Jurnalning To'liq Holatini Yuklash

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Scientific Journal

VOLUME #1, ISSUE #4, FEBRUARY 2021

ISSN: 2181-1601

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

EDITOR-IN-CHIEF SHAKHLO BOTIROVA Doctor of Philosophy in Philology, Associate Professor Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region

EDITORIAL BOARD EDITORIAL BOARD GULJIHAN NURISHEVA HABIBULLA AHADKULOV Doctor of Philosophy, Professor Candidate of Physical and Mathematical Sciences, Associate National University of Kazakhstan named after Al Farobi Professor RAKHMATULLA BEKMIRZAEV Northern University of Malaysia Doctor of Physical and Mathematical Sciences, Professor MAVLUDA RAKHIMSHIKOVA Jizzakh State Pedagogical Institute named after Abdulla Qodiri Candidate of Philosophical Sciences, Associate Professor GULCHEHRA GAFFAROVA University of South Kazakhstan named after Mukhtar Avezov Doctor of Philosophy, Professor KULASH TULENTAEVA Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region Candidate of Historical Sciences, Associate Professor SHOIRA DONIYAROVA National University of Kazakhstan named after Al Farobi Doctor of Philology, Associate Professor ULUGBEK MINGBOEV Jizzakh State Pedagogical Institute named after Abdulla Qodiri Doctor of Philosophy in Pedagogical Sciences, Associate Professor MARAT SULTONOV Jizzakh regional Center for Retraining and Advanced Training of Doctor of Chemical Sciences, Associate Professor Public Educators Jizzakh State Pedagogical Institute named after Abdulla Qodiri OYBEK HAYITOV SAYFULLA BOBOEV Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor Doctor of Biological Sciences, Associate Professor Regional Center for Scientific and Methodological Support, National University of Uzbekistan named after Mirzo Ulugbek Retraining and Advanced Training of Physical Culture and Sports ATANAZAR SEYTNAZAROV IRODA AZIMOVA Doctor of Technical Sciences, Associate Professor Candidate of Philological Sciences, Associate Professor Academy of Sciences of Uzbekistan University of Uzbek Language and Literature named after Alisher ZUKHRA YAKHSHIEVA Navoi Doctor of Chemical Sciences, Associate Professor JUMMAGUL ABDURAKHMONOVA Jizzakh State Pedagogical Institute named after Abdulla Qodiri Candidate of Historical Sciences, Associate Professor MUKADDAS ABDURAKHMANOVA Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region Candidate of philological sciences, Associate Professor SOFIYA DJUMAEVA National University of Uzbekistan named after Mirzo Ulugbek Candidate of Philological Sciences, Associate Professor BERDIYOR SAPAROV Tashkent Regional Center for Retraining and Advanced Training of Doctor of Philosophy in Philosophy, Associate Professor Public Educators Tashkent State Agrarian University NAVBAHOR UMAROVA OTABEK NASIROV Doctor of Philosophy in Psychology, Associate Professor Candidate of Historical Sciences, Associate Professor Uzbek State University of Physical Culture and Sports Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region MAVJUDA TILAKOVA MIRZOALI KHUDOYBERGANOV Doctor of Philosophy in Pedagogical Sciences, Associate Professor Candidate of Physical and Mathematical Sciences, Associate Jizzakh Regional Center for Retraining and Advanced Training of Professor Public Educators National University of Uzbekistan named after Mirzo Ulugbek FURKAT RAJABOV SURAYYO ESHONKULOVA Doctor of Philosophy in Geography, Associate Professor Candidate of Philological Sciences, Associate Professor Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region Jizzakh State Pedagogical Institute named after Abdulla Qodiri DILFUZA MAHMUDOVA SHOIRA ABDUJALILOVA Doctor of Philosophy in Pedagogical Sciences, Associate Professor Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor National University of Uzbekistan named after Mirzo Ulugbek Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region ILHOMJON ASLANOV BAKHODIR MUMINOV Doctor of Philosophy in Geography, Associate Professor Candidate of Economic Sciences, Associate Professor Tashkent Institute of Irrigation and Agricultural Engineers Tashkent State Agrarian University NILUFAR JURAEVA NIGORA ASHURMETOVA Candidate of Technical Sciences, Associate Professor Candidate of Economic Sciences, Associate Professor Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region Tashkent State Agrarian University MARINA KOSBERGENOVA NODIRA SOBIROVA Candidate of Physical and Mathematical Sciences, Associate Candidate of Philological Sciences, Associate Professor Professor National University of Uzbekistan named after Mirzo Ulugbek National University of Uzbekistan named after Mirzo Ulugbek NODIRA SOATOVA MASHKHURAKHON DARMONOVA Candidate of Philological Sciences, Associate Professor Doctor of Philosophy in History, Senior Researcher Jizzakh State Pedagogical Institute named after Abdulla Qodiri Academy of Sciences of Uzbekistan

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

TYPES, FORMS OF CORRUPTION, CAUSES AND CONSEQUENCES

Khidirov Khoshim Ibodullaevich Usmanova Gulbahor Kholmomin kizi Teacher of Jizzakh Polytechnic Institute Teacher of Jizzakh Polytechnic Institute [email protected]

ABSTRACT This article provides information on the types of corruption, its negative importance in everyday life, its harmful consequences, causes, its dependence. Keywords: types of corruption, business corruption, corruption in high power, harmful effects of corruption, causes of corruption, fundamental dependence.

INTRODUCTION TYPES OF CORRUPTION. Today there are the following types of corruption. 1. Corruption in everyday life. This type of corruption occurs as a result of the interaction of ordinary citizens and officials. It includes various gifts of citizens and services to the official and his family members. This category includes kinship (nepotism). 2. Corruption in business. This type of corruption occurs when government and business interact. For example, in a business conflict, parties can resort to the help of a judge to decide in their favor. 3. Corruption in high power. This type of corruption includes political leadership and supreme courts in the democratic system. It is the conduct of a policy to the extent that a group of unscrupulous people, who have settled in power, pursue their interests and harm the interests of the electorate. HARMFUL CONSEQUENCES OF CORRUPTION. As Thomas Hobbes wrote, corruption is"the root at all times and in all temptations resulting from hatred against all laws." In the case of highly corrupt officials, most public resources are deliberately diverted to the channels where it is easiest to plunder them or pora is collected in the easiest way. And the policy is aimed at further suppression of control over corruption: the land of the press, the independence of the justice system, the personal rights of rival politicians (oppositionists) and citizens. In short, the policy will begin to serve for corruption. There is also the view that it is possible to be in a relationship with tolerance to corruption. According to historical evidence, economic growth in the history of the development of many countries (Indonesia, Thailand, Korea) coincides with those periods when corruption is accompanied by an increase. Even the increase in corruption during this period did not hamper economic growth. According to another argument, the issuance of pora is the implementation of market principles only in the activities of state

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 and local structures. Thus, it is accepted that the attitude of tolerance to corruption does not affect economic growth or market efficiency at all. Critics of this view point out that for the above reasons, there is a risk that countries with high levels of corruption will lose stability after a period of growth and fall into a downward spiral. CAUSES OF CORRUPTION. The reasons for corruption are said to be the activities of organized criminal groups,caused by the illegal acquisition of property by private individuals, non-governmental organizations, as well as international partnership associations, taking advantage of the status of organized groups in public institutions. This is mainly the main reason for the existence of fundamental contradictions in the norms of law and morality that regulate the life of society. FUNDAMENTAL RESISTANCE. The production of any commodity requires the consumption of certain resources, which is compensated by the amount received from the consumers of the outgoing costs for these goods. The salary of employees is one of the costs that will eventually be covered by the consumer, but their activities are determined by the will of the head and employer. This leads to the fact that the consumer receives the desired service or product from the employee, but this can not directly affect the activity of the employee. A particular case is public property, which is paid by taxes and is provided by civil servants. Despite the fact that the salaries of officials are actually paid by citizens, their employer is a state, which gives them the right to make decisions that affect the competitive interests of different persons by law.

METHODOLOGY "Corruption would be impossible if there were not any voluntary power." However, a person or group with high authority can not independently carry out the policy established by him. To this end, he appoints administrators, gives them the necessary powers, transfers the necessary resources at their disposal, establishes rules of Conduct for them and carries out control over them. Here the following problem arises: 1. Conservatism of the law. The instructions used in practice change much more slowly than those that occur in external conditions. Therefore, the mutassists leave a place to carry out some actions according to their own desires.Without it, the management system will not be completely flexible, it will arise that the established strict norms do not correspond to life realities can completely stop the work. However, this means that in a situation that is not provided for by law, an administrator can start managing with the most favorable rent. It means that the conservatism of laws also paves the way for corruption. 2. The impossibility of control, which covers everything. As you know,as long as there is a state, its control function will also be available. Sometimes control is too expensive for the state. Excessive control also damages the quality of management and

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 leads to a decrease in creative talents. This means that even in the management principle itself there is a possibility of corruption.. This opportunity develops in the context of the object, getting a potential renta(benefit) outweigh the risk. This problem is repeated several times in the bureaucracy. The reason for this is the appointment of high-level administrators themselves subordinates. And in systems with representative democracy, the highest positions of power are occupied by the political elite and are threatened by the risk of losing power in subsequent elections.

DISCUSSION 2.11. CAUSES OF HIGH DEGREE OF CORRUPTION. The reason for the high level, according to many experts, is in the imperfection of political institutions, which provide for internal and external restrictions of inhuman actions. Some objective cases to this: – two different meaningless laws; – the fact that the population does not know or understand the laws; – the imposition of officials on arbitrary bureaucratic procedures or increasing the corresponding payments; – instability of the political situation in the country;. – lack of established links between government agencies; – adherence to standards and printouts ' dominant elite policies based on bureaucratic hardware activity; - professional incompetence of bureaucracy; - kinship and political sponsorship; (this leads to the conclusion of secret agreements that undermine the control of corruption); – lack of unity in the executive power system, that is, the regulation of the same activity by different authorities; – low level of participation of citizens in control over the state others also contribute. 2.12. HYPOTHESES ABOUT THE CAUSES OF HIGH DEGREE OF CORRUPTION. The following assumptions were made on the circumstances that could lead to the emergence of a high level of corruption:: • low wages in the public sector compared to the private sector; * state regulation of the economy; * dependence of citizens on officials, state monopoly on certain services; • distinguish the bureaucratic elite from the people; * economic instability, inflation; * ethnic diversity of the population; * low level of economic development;

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

* religious traditions; • there is also the culture of the country in general and so on, and there is no agreement on their approval today .

RESULT Thus, an increase in wages in the public sector in relation to the private sector does not lead to an immediate decrease in corruption. On the other hand, such a situation will help to gradually increase the level of qualification of bureaucrats and will have a positive effect on the long-term. An example of this can be seen when the salaries of officials in the countries with the lowest level of corruption are 3-7 times higher than the wages in the production sector. One of the most controversial issues is the regulation of the state as a monopolist, that is, the regulation of the markets. Supporters of the free market noted that the state will reduce the role and the outflow of competition,which will contribute to the decline in corruption,because it will reduce the amount of voluntary power required and the ability to obtain market autonomy through the regulation of protection and, therefore, reduce the possibility through the payment of rent. In fact, all countries with low corruption are characterized by a relatively free economy. On the contrary, the planned economy, characterized by the monopoly power of officials and the fact that prices are kept below the market level, should encourage bribery as a means of obtaining inadequate products and services.

CONCLUSION There are also a number of references to this evidence. These are the following: First, the private sector is not always able to offer satisfactory solutions to the problems, and in such cases, many people see public intervention as justified. This, in turn, creates prerequisites for unfair control and payment of State rent. Thus, corruption can not be completely eliminated even in the conditions of a free economy. Secondly, the process of liberalization of the economy is carried out by the government, and therefore, in essence, it is an active intervention in the economy. (this could additionally happen by creating sources of corruption enrichment through customization). Therefore, in practice, the initial period of liberalization is often characterized by the opposite effect - the onset of corruption . Thirdly, studies show that the level of corruption in the Liberal-Democratic political system does not depend on the adherence of the country's leadership to neoliberal or sosial-democratic ideology. In addition, taxes and government expenditures in many countries with low corruption are relatively high.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

REFERENCES 1. Spravochniy dokument o mejdunarodnoy borbe s corruption. Secretariat OON. A / CONF.13 Apr.1995. 2. Prakticheskie merq borbq s korrupsiey. Rukovodstvo, podgotovlennoe Secretariatom OON. A / CONF. 29 May.1995. 3. See, for example. Chinhamo O., Shumba G. Institutional working definition of corruption // ACT Southern Africa Working Paper. 2007. The No. 1 [3] 4. Chrestatia gosudarstva I prava zarubejnix stran. Drevnost I srednie Vega / sost. V. A. Tomsinov. - M.: Zerkala, 1999; 2004. - What? 56. 5. The Bible. Vetkhiy Zavet. - M., 1994. - What? 352. 6. Isaisa IX. 3. The Avl. Geliy / zakoni XII tablis. Xrestatiya po istorii gosudarstva I prava zarubejnix stran / pod Red. V. A. Tomsinova. - M.: Zerkalo, 1999. S. 120. 7. Makiavelli N. Izbrannoe. - M., 1989. - What? 78-79. 8. Bardhan P. Corruption and development: a review of issues. — In: Political corruption: concepts and contexts / Ed. Heidenheimer A. C., Johnston M. 3rd ed. New Brunswick, NJ: Transaction, 2002. — ISBN 978-0-7658-0761-8-P. 331. (angl.). Glaeser E. L., Goldin C. Corruption and reform: an introduction (angl.) / / NBER Working Paper 10775. 2004. 9. Douglas Houston. Sposobna li corruption uluchshit pologenie del v ekonomike?. inLiberty.ru you know what? 10. Jain A. K. Corruption: A review // Journal of Economic Surveys. — 2001. - Vol 15, No. 1. - P. 71. doi:10.1111/1467-6419.00133 (angl.) 11. Arias Sanches, O. Predislovie / / Osnovi Barbi s korrupsiey (system obtshegosudarstvennoy ethics povedeniya) / Pod Red. S. V. Maksimova-M.: 1999 12. Abdurashidovich, Tajibayev Muxiddin, and Uzakov Botir. "YOUTH EDUCATION IS A KEY FACTOR OF THE COUNTRY'S WELL-BEING." INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION 1.5 (2020): 338-342. 13. Abdurashidovich, T. M., & Botirovich, A. J. (2020). " MASS CULTURE" IN THE AGE OF GLOBALIZATION. INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION, 1(5), 343-346. 14. Abdurashidovich, Tajibayev Muxiddin, and Anarbayev Jakhongir Botirovich. "" MASS CULTURE" IN THE AGE OF GLOBALIZATION." INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION 1.5 (2020): 343-346. 15. Abdurashidovich, T. M., & Botir, U. (2020). YOUTH EDUCATION IS A KEY FACTOR OF THE COUNTRY'S WELL-BEING. INTERNATIONAL JOURNAL OF

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION, 1(5), 338- 342. 16. Кулматов, П. М. "Идеи гуманизма в духовных ценностях узбекского народа." (1995): 3-4. 17. Кулматов, П. М. (1995). Идеи гуманизма в духовных ценностях узбекского народа. 18. Ibodullaevich, Khidirov Khoshim, and Tursunova Dildora Bahromovna. "CORRUPTION: CONCEPT, GENESIS, EVOLUTION AND SURVIVAL TRENDS." INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION 1.5 (2020): 409-413. 19. Ibodullaevich, K. K., & Bahromovna, T. D. (2020). CORRUPTION: CONCEPT, GENESIS, EVOLUTION AND SURVIVAL TRENDS. INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION, 1(5), 409-413. 20. Khidirov, Khoshim Ibodullaevich, et al. "Military management and army structure of Sheybanids." The Fourth International conference on development of historical and political sciences in Eurasia. 2015. 21. Khidirov, K. I., Ortikov, O. K., Yodgorov, Z. S., & Ernazarov, A. A. (2015). Military management and army structure of Sheybanids. In The Fourth International conference on development of historical and political sciences in Eurasia (pp. 8-11).

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

НОВАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ АМИРА ТЕМУРА В ОРГАНИЗАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЯХ ФОРМИРОВАНИЯ МОЛОДЁЖИ

Эрматова Гулноз Пиримовна Очилова Нодира Носировна Навоийкий государственный Навоийкий государственный педагогический институт педагогический институт [email protected] [email protected]

АННОТАЦИЯ В данной статье освещены некоторые поучительные аспекты характера Амура Темура, его ценные мысли о человеческих чувствах, таких как человеческий облик, физическое здоровье, сильная воля, человеческие качества, интеллект, человечность, личность, справедливость, честность, доброта. Ключевые слова: умный, смелый, предприимчивый, истинный, справедливый, самоотверженный, патриотический, смелый, амбициозный, сильный политик, справедливый управляющий.

INNOVATIVE ABILITIES OF AMIR TEMUR IN THE ORGANIZATIONAL ABILITIES OF FORMATION OF YOUTH

Ermatova Gulnoz Pirimovna Ochilova Nodira Nosirovna Navoi State Pedagogical Institute Navoi State Pedagogical Institute [email protected] [email protected]

ABSTRACT This article covers some aspects of the character of our grandfather Amur Temur, his valuable thoughts about human qualities such as human appearance, physical health, strong will, human qualities, intelligence, humanity, moderation, justice, honesty, love. Кeywords: intelligent, brave, entrepreneur, truthful, Justice, self-sacrificing, Patriot, courageous, ambitious, strong politician, fair leader.

ВВЕДЕНИЕ С первых лет независимости на уровень государственной политики поднялось восстановление бесценного духовного и культурного наследия, созданного нашими предками на протяжении многих веков. Первый президент нашей страны также сказал:,, Я считаю, что вопрос всестороннего глубокого изучения этого уникального и бесценного богатства, донесения его смысла до

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

наших детей является долгом и обязанностью для всех нас, в первую очередь, для нашей интеллигенции, для всей нашей общественности."[1]. Действительно, мы должны осознавать себя, свою национальную самобытность, а для этого, прежде всего, необходимо тщательно и всесторонне изучить бесценные произведения, созданные нашей историей, предками, историческими памятниками и мыслителями. Сегодня в воспитании подрастающего поколения ведущее место должны занимать национальный дух, общечеловеческие ценности, традиции, обычаи. Говоря об этом, прежде всего, стоит упомянуть Сахибкирана Амира Темура. В ряде научных работ и научных исследований, опубликованных сегодня, мы можем найти некоторую информацию о личности сохибкирана, его внутреннем и внешнем мире.

АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ И МЕТОДОЛОГИЯ К примеру, в произведении Ибн Арабшаха «История Амира Темура» он описывает человеческую форму нашего деда как «стройным, высоким, с широким лбом и большой головой, как бы потомком древних воинов, великим и сильным, белое лицо с красными щеками, с длинными широкими пальцами, широкими плечами, толстыми ногами, с густой бородой. Глаза его как свечи, не показывающие радости, с грубым голосом; он не боялся смерти, хотя ему было восемьдесят лет, он никогда не показывал боль телесной тяжести, всегда был твёрдым как будто молодым. Он не любил юмор и обман, даже если его что-то обидит он был равнодушен к каким-либо играм и пьянству, он уважал преданность и не жалел что сделал, никогда не подавал вид радости и восхищений в своих победах” [2]. Из вышеупомянутых утверждений ясно, что наш дедушка был физически здоров, с широкими плечами, с сильной фигурой, способным сбить с ног гору, когда он шел, дрожала земля, говорил с молнией, лицо светилось. Он был, тяжелым, сдержанным, серьезным и не хвастался в своих достижениях. Эти пункты предполагают, что сохибкиран имел сильный психологический характер. Детство и юность нашего дедушки прошли на полях сражений, борьбы и охоты. Политическая ситуация и обстановка того времени воспитали молодого Тимура твердым и бесповоротным. Нравоучения по борьбе и охоте, которые получил Амир Тимур в детстве, воспитывался в духе патриотизма и борьбы, как сказал академик В. В. Бартольд, для него потерять чувство собственного достоинства было равносильно смерти[4]. Итак, что же это за характер и каковы отличительные черты амбициозного персонажа? Как мы знаем, слово «характер» происходит от греческого слова

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

«действие», что означает «линия». Природа человека находится под влиянием окружающей среды и образования и проявляется во всех ее действиях: воле, окружающей среде и отношениях.

ОБСУЖДЕНИЕ Черты характера - это черты, которые принадлежат человеку. Эти черты не возникают у людей случайно или спонтанно, но являются устойчивыми чертами человеческого поведения, характерными для человека. Важным фактором формирования человеческого характера в психологии является то, что ситуация играет ведущую роль и выступает в роли регулятора, организатора[4]. Психолог Э. Газиев классифицирует личностные черты в отношениях: 1. Характеристика выраженных способностей по отношению к коллективу и к отдельным лицам; 2. Объединённые способности по отношению к труду; 3. Особенности, отражающие отношение к вещам; 4. Чувство человека по отношению к самому себе [3]. В следующих примерах мы видим, все вышеперечисленные качества у нашего деда Тимура. 1. Он управлял Султанатом справедливо и честно. Он сделал добро людям. Он сказал: «Я одобрил создателей Бога, которые создали меня. С милосердием и справедливостью я судил и грешника, и невинного ... Я отобрал права у угнетателя. После доказательства материального и физического вреда, причиненного тираном, я обсуждал это между двумя согласно шариату и не угнетал одного грешника другому»[5]. Он также видел пожилых людей как братьев, а молодых как своих детей . Он назначил верных людей, чтобы сообщали ему о народе его страны об их настроении, их средствах к существованию и их работе. Он уважал благородство разных наций и племен, делал добро другим, ценил тех, кто заводил друзей и служил ему, платил ему зарплату; Он был таким добрым и дружелюбным. 2. Он поощрял, предприимчивых, бдительных, смелых, энергичных людей с карьерой и званиями в соответствии с их работой. Он улучшил их финансовое положение и дал им достойное место на этом мероприятии. Чтобы облегчить их бремя, он взял на себя все трудности и воспитал их таким образом. Самым близким воинам около трехсот человек он присвоил звание эмирата, потому что они были чистыми, умными, смелыми, предприимчивыми, бдительными, внимательными и вдумчивыми[5].

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

В то же время он требовал от них ответственность и добросовестность во всем, чтобы другие люди поступали так же. 3. Амир Темур уделял очень большое внимание благоустройству, чистоте и свободе страны. Земле владельцы пустыни которые обрабатывали землю для процветания в первый год не платил налоги, а во второй год с его согласия, налог взимался по закону на третий год. Также, он давал людям нужные инструменты и оборудование для орошения земли у которых не было возможности. Он строил мосты и реки. Вдоль дорог создал зоны отдыха, поставил охранников и наблюдателей которые следили за дорогами и следили за тем, чтобы не было кражи. В каждом городе и деревне были построены медресе и мечети, он строил больницы, назначал врачей и строил места, где проводили суд где требовалось, чтобы люди могли защищать свои права и мир. 4. Амир Темур обдумывал каждую проделанную им работу, обсуждал что он делает, и контролировал себя. Например: Чтобы не допустить ошибку он делал дела с осторожностью и внимательностью. Он не откладывал сегодняшнюю работу на завтра. При необходимости в делах он использовал и доброту и строгость. Где не надо было торопиться, он не торопился, срочные работы не задерживал. Он делал все возможное без меча.

РЕЗУЛЬТАТЫ Мы знаем, что личность не является интегральной и абсолютной, конечно, потому что характер становится абсолютным только тогда, когда одно из основных отношений человека может полностью определить все другие отношения. Мы увидели настойчивость Амира Темура, самообладание, упорство, терпение, инициативность и критическое отношение различных видах его деятельности: в военных походах, в государственном управлении, в отношениях с людьми, в работе, по отношению к себе. Мы изучили такие качества, как чувство собственного достоинства, самооценку, чувство ответственности, человечность, трудолюбие, достоинство и скромность.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Исходя из выше изложенного, первый президент нашей страны понял: «Наш великий предок, хотя и великий создатель и мировой человек, - это сила не в силе и насилии, а в справедливости, солидарности и сотрудничестве. Его мудрое управление государством, его способность находить верный путь даже в самых трудных и недоступных обстоятельствах, его уникальный интеллект поразит любого»[1]. Мы считаем, что бесценные человеческие качества нашего прадеда,

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

такие как мудрость, интеллект, человечность, справедливость, честность и любовь, служат примером для молодежи.

REFERENCES 1. Karimov I. A. high spirituality-invincible power. - T.: "Uzbekistan" 2008 2. In the choir of contemporaries of Amir Temur and Ulugbek. Under the scientific editorship of Academician of the Academy of Sciences of Uzbekistan borib Akhmedov. 3. Goziev E. General psychology. "The national society of philosophers of Uzbekistan" - t: 2010. 4. Salaheddin Temuramah The City Of Tashkent. Transitions: site navigation, search. 5. Timur's Rules. - T.: "Uzbekistan", 2011, p. 75. 6.Структуры Тимура/ под ред. Абдухалимов В. и др. Из персидского текста Согуни А. и Кайратов Х. тарж.- Ташкент: Узбекистан, 2011. 7. Ermatova Gulnoz Pirimovna INNOVATIVE EXEMPLARY ABILITIES OF AMIR TEMUR IN THE ORGANIZATIONAL ABILITIES OF YOUTH FORMATION. European Scholar Journal. 1, 4 (Dec. 2020), 12-14.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ЎЗБЕКИСТОН ОЛИЙ ПЕДАГОГИК ТАЪЛИМ МУАССАСАЛАРИДА МУТАХАССИСЛИК ФАНЛАРИНИ ЎҚИТИШ КЛАСТЕРИ

Шоира Абдумажитовна Нодира Назаркуловна Эшманова Абдужалилова Тошкент вилояти Чирчиқ давлат Тошкент вилояти Чирчиқ давлат педагогика институти ўқитувчиси педагогика институти доценти, педагогика фанлари номзоди

АННОТАЦИЯ Мақолада Ўзбекистон олий педагогик таълим муассасаларида мутахассислик фанларини ўқитиш кластери масалалари тўғрисида фикр юритилган ва методик тавсиялар берилган. Калит сўзлар: Ўзбекистон, таълим, педагогика, фан, инновация, билим, ўқитиш, талаба, кўникма, малака.

CLUSTER OF TEACHING SPECIAL SUBJECTS IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF UZBEKISTAN

Shoira Abdumajitovna Abdujalilova Nodira Nazarkulovna Eshmanova Associate Professor of Chirchik State Teacher of Chirchik State Pedagogical Pedagogical Institute of Tashkent region, Institute of Tashkent region Candidate of Pedagogical Sciences

ABSTRACT The artice reflects the issues of educational cluster and provides guidelines for teaching special subjects in higher educational institutions of Uzbekistan. Keywords: Uzbekistan, education, pedagogy, science, innovation, education, teaching, student, skills, abilities.

КИРИШ Мамлакатимизда таълим тарбия тизимини янги босқичга кўтариш, педагог кадрлар тайёрлаш сифатида илғор халқаро стандартлар асосида такомиллаштириш ва олий педагогик таълим билан қамров даражасини ошириш борасида кенг чора-тадбирлар ишлаб чиқилмоқда. Ўзбекистонда ўзига хос олий педагогик таълим тизими мавжуд. Бу тизимда назарий билимли, касбий малакали ва методик маҳоратли ўқитувчилар тайёрланмоқда. Бундай кадрларни тайёрлашда Тошкент вилояти Чирчиқ давлат педагогика институти, Қўқон давлат педагогика институти,

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Жиззах давлат педагогика институти, Нукус давлат педагогика институти ва Низомий номидаги Тошкент давлат педагогика университетининг аҳамияти катта. Шу жиҳатдан кейинги уч йил давомида Ўзбекистон олий педагогик таълим муассасаларида ўқитиш жараёнига инновацон педагогик ёндашувлар жараёни кечмоқда. Ана шундай ёндашувлардан бири инновацион педагогик кластердир[1].

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Кластер аслида тармоқлар методи бўлиб унда таълим олувчиларни мантиқий фикрлашга ўргатишга ва уларнинг умумий фикр доирасини кенгайтиришга асосий эътибор қаратилади[2]. Умуман кластернинг мазмунини қуйидагилар ташкил этади: - таҳсил олувчиларнинг мантиқий фикрлашини шакллантириш; - таълим жараёнининг ўзаро боғлиқлигини таркиб топтириш; - мазкур вазифаларнинг якуний натижаларини аниқ ва замонавий талаблар асосида баҳолаш. Кластер тизимида қуйидаги манфаатдор муассасалар тенг ва фаол иштирок этади: - таълим асосларини ишлаб чиқувчи илмий муассасалар; - таълимни амалга оширувчи муассасалар; - таълим самарадорлигини таъминловчи муассасалар. Шу жиҳатдан кластер иннвацион педагогик тизим сифатида қабул қилинади. 2019 йилдан бошлаб Тошкент вилояти Чирчиқ давлат педагогика институтининг ўқитиш жараёнига инновацион педагогик кластер тизимини жорий этиш бошланган. Бугунги кунда бу борада муайян тажибалар тўпланди. Мазкур тажрибалардан келиб чиқиб Ўзбекистон олий педагогик таълим муассасаларида мутахассислик, яъни педагогик туркумдаги фанларни ўқитиш кластери ҳақида сўз юритиш мумкин. Олий педагогик таълим муассасаларида мутахассислик фанларининг асосийларини “Умумий педагогика”, “Педагогика назарияси ва тарихи”, “Педагогик маҳорат”, “Жаҳон халқлари педагогикаси”, “Оила педагогикаси”, “Таълим технологиялари” каби фанлар ташкил этади. Мазкур фанларнинг кластерини қуйидагича ташкил этиш мумкин: 1) мутахассислик фанларининг мавзулари интеграциясини шакллантириш; 2) мутахассислик фанларини ўқитиш методларини узвийлаштириш ва уйғунлаштириш;

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

3) мутахассислик фанларини ўқитишнинг ягона типик концепциясини таркиб топтириш; 4) мутахассислик фанларини ўқитиш жараёнларига манфаатдор муассасаларни кенг жалб этиш. Мутахассислик фанларининг мавзуларини интеграциялашда қуйидагиларга амал қилиш кутилган самарани беради: - мавзуларни мантиқий асосда белгилаш ва фанларда такрорийликка йўл қўймаслик; - мавзуларнинг ҳар бир фан спецификасидан келиб чиқиб баён қилиш ва унда оптимал ягона методга амал қилиш; - мавзулар бўйича эркин ёндашув жараёнини амалиётга киритиш.

МУҲОКАМА Бизнингча бундай ёндашув олий педагогик таълимда мутахассислик фанларининг мавзуларини кутилган даражада интегациялаш имконини беради. Олий педагогик таълим муассасаларида мутахассислик фанларини ўқитишнинг узвийлигини таъминлашда қуйидагилар муҳим ўрин тутади: - мутахассислик фанларини ўқитишда босқичлилик тамойилига қаъдий амал қилиш; - методларни танлашда замонавий ва янги ёндашувларга таяниш; - мутахассислик фанларини ўқитишнинг инновацион самарадорлиги мезонларини ишлаб чиқиш. Бундай ёндашув олий педагогик таълим тизимида мутахассислик фанларини ўқитишда оптимал узвийликка эришиш имконини беради. Олий педагогик таълим муассасаларида мутахассислик фанларини ўқитишнинг ягона типик концепциясини ишлаб чиқиш зарурият бўлиб турибди. Бу масалада бизнинг ёндашувимиз қуйидагича: - мутахассислик фанлари ягона типик концепция асосида ўқитилиши керак, унга кўра, фанлар ягона ғоя ва муддаога йўналтирилиши шарт; - концепция фанлараро боғлиқликни таъминлаши ва такрорийликни олдини олиши керак; - концепция фақат давлат таълим стандартларига асосланиши лозим. Ҳозирги кунда ҳам мутахссислик фанларини ўқитишда концептуал ёндашув мавжуд. Лекин у ягона типик кўринишда ишлаб чиқилган эмас. Олий педагогик таълим муассасаларида мутахассислик фанларини ўқитишда манфаатдор муассасаларининг тенг иштирок этишини таркиб топтириш керак бўлади. Бунда ҳар бир муассаса ўзининг аниқ функциясига эга бўлиб, улар

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

мутахассислик фанларини ўқитишда бевосита ва билвосита иштирок этади. Шу жиҳатдан Ўзбекистон шароитида бу масала қуйидагича тасаввур этилади. - мутахассислик фанларини ўқитишнинг илмий асослари Ўзбекистон педагогика фанлари илмий тадқиқот институти томонидан ишлаб чиқилади; - мутахассислик фанларини назарий ва амалий ўқитиш олий педагогик таълим муассасалари томонидан амалга оширилади; - мутахассислик фанларининг амалий самарадорлиги мактабгача, мактаб, ўрта махсус ва олий педагогик таълим муассасаларида мониторинг қилинади. Эътибор берилса, бундай ёндашувда ҳар бир манфаатдор муассаса ўзининг назарий, амалий ва илмий вазифасига эга бўлади. Шу жиҳатдан инновацион кластер бир вақтнинг ўзида шахсга, айни пайтда таълим муассасаларига қаратилган бўлади. Инновацион педагогик таълим кластеридан мақсад ўқитишнинг якуний самарадорлигига эришишдир. Шу маънода олий педагогик таълим муассасаларида мутахассислик фанларини ўқитишда кластер қуйидаги якуний самарани бериши кутилади: - фанларнинг ўқитишнинг инновацион самарасини бош мақсад сифатида қабул қилиш; - фанларни ўқитиш асосларини янгилаш; - фанларнинг якуний самарасини бугунги кун талаби асосида баҳолаш. Бундай ёндашув олий педагоик таълим тизимида мутахассислик фанларини ўқитишда мавжуд имкониятларга асосланишни тақоза этади. Шу жиҳатдан Ўзбекистон олий педагогик таълим муассасалари қуйидаги имкониятларга эга: - мутахассислик фанлари бўйича жаҳон таълим стандартларига мос равишда ишлаб чиқилган давлат таълим стандартлари мавжуд; - олий педагогик таълим муассасалари замонавий технологиялар асосида жиҳозланган; - олий педагогик таълим муассасалари замонавий талабларга жавоб берадиган кадрлар билан таъминланган. Бу имкониятлар олий педагогик таълим муассасалаарида мутахассислик фанларини ўқитиш жараёнига кластер тизиминни жорий этиш имконини беради.

НАТИЖА Мутахассислик фанларини ўқитишда якуний самара асосий масаладир. Чунки бўлажак ўқитувчилар мутахассислик фанларини чуқур ўзлаштириши билан замонавий талабларга мос кадр сифатида вояга етади. Бу масалани образли тарзда қуйидагича изоҳлаш мумкин: мутахассислик фанларини ўқитишнинг инновацион педагогик клаастери – бу уруғ экиш, уни парваришлаш, ҳосил йиғиш ва ҳосилни

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

тайёр махсулотга айлантириб, реализация қилишдир. Шу жиҳатдан мутахассислик фанларининг образли тарздаги уруғи ғоя, уни парваришлаш бўлажак ўқитувчилар онгига сингдириш, ҳосили эса бўлажак ўқитувчиларнинг мутахассислик фанларини чуқур ўзлаштириши, махсулоти касбий етук ўқитувчи ва реализацияси малакали ўқитувчилар билаан таълим тизимини таъминлашдир. Олий педагогик таълим муассасаларида мутахассислик фанларини ўқитиш жараёнига кластерни жорий этиш муайян тайёргарликни тақоза этади. Бу масалада биз қуйидаги тавсияларни тақдим этамиз: 1) олий педагоик таълим муассасаларида мутахассислик фанларини ўқитиш жараёнига кластерни жорий этиш муаммоларини тадқиқ этиш; 2) кластер тизими бўйича малакага эга педагог кадрлар тайёрлаш; 3) мутахассислик фанларини ўқитишга кластерни жорий қилувчи ишчи гуруҳлари тузиш; 4) кластер тизимига оид жаҳон педагогик тажрибаларини ўрганиб бориш; 5) олий педагогик таълим муассасалари ўқитувчилари учун муддатли ўқувлар ташкил этиш; 6) олий педагогик таълим муассасаси + мактабгача таълим муассасаси +мактаб + ўрта махсус таълим муассасаси+илмий педагогик муассасалар Лабораториясини ташкил қилиш; 7) мутахассислик фанларинни ўқитиш кластерни жорий этиш мониторингини йўлга қўйиш. Диққат қилинса, бундай йўл тутиш қўйилган масалани илмий ва амалий жиҳатдан кутилган даражада ҳал этиш имконини беради. Кези келганда таъкидлаш лозимки, таълим тизимига кластерни жорий этиш бўйича жаҳон мамлакатларида кейинги йилларда тажрибалар шаклланган. Мисол учун, Шарқий Европа мамлакатларида мазкур масаланинг амалий асослари ишлаб чиқилган, Россияда кластер тизимининг муаммолари бўйича ўзига ҳос илмий тадқиқотлар мажмуи яратилган. Бу тажрибалардан Ўзбекистон олий педагогик таълим жараёнида ўринли фойдаланиш тақоза этилади. Мутахассислик фанларини ўқитишнинг инновацион педагоик кластери бугунги кунда замонавийлиги билан диққатни тортади. Шу сабабли биз бу масалани ичил равишда тадқиқ этиб бориш тарафдоримиз. Мазкур масалада қуйидагилар тавсия этилади: - талаба ёшларни кластер тизими билан чуқур таништииш; - талаба ёшларни кластер муаммолари тадқиқига жалб этиш; - кластер тизимини жорий этиш бўйича тажрибага эга мамлакатларга ўқитувчиларнинг стажировкаларини ташкил қилиш;

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

- кластер бўйича тажрибали хорижли педагогларни мамлакатимизга таклиф этиш.

ХУЛОСА Хулоса қилиб шуни такидлаш жойизки, олий педагогик таълим муассасаларида мутахассислик фанларини ўқитиш жараёнига кластер тизимини жорий этиш муҳим аҳамиятга эга. Бу масалада мавжуд имкониятлар ва шарт- шароитлардан оқилона фойдаланиш тақоза этилади. Айни пайтда, ўқитишнинг инновацион педагогик кластери Ўзбекистон таълим тизими учун янги ҳодиса эканлигини унутиб бўлмайди . Шу сабабли бу борада турли ёндашувлар бўлиши табиий ҳол.

REFERENCES 1. Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2020 йил 27 февралдаги ПҚ-4623- сонли қарори 2. Ҳасаноев Ж., Тўрқулов Ҳ., Ҳасанбоева О., Ҳайдаров М., Усмонов Н. Педагогика фанидан изоҳли луғат. –Тошкент, 2009 3. Муҳамедов Ғ., Ҳужамқулов У. Инновацион педагогик таълим кластери: таъриф, таҳлил, тасниф.-Чирчиқ, 2020

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

НАВОИЙ ДОСТОНЛАРИДА КОМИЛ ИНСОН ТАЛҚИНИ

Акрам Ўтаев Машҳура Сайлиева ТВЧДПИ ўқитувчиси ТВЧДПИ талабаси

АННОТАЦИЯ Ушбу мақолада Алишер Навоий маърифатида Инсонни комиллаштириш масаласи ва бунда достонларининг аҳамияти хусусида фикр юритилади. Таянч сўзлар: Инсон, ижод, маърифат, достон, комиллаштириш, олам, табиат, борлиқ, илоҳий, шакллантириш.

A PERFECT HUMAN DISCUSSION IN ALISHER NAVOI EPICS

Akram Utaev Mashhura Saylieva Teacher, CSPI Student, CSPI

ABSTRACT This article considers Alisher Navoi's education on the subject of human perfection and the importance of poems in it. Keywords: Human, Creativity, Enlightenment, Epic, Enhancement, Universe, Nature, Being, Divine, Formation.

КИРИШ Бу йил оҳирига қадар ҳазрат Алишер Навоий таваллудининг 580 йиллигини нишонлаймиз ва бу жараёнда у зот ижодидан янги -янги қирраларни кашф қилиб борамиз. Жонажон Ватанимиз «Миллий тикланишдан — миллий юксалиш сари» деган бош тамойил асосида тараққиётнинг бутунлай янги босқичига қадам қўйиб, янги Уйғониш даври — Учинчи Ренессанс пойдеворини яратаётган бугунги кунда Алишер Навоийнинг безавол адабий мероси мисолида ўзбек адабиёти ва маданиятини чуқур ўрганиш ва оммалаштириш ҳар қачонгидан ҳам муҳим аҳамият касб этмоқда.

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Жумладан, Ўзбекистон Республикаси Президентининг “Буюк шоир ва мутафаккир Алишер Навоий таваллудининг 580 йиллигини кенг нишонлаш тўғриси”да қарори қабул қилинди. Ушбу қарорда таъкидланганидек, Алишер Навоий асарларини узлуксиз ўқитиш концепцияси ишлаб чиқилади, 2021/2022

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ўқув йилидан барча таълим муассасаларида шу асосда ўқитиш йўлга қўйилади ҳамда Тошкент шаҳрида Алишер Навоий номидаги ижод мактаби ташкил этилади. Тарихда шундай шахслар бўладики, уларнинг аҳамияти бир ва ё бир неча халқ рамкасидан, бир ва ё бир неча мамлакат доирасидан ташқарига, дунёвий аҳамият касб этади, умумбашарий бўлиб қолади. Гарчи улар ҳар нарсадан олдин ўз элу юртларининг фарзанди ва фахри бўлсалар-да, лекин шу билан бирга бошқаларнинг ҳам улкан хизматкори ва ифтихори бўлиш шарафига муяссар бўладилар[1]. Халқимиз томонидан Навоий ижодини ўрганишга қизиқиш кундан кунга ортиб бормоқда. Чунки олимларимиз тўғри қайд этишганидек, Навоий ижодида асосий масала – Инсонни комиллаштириш муаммоси устувор даражада талқин қилинади. Бу масала Навоий маърифатининг негизини ташкил қилади, дейиш мумкин. Алишер Навоийнинг ўз жамғармаси ҳисобига Ҳиротда ва бутун Хуросон мамлакатида жуда кўп бинолар, мадраса, шифохона, карвонсарой, ариқ, кўприк, кўллар барпо этиб, Ҳиротдаги “Ихлосия” хонақоҳи, Инжил ариғи бўйидаги “Масжиди жомъе”, тиб илми ўқитиладиган “Шифохия” мадрасаси, “Низомия” мадрасаси, Марвдаги “Хусравия” мадрасаси каби 3000 мингдан ортиқ шу каби иншоатларнинг қурилишида бош бўлишини ибрат намунаси сифатида қабул қилишимиз мумкин. Навоийнинг ҳар бир асарида инсон улуғланади. Мазкур ўринда ушбу масалани Навоий достонлари тимсолида изоҳлаб ўтамиз.

МУҲОКАМА Навоийнинг олти достони мавжуд бўлиб, булар: “Ҳамса”ни ташкил қилувчи беш достон ва “Лисон ут-тайр”дир. Ушбу достонлар умумий тарзда шундай тасаввур пайдо қилинади: - Инсоннинг туғилиши ва оламни англаб вояга етиши (“Ҳайрат ул-аброр”); - Инсоннинг ёшлик даври ва ҳунар эгаллаши (“Фарҳод ва Ширин”); - Инсоннинг жамиятга кириши ва унга муносабати (“Лайли ва Мажнун”); - Инсоннинг жамиятда фаолият кўрсатиши ва яшаши (“Садди Искандарий”); - Инсоннинг ҳаётда ўз аксини топиши (“Саббаъи Сайёр”-5008); - Инсоннинг оила ва Борлиқ сирларини кашф қилиши (“Лисон ут-тайр”). Навоийнинг илк достони “Ҳайрат ул-аброр” (Яхшиларнинг ҳайратланиши) 1483 йилда яратилган бўлиб, достон 3988 байт, 63 боб, 20 мақолат ва 20 ҳикоятдан ташкил топган. Достонда инсоннинг туғилиши ва оламни англаб етиши тасвирланганига асослар мавжуд. Аввало асарда фалсафий масалалар бадиий талқин қилинади ва унда реал бош образ йўқ. Лекин достонда инсон ва унинг илоҳияти, инсон ва олам, инсон ва табиат, инсон ва борлиқ, инсон ва

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

илоҳиёт, инсон ва ҳаёт каби илмий-фалсафий масалалар устида мушохада юритилади. Бу мушоҳада ақл ва нақл, ҳис ва идрок мантиғи воситасида асослаб берилган. Навоийнинг хулосаси: - Инсон бу серқирра оламнинг, Борлиқнинг таркибий ва марказий қисми; - У Борлиқдаги барча хусусият ва ҳоссаларни ўзида мужассам этган.Шу маънода инсоннинг моддий ва маънавий борлиғини машхур қилиши билан Борлиқнинг моҳиятини англаб етиш мумкин.

НАТИЖА Алишер Навоийнинг иккинчи достони “Фарҳод ва Ширин”да инсоннинг ёшлик даври ва ҳунар эгаллаши (камолот эришуви) бадиий талқин қилинган. Бу масала Фарҳод ва Ширин образлари воситасида тасвирланади. Унга кўра, Фарҳод ва Ширин беғубор ёшлик даврини ўтайди, замонавий билим ва аҳлоқни эгаллайди, зарурий ҳунарни ўрганади, ҳаёт мазмунини ва насл бардавомлигини таъминловчи оилага асос бўлувчи ишқни бошдан кечиради. Буларнинг барчаси ҳаёт мураккаблиги гирдобида кечади. Навоийнинг ҳулосаси: - Инсоннинг ёшлик даври энг маъсум ва камолотга эришув даври; - Бу даврда у билим, ахлоқ ва ҳунарни эгаллаб, жамиятда фаолият кўрсатишга тайёрланади. Навоийнинг учинчи достони “Лайли ва Мажнун”да инсоннинг жамиятга кириши ва унга муносабати тасвирланган. Бу масалада ҳазрат икки йўналишни беради. 1) Мажнун воситасида жамиятга кириб келган одамнинг жамиятга ва ҳаётнинг номақбулликларига исёни; 2) Лайли воситасида жамиятга кириб келган одамнинг жамият ва ҳаётнинг номақбулликларини борича, табиий қабул қилишу, лекин ўзлигини йўқотмаслик. Навоийнинг хулосаси: - Жамиятга кириб келган комил киши уни ислоҳ қилиш ёки уни тадрижий ривожлантириб бориш йўлларидан бирини танлайди. Алишер Навоийнинг тўртинчи достони “Саббаи Сайёр”да инсоннинг ҳаётда ўз ўрнини топиши бадиий талқин қилинган. Бунда Баҳром образи воситасида инсоннинг тўрт қасрда яъни фаслда умр кечириши, ҳаёт мазмунини англаш йўлларини қидириш (бу Баҳромнинг ҳикоялартинглаши орқали берилади) ва ниҳоят мақсадига уеиши тасвирланган. Шу маънода асардаги иккинчи қахрамон – Дилором образи идеал мақсад рамзидир. Навоийнинг хулосаси: - Инсон ҳаётда ўз ўрнини, позициясини топиши учун идеал мақсадни кўзлаши ва унга эришиш йўлларини англаб етиши керак. Навоийнинг бешинчи достони “Садди Искандарий”да инсоннинг жамиятда фаолият кўрсатиши ва яшаши тасвирланган. Бу Искандар образи воситасида берилиб, унга кўра, Искандар адолатни шоҳ сифатида Ер юзида, яъни жамиятда

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ёвузликни тугатиш ва эзгуликни ғолиб қилиш, одамлар ҳаётини фаровонлаштириш ва уларни бунёдкорлик руҳида тарбиялаш учун курашади. Навоийнинг ҳулосаси: инсон жамиятда бунёдкор шахс сифатида фаолият кўрсатиши ва яшаши керак; чунки у олам ва Борлиқнинг шоҳи ҳисобланади. Шу тариқа Навоий “Ҳамса”ни ташкил қилувчи достонлар воситасида инсон камолоти масаласини аниқ тасвирлаб беради. Аммо, шоир умрининг охирларида олтинчи достони – “Лисон ут-тайр”ни битиб, унда инсоннинг олам ва борлиқ сирларини кашф қила олиши масаласини бадиий талқин қилиб берди. Унда одамлар (асарда “қушлар”) бу сирни излашга киришади. Навоийнинг ҳулосаси: - Мавжудотлар орасида фақат инсонгина олам ва Борлиқ сирларини кашф қилишга қодир, бунинг учун унга Устозлар керакли ва зарурий билимларни бериши ва тўғри йўлларни кўрсатиб бериши керак; - Олам ва Борлиқ сирини кашф қилиши учун инсоннинг моҳиятини билиш лозим бўлади.

ХУЛОСА Шундай қилиб, Навоий достонларида шоирнинг маърифати ифодаланган. Бу маърифат негизини бутун ҳаёт давомида инсон комиллаштириб борилиши ташкил қилинади. Мазкур маърифат ғояни айниқса ёшларимиз яхши англаб олишлари керак. Унга кўра, инсон бутун умри давомида комиллаштириб боради ва бунда ёш аҳамиятга эга эмас. Шу маънода Навоий томонидан яратилган Фарҳод ва Ширин, Лайли ва Мажнун, Баҳром ва Дилором ҳамда Искандар образлари комил инсонлар сифатида барчага намуна ва ибрат бўла олади деб ўйлаймиз.

REFERENCES 1. Ўзбекистон Республикаси Президентининг “Буюк шоир ва мутафаккир Алишер Навоий таваллудининг 580 йиллигини кенг нишонлаш тўғрисида” ги РҚ-4865 сон. 2020 йил 19 октябрь 2.А.Навоий. “Хамса”.Т.:-Тошкент-1960 3.Ўтаев А.А. Навоийнинг сиёсий қарашларига доир.Чирчиқ-2020.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

РАЗВИТИЕ СИЛОВЫХ КАЧЕСТВ ПЛОВЦОВ 15-17 ЛЕТ

Гулноза Мирюнусовна Зоитова Старший преподаватель, Узбекский государственный университет физической культуры и спорта

АННОТАЦИЯ Представлен материал, позволяющий обосновать эффективность внедрения в учебно-тренировочный процесс комплексов физических упражнений для специальной силовой подготовленности пловцов-кролистов 15-17 лет. Ключевые слова: плавание, силовая подготовка пловцов, сила тяги, силовые показатели.

DEVELOPMENT OF STRENGTH QUALITY IN SWIMMERS 15-17 YEARS OLD

Gulnoza Miryunusovna Zoitovna Senior Lecturer, Uzbek State University of Physical Culture and Sports

ABSTRACT The material is presented, which allows to substantiate the effectiveness of introducing complexes of physical exercises into the educational and training process for special strength readiness of 15-17 year old swimmers-rabbits. Keywords: swimming, strength training of swimmers, traction, power indicators.

ВВЕДЕНИЕ Мировые достижения в плавании неуклонно растут. Меняется организационная структура работы тренера и пловцов, принципы и методы тренировок. Спортивный мир находится в непрерывном развитии. Снизивший темп неминуемо отстает, а отстающих побеждают – такова логика спорта [7, 5]. Одна из задач спортивного плавания – достижение максимальной скорости, поэтому доминирующую роль здесь играет компонент силы тяги [6]. Сила тяги – максимальное приложение усилия в воде при выполнении гребкового движения на месте. При этом улавливается лишь горизонтальная составляющая сила гребкового движения ногами, руками и в полной координации. Многолетний практический опыт и научные исследования последних лет во многом способствуют формированию и дальнейшему развитию современной методики специальной силовой подготовки пловцов. Одной из

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

причин этого является широкое разнообразие средств и методов самой тренировки. Поэтому при планировании силовой подготовки, а также при контроле за состоянием подготовленности спортсменов-пловцов должно уделяться особое внимание получению объективной информации о значении силы тяги и тренирующем эффекте применяемых средств. Изучение изменений возможностей пловца в течение более или менее длительных периодов и этапов тренировки и выяснение на этой основе сильных и слабых сторон его подготовленности, учет состояния спортсмена в каждом отдельном занятии и т. д. в значительной мере определяет планирование и организацию тренировочного процесса. Сравнение высоких показателей спортивных результатов с показателями силы тяги позволили некоторым специалистам назвать этот компонент «основополагающим фактором в плавании» [6, 4]. Физическая подготовка пловцов является важнейшим резервом роста спортивных результатов. По вопросам значения силы тяги в силовой подготовке пловцов опубликован ряд работ представляющих научный интерес [1, 3, 2] к сожалению, эти работы носят фрагментарный характер, так как исследование в большей степени проводятся на спортсменах высокого класса. Открытой остается проблема значения силы тяги в совершенствовании силовой подготовки пловцов второго – первого спортивных разрядов, что является, на наш взгляд, весьма актуальным.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Целью исследования является улучшение показателей силы тяги как составляющей специальной силовой подготовленности пловцов-кролистов 15–17 лет. Задачи: 1. Определить показатели силы тяги в воде у пловцов 15–17 лет в плавании кролем на груди при помощи рук, ног и в полной координации. 2. Разработать комплексы физических упражнений для специальной силовой подготовленности пловцов-кролистов на суше и в воде. 3. Определить эффективность комплексов физических упражнений для специальной силовой подготовленности пловцов-кролистов.

МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ Для решения поставленных задач нами были использованы методы исследования: анализ и обобщение данных научно-методической литературы; тестирование силы тяги в воде; педагогический эксперимент; методы математической статистики. В педагогическом эксперименте была задействована

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

учебно-тренировочная группа пловцов (n=25) в возрасте 15-17 лет, имеющих второй и первый спортивный разряд. Суть педагогического эксперимента заключалась во внедрении в учебно-тренировочный процесс специально разработанного комплекса силовых упражнений, способствующего увеличению силы тяги в воде при плавании вольным стилем на ногах, руках и в полной координации. Применялись физические упражнения со штангой, тренажеры «Мартенса- Хюттеля», блочные тренажеры и «скользящая тележка», также использовались резиновые жгуты и амортизаторы. При выполнении упражнений на скользящей тележке по наклонной скамейке спортсменами выполнялось 6–8 подходов, скамейка устанавливалась на такой высоте, при которой в одном подходе можно было выполнить 6–8 движений в максимальном темпе. В упражнениях с использованием резинового жгута и амортизатора также были свои особенности. Спортсмен растягивал прикрепленный к стене резиновый жгут в течение 30 секунд, выполняя при этом 46–56 имитационных движений руками как при плавании способом «кроль на груди», темп движения максимальный с умеренным сопротивлением резины. В зависимости от дистанции, в которой специализируется спортсмен, в нашем случае это 100–200 метров, величина сопротивления на тренажерах не превышала 60–70 % от максимальной. Продолжительность выполнения упражнений составляла 1-3 минуты, количество подходов 4-8, продолжительность пауз отдыха 1-2 минуты. Темп выполнения упражнений был выше среднего, так как упражнения в медленном темпе не трансформируется в специальную силу пловца. В дополнение к специальной силовой подготовке на суше нами применялись специальные силовые упражнения в воде. Для создания повышенного сопротивления в воде применялись упражнения с тормозами, к которым относились плавательные упражнения в дополнительной одежде (плавание в футболке, рубашке с дополнительными большими карманами на груди и рукавах), так и упражнения с тормозом, который крепился на теле пловца с помощью пояса (щитки). Упражнения выполнялись с максимальным усилием, на коротких отрезках и небольшим числом повторений. Плавание с резиновым жгутом так же использовалось для создания дополнительного сопротивления в воде. В тренировках пловцов применялось два резиновых жгута с различной степенью упругости (15 и 20 кг). Упражнения с резиновыми жгутами включались в тренировочное задание не более 3 раз в неделю. Выполнялись упражнения в плавании на месте при помощи ног, рук и в полной координации, время работы при максимальном растяжении жгута

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

составляло от 10 до 40 секунд. Всего, с использованием разработанных нами комплексов физических упражнений было проведено 120 учебно-тренировочных занятий.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Определяя показатели силы тяги пловцов 15–17 лет, были получены результаты, указывающие на различия между девушками и юношами. Анализ средних показателей силы тяги у девушек пловчих 15 лет в плавании при помощи ног составлял 4,73 кг, у их сверстников в этом же упражнении средний показатель силы тяги был зарегистрирован 5,46 кг., при этом достоверных различий между испытуемыми в этом упражнении не выявлено (р>0,05). Показатели силы тяги в плавании при помощи рук у девушек 15 лет составляли 6,77 кг, у юношей этого же возраста – 10,32 кг (при р<0,05). В плавании с полной координацией юноши 15 лет опережали своих сверстниц по показателям силы тяги. Средний показатель силы тяги в полной координации у юношей составлял 12,86 кг, у девушек – 9,83 кг. Сравнительный анализ показателей силы тяги у девушек и юношей 16 лет в различных упражнениях выявил ниже следующее. В плавании при помощи ног, средние значения девушек составляли 4,63 кг, у юношей – 5,64 кг., при этом разница между показателями имела случайный характер и являлась не достоверной (р>0,05). Средние показатели силы тяги у девушек-пловчих при плавании с помощи рук составляли 6,42 кг, у их сверстников – 10,16 кг, что указывало на существенные достоверные различия в показателях в пользу юношей (р<0,05). Средние значения тестируемых девушек при плавании в полной координации составляли 9,03 кг, у тестируемых юношей эти показатели имели значение 11,84 кг, при этом были выявлены достоверные различия в значении силы тяги в этом упражнении (р<0,05). Анализ результатов теста в группе 17- летних пловцов позволил выявить значения средних показателей силы тяги в плавании при помощи ног у девушек равные 5,37 кг, у юношей в том же упражнении показатели равнялись 5,96 кг, достоверных различий между испытуемыми не установлено (при р>0,05). Юноши-пловцы 17 лет достоверно (р<0,05) опережают девушек по показателям силы тяги в плавании при помощи рук. Средний результат в силе тяги при помощи рук был установлен: у девушек – 6,175 кг, у юношей – 9,9 кг. В плавании с полной координацией 17-летние спортсменки показывали силу тяги равную 8,875 кг, у их сверстников это значение составляло 13,22 кг., при этом выявлены достоверные различия между испытуемыми в этом упражнении (р<0,05). Полученные показатели силы тяги юных пловцов-кролистов позволили рассчитать индивидуальные значения коэффициента координации (КК), и

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

сравнить его с модельными характеристиками пловцов исследуемого возраста. Средний показатель коэффициента координации у девушек 15 лет составлял 0,74, у юношей этого же возраста коэффициент координации равнялся 0,71. Статистический анализ полученных результатов КК не выявил достоверных различий между 15летними девушками и юношами (р>0,05). Сравнительный анализ пловцов обоего пола 16-летнего возраста позволил определить средние значение показателей коэффициента координации у девушек равное 0,73, у юношей – 0,75, при этом достоверных различий не установлено (р>0,05). При рассмотрении значений коэффициента координации в группе 17-летних пловцов было зарегистрировано, что средний показатель КК у девушек равнялся 0,75, у их сверстников – 0,71, достоверных различий между показателями испытуемых не установлено (р>0,05). В группе пловцов 15-17 лет, значения коэффициента координации снижено в 56 % случаев (т. е. имеет место значение равное или меньшее 0,7), значения данного коэффициента выше 0,7 зарегистрировано в 44 % случаев. Полученные результаты коэффициента координации являются косвенной оценкой эффективности использования силовых возможностей при плавании. По величине силы тяги, развиваемой отдельно при помощи рук и ног, можно судить о вкладе их в скорость плавания. В целом результаты исследования указывают на необходимость дальнейшего совершенствования специальной силовой подготовленности пловцов-кролистов. Основной формой специальной силовой подготовки пловцов на суше являлись тренировки с использованием тренажеров. В процессе выполнения пловцами силовых упражнений на суше обращали особое внимание на следующие положения: 1. Каково количество повторений в данном упражнении. 2. Какова величина отягощения и сопротивления снаряда. 3. Каков темп выполнения упражнения. Упражнения, в которых величина преодолеваемого спортсменом сопротивления изменяется в соответствии с тем, как изменяется уровень проявляемой в данном движении максимальной силы, называются изокинетическими. Такие упражнения в большей степени подходят для применения в специальной силовой подготовке пловцов на суше, так как позволяют максимально сблизить подготовку на суше и в воде. Для определения целесообразности и эффективности внедрения в учебно-тренировочный процесс комплексов физических упражнений, направленных на развитие и совершенствование специальной силовой подготовленности пловцов-кролистов на суше и в воде, нами было проведено повторное тестирование силы тяги в воде (табл. 1).

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Таблица 1 Показатели силы тяги пловцов 15-17 лет в воде в конце педагогического эксперимента № Упражнение Возрас Показатели силы t- Достоверн п/ т, лет тяги x±m критери ость п юноши девушки й различий (n=15) (n=10) 1 Плавание при 15 5,6±0,64 4,73±0,3 1,267 р>0,05 помощи ног 16 5,6±0,43 4,7±0,21 1,88 р>0,05 (кг) 17 6,2±0,54 5,5±0,28 1,15 р>0,05 2 Плавание при 15 10,9±0,86 6,93±0,08 4,61 р<0,05 помощи рук 4 (кг) 16 10,54±0,9 6,8±0,21 3,95 р<0,05 2 17 10,3±1,29 6,5±0,56 2,7 р<0,05 3 Плавание в 15 13,4±0,97 10,5±0,71 2,42 р<0,05 полной 16 12,66±0,7 9,57±0,75 2,9 р<0,05 координации 5 (кг) 17 13,56±1,5 9,4±0,9 2,38 р<0,05

Анализ и обработка результатов, полученных при повторном тестировании, дали нам возможность утверждать, что показатели силы тяги во всех возрастных группах и практически во всех упражнениях возросли. Особенно прирост результатов наблюдался в плавании при помощи рук и в полной координации. Повышение результата у пловцов кролистов 15 лет в плавании при помощи ног составило 0,14 кг, у их сверстниц в этом же упражнении такой положительной динамики не наблюдалось, достоверных различий между показателями девушек и юношей в этом упражнении не установлено (р>0,05). У юношей-пловцов 16 лет, в упражнении «плавание при помощи ног» изменений в показателях не было, у девушек этого же возраста можно говорить о незначительном увеличении показателя на 0,07 кг (р>0,05). На начало педагогического эксперимента у пловцов 17 лет в плавании при помощи ног среднее значение силы тяги составляло 5,96 кг, данный показатель в конце педагогического эксперимента был улучшен на 0,24 кг, у девушек 17 лет в этом упражнении прирост составил 0,13 кг (р>0,05). В плавании при помощи рук наблюдалась следующая положительная динамика: 1) у 15-летних юношей- пловцов результат вырос на 0,58 кг, у пловчих 15 лет – на 0,16 кг, при этом выявлены достоверные различия между результатами девушек и юношей

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

(р<0,05); 2) у юношей 16 лет прирост результатов составил 0,38 кг, у девушек 16 лет результат улучшился на 0,38 кг, при этом юноши достоверно опережали девушек (р<0,05); 3) в группе 17-летних пловцов-юношей зарегистрированы положительные изменения на 0,4 кг, у девушек – на 0,325 кг, достоверных различий в данном упражнении не найдено (р<0,05). Показатели силы тяги при плавании в полной координации имели наиболее заметный прирост по сравнению с другими упражнениями. У пловцов 15 лет средние значение силы тяги при плавании в полной координации составляло 13,4 кг, оно лучше первоначального результата на 0,54 кг, у их сверстниц прирост силы тяги составил 0,67 кг, при этом имеются достоверные различия между показателями сверстников (р<0,05). В группе 16-летних пловцов показатель силы тяги в плавании в данном упражнении увеличился на 0,82 кг, у девушек этого же возраста показатель вырос на 0,54 кг, достоверность различий составляла р<0,05. У юношей 17 лет в данном упражнении показатели улучшились на 0,34 кг, у девушек сверстниц увеличение результата, по сравнению с первоначальным произошло на 0,53 кг, при этом установлены достоверные различия в результатах тестируемых (р<0,05). Наряду с изменениями силы тяги в воде, изменения произошли и в значениях коэффициента координации (табл. 2). Таблица 2 Показатели коэффициента координации пловцов-кролистов 15-17 лет в конце педагогического эксперимента

№ Возраст, лет Показатели коэффициента Достоверность п/п координации х±m различий Юноши (n=15) Девушки (n=10) 1 15 0,79±0,013 0,83±0,021 р>0,05 2 16 0,79±0,032 0,8±0,042 р>0,05 3 17 0,8±0,034 0,795±0,02 р>0,05

В группе 15-летних пловцов средний показатель КК девушек ставил 0,83, у юношей этого же возраста коэффициент координации зафиксирован как 0,79, при этом достоверных различий между девушками и юношами не установлено (р>0,05). Сравнительный анализ плавательных тестов девушек и юношей 16летнего возраста позволил выявить, что средние значение показателей КК у девушек составило 0,8, у юношей – 0,79, достоверных различий между тестируемыми не выявлено (р>0,05). При рассмотрении значений коэффициента координации в группе 17-летних пловцов были отмечены средние показатели

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

коэффициента координации у девушек равные 0,795, у их сверстников – 0,8, при этом достоверных различий между показателями испытуемых не определено (р>0,05). Значения коэффициента координации варьировали от 0,72 до 0,9, улучшения КК произошли в 100 % случаев, что указывает на положительное, эффективное влияние комплексов физических упражнений, направленных на развитие и совершенствование специальной силовой подготовленности пловцов- кролистов. Таким образом, проведенное исследование позволяет заключить, что эффективность внедрения в учебно-тренировочный процесс комплексов физических упражнений для специальной силовой подготовленности пловцов- кролистов 15–17 лет обусловлена достоверно положительным приростом в показателях силы тяги в конце педагогического эксперимента в плавании на руках и в полной координации (р<0,05), а также положительными изменениями коэффициента координации в 100 % случаев.

ВЫВОДЫ 1. Сила тяги в воде у пловцов-кролистов 15–17 лет на начало педагогического эксперимента в плавании кролем на груди с помощью ног составляла у юношей 5,69 кг, девушек – 4,91 кг, в плавании с помощью рук – 10,13 кг у юношей и 6,45 кг у девушек, в полной координации – 12,64 кг и 9,24 кг. При этом были установлены достоверные различия в показателях юношей и девушек, в плавании при помощи рук и в полной координации (р<0,05), в плавании при помощи ног достоверных различий в показателях девушек и юношей не найдено (р>0,05). В группе пловцов 15–17 лет, значения коэффициента координации снижено в 56 % случаев. 2. Нами разработаны комплексы физических упражнений, направленные на развитие и совершенствование специальной силовой подготовленности пловцов-кролистов на суше и в воде. 3. Эффективность внедрения в учебно-тренировочный процесс комплексов физических упражнений для специальной силовой подготовленности пловцов-кролистов 15–17 лет подтверждена достоверно положительным приростом в показателях силы тяги в конце педагогического эксперимента в плавании на руках, в полной координации (р<0,05) и положительными изменениями коэффициента координации в 100 % случаев.

REFERENCES 1. Абсалямов Т.М., Тимакова Т.С. Научное обеспечение подготовки пловцов. М.: Физкультура и спорт. 1983. С. 23–42. 2. Булгакова Н.Ж., Фомиченко Т.Г., Авдиенко В.Б. Ретроспективный анализ динамических и временных характеристик техники сильнейших пловцов страны,

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

зарегистрированных у них в младших возрастных группах // Теория и практика физической культуры. 1995, № 10. С. 48–51. 3. Вайцеховский С.М., Абсолямов Т.М., Сайгин М.И. Силовая подготовка пловцов: проблема совершенствования силовой подготовки квалифицированных пловцов // Плавание, выпуск 1. М.: Физкультура и спорт. 1983. С. 23–28. 4. Давыдов В.Ю., Прыткова Е.Г. Оптимизация построения тренировочных нагрузок в процессии подготовки квалифицированных пловцов // Теория и практика физической культуры. 2002. №7. С. 32. 5. Дементьев В.В. Методика комплексного обучения плаванию школьников 15–17 лет // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. № 3. С. 67–70. 6. Оноприенко Б.И. Биомеханика плавания. К.: «Здоровье». 1981. 192 с. 7. Яроцкий Г.В., Волков И.П. Актуальные проблемы: чтобы побеждать – надо воспитывать победителей // Плавание: сб. / сост. Л.П. Макаренко. М.: Физкультура и спорт. 1988. С. 3–7.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

“KLASTER” – ERKIN FIKRLASHNING ASOSIY METODI

Muxriddin Yuldosh o’g’li Rejabov Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika instituti

ANNOTATSIYA Ushbu maqolada “Klaster” metodi tushunchasi va dars jarayonida foydalanishning mohiyati, texnologiyasi va ularning amaliyotidagi metodikasi “Informatika” fanini o’qitish jarayonidagi samaradorlik jihatlari ilmiy-pedagogik jihatdan ishlab chiqilgan. Kalit so’zlar: klaster, metod, texnologiya, fikrlash, talabalar, kompyuter, informatika, o’quvchilar, talaba, gurux, muammo, bilim, mashg’ulot.

"CLUSTER" - THE BASIC METHOD OF FREE THINKING

Mukhriddin Yuldosh ugli Rejabov Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent Region

ABSTRACT In this article, the concept of the method "Cluster" and the essence of its use in the teaching process, technology and methods of their practice are scientifically and pedagogically developed aspects of the effectiveness of teaching the subject "Computer Science". Keywords: cluster, method, technology, thinking, students, computer, computer science, students, student, group, problem, knowledge, activity.

KIRISH Bugungi kunda bir qator rivojlangan mamlakatlarda ta'lim-tarbiya jarayonining samaradorligini kafolatlovchi zamonaviy pedagogik tehnologiyalarni qo'llash borasida imkoniyat yaratilmoqda. Ta'lim muassasalarida keng qo'llanayotgan Klaster ta'lim- tarbiya jarayonini bir butun holatda amalga oshirishda muammolarni yechishda dars jarayonini oqilona tashkil qilishda, ta'lim beruvchi tomonidan ta'lim oluvchilarning qiziqishini orttirishda, o'quv materialini kichik-kichik bo'laklarga bo'lib, ularning mazmunini ochishda, aqliy hujum, kichik guruhlarda ishlash, bahs-munozara, muammoli vaziyat, loyiha, rolli o'yinlar kabi metodlarni qo'llashda amaliy mashqlarni mustaqil bajarishda biror faoliyat yoki muammo o'zaro muloqot, o'zaro bahs- munozarada fikrlashda hamjihatlik bilan masalalarning yechimida o'z samarasini ko'rsatadi. Bu usulning afzalligi shundaki, talabani mustaqil fikrlashga o'rgatib, mustaqil hayotga tayyorlaydi. O'qitishning klaster usullarini tanlashda ta'lim maqsadi, ta'lim

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 oluvchilarning soni va imkoniyatlari, o'quv muassasasining o'quv-moddiy sharoiti, ta'limning davomiyligi, o'qituvchining pedagogik mahorati va boshqalar e'tiborga olinadi.

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA Klaster metodi deganda – ta'lim oluvchilarni faollashtiruvchi va mustaqil fikrlashga undovchi, ta'lim jarayonining markazida bo'lgan ta'lim beruvchi va ta’lim oluvchini faol ishtirok etishga chorlaydi. Ta'lim oluvchi o'qitish jarayoni davomida faol ishtirok etadi. Ushbu jarayonda ta'lim oluvchilar o'qib-o'rganishni yuqori darajada bo'lishini, egallagan bilimlarni maqsad va ehtiyojlariga muvofiqlashtirishda tashabbuskorligi va mas'uliyat, qo'llab-quvvatlash amalda bajarish orqali fikr- mulohazalar qilish qobiliyatini rivojlantiradi. O'qitish jarayonida klaster metodlardan foydalanish o'ziga hos hususiyatga ega. Ta'lim amaliyotida foydalanilayotgan klaster metodi talabalarning fikrlashini kengaytiradi hamda muammoning to'g'ri yechimini topishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Klaster metodi orqali talabalarning bilim, ko'nikma, malakalari, ijodkorligini va faolligi nazariy va amaliy mu'ammolarga bo'lgan qarashlari rivojlanadi. «Klaster» metodini o'tkazish tehnologiyasini amalga oshirishda- Talaba nimani o'ylagan bo'lsa, shuni qog'ozga yozadi. U o'z fikrlarining sifati to'g'risida o'ylab o'tirmay, ularni shunchaki yozib boradi. Yozuvining orfografiyasi yoki boshqa jihatlariga e'tibor bermaydi. Belgilangan vaqt nihoyasiga yetmaguncha, yozishdan to'xtamaydi. Agar talaba ma'lum muddat biror-bir g'oyani o'ylay olmasa, u holda qog'ozga biror narsaning rasmini chiza boshlaydi. Bu harakatni yangi g'oya tug'ilgunicha davom ettiradi. Ma'lum bir tushuncha doirasida imkon qadar ko'proq yangi g'oyalarni ilgari surish hamda ular o'rtasidagi o'zaro aloqadorlik va bog'liqlikni ko'rsatishga harakat qiladi. G'oyalar yig'indisining sifati va ular o'rtasidagi aloqalarni ko'rsatish cheklanmaydi. «Klaster» metodi puhta o'ylangan strategiya bo'lib, undan ta'lim oluvchilar bilan yakka tartibda yoki guruh asosida tashkil etiladigan mashg'ulotlar jarayonida amalga oshiriladi. Klaster inglizcha so'z bo'lib (kluster) – bir butun holatda ma'lum mavzu bo'yicha erkin va ochiq fikrlashning notekis shaklidni namoyon etadi. Klaster metodini amalga oshirishda yangi mavzuning asosiy tushunchasi aylanma shaklidagi chizma ichida yoziladi. Masalan yangi mavzu pedagogik qobiliyatlar bo'lsa talabalar u haqida ko'z oldiga kelgan fikrlarni yozish taklif etiladi. Bunda talabalar tomonidan yozilgan fikrlar umumlashtirib aytib beriladi. Bu fikrlarni doskada bo'r yoki plakatda flomasterlar bilan yozish mumkin.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Yangi mavzu o'rganishda darsni mustahkamlash bosqichida talabalarga quyidagi topshiriq beriladi. Qizil rangli ruchkalarini (yashil, qora bo'lsa ham bo'ladi) olib yangi o'rganilgan tushunchalar bilan boyitiladi. Talabalar yozilganlarni (o'qib) aytib beradilar. Doskada (boshqa rangli bo'r bilan) yoki plakatda boshqa rangli flolmasterlar bilan aytilgan fikrlari yozib boriladi. Klaster metodi pedagogik, didaktik strategiyaning muayyan shakli sifatida ta'lim oluvchilarga muammo (mavzu) lar hususida ihtiyoriy, erkin, ochiq o'ylash va fikrlarni bemalol bayon etish imkoniyatini yaratadi. Mazkur metod turli xil g'oyalar o'rtasidagi aloqalarni fikrlash, aniqlashda amalga oshiriladi. Ushbu jarayonlar ta'lim oluvchilar tomonidan chuqur hamda puhta o'zlashtirilguniga qadar fikrlash faoliyatining bir maromda bo'lishini ta'minlashga hizmat qiladi. Dars mashg'ulotlarida ushbu metod talabalar tomonidan bildirilayotgan g'oyalarning majmui tarzida nomoyon bo'ladi. Chunki, ushbu jarayonda har bir talaba tomonidan ilgari surilayotgan g'oyalarni uyg'unlashtirish hamda ular o'rtasidagi aloqalarni topa olish imkoniyatini yaratadi. O'qituvchi ularning fikrlarini umumlashtiradi qo'shimcha adabiyotlardan foydalangan holda klasterga yana qo'shimcha kiritishi uning mahoratiga bog'liq. “Klaster” metodi -- erkin fikrlashning asosiy omili hisoblanadi. "Klaster" metodi talabalarga biror-bir mavzu to'g'risida erkin va ochiq tarzda fikr yuritishga yordam beradigan pedagogik strategiyadir. Bu metod ko'p variantli fikrlashni o'rganilayotgan tushuncha (hodisa, voqea)lar o'rtasida aloqa o'rnatish malakalarini rivojlantiradi.

MUHOKAMA Klaster so'zi bog'lam ma'nosini anglatadi. Klasterlarga ajratish nida'vat, anglash va mulohaza qilish bosqichlaridagi fikrlashni rag'batlantirish uchun qo'llash mumkin. U asosan yangi fikrlarni uyg'otish,mavjud bilimlarga etib borish strategiyasi bo'lib, muayyan mavzu bo'yicha yangicha fikr yuritishga chorlaydi. Biror mavzu bo'yicha klasterlar tuzishdan bu mavzuni mukammal o'rganmasdan oldin foydalanish maqsadga muvofiqdir. Klaster metodi aniq ob'ektga yo'naltirilmagan fikrlash shakli sanaladi. Undan foydalanish inson miya faoliyatining ishlash tamoyili bilan bog'liq ravishda amalga oshadi. Ushbu metod muayyan mavzuning talaba tomonidan chuqur hamda puhta o'zlashtirilguniga qadar fikrlash faoliyatining bir maromda bo'lishini ta'minlashga hizmat qiladi.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

O'qitish jarayonida amalga oshiriladigan bu metod puhta o'ylangan strategiya bo'lib, undan talaba bilan yakka tartibda yoki guruh asosida tashkil etiladigan mashg'ulotlar jarayonida foydalanish mumkin.

NATIJALAR Dars mashg'ulotlarda ushbu metod guruh a'zolari tomonidan bildirilayotgan g'oyalarning majmui tarzida namoyon bo'ladi. Bu esa guruhning har bir a'zosi tomonidan ilgari surilayotgan g'oyalarni uyg'unlashtirish hamda ular o'rtasidagi aloqalarni topa olish imkoniyatini yaratadi. Muayyan tushuncha doirasida imkon qadar ko'proq yangi g'oyalarni ilgari surish hamda mazkur g'oyalar o'rtasidagi o'zaro aloqadorlik va bog'liqlikni ko'rsatishga harakat qiling. G'oyalar yig'indisining sifati va ular o'rtasidagi aloqalarni ko'rsatishni cheklamang. Mazkur metodni mashg'ulotlarga quyidagicha qo'llash mumkin: Mavzu: "Kompyuter tuzulishini o'rganish”. Darsning maqsadi: Talabalarda yangi mavzuga aloqador o'tilgan mavzuni mustahkamlash, ko'nikma hamda malakalarini shakllantirish. Darsni tashkil etish: Yangi mavzuni o'zlashtirishning samaradorligiga erishish uchun o'tilgan mavzular yuzasidan qisqacha takrorlash mashqlari o'tkaziladi. Uni quyidagicha tashkil etish mumkin: Kompyuter haqida nimalarni bilasiz? Dunyoga mashhur kompyuter nomini sanang? Ularni ishlab chiquvchi firmalar nomini aytib bering? Komyuterning oltin qoidalariga misol keltiring? Undan qanday foydalanish mumkin? O'tilgan mavzuni takrorlash bilan bo'lajak bakalavr o'qituvchilari ongida yangi mavzuni o'zlashtirishga zamin hozirlanadi. Bu esa yangi mavzuni o'zlashtirishning samaradorligini ta'minlaydi. Guruh asosida tashkil etilayotgan mashgulotlarda ushbu metod guruh a'zolari tomonidan bildirilayotgan g'oyalarning majmui tarzida namoyon bo'ladi. Har bir guruh a'zosi biror-bir g'oyani ilgari suradi, shundan so'ng barcha g'oyalar uyg'unlashtiriladi. Buning uchun pedagog bo'lajak talaba 3 yoki 4 guruhgabo'ladi. Talabalarga muayyan mavzuni aytadi. Mazkur mavzuni puhta o'zlashtirgunlariga qadar bosib o'tiladigan yo'lning namunasini keltiradi. Bo'lajak informatika o'qituvchilari quyidagi muammolar yuzasidan erkin, ochiq o'ylash, fikrlash imkoniyatiga egadirlar: Informatika o'rganadigan asosiy obektlar? U nimaga bog'liq? Bu masalalar yoritilgan plakat yozuv tahtasiga ilib qo'yiladi.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Darsning borishi: Takrorlash uchun avvaldan tuzib quyilgan savollar beriladi. Bakalavr o'qituvchilar shu orqali o'tilgan mavzuni takrorlab olishadi. Pedagog yuqorida keltirilgan metoddan foydalanib, aytilgan fikrlarini o'rtaga tashlaydi. Mazkur bosqichlar bajarib bo'lingach, guruhdagilar o'z fikrlarini uyg'unlashtiradilar, ular o'rtasidagi aloqalarni topib bitta andozaga solishini guruh a'zolarining hukmiga havola etadi. Buning uchun har bir guruhdan vakil saylanadi. Guruh tomonidan jamlangan g'oyalar turkumi o'qib eshittiriladi. Klaster metodi bo'yicha keltirilgan ushbu bosqichlar bosib o'tilgach, bo'lajak bakalavr informatika o'qituvchilari o'z-o'zidan yangi mavzuni tushunib oladilar.

XULOSA Dars samaradorligini oshirishda innovatsion usullardan foydalanish o'qituvchilar mahoratini oshirish avvalo ularning maxsus kasbiy salohiyatiga bogliq. Innovatsion usullardan foydalanish o'qitiladigan fanlarning soatini inobatga olgan holda ular bilimini oshirish muammosini ham har hil yo'llar bilan hal qilish zarur. Ammo, klaster metodi mahorati shunday universal komponentlarni o'z ichiga qamrab oladiki, ushbu komponentlardan turli o'quv fanlari pedagoglari foydalana oladilar va bu yo'nalishda ular tez vaqtda yaxshi natijaga erishishlari mumkin. Salohiyat aniq fan yo'nalishida aniq ishni samarali bajarish uchun zarur bo'lgan o'ziga hos hususiyatni bildiradi. Salohiyat tushunchasi o'z ichiga maxsus bilimlar, o'ziga hos ko’nikmalar, fikrlash usullarini va o'z harakatlariga javobgarlikni tushunishni qamrab oladi. Yana shu ham ma'lumki, o'qituvchilar o'tkazilayotgan mashg’ulotlardan, o'zi qilayotgan ishidan qoniqish hosil qilishi ham juda katta ahamiyatga egadir.

REFERENCES 1. Ахмедов, Б. А. (2021). ЗАДАЧИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ НАДЕЖНОСТИ КЛАСТЕРНЫХ СИСТЕМ В НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ. EURASIAN EDUCATION SCIENCE AND INNOVATION JOURNAL, 1(22), 15-19. 2. Akhmedov, B. A., Xalmetova, M. X., Rahmonova, G. S., Khasanova, S. Kh. (2020). Cluster method for the development of creative thinking of students of higher educational institutions. Экономика и социум, 12(79), 588-591. 3. Akhmedov, B. A., Makhkamova, M. U., Aydarov, E. B., Rizayev, O. B. (2020). Trends in the use of the pedagogical cluster to improve the quality of information technology lessons. Экономика и социум, 12(79), 802-804. 4. Akhmedov, B. A., Majidov, J. M., Narimbetova, Z. A., Kuralov, Yu. A. (2020). Active interactive and distance forms of the cluster method of learning in development of higher education. Экономика и социум, 12(79), 805-808.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

5. Akhmedov, B. A., Eshnazarova, M. Yu., Rustamov, U. R., Xudoyberdiyev, R. F. (2020). Cluster method of using mobile applications in the education process. Экономика и социум, 12(79), 809-811. 6. Akhmedov, B. A., Kuchkarov, Sh. F., (2020). CLUSTER METHODS OF LEARNING ENGLISH USING INFORMATION TECHNOLOGY. SCIENTIFIC PROGRESS, 1(2), 40-43. 7. Akhmedov, B. A. (2021). DEVELOPMENT OF NETWORK SHELL FOR ORGANIZATION OF PROCESSES OF SAFE COMMUNICATION OF DATA IN PEDAGOGICAL INSTITUTIONS. SCIENTIFIC PROGRESS, 1(3), 113-117. 8. Ахмедов, Б. А., Шайхисламов, Н., Мадалимов, Т., Махмудов, Қ. (2021). Smart технологияси ва ундан таълимда тизимида кластерли фойдаланиш имкониятлари. SCIENTIFIC PROGRESS, 1(3), 102-112.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

МИФОЛОГИЧЕСКИЕ РЕМИНИСЦЕНЦИИ В СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ ПРОЗЕ (ПРОЗА А.С.ПЕТРУШЕВСКОЙ, Л.УЛИЦКОЙ, Н. БАЙТОВА)

Гульнара Иззетовна Тангирова Чирчикский государственный педагогический институт Ташкентской области

АННОТАЦИЯ Миф не только определяет художественные направления и жанры, но и «проникает» на все уровни художественного текста. Наиболее очевидным является наличие этих реминисценций. Наиболее распространенную форму мифологической ноты можно назвать «мифологическим знаком», то есть мифологическим названием; мифологический сюжет; мифы и мифологические архетипы. Ключевые слова: миф, жанр, мифологической ноты, мифологический сюжет, проза

MYTHOLOGICAL REMINISCENCES IN MODERN RUSSIAN PROSE (PROSE by A.S. PETRUSHEVSKAYA, L. ULITSKOY, N. BAITOV)

Gulnara Izzetovna Tangirova Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region

ABSTRACT The myth not only determines artistic trends and genres, but also "penetrates" all levels of the literary text. The most obvious is the presence of these reminiscences. The most common form of a mythological note can be called a "mythological sign," that is, a mythological name; mythological plot; myths and mythological archetypes. Keywords: myth, genre, mythological note, mythological plot, prose

ВВЕДЕНИЕ Миф не только определяет художественные направления и жанры, но и «проникает» на все уровни художественного текста. Наиболее очевидным является наличие этих реминисценций. Наиболее распространенную форму мифологической ноты можно назвать «мифологическим знаком», то есть мифологическим названием; мифологический сюжет; мифы и мифологические архетипы. Кроме того, области мифологического запоминания намного шире, чем у приведенных выше вариантов. Мифологические реминисценции включают

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

цитаты, простые ссылки на работы, которые интерпретируют миф, а также имена их создателей, наряду с их оценочными характеристиками. Во всех текстах, которые мы выбрали для анализа, диалог с мифами уже начинается с заголовка, поскольку он содержит имена мифологических героев. Используя мифологическое имя, автор сначала создает свой собственный образ; во-вторых, происходит процесс мифологизации, повторяющий объяснение общеизвестного заговора, который подчиняется утверждению новой стратегии. В реальных мифах не теряет своего значения роман Л. Улицкой «Медея и ее дети», ключ к реализму - «люди и ситуации», «В то же время автор ссылается на древний миф Медеи, «Конфликт логических центров», где истории мифов и романов развиваются и помогают преодолеть искушение: любовь / предательство, дети / бездетность.

МЕТОДОЛОГИЯ Эта упрощенная схема сюжета и анализ мифической системы позволяют нам исследовать серьезные различия между древней Медеей и главным героем романа Л. Улицкой. В творчестве современного писателя мифологические памятники проявляются на уровне сценических черт (побережье Тауриса), героина и портрета гречанки Медеи, которые предопределяют ряд важных черт ее характера. Но «античный» план банкнот постепенно заменяется Библией. Во- первых, у Л. Улицкой Медея Мендес теряет такую отличительную черту, как ее антикоагулянт Медея, мститель, способность любить-страсть. Христианское мировоззрение Медеи Мендес позволяет разрешать противоречия древнего мифа с помощью мифа о желании. Доминирующее определение главного героя романа Л. Улицкой направлено на создание семьи, дома, и общая концепция произведения является гуманистической, в основном христианской, в результате чего действует принцип гармонии. Судьба интерпретируется как предоставленная Богом. Логическим центром становятся мифы о доме, семье, воскресении. В прозе «Новый реализм» стили постмодернизма и мифологические памятники, воплощающие традиционные гуманистические взгляды на мир, проявляются по-разному. На примере рассказа Л. Петрушевской мы убеждены, что противоречие мифологического названия и сюжета, которое, вероятно, не выходит за рамки повседневной жизни, ясно показывает, что оно направлено на создание нового мифа. В то же время сохраняется принцип переименования, поиск мифологического сходства. Тем не менее, пратекст интерпретируется в корне. Миф возвращается из призмы пародии, что приводит к смене «источника». В то же время повторяются не только древние, но и литературные легенды, даются новые толкования. В результате, если мы воспользуемся терминологией

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Ю. Лотмана, весь текст будет взят как тропа. Например, Л. Петрушевская «Мастер бога Эроса» «объединяет» на страницах рассказа «несвязанных героев» - испанского полководца и «малороссийскую» гоголевскую старушку Пулхерию. Тем не менее, постмодернистская игра с мифологическими и литературными нотами, новый миф, наполненный новым смыслом, архетип Каменного гостя, невозможность объединения, приобретение нового контента у писателя и стремление литературных прототипов (каменных гостей и лохмотья) друг другу позволяет создавать. А «жажда семейного счастья» превращается в единство и счастье.

ОБСУЖДЕНИЕ Художественная структура текстов Л. Петрушевской реконструирует устойчивую структуру античного мифа, позволяя всем участникам взглянуть на известные события глазами всех участников и даже представить себе любого человека как мифологического персонажа, а также множество взглядов на равенство определяется. Этот стиль позволяет истории Медеи стать мифом о Ясоне, мифом об их несчастных детях и мифом о трагедии жизни, в которой человек страдает от одиночества; и в рассказе «Мать-Эдип» знаменитый древний образ делится на «Бросок», «Анти-Эдип» и «Потенциальный Эдип», создавая тем самым новое понятие - «Комплекс Эдипов», в котором реализуется основная идея произведения, сущностью которого является «каждый» возможный Эдип. В то же время использование автора в реализации идеи постмодернистской эстетики не нарушает общей гуманистической концепции произведений Л. Петрушевской, а рассказывает историю современного человечка. Жестокость судьбы, нелепость жизни. Хаосу в его художественном мире противостоит сочувствие и милосердие автора. Неудивительно, что в его рассказах мифологический причины вины превратились в повод для прощения, которого все заслуживают. Это милосердие, пожалуй, единственное, что может противостоять притеснению судьбы, человечному. Хотя в доме Петрушевской нет чувства тепла и безопасности, мифы любви и прощения преобладают. В постмодернистском тексте Н. Байтова применяется принцип «литературного исполнения». Мифологический заголовок определяет конкретную ситуацию, в которой участвуют персонажи. В романе Н. Байтова миф действительно нарушает её основные структурные особенности, закон игры - «как бы» извне. В творчестве Н. Байтова есть ситуация выбора «Париж», «мир противоречий» и «самый красивый», но он выражает сознательное отношение к издевательству над «главным источником».

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Можно сказать, что миф в тексте Н. Байтова подвергся радикальной деконструкции. Если в романе Л. Улицкой и в рассказах Л. Петрушевской предлагается искать сходства, различия, менять имя, как указательный палец, на самом деле нет именования, а есть только маска, принцип разделения ролей. Должен быть назван перед нашими глазами стоит спектакль под названием «Давай поиграем в парижский суд». В то же время зритель знает, что Париж на самом деле выглядит как бездомный, и концепцию развития магазина следует называть «Самой красивой». В художественном мире романа Н. Байтова все ценности обращенных вспять, верование «выше» и «ниже», «мужчины» и «женщины» теряются и сменяются друг другом, владельцами мебельных магазинов играть роль Будды, один из них может угадать персонажей из своих мифологических «прототипов». Форма истории: расшифровка истории с ленты - создает вторичный эффект (история «перемещается» из «сферы» в жизни в область «подражания»), которая является фрагментацией истории и эклектики. Создаётся воображаемая реальность. Игра ничем не заканчивается.

РЕЗУЛЬТАТ Основными формами мифологизации в современной русской прозе являются следующие: - риторический выбор определенных частей (заголовок, «начало» и «конец», система ключевых фраз, слов, символических названий); - организация художественной структуры на основе множественности взглядов - система мифологических мотивов и легенд Система авторов мифов является основным «строительным материалом» в создании нового художественного мира. Наиболее распространёнными в современной литературе являются мифы о судьбе, вечном возвращении, смерти. Основными центрами в создании нового мифа являются Хаос и Космос. Мифы и мифологические мотивы, с одной стороны, играют роль нот, с другой стороны, определяют концепцию развития образа и создают произведения искусства. С их помощью авторский образ мира отразился.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Общность форм проявления мифологических реминисценций не означает единства их явных принципов агрегации. Даже мифологическое название работы каждый раз имеет другую стратегию развития. В одном случае автор использует мифологическое воспоминание, точнее, для указания имени персонажа, который определяет сюжет (например, Медея Л. Улицкой), когда неожиданно мифологическое имя становится идеей (в частности, Бог Эрос Л. Петрушевской).

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Третий вариант - использовать мифологическое запоминание названия, которое было преобразовано в концепцию (например, «Эдип» и «Анти-Эдип» Петрушевской).

REFERENCES 1. Зайнуллина И.Н.Стратегия мифологического имени / И.Н.Зайнуллина // Литература' миф и реальность-Казань, Изд-в оКазанун-та,200 4-С4 9-52. 2. Е. М.Мелетинский ПОЭТИКА МИФА 3-е издание, репринтное МОСКВА 2000 cт 276 3. Зайнуллина И.Н. Миф об Эдипев интерпретации Л.С.Петрушевской/ И.Н Зайнуллина //Сборник трудов I V Межвузовской конференции молодых ученых. Череповец Изд-в оЧТУ, 2003.-С6-7 4. Е. М.Мелетинский ПОЭТИКА МИФА 3-е издание, репринтное МОСКВА 2000 cт 253 5. Shayxislamov, N. (2021). LINGVOKULTUROLOGIYANING FAN SIFATIDA SHAKLLANISHI VA RIVOJLANISH BOSQICHLARI. Academic research in educational sciences, 2(1). 6. Shayxislamov, N. (2021). ONA TILI DARSLARINI O ‘QITISHDA ZAMONAVIY METOD–KAKOGRAFIYA USULIDAN FOYDALANISH. Scientific progress, 1(3). 7. Shayxislamov, N. (2020). LINGVISTIKА, UNING ZAMONAVIY TURLАRI HAMDA ULARNING O ‘ZBEK TILSHUNOSLIGIDAGI TALQINI. Scientific progress, 1(2). 8. Шайхисламов, Н. (2020). МАВҚЕИ ЛИНГВОКУЛТУРОЛОГИЯ ДАР СИСТЕМАИ ФАНҲО ВА ВОБАСТАГИИ ОН БО ЭТНОЛИНГВИСТИКА, СОТСИОЛИНГВИСТИКА ВА ЭТНОПСИХОЛИНГВИСТИКА. Academic research in educational sciences, (4). 9. Тангирова, Г. И. (2020). Интерактивное образование и его дидактические возможности. Science and Education, 1(Special Issue 3). 10. Shayxislamov, N. (2021). Lingvokulturologiya - zamonaviy tilshunoslik yo'nalishi sifatida: tarixi va nazariyasi. Tilshunoslikdagi zamonaviy yo‘nalishlar: muammo va yechimlar, 61-2. 11. Shayxislamov, N. (2021). Nutqning sotsiolingvistik - paralingvistik va ekstralingvistik vositalari haqaida mulohazalar. The 21st Century Skills for Professional Activity, (1), 20-24. 12. Шайхисламов, Н. (2020). Когнитив тилшуносликда концепт: “Тўй” концепти ва унинг универсал табиати. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqodlar va metodlar, 54-60.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

13. Ахмедов, Б. А., Шайхисламов, Н., Мадалимов, Т., & Махмудов, Қ. (2021). SMART ТЕХНОЛОГИЯСИ ВА УНДАН ТАЪЛИМДА ТИЗИМИДА КЛАСТЕРЛИ ФОЙДАЛАНИШ ИМКОНИЯТЛАРИ. Scientific progress, 1(3). 14. Maxmudov, Q. S. O. G. L., Shayxislamov, N. Z. O. G. L., & Jo, B. B. O. G. L. (2020). O ‘ZBEK VA XORIJIY TILLARDA ANTONIMLAR TAVSIFI, O ‘RNI VA ULARNIG TURLI JIHATDAN TASNIFLANISHI. Science and Education, 1(Special Issue 3). 15. Shofqorov, A. M., Baykabilov, U. A., Bayzakov, J. A., & Shayxislamov, N. Z. O. G. L. (2020). TIL O ‘QITISHDA KOMPYUTER TEXNOLOGIYALARI. Science and Education, 1(Special Issue 3). 16. Shayxislamov, N. (2020). Ona tili darslarida interfaol usullardan foydalanish. Prospects of Development of Science and Education, 1(2), 247-249. 17. Шайхисламов, Н. (2020). Фондаментхои технологияи асосии забон ва назарияи гендерӣ. Мактабгача таълим муассасаларида, умумтаълим мактабларида ва олий таълим муассасаларида чет тиллар ўқитишнинг узвийлиги, 734-735. 18. Shayxislamov, N. (2020). Gender tilshunosligining fundamental nazariy asoslari va gender masalalari. XXI аср тилшунослиги ва таржимашунослигининг долзарб муаммолари: назария, амалиёт, инновация, 144-146. 19. Шайхисламов, Н. (2020). Абай поэзиясындағы философиялық сарын. Абай ижоди ва илмий меросини ўрганиш масалалари, 154-157. 20. Шайхисламов, Н. (2020). Синтаксисни морфология билан интегратив ўргатиш. Нутқ маданияти ва ўзбек тилшунослигининг долзарб муаммолари, 383- 385. 21. Shayxislamov, N. Z. O. G. L., & Shofqorov, A. M. (2020). RASMIY HUJJATLAR MATNINING LEKSIK XUSISIYATLARI VA ULARNING TARJIMADA BERILISHI. Science and Education, 1(Special Issue 3). 22. Shayxislamov, N. (2021). Nutqning sotsiolingvistik - paralingvistik va ekstralingvistik vositalari haqaida mulohazalar. The 21st Century Skills for Professional Activity, (1), 20-24. 23. Шайхисламов, Н. (2020). Когнитив тилшуносликда концепт: “Тўй” концепти ва унинг универсал табиати. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqodlar va metodlar, 54-60.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

SHAMOL ELEKTR STANSIYALARI RIVOJLANISHI

Shavkatjon Nurmatjon o’g’li Xudoberdiyev Islom Karimov nomidagi TDTU unversiteti Qo’qon filiali talabasi [email protected]

ANNOTATSIYA Qayta tiklanuvchi va muqobil energiya manbalaridan, ikkilamchi energetika resurslarini energetik utilizatsiya qilishdan foydalangan holda, elektr energiya ishlab chiqarish, quyosh, shamol energiyasi, mikro va kichik gidroelektrostansiyalardan foydalanishning sinovdan o‘tgan texnologiyalari asosida energiya ishlab chiqarish quvvatlarini yaratishga tadbirkorlik subyektlarini jalb qilish orqali yoqilg‘i-energetika balansini diversifikatsiyalash. Kalit so’zlar: shamol energiyasi, shamol dvigatellari, qayta tiklanuvchi energiya, elektrogeneratorlari, shamol turbinalari.

DEVELOPMENT OF WIND POWER STATIONS

Shavkatjon Nurmatjon ugli Khudoberdiyev Student of the Kokand branch of the TSTU named after Islam Karimov [email protected]

ABSTRACT Fuel through the involvement of business entities in the creation of power generation capacity based on proven technologies of electricity generation, solar, wind energy, micro and small hydropower plants using renewable and alternative energy sources, energy utilization of secondary energy resources - diversification of energy balance. Keywords: shamol energiyasi, shamol dvigatellari, qayta tiklanuvchi energiya, elektrogeneratorlari, shamol turbinalari.

KIRISH Insoniyat suv energiyasi va bug‘ dvigatellaridan ancha oldin shamol energiyasidan foydalanib kelgan. Angliya, Germaniya, Fransiya, Daniya, Gollandiya, AQSh va boshqa mamlakatlarda shamol energiyasi juda katta miqyosda, sanoat va qishloq xo‘jaligida qoilanib kelingan. Shamol energiyasidan foydalanish bo‘yicha olib borilayotgan hozirgi ishlar alohida katta quvvatli shamol generatorlarini yaratish va ularning energiyasini ishlab turgan energiya tarmoqlariga ulash va asosiy tarmoq

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 sifatida foydalanishdan iboratdir. Havo massasining Yer atmosferasi atrofida aylanishi ekspertlar tomonidan turlicha baholangan. Shamollarning yillik nazariy zahirasi Yer yuzidagi barcha energiya zahiralaridan 100 marta ortiq bo‘lib, 3300xl012 kW-soatni tashkil qiladi. Ammo bu energiyaning faqatgina 10-12% dan foydalanish mumkin. Masalan, 1987-yilda Yer yuzidagi barcha shamol qurilmalari tomonidan So‘nggi yillarda mamlakatimizda, eng avvalo, iqtisodiyotning barcha tarmoqlarini jadal rivojlantirish, investitsiyaviy jozibadorlik va ishbilarmonlik faolligini oshirish, ishlab chiqarish va xizmat ko‘rsatish sohalarini kengaytirishga qaratilgan keng ko‘lamli islohotlar amalga oshirilmoqda. Shamol energiyasi – muqobil energiya sohasining jadal rivojlanayotgan tarmoqlaridan biri. Eng samarali ish uchun maxsus ishlab chiqilgan katta turbinli vositalar bizning uylarimiz, ofislarimiz, sanoat binolari va transportimiz uchun o’tish davridagi salqinni energiyaga aylantirish imkonini beradi.

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA Iqtisodiy jihatdan joydagi shamolning tezligi 5 m/s dan kam boimasa, shamol generatorlaridan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Shamol elektrogeneratorlari an’anaviy generatorlardan 2 -4 barobar qimmatdir. Ammo shamol energiyasi doimiy boigan ba’zi bir regionlarda u muhim energiya manbalaridan hisoblanadi. Odatda, shamol energiyasi shamolga perpendikular joylashgan ma’lum maydon ta’siri orqali aniqlanadi. Hisoblarga ko‘ra, parrakli shamol dvigatellarining shamol energiyasidan foydalanish koeffitsiyenti 48% gacha bo’lishi mumkin, shamol qurilmalarining umumiy foydali ish koeffitsiyenti undan ham kichikroq bo‘ladi. Shamolga perpendikular bo‘lib, asosan, shamol qurilmalarinig parraklari joylashadi. Shamol qurilmasi quvvatini parraklar soni emas, balki ish g'ildiragi diametri belgilaydi shamol qurilmasi ish g'ildiragining diametri bilan uning quvvati orasidagi bog’ianish ko'rsatilgan. Shamol agregatining quvvati shamol tezligiga to‘g‘ri, ish g'ildiragi parraklari soniga teskari proporsionaldir. Havo oqimi hosil qiladigan mexanik energiyani elektr energiyasiga aylantirish shamol elektrostansiyalari yordamida amalga oshiriladi. Bir necha shamol qurilmalarining yig'indisi shamol elektrostansiyasini tashkil qiladi. Shamol qurilmalarining asosiy ishchi qismi shamol g'ildiragi hisoblanadi Shamol g‘ildiraklarining qanotli, karuselli va barabanli turlari mavjud. Shamol elektrostansiyalarida asosan eng samarali boigan qanotli shamol g‘ildiraklari qo’ilaniladi. Vertikal eksa shamolli turbinalar shunga o'xshash boshqa uskunalar afzalliklariga qaraganda Bugungi kunda tobora kuchsiz energiya bilan toza energiya sifatida shamol energetikasi shamol turbinalarining paydo bo'lishi kabi muhim rol o'ynaydi, shamol

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 energetikasi samaradorligining oqilona qo'llanilishi hisoblanadi. Ko'pincha ishlatiladigan shamol turbinalari gorizontal eksa shamol turbinalari va vertikal shaftli shamol generatorlari bo'lib, ularni taqqoslash mumkin. Hozirgi vaqtda ko'proq yoki gorizontal eksa shamol turbinalaridan foydalanish, ammo shamol turbinasining vertikal o'qida odamlarning afzalliklari chuqurligini anglashi tobora oshkor bo'ladi. Haqiqat shu bilan bir xil, nazariya taraqqiyoti, haqiqiy shamol maydonini tekshirish va fanni keng ko'lamli rivojlanish tendentsiyasi, vertikal mil shamol turbinasi afzalligi asta-sekin paydo bo'ldi. Vertikal mil shamol generatori odatda elektr energiyasini ishlab chiqarish uchun o'n barobarga aylanadi va uskunaning nominal tezligiga erishish uchun qariyb ikki yuz atrofida o'zgaradi, shuning uchun operatsiya generatorning boshqa shakllariga nisbatan shovqin bo'lmaydi, Shovqinning ifloslanishiga yo'l qo'ymaslik. Va vertikal mil shamol generatori dastur oralig'i juda keng, 1-28 m / s shamol tezligi oralig'idan foydalanish mumkin, shamol energiyasini va uskunani ishlatishni sezilarli darajada yaxshilaydi. Kam tezlikda, yog 'va boshqa xususiyatlar yo'q, operatsiyada vertikal eksa shamol turbinasi qushlar va boshqa zararga olib kelmaydi, atrof muhitning ifloslanishidan qat'iyan xalaqit qiladigan yog' oqimi bo'lmaydi. Vertikal eksa shamol turbinalari qisqa muddatda 50 m / s super tayfunga chidamli bo'lishi mumkin, bu shamol turbinalarining gorizontal o'qidan ancha ko'p bo'lib, uning kuchli kuchli shamol qobiliyatini ko'rsatmoqda.

XULOSA Uskunani loyihalash dizayn radiusi nisbiy darajada kichik bo'lgani sababli qurilish paytida erni tejash imkonini beradi.Vertikal eksa shamol turbinlerinin gorizontal eksa shamol turbinlerindeki muhim xususiyatlaridan biri. Buning sababi shundaki, vertikal eksa shamol turbininin yordamchi qurilmalari erga joylashtirilishi mumkin, chunki uni saqlash juda oson. Bir vaqtning o'zida shamol tejamkorligi, xarajat tejamkorligi yo'q. Shuni esda tutish lozimki, shamol g‘ildiragi tomonidan qabul qilinayotgan shamol oqimi shamol g‘ildiragining diametri bilan aniqalanadi, undagi parraklar soni hech qanday ahamiyatga ega emas. Hozirgi kunda ish g‘ildiragi diametri 1,0+64 m boigan shamol qurilmalari mavjud. Ko‘pgina shamol generatorlari 3 -4 m/s dan yuqori tezlikdagi shamol yordamida ishlaydi. Shamol generatorlari 8-25 m/s tezlikda esadigan shamol yordamida maksimal quvvatga ega bo‘ladi. Odatda, shamol generatorlarining maksimal ishlash tezligi 25-30 m/s ni tashkil qiladi. Shamol energetikasi ekologik toza energiya manbayidir. Ammo shamol elektrostansiyalari uchun juda katta hududlar zarur (shamol energetik qurilmalarining bir-biridan uzoqda joylashishi va ular orasidagi masofa ish g'ildiragi diametrining 6-18 barobariga teng bo‘lishi kerak). Masalan, ish g'ildiragi Z)=100m bo'lgan shamol energetik qurilmasi uchun 5-7 km2 hudud kerak. Butun boshli shamol elektrostansiyasi uchun esa o'nlab

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 km2 hudud zarur. Boshqa bir noqulay tarafi - ish g'ildiragi shovqin chiqarib va havoni tebratib ishlashi natijasida tele- va radioeshittirishlarga xalaqit beriladi. Shamol energiyasidan foydalanish bo'yicha Germaniya birinchi o'rinni egallab kelmoqda. Bu mamlakatda shamol energiyasini ishlab chiqarish yiliga 500-1500 MW ga ko'paymoqda, hozirgi vaqtda ishlab chiqariladigan energiya miqdori 2 min. kW/soatdan oshib ketdi. Bu loyihalarni O’zbekistonda qo’llab yurtimizdagi energetika sohasini yana rivojlantirishga erishamiz.

REFERENCES 1. А. С. Каримов, М.М.Мирҳайдаров ва бошқ , Электротехника ва электроника асослари: Олий ўқув юрт. талаблари учун дарслик. — Т.: Уқитувчи, 1995-— 468 б- 2. Valenta, Leos Cerny, Ivan Maternik-Demontoux, Anna.Power Transformers and Environmental Protection. IFAC-Papers OnLine. 2016 3. Yang, Xian Guan, Jun Lin, Chunyao Zhou, Dan Ke, Chunjun Chen, Whenzhe Hao, Zhiguo Dynamic pressure analysis and protection of transformer in internal arcing fault by FEM. Proceedings of the 5th IEEE International Conference on Electric Utility Deregulation, Restructuring and Power Technologies, DRPT 2015.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

THE CONTENT OF A HEALTHY LIFESTYLE IN THE EDUCATION OF YOUNG PEOPLE AS A HARMONIOUS GENERATION

Berdanov Azamat Altynbekovich Kayumov Abdumalik Abdukamolovich Teacher of the Jizzakh Polytechnic Student of the Jizzakh Polytechnic Institute Institute

ABSTRACT In this article, we will talk about the importance of a healthy lifestyle, the importance of rest in the upbringing of the younger generation as a harmonious generation, the role of sleep, the importance of proper nutrition, and the benefits of drinking water. Keywords: healthy lifestyle, state, international, rest, sleep, strict discipline, Pythagoras, Epicurus, Plato, etc.

INTRODUCTION The content of a healthy lifestyle consists of work and rest, sleep hygiene, food hygiene, exercise, self-esteem, the ability to behave in relationships with people, etc. On the basis of strict order, the rhythm of work and rest is ensured by a high level of efficiency. In the Bund, special attention is paid to the living and working conditions of people of a particular category. For example, the working conditions of teachers differ from the work of people working in the enterprise, in harmful places. On the basis of strict order, the rhythm of work and rest is ensured by a high level of efficiency. The Bund takes into account the life circumstances and work of people of a particular category. While maintaining the exact mode (mode), a dynamic stereotype is formed, which works in a certain biological rhythm in the body, and conditioned reflexes come in sequence with the mode. For example, if you do smart, physical work at a specified time every day, your performance will be high. Since one rhythm of the body's work is not independent, it is associated with a change in the external environment, the change of day and night, the change of the moon and the seasons.

METHODOLOGY Famous scientists Claude Bernard, Walter, and Kennons developed the theory of uniform conservation of the internal environment. I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, V. I. Vernadsky, K. A. Timiryazev, A. L. Anoxin and others have repeatedly noted that changes in the state of the body are associated with rhythmic changes in the phenomena of the external environment. At night, the metabolic processes, the work of the cardiovascular system, the respiratory system, and the body temperature decrease. The

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 information in the brain is bad. During the day, the activity of movements increases, the functions of the nervous system increase. The working capacity of a person increases depending on the hours 10-13 122. After 1400 hours, the working capacity decreases, and at 16-17 hours it increases again. Functionality decreases after 20 hours. The increased frequency of work loads is one of the reasons that lead a person to a state of chronic stress, this condition slows down his protective functions, and a disease occurs. In order to do the work in moderation, evenly, a person must fall into a certain form, rest at the same time with hard work. The end of the violation of the labor process leads to illness. When maintaining a high level of performance and proper organization of a healthy lifestyle, the following should be taken into account::: -to carry out various kinds of activities in specified time; - effective replacement of work and rest; - engage in systematic rational nutrition and movement; - stay in the fresh air for 2-3 hours every day; - strict adherence to sleep hygiene. These rules help to keep a person healthy, increase his interest in life, long years of work. A person who has worked all his life will lift his mood, Lift his Mood, work not only when he looks at it. Appreciate your sleep. Sleep is a good way to prevent mental and physical fatigue. A person with reduced strength or severe fatigue will sleep for a long time. During sleep, the functions of all elements of the physiological system of the body change, energy consumption decreases, efficiency is restored, the body rests. Sleep protects the nerve cells from destruction, restores the protective function of the body. Personal Physician of King Bobur Yusuf Ibn Muhammad: Uyqusiz spend the day with tuningla, To relax, you sleep gohi goh, Days and night, if you don't sleep, Indigestion asaving of basilar nogah - wrote.

DISCUSSION During sleep, the body rests. A middle-aged person sleeps 7-8 hours a day. Some are forced to go to bed early. It is known that all people in this respect are divided into "sufferers" and "Owls". Sufetula close to morning owl sleeping through the night. In fact, the "quality" of sleep will depend on our lifestyle. Sleep is different: deep, shallow, hard, sluggish. After a rich sleep, a person develops muscle tone, the heart works better, the lungs return to normal activity, and the mood improves. In the evening, it will be difficult to fall asleep even with a very rich meal before going to bed. Severe headaches, tertiary nervous diseases, migraines, multiple sclerosis also cause impotence. The area

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 in which some people work or sleep, the location of equipment in it, also affects the sleep process. What can I advise a person suffering from impotence? First of all, it is necessary to carefully observe sleep hygiene, it is better to get used to going to bed and getting up at the same time every day. Before going to bed, you should not be upset, do not think about exciting events. Lying on the floor, imagine pleasant landscapes. Make a habit of walking for 20-30 minutes in the fresh air every day, it is better if you take a bath for 10-15 minutes in water with hawthorn extract before going to bed. Turning your right leg slightly and sleeping sideways to the right will be physiologically correct. Let this place be neither too soft nor too hard. If no one is sleeping in the room, open the curtains and let the room light up. It is better not to sleep on an empty stomach. An hour and a half before bedtime, you need to take a light snack. According to the World Health Organization, one in ten people will snore. Snoring causes heart disease, exhausts a person, when snoring, the body c Proper nutrition is the key to health. Currently, much attention is paid to food hygiene, as proper nutrition is the key to health, hard work, freshness and beauty. When we talk about food culture, we mean the order of eating in moderation. This is to know how much and when to eat, decorate the table. How much should a person eat per day? This will depend on the need for food, the source of energy needed for human growth and regular cell renewal, as well as on the building material, age, gender of the person, working hours, and climatic conditions of the place of residence. Lasa, how much energy a person spends per day, how much energy he should get from food. Ibn Sina explains how to focus on nutrition, assimilation, convenience of food in the diet. He will give recommendations on how to eat properly when performing various physical exercises for fasting. If a person eats too much saturated food, then obesity and syunyuk are fraught with consequences: diabetes, atherosclerosis, impaired liver function, etc. Currently, there are also people who eat a lot, who like fatty foods. Currently, a lot of people are overweight as a result of eating a lot. It is also better not to eat regularly, to be full, to go hungry, to speak without obesity. This is also dangerous. The body will need all the nutrients: proteins, fats, carbohydrates, vitamins and mineral salts. Proteins make up the structural basis of cells, enzymes, hormones, nucleoproteins, and fibrins are part of other vital substances. Meat should be consumed in moderation, if there is a lot of meat, it will damage the body. Biogenic factors in the composition of meat cuciture increase the tone of blood vessels, which increases blood pressure. If cottage cheese, which contains other valuable proteins, is excessively consumed, a stone appears in the kidneys.

RESULT Pythagoras, Epicurus, Plato, Voltaire, Byron, Bernard, Ilya Repin, Leo Tolstoy- meat eaters. Some of them did not eat meat, so as not to get fat. Plutarch-says that "meat

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 loses the ability to think, makes a person meat impenetrable." Therefore, the diet, in which there will be proteins, vitamins, should be varied, there should be milk, cottage cheese, fish or meat, as well as vegetables, fruits, fats, vegetable oils that store mineral salts. G. Shelton recommends eating meat dishes separately, carbohydrate food separately. He says that protein and meat dishes and carbohydrates are most common at different times. Since meat dishes are digested in an acidic environment, carbohydrate foods are digested in an alkaline environment. He says that sugar, sugar, spicy things, vinegar, mustard, desserts, alcohol, cola, coffee, Cocoa, refined butter, margarine, white bread, smoked vegetables, pies are excluded from the composition of the dish. Some scientists recommend a diet with proteins, fats, carbohydrates, vegetables, that is, a person will be completely complete if the diet includes these products. The diet is of great importance for health. The mother teaches the baby to the regime when he constantly holds the breast at the same time. I. Pavlov says that " if the food is eaten on time with an appetite, then, by the way, there is something dry, it will not be useful." At the moment, scientists recommend eating 4 times a day. Under the pretext that I do not have time, eating once or twice a day also causes great harm to the digestive organs. It is not necessary to decorate the table beautifully, the appearance of the dish is not a trivial thing. The table, decorated with taste, not only pleases the eye when you see a beautifully filtered dish, the entire digestive system is "ready" to eat. Consistency is necessary during meals. Collect any work when you eat, especially do not remember unpleasant events. The dish should be eaten carefully chewing, not hurrying. Carbohydrates play a huge role in the body's energy balance, accounting for 60-75% of the diet and 55% of its calories. Carbohydrates make up 1% of your body weight. It is very necessary that the diet contains vitamins. Vitamins are chemical compounds that are different in nature, and the body needs large amounts to build enzymes, hormones, and other substances. Vitamins play a catalytic function in the biochemical processes occurring in the body. If there are not enough or too many vitamins in the body, then the activity of the digestive system and metabolism are disrupted. Vitamins are dissolved in water, and fat-soluble bo'linadi are divided into vitamins. Among vitamins, mineral salts and trace elements are of great importance.

CONCLUSION The order of drinking water. Drinking a lot of water in addition to the diet, especially drinking a lot of water at once, will undoubtedly bring harm. When a person drinks water, he sweats a lot, the "heavy" blood does not cope well with the task of transferring oxygen, the weight falls on the blood vessels and kidneys, on the heart. It is useful to drink a little water in Nahor, making intestinal peristalsis of kuchaitiradi and walking the intestines with it. It is harmful to drink a lot of cold water, even after a rich,

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 fatty meal. After 2 hours after eating fatty foods, you can drink tea. People who are obese, trying to lose weight, it is better not to drink liquid during meals. Food mixed with liquid becomes like porridge and passes through the stomach faster. As a result, the person opens the snow again. You need to know that boiled, hot drinks quench your thirst faster than cold ones. Suddenly it becomes indecent to drink too much liquid. While driving, you need to drink less liquid. Thirst does not occur immediately after drinking water, after about 10-15 minutes, the liquid is pressed when it is absorbed into the blood and body tissues. Drinking cold water is harmful, does not suppress thirst, can inflate a person. Unfortunately, in those times when the day is very hot, a person often drinks water in a row. As a result, after a few minutes, the water you drink will come out with sweat, and the person will be thirsty again. People who live in a warm climate, drink liquid only after eating, and between meals it is recommended to reduce it very much. Organic tea helps well when the body loses fluid. Tea contains many vitamins, substances that increase the tone of the body.

REFERENCES 1. Ўринбоев Н. “Барқарор тараққиёт ва соғлом турмуш тарзи”. – Фарғона: “Жаҳон нашриёт”, 2007, 118-б. 7. 2. Закон Республики Узбекистан «О физической культуре и спорте». Ташкент 2002. – 25 с. 8. 3. Основы методики физического воспитания школьников., Б.Н. Минаев, Б.М. Шиян., М., «Просвещение» 1989. 4. Теория и методика физического воспитания. Изд. 2-е, исправленное и дополненное. Под.общ. ред. доктора пед. наук, профессора Л.П. Матвеев и профессора А.Д. Новикова. М., ФиС, 1976. 5. Теория и методика физического воспитания. Учеб пос-е. Под ред. Б.А. Ашмарина. М., “Просвещение”, 1979. 11. Очерки по теории физической культуры. Под общ.ред. Л.П. Матвеева, М., ФиС, 1984. 6. Ibodullaevich, K. K., & Kizi, U. G. K. (2021). TYPES, FORMS OF CORRUPTION, CAUSES AND CONSEQUENCES. Scientific progress, 1(4). 7. Khidirov, K. I., Ortikov, O. K., Yodgorov, Z. S., & Ernazarov, A. A. (2015). Military management and army structure of Sheybanids. In The Fourth International conference on development of historical and political sciences in Eurasia (pp. 8-11). 8. Ibodullaevich, K. K., & Bahromovna, T. D. (2020). CORRUPTION: CONCEPT, GENESIS, EVOLUTION AND SURVIVAL TRENDS. INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION, 1(5), 409-413.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

9. Abdurashidovich, T. M., & Botir, U. (2020). YOUTH EDUCATION IS A KEY FACTOR OF THE COUNTRY'S WELL-BEING. INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION, 1(5), 338- 342. 10. Abdurashidovich, T. M., & Botirovich, A. J. (2020). " MASS CULTURE" IN THE AGE OF GLOBALIZATION. INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION, 1(5), 343-346. 11. Ф. Хўжаев, Т. Усманхўжаев. Бошланғич синфларда жисмоний тарбия, ўқув қўлланма. Т., “Ўқитувчи”, 1996. 12. А.Абдуллаев. Жисмоний тарбия воситалари. Ўқув қўлланмаси. Фарғона, 1999.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

O‘ZBEK VA INGLIZ PAREMIOLOGIK BIRLIKLARINING QIYOSIY- SEMANTIK TAHLILI

Nafisa Kobilova Nursulton Shayxislamov Mushtariy Raimova Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika instituti [email protected] [email protected] [email protected]

ANNOTATSIYA Xalq og`zaki ijodining qadimiy namunalaridan biri hisoblangan maqol boshqa janrlardan o‘zining qisqa, lo‘nda, obrazli va chuqur mazmunga egaligi bilan alohida ajralib turadi. Maqollar orqali har bir xalqning o‘ziga xos qadimiy va boy manaviyati namoyon bo‘ladi. Maqollar mavzu jihatidan nihoyatda boy va xilma-xil bo‘lib, mazmun jihatdan o‘z ma’nosida yoki ko‘chma ma’noda qo‘llanilishi mumkin. Maqollar uchun obyekt sifatida shaxslar, narsa-buyumlar va shu bilan birga, hayvonlar ham olinadi. Maqollar, asosan, didaktik xarakterga ega bo‘lib, Bahodir Sarimsoqovning ta`kidlashicha, “Maqollar ham o‘z ham ko‘chma ma’noda qo‘llana olish imkoniyatiga egadir. Bu xususiyat maqollarning tematik doirasini, qo‘llanilish darajasini kengaytiradi”. [1] Kalit so‘zlar: xalq og‘zaki ijodi, maqol, salbiy xarakter, obraz, mazmun, ko‘chma ma’no

COMPARATIVE-SEMANTICAL ANALYSIS OF UZBEK AND ENGLISH PAREMIOLOGICAL UNITS

Nafisa Kobilova Nursulton Shaykhislamov Mushtariy Raimova Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region [email protected] [email protected] [email protected]

ABSTRACT The proverb, which is one of the oldest examples of folklore, differs from other genres by its short, concise, figurative and deep meaning. Proverbs show the ancient and rich spirituality of each nation. Proverbs are very rich and varied in subject matter, and can be used in their own right or in their figurative sense. Objects for proverbs are taken as individuals, objects, and, at the same time, animals. The proverbs are mainly didactic in nature, as Bahodir Sarimsakov points out, “Proverbs can be used both figuratively and figuratively. This feature expands the thematic scope and scope of the articles”. [1] Keywords: folklore, proverbs, negative characters, images, content, metaphors

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

KIRISH Xalq maqollarida hayvon nomlari ya`ni zoonimlarning qo‘llanilishi juda ko‘p uchraydi. Zoonimlar qo‘llangan maqollarning deyarli barchasida majoziy xarakter ifodalanadi. Hayvon obrazlarini keltirish orqali insonga xos xususiyatlar hayvonlar orqali ko‘rsatiladi, ya’ni maqollarda keltirilgan ibratli fikr aynan maqolda keltirilgan hayvonga qarata emas, aksincha, insonlarga qarata aytiladi. Ko‘pincha, hayvonlar vositasida, salbiy xarakterli insonlarga dashnom beriladi, tanqid qilinadi. Har bir millatning o‘ziga xos xususiyatlarini namoyon qiluvchi maqollari mavjud. Biz ushbu kichik tadqiqotimizda o‘zbek va ingliz xalq maqollarini tuzilish hamda semantik jihatdan qiyosiy tahlil qilamiz.

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA Masalan, Almost never killed a fly –ushbu ingliz xalq maqolini o‘zbek tiliga so‘zma-so‘z tarjima qiladigan bo‘lsak, hatto pashshani ham o‘ldirmagan gapi hosil bo‘ladi, biroq o‘zbek tilida pashsha hasharoti biroz salbiy ma`no kasb etadi. O‘zbek tilida almost never killed a fly paremik birligining muqobili sifatida chumoliga ham ozor bermagan yoki qo‘y og`zidan cho‘p olmagan kabi frazeologik birligini keltirishimiz mumkin. An as between two bundles of hay—ushbu paremik birlik o‘zbek tiliga to‘g`ridan to‘g`ri Ikki bog` pichan orasida arosatda qolgan eshak tarzida tarjima qilinadi. Ammo semantik jihatdan mos keluvchi frazema esa Ikki quyonning ketidan quvgan ikkalasidan ham quruq qolar. Muloqot jarayoniga tayyor holatda olib kiriluvchi yuqoridagi kabi birliklar xalqlarning joylashuv hududi, milliy urf-odatlaridan kelib chiqqan holatda bir- biridan farqlanadi. Ammo barchasining markazida shaxsga tarbiya berish, ya`ni didaktik maqsad ko‘zlanganligi bois semantik jihatdan bir xilliklarga ham ega.

MUHOKAMA Zoonimlar qatnashgan maqollar ingliz tilida ham o‘zbek tilida ham ikki xil maqsadda, ya`ni salbiy jihatlarni yoritish yoki tarbiyaviy maqsadga yo‘naltirilganligi bilan ham birlashuvchi xususiyatga ega. Buni quyidagi maqollarning semantik tahlili orqali ham ko‘rib o‘tishimiz mumkin: 1. Bats in the belfry, To have- Minorasida ko‘rshapalagi bor, ya’ni telba, o‘zbekcha muqobili Telba tosh yig`ar. Bu maqolda ko‘rshapalak zoonimi ishtirok etgan bo‘lib, salbiy ma’no ifodalash uchun xizmat qilgan. Shu o‘rinda ta`kidlash joizki, ingliz xalq maqollarida uchragan hayvon nomlari o‘zbek xalq maqollarida umuman ishtirok etmasligi ham mumkin. Yuqoridagi maqolda qo‘llangan ko‘rshapalak zoonimi o‘zbek xalq maqollarida qatnashmaydi. Buning sababi esa, maqollar tarkibida keladigan hayvon nomlari ham o‘sha xalq yashash hududining geografik joylashuvi, tabiatiga va

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 eng asosiysi, qaysidir hayvonlarning ular hayotidagi o‘rni va ahamiyati qanchalik katta yoki kichikligiga bog`liqligidadir. 2. Better be the head of a dog than the tail of a lion - Arslonning dumi bo‘lgandan ko‘ra itning dumi bo‘lgan afzal. Bu maqolga o‘zbek tilidagi Arslonning o‘ligi- sichqonning tirigi maqoli ekvivalent bo‘la oladi. 3. Buy a pig in a pake, to- Qop ichidagi cho‘chqani ko‘rmasdan sotib olmoq. Bu maqolning o‘zbek tilidagi semantik jihatdan muvifiqi quyidagichadir: Savdogarga sunma bo‘yningni, Puch yongòqqa to‘ldirar qo‘yningni. 4. Cat in gloves catches no mice a- Mushuk qo‘lqopda sichqon tutolmas. Bu maqolni “Burga tutmoq uchun ham barmoqni ho‘llamoq kerak” maqoli bilan bir xil ma`no ifodalaydi deyishimiz mumkin. 5. Cat`s away, when the mice will. O‘zbekcha ma’nosi: Mushuk ketsa, sichqon o‘yin tushar. Ekvivalenti: Mushukning o‘lgani- sichqonga to‘y. 6. Fish begins to stink at the head. O‘zbekcha ma’nosi: Baliq boshidan sasiy boshlaydi. Ekvivalenti: Baliq boshidan chiriydi. 7. Dogs bark, the but caravan goes on. O‘zbekcha ma’nosi: Itlar hurar, karvon esa o‘tar. Bu maqol to‘g`ridan to‘g`ri tarjima qilinganda ham muqobil variant bilan mosdir. 8. Dogs lie, let sleeping. O‘zbekcha ma’nosi: Uxlab yotgan kuchukni uygòtmang. Ekvivalenti: Yotgan ilonning quyrugìni bosma.

NATIJA Hayvon obrazlari qatnashgan ingliz va o‘zbek maqollarining har ikkala tildagi variantida har doim ham bir xil hayvonlar ifodalanmasligi mumkin. Yuqoridagi maqolda inglizcha variantda “dog”, ya’ni “it” ishlatilgan bo‘lsa, o‘zbekcha variantida “ilon” obrazidan foydalanilgan. Lekin bu o‘zgarish bilan maqolning mazmuni o‘zgarib qolmagan, har ikkalasida ham ehtiyotsizlik, e’tiborsizlik ma’nosi ifodalangan. O‘zbek va ingliz xalq maqollarini solishtirib ko‘rilganda “it”, “mushuk”, “baliq” zoonimlari nisbatan ko‘proq uchraydi.

XULOSA Yuqoridagilarga xulosa sifatida shuni aytishimiz mumkinki, paremiologik birliklar har bir xaqlning milliy urf-odati hamda an`analarini verbal vositalar orqali ko‘rsatib beradi. Bu birliklarni qiyosiy o‘rganish xalqlarning o‘ziga xoslilari hamda

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 birlashtiruvchi jihatlarini aniqlashga yordam beradi. Paremik birliklarda qo‘llangan zoonimlar ularning hududiy joylashuvi, milliy mentaliteti, diniy qarashlari bilan bog`liq holatda bir-biridan farqlanadi. Ammo semantik jihatdan bir xil ma`no ifodalaydiganlari ham talaygina. Tilshunoslik nuqtai nazaridan tahlil etilganda, asosiy e`tibor paremalarning shakl xususiyatiga emas, balki semantikasiga qaratiladi. Hayvon nomlari turlicha bo‘lishi mumkin, biroq ma`noviy jihatdan bir xil bo‘lgan birliklar mavjud.

REFERENCES 1. Sarimsoqov B. O‘zbek xalq maqollari. Toshkent, 1978. 2. Karamatova M.K., Karamatov H.S. Proverbs Maqollar. Toshkent, Mehnat, 2000. 3. Shayxislamov, N. (2021). ONA TILI DARSLARINI O ‘QITISHDA ZAMONAVIY METOD–KAKOGRAFIYA USULIDAN FOYDALANISH. Scientific progress, 1(3). 4. Shayxislamov, N. (2020). LINGVISTIKА, UNING ZAMONAVIY TURLАRI HAMDA ULARNING O ‘ZBEK TILSHUNOSLIGIDAGI TALQINI. Scientific progress, 1(2). 5. Шайхисламов, Н. (2020). МАВҚЕИ ЛИНГВОКУЛТУРОЛОГИЯ ДАР СИСТЕМАИ ФАНҲО ВА ВОБАСТАГИИ ОН БО ЭТНОЛИНГВИСТИКА, СОТСИОЛИНГВИСТИКА ВА ЭТНОПСИХОЛИНГВИСТИКА. Academic research in educational sciences, (4). 6. Shayxislamov, N. (2021). Lingvokulturologiya - zamonaviy tilshunoslik yo'nalishi sifatida: tarixi va nazariyasi. Tilshunoslikdagi zamonaviy yo‘nalishlar: muammo va yechimlar, 61-62. 7. Shayxislamov, N. (2021). Nutqning sotsiolingvistik - paralingvistik va ekstralingvistik vositalari haqaida mulohazalar. The 21st Century Skills for Professional Activity, (1), 20-24. 8. Шайхисламов, Н. (2020). Когнитив тилшуносликда концепт: “Тўй” концепти ва унинг универсал табиати. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqodlar va metodlar, 54-60. 9. Shayxislamov, N. (2020). Hozirgi zamon tilshunosligida til va madaniyatning talqini. Scientific progress, 1(1). 10. Shayxislamov, N. (2020). So'z urg'usining o'zbek va ingliz tillaridagi farqlash vazifasining qisqacha tavsifi. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqotlar va metodlar, 13-14. 11. Шайхисламов, Н., & Хафизова, С. (2020). Педагогика–тарбия ҳақидаги фан: асосий тушунчалар ҳамда унинг бошқа фанлар билан боғлиқлиги. Ўзбекистонда илмий-амалий тадқиқотларда талабаларнинг ўрни, 182-184.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

12. Shayxislamov, N. (2020). Ona tili darslarini o ‘qitishda kakografiya usulini qo ‘llash. Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожлантиришда ёшларнинг фаоллиги, 317- 320. 13. Shayxislamov, N. (2020). Proverb as an object of linguistic analysis. Yoshlarning innovatsion faolligini oshirish, ma’naviyatini yuksaltirish va ilm-fan sohasidagi yutuqlari, 31-33. 14. Шайхисламов, Н. (2020). Понятие заглавия с позиции когнитивной стилистики. Студенческий, 28(144), 32-33. 15. Shayxislamov, N. Z. (2020). Pxisolingvistikada assotsiativ metod asosida nutqning o ‘rganilishi. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqodlar va metodlar, 3742. 16. Шайхисламов, Н. (2020). Тафсири интеграцияи синтакс бо морфология. Образование и наука в XXI веке, 1(6), 427-429. 17. Shaykhislamov, N. (2020). The Role of Lingvoculturology in Speech Culture. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqodlar va metodlar, 136-140. 18. Shaykhislamov, N. (2020). COMMENTS ON UZBEK LINGUISTICS AND MODERN LINGUISTICS. INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION, 1(3), 128-132. 19. Шайхисламов, Н. (2020). ТРУДНОСТИ СИНТАКСИЧЕСКОГО АНАЛИЗА: ЗАГАДКИ ИНФИНИТИВА. Academic research in educational sciences, (3). 20. Shayxislamov, N. (2020). Turg ‘un bog ‘lanmalarning lingvokulturologik tahlili. Мактабгача таълим муассасаларида, умумтаълим мактабларида ва олий таълим муассасаларида чет тиллар ўқитишнинг узвийлиги, 522-523.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

GAMES IN THE TEACHING OF ENGLISH

Nargiza Tulyaganovna Bakirova Teacher of school 282, Yashnabad district, Tashkent

ABSTRACT In this article, it is spoken about a skillful combination of games of different types which makes the English lesson interesting, allow students to be active throughout the class, so that the motivation to study the subject does not fade and students achieve high results in learning. Keywords: games, educational, create, difficulties, interest, develop, activity, lesson

INTRODUCTION Every person needs to know a foreign language. English is the language of international communication. The language acts as a means of learning about the world's pictures, familiarizing with the values created by other peoples. At the same time, language is the key to discovering the uniqueness and originality of one's own national identity and the historical achievements of representatives of other cultures. Teaching a foreign language at the initial stage meets many difficulties since in most cases children are not yet familiar with the studied realities in their native language. Therefore, the task of a teacher in such a situation is to interest children in learning a foreign language and make the training session the most "easily digestible" for the child. The most optimal form of organizing educational activities for children of primary school age is the game, since, at this stage of development, the game is the main activity of the child.

METHODOLOGY Many teachers believe that at the early stage of mastering a foreign language, it is the game that is the most effective form of learning. With the help of the game, students develop an interest in foreign language communication, carry out international, aesthetic education, create a foreign-language information base (dictionary, speech cliches, phrases), form speech mechanisms. Game methods and techniques perform two main functions in a foreign language lesson. The first function is to improve and consolidate knowledge. At the same time, the child does not just reproduce knowledge in the form in which they were learned, but transforms, transforms them, learns to operate them regardless of the game situation. The essence of the second function is that children learn simultaneously knowledge and skills of different content. Games created by

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 adults and used during classes for the purpose of teaching and upbringing are called educational or didactic. Didactic games are games that arise on the initiative of an adult. There are several classifications of didactic games. The authors of the first of them are Friedrich Froebel and Maria Montessori. In primary classes, you can organize English language learning. Games with objects (toys, natural materials, etc.) are most accessible to children, since they are based on direct perception, correspond to the child's desire to act with things and thus get acquainted with them. For example, when studying the topic "Acquaintance", students practice language material ("What's your name?", " How are you?", "Where are you from?", etc.) using dolls and toys. Students are endowed with the roles of the different entities (the characters) speak to the studied phrase. Various dolls and animals are used in the study of flowers, clothing, and human body parts. Children learn to build the simplest sentences in English: - Hello, I'm a bear. My name is Tom. I've got a jacket. It's yellow. I've got jeans. They are blue. - Hello, I'm a mouse. My name is Mary. I'm grey. I've got two eyes, a small nose, and two big ears. I've got a long tail. Another example. The teacher instructs the class to name everything in the study room, grouping nouns by type: parts of the room, furniture, and study supplies. This type of games in the classroom contributes to the development of communication skills. Board-printed games, as well as games with objects, are based on the principle of visibility, but in these games, children are given not the object itself, but its image. Like a didactic toy, a Board-printed game is only good if it requires the independent mental activity of students. For example, in the game " Fox "one student is chosen for the role of driving - "Fox". "Fox" is sitting in the corner on a chair, "sleeping". Children approach the "Fox" and say: - Foxy, Foxy, Let us play! "Fox", "waking up", answers: - I am hungry! Runaway! Children run away. The Fox runs around the room, trying "to tag" some of the guys, he is driving. Game "Fishing" - two "catchers" are chosen from among the children. They hold a "fishing net" (a large headscarf) by the ends and raise their hands up. Under the net "fish swim" (other children). They all say the rhyme in unison: Fish is tasty, Fish is fat,

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Fish is here - In my net. At the end of the rhyming, the "catchers" cover the child who is running between them with a handkerchief. The caught player replaces one of the drivers. The game continues. Games-instructions. They are based on actions with objects, toys, and verbal instructions (to put together all objects of the same colour, arrange objects by size and shape). The game is a warm-up on the repetition of verbs. The teacher gives commands: "Students, let's run! (jump, swim, hop, fly, dance, etc.)".

DISCUSSION Children perform movements corresponding to verbs until the next command from the teacher. Students stand in a line. The teacher stands in front of them and names the parts of the face and body. Children should cover or show only those parts of the body that the teacher names. Games-assumptions. "What would...?" or "What would I do...?" etc. The didactic content of the game is that children are given a task and create a situation that requires an understanding of the subsequent action. These games require the ability to relate knowledge to circumstances and establish causal relationships. Puzzle games are used to test knowledge and resourcefulness. The main feature of riddles is a logical problem. The methods of constructing logical tasks are different, but they all activate the child's mental activity. Children like puzzle games. The need to compare, remember, think, guess is the joy of mental labour. Solving riddles develops the ability to analyze, generalize, form the ability to reason, draw conclusions, and make conclusions. The origin of riddles goes back to the distant past. Riddles were created by the people themselves and reflect the wisdom of the people. Riddles were included in rites, rituals, and holidays. They were used to test knowledge and resourcefulness. This is the obvious pedagogical orientation and popularity of riddles as smart entertainment. One face, two hands, it goes, yet stands (a clock). Two brothers, but they don't see each other (eyes). It doesn't have legs, but it jumps (a ball). Clean, but not water, white, but not snow, sweet, but not ice-cream (sugar). What is white when it's dirty and black when it's clean? (blackboard) What has four legs but cannot walk? (a table) The child, playing, always tends to go forward, not back. In games, children seem to do everything together: their subconscious, their mind, their imagination work synchronously. The most intensive development of many functions occurs before the age of 7-9 years of a child's life, and therefore the need for play at this age is especially

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 strong, and play becomes an activity that controls development. It forms the personal qualities of the child, his attitude to reality, to people. Game-exercise "Making up a word". Description: the teacher tells students a word in Uzbek, they translate it into English and emphasize the letter that the teacher points to, and then from the underlined letters a new word is obtained, which is usually well remembered. Purpose: checking the assimilation of the passed vocabulary and familiarization with a new word. Reflection: it is best to use this type of work when moving from one topic to another because such a test of knowledge is much more interesting and effective than an ordinary dictation or test work. Game-exercise "Guess the word". Description: students are divided into teams. The teacher reads out the characteristic of the word, the task of students is to guess which word is in question and pronounce it correctly. Purpose: repetition of lexical units, familiarization with their synonyms. Reflection: this exercise is extremely necessary when learning a new vocabulary because it makes it possible to understand the meanings of words and their synonyms. Game methods were selected in accordance with the stages of learning the vocabulary of a foreign language, each of which can be used certain game techniques. The value of the didactic game as an educational tool is that by influencing the collective of children playing, the teacher through the collective influences each of them. Organizing the life of students in the game, the teacher forms not only game relationships, but also real ones, fixing useful habits in the norms of behaviour of students in different conditions and outside the game - thus, with the right guidance of students, the didactic game becomes a school of education. Game methods are one of the most effective methods of teaching a foreign language since their psychological and pedagogical basis is a game activity, which makes a great contribution to the mental development of the individual. The game activates thought processes and increases motivation to learn a foreign language. Game material: cards. (A game for learning lexical material) The teacher describes the situation, and the students depict it on paper, for example, “Description of the picture ".

RESULT There is the sun in the sky. There are three red flowers. There are seven yellow butterflies”. When the children finish their drawings, the teacher checks whether they match the description. Game material: coloured pencils, paper. Game for learning the construction of There is/There are)

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

The teacher asks students to look around the classroom and gives the task to list the items in it as follows: the first player names the largest item in the room, the second names the smaller item, the next-even smaller, and so on. So, on command, the players take turns saying sentences with words that correspond to an ever-narrowing circle of attention. For example: Pupil 1: There is a window in the classroom. Pupil 2: There is a table in the classroom. Pupil 3: There is a picture in the classroom. Pupil 4: There is a vase on the table… Students who make mistakes and do not name a smaller subject compared to the previous one are out of the game.

CONCLUSION Thus, the game can be considered as a situational-variable exercise, where it is possible to repeatedly repeat the speech pattern in conditions that are as close as possible to real speech communication with its inherent characteristics - emotionality, spontaneity, purposefulness, and speech influence. The essence of the didactic game is that children solve mental problems proposed to them in an entertaining way, find solutions themselves while overcoming certain difficulties. The child perceives the mental task as a practical, playful one; this increases his mental activity.

REFERENCES 1. Carrier, M., & the Centre for British Teachers. (1985). Take 5. Games and activities for the language learners. GB: Nelson and Sons Ltd. 2. Hadfield, J. (1998). Elementary vocabulary games. Harlow: Pearson Education Limited. 3. Hong, L. (2002). Using games in teaching English to young learners. The Internet TESL Journal, 8(8). Retrieved September 11, 2013, from http://iteslj.org/Lessons/Lin- UsingGames.html. 4. Shayxislamov, N. (2020). LINGVISTIKА, UNING ZAMONAVIY TURLАRI HAMDA ULARNING O ‘ZBEK TILSHUNOSLIGIDAGI TALQINI. Scientific progress, 1(2). 5. Шайхисламов, Н. (2020). МАВҚЕИ ЛИНГВОКУЛТУРОЛОГИЯ ДАР СИСТЕМАИ ФАНҲО ВА ВОБАСТАГИИ ОН БО ЭТНОЛИНГВИСТИКА, СОТСИОЛИНГВИСТИКА ВА ЭТНОПСИХОЛИНГВИСТИКА. Academic research in educational sciences, (4). 6. Shayxislamov, N. (2021). Lingvokulturologiya - zamonaviy tilshunoslik yo'nalishi sifatida: tarixi va nazariyasi. Tilshunoslikdagi zamonaviy yo‘nalishlar: muammo va yechimlar, 61-62.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

7. Shayxislamov, N. (2021). Nutqning sotsiolingvistik - paralingvistik va ekstralingvistik vositalari haqaida mulohazalar. The 21st Century Skills for Professional Activity, (1), 20-24. 8. Шайхисламов, Н. (2020). Когнитив тилшуносликда концепт: “Тўй” концепти ва унинг универсал табиати. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqodlar va metodlar, 54-60. 9. Shayxislamov, N. (2020). Hozirgi zamon tilshunosligida til va madaniyatning talqini. Scientific progress, 1(1). 10. Shayxislamov, N. (2020). So'z urg'usining o'zbek va ingliz tillaridagi farqlash vazifasining qisqacha tavsifi. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqotlar va metodlar, 13-14. 11. Шайхисламов, Н., & Хафизова, С. (2020). Педагогика–тарбия ҳақидаги фан: асосий тушунчалар ҳамда унинг бошқа фанлар билан боғлиқлиги. Ўзбекистонда илмий-амалий тадқиқотларда талабаларнинг ўрни, 182-184. 12. Shayxislamov, N. (2020). Ona tili darslarini o ‘qitishda kakografiya usulini qo ‘llash. Янги Ўзбекистонни қуриш ва ривожлантиришда ёшларнинг фаоллиги, 317- 320. 13. Shayxislamov, N. (2020). Proverb as an object of linguistic analysis. Yoshlarning innovatsion faolligini oshirish, ma’naviyatini yuksaltirish va ilm-fan sohasidagi yutuqlari, 31-33. 14. Шайхисламов, Н. (2020). Понятие заглавия с позиции когнитивной стилистики. Студенческий, 28(144), 32-33. 15. Shayxislamov, N. Z. (2020). Pxisolingvistikada assotsiativ metod asosida nutqning o ‘rganilishi. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqodlar va metodlar, 3742. 16. Шайхисламов, Н. (2020). Тафсири интеграцияи синтакс бо морфология. Образование и наука в XXI веке, 1(6), 427-429. 17. Shaykhislamov, N. (2020). The Role of Lingvoculturology in Speech Culture. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqodlar va metodlar, 136-140. 18. Shaykhislamov, N. (2020). COMMENTS ON UZBEK LINGUISTICS AND MODERN LINGUISTICS. INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION, 1(3), 128-132. 19. Шайхисламов, Н. (2020). ТРУДНОСТИ СИНТАКСИЧЕСКОГО АНАЛИЗА: ЗАГАДКИ ИНФИНИТИВА. Academic research in educational sciences, (3). 20. Shayxislamov, N. (2020). Turg ‘un bog ‘lanmalarning lingvokulturologik tahlili. Мактабгача таълим муассасаларида, умумтаълим мактабларида ва олий таълим муассасаларида чет тиллар ўқитишнинг узвийлиги, 522-523. 21. Шайхисламов, Н. (2020). Фразеология. Фразеология как неотемлимая часть языкознание. Образование и наука в XXI веке, 1(6), 394-396.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ЎҚИТУВЧИ КАСБИЙ КОМПЕТЕНТЛИГИНИНГ МАЛАКАВИЙ АМАЛИЁТДА ШАКЛЛАНИШ БОСҚИЧЛАРИ

Дилбар Қаршиева Чирчиқ олий танк қўмондон муҳандислик билим юрти, Гуманитар фанлар кафедраси ўқитувчиси [email protected]

АННОТАЦИЯ Ушбу мақола педагогика соҳаси доирасида ёзилган бўлиб, унда бўлажак ўқитувчиларда касбий компетнтликнинг шаклланиши босқичлари батафсил ёритилган. Мавзуни тадқиқ этиш натижасида аниқландики, мазкур жараёнда уч босқич мавжуд ва уларнинг ҳар бири ўзига хос хусусиятларга эга. Калит сўзлар: малакавий амалиёт, касбий компетентлик, компетенция.

LEVELS OF FORMATION OF TEACHER PROFESSIONAL COMPETENCE IN QUALIFICATION PRACTICE

Dilbar Karshieva Chirchik Higher Tank Command Engineering School, Teacher of the Department of Humanities [email protected]

ABSTRACT This article is devoted to the pedagogy, which describes in detail the stages of formation of professional competence in future teachers. The study of the topic revealed that there are three stages in this process, and each of them has its own characteristics. Keywords: professional practice, professional competence, competence.

КИРИШ Ҳозирги кунда педагогик таълим назарий билимларни ўзлаштириш ва шундай билимларгагина таянишни бош мақсад қилинмайди. Чунки ўқитувчиларни тайёрлаш масаласига бағишланган маҳаллий ва хорижий илмий ишларнинг аксариятида ўқувчиларнинг назарий ва амалий машғулотлари ўртасидаги тўсиқни бартараф этиш борасида фикр юритилмоқда. Бунда малакавий амалиётнинг ўрни беқиёс саналади. Малакавий амалиёт давомида бўлажак ўқитувчида касбий компетенция шаклланиши учун етарли шарт- шароитлар яратилиши талаб этилади.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МEТОДОЛОГИЯ Мамлакатимиз ва хорижда касбий маҳорат, профессионализм, хусусан, педагоглар касбий хислатларини ривожлантирувчи омиллар ҳозирги кунгача илмий изланувчилар ҳамда олимларнинг тадқиқотлари предметига айланган.

Ўзбекистонда ўқитувчилик хислатларини ҳар томонлама ўрганишга бағишланган илмий изланишлар миқдори кейинги йилларда ошиб бормоқда. Хусусан, ўқитувчи касбий фаолиятининг психологик муаммолари А. И. Расулов1, А. М. Жабборов2, Д. Г. Мухамедова3, Ю. М. Асадов4, бўлажак ўқитувчиларни касбий тайёрлаш ва тарбиялаш масалалари Ш. Х. Абдуллаева5, Г. М. Махмутова6, Н. Саидахмедов7, А. Г. Морозов8, ва бошқалар педагог-олимлар томонидан муайян даражада ёритилган.

Маҳаллий психологик-педагогик тадқиқотлар таҳлилига таяниб хулоса қилиш мумкинки, бўлажак ўқитувчи-талабаларда малакавий амалиёт даврида касбий компетенцияни шакллантиришнинг педагогик асосларини очиб берадиган илмий тадқиқот ишлари кўлами билан мақтана олмаймиз. Шундай бўлса-да, ўқитувчиларни тайёрлашда муҳим таркибий қисми сифатида малакавий амалиётнинг функционал имкониятлари рус тадқиқотчилари О. А. Абдуллина9, Э. В. Бондаревская10, В. К. Розов11, ва бошқалар томонидан тадқиқ этилган.

НАТИЖАЛАР Ўқитувчининг касбий компетентлигининг муҳим хусусиятларидан келиб чиқиб, унинг тузилишини (мотивацион, когнитив, фаолиятга йўналганлик, рефлексив каби компонентларини яхлит бир бутунлик сифатида), шунингдек,

1 Расулов А.И. Ўқитувчи шахсининг тарбиячи сифатида ўқувчилар билан ўзаро муносабати даражалари // псих. фан. номз. дисс. –Т.: 2001, 177 б. 2 Жабборов А.М. Ўзбек мактаби ўқитувчисининг психологик ва этник хсусиятлари // псих. фан. докт. дисс. –Т.: 1999, 317 б. 3 Мухамедова Д.Г. Совершенствование социально-психологический подготовки менеджера образования к инновационной деятельности // дисс... док. соц. наук. –Т.: 2015, 362 с. 4 Асадов Ю.М. Индивидуально-психологические особенности учителя как факторы развития профессионализма // дисс... канд. психол. наук. –Т.: 2008, 108 с. 5 Абдуллаева Ш.Х. Педагог профессионал компетентлигини шакллантиришнинг ижтимоий психологик механизмлари // псих. фан. бўй. фан доктори (DSc) дисс. –Т.: 2019, 216 б. 6 Махмутова Г.М. Олий таълим тизимида талабаларнинг маънавий шаклланишининг ижтимоий-педагогик хусусиятлари: Дис. ... пед. фан. ном. – Тошкент: 2004. – 179 б. 7 Саидаҳмедов Н.С., Абдувоҳидов С. Касб таълим ўқитувчисининг педагогик фаолияти модели. –Т.: “Фан ва технология”, 2014,, 128 б. 8 Морозов С. Профессиональная школа сегодня и завтра // Народное образование, 1994, №5,- с.52-57. 9 Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования-М.: Просвещение. 1990.-141 с. 10 Бондаревская Е.В. Совершенствование научного руководства подготовкой студентов к воспитательной работе с учащимися в период практики // Из опыта организации педагогической практики студентов - Ростов н/Д., 1972. -С. 10-15. 11 Педагогическая практика: Учеб, пособие для студ. пед. ин-тов / В.К. Розов, В.С. Морозов, Е.П. Белозерцев, О.А. Абдуллина; Под ред. В.К. Розова. -М.: Просвещение, 1981- 160с.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

педагогик амалиётнинг мазмуни сифатида кўриб чиққан Т. А. Крюкова малакавий амалиёт давомида талабаларда касбий компетентликни шакллантириш жараёнида учта босқични қайд этади: 1-босқич – касбий-қадриятга йўналтирилган, 2-босқич – касбий-фаолиятга йўналтирилган ва 3-босқич – касбий-ижодий12. Ҳар бир босқичнинг хусусиятларини таҳлил қилиш ҳар бир босқичда ўқитувчининг касбий компетентлигининг у ёки бу компонентларининг устувор аҳамият касб этишини аниқлашга имкон беради. 1-босқичда мотивацион компонент, 2- босқичда когнитив ва фаолиятга йўналганлик компонентлари, 3-босқичда эса рефлексив компонент етакчи ўрин эгаллайди. Ўқитувчининг касбий компетентлигининг компонентларини ўзаро боғланиши уларнинг иерархик муносабатидан далолат беради, яъни бирор компонентни мукаммал ўзлаштириш учун ундан олдингиларини ҳам ўзлаштириш талаб этилади13. 1-босқич – “касбий-қадриятга йўналтирилган”. Ушбу босқичнинг мақсади бўлғуси касбий фаолият учун мотив ва қадриятларни шакллантиришдир. Ушбу босқичда “талабаларнинг ўқитувчилик касбига қадам қўйиши” учун шароитлар яратилади ва бунда қуйидаги вазифалар қўйилади: - ҳақиқий касбий фаолият жараёнида талабаларни умумкасбий йўналтириш ва уларнинг мослашуви; - синфдаги шахслараро муносабатлар, синф жамоасининг ривожланиш тенденциялари, қадриятларга муносабат, ўқувчининг эҳтиёж ва индивидуал қобилиятлари бўйича психологик-педагогик ташхис маҳоратини ошириш; - педагогик фаолиятга нисбатан мотивацияни ошириш (талабаларда касбий мотив ҳамда ўқитувчи ва тарбиячининг педагогик фаолиятига оид қадриятларни шакллантириш); - ўз педагогик фаолиятини ўзи баҳолаш, ўзини ўзи таҳлил қилиш кўникмаларини шакллантириш. Ушбу босқичда ўқитувчи касбий компетентлиги психологик-педагогик амалиётдаги интеграллашган вазифалар, малакавий амалиёт кундалиги, ўқув- тарбиявий вазифалар, машғулотлар, мунозаралар, педагогик-психологик ўйинлар, тренинглар, амалиёт давомида педагогик вазиятларни моделлаштириш, мактаб педагоглари билан учрашувларни ташкил этиш орқали шакллантирилади, ўзлаштирилади. Мазкур босқичда талабалар ўқувчи шахсиятининг шаклланиши, унинг жамоада ривожланиши учун чуқур билимга эга бўлиши зарурлигини тушуниб

12 Крюкова Т.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в процессе педагогической практики // Дисс ...канд. пед. наук. – Волгоград, 2004. –С. 67. 13 Сергеев Н.К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов (вопросы теории). СПб. – Волгоград: Перемена, 1997.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

етишади, бунга ишонч ҳосил қилишади. Бу вақтда талабалар психологик- педагогик ташхис қилиш методлар тизими ва ўзини ўзи педагогик фаолиятга тайёрлигини баҳолаш (инсоннинг касбий-педагогик маҳорати, хусусиятлари ва фазилатлари ривожланиш даражасини аниқлаш)ни ўзлаштирадилар. Улар амалий машғулотларда қатнашадилар, мактабда психологик-педагогик амалиётни ўтайдилар ва болалар соғломлаштириш оромгоҳларида тарбиявий ишларда иштирок этадилар. Талаба синф раҳбарининг тарбиявий ишларига мақсад билан ёндашишни ўрганади, “шахс”ни тарбиялаш ва ривожлантириш воситаларини танлаш ва қўллаш кўникмаларини ўзлаштиради ҳамда педагогик фаолиятдаги ўз ўрнини англайди. Ушбу босқичда, биринчи ўринда, ўқитувчи касбий компетентлигининг мотивацион компонентини шакллантириш мақсад қилинади. 2-босқич – “касбий-фаолиятга йўналтирилган”. Мазкур босқичнинг мақсади – ўқитувчида касбий компетентликнинг когнитив ва фаолиятга йўналтирилган компонентларини шакллантиришдан иборат. Босқич мақсадлари: - маълум вазиятларда ўқувчилар билан индивидуал ва гуруҳда ҳаракат қилиш кўникмасини шакллантириш, шунингдек ўз ўқув-амалий фаолиятини режалаштириш бўйича ташкилий кўникмаларни ўзлаштириш; - талабалар томонидан дарс, машғулотларни ўтказиш йўллари, метод ва воситаларини ўзлаштирилиши, мактаб ўқувчиларининг ёши ва индивидуал хусусиятларига мувофиқ таълимни бошқариш кўникмалари; - талабаларга психологик-педагогик фанларни ўрганишда, педагогик фикрлашни ривожлантиришда олган билимларини амалиёт жараёнида ижодий татбиқ этишга ўргатиш; - талабаларнинг тадқиқот қобилиятларини ривожлантириш; - педагогик фаолиятнинг муҳим касбий компонентлари сифатида ўзини ўзи бошқариш, таҳлил қилиш ва баҳолаш кўникмаларини шакллантириш; Ушбу босқичда ўқитувчи касбий компетентлигини шакллантиришнинг асосий воситалари қуйидагилар: ўқув-тарбиявий амалиёт учун интеграллашган топшириқлар, амалий машғулотлар, модулли технологиялар, амалиёт кундалиги, ўқув-тарбиявий вазифалар, педагогик вазиятлар. Ушбу босқичда талабалар мавзуни ўқитиш методикаси курсини, умумпедагогик маҳоратнинг назарий асоси бўлган фундаментал билимларни ўзлаштирадилар; ўқитувчилик фаолиятини ташкил этишнинг моҳияти, тузилиши, усуллари тўғрисида назарий ва амалий тушунчалар эгалланади. Ўқув-тарбиявий амалиёт жараёнида бўлажак ўқитувчилар ўқувчиларни ўқитиш методикасини, дарсларни лойиҳалаштириш, олиб бориш ва таҳлил қилиш, ўзини ўзи ривожлантириш учун индивидуал дастурлар тузиш (мақсадларни тузиш, вазифаларни ишлаб чиқиш)ни ўзлаштирадилар.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

3 босқич – “касбий-ижодий”. Ушбу босқичнинг мақсади – касбий фаолиятга рефлексив ёндашиш кўникмаларини шакллантириш, бу ўқув ва касбий фаолиятни ўзаро интеграллаштиришга имкон беради. Босқич мақсадлари: - педагогик рефлекция кўникмаларини шакллантириш (касбий фаолиятни индивидуал таҳлил қилиш ва ўз-ўзини баҳолаш, шахсий мулоқот услубини ижтимоий касбий тажриба билан ўзаро боғлаш қобилияти, ўзининг кучли ва кучсиз томонларини аниқлаш қобилияти); - педагогик фикрлашни ривожлантириш (мослашувчанлик, самарадорлик, ҳаракатчанлик, изчиллик, ижодкорлик, мустақиллик каби фазилатлар); - касбий фаолият учун мотивацияни ошириш: энг янги технологияларни ўзлаштириш истаги, илғор тажрибани ўрганишга интилиш, педагогик маҳоратга эришиш учун ўз мақсадини йўналтириш, касбий фаолиятда муваффақиятга эришиш мотивлари, ўз педагогик жамоасида тан олинишини исташ; - педагогик фаолиятнинг ажралмас илмий манзараси сифатида илмий билимларни чуқурлаштириш ва шу асосда бўлажак ўқитувчининг мустақиллиги, ижодий индивидуаллигини ривожлантиришда фойдаланиш. Ушбу босқичда ўқитувчи касбий компетентлигини шакллантиришда асосий воситалари сифатида қуйидагилар қайд этилади: амалиёт учун интеграл топшириқлар, амалиёт кундалиги, модулли технологиялар, ўқув-тарбиявий вазифалар, педагогик-психологик ўйинлар. Ушбу босқичда малакавий амалиёт давомида, махсус курс ва семинарларда билим, кўникма ва малакаларни умумлаштириш, тизимлаштириш, мустаҳкамлаш ва чуқурлаштириш мақсад қилинади. Мактаб кўп мақсадли, кўп босқичли ижтимоий-педагогик тизим, инновацион ижодий тадқиқот маркази сифатида тушунилади. Талаба ахборот материалларини излаш ва талқин қилиш ва ундан педагогик фаолиятда фойдаланиш учун замонавий илмий воситаларга эга бўлган ўқитувчи-тадқиқотчининг маҳоратига, шунингдек, яхлит ўқув жараёнини амалга ошириш тажрибасига, шу жумладан уни лойиҳалашга ва мақсад ва вазифаларни шакллантириш қобилиятига эга бўлади. Малакавий амалиётни ўташ даврида қуйидаги йўналишларда талабалар босқичма-босқич курсдан курсга ўтгач мураккаброқ жараёнларга мослашиб боришади: • фаолият объекти бўйича (кичик жамоалар билан ишлашдан бутун мактаб миқёсида ишлашгача); • ўқитувчининг талабалар билан ўзаро муносабати хусусиятлари билан белгиланадиган фаолият мазмуни билан;

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

• фаолиятнинг табиати бўйича (репродуктив, репродуктив-ижодий, сўнгра илмий тадқиқотга оид ижодий)14. Малакавий амалиёт жараёнида бўлажак ўқитувчи касбий компетентлигини шакллантириш модели схематик тарзда қуйидагича тасвирлаш мумкин: 4-жадвал: Малакавий амалиёт жараёнида бўлажак ўқитувчи касбий компетентлигини шакллантириш модели (Т. А. Крюкова, 2004) Ўқитувчининг касбий компетентлиги

1-босқич – “касбий- 2-босқич – “касбий- 3 босқич – “касбий- қадриятга фаолиятга ижодий” йўналтирилган” йўналтирилган” Босқичнинг мақсади – Босқичнинг мақсади – Босқичнинг мақсади – бўлғуси касбий фаолият ўқитувчида касбий касбий фаолиятга учун мотив ва қадриятларни компетентликнинг рефлексив ёндашиш шакллантириш. когнитив ва фаолиятга кўникмаларини Шакллантириш воситалари йўналтирилган шакллантириш, бу ўқув ва - психологик-педагогик компонентларини касбий фаолиятни ўзаро амалиётдаги шакллантириш. интеграллаштиришга интеграллашган вазифалар, Шакллантириш имкон беради. малакавий амалиёт воситалари - ўқув- Шакллантириш кундалиги, ўқув-тарбиявий тарбиявий амалиёт воситалари - амалиёт вазифалар, машғулотлар, учун интеграллашган учун интеграл мунозаралар, педагогик- топшириқлар, амалий топшириқлар, амалиёт психологик ўйинлар, машғулотлар, модулли кундалиги, модулли тренинглар, амалиёт технологиялар, технологиялар, ўқув- давомида педагогик амалиёт кундалиги, тарбиявий вазифалар, вазиятларни ўқув-тарбиявий педагогик-психологик моделлаштириш, мактаб вазифалар, педагогик ўйинлар. педагоглари билан вазиятлар учрашувларни ташкил этиш орқали

ХУЛОСА Мутахассис-ўқитувчининг касбий компетентлигини шакллантириш бўйича юқорида келтирилган модел шуни кўрсатадики, малакавий амалиётни ташкил этишда қуйидаги кўрсатмаларга амала қилиш талаб этилади:

14 Қ. батафсил: Крюкова Т.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в процессе педагогической практики // Дисс ...канд. пед. наук. – Волгоград, 2004. –С. 67-70.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

• дарслар ва ўқув-тарбиявий машғулот/ишларнинг бошқа шакллари малакавий амалиётнинг компонентлари сифатида унинг мақсадлари сифатида эмас, балки талабаларнинг касбий маҳорат ва кўникмаларини, шунингдек касбий ва шахсий фазилатларини шакллантиришнинг педагогик воситаси сифатида намоён бўлиши керак; • малакавий амалиётнинг асосий мақсади бўлажак ўқитувчиларда касбий- педагогик компетентликни шакллантиришдан иборат экан, талабалар ушбу компетентликни ўзлаштиришлари учун етарлича шарт-шароит яратиш, уларни шу мақсадга эришишга йўналтириш зарур; • талабаларнинг касбий-педагогик рефлекциясини ривожлантирувчи рефлексив муҳитни яратиш.

REFERENCES 1. Крюкова Т.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в процессе педагогической практики // Дисс ...канд. пед. наук. – Волгоград, 2004. –С. 67-70. 2. Сергеев Н.К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов (вопросы теории). СПб. – Волгоград: Перемена, 1997. 3. Қаршиева, Д. Э. (2020). Малакавий амалиёт ва унинг мазмуни. Прагмалингвистика, функсионал таржимашунослик ва тил ўргатиш жараёнлари интeгратсияси, 1(1), 544-548. 4. Қаршиева, Д. Э. (2020). Узлуксиз малакавий амалиётни ташкил этиш учун методик тавсиялар. Academic Research in Educational Sciences, 1 (4), 526-536. 5. Қаршиева, Д. Э. (2020). Ҳарбий хизматчилар маънавияти ва оила мустаҳкамлиги. Science and Education, 1(Special Issue 1), 207-217. 6. Karshieva, D. (2020). Social protection is a guarantee of family unity. Journal of Social Studies, 7(3), 89-96. 7. Қаршиева, Д. Э. (2019). Талаба-ёшларга таълим беришда интерфаол методлардан одилона фойдаланиш. барқарор ривожланишда узлуксиз таълим: муаммо ва ечимлар, 1. 8. Қаршиева, Д. Э. (2020). Харбий хизматчилар оиласини ижтимоий ҳимояси. Зирҳли қалқон илмий-ахборот журнали, 1(1), 35-37. 9. Қаршиева, Д. Э. (2019). Глобаллашув жараёнида маънавий тахдидларни олдини олиш. маънавий таҳдидларга қарши курашиш механизмларини такомиллаштириш— хавфсизликни таъминлаш омили сифатида, 249-250.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

10. Sanakulov, Z. (2021). The structure of bilingual dictionaries and their analyse (on the example of German-Uzbek dictionaries). “Modern scientific challenges and trends” International scinetific conference, 1(35), 191-194. 11. Санакулов, З. И. (2021). Назарий лексикографияни маҳаллий тадқиқотларда ёритилиши талқини. “Тилшуносликдаги замонавий йўналишлар: Муаммо ва ечимлар” номли халқаро илмий-амалий онлайн-конференция, 255-259. 12. Санақулов, З. И. (2020). Композитанинг луғатларда акс эттириш тамойиллари. Прагмалингвистика, функсионал таржимашунослик ва тил ўргатиш жараёнлари интeгратсияси, 1(1), 336-340. 13. Рахмaнова, Д. А., Усмонходжаева, М. А., Санакулов, З. И., & Зарипова, Г. Ф. Қ. (2020). НЕМИС ВА ЎЗБЕК ТИЛЛАРИ ЗАМОНАВИЙ ТИЛШУНОСЛИГИДА СЎЗ ЯСАЛИШИ ТИЗИМИ. Science and education, 1(8). 14. Санақулов, З. И. (2020). Сўз ясалишининг лексикографик аспекти (немисча- ўзбекча луғатлар мисолида). Ўзбекистонда хорижий тиллар, 4(33), 31-45. 15. Зарипова, Г., Абдухалилова, Д., Усмонходжаева, М., & Санакулов, З. (2020). Сўз ясалиши лексикографиянинг муҳим объектларидан бири сифатида (немис ва ўзбек тиллари мисолида). Academic Research in Educational Sciences, 1(2), 249-258. 16. Муродқосимов, А., Рахмaнова, Д., Санакулов, З., & Зарипова, Г. (2020). Немис ва ўзбек тилларида сўз ясаш усуллари (композицион усул мисолида). Academic Research in Educational Sciences, 1(2), 241-248. 17. Махмудов, Қ. Ш., Санакулов, З. И., Шайхисламов, Н. З., & Қаршиева, Д. Э. (2020). Педагогик таълимда "Кластер". Science and Education, 1(7), 587-593. 18. Sanakulov, Z. I. (2020). Interpretation of compound words as lemmas (on the example of german-uzbek dictionaries). ACTA NamSU, (8), 251-256. 19. Sanakulov, Z. (2020). Comparative analysis of the linguistic phenomenon "productivity-unproductivity" in word formation in German and Uzbek languages. Ilm- sarchashmalari, (7), 132-134. 20. Sanakulov, Z. (2020). Comparison of German and Uzbek word formation methods (on the example of abbreviations). UzACADEMIA SCIENTIFIC- METHODICAL JOURNAL, 1(1), 45-50. 21. Sanakulov, Z. (2020). Lexicographic Aspects of the Word Formation System of German and Uzbek Languages. International journal of Word Art, (3), 142-151. 22. Sanakulov, Z. (2020). Linguistic Classification of Word-Forming Units in German and Uzbek: in the Confrontational Aspect. ACTA NUUz, 1(4), 81-86. 23. Sanakulov, Z. (2020). The System of Word Formation in Modern German and Uzbek Languages and its Comparative Analysis. Ученый XXI века, 5(2), 61-65.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

24. Sanakulov, Z. I. (2020). THE MEANING OF WORD FORMATION IN GERMAN AND UZBEK LANGUAGES (IN COMPARATIVE ASPECT). Science and Education, 1(Special Issue). 25. Санакулов, З. И. (2020). Немис ва ўзбек тилларида сўз ясалиши маъноси (чоғиштирма аспектда). Science and Education, 1(Special Issue 1), 179-186. 26. Санакулов, З. И. (2019). Using of Fiction in Teaching Foreign Languages as a Factor for Formation of Reproductive Competence. Иностранные языки в Узбекистане, (2), 77-83. 27. Санакулов, З. И., & Мусабекова, М. Н. (2019). Литературные тексты на уроках иностранных языков. Молодой ученый, (3), 376-378. 28. Санакулов, З. И., & Мусабекова, М. Н. (2019). Преимущества и недостатки литературных текстов в преподавании иностранных языков. Молодой ученый, (3), 378-379. 29. САНАКУЛОВ, З. И., & ХОДЖИЕВ, Р. М. (2018). ИНТЕРНЕТ И ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ. МОЛОДОЙ УЧЕНЫЙ, 45(431), 274-277. 30. Sanakulov, Z. (2019). Таълим муассасаларида педагогик таълим инновацион кластер истиқболи. In Xорижий тилларни ўқитиш самарадорлигини инновацион педагогик таълим кластери асосида амалга ошириш истиқболлари (pp. 120-124). CSPI. 31. Sanakulov, Z. (2020). Affixation as one of the important objects of grammar. In Current issues of 21st century linguistics and translation studies: theory, practice, innovation. NUU. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.12560474.v1 32. Sanakulov, Z. (2020). Comparative analysis of word formation systems in German and Uzbek languages. In SCIENCE AND EDUCATION IN UZBEKISTAN (pp. 345-348). tadqiqot.uz. http//oac.dsmi-qf.uz

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

НОВЫЙ СПОСОБ УПЛОТНЕНИЕ ГРУНТА МЕТОДОМ ВОЛНА РАЗРЫХЛЕНИЯ ГРУНТА

Ахунбаев Рустам Махмудов Насимбек Хожиматова Гулноз ФарПИ ФарПИ ФарПИ [email protected]

АННОТАЦИЯ Давление сбрасывается, быстро уменьшающаяся внешняя нагрузка уносится объемом пористой среды, что требует расширения газа, заключенного в порах, стремясь раздвинуть твердый каркас. Из-за этого в почве могут возникать дополнительные растягивающие напряжения. Ключевые слова: скважины, бурение, деформация, критические методы, грунт, газ высокого давления.

NEW METHOD OF SOIL COMPACTING BY THE WAVE METHOD OF SOIL OPENING

Ahunbayev Rustam Mahmudov Nasimbek Xojimatova Gulnoz FarPI FarPI FarPI [email protected]

ABSTRACT The pressure is released, the rapidly decreasing external load is carried away by the volume of the porous medium, which requires expansion of the gas trapped in the pores, trying to expand the solid framework. Because of this, additional tensile stresses may arise in the soil. Keywords: wells, drilling, deformation, critical methods, soil, high pressure gas.

ВВЕДЕНИЕ Способ предназначен для пробивки и бурения горизонтальных и вертикальных скважин в плотных грунтах с оптимальной влажности Это метод применяется: 1. При прокладке водопроводных и газовых сетей из труба малого и большого диаметра. 2. Под шоссейным дорогам, автомагистральным улицам. 3. При реконструкции водопровод и газопроводный сетей на территориях заводов, фабрик и других предприятий.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

4. Под железнодорожными и другими сооружениями. В основе способа положена известные свойства сжатых газов при расширение они совершают определенную механическую работу. Сущность способа заключают в том, что в пробуренную скважину нагнетают высокое давление 3-15 атм. Вокруг нетронутой среде скважины давление газа уравновешивается противодействием давлении в смежных порах с созданием объёмного сжатия с накоплением потенциальная энергия.

ЛИТЕРАТУРА И МЕТОДОЛОГИЯ По мере выдерживания давления в скважине его внутреннего давление будет постелено возрастают за счет проницаемости грунта и через некоторое время достигает значение внешнего давления при этом потенциальная энергия газа, находящихся в поровом пространстве существенно превышают величину потенциальной энергии упругой деформации среды получившие название «Эффект» Дерягина [1]. Явления адсорбционного изменения прочности твердых тел обоснованно разработанном теории Ребендером [2] выражается с увлечением их деформаций и понижением критических пределов текучести прочности и работы разрушения. Свободное течение грунтовой массы вызванное расширением содержащегося в порох газа высокого давления волна дробления обосновано акад. С.А.Христанович[3] рассматривается течение грунтовой массы, состоящей из мелких твердых частиц, происходящее под влиянием расширения газа высокого давления, содержащегося в начальном состоянии в порох грунтовой массы. Как показал проведенное исследование при малой и даже довольно значительной пористости нельзя даже приближенно полагать расширение газа изентроропическим. Методика и результаты определения деформационных характеристик образцов при их газонасышении приведены в работах [2,5,7,8]при прочных ровных условиях газонасышенния может оказаться выброса опасной при меньших внешних нагрузках, меньшем напряженном состоянии. Если внезапно создать поверхность обжатия и прилегающей к ней зоне возникает неуравновешенная сила действия сжатого газа направления в сторону обжатия. Величина этой силы окажется тем большей чем выше градиент изменения давления, площадь к которой она приложена.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

При этом вокруг скважины происходит перераспределение напряженного состояния массива грунта и происходит разрушение естественные структуры и смешение грунта с изменением пористости. Такое явление происходя шейся в грунте в первые исследовано Н.М. Герсевановым, Л.Е.Польшиним, В.Г. Булычевом, В.А. Флорин [3,4,5,6] Они исследуя характер образцов взятых с большой глубины с целю разработки инженерных мероприятий по кессонной работе обнаружили, что понижением давления на свободное поверхности грунта проводит к его расширением. Они установили, что даже небольшие колебания атмосферного давления также вызывают деформацию грунта. Процессом происходящие с я при этом в грунте, также подверглись изучению и в основном исследование изменения объема грунта за счет зашумленного воздуха. Это исследовании легли в основу теории пара и газообразования, для объяснения явлений разбухания грунта при сжатиях природной нагрузки. Быстрое изменения давления на поверхности глинистых грунтах оказывает существенное влияние на их напряженно- деформированное состояние, что подтверждается много кратными примерами. Подтверждением своим исследованием Г.М.Ляхов и Г.И.Покровский [7,8]установлено что величина реализуемого грунта энергии определяется не только физико-механическим свойствами его скелета и величиной первоначального приложениями обусловленным и наличием в порох флюдов. При сброс давления, быстрой уменьшенный внешней нагрузки происходит увлечение объема пористой среды, что взывает расширение заключенного в порах газа, стремящейся раздвинуть твердый скелет. Благодаря этому в грунте возникнуть дополнительное растягивающее напряжения. В результате деформаций растяжения и сжатия под действием нормальных и касательных напряжений, сила сцепления между породообразующими звонами в зоне, прилегающей к контру массива резко снижается. Характер и скорость разрушение структуры грунта в условиях разгрузки зависит от скорости выхода его из условий все стороннего сжатия. Очевидно, что вне которых момент времени в ослабленных сечения усилия разрыва сплошности окажутся равными по величине давлению и объёма газа приложенный в массиве. Скорость разуплотнения газонасышенной среды может возрастать если величина напряжений реализуется в деформациях, напряжениях, непрерывно снижается, идеальном случае 10-30 кратного значения по отношению к начальному уровню. Это объясняется тем, что силе действия газа равна

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

произведены величины давления на площадь к которой она приложена, не нагруженной среды ограничена площадью миделевого сечения пор. Л.И. Седов, Г.М.Ляхов исследуя [9,10,11] установлено что при быстрой разгрузки грунта может возникнут волна разрежения, возникшие в упруго сжатого газа в момент их быстрой разгрузки рассматривается как плоское волны. [12,13] Волну разрушения следует отличать от сейсмической волны. Сейсмическая волна распространяется в грунте от любой источника возмущения со скоростью близкой с скорости звука в однородной среде. Состояние грунта при этом не изменяется, так как частицы среды лишь совершают колебания возле положения равновесия. Привозникновение в скважине с нагнетанием сжатого воздуха распространяется плоский волны в однородной среде имеющиеся место плоское одномерное движение всех ее частицы, лежащих в любой плотности, перпендикулярной направлению движения. Частицы среды в этих условиях имеет одинаковые смешение, скорость, ускорение и напряжение. Состояние среды реализуемое в этих случаях, связано растяжением в условиях невозможности токового расширения и является одноосным деформационном состоянием [15,16,17]. Деформация совпадают по направлению с движением среды, которые противоположно направлению распространения волны разряжения. Деформации, соответствует направлением, перпендикулярным направлением движения равную нулю (ε1=ε2=0) отличие от нуле только деформация ε1 совпадающая по направлению с движению с движением среды.

РЕЗУЛЬТАТЫ При постепенно нарастания давление в грунте происходит упругое сжатие за счет деформации твердых частиц в точках их контакта. Обобщенный закон Гука определяется связь между главным напряжением и главным деформациям в виде 1 휀 = [𝜎 − 휗(휀 + 휀 )] 1 퐸 1 2 3 1 휀 = [𝜎 − 휗(휀 + 휀 )] (1) 2 퐸 1 2 3 1 휀 = [𝜎 − 휗(휀 + 휀 )] 3 퐸 1 2 3 Откуда находим 휗 𝜎 = 𝜎 = 𝜎 (2) 2 3 1−휗 1 (1+휗)(1−2휗) 휀 = 𝜎 (3) 1 퐸(1−휗) 1

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

- Гдео 𝜎1 напряжения действующие в направлением движения среды. 𝜎2; 𝜎3 тангенциальные напряжения 휗 коэффициент Пуассона Е модуль упругости При описание динамических процессов применяется динамический коэффициент Пуассона «Модуль упругости». /1,6,3/ 0.5−푅2 휗 = (4) 1−푅2 퐶 푅 = 푠 (5) 퐶푝

Где 퐶푠и 퐶푝 скорости соответственно поперечной и продольный волны в среде 훾 푆 (1−휗푞)(1−2휗푞) 퐸푞 = 퐶푃 (6) 푞 (1−휗푞) 훾 объемный вес q ускорения сила тяжести 훾 Обозначим 퐶푆= Е (7) 푞 푃 0 Подставив в формулу (3) динамические параметры получим 𝜎1 휀1 = (8) 퐸0 훾푞 1 Обозначив = 퐾1 (8) 1−훾푞 Получим для одноосного деформированного состояния среды связь между напряжением и деформацией в виде:

𝜎1 = 퐸0휀1 (9) 𝜎2 = 퐾푇훿1 (10) При учитывая механические действия газа на напряженное состояние среды доказывалось [18] что фактические напряжения, испытуемое скелетомсреды в нетронутом массиве, могут быть меньше на величину давления газа или оставаться неизменными в зависемости от прочности свойства породо образующих зерен и относительной площади контактов между ними. В грунтах, скелет которых состоит из сцементированных зерен кварца с приделом прочности 15x103 кгс/см2 Внешние сжимающие усилия передается через поверхность их контактов. В этих условиях фактические напряжения испытуемые скелетом среды определяется выражением

𝜎휑 = 𝜎 − [1 − 훿(1 − 푚)]푃 (11) Где 𝜎 напряжение в массиве без учета механического действия сжатого газа, кгс/см2 m пористость доли единицы

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

р давление газа от. 𝜎 отношение площади контактов к общей поверхности породообразующих зерен. Таким образом, газ находящихся в порах не тронутого массива, оказывает сложные физико-химические и механические воздействие на изменение свойства и состояния среды, могут быть вычислены по формуле 훾퐶 푈 𝜎 = 1 (12) 1 푞 Где U массовая скорость смешения частицы среды. Минимальные напряжения за фронтом волны разряжения 훾퐶 푈 𝜎 = 푝 푟 (13) 푚푖푛 푞 Затраты энергии в преодоление сил сцепления между структурным элементами объемом среды V-могут быть вычислены по формуле [9,10] Или с учетом формулы 1 퐸 = 𝜎 푉휀 (14) 푐푦 2 푚푖푛 Или с учетом формулы (81) 2 𝜎푚푖푛 퐸푐푦 = (15) 2퐸0 Запасы полной энергии волны разряжения в объеме среде (V) выражается 훾 푉푈2 𝜎1푉 푞 퐸푛 = 퐸푛표푚 + 퐸퐾퐻푇 = + (16) 2퐸0 2 где 퐸푛표푚 - потенциальная энергия упругой деформации среды. 퐸퐾퐻푇-кинетическая энергия частиц, движущийся за фронтом волны. Подставив в формулу (15) и (16) значение E0, 𝜎1, 𝜎푚푖푛 соответственно из формулы 2 훾푢2 퐸푐푦 = (17) 2퐸0 훾푢2 훾푢2 퐸 = ( + ) (18) 푛 2푞 2푞 Расчет затраты энергии на продольные силы сцепления между структурным элементом. Для определения величины пористости массива с учетом напряженно- деформированного состояния представим удельный вес нагруженной среды выражением 푝 훾푖 = (19) 푉푖 где Р -вес единицы объема породы.

Vi- величина единицы объема породы при нагрузки в свою очередь.

푉푖 = 푉 − 퐴푉푖

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

∆푉푖 = 푉휃 휃 = 휀푥 + 휀푦 + 휀푧 или 휃 = 휀ч + 휀푦 + 휀푧 (22)

где ∆푉푖 приращенного объема при его нагружении V - объем разгруженного образца 휃 - дилатация относительное изменение объема, 휀 - относительная деформация. Тогда

푉푖 = 푉(1 − 휃) (23) Подставляя значение 푉푖 в формулу (19) получим 훾 훾 = (24) 푖 1−휃 Учитывая (24) объем пор можно выразить зависимость 훾푖 푉пор = [1 − ] 100% (25) 훾푖(1−휃) Напряженное состояние пород вокруг выраб согласно работы (21)

складывается из компонентов основных напряжений 𝜎푥, 𝜎푦, 휏푥푦, обусловленных напряженным состоянием плоскости без компонентов дополнительных

напряжений 𝜎푥2, 𝜎푦2, 휏푥푦2, обусловленных наличием отверстий. Эти задачи мы рассмотрим для упругого изотропного незакрипленно массива вокруг скважина Такой допущение вполнеприемлена поскольку определяемого здесь величина пористости пород рассматривается применительно к условиям проведения грунтовым массивом. [20] Согласно работе [20] перемещения вызванные основными напряжениям будет равны 훾퐻푟 푈 = − [(1 − 2훾)(1 + 휆) − (1 − 휆)푐표푠2휑] (26) 1 4퐶 훾퐻푟 푉 = − (1 − 휆)푠𝑖푛2휑 (27) 1 4퐶 а перемещения от дополнительных напряжений 훾퐻푟 푅 푅 푅3 푈 = − (1 + 휆) − [4(1 − 휆) − ](1 − 휆)푐표푠2휑 (28) 2 4퐶 2 2 23 훾퐻푟 푅 푅3 푉 = − [2(1 − 2휗) + ](1 − 휆)푠𝑖푛2휑 (29) 2 4퐶 2 23 где Н- глубина скважины R- радиус скважины C, 훾 - упругое постоянные грунтового массива 휑, 푟 - координаты точки массива в полярной системы координат Определяем суммарное перемещение

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

훾퐻 푅2 푈 = 푈 + 푈 = [(1 − 휆) [푟(1 − 2휗) + − (1 − 휆)푐표푠2휑 [1 − 1 2 4퐶 푆푟

푅2 푅4 4(1 − 휗) − ]]] (30) 2 23 훾퐻 푅2 푅4 푉 = 푉 + 푉 = − [푟 + 푟(1 − 2휗) − ] (1 − 휆)푠𝑖푛2휑 (31) 1 2 4퐶 푟 푟3 Эта выражения позволяются определить величины соответствующих деформаций. 휕푈 휕푈 푈 휀 = ; 휀 = + (32) 푠 푟푆 휑 휕휑 푟

Подставив значение 32 휀푠, 휀휑 а также 휀푧 = 0 формулу (25) определяем значение величины пористости в точке массива с координатам 휑, 푠. Выполненные численные расчеты по проведенным зависимости показывает отличие пористости нетронутого массива грунта от разгрузки образов достигает 20-40% Для проведении значений полученных аналитическим путем, разработан метод и создана стенд позволяющие определенные лабораторных условиях. Определение радиус изменение разгруженных действия скважин ростоене от ее стенки до точки где напряжение составляющее γh определяется В.Ходот [21] на основания аналитических и лабораторных исследование по формуле 푑 훾ℎ 푅푚 = 푟 + 푙푛 2√푟푓휆 푘푦 r - радиус скважина d - диаметр скважина 훾 - объемный вес породы 푓-коифицент трения грунта k - сопротивления сдвигу грунта 1+푠푖푛𝜌 2푥푐표푠𝜌 휆 = 훾 = 1−푠푖푛𝜌 1−푠푖푛𝜌 Константы зависит от угля внутренних трения 𝜌 - угол внутренних трения Но основанных вышеуказанного интенсификации процесса бурения твёрдых грунтов автором разработана установка, которая состоит из пробуренной скважины, система нагрузки, системы управления и измерительной аппаратуры. В ней реализовываются изображения автора предложенного решения. (Авторское свидетельство №761540 №863760)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Рабочий орган разительной установки состоит из пустотелого цилиндра и разрыхлительного органа. Пуста тельной части состоит: две рабочие камеры клапанным механизмом и системы управления. Рабочий орган управляется над верхней части скважины, разрыхлительный орган, система нагруженные опускается в скважину, герметизирует при выхлопе сжатого воздуха из отверстий рабочей камеры, разрушается грунт, путём чередования в нём избыточного сжатого давления атмосферным давлением. Система скважины включает компрессор ДК-9м или КВДГ-60, ресивер, пробуренную скважину и электромагнитных клапана для подачи и сброса сжатого воздуха. Сжатий воздух вырабатывается компрессором, очищается в системе очистки и поступает в ресивер, состоящий из трёх последовательно соединённых соединительных баллонов. Постоянный уровень на,ресивере поддерживается с помощью электроконтактного манометра ЭКМ-25У, обеспечивающего в нужный момент автоматическое включение. От ресивера сжатый воздух через выпускные электромагнитные клапаны, предоставляющие собой регулируемую систему пневматически исполнительным механизмом, в поступает в скважину. На установке установлены электроконтактные манометры ЭКМ-25У, обеспечивающие в скважине постоянство заданного давления. При снижении давление в скважине манометр падает сигналы на пневмораспределитель ФерПИ - 80, воздействующие с помощью автоматной системы подачи воздуха 0,15 МПа, на исполнительные механизмы впускного клапана в скважине. После восстановления давления скважинах до заданного уровня манометр ЭКМ-25У отключает пневмораспределитель, который в свою очередь закрывает выпускной клапан. Система управления работы установки осуществляется автоматически командным электропневматическим прибором КЭП-12У по заданной циклопрограмме. Этот прибор состоит из электродвигателя, распределительного вала, редуктора с постоянным передаточным числом и четырехсекционной коробки скоростей. Кулачки, расположенные на распределительном вале сбрасывают и взводят защелки быстродействующих включателей. Последствия действуют на поршни пневматических золотников, а те в свою очередь на исполнительные механизмы электромагнитного клапана, открывая или закрывая их. Число выполненных циклов нагружения с сброса регистрируется счётчиками БЕ-Р-б ЦАТ-2М.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Система измерения основана на тензометрическом и ультразвуковом и импульсном методах. В качестве измерительной аппаратуры используется цифровой пензометрический мост ЦТМ-5, позволяющий регистрировать изменения относительных деформаций грунта при помощи тензометра тензорезисторов с последующей регистрацией их цифропечатающим устройством СД-107Д; 16-канальный светолучевой осциллограф Н-041-Уч2 и 8-канальный тензометрический усилитель АНЕ-7М на фотобумагу изменения относительных деформаций в процессе нагружения. Ультразвуковой бетоноскоп УКБ-1М для регистрации времени распространения ультразвукового импульса, времени затухания и формы изменения огибающей, что позволяет получать более полную информацию о структурных нарушениях разрыхления раздроблениях в массиве грунта.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА [1] Эттингер И.Л., Ламба Е.Г. (1954). Роль газа как понизителя прочности каменных углей. ДАНСССР. том ХС XI № 6 [2] Ребиндер П.А., Црейнер Л.А. (1944). Понизители твердости в бурении, Изд- ваАН [3] Герсеванов Н.М. (1937).Основы динамики грунтов массы. ОНТИ. [4] Герсеванов Н.М., Полшин Д.Е.(1948).Теоретические основы механики грунтов и их практические применение. Госпроиздат [5] Булычев В.Г.(1948). Теория газонасыщеннных грунтов. Стройвенмориздат [6] Флорин (1959). Основы механики грунтов. Гостройиздат. том1. [7] Ляхов Г.М. (1961). Основы динамики взрывав грунтах и жидкая среда. НедраМ. [8] Покровский Г.И. (1967) Взрыв. НедраМ. [9] Ляхов Г.М. Полякова Н. (1960) Распространение и взаимодействие сжатия и разрушения упругопластических средах. Изд. АН СССР.№3 [10] Христанович С.А.(1979).Свободное течение грунтовой массы вызванное расширением содержащегося в порах газа высокого давления волна дробления. Труд Институт проблем механики АНСССР [11] Седов Л.И.(1946). Движение воздуха при сильном взрыве ДАН СССР т 52 №1 [12] Халилов В.Ш., Симкин Э.М.(1980). Расчет волны разряжения, возникающей при сбросе давления в скважине. Труды ВНИИ №73 [13] Рахматулин Х.А., Согомоян Л.Я.(1965). Газовая динамика. Высшая школа М. [14] Николин В.И. и другие. (1967) Выбросы породы и газа. «Недра»М.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

[15] Безухов И.И.(1953).Теория упругости и пластичности. Гос. изд. техническо- теоретической литературы. [16] Тимошенко С.П. (1937) Теория упругости. Изд. 2-е ОНТИ. [17] Жельтов Ю.П., Христанович С.А.(1955) О гидравлическим взрыве нефтяного пласта. Из. АН СССР №5 [18] Г.А.Шевелев. (1974) Природа и механизм выбросов с учетом газодинамических фактора. Журнал «Уголь Украины» №5. Институт Гео технической механики АН УССР. [19] Абрамов Ф.А., Шевелев Г.А. (1972). Свойствовы бросо опасных песцоников как порода коллектора. Киев. [20] Ержанов Х.С.(1964). Теория ползучести горных пород ее приложение. «Наука» Алма-Ата [21] Ходот В.В.(1961). Внезапные выбросы угля и газа Ростехиздот. [22] Rustаm, А., & Nаsimbеk, M. (2021). А Nеw Mеthоd Оf Sоil Cоmpаctiоn By Thе Mеthоd Оf Sоil Lооsеning Wаvе. The American Journal of Engineering and Technology, 3(02), 6-16. [23] Mamirjonovich, M. N., Jumadillayevich, S. R., & Anvarovich, M. A. (2021). Thе Rolе Of Historicаl Monumеnts In Thе Dеvеloрmеnt Of Cеntrаl Аsiаn Аrchitеcturе. The American Journal of Engineering and Technology, 3(02), 1-5.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ CRM СИСТЕМЫ ДЛЯ МЕДИЦИНСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ MYSQL, PHP И JAVASCRIPT

Гулара Аимбетова Ахунов Фаррух Ли Андрей Евгениевич Нурымбетовна Рустемович Нукусский филиал ТУИТ им. Мухаммада аль-Хорезмий

АННОТАЦИЯ В деятельности любого медицинского учреждения возникает необходимость в автоматизации процессов взаимодействия между пациентами и этим учреждением. В этой связи была разработана CRM (CustomerRelationshipManagement)– система MedId, которая используется для достижениявышесказанной цели. CRM-система MedIdбыла разработана с использованием технологий MySQL, PHPи JavaScriptи уже внедрена в несколько медицинских учреждений. Ключевые слова: CRM,CRM-система, MedID, MySQL, PHP, JavaScript, автоматизация, медицинское учреждение, база данных.

FEATURES OF DEVELOPING A CRM SYSTEM FOR MEDICAL CENTERS USING MYSQL, PHP AND JAVASCRIPT TECHNOLOGIES

Gulara Aimbetova Akhunov Farrukh Li Andrey Evgenievich Nurymbetovna Rustemovich Nukus branch of TUIT named after Muhammad al-Khwarizmi

ABSTRACT In the activities of any medical center, there is a need to automate the processes of interaction between patients and this center. In this regard, CRM (Customer Relationship Management) system MedIdwas developed, which is used to achieve the above goal. CRM system MedIdwas developed using MySQL, PHP and JavaScript technologies and has already been implemented in several medical centers. Keywords: CRM, CRM system, MedID, MySQL, PHP, JavaScript, automation, medical center, database.

ВВЕДЕНИЕ Целью работы является программная реализация CRM системы. Суть заключается в том, что после регистрации идентификатором пользователя будет

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

всего лишь его порядковый номер. Так же в этой системе проявились элементы чата, так как переписка между службой поддержки и пользователями осуществляется мгновенно без перезагрузки страницы. Для решения задачи был выбран программный пакет Apache, состоящий из связки PHP + MySQL. Чтобы добиться эффекта динамического сайта, были написаны скрипты на языке JavaScript и его библиотеке JQuery. Так же, чтобы построить интерактивный интерфейс, заключающийся в "фоновом" обмене данными браузера с сервером, использовалась технология AJAX. Проектирование базы данных Для разработки базы данных (далее БД) использовалась система phpMyAdmin. В процессе разработке было создано: theams – таблица, хранящая информации о всех задачах в системе;

Рис. 1. Структура таблицы theams mess – таблица для сообщений в системе;

Рис. 2. Структура таблицы mess

favorite – таблица для хранения id тех форумов, которые пользователь пометил как избранные;

Рис. 3. Структура таблицы favorite

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

user – таблица, хранящая информацию о пользователях, зарегистрированных в системе;

Рис. 3. Структура таблицы user connect – таблица, хранящая пожелания пользователей.

Рис. 4. Структура таблицы connect Структура сайта Весь сайт можно разделить на 8 страниц: 1) Главная страница сайта. 2) Страница регистрации нового пользователя 3) Авторизация пользователя. 4) Страница списка задач в системе. 5) Страница просмотра определённой задачи. 6) Страница для пользователей. 7) Страница поиска. 8) Страница создания новой задачи.

При разработке сайта, была написана библиотека функций: 1) Подключение к базе. 2) Вывод шапки сайта. 3) Вывод подвала сайта. 4) Получение данных о текущем пользователе. 5) Склонение русских слов с числительными словами. 6) Корректный вывод даты. 7) Получение данных о пользователе по его ID

Система аутентификации Система аутентификации состоит из регистрации и авторизации пользователей.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Рис. 5. Авторизация в системе Регистрация пользователей лежит в модуле reg.php. При открытии этого модуля, в браузере выводится 4 поля: 2 для заполнения почтового ящика пользователя и 2 поля для ввода пароля пользователя. Дублирование полей ввода необходимо для предотвращения случайных ошибок при заполнении данных. После того как пользователь введёт и нажмет на кнопку зарегистрироваться, отправляется AJAX запрос на скрипт reg.php, который заносит нового пользователя в таблицу, в ответ скрипт возвращает true, если всё прошло успешно и пользователь добавлен в БД или html текст ошибок, который выводится в сообщении. Авторизация пользователя осуществляется с помощью модуля login.php, либо через панель, которая выводится в шапке сайта. Модуль, так же как и панель состоит из 2 полей: поля для ввода почтового ящика и поля для ввода пароля. При авторизации пользователя данные с запросом POST посылаются на скрипт enter.php, который проверяет правильность вхождения данных логин – пароль. Если эти данные не совпадают, то происходит редирект (перенаправление) на страницу login.php, в котором с помощью GET передается тип ошибки. Если же все прошло успешно, и пользователь авторизовался, то для него создается сессия, в которой существует 1 переменная id, в которой хранится уникальный идентификатор пользователя, устанавливаются или перезаписываются cookies и происходит редирект (перенаправление) на страницу theams.php. Главная страница сайта

Рис. 6. Главная страница сайта index.php

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Главная страница (index.php) видна только незарегистрированным пользователям, так как зарегистрированный пользователь всегда перенаправляется на страницу theams.php. При открытии страницы index.php сначала происходит поиск cookies пользователя. Если cookies найдены, то начинаем проверять их. Если проверка прошла успешно, то заводим на пользователя сессию. Иначе, выводим страницу, для незарегистрированного пользователя.

СТРАНИЦА ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ Чтобы попасть на страницу пользователя необходимо методомGET передать параметр id. Данный параметр говорит модулю (user.php) информацию, о каком пользователе выводить. Данная страница, если пользователь не авторизован, выводит количество сообщений, кол-во созданных тем, список этих тем, последнее сообщение, отправленное пользователем и т. д. Но, если пользователь авторизован и id совпадает с уникальным идентификатором пользователя, то данный модуль выводит так же настройки для профиля. Эти настройки содержат: изменение пароля, изменение почтового ящика, возможность удаления или загрузки изображения, а также можно изменить количество выводимых тем на страницу. При изменении почтового ящику, на оба почтовых ящика отправляются 2 письма на 2 разных ящика с уникальными ссылками, пройдя по которым, почтовый ящик изменится. При изменении пароля, необходимо будет ввести старый пароль и новый. После ввода, пройдет проверка на правильно и если результат будет успешным, то пароль изменится.

Рис. 7. Страница пользователя user.php

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Результатом произведенной работы над проектом стал программный продукт, представляющий из себя базу данных в виде набора файлов,

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

содержащую в себе связанные по ключевым полям таблицы. Данные в базе данных прошли нормализацию до третьей нормальной формы. Для созданной базы данных разработана универсальная форма запроса, позволяющая вносить данные в базу данных, сортировать их и получать отчет по движению товарно- материальных ценностей. Формат отчета – документ Microsoft Office Word 2003 и выше. В аналитической части проанализирована информационно-техническая инфраструктура предприятия, составлен план мероприятий по ее последующей модернизации. В практической части получен готовый программный продукт. В итоге готовую систему можно использовать по следующим веб адресам: www.medid.uz и www.crm.medid.uz

REFERENCES 1. А.Я. Архангельский "Программирование PHP" Москва 2009г. 2. А.Я. Архангельский "Приемы программирования на PHP" Москва 2012г. 3. Стив Тейксера, КсавьеПачеко "PHP+MySQL Руководство разработчика" Москва 2008г. 4. Фень Юань "web программирование" Москва 2012г. 5. Ручкин, В.Н. Архитектура компьютерных сетей. / В.Н. Ручкин, В.А. Фулин - Диалог-МИФИ, 2008. - 240 с. 6. Описание стандартов семейства IDEF www.idef.org / [Электронный ресурс]. – Internetrecourse режим доступа www.idef.org 7. Столингс, В. Основы защиты сетей. Приложения и стандарты. / В. Столингс - Вильямс, 2012. - 432 c.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

КОРРУПЦИЯГА ҚАРШИ КУРАШ БОРАСИДАГИ ФАЛСАФИЙ ПАРАДИГМАЛАР

Хошим Ибодуллаевич Абдумалик Қаюмов Райҳон Рашидова Хидиров Жиззах политехника Жиззах политехника Жиззах политехника институти талабаси институти талабаси институти ўқитувчиси

АННОТАЦИЯ Ушбу мақолада коррупцияга қарши кураш борасидаги фалсафий парадигмалар, коррупцияга қарши кураш ҳақидаги ғоялар, қарашлар ва тушунчаларнинг етакчи тизимини белгилаш учун ишлатиладиган дастлабки концептуал схемалар, уларни амалга оширишнинг тактикаси ва стратегияси ҳақидаги постулатлар ва стандартлар ҳақида сўз боради. Калит сўзлар: тарихий макон, қадимги, ўрта аср, янги ва энг янги давр, субъектлари бўйича – индивидуал, жамоавий, ахлоқий-маънавий таъсир, Сингапур, Швеция, ички назорат, ташқи бошқарув, сайлов тизими, умумий чора- тадбирлар ва ҳ.к.

PHILOSOPHICAL PARADIGMES IN THE FIGHT AGAINST CORRUPTION

Khoshim Ibodullaevich Abdumalik Kayumov Rayhon Rashidova Khidirov Jizzakh Polytechnic Jizzakh Polytechnic Teacher of Jizzakh Institute, student Institute, student Polytechnic Institute

ABSTRACT In this article, we will talk about the philosophical paradigms in the fight against corruption, the initial concerted schemes used to define the leading system of ideas, views and concepts about the fight against corruption, the tactics and strategies of their implementation, postulates and standards. Keywords: historical space, ancient, medieval, new and most recent period, by subjects – individual, collective, moral-spiritual influence, Singapore, Sweden, internal control, external management, electoral system, general measures, etc.the G.

КИРИШ Кишилар жамият ҳаётида юз бераётган барча жараёнларни кузатар экан, уларга нисбатан хайрихоҳ ёки қарши ёки бефарқ муносабатда

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

бўлаётганликларини кўришимиз мумкин. Шу нуқтаи назардан қараганда коррупцияга қарши кураш масаласида ҳам шундай муносабат мавжудлигини кузатиш мумкин. Бироқ, коррупциянинг жамият тараққиётининг кушандаси эканлигини англаган одамлар, бу иллатга қарши кураш бўйича бир қатор тактик усулларни қўллаш ва стратегик йўналишларини белгилаб олиш борасида илмий- амалий аҳамиятга эга бўлган ишланмаларни фалсафий парадигмалар шаклида ишлаб чиққан ҳолда ҳаётга жорий қилишга ҳаракат қилмоқдалар.

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Коррупцияга қарши кураш борасидаги фалсафий парадигмалар деб коррупцияга қарши кураш ҳақидаги ғоялар, қарашлар ва тушунчаларнинг етакчи тизимини белгилаш учун ишлатиладиган дастлабки концептуал схемалар,муаммоларни қўйиш ва уларни ҳал қилиш моделлари,тадқиқот усуллари, уларни амалга оширишнинг тактикаси ва стратегияси ҳақидаги постулатлар ва стандартлар тизимига айтилади. Бу борада яратилган фалсафий парадигмаларни; а) тарихий макон ва замонда жойлашган ўрнига қараб – қадимги, ўрта аср, янги ва энг янги даврдаги; б) жазоларни қўллаш усул ва воситаларига қараб – қилмишига яраша қонунларда белгиланган тартибда жазолаш; в) субъектлари бўйича – индивидуал, жамоавий; г) ахлоқий-маънавий таъсирига қараб – жамоа олдида уялтириш, тадбирларига қўшмай изза қилиш ва бошқа шу кабиларга ажратиш мумкин. Бу парадигмаларни қуйидаги давлатлар мисолида кўриш мумкин. Сингапурнинг коррупцияга қарши курашдаги фалсафий парадигмаси ва уни амалга ошириш стратегияси. Сингапурнинг коррупцияга қарши кураш стратегияси ўзининг қатъийлиги ва изчиллиги билан ажралиб туради. Бу мамлакатдаги фалсафий парадигма "коррупцияни назорат қилиш мантиғи" га асосланиб: "коррупцияни йўқ қилишга уринишлар ҳам рағбатлантирувчи, ҳам шахсни коррупциявий ҳаракатларни содир этишга ундаш учун имконият яратадиган шароитларни минималлаштириш ёки йўқ қилиш истагига асосланган бўлиши керак"1,– деган ғояга асосланади. Бу парадигмада: биринчидан, мансабдор шахсларнинг ҳаракатларини тартибга солиш; иккинчидан, бюрократик процедураларни соддалаштириш;

1ВЦИОП — Сингапурская стратегия борьбы с коррупцией (недоступная ссылка). Дата обращения: 25 сентября 2006. Архивировано 29 апреля 2005 года.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

учинчидан, юксак ахлоқий-маънавий меъёрларга риоя қилиш устидан қатъий назоратни кучайтириш масаласи илгарилган эди. Швециянинг коррупцияга қарши курашдаги фалсафий парадигмаси ва уни амалга ошириш стратегияси. XIX асрнинг ўрталарига қадар Швецияда коррупция ривожланган мамлакат эди. Бундан қутилиш йўлини ўзида акс эттирувчи фалсафий парадигманинг ўзига хос хусусиятлари: биринчидан, меркантилизм ва унинг оқибатларини тугатиш; иккинчидан, барча поғонадаги мансабдорлар учун юксак даражадаги ахлоқий-маънавий нормаларни ишлаб чиқиш ва уларга амал қилишни таъминлаш; учинчидан, мустақил ва адолатли суд тизимини яратиш кабилар билан тавсифланади. Шунга кўра мамлакатни модернизация қилишда меркантилизмни йўқ қилиш бўйича чора-тадбирлар кўрилди. Ўшандан бери давлат томонидан тартибга солиш фирмаларга қараганда кўпроқ уй хўжаликларига қаратилди,бунда эътибор тақиқлаш ва рухсатномалар беришга эмас, балки имтиёзларни солиқлар юкини камайтириш ва шу кабилар орқали беришга қаратилди.

МУҲОКАМА Ички давлат ҳужжатларидан фойдаланиш имконияти очилди,мустақил ва самарали судловга асосланган адолат тизими яратилди. Шу билан бирга, Швеция парламенти ва ҳукумати маъмурлар учун юқори ахлоқий меъёрларни ўрнатди ва уларни бажариш бошланди. Натижада, бир неча йил ўтгач, ҳалоллик амалдорлар(бюрократия) ўртасида ижтимоий нормага айланди. Юқори мартабали амалдорларнинг иш ҳақи дастлаб ишчиларнинг иш ҳақидан 12-15 баравар ошиб кетди, аммо вақт ўтиши билан бу фарқ икки бараварга камайди2. Бугунги кунда Швеция дунёдаги энг паст коррупция даражасига эга давлатлардан бири саналади. Булардан ташқари бундай парадигмаларни амалга оширишни Гонгконг, Португалия, Малазия, Эстония каби мамлакатлар мисолида кўплаб келтириш мумкин. Ҳозирги кундаги коррупцияга қарши кураш бўйича фалсафий парадигмалар: муаммо ва ечимлар. Бугунги кунга қадар педагогика, психология, фалсафа, бошқарув назариясида бирон бир шахснинг идеал даражадаги амалдор бўлишига кафолат берадиган маълум усуллар мавжуд эмас. Бироқ, коррупция даражаси жуда паст бўлган кўплаб мамлакатлар мавжуд. Бундан ташқари, давлатлар тарихида коррупцияни камайтиришга қаратилган ҳаракатлар муҳим ютуқларга олиб келганлиги ҳақида мисоллар ҳам бор. Масалан, Эстония, Сингапур, Гонконг, Португалия, Швеция

2 Lindbeck A. Swedish lessons for post-socialist countries. — Institute for International Economic Studies, Seminar Paper No. 645. — Stockholm: 1998. [11] (англ.)

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

шундай давлатлар қаторига киради. Бу эса, ўз навбатида коррупцияга қарши кураш бўйича муайя фалсафий парадигмаларга асосланган усулларининг мавжудлигини кўрсатади. Ҳозирги кунда коррупцияни камайтириш борасида учта фалсафий парадигмал ёндашув борлиги кўзга ташланади. Биринчиси, коррупцияга алоқадор бўлганларни қилмишига яраша жиноий жавобгарликка тортиш учун янги қонунлар қабул қилиш ва уларнинг ижросини катъий тарзда амалга оширишни таъминлаш. Иккинчиси, амалдорларнинг коррупция батқоғига ботиб кетмаслиги учун қоида ва қонунларни бузмасдан туриб,уларнинг даромадларини кўпайтиришга имкон берадиган иқтисодий механизмларни яратишни йўлга қўйиш. Учинчиси, бозорлар ва рақобатнинг ролини ошириш орқали коррупциядан олинадиган даромадлар улушини камайтириш. Мазкур фалсафий парадигмаларни амалга оширишнинг умумий илмий- амалий механизмлари жумласига қуйидагилар киради. 1. Ички назорат. Бунга давлат бошқарув аппаратида мавжуд бўлган ички механизмлар ва рағбатлантириш омиллари киради. Буларга мансабдор шахсларнинг ўз вазифаларини бажариши учун аниқ стандартларнинг ишлаб чиқилганлиги ва уни бажариш юзасидан ходим устидан қатъий назорат ўрнатилишни таъминлашнинг мавжудлиги киради. Назоратни таъминлаш учун кўпинча автоном ишлайдиган махсус бўлимлар ташкил қилинади. Масалан, ҳуқуқни муҳофаза қилиш идоралари кўпинча ижро этувчи ҳокимият раҳбарига, шунингдек бюрократик аппаратга бўйсунсада, аммо шу билан бирга сезиларли даражада ички назоратни амалга ошириш бўйича ўз ваколотларига эга бўлади. Шу туфайли коррупцияга қарши курашнинг фалсафий парадигмаларини амалга оширишнинг асосий усули бўлган ички назорат бугунги кунда асосий,салмоқли,самарадор ўринлардан бирини эгаллаб келмоқда. 2. Ташқи бошқарув. Бунга ижро ҳокимиятидан юқори даражада мустақилликка эга бўлган механизмлар киради. Бирлашган Миллатлар Ташкилотининг 2003 йилда қабул қилинган “Коррупцияга қарши конвенцияси”да коррупцияга дахлдорлиги учун огоҳлантириш, коррупцияда иштироки учун жиноий таъқиб ва тергов ҳамда амалиёт операцияларини ишга солмаслик, жиноят йўли билан топилган маблағларни қайтариш мақсадида ҳатлаш, мусодара қилишга йўналтириш бўйича амал қиладиган механизмлар кўрсатиб ўтилган. Бундай механизмлар қаторига кирувчи мустақил суд тизимининг мавжудлиги ва унинг қонунни бузган бюрократни осонгина ва самарали суд қилиши,амалда коррупциянинг потенциал жозибадорлигини кескин пасайтиради. Шу билан бир қаторда сўз ва оммавий ахборот воситаларининг эркинлиги бюрократик

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

аппаратда коррупция ҳолатларини назорат қилишнинг энг самарали воситаларидан бири ҳисобланади. Ташқи назорат эркин бозор иқтисодиёти ва либерал демократик давлатларга хосдир. Бу биринчи навбатда, бозорнинг нормал ишлашини таъминлаш учун аниқ қоидалар, механизмларни яратиш ва ишга тушуриш, иккинчи навбатда соғлом рақобат муҳитини таъминлайдиган самарали ҳуқуқий тизимини шакллантиришни талаб этилиши билан боғлиқлиги билан тавсифлаш мумкин. Либерал демократия ўз мақсадларига эришиш учун сайлов тизимига, қонун устуворлигига, мустақил суд тизимига, ҳокимиятнинг тақсимланишига ва «чеклаш ва мувозанат»ни сақлаш тизимига таянади. Ушбу сиёсий институтларнинг барчаси бир вақтнинг ўзида коррупция устидан ташқи назорат механизмлари бўлиб хизмат қилади. Бироқ, либерал демократиянинг барча қоидалари ҳам коррупцияга қарши курашиш учун бир хилда аҳамиятга эга эмас. Масалан, ҳокимиятнинг тақсимлаш принципи. Ваколатларнинг тақсимланиши уларнинг горизонтал равишда бир-бирларини назорат қилишларини рағбатлантиради. Масалан, парламент демократиясида вакиллик ҳокимияти ҳукуматни ишдан бўшатиш ваколатига эга. Бошқа томондан, президентлик демократиясида ҳокимият тармоқлари янада функционал равишда бўлинади. Шунга қарамай, президентлик республикаларида коррупция одатда парламентдаги каби юқори, бу, эҳтимол, президентга импичмент эълон қилиш процедурасининг оғирлиги билан боғлиқ. Бундан ташқари, ваколатларни ҳудудий даражага кўра тақсимлаш ва шу билан ижро этувчи ҳокимият ваколатларининг кўп қисмини маҳаллий ўзини ўзи бошқариш даражасига ўтказиш давлат органлари сонининг самарали қисқаришига олиб келади. Бу ҳукуматнинг ахборот шаффофлигини оширади ва коррупцияни камайтиради. Шунга қарамай, максимал даражада марказсизлаштиришни таъминлайдиган давлатнинг федерал тузилиши кўпинча бир хил фаолиятнинг турли қирраларини турли даражадаги мансабдор шахслар томонидан тартибга солинишига ва бинобарин, унитар давлатларга нисбатан кўпроқ коррупцияга олиб келади. 3. Сайлов тизими. Демократик мамлакатларда сайланган вакилларни коррупция учун жазолашнинг асосий усули, уларни кейинги сайловларда ҳокимиятдан четлаштириш ҳисобланади. Бу шуни англатадики, сайловчининг ўзи танлаган кишиларнинг ҳалоллиги ва жавобгарлиги даражаси учун жавобгардир. Коррупцияга қарши қурол сифатида сайловларнинг юқори самарадорлигига қарамай, уларнинг таъсири жуда суст. Бир қатор муаллифларнинг таъкидлашича, сайлов жараёнидаги камчиликлар коррупция доирасига сезиларли таъсир кўрсатиши мумкин. Агар сайловлар қонунбузарликсиз ўтказилган бўлса ҳам, уларнинг ўзи сайловчиларни у ёки бу номзодга мафкуравий сабабларга кўра овоз

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

беришни рағбатлантириши мумкин, бунда унинг шахсан ўзи, бўйсунувчилари ёки умуман ўз партияси коррупциясини эътиборсиз қолдиради. Бу амалда тасдиқланган гипотеза ҳисобланади.

ХУЛОСА Шуни алоҳида қайд қилиш керакки, мажоритар тизим энг катта индивидуал жавобгарликни таъминлайди ва бир нечта вакилларни ёки очиқ партиялар рўйхати билан сайланадиган сайловчилар номзодларнинг бенуқсонлигига бўлган эътиборини сезиларли даражада оширади. 4. Умумий чора-тадбирлар. Коррупцияга қарши кураш бўйича ҳозирги кундаги фалсафий парадигмаларни амалга ошириш бўйича қўлланиладиган умумий чора-тадбирларга қуйидагиларни киритиш мумкин.

REFERENCES: 1. Ibodullaevich, K. K., & Kizi, U. G. K. (2021). TYPES, FORMS OF CORRUPTION, CAUSES AND CONSEQUENCES. Scientific progress, 1(4). 2. Кулматов, П. М. (2014). Динамика ценностных ориентаций молодежи Узбекистана. Система ценностей современного общества, (34). 3. Abdurashidovich, T. M., & Botir, U. (2020). YOUTH EDUCATION IS A KEY FACTOR OF THE COUNTRY'S WELL-BEING. INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION, 1(5), 338-342. 4. Khidirov, K. I., Ortikov, O. K., Yodgorov, Z. S., & Ernazarov, A. A. (2015). Military management and army structure of Sheybanids. In The Fourth International conference on development of historical and political sciences in Eurasia (pp. 8-11). 5. Ibodullaevich, K. K., & Bahromovna, T. D. (2020). CORRUPTION: CONCEPT, GENESIS, EVOLUTION AND SURVIVAL TRENDS. INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION, 1(5), 409- 413. 6. Abdurashidovich, T. M., & Botirovich, A. J. (2020). " MASS CULTURE" IN THE AGE OF GLOBALIZATION. INTERNATIONAL JOURNAL OF DISCOURSE ON INNOVATION, INTEGRATION AND EDUCATION, 1(5), 343-346. 7. Кулматов, П. М. (1995). Идеи гуманизма в духовных ценностях узбекского народа. 8. Ibaydullayev, T. G. (2019). ETHNIC CLOTHS AS A MAIN FACTOR OF NATIONAL CULTURAL DEVELOPMENT. In EurasiaScience (pp. 119-120). 9. Ibaydullaev, T. G. (2020). PHILOSOPHICAL AND CULTURAL FOUNDATIONS OF THE CLASSIFICATION AND GENESIS OF CLOTHES. Theoretical & Applied Science, (4), 754-757.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

BOSHLANG’ICH TA’LIM TIZIMIDA AXBOROT-KOMMUNIKATSION TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH

Nargiza G‘ayratovna Shomatova Toshkent shahar Olmazor tumani 196-maktabning boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi

ANNOTATSIYA Ma’lumki hozirgi kunda hech bir sohani axborot-kommunikatsion texnologiyalarisiz tasavvur etish mumkin emas, hech bir soha yoqki axborot- kommunikatsion texnologiyalari kirib kelmagan. Biz faoliyat olib borayotgan jamiyatning har bir a’zosi har kini, har daqiqada, uzliksiz ravishda shiddat bilan ortib borayotgan axborot resuslaridan foydalaniladi. Kun, soat sayin ortib borayotgan axborotlar hajmi jamiyatdagi intelektual salohiyatning oshishib borishiga ulkan xizmat qiladi. Shunday ekan, o’qituvchi ham o’z kasbiy va pedagogik mahoratni zamonaviy axborot texnologiyalarini o’z ish faoliyatiga tadbiq etgan xolda olib borsa ta’lim jarayiniga yanada yorqinlik olib kirishi mumkin. Kalit so’zlar: axborot resuslar, axborot texnologiyalari, boshlang’ich ta`lim, Kadrlar tayyorlash milliy dasturi, boshlang‘ich sinf, intelektual salohiyat, boshlang‘ich ta’lim.

USE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN PRIMARY EDUCATION

Nargiza Gayratovna Shomatova Teacher at school 196, Almazar district, Tashkent

ABSTRACT It is known that today no industry can be imagined without information and communication technologies, no industry without information and communication technologies has entered. Every member of the society in which we operate has access to ever-increasing information resources every day, every minute. The ever-increasing amount of information serves to increase the intellectual potential of society. Therefore, a teacher can bring more brightness to the educational process if he / she applies his / her professional and pedagogical skills in the application of modern information technologies in his / her work. Keywords: information resources, information technology, primary education, national training program, primary school, intellectual potential, primary education.

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

KIRISH Har bir o‘qituvchi mehnat faoliyati jarayonida axborot texnologiyalaridan unumli foydalanishi uchun avvalo o‘zi axborot muhutini shakllantirishiga zamin yaratishi lozim. Zamonaviy axborot texnologiyalarini o‘z muhitida yaratish, tarqatish, qayta ishlash, to‘plash texnologiyalari va vositalarini, shuningdek axborot jarayonlarining tashkiliy va huquqiy tarkibini mujassamlashtiradi.

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020 yil 5 nozbrdagi “Raqamli O‘zbekiston – 2030 strategiyasini tasdiqlash va uni amalga oshrish chora-tadbirlari to‘g‘risida” gi PF-6079-son farmonida asosida ta’lim jarayonida axborot texnologiyalarni qo‘llash uyzasidan qator vazifalarni belgilab beradi. Axborot texnologiyalari jamiyat tuzilmasining shu qadar ajralmas qismiga aylanib ulgurdi, endi u shunchaki texnologik jarayon emas, aksincha, ijtimoiy jarayonga aylanib bormoqda. Davlatning iqtisodiy qudrati, xalqaro nufuzi, demokratik institutning rivoji darajasi axborot texnologiyalarning tadqiqotiga bog‘liq bo‘lib bormoqda. Axborot insoniyatning nixoyatda muhim va cheksiz resursiga aylandi. Bu esa qaysi sohaga bo‘lishidan qatiy nazar, internetning milliy sigmentida o‘z axborotlarimizni tobora ko‘paytirib borishni taqozo etadi. O‘qitish va o‘rganish jarayonida Internet- texnologiyalariga katta o‘rin ajratilmoqda. Bunday texnologiyalar ta’lim jarayoniga ko‘maklashib, o‘qitish dasturlari, o‘quv qo‘llanmalari, elektron darsliklar va jurnallardan foydalanish imkoniyatini yaratmoqda, bu esa o‘z navbatida foydalanuvchilarga ilmiy maktab ishlarini ta’minlamoqda. O‘quvchilarni internetdan olayotgan axborotlariga tanqidiy yondoshish va uning foydali manbalari asosida o’z duyoqarashini kengaytirish, g‘arazli manbalar asosida o‘z dunyoqarashini kengaytirish, g‘arazli ma’lumotlarni inkor eta bilish g‘oyat muhimdir.

MUHOKAMA Boshlang‘ich ta’limda komp’yuter texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlarining mavjudligini belgilash, ta’lim jarayonida bunday texnologiyalarni qo’llasning eng muhim ko’rsatkichlaridan hisoblanadi. Bu sohada erishilayotgan yutuqlarni hisobga olib, komg’yuter texnologiyasini quyidagi jihatlarda ta’lim muassasasi umumiy faoliyati jarayonlarida qo`llash samarali bo`lishini ta`kidlash lozim. Boshlang’ich ta`limni axborotlashtirishning istiqbolli y’o’nalishlari zamonaviy telekommunikatsiya vositalari va tarmoqli axborot texnologiyalaridan foydalanishni bildiradi. Bunday vositalarni qo’llashda umumta’lim maktablar va oliy ta’lim muassasalari o‘quv jarayonining samaraligini oshirish uchun yangi imkoniyatlar ochib beradi. Komp’yuter o’quv manbalarini kengaytirib beradi, ya’niy turli mul’timediali

100

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 darsliklar, elektron kitoblar va boshqalaridan foydalanish imkoniyati keng tarqalmoqda. Shularni inobatga olgan xolda bugungi kunda axborot texnologiyalarni amaliyotga joriy etish ta’lim tizimiga yangi talablarni ko‘yadi, shu bilan bir qatorda boshlang‘ich sinflardagi ta’limda ham ta’lim sohasini axborotlashtirish, har bir ta’lim muassasasidan ta’lim faoliyatinini muhitinining axborotlashtishini talab qiladi. Kadrlar tayyorlash milliy dasturi doirasida ishlab chiqilgan “2008-2012 yillarda uzluksiz ta’lim tizimini mazmunan modernizasiyalash va ta’lim-tarbiya samaradorligini yangi sifat darajasiga ko`tarish” dasturida ham ta`lim muassasalarida sog`lom ijodiy muhitni yaratish, ta`lim va tarbiya jarayoniga ilg’or innovatsion, pedogogik va axborot texnologiyalarini joriy etish orqali o’qitish sifatini yangi bosqichga ko’tarish masalalari belgilangan vazifalar sifatida ta`kidlangan. Ta’lim taraqqiyoti yangi yo‘nalish- axborotlashgan ta’lim mul’temedia vositalari yordamida tashkil etilgan ta’lim tizimini maydonga olib chiqdi. Kadrlar tayyorlash va ta’lim tizimidagi, o‘quv –tarbiya ishlari sohasidagi muammolarni izchillik bilan, bosqichma-bosqich xal etish yo’llari va vositalari yuqorida tilga olingan davlat hujjatlarida belgilab berilgan.

NATIJA Axborot-kommunikasion texnologiyalar foydalanish boshlang‘ich ta’lim jarayonini yangi sifat va miqdoriy ko‘rsatkichlariga erishish, boshqarish jarayonini tezlashtirish va samaradorligini oshirish imkoniyatini yaratadi. Boshlang‘ich ta’lim jarayonida axborot-kommunikatsion texnologiyalardan foydalanish natijasida ta’lim tamoyillari, mohiyati o‘zgaradi. Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi ta’lim-tarbiya jarayonida o‘qituvchilarning imkoniyatlari va talablarini inobatga olish zarur. O‘qituvchi tomonidan targ‘ib etilayotgan ta’lim va tarbiya tizimi shaxsga yo‘naltirilgan xarakterda ega bo‘lishi, ya’ni shaxsning har xil xususiyatlari va sifatiga e’tibor qilgan holda tadbiq etilayotgan ta’lim sifatiga e’tibor qilgan holda tabaqalashtirilgan bo‘lishi kerak.

XULOSA Xulosa o‘rnida shuni ta’kidlash lozimki zamonaviy axborot texnologiyalari shakl va mazmunining rang-barangligi – boshlang‘ich sinf o‘quvchining qiziqishini, imkoniyati va shaxsiy xususiyatlaridan kelib chiqib taklif etilayotgan hollardan tanlash imkoniyatini beradi. Bunday imkoniyat ta’lim tizimida ham o‘z aksini topish zarur. Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining har xil sathli o‘qitishning zamonaviy axborot texnologiyalari asosida tashkil etishi bunday muammoning echimi bo’la oladi.

REFERENCES 1. Tayloqov. N.I., Elektron darsliklarning oddiy darsliklardan afzalligi nimada? Fizika matematika va informatika.-2009. -№ю 53-40 b.

101

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

2. Begimqulov.U.SH. Pedagogik ta’limda axborot texnologiyalaridan foydalanish muammolari va istiqbollari. “Info. Kom Uz” J. № 4, 2006 y. 3. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020 yil 5 nozbrdagi “Raqamli O‘zbekiston – 2030 strategiyasini tasdiqlash va uni amalga oshrish chora-tadbirlari to‘g‘risida” gi PF-6079-son Farmoni. www. Lex.uz.

102

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ҚАТТИҚҚАНОТЛИЛАРНИ ЙИҒИШ ВА УЛАРДАН КОЛЛЕКЦИЯЛАР ТАЙЁРЛАШ

Юнусов Мирзакарим Хабибуллаев Файзулла Йўлбарсова Исмигул Мирзаҳалилович Набибуллаевич Иброҳимжон қизи Фарғона давлат Фарғона давлат Фарғона давлат университети университети университети

АННОТАЦИЯ Мақолада Ер шарида энг кўп тарқалган тур ва туркумларга эга, сон жиҳатидан ҳамда турли хиллиги билан ажралиб турувчи қаттиққанотли қўнғизлар (Colloptera) ҳақида бўлиб, уларнинг ҳаёт тарзи, биологияси, экологик хусусиятлари, зарари ва фойдали хусусиятлари ёритилган. Бундан таршқари уларни йиғиш усуллари, коллекция тайёрлаш, махсус мослама тутқичлардан фойдаланиш усуллари берилган. Калит сўзлар: Colloptera, ультирабинафша, электротутқич, қарсилдоққўнғиз, югурон қўнғизлар, эксгаустер, биоценометр, фототаксис, гигротаксис, феромотаксис, термоэлектротутқич, матрап.

ASSEMBLING RESEARCHERS AND PREPARING COLLECTIONS FROM THEM

Yunusov Mirzakarim Khabibullaev Fayzulla Yulbarsova Ismigul Mirzahalilovich Nabibullaevich Ibrohimjon kizi Fergana State University Fergana State University Fergana State University

ABSTRACT The article discusses the most common species and genera Colloptera on Earth, which differ in their numbers and diversity, as well as lifestyle, biology, ecological features, harmfulness and useful properties. In addition, there are ways to assemble them, prepare the collection, use special devices. Key words: Colloptera, ultraviolet light, electrocautery, rattlesnake, running beetles, exhauster, biocenometer, phototaxis, hygrotaxis, pheromotaxis, thermoelectric trap, mattress.

КИРИШ Ҳашаротлар ичида энг кўп тарқалган туркумларидан бири қаттиққанотлилардир. Қаттиққанотлилар (Coloptera) хилма – хиллиги ва тарқалиши экологик гуруҳларга бўлиниши туфайли буларни ўрганиш амалий

103

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

аҳамиятга эга, чунки улар ер юзида энг кўп тарқалган турлардир (25 мингдан ортиқ турни ўз ичига олади). Улар 0.3-1мм дан 100-158 мм гача катталикда бўлиб, ер устки қатламида яшовчи (югурон қўнғизлар) ўсимликларда, ўсимлик ҳашаротларини овловчи (хон қизи), ўлимтикхўрлар ва ҳайвонлар, гўнгларда яшовчи гўнгқўнғизлар қаттиққанотлиларни асосий қисмини ташкил этади. Кўпгина қандалалар ўсимликларда ҳаёт кечиради. Улар ўсимликларнинг янги барглари, гули, танаси билан озиқланади; март қўнғизи, хонқизи қўнғизи, баргхўр, узунбурун шулар жумласидандир.

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Тиллақўнғиз, пўстлоқхўр личинкалари асосан дарахт ўзаги билан боғлиқ. Май қўнғизи ва қирсилдоққўнғизларни личинкалари тупроқда ҳаёт кечиради. Баргхўр личинкалари ўсимлик баргларида ҳаёт кечиради. Қўнғизларни ривожланиши, ҳаёт тарзи бир хил бўлсада, лекин улар биологияси ҳар хилдир. Ҳаёт кечириши, ривожланиш вақти, озиқланиши, озиқ излаб топишнинг ҳар хил йўллари қўнғиз турларида ҳар хил бўлади. Шунинг учун бу турдаги қўнғизларни ўрганишда ўрганувчидан ҳар бир қўнғиз турига алоҳида ёндашиб ўрганиш талаб этилади. Югурон қўнғизлар учун уларни тутишда чуқурчага кўмилган банка, пақирларга хўрак қўйиб тутилади. Тошқолларни тутишда арпа унидан қилинган ҳамир хўрак сифатида қўлланилади ва хўрак қўнғизларини тунги вақтда ўзига жалб қилади. Кўп қўнғизлар тунда нурга интилиши билан характерланади. Уларни айримлари ультрабинафша нурларига учиб келади. Қўнғизларни тутишда ҳар хил мосламалардан фойдаланилади. Ўлимтикхўрларни ўлик ҳайвонлардан хўрак қўйиб тутилади. Ўсимликларда очиқ холда яшовчи қўнғизлар оиласини матраб билан тутилади. Кўп қўнғизлар ер устида ва дарахтларда, буталарда, боғларда ҳаёт кечиради. Бу турдаги қўнғизлар асосан қўлда, тупроқни ювиш ёки юқорида кўрсатилган усулларда тутиш мумкин. Яширин тарзда яшовчи қандалаларни тутишда махсус усуллардан фойдаланилади. Ҳар хил усуллар билан йиғилган қўнғиз гуруҳларини эфирли ёки хлорофорумли шиша банкага солиб бир неча соатдан сўнг ўлганидан кейин узоқ вақт сақлаш учун махсус жойларга қўйилади ёки махсус тўғноғичга санчиб бир ёрлиқланади. Ҳашаротларни камдан – кам ўргимчак ва каналарни тутишда универсал матрапдан фойдаланилади. Матрап қалин матодан, докадан, ипакдан ёки капрондан қилинган халтачадан, метал ҳалқага бириктирилган, метал ҳалқа эса таёқчага бириктирилган ҳолда бўлади. Қайси ҳашаротни тутишга қараб, матолардан ишланган халтадан фойдаланилади.

104

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Учувчи ҳашаротларни тутиш учун махсус сеткали ёки докали матрабдан фойдаланилади. Бошқа ҳашаротларни ушлашда қалинроқ матодан ипак ёки бўздан қилинган қопчалардан фойдаланилади. Ҳалтани тикиши думалоқ ёки найсимон ҳолатда бўлади. Халтачанинг узунлиги ҳалқа диаметрининг икки баробарига тенг бўлади. Халқалар ўлчови ҳар хил, қайси ҳашаротни тутишга қараб матрап таёқчаси узунлиги ҳар хил бўлади. Масалан : таёқча узунлиги 1,5 метр, 1 метр, 0,5 метр ёки таёқчасиз бўлади. Таёқча қалинлиги 3-4 см. Майда ҳашаротларни ушлаш учун таги теккис бўлган матрап ишлатилади. Думалоқ шаклдаги халқалар симдан ясалади ва таёқчага махкамланади. Жуда ҳам майда ҳашаротларни териш учун эксгаустердан фойдаланилади. Эксгаустерлар бир неча хилда бўлади. Шиша най, икки томони пўкак билан беркитилган. Пўкак ўртасида ингичка найча ўтказилган, найчаларга резина най киргизилган уни бир томонини майда ҳашаротга тўғрилаб ҳаво ёрдамида ҳашаротни банка ичига сўриб олинади.

МУҲОКАМА Ер усти, кўкатзор ва бўтазорларда ва бошқа жойлардаги ҳашаротларни ўрганиш учун биоценометрдан фойдаланилади, бир ёки 0,25 м2 жойни мослама билан беркитилади, ушбу жойдаги ҳамма турдаги хашоратлар тутилиб хисобланади ва ҳамма ер майдонига кўпайтирилади, маълум худудда яшовчи ҳашаротлар сони аниқланади. Биоценометр тўрбурчакли темир яшик хар томони 10 см баландликка ва икки ёнида ушлаш мосламаси бор. Яшикнинг пастки томони ўткирланган, тепа томони қопни махкамлаш учун бироз букилиб мосланган. Қопча қалин матодан яшик ўлчамида тикилган бўлади. Иш олдидан яшикка қопча бириктирилади ва боғланади. Биоценометр ушлаш мосламасидан кўтариб тезлик билан ерга туширилади ва яшик атрофи ковлаб қўйилади. Келгуси лабораториясида ўтказилади. Биоценометрдан фойдаланишда маълум бир вақтда, маълум температурада, ҳашаротларнинг фаол харакати вақтида фойдаланилади. Конаков ва Онисимовларнинг қопчали биоценометри. Асосан темирдан қилинган тўртбурчакли рамаси, ҳар бирининг узунлиги 50 см баландлиги 10 см рама пастки қисми ўткир. Раманинг тепа қисми 1 см букулган ташқи томонидан қўлда кўтариш мосламаси бор. Бу мосламанинг ерни қоплаш майдони 0,25 м2, биоценометрнинг иккинчи қисми 170 см лик қопдан иборат. Қоп рамага нисбатан бироз кенгроқ, қоп бўздан тикилган бўлиб энг пастки қисми докадан тикилган бўлади. Қопнинг оғиз қисми резинадан бўлиб кийгизилган. Қоп ярмидан шнур билан боғланади.

105

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Худди шу холатда биоценометр ерга ташланади. Кузатувчи қопнинг докадан тикилган қисмига гавданинг юқори қисми кийгизади ва қопнинг ўртасидан боғланган қисмини ечиб юборади. Шунда кузатувчи биоценометр ичида қолади. Албатта назоратчи иш олдидан ўзи билан иш сумкасида кайчи, қисқич, пробирка ёки махсус идишлар олган бўлади. Ушбу идишларга биоценометр ичидаги хашоратларни териб олиб идишларга жойлайди ва текшириш учун тупроқдан олиб кейинги текшириш учун жўнатади. Ҳар бир намуна олиш учун 15 минутдан 4 соатгина вақт сарф қилинади. Эклектор тутгичлар асосан фототаксис, гигротаксис, фермотаксисларга ҳашаротларни таъсирчанлиги асосида ишлайди. Фотоэлектор билан асосан тупроқ, чиринди қоплаш ва ер устида ҳашаротларни териб олишда ишлатилади. Мақсадга кўра фотоэлементларнинг турли системалари ишлатилади. Фотоэклектор Перм биостанция тутгич асбоби темир халқа хажми 3,5 см тенгликда пастки томони ўткирланган. Халқанинг диаметри 35,7 см. Мосламанинг эгаллаш жойи хажми 1000 см2 г а тенг, 450 бурчак остида халқага ёғочдан қилинган узунлиги 1,5 м таёқча махкамланган. Бу мослама билан кун чиққан вақтда текшириш олиб борадиган жойда ерга ўрнатиб кузатув ишларини олиб борилади. Темир халқа ўзининг оғирлиги билан ерга махкам ўрнашади ва хеч қандай ҳашарот ундан чиқиб кета олмайди. 5 минут ўтгандан сўнг ҳамма учувчи ҳашаротлар ёриққа интилиб махсус банка ичига тушиб қолади. Термоэклектор тутгич асбоби – ҳар хил кўринишда бўлади. Асосан ўрмон қатламлари ҳайвонлари, ҳайвон уяси, мита билан зарарланган дон ва ун махсулотларини текширишда термоэлекторлардан фойдаланилади. Термоэклекторларнинг фарқи шундаки, улар бир уяли, уч уяли, кўп уяли бўлади. Лекин улар бир хил иш олиб бориш учун ишлатилади, яъни хаммасибир хил иш бажаради. Улар иссиқлик ва ёруғликка ҳашаротларни интилиш хусусиятига қараб яратилган. Иссиқлик ва ёруғлик ҳашаротларни яхши ёритилган жойдан юқорига харакат қилишга мажбур қилади. Тунда фаол харакатланувчи ҳашаротлар учун ҳар бир ёруғлик манбаларидан электор фонарлари, керосин фонарлари ва бошқа манбалардан фойдаланилади. Бунда тунги вақтда фонарни оқ мато устига қўйиб учиб келган ҳашаротларни кузатиш имконияти бўлади. Ультрабинафша нурли лампалардан ҳашаротларни кузатишда фойдаланиш. Оддий лампалар фойда бермаган жойларда ультрабинафша нурлардан фойдаланилади. Ультрабинафша нурлари асосан симоб лампалари ажратиб чиқади. Ультрабинафша нурлар ҳашаротларни кўпроқ жалб қилади. Ультрабинафша нур лампалари асосан тунда сокин, ҳаво температураси

106

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

меъёрда бўлган ва ҳашаротлар кўп бўлган жойларга ўрнатилади, оқ мато ёнида кузатувчи химоя кўзойнаги тақиб олиши керак. Ҳашаротлар ультрабинафша нурга 500 метрдан учиб келади.

НАТИЖА Электротутгич мосламаси метал панжара билан ўралган, метал панжарага 800 вольт электр токи уланган бўлади. Ёруғликка интилиб учиб келган ҳашорот темир панжарага урилиб, ток уриши натижасида ҳалок бўлади. Албатта бундай мосламани ишлатиш вақтида кузатувчи хавфсизликка риоя қилиши шарт. Ҳид таратувчи мосламалар кўп ҳашаротларни органик моддаларнинг ҳидлари, айниқса ҳашаротларнинг ўзидан ажраладиган моддалар ўзига яхши жалб қилади. Кўп тутгичлар шу ҳид таратиш услубида яратилган. Чуқурча тутгичлар – 60х50 бўлган чуқурчалар, чуқурлиги эса 30-35 см келадиган чуқур тубига ҳас – хашак, майда тошлар солиб қўйилади. Ўлим кўлмаги -унча катта бўлмаган кўлмак сувга нефт қуйиб қуйилади. Бу тутгичлар намга ўч ҳашороталрни тутади. Ёпишқоқ тутгичлар – бу тутгчлар бир неча хилда бўлади. Бу тутгичлар учун оддий қоғоз сиртига глицерин, ёғ ва бошқа ёпишқоқ моддалар суртиб қўйилади ва ёпишиб қолган ҳашоротлар халок бўлади. Ушловчи белбоғлар – асосан қоғоз, похол, латталардан иборатдир. Улар дарахтларга боғлаб қўйилади ва дарахт танасида ўрмаловчи ҳашоротни тутишда фойдаланилади.

ХУЛОСА Урғочи ҳашоротларнинг ўзидан ажратиб чиқарадиган модда ва ҳид билан эркак ҳашоротларни 4 км гача бўлган масофадан жалб қила олади. Шу модда ҳиди орқали бир турдаги ҳашоротларни тутиш мумкин. Шу йўллар билан кўпгина зарарли ҳашоротларни тутиш ва ҳалқ хўжалигига катта фойда келтириш мумкин.

REFERENCES 1. Г.Росс, Ч.Росс,Д.Росс. “Энтомология”. М.“Мир” 1985 й. 2. С.А.Муродов.Умумий энтомология. Т.1986 й. 3. Ш.Т.Ходжаев. Уйғунлашган кураш тизими ва энтомология. Т. 2010 йил. 4. М.Юнусов. Умумий энтомология курси. Услубий қўлланма. Фарғона 2019 йил.

107

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

АБУ-Л ЛАЙС АС-САМАРҚАНДИЙНИНГ “ФАТАВО АН-НАВОЗИЛ” АСАРИ ТАРКИБИЙ ТАҲЛИЛИ

Козимхон Асроров Имом Бухорий номидаги Тошкент ислом институти ўқитувчиси

АННОТАЦИЯ Ушбу мақолада Абу-л Лайс Самарқандийнинг илмий мероси ҳисобланмиш илк фатволар тўплами сифатида эътироф этилган “Фатаво ан-навозил” асари ёзилиш тарихи, ундаги фатволарнинг ўзига хос таркибий жиҳатлари атрофлича ёритилади. Калит сўзлар: “Фатаво ан-навозил”, ҳанафий мазҳаби, фатво, фиқҳ, ибодат масалалари, муомалат масалалари

STRUCTURAL ANALYSIS OF ABU-L LAYS AS-SAMARKANDI'S WORK "FATAVO AN-NAVOZIL"

Kozimjon Asrorov Teacher of the Tashkent Islamic Institute named after Imam Bukhari

ABSTRACT This article describes in detail the history of writing the work "Fatwa an- Nawazil", which is recognized as the first collection of fatwas, which is the scientific heritage of Abu al-Lays Samarkandi, and the specific components of the fatwas in it.. Keywords: “Fatawa an-Nawazil”, Hanafi Madhhab, Fatwa, Fiqh, Worship, Conduct

КИРИШ Абу-л-Лайс ас-Самарқандий ўзининг асари ҳақида шундай дейди: “Биродарларим мендан фиқҳ борасида бирор манфаатли китоб ёзишимни илтимос қилишди. Машойихлар бу китобни жуда ҳурмат қилишар ва бошқа китоблардан устун қўйишарди. Ҳатто, шундай дейишган ҳам: “Бирор киши бу китобнинг масалаларини ёдламасдан туриб ҳукм чиқариши ножоиздир. Ким бу китобнинг маъноларини тушунса ва мазмунини тўлиқ англаса, фақиҳлар мартабасига чиққан бўлади, муфти ва қози даражасига етишади”. Мен бу

108

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

китобни “Фатаво ан-навозил” деб номладим. Чунки унда фатволарга оид масалалар ёритилган1”.

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Абу-л-Лайс ас-Самарқандий “Фатаво ан-навозил” асарида фиқҳий масалаларни (ислом ҳуқуқшунослиги), асосан, Абу Ҳанифа Нўъмон ибн Собит роҳматуллоҳи алайҳнинг мазҳаблари (ҳанафий мазҳаби) қонун-қоидалари асосида масалаларнинг ечимини топган. Олим ўз асарини китоб, боб, матлаб, фасл, масоил тартибида таълиф этган. Жумладан, асар таркиби - 51 китоб бўлиб улар боб, фасл, матлаб ва масоилларга ажратилган. Асар “Китобу-т-таҳорат” (Таҳорат китоби) билан бошланиб, “Китобу-л- хунса” (Хунасалар китоби) билан ниҳояланган. Шунингдек, асарда сувларни ҳукми, ҳайз, намоз, закот, жаноза, рўза, эътикоф, никоҳ, талоқ, савдо, шартнома, ваколат, ижара, ов ва шу каби масалаларнинг ечими баён этилиши билан бир қаторда бошқа фиқҳий китобларда кам учрайдиган қишлоқ хўжалиги соҳасига ҳам катта эътибор қаратади ва буларга тааллуқли масалалар учун асарда алоҳида китоблар ажратади. Аллома асарда фиқҳий масаларни тушунтиришда, уларни китоб, боб, фаслларга бўлганлигини зикр этдик. Шуниси ҳам аҳамиятли ҳисобланадики, аллома фиқҳий масалалар ечимини топганда ёки китобхонга тушунарли бўлиши учуни муолажа қилинаётган фиқҳий масала неча амал билан салоҳиятли (мақбул) ёки дуруст бўлади-ю, неча амал билан ботил (фасод) бузилади, шулар ҳақида сўз юритиб, уларни батафсил ёритиб берган. Асарда мавжуд фиқҳий масалалар қуйидагиларни ўз ичига олади: 1. Ибодат масалалари. 2. Муомалат масалалари. Бирнчи қисмдаги масалаларга асосан, тоат-ибодат мавзулари, яъни Аллоҳ таъоло билан банданинг ўртасидаги муносабатлари қамраб олинган. Улар билан қуйида танишиб чиқамиз: 1.Ибодат қисми. ,та бобдан иборат)2 3) (ﻛﺗﺎﺐ ﺍﻟﻃﻬﺍﺮﺓ) –  Поклониш китоби .боб, матлаблардан иборат)3 9) (ﻛﺘﺎﺐ ﺍﻟﺻﻼﺓ) –  Намоз китоби .фаслдан иборат)4 1) ( ﻛﺗﺎﺐ ﺍﻠﺯﻜﺎﺓ) –  Закот китоби .фаслдан иборат)5 5) (ﻛﺗﺎﺐ ﺍﻟﺼﻮﻡ) –  Рўза китоби 6(ﻛﺘﺎﺐ ﺍﻟﺣﺞ ) –  Ҳаж китоби

1 Саййид Юсуф Аҳмад “Фатаво ан-навозил” Байрут “Дар ал-кутуб ал-илмияҳ” нашриёти 2004 Б-11 2 Саййид Юсуф Аҳмад “Фатаво ан-навозил” Байрут “Дар ал-кутуб ал-илмияҳ” нашриёти 2004 Б-13 3 Ўша манба. Б. 59. 4 Ўша манба. Б. 133. 5 Ўша манба. Б. 144.

109

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

МУҲОКАМА ВА НАТИЖАЛАР Иккинчи муомалат масалалари қисмида эса, асосан бандалар ўртасидаги, яъни банда билан банданинг ўртасидаги муамолат муносабатлари шариат ҳукми асосида баён этилган бўлиб, 46 та китобдан иборат. Ҳар бир китоб фасллар, матлаблар ва масоиллардан ташкил топган. Улар билан қуйида танишиб чиқамиз: а) Маиший масалалар. .(та матлаб, 8 фаслдан иборат 1) 7(ﻛﺗﺍﺐ ﺍﻟﻧﻛﺎﺡ) –  Никоҳ китоби (ﻛﺘﺎﺐ ﺍﻟﺮﺿﺎﻉ) –  Эмизиш китоби .1та матлаб, 1та 6об, 10 та фаслдан иборат)8) (ﻛﺘﺎﺐ ﺍﻟﻄﻼﻕ) –  Талоқ китоби .фаслдан иборат)9 4) (ﻛﺘﺎﺐ ﺍﻟﻗﺴﻤﺔ ) –  Қасамлар китоби (1та матлаб, 4 та фаслдан иборат ) 10 (ﻛﺘﺍﺐ ﺍﻷﺷﺮﺑﺔ ) –  Ичимликлар китоби б) Иқтисодий ва молиявий масалалар. .та фаслдан иборат)11 3) (ﻛﺘﺍﺐ ﺍﻟﺐﻴﻊ ) –  Савдо китоби (та фаслдан иборат 1 )12(ﻛﺘﺎﺐ ﺍﻹﺟﺎﺮﺍﺖ ) –  Ижаралар китоби 13(ﻛﺘﺎﺐ ﺍﻟﺸﺭﻛﺔ ) –  Шериклик китоби (та фаслдан иборат 1) 14(ﻛﺘﺍﺐ ﺍﻟﺷﻔﻌﺔ ) –  Сотиб олишдаги имтиёз китоби 15(ﻛﺘﺎﺐ ﺍﻠﺤﻭﺍﻟﺔ ) –  Пул жўнатиш – (Чек, вексел) китоби 16(ﻛﺘﺍﺐ ﺍﻟﻭﻗﻑ ) –  Вақф китоби ( та фаслдан иборат 3) 17(ﻛﺘﺍﺐ ﺍﻟﻗﺴﻤﺔ) –  Қисмат (тақсимлаш) китоби в) Ахлоқий масалалар. .18(ﻛﺗﺍﺐ ﺍﻟﻌﺘﻖ) –  Қул озод қилиш китоби (ﻛﺘﺍﺐ ﺍﻹﺑﺎﻖ) –  Қулнинг қочиб кетиши ҳақидаги китоб 19(ﻛﺗﺍﺐ ﺍﻠﻮﺪﻴﻌﺔ ) –  Омонат нарсалар китоби 20(ﻛﺘﺍﺐ ﺍﻠﻫﺒﺔ) –  Ҳиба китоби 21(ﻛﺗﺍﺐ ﺍﻠﻠﻗﻃﺔ) –  Топиб олинган ашёлар китоби 22(ﻛﺘﺎﺐ ﺍﻠﻠﻗﻴﻃ) –  Ташландиқ (бола) китоби

6 Ўша манба. Б. 156. 7 Ўша манба. Б. 160. 8 Ўша манба. Б. 196. 9 Саййид Юсуф Аҳмад “Фатаво ан-навозил” Байрут “Дар ал-кутуб ал-илмияҳ” нашриёти 2004 Б. 228 10 Ўша манба. Б. 238. 11 Ўша манба. Б. 348 12 Ўша манба. Б. 77 13 Ўша манба. Б. 316 14 Ўша манба. Б. 382. 15 Ўша манба. Б. 416. 16 Ўша манба. Б. 338. 17 Ўша манба. Б. 388 18 Ўша манба. Б. 228 . 19 Ўша манба. Б. 308. 20 Ўша манба. Б. 340. 21 Ўша манба. Б. 268

110

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

23(ﻛﺗﺎﺐ ﺍﻟﺨﻧﺛﻲ) –  Ҳуноса (гермофродит) китоби 24(ﻛﺗﺎﺐ ﺍﻟﻛﺭﺍﻫﻴﺔ) –  Кароҳият китоби 25(ﻛﺘﺎﺐ ﺍﻟﻤﻔﻗﻮﺪ) –  Йўқолган нарса китоби 26(ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻐﺼﺐ) –  Ғасб (ноҳақ тортиб олиш) китоби 27(ﻛﺗﺎﺏ ﺍﻟﺷﻬﺎﺪﺓ) –  Гувоҳлик бериш китоби 28(ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻛﻔﺎﻟﺔ) –  Кафил бўлиш китоби г) Ҳуқуқий масалалар. 29(ﻛﺗﺎﺏ ﺍﻟﺮﻫﻦ) –  Гаров китоби 30(ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﺪﻴﺎﺖ) –  Ҳун тўлов китоби 31(ﻛﺗﺎﺏ ﺍﻟﺤﺪﻮﺪ) –  Жазолар китоби 32 (ﻛﺘﺍﺐ ﺍﻟﺴﺮﻗﺔ ) –  Ўғирлик китоби 33(ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻠﺪﻋﻮﻱ) –  Даъво ва исботлаш китоби .34(ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻹﻗﺭﺍﺭ) –  Иқрор китоби 35(ﻛﺗﺎﺏ ﺍﻟﻭﺻﺎﻴﺎ) –  Васият китоби 36(ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻭﻛﺎﻟﺔ) –  Ваколат китоби 37(ﻛﺗﺎﺏ ﺍﻟﺼﻟﺢ) –  Сулҳ китоби 38 (ﻛﺘﺎﺏ ﺃﺪﺏ ﺍﻟﻗﺎﺿﻲ) –  Қозининг одоби ҳақида китоб 39(ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻠﺠﻨﺎﻴﺎﺖ) –  Жиноятлар китоби 40(ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻠﻤﺄﺫﻮﻦ)  Изн берилган нарсалар китоби д) Ижтимоий ва бошқа дунёвий масалалар. .41(ﻛﺗﺎﺏ ﺍﻠﺼﻴﺩ ﻭ ﺍﻟﺬﺑﺎﺋﺢ) –  Уй ҳайвонларини бўғизлаш ва ов ҳақида китоб 42(ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻠﻤﺯﺍﺭﻋﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻗﺎﺓ) –  Экин экиш ва суғориш китоби 43(ﻛﺘﺎﺏ ﺇﺤﻴﺎﺀ ﺍﻠﻤﻭﺍﺖ) –  Ўлик ерларни тирилтириш китоби

22 Ўша манба. Б. 267. 23 Ўша манба. Б. 453. 24 Ўша манба. Б. 273. 25 Ўша манба. Б. 282. 26 Саййид Юсуф Аҳмад “Фатаво ан-навозил” Байрут “Дар ал-кутуб ал-илмияҳ” нашриёти 2004 Б. 304. 27 Ўша манба. Б. 392. 28 Ўша манба. Б. 413. 29Ўша манба. Б. 423 30 Ўша манба. Б. 445 31 Ўша манба. Б. 257 32 Ўша манба. Б. 262 33 Ўша манба. Б. 398 34 Ўша манба. Б. 405 35 Ўша манба. Б.449 36 Ўша манба. Б.409 37 Ўша манба. Б.417 38 Ўша манба. Б.383 39 Ўша манба. Б.438 40 Ўша манба. Б.421 41 Ўша манба. Б.334 42 Ўша манба. Б.428

111

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ХУЛОСА Алломанинг ушбу асари Мовароуннаҳр фиқҳ илмида айниқса, ҳанафий мазҳабининг олимлари ва уломолари орасида шу ва бошқа жиҳатлари билан ажралганлигини ҳамда ҳанафий мазҳаби бўйича нодир манба эканлиги маълум бўлади. Абу-л-Лайс ас-Самарқандий ўз даврида забардаст аллома, фақиҳ, муҳаддис, муфассир, зоҳид киши бўлганлиги, у ёзган китоблар унинг турли илмлар соҳиби бўлганлигига далолат қилади. Шу билан бирга аллома ўзининг илм-фан соҳаларининг барча жабҳаларида кўп қиррали шахсияти ва кўп сонли илмй ижоди билан ўз замондошларидан ажралиб туради.

REFERENCES 1. Абу-л-Лайс ас-Самарқандий. Тафсири ас-Самарқандий. Закариё Абдулмажид ан-Нутий таҳрири остида 3-жилдли. Байрут. Дору-л-кутуб ал-илмия. 1993й. 2. Абу-л-Лайс ас-Самарқандий. Танбеҳу-л-ғофилин. Байрут, Дор ан-Нашр. 1980й. -Б. 647 3. Абу-л-Лайс ас-Самарқандий. Бўстону-л-орифин. Байрут, Дор ан-Нашр. 1980й. 2359. Абу-л-Лайс ас-Самарқандий. Хизонату-л-фиқҳ. Салоҳиддин ан- Ноҳий таҳрири остида. Байрут, Дору-л-кутуб ал-илмийя. 1966й. -Б. 655 4. Абу-л-Лайс ас-Самарқандий. Уюн ал-Масоил. Сайид Муҳаммад Муҳанний таҳрири остида. Байрут. Дору-л-кутуб ал-илмийя. 1998й.-Б. 225 5. Абу Саъд Абдулкарим ибн Муҳамад Самъоний. Ал-Ансоб. 5-жилдли. Абдуллоҳ ибн Умар ал-Бухорий таҳрири остида. Дор ал-фикр. 1998й. 6. Абу Ҳафс Умар ибн Муҳаммад ан-Насафий. Ал-Қанд фий зикри уломои Самарқанд. Назар Муҳаммад ал-Фарёбий таҳрири остида. Арабистон, Мактабат ал-Кавсар. 1991й.-Б. 233 7. Хайруддин аз-Зириклий. Ал-Аълом. 8-жилдли. Байрут. Дор ал-илм лил малайин. 1998й. 8. Саййид Юсуф Аҳмад “Фатаво ан-навозил” Байрут “Дар ал-кутуб ал- илмияҳ” нашриёти 2004. 9. Абу-л-Лайс ас-Самарқандий. Фатаво Абу-л-Лайс ас-Самарқандий. – Қўлёзма. Тошкент, ЎзР ФА ШИ қўлёзмалар фонди. Инв. 6394.-Б. 346 10. Ибн ал-Асир. Ал-Комил фит-тарих. Байрут. 1996й. -Б.580 11. Ибн Халдун. Муқаддима. Байрут, Дор ал-авад. 1980й.-Б. 231 12. Абдулҳай Лакнавий. Фавоиду-л-баҳийя. Байрут, Дор ал-фикр. 1993й.

43 Ўша манба. Б.430

112

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ИЗУЧЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С ИМЕНАМИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ

Равшаной Маруфовна Насритдинова Школы № 282, Яшнабадского района города Ташкента

АННОТАЦИЯ Изучение фразеологии – одно из средств повышения культуры речи учащихся. Фразеологические обороты лаконизируют речь, делают ее меткой, образной, выразительной, придают ей эмоционально-экспрессивную окрашенность. Ключевые слова: фразеология, местоимение, глагол, фразеологических оборот

STUDY OF PHRASEOLOGISMS WITH NUMERICAL NAMES

Ravshanoy Marufovna Nasritdinova School 282, Yashnabad district, Tashkent city

ABSTRACT The study of phraseology is one of the means of improving the culture of students' speech. Phraseological turns of phrase laconic speech, make it a mark, figurative, expressive, give it an emotional and expressive coloring. Keywords: phraseology, pronoun, verb, phraseological turnover

ВВЕДЕНИЕ При изучении фразеологии учащиеся знакомятся с фразеологическими оборотами, со связью фразеологического оборота со словом и словосочетанием, с использованием фразеологических оборотов в разговорной речи и художественной литературе; узнают о происхождении некоторых фразеологических оборотов; получают элементарные навыки работы с фразеологическим словарем. Для того чтобы изучение фразеологии было эффективным, работу с устойчивыми сочетаниями слов необходимо проводить в системе на продолжении всего курса русского языка, побольше рассматривая примеры. Разнообразные упражнения по фразеологии, воспитывающие у учащихся наблюдательность, внимание к использованию в речи различных языковых средств, должны проводиться в тесной связи с изучением материала по литературе.

113

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ЛИТЕРАТУРА И МЕТОДОЛОГИЯ Богатейшие возможности для работы по фразеологии дают такие грамматические темы, как «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Имя числительное», «Местоимение», «Глагол». Попробуем показать, как при изучении одной из этих тем – имени числительного – может быть осуществлена преемственность в работе по фразеологии. Фразеологический состав языка богат выражениями с числительным в роли основного компонента. Особенно продуктивными в образовании фразеологических оборотов являются числительные один, два, три, четыре, пять, семь. Числительное один вошло компонентом во многие фразеологические обороты: один на один, одного поля ягода, все за одного, под одну гребенку, в один голос, на один зуб и др. Продуктивным компонентом является и числительное первый: по первому взгляду, с первого слова, на первый случай, первые шаги, первая ласточка, в первую очередь и др. Например: Муслим первым делом стал присматриваться к следам. Много фразеологических оборотов образовалось с числительными два, второй: как две капли воды, в два счета, на два слова, как дважды два четыре, два сапога пара, на своих на двоих, из вторых рук и др. Компонент три включают фразеологические обороты: обещанного три года ждут, заблудиться в трех соснах, лить слезы в три ручья и др.

ОБСУЖДЕНИЕ Фразеологических оборотов с числительными четыре в речи меньше. Фразеологический оборот жить в четырех стенах употребляется в значении «уединение, одиночество», на все четыре стороны – в значении «куда хочешь, куда тебе захочется». Числительные пять, пятый являются чаще всего компонентами фразеологических оборотов со сравнительной конструкцией: как свои пять пальцев, как пятое колесо в телеге. Числительные семь, седьмой являются одним из продуктивных компонентов, входящих в состав фразеологизмов, например: седьмая вода на киселе, семь пятниц на неделе, семь бед – один ответ, у семи нянек дитя без глазу, на седьмом небе и др. В состав фразеологизмов могут входить как компоненты и несколько числительных: раз, два и обчелся; раз, два и готово; с пятого на десятое и др. Работа по фразеологии проводится в тесной связи с изучаемым материалом по теме “Имя числительное”, поэтому при планировании важно не только

114

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

определить виды работ и подобрать дидактический материал, но и определить темқ уроков, на которых уместно будет сочетать упражнения по грамматике и фразеологии. Углубление знаний учащихся по фразеологии при изучении числительного основано на принципе преемственности. Так при выполнении первой работы по определению значений фразеологических оборотов учащиеся сначала выделяют в тексте известный им фразеологический оборот спустя рукава, а потом уже знакомятся с фразеологическими оборотами, в состав которых входят числительные: в два счета, как свои пять пальцев. Продолжается работа по составлению словосочетаний, предложений, подбору синонимов и антонимов, но на более сложном материале. Дополняя синонимический ряд, учащиеся практически знакомятся с соотносительной синонимией, когда один фразеологический оборот синонимизируется с другим фразеологическим оборотом или несколькими (два сапога пара, одного поля ягода, из одного теста сделаны).

РЕЗУЛЬТАТЫ Работа по углублению знаний учащихся по фразеологии при изучении темы «Имя числительное» может быть спланирована следующим образом: № Виды работ Дидактический материал 1 Тема урока «Простые и составные Мирсаид работал на уроке спустя числительные». рукава. Повторение изученного о Азиз увлекался арифметикой, решал фразеологических оборотах; работа задачи в два счета, таблицу над значениями фразеологических умножения знал как свои пять оборотов, в состав которых входят пальцев. числительные. 2 Тема урока «Правописание (Знать)…как свои пять пальцев. количественных числительных» (Похожи)…как две капли воды. Восстановление фразеологических (Понятно)…как дважды два четыре. оборотов. Составление предложений. 3 Тема урока «Склонение Матрос одним махом (сразу) числительных 40, 90, 100; 50-80; 500- перепрыгнул через высокую крышку 900». люка. Подбор фразеологических оборотов с Один: в один миг (быстро); на один одним общим словом зуб (мало), в один голос (числительным). Работа над их (одновременно), единым фронтом

115

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

значением. Использование (дружно). фразеологического словаря. Два: в двух шагах (близко), в два Составление словосочетаний. счета (быстро), на своих на двоих (пешком). Три: с три короба (много), за тридевять земель (далеко). 4 Тема урока «Собирательные В один миг, на один зуб, в двух числительные» шагах, в два счета, за тридевять Работа с фразеологическими земель, с три короба. оборотами синонимами и фразеологическими оборотами антонимами 5 Тема «Порядковые числительные» Козим первым делом стал Работа с фразеологическими присматриваться к следам. оборотами, в состав которых входят Ваня стал быстро-быстро, пятое порядковые числительные. через десятое рассказывать, как он Дополнение синонимического ряда обхитрил. слов фразеологическими оборотами. Первым делом – сначала, вначале, прежде всего, сперва, в первую очередь Этот небольшой перечень фразеологических оборотов ярко свидетельствует о том, как богат фразеологический состав русского языка выражениями, основным компонентом которых являются числительные.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Таким образом, обогащается словарный запас учащихся: они подбирают фразеологические обороты, в состав которых входят числительные; дополняют фразеологические обороты, восстанавливая опущенную первую часть; тренируются в использовании фразеологических оборотов в связном тексте и т. д.

REFERENCES 1 Вакуров В. Н. Основы стилистики фразеологических единиц.- М., 1983. 2. Вакуров В. Н. Речевое мастерство журналиста: Творческое преобразование фразеологии в современной публицистике.// Вестник Московского университета. – Серия 10, Журналистика. 1994. - №3. 3. Вакуров В. Н. Стилистика газетных жанров. – М., 1987. 4. Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики. – М., 1981.

116

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

5. Виноградов В. В. Об основных типах фразеологических единиц в русском языке. / Избранные труды. Лексикология и лексикография. – М., 1977. – с.140-161. 6. Ахмедов, Б. А., Шайхисламов, Н., Мадалимов, Т., & Махмудов, Қ. (2021). SMART ТЕХНОЛОГИЯСИ ВА УНДАН ТАЪЛИМДА ТИЗИМИДА КЛАСТЕРЛИ ФОЙДАЛАНИШ ИМКОНИЯТЛАРИ. Scientific progress, 1(3). 7. Shayxislamov, N. (2020). Gender tilshunosligining fundamental nazariy asoslari va gender masalalari. XXI аср тилшунослиги ва таржимашунослигининг долзарб муаммолари: назария, амалиёт, инновация, 144-146. 8. Шайхисламов, Н. (2020). Абай поэзиясындағы философиялық сарын. Абай ижоди ва илмий меросини ўрганиш масалалари, 154-157. 9. Шайхисламов, Н. (2020). МАВҚЕИ ЛИНГВОКУЛТУРОЛОГИЯ ДАР СИСТЕМАИ ФАНҲО ВА ВОБАСТАГИИ ОН БО ЭТНОЛИНГВИСТИКА, СОТСИОЛИНГВИСТИКА ВА ЭТНОПСИХОЛИНГВИСТИКА. Academic research in educational sciences, (4). 10. Шайхисламов, Н. (2020). Фондаментхои технологияи асосии забон ва назарияи гендерӣ. Мактабгача таълим муассасаларида, умумтаълим мактабларида ва олий таълим муассасаларида чет тиллар ўқитишнинг узвийлиги, 734-735. 11. Maxmudov, Q. S. O. G. L., Shayxislamov, N. Z. O. G. L., & Jo, B. B. O. G. L. (2020). O ‘ZBEK VA XORIJIY TILLARDA ANTONIMLAR TAVSIFI, O ‘RNI VA ULARNIG TURLI JIHATDAN TASNIFLANISHI. Science and Education, 1(Special Issue 3). 12. Shofqorov, A. M., Baykabilov, U. A., Bayzakov, J. A., & Shayxislamov, N. Z. O. G. L. (2020). TIL O ‘QITISHDA KOMPYUTER TEXNOLOGIYALARI. Science and Education, 1(Special Issue 3). 13. Shayxislamov, N. (2020). Ona tili darslarida interfaol usullardan foydalanish. Prospects of Development of Science and Education, 1(2), 247-249. 14. Shayxislamov, N. (2020). Turg ‘un bog ‘lanmalarning lingvokulturologik tahlili. Мактабгача таълим муассасаларида, умумтаълим мактабларида ва олий таълим муассасаларида чет тиллар ўқитишнинг узвийлиги, 522-523. 15. Shayxislamov, N. (2021). Lingvomadaniyatshunoslikning shakllanishi va vujudga kelishi. The 21st Century Skills for Professional Activity, (2), 274-276. 16. Kobilova, N., Shayxislamov, N., & Raimova, M. (2021). O ‘ZBEK VA INGLIZ PAREMIOLOGIK BIRLIKLARINING QIYOSIY-SEMANTIK TAHLILI. Scientific progress, 1(4). 17. Shayxislamov, N. (2021). LINGVOKULTUROLOGIYANING FAN SIFATIDA SHAKLLANISHI VA RIVOJLANISH BOSQICHLARI. Academic research in educational sciences, 2(1).

117

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ЗАМОНАВИЙ ТИЛШУНОСЛИК ЙЎНАЛИШИ: КОНТАКТ ЛИНГВИСТИКАСИ

Нурсултон Шайхисламов Тошкент вилояти Чирчиқ давлат педагогика институти [email protected]

АННОТАЦИЯ Ушбу мақолада замонавий тилшуносликнинг янги йўналишларидан бири ҳисобланган контакт лингвистикасининг асосий терминалогик аппарати хусусида атрофлича маълумот берилган. Калит сўзлар: тил контактлари, тил интерференцияси, тил конвергенцияси, тил дивергенцияси, адстрат, субстрат, суперстрат, диглоссия, креол тили

DIRECTION OF MODERN LINGUISTICS: CONTACT LINGUISTICS

Nursulton Shaykhislamov Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent Region [email protected]

ABSTRACT The article details the basic terminological moments of contact linguistics which is considered as one of the new trends of modern linguistics. Keywords: language contacts, language interference, linguistic convergence, linguistic divergence, adstratum, substratum, superstratum, diglossiya, creole language

КИРИШ Ҳозирги кунда тил алоқалари масалалари мамлакатимиздаги муҳим ижтимоий масалалардан биридир. Ўзбекистон Республикасининг мустақил давлат сифатида жаҳон сиёсий ҳамда иқтисодий майдонидаги ўрни, илм-фан ва техниканинг тез суръатлар билан ривожланиши, электрон почта, уяли алоқа воситалари, интернет тармоқларининг ҳаётимизга кириб келганлиги ўзбек халқининг бошқа халқлар билан иқтисодий, маданий, сиёсий алоқага киришувига, пировардида тиллараро алоқаларнинг жадаллашувига имкон яратмоқда. Машҳур тилшунос В.Ю.Розенцвейгнинг таъкидлаганидек, “қиёсий-тарихий тадқиқотлар муносабати билан тилшунослар эътиборини ўзига жалб қилган тил контактлари алоқалари бугунги кунда нафақат тил илмининг соф назарий масалалари, балки жамият ва давлат даражасидаги жиддий масалалардан бирига айланди”.

118

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Халқаро муносабатларнинг интенсивлашуви тил контактларининг янада жадаллашувига олиб келиши табиий ҳол. Мазкур жараён тўхтовсиз содир бўлиб боради, ҳеч қандай чегара ва чекловларни тан олмайди, чунки у жамият эҳтиёжлари, ривожланишнинг объектив қонуниятларига асосланади. Аёнки, мазкур омиллар турли тилларда турфа шакл ва даражада содир бўлади. Албатта, тил контактларининг қамров доираси жамиятнинг ривожланиш ва мулоқот суръатига ҳам боғлиқ. Ҳозирги кунда ўзбек тилининг қардош ва қардлш бўлмаган тиллар билан алоқалари ҳамда билингвизм (икки тиллилик, икки тилда мулоқот қилиш малакасига эгалик) билан боғлиқ ҳодисаларни тадқиқ қилиш ўзбек тилшунослари олдида турган долзарб масалалардан биридир. Тиллараро алоқаларнинг кучайиши бу масалани дунё тилшунослиги миқёсида атрофлича тадқиқ этиш зарурлигини кўрсатмоқда. Зотан, тилларнинг тўқнашуви (тўқнашув сўзи контакт терминининг тўлиқ муқобили бўла олмаслиги сабабли бу тушунча учун ўзбек тилшунослигида ҳам контакт сўзини қўллаш мақбулдир), контакти тарихий зарурият бўлиб, уларнинг ўзаро таъсири табиий тиллар ривожининг ажралмас қисмидир. Тилшуносликнинг алоҳида соҳаси бўлган контакт лингвистикасининг асосий ўрганиш объекти, масалалари У.Вайнрайхнинг “Тил контактлари” асарида белгилаб берилган бўлса-да, ҳануз унинг атамалари борасида изоҳталаб, янгиланиши лозим бўлган жиҳатлар бор. Мазкур мақолада замонавий контакт лингвистикасининг энг долзарб муаммолари хусусида фикр юритади. Табиийки, шу ўринда “Тил контактларининг ўзи нима?” деган ҳақли савол туғилади. Икки ва ундан ортиқ тилнинг фонетик, лексик-семантик ҳамда синтактик тузилишига таъсир қилувчи ўзаро алоқалари ва муносабатлари тил контактлари ҳисобланади. Демак, табиий тиллардаги тил сатҳларининг ўзаро муносабати ва таъсири деганда тиллараро алоқалардаги ўзгаришларда ифодаланган тушунчалар англашилади. Айни пайтда тил контактлари ва контакт тил терминларини ҳам ўзаро фарқлаб олиш лозим. Контакт тил – сўзловчи ва тингловчи ўртасидаги нутқий мулоқотни юзага чиқарувчи тилдир. Бунда икки ҳолат фарқланади: 1. Контакт тил – алоқага киришган миллатлардан биринингн тили. У ёки бу жамиятдан мулоқот шакли вазиятга кўра биринчи ёки иккинчи миллат тилида бўлиш мумкин. 2. Баъзан ўзаро алоқага киришувчи ҳар икки миллатнинг тили ҳам контакт тил ҳисобланмаслиги мумкин. Бунда коммуникатив муносабат – нутқий мулоқот учинчи тил орқали

119

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

амалга оширилади. Бундай ҳолатларда контакт тил воситачи тил мақомини олади. Тил контактларига оид тушунчаларни ифодаловчи атамалардан яна бири билингвизмдир. Билингвизм икки тиллилик бўлиб, миллат вакилларининг муайян икки тилда сўзлаша оладиган шахслар эса билингвлар дейилади. Тил интерференцияси ҳам шундай атамалардан бири бўлиб, у она тилига ҳос хусусиятларни бошқа бир тилда беихтиёр қўллаб юборишдир. Тил конвергенцияси атамаси эса тилларнинг тарихий боғланиши, контактлар (тўқнашув) натижасидаги яқинлашув ва ўхшашликларнинг пайдо бўлишини ифода этади ва қариндош ҳамда қариндош бўлмаган тиллар ўртасида юз беради. Тил дивергенцияси атамаси остида эса аслида битта бўлган қариндош тиллар бирликлари ўртасидаги алоқадорликнинг узоқлашуви (жумладан, нутқ товушларининг бўлиниши) тушунилади. Масалан, қадимги туркий тилдаги т фонемасининг т ва д товушларига ажралиб кетиши: тоғ (ўзбек тилида) – дағ (озарбайжон тилида), тоға (ўзбек тилида) – даи (озарбайжон тилида). Кўринадики, тил конвергенцияси ва дивергенцияси атамалари ўзаро зид лисоний ҳодисаларни англатади, яъни тил конвергенциясида яқинлашув ва ўхшашлик, тил дивергенциясида эса узоқлашув ва ноўхшашлик содир бўлади. Адстрат турли халқларнинг узоқ вақт давомида бир минтақада ҳамда тил контактлари шароитида яшаши натижасида шаклланган тил тизимининг умумий белгилар мажмуидир. Масалан, ўзбек ва тожик тиллари ўртасидаги ўзаро алоқлар ва таъсирлар тил системаларининг умумий белгилари учун намуна бўлади. Бунда ҳар икки тилдаги фонетик, лексик ва грамматик хусусиятларга хос умумийликлар адстрат саналади. Адстрат жараёнида этник ассимилация ва бир тилнинг иккинчиси ичида йўқолиб кетиш ҳодисаси содир бўлмайди. Контакт лингвистикасида субстрат ва суперстрат терминлари ҳам қўлланади. Икки тилнинг ўзаро чатишуви натижасида мағлуб элементларининг ғолиб тил структурасидаги белгилари субстрат ва суперстрат ҳодисалари деб юритилади. Субстрат кенг этник аралашув ва икки тиллилик орқали маҳаллий халқ тилининг келгиндилар тилига сингиб кетишидир. Масалан, милоддан аввалги III-II асрларда римликлар Иберия (бугунги Испания) ҳамда Галияни (бугунги Франция) босиб олишган. Мазкур ҳудудларда маҳаллий тил ва лотин тили билингвизми вужудга келади. Римликлар таъсирида маҳаллий тил – лотин тили билингвизми даври маҳаллий халқларнинг тўлиқ лотин тилига ўтишлари билан якунланиб, лотин тили негизида ҳозирги замон испан ҳамда француз тиллари шаклланган. Мазкур тилларда мавжуд ибер (испан тилида) ва гал (француз тилида) тилларнинг элементлари субстрат ҳодисасига мисол бўлади.

120

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Келгинди этник гуруҳлар тилининг маҳаллий тилда қолдирган белгилари эса суперстратдир.

МУҲОКАМА Милодий V асрда франк қабилаларининг ҳозирги Франция ҳудудларини босиб олиши, уларнинг маҳаллий халқ билан аралашуви натижасида ерли халқнинг урф-одатлари ва тилини қабул қиладилар. Шунингдек, туркий булғор уруғлари Болқон ярим оролидаги славян қабила ерларини босиб олганда ҳам шу каби лисоний жараёнлар содир бўлган. Ҳозирги Болгария ҳамда Франция давлатларининг номи ҳам сурерстрат ҳодисасининг исботидир. Субстрат ва суперстрат ҳодисалари, асосан, тилнинг фонетик, грамматик, қисман лексик сатҳларида намоён бўлади. Бироқ мазкур лисоний ҳодисаларни сўз ўзлаштиришдан фарқлаш лозим. Негаки, сўз ўзлаштиришдан фарқли равишда, субстрат ва суперстрат жараёнида бир тил унсурларининг бошқа бир тилда устуворлик қилишини англатади. Субстрат назарияси ХIХ аср бошида Я.Бредсдорф қарашлари асосида пайдо бўлди ва ҳинд-европа тилшунослиги тарихида муҳим ўрин тутди. Бошқа тил оилалари тилларини ўрганишда ҳозир ҳам бу назария ўз аҳамиятини йўқотмаган. Тил контактлари прадигматик қатордаги атамалардан яна бири диглоссиядир. Диглоссия жамиятда бир пайтда мавжуд бўлган, турли соҳаларда қўлланадиган икки тил ёки бир тилнинг икки шаклидан фойдаланишдир. Масалан, бир тилнинг икки шакли тушунчаси остида тил ва шевадан фойдаланиш жараёнини англаш мумкин, яъни матбуот тили учун адабий тилдан, оғзаки нутқ учун эса шевалардан фойдаланишда диглоссия кузатилади. Шунингдек, ўзбек ва тожик тилларидан нутқ вазиятига кўра фойдаланиш ҳам диглоссия саналиши мумкин. Бу тилларда сўзловчилар мактабда (ўқиш ўзбек тилида олиб борилади) ўзбек тилида гапиради, оилада эса тожик тилида сўзлашади. Демак, нутқий жараёнга хос диглоссияда тилнинг ижтимоий вазифаси асосий омил ҳисобланади. Албатта, адстрат, субстрат, суперстрат, диглоссия ҳодисалари ва атамалари борасидаги маълумотлар ўзбек тилшунослигидаги тил контактлари билан боғлиқ назарий қарашларни тўлдириш учун хизмат қилади.

НАТИЖА Тил алоқаларига доир терминлар сирасига мумтоз адабиётимизда аввалдан қўлланиб келинган зуллисонайнлик ҳамда ширу шакар терминларини ҳам киритиш мумкин. Зуллисонайнлик атамаси арабча “икки тил эгаси, икки тилни билувчи” бўлиб, икки тилда ижод қилувчи шоир ва ёзувчиларга нисбатан ишлатилади.

121

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Масалан, Алишер Навоий ўзбек ва форс тилларида, Садриддин Айнийнинг ўзбек ва тожик тилларида ижод қилгани зуллисонайнликнинг ёрқин далилидир. Контакт лингвистикаси пижин ва креол тилларини ҳам ўрганади. Маълумки, умумий мулоқот тилига эга бўлмаган турли тил жамоалари ўртасида алоқа ўрнатиш зарурати натижасида вужудга келган махсус тил қурилмалари пижин деб номланади. Пижин асл тил эгалари жамоасига эга эмас. У муайян бир тилнинг табиий-тарихий ривожланиши натижасида шаклланмасдан, икки тил эгаларининг мунтазам ҳамда оммавий тил алоқалари таъсирида мазкур тилларнинг қоришиши ҳамда тузилишининг соддалашуви кузатилади. Креол тили эса пижин тили асосида шаклланган ҳамда маълум бир тил эгалари жамоаси учун она тили мақомига эга бўлган тилдир.

ХУЛОСА Сўнгги йилларда тилларнинг миллий ҳамда ҳудудий вариантлари, уларнинг ўзаро алоқаси масалалари контакт лингвистикасининг асосий ўрганиш объектига айланмоқда. Замонавий тилшунослик тараққиётининг асосий йўналишларини белгилаб берувчи антропоцентризм билан контакт лингвистикасининг бевосита алоқадорлиги унинг асосий терминлари ҳамда категорияларини тадқиқ қилишни тақазо этади.

REFERENCES 1. Shayxislamov, N. (2021). ONA TILI DARSLARINI O ‘QITISHDA ZAMONAVIY METOD–KAKOGRAFIYA USULIDAN FOYDALANISH. Scientific progress, 1(3). 2. Shayxislamov, N. (2020). LINGVISTIKА, UNING ZAMONAVIY TURLАRI HAMDA ULARNING O ‘ZBEK TILSHUNOSLIGIDAGI TALQINI. Scientific progress, 1(2). 3. Shayxislamov, N. (2020). Когнитив тилшуносликда концепт:" Туй" концепти ва унинг универсал табиати. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqotlar va metodlar, 54-60. 4. Shayxislamov, N. (2020). So'z urg'usining o'zbek va ingliz tillaridagi farqlash vazifasining qisqacha tavsifi. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqotlar va metodlar, 13-14. 5. Шукурова, М. А. (2020). СВЯЗЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С КУЛЬТУРОЙ РУССКОГО И УЗБЕКСКОГО НАРОДОВ. Science and Education, 1(Special Issue 3), 204-211. 6. Ахмедов, Б. А., Шайхисламов, Н., Мадалимов, Т., & Махмудов, Қ. (2021). SMART ТЕХНОЛОГИЯСИ ВА УНДАН ТАЪЛИМДА ТИЗИМИДА КЛАСТЕРЛИ ФОЙДАЛАНИШ ИМКОНИЯТЛАРИ. Scientific progress, 1(3).

122

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

7. Shayxislamov, N. (2020). Gender tilshunosligining fundamental nazariy asoslari va gender masalalari. XXI аср тилшунослиги ва таржимашунослигининг долзарб муаммолари: назария, амалиёт, инновация, 144-146. 8. Шайхисламов, Н. (2020). Абай поэзиясындағы философиялық сарын. Абай ижоди ва илмий меросини ўрганиш масалалари, 154-157. 9. Шайхисламов, Н. (2020). МАВҚЕИ ЛИНГВОКУЛТУРОЛОГИЯ ДАР СИСТЕМАИ ФАНҲО ВА ВОБАСТАГИИ ОН БО ЭТНОЛИНГВИСТИКА, СОТСИОЛИНГВИСТИКА ВА ЭТНОПСИХОЛИНГВИСТИКА. Academic research in educational sciences, (4). 10. Шайхисламов, Н. (2020). Фондаментхои технологияи асосии забон ва назарияи гендерӣ. Мактабгача таълим муассасаларида, умумтаълим мактабларида ва олий таълим муассасаларида чет тиллар ўқитишнинг узвийлиги, 734-735. 11. Maxmudov, Q. S. O. G. L., Shayxislamov, N. Z. O. G. L., & Jo, B. B. O. G. L. (2020). O ‘ZBEK VA XORIJIY TILLARDA ANTONIMLAR TAVSIFI, O ‘RNI VA ULARNIG TURLI JIHATDAN TASNIFLANISHI. Science and Education, 1(Special Issue 3). 12. Shofqorov, A. M., Baykabilov, U. A., Bayzakov, J. A., & Shayxislamov, N. Z. O. G. L. (2020). TIL O ‘QITISHDA KOMPYUTER TEXNOLOGIYALARI. Science and Education, 1(Special Issue 3). 13. Shayxislamov, N. (2020). Ona tili darslarida interfaol usullardan foydalanish. Prospects of Development of Science and Education, 1(2), 247-249. 14. Shayxislamov, N. (2020). Turg ‘un bog ‘lanmalarning lingvokulturologik tahlili. Мактабгача таълим муассасаларида, умумтаълим мактабларида ва олий таълим муассасаларида чет тиллар ўқитишнинг узвийлиги, 522-523. 15. Shayxislamov, N. (2021). Lingvomadaniyatshunoslikning shakllanishi va vujudga kelishi. The 21st Century Skills for Professional Activity, (2), 274-276. 16. Kobilova, N., Shayxislamov, N., & Raimova, M. (2021). O ‘ZBEK VA INGLIZ PAREMIOLOGIK BIRLIKLARINING QIYOSIY-SEMANTIK TAHLILI. Scientific progress, 1(4). 17. Shayxislamov, N. (2021). LINGVOKULTUROLOGIYANING FAN SIFATIDA SHAKLLANISHI VA RIVOJLANISH BOSQICHLARI. Academic research in educational sciences, 2(1).

123

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

КОМПАЗИЦИОН МАТЕРИАЛЛАРНИ БОРЛАШ

Сардорбек Жасурбек Асилбек Отабек Маъруфович Ғайратжон ўғли Ғайратжон ўғли Ғайратжон ўғли Юсупов Ғайратов Назаров Юсуфжонов Фарғона политехника институти

АННОТАЦИЯ Сифатли борланган қатламларни олиш учун пасталарни ва қопламаларни қуритгандан сўнг олинган ихчам материаллардан тайёрланган қисмларни борлаш жараёнининг хусусиятлари кўриб чиқилади ва уларнинг ишлаш муддати белгиланади. Таянч иборалар: борлаш, пасталар ва қопламалар, ихчам материаллар, самарали вақт, тўйинган композитсиялар

BORONIZING FROM COMPACT MATERIALS

ABSTRACT The features of the process boronizing of parts from compact materials obtained after drying pastes and plasters, and to determine the effectiveness of their work time in order to obtain high-quality of borated layers are considered. Keywords: boronizing, pastes and plasters, compact materials, effective time, saturating compositions.

КИРИШ Деталлар ва асбобларнинг ейилишга қаршилигини 2 ёки ундан кўп марта оширишни таъминлайдиган кимёвий-термик ишлов беришнинг энг самарали жараёнларидан бири бу борлаш жараёндир. Амалга ошириш учун маълум бир технологияни танлаш ва борлаш қатламнинг тузилиши қаттиқлаштириладиган қисмнинг ишлаш шароитларига, пўлат маркаси ва унинг иссиқлик билан ишлов беришига, рухсат этилган ейилиш миқдорига, детал ишлаб чиқаришнинг аниқлик синфига, ишчи сиртларнинг белгиланган тозалиги кетма-кет ишлаб чиқаришга боғлиқ. Баъзи ҳолларда, катта ўлчамдаги қисмларни маҳаллий қаттиқлашиши ёки битта ишлаб чиқариш қисмлари ёки асбоблари қаттиқлашиши керак. Бундай ҳолларда, пасталар ва қопламалардан борлаш техналогияси мақул усулдир.

124

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

1-расм. Борланган қатламнинг микротузилиш схемаси

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Пасталардан ва қопламалардан борлаш ихчам материаллардан тўйинганлик жараёнига тааллуқлидир, чунки қуритгандан кейин ва тўйинганлик ҳароратида масса узатиш механизми ва жараённинг кинетикасини аниқлайдиган ихчам композит материал мавжуд. Бундай ҳолда, жараён газ муҳитидан тўйинганликнинг алоқа усулини назарда тутади. Қаттиқ ихчам материаллардан (қопламалардан) тўйинганлик пайтида борланган қатламлар тузилишининг морфологияси қуйидаги омиллар билан аниқланади: - ҳарорат ва вақт параметрлари; - технологик усуллар: иситиш тури, ихчам материал тури ва унинг қалинлиги, тўйинган қопламаларни қўллаш усуллари; - тўйинган элементнинг бирикмаси, тури ва ҳолати; - асл пасталар ва қопламаларнинг таркиби, уларнинг тури ва миқдори. Жараённинг ҳарорати ўзгариши диффузия ёки диффузия-кристалланиш механизми билан тўйинганликка имкон беради бор массасини газ муҳитида узатиш механизмини борнинг масса узатилишига ёки суюқ эритилган муҳитда масса ўтказилишига ўзгартириш ёки бор ҳосил бўлишининг максимал тезлигини таъминлаш мақсадида уларни бирлаштириш вариантларини танлаш. Қатламнинг максимал ўсиш тезлигини таъминлайдиган диффузион- кристалланиш механизми билан борлаш қатламларни ҳосил қилиш шартлари юқори қотишма пўлатлар ва қотишмалардан фойдаланганда ишлов берилган юзада суюқ фаза ҳосил бўлиши туфайли ҳам, қизиганлик даражаси юқори ва борлаш қатламнинг тез ўсиши туфайли пайдо бўлади. Иккинчи ҳолда, қатламнинг ўсиши борид, углерод ва қотишма элементларнинг боридларнинг ўсиб борувчи қатлами томонидан сиртдан силжиши туфайли пастки қатламда тўпланиши билан бирга келади. Элементларнинг маълум контсентратсиясига эришилгандан сўнг, бундай қотишманинг эриш нуқтасига кўп компонентли фазалар схемасига мувофиқ тўйинганлик ҳароратида эришилади. Бу охир-оқибат пастки қатламнинг маълум бир зонасининг эришига олиб келади.

125

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

2-расм. Борни металлга сингдириш схемаси Ишда ихчам материалнинг давомийлиги боратилган қатламларнинг қалинлиги ва хусусиятларига таъсирини ўрганиб чиқилди. Дойгунлик пайтида ихчам материалнинг самарали ишлаш муддати чекланганлиги ва қатлам ҳосил бўлиш жараёнининг ўзи беқарорлик шароитида содир бўлиши аниқланди, шунинг учун танланган аралашма композитсияларининг вақт ўзгарувчан тўйинганлигини ҳисобга олиш керак. Тўйинган композитсиянинг самарали ишлашини назорат қилишнинг технологик усуллари иситиш турини танлаш, ихчам материалнинг қалинлиги ва кўп қаватли қопламалардан, шу жумладан тўйинган, энергияни бўшатувчи ва ҳимоя воситаларидан фойдаланиш билан боғлиқ. Тўйинган ихчам материалнинг таркиби борнинг бошланғич ҳолатини (еркин ёки бирикмалар шаклида), тўйинган атомларнинг пайдо бўлиш механизмини ва боридларнинг допинг даражасини аниқлайди. Асарда ишлатилган тўйинган композитсиялар қисқа муддатли ва узоқ муддатли ҳаракатлар учун композитсияларга бўлинади. Биринчиси, буратилган қатламларнинг ҳосил бўлишининг юқори тезлигини таъминлайди ва қаттиқлашиши учун иситиш билан бирлашганда кичик қисмларни қотиришга мўлжалланган. Иккинчиси қатламларнинг ўсиш суръатининг пастлигини таъминлайди ва узоқ вақт таъсир қилишда катта қисмлар ва асбобларни (матритсаларни) иссиқлик билан ишлов беришнинг қаттиқлашиши ва бошқа оператсиялари учун иситиш билан бирлаштирилиши учун мўлжалланган. Бор манбаси қуйидагича ишлатилган: аморф бор; бор карбид; борни оксидларидан комбинатсияланган ёки алоҳида қайтарилишининг металлотермик аралашмалари. Даволаш учун иситиш печда, эритилган хлорид тузида ва энергия чиқарувчи аралашмалар ва контактли электр иситиш ёрдамида амалга оширилди. Буратилган қатламларнинг ўсиш тезлигини ошириш, юқори ишлаш кўрсаткичларини олиш, ихчам материаллардан зериктирилганда пластик бир фазали қатламлар (Fе2B) ёки композитсион конструктсиялар ҳосил бўлишини таъминлаш бўйича тавсиялар. - ишлов бериладиган материалдан ёки тўйинган муҳитдан қатламли микролойшиттириш; - қатламда мўрт юқори бор FеB фазаси таркибининг пасайиши; - сиртни дастлабки ишлов бериш; - оптимал ҳарорат ва вақт шароитларини ўрнатиш; - ҳарорат, электр ва технологик параметрлар бўйича босқичли режимни ўтказиш;

126

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

- консентрланган энергия манбаларидан фойдаланиш; - танланган пўлат маркаси учун рухсат этилган қийматига мос келадиган борид қатлами қалинлигини белгилаш; - тўйинганликдан кейин совутиш тезлиги; - ҳосил бўлган борид қатламларини қўшимча қайта ишлашни амалга ошириш; - охирги иссиқлик ва механик ишлов беришни ўтказиш. Борид қатламидаги стрессларнинг пасайиши, белгиланган технологик тадбирларни қўллашдан ташқари, қуйидаги йўллар билан ҳам таъминланиши мумкин: - ажратилган борид игналари билан қатлам олиш; - борид фазаларининг оптимал нисбатини таъминлаш; - борид қатламининг текстура даражасини тартибга солиш; - доимий қатламнинг қалинлиги ва бориднинг кескинлиги даражасини (қатлам зичлиги ва борид игналарининг чархлаш даражаси) созлаш орқали.

МУҲОКАМА B4C асосидаги тўйинган композитсиялар ишлатилган, уларнинг таркибида (% оғирлик): 20-85% B4C; 30-50% (Nа3АlF6, ёки NаF ёки АlF3); 8-22% (Nа2B4О7 ёки B2О3 ёки X3BО3); 2-10% (NX4F ёки KBF4 ёки NаBF4); 5-40% (Аl2О3 ёки бентонит ёки маршалит). Бирлаштирувчи сифатида гидролизланган этил силикат, сулфит спиртли винассе ва BF2 элимининг асетондаги эритмаси ишлатилган. Суртма материалларнинг самарали ишлаш вақти (1-жадвал) берилган фазали композитсиянинг юқори сифатли борлаш қатламлари ва юқори сифатли қотиб қолган юзаларни ишлаб чиқаришни таъминлайди. Бу вақтдан ошиб кетиш, борид қатлами ўсишининг тўлиқ тўхташига ва унинг қалинлигининг пасайишига олиб келади, бу қисмларнинг сиртларини бузилиши ва оксидланишининг пайдо бўлишидан келиб чиқади. Деборатсия билан тўйинган аралашманинг туз компонентлари (NаF, Nа3АlF6, Nа2B4О7 ва бошқалар) осонлик билан оксидланиб, коррозияланадиган, боратилган юзада тоза темир қатлами ҳосил бўлади. Амалдаги қопламанинг қалинлиги, шунингдек, ихчам материалнинг технологик хусусиятларига ва тўйинганлик ҳажмига таъсир қилади. Уни қайта ишланган юзада ушлаб турадиган тўйинган композитсиянинг зарур кучли рамкаси рефрактер компонентлар томонидан яратилган. Оловни иситиш вақтида композитсиянинг юзасида шишасимон қобиқ ҳосил бўлади, бу эса газли тўйинган муҳитнинг композитсиянинг асосий қисмидан эркин чиқишини олдини олади. Шу билан бирга, тўйинган композитсиянинг ҳаддан ташқари қалинлиги иситиш тезлигини пасайтиради ва қўллаш, қуритиш ва қайта ишлашнинг технологик жараёнини узайтиради. Энг муносиб композит қалинлиги 6-10 мм. Амалдаги тўйинган қопламали қисмларни тўлдирилган идишларга жойлаштирганда ёки ишлов бериш пайтида қопламани (ихчам тўйинган материал) ажратилишини олдини оладиган махсус мосламаларни ўрнатган ҳолда, бу муаммо ўчирилади

127

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

1-жадвал - печни иситиш билан ихчам материалларнинг самарали ишлаш муддати № Таркиби массаси % Қатламларни Кампакт материалининг фазавий таркиби турли температурадаги 0С. фойдали иш вақти(ч). 800 1000

1 50% В4С + 50%NаF FеВ, Fе2В 2 0,5 2 37,5% В4С + 37,5%NаF + - " - 8 6 25%Аl2О3 3 25% В4С + 25%NаF + - " - 16 8 50%Аl2О3 4 65% В4С + 35%Nа3АlF6 - " - 6 4 5 40% В4С + 60%Nа2В4О7 Fе2В 10 3 (т≤10000С)FеВ (т≥10500С) 10 3

6 84% В4С + 16%Nа2В4О7 FеВ, Fе2В 16 10 7 50% В4С + 3%NаF+ - " - 18 12 2%NаВF4+ 43% Аl2О3 8 60%Nа2В4О + 40% - " - 3 1 9 60%Nа2В4О + 40% Мg Fе2В 1 0,5 10 20% В4С + 48% В2О3+ 32% - " - 6 2 Мg Қалинлиги ўртача 4-6 мм бўлган ихчам материал қалинлиги билан қаттиқлаштирилган сиртларни иситиш тезлиги қуйидаги кўрсаткичларга эга: - электрга чидамли печда - 15-17 0С / с; - бир хил ўчоқда, қўшимча равишда энергия чиқарувчи паста қўлланилиб - 25-28 0С / с; - тузли хлорда - барийли ҳаммомда - 30 0C / с. Пўлат 45 ва У8 пўлатларидан зерикарли намуналар ишлаб чиқарилганда, 0 уларнинг устига 50% B4C ва 50% NаF асосида қоплама қўлланилганда, 1000 C гача қиздирилган электр қаршилик печида қатлам борид зонаси ва гетероген сублаер зонасидан иборат бўлган. ... 10 дақиқа давомида таъсир қилиш билан. борид зонасининг қалинлиги 0,10-0,12 мм, пастки қатламнинг қалинлиги 0,2 мм. Бундай ҳолда қопламанинг қалинлиги 2 мм эди. Қатлам ҳосил бўлишининг юқори даражаси пастки қатламда суюқ кристал ҳолатининг пайдо бўлишига боғлиқ Каттароқ қоплама қалинлиги билан, секинроқ иситиш натижасида, бу таъсир кўриб чиқилган шароитда углеродли пўлатларда ўзини намоён қилмайди. Бу таъсир газли тўйинган муҳитни эритмага эркин чиқарилиши ва эриганлиги сабабли энг ихчам материал қалинлигининг доимий пасайиши натижасида эритилган тузларда қиздирилганда ҳам намоён бўлмайди. Боратилган қатламнинг ҳосил бўлган тузилиши борид қатламидан (1800 XВ) субстрат материалигача (қаттиқлашгандан кейин 650 XВ) қаттиқликнинг силлиқ пасайишини

128

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

таъминлайди, бу қолдиқ кучланишларнинг янада қулай тақсимланишини яратади ва қатламнинг пластисит чегарасини оширади Тўйинган ихчам материалларнинг узоқроқ ишлашини таъминлаш учун уларнинг таркибига оловга чидамли оксидлар - Аl2О3, CаО, МgО ва бошқалар киритилди, бу эса композитсиянинг мустаҳкам рамкасини яратди ёки қўшимча равишда ҳимоя қопламаларини яратди (2-жадвал). Жадвал 2 - Ҳимоя ва энергия ажратувчи бирикмалар таркиби № Таркиби массаси % Боғловчи материал Чегаравий температура, 0С

1 65-99% маршалита + 1- АlСl3 35% сув аралашмаси 1100 15% олов бардош глина билан ишлов бериш, қуритиш

2 70%СuО2+ 30% В2О3 Гидролизланган этилсиликат - " - 3 100% маршалита Суйиқ ойна, Декистринли клей - " - 4 70% маршалита + 30% Суйиқ ойна, гидролизланган 1000 В2О3 этилсиликат Суртма энергия чиқарадиган аралаш ШС тизимининг термик ўз-ўзини ёқиш режимида ишлайди. Бир қатор ҳолатларда биз тўйинганлик ва ШС жараёнининг давомийлигини таъминлайдиган тўйинган ва энергия чиқарадиган аралашмаларнинг комбинатсиясидан фойдаланганмиз.

НАТИЖА Ёпиш учун ихчам тўйинган материалдан (юқори частотали ток билан иситиш, электроконтакт, лазер) қисқа муддатли фойдаланиш билан ишлов берилган юзага бир қатламда хамир ёки қоплама қўлланилди. Узоқ муддатли иситишда, сўндириш учун иситиш билан бирлашганда, Fе2О3, B2О3, аşıндıрıcı металл аралашмаси, темир шкаласи, темир кукуни, ферроманганесе, кремний оксиди, кремний карбид ва бошқалар. Моддалардан бирининг миқдори 10-50% ни ташкил этди. Йилни материал таркибидаги юқоридаги қўшимчалар юқори ҳарорат таъсирида унинг юқори қувватини таъминлайди, зерикарли қатлам ҳосил бўлишида иштирок этади ва қисмларни оксидланишдан сақлайди. Олинган борид қатламининг қалинлиги 0,05-0,1 мм бўлган ва тўйинганлик давомийлиги ва ҳароратга боғлиқ. Аралашманинг таркибига 30% дан ортиқ темир оксиди, ферроманган, силикономанган ёки силикон оксиди қўшилса, темир ва пўлатларда пластик бир фазали борид қатламлари (Fе2B) ҳосил бўлади. Йилни материалнинг узоқ муддатли ишлаши, шунингдек, масалан, маршалит, криёлит ва бириктирувчи моддаларга асосланган ҳимоя қатламини қўллаш орқали таъминланди. Йилни тўйинган материални олиш учун аморф бор ҳам ишлатилган, унинг таркиби 6-90% оралиғида бўлган. Натрий флорид (5-50%), углерод қора (15-40%), боракс (10-45%), натрий хлорид (1-10%), триетаноламин (3- беш%). Барча ҳолатларда икки фазали борид қатламлари ҳосил бўлган. Ишлов бериладиган сиртни эритмасдан ва ихчам материал таркибида минимал миқдордаги бор

129

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

миқдори (<15%) билан зерикиш бўлса, пўлат устида бир фазали борид қатламлари ҳосил бўлади.

ХУЛОСА Металлотермик аралашмаларда бор Б2О3 дан ёки алюминий, кремний, калтсий, магний ва бошқалар билан Nа2B4О7 дан камаяди. Қопламаларда қўшимча равишда Аl2О3, NаF, KBF4, FеО ва бошқалар мавжуд бўлиб, улар узоқ вақт таъсирида уларнинг барқарор ишлашини таъминлади. Дойгунлик бирлаштирилган ёки алоҳида вариантлар билан амалга оширилди. Ушбу оммавий ахборот воситаларида, қоида тариқасида, бир фазали пластик борид қатламлари ҳосил бўлади.

REFERENCES 1. Крукович М.Г. Разработка теоретических и прикладных аспектов управления структурой и свойствами борированных слоёв и их использование при производстве транспортной техники. //Дисс.докт. техн. наук. – М.: 2007 -416 с. 2. Крукович, М.Г. Пластичность борированных слоев [Текст]/ М.Г. Крукович, Б.А. Прусаков, И.Г. Сизов. – М.: Физматлит, 2010. - 384 с. 3. Борисенок Г.В. Химико-термическая обработка металлов и сплавов: справочник [Текст] /Г.В. Борисенок, Л.А. Васильев, Л.Г. Ворошнин, Н.С. Горбунов, Г.Н. Дубинин, Г.Л. Жунковский, М.Г. Крукович и др. – М.: Металлургия, 2004. – 424 с.

130

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

THE PROBLEM OF AESTHETIC EDUCATION OF YOUTH ON THE BASIS OF ISLAMIC VALUES IN THE CONTEXT OF GLOBALIZATION

Risolat Rustamjon kizi Shoira Berdiyorovna Bunyod Mamir ugli Inomov Mardonova Jumaeva Chirchik State Pedagogical Chirchik State 4th year student of TSUOS Institute Pedagogical Institute [email protected]

ABSTRACT This article provides a philosophical analysis of the impact of Islamic values on the aesthetic thinking of young people and their importance in the education of the perfect man in the era of globalization. Keywords: globalization, Islam, religious values, aesthetic thinking, aesthetic value, art and literature, national heritage, globalization.

INTRODUCTION Although globalization covers all aspects of human life, its core is culture, cultural globalization, and changes in the field of culture have become a key factor in determining global stability. The events that have taken place in different parts of the world in recent years have revealed its dangerous trends for human civilization and religion, which is an important factor in self-awareness, shows that misunderstanding of other faiths is becoming a source of inter-ethnic and inter-religious strife, discord and conflict.

METHODOLOGY With the intervention of certain forces and states that are trying to realize their own malicious intentions, these problems are taking on a very sharp, dangerous appearance and scale, causing undue concern. This process is also reflected in the formation of the aesthetic culture of the individual in Uzbekistan. In particular, the issues of educating the younger generation on the basis of high aesthetic ideals, ensuring their development into a fully developed person are becoming a pressing issue. Globalization, which plays a pivotal role in the rapid pace of social development, places new demands on the aesthetic culture of each state, people, nation, or individual. In the development of society, “the process of globalization is no exception, just as every social phenomenon has its pros and cons. At present, its extremely sharp and wide-ranging impact can be seen and felt in almost all areas. At a time when globalization is affecting all aspects of social life in an objective and subjective way, the task of seriously considering the state and prospects of spiritual

131

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 development and taking measures before every person, nation and country becomes a social necessity. It has become necessary to have a deep understanding of the extent to which any innovation or change in the world political scene is acceptable or threatens the way of life and destiny of nations and countries. In such a situation, an individual armed with a rich heritage of national and religious values will have the right attitude to globalization, modern socio-political and spiritual-philosophical problems, inseparable from national heritage and values. “The global community is changing the world before our eyes in ways that are radically different from previous scientific discoveries and revolutions. The speed and depth of the changes that are taking place require human ability and humanity to adapt to the environment, to determine the direction of the changes that are taking place, to adapt their consciousness to the need”.

DISCUSSION As a result, humanity is trying to find a comfortable aesthetic environment for itself. Everyone is trying to assimilate the social beauty and healthy mental environment of globalization, without realizing it, falling into a space that negatively affects the national heritage and aesthetic culture. Religion has many things in common with aesthetic culture. Religion, like other forms of social consciousness, gives man an emotionally contemplative view of the world and man, endowing the human mind and heart with spiritual spirit and power. "Religion," writes Tilab Mahmudov, "reflects the complex harmonious development of human philosophical, scientific, moral, historical, artistic, spiritual and aesthetic views." The rules, the Shari'ah, the rules, the requirements of Islam correspond to almost all times, to all human needs. Although times, eras, and socio-political systems have changed, Islam has been strengthening the faith of the people and nourishing their minds, hearts, and minds. The main reason for this is the universal significance of Islamic values, their deep and strong roots. Islam and its values lead to the spiritual purification of man and society. Indeed, Islam is the foundation of the spiritual culture of millions of Muslim worlds and has had a positive impact on the formation of a moral, philosophical and aesthetic culture. It contains rich teachings that call for goodness and purity and affect the human psyche. The study of Islamic values, the study of their functions in practical life is a requirement of today’s globalized era. Islam was sent by Allah to perfect human behavior and make the life of society beautiful and prosperous. In this regard, Muhammad (peace and blessings of Allaah be upon him) said: “I was sent to perfect good deeds.”

132

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Its sources cover all the issues that are the basis of human spiritual maturity, such as belief in divinity, spiritual purification, faith, conscience, faith, justice, humanity, kindness, honesty, devotion. The main factor that ensures the survival of Islamic values is its sources. In Islam, the first source is the Holy Qur'an, the second source is Hadith Sharif. Islam has such wonderful ideas, teachings and values that it is important not only for Muslims but for all people to rely on them in practice. Our sacred religion of Islam serves in the development of our modern society, in the formation of its aesthetic culture, so that people can live together as one ground, in one Motherland, as partners and in the path of noble ideas and intentions.

RESULT Therefore, at a time when all spheres and aspects of social life are becoming more and more closely connected with the process of globalization, spiritual and ideological threats and contradictions around the world are intensifying, the struggle for the minds and hearts of everyone is intensifying, political and religious extremists and terrorists continue. it is important that the aesthetic culture of society and the individual grows in harmony in each country. If there is no harmony between society and the aesthetic culture of the individual in the country, and they are replaced by destructive ideas, then even within a country there can be conflicts and contradictions between representatives of different nationalities and ethnic groups. To some extent, this is exemplified by the tragic events in present-day Lebanon, Afghanistan and Iraq, India and Pakistan, Ukraine and Georgia. It is natural that political conflicts, in the end, have a negative impact on high culture. Wherever the socio-political situation worsens, the spiritual, religious and aesthetic cultures also begin to disintegrate. Islam and its values pave the way for the spiritual purification of man and society. Indeed, Islam is the foundation of the spiritual culture of millions of Muslim worlds and has had a positive impact on the formation of a moral, philosophical and aesthetic culture. It contains rich teachings that call for goodness and purity and affect the human psyche. The study of Islamic values, the study of their functions in practical life is a requirement of today’s globalized era. Islam was sent by Allah to perfect human behavior and make the life of society beautiful and prosperous. Muhammad (peace and blessings of Allaah be upon him) said: I was sent to perfect good deeds. After the independence of Uzbekistan, the political forces of some countries began to work hard to establish a single caliphate in Central Asia, based on Islam. The original goal of these forces was to disguise the religion of Islam, destroy the sovereign states in the region, and instead pursue their own political and ideological goals.

133

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

However, on the basis of the prudent policy of the head of our state, the principle of treating religion as a spiritual value has been implemented in our republic. Islam has strengthened people's confidence, lifted their spirits, and helped them overcome life's difficulties. The hadiths of the Prophet Muhammad (peace and blessings of Allaah be upon him) teach us how painful lust is in human life: “The world is sweet and beautiful. Whoever receives his due from him will be blessed. But there are people who indulge in lust and plunge into the world, and on the Day of Resurrection, only the fire of Hell will be theirs. ” On the basis of all the ideas put forward on the basis of the Qur'an, the hadiths, the rules of the Shari'ah, and Islamic law, secular problems related to spiritual purification, beauty, faith, conscience, and belief have been raised. The idea that in order to solve all the problems in public life and private life, a person must be spiritually and conscientiously pure, faithful, honest, faithful, is the basis of Islam.

CONCLUSION In conclusion , in the era of globalization in our country to build a spiritual connection between the aesthetic culture of society and the individual, to ensure that the ongoing reforms are effective and beneficial for every member of society, as well as to realize the need to enjoy modern spiritual and aesthetic values. It is a high national- spiritual task that calls the people of Uzbekistan to noble goals under a single flag.

REFERENCES 1.Уткин А.И. Глобализация: процесс и осмысления. -М.: «Логос», 2002, С.6 2.Махмудов Т. Эстетика и духовные ценности. -Тошкент: «Шарқ», 1993, С. 20. 3. Ислом маърифати ва ҳозирги замон.«Тошкент ислом университети» нашриёт- матбаа бирлашмаси.Тошкент - 2017 4. Муҳаммад пайғамбар қиссаси. Ҳадислар. –Тошкент: Камалак, 1991. –Б.198

134

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. КАК ПРАВИЛЬНО РАЗВИВАТЬ РЕЧЬ У РЕБЁНКА?

Мадинахон Мухиддин кизи Абдужалилова Студентка Чирчикского государственного педагогического института Ташкентской области

АННОТАЦИЯ В этой статье рассматриваются самые эффективные способы правильного развития речи у детей дошкольного возраста. Здесь собраны все советы и правила по повышению словарного запаса ребенка. Ключевые слова: речь, слова, произношение, развитие, язык, правило, фраза, предметы, обсуждения, впечатления.

SPEECH DEVELOPMENT IN PRESCHOOL CHILDREN. HOW IT IS CORRECT TO DEVELOP SPEECH IN A CHILD?

Madinakhon Mukhiddin kizi Abdujalilova Student of the Chirchik State Pedagogical Institute of the Tashkent Region

ABSTRACT This article discusses the most effective ways to properly develop speech in preschool children. Here are all the tips and rules for improving your child's vocabulary. Keywords: speech, words, pronunciation, development, language, rule, phrase, objects, discussions, impressions.

ВВЕДЕНИЕ Во-первых, родители должны уделять больше времени своему ребенку, потому что именно от этого зависит эффективность развития речи у детей. С самого рождения дети запрограммированы на развитие речи и языка. Первые пять лет жизни ребёнка являются наиболее важными для его речевого развития: мозг устанавливает множественные связи между нервными клетками. Есть несколько основных правил по развитию речи у детей:

МЕТОДОЛОГИЯ Первое и самое главное правило, когда ребенок начинает произносить слова или фразы не до конца, то его мама должна расширить описание и в ответ произнести это слово полностью, чтобы ребенок слышал как это слово правильно

135

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

произносится, а затем она должна говорить ребенку чтобы он повторял за ней, так у ребенка появится правильное произношение определенных слов. Мама должна поддерживать с ним беседу, даже если ребёнок знает всего несколько слов. Второе правило, очень важны для развития речи ребёнка не только занятия с мамой дома, но и обычные ежедневные прогулки. Они дарят малышу массу впечатлений, помогают познавать окружающий мир. Именно во время прогулок у крохи рождается множество вопросов и умозаключений, требующих формулировки, значит, появляется естественный стимул к общению, обозначению эмоций, переживаний и мыслей словами. Маме остается лишь направить интерес ребёнка в нужное русло: разговаривать с ним, обсуждать увиденное и услышанное. Малыш узнает новые слова, познакомится с новыми понятиями и вскоре начнет их использовать в собственной речи. Нужно расширять его словарный запас, и прогулка — замечательное средство для этого. Малыш видит предмет или явление и обязательно интересуется, что это, как это работает. А взрослым, чтобы развить речь у ребёнка, остается просто подробно отвечать на вопросы, можно на чуть более глубоком уровне, чем это есть в представлении малыша, но обязательно поясняя все новые детали малыш все поймет и запомнит! Четыре основных совета для развития речи ребенка во время прогулки рассказывайте, строя делайте свою не опасайтесь, что описывайте, что собственные речь малыш не поймет окружает вас, высказывания, эмоциональной и вас, в момент поддерживайте используйте богатой общения он учится интерес ребёнка различные части интонационно, слушать и к речи для сохраняя при воспринимать происходящему обозначения этом спокойный родную речь. вокруг; предметов, их тон, не повышая признаков, голос; действий: каток, каталка, кататься, катящийся и т. д.;

ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТ Третье правило, родителям необходимо выучить небольшие стишки и песенки. Напевая их малышу, у последнего разовьётся речь, чувство ритма и слуха. Будет отлично, если проговаривание стишков и пение песен будет происходить во время регулярных процедур: умывание, кормление, одевание, прогулка. Для каждого занятия – своя песня. Впоследствии ребёнок по песне будет понимать, чем он сейчас займётся.

136

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Четвертое правило, познакомьте ребёнка с животными. Покажите ему рисунок или картинку, скажите, как зовут зверька, опишите его, а потом издайте звук, который издает животное, и попросите сына или дочь повторить. Есть также различные упражнения для развития речи у детей, одним из таких упражнений является: Голосовое упражнение на подражание. Пока еще невозможно научить малыша подражать тем звукам, которые есть в нашей (взрослой) речи, можно научить его повторять за собой то, что уже умеет произносить он сам. "Ба-ба-ба", - лепечет малыш, и вы подхватывайте эти слоги. После некоторой паузы вы можете услышать их снова из уст ребенка. Лучшее время для такой игры - примерно спустя час после того, как малыш проснулся. Обязательное условие - его хорошее настроение. Пальчиковые и жестовые игры. Они способствуют развитию речи, памяти, воображения, также можно поиграть в краски с ребенком это развивает у него зрение и память, повышается его способность различать цвета, а также их названия.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Чем больше родители разговаривают с еще неговорящим малышом, тем шире окажется его словарный запас, когда он заговорит. Начиная с первых месяцов его жизни, родители должны продолжать комментировать свои и его действия, называйте предметы, которые окружают малыша, описывайте словами их качества. При этом не забывайте давать четкую и истинную информацию. Очень важно создавать с ребёнком условия, в которых он сможет потренировать свои коммуникационные навыки. Если не развивать речь ребёнка, то он может очень поздно заговорить. А ещё существует риск отклонения в комплексном развитии. Поэтому родители должны знать, как развить речь у ребёнка.

137

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

4. Shayxislamov, N. (2020). So'z urg'usining o'zbek va ingliz tillaridagi farqlash vazifasining qisqacha tavsifi. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqotlar va metodlar, 13-14. 5. Шукурова, М. А. (2020). СВЯЗЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С КУЛЬТУРОЙ РУССКОГО И УЗБЕКСКОГО НАРОДОВ. Science and Education, 1(Special Issue 3), 204-211. 6. Ахмедов, Б. А., Шайхисламов, Н., Мадалимов, Т., & Махмудов, Қ. (2021). SMART ТЕХНОЛОГИЯСИ ВА УНДАН ТАЪЛИМДА ТИЗИМИДА КЛАСТЕРЛИ ФОЙДАЛАНИШ ИМКОНИЯТЛАРИ. Scientific progress, 1(3). 7. Shayxislamov, N. (2020). Gender tilshunosligining fundamental nazariy asoslari va gender masalalari. XXI аср тилшунослиги ва таржимашунослигининг долзарб муаммолари: назария, амалиёт, инновация, 144-146. 8. Шайхисламов, Н. (2020). Абай поэзиясындағы философиялық сарын. Абай ижоди ва илмий меросини ўрганиш масалалари, 154-157. 9. Шайхисламов, Н. (2020). МАВҚЕИ ЛИНГВОКУЛТУРОЛОГИЯ ДАР СИСТЕМАИ ФАНҲО ВА ВОБАСТАГИИ ОН БО ЭТНОЛИНГВИСТИКА, СОТСИОЛИНГВИСТИКА ВА ЭТНОПСИХОЛИНГВИСТИКА. Academic research in educational sciences, (4). 10. Шайхисламов, Н. (2020). Фондаментхои технологияи асосии забон ва назарияи гендерӣ. Мактабгача таълим муассасаларида, умумтаълим мактабларида ва олий таълим муассасаларида чет тиллар ўқитишнинг узвийлиги, 734-735. 11. Maxmudov, Q. S. O. G. L., Shayxislamov, N. Z. O. G. L., & Jo, B. B. O. G. L. (2020). O ‘ZBEK VA XORIJIY TILLARDA ANTONIMLAR TAVSIFI, O ‘RNI VA ULARNIG TURLI JIHATDAN TASNIFLANISHI. Science and Education, 1(Special Issue 3). 12. Shofqorov, A. M., Baykabilov, U. A., Bayzakov, J. A., & Shayxislamov, N. Z. O. G. L. (2020). TIL O ‘QITISHDA KOMPYUTER TEXNOLOGIYALARI. Science and Education, 1(Special Issue 3). 13. Shayxislamov, N. (2020). Ona tili darslarida interfaol usullardan foydalanish. Prospects of Development of Science and Education, 1(2), 247-249. 14. Shayxislamov, N. (2020). Turg ‘un bog ‘lanmalarning lingvokulturologik tahlili. Мактабгача таълим муассасаларида, умумтаълим мактабларида ва олий таълим муассасаларида чет тиллар ўқитишнинг узвийлиги, 522-523. 15. Shayxislamov, N. (2021). Lingvomadaniyatshunoslikning shakllanishi va vujudga kelishi. The 21st Century Skills for Professional Activity, (2), 274-276. 16. Kobilova, N., Shayxislamov, N., & Raimova, M. (2021). O ‘ZBEK VA INGLIZ PAREMIOLOGIK BIRLIKLARINING QIYOSIY-SEMANTIK TAHLILI. Scientific progress, 1(4).

138

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

YOSHLARIMIZDA BUZG'UNCHI “OMMAVIY MADANIYAT”GA QARSHI MUSTAHKAM MAFKURAVIY IMMUNITET SHAKLLANTIRISHINING PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI

Ulug‘bek Tolibjon o‘g‘li Ochilov Toshkent viloyati Chirchiq davlat pedagogika instituti

ANNOTATSIYA Ushbu maqolada bugungi kunda butun dunyoga xavf solayotgan “ommaviy madaniyat”, unga qarshi kurashda yuksak ma’naviy-ahloqiy bilimlarni shakllantirish masalalari bayon etilgan. Kalit so’zlar: ma’naviyat, madaniyat, ta’lim, “ommaviy madaniyat”, yoshlar

PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF FORMATION OF STRONG IDEOLOGICAL IMMUNITY AGAINST DESTRUCTIVE "PUBLIC CULTURE" IN OUR YOUTH

Ulugbek Tolibjon ugli Ochilov Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region

ABSTRACT This article discusses the issues of formation of high spiritual and moral knowledge in the fight against "mass culture", which today threatens the whole world. Keywords: spirituality, culture, education, “popular culture”, youth

KIRISH Bugungi kundagi global muammolar orasida ko‘zga ko‘rinmaydigan, ko‘rinishidan sodda, hech ham ahamiyatga molik emasdek tuyiladigan, aslida esa inson ongini zabt qiladigan, o‘zi bilmagan holda uning mafkurasiga ruhiyatiga ta’sir eta oladigan, munosabatlar tizimini, milliy qadriyatlar, milliy o‘zligiga hamda madaniy tuzulmasiga zarba berib insonda o‘zgacha yot qiyofani namoyon qila oladigan ayrim axborot ta’sirlari mavjud ekanligi sir emas. Bu omma madaniyati sifatida taqdim etilayotgan holatlar psixologlar, sotsiologlar, madaniyatshunoslar hamda faylasuflar tomonidan qo‘shtirnoq ichidagi“ommaviy madaniyat” – deb nomlanmoqda. Basharti ayrim buzg‘unchi siyosiy kuchlar va, hatto, ayrim davlatlar o‘zlarini qiziqtirayotgan davlatlardagi sog‘lom ijtimoiy ongni buzish maqsadida tajovuzkor madaniy siyosatni o‘tkazishdan uyalishmas ekan, bunday hadisalarga qarshi kurashda

139

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 muvaffaqiyatga erishish uchun biz zudlik bilan shaxslarda barqaror mafkuraviy immunitetni shakllantirishimiz maqsadga muvofiqdir.

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA Hayot axloqiy va estetik afzalliklar, his-tuyg‘ular, o‘zini qaror toptirishga, nufuzli maqomga ega bo‘lishga urinishlar o‘zining ular bilan qardoshligini his etish, o‘z mushtarakligi boshqalar tomonidan himoyalanganligi tuyg‘usi va shu kabilar bilan tartibga solinadi. Bularning barini insonning “qadriyat yo‘nalishlari” deb atash qabul qilingan (bu yerda faqat ijtimoiy qadriyatlar sanab o‘tilgan, lekin insonda ijtimoiy sabablarga bevosita bog‘liq bo‘lmagan ko‘plab manfaatlar ham bo‘lishi mumkin). Ushbu qadriyat qoidalari insonning turmush tarziga qo‘shilib, uning ham olam manzarasini- kishilarning hayoti va jamoaviy borlig‘i, ushbu borliq qonuniyatlari va normalari, tarkibining qadriyatlar iyerarxiyasining mohiyati haqidagi qisman ratsional (ishonchli bilimga asoslangan), biroq ko‘proq intuitiv (mental, obrazli, axborot- fragmentlar va boshqalar) tasavvurlar hamda tuyg‘ularni shakllantiradi.Shaxs ekstrautilititar manfaatlari hamda ehtiyojlarning ushbu darajasida madaniyat uning ijtimoiy monandligini tartibga soluvchi asosiy omil bo‘ladi. Chinakam xavfsiz jamiyat- odamlarning mutlaq ko‘pchiligi hayot faoliyatining umum qabul qilingan normalariga ongli va maqsadli rioya qiladigan, ya’ni madaniyatli bo‘lgan, qonunbuzarlar soni esa ancha kam bo‘lgan jamiyat. Qonunbuzarlar soni yo‘l qo‘yilishi mumkin bo‘lgan darajadan osha boshlasa, bunday jamiyatga madaniyatli deb ham, xavfsiz deb ham atash qiyin. Shu ma’noda arxaik an’anaviy jamiyatlar, marginallashgan aholi foizi ancha yuqori va, shunga muvofiq, xavfsizlikning yo‘l qo‘yilishi mumkin bo‘lgan hamda umum qabul qilingan andazalari (hech bo‘lmaganda, fuqarolarning shaxsiy va mulkiy xavfsizligining) foizi past bo‘lgan industrial hamda postindustrial jamiyatlarga qaraganda, albatta, ancha xavfsizroq va ularning ko‘pchilik a’zolarining xatti-harakatini oldindan bilsa bo‘ladi. Ushbu vazifalarni bajarish uchun (keng ma’nodagi) madaniyatning barcha tarmoqlari: ta’lim, san’at, din, fan, ommaviy axborot vositalari, nashriyotlar, madaniy muassasalar- muzeylar, kutubxonalar, uyushtirilgan bo‘sh vaqt va shu kabilarning kuch- g‘ayratini jamiyatning o‘zini o‘zi ijtimoiy-madaniy rivojlantirishi va saqlab qolishi borasidagi umumiy davlat dasturi doirasida birlashtirish talab etiladi. Shu tariqa, mafkuraviy tajovuzga qarshi kurash masalasini hal qilish ishiga butun davlat siysati, shu jumladan insonni ijtimoiylashtirish hamda uning ichki madaniyatini rivojlantirish bo‘yicha barcha institutlarning kuch-g‘ayratini muvofiqlashtiruvchi madaniy siyosat ham jalb etilishi darkor. Normativ hodisa bo‘lgan madaniyat, qanchalik g‘alati tuyulmasin, huquqni muhofaza qiluvchi organlarning psixologik o‘xshashidir. Biroq u kuch bilan emas, balki

140

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 axloqiy ma’qullash va qo‘llab quvvatlash yoki qoidabuzarlarni qoralash yoki qabul qilmaslik metodi bilan ish olib boradi. Bu- har bir kishining psixologik tuzilishidagi “tartib-qoida qo‘riqchisi” bo‘lib, u o‘z vazifasini qanchalik qat’iyat va murosasizlik bilan bajarsa, individ o‘zini (etnik va tabaqaviy madaniyati normalari doirasida) shunchalik yuqori madaniyatli qilib ko‘rsatadi.Ushbu individlardan tarkib topgan jamiyat ham, shunga muvofiq ravishda, ancha barqaror va xavfsizroq bo‘ladi. Mafkura bugungina emas, balki barcha davrlarda ham juda muhim ijtimoiy- siyosiy hodisa bo‘lgan, har qanday jamiyatni birlashtirib, sog‘lom va oliyjanob niyatlarni amalga oshirishga da’vat etib kelgan, oldinga qo‘yilgan maqsadlarga erishish uchun ma’naviy-axloqiy asos bo‘lib xizmat qilgan. Biroq biz yangi davlat, yangi jamiyat barpo etayotgan hozirgi kunda mafkuraning ahamiyati, ayniqsa ulkan. Ijtimoiy-siyosiy munosabatlar tizimida inson ongi va tafakkuri o‘ziga xos va shu bilan birga, mutlaqo yangicha ahamiyat kasb etishiga shubha yo‘q. Bu nimada o‘z ifodasini topadi? Eng avvalo, shaxs bilan davlat, individ bilan jamiyat o‘rtasidagi munosabatlar mutlaqo yangi mazmun va shakl kasb etishi, yangi sifat yangi prinsiplarga asoslanishi darkor. Boshqacha aytganda, bular yangi qadriyatlar va demokratik prinsiplar mohiyatiga, turmush tarzimiz va tafakkurimizga, biz qurmoqchi bo‘lgan adolatli jamiyat talablariga javob beruvchi munosabatlar bo‘lishi lozim. Hammamizga ma’lumki xalqimiz uzoq davrlar mobaynida o‘ziga yot g‘oyalar va qadriyatlarning mafkuraviy tazyiqi ostida yashashga to‘g‘ri kelgan. Bu hol ma’naviy- axloqiy sohalariga singib ketgandi. Ijtimoiy ongga davlatning ustuvorligi, insonning uning manfaatlariga xizmat qilishi g‘oyasi singdirilgan. “Oliy davlat manfaati” bosib yotgan insonning o‘zi davlatning qo‘shimchasiga aylanib qolgandi. Davlat inson manfaatlariga xizmat qilmagan, aksincha, fuqarolar davlat hokimiyati ostida bo‘lib, o‘z xizmati, maoshi stipendiyasi, nafaqasi, xonadoni hamda o‘qishini davlat in’om etgan buyuk ne’mat deb baholangandi. Jamiyatning har bir a’zosida hayotga siyosat nuqtai nazaridan qarash shakllantirilgan. Siyosatga zid ish qilishga yo‘l qo‘yilmagan, u jinoiy-huquqiy javobgarlikni keltirib chiqaruvchi jinoyatga tenglashtirilgan. Leninning siyosat “iqtisodiyotning jamlangan ifodasi” degan juda ma’lum ta’rifi sovet yuridik fanida mashhurlikda kam bo‘lmagan “huquq siyosatning jamlangan irodasi”degan jumlada o‘z ifodasini topgani tasodifiy emas. Ko‘p millatli ulkan mamlakatning butun ijtimoiy hayoti totalitar tuzum tomonidan siyosatning jamlangan ifodasiga aylantirib yuborilgan, chunki uning boshqaruvchilik ta’siri kirib bormagan soha qolmagandi[1]. Mustaqillikka erishgach, milliy tabiatimizga hamda ming yillik an’analarimizga, urf-odatlarimizga zid bo‘lgan yolg‘on kommunistik g‘oyalardan voz kechdik.

141

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Biroq XX asrning oxirida mamlakatimizda ro‘y bergan barcha hodisalar umuman ijobiy baholansa-da, baribir, o‘sha joyning salbiy tomonlari ham bo‘lgan. Sovet mafkurasi tizimi butkul yemirilgach, yuzaga kelgan sharoitda jamiyatimizda badnom bo‘lgan kommunistik mafkuraning o‘rnini bosadigan muqobil mafkura yo‘q edi. O‘ziga xos bo‘shliq-vakuum paydo bo‘ldi. O‘tish davridagi ehtiroslar va ziddiyatlar qiynog‘ida qolgan yosh respublikamiz bo‘shab qolgan mafkuraviy makonni to‘ldirishga tayyor emasligi ma’lum bo‘ldi. Ustiga-ustak, bunday masalalarda tajriba yo‘qligi va uzoq yillar mobaynida xalqda har qanaqa mafkuraviy “ narsalarga” ishonch yo‘qolgani jamiyatda, birinchi navbatda, o‘sha paytda keskin ko‘ndalang bo‘lgan iqtisodiy muammolarni hal etish, shuningdek, ijtimoiy kuchlarning hammasini yosh davlatimiz siyosiy va ma’muriy tuzilishining yangi tizimini muhokama qilishga qaratishga olib keldi. Darvoqe, shunga o‘xshash vaziyat nafaqat Markaziy Osiyodagi yosh respublikalarda, balki, umuman, sovetlardan keyingi makonda ham yuzaga kelgandi. Endilikda zudlik bilan yosh davlatimiz o‘zining milliy istiqlol g‘oyasi va mafkurasini ishlab chiqishi kerak bo‘ldi. Aks holda insonlar ongida yuzaga kelgan bo‘shliq juda yomon oqibatlarga olib kelishishi mumkin edi. Shu o‘rinda hurmatli birinchi Yurtboshimiz bu xavfni oldindan sezgan holda quyidagicha fikrlarni ilgari “Bu dunyoda tabiatda ham, jamiyatda ham bo‘shliq bo‘lmaydi. Qayerdadir paydo bo‘ldimi, hech shubhasiz, uni albatta kimdir to‘ldirishga harakat qiladi”.

MUHOKAMA Darhaqiqat hech qanday bo‘shliqqa, ayniqsa mafkura sohasidagi bo‘shliqqa yo‘l qo‘yib bo‘lmaydi. “Tabiat bo‘shliqni yoqtirmaydi” - degandi amerikalik mashhur mutafakkir Jorj Bernand Shou - “Kishilar haqiqatni bilmaydigan joyda ular bo‘shliqni uydirma bilan to‘ldirishadi”. Shu sababli ham yangi davlatlar mustaqillikning dastlabki, eng beqaror bosqichida milliy xavfsizlik, barqarorlik va mafkuraviy himoyalanganlik nuqtai nazaridan juda nochor bo‘lib qolishgan. Mafkura sohasida bo‘shliqqa yo‘l qo‘yib bo‘lmasligini endi jamiyatimiz a’zolarining ko‘pchiligi anglab oldi. Biroq SSSR parchalangach hosil bo‘lgan mafkuraviy bo‘shliq Markaziy Osiyodagi mustaqil davlatlarning uncha katta bo‘lmagan tarixi davomida juda hilmi-hil g‘oyalar hamda oqimlar bilan to‘ldirila boshlangandi. Zo‘r mashaqqat bilan qo‘lga kiritilgan milliy ozodlik qadriyatlarini saqlab qolish uchun butun diqqat-e’tibor iqtisodiyot va boshqaruvning dolzarb muammolariga qaratilgan bir davrda uzoq muddatli davlat mafkurasi yoki milliy g‘oya haqida o‘ylashga ko‘pchilikning imkoniyati bo‘lmagandi. Biroq bugunga kelib, mafkuraviy bo‘shliqning yuzaga kelishi va ushbu bo‘shliqning uzoq vaqt mavjud bo‘lishi bizning orzu-umidlarimiz hamda

142

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 intilishlarimizga mutlaqo zid bo‘lgan yot g‘oyalar kommunistik mafkura tugatilganidan so‘ng bo‘shab qolgan mafkuraviy makonni egallashga olib kelishi butkul ma’lum bo‘lib qoldi. Markaziy Osiyo hududida vaqtincha mafkuraviy bo‘shliq yuzaga kelganidan foydalanib qolishga intilayotgan kuchlar borligi bahs talab qilmaydigan faktdir. Bunday buzg‘unchi kuchlar manfaati ayon va tushunarlidir. Ularning Markaziy Osiyo hamda O‘zbekistonda jiddiy qiziqish bilan qarashning asosiy sabablari avvalgi bobda batafsil ko‘rib chiqildi. Bu qiziqish, avvalo, mamlakatimiz tabiiy zaxiralarga boyligi, geosiyosiy nuqtai nazardan juda qulay hududda joylashganligi tufayli yuzaga kelgan. Shu bois ayrim mafkura markazlarining xalqimiz ongiga mafkuraviy ta’sir mexanizmlarini singdirishga, keyinchalik ularning yordamida ustimizdan hukm yuritishga intilish mutlaqo tushunarlidir. Ushbu kuchlar bugungi kunda o‘z maqsadlariga erishish uchun hech narsadan hazar qilmasligi, ular garchi katta mablag‘ va zamonaviy qurol aslahaga ega bo‘lishsa- da, asosiy hamda ta’sirchan quroli, baribir, bizning milliy qadriyatlarimizga mos kelmaydigan, shuning uchun erta-bir kun o‘rnimizni bosishi lozim bo‘lgan yoshlarning qalbi va ongini zaharlaydigan vayronkor mafkura ekanligi ayon bo‘lib qoldi. Masalan, g‘oyalari yoshlarning muayyan qismi tomonidan kutilmaganda qabul qilingan diniy ekstrimizm tahdidini olaylik. Bu hodisa yoshlarimiz ekstrimizmga moyil bo‘lgani uchun emas, balki ularning ongi chetdan bo‘ladigan mafkuraviy tazyiqqa qarshi kurashish uchun mamlakatda aniq o‘ylab chiqilgan biron-bir dastur bo‘lmagan, yosh avlod yo‘l qo‘yilgan xatolardan qutilib qolishida ko‘maklashadigan bunday dasturga ega bo‘lish zarurati aylanmagan mafkuraviy bo‘shliq sharoitida shakllangani uchun sodir bo‘ldi. Xo‘sh o‘sha tarixiy davrda davlat avj olayotgan mafkuraviy urushga qarshi nimani qurol qilib olishi mumkin edi? Mafkuraviy jihatdan aro yo‘lda qolgan jamiyatimizga ommaviy kommunikatsiya kanallari, ommaviy madaniyat vositalari orqali yog‘ilgan vayronkor axborotning qudratli oqimiga chinakam samarali qarshilik ko‘rsatishda nima yordam berishi mumkin edi? Birinchi Prezident Islom Karimov bu haqda: “Ayniqsa, hozirgi vaqtda dunyoda kuchayib borayotgan turli ma’naviy tahdidlarning oldini olish,“ommaviy madaniyatning zararli ta’siridan farzandlarimizning ongu-tafakkurini himoya qilishda ilmu-fan va madaniyat jamoatchiligi, ijod ahlining o‘rni va roli tobora ortib bormoqda. Nega deganda, bizning milliy ruhimiz va tabiatimizga begona bo‘lgan ana shunday“madaniyat” namunalarini faqat tanqid va inkor qilish yoki ularni taqiqlash bilan biron natijaga erishib bo‘lmaydi. Bunday xatarlardan hayotimizni asrash, ma’naviy bo‘shliqqa yo‘l qo‘ymaslik uchun avvalambor ezgu insoniy g‘oyalar va yuksak mahorat bilan yaratilgan asarlar orqali xalqimizning madaniy saviyasini yuksaltirish, boshqacha aytganda, butun jahon maydonida yuz berayotgan keskin aql-

143

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 zakovat va iste’dod musobaqasida bellashuvga qodir bo‘lishimiz shart”,- deb e’tirof etadilar. Bizga ma’lumki kommunistik g‘oyalar inqirozini boshdan kechirgan mamlakat XXI asr bo‘sag‘asiga kelib mafkuraviy nochorlik holatiga tushib qoldi. Yuzaga kelgan vaziyatning salbiy oqibatlari XXI asrning boshidayoq diniy fundamentalizm ko‘rinishlarida, terrorchilik harakatlarida, shuningdek, avvalroq ommaviy madaniyatning vayronkor ta’siri munosabati bilan tavsiflab o‘tilgan ayrim salbiy hodisalar keskinlashuvida o‘zini ko‘rsatdi. O‘zini badnom qilgan eski siyosiy doktrinalar aholining o‘zligini anglashda bo‘shliqni yuzaga keltiradi va Markaziy Osiyoning yosh mustaqil davlatlari kelajagi hamda yangi davlat mafkurasini shakllantirish zarurligi to‘g‘risidagi masalani juda ham keskin qo‘ydi.

NATIJA Shunday qilib, mamlakatimiz ijtimoiy va siyosiy rivojlanishining hozirgi bosqichda o‘z mafkurasini shakllantirish zarurati hammaga ayon bo‘lib qoldi. Chunki har qanday kasalning oldini olish uchun, eng avvalo, inson organizmida ushbu kasallikka qarshi immunitet hosil qilish kerak. Shu bois xavfsizligimizga jiddiy tahdidlar yuzaga kelgan bugungi kunda butun diqqat-e’tiborimizni jamiyatimizda mafkuraviy immunitetni shakllantirishga qaratishimiz lozim. “Mafkuraviy immunitet deb, kishilar, shu jumladan yoshlarning jamiyatimiz taraqqiyotiga to‘g‘onoq bo‘ladigan buzg‘unchi, vayronkor g‘oyalarga qarshi kurasha olish qobiliyatini aytamiz”, - deb haqli ravishda yozadi faylasuf olima F.Primova - yoshlar ongida ana shunday mafkuraviy immunitetni shakllantirish g‘oyatda muhim masaladir. Bu vazifani amalga oshirishda oilaning o‘rni va roli beqiyosdir. Inson ongi va qalbi uchun kurash hozirgi kundagi turli mafkuralarning bosh maqsadiga aylanib qoldi, chunki muayyan g‘oya tom ma’noda g‘oya bo‘lishi uchun kishilar ongini egallashi, aniqrog‘i, ularning qalbidan joy olishi shart. Komil inson vujudida qudratli kuchga ega bo‘lgan mafkuraviy immunitet bo‘lishi shart. Buning uchun quyidagilarni amalga oshirish talab etiladi: birinchidan, insonning ko‘plab xususiyatlari tug‘ma bo‘lsa-da, uning qalbida doimo mafkuraviy immunitetni shakllantirish, uni bosqisma- bosqich rivojlantirish; ikkinchidan, mafkuraviy immunitet har bir avlod uchun o‘ziga xos xususiyatga ega bo‘lishini inobatga olib, tarbiya jarayonini odamlar yoshi, millati, irqi va diniga qarab olib borish; uchinchidan, immunitet tizimi shakllangandagina mafkuraviy daxlsizlikni ta’minlash mumkinligini unutmaslik kerak. Mafkuraviy immunitet tizimiga quyidagilar kiradi: dunyoviy va diniy bilimlar; dunyoviy, ilmiy,taraqqiyparvar bilimlar zamirida shakllanadigan qadriyatlar. Ammo bilimlar va qadriyatlar tizimining o‘zi mafkuraviy immunitetning mohiyatini to‘liq ifoda eta olmaydi.Zero, bu ikki element mafkuraviy

144

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 immunitetning uchinchi muhim elementi, ya’ni ijtimoiy-iqtisodiy, siyosiy, madaniy va ma’rifiy sohalardagi maqsadlar tizimi hamda shaxs psixologiyasi, milliy xarakteri to‘g‘ri qaror topmas ekan, inson, millat yoki jamiyat goh oshkora, goh pinhona ko‘rinishdagi mafkuraviy tazyiqlarga bardosh berishi amri mahol[2].

XULOSA Tadqiqotimizdan xulosa shuki, biz tadqiq qilayotgan ommaviy madaniyatning salbiy illatlari har doim ham yaqqol namoyon bo‘lavermaydi. Ammo mayda-chuyda ikir-chikirlar bo‘lib ko‘ringan masalalar kelajak avlod tarbiyasida chuqur salbiy iz qoldirishi mumkin. Bu borada asosiy e’tibor milliy qadriyatlarni avaylab asrash hamda yosh avlodni ajdodlar namunasi asosida tarbiyalash ekanligi hamda buzg‘unchi ommaviy madaniyatga kurashishning eng samarali yo‘li shaxslarimizda barqaror mafkuraviy immunitet shakllantirish bugungi kun haqiqatidir.

REFERENCES 1. G‘oyibnazarov Sh. “Ommaviy madaniyat” qo‘llanmasi. Toshkent.-2012.155-bet. 2. Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat –yengilmas kuch.-T.: “Ma’naviyat”. 2008.-12-b. 3. Shayxislamov, N. (2020). Когнитив тилшуносликда концепт:" Туй" концепти ва унинг универсал табиати. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqotlar va metodlar, 54-60. 4. Shayxislamov, N. (2020). So'z urg'usining o'zbek va ingliz tillaridagi farqlash vazifasining qisqacha tavsifi. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqotlar va metodlar, 13-14. 5. Шукурова, М. А. (2020). СВЯЗЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С КУЛЬТУРОЙ РУССКОГО И УЗБЕКСКОГО НАРОДОВ. Science and Education, 1(Special Issue 3), 204-211. 6. Ахмедов, Б. А., Шайхисламов, Н., Мадалимов, Т., & Махмудов, Қ. (2021). SMART ТЕХНОЛОГИЯСИ ВА УНДАН ТАЪЛИМДА ТИЗИМИДА КЛАСТЕРЛИ ФОЙДАЛАНИШ ИМКОНИЯТЛАРИ. Scientific progress, 1(3). 7. Shayxislamov, N. (2020). Gender tilshunosligining fundamental nazariy asoslari va gender masalalari. XXI аср тилшунослиги ва таржимашунослигининг долзарб муаммолари: назария, амалиёт, инновация, 144-146. 8. Шайхисламов, Н. (2020). Абай поэзиясындағы философиялық сарын. Абай ижоди ва илмий меросини ўрганиш масалалари, 154-157. 9. Шайхисламов, Н. (2020). МАВҚЕИ ЛИНГВОКУЛТУРОЛОГИЯ ДАР СИСТЕМАИ ФАНҲО ВА ВОБАСТАГИИ ОН БО ЭТНОЛИНГВИСТИКА, СОТСИОЛИНГВИСТИКА ВА ЭТНОПСИХОЛИНГВИСТИКА. Academic research in educational sciences, (4).

145

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

10. Шайхисламов, Н. (2020). Фондаментхои технологияи асосии забон ва назарияи гендерӣ. Мактабгача таълим муассасаларида, умумтаълим мактабларида ва олий таълим муассасаларида чет тиллар ўқитишнинг узвийлиги, 734-735. 11. Shayxislamov, N. (2021). Lingvomadaniyatshunoslikning shakllanishi va vujudga kelishi. The 21st Century Skills for Professional Activity, (2), 274-276. 12. Kobilova, N., Shayxislamov, N., & Raimova, M. (2021). O ‘ZBEK VA INGLIZ PAREMIOLOGIK BIRLIKLARINING QIYOSIY-SEMANTIK TAHLILI. Scientific progress, 1(4).

146

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

O'RTA MAKTABLARDA INGLIZ TILINI O'QITISHDA INNOVATSION YONDOSHUV

Shahlo Baxtiyor qizi Tilovova Samarqand viloyati Kattaqo’rg’on tumani 5-maktab ingliz tili fani o’qituvchisi [email protected]

ANNOTATSIYA Ushbu maqolada umumta’lim maktablarida ingliz tilini o’qitishda innovatsion yondashuvlar o’quvchilarning erkin fikrlashi,nutqiy teranliklari, hozirjavobliklari, til o’rganishga bo’lgan ishtiyoqi, darslarda faol qatnashishlari uchun o’qituvchi muallimlar tomonidan ilgari surilayotgan zamonaviy usullar haqida so’z yuritiladi. Kalit so’zlar: Innovatsiya, grammatik struktura, leksik birlik, fonetik o’zgarishlar, boshlang’ich ta’lim.

INNOVATIVE APPROACH TO ENGLISH TEACHING IN SECONDARY SCHOOLS

Shahlo Bakhtiyor kizi Tilovova teacher at the 5th school of Kattakurgan district of Samarkand region [email protected]

ABSTRACT This article discusses innovative approaches to teaching English in secondary schools, modern methods put forward by teachers for students to think freely, depth of speech, responsiveness, passion for language learning, active participation in lessons. referred to. Keywords: Innovation, grammatical structure, lexical unit, phonetic changes, primary education.

KIRISH Bugungi kunda yosh avlodning xorijiy tillarni, ayniqsa ingliz-tlini o’rganishga bo’lgan qiziqishi ortib bormoqda. Shu boyis, umumta’lim maktablarida bu tilni chuqurroq o’rgatish uchun pedagog xodimlardan innovatsion usullardan keng foydalanish talab etilmoqda Shu sababdan, 2012-yil 10-dekabrda qabul qilingan “Chet tillarini o’rganish tizimini yanada takomillashtirish to’g’risida”gi hamda 2013—2014 yildan boshlab umumta’lim maktablarining birinchi sinflarida xorijiy tillarni uzluksiz o’rgatishning joriy etilishi buning yaqqol isbotidir. Ingliz tili jahon tili sifatida deyarli

147

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 barcha sohalarda eng kerakli til sifatida namoyon bo’lmoqda, shu sababli nafaqat boshlang’ich sinflarda, iqtisodiy, fan, va madaniy jihatdan rivojlangan davlarlarning tillarini o’rganish jahon ilm-fani va taraqqiyoti yutuqlarini egallashning bosh omili ekanligini to’liq anglagan holda yuqori sinf o’quvchilari doirasida ham kasb tanlashlarida albatta tilning ahamiyatiga katta e’tibor qaratilmoqda. Boshqa sohalar singari til o’rganish ham o’quvchi yoshlarning zehni bilan birgalikda yosh davrlariga ham bog’liq.

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA Kichik yoshli bolalarda til o’rganishga bo’lgan xohish-istak juda yuqori, ayniqsa hozirgi axborot kommunikatsiya vositalari bilan bu holat yuqori ko’rstkichlarni ko’rsatmoqda. Davlatimiz tomonida maktablarda yaratilgan shart-sharoitlar, o’quv xonalarining zamonaviy texnologiyalar bilan johzlanganligi, yosh bilimli kadrlar bilan ta’minlanganligi, maktab drslaridan tashqari mustaqil shug’illanish uchun barcha sinflar uchun online telekanallardagi televizion online darslarning tashkil etilganligi tahsinga sazovordiz. 1 va 2- sinf o’quvchilari tildagi grammatik, leksik, fonetik, birliklarni tushunmasliklari mumkin ammo multfilmlar, o’yinlar, rasmlar orqali tilni a’lo darajada o’zlashtirishlari mumkin. Shunga ko’ra grammatikada asosan ikki xil usuldan unumli foydalaniladi  Inductive  Deductive Induktiv usulda o’quvchilarga avval grammatik qoidalar tushuntirilib so’ngra misollar orqali mustahkamlanadi. Bu usul ko’pincha yuqori sinf o’quvchilari uchun foydali. Masalan zamonlar, predloglar, artikllar yuqori sinf o’quvchilari uchun ma’lum termenlar bo’lib ular gaplarda ega, kesim aniqlovchi, to’ldiruvchi, hol kabi gap bo’laklarini qo’yib gap tuza olishadi. Deduktiv usulda avval ma’lum o’yinlar, mashqlar orqali mavzu tanishtirilib, so’ngra qoidaga bog’lab tushuntiriladi. Boshlang’ich sinf o’quvchilari ega, kesim, fe’l va boshqa birliklar haqida ma’lumotga ega bo’lmaganliklari sababli ularga o’yinlar qo’shiqlar orqali mavzu tushuntirish samaraliroq. Masalan Can –ingliz tilida “qila olmoq” modal fe’li bo’lib qo’shiqlar handout materiallar orqali o’rgatiladi. -Can you play football -Can you phone call -It is very easy -Can you do it Nansy? Psixologlar fikriga ko’ra yoshi katta insonlarga nisbatan bolalarda yangilikka qiziqish, o’qish, o’rganishga bo'lgan ishtiyoq 70-80% kuchliroq bo'lar ekan. Kundalik hayotimizda ham bajara ololmaydigan vazifalarni ham bolalar ogohlantirishlarga

148

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 qaramasdan bajarib ko’rishga harakat qilishadi. Bir xillikdan juda tez zerikishadi shu sababli pedagog kadrlardan yangicha uslublarda, noan’anaviy tarzda darslarni tashkil etish, o’rganilayotgan xorijiy tilning muhitini to’liq yarata olish talab etiladi. Shunday ekan ustoz-muallimlar interfaol, innovatsion va qiziqarli usullardan foydalanib darslarni tashkil etishlari lozim. O’quvchilar bilan individual tartibda , guruhlarda va juftliklarda ishlashlarini joriy etishi turli musobaqalar ko’rinishida o’yinlar tarzida, rang-barang ko’rgazmali qurollardan foydalanilgan holda dars o’tishlari va har bir darsga albatta alohida tayyorgarlik ko’rib kelishlari talab etiladi. Bunday tipdagi darslaro tilga bo’lgan mehrni, ishtiyoqni oshiradi, nofaol o’quvchilarni faollashtiradi, o’quvchilar o’rtasida sog’lom raqobatni shakillantiradi. Raqobat esa yuksalishning poydevori.

MUHOKAMA Ingliz tilini o’qitishdagi yana bir muhim jihat shuki o’quvchining qay holatda ma’lumotni to’laqonli qabul qilishini nazorat qilish. Bir guruhdagi bolalarning o’y xayollari, fikrlashi, dunyoqarashi ma’lumotni qabul qilishi turlicha bo'ladi. Shunga ko’ra o’qituvchi har bir o’quvchining xarakteri xususiyatidan kelib chiqqan holda ta’lim jarayonini olib borishi kerak. Misol uchun, qaysidir o’quvchida ko’z bilan eslab qolish, yana birida eshitish orqali eslab qolish qobiliyati tabiatdan shakillangan bo’lishi mumkin. Shu xususiyatlarga ko’ra ingliz tilini o’rganish asosiy 3 yo’nalishda bo’ladi  Visual learning- ko’rish orqali ma’lumotni eslab qolish  Auditory learning -eshitish orqali ma’lumotni eslab qolish  Kinaesthetic learning- harakatlar orqali ma’lumotni eslab qolish Yuqoridagi xususiyatlarni inobatga olgan holda o’qituvchi o’quvchilar bilan dars mobaynida, mashqlar bajarishda, rol playlar tayyorlashda,o’yinlar orqali mavzu tushintirilsa yoki tashkillashtirilsa sezilarni natija hosil qiladi va o’quvchida til o’rganishga motivatsiya beradi.

NATIJA Quyida mana shunday mazmunli dars tashkil etishda darslarda foydalanishimiz mukin bo’lgan didaktik o’yinlar va pedagogik texnalogiyalardan bir nechtasini ko’rib chiqamiz.  Kim tezroq-o’yin maqsadi writing-yozish texnikasini rivojlantirish. O’yinning borishi:inglovchilarga gaplar yozilgan kartalar beriladi va kartadagi gaplarning so’zlari notartib joylashgan bo’ladi. Kim birinchi va to’g’ri tartibda joylashtirib yozsa shu o’quvchi g’olib bo’ladi. Bu o’yin ko’proq yuqori sinflarda samara beradi.

149

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

 Men kimman?- o’yin maqsadi speaking-gapirish texnikasini rivojlantirish. O’yinning borishi: guruhdagi xohlovchi chiqib biror narsa yoki shaxsni nomini aytmasdan tasvirlaydi va qolgan o’quvchilar ta’rifga ko’ra kim yoki nimaligini topishi kerak. Bu o’yin nutqiy savodxonlikni oshiradi. Bu o’yin ko’proq boshlang’ich sinflarga xos.  Davomiy hikoya-o’yin maqsadi vocabulary-so’z boyligini rivojlantirish. O’yinning borishi:sinf 2 guruhga bo’linadi va 2 turdagi hikoyalar yarim tayyor holatda beriladi va guruhlar o’z fantaziyalarigan kelib chiqqan holda hikoyani davom ettirib oxiriga yetkazadilar. Qaysi guruhda ko’proq yangi so’z ishlatilsa shu guruh g’olib hisoblanadi. Bu o’yin o’quvchilarni bir-birlari bilan hamjihatlikda ishlashga o’rgatadi. Bu o’yin yuqori sinflarda yaxshiroq samara beradi.  Noisy dictation-o’yin maqsadi grammatikani rivojlantirish. O’yinning borishi:Sinfdagi o’quvchilar bir biriga yuzma-yuz qilib joylashtiriladi va vaqt belgilaninib bir vaqtda bir birlarini ham eshitib ham ro’parasidagi o’quvchining aytga so’zlarini ilg’ab to’g’ri yoza olishi kerak. Bu o’yin biroz shovqinli bo’ladi va aynan mana shu shovqin ularga hatto shunday vaziyatda ham so’zlarni ilg’ay olishni rivojlantirish imkonini beradi. Listening- eshitish texnikasini oshiradi. Ingliz tilida so’zlar eshitilganidek yozilmaydi, masalan speak-gapirmoq so’zida {ea} diftongi [i] tovushini beradi [spi:k]. Agar o’quvchi so’zlarni to’g’ri anglay olsa demak bu yaxshi natija. Bu o’yin boshlang’ich hamda yuqori sinflarda ham qo’llaniladi.

XULOSA Xulosa o’rnida ta’kidlash joizki, umumta’lim maktablarida ingliz tilini turli sinflar doirasida o’quvchilarni yosh va psixologik xususiyatlarini inobatga olgan holda , ulardagi chet tilini o’zlashtirishga bo’lgan qiziqish va ehtiyojlarini to’liq qondirishga yordam beruvchi pedagogik innovatsion texnologiyalarga asoslangan zamonaviy dars ishlanmalar yordamida dars o’tish o’quvchilarda tilni o’rganish uchun yuqori samara beradi.

REFERENCES 1. Islom Abdug’aniyevich Karimovning 2012-yil 10-dekabrdagi “Chet tillarini o’rganish tizimini yanada takomillashtirish chora tadbirlari to’g’risida”gi PQ-1875- sonli qarori. 2. Iriskulov A. T. va boshqalar Kids’ English pupil’s book 2-sinf-Toshkent- O’zbekiston; 2014. 3. Hoshimov O’. H, Yakubov I.Y.A. Ingliz tili o’qitish metodikasi-Toshkent-2003-yil. 4. http://www.ziyonet.uz. 5. http://www.pedagog.uz.

150

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

МИЛЛАТ ШАКЛЛАНИШИНИНГ УМУММИЛЛИЙ МАЪНАВИЙ ЮКСАКЛИШДАГИ ЎРНИ

Файзбек Улуғбек ўғли Умаров Тошкент вилояти Чирчиқ давлат педагогика институти

АННОТАЦИЯ “Миллат” тушунчаси ижтимоий-гуманитар ва фалсафий фанлар доирасида энг баҳс талаб мавзулардан бири саналади. Бу масалага фалсафий фикр тарихида кўп бор тўхталинган. Калит сўзлар: маънавият, маънавий юксалиш, тарбия, фалсафий фикр, миллат, умуммиллий қадрият

THE ROLE OF NATIONAL FORMATION IN NATIONAL SPIRITUAL GROWTH

Fayzbek Ulugbek ugli Umarov Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region

ABSTRACT The concept of "nation" is one of the most controversial topics in the social sciences and philosophical sciences. This issue has been touched upon many times in the history of philosophical thought. Keywords: spirituality, spiritual uplift, upbringing, philosophical thought, nation, national value

КИРИШ Марказий Осиё уйғониш даврида ижод қилган алломалар ижодида бу масала хусусида кўплаб фикрлар учрайди. Масалан, Абу Наср Форобий тарбияда миллий ўзига хослик мавжудлигидан келиб чиқиб ёзади: “Тарбия... амалий иш, тажриба билан яъни шу халқ, шу миллатнинг амалий малакаларидан иборат бўлган иш ҳаракат, касб-ҳунарини ўрганишдир”1. Абу Райхон Берунийнинг таъкидлашича, “эҳтимол мамлакатлари бизнинг мамлакатларимиздан узоқ миллатнинг бизга етиб келмаган ёки (кейинчалик) ишлатилмай қолган тарихлари (эралари) бордир”2. Шу ўринда таъкидлаб кетиш жоизки, мутафаккирлар миллат тушунчасига синоним сифатида ишлатилувчи эл, улус, раъият, халқ деганда

1 Хайруллаев М. Форобий (ҳаёти ва илмий меъроси) - Т.: Ўзбекистон, 1991. 71-б. 2 Абу Райҳон Беруний. Тарвоҳлар (Жавоҳирот китоби). –Т.: Мерос, 1991.71-б.

151

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ишлатиладиган “миллат” тушунчасини ҳам ўз ўрнида ишлатган. Филология фанлари доктори, профессор Б.Қосимов ушбу ҳолатни назарда тутиб ёзади: “Миллат тушунчаси бизда эскидан келади. Масалан, Навоийнинг деярли ҳар бир асарида учрайди. Олайлик у Паҳловон Муҳаммадга “Шамсул миллати вад-дин” (дин ва миллат қуёши) деб таъриф беради. У миллатни кўп ўринларда тил, дин, ҳудуд бирлигига таянган дин, мазҳаб маъносида ҳам қўллайди, лекин кишилар жамоасини назарда тутади”3.

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Юқорида келтирилган муаллифлар фикрига таяниб айтишимиз мумкинки, миллат тушунчаси Марказий Осиё халқлари ёзма манбаларининг кўпчилигида айни маънода ишлатилган. Собиқ иттифоқ даври тадқиқотларида “миллат” тушунчасига оид бўлган сўзлар деярли ишлатилмай унинг ўрнига халқ тушунчаси қўлланиб келинган. Лекин синчиклаб ўрганилса, ҳатто ўша давр олимлари ҳам “халқ” сўзини кўпинча “миллат” маъносида ишлатганлигини пайқаса бўлади1. Ю.В.Бромлей тадқиқотларида “муайян ҳудудда яшаши, тили, келиб чиқиши, моддий ва маънавий маданияти, турмуш тарзи ва умумий хусусиятларга эга бўлган тарихий бирликни англатадиган халқ маъносида “этнос” атамаси ишлатилади”2, деб изоҳ берилади. Фалсафа фанлари доктори, профессор И.Жабборов фикрича, “халқ деган тушунча анча кенг маънога эга, баъзан халқ деб бир тўп кишиларни ёки оммани тушунсак, баъзан бир неча эллат ва миллатлар яшайдиган давлат ёки мамлакат аҳолисини тушунамиз”3. “Ўзбек тилининг изоҳли луғати”да ҳам халқ сўзи, “бирор мамлакат ёки давлат аҳолиси”, “миллат, элат, халойиқ, оломон” сингари қатор маъноларни бериши уқтирилади4. С.Т.Калтахчяннинг далолат беришича арман тилидаги “азг” (“нация”, “миллат”) тушунчаси V асрдан бошлаб учрайди. Бу ўринда “азг” арман халқини умуман унинг миллатини, яъни умумий этник белгиларини ифодалайди, бундан ташқари, мазкур атама у ёки бу қондошликнинг 10 тагача бўлган авлоди гуруҳини ҳам англатади5. Шу билан бирга собиқ иттифоқ даврида чоп этилган айрим адабиётларда миллатларнинг ўткинчилиги, худди синфларни зўрлик кучи билан йўқ қилиш

3 Қосимов Б. Уйғонган миллат маърифати. / Ўзбекистон адабиёти ва санъати. 1994. 25- март. 1 Қаранг: Бахронов Ж. Шахс миллий ўзлигини англаш қонуниятлари. - Самарканд.: Зарафшон. 1995.11- 6. 2 Бромлей Ю. В. Этнос и этнография. -М.: Наука. 1978. стр. 37. 3 Жабборов И. Жахон халқлари этнографияси. – Т.: Ўқитувчи,1985. 39- б. 4 Ўзбек тилининг изоҳли луғати. – М.: 1981. II жилд. 316- б. 5 Калтахчян С.Т. Ленинизм о сушности нации и пути интернацианальний обшности людей. – М.: Издательство МГУ, 1976.стр. 15.

152

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

мумкинлигига (“қулоқлаштириш сиёсати”) ўхшаш каби фикрлар ҳам илгари сурилган. Собиқ иттифоқ даврида чоп этилган “Философиядан семинар машғулотлари” китобида талқин қилинишича, синф сингари миллат ҳам “табиий географик факторлар билан эмас, балки ижтимоий-иқтисодий муносабатлар билан белгиланадиган мураккаб ижтимоий ҳодисадир. Синфлар сингари миллатлар ҳам ўткинчидир, яъни тарихда абадий сақланиб қолмайди”1. Бизнингча, миллатни синфларга қиёслаб уни “ўткинчи” сўзи билан боғлаб ифодалаш ўринсиз ҳисобланади. Чунки синфларни маълум бир даврда йўқотиб (зўрлик йўли билан) синфсиз жамиятни барпо этиш мумкин лекин у абадий бўлиб қолмайди. Жамият, инсонлар бор эканки улар ижтимоий мулкни турлича тасарруф этади. Бу ҳолат синфларнинг доимо мавжуд эканлигини англатади. Синфсизлик жамият тараққиётига ўзининг салбий таъсирини кўрсатгани сингари миллатларни йўқотишга қаратилган сиёсат ҳам жамият тараққиётига ижобий таъсир этмайди.

МУҲОКАМА Миллатлар табиий-тарихий шароит ва ижтимоий-географик муҳит таъсирида шаклланади. Бу жараёнда ҳар бир миллатнинг ўзига хос ғурури, характери, тили, яшаб турган жойи ва маънавий бирлиги бўлади. Миллат тушунчасига берилган “иқтисодий бирлик” тушунчаси замирида ҳам чинаккам илмий хулоса эмас кўпроқ мафкуравий режа ётади2. Агар бир территорияда яшовчи ва умумий тилга эга бўлган одамларни иқтисодий алоқалар бир бутун қилиб, миллат сифатида шакллантирганида, қадимги Туронда ягона туркийлар бугунга келиб ўзбек, қозоқ, туркман, қорақалпоқ, уйғур каби шахобча миллатлар сифатида номланмас эди. “Миллат” тушунчаси ҳақида собиқ иттифоқ давридаги адабиётларда қайд этилганидек капиталистик жамият пайдо бўлгандан кейин миллатлар пайдо бўлганлиги, яъни Англия, Франция, Италия каби давлатларга хос бўлган тил, иқтисодий бирлик, ҳудуд ва маънавий бирликларни ўзида акс эттирувчи тушунча сифатида эмас, унга янгича, креатив ёндошув лозим. Шунда ҳар бир миллатга хос бўлган миллий хусусиятлар, фазилат ва иллатлар тўғрисида тўлақонли тасаввурга эга бўлинади. Натижада миллий онг ўсади ва миллий ўзликни англаш содир бўлади. Миллат ва миллатлараро муносбатлар масаласи бўйича илмий изланиш олиб борган файласуф Н.Назаров таъкидича, “миллат – тил, урф-одат, анъана, ижтимоий-маданий алоқалар, ўзликни англаш ва ўзликни аташ хусусиятларини

1 Туленов Ж., Ғофуров 3., Исмоилов Ф. Философиядан семинар машғулотлари. –Т.: Ўқитувчи. 1990. 209-б. 2 Баҳронов Ж. Шахс миллий ўзлигини англаш қонуниятлари. – Самарқанд.: Зарафшон, 1995. 13-б.

153

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ўзида мужассам этувчи ижтимоий бирликдир”1. Юқоридаги миллат масаласига берилган таърифни инкор қилмаган ҳолда миллат тушунчасига қуйидагича таъриф беришни ўринли деб ҳисоблаймиз. Миллат – ҳудудий ва иқтисодий ҳаёт, тил ва маънавий хусусият, маълум даражада биологик ўзига хослик (ташқи кўринишда билинади) шунингдек, характер, темпрамент ва урф-одат хусусиятлари бирлигига эга бўлган, тарихан таркиб топган одамлар уюшмасининг махсус шаклидир.

НАТИЖА Тил бирлиги унда гапирувчиларни боғлайди, уларнинг якдиллигини ва ҳамфикрлигини таъминлайди: муайян миллатнинг барча вакиллари бир- бирларини яхши тушунишади, бу эса инсоннинг энг ички қалбини қамраб олади. Бинобарин, ҳаётнинг энг чуқур асосида миллатнинг реал алоқа ва бирлиги мавжуд. Тил нафақат алоқа (мулоқат) воситаси, балки билиш воситаси ҳамдир: тил – миллатнинг қалби (руҳи). Тил – бу ўзига хос “анъаналар араваси”, авлоддан авлодга ҳиссиётларни, тимсолларни, эмоцианал ассоциацияларни ва мифларни сақлаб ва етказиб келади. Тил характер миллий ўзига хослигининг энг чуқур ва асосий ифодаси. Миллатдаги одамлар характерининг турли-туманлиги миллатнинг реал бирлигига халақит бермаганидек, миллий характернинг турли- туманлиги барча миллатларнинг инсониятга реал бирлашишига халақит бермайди. Бу бирликда миллатнинг маънавий ҳаёти, унинг маданияти миллат субъектларининг барча шахсий кучлари томонидан мустаҳкамланади, унинг ҳар бир субъекти эса, умуммиллий маънавий юксакликдан ижодий энергия манбасини олади. Бу йўлда ўз миллатига муҳаббат, унга бўлган ишонч унинг руҳининг ижодий кучига ва равнақига хизмат қилиш учун бирлашади. Ўз миллатини севган инсоннинг унга ишонмаслиги мумкин эмас: зеро, “Ватан жонли маънавий (руҳий) кучдир, бундай ҳолат унинг фаровонлигига, ҳақлигига, энергиясига ва келажак авлодларига мустаҳкам сезги (ҳис-туйғу) беради”1.

ХУЛОСА Бир сўз билан айтганда, миллат бир-бирига қон-қориндош бўлган қабилалар ва элатлардан ҳам, қон-қориндош бўлмаган қабилалар, ирқ ва элатлардан ҳам вужудга келган. Миллатнинг тарихий ўтмиши вужудга келиши ва ривожланишининг хусусиятлари, унинг иқтисодий тузуми, маданияти, географик

1 Назаров Н. Марказий Осиёда миллатлараро муносабатлар. –Т.: Global Books, 2018. 67- б. 1 Ильин И.А. Путь духовного обновления. – Мюнхен., 1962. Стр.176

154

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ва иқтисодий муҳитининг, турмуш тарзи ва анъаналарининг ўзига хослиги – буларнинг барчаси миллатнинг маънавий қиёфасида из қолдиради, ҳамда у умуммиллий маънавий юксалишда муҳим ўрин тутади. Чунки миллат сифатида бирлашган одамларда муштарак манфаатлар атрофида жипслашиши кучаяди. Муаммолар англаб этилади ва буни хал қилиш учун ҳаммада ҳаракат пайдо бўлади. Шундай экан ҳар бир мамлакат ўз олдига жамият аъзоларни бирлаштириш ва том маънодаги миллатни шакллантириш ғоясини устувор вазифа сифатида қўймоғи лозим.

REFERENCES

1. Хайруллаев М. Форобий (ҳаёти ва илмий меъроси) - Т.: Ўзбекистон, 1991. 71- б. 2. Абу Райҳон Беруний. Тарвоҳлар (Жавоҳирот китоби). –Т.: Мерос, 1991.71-б. 3. Қосимов Б. Уйғонган миллат маърифати. / Ўзбекистон адабиёти ва санъати. 1994. 25- март. 4. Shayxislamov, N. (2020). So'z urg'usining o'zbek va ingliz tillaridagi farqlash vazifasining qisqacha tavsifi. O'zbekistonda innovatsion ilmiy tadqiqotlar va metodlar, 13-14. 5. Шукурова, М. А. (2020). СВЯЗЬ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С КУЛЬТУРОЙ РУССКОГО И УЗБЕКСКОГО НАРОДОВ. Science and Education, 1(Special Issue 3), 204-211. 6. Ахмедов, Б. А., Шайхисламов, Н., Мадалимов, Т., & Махмудов, Қ. (2021). SMART ТЕХНОЛОГИЯСИ ВА УНДАН ТАЪЛИМДА ТИЗИМИДА КЛАСТЕРЛИ ФОЙДАЛАНИШ ИМКОНИЯТЛАРИ. Scientific progress, 1(3). 7. Шайхисламов, Н. (2020). Абай поэзиясындағы философиялық сарын. Абай ижоди ва илмий меросини ўрганиш масалалари, 154-157. 8. Шайхисламов, Н. (2020). МАВҚЕИ ЛИНГВОКУЛТУРОЛОГИЯ ДАР СИСТЕМАИ ФАНҲО ВА ВОБАСТАГИИ ОН БО ЭТНОЛИНГВИСТИКА, СОТСИОЛИНГВИСТИКА ВА ЭТНОПСИХОЛИНГВИСТИКА. Academic research in educational sciences, (4). 9. Shayxislamov, N. (2021). Lingvomadaniyatshunoslikning shakllanishi va vujudga kelishi. The 21st Century Skills for Professional Activity, (2), 274-276. 10. Kobilova, N., Shayxislamov, N., & Raimova, M. (2021). O ‘ZBEK VA INGLIZ PAREMIOLOGIK BIRLIKLARINING QIYOSIY-SEMANTIK TAHLILI. Scientific progress, 1(4).

155

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

TALABALARDA IJODKORLIK QOBILYATINI RIVOJLANTIRISHDA EVRISTIK FAOLIYATNI TEXNOLOGIYALASHTIRISH

Sherjahon Abduazimovich Abdufatayev Atham Amrullayevich To’ychiyev Guliston davlat universiteti o’qituvchisi Guliston davlat universiteti o’qituvchisi

ANNOTATSIYA Maqolada oliy pedagogik ta’lim muassasalarida bo’lajak texnologiya o’qituvchisini ijodkorlik faoliyatiga tayyorlashning samarali yo’llarini aniqlash va uning o’ziga xos mazmunini tanlash bilan bir qatorda bo’lajak mutaxassislarning o’quv jarayonida texnik ijodkorligi, ijtimoiy va kasbiy tayyorgarligini umumlashtirishning aniq usul va vositalarini ko’rsatilib o’tilgan. Kalit so’zlar: ijod, ijodkorlik, evristik, muammoli ta’lim, ijodiy faoliyat, fiziologik sifatlar, intellektual sifatlar, sezgirlik, izlanuvchi vaziyat.

TECHNOLOGY OF HEURISTIC ACTIVITY IN THE DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES IN STUDENTS

Sherjahon Abduazimovich Abdufataev Atham Amrullaevich Tuychiev Lecturer at Gulistan State University Lecturer at Gulistan State University

ABSTRACT The article identifies effective ways to prepare future technology teachers for creative activities in higher pedagogical education institutions and selects its specific content, as well as technical creativity, social and professional training of future professionals in the educational process. specific methods and means of generalization are indicated. Keywords: creativity, creativity, heuristics, problem-based learning, creative activity, physiological qualities, intellectual qualities, sensitivity, search situation.

KIRISH Olam taraqqiyoti insonlar kashf etgan yangiliklar bilan to`ldirib borilaveradi. Bu ob`ektiv haqiqat. Insoniyat tarixidagi taraqqiyot bosqichlarining mazmuni, mohiyati, nomlanishi qanday bo`lishidan qat`iy nazar inson omili, unga ta`lim berish, uni tarbiyalash jamiyat rivojining ijtimoiy buyurtmasi bo`lib qolavergan. Chunki, "Barkamol shaxs - jamiyat taraqqiyotining asosi" sanaladi. Mamlakatimizda mustaqil, ijodiy fikrlovchi kompitentli barkamol avlod tarbiyasiga alohida e`tibor qaratilmoqda va u ustuvor vazifalar sirasiga kiritilganligi bejiz emas, albatta.

156

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Jumladan, talim oluvchini ijodkorlik faoliyatiga o`rgatish, ularda ijodiy tafakkur elementlarini shakllantirish hamda ularning bu boradagi tushuncha va tasavvurini yanada o`stirish, takomillashtirish imkoniyatlari mavjud.

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA Psixolog olim N.D.Levitov ijodiy faoliyatni quyidagi mezonlar asosida vujudga kelishini isbotladi1: - tafakkurning mustaqilligi; - o’quv materialining o’zlashtirilishi, tezligi va mustahkamligi; - standart bo’lmagan vazifalarni hal qilishda, aqliy chamalashning (topqirlikning) tezligi; - o’rganib chiqilayotgan hodisalarning mohiyatiga chuqur kirib borish orqali muhim bo’lmagan narsadan muhimini ajrata bilish. Talabalarda ijodiy faoliyatini shakllantirish shart-sharoitlari deganda, avvalo ana shu shart-sharoitlarning paydo bo’lishi, amalga oshishi hamda rivojlanishi jarayoni tushiniladi. Ular quyidagilardan iborat : 1. Talabalarning ijodiy faoliyatini shakllantirishda ularning bu borada egallashi lozim bo’lgan bilim, ko’nikma va malakalari. 2. Ijodiy faoliyatni shakllantirishda nazariy bilimlar bilan amaliyotning aloqadorligi. 3. Ijodiy faoliyatni shakllantirishga doir mashg’ulotlar evristika muammoli vaziyatlar yaratish. 4. Talabalarning ijodiy faoliyatini shakllantirishga texnologik yondashuv. Bu shart-sharoitlar quyidagicha amalga oshadi : O’quvchilarning ijodiy faoliyatini shakllantirishda ular egallashi lozim bo’lgan bilim, malaka, ko’nikmalarga quyidagi talablar qo’yiladi. -dastur materiallarni qay darajada o’zlashtirganligi ; -mavzularga doir asosiy tushuncha va qoidalarni o’zlashtirganligi; -tanlagan mavzu bo’yicha topshiriqlarni mustaqil bajara olishi ; -o’rganilayotgan mavzulardagi asosiy muammolarni anglab olishi ; -topshiriqlarni bajarishda o’quv ashyolari va texnika vositalar, axborot texnologiyasidan foydalana olishi ; - o’z qobiliyatini namoyon etishi va uni rivojlantira olishi ; -mavzu bo’yicha o’z oldiga erishiladigan maqsadlarni qo’ya olishi, rejalar tuzishi va natijalarni baholay olishi ; -mavzularni o’rganishda o’z fikrini dalillay olishi;

1 Левитов Н.Д. Субъект. Объект. Познание.- М. : Знание, 1999.- 23 с

157

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

-o’z variantini tavsiya eta olishi va hokazolar. Mazkur talablar o’qituvchiga talabalarning o’qishga bo’lgan qiziqishlari, ularning o’quv-biluv faoliyati, individual moyilliklarini bilish imkoniyati paydo bo’ladi va bu borada o’quv jarayoni tuzilmasini belgilab olishga yordam beradi.

MUHOKAMA Yuqoridagi talablar asosida muammoga doir ta’limni maqsadga muvofiq tashkil etishning ustuvor yo’nalishlari belgilab olinadi. Maqsadga muvofiq yondashuv deganda o’quv- biluv jarayoni yoki ta’lim mazmuni, metod va shakllari tizimining ijodiy faoliyatni rivojlantirishga doir maqsadli yo’naltirilgan maxsus tashkil etilgan tuzilmasi tushiniladi. Pedagogikaning asosiy vazifalaridan biri tahsil oluvchilarning ijodiy faoliyati har tomonlama rivojlanishini ta’minlaydigan shart-sharoitlar yaratishdan iborat. Shu bilan bir qatorda muayyan sohalarda chuqur qiziqishlarini, intilishi va qobiliyatini namoyon qilayotgan o’quvchilarni aniqlash, ularga bundan keyingi rivojlanishi uchun barcha imkoniyatlarni yaratib berish lozim. Buning uchun esa: talabalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirishga doir shart-sharoitlar yaratish muhim ahamiyat kasb etadi. Bu borada: 1. Talabalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirishga doir innovatsion faoliyatga tayyorlash. 2. O’qituvchi va talabalarning munosabatida hamkorlik faoliyatini vujudga keltirish. 3. Ijodiy faoliyatni rivojlantirishda bilishga doir innovatsion texnologiyalardan foydalanish. Hozirgi davrda o’quvchilarning biror- bir haqiqatni mustaqil izlashi va kashf etishi bilan bog’liq bo’lgan evristik va muammoli ta’lim o’quv-biluv jarayoniga faol kirib kelmoqda. Evristika (yun. peshtzko — izlayman, topaman) degan ma’noni anglatadi. Evristik faoliyatni texnologiyalashtirish talabalarning ijodiy qobiliyati qanday bo’lsa shu qadar zaruriy va qonuniy jarayondir. Yagona o’quv mashg’uloti, o’quv kursi bo’yicha tizimli mashg’ulotlar, evristik yo’naltirilgan faoliyat asosida sodir bo’ladi2.

NATIJA Evristik vaziyatlar yaratish va rivojlantirish bo’yicha texnologik harakat ijodkorligi natijalarini ta’minlash yo’lidir. Quyida evristik vaziyatlar tayyorlash va o’tkazish bo’yicha o’qituvchilar uchun texnologik yo’l-yo’riqlar haqida fikr yuritamiz:

2 Х.Ибрагимов, Ш. Абдуллаева . Педагогика- Т.: “Фан”, 2004 й, 110-116 б.

158

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

1. Izlanuvchi vaziyatning asosiy ta’limiy ob’ektini (narsa, tushuncha, hodisa, jarayon, an’ana, buyum va boshqalar). Bunda ob’ekt va talabalar uchun qiziqarli bo’lgan muammoni aniqlash; talabalrga ularning o’rganilayotgan ob’ekt bilan shaxsiy ichki aloqasini topishga yordam berish, ular uchun shaxsan ahamiyatli muammolarni qanday tayyorlash bo’yicha o’ylashga yo’naltiradi. Buning uchun shaxsiy tajriba va o’quvchilarning qo’yiladigan ta’limiy natijalari taxminlanadi. 2. Talabalarga echimi noma’lum bo’lgan muammo yoki topshiriq beriladi. Ushbu topshiriqni amalga oshirish sinfda ta’limiy ko’tarinkilik hamda talabalar topshiriqni bajarish orqali o’zlarining faolligini namoyon etgandagina samarali bo’ladi. Topshiriqning ta’riflanishi muammoni jamoa bo’lib muhokama qilishning natijasi bo’lishi mumkin. Talabalar tomonidan ta’riflangan topshiriq shunchaki qiziqarli emas, balki o’qituvchi uchun yangilik bo’lsagina maqsadga erishilgan bo’ladi. 3. Talabalarning o’zida paydo bo’lgan yoki yaratilgan vaziyat (topshiriq)ni shaxsan hal etishga imkoniyat yaratish. Evristik vaziyatning asosiy bosqichi sanaladi. Bunda har qanday ta’lim natijasidan ijod belgisini aniqlash lozim. 4. Talabalarning ta’limiy ijod namunalarining namoyish etish: topshiriqlar, ta’riflar, ramzlar, rasmlar, loyihalar, maketlar va shu kabilarni jamoada muhokama etib, ko’rgazmalar tashkil etish, o’zaro yozma taqrizlar yozdirish, ma’ruzalar bilan chiqishlar qilish. 5. Ta’limiy ijod namunalari namoyish etilgandan keyin rasmlar, rivoyatlar, ta’riflar, olimlarning fikrlari, darsliklaridagi ma’lumotlar, shaxsiy bilim va tasavvurlari bilan asoslay olish. 6. Talabalarning ijod namunalarini qiyoslash, solishtirish, tasniflash bo’yicha faoliyatini tashkil etish. Talabalar tomonidan o’z qarashlari yoki ijod namunalarini aniqlash hollari yuz bersa, ularga o’z nuqtai nazarlarining o’zgarish sababalrini tushunishlarida ko’maklashiladi. Ta’limiy vaziyatlarning rivojlanishi ta’minlanadi. 7. Talabalarning bilishga oid qo’llanilgan usullarni, paydo bo’lgan muammo va uni yechish yo’llarini tushunishi bo’yicha fikr yuritish, tahlil etish. Talabalarning individual tarzda erishgan natijalarini aniqlashda ko’maklashishi. Jamoa bo’lib yaratilgan ta’limiy natijalarini aniqlash. Izlanishli ta’limiy vaziyatlarning asosiy texnologik elementlari: motivatsiya, muammolar qo’yish, vaziyat ishtirokchilari tomonidan muammoni echish, ta’limiy natijalarni namoyon etish, ularni bir-birlari bilan qiyoslashdan iborat.

159

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

XULOSA Ta’limiy vaziyat o’qituvchi tomonidan quyidagi tarzda tashkil qilinadi: kerakli material va ta’limiy ob’ekt ajratiladi, ular o’rtasidagi munosabatlar o’rganiladi, asosiy tushunchalar tanlanadi. Tadqiqotning umumiy ob’ekti, uning ma’nosini izlash, faoliyatning yangi usullari hamda turlarini izlash zarurati evristik vaziyatning asosi bo’lishi mumkin.

REFERENCES 1. Ananev B.G. O problemax sovremennogo chelovekoznaniya. – SP b.: «Piter», 2001. –S. 272. 2. Ananev B.G. Psixologiya chuvstvennogo poznaniya. – M.: APN RSFSR, 1960. –S. 486. 3. Kuznin B.C. Voproso’ izobrazitelnogo iskusstva. – M.:«Prosvehenie», 1971. 4. Vishnyakova N.F. Kreativnaya psixopedagogika. Psixologiya tvorcheskogo obucheniya. – Minsk: Izd. NIORB «Poli Big», 1995. –S. 129. 5. Sh.Abdufatayev va boshqalar Uzluksiz ta’lim tizimida o’quvchilarning ijodkorlik qobilyatlarini rivojlantirish. Pedagogika va psixologiyada innovatsiyalar. 2020

160

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

BACHADON BOʻYNI RAK OLDI VA RAK KASALLIKLARI

Maftunaxon Hasanboy qizi Esonova Andijon davlat tibbiyot instituti pediatriya fakulteti pediatriya ishi yo’nalishi 402-guruh talabasi

ANNOTATSIYA Mazkur maqolda servikal kanserogenezning asosiy ekzogen omili - odam papillomavirusi, kasallikning kelib chiqish sabablari, yuzaga kelish sharoitlari toʻgʻrisida ma’lumotlar keltirilgan. Kalit soʻzalar: bachadon boʻyni rak oldi, rak kasalliklari, papillomavirus, onkooqsil, profilaktika, skrining.

СERVICAL CANCER AND CANCER DISEASES

Maftunaxon Hasanboy kizi Esonova Andijan State Medical Institute, Facultiy of Pediatrics, Department of Pediatrics 402-group student

ABSTRACT This article provides information on the main exogenous factors of cervical carcinogenesis – human papillomavirus, the causes of the disease, the conditions of its occurrence. Key words: cervical cancer, cancer, papillomavirus, oncology, prophylaxis, screening.

KIRISH Bachadon boʻyni rak va rak oldi kasalliklarining yuzaga kelish sabablari va patogenezi borasida koʻp izlanishlar olib borilganiga qaramasdan, haligacha ularning ba’zi tomonlarini oʻrganish davom etmoqda. Hozirgi paytda bachadon boʻyni patologiyasi yuzaga kelishiga ta’sir etuvchi ichki va tashqi muhit omillarining oʻrni aniq oʻrganilgan. Erta menarxi, jinsiy hayotning erta boshlanishi, pala-partish jinsiy hayot, jinsiy yoʻl bilan yuqadigan infeksiyalar, bachadon boʻynining tugʻruq yoki abortdan keying travmalari oqibatlari, kichik chanoq a’zolari yalligʻlanish jarayonlari, gormonol goneostazning buzilishi, tamaki chekish va ishlab chiqarishning zararli omillari bachadon boʻyni raki rivojlanishiga xavf omillari hisoblanadi.

161

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA Oxirgi yillar adabiyotlarida koʻrsatilishicha, servikal kanserogenezning asosiy ekzogen omili sifatida papillomavirusi ta n olingan. Deyarli 100% xollarda odam papillomavirusi bachadon boʻyni raki yuzaga kelishiga sababchi sanaladi. Ma’lumki, bachadon boʻyni raki aniqlangan gistologik preparatlarning 99,7% ida odam papillomavirusining DNKsi topilgan. Hozirgi vaqtda odam papillamavirusining 130 xili ma’lum bo’lib, ularning 80 xili toʻliq oʻrganib chiqilgan, 34 xili anogenital sohani zararlashi aniqlangan. Hozirgi paytda ilmiy adabiyotlarda bachadon boʻyni rak oldi kasalliklari rivojlanishida gormonal omillarning ahamiyati keng muhokama qilinmoqdi. Giperestrogeniya natijasida bachadon boʻyni displaziyasining avj olishi qayd qilingan. Bundan tashqari uzoq muddatli giperestrogenemiya holatida estrogen retseptorlar sifat jihatdan ham oʻzgarib, estrogenlarga sezuvchanligi oshadi.

MUHOKAMA Papillomavirus infeksiyasi faollashuvida gormonal disbalans muhim oʻrin egallaydi. Odam papillomavirusining koʻpayishi infeksiyalangan hujayralarda estradiolning kanserogenlik xususiyatiga ega agressiv metabolitlari hosil boʻlishini tezlashtiradi, natijada virus saqlovchi hujayralar rak hujayralariga aylanishi uchun qoʻshimcha sharoit yaratiladi. Estrodiolning agressiv metobolitlari ta’sirida patologik proliferatsiya jarayonlarini boshqarishda ishtirok etadigan va immune himoya mexanizmlarini toʻsuvchi “onkooqsillar” hosil boʻladi. Giperesrtogeniya hujayralarning intensive boʻlinishiga, hamda papillomavirus va estrogenlarning birgalikdagi genotoksik ta’siri kuchayishiga olib keladi. Bu jarayonlar patologik jarayonning dastlabki klinik koʻrinishlari namoyon boʻlishidan ancha ilgari (3-5 yil va undan ham koʻproq) boshlanadi. Giperestrogeniya papillomavirus infeksiyasining latent shakldan faol shaklga oʻtishiga olib keluvchi mexanizm boʻlib xizmat qilishi mumkin.

162

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

NATIJA Shunday qilib, servikal kanserogenezning asosiy ekzogen omili odam papillomavirusi hisoblanib, bachadon boʻyning rak oldi keyinchalik esa rak kasalligi yuzaga kelishida immune sistemaning holati va gormonal gomeostaz yetakchi oʻrinlarni egallaydi. Bachadon boʻyni rak kasalligini oldini olishning asosiy chora-tadbirlaridan biri rak oldi jarayonlarini barvaqt aniqlash va davolashdir. Bachadon boʻyni rak kasalligini boshqa rak xastaliklaridan ustunligi shundaki, bu patologiyani oldini olishning ham birlamchi, ham ikkilamchi profilaktika usullari ishlab chiqilgan boʻlib, ularning ikkalasi ham faol tashqi aralashuvdan iborat. Birlamchi profilaktika bachadon boʻyni rak oldi kasalliklarining oldini olishga qaratilgan chora-tadbirlar boʻlib, unga vaksinoprofilaktika misol boʻladi. Rekobinant texnologiyalar asosida dastlab monovaksina yaratilib, u odam papillomavirusining 16- genotipidan himoyalay olgan. Keyinchalik monovaksina asosida ikki valentli (CervarixTM ) va toʻrt valentli ( GardasilTM) tayyorlandi. Ikki valentli vaksina odam papillomavirusining 16-va 18- genotiplaridan, toʻrt valentli vaksina 16-,18- va kam xavf darajasiga ega 6-va 11-genotiplaridan himoya qila oladi. Ikkilamchi profilaktika – rak oldi jarayonlarining erta aniqlash va davolash boʻlib, tashkillashtirilgan skrining orqali amalga oshiriladi. Sitologik skrining bachadon boʻyni rak oldi oʻzgarishlarini aniqlashning eng keng tarqalgan va samarali usuli sanalib, 100% hollarda toʻgʻri diagnoz qoʻyishga imkon beradi. JSST tavsiyalariga koʻra, har bir ayol 25 yoshdan boshlab doimiy tarzda skriningdan oʻtishi kerak. Skrinining davriyligi borasida JSST 25-45 yoshlardagi ayollar har 3 yilda, 50 yoshdan oshgan ayollar har 5 yilda skriningdan oʻtib turishini tavsiya etadi. Shuni ta’kidlab oʻtish kerakki, skrining konsepsiyasi vaksinatsiyalangan 25 yosh va undan katta yoshdagi mavjud vaksinalar odam papillomavirusining barcha onkogen turlaridan himoyalay olmaydi. Respublikamizda bachadon boʻyni rakini oldini olish borasida keng koʻlamli ishlar olib borilmoqda. Oʻzbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining qarori va Oʻzbekison Respublikasi Sogʻliqni saqlash vazirliligining buyruqlari ijrosini ta’minlash maqsadida respublikamizning bir qancha viloyatida bachadon boʻyni raki skrining markazlari tashkil etilgan va 25 mingdan ortiq ayollar skrining tekshiruvidabn oʻtganlar, 8 mingdan ortiq 13-15 yoshlardagi qizlar to’rt valentli (GardasilTM) vaksinasi bilan emlangan. Hozirgi paytda sitologik skrining dasturlari aholining barcha zarur qatlamlarining qamrab olishi ustida ishlar olib borilmoqda.

XULOSA Xulosa qilib aytganda, sitologik testlarga asoslangan skrining dasturlari tufayli rivojlangan davlatlarda servikal rakdan oʻlim holatlari keskin pasaydi. Chunki, bachadon boʻyni raki erta invaziv bosqichlarda aniqlanganda ham, yuqori

163

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 samaradorlikka ega zamonaviy davolash usullarining qoʻllanilishi bemorlarning toʻliq sogʻoyaib ketishiga imkon beradi.

REFERENCES 1. Абакарова П.Р, Ледина А.В. Патология шейки матки при урогенитальном хламидиозе. Клиника, диагностика, лечение. 2004 2. Арипджанова Д.С. Профилактика папилломавирусной инфукции и рака шейки матки // Доктор ахборотномаси. 2009 № 3 3. Минкина Г.Н., Манухин И.Б., Франк Г.А. Предрак шейки матки.: М. 2001.

164

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

BASIC PRINCIPLES OF CONVERSION OF TOPONYMS ON GEOGRAPHIC MAPS

Khurshida Bakhtiyarovna Khakimova Diyora Alisher kizi Boranova Post graduate student of master’s degree of Student of bachelor degree of Chirchik State Pedagogical Institute of Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region Tashkent region

ABSTRACT The article deals with the basic principles of conversion of toponyms on geographic maps. Types, subtypes and their meanings are analyzed carefully and given examples which show specific features of toponymics in sciences. Key words: Toponymy, science, the subject of toponymics, geographic maps, place of toponymics, geographic names.

INTRODUCTION Difficulties in this important issue are due to many reasons (the dissimilarity of alphabets, phonetic features of languages, the presence of traditional local toponyms, etc.) The transfer of foreign toponyms in the letters of the Slavic Cyrillic alphabet in some cases turns out to be almost impossible. This is primarily due to the lack of sound equivalents in Belarusian or Russian. Many people are well aware of the specific slit English sound, conveyed by the letters th. Therefore, place names such as Portsmuth and Southampton, in various versions on Russian-language maps, were transmitted respectively in the forms Portsmouth, Portsmouth, Portsmouth and Southampton, Southampton, Southampton.

METODOLOGY Currently, there are various principles of conversion (transfer) of foreign-language toponyms on geographical maps. Official form. This principle of transmission is based on strict preservation of the spelling of the geographical name in the same form and with the same pronunciation as in the original language. In this case, geographical names are transmitted in full accordance with the pronunciation in the homeland. Thus, the toponyms Cote d'Ivoire and Burkina Faso are transmitted in full accordance with the forms adopted in these countries. Transliteration. The principle of transliteration (from the Latin trans - "through" and litera - "letter") provides for the complete, sequential replacement of letters (or

165

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 other graphic characters, for example, hieroglyphs) of a foreign language toponym with letters (graphic characters) of the successor language. The graphic form of a toponym is often more important for its “recognition” than its sound. Here you can draw a clear analogy with the direct borrowing of toponyms and personal names from one Latin-writing language to another, with complete disregard of the sound: German Prussia (Prussia) in English with preservation of graphics is read Prash, Spanish Mexico (Mexico) in English Mexicoou, in Spain the surname of the great writer W. Shakespeare is transmitted exactly in accordance with the letters in the English version - Shakespeare, and the poet J. Byron in French parts of Switzerland - Biron (according to the English Byron). Traditional form or exonym. The traditional form or exonym (from the Greek έξό - “for, outside”) is a form of the name of a geographical object that is rooted in this language, located outside the territory of the spread of this language and does not coincide with the modern form adopted in the source language. Examples: Warsaw is an English exonym for the place name Warszawa; Londres - French exonym for the toponym London; Mailand - German for the toponym Milano; Moscow, Moskau - exonyms in English and German for the toponym Moscow.

DISCUSSION Many exonyms are used in relation to states, especially to close neighbors. So, the Poles call Italy Wlohi, the Finns Russia - Veniaia, the French - Germany - Alemannia, the Latvians Belarus - Baltkrievia, etc. The United Nations recommends minimizing the use of exonyms in international use. There are place names that have become part of the Russian language in a distorted, incorrect transmission, but firmly rooted: Rome (not Roma), Lisbon (not Lishboa), Glasgow (not Glasgow), Thames (not Thames), Ohio (not Ohio), Paris (not Pari), etc. Translated and semi-translated form. Names, fully or partially translated from one language into another, correspond to this form of transmission. Translated and semi-translated toponyms are the most ancient form of transferring names, which has an international character. Some of the most persistent translations and half-translations are well-known examples: Tierra del Fuego, Cape Verde, Mediterranean Sea, Pacific Ocean; Great Belt, New Orleans, South Dakota, North Carolina, etc. Linguistically, toponymic data are essential. Since a geographical name is a linguistic sign, it primarily attracts philologists. Modern text linguistics many conclusions are based on the analysis of proper names and place names in particular.

166

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

The study of the regularities of the functioning of toponyms in the language and society, the lexical and semantic structure and word-formation structure, spelling and etymological analysis of names, the identification of dialect areas and dialectological zones - all these tasks are solved in line with the linguistic direction of toponymy.

RESULT The most important area of toponymy at the present stage is the standardization and unification of geographical names. The problem of ordering place names has now acquired a truly national scale, since the scope of their application is extremely wide - from public authorities to ordinary citizens. Being unique historical and cultural evidence, a kind of heritage of the past of the people, geographical names serve as a means of affirming the national priority and sovereignty of the state. An important aspect is the transfer of national toponyms in foreign language sources by means of the Latin alphabet.

CONCLUSION The educational function of toponymy is significant. Place names are monuments of the spiritual culture of mankind. Created at different times and in different languages, they are carriers of the history of civilization. Numerous scientific and popular publications in recent years are evidence of the growing interest in toponymic data. Summing up, it can be noted that toponymy continues to develop as a scientific discipline, and the scientific, historical and cultural value of geographical names as the most important elements of the spiritual life of civilization remains the object of study of this discipline.

REFERENCES 1. Басик С. Н. Общая топонимика. – Минск, – 2006. 104-106 стр. 2. S. Qorayev Toponimika. – O‘zbekiston faylasuflari milliy jamiyati nashriyoti, 2012 – 6-8 б. 3. N. Kadmon. An introduction to Toponymy: Theory and Practice of Geographical Names. Pretoria University Press. – 2009, - 43-47 pp. 4. Yusupova, M. A. (2020). Successful way of being a skilled English teacher. Science and Education, 1 (Special Issue 2), 198-203. 5. Khakimova, K. B. (2020). THE SUBJECT AND PLACE OF TOPONYMICS IN THE SYSTEM OF SCIENCES. Science and Education, 1(Special Issue 2). 6. Ashirbaeva, A. N. (2020). Biographical method in Lillian Hellman's Play the Little Foxes. Инновационное развитие науки и образования, 2(5).

167

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

7. Toliboboeva, S. J. (2020). OBJECTIVATION OF EMOTIONAL-SENSITIVE WORLD IMAGE IN ENGLISH LITERATURE. Теория и практика современной науки, (7), 23-26. 8. Санакулов, З. И. (2019). Using of Fiction in Teaching Foreign Languages as a Factor for Formation of Reproductive Competence. Иностранные языки в Узбекистане, (2), 77-83. 9. Bagapova, G., & Kobilova, N. (2019). Nofilologik oliy o'quv yurtlarida xorijiy ta'limni takomillashtirishda didaktik materiallardan foydalanish masalalari. Fan va jamiyat, 4, 185-189. 10. Kobilova, N. (2020). Reading Comprehension Improving Methods of Students on Specialist Courses. Ученый XXI века, 5(2), 37-38. 11. Shohimardonova, M. O. (2020). the role of polysemantic verbs in the English and Uzbek languages. Amaliy lingvistika va adabiyotshunoslikmuammolari, 1(2), 208- 211. 12. Umirova, Z. (2020). IMPORTANCE OF LEARNING FOREIGN LANGUAGES. International Scientific Conference of Students and Young Scientists "FARABI ALEMI". 13. Usmonova, G. (2020). The etymological peculiarities of the modern English vocabulary. Экономика и социум, 70(3), 93-95. 14. Usmonxodjayeva, M. A. (2020). Teacher’s Skill in Teaching Military Terms and Their Translation Tips. International Journal of Research, 07(01), 45-53. 15. Elmurodov, U. Y. (2020). THE IMPORTANCE OF MULTIMEDIA AND MOBILE APPLICATIONS IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES. Science and Education, 1(Special Issue 2).

168

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

KREATIVLIK PEDAGOGIK FAOLIYATNI RIVOJLANTIRISHNING ASOSIY OMILI SIFATIDA

Sarvinoz Yusufali qizi Shaxlo Rasul qizi IlhomjonAbduhamid Saidg’aniyeva Abdullayeva o’g’li Abduqunduzov Guliston davlat universiteti Guliston davlat universiteti Guliston davlat universiteti talabasi talabasi talabasi

ANNOTATSIYA Biz yashayotgan olam kundan –kunga tanib bolmas darajada o’zgaryabti, rivojlanib borayapti. Har bir sohada kun talabiga mos holda ish yuritish talab etilmoqda. Shu jumladan o’sib kelayotgan avlod bilan ishlaydigan o’qituvchilarga ham ko’plab talablar va masulyat yuklanmoqda. O’qituvchi zamonaviy o’quvchilar nima bilan yashayotganini tushinishi hamda ularga mos holda bo’lishi darkor. Kalit so’zlar: kreativlik, ijodiy, stimul, intelektual, ravonlik, moslashuvchanlik, o’ziga xoslik, yaratuvchanlik, yondashuv, metodlar, kreativ fikirlash.

AS A KEY FACTOR IN THE DEVELOPMENT OF CREATIVE PEDAGOGICAL ACTIVITY

Sarvinoz Yusufali kizi Shakhlo Rasul kizi IlhomjonAbduhamid ugli Saidganieva Abdullayeva Abdukunduzov Student of Gulistan State Student of Gulistan State Student of Gulistan State University University University

ABSTRACT Biz yashayotgan olam kundan –kunga tanib bolmas darajada o’zgaryabti, rivojlanib borayapti. Har bir sohada kun talabiga mos holda ish yuritish talab etilmoqda. Shu jumladan o’sib kelayotgan avlod bilan ishlaydigan o’qituvchilarga ham ko’plab talablar va masulyat yuklanmoqda. O’qituvchi zamonaviy o’quvchilar nima bilan yashayotganini tushinishi hamda ularga mos holda bo’lishi darkor. Keywords: kreativlik, ijodiy, stimul, intelektual, ravonlik, moslashuvchanlik, o’ziga xoslik, yaratuvchanlik, yondashuv, metodlar, kreativ fikirlash.

KIRISH Hozirgi paytda jamiyatning maktab oldiga qo’yayotgan talablari kun sayin ortib bormoqda va bu talablarga to’g’ri yondashgan holda ularni amalda bajarish o’qituvchining vazifasidir. Pedagogik faoliyat inson mehnatining eng murakkab sohalaridan biridir. Hozirgi jamiyatimizda o’qituvchi eng faol pozitsiyadagi shaxs

169

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 sifatida zamonaviy bilimlarini egallab borishi, tinimsiz izlanuvchan va fidoiy bo’lishi lozim chunki, u kechiktirib bo’lmas jarayon shaxsni intellektual hamda ma’naviy qashshoqlikdan qutqarib qoladi. Hozirgi zamon standartlarini amalga tadbiq etish o’qituvchidan nafaqat yuqori malakani va doimiy kasbiy rivojlanishni, balki o’z ishiga ijodiy yondashishni talab etadi. O’qituvchining kreativligi o’z tajribasini qayta ko’rib chiqishi va yaxshilashi hammaga ma’lum narsalarni o’zgartira olishi va ijodiy foydalana olishi , sifat jihatdan yangiliklarni yaratishi juda katta ahamiyatga ega bo’lib bormoqda. Kreativlik tushunchasi(lot., ing. ”create”-yaratish, ”creative”yaratuvchi, ijodkor) ingliz tilidan tarjima qilinganda ijod ma’nosini anglatadi. Kreativlikni: ijodga intilish, hayotga ijodiy yondashish, o’ziga doimiy tanqidiy nazar solish va tahlil etish deyish mumkun. Hozirgi zamon psixologiya va pedagogika lug’atlariga asoslanib o’qituvchining kreativligi deb uning fikirlaridagi sezgilaridagi, muloqotdagi, alohida faoliyat turidagi, ijodiy yondashish, bilish darajasi deb ta’riflash mumkun. Kreativlik insonda mavjud ma’lumotlarni qayta ishlab chiqarish va ularni cheksiz yangi modelini yaratishga javob beradi. “Kreativlik otasi” nomi bilan mashhur Pol Torrans to’rtta kreativlik konikmasini aniqlagan. Uning olib borgan tadqiqotlari shundan dalolat beradiki, mazkur kreativ ko’nikmalarni shakllantirish va ularni baholash mumkun: 1. Ravonlik. Ko’plab g’oyalarni o’ylab topish ko’nikmasi ko’p degan so’zga asoslanadi. 2. Moslashuvchanlik. Turli g’oyalarni o’ylab topish ko’nikmasi o’zgartirish degan so’zga asoslanadi. 3. O’ziga xoslik. Boshqalarga o’xshamagan, ajralib turuvchi g’oyani o’ylab topish ko'nikmasi noyob degan so'zga asoslanadi. 4. Yaratuvchanlik. G’oyalarni kengaytirish ko’nikmasi qo’shish degan so’zga asoslanadi. Kreativlik darslarida pedagoglardan ajoyib g’oyalarni o’ylab topish (o’ziga xoslik); ularni kengaytirish (ishlab chiqish); yoki boshqa g’oyalar bilan solishtirish va ulardagi bog’liqlikni topish (moslashuvchanlik) talab etilganda, mazkur ko’nikmalar bir-biri bilan kesishadi. Patti Drepeau tomonidan ham shaxsda kreativlik sifatlari ni muvaffaqiyatli rivojlantirishning to’rtta yo’li ko’rsatilgan:  Kreativ fikirlash ko’nikmasini shakllantirish;  Amaliy kreativ harakat ko’nikmalarini rivojlantirish  Kreativ faoliyat jarayonlarni tashkil etish;  Kreativ mahsulot (ishlanma) lardan foydalanish. Xorijiy pedagoglar, xususan, Patti Drapeauning fikricha, bir shaxsning ayniqsa o’qituvchining kreativligi boshqalarni ijodiy jarayonini tashkil etishga ruhlantiradi.

170

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA “Kretivlik yuqumli xususiyatga egadir; kreativ bo’lish uchun kishi ko’proq kreativ insonlar bilan muloqot qilishi va hamisha izlanishda bo’lishi lozim. Har qanday ko’nikmani shakllantirish mumkun bo’lganiday, kreativ fikirlash qobilyati yoki ko’nikmasini ham rivojlantirish mumkin. Bu bo’lajak pedagoglarga ham taalluqli bo’lib, kreativlik ustida ishlash bo’lajak pedagoglarga noodatiy tarzda fikirlashga yordam beradi. Biroq, bo’lajak pedagoglarni ruhlantirish va kreativ bo’lishga undash o’qituvchining qay darajada malakali ekanligiga bo’liq. Kreativlik bo’yicha olib borilgan tadqiqotlar va kreativlik ko’nikmasini shakllantirishda qo’llanma sifatida xizmat qiladi. Bu auditoriyadagi muhit, bo’lajak pedagoglarda fikirlash tarzining shakllanishi, o’qituvchining yondashuv va strategiyalari elementlarini o’z ichiga oladi”. Bo’lajak pedagoglarda kreativlikni shakllantirish Bo’lajak - qiziqarli; pedagoglarni... - murakkab vazifalar; - aniq maqsad va vaqt bilan ta’minlash Bo’lajak - kreativlik muvozanatsizlik xissini yuzaga keltirishini pedagoglarga... anglatish; - bezovtalik va qo’rquv hissidan xalos bo’lishga yordam berish; - kreativ fikirlash ko’nikmalarini boshqa ko’nikmalar bilan rivojlantirishga yordam berish; - “qutqarib” qolish emas, balki yo’l yo’riq ko’rsatish Bo’lajak - suhbatlar orqali rag’batlantirish; pedagoglarni... - konstruktiv sharhlar bilan ta’minlash; - yangi ko’rsatmalar bilan tanishtirib borish Bo’lajak - o’zlarida kreativlikning boshqa turlarini ham rivojlantira pedagoglar... olishlari; - guruhda ishlay olishlari; - hissiy jihatdan erkin va ijobiy fikirlarga ega bo’lishlari uchun poydevor bo’ladigan muhitni yaratish

Haligacha ta’lim tizimida ko’plab yondashuv va metodlar ijodiy fikirlash emas, talqin va tahlilga, ya’ni berilgan ma’lumotni tushunib, to’g’ri yetkazishga, nari borsa, bir necha axborotni umumiylashtirib, xulosa chiqara olishga yo’naltirilgan. Salmoqli amaliy ishlar olib borilayotganiga qaramay, ko’pchilik o’qituvchilar hali hanuz shaxs o’zlarida hamda bo’lajak pedagoglarda kreativlik sifatlarini qanday qilib samarali shakllantirish tajribasini o’zlashtira olmayaptilar.

171

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Balki darslarni avvaldan o’ylab, rejalashtirib o’tilishi bo’lajak pedagoglar uchun qiziq bo’lmayotgandir,balki ta’lim mazmunining muayyan qolipga solinganligi bo’lajak pedagoglar uchun hech qanday stimul bermayotgandir, rag’bat bildirmayotgandir Pedagog ijodiy faoliyatni tashkil etishda muammoli masalalarni yechish, muammoli vaziyatlarni tahlil qilish, shuningdek, pedagogik xarakterdagi ijod mahsulotlarini yaratishga alohida e’tibor qaratish zarur.

XULOSA O’quv mashg’ulotlarining avvaldan rejalashtirilishidan voz kechish, bo’lajak pedagoglarda tanqidiy,kreativ tafakkurni shakllantirish va rivojlantirish,ularni ijodiy fikirlash, yangi g’oyalarni o’ylab topishga majbur qilish ta’lim olishga bo’lgan munosabatni o’zgartirish, ularni yutuqlarga erishishga rag’batlantirishda asosiy omil bo’ladi. O’qituvchining ijodkor va kreativ bo’lishi yoki bo’lmasligi emas, balki darslarni ijodkorlik, kreativlik ruhida tashkil etish, yangi g’oyalarni ta’lim jarayonida sinab ko’rishga intilishi zarur.

REFERENCES 1. Muslimov N.A. “Bo’lajak kasb ta’lim o’qituvchilarini kasbiy shakllantirish” /Monografiya. – T.: Fan, 2004. 2. Muslimov N.A. “Kasb ta’limi o’qituvchilarining kasbiy kompotentligini shakllantirish texnologiyasi” /Monografiya. –T.: ”Fan va texnologiya” nashriyoti, 2013. 3. Drapeau Patti. Sparking student creativity (practical ways to promote innovative thinking and problem soving). – Alexandria – Virginia, USA: ASCD, 2014. 4. Tolipov O’.Q., Usmonboyeva M. ”Pedagogik texnologiya: nazariya va amaliyot”. – T.: “Fan”, 2005. 5. Sayidahmedov N.”Pedagogik mahorat va pedagogik texnologiya”. – T.: 2003.

172

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ЖИСМОНИЙ МАШҒУЛОТЛАРДАГИ АМАЛИЙ МАШҚЛАР ВА УЛАР БИЛАН ШУҒУЛЛАНИШ

Шермўмин Рахматович Ярматов “Табиий ва аниқ фанлар”га ихтисослаштирилган С.Ҳ.Сирожиддинов номидаги республика академик лицейнинг жисмоний тарбия фани ўқитувчиси

АННОТАЦИЯ Мазкур мақолада жисмоний тарбия фанининг ҳаётий жиҳатдан ўрни, спорт билан мунтазам шуғулланиш,амалий машқларнинг вазифалари, жисмоний машғулотларни ташкил этишдаги амалий машқлардан фойдаланиш ўринлари таҳлил килинган. Калит сўзлар: жисмоний тарбия фанининг функцияси, спорт турлари билан шуғулланиш, амалий машқлар, уларнинг турлари, гигиеник талаблар.

PRACTICAL EXERCISES AND EXERCISES IN PHYSICAL EDUCATION

Shermumin Rakhmatovich Yarmatov Teacher of physical education of the Republican Academic Lyceum named after SH Sirojiddinov, specializing in "Natural and exact sciences"

ABSTRACT This article analyzes the vital role of physical education, regular sports, the tasks of practical exercises, the use of practical exercises in the organization of physical training. Keywords: the function of the science of physical education, the practice of sports, practical exercises, their types, hygienic requirements.

КИРИШ Сўнгги йиллар мобайнида мамлакатимизда ёшларимизнинг жисмоний тарбия ва оммавий спорт турлари билан мунтазам шуғулланиб боришлари учун уларнинг қизиқиш ва интилишларини инобатга олган ҳолда кенг кўламли шароитлар, имкониятлар яратилди. Айниқса, ёшларимизнинг жисмоний тарбия фанини қизиқиб ўрганиши, спорт билан мусобақалари орқали ўзининг мустаҳкам иродаси, тенглашадиган кучини мустаҳкамлаш, жасурлик, инсонпарварлик, она Ватанга меҳр, муҳаббат, садоқат туйғуларини камол топтириш ишларини амалга оширишда кўплаб ишлар ташкил қилинмоқда. Бинобарин, бундай ишлар ўқувчи ёшларни жисмоний тарбия ва спорт билан

173

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

мунтазам шуғулланишини кундалик турмуш тарзига айлантиришига ёрдам беради.Мунтазам равишда спорт турлари билан шуғулланиб бориш,шуғулланиш жараёнида эътиборли бўлиш юзасидан керакли маълумотларни ўргатиш,ўқувчи ёшларда спорт бўйича мукаммал билимлар яратиш, дарсдан кейин бўш вақтларини унумли ўтказишга сарфлаш ва фойдали ташкил қилишни ўргатиш жисмоний тарбия ўқитувчиларининг олдида турган асосий вазифалардан бири саналади.

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Маълумки, ёш авлоднинг ўзлари қизиққан ва ёқтирган спорт турига саломатлигини мустаҳкамловчи, иқтидорини ривожлантирувчи имкониятларга эга бўлиши, бир сўз билан айтганда, спортни севиши ва унга меҳр бериши ўқувчиларнинг ўзи ва саломатлиги учун муҳим ҳисобланади. Айниқса машқлар ва уларни бажаришга ўргатиш муҳим саналади.Шу ўринда В.Князова таъкидлаб ўтганидек, “Болаларга жисмоний таълим ва тарбия бериш жараёнида дидактик таълимий маълумотларни бериш билан бирга қуйидаги ижобий таъсирга эга машқларни ўргатиш мақсадга мувофиқдир: -умумтайёрлов машқлари; -махсус тайёрлов машқлари; - мусобақали машқлар”[1] “Умумривожлантирувчи машқлар турли йўналишда ҳар хил мускул зўриқиши билан турли тезликда бажариладиган қўллар,оёқлар,гавда ва бош ҳаракатдарига айтилади.Уларнинг мақсади-ўқувчиларни янада мураккаб фаолиятига тайёрлашдир” ”[3]. Олимлар томонидан келтирилган маълумотларга таяниб изоҳ бериш жоизки, машқларнинг турлари ҳар хил бўлса ҳам битта мақсадга,яъни инсон саломатлигини мустаҳкамлашга йўналтирилган. Яна биз амалий машқлар ҳақида чуқур маълумоларга эга бўлишимиз керак. Инсон саломатлиги учун амалий машқларнинг аҳамияти салмоқли ўринни эгаллайди.Амалий машқларни турли жойларда ва турли шароитда фойдаланиш мумкин. Амалий машқлар табиий шароитлардан фойдаланиб, очиқ жойларда бажарилиши мумкинлиги билан ҳам қимматлидир, машғулот жойларини жиҳозлаш ҳам осон, ҳам арзон. Фаол дам олиш вақтида амалий машқлар бошқа воситалар билан биргаликда энг юқори малакали спортчилар томонидан муваффақиятли қўлланилиши мумкин. Амалий машқлар қўйилган вазифаларга қараб, машғулотнинг барча қисмларида қўлланилиши мумкин, асосий машқларга ўргатиш уларнинг қизиқишини орттиради. И.Моргунова томонидан ёзилган

174

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

“Гимнастика уни ўқитиш методикаси” ўқув қўлланмасида амалий машқлар ва уларнинг турлари ҳақида батафсил маълумот берилган. Амалий машқлар гуруҳига қуйидагилар киради: • юриш ва югуриш; • мувозанат сақлаш; • тирмашиб чиқиш ва ошиб ўтиш; • буюмларни улоқтириш ва илиб олиш; • юк кўтариш ва ташиш; • ўрмалаб ўтиш, ҳар хил тўсиқлардан ўтиш”[2]

МУҲОКАМА Мазкур машқларни бажариш қўл ҳаракатлари,гавдани тўғри тутиш,қўл кучи,тезкорлик каби ҳаракатларнинг яхши ривожланганлигини талаб қилади.Амалий машқларнинг асосий турларидан бири юриш ва югуриш саналади.Ушбу амалий машқлар ёши кичик болалардан тортиб,кексалар қариялар учун зарурий саналади. Юриш ва югуришнинг фойдаси кўп ва серқиррадир. Юриш фақат оёқ, мушакларини ишга солиб қолмасдан у бутун тана мушакларига таъсир кўрсатади ва юрак-қон томири ҳамда нафас олиш органлари фаолиятини яхшилайди. Куч бериш билан бўшашиш алмашиниб турадиган мушакларнинг бир текис иши хотиржам юрганда организмнинг асосий ҳолатга ўтиши учун қулай шароит яратади, шу билан бирга, тез юрганда жисмоний юкларна сезиларли даражада ошади. Турли хил сафланишларда юриш гигиеник самарасидан ташқари жамоа бўлиб ҳаракатланиш малакаларини эгаллашга ҳам ёрдамлашади.

НАТИЖА Гимнастика машғулотларида юришнинг қуйидаги машқлари қўлланилади: сайр қадами ёки оддий қадам, оёқлар учида, товонларда, оёқ кафтларининг ички ва ташқи қиррасида юриш, қўллар билан тиззаларга таяниб юриш, керишиб юриш, «сезиларсиз» юриш, тиззаларни баланд кўтариб (оёқларни олдинга букиб) юриш, яримчўққайиб ва чўққайиб юриш, бир оёқни букканча каттакатта қадам билан юриш, қадамларни жуфтлаб ва алмашлаб юриш, олдинга ва ён томонга оёқларни чалиштириб юриш, юришни сакрашлар билан алрналаштириб юриш. Югуриш - юришга нисбатан анча ҳаракатли машқдир. Шу сабабли у ҳаракат таянч аппаратига, юрак-қон томири ва нафас олиш учун аҳамиятга молик ҳаракатлар ҳисобланади. Юриш ва югуришда бўғинлар ҳаракатга келади. Демак, жисмоний тарбия фани ва унинг машулотларида спорт турлари,хусусан, амалий машқлар ҳар бир инсоннинг саломатлиги,соғлом ривожланишива ақлий ўсиши учун муҳим аҳамиятга эга.Амалий машқлар билан шуғулланиш кичик ёшдан,

175

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

яъни болалигидан қизиқиш уйғотиш лозим. Жисмоний тарбия фанида ўргатиладиган спорт турлари,амалий машқлар инсон саломатлиги учун фойдали ва зарурий эҳтиёждир.

ХУЛОСА Шуни ҳам алоҳида таъкидлаш керакки, ўқувчиларнинг соғлом вояга етишишида амалий машқларни бажаришнинг ўрни ва аҳамияти ниҳоятда беқиёсдир. Амалий машқларнинг таъсир доираси кенг бўлиб, уларнинг жисмоний ривожланишида асосий ўрин эгаллайди, баркамол шахс сифатида камол топишида ўзининг сезиларли таъсири билан бошқа спорт турлари машғулотларида ўз ўрнига эга. Амалий машқлар билан шуғулланиш нафақат жисмоний тарбия дарслари ва машғулотларида,балки уй шароитида ҳам соғликни мустаҳкамлаш учун бажариш мақсадга мувофиқдир.

REFERENCES 1. Князева В. В. Структура и содержание учебного предмета шахматы в системе общеобразовательной школы России.-Дисс.. на соиск. д.п.н., М.: 2000.-410 с. 2. Morgunova I.I.Gimnastika va uni o/qitish metodikasi. Kasb-hunar kollejlari uchun o’quv qo’llanma.Toshkent – “Ilm ziyo” . 2011.-115b 3. Usmonxo’jayev T.S. va boshq.Jismoniy tarbiya va sport mashg’ulotlari\ O’rta maxsus ,кasb-hunar ta’limi o’quv muassasalari uchun o’quv qo’llanma.-T.: “O’qituvchi” NMIU, 2005.-83b

176

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

THE IMPACT OF HISTORICAL EVENTS ON THE DEVELOPMENT OF ENGLISH VOCABULARY

Gulsevar Usmonova Shohsanam Moydinova Mavluda Sotivoldieva Chirchik State Pedagogical Institute of Tashkent region [email protected] shohsanammoydinova@gm sotivoldiyevamavluda@gm ail.com ail.com

ABSTRACT In this article, try to guess borrowed words from other languages and historical contexts. This article also analyzes word predictions from other languages and discusses historical works on words from other languages. Keywords: language, distinct, etymology, Germanic tribes, Greek origin, Renaissance

INTRODUCTION Language-communication occurs when speakers of specific speech varieties communicate. The study of language communication is called contact linguistics. Contrary to popular belief, multilingualism is widespread throughout human history. According to recent similarities, it was not uncommon to know multilingualism even when hunters were gathering, as groups often had to communicate with neighboring peoples who spoke different languages. Today, in regions like sub-Saharan Africa, there is so much diversity of languages, even in close proximity, that it is common for anyone working outside their own city or village to know two or more languages. Thus, communication with language has become a very common phenomenon in human history, and the very wide linguistic diversity of the world today has evolved in the presence of this constant connection. When speakers of different languages are in close contact with each other, it is common for their languages to interact with each other.

METHODOLOGY Languages typically develop by gradually accumulating internal differences until a parent language is divided into girl languages. This is similar to asexual reproduction in biology. Due to the contact change of language, in this analogy, the merging of individual organisms will be similar to the exchange of genetic material. In fact, they are - if we look at them in modern English. However, if their origins are considered, the picture may look a little surprising. It is clear that a person who does not know English but knows French (Italian, Latin, Spanish) will recognize words that seem too familiar when skipping a book in English.

177

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

True, the most common English vocabulary among the world's languages includes many foreign words. Explanations for this should be sought in the history of the language, which is closely related to the history of the people who spoke the language. To better understand the problem, it will be necessary to conduct a brief survey of historical facts from different periods. In the first century BC, most of the area known to us as Europe was occupied by the Roman Empire. Among the inhabitants of the continent are the Germanic tribes, the "barbarians," whom the arrogant romantics call them. Especially if they are compared to the Roman high civilization and clarity, of course, is not a primitive stage of development. According to the etymology of words, their origin is understood. Breeders, European and German elements. The latter fact is important for the survey. Now an event is taking place that will lead to significant changes. After a series of wars between the Germanic tribes and the Romans, these two opposing peoples will be in peaceful contact. Trade will take place and the German people will gain knowledge of new and useful things. Among them are new things for the first meal. It is mentioned that German animal husbandry is on a primitive scale. His only products known to Germanic tribes were meat and milk. From the Romans they learn to make butter and cheese, for in their tribal languages there are naturally no words for these foods, they must name them using Latin words (lat. Butyral, caseus). Also, to the Romans, the Germanic tribes should know some new fruits and vegetables, as this is part of a dictionary that reflects new knowledge: cherries (lat. Cerasum), pears (lat. Pirum), plums (lat. Ptunus), pea (Lat.pisum), beets (Lat.beta), peppers (Lat.piper).

DISCUSSION Interestingly, the word plant is also a Latin debt of this period (Lat.planta). Here are a few more examples of borrowing from Latin during this period: glass (Lat.cuppa), kitchen (Lat.coquina), shaft (Lat.molina), port (Lat.portus), wine (Lat.vinum). The fact that all these borrowings occurred is in itself significant. It was very important that the languages of the Germanic tribes acquire and enrich many new words. By the word borrow or lend, we mean a word that has entered the dictionary of one language from another language and has been assimilated by a new language. All of the Latin words were to become the oldest group of borrowers in the English language of the future, which was later built based on the Germanic tribal languages. This brings us to another period that brings us much closer geographically and chronologically to the English language we know. In the 5th century AD, several Germanic tribes (most of them English, Saxons, and Jews) migrated along the sea to the British Isles, now known as the English Channel. There they came face to face with the Celts, the original inhabitants of the islands. The Celts defended their lands very fiercely against the

178

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 invaders, but they could not keep up with the military-minded Tautens, and gradually gave up most of their territory. They retreated to the North and Southwest (modern Scotland, Wales, and Cornwall). Through many connections with the defeated Celts, the winners learned and mastered a few Celtic words (modern English Kal, down, glen, druid, cradle). Germanic tribes occupied the land, but the names of many parts and features of their territories remained the Celts. For example, the names of the rivers Avon, Exe, Esk, Usk, and Ux are derived from the Celtic words “river” and “water”. Surprisingly, even the name of the English capital is derived from the Celtic llyn + dun, in which llyn is another Celtic word for river, and dun means a strong fortress, the whole meaning of which is a hill over a river. Some Latin words entered the Anglo- Saxon languages through the Celts, as well as common words such as street (Latin strata) and the wall (Latin Vallum). Seventh century AD This century was important for the Christianization of England. Latin was the official language of the Christian Church and therefore the spread of Christianity was accompanied by a new era of borrowing in Latin. They no longer came from Latin as they did eight centuries ago, but from church Latin.

RESULT Also, the meaning of these new Latin debts was quite different from the previous ones. They mainly represented individuals, things, and ideas related to church religious ceremonies. For example, the priest (Latin: Presbyter), bishop (Latin: Bishop), monk (Latin: Monachus), nun (Latin: Nonna), candle (Latin: Candela). There were also terms of education in their classrooms. It was also very natural that Latin was borrowed for the first schools, and that the first teachers were religious scholars and monks. So the word school itself is Latin for borrowing (lat. Schola, Greek origin) and words like a scholar (lat. Scientist) and master (lat. Magister). From the late 8th century to the mid-11th century. England underwent several Scandinavian invasions, and this inevitably left traces of the English word. Here are some examples of early Scandinavian borrowings: call, v., take, v., cast, v., die, v., law, n., husband, n.(Sc. Hus+bondi, i.e. “inhabitant of the house”), window, n. (Sc. Vindauga, i.e. ”the eye of the wind”), ill, adj., low, adj., weak, adj. Some words of this group are easily recognized as Scandinavian debts with the initial sk-combination. For example sky, skill, skin, ski, skirt. So, the Old English bread which meant “piece” acquired its modern meaning by association with the Scandinavian brand. The ancient English dream of "joy" has adopted the meaning of Scandinavian drama (along with German Traum "dream" and the R.дрёма). With the famous Battle of Hastings, when the British were defeated by the Normans led by William the Conqueror, we came to the period of events of the

179

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Norman conquest. The period can be called an event not only in terms of national, social, political humanity but also linguistically. England became a bilingual state, and during this two-hundred-year period the influence of the English language on vocabulary was enormous: words derived from the French Norman dialect permeated all aspects of social life. Here is a very short list of Norman French borrowing examples. Some English words have changed their meanings under the influence of Scandinavian words with the same root. -Administrative words: state, government, parliament, council, power. -Legal terms: court, judge, justice, crime, prison. -Military terms: army, war, soldier, officer, battle, enemy. -Educational terms: pupil, lesson, library, science, pen, pencil. Everyday life was not affected by the strong influence of French words. During this period, many conditions of daily life were also derived from the French: for example, table, dishes, plate, dinner, supper, river, autumn, uncle, and so on. In England, as in European countries, the Renaissance was marked by significant changes in science, art, and culture during this period, as well as the revival of interest in the ancient civilizations of Greece and Rome and their languages. Therefore, a significant number of Latin and Greek borrowings occurred. Unlike the first borrowings in Latin (1st century BC), the Renaissance had rarely clear names. They were mostly abstract words (e.g., big, small, small, average, smart, constant, select, create). Naturally, there were many scientific and artistic terms (database, case, event, philosophy, method, music). The same is true of Greek Renaissance debts (e.g., atom, cycle, ethics, and aesthetics).

CONCLUSION As a result of historical events stretching back 1200 years, the vocabulary of English is enormously large, rich and varied. The original Germanic language of Anglo Saxon settlers has been subjected to three main waves of influence, Scandinavian and French as a result of invasion, and Latin as a result of intellectual developments during the Renaissance. There have also been other influences from around the world, not least from other varieties of English, such as American and Australian, during the modern period.

REFERENCES 1. Антрушина Г.Б., Афанасьева О.В., Морозова Н.Н. Лексикология английского языка. English Lexicology. – M., 2001. (44-78) 2. Арбекова Т.И Лексикология английского языка. – М., «Высшая школа», 1977 3. Аракин В.Д История английского языка – М.:Просвещение, 1985.

180

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

4. Usmonova, G. (2020). The etymological peculiarities of the modern English vocabulary. Экономика и социум, 70(3), 93-95. 5. Usmonova, G. (2020). Borrowings of English vocabulary and their distinctive features. Экономика и социум, 72(5), 98-100. 6. Usmonova, G. (2020). Increasing the effectiveness of education. Xalqaro miqyosdagi ilmiy-amaliy konferensiya, 5(3), 374-377. 7. Usmonova, G. (2020). ETYMOLOGICAL SURVEY OF THE ENGLISH VOCABULARY, NATIVE AND BORROWED WORDS. Academic Research in Educational Sciences, 1 (3), 858-861. 8. Gazieva, S. T. (2020). MODERN TECHNOLOGY IN LEARNING FOREIGN LANGUAGES. Academic Research in Educational Sciences, 1 (3), 1272-1275. 9. Makhmatkulov, K., Gaziyeva, S., & Ashirova, M. (2020). LANGUAGE INTERFERENCE IN UZBEK AND ENGLISH. nternational Journal for Innovative Engineering and Management Research A Peer Reviewed Open Access International Journal, 09(09), 198-201. 10. Toliboboeva, S. J. (2020). OBJECTIVATION OF EMOTIONAL-SENSITIVE WORLD IMAGE IN ENGLISH LITERATURE. Теория и практика современной науки, (7), 23-26. 11. Toliboboeva, S. J. (2020). TEACHING INTERCULTURAL COMMUNICATION IN ENGLISH. Science and Education, 1(Special Issue 2). 12. Toliboboeva, S. J. (2020). LANGUAGE AND EMOTIONS. Экономика и социум, (7), 60-62. 13. Toliboboeva, S. J. (2020). FEATURES OF THE TRANSLATION OF EMOTIONALLY COLORED VOCABULARY. Academic Research in Educational Sciences, 1 (3), 1204-1210. 14. Ashirbaeva, A. N. (2020). Biographical method in Lillian Hellman's Play the Little Foxes. Инновационное развитие науки и образования, 2(5). 15. Ashirbaeva, A. (2020). POSITIVE TRAITS OF TEACHING LANGUAGE THROUGH LITERATURE. Science and Education, 1(Special Issue 2). 16. Ashirbaeva, A. N. (2019). Hellman's irrefutable contribution to Americn literature. замонавий тилшунослик, адабиётшунослик, таржимашунослик ва хорижий тиллар ўқитишнинг муаммолари, 7(5). 17. Khakimova, K. B. (2020). THE SUBJECT AND PLACE OF TOPONYMICS IN THE SYSTEM OF SCIENCES. Science and Education, 1(Special Issue 2). 18. Kobilova, N. (2020). Reading Comprehension Improving Methods of Students on Specialist Courses. Ученый XXI века, 5(2), 37-38. 19. Kobilova, N. (2020). Reading Comprehension Improving Methods of Students on Specialist Courses. УченыйXXI века, 5(2), 37-38.

181

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

MUSIQADA VARIATSIYA SHAKLINING O’ZIGA XOS XUSUSIYATLARI

Sarvinoz Maxmutboyeva O’zbekiston davlat konservatoriyasi huzuridagi iqtidorli bolalar akademik litseyi 2-kurs o’quvchisi

ANNOTATSIYA Ushbu maqola musiqiy variatsiya mavzusiga bag’ishlangan. Unda variatsiyaning turlari va bir qancha musiqashunoslarning variatsiyaga ta’rifi keltirib o’tilgan. Bundan tashqari yosh o’zbek kompozitori Nurali Erkayevning “Вариации на тему Паганини” asari tahlili keltirib o’tilgan. Ushbu maqola musiqa bilim yurti talabalari doirasi uchun mo’ljallangan. Kalit so’zlar: variatsiya, mavzu, variant, musiqashunos, ta’rif , tahlil, musiqiy rivojlov, faktura , musiqiy ifoda vositalari.

CHARACTERISTICS OF VARIATION FORM IN MUSIC

Sarvinoz Makhmutboeva 2nd year student of the Academic Lyceum for Gifted Children at the State Conservatory of Uzbekistan

ABSTRACT This article is about music variation. It outlines the types of variation and the definition of variation by several musicologists. There is also an analysis of the work of young Uzbek composer Nurali Erkayev "Variations on the theme of Paganini." This article is intended for music school students. Keywords: variation, theme, variant, musicologist, definition, analysis, musical development, texture, means of musical expression.

KIRISH Musiqada variatsiya shakli juda keng tarqalgan shaklardan biridur. Ko’p kompozitorlar variatsiya shaklida ijodini yuksaklantirgan. Glinka, Motsart ijodida ham variatsiya shakini uchratishimiz mumkin. Shu jumladan taniqli musiqashunoslar variatsiya, variatsiya shakli haqida o’z fikrlarini bildirib o’tganlar. Misol uchun Rauf Qodirovning1 fikricha: “Variatsiya (lot. Variation – o’zgarish) –musiqa shakli va janr. Musiqa asari asosiy mavzusi, kuyi bir necha bor xar xil usul,

1 Rauf Qodirovning “Ommabop musiqiy glossariy “ 22 bet

182

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 faktura ,tonallik , melodik, garmonik va b. o’zgartirish bilan qaytarilishi – variatsiya (variatsiya shakli) deb nomlanadi.

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA Kompozitorlar ijodida variatsiya (musiqa asarini ichida yoki alohida mustaqil asar) larga ko’p o’rin ajratiladi. Baletda variatsiya- katta bo’lmagan. Lekin texnik jihatida murakkab klassik raqsi, odatda “pa de de”, “pa de truya” va boshqalarning qismi” Sposobinning2 fikricha “ Mavzu va variatsiyalar deb shunday shaklga aytiladiki , bunday shakl mavzuning dastlabki bayonidan hamda varuatsuyalar deb ataladigan, bir oz o’zgartirilgan takrorlaridan iborat bo’ladi. Mazkur shaklning sxemasi : A + A1+A2+A3+…… XVII asrda muayyan kuy tuzilmalarini basda ketma –ket aynan takrorlashga asoslangan variatsiyalar paydo bo”gan. XVIII asrda oxirida kelib esa basso ostinsto bilan bir qatorda variatsio shaklning yangi turi hisoblangan qat’iy (klassik) variatsiyalar shakllangan. I.Akbarov esa o’zining “ Musiqa lug’ati” kitobida variatsiya so’ziga ta’rif va tushuncha bergan. Variatsiyalar (lot, variation-o’zgartirish)- shakl jihatidan tugal musiqa asarining ba’zi bir o’zgarishlar bilan qaytarilishi. Mana shu o’zgartirilib qaytarilgan mavzu A deyiladi. Variatsiyali mavzu ,mavzu va variatsiyalar-variatsiya tuzilishidagi musiqa shakli. 3

MUHOKAMA P. Chaykovskiy “ Детский альбом” No_8 “ Вальс” Variatsiya shaklida bironta mavzu beriladi va uning orqasidan mavzuning variantlari ketadi. Mavzu qanaqa bo’lishi mumkin? Mavzu xar hil bo’lishi mumkin 8 takt 10 takt yoki davriya shaklida bo’lishi ham mumkin. Asarning tahlili. Mavzu davriyasi 8 ta taktdan iborat 4+4 . Tanalligi : Es-dur o’lchovi ¾ Tempi : Allegro assai. Xarakteri: valssimon Faktura: gamofon garmoniya akkordiviy . Tonallik jihatidan : bir tonallikli masshtab jihatidan kvadratli . Ushbu davryamizda IMT ni ham ko’rishimiz mumkin. ya’ni boshlanish ,rivojlov va yakunlov. Qatlamlarga bo’lingan. Ifodaviy vositalarga boy. Var14 asosiy mavzudan uzoqlashmagan , soprano ovozda ritmik yoyilish parchalanish yuzaga kelgan. Bas ovozda bo’lsa ritmik yig’lish xarakteri kuychaning .

2 Способин “ Музкальный форма” 3 I. Akbarov “ Musiqa lug’ati” 4 Variatsiya so’zining qisqartmasi “ var”

183

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Var2 bosh mavzuga yaqin bas ovozimiz ritmik parchalangan. Bas ostinatali kuychang , sokin o’ylanuvchan , tantanavor mavzuiylik mujassamlashgan. 5 O’zbek yosh kompozitori Nurali Erkayevning “Вариации на тему Паганини” asari tahlili; Variatsiyaning mavzusi tonallik – a moll , o’lchovi 2/4, tempi moderato davriyasi 16 ta takt kvadratli takrorlangan. 2 ta jumlaga bo’lingan. Ekspozitsion xarekteri kuychang . Fakturasi gamofon garmonik akkordiviy . Sopranpda kuy bas ovoz yig’iq. Sitakatolar liga, sekunda yurishlar, musiqaning ifodaviy vositalari hammasi o’z o’rnida kelgan. Ya’ni davriyada jamlangan. Qatlamlarga bo’lingan. Var1 oktavali ko’chishlar yuzaga keldi bosh mavzuni eslatib turibdi. Bas yoyildi , parchalandi. Bosh mavzuda kelgan akkordiviy tovushlarimiz var1 da yoyilib kelgani uchun soprano bilan bir birini to’ldirib kelyapti. Var2 soprano ovoz yig’ildi bas esa ritmik parchalandi davomida bo’lsa soprano ritmik parchalanib bas ovoz yig’ildi. Garmonik jihatidan qo’shimcha alteratsiya begilar, xromatizm yutishlar o’zi o’rnida aks etgan.

NATIJA Var3 xarakteri etyudsimon bos va soprano ovozlari baravar ritmik parchalanishga uchradi ya’ni rivojlandi. Qo’shimcha musiqiy bezaklar qo’shildi. Var4 bu umuman boshqacha bo’lib yangradi. Temp o’zgardi: lento. O’ylanuvchan og’ir sokin kuychang xarkterga ega. Var5 juda ko’p qatlamlarga bo’lindi. Bas va sorano ovozlari akkordiviy , ritmik yig’ilgan bosh mavzudan uzoqlashdi lekin ba’zi joylarida ozgina bo’lsada bosh mavzuni eslatib turuvchi elemetlar bor. Var6 temp o’zgardi Adagio . Tantanavor xarakterga ega. Bas ovozda ostinato pog’ona sakrashlar sekvensiya yurishlar. Bosh va o’rta qismlar mavzu parchalari rivojlantirilgan. Var7 kuychang bas ovozda yuyilishlar ostinatalar etyudsimom yurishlar kelgan. Bu variatsiyamiz o’z navbatida tugallab beruvchi variatsiya hisobida kelgan. O’z ichida kodani ham mujassamlashtirib kelgan. Bundan tashqari o’zidan oldingi varatsiyalarni ma’lum 2, 3 taktidan foydalanib rivojlantirib kelingan, Koda ( ital. coda, lot. Cauda – dum ) – musiqa asarining tonalligi va mazmun- g’oyasini tasdiqlovchi qo’shimcha xotima qismi.6 Variatsiyada 17 ta taktli koda mavzuni tasdiqlab beruvchi tugallovchi qism sifatida qo’llanilgan. Kodada soprano ovoz parchalanib , bas ovozda bo’lsa sekundakordlar kvintaakkord kvartaakkordlar almashinib qo’shimcha tasodifiy alteratiyali begilar bilan soprano ovoz bilan bir birini to’ldirib kelgan.

5 O’z.D.K huzuridagi iqtidorli bolalar akademik litseyi o’quvchisi Maxmutboyeva Sarvinoz ijodiy ish muallifi 6 Rauf Qodirov “ Ommabop musiqiy glossariy”

184

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Xulosa .N.Erkayev variatsiyasi shaklini yevropa kompozitorlaridek ko’rsarib bera oldi. Induviduallikka boy milliyliklarni kvartakord kvintakkordlarni kiritgan. Variatsiyasi fortepiano cholg’u asbobi uchun yozilgan bo’lsada , o’zbek milliy ohanglarini eslatib turadi. N.Erkayev o’zbek kompozitorlari ham milliy mavzudagi variatsiyalar yoza olishini ko’rsatib bera olgan. Паганини shaxsini ko’rsatib beradigan mavzu bo’lsa ham milliy ohanglar variatsiyada bor. U yevropa an’analariga xos bo’lgan variatsiya shaklini muhirona tarzda ko’rsatib bergan.

XULOSA Umuman olganda variatsiya shakli shunday qiziqarli shaklki, unda kompozitorlarni o’zini mahorati ,induvidualigini bemalol ko’rsatib bera oladigan o’ziga xos shakl deyish mumkin. Bu shakl tinglovchiga judayam yoqadigan shakl. Chunki takror tinglovchining ongida saqlanib qoladi. Bundan tashqari variatsiya shakli asrlar davomida sayqallanib mukammal ko’rinishiga yetib kelgan shakl hisoblanadi. Variatsiya shakli XVIII asrni boshalarida shakllangan bo’lsa hozir XXI asr mana shuncha asr o’tib o’zini chiroyli mukammal ko’rinishiga kelgan. Oldingi variatsiyalar bian xozirgi variatsiyalarni solishtirib ko’rsak ham bunga amin bo’lamiz.

REFERENCES 1. R.Qodirov “Ommabop musiqa glossariy” 2. I. Akbarov “Musiqa lug’ati” 3. Н . Эркаев “Вариации на тему Паганини” 4. П. Чайковский“Детский албом” No_8 5. В. Н. Холопва “Формы музыкальных произедений” 6. В. Способин “Музыкальный форма”

185

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

GLOBAL EKOLOGIK MUAMMOLAR

Mohzoda Baxtiyorovna Javohir Baxtiyor o’g’li Hulkar Olimovna Xaydarova Haydarov Tog’aynazarova Termiz davlat universiteti Denov tumani 63-umumiy Termiz davlat universiteti Geografiya ta’lim o’rta ta’lim maktabi Tuproqshunoslik yo’nalishi yo’nalishi talabasi o’qituvchisi talabasi

ANNOTATSIYA Ushbu maqolada hozirgi kunda insonlarni oldida yuzaga kelgan dunyodagi global ekologik muammolari va ularning kelib chiqish sabablari, shuningdek, bu muammolarni yechimi haqida so’z yuritiladi. Kalit so’zlar: Ozon qatlami, skaylob, Issiqxona samarasi, Gidrosfera, Ozonosfera, okean.

GLOBAL ECOLOGICAL PROBLEMS

Mohzoda Bakhtiyorovna Javohir Bakhtiyor ugli Hulkar Olimovna Khaydarova Haydarov Togaynazarova Termez State University, teacher at the 63rd Termez State University, Department of Geography comprehensive school of Department of Soil Science Denau district

ABSTRACT This article discusses the global environmental problems facing people today and their causes, as well as solutions to these problems. Keywords: Ozone layer, skylob, Greenhouse effect, Hydrosphere, Ozonosphere, ocean.

KIRISH Hozirgi kunda dunyoda sanoat va fan-texnika inqilobi davrida insoniyatning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi tubdan o’zgarib ketdi. Bu tezkor o’zgarishlar natijasida dunyoda ya’ni insoniyatning oldida bir-qancha ekologik muammolar yuzaga keldi. Bunday ekologik muammolarni global deyilishiga sabab, bu ekologik muammolar sayyoramizda sodir bo’layotgan barcha jarayonlarga va tirik organizmlarning yashash sharoitiga o’z ta’sirini ko’rsatishidir. Global ekologik muammolardan biri ozon qatlamining yemirilishidir. Ozon qatlami quyoshdan kelayotgan ultrabinafsha nurlarni tutib qoluvchi yer yuzasining qalqoni hisoblanadi. Ma’lumki ultrabinafsha nurlar yer yuzasidagi tirik organizmlarga

186

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 salbiy ta’sir ko’rsatadi. Insonlarda nurlanish oqibatida teri kuyishi va teri raki kabi kasalliklarni keltirib chiqaradi. Donli ekinlar hosildorligiga jiddiy zarar yetkazadi.

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA XX asrning 50-yillaridan boshlab havoda Freon gazlarining (xlor, ftor, uglerod) miqdorining ortishi kuzatilmoqda. Bu esa 25 km uzoqlikdagi ozon qatlami (ozonosfera) ni yemira boshladi. Natijada “Ozon tuynugi” hosil bo’ldi. Ozon qatlami quyosh nurlari ta’sirida kislorod azod oksidi va boshqa gazlar ishtirokida ya’ni chaqmoq chaqishi momaqaldiroq, yashinlar natijasida hosil bo’ladi va to’planib boradi. Hozirgi vaqtda Freon gazlaridan keng foydalanish, aviatsiya gazlari hamda atom bombalarini portlatilishi natijasida atmosferaga ko’p miqdorda zararli moddalar va tutunlar chiqarilmoqda. Bu esa ozon qatlamini to’planishiga imkon bermayapti. Aviatsiya va raketa uchirilishi natijasida atmosferaga ko’p miqdorda alyuminiy oksidi chiqarilmoqda. Chiqarilgan alyuminiy oksidi oq kukun ko’rinishida bo’lib quyosh nurlarini yer yuzasiga tushushiga to’sqinlik qiladi va oqibatda quyosh nurlari qaytishi kuzatiladi. Raketalar atmosferani ifloslab qolmay ko’p miqdorda kislorod sarflaydi va ozon qatlamiga ham ta’sir etadi. AQSHning “skaylob” stansiyasining orbitaga chiqargan Saturn-5 raketasi ionosferada kengligi 1800 km “tuynuk” hosil qilib, u 1,5 soatdan so’ng to’lgan. Olimlarning hisob-kitoblariga ko’ra bir vaqtning o’zida Saturn-5 ga o’xshash 125 ta raketa uchirilsa, yer yuzasini o’rab turgan ozon qatlamini yo’q qilib yuborishi, yer yuzasidagi barcha tirik organizmlar nobud bo’lishi mumkin. Bugungi kunda Antarktida va Avstraliyaning quyi hududlaridagi atmosfera havosida ozon tuynugi hosil bo’lib kengayib bormoqda. Bu holatni oldini olish borasida bir qator ishlar olib borilmoqda. 1981-yil 81-mamlakat olimlari mutaxasis va davlat arboblari qabul qilgan “Ozon qatlamini muhofaza qilish Xelsinki Deklaratsiyasi” va 2000-yilga qadar freon gazlaridan ishlab chiqarish mahsulotlarini kamaytirib borish tadbirlari belgilab berildi. Natijada so’ngi yillarda ozon tuynugining maydoni qisqarib bormoqda.

MUHOKAMA “Issiqxona samarasi”. Keyingi yillarda atmosfera tarkibida karbonat angidrid gazlarining ortishi natijasida issiqxona samarasi vujudga keldi. Bunga sabab sanoat korxonalarida yoqilg’i mahsulotlari ayniqsa, toshko’mirdan keng ishlatilishi, transport vositalarida yoqilg’ilardan foydalanilishi, o’rmonlarning kesilishi, o’rmon yong’inlaridir. Bular issiqxona samarasini jadallashuviga olib keldi. Ahvol shu tariqa davom etsa XXI asrga kelib yer yuzasi harorati 1,5-4,5 gradusga ortishi mumkin. Buning oqibatida iqlimning o’zgarishi, ayniqsa cho’llashish jarayoni kuchayadi. Tabiat

187

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 zonalari siljiydi, okean va dengizlar sathi ortadi. Muzliklar erishi va hajmi kamayishi kabi hodisalar ro’y beradi. Chuchuk suv yetishmasligi muammosi. Suvning biosferada roli juda katta. U tiriklik va hayot manbai. Gidrosferada 1,5 mlrd kub kmdan ko’proq suv mavjud bo’lsada, shuning atigi 3% chuchuk suvlaridir. Chuchuk suv zahiralarining asosiy qismi qutbiy muzliklarda to’plangan. Jamiyat rivojlangani sari chuchuk suvga bo’lgan talab tobora ortib bormoqda. Gidrosferaning jami hajmining 3%ini tashkil etgan chuchuk suv iste’molida aholi, sanoat, qishloq xo’jaligi birlamchi rol o’ynaydi. Chuchuk suv yer yuzasi bo’ylab notekis taqsimlangan. Masalan Afrika aholisining 10%i muntazam chuchuk suv bilan ta’minlangan bo’lsa, Yevropada bu ko’rsatgich 95% ni tashkil etadi. Ayniqsa tropik Afrika mamlakatlarida toza ichimlik suv muammosi jiddiy muammo bo’lib turibdi.

NATIJA Hozirgi kunda chuchuk suv yetishmasligi muammosi antropogen omillar ta’sirida yanada keskinlashib ketdi. Ba’zi sanoat, maishiy komunal xo’jalik va qishloq xo’jaligida foydalanilgan suvlar qayta ishlanmasdan daryolarga oqizilmoqda. Buning oqibatida daryo suvi ifloslaninishi bilan birgalikda turli yuqumli kasalliklar yuzaga kelmoqda. Reyn, Dunay, Sena, Tibr, Missisipi, Volga, Dnepr, Don, Dnestr, Nil, Ganga va boshqa daryolar juda ifloslanib ketgan daryolar hisoblanadi. Dunyo okeani ham ifloslanib bormoqda. Okean suvlari ayniqsa neft mahsulotlari bilan ifloslanmoqda. Dunyo okeanining 1/3 qismidan ortig’i neft pardasi bilan qoplangan. Neft pardasi bug’lanishni kamaytiradi, planktonlar rivojlanishi, okean bilan atmosfera o’zaro aloqalarini chegaralaydi. Neft bilan Atlantika okeani eng ko’p ifloslangan.

XULOSA Yuqorida keltirilgan ekologik muammolarning bari antropogen ya’ni inson omili bilan bog’liq. Xo’sh bir nima qilishimiz kerak? Qanday choralar ko’rishimiz zarur? Albatta inson tabiatni ifloslash bilan chegaralanib qolayotganligi yo’q. Uni bartaraf etish chora-tadbirlarini ham amalga oshirmoqda. Ko’pgina davlatlarda ekologik siyosat olib borilmoqda. Bizning davlatimizda ham atrof-muhitni muhofaza qilish, tabiiy resurslardan oqilona foydalanish sohasidagi munosabatlarni tartibga soluvchi mustahkam yaxlit qonunchilik bazasi yaratilgan. Jumladan, O’zbekiston Respublikasi konstitutsiyasining 50-moddasida “Fuqarolar atrof tabiiy muhitga ehtiyotkorona munosabatda bo’lishga majburdirlar”. 55-moddasida – “Yer, yer osti boyliklari, suv o’simlik va hayvonot dunyosi hamda boshqa tabiiy zahiralar umummilliy boylikdir, ulardan oqilona foydalanish zarur, ular davlat muhofazasidadir” deya ta’kidlangan.

188

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Darhaqiqat, o’zimiz yashab turgan ona yerni asrab, tabiat in’om etgan ne’matlardan oqilona foydalanish, nafas olayotgan atmosfera havosini musaffo saqlash har birimizning burchimizdir.

REFERENCES 1. A.Sattorov, Q.Allanov, B.Abdumo’minov Global iqlim o’zgarishi, uning oqibatlari va unga moslashish. Termiz 2019. 2. www.water.gov.uz 3. www.xs.uz

189

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ОБОРОТОВ В ПОВСЕДНЕВНОЙ РЕЧИ

Шоира Гайбуллаевна Темирова Насиба Нематовна Очилова Преподаватель кафедры русского языка Преподаватель кафедры русского языка Самаркандского государственного Самаркандского государственного университета университета

АННОТАЦИЯ В рамках данной научной статьи рассматриваются фразеологизмы и фразеологические единицы. Рассматривается их классификация и определения. Ключевые слова. Фразеологизм, лексикология, лингвистика, семантика, фразеологическая единица, фразеологические обороты, фразеологические сращения, устойчивые обороты.

USE OF PHRASEOLOGICAL SPEECH IN EVERYDAY SPEECH

Shoira Gaibullaevna Temirova Nasiba Nematovna Ochilova Lecturer at the Department of Russian Lecturer at the Department of Russian Language at Samarkand State University Language at Samarkand State University

ABSTRACT In the framework of this scientific article, phraseological units and phraseological units are considered. Their classification and definitions are considered. Keywords. Phraseologism, lexicology, linguistics, semantics, phraseological unit, phraseological units, phraseological units, stable turns.

ВВЕДЕНИЕ Язык каждого народа невозможно представить без фразеологии, так как она является средством выражения и образа, которые люди создавали с помощью языка на протяжении столетий. Фразеологизмы– это богатство языка, в котором находит отражение, нравственность, история, самобытность народа. Они существуют на протяжении всей истории языка. Исследование фразеологизмов составляет необходимое звено в усвоении языка, в повышении культуры речи. Правильное и уместное использование фразеологизмов придаёт речи неповторимое своеобразие, особую выразительность, меткость и образность. Они требуют запоминания и хранятся в нашей памяти. Фразеология привлекает своей экспрессивностью, потенциальной возможностью положительно или отрицательно оценивать явления, выражать

190

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

одобрение или осуждение, ироническое, насмешливое или иное отношение. Особенно ярко это проявляется у так называемых фразеологизмов - характеристик: человек с большой буквы, молоко на губах не обсохло, телеграфный столб, мастер на все руки, абсолютный ноль, ветер в голове, светлая личность, ума палата, белая ворона, не робкого десятка. Незнание источника фразеологизмов любого языка часто приводит к искажению и неуместному употреблению устойчивых словосочетаний, что является показате лем низкой языковой культуры.

МЕТОДОЛОГИЯ В лексическом составе языка, фразеологизмы образно и точно передают мысль, отражают различные стороны действительности. Примеры: Битый час; Без оглядки; Ёшкин кот; Забить стрелку; Обещать золотые горы; Носить воду решетом; Нем как рыба; Забегать вперед; Каждой бочке затычка; Плавать как топор; Побывать в чьей-либо шкуре; Похожи как две капли воды; Припереть кого-либо к стенке; Рубить сук, на котором сидишь; Как по маслу; Ломиться в открытую дверь; Ловить каждое слово; Ляпнуть не подумав; Медведь на ухо наступил и т.д.. Лексические, семантические, грамматические изменения, которые происходят при формировании фразеологии, являются не только стилистической потребностью, но и потребностью внутренней системы языка. Фразеологизмы часто употребляются в повседневной речи, и мы даже не замечаем, как часто именно устойчивое выражение приходит на ум в той или иной ситуации. При использовании фразеологических единиц наша речь становится более яркой и красочной, при этом помогают избежать объемных описательных оборотов. Они зачастую более содержательно передают смысл длинного предложения, более точно и наглядно помогает описать отдельные явления. Например: Ловить рыбу в мутной воде - извлекать для себя выгоду, не афишируя этого; Любопытная варвара - сверх меры любопытный человек. Мыслить широко - смотреть на проблему иначе, рассматривать больше ее аспектов, чем принято. Мутить воду – сознательно запутывать какое-либо дело или сбивать с толку; Начать с чистого листа – начать сначала; Небо и земля – об очень большой разнице; Опускать руки – прекращать прилагать усилия в каком-нибудь деле ввиду невозможности достижения успеха; Оставить след – сделать что-нибудь для общего дела; Отложить в долгий ящик – отложить какие-либо дела на долгое время; Напрашиваться на неприятности - сознательно создавать себе неприятности, вмешиваться в неприятную ситуацию без нужды и т.д..

191

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Многие фразеологизмы эквивалентны одному слову. Эти фразеологизмы имеют нерасчлененное значение и семантически неделимы, они имеют обычно обобщенное значение, которое можно выразить одним словом: шиворот навыворот – наоборот; раскинуть умом - подумать; на скорую руку – быстро; мастер на все руки – умелец; золотые руки – мастер; душа в душу – дружно; сделай дружбу – помоги; собак гонять – бездельничать; пальцем не шевельнуть - бездействовать и т.д.. Между тем, фразеологизмы означают понятие, состояние, явление, признак, качество, и поэтому нередко фразеологизмы синонимичны словам: Работать сутками – круглосуточно; бить баклуши – бездельничать; плевать в потолок – бездельничать; водой не разольёшь – неразлучные; первым делом – вначале; болтаться без дела – бездельничать; сломя голову - очень быстро; как по маслу- легко, складно и т.д..

РЕЗУЛЬТАТЫ Фразеологизмы по большей части обозначают и характеризуют определенное явление действительности, дают ему определенную оценку и вместе с тем принадлежат к тем языковым средствам, которые наиболее полно отражают традиции носителей того или иного языка. В них отражается история целого народа, своеобразие его культуры и быта, и в целом носят ярко национальный характер. Наряду с национальными особенностями фразеологизмы разных языков могут иметь неповторимые черты. Например, в русских фразеологизмах очень много таких неповторимых национальных особенностей, такие как, - валить с больной головы на здоровую; вертеться как белка в колесе; божий одуванчик; взять быка за рога; врагу не пожелаешь; всех дел не переделаешь; горы свернуть; два сапога пара; дело в шляпе; дело выгорело; деловая колбаса; спустя рукава; брать под крыло; ближе к делу; бросить в беде; в отцы годится; в поте лица; в четырёх стенах и т.д.. Фразеологические обороты, существующие в русском литературном языке, в настоящее время представляют собой явление чрезвычайно сложное и разнообразное. Они отличаются друг от друга своим происхождением, стилистическими и художественно-выразительными качествами и тем, что они представляют собой с точки зрения строения, лексико-грамматического состава и слияния составных их частей в единое смысловое целое.

ОБСУЖДЕНИЕ Семантически неделимые фразеологические обороты, фразеологические сращения, в которых целостное значение совершенно не соотносительно с

192

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

отдельными значениями составляющих их слов. Значение такого рода фразеологических оборотов является таким же безосновательным и условным, как и семантика слов с непроизводной основой. Они имеют смысл только в неизменном виде и при замене или перестановке слова смысл идиомы потеряется. Пример: Сидеть на шее – жить за чужой счет; Сизифов труд – бесполезный труд; Умывать руки – отказываться от продолжения участия в каком-то деле; Работать за троих – много работать; Кот валяка – лентяй; работать на износ –работать не жалея себя; Раз плюнуть – возможность сделать что-то без особого труда; Сбиться с ног – хлопотать до изнеможения; Родиться в сорочке – о человеке, который чудом остался в живых; доводить до ума - заканчивать работу. Устойчивые образные выражения, фразеологические единства - смысл которых понятен из смысла отдельных слов. Они, как и фразеологические сращения, являются семантически неделимыми и целостными. Однако в них в отличие от фразеологических сращений их целостная семантика является уже обоснованной отдельными значениями составляющих их слов. В результате сращения значений отдельных составляющих их частей в единой обобщенно- переносной семантике целого, возникает целостное значение фразеологических единств. Их образность– это один из характерных признаков фразеологических единств. Примеры: водить дружбу – общаться; победила дружба – равный результат; работать не покладая рук – работать усердно; водить знакомства – дружить; на дружеской ноге – в дружеских отношениях; не разлей вода – крепко дружить; сидеть сложа руки – бездействовать. Устойчивые обороты, фразеологические сочетания, смысл которых полностью выводится из смысла отдельных слов, которых можно заменять синонимами. Следовательно, фразеологическими сочетаниями называются такого рода устойчивые в своем составе обороты, которые образуются из слов со свободным и фразеологически связанным значением. Примеры: стоять скалой – стоять горой; читать по взору – читать по глазам; мартышкин труд – бесполезный труд; закадычный друг – лучший друг; заклятый враг – смертельный враг; верный друг – настоящий друг; друг ситный – проверенный друг; старый друг – близкий друг; рука опоры – рука помощи. Устойчивые в своем составе и употреблении фразеологические обороты - фразеологические выражения, которые не только являются семантически членимыми, но и состоят целиком из слов со свободными значениями. Примеры: Кончил дело - гуляй смело; ты за дело, а дело за тебя; волков бояться – в лес не ходить; оптом и в розницу; догнать и перегнать; явился — не запылился; всерьёз и надолго; делу - время, потехе - час; трудовая доблесть -

193

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

сестра геройства; ноги носят – руки кормят; думай медленно, работай быстро по крыльям – полет, по делам – почет; дело сделал, как пить дал. От фразеологических сочетаний они отличаются тем, что в них нет ни одного слова с фразеологической связанным значением, составляющие их слова не могут иметь синонимических замен. В них они находят своё отражение и одновременно образуются ценности и идеалы людей. В современной лингвистике фразеология выделяется многими лингвистами как самостоятельный языковой ряд, уходящий корнями в глубокую древность и наиболее явно, ярко и образно отражающий культуру, менталитет, духовные и нравственные ценности.

ВЫВОД Таким образом, фразеологизмы несомненно украшают нашу речь, поэтому необходимо помнить, что правильность нашей речи, точность языка, четкость формулировок, умелое использование терминов, иностранных слов, удачное применение изобразительных и выразительных средств языка, пословиц и поговорок, крылатых слов, фразеологических выражений, богатство индивидуального словаря повышает эффективность общения, усиливает действенность устного слова. Фразеология ярко отражает своеобразие языковых картин мира этнических языков. В то же время в грамматическом оформлении фразеологизмов в полной мере отражается типологическая характеристика данного языка и прежде всего – особенности его грамматической системы.

REFERENCES 1. Мокиенко В.М. «Фразеологизмы в русской речи». М., 2001., 2. Ганиева Ф.Ф. Фразеологические единицы как объект исследования в трудах отечественных исследователей. т., 2015. 3. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. — Ростов, 2004. 4. Рахманова Л.И., Суздальцева В.Н. Современный русский язык. Лексика. Фразеология. 1997. 5. Русский язык и культура речи: Учебник / Под. ред. проф. В. И. Максимова. — М. 2001. 6. Гаврин, С. Г. Изучение фразеологии русского языка в школе — М., 1963.

194

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

САНЪАТ МАКТАБЛАРИДА КОМПОЗИЦИОН ЕЧИМ ВА РАНГ

Мафтуна Фарход қизи Саидюсупова К. Бехзод номидаги Миллий рассомчилик ва дизайн институти магистранти

АННОТАЦИЯ Болалар мусиқа ва санъат мактабларининг интерьер ва бадиий ечимини такомиллаштириш, жозибадорлигини ошириш орқали болаларни мазкур мактабларга оммавий жалб этиш, уларни бўш вақтларини мазмунли ўтказиш долзарб масаладир. Калит сўзлар: Рангларни инсонга таъсири, боланинг хохиши, интерьерда ёруғлик ва ранг, иссиқ ва совуқ ранглар.

COMPOSITION SOLUTIONS AND COLOR IN ART SCHOOLS

Maftuna Farkhodn kizi Saidyusupova Master of the National Institute of Art and Design named after K. Bekhzod

ABSTRACT In this article, it is important to improve the interior and artistic solutions of children's music and art schools, to attract children to these schools by increasing their attractiveness, to spend their free time meaningfully. Keywords: The effect of colors on the person, the desire of the child, light and color in the interior, warm and cool colors.

КИРИШ Бугунги кунда баркамол авлодни тарбиялашнинг бош воситаси бўлган таълим тизимини ислоҳ қилиш ва сифатини замон талабига кўтариш, ёш авлодда юксак маънавий фазилатларни камол топтириш, комилликка интилтириш, истеъдодини ривожлантириш, интелектуал салоҳиятини ошириш, миллий мафкурани шакллантириш давлатимизда амалга оширилаётган ислоҳотларнинг энг муҳим омилидир. Жамиятимиз хаётида олиб борилаётган бундай ислоҳатлар ҳар бир ёш авлоднинг келгусида аниқ мақсадини белгилаб олиши, ўзлигини чуқур англаши, юртга бўлган садоқати, ақлий ва маънавий юксалиши ҳамда фуқаролик жамиятини қуришда катта хизмат қилади.

195

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Ранг атроф – муҳитимизда муҳим ахамиятга эга. Ранг фақатгина инсон маконида эмас балки, инсоннинг ўзида кайфият уйғотади хаттоки соғлиғига ҳам таъсир қилади. Шарқда инсонни ранг билан даволашни 300 хил усули мавжуд экан. Инсон кайфиятида ва ишлаш қобилятида ранглар ижобий ҳамда салбий таъсир этиш хусусиятига эга. Инсон ёқтирган рангларини ўзгариб туриши нафақат кайфияти балки, ёшига ҳам боғлиқ.

Хар бир инсоннинг рангга нисбатан алохида муносабатини кўриш мумкин. Аксарият одамларда севимли рангларининг шкаласи мавжуд. Инсон хаёт фаолияти давомида у ёқтирган ранглар шкаласи ўзгариб туради. Мактабгача ёшдаги болалар қизил рангни бошқа рангларга қараганда афзал кўришади. Катталарда эса кўк ранг, кейин эса қизил. Катталарга нисбатан болалар интенсив рангларни кўпроқ хуш кўришади. Ёш катталашган сари ёқимли ранглар кул ранг ва пастелъ туслилар бўлиб боради.

МУҲОКАМА Изланишдан аниқ бўлишича ўқувчиларнинг энг оммалашган ва қабул қилинган ранг гармонияси кузатилган: кўк, қизил, яшил, бинафша ранг, қовоқ ранг, жигар ранг, пастель ранглар, қора ва оқ. Болаларнинг ёшига қараб турли хилдаги ранглар стимул беришда хизмат қилади. Кичик ёшдаги болалар ёрқин рангларни афзал кўришса ўсмир ёшдаги болалар хирароқ рангларни хуш кўришади. Кичик ёшдаги болаларга ёрқинроқ ва илиқ ранглардан фойдаланиш тавсия этилади, аммо интенсив базавий рангларни рад этиш керак. Мактабдан ташқари таълим муассасаларда ва мактабгача таълим муассасаларининг интерьерида ва интерьер жихозларида кўпроқ ёрқин – илиқ ва ёрқин – совуқ ранглардан фойдаланилса мақсадга мувофиқ бўлади.

196

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

НАТИЖА Болаларнинг ҳамкорликдаги хохиш – истакларига макондаги девор ранглари ва шифт баладлиги ўз таъсирини кўрсатади. Синфдаги девор ранглари саранжом – саришталикка ва унумдорликка таъсир этади. Совуқ ранглар концентрацияга ёрдам беради. 7 – 9 синф қизларида ўтказилган тадқиқотда синф деворлари улар ёқтирган ранг билан бўялаган ва кузатувлардан аниқ бўлишича дарсларни бажариш вақтида улар аввалгидан кам хато қилишган. Хонанинг ҳаво ранг деворига қараганда девор ранги пушти бўлган хонада мактабгача ёшдаги болаларда катта жисмоний куч ва позитив кайфият намоён бўлган. Лекин катталарда тескари таъсир кўрсатган: пушти ранг тинчлантирувчи, энергияни “сўрувчи”. Шунинг учун агрессияни пасайтиришда фойдаланиш мумкин. Аксарият болалар мактаб деворларининг ранги муҳим деб ўйлашади. Мактаб деворларидаги ранглар зерикарли ва ўзига жалб этмайди. Ота – оналар ва ўқитувчилар ранг муҳим аҳамиятга эга эмас деб хисоблашади. “Менга ёққан мактаб” номли китобда ўқувчиларни мактаблари тўғрисида цитаталар келтирилган: 15 – ёшли ўқувчи ўзининг мактабини “баҳайбат қамоқ” унда ранглар етишмайди деган. Ўқувчиларнинг 12% синфда кўзларини чарчашидан шикоят қилишган. Кўзни чарчаши бош оғриғига олиб келади ҳамда мактабда конценрацияни бузилиши билан боғлиқ бўлиши мумкин. Шунинг учун ўқитувчи орқасидаги деворни рангли қилиб бўяш ва ёруғлик тушишини яхшилаш тадқиқотчилар томонидан тавсия этилган.

ХУЛОСА Хонанинг деразалари шимолга қараган бўлса, қуёш нурлари кам тушади. Хона дизайни тўғри йўсинда бажарилса хонага илиқлик ва ёруғлик қўшиш мумкин. Бунда деворларни илиқ қуёш нурларини акс эттирувчи сариқ, қовоқ ранг ва шафтоли ранглардан фойдаланилса хонада илиқлик ва ёруғликни хис этиш мумкин. Хона деразалари жанубга қараган бўлса, қуёшли хонани салқин кўрсатишда ҳаво ранг, яшил, оч кулранглар ёрдам беради.

197

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

REFERENCES 1. Панкратова А.В. Дизайн интерьера как семиотическая структура. Автореферат дисс. канд. филосовских наук// Смоленск: 2007г. – 178с. 2. Ходжаев А., Ташмухамедова О., Носиров А. Ихтисослаштирилган санъат мактабларида ижодкорлик муҳитини яратишга хизмат қиладиган интерьернинг концептуал асосларини излаш. “Меъморчилик ва қурилиш муаммолари” илмий- техник журнали. Самарқанд 2013. – №4. – б.53-55. 3. Ходжаев А., Ташмухамедова О., Носиров А. Ранглар асрори. Гулистон журнали. Тошкент 2014. – №2. – б.10. 4. Ташмухамедова О. Мактабдан ташқари таълим муассасаларининг интерьер дизайни ва муҳит-дизайнида бадиий ечимнинг аҳамияти. “Санъатёшлар нигоҳида” илмий – амалий тўплам. Тошкент 2014. – б.97-100.

198

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

НАНОЗАРРАЛАРНИ ҲОСИЛ ҚИЛИШ ВА УЛАРНИНГ МАГНИТ ХОССАЛАРИ

У. Р. Рустамов Ш. П. Бегзатова К. Х. Маликов Чирчиқ давлат педагогика Чирчиқ давлат педагогика Чирчиқ давлат педагогика институти доценти институти ўқитувчиси институти ўқитувчиси [email protected]

AННОТАЦИЯ Ушбу мақолада нанозарраларни ҳосил қилиш, уларнинг физикавий ва химиявий хоссалари, уларни нанотехнологияларда қўллаш имкониятлари шарҳланган. Шунингдек, магнит нанозарраларнинг ҳақида замонавий тасаввурларни берилган. Kaлит сўзлар: нанозарра, нанотехнология, наноматериал, кристалл, дефектлар, магнетик, ферромагнит, магнит кластер.

CHARACTERISTICS OF APPLICATION OF MAGNETIC NANOPARITS IN MEDICINE

U. R. Rustamov Sh. P. Begzatova К. Х. Malikov Associate Professor of Teacher of Chirchik State Teacher of Chirchik State Chirchik State Pedagogical Pedagogical Institute of Pedagogical Institute of Institute Tashkent Region Tashkent Region [email protected]

ABSTRACT This article discusses the formation of nanoparticles, their physical and chemical properties, the possibility of their application in nanotechnology. It also gives modern insights into magnetic nanoparticles. Кeywords: nanoparticles, nanotechnology, nanomaterial, crystal, defects, magnetic, ferromagnetic, magnetic cluster.

KИРИШ Ҳозирда фан ва техниканинг ҳамма соҳаларида нанотехнология(НТ)лар ривожланмоқда ва қўлланилмоқда. Физика ва химияда илмий прогресс, наноўлчамли махсус зарраларни синтезлаш технологиялари имкониятларини кучайтириб, наноматериаллар(НМ)ни қўллаш имконини беради. Шунингдек, уларнинг турли соҳаларда фаол қўлланилиши кузатилади. Шунингдек, ҳар-бир инсоннинг барча фаолият соҳалари наноолам билан боғлиқдир. НТ – фаннинг энг

199

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

перспектив ривожланувчи тармоғидир. Бу соҳа буйича маълумотларнинг(илмий публикациялар, патентлар, монографиялар) кўпайиши, шундан далолат беради. Шунингдек, бу соҳада илмий - тадқиқотлар учун сарфланаётган харажатлар миқдори ошмоқда. Ҳаёт ва даволаниш сифатини кўтариш масаласи, нанобиотехнологияларнинг ривожи, нанореактивлар, янги дориларни ишлаб чиқиш, барвақт диагностикада НМнинг қўлланилиши, наномедицинанинг ривожи билан ҳам ҳал этилади. Бунда НТлар ривожининг асосий йўналишлари: хирургик ва стамотологик инструментлар яратиш, диагностика ва наносенсорлар, наноформакология ҳисобланади. НМларнинг қўлланилиши, дори моддаларнинг тўқима ичига манзилли етказиш, онкологик касалликларни барвақт ва аниқ диагностикалаш технологиялари ривожи, инструментларни нанозарра(НЗ)лар билан қоплаш, остеосинтез учун пластин, янги микробларга қарши препаратларни(вакцина, нанодори) яратиш учун долзарб ҳисобланади. Ҳозирда наносомалар - липидларнинг бир ёки бир неча қатламлари билан қопланган, наноўлчамли зарралар яратилмоқда. Бундай шакл, уларни препаратларни етказиш учун хафвсиз ва ишончли воситага айлантиради. Ҳозирги вақтда НЗларнинг уникал физикавий хоссалари(сиртий ва квант эффект ҳисобидан юзага келадиган), тадқиқотларнинг объекти ҳисобланади. Бу ўринда НЗларнинг магнит характеристикалари алоҳида ўрин тутади. Бунда компакт магнит материал ва мос НЗлар ўртасидаги фарқ энг кўп аниқланган ва кузатиладиган эффектларни тушунтира оладиган назарий асослар яратилган. 1930 - йилларда кичик ўлчамли доимий магнитни қандай химиявий элементлар ва метод асосида яратиш мумкинлиги, бу майда магнетиклар ва номагнит муҳитда тақсимланган материални ҳосил қилиш муаммолари буйича назарий ва экспериментал тадқиқотлар амалга оширилган. Охирги йилларда магнит НМлар соҳасида катта ўзгаришлар содир бўлди. Бу авваламбор, наноўлчамли магнит зарраларни ҳосил қилиш ва уларни стабилизациялашнинг эффектив методларини ишлаб чиқиш, НЗларни тадқиқ қилишнинг физикавий методлари ривожланиши билан боғлиқдир. Металл ёки оксидли НЗни феррисуюқликлар ва қаттиқ матрицалар ҳолатида ҳосил қилиш имкониятига эга бўлинди. Бундай материаллар базасида бир қатор уникал физикавий эффектлар(гигант магнит қаршилик, аномал магнитокалорик эффект ва ҳ.к.) кузатилган. НЗ ҳолатида магнит материалларнинг асосий характеристикалари(туйиниш магнитланиш, коэрцитив куч ва ҳ.к.) қийматлари ҳажмли мос материалникига нисбатан катта бўлади.

200

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

AДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Углерод НМлар фулеронлар ва нанотрубкаларга бўлинади. Нанотрубкалар бир деворли, кўп деворли, тўғри чизиқли ва U-симон шаклда бўлиши мумкин. Ҳозирда карбон нанотрубканинг электр характеристикаларидан келиб чиқиб, улар бошқа НЗларга нисбатан кўпроқ қўлланилади. Бундай зарра ўзининг сиртида кўпгина нуқталарга эга бўлиб, бу нуқталарга дори моддаси молекуласини бириктириш мумкин[1]. Ўлчами 5-60 нм бўлган темир оксиди, мис, рух, кумуш, олтин ва титан НЗлардан иборат НМдан дори моддаларни керакли соҳаларга мақсадли етказишда қўллаш перспектив ҳисобланади[2]. Олтин қопланган НЗлар алоҳида группани ташкил этиб, улар диэлектрик ядро ва металнинг юпқа қатламли сферик қобиқдан иборат. Бундай НЗлар, ўзининг оптик ва химиявий хоссалари буйича, келажакда терапевтик мақсадлар ва биомедицина визуализацияда қўлланилиши мумкин[2]. 2010 йилда наноматериал тушунчаси ISO/TS8004 рақам билан унификация қилинди. Унга кўра, наноматериалларга 1-100 нм ўлчамли НЗлар киради. НМлар: нанообъектлар ва наноструктурали материалларга бўлинади. Нанообъектлар эса, НЗлар(3D, сферик) ва нанотола(2D)дан иборат. Нанотолалар эса, наностержен ва ва нанотрубкалардан иборат[3]. НЗлар номенклатураси, “нано” бирикмаси асосидаги материалларнинг химиявий таркибига асосланади. Лекин таъкидлаш керакки, бунда зарранинг ўлчами ва шакли ифодаланмайди. Шунингдек, бу номенклатура бир хил таркибли модда учун ҳам ноқулайдир(масалан, углерод бирикмлари)[4]. НМларни яратишда 2 та ёндашув мавжуддир. Бу ёндашувлар шартли равишда “юқори-паст” ва “паст-юқори” технологиялар деб аташ қабул қилинган. “Юқори- паст” ёндашув, моддани керакли ўлчамли заррачаларгача майдалашга асосланган. “Паст-юқори” технология ғояси - талаб қилинадиган тартибдаги ўлчамли элементлар(атом, молекула ва ҳ.к.)лардан НМ яратишдир. 2 - метод қийин бўлсада, у перспектив ҳисобланади[5]. Таъкидлаш керакки, “паст - юқори” технологиялар асосида материални йиғиш ёки модданинг ўзини ташкил этиш хусусияти табиатда тарқалган. Ҳозирда тадқиқотлар шуни кўрсатадики, НМлар ўзини ҳосил қилишга мойил экан. НТ методлари уникал механик, оптик, магнит, термик ва химиявий хоссали янги материалларни ҳосил қилишга имкон беради[8,9]. Бу материаллар биологик объектлар билан контактда бўлганда, уларнинг уникал биологик хоссалари намоён бўлади[1,2]. НЗларнинг хоссалари, уларнинг масса ёки ҳажм бирлигига мос сирт юзининг ортиши билан боғлиқ[6]. Нанообъектларнинг ноодатий хоссаларини тушунтирувчи, 1981 йилда Г. Глейтер томонидан ишлаб чиқилган концепцияда, бўлиниш сиртлари етакчи ўрин эгаллайди[7].

201

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Металларнинг кўп сонли кристаллардан иборатлилиги, яъни поликристаллиги исботланган. Поликристалл металда кристаллар тўғри формага ва атомлар идеал тўғри жойлашувига эга бўлмайди. Уларда кристал тузилишининг турли дефектлари мавжуд бўлиб, улар металнинг хоссаларига катта таъсир этади. Кристалнинг ушбу дефектлари турлари: нуқтали, чизиқли ва сиртий номукаммалликлар. Нуқтали номукаммалликлар, 3 та геометрик ўлчов буйича кичик бўлади. Нуқтавий дефектлар, металларнинг баъзи физикавий хоссалари(электр, магнит ва ҳ.к.)га сезиларли таъсир этади ва металл қотишмаларнинг фазавий ўтишларига таъсир этади. Чизиқли дефектлар, 2 та ўлчов буйича кичик ва 3 - ўлчов буйича катта бўлади. Бу дефектлар - дислокация дейилади. Дислокация зичлиги сезиларли равишда, материалнинг пластиклиги ва мустаҳкамлигини аниқлайди. Сирт дефектлар 1 та ўлчов буйича кичик ва 2 та ўлчов буйича катта бўлади. Уларга кристаллит ва мозаика блоклар чегаралари тааллуқлидир. Чегара сирти миқдори бир қатор факторларга, хусусан НЗларни яратиш технологияларига боғлиқдир. Лекин бунда исботландики, ўлчам камайганда, сирт юзаси миқдори ортади. Бу ҳолат ортиқча сиртий эркин энергиянинг ҳосил бўлишига олиб келади[8]. Айнан ушбу факт билан НЗларнинг ўлчами билан боғлиқ эффектлар тушунтирилади. Яъни модданинг физикавий ва химиявий хоссаларининг ўзгариши, ушбу ўзгаришлар натижаси ҳисобланади: 1. Зарра ўлчамининг бевосита камайиши. 2. Бўлиниш чегараси хоссаларининг, НЗлар системаси хоссаларидаги улуши. 3. Зарра ўлчамининг физикавий узунлик параметрлари билан бир тартибийлиги. Бу параметрларга магнит доменлари ўлчами, электронларнинг эркин югуриш йўли, яримўтказгичларда экситон ўлчами каби катталиклар киради. Зарралар ўлчами 100 нмдан кам бўлганда бундай эффектлар юзага келиб, ўлчами 10 нм дан кам бўлганда бундай эффектлар аниқроқ намоён бўлади. Квант ўлчамли эффектлар, модданинг электрон хоссаларига ва электрон газ параметрлари ўлчамининг камайиши билан боғлиқдир. Бу ҳолат электрон газнинг энергетик спектри ўзгаришига олиб келади. Модда физикавий ва химиявий хоссаларига зарра ўлчамининг таъсирини, моддага таъсир этувчи сиртий босим мавжудлиги билан тушунтириш мумкин. Зарра ўлчамига тескари бўлган бу босим, Гиббс энергиясининг ортишига олиб келади. Бунинг оқибатида, НЗ устида туйинган буғ босими ортишига, суюқлик қайнаш ва қаттиқ жисм эриш температурасининг пасайишига олиб келади. Бошқа термодинамик характеристикалар(мувозанат доимийси, стандарт электрон потенциали) ҳам ўзгаради. Ўлчам эффекти гетероген катализда кенг тарқалган. Кўп ҳолларда,

202

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

каттароқ зарралар актив бўлмаган ҳолатларда, НЗлар каталитик активликни намойиш этади. Глейтер концепцияси, НМларни ўрганиш учун асос ҳисобланади. Бу концепция, НЗларнинг янги хоссалари ҳисобидан аниқлашиб ва кенгайиб бормоқда. Шунингдек, электронлар кўчишининг кинетикасини нанодаражада ўлчаш амалга оширилган. Бунда НЗ ўлчами билан боғлиқ бўлган, электронларнинг кинетик тезланиши каби ҳақиқий наноэффект кузатилган[9]. НЗларнинг сиртий электронлари, НЗлар хоссаларига катта таъсирга эга. Маълумки, металл сиртидаги электронлар, коллектив тебранма ҳаракатланади. Бу тебранишни қайд қилиш учун квазизарра - плазмонлар тушунчаси киритилган. Бу зарраларнинг электромагнит нурланиш фотонлари билан таъсирлашиши, “плазмон резонанси”ни юзага келтиради. Бу ҳолатда НЗлар плазмонлар манбаи бўлиб хизмат қилади ва атроф - фазода электромагнит майдонни сезиларли кучайтириш мумкин. Бунда сирт юзаси, плазмон резонанс тўлқин узунлиги, НЗ ўлчами ва шаклига боғлиқ[10]. Квант эффектлар эса, ўлчами 10 нмдан кичик бўлган зарраларга кузатилиб, ўлчами 100 нмдан катта бўлган зарралар учун эса, сирт энергия ҳақида анъанавий тушунчалар ўринлидир[11,12].

МУҲОКАМА Номагнит қаттиқ диэлектрик матрицада бир-биридан изоляцияланган магнит НЗ(3-30 нм)дан ташкил топган материалнинг хоссалари [13,14] ишда ифодаланган. Унда НЗлар мавжудлиги ва уларнинг таркиби, кичик бурчакли рентген сочилиши ва Мессбуэр спектроскопияси методлари орқали ўрнатилган. Кейинчалик бу намуналар замонавий методлар билан қайта тадқиқ қилинди ва олдинги ишлардан олинган натижалар тасдиқланди[15]. Ҳозирда қаттиқ матрицаларнинг НЗ химияси ва физикаси етарлича яхши ривожланган, мос компакт материал ва НЗ учун, бир қатор физикавий параметрлар буйича фундаментал фарқлар аниқ ўрнатилган. Кўрсатилдики, НЗларда атом магнитланиш ва магнит анизотропия, массив намунага нисбатан сезиларли катта, Кюри ва Неел температураларда фарқ 100 ºС ташкил этиш мумкин. Бошқача айтганда, НЗларнинг ўлчами, шакли, таркиби ва тузилишини ўзгартириб, улар асосидаги материалларнинг магнит характеристикаларини ўзгартириш мумкин. Буларнинг ҳаммаси НМларни, информацияни ёзиб олиш ва сақлашга мўлжалланган перспектив системаларда, янги доимий магнитларни яратиш, магнит совутиш системаларда, магнит сенсорлар яратиш учун фойдаланиш мумкинлигини кўрсатади. Маълумотни магнит ёзиб олиш технологиясининг замонавий ҳолати ва перспектив амалий томонлари ҳақида [16] ишда ифодаланган. Ҳозирда маълумотни магнит ёзиб олиш муҳити сифатида

203

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ишлатиладиган диск ёки магнит ленталарда, 훾 − 퐹푒2푂3, 퐶표 − 훾 − 퐹푒2푂3, 퐹푒 ёки 퐹푒 − 퐶표 таркибли микрон ўлчамли порошоклар ишлатилади. 1 бит информация ёзиб олиш учун, 109 та атомдан фойдаланилади. 10 нм ўлчамли НЗ таркибида эса 103 − 104 атом мавжуддир. НЗ магнит хоссаларининг макроскопик ўлчамли материалникидан фарқини қуйидагича ифодалаш мумкин: 1. Кўп доменли объектлар(> 1 мкм) - Кюри температурасидан паст температурада спонтан магнитланиш содир бўлади. Домен структура пайдо бўлиши натижасида, намунанинг натижавий магнит моменти камаяди. 2. Оралиқ соҳа(50÷1000 нм) - намунанинг магнит характеристикалари, уни тайёрлаш технологиясига боғлиқ бўлади.

3. Бир доменли магнит зарралар(1÷30 нм) – Изоляцияланган зарралар учун ТБ – блокировка температураси шкаласида 2-характерли нуқта мавжуд бўлиши мумкин. Кюри температурасидан паст температурада спонтан магнитланиш содир бўлади. Домен структура пайдо бўлиши натижасида, намунанинг натижавий

магнит моменти камаяди. Паст ТБ температурада, ташқи магнит майдон мавжуд бўлмаганда, зарраларнинг магнит майдони фазода ўз йўналишини ўзгартирмайди. Иссиқлик флуктуацияси унинг йўналишини ўзгартирмайди. Зарралар тўплами

магнит гистерезисни намойиш қилади. Юқори ТБ температурада, магнит зарра суперпарамагнит ҳолатга ўтиб, спонтан магнитланиш ва магнит моментга эга бўлади. Ўзаро таъсирлашувчи зарралар учун бутун тўплам буйлаб тартибланиши мумкин(спин шиша каби). Бундай намунада атомлар сони ~6 ∙ 1023 дан кам бўлмайди. Эътиборга олиш керакки, модданинг магнит хоссаларига ташқи шароит(температура, босим, зарранинг локал атроф-муҳити) таъсир этади. Элементнинг магнит табиати ҳам муҳим ҳисобланади. Бир-хил ўлчамли кобальт(Со) ва гадолиний(Gd) зарранинг магнит хоссалари турлича бўлиши мумкин.

НАТИЖА Ҳеч бўлмаганда битта ферромагнит компонентани ўз ичига олган бирикмаларда, концентрация флуктуацияси ҳисобидан магнит кластерлар(атомлар ўртасида ферромагнит ўзаро таъсир кучли бўлган соҳа) пайдо бўлиши мумкин. Юқори температураларда бундай бирикмалар, суперпарамагнит зарралар бирлашмаси каби бўлади. Агар кластерлар орасидаги ўзаро таъсир ферромагнит характерда бўлса, паст температураларда оддий ферромагнит ўтиш содир бўлади. Агар магнит кластерлар, “спин шиша” даги алоҳида магнит моментлар ҳолатида бўлса, температура пасайганда, кластерлар магнит моментларининг хаотик ориентациялари сақланади. Бундай магнит табиатли

204

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

системалар миктомагнетиклар(mictomagnets) ёки кластер шишалар деб аталади. Кластерли шиша хоссалари, уни тайёрлаш шароити ва иссиқлик ишлов беришга кучли боғлиқ бўлади. Улар учун юқори температурали ва магнит гистерезис катта қолдиқ магнитланиш, магнит хоссалар қайтмаслигининг бошқа эффектлари характерлидир[17].

XУЛОСА НМнинг уникал механик, термик, магнит, оптик, термик ва химиявий хоссалари, НЗнинг сирт хоссалари билан боғлиқ. Зарранинг ҳажмига нисбатан, унинг сирт юзасининг ортиши, зарра геометрик ўлчамининг электронлар эркин югуриш йўли билан бир тартибда бўлиши, НЗ заряди ва сирт энергиясининг ўзгаришига олиб келади. Бунда сирт характеристикалари НЗ ўлчами ва формасига, шунингдек, НЗларни синтезлаш технологияларига боғлиқ бўлиб, уларнинг ўзгариши ночизиқли ҳисобланади. Магнит НЗлар табиатда кенг тарқалган ва кўпгина биологик объектларда учрайди. Масалан, юқори тартибли, квази бир ўлчамли магнит НЗларнинг магнит бактерияларда мавжуддир. Улар Ер магнит майдонида бактерияларнинг ориентацияси имкониятини таъминлаш каби муҳим функционал ўрин тутади. Юқорида билдирилган фикрлар, турли соҳа мутахассисларнинг магнит НЗларга бўлган қизиқиш учун асос бўлади. Ушбу шарҳнинг вазифаси, НЗларни уларни ҳосил қилиш ва стабилизацияси, турли қурилмалар ва приборларни яратиш учун уларни нанотехнологияларда қўллаш имкониятини эътиборга олиб, магнит НЗ химияси ва физикаси ҳақида замонавий тасаввурларни беришдир.

REFERENCES 1. Біологічні аспекти наномедицини / І. С. Чекман, В. Ф. Шаторина, О. О. Савенкова [та ін.] // Вісник проблем біології і медицини. – 2011. – № 4. – С. 31–36. 2. Чекман І. С. «Зелені» нанотехнології й нанопродукти: досягнення та перспективи досліджень / І. С. Чекман // Наука та інновації. – 2011. – Т. 7, № 1. – С. 26–32. 3. International Organization of Standardization: Nanotechnologies— Terminology and Definitions for Nano-Objects, ISO/TS 27687:2008(E). ISO. – Geneva ; Switzerland, 2008. 4. ASTM International: E 2456-06 Terminology for Nanotechnology. ASTM International. – West Conshohocken, USA, 2008. 5. Klaessig F. Current Perspectives in Nanotechnology Terminology and Nomenclature / F. Klaessig, M. Marrapese, S. Abe // Nanotechnology Standards. Nanostructure Science and Technology. – 2011. – P. 21–52.

205

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

6. Кобаяси Н. Введение в нанотехнологию / Н. Кобаяси; пер. с япон. – 2-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 134 с. 7. Bio-synthesis of gold nanoparticles by human epithelial cells, in vivo / E. Larios- Rodriguez, A. Rangel-Ayon, S. J. Castillo [et al.] // Nanotechnology. – 2011. – Vol. 22, N 35. – Р. 67–68. 8. Vera B. Zon. Photo-induced growth of DNA-capped silver nanoparticles / Vera B. Zon, Glenn A. Burley, Ulrich Rant// Nanotechnology. – 2011. – Vol. 23, N 11 – Р. 45– 46. 9. Сажин В. Б. Основы материаловедения / В. Б. Сажин. – М. : Теис, 2005. – 155 с. 10. Плазмонный резонанс в наноструктурах сереброникель / А. В. Смирнов, А. Л. Иванов, В. Д. Кочаков, А. И. Васильев // Вестник Чувашского университета. – 2010. –№ 3. – С. 15–18. 11. Selective Cell Targeting with Light-Absorbing microparticles and Nanoparticles / C. M. Pitsillides, E. K. Joe, X. Wei [et al.] // Biophisical Jornal. – 2003. – Vol. 84, N 6. – P. 4023–4025. 12. Русанов А. И. Удивительный мир наноструктур / А. И. Русанов // Журнал общей химии. – 2002. – Т. 72, 13. В.П.Пискорский, Г.А.Петраковский, С.П.Губин, И.Д.Кособудский. Физ. тверд. тела, 22, 1507 (1980) 14. С.П.Губин, И.Д.Кособудский. Успехи химии, 52, 1350 (1983) 15. S.P.Gubin, Yu.I.Spichkin, G.Yu.Yurkov, A.M.Tishin. Russian Journal of Inorganic Chemistry, 47, suppl. 1, 32 (2002) 16. K.O’Grady, R.L.White, P.J.Grundy. J. Magn. Magn. Mater., 177-181, 886 (1998) 17. Ю.В.Ракитин, В.Т.Калинников. Современная магнетохимия. Наука, С.-П., 1994.

206

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ШАРҚ МУТАФАККИРЛАРИНИНГ ДАВЛАТ ХИЗМАТЛАРИГА ДОИР СИЁСИЙ ҚАРАШЛАРИ

Беҳзоджон Қуролович Маликов Тошкент давлат транспорт университети “ижтимоий фанлар” кафедраси ассистенти

АННОТАЦИЯ Мазкур мақолада Абу Наср Форобий, Юсуф Хос Ҳожиб, Амир Темур, Алишер Навоий каби буюк мутафаккир аждодларимизнинг давлатни бошқариш масалалари, жумладан, давлат хизмати ва давлат хизматчилари қандай бўлишлиги ҳақидаги таълимотлари илмий жиҳатдан таҳлил этилган. Калит сўзлар: адолатпарварлик, маърифатпарварлик, “Фозил одамлар шаҳри”, “Талҳису навомиси Афлотун”, идеал давлат, “Қутадғу билиг”, “Адолат амири”, кенгаш, тадбир, машварат, “Садди Искандарий”

POLITICAL VIEWS OF EASTERN THINKERS ON THE PUBLIC SERVICE

Behzodjon Kurolovich Malikov Assistant of the Department of Social Sciences, Tashkent State Transport University

ABSTRACT This article provides a scientific analysis of the teachings of our great thinkers such as Abu Nasr Farobi, Yusuf Has Hajib, Amir Temur, Alisher Navoi on public administration, including civil service, and how to be a civil servant. Keywords: justice, enlightenment, "City of noble people", "Talkhisu navamisi Platon", an ideal state, "Kutadgu bilig", "Emir of justice", council, event, consultation, "Saddi Iskandari"

КИРИШ Халқимизнинг таянчи – буюк аждодларимиз қолдирган маънавий мероси бўлиб, ушбу мерос беқиёс бир хазинадир. Бу хазинадан оқилона фойдаланиш лозимдир. Халқимизнинг юксак маънавият, адолатпарварлик, маърифатпарварлик каби эзгу фазилатлари асрлар оша ривожланиб, сайқалланиб келмоқда. Ҳозирги кунда амалга оширилаётган давлатчилигимизни такомиллаштирилиши, давлатни бошқариш масалалари ҳам Абу Наср Форобий,

207

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Юсуф Хос Ҳожиб, Амир Темур, Алишер Навоий каби буюк мутафаккир аждодларимиз таълимотларига уйғун ҳолда ҳал қилиниши лозим.

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Ислом оламидаги Уйғониш даврининг буюк намояндаларидан бири Форобий ҳам ўзининг давлат тўғрисидаги қарашларида шариат қоидаларига таяниб, адолатпарварлик ғояларини илгари суради. У ўз қарашларида ҳукмдор ва унинг ҳокимиятини амалга оширишда давлат хизматчиларининг вазифалари ҳамда уларга қўйиладиган асосий талаблар ҳақида фикр юритади. Жумладан, унинг давлатни бошқариш борасидаги ғоялари “Фозил одамлар шаҳри” асарида илгари сурилиб, ҳукмдорнинг фазилатлари ҳақида сўз боради. Унда жамиятни адолатли бошқариш учун ҳукмдорга керак бўлган 12 та фазилатни эътироф этади; аммо бу фазилатнинг ҳаммаси битта эмас, балки ўша фазилатлар билан бир- бирини тўлдирувчи бир неча шахс томонидан бошқарилиши лозимлигини уқтиради.1 Унинг бу қарашлари асосида давлат бошқарувини коллегияллик принципларига асосланган ҳолда амалга оширилиш ғоясини илгари сурганлигини кўрамиз. Шунингдек “Фозил одамлар шаҳри” тўпламидаги “Талҳису навомиси Афлотун” (Афлотун қонунлар моҳияти) асарида шундай деб ёзади: “Афлотун соҳиби қонун биринчидан, қонунларни жорий қила олиши,иккинчидан, фармон беришни билиши зарур, дейди. Агар у ўзи буюрган нарсани жорий эта олмаса, агар бошқалар бўйсунган нарсага ўзи амал қилмаса, у ҳолда унинг кўрсатмалари қонуний кучга эга бўлмайди ва унинг сўзлари қўл остидагиларга таъсир этмайди. Қонунга амал қилмаган раҳбар ўзи қаҳрамон бўлмай туриб аскарларга раҳбарлик қиладиганларга ўхшайди, бундайларга ҳавас қилиб бўлмайди”.2 “Афлотун… айтадики, бошқарув турларининг сони қонунчиликнинг сонига мутаносибдир, чунки ҳокимият қонунларга бўйсунади, улардан ҳосил бўлади ва уларга асосланади. Бошқарув ҳам қонунларнинг сонига ва қадриятига боғлиқ. Яхши бошқарув яхши қонунларга боғлиқ, ёмон бошқарув-ёмон қонунларга, етук бошқарув-етук қонунларга боғлиқ”.3 Афлотуннинг фикрича, сиёсий фитналарнинг сири ижтимоий алоқаларда ва унинг асосида инсоннинг табиати ётади. Шундан келиб чиқиб, у ҳар бир фуқаронинг шахсий сифатини шакллантиришга катта эътибор қаратади 4 ҳамда идеал давлатни, яъни адолатли давлат ғоясини илгари суради. Бундай давлатда

1 Фарабий. Философкие трактаты. – М.: Наука.1970. 2 Абу Наср Форобий. Фозил одамлар шаҳри. Тошкент, А.Қодирий номидаги халқ мероси нашриёти, 1993 йил 20- бет. 3 ўша асар. 33-бет. 4 Рой.О.М. Система государственного и муниципального управления.- М., 2007. – С.56.

208

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ҳар бир фуқарога алоҳида вазифа ва алоҳида мавқе берилишини таъкидлайди5 ҳамда фуқароларни уч синфга: ҳукмронлар, аскарлар, деҳқон ва ҳунармандларга бўлади. Адолатли жамият қуришда у асосий эътиборни таълимга қаратади. Идеал давлатда ҳар бир ҳокимият лавозимига номзодлар тайёрланиши ва мазкур вазифага имтиҳонлар асосида тайинланишини айтади. Бу билан Афлотун асосий эътиборини профессионал давлат хизматчилари корпусига қаратганини кўришимиз мумкин. Юсуф Хос Ҳожиб ўзининг “Қутадғу билиг” асарида давлат хизматини амалга ошираётган арбоблар қандай хусусиятларга эга бўлиши лозимлиги тўғрисида батафсил ёзади. У ким вазир бўлиши мумкинлиги тўғрисида шундай дейди: Вазир “пишиқ ва одил бўлиши, бошқаларни ҳам шу йўлга ундаб туриши лозим. Вазирлик улуғ иш. Бу ишга ишончли, етук ва сара, уқув-идрокли, доно ва юмшоқ кўнгил, айни пайтда дадил ва журъатли кишилар керак”6 “Вазирликка ростгўй, ёзув-чизув ишларидан тўла хабардор бўлган киши керак. Унинг хулқ-атвори кўпчиликка манзур, тили билан дили бир бўлиши лозим. Уят-андиша эгаси, дили кирсизлар бу амалга муносибдир. Кўзи тўқ, абжир, билағон, сезгир, яхши ёмоннинг фарқига борувчилар вазирликка лойиқ бўлади.” “Бошлиқ тили ва кўнглини тўғри тутадиган бўлса, унинг ходимлари, қўл остидаги ишчилари ҳам тўғрилик йўлини танлайди”.7 Амир Темур “Куч-адолатдадир” деган шиорга қатъий амал қилиб давлатни бошқарган, адолат фақат жиноят ва жазо, меҳнат ва роҳат, ҳуқуқ ва масъулият ўртасидаги мутаносиблик бўлибгина қолмай, одамларга, давлатга жамиятга улкан куч бағишлашини кашф этган эди. Бу шиорнинг улкан ижтимоий аҳамиятга эга эканлиги шундаки атрофдаги кўпчилик мамлакатларда бу масала ҳақидаги тасаввурлар адолат кучдадир, шаклида ифодаланарди. Амир Темур ҳам катта салтанат эгаси, улкан куч-қудрат соҳиби сифатида ўша тасаввурнинг сақланишидан манфаатдор эди. Лекин у адолат кучда эмас, куч адолатда эканини баралла айтиш учун ирода ва қатъиятдан ташқари улкан заковат ва донолик соҳиби эканини намоён қила билди. Соҳибқирон шу икки сўздан иборат шиори билан ўзидан олдин яшаган барча файласуфларнинг ўнлаб, юзлаб китобларда баён қила олмаган фикрни ифодалади. Соҳибқиронгача яшаган файласуфлар адолат нима экани, таркиби қандайлиги, даражаси, моҳияти кабилар тўғрисида бош қотирган бўлса, буюк Амир Темур икки сўз ёрдамида адолат инсонга ва давлатга нима беришини

5 Радугина. А.А. Политология. – М.: 1997. – С.25 6 Юсуф Хос Ҳожиб. Қутадғу билиг. Тошкент, «Юлдузча», 1990 йил 50-бет. 7 Юсуф Хос Ҳожиб. Қутадғу билиг. Тошкент «Юлдузча». 1990 йил 53-54-бетлар.

209

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

кўрсатиб берди. Ўз даврида ҳеч бир давлатда бўлмаган ва тарихда камдан-кам учрайдиган лавозим – “Адолат амири” лавозимини таъсис этган.8 Маълумки, давлат бошқарувида муҳим масалаларни ҳал қилишда тегишли кишилар билан маслаҳатлашиш лозимлиги давлат бошқарувининг асосий принципларидан бири бўлиб ҳисобланади. Бу ҳақда бобокалонимиз Амир Темур шундай деган эди: “Пирим Зайнуддин Абу Бакр Тойбодий менга ёзмишларким, Абулмансур Темур, салтанат ишларида тўрт нарсага амал қилган, яъни: 1) кенгаш; 2) машварату маслаҳат; 3) қатъий қарор, тадбиркорлик ва ҳушёрлик; 4) эҳтиёткорлик. Чунки кенгаш ва машваратсиз салтанатни барча қилган ишлари ва айтган гаплари нотўғри бўлган жоҳил одамга қиёс қилиш мумкин; унинг айтган сўзлари ва қилган ишлари бошга пушаймонлик ва надомат келтиргай. Шундай экан, салтанат бошқаришда машварату маслаҳат ва тадбиркорлик билан иш юргизгин, токи оқибатда надомат чекиб пушаймон бўлмагайсан. Шуни ҳам билишинг керакким, салтанат ишларининг бир қисми сабру тоқат билан бўлғай, яна бир қисми билиб-билмасликка, кўриб-кўрмасликка солиш билан битур”. Пирнинг сўзларидан Темур жуда тўғри хулосалар ҳосил қилиб, давлатни бошқаришга оид бўлган ўз сиёсатини амалга оширишда фойдаланади. У ёзади: “…Шунга кўра давлат ишларининг тўққиз улуши кенгаш, тадбир ва машварат, қолган бир улуши эса қилич билан бажо келтирилишини англадим”.

МУҲОКАМА Амир Темурнинг фикрича давлатни идора қилишда шошма-шошарликка, манманликка зинҳор йўл қўйиб бўлмаслиги ва бунда муҳим сиёсий масалаларни фақат кенгаш ва тадбир орқали амалга оширилсагина тўғри бўлишлиги, хатога йўл қўйилмаслигига эътибор беришга даъват қилади. “…Тажрибамда кўрилганким, - деб ёзади Темур, - ишбилармон, мардлик ва шижоат соҳиби, азми қатъий, тадбиркор ва ҳушёр бир киши, минг-минглаб тадбирсиз, лоқайд кишилардан яхшидир…” 9. Мустахкам ирода, бағрикенглик, иймон-эътиқод, миллий ғурур туйғуси, диёнат, сиёсатда маслаҳат, мулоҳазалилик, ўйлаб иш қилиш, халқимизнинг кўп минг йиллик тарихи, миллий урф-одатлари ва анъаналарига, миллий қадриятларига, меросига садоқат, оташин ватанпарварлик – булар Амир Темур ҳаёти, маънавий-маърифий таълимотининг мазмунини ташкил этади десак хато қилмаймиз. Унинг бу таълимоти ҳозирги кунда ҳам раҳбар ходимлар учун дастуруламал вазифасини ўтаса фойдадан холи эмас деб ҳисоблаймиз.

8 Қаранг, .Бобоев, З.Ғофуров. Ўзбекистонда сийсий ва маънавий-маърифий таълимотлар тараққиёти. Тошкент, «Янги аср авлоди», 2001 йил 250-бет. 9 Юсуф Хос Ҳожиб. Қутадғу билиг. Тошкент «Юлдузча». 1990 йил 255-бет.

210

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Маълумки, Амир Темурдан кейин унинг адолат тўғрисидаги таълимоти Алишер Навоий томонидан янада ривожлантирилди. Авваллари ўз мамлакатида адолатли шоҳ бошчилигида адолатли давлатга эришиш орзусида бўлган Алишер Навоий дўсти Хусайн Бойқаро ҳокимиятни қўлга олгандан кейин унинг таклифига биноан давлат аппаратида хизмат қила бошлади. Бу ерда шу нарса характерлики, шоир фақатгина хаёлан ташқарида кузатувчи сифатида адолатли давлатни орзу қилиб қолмасдан, балки бевосита феодал давлат аппаратида шоҳдан кейинги энг юқори мансаб – вазирлик лавозимигача бўлган вазифаларда хизмат қилиб, Ҳусайн Бойқаронинг давлатини адолатли давлатга айлантириш учун кўп йиллар давомида ҳаракат қилди, аммо Алишер Навоий Ҳусайн Бойқаро раҳбарлигида адолатли давлат қуриш мумкин эмаслигини тушуниб етгач, 1476 йил вазирликдан истеъфо бериб, маърифатпарвар шоҳ орзуларидан узоқлашиб, эндиликда кўп вақтини хаёлий образлар яратишга, шу жумладан ўзининг бутун бир ҳаёлий давлати бўлмиш – “Садди Искандарий” достонини ёзишга киришди.10 Алишер Навоийнинг улуғлиги шундаки, у мавжуд адолатсиз сиёсий тузумни жахон миқёсида адолатли асосда қуриш зарурлигини тушунади, лекин қандай қилиб, қайси куч билан буни амалга ошириш мумкинлигини тасаввур қила олмайди ва шу сабабли ҳам бу улуғвор ишни фақат Искандарга топширади. Алишер Навоийнинг эътироф этишича, мамлакатнинг ободлиги, иқтисодий, моддий жиҳатдан мустаҳкамлиги, элу-юртни тинч осойишталиги, одамларнинг фаровон ҳаёти кўп жиҳатдан шоҳга, унинг адолати, ҳалол-покизалиги, инсофу- диёнатига боғлиқ.11 Шулардан хулоса қилиб, ҳозирги кунда ҳам ҳар бир тармоқнинг, соҳанинг, вилоят ёки туманннинг тараққиёти унинг биринчи раҳбарига боғлиқ деган фикрни билдириш мумкин. Бундай раҳбарлар Навоий меросига асосланиб иш кўрсалар ўз жабҳаларида адолатни таъминлаб тегишли натижаларга эришадилар.

НАТИЖА Алишер Навоий ичкиликбоз ва порахўр қозиларни қолаверса бошқа ислом дини ҳуқуқшуносларини, жумладан қонуншунос муфтиларни қаттиқ танқид қилиб, ундайларни ўлдирмоқ ва уларни дўзах ўтига етмасданоқ куйдирмоқ керак дейди. Модомики, ҳукми элнинг моли ва жонига тааллуқли экан қози ва муфтиларнинг шиори тўғрилик ва адолат бўлиши керак, деб таъкидланади.12 Қозилар ва қонуншунос муфтилар ҳалол, инсоф-диёнатли бўлиши, қонун йўлидан бир қадам ҳам тоймаслиги ҳақида Алишер Навоий томонидан эслатиб

10 Юсуф Хос Ҳожиб. Қутадғу билиг. Тошкент «Юлдузча». 1990 йил 280-281-бетлар. 11 Ўша асар, 284-бет. 12 Ўша асар. 286-бет.

211

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ўтилган ушбу илмий фалсафий ғоялар миллий мафкурамиз учун ҳам, барча давлат хизматчилари, жумладан ҳар қандай раҳбар ходимлар учун ҳам муҳим аҳамиятга эгадир.

ХУЛОСА Хулоса қилиб шуни айтиш мумкинки, биз юқорида келтирган буюк мутафаккир бобокалонларимиз айтиб ўтган ҳикматлар мамлакатимиз ҳаётининг бугунги кунида ҳам катта аҳамият касб этади.

REFERENCES 1. Фарабий. Философкие трактаты. – М.: Наука.1970. 2. Абу Наср Форобий. Фозил одамлар шаҳри. Тошкент, А.Қодирий номидаги халқ мероси нашриёти, 1993 йил. 3. Рой.О.М. Система государственного и муниципального управления.- М., 2007. 4. Радугина. А.А. Политология. – М.: 1997. 5. Юсуф Хос Хожиб. Қутадғу билиг. Тошкент, «Юлдузча», 1990 йил 6. Бобоев, З.Ғофуров. Ўзбекистонда сийсий ва маънавий-маърифий таълимотлар тараққиёти. Тошкент, «Янги аср авлоди», 2001 йил .

212

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ КОМПЛЕКСЫ - НЕОТЪЕМЛЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОВРЕМЕННЫХ МЕГАПОЛИСОВ

Дилмурад Муратджанович Юлдашев Магистрант факультета «Архитектура» Ташкентский архитектурно- строительный институт

АННОТАЦИЯ В данной статье рассматривается вопросы строительства и эксплуатации многофункциональных комплексов в городской среде. В результате строительства многофункциональных комплексов возможно решение различных проблем мегаполисов. Ключевые слова: мегаполис, многофункциональный комплекс, городская среда, деловые, жилые, общественные пространства, атриум.

MULTIFUNCTIONAL COMPLEXES - INTEGRAL ELEMENTS OF MODERN MEGAPOLIS

Dilmurad Muratdjanovich Yuldashev Master's student of the Faculty of Architecture Tashkent Institute of Architecture and Civil engineering

ABSTRACT This article discusses the issues of the construction and operation of multifunctional complexes in an urban environment. As a result of the construction of multifunctional complexes, it is possible to solve various problems of megacities. Key words: megapolis, multifunctional complex, urban environment, business, residential, public spaces, atrium.

ВВЕДЕНИЕ В современном мире происходят значительные перемены. Предшествующая индустриальная эпоха, сменяется новой ресурсосберегающей интеллектуальной моделью развития. Исторически сложилось так, что основная часть капитала- оборота сосредотачивалась в больших городах, с большим притоком населения, разнообразным рынком труда, центрами культуры и искусства. Новая эпоха в первую очередь характерна своим темпом развития информационно- коммуникативных технологий, появляются соответственные им новые форматы

213

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

труда, обусловившие развитие новых направлений общественных, жилых и деловых пространств. Нынешние города с многомиллионным населением не всегда отвечают требованиям необходимым для комфортной жизни человека. На ухудшение комфортности проживания людей в мегаполисах влияют такие факторы как: увеличение плотности застройки, в том числе путем сокращения ландшафтных участков, плохая экология, перегруженность дорожных трафиков. В итоге формируется непригодная для проживания городская среда. Все это заставляет искать новые пути решения складывающихся проблем. Возникает острая необходимость глубокого анализа и поиска возможных вариантов разрешения градостроительной ситуации. Одними из возможных решений могут стать популярные на сегодняшний день многофункциональные комплексы.

МЕТОДЫ И ИССЛЕДОВАНИЕ Методика работы включает систематизацию исследовательского материала, изучение практического и теоретического опыта зарубежья, метод сравнительного анализа (обобщение и анализ научных работ, проектных материалов и литературных источников в области проектирования многофункциональных комплексов); натурные обследования существующих и строящихся зданий, анализ архитектурных решений многофункциональных комплексов. Многофункциональный комплекс (МФК) - это самый перспективный и сложноформатный тип зданий. Такой формат впервые появился в Америке в 20- ые годы ХХ столетия. В мировой практике многофункциональные комплексы – это объект недвижимости, который содержит в себе площади различного предназначения, такие как офисные, жилые, торговые, гостиничные, спортивные и другие помещения. Эти площади должны функционировать как полноценные составляющие одного комплекса. В России и в зарубежных странах давно поняли выгоду и целесообразность использование таких сооружений в градостроительстве, в Узбекистане только намечается такая тенденция, наращиваются темпы работы по строительству и ввод в эксплуатацию многофункциональных комплексов в разных частях города Ташкента. Однако на законодательном уровне имеются уже соответствующие постановления и указы: Указ Президента Республики Узбекистан “О мерах по коренному совершенствованию процессов урбанизации” №5623 от 10.01.2019. При этом действительно ощущается нехватка офисных помещений, касательно всех классов. Анализ изучения города Ташкента показал, что в

214

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

столице количество офисов A класса не соответствует ожиданиям международных компаний. Невозможность найти подходящее помещение толкают фирмы на строительство своих офисов, что приводит к дополнительным затратам. Застройщики, или девелоперы, давно нашли выгоду от строительства многофункциональных комплексов. Земли дорожают и более выгодно организовать площадь не в одном направлении жилого или торгового типа, а объединить их, включительно с преобладанием строительства ввысь. При этом правильное сочетание всех его составляющих с продуманной организацией в городской среде - залог успешности МФК. Для удобства использования словосочетания «Многофункциональный комплекс» обозначим как «МФК». На первом этапе проектирования необходимо определить функции, включённые в состав строящегося МФК. Большую роль в выборе и включения функций в состав комплекса играет его место расположения и сбор данных потенциальных посетителей, а также изучение рынков, информация о возможных конкурентах, далее проводится социальный опрос и анкетирование местных жителей и устанавливаются границы охвата потребительского влияния. Весьма важным является определение месторасположения многофункционального комплекса, оно может быть локальным удаленным от центра города, средне-центральным и центральным. Локально расположенные сооружения выгодно выдвигаются на первые места своим характером архитектурного решения. Обычно оно расположено в местах транспортной развязки, и его восприятие начинается на значительном расстоянии, когда большое значение имеют силуэт, композиция объемов, наличие высотных доминант, а при более близком знакомстве сочетание новейших технологий, декоративных и отделочных материалов делают комплекс еще более выразительным. Как правило МФК является центром скопления больших масс, и зачастую обладает характером перетекания пользовательских интересов. Для успеха в реализации и запуска комплекса нужно определить его функциональный состав, - количество функций зависят от востребованности услуг в данном регионе. Обычно в МФК входят три или более функциональных направления – торговые, развлекательные, жилые, офисные, социальные, рекреационные и т.д. Далее нужно продумать переходы от одного функционального помещение в другое, как например, торговые площади с развлекательными, или же наоборот, чтобы функции были разграничены. Выделяются два типа МФК вертикальные и горизонтальные, имеющие свою структуру и порядок размещения функциональных помещений. Здания, в которые

215

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

включаются торговые помещения обычно устроены вертикально имеют общий ритейл и могут занимать несколько уровней, включая другие функциональные помещения. Классическое устройство такого типа МФК имеет кольцеобразную планировку, с атриумом, фонтанами, скамейками и супермаркетами на первых этажах, как например, в торгово-развлекательном комплексе «Компас». Это многофункциональное здание, функциональные площади которого расположены на трех уровнях, для перемещения есть эскалатор или лифт, планировка рассчитана на удобное движения потоков посетителей МФК. На втором и третьем уровне расположены бутики, развлекательные помещения и фуд-корт. Второй вид размещения МФК горизонтальный, представляет из себя небоскребы, включающих в себя различные группы функциональных помещений, распределенные по уровням. В практике устройства подобных комплексов порядок их расположения следующий, на первых этажах торгово- развлекательные площади, выше уровнем устраиваются офисы, а на самых последних размещены апартаменты с панорамным видом на город. Одним из главных условий комплексов является гибкое перепрофилирование площадей под запросы времени. При планировании торговой функции которая обычно располагается на нижних уровнях, определяется планировка и оборудование при этом предусматривают возможности гибкого изменения пространств под запросы времени, входящих в ритейл торгового пространства МФК. Как правило гибкость заключена в передвижных перегородках, но при этом нужно учитывать, что они привязаны к инженерным коммуникациям. Необходимо разделить помещения МФК по потребительским интересам и предусмотреть отдельные входы во избежание столкновений. При проектировании каждой отдельной группы необходимо соблюдать ряд норм и правил, соответствующих их предназначению.

РЕЗУЛЬТАТ Анализ мирового опыта проектировании и реализации показал, что офисно- жилая функция не может существовать отдельно от общественной. В Ташкенте наблюдается острая нехватка офисов всех классов, градостроительная ситуация нуждается в новом взгляде на формирования удобной среды при складывающихся проблемах загруженности транспортных сообщений, плохой экологии, постоянного прироста населения, уплотнения застроек. В мире давно практикуется строительство МФК, но сейчас они вновь возвращаются, пересматриваются и адаптируются под запросы времени информационно-коммуникативной эпохи.

216

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Таким образом, при формировании МФК в центре внимания находятся три основные группы функций это деловая, жилая и общественная. В исследовании взаимосвязи каждой группы и их особенностей мы придем к пониманию проблем, которые влияют на их формирование. Объединение жилья, работы, и общественной территории, в процессе интеграции в одну систему, характеризуются различной степенью взаимосвязей и автономией каждой из них.

ВЫВОД Для Узбекистана строительство многофункциональных комплексов действительно необходимо. Сегодня их проектирование и строительство — это скорее неизбежность, позволяющая решать проблемы мегаполисов. Для инвесторов это хорошая прибыль. Многофункциональные комплексы — это широкие возможности для создания выразительного архитектурного образа. Одной из главных условий комплексов является гибкое перепрофилирование площадей под запросы времени. Результаты исследований могут использоваться как методическое пособие при проектировании и возведении многофункциональных комплексов в городской среде.

REFERENCES 1. Указ Президента Республики Узбекистан “О мерах по коренному совершенствованию процессов урбанизации” №5623 от 10.01.2019. 2. Баграмян В.А. Многофункциональные здания и комплексы. - Ульяновск: УлГТУ, 2019. 3. Колгашкина В. А. Общественно-жилые комплексы с интегрированной деловой составляющей

217

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

INTERACTIVE METHODS OF TEACHING

Latofat Tukhtamurodovna Tursunboeva Teacher of Uzbek State University of Physical Culture and Sports

ABSTRACT There is a philosophy: “Learn by doing”. If a person wants to learn something, it is important to do in reality. New methods of teaching help usto complete it. Here in this article there are some techniques which help us toachieve our goal. Key words: Interactive methods ,student-centered lessons,group works effective result, techniques,democracy

INTRODUCTION New methods of teaching will help teachers to achieve the main goals if they are used properly. There are more than 500 techniques of interactive methods of teaching which can be used in lessons. The main goal of these techniques is developing student- centered lessons which means students work much more than a teacher in groupworks, in pairs, individually. Also these new methods provide democracy, activity of students and create friendly atmosphere in classrooms. Measuring teacher effectiveness can be clearly seen in these kind of lessons. It means that teacher should only show the ways how to “do”. Students should “do” things in English. Good methods for teaching speaking and listening have been developed in Europe and America. Americans have a philosophy “Learn by doing”. If we want our students to speak English well, they must practice by speaking English in the classroom. Communicative methods make students to do things in English. Nobody can learn 100 % of information in lessons but specialists found that we can learn: 20 percent of material by hearing. 40 percent of material by hearing and see. 80 percent by doing. In teaching English “doing” is speaking. Vocabulary + grammar is nothing. Vocabulary + grammar + practice = ENGLISH. Becides these methods motivate students to share information and express their opinions in English.

METODOLOGY Here are some modern technologies which are very useful in teaching: 1. Fishbone Diagram was first used by Dr. Kaoru Ishikawa of the University of Tokyo in 1943 - hence its frequent reference as a "Ishikawa Diagram". This diagram is used to identify all of the contributing root causes likely to be causing a problem.

218

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Straightforward and easy to learn visual tool. Involves the workforce in problem resolution Organizes discussion to stay focused on the current issues. Promotes "System Thinking" through visual linkages. Prioritizes further analysis and corrective actions. The fishbone diagram is similar to brain mapping, though usually it is focused on identifying possible causes of a problem. First, draw a triangle centered in the middle of the right edge of the paper. Write the stated problem in the triangle. Then draw a horizontal line from the triangle to the left side of the paper Draw angled lines off the horizontal line, or "spine," of the fish. On each of these lines write a cause of the problem. 2. KWL – Know, Want to know, Learned *Opportunity for learners to demonstrate their own knowledge. *Conducting group work. *Chain experience with the help of sharing experience. KWL is considered to be one of the most useful techniques when conducting lessons, as it avoids traditional methods of teaching. It is not a part time activity. It can be used for the whole lesson. More effective results can be achieved by using this structure in the lesson instead of boring lesson with the same every day structures. First students can demonstrate their knowledge on given subject. Then they express their needs on it. Group work helps them to satisfy their need by sharing experience which develop listening skills. At the end results can be seen by students and they feel that they’ve learned something new. How to conduct the activity: Write the abbreviation on the blackboard and ask to guess. Spread the abbreviation in a structure. Give a subject and ask students to tell all they know on subject. They can write on the column. Ask them to write their needs on the second column. Divide the class into groups and give them some time for discussion on needs which are in the second column. Each group presents ideas. Students who has learned something new will tell and can write on the Blackboard. KNOW WANT TO KNOW LEARNED

3. JIGSAW

219

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Divide students into 5- or 6-person jigsaw groups (home groups). The groups should be diverse in terms of gender, ethnicity, race and ability. Appoint one student from each group as the leader. Divide the day’s lesson text into 5-6 segments. Give the students to learn about types of “Water”. Into segments on: 1 Introduction, 2 Fresh water, 3 Resources, 4 Save the water (conclusion).

DISCUSSION Students spend time to read over their segment at least twice and become familiar with it. Each group makes presentation. At the end the presentations will be joined. 4. Brainstorming Gives younewideas. Helps you work through problems. Improvesyourcreativethinking. Helps your team work better together. Participants who have an idea but no possibility to present it are encouraged to write down their idea and present it later. The idea collector should number the ideas, so that the chairman can use the number to encourage quantitative idea generation, for example: We have 44 ideas now, let’s get it to 50! The idea collector should repeat the idea in the words he or she has written it, to confirm that it expresses the meaning intended by the originator. RULES OF BRAINSTORMINGNo criticism: It is often emphasized that in group brainstorming, criticism should be put 'on hold'. Instead of immediately stating what might be wrong with an idea, the participants focus on extending or adding to it, reserving criticism for a later 'critical stage' of the process. By suspending judgment, one creates a supportive atmosphere where participants feel free to generate unusual ideas. Unusual ideas are welcome: To get a good and long list of ideas, unusual ideas are welcomed. They may open new ways of thinking and provide better solutions than regular ideas. They can be generated by looking from another perspective or setting aside assumptions. Combine and improve ideas: Good ideas can be combined to form a single very good idea, as suggested by the slogan "1+1=3". This approach is assumed to lead to better and more complete ideas than merely generating new ideas alone. It is believed to stimulate the building of ideas by a process of association. The chairman presents the problem and gives a further explanation if needed. The chairman asks the brainstorming panel for their ideas. If no ideas are coming out, the chairman suggests a lead to encourage creativity.

220

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Every participant presents his or her idea, and the idea collector records them. If more than one participant has ideas, the chairman lets the most associated idea be presented first. This selection can be done by looking at the body language of the participants, or just by asking for the most associated idea.

CONCLUSION The participants try to elaborate on the idea, to improve the quality. When time is up, the chairman organizes the ideas based on the topic goal and encourages discussion. Additionalideasmaybegenerated. Ideasarecategorized. The whole list is reviewed to ensure that everyone understands the ideas. Duplicateideasandobviouslyinfeasiblesolutionsareremoved. The chairman thanks all participants and gives each a token of appreciation. 5. CASE-STUDY A case is an account of an actual problem or situation which has been experienced by an individual or a group. It includes facts available to those facing the problem, along with a description of perceptions and attitudes of those who are confronted with the problem. The discussion analysis is initiated when the teacher asks, in some manner, "what is the issue or the problem in this case ?" The second step is the analysis of the facts in the situation, here the emphasis is upon the actually happened rather than personal opinion of the facts. The third step in the analysis may be conceived as sentiments and beliefs .Here expressed feelings or attitudes are considered. The strongest proposal is chosen, sometimes it becomes apparent that more than one decision is best.

REFERENCES 1. Kate M. Donley Teaching Real World English with multi-purpose speaking activities. 2. Jack Canfield Harold Clive Wells: “100 ways to enhance self-concept in the classroom. 3. Richard I.Arends “Learning to teach” Second edition. 2000.

221

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

AKADEMIK LITSEYLARDA KIMYONI O’QITISHDAGI PEDAGOGIK VA PSIXOLOGIK YONDASHUVLAR

Gulyayra Qo`ldoshevna Shoxrux Shokirovich Sardor Aminovich Xoliqova Karimov Karomatov Ohangaron - Qorako‘l matematika va fizika fanlariga Buxoro davlat universiteti ixtisoslashtirilgan maktab internati

Annotatsiya: ushbu maqolada kimyo fani va uni o`qitishda pedagogik va psixologik yondashuvlar haqida ma`lumot keltirilgan bo`lib, ushbu yondashuvlar asosida akademik litsey o`quvchilarini darslarda faolligini oshirish masalalari yoritilgan. Kalit so`zlar: kimyo, pedagogika, metod, psixologiya.

PEDAGOGICAL AND PSYCHOLOGICAL APPROACHES TO TEACHING CHEMISTRY IN ACADEMIC LYCEUM

Gulyayra Kuldoshevna Shokhrukh Shokirovich Sardor Aminovich Xolikova Karimov Karomatov Ahangaron is a Karakol boarding school specializing in Bukhara State University mathematics and physics

ABSTACT This article provides information on chemistry and pedagogical and psychological approaches to its teaching, and on the basis of these approaches to address the issues of increasing the activity of students of academic lyceums in the classroom. Keywords: chemistry, pedagogy, method, psychology.

KIRISH O'zbekiston Respublikasi mustaqillikka erishgandan boshlab, malakali, yetuk mutaxassislarga bo'lgan ehtiyoj keskin ortganligining guvohi bo'lib turibmiz. Maktabdan boshlab mustaqil fikrlovchi yigit-qizlarni tarbiyalash shu kunning dolzarb vazifalaridan biridir. Yosh avlod ma'lum bilimlar yig'indisini bilibgina qolmay, mustaqil davlat quruvchiga xos ma'naviyat va ma'rifat egasi bo'lib, o'zining mehnatga munosabati va xulq atvori hammaga havas qildiradigan bo'lishi kerak. Bizning mamlakatda o'qituvchiga, yosh avlodni tarbiyasiga katta imtiyozlar berilmoqda. Shu sababli oliy ta'lim oldida birinchidan studentlar jamoasiga bilimli,

222

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4 ma'naviyatli hamda o'zbek millatiga xos tafakkurga ega bo'lgan yoshlar qabul qilish, ularni bilim bilan qurollantirish va yuqori ma'nosida buyuk inson darajasiga etkazish kerakdir. Buni bajarishda fan o'qituvchilari xizmati kattadir.

ADABIYOTLAR TAHLILI VA METODOLOGIYA O'qituvchi-mukamal shakllangan kimyo fani bo'yicha mutaxassis bo'lishi kerak. U kimyo fani, kimyoviy bilimlar va amaliy uslublardan tashqari bolalarning yoshiga qarab psixologiyasini bilish kerak. U oldindan bilim berishning hamma bosqichlarini amalga oshirish uslublarini mukammal egallashi kerak. O'zi dars beradigan fanning didaktik asoslarini bilib, bilimni berish umumiy uslublarini bolalar yoshlarini hisobga berib, o'zining hayotiy tajribasiga asoslanib bilimni etkazishi kerak. O'qituvchi o'zining bilimini hamma vaqt to'xtamay oshirib borishi shart, ya'ni pedagogik texnologiyalarini egallashi, o'quv jarayoni mukammallashtirishga harakat qilishi kerak. Chunki o'qituvchi o'z izlanishlarida to'xtab qolsa, ertasiga u shablon qotgan fikrlab qoladi va yuqori xavas qiladigan darajadagi insonlar orasidan chiqib qoladi va o'quvchilar orasida unga nisbatan xurmat ozayadi, bolalar unga taqlid qilishi, havas qilishi yo'qola boshlaydi. Har bir o'qituvchi boshqalar tajribalarini quruq nusxa qilmasdan, o'zining tajribasi bilan to'ldirishi kerak va shunda o'quv jarayoni mukammalashadi chunki har bir inson uziga xos uslub va unga xos shaxsiy xislatlarga ega. Fan va texnikaning rivojlanishi o'quvchilarni bilimlar oqimiga va voqealar to'lqiniga bo'lgan qiziqishini kuchaytirmoqda. Bugungi kun nuqtai-nazaridan qaraydigan bo'lsak, o'quvchilar bilim faoliyati yuqori, aqliy faoliyati yaxshi va mustaqil fikrlay olishi zarur. O'quvchilardagi bunday xislatlarni maktab o'qituvchilari rivojlantirib boradilar. Mustaqil yurtimiz ravnaqi uchun, kelajak avlodimiz uchun bunday sharafli ishda mas'uliyat bilan ishlash har bir pedagogning burchi hisoblanadi. Bunday mas'uliyatli ishni hal etish o'quvchilarni chuqur va mustahkam bilimlar bilan qurollantirish, fanga qiziqtirish, mustaqil ishlash va fikrlashga qaratishni uslubiga bog'liq. Har qanday mutaxassis o'z ishi metodikasiga qanchalik e'tibor bersa, u shunchalik katta natijalarga erishadi. Kimyo o'qitish metodikasi asosida quyidagi metodologik yo'nalishlar mavjud: 1. Umumiy dialektik uslub, bunda tushunchalarning fikrlash davomida rivojlanishi, o'qitishning har xil qismlarining o'zaro bog'liqligi, ichki qarama-qarshilikning o'zaro bog'liqligi, ularni yechishda muammoli yondashish. 2. Sistematik-struktur yondashish, bunda o'qitish uchun asosiy bo'limlarni ajratish, ularning o'zaro bog'liqligini topish, hamda elementlar o'zaro ta'sirining barqarorligini, yaqinligini ko'rsatish va maktab kimyo o'qitish metodikasini birligini ko'rsatish.

223

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

3. Yuqoridagi metodik kategoriyalarni uchta o'qitish funkziyalari: bilim berish, tarbiyalash va rivojlantirishga asoslanib qarash. 4. Kimyo o'qitish metodikasining asosini didaktik yondashish orqali qarab chiqish. Kimyo o'qitish metodikasida o'qitish uslubini didaktik tarbiyalashni tarbiya qonuniyatlari, bilimini rivojlantirishni-psixologiya fanlari o'rgatadi. O'qitish davrida bu uchala tarkibiy qismlar o'zaro ta'sirlanadi va kimyo o'qi tish metodikasi asosida turadi. Demak, kimyo o'qitish metodikasi maktabda o'quvchilarga bilim berish, tarbiyalash va bilimini rivojlantirishni kimyo darslarini o'qitish davomida o'rgatadigan pedagogik fan ekan.

MUHOKAMA Kimyo o'qitish metodikasi falsafa, siyosiy iqtisod kimyoviy va boshqa tushunchalar bilan kelajak o'qituvchinini qurollab, o'rta maktab sharoitiga moslashishiga tayyorlaydi. Kimyo fanining xulosalari hayot bilan chambarchas bog'liq holda bo'lishini va falsafali talqin qilishini talab qiladi. Kimyo o'qitish o'quvchilarda asta-sekin kimyoviy dunyoqarash hosil qilinishi kerak. Bu esa kimyo o'qituvchisining oldiga quyidagi vazifalarni qo’yadi: - kelajagi buyuk mustaqil O'zbekistonimiz uchun o'quvchilarni hozirgi zamon kimyo fani asoslarini ongli ravishda va puxta o'zlashtirishga erishishi; - o'quvchilarni kimyoning atrofdagi tabiatni izohlab berish va undan foydalanish uchun zarur bo'lgan ilmiy asoslari bilan tanishtirish; - o'quvchilarda tabiatga to'g'ri, materialistik nuqtai nazardan qarash xususiyatlarini hosil qilishga alohida e'tibor berish; - o'quvchilarni ilmiy bilishning vositalaridan biri bo'lgan kimyoviy eksprimentdan foydalana oladigan qilib tarbiyalash; - o'quvchilarni mehnatga o'rgatish-ularni kelgusi amaliy faoliyatga tayyorlash zarurdir; - o'quvchilarni kimyo faniga nisbatan qiziqishlarini yanada orttirish; - o'quvchilarni mustaqil ravishda izlanuvchanlikka va bilim olishga o'rgatish; - o'quvchilarda kundalik turmushda, hayotda bo'ladigan o'quv va malakalarini hosil qilish; - o'quvchilarning qo'lidan keladigan ijtimoiy foydali ishga jalb qilish; - kimyo fanining hayotimizdagi ahamiyatini tushuntirish; - jismoniy baquvvat, aqlan yetuk insonlar darajasiga etqazish; - elementlar davriy qonuni va davriy sistemasi bilan konkret tanishish kimyo kursining asosiy mazmunini tashkil etadi.

224

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Kimyo kursning nаzаriy аsоslаri

Umummilliy аsоsiy bilimlаr Fund аmеntаl g'оyalаr, nаzаriyalаr, qоnunlаr

Kimyoviy tushunch аlаr sistемаsi

Kimyoviy Modda Dispers Kimyoviy element haqida sistemalar jarayonlar haqida va holatlar haqida

Bir-birigа bоg'liqligi vа nisbаti haqidа

D. I. Mеndеlеev dаvriy sistеmаsi u mumlаshgаn bilim аsоsi sifаtidа

Fаn mеtоdlаri Pоlitехnik bilimlаr sistеmаsi

Ilmiy dunyoqаrаsh bilimlаr sistемаsi

XULOSA Shu o’rinda yana bir fikrni keltirib o’tish joizdir. O'qituvchi kimyo o'qitish jarayonida, o'quvchilarni: a) moddalarni bilib olish va ular bilan ishlay bilishga; b) kimyoviy hodisalarni kuzatish va ularni izohlab berishga; v) laboratoriyadagi asbob uskunalar bilan ishlay olishga; g) eng muhim kimyoviy operatsiyalarni bajarishga; d) osonroq kimyoviy tajribalarni bajara olishga; e) kimyoviy masalalarni yecha olishga; j) darsliklardan, qo’llanmalardan va boshqa kimyoviy adabiyotdan foydalana olishga o'rgatib borishi kerakdir.

REFERENCES 1. Чернобельская Г. М. Методика обучения химии в средней школе: Учеб. для студ. высш.учеб.зав. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. —336 с. 2. Бобров В. В. Какая польза от компетентностного подхода в образовательном процессе? //Философия образования. – 2013. – №. 2. – С. 103-111. 3. Леонтьева О. В. Особенности учебно-воспитательного процесса на уроках химии в классах компенсирующего обучения //Совершенствование содержания и методов обучения химии в средней и высшей школе. – 2006. – С. 150-154.

225

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

4. Ганиев Б.Ш., Худойназарова Г.А., Холикова Г.К., Салимов Ф.Г. Роль игровых технологий в повышение познавательного интереса учащихся к изучению химии // «Современная психология и педагогика: проблемы, анализ и результаты» Сборник материалов международной научно-рецензируемой онлайн конференции. 20 июль. 2020 год. Фергана. С. 500-504 5. Ganiyev B.S., Kholikova G.K., Salimov F.G. Educational developments in uzbekistan is the main root to educate perfect generation //Непрерывная система образования" Школа-университет". Инновации и перспективы. – 2019. – С. 55-58. 6. Салимов, Ф. Г., Илхомов, А. А., Ражабова, Ш. Н., Авезов, Х. Т., & Ганиев, Б. Ш. (2020). Дистанционное обучение органической химии с помощью платформы moodle в условиях карантина. International journal of discourse on innovation, integration and education, 1(5), 40-43. 7. Ганиев Б.Ш., Шарипов М.С. Стиролнинг акриламид билан сополимер хосил килиш унумига харорат ва вактнинг таъсирини урганиш // Респуб. Конф. “Кимё фанининг долзарб муаммолари ва уни ўқитишда инновацион технологиялар”. Ташкент, 2016. –С.186-187. 8. Xudoynazarova G. A. Маvlonov BА, G’aniyev B //Sh. Yuqori molekulyar birikmalar kimyosi fanidan mustaqil ta’lim bo’yicha uslubiy ko’rsatmalar. Uslubiy qo’llanma. Toshkent.” Kamalak. – 2015. – Т. 70. 9. Berdikulov R. S. Developmental factor of chemical thinking of future chemistry teachers //European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences Vol. – 2020. – Т. 8. – №. 9. 10. Khamatnurov F. T., Dudina M. M., Chistik O. F. Psychological and pedagogical problems of development of talent among schoolchildren //International Electronic Journal of Mathematics Education. – 2016. – Т. 11. – №. 8. – С. 2903-2913.

226

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

SEMANTIC FEATURES OF MODAL VERBS IN ENGLISH GRAMMAR

Rizikhon Bozorovna Usmonova Uzbekistan State University of Physical Education and Sport

ABSTRACT Present article is to shed light on the semantic use of modal auxiliaries, namely will, would, can/could, shall /should, must, may /might and ought. The researchers have tried to pinpoint the mistakes that the students make in using the above – mentioned auxiliaries, and find the proper methods that help them to improve their performance. Keywords: semantic features, auxiliary verbs, memorize the meaning, permission, ability, possibility/ impossibility, willingness, advisability, expectation, probability and insistence.

INTRODUCTION Modal auxiliaries, among all other auxiliaries in English (be, have, do) are considered the most auxiliaries that cause difficulties to most Iraqi students learning English as a foreign language. As teachers of English, the researchers have realized that most of their students have almost mastered the syntactic rules to form affirmative negative, and interrogative sentences with modal auxiliaries, but to express the meaning of these auxiliaries sounds difficult to them, which, in turn affect the students’ performance. This is partly because the students memorize the meaning of the modal auxiliaries for the sake of passing a given test; and partly because the students, even if they master the meaning of these auxiliaries, have little chance to practice what they’ve learned.

METODOLOGY Both researchers have agreed that the second – year students’ performance/ Department of Uzbek and Foreign languages, could be improved. The procedure, that has been adopted, is as follows: 1- Perform a two- part test to pinpoint the difficulties the students face in their performance. Since both researchers are very well-acquainted with the students ability to use and apply the syntactic rules concerning the modal auxiliaries, under study, they have limited the test items to be concerned with the semantic use of the abovementioned auxiliaries. 2- Prepare a teaching course for six weeks (3 hours per week). 3- Start the teaching course by classifying the meaning expressed by each modal auxiliary within certain areas or categories namely ‘permission’, ‘ability’, ‘possibility’/

227

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

‘impossibility’, ‘willingness’, ‘advisability’, ‘expectation’, ‘probability’ and ‘insistence’. 4- Discuss the meaning of the modal auxiliaries through intensive lectures; give the students appropriate examples to illustrate the meaning of these auxiliaries; and the chance to practice what they have learned by asking each other what each auxiliary means. 5- Apply the same two- part test at the end of the course to measure the degree of improvement in the students’ performance. The researchers have classified the meaning expressed by the modals, under study, within the following categories: Permission Permission is mainly expressed by the modal auxiliaries ‘may’, ‘might’, ‘can’ and ‘could’. To ask for present or future permission to do something, we use ‘can’, ‘could’ or ‘may’, as in Can Could I smoke in here? May Whereas to give present or future permission to do something, we use ‘can’ or ‘may’, as in can You use the phone. may ‘May’ is preferred to ‘can’ or ‘could’, the latter being less formal and less polite. Past permission, however, cannot be expressed with a modal; other expressions such as ‘had permission’, ‘was permitted’, or ‘was allowed’, is used, as in He had permission to leave early. He was permitted to leave early. He was allowed to leave early. Sometimes, we use ‘might’ or ‘could’ for past permission. ‘Could is used to refer to past permission but with suggestion of changed condition. ‘Could’ is widely used, though ‘might’ is still preferred by some people, as in When she was a student, anyone could borrow books from the library. Obligation Obligation indicates the necessity in which the action in question is performed. When a person feels that he is obliged to do something, he must be perceived to have the ability to carry out the required action. Two degrees of obligation may be distinguished:

228

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

1- Strong obligation, which indicates that the speaker not only entitled to lay obligation, but also he has the authority to ensure compliance. Such an obligation is usually expressed by the modal ‘must’ or ‘shall’, as in She must come tomorrow. You shall leave the house immediately. ‘Shall’ is considered to be stronger than ‘must’ in that the speaker does not use it unless he is sure that the action will take place. 2- Weak obligation, which indicates that the speaker implies that things are not suggested, that the event does not or will not take place. Such an obligation is usually expressed by the modal ‘should’ or ‘ought to’ as in You should do as he says. You ought to drive the car more carefully. Unfulfilled obligation, present and past, is expressed by the expressions ‘should/ ought to + be + v (ing)’, and ‘should/ ought to + have + v (ed)’ respectively, as in should I be reading my assignment. ought to/ should I have read my assignment. ought to On the other hand, fulfilled obligation cannot be expressed with a modal. Instead we use the expression ‘be + obliged to’, as in I am/ was obliged to visit my supervisor every week. Ability Present, past ability to do something is expressed with the modals ‘can’ and ‘could’/. Both can’ and ‘could’ are used to indicate that a person has/ had the general ability to do something, as in He can swim. My father could speak five languages. Yet, if we are talking about what happens/ happened in a particular situation, we use ‘is/ are able’, ‘was/ were able’ respectively, as in He is/ was able to swim. They are/ were able to concentrate. In addition to ‘was/ were able’, other verbs, such as ‘managed to’ and ‘succeeded in’, can be used to refer to the abovementioned particular situations, as in She managed to swim across. Sometimes, we use ‘could’ as the past of ‘can’, especially with verbs of perception: ‘see’, ‘smell’, ‘taste’, ‘feel’, ‘remember’, ‘understand’, as in When we went into the house, we could smell burning.

229

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

With verbs of perception, ‘could’ can be used to describe specific action as well as general ability, as in: I could hear the car up the road. In other occasions we use ‘could’ to refer to past ability with suggestion of changed condition, as in: George couldn’t understand English when he first went to England. Possibility/ Impossibility Possibility indicates the occurrence of possible actions or happenings. Possibility can be expressed with the modal auxiliaries ‘can’, ‘could’, ‘may’ or ‘might’. ‘can’ or ‘could’ is used to express theoretical or factual present possibility, as in: We can/could have nightmares. The road can/ could be blocked. We use ‘could’ (not can) to indicate that something is possible now or in the future, as in: The phone is ringing. It could be Jane. (not it can be Jane) I t is claimed that “‘could’ is less sure than ‘can’”. Therefore, we use ‘could’ (not can) when we don’t really mean what we say, as in: I’m so angry with you. I could kill you. (not I can kill you) We also use ‘could’ to talk about possible actions now or in the future (especially to make a suggestion) as in: a- What shall we do this evening? b- We could go to the cinema. Finally, ‘could’ is used to express contingent possibility in unreal conditions, as in: If we had more money, we could buy a new house. The expression ‘could + have + v.(ed)’ is used to refer to things which were possible, but did not happen, as in: Why did you leave yesterday? You could have stayed with me. Present or future impossibility is expressed with expression ‘could + be +v.(ing)’ and ‘ could + v.(infinitive)’ respectively , as in: She could be reading her assignment now if she didn’t have drops in her eyes. She could read her assignment tomorrow if she didn’t have a class. On the other hand, past impossibility is expressed with the expression ‘couldn’t have + v.(ed)’, as in: Bill couldn’t have gone home this week-end.

230

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

DISCUSSION ‘May’ and ‘might’ are also used to indicate that something is a possibility. Usually it does not matter whether we use ‘may’ or ‘might’ to express possible actions or happening in the present or future, as in: It may / might be true. (Perhaps it’s true) I may / might go home. (I will go home) For the past, we use the expression ‘may have + v.(ed)’ or ‘ might have + v.(ed)’ , as in: She may / might have been asleep. Sometimes ‘could’ has a similar meaning to ‘may’ or ‘might’, as in: Somebody is knocking at the door. It could be Tom. (= it may/might be Tom) However, only ‘might’ (not may) is used when the situation is not real, as in: If I knew them better, I might invite them to dinner. (= I don’t know them, so I’m not going to invite them) Yet, ‘may’ or ‘might’ is not employed at all in questions; ‘can’ or ‘could’ takes place instead. ‘may’ or ‘might’ can only be employed in answers, as in: a- Can/could they have missed the bus? b. Yes, they may / might have. Finally, the expression ‘may/might be + ing’ can be use to express possible plans, as in: I may/ might be going to England in July. Willingness Willingness is usually expressed with the modal auxiliaries ‘will/ would’, ‘can/ could’ and ‘shall’, as in He’ll help you if you ask. The abovementioned modal auxiliaries are used in polite requests. Such requests are considered to be polite because it is up to the hearer to take action or not, as in Can you pass the sugar? Will you visit me tomorrow? Requests with ‘would’ and ‘could’ are considered to be more polite, as in Could you carry the bag, please? Would you excuse me? ‘Shall’ is also used to express willingness on the part of the speaker in second and third persons, as in He shall get his reward. You shall do exactly as you wish. The speaker’s willingness is marked when the subject of the sentence is in the objective case. In a sentence such as

231

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

You shall have a copy of this book. ‘You’ is the person, upon whom the act of having falls, thus marking the speaker’s willingness.

RESULT Some other sentences may include a supporting word or phrase that makes it clear which particular function is meant. In a sentence, such as You shall stay with us as long as you like. The expression ‘as long as you like’ indicates that saying ‘with us’ is up to the hearer’s will. In fact using these two expressions indicates that the hearer’s ‘willingness’ is mixed with that of the speaker. Advisability Advisability is expressed with the modal auxiliaries ‘shall’, ‘should’ and ‘ought’. ‘Shall’ or ‘should is used in affirmative questions of advisability. Both auxiliaries are used with the first pronouns (I, we) to refer to immediate or distant future, as in Shall/should I/ we go to Europe next summer? For present or past negative questions of advisability only ‘shouldn’t’ is used, as in Shouldn’t we be finishing our work? (we aren’t) Shouldn’t she have done all the problems? (she didn’t) All- time and future affirmative statements of advisability are expressed with the expressions ‘should/ ought to + be + adj’ and ‘should/ ought to + v (infinitive) respectively, as in We should/ought to be careful crossing streets.(all time) She should/ ought to see a doctor next week. (future) Sometimes, we may express all- time and future negative statements of advisability, simply by adding the negative particle ‘not’ to the abovementioned expressions, as in You shouldn’t/ oughtn’t to be careless (all time) You shouldn’t/ oughtn’t to apologize for things you haven’t done. In other occasions, advisability can be expressed with ‘I should/ shouldn’t, as in A: Shall I leave now? B: I should/ shouldn’t wait a bit longer. The answer of (B) implies the meaning ‘I would/ wouldn’t wait if I were you, or "I advice you to/ not to wait". Expectation Expectation is expressed with the modal auxiliaries ‘should’ or ‘ought’, as in It is eight o’clock. The guests should be arriving soon.

232

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

They ought to be here by now. Probability Probability is related to prediction, deduction and conjecture. Prediction refers to the speaker’s view of the future. It is expressed with the modal auxiliaries ‘will’, ‘must’ and ‘should’. They are used to indicate specific, timeless or habitual prediction. For specific prediction, ‘will’, ‘must’ or ‘should’ is used, as in will The game must be finished by now. should On the other hand, the expressions ‘will + v (infinitive)’, ‘will + have + v (ed)’, and ‘will + be + v (ing)’ to express timeless and habitual prediction respectively, as in will float Oil on water (timeless prediction) floats He’ll talk four hours if you give him the chance. The guests will have arrived by now. habitual John will still be reading his paper. prediction Deduction expresses an opinion based on some evidence. We use the expressions: 1- ‘must + v (infinitive)’ or ‘must + be + v (ing) to express deduction about a present situation or action, as in She gets terrible headaches. She must need glasses. She is frowning. Her head must be aching. 2- ‘Must + be + going to’ to express deduction about a future event, as in It is getting dark. It must be going to rain. 3- ‘Must + have + been’ to express deduction about the past, as in He kept me waiting for half an hour. He must have been very busy. Conjecture expresses an opinion (not based on evidence). We use the expressions: 1- ‘May/ might + v (infinitive)’ to express conjecture about a present situation, as in: She may/ might need glasses. 2- ‘May/ might + be + ing’ to express conjecture about a present activity, as in George may/ might be writing to his father. 3- ‘May/ might + be + adjective’ to express conjecture about the future, as in She may/ might be absent tomorrow. 4- ‘May/ might + have + v (ed)’ to express conjecture about the past, as in He may/ might have lost his watch at the park. Insistence Insistence is expressed by the modal auxiliaries ‘shall’, ‘will’ and ‘would’. For its restricted use, insistence is expressed by ‘shall’, as in

233

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

You shall do as I say. This restricted use implies emotional overtones, and the hearer’s will is entirely subservient to that of the speaker. Therefore, the restricted use marks an impolite use. Stressed insistence is marked by placing the stress on the modal auxiliaries (not in the contraction form), as in He ‘will do it whatever you say. (= He insists on doing it ----) In conclude modal auxiliaries are part of the verb phrases in different kinds of sentences. From the syntactic point of view, modal auxiliaries, like all other auxiliaries in English, are important to form negatives, questions, reported speech, etc. Since the syntactic rules to form the above mentioned forms can be easily learned and applied, most students face little problems in using the modals, under study.

CONCLUSION On the other hand, the semantics of modal auxiliaries causes difficulties to those students. First, most modals have more than one meaning. Second, the form of a modal auxiliary does not necessarily indicate the time of the sentence in which it is used. Third, verb phrases with negated modals do not always express the opposite of affirmative ones. Finally questions with one modal sometimes require answers with another.

REFERENCES: 1. Akmajian, Adrian and Frank Henry (1976). An introduction to the principles of Transformational Syntax. Cambridge, Mass: The MIT press. 2. Collins,Peter and Carmella Hollo (2000),English Grammar An Introduction, London, MacMillan Press Ltd. 3. Crystal, David (1980). A Dictionary of Lingnistics and Phonetics, Cambridge, Cambridge University Press. 4. Finch,Geoffrey (2000), Linguistic Terms and Concepts, London, MacMillan Press Ltd. 5. Keyser, Samuel. J and Paul M. Postal (1976). Beginning English Grammar. New York: Harper and Row Publishers. 6. Kress, Gunther (ed) (1976). Halliday: System and Function in Language. London: oxford University Press. 7. Liles, Bruce L. (1971). An Introductory Transformational Grammar, New Jersey, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. 8. Murphy,Raymond (1994), English Grammar in Use, Cambridge, Cambridge University Press.

234

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ЖАМИЯТ ТАРАҚҚИЁТИНИНГ ЯНГИ БОСҚИЧИДА ГЕНДЕР ТЕНГЛИКНИ ТАЪМИНЛАШНИНГ ИЖТИМОИЙ АҲАМИЯТИ

Одилжон Рахимжон ўғли Ғуломжонов Андижон давлат университети Миллий ғоя маънавият асослари ва ҳуқуқ таълими йўналиши 3-курс талабаси

АННОТАЦИЯ Мазкур мақолада ҳозирги глобаллашув жараёнлари кўлами тобора кенгайиб бораётган дунёда гендер тенгликни таъминлашнинг ижтимоий-фалсафий аҳамияти ҳақида сўз боради. Шу билан бир қаторда ҳар томонлама жадал суратлар билан ривожланаётган Ўзбекистонда хотин-қизларнинг ҳуқуқий эркинликлари, қонуний манфаатларини ҳимоя қилишнинг долзарб масалалари, жамиятда аёлларнинг ижтимоий муносбатлари ва жамият тараққиёти билан боғлиқ равишда кишиларнинг ижтимоий бирлиги, жамият бўлиб яшаши учун зарур бўлган оила, урф-одат, маданият, халқаро ва цивилизациялараро муносабатлар, дин, меҳнат ва жамоат ташкилотларига уюшиш катта аҳамият касб этиши илмий ифодалаб берилган. Калит сўзлар: БМТ, Юнисеф, гендер тенглик, хотин-қизлар, жамият, цивилизациялар, иқтисодий-сиёсий, ижтимоий-ҳуқуқий, ижтимоий муносабатлар, аёллар меҳнати, жамоат ташкилотлари, ижтимоий бирлик, эволюция, оила, урф- одат, маданият.

SOCIAL SIGNIFICANCE OF GENDER EQUALITY AT A NEW STAGE OF SOCIAL DEVELOPMENT

Odiljon Rakhimjon ugli Gulomjonov Andijan State University, 3rd year student of the National Ideology, Fundamentals of Spirituality and Legal Education

ABSTRACT This article discusses the socio-philosophical importance of gender equality in today's increasingly globalized world. At the same time, in Uzbekistan, which is developing rapidly in all directions, the current issues of women's legal freedoms, protection of their legitimate interests, social relations of women in society and the development of society, social cohesion, family, traditions, It has been scientifically stated that culture, international and inter-civilizational relations, religion, labor and organization of public organizations are of great importance.

235

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Keywords: UN, UNICEF, gender equality, women, society, civilizations, economic-political, socio-legal, social relations, women's labor, public organizations, social unity, evolution, family, tradition, culture.

КИРИШ Ҳозирги кунда бутун дунёда рўй бераётган глобаллашув даврида хотин- қизларнинг ҳуқуқий эркинликлари, қонуний манфаатларини ҳимоя қилиш жуда ҳам долзарб масалага айланиб бормоқда. Жамиятда хотин-қизларнинг иқтисодий- сиёсий ҳамда ижтимоий-ҳуқуқий фаолиятини юксалтириш жараёнлари кечиктириб бўлмас давр талаби ҳисобланмоқда. Аёллар масаласи жамият, ижтимоий муносабатлар, миллатлар, давлатлар, маданият ва цивилизациялар билан узвий алоқада [10]. Бу масаланинг юзага келиши, ривожланиши ижтимоий- тарихий жараёнларнинг бир босқичдан иккинчи босқичга ўтиши билан ҳам боғлиқдир.

АДАБИЁТЛАР ТАҲЛИЛИ ВА МЕТОДОЛОГИЯ Олимлар аёллар масаласини жамият тараққиёти билан боғлиқ равишда таҳлил қилиш натижасида кишиларнинг ижтимоий бирлиги, жамият бўлиб яшаши учун зарур бўлган оила, урф-одат, маданият, халқаро ва цивилизациялараро муносабатлар, дин, меҳнат ва жамоат ташкилотларига уюшиш катта аҳамият касб этишини илмий ифодалаганлар [11]. Гендер ғоясигача ўтиш эволюцияси мобайнида қуйидаги ижтимоий-тарихий босқичлар босиб ўтилди. Мазкур босқичлар таснифий хусусиятларга эга бўлиб, уларнинг турли адабиётларда келтирилиши бўйича изоҳлаб ўтадиган бўлсак даставвал диний конфессионал тақиқ тизими амал қилган [9]. Тарихий манбалар айнан аёлни инсоният маданиятининг асосчиси деб аташади [8]. Ҳақиқатан ҳам меҳнатнинг ибтидоий жамоа тузумида тақсимланишига қараб эркаклар ов қилувчилар, аёллар эса ҳосил йиғувчилар вазифасини бажарганлар. Фақат аёлгина ердан тўйимли ўсимлик илдизларини, инлардан майда жониворларни, ҳашоратлар личинкасини қазиб олиш билан машғул бўлган. Ривоятларда оловни кашф этганлар эркаклар тимсолида учрайди. Аёллар оловнинг хусусиятларини ўрганиш, уни турмушда қўллаш, уйни иситиш, овқат тайёрлаш каби заруратларни бажарганлари ҳақида ҳикоя қилинади. Кийим-кечак ва оёқ кийимларини ҳам аёллар кашф этишган [6]. Она уруғи даврида аёлларнинг мавқеи юқори бўлган. Аёл асосий ишлаб чиқарувчи куч, рўзғорни муҳофаза қилувчи, бола тарбиялаб, авлоднинг кўпайишини таъминловчи зот ҳисобланган. Бу эса унга уруғ, қабила ҳаётида етакчилик қилиш имконини берган.

236

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Уруғ-аймоқчилик даври маъбудалари аёллар тимсолида тасвирланган, қабилани бошқариш, айбдорларни жазолаш, ҳатто бошқа қабилалар устига қўшин тортиш ҳам аёллар ихтиёрида бўлган. Ижтимоий ҳуқуқий нуқтаи назардан бу даврни илмий адабиётларда “аёл ҳуқуқи” [6] хукмрон бўлган давр деб аташади. Л. Морган, Ф. Энгельс, Г. Плоссь, Э. Тейлор асарларида она уруғи даври (матриархат)да ижтимоий ҳуқуқий ва сиёсий масалалар аёллар қўлида бўлганига кўплаб мисоллар келтирилади [9]. Бироқ ота уруғи (патриархат) даврига ўтилиши билан ижтимоий-ҳуқуқий мувозанат аёлдан эркак томонга оғади ва эркак асосий ишлаб чиқарувчи кучга, давлатни бошқарувчига айланади. Ижтимоий тарихий тараққиётнинг кейинги босқичлари аёлни эркакка қарам қилиш, унинг психологик, хўжалик юритиш ва бола кўришга бўлган эҳтиёжларини қондириш йўлидан борди. Бу ижтимоий-ҳуқуқий мутелик аёл билан эркакнинг мулкка эгалик ҳуқуқининг турлича тақсимланганида, аёлнинг турмуш қуриш, ажралиш ҳуқуқлари тан олинмаганлигида, суд ишларида қатнашиши чекланганлигида ва бошқаларда намоён бўлди [6]. Аёллар ва эркаклар тенг ҳуқуқлилиги масаласи қадим замонлардан буён қизғин баҳсларга сабаб бўлиб келган. Милоддан 400 йиллар аввал яшаган софист Антифонт ўз асарларида барча одамларнинг табиат томонидан тенг қилиб яратилганлиги ҳақидаги ғояни биринчилардан бўлиб илгари сурган. Унинг фикрича, табиат барчани: аёлни ҳам, эркакни ҳам тенг қилиб яратади, лекин инсонлар ўзларини тенгсиз ҳолатга солувчи қонунлар одамларнинг ўзаро келишуви натижасидир [9]. Табиий ҳуқуқлар тенглиги ва барча одамларнинг эркинлиги ҳақидаги ғояни софизм оқимининг бошқа намоёндаларида ҳам учратамиз. Жумладан, Ликофроннинг фикрича, фақат қонунларгина шахсий ҳуқуқларнинг кафолати бўлиши мумкин [6]. Ҳозирги даврга келиб Ўзбекистонда аёллар жумладан, хотин-қизларнинг қонуний-ижтимоий манфаатларини ҳимоя қилиш, аёлларнинг мамлакат сиёсий ҳаётидаги тўлақонли иштирокини таъминлаш, гендер тенглик ва репродуктив саломатлик бўйича олиб борилаётган давлат сиёсатига жаҳон ҳамжамияти яъни БМТ, Халқаро меҳнат ташкилоти, ЮНИСЕФ, Жаҳон соғлиқни сақлаш ташкилоти каби нуфузли халқаро ихтисослашган муассасалар томонидан юқори баҳо берилмоқда [7]. Бундай ижобий ўзгаришларга юртимизда давлатимиз раҳбари бошчилигида хотин-қизларнинг жамият ҳаётида муносиб ўрин эгаллаши, уларнинг ижтимоий нуфузини янада юксалтиришга қаратилаётган салмоқли ишлар пойдевор бўлмоқда. Мамлакатимиз Президенти Ш.Мирзиёевнинг Олий Мажлис Сенати йигирманчи ялпи мажлисида сўзлаган нутқида таъкидлаганидек, ҳозирги кунда

237

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

ҳар бир аёл демократик жараёнларнинг кузатувчиси эмас, балки фаол ва ташаббускор иштирокчиси бўлмоғи шарт. Жамиятимизда аёлларга қаратилаётган эътибор, уларнинг билим олиши, касб танлаши, меҳнат қилиши, ўз иқтидорини намоён этиши учун яратилаётган шароитлар натижасида бугун хотин-қизларимизда ҳар жабҳада фаоллик сезилмоқда, бир сўз билан айтганда, уларнинг ижтимоий-сиёсий фаоллиги ошиб, салоҳиятли хотин-қизлар сони тобора кенгаймоқда [3]. “Хотин-қизлар ва эркаклар учун тенг ҳуқуқ ҳамда имкониятлар кафолатлари тўғрисида"ги қонуннинг қабул қилингани ҳам муҳим воқеа бўлди. Бу эса бугунги кунда юртимизда аёлларга эътибор ҳар қачонгидан ҳам юксакларга кўтарилганидан далолат беради. Барчага маълум, Бирлашган Миллатлар Ташкилоти Бош Ассамблеясининг 2015 йилнинг сентябрида Барқарор ривожланиш бўйича ўтказилган саммитида қабул қилинган 70-сон резолюциясига мувофиқ, шунингдек, 2030 йилгача бўлган даврда БМТ Глобал кун тартибининг Барқарор ривожланиш мақсадларини изчил амалга ошириш бўйича тизимли ишларни ташкил этиш мақсадида Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамаси “2030 йилгача бўлган даврда барқарор ривожланиш соҳасидаги миллий мақсад ва вазифаларни амалга ошириш чора- тадбирлари тўғрисида” қарор қабул қилди. Шу билан бирга, Ўзбекистон Барқарор ривожланишнинг Бешинчи мақсадини амалга ошириш доирасида “Гендер тенгликни таъминлаш ҳамда барча хотин-қизларнинг ҳуқуқ ва имкониятларини кенгайтириш”га оид тўққизта вазифани ишлаб чиқди. Бешинчи мақсаднинг “Гендер тенглик” вазифаларига мувофиқ, 2030 йилга келиб барча хотин-қизларга нисбатан камситишларнинг ҳар қандай шаклига барҳам бериш, сиёсий, иқтисодий ва ижтимоий ҳаётда қарорлар қабул қилишнинг барча даражаларида аёлларнинг тўлиқ ва самарали иштирокини ва етакчилик қилиш учун тенг имкониятларни таъминлаш зарур. Бундан ташқари, ушбу мақсад давлатнинг турли даражаларида Давлат дастурларини қабул қилиш жараёнида гендер тенглик тамойилларини жорий қилишни ўз ичига олади. Сўнгги йилларда гендер тенгликни таъминлаш, аёлларнинг ижтимоий ва сиёсий ҳаётдаги ролини ошириш бўйича ишлар бир неча йўналишларда олиб борилмоқда. Жумладан; биринчидан аёллар ҳуқуқлари тўғрисидаги қонун ҳужжатларини такомиллаштириш; иккинчидан аёлларни ҳимоя қилишнинг институционал асосларини такомиллаштириш; учинчидан аҳолининг гендер тенглик ва аёллар ҳуқуқлари тўғрисида хабардорлигини ошириш; тўртинчидан ҳуқуқни қўллаш амалиётида уларга риоя этилишини таъминлаш учун масъул мансабдор шахсларни тегишли ҳуқуқий меъёрлар

238

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

асосида ўқитиш. Мазкур келтириб ўтилган масалалар бўйича Ўзбекистонда бир қатор қонун ҳужжатлари, жумладан, Президентнинг хотин-қизлар ҳуқуқларини таъминлаш, хусусан, гендер тенглиги ва аёлларни зўравонлик ва зулмдан ҳимоя қилиш, аёллар тадбиркорлигини ривожлантириш мақомини кучайтириш тўғрисидаги фармон ва қарорлари қабул қилинган.

МУҲОКАМА Гендер тенглигини жорий қилиш нуқтаи назаридан таълимдаги ижобий силжишларни алоҳида таъкидлаш керак. Яъни, 2017 йилдан бошлаб аксарият олий ўқув юртларида турли мутахассисликлар бўйича сиртқи бўлимлар фаолияти тикланди. Таълимнинг ушбу шакли ёш аёлларга болаларни парвариш қилиш ва бошқа оилавий мажбуриятларни бажаришга халал қилмасдан олий маълумот олиш имкониятини беради. Бу борада Президентимиз Шавкат Мирзиёевнинг 2019 йил июнь ойида Олий Мажлис Сенатидаги нутқида “Мени кишиларимизнинг онгида пайдо бўлган стереотип кўп ўйлантиради. Одатда биз аёлни авваламбор она, оила қўрғонининг қўриқчиси сифатида ҳурмат қиламиз. Бу, шубҳасиз, тўғри. Аммо бугун ҳар бир аёл оддий кузатувчи эмас, балки мамлакатда амалга оширилаётган демократик ўзгаришларнинг фаол ва ташаббускор иштирокчиси ҳам бўлиши керак” деб айтган сўзлари нақаддар ўринли эканлиги яққол кўриниб турибди. Президентимиз Ш.Мирзиёев таклифига биноан, мамлакат тарихида илк бор Сенат раислигига аёл киши Танзила Норбоева сайланди. Маълумки, ундан олдин Т.Норбоева Ўзбекистон Республикаси Бош вазирининг ўринбосари, Ўзбекистон Хотин-қизлар қўмитаси раиси бўлиб фаолият юритган. Мазкур соҳадаги қонунчилик чораларига тўхталадиган бўлсак, Ўзбекистонда хотин-қизлар ҳуқуқларини таъминлаш ва ҳимоя қилишнинг ҳуқуқий асосларини янада такомиллаштириш мақсадида 2019 йил сентябрь ойида “Хотин-қизлар ва эркаклар учун тенг ҳуқуқ ҳамда имкониятлар кафолатлари тўғрисида”ги ҳамда “Хотин- қизларни тазйиқ ва зўравонликдан ҳимоя қилиш тўғрисида”ги Қонунлар қабул қилинди. БМТнинг деярли барча агентликлари, жумладан БМТ Тараққиёт Дастури, БМТ Аҳолишунослик жамғармаси (ЮНФПА), БМТ Болалар жамғармаси (ЮНИСЕФ), БМТ Инсон ҳуқуқлари бўйича Олий комиссари бошқармаси, БМТнинг Наркотик моддалар ва жиноят бошқармаси, Халқаро миграция ташкилоти ушбу икки қонун бўйича ўз изоҳ ва таклифларини беришди. Гендер тенглик бўйича институционал чораларга келсак, айни пайтда Ўзбекистон Республикаси Олий Мажлисининг Сенати таркибида аёллар ҳуқуқларини таъминлаш ва камситишнинг ҳар қандай шаклига барҳам бериш бўйича миллий қонунчиликда халқаро стандартларни уйғунлаштириш билан

239

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

шуғулланувчи янги Хотин-қизлар ва гендер тенглик масалалари қўмитаси ташкил қилинган. Бундан ташқари, меҳнатга оид ҳуқуқларнинг кафолатлари ва қўллаб- қувватлашни янада кучайтириш, уйдаги зўравонлик қурбонларига ёрдам бериш мақсадида Зўрлик ишлатишдан жабр кўрган шахсларни реабилитация қилиш ва мослаштириш ҳамда ўз жонига қасд қилишнинг олдини олиш республика маркази ва Хотин-қизлар тадбиркорлиги маркази, Ҳукумат ҳузуридаги “Оила” илмий- амалий тадқиқот маркази ташкил топди. Кейинчалик эса Вазирлар Маҳкамаси ҳузуридаги “Оила” илмий-амалий тадқиқот маркази ҳамда “Маҳалла зиёси” республика ўқув-услубий маркази негизида Ўзбекистон Республикаси Маҳалла ва оилани қўллаб-қувватлаш вазирлиги ҳузуридаги “Маҳалла ва оила” илмий- тадқиқот институти ташкил этилди. Ушбу янги ташкил этилган барча институционал механизмлар Ўзбекистон Хотин-қизлар қўмитаси билан биргаликда БМТ Конвенциясига мувофиқ аёллар ҳуқуқлари, гендер тенглиги ва хотин-қизларга нисбатан камситишларга барҳам беришнинг ягона яхлит механизмига айланиши масаланинг муҳим томонидир.

НАТИЖА Таъкидлаш жоиз, қабул қилинган норматив-меъёрий ҳужжатлар ва амалий чора-тадбирлар Ўзбекистоннинг гендер сиёсати соҳасидаги муҳим қадамидир ва у қонунчилик ҳамда амалиётнинг халқаро меъёр ва стандартларига тўлиқ мос келади, шу билан бирга, уларнинг бир қисми ОБМТнинг инсон ҳуқуқлари бўйича идоралари тавсияларига асосланган. Айниқса, “Хотин-қизларни тазйиқ ва зўравонликдан ҳимоя қилиш тўғрисида”ги Қонуннинг қабул қилиниши муҳим аҳамият касб этди. Ушбу Қонун кўп йиллик муҳокамалардан сўнг қабул қилинди. Қонун оиладаги зўравонлик қурбонларига ёрдам бериш, уларга бошпаналар ажратиш, ишонч телефонлари ва нафақат жисмоний зўравонлик, балки психологик ёки иқтисодий жиноятлар бўйича мажбурий жавобгарликка тортиш орқали аёлларни ҳимоя қилиш учун асосдир [1]. Бундай чоралар, хусусан, БМТнинг инсон ҳуқуқлари бўйича идоралари томонидан узоқ вақт давомида тавсия қилиб келинган. Гендер сиёсатининг мониторинги ва самарадорлигини баҳолаш соҳасида www.gender.stat.uz сайтида қўшимча 54 та гендер кўрсаткичларини киритиш орқали муҳим ўзгаришлар рўй берди. Шу билан бирга, ушбу йўналишда давомий изчил ишларни амалга ошириш талаб этилади. Бу ерда нафақат қабул қилинган кўрсатмалар, балки уларнинг халқаро мажбурият ва стандартларга мувофиқлиги, жойларда ўз вақтида ва аниқ бажарилиши ҳам муҳим ахамиятга эга. Ушбу маънода, сиёсий, иқтисодий ва ижтимоий ҳаётда қарорлар қабул қилишнинг барча

240

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

даражаларида аёлларнинг тўлиқ ва самарали иштирок этишини таъминлаш бўйича ишларни изчил давом эттириш зарур [2]. Бинобарин, “Хотин-қизлар ва эркаклар учун тенг ҳуқуқ ҳамда имкониятлар кафолатлари тўғрисида”ги ва “Хотин-қизларни тазйиқ ва зўравонликдан ҳимоя қилиш тўғрисида”ги Қонунларнинг бажарилишини таъминлаш учун “Йўл хариталари”ни қабул қилиш режалаштирилган. Бундан ташқари, Гендер тенглиги бўйича миллий стратегияни қабул қилиш режаси ҳам мавжуд. БМТ агентликлари гендер тенглик ва камситмаслик масалаларида, шу жумладан махсус ҳужжатларни режалаштириш, ишлаб чиқиш ва амалга ошириш, янги кодексларнинг махсус қоидаларини – жиноий, процессуал ва ижро этувчи босқичларни ишлаб чиқишда бундан кейин ҳам кўмак беришга тайёр [10]. Шунингдек, қабул қилинаётган у ёки бу даражадаги ҳужжатларнинг аёллар ва эркаклар учун бир меъёрда бўлишига эришиш учун қонунчиликнинг гендер экспертизасини ўтказиш мажбурийлигини таъминлаш муҳимдир. Ўз навбатида, бизнес инкубаторлари билан бир қаторда, аёлларни таълим ва фан соҳасида рағбатлантириш, шунингдек, STEM (Фан, технология, муҳандислик, математика) лабораториялар яратиш орқали уларни табиий ва техник фанлар соҳасига жалб қилиш чораларини кўриш зарур. Бу, ўз навбатида, аёлларнинг бандлигини, замонавий меҳнат бозорида рақобатбардошлигини оширишга ёрдам беради. Қабул қилинаётган чора-тадбирлар мамлакатнинг барча ҳудудлари ва хотин-қизларнинг барча тоифаларини қамраб олиши керак. Хусусан, 2030 йилгача бўлган даврда БМТ Глобал кун тартибининг Барқарор ривожланиш мақсадларини изчил амалга ошириш кун тартибидаги тамойилларни, айниқса, “ҳеч кимни ортда қолдирмаслик” тамойилини ҳисобга олган ҳолда, ҳар хил камситиш шаклларига мойил бўлган хотин-қизларнинг ҳолатига алоҳида эътибор қаратиш долзарб масаладир. Бу ерда мамлакатнинг чекка ҳудудларидаги қишлоқлардаги хотин- қизларга, этник озчилик гуруҳлари, ногиронлар, ОИВ/ОИТСга чалинган аёллар, озодликдан маҳрум қилиш ва чеклаш жойларидаги хотин-қизларга (шу жумладан қамоқхоналар, пансионатлар, қариялар уйлари ва руҳий касалликлар шифохоналари), инсон ҳуқуқлари ҳимоячилари, фуқаролиги бўлмаган шахслар ва қочқинларга асосий эътибор қаратилади [4].

ХУЛОСА Айни пайтда БМТнинг Ўзбекистондаги агентликлари ўртасидаги ҳамкорлик доирасида гендер масалалари бўйича махсус гуруҳ фаолияти йўлга қўйилган бўлиб, унинг таркибига БМТнинг деярли барча агентликлари вакиллари киритилган. Масалан, юқорида қайд этилган Қонунларга берилган тавсиялар ҳали лойиҳа пайтида гуруҳ ишининг бир қисми эди. Ушбу гуруҳ фаолияти мисолида

241

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

БМТ агентликлари бошқа қонун ҳужжатларини ишлаб чиқишда ёрдам беришга доим тайёр. Бундан ташқари, конференция, видеоролик, Ўзбекистон Хотин- қизлар қўмитаси қошидаги юридик клиника, ижтимоий тармоқлар каби турли форматларда аёллар муаммолари тўғрисида хабардорликни ошириш бўйича кўплаб тадбирлар кун тартибидан жой олган. Бу борада “Тараққиёт стратегияси маркази ва бошқа нодавлат ташкилотлар билан ҳам фаол ҳамкорликда иш олиб борилмоқда [5]. Ўз навбатида, Ўзбекистондаги БМТнинг жамоаси айни пайтда барча миллий ҳамкорлар ва бошқа манфаатдор томонларнинг кенг маслаҳатлашувлари билан ишлаб чиқилаётган “2021-2025 йилларга мўлжалланган Барқарор ривожланиш ҳамкорлик дастури” доирасида гендер тенгликни таъминлаш учун мамлакатга ҳар томонлама ёрдам беришда давом этмоқда.

REFERENCES 1. БМТ: Асосий омиллар. -Т.: БМТнинг Ўзбекистондаги ваколатхонаси. 2001.- 51-52 бетлар. 2. Бирлашган Миллатлар Ташкилоти: Гендер тенглик масалалари. Т.: БМТ ваколатхонаси. 2008. 272-273. 3. 2017-2021-йилларда Ўзбекистонни янада ривожлантириш бўйича Ҳаракатлар стратегияси. Тошкент, 2017-йил. 4. Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Махкамасининг 2004 йил 24 июндаги қарори. https://www.lex.uz/acts/308925. 5. Жамиятда ҳуқуқий маданиятни юксалтириш миллий дастури. ўзбекистон Республикаси Олий Мажлисининг 1997 йил 29 августда қабул қилган 466-сонли қарори. 6. Бебель А. Социализм и женщина. М.: Госполитиздат. 1959. -С.49. 7. Эвелин Б. Ланснинг Тошкентдаги “Меридиан” меҳмонхонасида 1998 йил 1- 2 май кунлари бўлиб ўтган “Турмушдаги зўравонлик – АҚШ тажрибасидан” конференциясидаги маърузаси. 8. Эгамбердиева Т. Аёл ва давр. Т.: Меҳнат. 1994. – 6-7 бетлар. 10 Антология мировой философии. М., 1969. Т.1. -с. 322 10. 9. Нерсесянц. История идей правовой государственности. М.: 1993. с.59. 10. Холматова М. Жамиятда аёлларнинг ўрни (тарихий-фалсафий таҳлил). Экология ва аёл. Фарғона. 2001. 109-110 бетлар.

242

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

СИНТЕЗ И ИК-СПЕКТРОСКОПИЯ КОМПЛЕКСНЫХ СОЕДИНЕНИЙ ВАНАДИЛА(II) НА ОСНОВЕ БЕНЗОИЛГИДРАЗОНОВ АРОИЛТРИФТОРАЦЕТИЛМЕТАНОВ

Гуляйра Кулдошевна Ситорабону Кувондик Гиёсович Холикова Баходировна Муродова Авезов Бухарский государственный университет

АННОТАЦИЯ В представленной статье описан синтез комплексных соединений ванадила(II) на основе бензоилгидразонов ароилтрифторацетилметанов. Синтезированное соединение исследовано с применением методов элементного анализа, ИК-спектроскопии. Ключевые слова: ИК-спектроскопия, синтез, бензоилгидразон, ароилтрифторацетилметан.

SYNTHESIS AND IR SPECTROSCOPY OF VANADIL(II) COMPLEX COMPOUNDS BASED ON BENZOYLHYDRAZONES OF AROYLTRIFLUOROACETYLMETHANES

Gulyayra Kuldoshevna Sitorabonu Murodova Kuvondik Giyosovich Kholikova Bakhodirovna Avezov Bukhara State University

ABSTRACT This article describes the synthesis of complex compounds of vanadyl(II) based on benzoyl hydrazones of aroyltrifluoroacetylmethanes. The synthesized compound was studied using the methods of elemental analysis and IR spectroscopy. Keywords: IR-spectroscopy, synthesis, benzoylhydrazone, aroyltrifluoroacetylmethanes.

ВВЕДЕНИЕ

Целью нашей работы является синтез комплексов VOLn·NH3 , где H2Ln – продукты конденсации ароилтрифторацетилметанов с бензоилгидразином, (n=1-12), их исследование спектральными методами. В предыдущих работах [1- 3,5,7,8,13,14,16,18] нами исследовано строение и кристаллическая структура бензоилгидразона ароилтрифторацетилметана и его комплекса с ионом никель(II), меди(II) и ванадила(II). В продолжение этих работ мы синтезировали ряд

бензоилгидразонов ароилтрифторацетилметанов (H2L1-H2L7).

243

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

МЕТОДОЛОГИЯ Синтез комплексных соединений ванадила(II) произведен по видоизмененной методике [4,6,9,10]. 1 1 VOL ·Py. В 50 мл этанола растворяли 0,01 моля (2,2 г) лиганда Н2L и 0,01 моля (0,80 г) пиридина. К полученному гомогенному спиртовому раствору лигандов при медленном перпмешивании добавляли 50 мл водного раствора 0,01 моля (1,1 г) сульфата ванадила(II) и 0,02 моля (2,72 г) ацетата натрия. По мере перемешивания при нагревании с обратным холодильником через 15-20 минут синий цвет реакционной смеси, обусловленный присутсвием ионов ванадила(II), исчезает и постепенно выпадает осадок зеленовато-бурого цвета. Через 1 сутки реакционную смесь высаливали водой, выделившийся осадок отфильтровывали,

промывали этанолом и ацетоном, высушивали в вакуум-эксикаторе над Р2О5. F C6H4X-4 R CH C6H4X-4 C C RF Py N + VOSO + 2 CH COONa O O N OH 4 3 N N V C C Py O O R R F 1 R = CF3: R = C6H5; X = H (VOL ·Py), CH3 (VOL2·Py), ОСН3 (VOL3·Py), Cl 4 5 6 F 7 (VOL ·Py); Br (VOL ·Py); NO2 (VOL ·Py); R =C3F7: X=Cl (VOL ·Py). (I) Таблица 1. Выходы и результаты элементного анализа комплексов ванадила(II) строения (I) на основе бензоилгидразонов ароилтрифторацетилметанов

Соедине Выхо Найдено, %/ Вычислено, % -ние д, Т Брутто- пла V С Н N % в., формула 0С 13 VOL ·P 63 269 VC22H16F3N 10,47/10,6 55,04/55 3,16/3, 8,96/8,7 y 3O3 5 ,24 37 8 14 VOL ·P 68 272 VC23H18F3N 10,14/10,3 56,03/56 3,493,6 8,62/8,5 y 3O3 5 ,11 8 3 15 VOL ·P 75 298 VC23H18F3N 9,87/10,02 54,12/54 3,33/3, 8,30/8,2 y 3O4 ,34 57 7 16 VOL ·P 56 285 VC22H15ClF3 9,56/9,93 51,36/51 2,46/2, 8,26/8,1 y N3O3 ,53 95 9

244

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

17 VOL ·P 58 294 VC22H15BrF3 8,14/9,14 47,24/47 2,66/2, 7,63/7,5 y N3O3 ,42 71 4 18 VOL ·P 52 312 VC22H15F3N 9,97/9,73 50,22/50 2,59/2, 10,65/10 y 4O5 ,49 89 ,71

ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТ Аналогично были синтезированы другие комплексные соединения ванадила(II) (I). Выходы и данные элементного анализа приведены в табл. 1. Для получения комплексных соединений был проведен второй вариант синтеза, применяя ацетат ванадила(II), полученным непосредственно перед реакцией комплексообразования по методике, описанный в [11,12,19]. Соединения ионов с d1-конфигурацией электронов не являются устойчивыми. Единственным важным соединением с d1-конфигурацией является катион ванадила VO2+ – наиболее устойчивая форма ванадия в водном растворе. В представленной статье приводятся результаты ИК- спектральных исследований внутрикомплексных соединений ванадила(II) с ацилгидразонами ароилтрифторацетилметанов в растворе различных растворителей при комнатной температуре и замороженном состоянии при 77 К. Рассматривается влияние природы фторалкильного и ароильного радикалов на характер связи металл-лиганд в синтезированных комплексах.

ВЫВОД В ИК спектрах комплексов ванадила(II) (рис 1) отсутствуют характерные для свободных лигандов полосы поглощения. Как и следовало ожидать, появляются новые интенсивные полосы, обусловленные валентными и валентно- деформационными колебаниями фрагментов и групп C=N, N=C–O–, C=N–N=C, C–O и N–N системой связи пяти- и шестичленных металлоциклов [3,4,12-14,19]. Следует отметить одиночную характерную полосу поглощения около ~1000 см–1,

обусловленную колебаниями (V=O) иона ванадила(II), что свидетельствует об отсутствии межмолекулярных связей типа V=O···V=O···V=O··· в твердом состоянии комплексов. В случае дополнительной координации донорных оснований или полярных растворителей в транс-положение к “иловому” кислороду это частота должна смещаться на 20-40 см–1 в область низких частот, а при образовании полимерных комплексов – на 70-90 см–1. Характерные полосы –1 –1 поглощения при 580-585 см (V–N) и 445-460 см (V–O) свидетельствуют о координации к центральному иону дважды депротонированного остатка тридентатного лиганда.

245

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Рис. 1. ИК спектр комплексного сединения VOL1·Py

REFERENCES 1. Avezov K. G. et al. Nickel (II) complexes based on products of condensation of aroyl (perfluoroacyl) methanes with benzoylhydrazine //Russian Journal of Coordination Chemistry. – 2011. – Т. 37. – №. 4. – С. 275-280. 2. Ганиев Б.Ш., Умаров Б.Б., Авезов К.Г., Холикова Г.К. Комплексы ванадила(II) на основе ацилгидразонов ароилтрифторацетилметанов. Материалы XIII Международной научной конференции молодых ученых «Инновационное развитие и востребованность науки в современном Казахстане» II том. Тараз, 2019. C. 83-85 3. Ганиев Б.Ш. Авезов К.Г., Холикова Г.К., Умаров Б.Б., Тухсанов И.П. ИК- спектроскопия комплексы ванадила(II) на основе ацилгидразонов β-дикетонов // “Математика, физика ва ахборот технологияларининг долзарб муаммолари” мавзусидаги Республика миқёсидаги онлайн илмий-амалий анжумани. 15 апрель. Бухоро, 2020 йил. 261 бет 4. Парпиев Н.А., Умаров Б.Б., Авезов Қ.Ғ. Перфторалкилли β-дикетон ҳосилалари ва комплекс бирикмалари (монография).- Тошкент.- Дизайн-Пресс нашриёти.- 2013.- 332 бет. 5. Умаров Б. Б. и др. Комплексные соединения Ni (II) и Cu (II) на основе бензоилгидразонов ароилтрифторацетилметанов //Тезисы докладов III Mеждународной конференции по молекулярной спектроскопии Самарканд. - СамГУ. – 2006. – С. 114-117. 6. Umarov B. B. et al. Synthesis and crystal structure of nickel (II) complex based on 2- trifluoroacetylcycloalkanone benzoylhydrazones //Russian Journal of Coordination Chemistry. – 2014. – Т. 40. – №. 7. – С. 473-476.

246

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

7. Avezov K.G., Umarov B.B., Tursunov M.A., Minin V.V., Parpiev N.A. Copper(II) Complexes Based on 2-Thenoyltrifluoroacetone Aroyl Hydrazones: Synthesis, Spectroscopy, and X-ray Diffraction Analysis // Russian J. of Coord. Chem.- 2016.- Vol. 42.- No 7.- P. 470-475. 8. Турсунов М. А., Кодирова З. К., Эргашов М. Я. Комплексы меди (II) с ароилгидразонами метилового эфира 5, 5-диметил-2, 4-диоксогексановой кислоты //Universum: химия и биология. – 2019. – №. 11-2 (65). 9. Авезов К.Г., Умаров Б.Б. Синтез, строение и кристаллическая структура ацилгидразонов ароилперфторацилметанов // Universum: химия и биология: электрон. научн. журн.- 2017.- №1 (31).- C. 61-66 10. Авезов К.Г. Синтез, строение и свойства комплексных соединений Ni(II) и Cu(II) на основе производных фторированных β-дикетонов: Дисс. … канд.хим.наук. – Ташкент: 2018. – 120 с. 11. Мардонов У. М., Умаров Б. Б., Авезов К. Г., Минин В. В., Якимович С. И., Зерова И. В., Парпиев Н. А. Синтез и ЭПР спектроскопия комплексов меди (II) и ванадила (II) с бензоилгидразонами 2-трифторацетилциклоалканонов. /Тез. Докл. XXII Межд. Чугаевской конф. по координационной химии. – Кишинёв. – 20–24 июня – 2005. – С. 426–427. 12. Абдурахмонов С. Ф. и др. СИНТЕЗ И ИССЛЕДОВАНИЕ БИЯДЕРНЫХ КОМПЛЕКСОВ ВАНАДИЛА (II) НА ОСНОВЕ БИС-5-ОКСИПИРАЗОЛИНОВ //Universum: химия и биология. – 2019. – №. 12. – С. 50-55. 13. Умаров Б. Б. и др. Синтез и кристаллическая структура комплекса никеля (II) на основе бензоилгидразонов 2-трифторацетилциклоалканонов //Координационная химия. – 2014. – Т. 40. – №. 7. – С. 415-415. 14. Авезов К. Г., Умаров Б. Б. КОМПЛЕКСЫ МЕДИ (II) НА ОСНОВЕ БЕНЗОИЛГИДРАЗОНОВ АРОИЛТРИФТОРАЦЕТИЛМЕТАНОВ: СИНТЕЗ, ИК, ЭПР СПЕКТРОСКОПИЯ И РСА //Universum: химия и биология. – 2017. – №. 2. – С. 39-44. 15. Умаров Б. Б., Сулаймонова З. А., Тиллаева Д. М. СИНТЕЗ ЛИГАНДОВ НА ОСНОВЕ ПРОИЗВОДНЫХ ФЕРРОЦЕНА С ГИДРАЗИДАМИ МОНО-И ДИКАРБОНОВЫХ КИСЛОТ //Universum: химия и биология. – 2020. – №. 3-2. – С. 19-21. 16. Севинчов Н. Г. Комплексные соединения никеля, цинка, ванадила и меди с производными бис-β-дикетонов : дис. – –Т.: НУУз.–2011.–133 с, 2011. 17. Умаров, Бако Бафаевич, Зилола Абдурахмановна Сулаймонова, and Махбуба Камаловна Ачылова. "СИНТЕЗ КОМПЛЕКСОВ НА ОСНОВЕ МОНОКАРБОНИЛЬНЫХ ПРОИЗВОДНЫХ ФЕРРОЦЕНА С ГИДРАЗИДАМИ КАРБОНОВЫХ КИСЛОТ." Universum: химия и биология 1-1 (79) (2021).

247

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

18. Умаров Б. Б. Дис.... докт. хим. наук. Ташкент: ИУ АН РУз, 1996. 350 с. – 1996. 19. Lyga J. W. et al. Fluorine–Fluorine Spin–Spin Coupling in 2-Phenyl-3alkyl-4, 5, 6, 7-tetrahydroindazoles //Magn. Reson. Chem. – 1993. – Т. 31. – С. 323-328. 20. Зеров А. В. и др. РЕАКЦИИ ТРИФТОР (ГЕКСАФТОР) АЦЕТИЛАЦЕТОНА И ЭТОКСИ-1-ТРИФТОРБУТ-3-ЕН-2-ОНА С ГИДРАЗИДОМ 2- АМИНОБЕНЗОЙНОЙ КИСЛОТЫ //Журнал органической химии. – 2015. – Т. 51. – №. 12. – С. 1791-1794.

248

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

CONTENTS Khidirov Khoshim Ibodullaevich, Usmanova Gulbahor Kholmomin kizi Types, Forms of Corruption, Causes and Consequences (pp. 4-9) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-001.%204-9.pdf Эрматова Гулноз Пиримовна, Очилова Нодира Носировна Новаторские способности Амира Темура в организационных способностях формирования молодёжи (pp. 10-14) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-002.%2010-14.pdf Шоира Абдумажитовна Абдужалилова, Нодира Назаркуловна Эшманова Ўзбекистон олий педагогик таълим муассасаларида мутахассислик фанларини ўқитиш кластери (pp. 15-20) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-003.%2015-20.pdf Акрам Ўтаев, Машҳура Сайлиева Навоий достонларида комил инсон талқини (pp. 21-24) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-004.%2021-24.pdf Гулноза Мирюнусовна Зоитова Развитие силовых качеств пловцов 15-17 лет (pp. 25-33) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-005.%2025-33.pdf Muxriddin Yuldosh o’g’li Rejabov “Klaster” – erkin fikrlashning asosiy metodi (pp. 34-39) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-006.%2034-39.pdf Гульнара Иззетовна Тангирова Мифологические реминисценции в современной русской прозе (проза А.С.Петрушевской, Л.Улицкой, Н.Байтова) (pp. 40-45) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-007.%2040-45.pdf Shavkatjon Nurmatjon o’g’li Xudoberdiyev Shamol elektr stansiyalari rivojlanishi (pp. 46-49) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-008.%2046-49.pdf Berdanov Azamat Altynbekovich, Kayumov Abdumalik Abdukamolovich The Content of a Healthy Lifestyle in the Education of Young People as a Harmonious Generation (pp. 50-55) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-009.%2050-55.pdf Nafisa Kobilova, Nursulton Shayxislamov, Mushtariy Raimova O‘zbek va ingliz paremiologik birliklarining qiyosiy-semantik tahlili (pp. 56-60) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-010.%2056-60.pdf Nargiza Tulyaganovna Bakirova Games in the Teaching of English (pp. 61-66) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-011.%2061-66.pdf Дилбар Қаршиева Ўқитувчи касбий компетентлигининг малакавий амалиётда шаклланиш босқичлари (pp. 67-75) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-012.%2067-75.pdf

249

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Ахунбаев Рустам, Махмудов Насимбек, Хожиматова Гулноз Новый способ уплотнение грунта методом волна разрыхления грунта (pp. 76-86) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-013.%2076-86.pdf Гулара Аимбетова Нурымбетовна, Ахунов Фаррух Рустемович, Ли Андрей Евгениевич Особенности разработки CRM системы для медицинских учреждений с использованием технологий MYSQL, PHP и JAVASCRIPT (pp. 87-92) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-014.%2087-92.pdf Хошим Ибодуллаевич Хидиров, Абдумалик Қаюмов, Райҳон Рашидова Коррупцияга қарши кураш борасидаги фалсафий парадигмалар (pp. 93-98) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-015.%2093-98.pdf Nargiza G‘ayratovna Shomatova Boshlang’ich ta’lim tizimida axborot-kommunikatsion texnologiyalardan foydalanish (pp. 99-102) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-016.%2099-102.pdf Юнусов Мирзакарим Мирзаҳалилович, Хабибуллаев Файзулла Набибуллаевич, Йўлбарсова Исмигул Иброҳимжон қизи Қаттиққанотлиларни йиғиш ва улардан коллекциялар тайёрлаш (pp. 103-107) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-017.%20103-107.pdf Козимхон Асроров Абу-л Лайс Ас-Самарқандийнинг “Фатаво ан-навозил” асари таркибий таҳлили (pp. 108-112) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-018.%20108-112.pdf Равшаной Маруфовна Насритдинова Изучение фразеологизмов с именами числительными (pp. 113-117) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-019.%20113-117.pdf Нурсултон Шайхисламов Замонавий тилшунослик йўналиши: контакт лингвистикаси (pp. 118-123) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-020.%20118-123.pdf Сардорбек Маъруфович Юсупов, Жасурбек Ғайратжон ўғли Ғайратов, Асилбек Ғайратжон ўғли Назаров, Отабек Ғайратжон ўғли Юсуфжонов Компазицион материалларни борлаш (pp. 124-130) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-021.%20124-130.pdf Risolat Rustamjon kizi Mardonova, Shoira Berdiyorovna Jumaeva, Bunyod Mamir ugli Inomov The Problem of Aesthetic Education of Youth on the Basis of Islamic Values in the Context of Globalization (pp. 131-134) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-022.%20131-134.pdf Мадинахон Мухиддин кизи Абдужалилова Развитие речи у детей дошкольного возраста. Как правильно развивать речь у ребёнка? (pp. 135-138) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-023.%20135-138.pdf

250

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Ulug‘bek Tolibjon o‘g‘li Ochilov Yoshlarimizda buzg'unchi “Ommaviy madaniyat”ga qarshi mustahkam mafkuraviy immunitet shakllantirishining psixologik xususiyatlari (pp. 139-146) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-024.%20139-146.pdf Shahlo Baxtiyor qizi Tilovova O'rta maktablarda ingliz tilini o'qitishda innovatsion yondoshuv (pp. 147-150) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-025.%20147-150.pdf Файзбек Улуғбек ўғли Умаров Миллат шаклланишининг умуммиллий маънавий юксаклишдаги ўрни (pp. 151-155) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-026.%20151-155.pdf Sherjahon Abduazimovich Abdufatayev, Atham Amrullayevich To’ychiyev Talabalarda ijodkorlik qobilyatini rivojlantirishda evristik faoliyatni texnologiyalashtirish (pp. 156-160) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-027.%20156-160.pdf Maftunaxon Hasanboy qizi Esonova Bachadon boʻyni rak oldi va rak kasalliklari (pp. 161-164) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-028.%20161-164.pdf Khurshida Bakhtiyarovna Khakimova, Diyora Alisher kizi Boranova Basic Principles of Conversion of Toponyms on Geographic Maps (pp. 165-168) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-029.%20165-168.pdf Sarvinoz Yusufali qizi Saidg’aniyeva, Shaxlo Rasul qizi Abdullayeva, IlhomjonAbduhamid o’g’li Abduqunduzov Kreativlik pedagogik faoliyatni rivojlantirishning asosiy omili sifatida (pp. 169-172) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-030.%20169-172.pdf Шермўмин Рахматович Ярматов Жисмоний машғулотлардаги амалий машқлар ва улар билан шуғулланиш (pp. 173- 176) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-031.%20173-176.pdf Gulsevar Usmonova, Shohsanam Moydinova, Mavluda Sotivoldieva The Impact of Historical Events on the Development of English Vocabulary (pp. 177- 181) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-032.%20177-181.pdf Sarvinoz Maxmutboyeva Musiqada variatsiya shaklining o’ziga xos xususiyatlari (pp. 182-185) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-033.%20182-185.pdf Mohzoda Baxtiyorovna Xaydarova, Javohir Baxtiyor o’g’li Haydarov, Hulkar Olimovna Tog’aynazarova Global ekologik muammolar (pp. 186-189) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-034.%20186-189.pdf Шоира Гайбуллаевна Темирова, Насиба Нематовна Очилова Использование фразеологических оборотов в повседневной речи (pp. 190-194) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-035.%20190-194.pdf

251

«SCIENTIFIC PROGRESS» Scientific Journal www.scientificprogress.uz ISSN: 2181-1601 ///// \\\\\ Volume: 1, ISSUE: 4

Мафтуна Фарход қизи Саидюсупова Санъат мактабларида композицион ечим ва ранг (pp. 195-198) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-036.%20195-198.pdf У. Р. Рустамов, Ш. П. Бегзатова, К. Х. Маликов Нанозарраларни ҳосил қилиш ва уларнинг магнит хоссалари (pp. 199-206) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-037.%20199-206.pdf Беҳзоджон Қуролович Маликов Шарқ мутафаккирларининг давлат хизматларига доир сиёсий қарашлари (pp. 207-212) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-038.%20207-212.pdf Дилмурад Муратджанович Юлдашев Многофункциональные комплексы - неотъемлемые элементы современных мегаполисов (pp. 213-217) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-039.%20213-217.pdf Latofat Tukhtamurodovna Tursunboeva Interactive Methods of Teaching (pp. 218-221) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-040.%20218-221.pdf Gulyayra Qo`ldoshevna Xoliqova, Shoxrux Shokirovich Karimov, Sardor Aminovich Karomatov Akademik litseylarda kimyoni o’qitishdagi pedagogik va psixologik yondashuvlar (pp. 222-226) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-041.%20222-226.pdf Rizikhon Bozorovna Usmonova Semantic Features of Modal Verbs in English Grammar (pp. 227-234) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-042.%20227-234.pdf Одилжон Рахимжон ўғли Ғуломжонов Жамият тараққиётининг янги босқичида гендер тенгликни таъминлашнинг ижтимоий аҳамияти (pp. 235-242) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-043.%20235-242.pdf Гуляйра Кулдошевна Холикова, Ситорабону Баходировна Муродова, Кувондик Гиёсович Авезов Синтез и ик-спектроскопия комплексных соединений ванадила(II) на основе бензоилгидразонов ароилтрифторацетилметанов (pp. 243-248) http://scientificprogress.uz/storage/app/media/4-044.%20243-248.pdf

252