El Potencial De Los Servicios Educativos Del Museo Dolores Olmedo Para Favorecer Experiencias Estéticas
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Unidad Ajusco Licenciatura en Psicología Educativa Diseño de proyecto educativo El potencial de los servicios educativos del Museo Dolores Olmedo para favorecer experiencias estéticas Tesis Que para obtener el grado de Licenciada en Psicología Educativa Presenta Karen Irasema Navarro Nolasco Asesor Mtro. Rubén Castillo Rodríguez Ciudad de México 2017 "He aquí mi secreto, que no puede ser más simple: solo con el corazón se puede ver bien; lo esencial es invisible para los ojos" Antoine de Saint-Exupéry, 1943. 2 Agradecimientos A mis padres, Miriam y Oscar: “Por encogerse como enanos para poder entenderme, y por crecer como gigantes para protegerme”. No me alcanzarían las páginas para agradecer todos los esfuerzos y sacrificios que hacen día a día por darme lo mejor de sí, por su apoyo, entrega, amor y dedicación. Gracias por confiar en mí y alentarme a ser una mejor persona, gracias por darme la mejor herencia: la educación. Siempre serán el mayor ejemplo en mi vida, los amo. Al profesor, Rubén Castillo: Un buen profesor es aquel que consigue que sus estudiantes valoren el aprender, aquel que ayuda al despertar y desarrollo del pensamiento crítico y creativo a partir del uso de la imaginación. Un buen profesor es aquel que inspira y contagia su pasión por el arte de la educación, un gran profesor sin duda es Rubén Castillo. Gracias por su apoyo en este camino y por enseñarme que la vida comienza afuera de la zona de confort. A la Universidad Pedagógica Nacional: Por ser mi segundo hogar y permitirme encontrarme con cada uno de los profesores que ayudaron a construir mí camino y así alcanzar uno de mis más grandes sueños, gracias por enseñarme a amar mi profesión. Al Museo Dolores Olmedo: Gracias por confiar en mí y abrirme sus puertas para comenzar mis quehaceres profesionales, especialmente a la Lic. Josefina García, por todo su apoyo y por brindarme la oportunidad de descubrir mis habilidades como psicóloga educativa dentro de un recinto tan importante como es el MDO. Al Museo Interactivo de Economía: Por ayudarme a seguir forjándome profesionalmente, al enriquecer mis conocimientos y mostrarme otra perspectiva de la educación dentro del campo museístico. 3 Dedicatoria A mi hermana, Mariana: “Pero si tú me domésticas, entonces tendremos necesidad uno del otro. Para mí, tú serás único en el mundo. Para ti, yo seré único en el mundo…” Gracias por todo, por tu apoyo, tu paciencia, tu confianza, por escucharme, por ser mi consejera y por contagiarme de tu energía; siempre serás una parte esencial en mi vida, te amo. A mis 3 amores Ulises, Tadeo y Dylan: “Las personas mayores nunca pueden comprender algo por si solas y es muy aburrido para los niños tener que darles una y otra vez explicaciones”. Jamás pierdan su inocencia ni dejen de mostrarme el mundo desde su perspectiva, son una de mis más grandes inspiraciones en la vida, los amo. A mi abuelito, José: “Cuando mires al cielo, por la noche, como yo habitaré en una de ellas, como yo reiré en una de ellas, será para ti como si rieran todas las estrellas. ¡Tú y solo tú tendrás estrellas que saben reír!”. Aunque partiste de este mundo antes de lo esperado, nunca has dejado de estar en mi corazón. Al llegar de visita siempre me recibías con la pregunta ¿Cómo vamos en el escuela?... Y ahora aquí está mi respuesta. Te extraño abuelito. A mi familia: A mi bisabuela Francis, a mis abuelitos Guadalupe, Norma y Fernando, a mis tías y tíos y a mis primos hermanos, por ser la raíz de mi vida y por enseñarme que se puede alcanzar el cielo sin necesidad de despegar los pies del suelo. A Luis: “No era más que un zorro semejante a cien mil otros. Pero yo lo hice mi amigo y ahora es único en el mundo”. Gracias por ser mi fiel compañero y por estar junto a mí esta etapa de mi vida. 4 Índice Resumen ................................................................................................................ 7 Introducción ........................................................................................................... 8 Capítulo 1. Psicología educativa: entre el museo y el arte .............................. 15 1.1 Descripción de la problemática .......................................................................... 15 1.2 Contextualización del lugar de estudio ............................................................. 16 1.3 Relevancia del proyecto ..................................................................................... 19 Capítulo 2. El museo: un espacio para favorecer el aprendizaje .................... 22 2.1 El museo a través del tiempo ............................................................................. 22 2.1.1 ¿Qué es el museo? ................................................................................ 22 2.1.2 Cronología de los museos ..................................................................... 23 2.1.3 Tipos de museos.................................................................................... 25 2.1.4 El museo en México .............................................................................. 28 2.2 Los museos y el aprendizaje situado ................................................................ 30 2.2.1 Aprendizaje situado ................................................................................ 31 2.2.2 Cognición situada y cognición distribuida ............................................... 33 2.2.3 El museo como espacio educativo ......................................................... 35 2.2.4 Los servicios educativos del museo ....................................................... 37 2.2.5 El guía como responsable de la mediación ........................................... 39 2.2.6 Museo y escuela .................................................................................... 42 2.3 El arte y la educación ........................................................................................ 43 2.3.1 Experiencia estética ............................................................................... 44 2.3.1.1 Componentes de la experiencia estética: Apreciación, sensibilidad, imaginación y disfrute ..................................................................................... 48 2.3.2 Creatividad: habilidades del pensamiento creativo ................................ 50 2.3.3 El juego .................................................................................................. 53 2.4 La teoría sociocultural ......................................................................................... 56 2.4.1 Comunidades de práctica ...................................................................... 58 2.4.2 La teoría sociocultural y la educación .................................................... 60 2.4.2.1 Zona de Desarrollo Próximo ............................................................... 61 2.4.3 Vigotsky y el arte.................................................................................... 63 5 2.5 Educación por el arte .......................................................................................... 64 2.6 Estado del arte: educación y experiencia estética dentro del escenario museístico .................................................................................................................. 66 2.6.1 Tesis ...................................................................................................... 66 2.6.2 Museos .................................................................................................. 70 Capítulo 3. Estructura del proyecto ................................................................... 76 3.1 Detección de necesidades ................................................................................. 76 3.2 Objetivos el proyecto .......................................................................................... 84 3.3 Delimitación de contenidos ................................................................................ 85 3.3.1 Acervo Frida Kahlo ................................................................................ 87 3.3.2 Acervo Diego Rivera .............................................................................. 91 3.3.3 Acervo Angelina Beloff ........................................................................... 98 3.3.4 Acervo Arte Popular ............................................................................. 100 3.3.5 Acervo Jardines .................................................................................... 103 3.4 Propuesta de proyecto ...................................................................................... 104 3.4.1 El guía como mediador de la experiencia estética ............................... 107 3.4.2 Actividades para ayudar a suscitar experiencias estéticas .................. 113 Capítulo 4. Seguimiento y evaluación ............................................................. 142 4.1 Evaluación interna-Evaluación de las visitas guiadas ................................... 145 4.2 Evaluación interna- Rúbrica de evaluación de las actividades ..................... 149 4.3 Evaluación externa- Mi visita al...Museo Dolores Olmedo ............................ 176 4.4 Evaluación interactiva-Rúbrica de análisis de la experiencia estética ......... 179 4.5 Evaluación por objetivos-Conversatorio ......................................................... 184 Conclusiones ..................................................................................................... 185 Referencias .......................................................................................................