Musikk 1.Trinn Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema Læreplan Etter 4

Home , Haba Haba

Musikk 1.trinn Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn 33–34 Eleven skal kunne: Lytte: Hva er musikk? Hvilke sanser trenger vi for å oppfatte musikk? Eleven kan snakke om hva Lytte: musikk består av. Lytte: -samtale om egen bruk av Snakk sammen i felles klasse om hva musikk er: musikk og egen musikksmak • Hva består musikk av? -samtale om hva som er • Hvorfor trenger vi musikk? særegent for et musikkstykke, • Hva betyr musikk for elevene? og hvilke assosiasjoner det • Hva slags musikk liker elevene godt? kan gi. • Når hører elevene på musikk? • Hvilke sanser bruker vi for å oppfatte musikk? • Hvordan reagerer kroppen vår på musikk?

Et godt tips kan være å se noen av episodene til NRKs Sangfoni. De finnes i to sesonger og tar for seg mange kjente og kjære barnesanger, men med en spennende innfallsvinkel som ofte setter et overraskende fokus på et musikalsk element. Dette kan også gjøres utenfor musikktimen, i spising eller som et avbrekk i andre timer. https://tv.nrksuper.no/serie/sangfoni

Å lytte handler om å trene konsentrasjon. Det er viktig i starten av

første klasse. Bruk musikk som en aktiv del av dette arbeidet.

Lytt, tegn og beveg dere sammen:

• Sansesang av Hogne Moe:

https://www.youtube.com/watch?v=NyXLwtd4QRc

• For mer utførlige tips om Vivaldis 4 årstider, se:

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn https://musikksmaaskole.wordpress.com/2015/04/02/fire- arstider-vivaldi/ Musisere: Musisere -bruke stemmen variert i Musisere: : Syng sammen, og gjør bevegelser. ulike styrkegrader og Eleven kan enkle, kjente • Eksempel på sanger: tonehøyder. norske barnesanger. • Per Spelmann med bevegelse

• Er du veldig glad og vet det med bevegelse

• Første dag i første klasse av Hogne Moe

https://www.youtube.com/watch?v=gHxT1z4FK3w

• Da klokka klang

• 1. klasse av Gustav Lorentzen

https://www.youtube.com/watch?v=n2jX9AS2dlM

• Sansesang av Hogne Moe: https://www.youtube.com/watch?v=NyXLwtd4QRc

Komponere: Komponere: Komponere: -utforske ulike musikalske Eleven kan improvisere Elevene utforsker og improviserer bevegelser til Vivaldis 4 årstider uttrykk gjennom å bevegelser til musikk. • Hvordan beveger vi oss til vår, sommer, høst og vinter? improvisere med lyd og • Er det noen spesielle bevegelser som er typiske for de bevegelse. enkelte årstidene? Gå sammen i par eller grupper, og lag en liten dans eller en liten dramatisering. En slik øvelse kan være en fin øvelse i sosialt samspill, men husk at det alltid vil være noen som synes det kan være skremmende å bevege seg alene foran resten av klassen.

Elevene improviserer enkle bevegelser til Sansesang eller 1. klasse Elevene kan selv komme med forslag til bevegelser som passer.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn 35-36 Eleven skal kunne: Lytte: Musikkens elementer: klang Eleven kan si hva en klang er, Lytte: vet at det finnes ulike klanger Lytte: - samtale om musikkens og kan gjenkjenne ulike Snakk sammen i felles klasse om klang: klang, melodi, rytme, klanger. • Hva er klang? dynamikk og tempo. • Hvordan hører vi at noe klinger ulikt? • Hva klinger kort, og hva klinger lenge?

Lytt, snakk sammen om og tegn til Polypoly av Arne Nordheim: • Hva tenker og føler du når du hører musikken? • Hvordan klinger musikken? • Tegn en tegning inspirert av musikken

Klingklang-lytte-lek: Finn frem ulike klanger og hold dem bak et teppe. Det kan være ulike instrumenter, vanlige ting som flasker, glass, esker eller annet det er mulig å slå på. Elevene gjetter og forsøker å beskrive klangen de hører.

Lag en oversikt med bilder av ulike klanger og få elevene til å tenke over og herme etter de ulike klangene. Eksempel kan være voksen mann, skoleklokke, trompet, en telefon som ringer.

Lytt til fuglesang https://www.fuglelyder.net/alfabetisk/ Hvordan klinger fuglene ulikt fra hverandre?

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Musisere: Musisere: Musisere: -bruke stemmen variert i Eleven kan bruke stemmen sin Stemmene våre har også en egen klang. Utforsk klangen i din egen ulike styrkegrader og til å utforske klang. stemmen: tonehøyder. • Bruk oppvarmingsøvelser https://musikkrom.wikispaces.com/Oppvarming

Syng ulike sanger sammen, og snakk om teksten. • Hva er det som klinger? • Hvordan høres klangen ut?

• Tips til ulike sanger: Da klokka klang Å, jeg vet en seter Bjelleklang

Kanon. I denne øvelsen vil det være viktig med 2 voksne til å lede hver sin gruppe: • Syng: Jeg gikk en tur på stien • Hvordan klinger dette sammen?

Komponere: Komponere: Komponere: -sette sammen musikalske Eleven kan utforske og Spar opp glassflasker og eller syltetøyglass eller lignende. Elevene grunnelementer som klang, komponere med ulike klanger. fyller ulik mengde vann i glassene, og finner den klangen de vil ha. rytme, dynamikk og Komponer sammen i klassen ved å lage en form. NB! Form nevnes melodiske motiver til små ikke i læreplanen fram til 4. trinn, men er likevel et viktig begrep i komposisjoner. musisering og komposisjon. Det handler om: hvor skal musikken starte? Slutte? Skal noen spille først alene? Alle samtidig? For å

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn skape variasjon og struktur, er det derfor viktig å ramme inn komposisjoner (også slike med syltetøyglass) i en form.

Hvordan ser en klang ut? Er det mulig å tegne ned klang? Elevene kommer med forslag og tegner ned klanger. • For tips om grafisk notasjon, se: https://musikkpedagogikk.no/grafisk-notasjon-del1/ https://musikkpedagogikk.no/grafisk-notasjon-del2/

Vær digitale i musikkfaget, og last ned musikkprogrammet Soundation. Det er gratis, og bruk det til å leke og eksperimentere med ulike klanger: https://chrome.soundation.com/

37-39 Eleven skal kunne: Lytte: Musikkens elementer: melodi Eleven vet hva en melodi er. Lytte: Lytte: - samtale om musikkens Snakk sammen i felles klasse om melodi: klang, melodi, rytme, • Hva er en melodi? dynamikk og tempo. • Hva er en fin melodi? • Hva er en stygg melodi? • Liker barn og foreldre de samme melodiene? • Gutter og jenter? • Hva gjør det med kroppen vår når vi hører en fin melodi?

Finn ulike melodier til samme tekst og sammenlign disse. Ta utgangspunkt i diktet Sommerøya av Inger Hagerup. Les det sammen i klassen. Hva handler det om?

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Hør så på 2 ulike melodier til diktet av henholdsvis Finn Kalvik og Kari Stokke: https://www.youtube.com/watch?v=NFbr1VRMDEY https://www.youtube.com/watch?v=MnuT8m2wMh8 • Hvilken melodi liker du best? Hvorfor? • Var melodiene like eller ulike? På hvilken måte?

Lytt til Morgenstemning av Grieg: Hvorfor tror du så mange synes at dette er en fin melodi? Hva synes dere? Gi uttrykk for musikkopplevelse gjennom å tegne, snakke om eller å bevege seg til musikk. Her er det store muligheter for tverrfaglighet til kroppsøving og kunst og håndverk. Musisere: Musisere: Musisere: -imitere rytmer og korte Eleven kan synge og spille Syng sammen i klassen. Se forslag til sanger under. Det er også fint melodier i ulike tempi, takt- enkle melodier. om dere kan snakker sammen om kjennetegn i de ulike melodiene. og tonearter.

Tips til sanger:

• Haba haba av Lillebjørn Nilsen (imitasjon)

• Dyrene i Afrika av Torbjørn Egner (gjentagelse)

• Vem kan segla förutan vind (trist melodi/moll)

• Anne Knutsdotter av Claus Pavels Riis (glad melodi/dur)

• I can sing the rainbow (melodi er ikke avhengig av språk)

https://www.youtube.com/watch?v=T7tSN-WH96E

Engelske sanger kan også være en fin innfallsvinkel til engelskfaget.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Komponere: Komponere: Komponere: -sette sammen musikalske Eleven kan lage enkle La elevene lage enkle melodiske motiver med stemmen eller Orff- grunnelementer som klang, melodier. instrumenter (blokkfløyter, klokkespill, marakas o.l.) rytme, dynamikk og Elevene fremstiller motivene med enkel grafisk notasjon som for melodiske motiver til små eksempel bølger (melodien går oppover, nedover, rett frem o.l.). komposisjoner. La elevene improvisere fritt med Orff- instrumenter. Sitt i ring og la melodien gå rundt, eller improviser i grupper. Bygg trygghet omkring at det ikke er noe som er rett eller galt innenfor improvisasjon.

HØSTFERIE

41-43 Eleven skal kunne: Musikkens elementer: rytme/puls

Lytte: Lytte: Lytte: -samtale om musikkens Eleven vet hva rytme og puls Snakk sammen i felles klasse om rytme/puls klang, melodi, rytme, er. • Hva er rytme? dynamikk og tempo • Hva er puls? -gi uttrykk for opplevelser • Hvorfor trenger vi rytme i musikken? gjennom språk, • Hva gjør den med kroppen vår? dramatisering, • Finnes det rytme i hverdagen vår? dans og bevegelse. Finn pulsen i kroppen.

Se NRKs Sangfoni om rytmer: https://tv.nrksuper.no/serie/sangfoni/MSUS49000915/sesong- 1/episode-9

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Lytt til Billie Jean av Michael Jackson: Utforsk kroppens reaksjon med å stå i ro, bevege seg fritt, bevege seg lite, bevege seg mye, små bevegelser, store bevegelser mens dere hører på sangen. Finn pulsen i sangen. Prøv gjerne å gjøre det samme med andre sanger. Føles det annerledes? Musisere: -delta i leker med et variert Musisere: Musisere: repertoar av sanger, rim, Eleven kan noen enkle Gjør ulike klappeleker sammen i klassen: regler, sangleker og danser klappeleker, rim og regler og • Eksempel på klappeleker: Min far han er barber, Ò -imitere rytmer og korte kan holde rytmen i reglene. macaroni og Virre virre vapp melodier i ulike tempi, takt- • Tips til flere klappeleker: og tonearter. Eleven kan gjenta enkle https://barnesanger.wikispaces.com/Klappeleker rytmer. Bruk rim og regler til å utforske rytme og puls mer. • Eksempel på rim og regler: Regn, regn, øsende regn, Elle melle og Ole, Dole, Doffen • Tips til flere rim og regler: https://barnesanger.wikispaces.com/Rim+og+regler

Bruk enkle rytmeinstrumenter som pinner, rytmeegg eller

håndtrommer til å holde pulsen til reglene. Elevene kan gjenta og

imitere enkle rytmiske motiv med rytmeinstrumentene etter læreren

i felles klasse, mens også i par med læringspartner eller i små Komponere: grupper etter hverandre. -sette sammen musikalske

grunnelementer som klang, Komponere: Komponere: rytme, dynamikk og Eleven kan bruke enkle rytmer La elevene øve på å fremføre rim og regler i talekor med varierende melodiske motiver til små som settes sammen til enkle styrkegrad. Elevene kan selv få bestemme dynamikken (hviske, rope, komposisjoner. komposisjoner. crescendo/decrescendo).

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Lek rytmeleker. Sitt i ring, og la læreren starte med en enkel rytme. Eleven ved siden av imiterer læreren og lager en ny, og sender sin rytme videre til sidemannen. Slik får klassen utforsket en rekke ulike rytmer. En rytme kan bestå av ord og/eller lyder.

44-46 Eleven skal kunne: Lytte: Musikkens elementer: dynamikk Eleven kan fortelle om Lytte: dynamikk i musikk. Lytte: - samtale om musikkens Snakk sammen i felles klasse om dynamikk: klang, melodi, rytme, Eleven kan bevege seg etter • Hva er dynamikk? dynamikk og tempo dynamikken i musikken. • Hvorfor er dynamikk viktig i musikk? - gi uttrykk for opplevelser • Finnes det dynamikk i hverdagen vår? gjennom språk, dramatisering, dans og Lytt til musikkstykker som har tydelig dynamikk: bevegelse. Dovregubbens hall av Grieg eller Skjebnesymfonien av Beethoven. • Snakk sammen om hvilke følelser du får av denne musikken. Merker du noen endring i musikken? • Hva får du lyst til å tegne? Hvilke farger? Hvilke former? • Om du skulle bevege deg til denne musikken, hva slags bevegelser ville det vært?

Se hvordan dirigenter jobber med dynamikk: https://www.youtube.com/watch?v=GZxN57CC_AA La elevene prøve å leke dirigenter og eksperimentere seg med dynamiske bevegelser. La gjerne elevene få lov til å gå ut å velge seg hver sin pinnen som dirigentstokk.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Eksperimenter med bevegelse knyttet til dramatisering. Vær ulike dyr som representerer ulik dynamikk. Eksempelvis vil mus ha små, raske bevegelser, mens tiger vil ha store, kraftige bevegelser. Øv dere på å skrive ned dynamikken, bruk grafisk notasjon til å visualisere.

Musisere: Musisere: Musisere: -bruke stemmen variert i Eleven kan synge og spille i Syng sanger sammen som elevene kan godt, og varier ulike styrkegrader og ulik styrkegrad. styrkegraden: lavt, sterkt, middels, crescendo (stigende) og tonehøyder decrescendo (synkende). -improvisere enkle stemmer • Bruk enkle rytmeinstrumenter og varier styrkegraden på og rytmer etter gehør. samme måte • Bruk klappeleker som elevene kan og varier styrkegraden på samme måte • Tips til videre arbeid: undervisningsopplegg om dynamikk og dans til Dovregubbens hall: http://www.musikkiskolen.no/trolldans

Komponere: Komponere: Komponere: Bruk Dovregubbens hall, og lag en dans som følger dynamikken i -sette sammen musikalske Eleven kan sette sammen musikken. Lag en form på dansen. grunnelementer som klang, bevegelse, spill og sang.

rytme, dynamikk og La elevene bruke grafisk notasjon som illustrerer dynamikk og melodiske motiver til små spill/syng etter det de har bestemt komposisjoner

La elevene dirigere hverandre med fokus på dynamikk Lek med dynamikken (f.eks. sitt i ring, læreren velger en rytme, lyd eller melodi med en valgt dynamikk, eleven ved siden av imiterer og lager ny dynamikk, sender videre osv.)

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn 47-48 Eleven skal kunne: Musikkens elementer: tempo

Lytte: Lytte: Lytte: -samtale om musikkens Eleven vet hva tempo i musikk Snakk sammen i felles klasse om tempo: klang, melodi, rytme, er. • Hva er tempo i musikk? dynamikk og tempo. • Hvorfor er det viktig med tempo i musikk? • Hvilket tempo liker vi å ha på musikken når vi skal sove, danse, trene, slappe av eller spise mat? • Hvilket tempo forbinder vi med glade sanger? • Hvilket tempo forbinder vi med triste sanger?

Lytt til sanger med ulikt tempo, og snakk om tempoet i sangene. Eksempel på sanger: Sommerfuggel i vinterland av Halvdan Sivertsen og Hound Dog av Elvis.

Musisere: Musisere: Musisere: -imitere rytmer og korte Eleven kan variere tempo i Syng enkle, kjente sanger elevene kan fra før og varier tempoet melodier i ulike tempi, takt- sang og spill. (veldig sakte, sakte, veldig fort, veldig fort, økende tempo, synkende og tonearter tempo). -delta i leker med et variert repertoar av sanger, rim, Syng klappeleker som elevene kan og varier tempoet regler, sangleker og danser. Bruk rytmeinstrumenter istedenfor stemme og varier tempoet

Syng Hode, skulder, kne og tå med bevegelser og øk tempoet for hver gang.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Syng ulike sanger med ulikt tempo. Eksempel på sanger: Friminutt av Hogne Moe https://www.youtube.com/watch?v=OVzxMqr9NTo eller So ro, lille mann av Torbjørn Egner eller andre godnatt-sanger.

Komponere: Komponere: Komponere: -utforske ulike musikalske Eleven kan utforske tempo La elevene bevege seg fritt til musikk med ulikt tempo: uttrykk gjennom å gjennom bevegelse, spill og • Eksempler på sanger: Flight of the Bumblebee av Nikolai improvisere med lyd og sang. Rimsky-Korsakov, Blue in Green av Miles Davis, 24K Magic bevegelse. av Bruno Mars og Everlong av Foo Fighters • Spill stykkene raskt etter hverandre slik at bevegelsene får en helhet

La elevene velge en sang og sette opp en form sammen med læreren for når de skal synge sakte, når de skal synge fort, øke tempoet underveis, senke tempo og så videre. Bruk enkle symboler på tavla. Dette kan gjøres felles i klassen eller i grupper.

Forslag til sang: Lille Petter edderkopp eller andre kjente barnesanger.

49-51 Elevene skal kunne: Jul og musikk i høytider

Lytte: Lytte: Lytte: -samtale om egen bruk av Eleven kan fortelle noe Snakk sammen i felles klasse om hvordan musikk brukes i høytider: musikk og egen musikksmak. hvordan vi bruker musikk i jula • Hvorfor er musikk viktig i jula og i andre høytider? og i høytider. • Hvordan bruker elevene musikk i jula?

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn • Hvordan brukes musikk i andre religioner og kulturer? Kanskje finnes det noen i klassen som har lyst til å fortelle.

Se på og lytt til Musevisa av Alf Prøysen: https://www.nrk.no/skole/?mediaId=22393&page=search&q=musikk Snakk sammen om hva sangen handler om. Hvorfor tror elevene så mange er glad i sangen? Tegn tegninger fra ulike deler av sangen. Ta bilder av tegningene, og sett den sammen til en digital fotofortelling. La Musevisa være musikken til fortellingen.

La elevene få gå på Internett å finne ut mer om Alf Prøysen og hvilke andre sanger han har laget.

Musisere: Musisere: Musisere: -bruke stemmen variert i Eleven kan noen kjente Klassen synger kjente og barnevennlige julesanger sammen. ulike styrkegrader og julesanger for barn. Eksempel på sanger: På låven sitter nissen, Nå tennes tusen julelys, tonehøyder.. Tenn lys, Julekveldsvisa, Musevisa og Santa Lucia. -delta i framføring med sang, Eleven kan framføre enten samspill og dans. sang eller dans eller være del Elevene dramatiserer og/eller danser til På låven sitter nissen eller av et musikalsk samspill. Julekveldsvisa.

Elevene bidrar i Santa Lucia-feiring med sang. Snakk sammen om teksten og om historien til den ekte Santa Lucia.

Elevene lærer seg det innledende temaet til Glade Jul (G-A-G-E) på Orff- instrumenter. Dette kan brukes som mellomspill mellom versene.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Elevene viser frem sanger, bevegelser og drama på juleavslutning for foreldre eller medelever.

Komponere. Komponere: Komponere: -sette sammen musikalske Eleven kan sette sammen La elevene sette sammen vers fra ulike julesanger til sitt eget klasse- grunnelementer som klang, drama, dans og bevegelse til potpurri. Snakk sammen i felles klasse om musiske elementer som rytme, dynamikk og musikk. dynamikk og tempo som dere kan bruke for å variere og skape melodiske motiver til små form. komposisjoner. -utforske ulike musikalske Lag en dans og/eller bevegelser til Walking In The Air. Klipp ut uttrykk gjennom å snøkrystaller og dekorer scenen eller klasserommet. Bruk improvisere med lyd og snøkrystallene aktivt inn i dansen. bevegelse. https://www.youtube.com/watch?v=ubeVUnGQOIk

Sammenlign den originale versjonen av Walking In The Air med versjonen til Kurt Nilsen. • Hvilken versjon liker dere best? • Er det forskjeller eller likheter i melodi, rytme og tempo?

JULEFERIE

1-3 Elevene skal kunne: Lytte: Lyder i dagliglivet Eleven kan fortelle om lyder vi Lytte: finner i dagliglivet. Lytte: -lytte til og fortelle om lyder i Snakk sammen i felles klasse om lyder vi finner i dagliglivet: dagliglivet • Hvilke lyder har vi i dagliglivet vårt? • Hva er en god lyd? • Hva er en ekkel eller stygg lyd?

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn • Henger lyder sammen med minner og hva vi forbinder med dem (assosierer)? • Hva husker elevene om musikkelementet klang? • Hva har lyder og klang md hverandre å gjøre?

Fortell om hvordan komponisten Arne Nordheim likte å bruke lyder og klang i musikk. Lytt til Hovering av Arne Nordheim og snakk sammen om hvilke lyder elevene hører: • Hva tenker elevene på når de hører dette? • Hvilke følelser kommer frem? Bruk bevegelser til å uttrykke hvordan de opplever Arne Nordheims musikk.

Se en episode av NRKs Sangfoni og snakk om hvordan rytmene, lydene og melodier finnes i alt omkring oss: https://tv.nrksuper.no/serie/sangfoni

Musisere: Musisere: Musisere: La elevene lete etter lyder i klasserommet, på skolen eller i -delta i framføring med sang, Eleven kan framføre enten skolegården. Eksempler kan være stein mot bakken eller gulvet, samspill og dans sang eller dans eller være del grus mot grus, vann som renner, kritt mot tavle, blyant mot pult, av et musikalsk samspill. matboksen som lukker seg, dør som slenges og så videre.

Lag et klasseorkester med lyder som elevene har funnet

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn

Komponere: Komponere: Komponere: -sette sammen musikalske Elevene kan sette sammen Bruk digitalt opptaksutstyr til å ta opp lydene elevene finner. Bruk grunnelementer som klang, lyder til små enkle både ulike klasserom, men ta også gjerne turen ut til skolegården rytme, dynamikk og komposisjoner. eller andre nærområder. melodiske motiver til små La elevene lage enkle komposisjoner ved å improvisere med lydene: komposisjoner Varier på dynamikken og lag en form.

Vis komposisjonene grafisk etterpå ved å tegne ned de lydene elevene har valgt.

La elevene lage visuelle fremstillinger av komposisjoner. Sett sammen bilder av kjente lyder som f.eks. bil, hund, katt, dusj, bål og lignende og imiterer lydene.

La elevene improvisere og dramatisere små seanser ved å bruke lyd fremfor språk. Et eksempel kan være en dramatisering av en handletur med lyden av en bil som kjører, en person som går, et kassaapparat som plinger, varer i handlekurv og så videre. 4-6 Elevene skal kunne: Hvordan lytter vi? Lytting- tenke, føle og spille

Lytte: Lytte: Lytte: -samtale om hva som er Eleven kan snakke om Snakk sammen i felles klasse om elevene om det å lytte: særegent for et musikkstykke, hvordan de lytter til musikk. • Hva er forskjellen på å lytte og tenke, og det å lytte og føle? og hvilke assosiasjoner det kan gi. Sammenlign to musikkstykker: Hvis dine ører henger ned av Øystein Sunde og Anitras dans av Grieg • Først: Lytt og tenk: • Hva er forskjellen på de to musikkstykkene?

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn • Hvilke instrumenter blir brukt? • Så: Lytt og føl: • Hva tenkte elevene på når de hørte musikken? • Hvilke stemninger finner de i musikken?

Lag et kunstverk der elevene kan uttrykke musikalske opplevelser: Ta utgangspunkt i stemningen i musikken og bruk assossiasjoner til å velge farger og former, store eller små figurer.

Lytt til en joik i anledning Samedagen: https://www.youtube.com/watch?v=tCL9FiAuezk og gjør en analyse i felles klasse. Bruk musikalske begreper som dere allerede har snakket om i forrige halvår: instrumentering, stemning, melodi, dynamikk, tempo, klang. Bruk gjerne grafisk notasjon for å visualisere for eksempel dynamikk, og/eller melodi.

Musisere: Syng sanger om vinter sammen. • Eksempler på sanger Musisere: Musisere: • Vinter og sne av Wenche Myhre -bruke stemmen variert i Eleven kan si hva som er • La det snø av Malin Reitan ulike styrkegrader og spesielt med et musikkstykke, • Det snør, det snør av Torbjørn Egner fra Ole Brumm tonehøyder. og hva de følte da de hørte det. Ha samspill med fokus på det å lytte til hverandre samtidig som man spiller selv – det å være en enkeltdel av å være del av en større helhet. Det handler om musikk, men er også en fin metafor for et klassemiljø.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn • Spill Ro ro ro din båt i D dur med Orff-instrumenter og rytmeinstrumenter: • Sangen har en akkord. Elevene kan dermed spille grunntonen D gjennom hele sangen. Noen synger sangen.

Komponere: La elevene dramatisere til Anitras dans av Grieg. Hva skjer i musikken? Komponere: Komponere: -utforske ulike musikalske Eleven kan bevege seg til La elevene få bevege seg til joik med fokus på Rudolf Labans uttrykk gjennom å musikk ved å bruke kroppen prinsipper/bevegelseslære: improvisere med lyd og og rommet • Ha ulike nivåer i dansen: la elevene veksle mellom å bevegelse. være liggende, sittende, på huk, stående, strekke seg opp • Bruk ulik kraft: i dansen: la elevene veksle fra slapp til sterk, fra myk til hard • Bruk ulik flyt: la elevene veksle fra hakkete til flytende • Bruk rommet ulikt: la elevene gå bakover, fremover, på kryss og tvers, rett linje, i sirkel 7-10, Elevene skal kunne: Instrumenter inkludert VINTERFERIE Lytte: Lytte: Lytte: -gjenkjenne lyden av og Eleven kan navn på noen Snakk sammen i felles klasse om instrumenter: kunne navn på noen kjente instrumenter og • Hva er et instrument? instrumenter. gjenkjenne lyden av • Hvorfor hører vi forskjell på ulike instrumenter? (klang) instrumentene. • Kjenner elevene navn på noen instrumenter? • Hvordan bruker man instrumenter (noen blåses i, strykes på, trykkes på.)

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn • Hvordan høres og ser instrumenter ut? Lytt og visualiser gjennom bilde eller tegning. https://www.nrk.no/skole/musikkparken/instrumentleksikon- 1.12829678

La elevene bli kjent med de instrumentene som finnes på skolen. Se på de ulike formene, snakk om navnene og hør på lydene de lager.

Knytt instrumentene opp til ulike ensembler. Bruk lytteeksempler: • Rockeband: Back in Black av ACDC • Symfoniorkester: Eine Kleine Nachtmusik av Mozart • Korps: Holmenkollmarsj av Allan Johanson • Popgruppe: The Final Countdown av Europe

Musisere: Musisere: Musisere: Elevene lager egne rytmeinstrumenter de kan spille på. Bruk - improvisere enkle stemmer Eleven kan improvisere og doruller, erter eller ris, teip, lim og maling eller pynt til dekorasjon og rytmer etter gehør. utforske lydene i eller andre instrumenter. For inspirasjon, se: instrumentene som finnes på http://www.fantasifull.no/?p=513 skolen.

Elevene bruker Orff- instrumenter til enkelt samspill:

• Spill Fader Jakob i D dur med Orff- instrumenter og rytmeinstrumenter.

• Sangen har en akkord. Elevene kan dermed spille grunntonen D gjennom hele sangen. Noen synger sangen.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Komponere: Komponere: Komponere: - sette sammen musikalske Eleven kan bruke instrumenter La elevene bruke digitale apper som Garageband til å grunnelementer som klang, i små enkle komposisjoner. eksperimentere med instrumenter. rytme, dynamikk og Sett sammen små grupper som alle spiller med ulike instrumenter melodiske motiver til små (Orff- instrument, rytmeinstrument, triangel, blokkfløyte.). komposisjoner. Elevene øver på å spille samstemt på en- to toner eller improviserer. Hvordan klinger instrumentene sammen?

Tips til andre aktuelle apper om instrumenter: https://play.google.com/store/search?q=instrumenter&c=apps

11-13 Elevene skal kunne: Sangleker og musikksymboler Her er det mulig å dele øktene i to, eller variere fra uke til uke med sangleker ute og litt musikkteori inne i klasserommet.

Lytte: Lytte: Lytte: -samtale om musikkens Eleven kan gjenkjenne noen Snakk sammen i felles klasse om sangleker: klang, melodi, rytme, symboler i musikk som enkle • Hva er en sanglek? dynamikk og tempo. rytmefigurer og g- nøkkel. • Liker dere å leker sangleker i friminuttet eller hjemme?

Se programmet om hvordan barn brukte sangleker da foreldrene dine var barn. • Leker dere de samme lekene nå? • Lek noen av lekene sammen. • Hvilken lek likte klassen best? https://tv.nrk.no/serie/barneleker-1980-tallet

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Snakk sammen i felles klasse om noen kjente tradisjonelle musikksymboler som rytmefigurer og g-nøkkel: • Hva er en note? Musisere: Musisere: • Hva bruker vi noter til i musikk? -delta i leker med et variert Eleven kan noen kjente Finn kopier av noter som elevene kan fargelegge eller la dem prøve repertoar av sanger, rim, sangleker. selv å tegne noter på fri hånd. regler, sangleker og danser Lag en fargerik veggplakat i klasserommet der elevene limer inn hver sin note med en farge de selv velger.

Musisere: Elevene skal både synge og leke sangleker: • Eksempel på sangleker: Slå på ring, Ta den ring, Tyven, tyven og Alle mine duer

Musikkteori: Introduser elevene for enkle rytmefigurer som firedelsnoter og åttendelsnoter. Bruk enkle ord og stavelser som for eksempel troll og trollmor mens dere klapper eller bruker rytmeinstrumenter.

Komponere: Elevene lager rytmelinjer eller enkle rytmekort med firedelsnoter og Komponere: Komponere: åttendelsnoter. Klapp rytmene sammen klassen, sammen med -sette sammen musikalske Eleven kan lage enkle læringspartner eller i små grupper. grunnelementer som klang, rytmefigurer av firedels og rytme, dynamikk og åttendelsnoter. Sett rytmekort sammen til en klassekomposisjon og øv på å klappe melodiske motiver til små rytmen sammen. Gjør det samme med rytmeinstrumenter. komposisjoner.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Last ned gratisversjon av Finale Notepad, og la elevene eksperimentere fritt med å sette inn noter. La elevene høre på komposisjonen etterpå.

https://www.finalemusic.com/products/notepad/

14-17, Elevene skal kunne: Egen musikksmak og bruk av musikk inkludert PÅSKEFERIE Lytte: Lytte: Lytte: -samtale om egen bruk av Elevene kan samtale om egen Snakk sammen i felles klasse om musikksmak og bruk av musikk: musikk og egen musikksmak. musikksmak og bruk. • Hva er musikksmak? • Hva liker elevene å lytte til? • Er det noen dere kjenner som liker en spesiell type musikk (rock, hiphop, jazz)? • Når bruker dere musikk?

Elevene forbereder en sang de liker godt og ønsker å vise til resten av klassen. Dette bør deles opp over flere uker, slik at det ikke blir for mange på samme dag. Elevene må begrunne valget og forklare de andre hva det er de liker ved sangen. Benytt anledning til å snakke om hvor viktig det er å ta hensyn og lytte nøye til alle de andre sin sang og forsøke å forstå hva det er de andre liker.

Hold en fem-på-topp konkurranse blant låter læreren velger: Alle elevene må reflektere og tenke gjennom hva de likte best. Det kan gjerne være sanger klassen kan og synger ofte. Vis resultatet i en tabell eller et søylediagram.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Lytt til Fairytale av Aleksander Rybak. Hvorfor tror dere at mange likte akkurat denne sangen?

La elevene sette sammen spillelister på Spotify/YouTube eller lignende. Kanskje kan dere lage en egen spilleliste for klassen som dere kan bruke i kosetimer eller

Musisere: Musisere: Musisere: -bruke stemmen variert i Eleven kan synge sanger om Syng sanger sammen om vår. ulike styrkegrader og vår. • Alle fugler små de er oversatt av fra tysk av Johan Nicolaisen tonehøyder. • Lille måltrost av Alf Prøysen -gi uttrykk for opplevelser • Fløy en liten blåfugl gjennom språk, • Hestehoven av Maj Britt Andersen dramatisering, dans og https://tv.nrk.no/program/fbus17000196/hestehoven bevegelse. • Helene Harefrøken av Alf Prøysen https://tv.nrk.no/serie/alf-proeysens- barnesanger/OBUE14005108/sesong-1/episode-5

Komponere: Komponere: Komponere: Sett sammen dikt: -sette sammen musikalske Elevene kan bruke ord og Elevene blir delt i grupper og får utdelt mange, små lapper med ett grunnelementer som klang, stavelser sammen med rytme ord på hver lapp. De velger ord de liker. Setter sammen ordene til rytme, dynamikk og og puls. et dikt. Øv på å holde en jevn puls ved siden av diktet. melodiske motiver til små Etterpå samtaler gruppen om hvorfor de likte ordene: komposisjoner. • Hva klinger fint i dem?

• Har vi gode minner om ordene? Hvis noen vil kan de prøve å lage eller improvisere en melodi til diktet. Bruk dynamikk og tempo aktivt når elevene øver på diktene.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn 18-20 Elevene skal kunne: 17. mai og korpsmusikk

Lytte: Lytte: Lytte: -gjenkjenne lyden av og Eleven kan kjenne til navn og Snakk sammen i felles klasse om korpsmusikk, marsjer og kunne navn på noen lyden av korpsinstrumenter. korpsinstrumenter: instrumenter. • Hva er typisk for 17. mai- musikk? • Hvilke instrumenter finner vi i korps? https://musikkorps.no/musikk/fagstoff/instrumentkunnskap-for- skolekorpsdirigenter/ • Hvilken takt har marsjer?

Elevene dirigerer til en eller flere marsjer, for eksempel

Holmenkollmarsj, med 2- takt.

Sammenlign en 17. mai-marsj med sangen Dovre faller.

Finn likheter og forskjeller

https://tv.nrk.no/serie/musikkvideoer-nrk-super/sesong/1/episode/25

Avtal et møte eller et samarbeid med det lokale korpset i kommunen: https://musikkorps.no/korps-og-skole/

Musisere: Musisere: Musisere: -bruke stemmen variert i Eleven kan synge kjente 17. Syng sanger om 17. mai sammen. ulike styrkegrader og mai sanger. • Eksempler på sanger: tonehøyder. • Ja, vi elsker av Bjørnstjerne Bjørnson - improvisere enkle stemmer Eleven kan holde takten til en • Vi ere en nasjon vi med av Henrik Wergeland og rytmer etter gehør. marsj. • Syttende mai er vi så glad i av Margrethe Munthe • Norge i rødt, hvitt og blått av Bø, Bernhoft og Feldborg

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Øv på ulike heiarop og klapperop, og ha fokus på puls og rytme.

Øv på å marsjere til ulike marsjer, enten Holmenkollmarsj eller Norge i rødt, hvitt og blått.

Elevene lager et eget, lite korps med håndtrommer eller andre rytmeinstrumenter. Øv på å holde pulsen, og marsjere til pulsen. Lærer holder pulsen sammen med elevene.

Lag enkle drillstaver av pinner og grener. La elevene pynte drillstavene med bånd, garn eller maling. Lag et drillkorps og øv på å marsjere.

Komponere: Komponere: Komponere: -sette sammen musikalske Eleven kan sette sammen ord Finn ut hva elevene liker best med 17. mai, og lag en regle som grunnelementer som klang, og stavelser til rim og regler. klassen kan klappe eller bruke rytmeinstrumenter til. rytme, dynamikk og melodiske motiver til små Sett sammen første vers av ulike 17. mai- sanger til et potpurri. komposisjoner. Varier i bruk av dynamikk.

Lag enkle bevegelser Til Dovre faller.

21-23 Elevene skal kunne: Repetisjon av musikkens elementer

Lytte: Lytte: Lytte: - samtale om musikkens Eleven kan beskrive klang, Oppsummer musikkens elementer. klang, melodi, rytme, melodi, rytme, tempo og Bruk lytteeksempler fra ulike sjangre. dynamikk og tempo. dynamikk i musikkstykker.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Gjenkjenn og beskriv klang, melodi, rytme, tempo og dynamikk i følgende sanger: • La Moldau av Smetana • Jailhouse Rock av Elvis • Tenkj om vi var venner av Maj Britt Andersen

Lag en fin veggplakat i klasserommet med et tankekart over musikkens elementer. Lim inn symboler og tegninger knyttet til de ulike elementene.

Bruk sommerdagene til å være ute og lage instrumenter. Tenk gjerne tverrfaglig og bruk tips fra dette opplegget fra Naturfagssenteret: https://www.naturfag.no/artikkel/vis.html?tid=1869415

Musisere: Musisere: Musiser: -bruke stemmen variert i Eleven kan synge kjente Syng sanger om sommeren sammen. ulike styrkegrader og sanger om sommer. • Eksempler på sanger: tonehøyder. • Sommer og skolefri av Malin Reitan -delta i framføring med sang, • Gøy på landet av Birgit strøm samspill og dans • Idas sommervise fra Emil i Lønneberget • Sommerøya av Finn Kalvik

Spill på selvlagde instrumenter.

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn Komponere: Komponere: Komponere: -sette sammen musikalske Eleven kan bruke de fem La elevene prøve å komponere med de fem elementene. grunnelementer som klang, musikalske elementene i Gi dem en nøye oppskrift: rytme, dynamikk og komposisjon. • Veg en klang (stemme, klokkespill, xylofon, fløyte, piano, melodiske motiver til små glassflasker med vann o.l.) komposisjoner • Velg ut 2-3 toner. Lag en kort melodi av tonene • Finn ut hvilken rytme skal tonene ha (spille fort etter hverandre, eller lange pauser i mellom) • Finn ut hvilke tempo komposisjonen ha (fort og hektisk eller sakte, eventuelt variasjon) • Varier dynamikken i sangen (crescendo, decrescendo) • Hvis elevene ikke får til å gjør det selv, kan læreren gjøre det felles med hele gruppen. • Fremfør musikkstykket for medelever.

24-25 Elevene skal kunne: Fremføring: med respekt for hverandre

Lytte: Lytte og musisere: -gi uttrykk for opplevelser Lytte: Snakk sammen i felles klasse om musikk og respekt gjennom språk, Eleven kan bruke dans, • Fremføring krever at vi lytter og viser respekt for dramatisering, dans og bevegelser og dramatisering hverandre bevegelse til å uttrykke egne opplevelser. • Fremføring krever konsentrasjon

Musisere: Musisere: Forslag til fremføring på sommeravslutning: -bruke stemmen variert i Eleven kan framføre enten Sang: ulike styrkegrader og sang eller dans eller være del • 1. klasse av Gustav Lorentzen tonehøyder. av et musikalsk samspill. • Sommer og skolefri av Malin Reitan

Kompetansemål / Periode Læringsmål Tema læreplan etter 4. trinn -delta i leker med et variert Komponere: Talekor med rytme: Halvparten av klassen holder pulsen med repertoar av sanger, rim, Eleven kan sette sammen rytmeinstrumenter, bytter på: regler, sangleker og danser bevegelser til • Regn, regn, pøsende regn -delta i framføring med sang, Dovregubbens hall. • Elle, melle samspill og dans. Klappeleker, i par, to og to: • Min far han er barber Komponere: • Virre virre vapp Sanglek: -utforske ulike musikalske uttrykk gjennom å • Ta den ring (elevene sitter i ring og viser leken) improvisere med lyd og Dans: bevegelse. • Dans og dramatiser til Dovregubbens hall med fokus på dynamikk. Lag en form ved å organisere bevegelsene.