Rysensteen Gymnasiums Vision

2014 rysensteen gymnasiums Vision

Kære læser I denne folder præsenterer vi ganske kort fagligheden og kulturen på Rysensteen Gymnasium. Vi indleder med skolens vision, hvis fire hjørnesten: viden, læring, demokrati og fællesskab danner rammen for informationsfolderen. Rysensteens profil og vores Global Citizenship Programme står omtalt på side 4 og 5, og de udbudte studieretninger står kort omtalt på midteropslaget. Yderligere information kan fås på Rysensteens hjemmeside www.rysensteen.dk eller ved at ringe på tlf. 33 24 43 11 dagligt ml. 8 og 16.

Viden Rysensteen er kreativ faglighed. Viden med globale ambitioner.

Læring Vi skaber fremtiden i et engagerende læringsmiljø med mod til forandringer. Vi stiller krav. Vi står på tæerne. Alle skal lære. demokrati Elever, lærere og ledelse former hverdagen i et levende demokrati, der skærper ansvar og medindflydelse.

FæLLesskab Vi fastholder det varme fællesskab, der bygger på tryghed, originalitet og rummelighed – med plads til at forme sig selv sammen med andre – i en intens atmosfære, der gør det spændende at lære.

3 rysensteen gymnasium – en levende skole

Tradition og fornyelse Men krumtappen i en god skole er elevengagementet. Både Rysensteen er en 132 år gammel skole, som blev grundlagt det faglige engagement i undervisningen og det dannelses- af en 25-årig kvinde, der etablerede en pigeskole baseret på udviklende engagement ved siden af undervisningen. Det begreber som bl.a. “tryghed i det nære”. Meget er ændret forventer vi, at alle elever udviser på Rysensteen, så også siden, også traditionerne. Men vi dyrker stadig fællesskab og kommende generationer vil værne om Rysensteens værdier samhørighed på Rysensteen – i et engagerende læringsmiljø og selv nå så langt, som de har kompetencer til. med fokus på medindflydelse og involvering. Derfor er vores motto:

I 2007-08 blev Rysensteens vision skabt. Med deltagelse > Du skaber Rysensteen af elever, lærere, ledelse og bestyrelse. Visionen blev til de > Rysensteen skaber dig fire hjørnesten. Denne folder viser, hvordan vi arbejder med visionen som ledestjerne for udviklingen på Rysensteen > Sammen skaber vi fremtiden Gymnasium.

Med VIDEN – LÆRING – DEMOKRATI – FÆLLESSKAB udvikler Rysensteens profil vi Rysensteen Gymnasium hen mod “et lærende laborato- Rysensteen tiltrækker stærkt engagerede elever, der higer rium”, baseret på et stærkt engagement fra både elever og efter faglige udfordringer. Disse fås gennem den daglige un- lærere. dervisning i klasser, hvor fokus er på respekt for den enkelte og fællesskabet. Her spiller man holdspil, men glæder sig Rysensteens profil er demokrati og globalt medborgerskab. samtidig over, når den enkelte brillerer. Vigtigst er det, at alle Både i og udenfor undervisningen arbejdes der målrettet dagligt yder deres bedste til glæde for både sig selv og den med faglighed i en ånd af medindflydelse og demokratisk læringsmæssige ramme man indgår i, i sin klasse. Som elev forståelse. Gennem de seneste år udviklet med et internatio- på Rysensteen Gymnasium er dagligt medansvar og medind- nalt fokus, hvor hver klasse har sin egen partnerskole et sted flydelse en pligt. i verden, understøttet af mange individuelle talentudviklings- muligheder for rejser og engelsksprogede konkurrencer. Ønsker man at udvikle sin politiske forståelse yderligere, er elevrådet og de mange elevstyrede udvalg en stærk og selv- På Rysensteen har vi ambitioner om at skabe rammer for stændig platform, der betyder meget for beslutningerne på et fornyet dannelsesideal, hvor elever gennem en innovativ skolen. Eleverne er fx repræsenteret i alle skolens organisa- tilgang til viden arbejder sig frem til, at det ikke kun handler toriske udvalg. om at modtage dannelse, men også om at skabe nyt og skabe værdier. Lærerne har gennem de seneste år arbejdet i et Rysensteen Gymnasium har en gennemgribende interna- kompetenceudviklingsprogram med fokus på pædagogik, vej- tional profil, hvor alle elever deltager i et Global Citizenship ledning, IT, tværfaglighed, internationalisering samt sundhed Programme som en del af uddannelsen. Det er derfor nød- og livsstil, og har herved skabt rammerne for udvikling af den vendigt, at man som ansøger har gode engelskkundskaber pædagogiske tilgang til undervisningen på Rysensteen. med fra grundskolen.

4 Global Citizenship Programme Fra skoleåret 2011-12 har vi indført et Global Citizenship Programme for alle skolens klasser. Programmet strækker sig over alle tre gymnasieår og er en del af fagligheden. Programmet er beskrevet i en særskilt lærerplan (se hjemme- siden) og har det sigte at styrke elevernes forståelse for globale udfordringer, gennem virtuelle og fysiske kulturmøder. Den naturlige inddragelse af Global Citizenship Programmet i alle klassers undervisning er med til at sætte en international demokratisk dagsorden for alle på Rysensteen.

Vores partnerskoler er spredt over hele verden: Kina, Singa- pore, Indien, Tyrkiet, Egypten, Spanien, Island, USA, Canada, Argentina og Rusland. Vi kalder det for et ’program’, fordi det ikke blot rummer en udvekslingsrejse, der erstatter den tidligere studierejse, men også er et perspektiv på hele gym- nasieforløbet, der bliver brugt i fagene, i tværfaglige projekter, og som udvider det dannelsesbegreb, som det almene gymnasium er rundet af.

Med Global Citizenship Programmet lægges en vinkel på undervisningen, der sikrer, at alle elever orienteres om globale problemstillinger med udgangspunkt i en sammenligning mellem det lokalområde, som deres partnerskole ligger i, og deres egne danske betingelser. Som rysensteener får man et verdensborgerperspektiv med i dannelsen.

Der er etableret en opsparingsordning, som man kan deltage i fra gymnasiestart, ligesom alle klasser arbejder på at samle penge ind til udvekslingsrejsen. For familier med økonomiske vanskeligheder er der mulighed for at få tilskud til rejsen fra skolens jubilæumsfond.

5 Viden – med globale ambitioner

MEP og MUN Udover vores Global Citizenship Programme satser vi stærkt på simulationsprojekterne MEP, Model European Parliament, og MUN, Model United Nations. Her har eleverne mulighed for at få adgang til en helt unik og international oplevelse. Der afholdes sessioner indenfor begge projekter flere gange årligt, hvor diskussionslystne elever på 16-19 år fra mange forskellige nationaliteter deltager, og der debatteres livligt om højaktuelle temaer for hhv. EU og FN. Vi deltager i skole- året 2013-2014 i ni af disse sessioner, som i år bl.a. foregår i Bruxelles, Wien, Genova og Tartu (Estland). Derudover tilret- MUN i Stuttgart telægger eleverne selv et RYSMUN for alle vores 2.g-klasser i foråret som en del af Global Citizenship Programme. Til På et gymnasium lidt udenfor Stuttgart i Sydtyskland, RYSMUN inviterer vi i år deltagere fra hver af vores 11 part- fik Emma og jeg og fem andre elever fra Sankt Annæ Gym- nerskoler. nasium mulighed for at være kinesere. Eller rettere, vi fik mulighed for at repræsentere kinesiske holdninger i en lille MEP i Brügge/Bruxelles “uges tid. Vi var til en Model United Nations konference sammen med mange andre unge fra hele verden. Da jeg så, at jeg skulle med til MEP i Belgien blev jeg super glad, men også lidt nervøs. Jeg skulle rejse med en MUN foregår på den måde, at man er delt op i flere forskellige masse danskere, som jeg ikke kendte, til Belgien, hvor der komitéer og sidder der som den eneste repræsentant fra ”sit ventede en masse andre europæere, jeg heller ikke kendte, land”. Her skal man på formelt engelsk og på den korrekte og det kan godt virke lidt skræmmende! Heldigvis var der en måde argumentere for sit lands holdninger, som man har sat “forberedelsesdag her på skolen, hvor jeg mødte de søde piger sig ind i hjemmefra. Emma forsvarede for eksempel Kina med fra Rysensteen, som også skulle med, og sammen kunne vi næb og klør, når det kom til menneskerettighederne. Det var forberede os på de emner, vi skulle diskutere i vores komitéer. selvfølgelig menneskerettighederne, der var et problem. De Jeg fik en lidt svær komité, ”Urban Agriculture and Rural De- var for vestligt orienteret og skulle ændres. Det var ikke Kina, velopment”, men heldigvis kunne jeg til forberedelsesdagen der skulle stramme lidt op. Mellem de lange dage med komité- stille spørgsmål til en masse mere erfarne MEP’ere, der kunne arbejde var der masser af fester og andre sociale arrange- hjælpe mig på vej. Efter ankomsten til Belgien gik der ikke menter, så vi lærte de andre unge rigtig godt at kende. lang tid før jeg havde fået en masse nye venner og veninder, både danske, norske, belgiske og mange flere. Ugen gik lyn- Alt i alt var det en virkelig sjov og lærerig tur. Vi lærte en hurtigt, og da jeg kom hjem var jeg meget træt, men når jeg masse retoriske kneb, blev bedre til engelsk, fik et større tænker tilbage på ugen har jeg fået så meget med hjem: en kendskab til international politik og hvordan FN er bygget op. masse venner, bedre engelsk, debaterfaring og meget mere. Egentlig ville vi faktisk bare gerne af sted igen, da vi kom MEP kan varmt anbefales! hjem. Emma Ihlemann 2.u Kristine Barkholt 2.e

6 Udveksling med Haag, Dortmund og nu også den. Vi har haft elever af sted på med Dublin projekter i bl.a. Guatemala, Equa- På Rysensteen tilbydes der yderligere internationale udveks- dor og Indien. Senest har Asta fra lingsmuligheder i det nærmeste udland. Hvert år rejser 12 3.z været i Uganda fra oktober til 1.g-elever med en lærer til Haag, hvor de indkvarteres privat december 2013, hvor hun har ar- hos hollandske gymnasieelever. Sammen arbejder de på bejdet i en børnehave udenfor tværs af kulturerne om selvvalgte aktuelle emner, inspireret byen Kampala. af udflugter undervejs til eksempelvis Shell, Amsterdam og Fredspaladset. Efter opholdet fortsættes kulturudvekslingen Fra Astas blog virtuelt, indtil de hollandske elever i starten af maj flytter ind hos de danske elever i en uge for at færdiggøre det fælles Hverdagen projekt og præsentere resultaterne. Min hverdag hernede er meget kompliceret. Jeg arbejder i en Fra indeværende skoleår tilbydes et lignende udvekslings- børnehave. Dog er det ikke på samme måde, som i Danmark. program med en skole i Irland til 12 1.g-elever med fagligt I Uganda starter du i skole, når du er tre år, så faktisk arbejder overskud. Disse elever drager i januar til Dublin, hvor de “jeg på en skole for 3 til 5-årige. De lærer at læse og skrive deltager i undervisning og faglige projekter med irske elever. og udregne simpel matematik – alt sammen på engelsk. De Senere kommer irerne til Danmark, hvor samarbejdet fort- har timer indtil kl. 12 hver dag med et indlagt frikvarter på 1,5 sættes. time. Børnene er søde og interesserede, men, som det nok I 2.g har udvalgte og interesserede elever mulighed for at siger sig selv, når de er så små, har de meget svært ved at deltage i et udvekslingssamarbejde med et tysk gymnasium koncentrere sig, og sidde stille i halvanden time. – et samarbejde som i år fejrede 25 års fødselsdag. Tysk- eleverne får mulighed for at skifte de vante rammer i hjertet Hver dag kl. 8 skal jeg være klar til at arbejde. Vi arbejder ind- af København ud med en uge på Heinrich Heine Gymnasium til kl. 13 (nogle dage kl. 14) og derefter har vi fri. Der skal dog i Dortmund. Inden opholdet i Dortmund har de selv været forberedes noget undervisningsmateriale (alt laves i hånden værter for de tyske elever, og der lægges stor vægt på, at der til hver eneste person) til næste dag, men hvornår man har knyttes kontakter og forståelse på tværs af de to kulturer. lyst til at gøre det, bestemmer man helt selv. Jeg bruger ofte I Dortmund gengældes gæstfriheden, og de tværkulturelle eftermiddagen på at skrive lidt hjem til Danmark og på at få oplevelser i landet mod syd kombineres med værdifuld træ- lavet mine afleveringer. Ved 18-tiden tager jeg nogle dage ning af tyskkundskaberne. Her bor vores elever hos jævnald- med min værtsmor ud til et stykke land familien ejer. rende tyske gymnasieelever, går bl.a. med dem i skole og får trænet deres tyskkundskaber op mod eksamensperioden. Et bryllup Alle tre udvekslingsprojekter giver eleverne stor indsigt I lørdags var jeg til bryllup i byen Fort Portal næsten på græn- i, hvordan verden ser (anderledes) ud også inden for EU’s sen til Rwanda. Jeg så solen stå op, mens vi kørte gennem grænser. De bidrager dermed også til Rysensteen Gymnasi- de smukkeste frodige landskaber. Te-plantager med buske i ums mål om at give eleverne indblik i og interesse for den rækker, regnskov med aber i vejkanten og Ugandas højeste globale verden. bjergrække. Brylluppet var på nogle måder langt fra det klas- siske bryllup. Underholdningen bestod af traditionelle danse, Internationale muligheder for enkeltelever som showdansere kom og opførte. De afrikanske danse var Som elev på Rysensteen Gymnasium har man i 3.g mulighed meget underholdende og nogle af de viste moves var helt for selv at tilbringe op til 2 1/2 måned et sted i verden – bl.a vilde. Damerne kom til brylluppet iført kjoler, der viser hvilken med støtte fra skolens jubilæumsfond. Man skal have fagligt stamme de er fra. Meget smukke kjoler med de vildeste overskud, da man selv skal læse det faglige pensum i perio- farver.

7 Læring – vi stiller krav. Vi står på tæerne. Alle skal lære.

Vores vision er, at alle på Rysensteen skal lære hver eneste IT i undervisningen dag. Både elever, lærere og ledelse. Læring skal være en pro- IT er en integreret del af stort set al undervisning på Rysen- ces og et fælles projekt, der udfordrer og udvikler alle. Derfor steen. Derfor skal alle elever medbringe deres egen compu- stiller vi krav til hinanden om at stå på tæerne, så vi sammen ter hver dag. Ikke kun fordi internettets uendelige muligheder og hver for sig kan nå så langt som muligt. for at finde materiale er en fast del af undervisningen, men også fordi eleverne arbejder kreativt med fx selv at lave Lærerne på Rysensteen har de seneste år arbejdet eksperi- undervisningsrelevante hjemmesider, film og virtuelle oplæg. menterende og fokuseret på at udvikle nye læringsformer I nogle fag er de sociale medier, som facebook og twitter indenfor områder, der på forskellige måder er med til at interessante at inddrage, mens kommunikationskanaler som skabe inspirerende undervisning. Også evaluering, vejled- Skype har fået en vigtig betydning i samarbejdet med vores ning, fokuserede lektier og elevtrivsel har haft høj prioritet. partnerskoler over hele jorden.

Som elev på Rysensteen skal man ”ville stå på tæerne” og For de kloge hoveder udfordre sig selv. Hver dag! Undervisningen er tilrettelagt På Rysensteen gør vi en indsats for, at vores mange elever efter at eleverne har læst deres lektier og dagligt styrkes med fagligt overskud får mulighed for at udvikle sig yderli- i deres viden og kompetencer. Ambitionerne er høje på gere. I undervisningen er der flere muligheder for at læse Rysensteen. fem fag på A-niveau både samlet i studieretninger eller som valgfag, og gennem diverse aktiviteter uden for undervisningen er der adskillige tilbud, som man kan udtages til eller blot deltage i. Rysensteen har et tæt samarbejde med universiteter, så udfordringerne undervejs i gymnasieforløbet også målrettes videregående uddannelser for alle klasser, ligesom vi hvert år inviterer forskere og specialister til at holde oplæg i ”Fro- kostuniversitetet” om alt fra rumforskning til demokratiske udfordringer i Mellemøsten.

Mange rysensteenere deltager i faglige konkurrencer. Sidste år deltog ca. 25 elever i den prestigefyldte Georg Mohr- konkurrence og 4 er videre til næste runde, og i A-lympiaden, lige opgaver. Det er ikke kun elever, der har brug for hjælp, som også er en matematikkonkurrence, sendte vi sidste år som sidder og hygger sig med te og brød efter skoletid. Det fire rysensteenere til finalen i Holland. Også i de humanisti- er lige så ofte elever, der bruger lektiecaféerne som mulighed ske fag dystes der i konkurrencer. I foråret 2012 kvalificerede for at forberede lektielæsning i fællesskab med kammerater- Olivia og Ida fra 2.d sig til en international konkurrence for ne og elever, som ser lektiecaféen som en god mulighed for kinesisk sprog i Kina, hvorfra de i efteråret vendte hjem med at få lavet afleveringer i en rolig og koncentreret atmosfære. adgang til et halvt års studium på et kinesisk universitet. Og i den nationale historiekonkurrence, hvor produktet var en film RiF – Rysensteen i Form under overskriften ”Demokrati” vandt 4 af vores elever fina- På Rysensteen tager vi sundhed alvorligt. Derfor har vi inve- len i Danmark og deltog i efteråret i et europæisk symposium steret i at skabe mange muligheder for at være fysisk aktiv i med unge fra andre lande. løbet af ugen – fordi læring og velvære hænger tæt sammen. Alle elever og lærere har adgang til at træne og svømme i Ti rysensteenere blev i år optaget på Akademiet for Talent- DGI-byen både før og efter skoletid samt i mellemmoduler fulde Unge, der er et tilbud til specielt begavede elever, der eller i klassernes indlagte DGI-moduler. har overskud til at deltage i faglige seminarer og forelæs- ninger udover skolearbejdet. I løbet af de første skoleuger kick-startes RIF for 1.g’erne med en fælles idrætsdag, der foregår både i DGI-byen og rundt Ud over de her nævnte tilbud er hele MEP- og MUN-projektet på Vesterbro. Der er bl.a. svømmekonkurrence, discodans og også en del af vores talentprogram (se side 6). Tidligere fodbold! Hver fredag eftermiddag er der frivillig idræt med rysensteenere hjælper med at kvalificere deltagerne op til de forskellige aktiviteter, hvor mange elever altid deltager. En sessioner, vi har tilmeldt os. god mulighed for at møde elever på tværs af klasser og en rigtig god måde at starte weekenden på! Det er også her, der Lektiecafe trænes til årets mange idrætskonkurrencer med andre gym- På Rysensteen understøttes læringen af frivillige lektiecafeer. nasier, i bl.a. fodbold, badminton og håndbold. Flere gange om ugen er der lektiecafé i biblioteket på 3. sal, hvor faglærere og studerende er til rådighed med hjælp og Rysensteen i Form er ikke blot aktivitet med høj puls. De vejledning. Der veksles mellem korte lektiecaféer og lange seneste år har vi udviklet tilbud i både yoga og mindfulness, skriveværksteder, hvor der er tid til fordybelse med de skrift- som elever kan deltage i, i frokostpausen eller efter skole.

9 studieretninger

Hvad er en studieretning? Alle studieretninger på STX rummer op mod 70 % obligatoriske fag. Dansk, historie, engelsk B, 2. fremmedsprog, religion, oldtidskundskab samt matematik C og grundlæg- gende science er fag, som alle klasser har. Når vi alligevel omtaler studieretningerne som centrale, skyldes det, at de obligatoriske fag i udpræget grad tones efter studie- retningsfagene. Derfor skal man vælge efter sin interesse og sine evner. På Rysensteen har lærerne de seneste år arbejdet intenst med at udvikle toningen af studieretninger, så de valgte fag reelt kommer i fokus gennem valg af Samfundsfag A, engelsk A med emner og tilgange til undervisningen. matematik B/matematik A og evt. naturgeografi B Styrkelse af faglighed og mulighed for 5 A-fag gLobaLiseringens udFordringer For at understøtte muligheden for tværfagligt samarbejde (toning af studieretningen) og for at styrke fagligheden er PÅ 3 ForskeLLige mÅder studieretningsudbuddet på Rysensteen Gymnasium skabt alene af AAB-studieretninger og i nogle tilfælde AAA- I denne studieretning, hvor engelsk, samfundsfag studieretninger. Samtidig stiller vi krav om, at man fast- og matematik spiller sammen, får du rig mulig- holder det 2. fremmedsprog (tysk eller fransk), som man hed for at analysere de politiske, økonomiske og valgte i grundskolen, medmindre man vælger studieret- kulturelle forhold både i Danmark , Europa og ningen med spansk (og drama) eller med kinesisk. Disse den øvrige del af verden. Du får herved en bred fag kan altså ALENE fås, hvis man vælger dem i en studie- forståelse for de sammenhænge og muligheder, retning. Valg af en AAA-studieretning kræver et fagligt der er skabt med de seneste års globalisering. overskud. Gennem den løbende kontakt med partnerskolen øver du dig i at kommunikere og begå dig inter- Toning af studieretninger og Global Citizenship nationalt. Her får du god støtte fra de fremmed- Programme sprog, som du har på denne studieretning – sær- Som beskrevet på side 5 i denne folder deltager alle klas- ligt verdenssproget engelsk vil spille en central ser i et internationalt program som bl.a. rummer et sam- rolle. Er du interesseret i at blive klogere på den arbejde med en partnerskole ude i verden. Dette program moderne verdens mange spændende udfordrin- lægger et perspektiv på arbejdet indenfor studieretninger, vil du trives på denne studieretning. gen. Den kultur man møder i både det virtuelle samarbej- Studieretningen findes i følgende 3 versioner: de med eleverne på partnerskolen og i det konkrete møde • Samf A, Eng A, Mat B under udvekslingen vil blive inddraget i undervisningen • Samf A, Eng A, Mat A som en naturlig del af fagene indenfor alle de udbudte • Samf A, Eng A, Naturgeografi B studieretninger. Alle klasser udfærdiger deres egen hjem- (med Mat B og Fransk f. B) meside i samarbejde med partnerskole-eleverne.

10 Samfundsfag A, Kinesisk A, Engelsk A Matematik A, samfundsfag A med (med Mat B) idræt B gLobaLiseringens kroP og kuLtur udFordringer med kinesisk

I denne studieretning får du en indgående for- I denne studieretning ser vi nærmere på ståelse for globaliseringens udfordringer med forholdet mellem identitet, krop og kultur fokus på det moderne Kina. Kina er verdens 2. – og på emner som fx doping og folkesund- største økonomi, og landet spiller en voksende hed – både i tal og ud fra etiske aspekter. rolle i det internationale samfund. Landets eks- Idræt er et fag, der vægter den praktiske plosive udvikling analyseres gennem samspillet såvel som den teoretiske del af kropslig med kinesisk A, samfundsfag A og matematik viden, mens både matematik og sam- B. I samfundsfag samarbejdes med matematik, fundsfag belyser krop og kultur gennem fx f.eks. ved at lave statistiske undersøgelser. Der statistik, statistiske tests, økonomiske mo- fokuseres i alle fag på Kina og Kinas forhold til deller og forskellige typer af ulighedsmål. resten af verden, og du vil lære at analysere Vi vil også arbejde med livsstilssygdomme, og forstå globale udfordringer både politisk, som i et globalt perspektiv er en af dette sociologisk og økonomisk. I kinesisk A lærer du århundredes største sundhedsmæssige at kommunikere med hver femte person i ver- udfordringer. I den vestlige verden har vi den. Du vil desuden arbejde med den kinesiske allerede gennem længere tid kendt til de kultur og lære at begå dig i det kinesiske sam- problemer, der følger af en usund livsstil fund, særligt gennem samarbejdet med vores med rygning, alkohol, dårlig kost og for partnerskole i Hangzhou. Med tilegnelsen af de lidt motion. Men nu oplever også andre globale sprog engelsk og kinesisk og med den lande en stigning i forekomsten af livsstils- samfundsfaglige og historiske viden vil du på sygdomme og truer dermed med store denne studieretning blive rustet til fremtiden omkostninger, der kan blive et problem for som global borger. fremtidig udvikling.

11 -

sCienCe PÅ Matematik A, fysik A, Matematik A, bioteknologi A med kemi B med fysik B rysensteen sCienCe og sCienCe og innoVation bioteknoLogi På Rysensteen skærper vi nu og i de kommende år vores science- profil gennem et tæt samarbejde Studieretningen har fokus på rummet og Studieretningen har fokus på gentekno- med universiteter og forsknings- rumforskning – energiforsyning – kommuni- logi og arvelighed – miljø og ressourcer baserede virksomheder og institu- kation og datasikkerhed. Centralt i under- – statistisk modellering. Du vil lære at tioner. Eleverne i scienceklasserne visningen står det innovative i det ekspe- beskrive og forstå, hvordan biotekno- på Rysensteen kommer derved rimentelle arbejde i sciencefagene. Her vil logi anvendes i industrien i et videns- allerede i gymnasieårene i kontakt du blive udfordret kreativt til at udforske samfund . Du kommer til at arbejde med nogle af disse spændende og naturens love. I vores moderne sciencelo- bredt med emner fra biologi, kemi, fysik fascinerende verdener. Eleverne kaler vil der blive åbnet for nye måder at og matematik. I det daglige arbejde vil jævnligt få besøg af eller selv lære naturvidenskab på. Du vil komme til at med eksperimenter i skolens moderne besøge institutter eller virksomhe- arbejde med moderne IT tilgange, både når laboratorier vil du blive udfordret på der, hvor mødet med frontforskere du tilegner dig viden inden for de centrale kreativitet og selvstændighed. Aktuelle kombineres med eksperimentelle og fag matematik, fysik og kemi og når du selv emner af bl.a. etisk karakter vil indgå i teoribaserede undervisningsforløb. udforsker naturen ud fra dine egne udtænk- undervisningen, fx brug af stamceller Inden for både science og matematik te eksperimenter.. Du vil få en ny forståelse til behandling af diabetes, fremstilling er der ingen landegrænser, og det for din omverden og for den indflydelse og udnyttelse af energi, fx i form af er mere normen end undtagelsen at naturvidenskaben har på dig og samfundet. bioethanol fra halm og genteknologi. udlandsophold indgår i videregående Gennem ekskursioner og samarbejde med Gennem arbejdet med emnerne vil sciencestudier. Hver science studie- undervisningsinstitutioner og erhvervsliv i du få indsigt i, hvordan sciencefagene retning vil være præget af bestemte ind- og udland pirres din nysgerrighed, og udnyttes i et moderne samfund, og temaer, der som røde tråde går gen- du vil få mulighed for at teste dine kundska- hvilken betydning de har for globali- nem alle tre år. ber i nationale og internationale konkurren- seringen. cer og workshops.

12 Musik A, engelsk A med Engelsk A, spansk A, dramatik B samfundsfag B med tysk f. B eller fransk f. B musikken i Verden VerdenssProg og dramatik

I denne studieretning bliver musik en Verdenssprogene engelsk, spansk og central del af dit gymnasieliv. Du skal tysk eller fransk – suppleret af kreativi- både spille og synge – analysere og tet og kultur i faget dramatik udgør ker- forstå, for musikken belyses fra alle nen i denne studieretning. Den brede vinkler, fra den kreative bredde til den sprogbeherskelse vil give mulighed for dybdegående forståelse. Musik, engelsk at udforske kulturer og kontinenter og samfundsfag vil i kombination være og skabe forståelse for politik, kunst, med til at give dig sproglige, kunstne- kultur og samfund, især i de engelsk- riske og analytiske kompetencer – og og spansktalende lande verden over en solid faglig ballast. Den vil skærpe – fra Madrid til Mexico – fra London til din lydhørhed, udvikle dine samar- Los Angeles. I samarbejdet med vores bejdsevner og styrke din kulturelle partnerskole i Madrid lærer du om bevidsthed. Med denne studieretning vil forskelle og ligheder mellem danske og du møde det internationale perspektiv spanske livsvilkår, og efter tre år, hvor med såvel en sproglig og en kulturel du hver dag har beskæftiget dig med viden, kombineret med en samfunds- at udtrykke dig – sprogligt og kropsligt, forståelse. sagligt og æstetisk – vil du være godt rustet til at begå dig internationalt.

13 demokrati – et levende demokrati, der skærper ansvar og medindflydelse

Høring, demokratimoduler og klassens time Elevrådet og dets forskellige arbejdsgrupper har desuden Sammenhæng mellem indflydelse og ansvar er vigtig for en brug for, at klasserne afklarer deres holdning til de emner, velfungerende skole. Det daglige levende demokrati er både der tages op i organisationen og på de fælleshøringer på givende og krævende – det kræver åbenhed og tid, til gen- skolen, som elevrådet arrangerer – og det foregår typisk i gæld får man en gennemskuelig demokratisk struktur, som klassens time. sikrer, at alle synspunkter bliver hørt. Som et vigtigt led i den demokratiske dannelse lægger vi På det lidt større plan er der minihøringer, hvor der sættes på Rysensteen vægt på, at eleverne får en klar bevidsthed fokus på særlige emner af betydning for hele eller dele af om demokratiets muligheder og spilleregler. Derfor praktise- elevgruppen. I den forbindelse arbejdes der i hele organisa- res demokratiet konkret og på flere niveauer, der starter med tionen på at understøtte Rysensteens sundhedsprofil, og der det nære, nemlig klassediskussionen – og bevæger sig ud på sættes løbende fokus på de såkaldte KRAM-faktorer (Kost – helskoleniveauet. Rygning – Alkohol – Motion) såvel i som udenfor undervisningen. Eleverne beskæftiger sig undervejs i tværfaglige forløb Alle klasser har jævnligt en skemalagt klassens time til at med forskellige sundhedsaspekter, og resultaterne tages med diskutere dels emner, som har relation til hele skolen, dels i det videre arbejde med at forbedre sundheden for alle på emner, som vedrører klassen internt – det kan være klasse- Rysensteen. Således omhandlede den seneste minihøring i rumskultur, afleveringsprocedurer, og det kan være en diskus- november 2013, hvordan man kan skabe attraktive alternati- sion om, hvordan de grundlæggende værdier på Rysensteen ver til alkohol i forbindelse med fællesskaber. kommer til udtryk. Og endelig er der det store fælles demokratiske forum – den årlige høring, som elevrådet står for. Her er dagsordenen bestemt alene af elevrådet. Resultatet af høringerne er elevernes indstillinger til ledelsen.

Elevinvolvering på Rysensteen Gymnasium På Rysensteen har man udover den daglige undervisning også pligt til at engagere sig i skolens liv. Gennem deltagelse i diverse aktiviteter og udvalg styrkes elevernes forståelse af sammenhængen mellem ansvar og medindflydelse, og der skabes en unik skolekultur, der tiltrækker engagerede unge. Engagementet trives både i de formelle organisatoriske udvalg og i mere uformelle udvalg, hvor ildsjæle arbejder med særlige interesser.

Elevrådet er et aktivt og samlende organ på Rysensteen. Et absolut selvkørende råd med forretningsorden, selvstæn- dig økonomi, prioriterede indsatsområder og uddelegering

14 til involverede arbejdsgrupper. Hver klasse har to repræsen- Andre udvalg er med til at understøtte Rysensteens profil tanter siddende i rådet, men alle elever er velkomne til at indenfor medborgerskab og verdensborgerskab. Operation deltage i møderne. Der er i mange klasser skarp konkurrence Dagsværk samler mange elever, når man år efter år den om valget af repræsentanter. første onsdag i november sætter fokus på problemstillinger i u-lande ved at give et dagsværksarbejde til formålet. Ligele- Formandsskabet mødes hver uge med ledelsen, som også des engagerer en stor gruppe elever sig i organisationer som deltager i nogle af elevrådsmøderne med kort information Ungdommens Røde Kors og Folkekirkens Nødhjælp, hvor der eller til drøftelse af vigtige punkter. bl.a. er en flot opbakning til de store landsindsamlinger til fordel for nødlidende. Lokalt er rysensteener-elever på tværs På den årlige elevrådsweekend, hvor alle elevrådsrepræsen- af klasser og årgange med til at give en hjælpende hånd til tanter deltager, fastlægges rammerne for det kommende års dårligt stillede medborgere gennem indsamling af overskuds- arbejde. Endvidere vælger Elevrådet repræsentanter til de mad fra skolearrangementer til sociale tilbud på Vesterbro 8 organisatoriske udvalg på Rysensteen Gymnasium. Her som Mændenes Hjem og Reden. inddrages eleverne i arbejdet med at udvikle og evaluere diverse tiltag indenfor skolens indsatsområder – f.eks. indenfor Også de mange elevstyrede udvalg engagerer og inspirerer Global Citizenship Programme, talentudvikling, vejledning vores elever til at gøre en indsats for såvel de faglige som og skolekultur. Dertil kommer elevrepræsentation i MIO, de sociale fællesskaber på Rysensteen, og depechen gives MedarbejderIndflydelsesOrganisation, hvor de valgte sik- på fornemste vis videre fra ældre årgange til de nye elever kerhedsrepræsentanter er med til at drøfte vigtige forestå- for at værne om det, vi med glimt i øjet kalder for Rysen- ende forandringer på skolen. Også i skolens økonomiudvalg steenerånden. for undervisningsmidler er eleverne repræsenteret og får herigennem medindflydelse på indkøb til fagene. Elevrådets formandskab deltager som en naturlig del af Rysensteens bestyrelse og har mulighed for at deltage på personalemøder.

15 FæLLesskab – tryghed, originalitet og rummelighed

Et stærkt fællesskab Fællesskabets rummelighed er rammen om den gode skole. På Rysensteen er fællesskabet både funderet i undervisningen og i alle de aktiviteter, der foregår omkring det faglige. Fællesskabet tager udgangspunkt i klassen, der allerede fra den første dag søges opbygget som en god og tryg enhed med respekt for den enkelte og fællesskabet. Der foregår dog også mange ting på tværs af klasser og årgange, der styrker fællesskabet udenfor klassen. Fx havde alle scienceklasser i efteråret 2013 besøg af en række forskere, herunder religi- onshistoriker Michael Rothstein, der diskuterede spørgsmålet ”Hvad findes der bag den yderste grænse?”, alle 3.g klasser satte sammen med Kierkegaard –forsker Peter Tudvad fokus på netop Søren Kierkegaard, og alle 1. og 2.g klasser drog i samlet flok til Bremen Bio, hvor de fik en særforestilling af den meget omtalte dokumentarfilm Days of Hope i et samarbejde med CPH:DOX. Og så er der de frivillige tilbud, hvor elever med særlige faglige interesser finder sammen i Litte- rær Studiekreds, Dokumentarfilmklubben eller Ryskoret. En særlig plads i mange rysensteeneres hjerter har Mamse, Helt centralt i det stærke sociale fællesskab blandt eleverne der er et lille udvalg bestående af et par elever, der laver på Rysensteen står de mange selvstyrende elevudvalg. sunde og billige frokostretter til skolens elever, der på tværs Festudvalget samler naturligt mange elever, der står for af klasser og årgange samles til en hyggelig frokost om at planlægge og gennemføre skolens fester – naturligvis i fredagen. samarbejde med ledelsen. Kælderudvalget samler elever, der bestyrer skolens legendariske elevkælder – lige fra indretning De kreative fællesskaber, der krydser hinanden i sammen- til afvikling af arrangementer med diverse temaer. hænge, der ligger udenfor klassernes rammer, giver eleverne mulighed for at møde hinanden og have det sjovt sammen. Mange andre elevudvalg er med til at præge skolens liv i Den tryghed, der opstår heraf, er en vigtig værdi på Rysen- løbet af skoleåret – nogle eksisterer kun kort tid, og andre steen. går i arv fra generation til generation. Skolebladsudvalget, Skitursudvalget, Kunstudvalget og Musicaludvalget er eksem- Fælles for elevudvalgene på Rysensteen Gymnasium er en pler på udvalg, der har overlevet i flere generationer. SMIL inkluderende tilgang. Alle, der har lyst til at arbejde indenfor (Sport, Motion, Idræt og Leg), Brætspilsudvalget, Nørdeudval- et interesseområde, har mulighed for at deltage. Det betyder get og Sig-det-med–blomster-udvalget er eksempler på nyere i praksis, at der skabes mange kontakter og venskaber på udvalg, der er ved at finde fodfæste i skolekulturen. tværs af klasser og årgange.

16 Morgensamling løbende forskellige workshops udenfor skoletid. I 2013 fx Hver anden uge har vi et forlænget formiddagsfrikvarter med “blæserundervisning for nybegyndere” og “sangskrivnings- morgensamling, hvor vi selvfølgelig synger, og hvor ledelsen, workshop”. udvalgene og alle andre, der har noget på hjerte, har mulighed for at give fælles informationer – og hvor klasserne på I årets løb er der cafékoncerter i Salen på skolen, og Jule- skift optræder med sketches og sange. Fornemmelsen af fæl- koncerten blev i december 2013 atter afholdt i Mariakirken lesskab er ikke til at tage fejl af, når eleverne synger i vilden i Istedgade med både solistoptræden og et 140 mand stort sky en mandag formiddag til morgensamling. A-niveau-kor.

Musik Der er i skoleåret 2013/14 fem studieretningsklasser med Musiklivet har det godt på Rysensteen. Musicalen, som er musik på A-niveau, og det giver mange muligheder for at elevstyret, trækker hvert år i januar fulde huse. Planlægnin- arbejde på tværs, både i temaforløb og i forbindelse med gen begynder allerede inden sommerferien, og fra septem- koncertprojekter. ber øves der flittigt af omkring 100 aktive musicaldeltagere. Resultatet bliver yderst professionelt! Vi har også Ryskor og Rys-orkester, og der er en række mindre elevbands, som bruger skolens øvelokaler. Musiklærerne udbyder desuden

17 Campus rysensteen

Rysensteens vision om ”et engagerende læringsmiljø” afspej- Endelig har vi i Kvægtorvsgades gamle staldbygninger, lige les i Campus Rysensteen, hvor læringen foregår på mange over for hovedbygningen, moderne sciencelokaler med alt måder – og i mange miljøer. I februar 2011 indviede vi skolens det udstyr vi har brug for og god plads til eksperimentelt nyeste lokaler – det lærende laboratorium – 2.000 lyse m2 i arbejde. Idrætsundervisningen på Rysensteen foregår i DGI- Hvide Kødby med faciliteter til at boltre sig pædagogisk – et byen, hvor store og små sale, vandkulturhuset og trænings- kæmpestort fællesrum (ATelieret), biograf, grupperum og øer huset giver mulighed for at dyrke al slags sport. Rysensteen til samtaler og fordybelse. I hovedbygningen i Tietgensgade Gymnasium er et downtown gymnasium med Vesterbro som er der udover klasselokaler også et populært bibliotek på bagtæppe for kulturen. 3.sal med en altid hjælpsom bibliotekar, en masse computere og Fatboys til at slænge sig i, mens man arbejder. I gården har vi et veludstyret musiklokale – og salen, som nu bruges til drama samt til fester og fællesaktiviteter. er rysensteen et elitegymnasium?.....

Som det fremgår af denne informationsbrochure, så er vi på Rysensteen Gymnasium endog meget ambitiøse på elevernes vegne. Vi har derfor klare forventninger om, at vores elever engagerer sig i undervisningen, i skolens liv i øvrigt og støt- ter op om Rysensteens værdier med respekt for den enkelte og fællesskabet. Gennem klare progressionsplaner i undervisningen og en rig vifte af tilbud, der understøtter talentet, vil vi til gengæld arbejde målrettet for, at den enkelte elev når så langt i sin faglige og personlige udvikling, som overhovedet muligt. Motivation og engagement er drivkraften!

– du skaber rysensteen

– rysensteen skaber dig

– sammen skaber Vi Fremtiden

Rysensteen Gymnasium, Tietgensgade 74, 1704 København V, tlf. 33 24 43 11