Projet Educati Territorial Communauté de Communes Cœur Haute Lande
1 Préambule
La Communauté de Communes Cœur Haute Lande est née le 1 janvier 2017 de la fusion des trois Communautés de Communes : du Pays d’Albret, du Canton de Pissos et de la Haute Lande. Composée de 26 communes pour une populaton de 15 055 habitants et une superfcie de 1 786,5 km², elle est située au cœur du massif forester landais.
Elle bénéfcie d’une démographie positve encadrée par une stratégie d’accueil « raisonnable et raisonnée » préconisée par le SCOT Haute Lande et confortée par un modèle d’accueil atractf, renouvelé au regard des contraintes spatales, économiques, sociales et environnementales de ce vaste territoire.
Le Projet Educatf de Territoire (PEDT), mentonné à l’artcle D 521-12 du Code de l’Educaton, formalise la volonté des collectvités territoriales de proposer à chaque enfant, chaque jeune, un parcours éducatf cohérent et de qualité. Ce projet relève avant tout d’une démarche volontariste et partenariale contractualisée pour une durée de 3 ans entre la Communauté de Communes Cœur Haute Lande et les services de l’Etat compétents (CAF, DDCSPP, DSDEN…).
L’enjeu premier de ce nouveau PEDT est de proposer à chacun un parcours accompagné dès son inscripton dans les structures de la Communauté de Communes (RAM, accueils périscolaires et extrascolaires, collèges et lycée).
Il s’agit de bâtr une politque d’éducaton et de co-éducaton cohérente pour l’enfant et sa famille. L’objectf est donc de mobiliser, grâce à une démarche partcipatve, les ressources actves locales de proximité impliquées sur le territoire (collectvités, associatons, enseignants, parents, équipe pédagogique pluridisciplinaire) pour donner la possibilité à chaque enfant d’avoir un parcours riche et accessible à tous.
Il doit également répondre à des besoins d’espaces, de temps de rythmes de vie, d’actvités de loisirs diversifées, à des problématques de santé, de transport, de mobilité, d’informaton, de communicaton, de préventon et de formaton.
Pour cela le PEDT doit s’appuyer sur un état des lieux précis des actvités et des équipements existants, présenter un diagnostc complet des besoins, décrire les objectfs éducatfs retenus, prévoir les efets atendus, réféchir sur les modalités et axes d’actons prioritaires et proposer une réfexion sur les futurs critères d’évaluaton.
2 Table des matières I. Présentaton du territoire 5 Périmètre et publics concernés 5
II. Etat des lieux 6 A/ Des accueils pour tous les âges 6 1 - La pette enfance 6 2 - Les établissements scolaires...... 8 3 - Le périscolaire matnnmidinsoir 10
4 - Les Temps d’Actvités Périscolaires 11
5 - Le temps périscolaire du mercredi et l’extrascolaire 12
6 - La jeunesse 14
B/ Des équipements au service de la pette eniance, eniance et de la jeunesse 15 1 - Les gymnases 15 2 - L’école de musique et de théâtre ...... 16 3 - Les médiathèques 18 4 - Les salles de spectacles et les cinémas 19
C/ Partenariats 21
1 - Les partenaires insttutonnels 21 2 - Les associatons...... 21 3 - Les intervenants extérieurs 22 4 - Les partenariats culturels existants ou à développer 22
III. Bilan des 6 anciens PEDT 23 A/ Rappel des objectis 23
B/ Exemples d’actons réussies 24 C/ Analyse 30
IV. Les objectis du nouveau PEDT 31
A/ Citoyenneté / Vivre ensemble 31
B/ Parentalité et co-éducaton 32
C/ Loisirs/Culture/Sport 33
D/ Environnement et Développement Durable 34
E/ Mobilité / Emploi / Formaton 35
3 V. Pilotage et Evaluaton 36
A/ Gestonnaire du PEDT 36
B/ Comité de pilotage 37
C/ Evaluaton 38
VI. Annexes 39
4 I. Présentaton du territoire
Localisaton de la CCCHL dans les Landes
Le territoire
La Communauté de Communes Cœur Haute Lande est composée de 26 communes, pour une populaton de 15 055 habitants. La superfcie de la CCCHL représente presque 20% de la superfcie du département des Landes.
La CCCHL se situe au Nord-Ouest du département des Landes, dans le Parc Naturel Régional des Landes de Gascogne. A l’ouest, elle est traversée par l’axe BordeauxnBayonne. Une gare TER se trouve sur le territoire de la CCCHL à Labouheyre, favorisant la mobilité de ses habitants.
Les 0n29 ans représentent 29.8% de la populaton de la CCCHL soit presque 1n3 de la populaton. (Source INSEE 26 janvier 2018)
Publics concernés par ce PEDT
Le PEDT concerne l’ensemble des enfants et des jeunes de 0 à 25 ans avec une priorité aux 0n17 ans.
5 II. Etat des lieux
A/ Des accueils pour tous les âges
A-1 La pette eniance
Les familles qui résident sur la Communauté de Communes ont deux modes de garde à leur dispositon pour les enfants de 0 à 3 ans :
. les assistantes maternelles . les micro-crèches
Les assistantes maternelles agréées au domicile sont au nombre de 79 dont 66 en actvité. Six d’entre elles ont fait le choix de se regrouper au sein de deux Maisons d’Assistantes Maternelles (MAM) situées à Labouheyre et Pissos.
Elles ont la possibilité de se réunir régulièrement sur des lieux et des créneaux identfés au sein de Relais d’ Assistantes Maternelles (RAM).
Le territoire étant étendu, le RAM a été scindé en trois pôles gérés par trois animatrices : - Labouheyre (itnérance LabouheyrenSabres) : Cathy JOZEFOWICZ - Labrit (itnérance LabritnBrocas les ForgesnMaillèresnGarein) : Noëlle PIGNY - Pissos (itnérance PissosnSore) : Nat CLAVE
6 Le Relais d’Assistantes Maternelles Le Relais d’Assistantes Maternelles, au-delà d’être un lieu d’échanges, a de nombreuses missions à destnaton des assistantes maternelles et des familles : . Mission d’informaton et d’accompagnement en directon des parents : recherche de mode de garde, médiaton, démarches administratves (contrat de travail, déclaraton Pajemploi, pôle-emploi …) . Mission d’informaton en directon des assistantes maternelles : conditons d’accès au méter, aides fnancières, souten professionnel, médiaton... . Animaton de lieux d’échanges et de rencontres pour les assistantes maternelles et les enfants dont elles ont la garde . Mission de professionnalisaton des assistantes maternelles : réunions thématques, formatons
De nombreux ateliers sont mis en place dans le cadre des RAM : parcours de motricité, atelier cuisine, comptnes, bébés lecteurs... L’animatrice propose également des temps d’échanges avec les EHPAD afn de développer les liens intergénératonnels. Les enfants sont alors amenés à se déplacer au sein de ces établissements pour partager des moments conviviaux (cuisine, bricolage, repas...). Des sortes culturelles sont également proposées aux enfants gardés par les assistantes maternelles (ex : visite de la ferme pédagogique à Uchacq-et-Parents)
Un des objectfs est de préparer les enfants à la vie en collectvité et de faciliter leur intégraton à l’école maternelle. L’entrée à la maternelle étant un moment important dans la vie d’un enfant, un dispositf expérimental a été testé entre le RAM et l’école maternelle de Cère. A partr du mois de février les enfants de moins de 3 ans ont été accueillis une matnée par mois, dans la classe de Pette Secton de maternelle, accompagnés par leurs assistantes maternelles. Le dispositf sera évalué en septembre mais il est prévu de l’étendre à d’autres écoles du territoire.
La micro-crèche est une autre soluton de garde pour les familles. La première se situe à Saugnac- et-Muret et la seconde ouvrira ses portes en septembre 2018 sur la commune de Sore. Les deux structures sont gérées par l’associaton Premiers Pas.
Les familles ont également la possibilité de se rencontrer dans des Lieux d’Accueils Enfants-Parents (LAEP). Le territoire possède un LAEP avec des itnérances sur quatre communes : - Mercredi 9h30-12h : Labritn Sore - Vendredi 9h30-12h : LabouheyrenSabres - Prochainement ouverture sur Pissos le lundi : 9h30-12h
Le LAEP
Le LAEP est un lieu convivial de jeux, d’échanges, d’écoute, d’intégraton et de socialisaton pour les enfants de moins de 6 ans accompagnés d’un adulte référent.
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A-2 Les établissements scolaires
Les écoles primaires
Les écoles présentes sur la Communauté de Communes
La compétence scolaire a été prise par la CCCHL au 1er février 2018. Les 23 écoles de la Communauté de Communes ont la partcularité d’être répartes sur deux circonscriptons : Mimizan Pays de Born et Mont-de-Marsan Haute Lande.
Quelques chifres clefs :
23 écoles maternelles etnou élémentaires 67 classes au 7 juin 2018 1 424 enfants au 7 juin 2018 avec 9 élèves en unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS) 3 Regroupements Pédagogiques Intercommunaux (RPI) 23 restaurants scolaires Plus de 100 agents travaillant sur l’ensemble des écoles
Un tableau détaillant les écoles du territoire avec les efectfs en date du 7 juin 2018 se trouve en page suivante.
8 Nombre Communes Ecoles Coordonnées Effectis de classes Labouheyre - 56 rue de l'Hôtel de Ville E.E.PU 4 86 élèves Olympe de Gouges 40210 LABOUHEYRE Labouheyre - 193 rue René et Madeleine Ferrand E.E.PU 9 198 élèves Anne Sylvestre 40210 LABOUHEYRE Bourg Liposthey E.E.PU 3 68 élèves 40410 LIPOSTHEY Rue des écoles Luxey E.E.PU 2 34 élèves 40430 LUXEY Au Bourg Moustey E.E.PU 3 59 élèves 40410 MOUSTEY 410 Route des Lacs Pissos E.E.PU 6 127 élèves 40410 PISSOS Saugnacq-et- Quarter Loc Bieilh E.E.PU 7 141 élèves Muret 40410 SAUGNACQ ET MURET La gare Solférino E.E.PU 2 31 élèves 40210 SOLFERINO
Sore E.E.PU 207, Avenue de Verdun 5 105 élèves 40430 SORE Le Bourg Trensacq E.E.PU 1 25 élèves 40630 TRENSACQ RPI Sud Albret Au Bourg Bélis E.E.PU 1 20 élèves 40120 BELIS Au Bourg Brocas E.E.PU 2 44 élèves 40420 BROCAS 157 Route Lucbardez Canenx-et-Réaut E.E.PU 1 22 élèves 40090 CANENX ET REAUT Au Bourg Cère E.M.PU 2 51 élèves 40090 CERE Au Bourg Maillères E.E.PU 1 21 élèves 40120 MAILLERES RPI Nord Albret Le Bourg Vert E.E.PU 1 23 élèves 40420 VERT Route de Roquefort Labrit E.M.PU 3 59 élèves 40420 LABRIT Au Bourg Garein E.E.PU 2 39 élèves 40420 GAREIN Le Bourg Le Sen E.E.PU 2 52 élèves 40420 LE SEN RPI Maternelles de la Leyre Route de Pissos Commensacq E.E.PU 1 17 élèves 40210 COMMENSACQ Chemin Départemental 44 Escource E.E.PU 3 62 élèves 40210 ESCOURCE Le Bourg Luglon E.E.PU 1 14 élèves 40630 LUGLON
9 Place Gambeta Sabres E.E.PU 5 126 élèves 40630 SABRES
A la rentrée de septembre 2018, le paysage scolaire va être modifé. Le RPI Nord Albret perdra une classe alors que l’école Olympe de Gouges a obtenu l’ouverture d’une cinquième classe. Certaines écoles sont concernées par le dédoublement des CP pour la rentrée prochaine : les écoles de Pissos et Anne Sylvestre à Labouheyre.
Les collèges
Nombre Communes Ecoles Coordonnées Effectis de classes Labouheyre Cité Grande Lande Collège 16 373 élèves Félix Arnaudin 40210 LABOUHEYRE 940 route de Mont de Marsan Labrit Collège 12 280 élèves 40420 LABRIT
Un lycée et CFA
Communes Ecoles Coordonnées
Lycée 104 route de Luglon Sabres CFA 40630 SABRES
A-3 Le périscolaire matn/midi/soir
La circulaire n° 2013-036 du 20 mars 2013 relatve au Projet Educatf Territorial donne la défniton suivante : « Le temps périscolaire est consttué des heures qui précèdent et suivent la classe durant lesquelles un encadrement est proposé aux enfants scolarisés. »
Le temps périscolaire se positonne soit en début ou fn de journée scolaire, soit pendant la pause méridienne.
L’objectf est d’avoir une complémentarité entre le temps scolaire et les contraintes familiales tout en respectant le rythme et les besoins de l’enfant. La diversité des acteurs est caractéristque de ce temps-là.
Au sein des écoles, une pièce est souvent identfée pour ces temps de transiton alors que la pause méridienne se déroule essentellement dans le restaurant scolaire puis dans la cour de l’école. Certains locaux sont déclarés et donc soumis à une règlementaton spécifque (taux d’encadrement et qualifcaton des animateurs).
Cinq écoles n’ont pas d’accueil périscolaire. Les enfants empruntent le transport scolaire afn d’être redirigés vers un accueil périscolaire sur une commune voisine (secteur de Labrit).
10 Les horaires d’ouverture et de fermeture du service peuvent varier d’un établissement à l’autre mais globalement l’amplitude est de 7h30 à 18h30.
A-4 Le Temps d’Actvité Périscolaire (TAP)
Fixée par décret en janvier 2013, la réforme des rythmes scolaires, en applicaton dans certaines collectvités dès septembre 2013, a pour objectf de mieux répartr le temps scolaire sur la semaine.
Depuis le décret de juin 2017, il est désormais possible d’obtenir une dérogaton pour l’organisaton du temps scolaire (4 jours par semaine) En date du 22 février 2018, le Conseil Communautaire de la Communauté de Communes a décidé de maintenir la semaine à 4,5 jours pour l’année scolaire 2018n2019 avec la reconducton des TAP.
A ce jour, le Temps d’Actvité Périscolaire est un service gratuit qui est organisé diféremment sur les 23 écoles : - 4 x 45 min (5 écoles) - 3 x 1h (14 écoles) - 2 x 1h30 (4 écoles)
Suite à la fusion des trois anciennes communautés de communes, un des premiers objectfs a été d’harmoniser le fonctonnement des services. Néanmoins, chaque école ayant des spécifcités (classe unique, école de 200 élèves, RPI...), l’ensemble des établissements a pu conserver sa propre organisaton.
La volonté afrmée est de pouvoir apporter à l’enfant, sous une forme ludique, un éclairage diférent et complémentaire de ce qu’il apprend durant le temps scolaire. L’idée est donc de donner accès à un plus grand nombre d’enfants aux pratques culturelles et sportves.
Les enfants peuvent s’inscrire au TAP par période (de vacances à vacances).
Selon leur âge, ils choisissent leurs actvités en foncton de trois thématques générales : le sport, la culture, les actvités manuelles.
Au-delà des actvités proposées par les animateurs, des associatons du territoire interviennent bénévolement sur certaines communes. Ainsi les enfants ont été amenés à découvrir les échasses, le tr à l’arc ou encore l’aïkido. Il est important de souligner l’investssement de ces bénévoles qui interviennent souvent sur la quasi totalité de l’année scolaire.
Certaines écoles bénéfcient également d’intervenants rémunérés. Les actvités sont encore une fois diverses et variées : poterie, peinture, expression corporelle, équitaton...
Afn d’illustrer et de résumer l’organisaton du temps scolaire et périscolaire sur les 23 écoles, un tableau par école a été réalisé. (Voir annexe 1)
A-5 Le temps périscolaire du mercredi et l’extrascolaire
11 Suite à la prise de compétence Enfance Jeunesse par la CCCHL en juillet 2017, les accueils de loisirs périscolaires et extrascolaires sont devenus communautaires. Un ALSH « Cœur Haute Lande » a été créé et est présent sur cinq sites :
Périodes d’ouverture – ALSH Cœur Haute Lande Mercredis Vacances Vacances Vac d’Eté Vacances Vacances Février Avril Octobre Décembre ALSH A l’année 2 semaines 2 semaines 4 semaines 2 semaines site Escource ALSH A l’année 2 semaines 2 semaines 5 semaines 2 semaines site Labouheyre ALSH A l’année 2 semaines 2 semaines 8 semaines 2 semaines 1 semaine site Labrit ALSH A l’année 1 semaine 2 semaines 4 semaines 1 semaine site Pissos ALSH A l’année 1 semaine 1 semaine 3 semaines 1 semaine site Sabres
Les accueils de loisirs accueillent les enfants de l’ensemble du territoire de 2 ans ½ à 12 ans.
Organisaton de l’ALSH périscolaire du mercredi :
ALSH Cœur Haute Lande ALSH site Escource 12h à 17h avec garderie de 3-12 ans 17h à 18h ALSH site Labouheyre 12h à 17h avec garderie de 4-12 ans 17h à 18h30 ALSH site Labrit 12h à 17h avec garderie de 2 ans ½ -12 ans 17h à 18h30 ALSH site Pissos 12h à 17h avec garderie de 3-12 ans 17h à 18h ALSH site Sabres 12h à 17h avec garderie de 4-12 ans 17h à 18h
Organisaton de l’ALSH extrascolaire :
ALSH Cœur Haute Lande du lundi au vendredi ALSH site Escource 9h à 17h avec garderie de 17h 3-12 ans à 18h ALSH site Labouheyre 9h à 17h avec garderie de 4-12 ans 7h30 à 9h et de 17h à 18h30 ALSH site Labrit 9h30 à 17h avec garderie de 2 ans ½ -12 ans 7h30 à 9h30 et de 17h à 18h30 ALSH site Pissos 9h à 17h avec garderie de 17h 3-12 ans à 18h ALSH site Sabres 12h à 17h avec garderie de 4-12 ans
12 17h à 18h
Journée type en ALSH extrascolaire : Exemple sur ALSH site de Labrit
7H30 À 9H30: GARDERIE À BROCAS, SORE, LABRIT - TRANSPORT ET ACCUEIL DES ENFANTS À L’ALSH
9H30 À 12H00 : PETIT ENCAS + ACTIVITÉS + TEMPS LIBRE
11H45 À 12H00 : ACCUEIL ET DÉPART DES DEMI-JOURNÉES
12H00 À 13H00 : REPAS
13H15 - 13H30 : ACCUEIL ET DÉPART DES DEMI-JOURNÉES
13H00 À 14H30 : SIESTE (PETITS) OU TEMPS CALME
14H30 À 16H30 : ACTIVITÉS + TEMPS LIBRE
16H30 À 17H00 : GOÛTER
17H00 À 18H30 : ACCUEIL DU SOIR À L’ALSH, TRANSPORT ET GARDERIE À SORE
A-6 La jeunesse
Des animatons pour les adolescents
Depuis la prise de compétence par la CCCHL, des animatons en directon des adolescents du territoire de la CCCHL sont proposées. Une dizaine de journées par an (ski, rencontres jeunesse….) permetent aux jeunes de se retrouver, d’échanger, de partager. Des tarifs modulés en foncton du quotent familial ont été votés, permetant au plus grand nombre de partciper aux actvités.
Un ioyer des jeunes
A Labouheyre, le foyer des jeunes municipal, permet aux adolescents de se retrouver et de monter des projets…. Il est ouvert les mercredis en période scolaire de 14h à 18h et du lundi au vendredi de 10h à 12h et de 13h à 18h en période de vacances. N’étant pas de compétence communautaire ce lieu de vie est réservé aux jeunes de Labouheyre.
Un Point Iniormaton Jeunesse
L’accueil des jeunes (16-25 ans en priorité) au Point Informaton Jeunesse est anonyme, personnalisé et sans rendez-vous.
L’informaton concerne les domaines suivants : études, méters et formatons, emplois (jobs), stages, formaton contnue, vie quotdienne, logement, loisirs, vacances, projetsnvolontariat, sports, mobiliténinternatonal.
13 Elle est dispensée par un animateur « informateur jeunesse » chargé :
. d’accueillir, d’écouter, de conseiller, d’orienter vers les organismes compétents . d’animer (journées thématques, débats expositons…) et de produire de l’informaton . de soutenir les actons locales.
En partenariat avec la Mission Locale Landaise.
Point Iniormaton Jeunesse Pôle animaton 106 rue Alexandre Léon 40210 LABOUHEYRE
B/ Des équipements au service de la pette eniance, eniance et de la jeunesse
14 Les équipements et les établissements du territoire.
Environ 285 associatons sportves et culturelles sont présentes sur le territoire de la CCCHL. Un partenariat existe depuis plusieurs années avec les TAP et les ALSH notamment.
B-1 Les gymnases
Salle de sports de Brocas
Compositon de l’équipement :
. Une grande salle de 728m² proposant un terrain de mur à gauche, un terrain de tennis et de basket, un mini terrain de hand et un mur d’escalade . Un dojo de 105m² . Une salle de danse de 105m²
La salle est occupée occasionnellement en journée par les écoles et les ALSH du territoire. En soirée et les week-ends diférentes associatons y évoluent : Broc’attude (danse), Aïkido Club Brocas, Judo Club du Pays d’Albret, Ecole Shotokan Karaté Do des Forges, Albret Basket Armagnac, Tennis Club Brocas, USB Pelote, Sapeurs-Pompiers Volontaires de Brocas.
15 La salle accueille chaque année des compéttons de Tennis et de Pelote ainsi que des manifestatons occasionnelles comme le Téléthon.
Gymnase intercommunal de la Haute Lande
Compositon de l’équipement :
Un terrain homologué pour la pratque du basket, du volley, du badminton et du tennis Un dojo
Le gymnase est occupé jusqu’à 17h par le collège. En soirée et les week-ends diférentes associatons y évoluent : pompiers et gendarmerie, Boxe savate, Badminton, Basket, Tennis, Volley, Baby Gym, Judo, Zumba
Gymnase de Labrit
Compositon de l’équipement :
Une aire d’évoluton propose des terrains pédagogiques et des terrains destnés à la compétton et à la pratque du basket, du hand, du volley et du badminton.
Le gymnase est occupé jusqu’à 17h par le collège. En soirée et les week-end diférentes associatons y évoluent : les Gars d’Albret (foot), Albret Basket Armagnac, Associaton sportve du Pays d’Albret (badminton), USG Garein (foot), Sapeur Pompiers de Labrit
B-2 L’école de musique et de théâtre
L’Ecole de musique et de théâtre est un service de la Communauté de Communes Cœur Haute Lande qui dispense un enseignement spécialisé. C’est un lieu d’apprentssage, d’épanouissement, d’échange culturel et personnel, qui a pour but d’ofrir à un large public une formaton musicale et théâtrale de qualité alliant rigueur et plaisir.
Ses objectfs sont les suivants :
. Promouvoir l’enseignement artstque en milieu rural . Proposer une structure de proximité à un coût abordable . Démocratser la culture, l’ouverture à de nouveaux publics . Elaborer des partenariats avec les services de la CCCHL, des écoles, des TAP, des ALSH . Mener des actons de sensibilisaton par l’intermédiaire des établissements scolaires . Partciper aux diférentes manifestatons culturelles et sociales de la Communauté de Communes . Développer les pratques collectves en partenariat avec les structures communautaires et les associatons présentes sur le territoire
Le but de cet enseignement ne se limite pas uniquement à l’apprentssage de la technique instrumentale mais essaie également de susciter une envie de culture musicale.
Les spectacles de l’école sont ouverts au public et partcipent à l’acton culturelle de la Communauté de Communes.
16 L’équipe pédagogique est consttuée d’un directeur et de 9 professeurs.
Cursus Musical
Le cursus des études musicales est structuré en cycles, il est précédé d’un éveil musical et d’une classe de découverte instrumentale.
Eveil Musical : pour les enfants de 3 à 5 ans : 45 minutesnsemaine
Découverte instrumentale : pour les enfants 6 à 7 ans : 45 minutesn semaine
Cycles : Instrument ou voix : 30mnnsemaine
+ Formaton Musicalenchorale : 1Hnsemaine + Pratque collectve : 1Hnsemaine
Instruments enseignés : Clarinete, fûte, saxophone, trompete, trombone, piano, piano jazz, guitare, guitare basse, baterie, accordéon piano.
Cursus théâtral
Les ateliers théâtre privilégient une approche ludique basée sur l'expression corporelle et la mise en voix de textes courts. Les exercices incluent : mimes, jeux corporels, exercices d'artculaton, improvisaton, lecture expressive, chant et jeux de rythme. L'objectf de ces actvités est de permetre aux enfants de s'exprimer sous diverses formes et de prendre leur place au sein du groupe. Les exercices et mises en scène réalisés servent de trame pour l'élaboraton d'un spectacle musical de fn d'année en lien avec les actvités de l'école de musique incluant l'éveil musical, le solfège (chorale) et la pratque instrumentale.
Atelier : à partr de 7 ans : 1.5hnsemaine
Les cours de musique et théâtre sont dispensés à Moustey et Pissos.
B-3 Les médiathèques
Les médiathèques présentes sur le territoire de la Communauté de Communes Cœur Haute Lande sont au nombre de 9 :
. Commensacq Mardi : 10h00-12h00 ; Mercredi : 17h30-18h30 ; Vendredi : 10h00-12h00 ; Samedi : 10h00- 12h00 Bébés lecteurs : 1 samedi tous les deux mois : 11h00-11-45
. Escource Mardi mercredi vendredi 14h00-18h00 ; Samedi : 10h00-12h00 Ludothèque : 1 samedin2 : 10h00-12h00
17 Bébés Lecteurs : Jeudi 9h30-11h00
. Labrit Mardi 14h00-17h00 ; Mercredi 9h00-12h00n14h00-18h30 ; Vendredi 14h00-17h00 ; 2 premiers Samedis du mois 10h00-12h00
. Luxey Mercredi 15h00-16h30; Samedi 10h30-11h45
. Labouheyre Période scolaire Lundi: 15h00-17h00; Mercredi:10h00-12h00 et 15h00-17h00; Samedi:10h00 -11h30 Période estvale: du lundi au samedi; 10h00-12h00 et 18h15-19h15
. Pissos Mardi: 13h30-17h00; Du Mercredi et Vendredi: 16h00-19h00; Samedi:9h00-12h00n14h30- 17h30
. Sabres Mercredi : 14h30-19h00 ; Jeudi : 9h00-11h30 ; Vendredi : 16h30-19h00 Ludothèque : 1 vendredin2 : 16h30 -17h30
. Saugnac et Muret Période scolaire : Lundi : 15h00-17h00 ; Mercredi : 9h30-12h30 et 13h00-15h30 ; Samedi : 10h00-12h00 Vacances scolaires : Mercredi : 9h30-12h30 et 13h00-15h30 ; Samedi :10h00-12h00 Bébés Lecteurs : Mercredi 10h00-10h30
. Sore Mercredi 10h00-12h00n16h00-18h00; Vendredi 16h00-18h00; Samedi 10h00-11h00
B-4 Les salles de spectacles et les cinémas
Salle de spectacles « Les Cigales » à Luxey
Elle propose une ofre culturelle diversifée et de qualité tout au long de l’année.
Cet équipement culturel peut accueillir 250 spectateurs assis ou 500 debout. Le public comme les artstes
18 soulignent le confort de cete salle, lauréate du concours Paysages et Architectures dans les Landes de Gascogne en 2016.
L’implicaton professionnelle de l’équipe de Musicalarue, mise en œuvre dans le cadre d'une délégaton de service public (DSP), assure la programmaton et l’animaton des lieux.
La disponibilité et l’expertse des techniciens permetent d’assurer la foncton de pôle ressource pour les associatons et insttutons du territoire.
La saison culturelle 2016-2017 : 38 spectacles avec des artstes confrmés comme Arno et Vincent Delerm, 7015 spectateurs, 4 ateliers jeunes artstes, 7 résidences de créaton…
Cinéma « l'estrade » de Sabres
L'Associaton Culture et Loisirs assure l'animaton et la programmaton du cinéma de Sabres.
L’Estrade, équipement municipal créé en 1985, a connu plusieurs phases de rénovaton pour maintenir un bon niveau d’accueil du public et des prestatons de qualité.
En 2011, la commune de Sabres, accompagnée dans cet investssement par une aide de la Région Aquitaine, du Centre Natonal du Cinéma, et du Fonds d'investssement consttué par l'Associaton Culture et Loisirs en tant qu'exploitant, a pu s'équiper de la projecton numérique et 3D ainsi que du son Dolby Stéréo.
La salle comprend 100 places. Elle est classée Art et Essai. Elle propose des animatons dans le cadre du réseau des cinémas landais « Le Bonheur est au Ciné ».
Cinéma « Le Félix » à Labouheyre
« Du Cinéma Plein Mon Cartable » gère le cinéma de Labouheyre « Le Félix », qui tre son nom donné en hommage à Félix Arnaudin, poète et photographe Bouheyrot.
Depuis le 5 mars 2016, dans le cadre d'une délégaton de service public (DSP), l'associaton DCPMC s'est lancée le déf de faire vivre ce lieu culturel.
Dans cete salle de 230 fauteuils, une projecton au minimum de dix flms tout public est proposée par semaine.
Tous les mois sont difusés des flms classés Art et essai ou des séances accompagnées d'un débat. Deux ou trois animatons sont proposées par mois.
Les enfants ne sont pas oubliés : ils ont leur séance spéciale le dimanche matn, à 11h et une fois par mois les moins de 6 ans peuvent assister à un ciné pitchoun.
Le cinéma propose également des séances 3D.
C /Partenariat
19 C-1 Les partenaires insttutonnels
De nombreux partenaires insttutonnels travaillent en collaboraton étroite avec la Communauté de Communes Cœur Haute Lande : . L’Educaton Natonale . La DDSCPP des Landes . La CAF des Landes et la MSA . Le Département : PMI, Services sociaux...
C-2 Les associatons Une trentaine d’associatons du territoire ont déjà partcipé ou partcipent aux Temps d’Actvité Périscolaires et Extrascolaires. La liste n’est pas exhaustve mais il en convient d’en citer quelques unes : . Les Clubs du 3ème âge . Le club d’Aïkido de Brocas . Le groupe folklorique bouheyrins bouheyrines . Le club dentelle fuseau . Associaton Agréée de Pêche et de Protecton du Milieu Aquatque de Brocas . La JSL omnisports (secton rugby, foot, gymnastque, tennis...) . L’Associaton Luglonnaise Pour l’Ecole . L’Associaton Sportve Communale des Chasseurs à l’Arc de Pissos . L’associaton Culture et Loisirs de Sabres . Entente Sportve Haute Lande - école de foot . L’Associaton Communale de Chasse Agréée de Labouheyre et Labrit . Le club de rugby d’Ychoux Les partenaires orientés vers l’intergénératonnel et la préventon collaborent de manière actve sur le territoire : . Les EHPAD de Luxey, Labrit, Pissos, Sabres et Sore . Les Sapeurs Pompiers des Landes
C-3 Les intervenants extérieurs
Des intervenants rémunérés sont également présents sur les Temps d’Actvité Périscolaires :
. Expression corporelle avec Sophie Darpheuil . Poterie avec Valérie Guillamon . Vidéonphotoninformatque avec Véronique Pérez . Peinture avec Mathieu Vignier
20 . Contes avec Isabelle Loubère . Chant et musique avec Laurent Le Nain . Tennis avec Denis Sentucq . Equitaton avec Cathy Dartenucq . Yoga avec Yvan Colin (pour la prochaine rentrée)
4- Les partenariats culturels existants ou à développer
D’un point de vue culturel, il y a des partenariats déjà présents...
. Les médiathèques du territoire . Le Pôle Haute Lande . Les Francas . Les bases de loisirs
...et d’autres qui restent à construire avec :
. Le Parc Naturel Régional des Landes de Gascogne . Graine de Forêt . L’école de Musique communautaire . L’associaton Musicalarue . Cinémagin’acton . Landes Art
III. Bilan des six anciens PEDT La rédacton du nouveau Projet Educatf Territorial a été précédée par l’évaluaton des 6 anciens PEDT : Escource, Labouheyre, Communauté de Communes du Pays d’Albret, Canton de Pissos, RPI Maternelles de la Leyre, Solférino. Les anciens coordonnateurs se sont réunis afn d’échanger sur les modalités de mise en œuvre et en partageant notamment les difcultés et les réussites. Rapidement des objectfs communs ont été dégagés consttuant une base solide pour développer une nouvelle dynamique sur ce nouveau territoire. A/ Rappel des objectis
21 Les objectfs des anciens PEDT étaient les suivants :
. Favoriser l’apprentssage de la vie sociale et citoyenne (AlbretnRPI Maternelles LeyrenLabouheyrenSolférinonEscource) . Favoriser l’épanouissement et le développement (AlbretnPissosnRPI Maternelles LeyrenLabouheyrenSolférinonEscource) . Favoriser l’accès du plus grand nombre aux pratques physiques/culturelles/loisirs (AlbretnPissosnLabouheyrenEscource) . Favoriser l’ouverture sur l’extérieur (Albret) . Assurer la contnuité, la complémentarité et la cohérence des temps éducatis, à travers une coopératon reniorcée entre les acteurs - enseignants, équipe d’animaton périscolaire et extrascolaire, familles, associatons, bénévoles (PissosnRPI Maternelles LeyrenSolférino) . Poursuivre la pratque d’actvités éducatves permetant le développement de nouvelles compétences et la responsabilisaton des eniants (PissosnRPI Maternelles LeyrenLabouheyre) . Développer les liens intergénératonnels et les partenariats avec les associatons (PissosnLabouheyrenEscource) . Coniorter une offre éducatve respectant les rythmes des eniants (PissosnRPI Maternelles LeyrenEscource) . Contribuer à la réussite de tous les eniants par des actons éducatves ludiques (Labouheyre) . Communiquer : élément clei dans la vie d’un groupe (Labouheyre) . Permetre d’accueillir les eniants en situaton de handicap (LabouheyrenEscource) . Préventon/Santé (Labouheyre)
B/ Exemples d’actons réussies
Dans le cadre de l’évaluaton commune, des actons réussies ont été mises en évidence et pourront consttuer une base importante dans la programmaton des nouvelles actvités.
Il faudra veiller à les développer en complément des Temps d’Actvités Périscolaires.
Acton n°1
. Ancienne collectvité : Communauté de Communes du canton de Pissos . Ecole : Pissos . Objecti visé : Développer les liens intergénératonnels . Acton menée : Echange avec l’EHPAD de Pissos . Date de l’acton : Année scolaire 2015n2016 . Public concerné: 7-11 ans . Temps concerné : Temps d’Actvité Périscolaire
22 . Préparaton/concertaton : des réunions ont été organisées entre l’animatrice de l’EHPAD et l’animatrice périscolaire afn établir le projet et les diférentes actonsnactvités de la période. . Modalités de mise en œuvre : Accompagnement et accueil des enfants par l’animatrice de l’EHPAD et les résidents Partcipaton à des actvités diverses et variées : tricot, jeux, chants, cuisine . Facteurs de réussite : Le taux de fréquentaton des TAP entre le début et la fn de l’année scolaire a augmenté de 8% avec une forte demande pour cete animaton
Septembre 2015 Juin 2016
Taux de 81 % 89 % fréquentation
Acton n°2
. Ancienne collectvité : Communauté de Communes du Pays d’Albret . Ecoles : Les 11 écoles du territoire . Objecti visé : Favoriser l’accès du plus grand nombre aux pratques culturelles . Acton menée : Eveil musical . Date de l’acton : Année scolaire 2015n2016 . Public concerné: 2,5 à 11 ans . Temps concerné : Temps d’Actvité Périscolaire . Préparaton/concertaton : Des temps de concertaton se sont déroulés entre l’intervenant et la responsable des afaires scolaires. L’intervenant étant qualifé et habitué à mener des séances d’éveil musical, la mise en œuvre a été plutôt facile. . Modalités de mise en œuvre : Afn de remédier à la difculté engendrée par l’étendue du territoire (47 kms de Sore à Cère) et pour que tous les enfants de 2,5 ans à 12 ans puissent bénéfcier de cete actvité, un planning a été établi par période et par secteur. Les TAP étant situés soit en début soit en fn d’après-midi, cela a permis de toucher plus facilement l’ensemble des écoles.
. Facteurs de réussite : Indicateurs Données Nombre de séances 6 (en moyenne)
Age des enfants De 2,5 à 12 ans Taux de fréquentaton 90% Montant des dépenses en 0€ supplémentaire personnel (personnel présent dans les efectfs) Montant des dépenses en 1 276 € matériel (achat de 4 malles d’instruments de musique) Evoluton de la fréquentaton Non mesurée car inscripton à la période 23 Ces séances d’éveil musical ont permis, à tous les enfants partcipant au TAP, de découvrir une nouvelle pratque culturelle. C’était l’objectf premier dans la mesure où les familles sont obligées de faire plusieurs kilomètres avant de trouver une école de musique. Le territoire étant étendu, chaque enfant n’a pu partciper qu’à 6 séances en moyenne.
Acton n°3
. Ancienne collectvité : Commune d’Escource . Ecole : Escource . Objecti visé : Rendre les enfants acteurs de leurs loisirs . Acton menée : Spectacle de la fête des mères . Date de l’acton : Tous les ans . Public concerné: 2,5 à 11 ans . Temps concerné : Temps d’Actvité Périscolaire . Préparaton/concertaton : Ce projet se prépare sur une année scolaire entère avec plusieurs temps de concertaton. Tout d’abord l’équipe d’animaton se réunit pour créer le fl conducteur du spectacle. Très rapidement les enfants sont associés à l’élaboraton du spectacle. De nombreux bénévoles partcipent au projet notamment pour la confecton des décors et des costumes. . Modalités de mise en œuvre : Il débute toujours par la rédacton de l’histoire, puis vient ensuite le temps de la confecton des décors et des costumes. Lors des dernières semaines les répéttons s’intensifent dans le but de présenter un spectacle le dimanche de la fête des mères dans la salle des fêtes. La commune met tout en œuvre pour faciliter le déroulement du spectacle. . Facteurs de réussite : Les enfants, soutenus par les familles, adhèrent chaque année au projet. Les bénévoles répondent présents d’une année sur l’autre et le nombre de spectateurs est toujours important. La mise en place de ce spectacle permet aux enfants de se metre en scène et de jouer devant un public (ce qui n’est pas forcément évident pour tous). D’une année sur l’autre, certains enfants tmides, sont de plus en plus à l’aise à l’oral et dans leur jeu de scène.
Acton n°4
. Ancienne collectvité : Commune de Labouheyre . Ecole : Olympe de Gouges – Cycle 3 . Objecti visé : Favoriser l’épanouissement des enfants à travers la culture . Acton menée : Atelier arts plastques – Projet « Course Landaise » . Date de l’acton : Année scolaire 2015n2016 . Public concerné: 9 à 11 ans
24 . Temps concerné : Temps d’Actvité Périscolaire . Préparaton/concertaton : Mise en place d’un atelier arts plastques autour de la course Landaise. Projet mené tout au long de l’année dans le cadre scolaire. Une rencontre en septembre avec la Directrice de l’école Olympe de Gouges est planifée pour metre en place un partenariat entre le service animaton périscolaire (TAP) de la mairie de Labouheyre et l’école en lien avec le projet école. Les enfants vont travailler sur la découverte de la course Landaise grâce à l’interventon d’un animateur de la Fédératon Française de la course Landaise (ateliers sportfs et d’arts plastques). Pour compléter et développer le partenariat, une vache landaise va être réalisée en 3D. . Modalités de mise en œuvre : Mise en place d’atelier TAP sur deux périodes (2 fois 7 semaines) – réalisaton de la structure en papier mâché, peinture et décoraton de la vache. Expositon fn juin pour une grande journée à Pomarez avec l’ensemble des écoles du département ayant travaillé sur ce projet.
. Facteurs de réussite : Partenariat très positf avec l’école
Indicateurs Données Nombre de séances 14
Age des enfants De 9 à 11 ans Montant des dépenses en 0€ supplémentaire personnel (personnel présent dans les efectfs) Montant des dépenses en 120 € (achat de pett matériel matériel, peinture…)
Acton n°5
. Ancienne collectvité : RPI Maternelles de la Leyre . Ecoles : Commensacq, Luglon, Sabres, Trensacq . Objecti visé : Développer chez les enfants le vivre ensemble . Acton menée : Utlisaton de l’acton à partr du jeu coopératf . Date de l’acton : depuis l’année scolaire 2013n2014
. Public concerné : 3 à 11 ans . Temps concerné : Temps d’Actvité Périscolaire, Accueil de Loisirs Sans Hébergement, Garderie . Préparaton/concertaton : L’Associaton Culture et Loisirs de Sabres a acquis un équipement de jeux de société coopératfs. Le but recherché est de permetre la formaton et l’utlisaton de ces jeux par les enfants fréquentant l’ALSH. . Modalités de mise en œuvre : L’associaton a prêté (avec une rotaton à chaque vacances) des jeux dans les écoles. A Sabres l’animaton a été faite dans le cadre des TAP et encadrée par une équipe de professionnelles et bénévoles de l’associaton. Dans les autres communes l’animaton a été réalisée par les employés municipaux sur les temps de
25 garderie. Chaque école a été dotée d’un carnet de jeux sportfs coopératfs, utlisé par les enseignants (temps dédié à la pratque du sport). Le prêt des jeux a également été proposé durant les temps de ludothèque ouverts tous les 15 jours aux familles (1 h de jeu et prêt gratuit aux familles). . Facteurs de réussite : Ces jeux sont maintenant connus des enfants, des professionnels et des familles. A travers la pratque de ces jeux (société et sport), les enfants ont pu metre en place des stratégies efcaces. Cete pratque n’a pas été partagée avec les plus âgés. Les adolescents du foyer des jeunes ont moyennement adhéré.
Acton n°6
. Ancienne collectvité : Commune de Solférino . Ecole : Solférino . Objectis visés : Le vivre ensemble, la confance et l’estme de soi . Acton menée : Actvités sportves (initaton au tennis et à l’athlétsme) etnou culturelles (modelage, théâtre et musique)
. Date de l’acton : Année scolaire suivant programme . Public concerné : de 3 à 11 ans . Temps concerné : Temps d’Actvité Périscolaire . Préparaton/concertaton : Réunions de préparaton entre les intervenants et l’équipe d’animaton . Modalités de mises en œuvre : Utlisaton des locaux communaux et terrain sportfs disponibles (courts de tennis, stade) . Facteurs de réussite : Développement de la créatvité, de la cohésion et du savoir vivre ensemble. Les ateliers de théâtre ont donné lieu à une présentaton devant les familles.
C/ Analyse Une analyse a permis de metre en évidence des réussites et des difcultés.
Ce qui a fonctonné :
. L’implicaton de personnes qualifées et d’un tssu associatf dynamique . L’harmonisaton des habitudes de travail et la mise en place d’un lien de confance entre les équipes d’animaton et d’enseignants (partage des locaux, règles de vie communes, projets partagés ou complémentaires)
26 . Une formaton contnue et une valorisaton des compétences des animateurs (BAFA, secourisme...) . Une découverte de nouvelles actvités (poterie, tr à l’arc, Aïkido...) . Le développement de la cohésion de groupe chez les enfants . La gratuité du service
Les difcultés rencontrées :
. Des actons ponctuelles qui ne permetent pas de parler de cohérence avec le projet d’école . Des difcultés d’accès aux diférentes actvités du fait de l’étendue du territoire . Un essoufement pour certaines actvités . Une difculté à recruter du personnel d’où l’instabilité de certaines équipes . Une difculté d’utlisaton des équipements (gymnase, city parc...) liée au transport et au manque de temps . Un manque de locaux (cohabitaton difcile TAPnAPC ...) . Un manque de temps de concertaton qui a freiné la dynamique de certains projets . Un PEDT souvent réduit aux Temps d’Actvité Périscolaire (TAP)
27 IV. Les objectis du nouveau PEDT
Objectis généraux :
Accompagner les enfants et les jeunes dans une démarche de réussite éducatiee de citoyenneté pour qu’ils soient acteurs de leur iiee de leur territoire en faiorisant le iiire ensemble. Découirir et préserier leur eniironnement en faiorisant les démarches éco-citoyennes : A – Citoyenneté / Vivre ensemble Public Objectis Actons envisagées 1-1 Permetre aux enfants en âge de rentrer à l'école de se familiariser avec les lieux, les adultes et e Passerelles entre RAMnEHPAD, micro-crèche, écoles… c l'efet de groupe. n 1-2 Favoriser l’autonomie de l’enfant, la socialisaton, le respect des rythmes de chacun et
a f l’intégraton des enfants porteurs de handicap. n 1-3 Développer les échanges intergénératonnels. E Ateliers d’éveil commun avec les EHPAD (jeux éducatfs, éveil
e 1-4 Développer des valeurs citoyennes pour accompagner les enfants dans le respect de l’homme et musical, préparaton et partage de repas … t de son environnement. t Apprentssage des règles de vie (RAM, LAEP, écoles…) e P s n a
6
e 1.1 Préparer l’enfant à devenir citoyen. Volet citoyen : c – n 1.2 Faire partciper l’enfant à la vie citoyenne. Créer un conseil d’enfants par secteur 0 a
f Assister à un conseil municipal, à un conseil communautaire et
n présenter des projets émanant du conseil d’enfants E 1.3 Apprentssage des règles d’hygiène.
s Volet santé : n
a Règles d’hygiènes (programme scolaires) à prolonger sur les temps
2 péri et extra scolaires (ex : se laver les dents) 1
–
7
28 Mise en place d’atelier philo pour permetre à chaque jeune de 1-1 Donner la possibilité aux jeunes de s’exprimer, de débatre, de partciper, de faire des choix. penser par soi-même (collège, lycée pro, journées ados…) e
s 1-2 Apprendre le vivre ensemble et aider les jeunes à trouver leur place dans la société, dans le Organisaton d’une journée citoyenne du vivre ensemble s milieu associatf, sur leur territoire en favorisant les échanges entre jeunes et moins jeunes : lien e
n intergénératonnel. Mise en place de projets intergénératonnels u
e 1-3 Privilégier la partcipaton citoyenne des jeunes aux projets à dimension sociale, culturelle, Créaton d’un conseil communautaire de jeunes en partenariat avec J humanitaire et écologique. les collèges du territoire et développer les accueils pour favoriser et s
n 1-4 Permetre aux jeunes d’échanger, de partager, de débatre à un niveau européen. accompagner les projets a Organisaton d’un échange à un niveau européen 2 1
+
B – Parentalité et co-éducaton Public Objectis Actons envisagées 2-1 Etablir une coéducaton entre les diférents acteurs du territoire en charge des enfants afn de soutenir les familles dans leur rôle de parent. Travail partenarial avec les insttutons n associatons, les secrétaires de mairie 2-2 Faire connaitre aux familles les services de la pette enfance (Relais Assistantes Maternelles, Lieu Accueil Enfants Parents, micro-crèche, Conférences, soirées à thèmes assistantes maternelles).
2-3 Souten à la parentalité, inclusion des enfants en situaton de handicap. Proposer une itnérance de halte-garderie
e 2-4 Pouvoir installer une relaton avec l'école et les enseignants. c 2-5 Développer la communicaton envers les familles. n Lieux d’échanges et de souten à la parentalité animés par des accueillantes formées à
a 2-6 Développer la communicaton entre les diférents professionnels, les l’écoute (LAEP) f structures du territoire. n E Actons de Réseaux, d’Ecoute, d’Appui et d’Accompagnement à la Parentalité (REAAP) : e
t fête du jeu, sortes culturelles… t e
P Actons ponctuelles sur les communes isolées-ouverture de temps de « café des parents s n
a Temps passerelles avec les écoles, partage de temps forts 6
–
Créaton de Flyers, animatons en directon des familles, plaquetes où sont regroupées
0 toutes les adresses utles
Entreten du site internet de la CDC et créaton d’un site intranet (mutualisaton des données, savoirs et actualités professionnelles)
Renforcer la communicaton (site, plaquetes, fyers afches, transmissionnpartage des informatons, artcles dans les journaux)
29 Contnuité scolaire/périscolaire
e - Cahier du comportement commun écolenpériscolaire signé par les familles c
n - Règles de vie communes formalisées a
f 2-1 Créer du lien entre les familles et l'ensemble de la communauté
n éducatve. Danger des écrans E - Journée sans écran
s 2-2 Favoriser le bien vivre ensemble.
n - Conférence animée par des professionnels
a 2-3 Sensibiliser les parents et initer les enfants à des actons spécifques dans
- Informaton aux parents lors de la réunion de rentrée
2 les domaines de la santé, sanitaire et la sécurité. Problématque du sommeil 1 - Conférences animées par des professionnels – - Informaton aux parents lors de la réunion de rentrée 7
2-1 Favoriser la réussite éducatve des jeunes du territoire en les Metre en place un listng de bénévoles pour des ateliers « coup de pouce devoirs » e
s accompagnants dans leur scolarité : orientaton scolaire (découverte des Interventon dans les collèges du territoire, à travers divers ateliers : confance en soi, s
e méters), accès au stages…. méthode de concentraton de relaxaton…) n u
e 2-2 Favoriser l’informaton pour tous (parents et jeunes) : Identfer les lieux Développer l’informaton jeunesse sur le territoire (informer, accompagner, créaton de J et les personnes ressources du territoire. guide de préventon…) s
n a 2-3 Accompagner les familles dans l’éducaton de leurs enfants. 2 Metre en place un cycle de conférences autour de la parentalité et de la découverte de
1 l’adolescent
+
C – Loisirs / Culture / Sport Public Objectis Actons envisagées
e
c 3-1 Favoriser l’accès à la culture aux enfants et familles. Sortes cultuellesnloisirs : médiathèque, parc, spectacles n
a Actons REAAP f
n 3-2 Favoriser la créatvité et l’expression de l’enfant. Partcipaton aux forums des associatons E
Proposer des itnérances médiathèque et ludothèque sur les communes isolées e
t t e P s n a
6
–
0
30
3-1 Favoriser l’accès à tous les enfants aux pratques culturelles. Volet sporti e
c 3-2 Valoriser les actons des associatons culturelles de proximité. - Visite salle de spectacle des Cigales à Luxey (découverte des méters et du n
a matériel) f - Travail en collaboraton avec Musicalarue (ex: sensibilisaton sur la protecton n
E auditve) s - Visite des sites culturels du territoire en bus (ex: sortes mystères) n
a - Collaboraton avec le Parc Naturel Régional, la Forêt d'Art Contemporain
2 3-3 Favoriser l’accès à tous les enfants aux pratques physiques et de loisirs. 1 3-4 Valoriser les actons des associatons sportves de proximité. Volet sporti – - Journée à thème "la découverte des sports" avec les associatons du territoire 7 - Comités départementaux (ex: foot à l'école) - Collaboraton avec le collège (ex : cycle rugby e
s 3-1 Permetre un accès aux actvités culturelles, sportves et artstques… Créer un partenariat avec culture du cœur : permetre à tous d’accéder à des sortes s
e sportves et culturelles n Créer un guide intercommunal des associatons sportves et culturelles du territoire u
e Formaton des animateurs J 3-2 Permetre aux enfants et aux jeunes porteurs de handicap d’accéder aux s Développer l’échange avec les familles
n structures jeunesses de notre territoire. a
2 1
s 3-1 Permetre aux enfants et aux jeunes porteurs de handicap d’accéder aux Formaton des animateurs + u structures de loisirs, d’enfance et de jeunesse de notre territoire. Développer les échanges avec la famille o T
D – Environnement et développement durable Public Objectis Actons envisagées
31 e c Journée à thème sur l’environnement (visite du musée de Marquèze, Graine de n
a 4-1 Sensibilisaton à la démarche écologique. forêt) f n 4-2 Sensibiliser les enfants à la queston environnementale (importance du tri, éviter Actvités autour du trinrecyclage E
le gaspillage). Mise en place de gobelets réutlisables e
t Acton de netoyage des forêts t Atelier de jardinage et d’éveil autour des objets de récupératon et produits naturels e
P (fabricaton de colle, pâte à modeler, sable magique…) s n a
6
– 4-1 Sensibiliser les enfants au développement durable. Tri des déchets dans tous les lieux de vie de l'enfant (écolenpéri et extra scolaire) e c 0 4-2 Apprentssage des gestes « éco-citoyens ». Netoyage des forêts environnantes n
a f
n Visite des sites naturels du territoire en bus (ex: lagune, marais)
E 4-3 Faire découvrir aux enfants leur environnement. s n a
2 1
–
7 4-1 Eduquer les futurs éco-citoyens à leurs droits et devoirs de demain. Partciper aux journées Landes propres
4-2 Sensibiliser les jeunes au respect de l’environnement. Visite de lieux ressources et rencontre avec des acteurs engagés (ex : Eco lieu e
s Jeanot) s Partciper à des Clubs Nature e
n 4-3 Favoriser la découverte de milieux naturels qui les entourent et les projets u metant en œuvre les actvités de pleine nature. Mise en place de projet avec les familles, les collèges et lycées : lien avec le Parc e J Naturel Régional, Graine de forêt… s
n Cinéndébat - flm « Demain » a
2 1
+
32 E – Mobilité / Emploi / Formaton Public Objectis Actons envisagées 5-1 Favoriser la mobilité des jeunes. Aide aux permis Mise en place d’un système de covoiturage via un site internet e s s
e 5-2 Aider, conseiller et orienter les jeunes dans le cadre de leurs démarches Développer l’informaton jeunesse : Emploi (atelier CV, letre de motvaton, n administratves. préparaton à l’entreten) - Formaton-Loisirs-Préventon-Aide aux projets… u
e 5-3 Accompagner les jeunes dans leur parcours d’inserton professionnelle et sociale Mise en place d’un forum « Job d’été » à l’échelle communautaire J
s aux côtés des partenaires insttutonnels et associatfs. n a
2 1
+
33 V. Pilotage et Evaluaton
A/ Gestonnaire du PEDT
Collectvité territoriale porteuse du projet :
Communauté de Communes Cœur Haute Lande Représentée par son Président Mr Dominique COUTIERE 24 Place Gambeta 40630 SABRES
Elu référent :
Mr Denis SAINTORENS Vice-Président CCCHL en charge de l’Educaton, Enfance et Jeunesse
Techniciens :
Directrice du pôle Educaton – Enfance - Jeunesse :
Mme Nathalie GENTES Directrice du Pôle Educaton Enfance Jeunesse [email protected]
Coordinaton du PEDT :
Mme Julie SOUBEAUX Responsable du service Educaton [email protected]
Mr Philippe JACQUEL Responsable du service Enfance Jeunesse [email protected]
B/ Comité de pilotage
Pour la mise en place et le suivi de l’évaluaton du PEDT, un Comité de Pilotage a été consttué au sein de la CCCHL. Son rôle principal est d’ateindre l’objectf de complémentarité et de cohérence entre les temps éducatfs et de recherche d’artculatons entre les diférents partenaires. Il s’agit d’identfer certaines difcultés et de formuler des pistes d’amélioraton possibles pour ateindre les objectfs éducatfs partagés. Celui-ci est composé :
. Du Président de la CCCHL . Du Vice-Président en charge de l’Educaton Enfance Jeunesse . Des élus communautaires . Des directeurs etnou enseignants des écoles maternelles et primaires de la CCCHL . Des principaux des collèges de Labouheyre et Labrit . Des partenaires insttutonnels (CAF, DDCSPP, MSA, Inspecton Académique…) . Des délégués de parents d’élèves . Des représentants du milieu associatf
Des techniciens :
. Directrice du pôle Educaton Enfance Jeunesse . Chefs de service Educaton et Enfance Jeunesse . Animatrices des RAM et LAEP . Directeurs des ALSH . Référents périscolaires . D’un technicien du Parc Naturel Régional
Fonctonnement du groupe de pilotage :
Le groupe de pilotage se réunira 1 fois par trimestre. Des commissions pourront être mises en place durant l’année sur des thématques précises.
Des rencontres sur chaque commune du territoire pourront favoriser la partcipaton de l’ensemble des partenaires éducatfs locaux. Celles-ci permetront de faire remonter au COPIL leurs analyses et leurs propositons d’amélioraton.
C/ Evaluaton L’évaluaton du PEDT est le moment de faire le point sur les mesures décidées et mises en place. C’est un temps pour apprécier les démarches, valider l’opportunité et proposer le cas échéant des pistes d’amélioraton. L’objectf de cete évaluaton est multple : . S’assurer du bon fonctonnement de l’organisaton des temps scolaires, périscolaires, extrascolaires et éventuellement proposer des ajustements. . De communiquer autour de l’avancée et des résultats de la démarche auprès des partenaires et des bénéfciaires. Ce temps d’analyse critque doit permetre de faire un bilan quanttatf et qualitatf du PEDT et porte sur plusieurs aspects : . Pertnence des actons proposées . Organisaton et fonctonnement des actons . Impacts, directs et indirects, positfs et négatfs Des grilles spécifques d’évaluaton seront mises en place par le COPIL pour évaluer les objectfs et les actons sur les cinq thématques.
Plusieurs indicateurs pourront être proposés, dont certains ont vocaton à être suivis sur un plus long terme et de façon contnue. En voici quelques exemples :
Pertnence ‐Taux de satsfacton des parents, des enfants et des animateurs sur les conditons matérielles et pédagogiques mises en place… ‐Nombre d’animateurs ou d’intervenants par groupes d’enfants sur les temps périscolaires et extrascolaires ‐ Mise en place de supports et réunions de communicatonninformaton… ‐ Nombre de partcipants par rapport à l’ensemble des enfants Organisaton ‐Qualité de l’accueil et de l’animaton ‐Evaluaton, par les animateurs, de l’implicaton des enfants dans les actvités ‐Satsfacton des parents sur l’artculaton des actvités entre elles et avec les temps scolaires ‐ Nombre d’enfants inscrits à l’ALSH, aux animatons jeunesse ‐ Nombre de jeunes utlisant le PIJ ‐Qualité des ateliers mis en place au collège
‐Changements comportementaux éventuellement observés par les animateurs et les parents Impacts ‐Difcultés d’encadrement ou d’enseignement constatées ‐Impacts observés en termes de fatgue de l’enfant, de résultats scolaires ‐Fréquentaton des actvités par tranches d’âge ‐Ressent des enfants sur l’impact des actvités en termes d’apprentssage et d’épanouissement… ANNEXES Annexe 1 : Organisaton de temps scolaire et périscolaire sur les 23 écoles de la CCCHL