Universidade Federal Da Bahia a Palavra, O Som E O Sentido
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UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA INSTITUTO DE LETRAS MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS ANTONIO DE JESUS SANTOS A PALAVRA, O SOM E O SENTIDO: A CANÇÃO E O DISCURSO LITEROMUSICAL NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA SALVADOR 2019 ANTONIO DE JESUS SANTOS A PALAVRA, O SOM E O SENTIDO: A CANÇÃO E O DISCURSO LITEROMUSICAL NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA Memorial de Formação apresentado ao Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), Instituto de Letras, da Universidade Federal da Bahia, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Letras. Orientadora: Profa. Dra. Suzane Lima Costa SALVADOR 2019 A PALAVRA, O SOM E O SENTIDO: A CANÇÃO E O DISCURSO LITEROMUSICAL NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA Memorial de Formação apresentado ao Programa de Mestrado Profissional em Letras, Instituto de Letras, Universidade Federal da Bahia, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Letras. Banca Examinadora: ___________________________________________________________ Profa. Dra. Suzane Lima Costa (Orientadora) Universidade Federal da Bahia ___________________________________________________________ Prof. Dr. Júlio Neves Pereira (Presidente da Banca) Universidade Federal da Bahia ___________________________________________________________ Profa. Dra. Simone Souza de Assumpção (Examinadora do Programa) Universidade Federal da Bahia ____________________________________________________________ Profa. Dra. Rosinês de Jesus Duarte (Examinadora Externa ao Programa) Universidade Federal da Bahia Salvador, 02 de dezembro de 2019. Ao meu pai, João Bruno dos Santos (em memória), o “cigano” analfabeto, que me ensinou a “ler a mão” de Paulo Freire e hoje vive no mundo dos sons. AGRADECIMENTOS Ao Divino e a toda força espiritual que está mantendo a minha fé nesta existência, pois “a fé não costuma falhar”; A minha mãe, Maria de Lourdes de Jesus, e aos meus sete irmãos que me perdoaram nas ausências dos encontros em família e não se importaram em ser preteridos em favor da minha escrita. Vocês são meu alicerce; só tenho a lhes “agradecer e abraçar”; A Edson Cardoso da Silva Junior por “gostar de mim, apesar de mim”; Aos meus amigos-irmãos de alma, obrigado pelo amor fraterno. Ele é forte e poderoso, e ninguém é capaz de quebrá-lo. É “amor que não se mede e não se repete”; A minha orientadora, Profa. Dra. Suzane Lima Costa, por ter me escolhido e me acolhido no “corpo-gente”, “corpo-sons”, “corpo-imagens”; A Profa. Dra. Simone Souza de Assumpção pelas discussões que me despertaram para o (re)conhecimento dos meus letramentos familiares. Sua sinceridade de dizer o que pensa me cativou, pois “eu me vejo em você”; A Profa. Dra. Rosinês de Jesus Duarte pela contribuição nesse reencontro após vinte anos. “Somos unidos pelas letras”; Ao Prof. Dr. Júlio Pereira pela parceria e disposição da coordenação do colegiado do PROFLETRAS e por me incentivar na representação estudantil, “renovando-me a esperança”; A Profa. Dra. Lise Arruda pela disponibilidade e sensibilidade de ler as minhas “linhas tortas”; A todos os mestres-doutores do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) pelas discussões e sugestões de leitura durante o cumprimento dos componentes curriculares, afinal “toda pessoa sempre é as marcas de tantas outras tantas pessoas”; As companheiras da turma 05 (PROFLETRAS-UFBA), que ajudaram a tornar esta jornada mais suave. Em especial, às colegas, hoje amigas, Daiane Cunha, Silvana Nascimento, Mari Lourdes Lima, Humbelina da Silva e Lucília Coimbra, afinal “todos juntos somos fortes, somos flecha e somos arco. Todos nós no mesmo barco, não há nada pra temer”. A CAPES, por apoiar financeiramente a materialização deste projeto, pois “a gente não quer só comida”, mas também arte, ciência e conhecimento; E não poderia deixar de externar meus agradecimentos aos meus alunos da escola Cleusa Maria de Carvalho Moreira. Vocês me ensinaram que mestre “não é quem ensina, mas quem de repente aprende”. Eu aprendi com vocês que “sonho que se sonha só é somente um sonho que se sonha só, mas sonho que se sonha junto é realidade”. Gratidão! “Sempre pensei a música contracenando com a história como se fosse uma personagem. A canção é capaz de fazer com que o mundo se abra diante de nós, um mundo onde a memória nos guia completamente e, num só golpe, embala nossa mente e nosso coração. São canções que nos agradam a alma. Então, é só deixar que [...] nos arrastem para um tempo sagrado e eterno.” Luiz Fernando Carvalho “As memórias autobiográficas pelas canções podem ser compartilhadas através da narrativa.” José Davidson da Silva Júnior SANTOS, Antonio de Jesus. A palavra, o som e o sentido: a canção e o discurso literomusical nas aulas de Língua Portuguesa. 217., 2019. Memorial de Formação (Mestrado Profissional em Letras) – PROFLETRAS /Instituto de Letras, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2019. RESUMO Este Memorial de Formação apresentado ao Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), no Instituto de Letras, da Universidade Federal da Bahia elege o gênero canção como catalisador do processo de escrita (auto)biográfica e apresenta os resultados do projeto de intervenção intitulado A palavra, o som e o sentido: a canção e o discurso literomusical nas aulas de Língua Portuguesa, desenvolvido/realizado na Escola Municipal Cleusa Maria de Carvalho Moreira, situada no município de Camaçari, Bahia. O objetivo deste trabalho foi refletir com os educandos sobre o lugar da canção nas aulas de Língua Portuguesa, tendo como foco o discurso literomusical. Com isso, durante as ações pedagógicas foram desenvolvidos dez módulos com propostas de experimentos literários criados, analisados e discutidos com os estudantes. Utilizaram-se, como pilares para a pesquisa, os aportes teóricos das produções acadêmicas sobre a arte de escrever a vida (SOUZA, 2011; CORDEIRO e SOUZA, 2010; SANTIAGO, 2018), sobre alfabetização e letramentos (STREET, 2014 [1995]); KLEIMAN, 1995; SOARES, 2010 [1998]; TFOUNI 2010 [1995]; GALVÃO, 2010), sobre modos de leitura literária da canção (COSTA, 2010, 2011; COELHO, 2014; TATIT, 1997, 1999; WISNIK, 2017 [1989]), sobre letramento literário (AGUILAR e CÁMARA, 2017; COSSON, 2018; GARRAMUÑO, 2014; DALVI et al, 2013), sobre delineamento de metodologia em sala de aula (SCHNEUWLY e DOLZ 2004, et al.; HERMETO, 2012). Todos os experimentos literários vislumbraram a construção das ações que foram desenvolvidas na turma do 9º ano do Ensino Fundamental II, entre os meses de maio a agosto no ano de 2019, destacando um modo específico e diferente de se trabalhar com a canção em sala de aula nas aulas de Língua Portuguesa. Os dados desta pesquisa foram construídos a partir de rodas de conversa, produtos diversos de cada experimento, escritos no material didático dos alunos e registros audiovisuais das aulas. Os resultados alcançados com os participantes da pesquisa demonstraram que experimentações com canções, valorizando as possíveis percepções sensoriais dos corpos que ouvem, possibilitam aos educandos uma leitura crítica, produzindo outros significados e outras textualidades de si, do outro e do mundo. Palavras-chave: Canção; Letra e melodia; Discurso literomusical; Aulas de Língua Portuguesa. SANTOS, Antonio de Jesus. The word, the sound and the meaning: the song and the literomusical discourse in the Portuguese Language classes. 217f., 2019. Memorial de Formação (Mestrado Profissional em Letras) – PROFLETRAS /Instituto de Letras, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2019. ABSTRACT This Training Memorial presented to the Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) at the Institute of Letters of the Federal University of Bahia elects the song as a catalyst for the (auto) biographical writing process and presents the results of the intervention project entitled The word, the sound and the meaning: the song and the literomusical discourse in the Portuguese Language classes, developed / realized in the Cleusa Maria de Carvalho Moreira Municipal School, located in the city of Camaçari, Bahia. The objective of this work was to reflect with the students about the place of the song in the Portuguese Language classes, focusing on the literomusical discourse. Thus, during the pedagogical actions were developed ten modules with proposals of literary experiments created, analyzed and discussed with the students. As pillars for research were used the theoretical contributions of academic productions on the art of writing life (SOUZA, 2011; CORDEIRO and SOUZA, 2010; SANTIAGO, 2018), about literacy and literacy (STREET, 2014 [1995]). ); KLEIMAN, 1995; SOARES, 2010 [1998]; TFOUNI 2010 [1995]; GALVÃO, 2010), about literary reading modes of the song (COSTA, 2010, 2011; RABBIT, 2014; TATIT, 1997, 1999; WISNIK, 2017 [1989]), about literary literacy (AGUILAR and CÁMARA, 2017; COSSON, 2018 ; GARRAMUÑO, 2014; DALVI et al, 2013), about classroom methodology design (SCHNEUWLY and DOLZ 2004 et al.; HERMETO, 2012). All the literary experiments envisioned the construction of the actions that were developed in the 9th grade elementary school class, from June to August in 2019, highlighting a specific and different way of working with the song in the classroom. in Portuguese language classes. The data from this research were presented from conversation wheels, different products of each experiment, written in the students' didactic material and audiovisual records of the classes. The results achieved with the research participants demonstrated that experimentation with songs, valuing the possible sensory perceptions of the listening bodies, allows students to read critically,