Rysensteen Gymnasiums Vision

2014 Rysensteen Gymnasiums VISION Kære læser I denne folder præsenterer vi ganske kort fagligheden og kulturen på Rysensteen Gymnasium. Vi indleder med skolens vision, hvis fire hjørnesten: viden, læring, demokrati og fællesskab danner rammen for informationsfolderen. Rysensteens profil og vores Global Citizenship Programme står omtalt på side 4 og 5, og de udbudte studieretninger står kort omtalt på midteropslaget. Yderligere information kan fås på Rysensteens hjemmeside www.rysensteen.dk eller ved at ringe på tlf. 33 24 43 11 dagligt ml. 8 og 16. VIDEN Rysensteen er kreativ faglighed. Viden med globale ambitioner. LÆRING Vi skaber fremtiden i et engagerende læringsmiljø med mod til forandringer. Vi stiller krav. Vi står på tæerne. Alle skal lære. DEMOKRATI Elever, lærere og ledelse former hverdagen i et levende demokrati, der skærper ansvar og medindflydelse. FÆLLESSKAB Vi fastholder det varme fællesskab, der bygger på tryghed, originalitet og rummelighed – med plads til at forme sig selv sammen med andre – i en intens atmosfære, der gør det spændende at lære. 3 Rysensteen Gymnasium – en levende skole Tradition og fornyelse Men krumtappen i en god skole er elevengagementet. Både Rysensteen er en 132 år gammel skole, som blev grundlagt det faglige engagement i undervisningen og det dannelses- af en 25-årig kvinde, der etablerede en pigeskole baseret på udviklende engagement ved siden af undervisningen. Det begreber som bl.a. “tryghed i det nære”. Meget er ændret forventer vi, at alle elever udviser på Rysensteen, så også siden, også traditionerne. Men vi dyrker stadig fællesskab og kommende generationer vil værne om Rysensteens værdier samhørighed på Rysensteen – i et engagerende læringsmiljø og selv nå så langt, som de har kompetencer til. med fokus på medindflydelse og involvering. Derfor er vores motto: I 2007-08 blev Rysensteens vision skabt. Med deltagelse > Du skaber Rysensteen af elever, lærere, ledelse og bestyrelse. Visionen blev til de > Rysensteen skaber dig fire hjørnesten. Denne folder viser, hvordan vi arbejder med visionen som ledestjerne for udviklingen på Rysensteen > Sammen skaber vi fremtiden Gymnasium. Med VIDEN – LÆRING – DEMOKRATI – FÆLLESSKAB udvikler Rysensteens profil vi Rysensteen Gymnasium hen mod “et lærende laborato- Rysensteen tiltrækker stærkt engagerede elever, der higer rium”, baseret på et stærkt engagement fra både elever og efter faglige udfordringer. Disse fås gennem den daglige un- lærere. dervisning i klasser, hvor fokus er på respekt for den enkelte og fællesskabet. Her spiller man holdspil, men glæder sig Rysensteens profil er demokrati og globalt medborgerskab. samtidig over, når den enkelte brillerer. Vigtigst er det, at alle Både i og udenfor undervisningen arbejdes der målrettet dagligt yder deres bedste til glæde for både sig selv og den med faglighed i en ånd af medindflydelse og demokratisk læringsmæssige ramme man indgår i, i sin klasse. Som elev forståelse. Gennem de seneste år udviklet med et internatio- på Rysensteen Gymnasium er dagligt medansvar og medind- nalt fokus, hvor hver klasse har sin egen partnerskole et sted flydelse en pligt. i verden, understøttet af mange individuelle talentudviklings- muligheder for rejser og engelsksprogede konkurrencer. Ønsker man at udvikle sin politiske forståelse yderligere, er elevrådet og de mange elevstyrede udvalg en stærk og selv- På Rysensteen har vi ambitioner om at skabe rammer for stændig platform, der betyder meget for beslutningerne på et fornyet dannelsesideal, hvor elever gennem en innovativ skolen. Eleverne er fx repræsenteret i alle skolens organisa- tilgang til viden arbejder sig frem til, at det ikke kun handler toriske udvalg. om at modtage dannelse, men også om at skabe nyt og skabe værdier. Lærerne har gennem de seneste år arbejdet i et Rysensteen Gymnasium har en gennemgribende interna- kompetenceudviklingsprogram med fokus på pædagogik, vej- tional profil, hvor alle elever deltager i et Global Citizenship ledning, IT, tværfaglighed, internationalisering samt sundhed Programme som en del af uddannelsen. Det er derfor nød- og livsstil, og har herved skabt rammerne for udvikling af den vendigt, at man som ansøger har gode engelskkundskaber pædagogiske tilgang til undervisningen på Rysensteen. med fra grundskolen. 4 Global Citizenship Programme Fra skoleåret 2011-12 har vi indført et Global Citizenship Programme for alle skolens klasser. Programmet strækker sig over alle tre gymnasieår og er en del af fagligheden. Programmet er beskrevet i en særskilt lærerplan (se hjemme- siden) og har det sigte at styrke elevernes forståelse for globale udfordringer, gennem virtuelle og fysiske kulturmøder. Den naturlige inddragelse af Global Citizenship Programmet i alle klassers undervisning er med til at sætte en international demokratisk dagsorden for alle på Rysensteen. Vores partnerskoler er spredt over hele verden: Kina, Singa- pore, Indien, Tyrkiet, Egypten, Spanien, Island, USA, Canada, Argentina og Rusland. Vi kalder det for et ’program’, fordi det ikke blot rummer en udvekslingsrejse, der erstatter den tidligere studierejse, men også er et perspektiv på hele gym- nasieforløbet, der bliver brugt i fagene, i tværfaglige projekter, og som udvider det dannelsesbegreb, som det almene gymnasium er rundet af. Med Global Citizenship Programmet lægges en vinkel på undervisningen, der sikrer, at alle elever orienteres om globale problemstillinger med udgangspunkt i en sammenligning mellem det lokalområde, som deres partnerskole ligger i, og deres egne danske betingelser. Som rysensteener får man et verdensborgerperspektiv med i dannelsen. Der er etableret en opsparingsordning, som man kan deltage i fra gymnasiestart, ligesom alle klasser arbejder på at samle penge ind til udvekslingsrejsen. For familier med økonomiske vanskeligheder er der mulighed for at få tilskud til rejsen fra skolens jubilæumsfond. 5 VIDEN – med globale ambitioner MEP og MUN Udover vores Global Citizenship Programme satser vi stærkt på simulationsprojekterne MEP, Model European Parliament, og MUN, Model United Nations. Her har eleverne mulighed for at få adgang til en helt unik og international oplevelse. Der afholdes sessioner indenfor begge projekter flere gange årligt, hvor diskussionslystne elever på 16-19 år fra mange forskellige nationaliteter deltager, og der debatteres livligt om højaktuelle temaer for hhv. EU og FN. Vi deltager i skole- året 2013-2014 i ni af disse sessioner, som i år bl.a. foregår i Bruxelles, Wien, Genova og Tartu (Estland). Derudover tilret- MUN i Stuttgart telægger eleverne selv et RYSMUN for alle vores 2.g-klasser i foråret som en del af Global Citizenship Programme. Til På et gymnasium lidt udenfor Stuttgart i Sydtyskland, RYSMUN inviterer vi i år deltagere fra hver af vores 11 part- fik Emma og jeg og fem andre elever fra Sankt Annæ Gym- nerskoler. nasium mulighed for at være kinesere. Eller rettere, vi fik mulighed for at repræsentere kinesiske holdninger i en lille MEP i Brügge/Bruxelles “uges tid. Vi var til en Model United Nations konference sammen med mange andre unge fra hele verden. Da jeg så, at jeg skulle med til MEP i Belgien blev jeg super glad, men også lidt nervøs. Jeg skulle rejse med en MUN foregår på den måde, at man er delt op i flere forskellige masse danskere, som jeg ikke kendte, til Belgien, hvor der komitéer og sidder der som den eneste repræsentant fra ”sit ventede en masse andre europæere, jeg heller ikke kendte, land”. Her skal man på formelt engelsk og på den korrekte og det kan godt virke lidt skræmmende! Heldigvis var der en måde argumentere for sit lands holdninger, som man har sat “forberedelsesdag her på skolen, hvor jeg mødte de søde piger sig ind i hjemmefra. Emma forsvarede for eksempel Kina med fra Rysensteen, som også skulle med, og sammen kunne vi næb og klør, når det kom til menneskerettighederne. Det var forberede os på de emner, vi skulle diskutere i vores komitéer. selvfølgelig menneskerettighederne, der var et problem. De Jeg fik en lidt svær komité, ”Urban Agriculture and Rural De- var for vestligt orienteret og skulle ændres. Det var ikke Kina, velopment”, men heldigvis kunne jeg til forberedelsesdagen der skulle stramme lidt op. Mellem de lange dage med komité- stille spørgsmål til en masse mere erfarne MEP’ere, der kunne arbejde var der masser af fester og andre sociale arrange- hjælpe mig på vej. Efter ankomsten til Belgien gik der ikke menter, så vi lærte de andre unge rigtig godt at kende. lang tid før jeg havde fået en masse nye venner og veninder, både danske, norske, belgiske og mange flere. Ugen gik lyn- Alt i alt var det en virkelig sjov og lærerig tur. Vi lærte en hurtigt, og da jeg kom hjem var jeg meget træt, men når jeg masse retoriske kneb, blev bedre til engelsk, fik et større tænker tilbage på ugen har jeg fået så meget med hjem: en kendskab til international politik og hvordan FN er bygget op. masse venner, bedre engelsk, debaterfaring og meget mere. Egentlig ville vi faktisk bare gerne af sted igen, da vi kom MEP kan varmt anbefales! hjem. Emma Ihlemann 2.u Kristine Barkholt 2.e 6 Udveksling med Haag, Dortmund og nu også den. Vi har haft elever af sted på med Dublin projekter i bl.a. Guatemala, Equa- På Rysensteen tilbydes der yderligere internationale udveks- dor og Indien. Senest har Asta fra lingsmuligheder i det nærmeste udland. Hvert år rejser 12 3.z været i Uganda fra oktober til 1.g-elever med en lærer til Haag, hvor de indkvarteres privat december 2013, hvor hun har ar- hos hollandske gymnasieelever. Sammen arbejder de på bejdet i en børnehave udenfor tværs af kulturerne om selvvalgte aktuelle emner, inspireret byen Kampala. af udflugter undervejs til eksempelvis Shell, Amsterdam og Fredspaladset. Efter opholdet fortsættes kulturudvekslingen Fra Astas blog virtuelt, indtil de hollandske elever i starten af maj flytter ind hos de danske elever i en uge for at færdiggøre det fælles Hverdagen projekt og præsentere resultaterne. Min hverdag hernede er meget kompliceret. Jeg arbejder i en Fra indeværende skoleår tilbydes et lignende udvekslings- børnehave. Dog er det ikke på samme måde, som i Danmark.

Load more