Eh bienEh je bienmeEh lebien je suis me jeEh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez Remarquez d’ailleursd’ailleurs qued’ailleurs cette que réflexiond’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacherl’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de roseballet unede dontballetsorte rose il rosedefautdont ballet donts’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Làs’excuser. dessusil faut Là dessuss’excuser. toutLà dessusle toutmonde Là toutle dessus mondele mondetout le monde est bienest d’accord ! bienest bien d’accord ! Je d’accord !est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge d’abri ? De ou De d’abri ? De mépris,mépris, et, l’unmépris, et,ne l’un va et,mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée. échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants souvent Lessont puissants sontsouvent des souvent ratés sontdes du ratéssouventdes bonheur ratés du bonheurdesdu ; celaratésbonheur ; celadu ; bonheurcela ; cela expliqueexplique qu’ilsexplique ne qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène scène qu’une de de scène de théâtrethéâtre est théâtreun estdes un lieuxestthéâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacher l’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà y voirune uneà y voir une sorte desorte balletsorte de rose ballet de dontballetsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur Il yvie aIl privée.y a Il y a un peuun de peumépris,un peude mépris, non,deun mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur échapperà leurvie vie à leur vie privée. privée.Les puissantsprivée. Les puissantsLesprivée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vous d’une d’uneparaîtra d’une décourageantedécourageantedécourageante banalité :décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest activitéuneoriginale. activitéest originale.une La originale. activité La originale.La La preuvepreuve est qu’onpreuve est a qu’on estplutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt est a plutôt qu’on tendance à tendance sea plutôt cacher à se tendance àcacherde se l’exercer, cacher de à l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, desassocié que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à toute àrenoncé toute à toute activitéactivité publiqueactivité publique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, de gens, plusau aude gens, au contraire,contraire, quicontraire, se sontquicontraire, se quiréfugiés sont se sont réfugiés quidans réfugiés se la sontdans vie danspubliqueréfugiés la vie la publique vie dans pour publique la échapper pourvie publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la Et lademandé. Et la Et la seule réponseseuleseule réponse que réponse j’aiseule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banale est banale moins banale qu’il y paraît.qu’ilqu’il y paraît.Le ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît. bonheur aujourd’hui Le bonheuraujourd’hui est une est aujourd’huiactivité une est uneactivité originale. activité est originale. une La originale. activité preuve La preuve originale.est La qu’onpreuve est aLa qu’on estplutôt preuve qu’on a tendanceplutôt est a plutôt qu’on tendance à tendance sea plutôt cacher à se tendance àcacherde se l’exercer, cacher de à l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous lis sous desparfois, des sous des plumesplumes austères,plumes austères, que austères,plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cettenon, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va pasl’autre de sans de l’autre de sottise.sottise. Poursottise. ma Pour part, Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée. échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants souvent Lessont puissants sontsouvent des souvent ratés sontdes du ratéssouventdes bonheur ratés du bonheurdesdu ; cela ratésbonheur explique ; celadu ; bonheur celaexplique qu’ils explique ; necelaqu’ils sont expliquequ’ils nepas sont netendres. sontqu’ilspas tendres. pas neOù tendres.sont en Oùpas entendres.Où en Où en étais-je ?étais-je ? Oui,étais-je ? le Oui,bonheur. étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du je où suismonde je suis où je suis heureux.heureux. Remarquezheureux. Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacherl’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de roseballet unede dontballetsorte rose il rosedefautdont ballet donts’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Làs’excuser. il faut Là s’excuser. Là Là dessusdessus toutdessus le toutmonde toutledessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cettenon, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée dans idéede cette de idée de refuge refugeou d’abri ?refuge ou d’abri ? Deourefuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants souvent Lessont puissants sontsouvent des souvent ratés sontdes ratéssouventdes ratés des ratés du bonheurdu bonheurdu ; cela bonheur explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout parcesimplement parce parce qu’unequ’une scènequ’une descène théâtre scènequ’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese cacher de à sede cacher de l’exercer,l’exercer, à yl’exercer, voir à uney voir l’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités ou abrités se sont abrités dans leurdans viedans leur privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cettenon, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie dans publique la vie publique pour échapperpourpour échapper à échapper leurpour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire présent jusqu’à présent vous paraîtravousvous paraîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivité activitéest une activité originale.originale. Laoriginale. preuve La preuve originale.est La qu’onpreuve est aLa qu’on estplutôt preuve qu’on a tendanceplutôt est a plutôt qu’on tendance à tendance sea plutôt cacher à se tendance àcacherde se l’exercer, cacher de à l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé renoncé ayant renoncé à touteà activité touteà toute activité publique activitéà toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plus beaucoup plusde de plus de gens, augens, contraire,gens, au contraire, au qui contraire,gens, se sontquiau contraire, se quiréfugiés sont se sont réfugiés quidans réfugiés se la sontdans vie danspubliqueréfugiés la vie la publique vie dans pour publique la échapper pourvie publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje me souvent le suis souvent demandé.demandé. Etdemandé. la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cette est réflexion est est moins moinsbanalemoins banalequ’il banale ymoins paraît.qu’il qu’il y banale paraît.Le ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît. bonheur aujourd’hui Le bonheuraujourd’hui est une est aujourd’huiactivité une est uneactivité originale. activité est originale. une La originale. activité preuve La preuve originale.est La qu’onpreuve est aLa qu’on estplutôt preuve qu’on a tendanceplutôt est a plutôt qu’on tendance à tendance sea plutôt cacher à se tendance àcacherde se l’exercer, cacher de à l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rosedontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, lis parfois, Je lis parfois, sous dessous plumessous des plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cettenon, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’un sanspas ne sans va pas sans l’autre l’autrede sottise.l’autre de sottise. Pour del’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants souvent Lessont puissants sontsouvent des souvent ratés sontdes du ratéssouventdes bonheur ratés du bonheurdesdu ; cela ratésbonheur explique ; celadu ; bonheur celaexplique qu’ils explique ; necelaqu’ils sont expliquequ’ils nepas sont netendres. sontqu’ilspas tendres. pas ne tendres.sont pas tendres. Où en étais-je ?Où enOù étais-je ? en Oui, étais-je ?Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suissouventje demandé. me souvent le suisdemandé. Etdemandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu mequej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù mondelieux où du où monde où je suis jeheureux. suisje suisheureux. Remarquez heureux.je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacher l’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de rose ballet unede dontballetsorte rose il rosedefautdont ballet dontil faut rose il faut dont il faut s’excuser.s’excuser. Làs’excuser. dessus Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de non, dansmépris, dans non, dans cette idéecette decette idée refuge idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants Lessont puissants sont sont souventsouvent dessouvent ratés des du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : tout banalité : tout tout simplementsimplementsimplement parce qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance tendancea plutôt tendance à se cacherà se àcacherde se l’exercer, cacher deà l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sontou se ouréfugiés se ou se sont abritéssontsont abrités dans abrités leur danssont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cettenon, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés dansla vie la viedans la vie publiquepublique pourpublique échapper pour publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à pu jusqu’àme faire jusqu’à présentprésent vousprésent paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest estaujourd’hui est est une activitéune uneactivité originale. activité originale.une La originale. activité preuve La preuveoriginale.est La qu’onpreuve est aLa qu’on estplutôt preuve qu’on a tendanceplutôt est a plutôt qu’on tendance à tendance sea plutôt cacher à se tendance àcacherde se l’exercer, cacher de à l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action hommes d’action d’action ayant renoncéayantayant renoncé à toute renoncéayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeen connaiseffet, je connais beaucoupbeaucoup plusbeaucoup de plus gens,beaucoup plus de au gens, de contraire, gens, plusau contraire, aude qui contraire,gens, se sontquiau contraire, se quiréfugiés sont se sont réfugiés quidans réfugiés se la sontdans vie danspubliqueréfugiés la vie la publique vie dans pour publique la échapper pourvie publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je me je Eh leme bien le je me le suis souventsuis suissouvent demandé. souvent suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que d’ailleurs quecette cette que cette réflexionréflexion estréflexion moins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacher l’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de rose ballet unede dontballetsorte rose il rosedefautdont ballet donts’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Làs’excuser. dessusil faut Là dessuss’excuser. toutLà dessusle toutmonde Là toutle dessus estmondele bien mondetout est d’accord ! le bienest monde biend’accord ! d’accord !est bien d’accord ! Je lis parfois,Je lisJe parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, l’unne va ne et, va l’un ne va pas sanspas l’autre sanspas sans l’autrede sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants souvent Lessont puissants sontsouvent des souvent ratés sontdes du ratéssouventdes bonheur ratés du bonheurdesdu ; celaratésbonheur explique ; celadu ; bonheur celaexplique qu’ils explique ; necelaqu’ils sont expliquequ’ils ne sont ne sontqu’ils ne sont pas tendres.pas tendres.pas Où tendres. en étais-je ?Oùpas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un lieuxdes est lieux un des lieux du mondedu monde duoù jemonde suis oùdu jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacherl’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de roseballet unede dontballetsorte rose rosededont ballet dont rose dont il faut s’excuser.il fautil fauts’excuser. Là s’excuser. dessusil faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peu non, de non, mépris, non, dans cettedans idéedans cette de cette idée refugedans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants Lessont puissants sont sont souventsouvent dessouvent ratés des du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : tout banalité : tout tout simplementsimplementsimplement parce qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance tendancea plutôt tendance à se cacherà se àcacherde se l’exercer, cacher deà l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sontou se ouréfugiés se ou se sont abritéssontsont abrités dans abrités leur danssont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cettenon, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés dansla vie la viedans la vie publiquepublique pourpublique échapper pour publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à pu jusqu’àme faire jusqu’à présentprésent vousprésent paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest estaujourd’hui est est une activitéune uneactivité originale. activité originale.une La originale. activité preuve La preuveoriginale.est La qu’onpreuve est aLa qu’on estplutôt preuve qu’on a tendanceplutôt est a plutôt qu’on tendance à tendance sea plutôt cacher à se tendance àcacherde se l’exercer, cacher de à l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action hommes d’action d’action ayant renoncéayantayant renoncé à toute renoncéayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeen connaiseffet, je connais beaucoupbeaucoup plusbeaucoup de plus gens,beaucoup plus de au gens, de contraire, gens, plusau contraire, aude qui contraire,gens, se sontquiau contraire, se quiréfugiés sont se sont réfugiés quidans réfugiés se la sontdans vie danspubliqueréfugiés la vie la publique vie dans pour publique la échapper pourvie publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je me je Eh leme bien le je me le suis souventsuis suissouvent demandé. souvent suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que d’ailleurs quecette cette que cette réflexionréflexion estréflexion moins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacher l’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de rose ballet unede dontballetsorte rose il rosedefautdont ballet donts’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Làs’excuser. dessusil faut Là dessuss’excuser. toutLà dessusle toutmonde Là toutle dessus estmondele bien mondetout est d’accord ! le bienest monde biend’accord ! d’accord !est bien d’accord ! Je lis parfois,Je lisJe parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, l’unne va ne et, va l’un ne va pas sanspas l’autre sanspas sans l’autrede sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants souvent Lessont puissants sontsouvent des souvent ratés sontdes du ratéssouventdes bonheur ratés du bonheurdesdu ; celaratésbonheur explique ; celadu ; bonheur celaexplique qu’ils explique ; necelaqu’ils sont expliquequ’ils ne sont ne sontqu’ils ne sont pas tendres.pas tendres.pas Où tendres. en étais-je ?Oùpas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un lieuxdes est lieux un des lieux du mondedu monde duoù jemonde suis oùdu jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacherl’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de roseballet unede dontballetsorte rose rosededont ballet dont rose dont il faut s’excuser.il fautil fauts’excuser. Là s’excuser. dessusil faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peu non, de non, mépris, non, dans cettedans idéedans cette de cette idée refugedans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants Lessont puissants sont sont souventsouvent dessouvent ratés des du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : tout banalité : tout tout simplementsimplementsimplement parce qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance tendancea plutôt tendance à se cacherà se àcacherde se l’exercer, cacher deà l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sontou se ouréfugiés se ou se sont abritéssontsont abrités dans abrités leur danssont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cettenon, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés dansla vie la viedans la vie publiquepublique pourpublique échapper pour publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à pu jusqu’àme faire jusqu’à présentprésent vousprésent paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest estaujourd’hui est est une activitéune uneactivité originale. activité originale.une La originale. activité preuve La preuveoriginale.est La qu’onpreuve est aLa qu’on estplutôt preuve qu’on a tendanceplutôt est a plutôt qu’on tendance à tendance sea plutôt cacher à se tendance àcacherde se l’exercer, cacher de à l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action hommes d’action d’action ayant renoncéayantayant renoncé à toute renoncéayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeen connaiseffet, je connais beaucoupbeaucoup plusbeaucoup de plus gens,beaucoup plus de au gens, de contraire, gens, plusau contraire, aude qui contraire,gens, se sontquiau contraire, se quiréfugiés sont se sont réfugiés quidans réfugiés se la sontdans vie danspubliqueréfugiés la vie la publique vie dans pour publique la échapper pourvie publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je me je Eh leme bien le je me le suis souventsuis suissouvent demandé. souvent suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que d’ailleurs quecette cette que cette réflexionréflexion estréflexion moins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacher l’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de rose ballet unede dontballetsorte rose il rosedefautdont ballet donts’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Làs’excuser. dessusil faut Là dessuss’excuser. toutLà dessusle toutmonde Là toutle dessus estmondele bien mondetout est d’accord ! le bienest monde biend’accord ! d’accord !est bien d’accord ! Je lis parfois,Je lisJe parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, l’unne va ne et, va l’un ne va pas sanspas l’autre sanspas sans l’autrede sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants souvent Lessont puissants sontsouvent des souvent ratés sontdes du ratéssouventdes bonheur ratés du bonheurdesdu ; celaratésbonheur explique ; celadu ; bonheur celaexplique qu’ils explique ; necelaqu’ils sont expliquequ’ils ne sont ne sontqu’ils ne sont pas tendres.pas tendres.pas Où tendres. en étais-je ?Oùpas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un lieuxdes est lieux un des lieux du mondedu monde duoù jemonde suis oùdu jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacherl’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de roseballet unede dontballetsorte rose rosededont ballet dont rose dont il faut s’excuser.il fautil fauts’excuser. Là s’excuser. dessusil faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peu non, de non, mépris, non, dans cettedans idéedans cette de cette idée refugedans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants Lessont puissants sont sont souventsouvent dessouvent ratés des du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : tout banalité : tout tout simplementsimplementsimplement parce qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance tendancea plutôt tendance à se cacherà se àcacherde se l’exercer, cacher deà l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sontou se ouréfugiés se ou se sont abritéssontsont abrités dans abrités leur danssont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cettenon, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés dansla vie la viedans la vie publiquepublique pourpublique échapper pour publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à pu jusqu’àme faire jusqu’à présentprésent vousLIVRETprésent paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageanteDES décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest estaujourd’hui est est une activitéune uneactivité originale. activité originale.une La originale. activité preuve La preuveoriginale.est La qu’onpreuve est aLa qu’on estplutôt preuve qu’on a tendanceplutôt est a plutôt qu’on tendance à tendance sea plutôt cacher à se tendance àcacherde se l’exercer, cacher de à l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action hommes d’action d’action ayant renoncéayantayant renoncé à toute renoncéayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeen connaiseffet, je connais beaucoupbeaucoupENSEIGNEMENTS plusbeaucoup de plus gens,beaucoup plus de au gens, de contraire, gens, plusau contraire, aude qui contraire,gens, se sontquiau contraire, se quiréfugiés sont se sont réfugiés quidans réfugiés se la sontdans vie danspubliqueréfugiés la vie la publique vie dans pour publique la échapper pourvie publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je me je Eh leme bien le je me le suis souventsuis suissouvent demandé. souvent suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que d’ailleurs quecette cette que cette réflexionréflexion estréflexion moins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacher l’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de rose ballet unede dontballetsorte rose il rosedefautdont ballet donts’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Làs’excuser. dessusil faut Là dessuss’excuser. toutLà dessusle toutmonde Là toutle dessus estmondele bien mondetout est d’accord ! le bienest monde biend’accord ! d’accord !est bien d’accord ! Je lis parfois,Je lisJe parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, l’unne va ne et, va l’un ne va pas sanspas l’autre sanspas sans l’autrede sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants souvent Lessont puissants sontsouvent des souvent ratés sontdes du ratéssouventdes bonheur ratés du bonheurdesdu ; celaratésbonheur explique ; celadu ; bonheur celaexplique qu’ils explique ; necelaqu’ils sont expliquequ’ils ne sont ne sontqu’ils ne sont pas tendres.pas tendres.pas Où tendres. en étais-je ?Oùpas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un lieuxdes est lieux un des lieux du mondedu monde duoù jemonde suis oùdu jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacherl’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de roseballet unede dontballetsorte rose rosededont ballet dont rose dont il faut s’excuser.il fautil fauts’excuser. Là s’excuser. dessusil faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peu non, de non, mépris, non, dans cettedans idéedans cette de cette idée refugedans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants Lessont puissants sont sont souventsouvent dessouvent ratés des du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : tout banalité : tout tout simplementsimplementsimplement parce qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance tendancea plutôt tendance à se cacherà se àcacherde se l’exercer, cacher deà l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sontou se ouréfugiés se ou se sont abritéssontsont abrités dans abrités leur danssont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cettenon, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés dansla vie la viedans la vie publiquepublique pourpublique échapper pour publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à pu jusqu’àme faire jusqu’à présentprésent vousprésent paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest estaujourd’hui est est une activitéune uneactivité originale. activité originale.une La originale. activité preuve La preuveoriginale.est La qu’onpreuve est aLa qu’on estplutôt preuve qu’on a tendanceplutôt est a plutôt qu’on tendance à tendance sea plutôt cacher à se tendance àcacherde se l’exercer, cacher de à l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action hommes d’action d’action ayant renoncéayantayant renoncé à toute renoncéayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeen connaiseffet, je connais beaucoupbeaucoup plusbeaucoup de plus gens,beaucoup plus de au gens, de contraire, gens, plusau contraire, aude qui contraire,gens, se sontquiau contraire, se quiréfugiés sont se sont réfugiés quidans réfugiés se la sontdans vie danspubliqueréfugiés la vie la publique vie dans pour publique la échapper pourvie publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je me je Eh leme bien le je me le suis souventsuis suissouvent demandé. souvent suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que d’ailleurs quecette cette que cette réflexionréflexion estréflexion moins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacher l’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de rose ballet unede dontballetsorte rose il rosedefautdont ballet donts’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Làs’excuser. dessusil faut Là dessuss’excuser. toutLà dessusle toutmonde Là toutle dessus estmondele bien mondetout est d’accord ! le bienest monde biend’accord ! d’accord !est bien d’accord ! Je lis parfois,Je lisJe parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, l’unne va ne et, va l’un ne va pas sanspas l’autre sanspas sans l’autrede sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants souvent Lessont puissants sontsouvent des souvent ratés sontdes du ratéssouventdes bonheur ratés du bonheurdesdu ; celaratésbonheur explique ; celadu ; bonheur celaexplique qu’ils explique ; necelaqu’ils sont expliquequ’ils ne sont ne sontqu’ils ne sont pas tendres.pas tendres.pas Où tendres. en étais-je ?Oùpas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un lieuxdes est lieux un des lieux du mondedu monde duoù jemonde suis oùdu jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacherl’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de roseballet unede dontballetsorte rose rosededont ballet dont rose dont il faut s’excuser.il fautil fauts’excuser. Là s’excuser. dessusil faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peu non, de non, mépris, non, dans cettedans idéedans cette de cette idée refugedans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants Lessont puissants sont sont souventsouvent dessouvent ratés des du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : tout banalité : tout tout simplementsimplementsimplement parce qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance tendancea plutôt tendance à se cacherà se àcacherde se l’exercer, cacher deà l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sontou se ouréfugiés se ou se sont abritéssontsont abrités dans abrités leur danssont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cettenon, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés dansla vie la viedans la vie publiquepublique pourpublique échapper pour publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à pu jusqu’àme faire jusqu’à présentprésent vousprésent paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest estaujourd’hui est est une activitéune uneactivité originale. activité originale.une La originale. activité preuve La preuveoriginale.est La qu’onpreuve est aLa qu’on estplutôt preuve qu’on a tendanceplutôt est a plutôt qu’on tendance à tendance sea plutôt cacher à se tendance àcacherde se l’exercer, cacher de à l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action hommes d’action d’action ayant renoncéayantayant renoncé à toute renoncéayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeen connaiseffet, je connais beaucoupbeaucoup plusbeaucoup de plus gens,beaucoup plus de au gens, de contraire, gens, plusau contraire, aude qui contraire,gens, se sontquiau contraire, se quiréfugiés sont se sont réfugiés quidans réfugiés se la sontdans vie danspubliqueréfugiés la vie la publique vie dans pour publique la échapper pourvie publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je me je Eh leme bien le je me le suis souventsuis suissouvent demandé. souvent suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que d’ailleurs quecette cette que cette réflexionréflexion estréflexion moins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacher l’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de rose ballet unede dontballetsorte rose il rosedefautdont ballet donts’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Làs’excuser. dessusil faut Là dessuss’excuser. toutLà dessusle toutmonde Là toutle dessus estmondele bien mondetout est d’accord ! le bienest monde biend’accord ! d’accord !est bien d’accord ! Je lis parfois,Je lisJe parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, l’unne va ne et, va l’un ne va pas sanspas l’autre sanspas sans l’autrede sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants souvent Lessont puissants sontsouvent des souvent ratés sontdes du ratéssouventdes bonheur ratés du bonheurdesdu ; celaratésbonheur explique ; celadu ; bonheur celaexplique qu’ils explique ; necelaqu’ils sont expliquequ’ils ne sont ne sontqu’ils ne sont pas tendres.pas tendres.pas Où tendres. en étais-je ?Oùpas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un lieuxdes est lieux un des lieux du mondedu monde duoù jemonde suis oùdu jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance à tendancesea plutôtcacher à se tendance àcacher dese l’exercer, cacher de à l’exercer, se de à cacherl’exercer,y voir à deuney l’exercer,voirà sortey voirune de sorteune à ballety sortevoir de roseballet unede dontballetsorte rose rosededont ballet dont rose dont il faut s’excuser.il fautil fauts’excuser. Là s’excuser. dessusil faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peu non, de non, mépris, non, dans cettedans idéedans cette de cette idée refugedans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés danspubliquela vie la publique vie danspour publique laéchapper pourvie publique pouréchapper à échapperleur pour vieà leur privée.échapperà leurvie privée.Lesvie à puissantsprivée.leur Les vie puissantsLes privée. sontpuissants Lessont puissants sont sont souventsouvent dessouvent ratés des du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à présentpu jusqu’àme présent faire vous présent jusqu’à paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : tout banalité : tout tout simplementsimplementsimplement parce qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest une estaujourd’huiactivité uneest uneactivitéoriginale. activitéest originale.une La originale. activitépreuve La preuve originale.estLa qu’onpreuve est aLa qu’onest plutôtpreuve qu’on a tendanceplutôt esta plutôtqu’on tendance tendancea plutôt tendance à se cacherà se àcacherde se l’exercer, cacher deà l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action ayant hommes d’action renoncéayant ayantd’action renoncé à toute renoncé ayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sontou se ouréfugiés se ou se sont abritéssontsont abrités dans abrités leur danssont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cettenon, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeenbeaucoup connaiseffet, beaucoup je plusbeaucoupconnais de plusgens, beaucoup plusde augens, decontraire, gens, plusau contraire, aude quicontraire,gens, se sontquiau contraire, sequiréfugiés sont se sontréfugiés quidans réfugiés se la sont dansvie réfugiés dansla vie la viedans la vie publiquepublique pourpublique échapper pour publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je suis me je Eh lesouventme biensuis le suis souventje demandé. me souvent le suisdemandé. Et demandé.souvent la seule Et lademandé. réponseEt seule la seule réponse que Et réponse la j’ai seule que pu me quej’airéponse pufaire j’ai me pu jusqu’àque faireme j’ai faire jusqu’à pu jusqu’àme faire jusqu’à présentprésent vousprésent paraîtra vous vous présentparaîtra d’une paraîtra vousdécourageante d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une banalité : décourageante banalité : tout banalité : simplement tout banalité : toutsimplement simplement parce tout qu’une parcesimplement parce qu’une scène qu’une deparcescène théâtre scène qu’une de théâtre estde scènethéâtreun estdes de un lieuxest théâtre des un du lieuxdes mondeest lieux duun mondedes duoù jemondelieux suis où du jeheureux. où suismonde je suisheureux. Remarquez où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs d’ailleurs Remarquez que d’ailleurs cette que réflexion d’ailleurs quecette cette réflexion que estréflexion cettemoins est réflexion banaleestmoins moins banalequ’il est banale y moinsparaît.qu’il qu’il y banaleLeparaît. ybonheur paraît. qu’ilLe bonheur Ley aujourd’hui paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheur aujourd’huiest estaujourd’hui est est une activitéune uneactivité originale. activité originale.une La originale. activité preuve La preuveoriginale.est La qu’onpreuve est aLa qu’on estplutôt preuve qu’on a tendanceplutôt est a plutôt qu’on tendance à tendance sea plutôt cacher à se tendance àcacherde se l’exercer, cacher de à l’exercer,se de à cacher yl’exercer, voir à de uney voirl’exercer,à sortey voirune de unesorte à ballet y sortevoir de rose balletune de dont balletsorte rose il de rose dontfaut ballet dont s’excuser.il faut rose il fauts’excuser. dont Là s’excuser. dessus il faut Là dessus s’excuser.tout Là dessus le toutmonde Là toutle dessus monde est le mondebien tout est d’accord ! lebien est monde bien d’accord ! Je d’accord ! est lis bienparfois, Je lis d’accord ! Je parfois, souslis parfois, des Jesous plumeslis sous desparfois, plumesdes austères, sousplumes austères, des que austères, plumes des que hommes austères,quedes hommesdes d’action hommes que desd’action hommes d’action d’action ayant renoncéayantayant renoncé à toute renoncéayant à activité toute àrenoncé toute activité publique activité à toutepublique se publique activitésont se réfugiés sont publiquese sont réfugiés ou réfugiés se se sont sontou se abrités ouréfugiés sont se sont abrités dans ou abrités se leur dans sont vie dans leurabrités privée. leurvie dans privée. Ilvie y privée.a leur un Il ypeuvie aIl un privée.yde a peu mépris,un Ilpeude y mépris, anon,de un mépris, peudans non, de cette non, dansmépris, idéedans cette non, de cette idée refuge dans idéede refugeoucette de d’abri ? refuge idée ou d’abri ?de Deou refuge mépris,d’abri ? De ou mépris, Deet, d’abri ? l’unmépris, et,ne De l’un va et, mépris, pas l’unne vasans ne paset, va l’autrel’un sanspas ne sans l’autrede va sottise. pasl’autre de sans sottise. Pour de l’autre sottise. ma Pour part,de Pour masottise. en part,ma effet, Pourpart, en je effet, enmaconnais effet, part, je connais jeen connaiseffet, je connais beaucoupbeaucoup plusbeaucoup de plus gens,beaucoup plus de au gens, de contraire, gens, plusau contraire, aude qui contraire,gens, se sontquiau contraire, se quiréfugiés sont se sont réfugiés quidans réfugiés se la sontdans vie danspubliqueréfugiés la vie la publique vie dans pour publique la échapper pourvie publiquepour échapper à échapper leur pour vie à leur privée.échapper à leurvie privée. Lesvie à puissantsprivée. leur Les vie puissantsLes privée. sont puissants souvent Les sont puissants sont souvent des souvent ratés sontdes du ratésdessouvent bonheur ratés du bonheur desdu ; cela bonheurratés explique ; ducela bonheur; celaexplique qu’ils explique ; necela qu’ils sont expliquequ’ils ne pas sont ne tendres. sontqu’ils pas tendres.pas ne Où sonttendres. en étais-je ?Où pas en Oùtendres. étais-je ? en Oui, étais-je ? Où le Oui,bonheur. en étais-je ? Oui,le bonheur. le Eh bonheur. bienOui, Eh leje bienmebonheur. Eh lebien je me je Eh leme bien le je me le suis suissouvent souvent suisdemandé. demandé.souvent Et lademandé. Et seule la seule réponse Et réponse la seule que quej’airéponse pu j’ai me pu que faireme j’ai faire jusqu’à pu jusqu’àme présent faire présent jusqu’à vous vous présentparaîtra paraîtra vous d’une d’uneparaîtra décourageante décourageante d’une décourageante banalité : banalité : tout banalité : toutsimplement simplement tout parcesimplement parce qu’une qu’une parcescène scène qu’une de théâtre de scènethéâtre est de un est théâtre des un lieuxdes est lieux duun mondedes du mondelieux où du je où suismonde je suisheureux. où heureux. je suis Remarquez heureux.Remarquez d’ailleurs Remarquez d’ailleurs que d’ailleurs quecette cette que cette réflexionréflexion est réflexion estmoins moins banale est banale moinsqu’il qu’il y banaleparaît. y paraît. qu’ilLe bonheur Ley paraît.bonheur aujourd’hui Le bonheuraujourd’hui estaujourd’hui uneest uneactivité activitéest originale.une originale.activité La preuve originale.La preuve est La qu’onest preuve qu’on a plutôt esta plutôtqu’on tendance tendancea plutôt à se tendance àcacher se cacher de à l’exercer, sede cacher l’exercer, à dey l’exercer,voirà y voirune sorteuneà y sortevoir de ballet unede balletsorte rose rosededont ballet dontil faut rose il fauts’excuser. dont s’excuser. il faut Là dessuss’excuser. Là dessus tout Là toutle dessus mondele mondetout est le bienest monde biend’accord ! d’accord !est bien d’accord ! Je lisJe parfois, lis parfois, Jesous lis sous desparfois, plumesdes sousplumes austères, des austères, plumes que austères,quedes hommesdes hommes que desd’action hommes d’action ayant ayantd’action renoncé renoncé ayant à toute àrenoncé toute activité activité à toutepublique publique activité se sont publiquese sont réfugiés réfugiés se sontou se ouréfugiés sont se sont abrités ou abrités se dans sont dans leurabrités leurvie dansprivée. vie privée. leur Il yvie aIl un privée.y a peu un Ilpeude y mépris, ade un mépris, peu non, de non, dansmépris, dans cette non, cette idée dans idéede refugecette de refuge idée ou d’abri ?de ou refuge d’abri ? De ou mépris, De d’abri ? mépris, et, De l’un et, mépris, l’unne va ne et, va l’un ne va pas sans l’autre de sottise. Pour ma part, en effet, je connais beaucoup plus de gens, au contraire, qui se sont réfugiés dans la vie publique pour échapper à leur vie privée. Les puissants sont souvent des ratés du bonheur ; cela explique qu’ils ne sont LIVRET DES ENSEIGNEMENTS

LE CONSERVATOIRE Une institution 6 Une école ouverte sur le monde 7 Les partenaires du Conservatoire 8 Le Conservatoire de demain 11

LE CONCOURS Comment entrer au Conservatoire ? 14 Quelles aides au sein du Conservatoire ? 16

LA FORMATION DU COMÉDIEN 1er cycle : DNSPC, LICENCE, PSL La formation du comédien 20 Les enseignements : paroles de professeurs 22

DE NOUVELLES FORMATIONS 2e CYCLE « Jouer et mettre en scène » - PSL 40 AIMS (Artiste Intervenant en Milieu Scolaire) - PSL - 41 Fondations de Rothschild - Ministère de la Culture

LA RECHERCHE AU CNSAD 3e CYCLE : DOCTORAT PSL Un doctorat d'artiste 44 La formation doctorale SACRe - PSL 45

INSERTION PROFESSIONNELLE APRÈS LE CONSERVATOIRE Le Jeune Théâtre National 50 L'association des élèves et des anciens élèves 51 La Rookerie 51

SOUTENIR LES ARTISTES DE DEMAIN Entreprise 56 Mécène individuel 56 « Je ne peux vivre personnellement sans mon art. Mais je n'ai jamais placé cet art au-dessus de tout. S'il m'est nécessaire au contraire‚ c'est qu'il ne se sépare de personne‚ et me permet de vivre tel que je suis‚ au niveau de tous… »

ALBERT CAMUS

LE CONSERVATOIRE Une institution Une école ouverte sur le monde Les partenaires du Conservatoire Le Conservatoire de demain

Créé à la fin du xviiie siècle, le Conservatoire possède une longue et riche histoire. Elle fait l’objet d’une rubrique sur le site www.cnsad.fr intitulée livret des4 enseignements « Quelques mots d’histoire ». Effectif des élèves en 2017-2018 relatifs à la culture artistique (art, photographie, LE CONSERVATOIRE, —— 1re année : 30 musique…) et à des domaines tels que la philoso- —— 2e année : 29 phie, la religion, l’histoire… Membre du réseau des —— 3e année : 29 bibliothèques de l’Université PSL, elle permet UNE INSTITUTION —— Étudiants étrangers accueillis pour d’accéder aux bases de données électroniques un ou deux semestres : 6 proposées par ce campus. De même, un écran —— Élèves metteurs en scène en double cursus : 7 permet de visionner des DVD ou des VHS, seul ou Le Conservatoire National La Ministre annonce sa nomination en ces termes : —— Doctorants : 3 à deux. Elle est ouverte à tous, dans la limite des « Claire Lasne Darcueil porte pour le Conservatoire Supérieur d'Art Dramatique —— Nombre d’élèves boursiers : 39 places disponibles, du lundi au jeudi de 9h30 à un projet en prise avec ses enjeux fondamentaux, —— Nombre d’élèves bénéficiant des aides 19h00 et le vendredi de 12h00 à 19h00. Elle est est un établissement public permettant d’assurer une nouvelle cohérence des financières du CNSAD : 37 fermée le samedi et pendant les fermetures du enseignements, ainsi qu’une ouverture de l’établis- à caractère administratif placé —— Nombre de candidats au concours 2018 : 1 468 Conservatoire. La bibliothèque n’est pas déposi- sement tant sur le monde que sur la société qui (1 337 candidats en 2017, 1 365 candidats en 2016, taire des archives du Conservatoire. sous la tutelle du Ministère l’entoure. Elle souhaite notamment œuvrer à la 1 273 candidats en 2015, 1 205 candidats en 2014). de la Culture. Le Conservatoire diversité de toutes les activités de l’établissement, est l’école de la République. y compris en ce qui concerne son recrutement, et Le fonds prendre en compte les possibilités offertes par les La bibliothèque outils technologiques. Elle défend l’idée d’une du Conservatoire photographique « Le Conservatoire National Supérieur d’Art vision large du rôle de l’acteur dans le renouvelle- Riche d’un fonds d’environ 28 000 livres, la biblio- du Conservatoire Dramatique (CNSAD) est un établissement d’en- ment des formes. » En décembre 2016, le mandat thèque met également à disposition une trentaine Le fonds photographique est constitué de plus de seignement supérieur au sens de l’article L. 759-1 de Claire Lasne Darcueil à la direction du CNSAD de périodiques, la presse quotidienne et des DVD. 12 000 documents témoignant de la plupart des du code de l’éducation. Il est chargé de dispenser est reconduit par Audrey Azoulay, Ministre de la Sa collection documentaire est du niveau univer- événements ayant eu lieu au Conservatoire un enseignement de haut niveau spécialisé dans Culture et de la Communication, sur proposition sitaire de la licence. Elle s’attache à acquérir les depuis 1982 (présentations publiques, Journées le domaine de l’art dramatique sous toutes ses du conseil d’administration du Conservatoire. différentes traductions publiées des pièces des de Juin, rencontres…). Il comprend également les formes, au titre de la formation initiale ou de la auteurs étrangers. Si les pièces de théâtre ainsi livrets des promotions successives d’élèves de formation continue. Cet enseignement a pour Les anciens directeurs du Conservatoire National que des ouvrages théoriques et pratiques sur l’art 3e année depuis 1971. Ces documents sont consul- objet l’acquisition des connaissances théoriques Supérieur d’Art Dramatique dramatique et l’art de l’acteur sont le cœur de la tables sur demande et sur rendez-vous. Ces docu- et la maîtrise pratique nécessaires à l’exercice de Paul Abram 1946 - 1955 collection de la bibliothèque Béatrix Dussane, ments n’étant pas libres de droits, ils ne peuvent l’art dramatique ainsi qu’à son enseignement ». Roger Ferdinand 1955 - 1967 celle-ci s’ouvre aussi à de multiples domaines faire l’objet de prêts. (Extrait du décret statutaire) Pierre-Aimé Touchard 1968 - 1974 Jacques Rosner 1974 - 1983 En mai 2011, un nouveau décret statutaire recon- Jean-Pierre Miquel 1983 - 1992 naît au Conservatoire le statut d’établissement Marcel Bozonnet 1993 - 2001 public à caractère administratif et celui d’établis- Claude Stratz 2001 - 2007 sement d’enseignement supérieur. Ce décret Daniel Mesguich 2007 – 2013. une école ouverte donne à l’établissement deux nouvelles instances de gouvernance, le conseil d’administration et le sur le monde conseil des études. Le Conservatoire en quelques chiffres Le 25 avril 2012, un décret du Président de la En 2017-2018 : Le Conservatoire, tion, une dynamique de croisement des disci- République nomme Hervé-Adrien Metzger, conseil- —— Personnel administratif et technique : 36 établissement associé plines, une sélection très exigeante des étudiants ler maître à la Cour des comptes, premier président —— Personnel technique relevant du régime doublée d’une attention particulière à la diversité du conseil d’administration du Conservatoire. de l’intermittence : environ 150 contrats par an à l’université Paris sociale et géographique du recrutement. La Depuis le 17 juillet 2015, le conseil d’administration —— Professeurs : 31 Sciences & Lettres (PSL) composition de l’Université PSL lui permet de du CNSAD est présidé par Hortense Archambault, —— Artistes invités : 22 chaque année en moyenne Le Conservatoire a rejoint, dès sa création en 2011, couvrir l’ensemble du champ académique, de l’as- actuellement directrice de la MC93 à Bobigny. —— Nombre de présentations accueillant « Paris Sciences & Lettres » PSL, transformé en 2014 trophysique à la création artistique et des mathé- du public : une centaine par an en ComUE (communauté d’universités et d’établis- matiques aux humanités classiques. La créativité Le 6 Novembre 2013, sur proposition d’Aurélie sements). Il s’agit, à l’origine, d’une université de et l’innovation sont au cœur de la stratégie péda- Filippetti, Ministre de la Culture et de la Commu- recherche qui rassemble vingt-six institutions gogique, avec une ouverture à la recherche dès la nication, le Président de la République François d’enseignement supérieur et de recherche, situées licence. C’est dans le cadre de ce partenariat que le Hollande nomme Claire Lasne Darcueil à la direc- à Paris et en région parisienne.Ces institutions Conservatoire a mis en place, à compter de la tion du Conservatoire. Elle est la première femme partagent une culture commune, qui repose sur rentrée 2012, la nouvelle formation doctorale à diriger l’école. une conception ouverte et exigeante de la forma- SACRe (Sciences, Arts, Création et Recherche), puis LIVRET6 DU CNSAD Le conservatoire7 la formation de 2e cycle en double cursus « Jouer et —— Institut Curie, parisienne, le Lycée La Source de Nogent-sur- Au sein du Conservatoire, l’Idéfi-CréaTIC accom- mettre en scène » et le programme « AIMS » (à l'ini- —— MINES ParisTech, Marne, le Collège Césaria Evora de Montreuil, le pagne la réflexion sur l’impact des nouvelles tiative des Fondations Rothschild). Le Conservatoire —— Observatoire de Paris, Théâtre National de Chaillot, Le Grand Palais, les technologies au cœur des processus de création. et les quatre autres écoles supérieures d’art de —— Université Paris-Dauphine. Fondations Edmond de Rothschild… Paris sous tutelle du Ministère de la Culture Les partenaires (CNSMDP, ENSAD, ENSBA, La Fémis) ont choisi, Associés : par vote de leurs conseils d'administration respec- —— Collège de France, Le Conservatoire, internationaux tifs et sur recommandation du Ministère de la —— Conservatoire national supérieur d’Art partenaire du Le Conservatoire a signé des partenariats avec Culture, le statut d’établissements associés au sein dramatique, Labex Arts-H2H plusieurs établissements d’enseignement supé- de l’Université, opérant par là un rapprochement —— Conservatoire national supérieur de Musique rieur d’art dramatique qui permettent chaque fort. Le Conservatoire a également noué des liens et de Danse de Paris, et de l’Idéfi Créatic année d’organiser des échanges réciproques. Par particuliers avec l’École normale supérieure, le —— École des hautes études en sciences sociales, Le laboratoire d’excellence des arts et médiations ailleurs, il s’inscrit dans les réseaux européens CPES du lycée Henri-IV, et l’Observatoire de Paris. —— École française d'Extrême-Orient, humaines (Labex Arts-H2H) est lauréat du d’écoles d’art dramatique et est présent dans des —— École nationale supérieure des Arts Décoratifs, programme d’Investissements d’avenir depuis festivals internationaux. Université PSL (Paris Sciences & Lettres) : —— Beaux-Arts de Paris, 2011. Hébergé par l’université de Paris 8 Vincennes- —— Chimie ParisTech, —— IBPC-Fondation Edmond de Rothschild, Saint-Denis, le Labex Arts-H2H est un espace de Deux partenariats pédagogiques ont été organisés —— École nationale des chartes, —— Institut Louis Bachelier, recherche en arts et médiations humaines. Il chaque année depuis 2015/2016 avec différents —— École normale supérieure, —— La Fémis. rassemble 14 partenaires d’excellence, 2 univer- établissements : —— École Pratique des Hautes Études, sités, 4 grandes écoles d’art (dont le Conservatoire), —— ESPCI Paris, Avec le soutien : CNRS, Inserm, Inria. 6 établissements patrimoniaux et de diffusion L’Institut du Théâtre de Barcelone, l’École du artistique et 1 établissement public de coopéra- Théâtre d’Art de Moscou, la Westerdals Oslo School tion scientifique. Par ailleurs, il regroupe 13 unités of Arts, l’École Nomade proposée par Ariane de recherche des universités Paris 8 Vincennes- Mnouchkine et le Théâtre du Soleil au Théâtre Saint-Denis et Paris-Nanterre. Le Labex Arts-H2H Indianostrum de Pondichéry. Ces partenariats ont les partenaires finance des projets de recherche, organise des permis aux promotions successives de 2e année de colloques et des conférences et propose des travailler en immersion pour des périodes de trois chaires internationales. Fin 2011, l’université de à quatre semaines dans une école étrangère, avec du Conservatoire Paris 8 Vincennes-Saint-Denis a déposé un projet des élèves et des professeurs étrangers. en réponse à l’appel à projets concernant les Le Conservatoire s’inscrit dans un contexte depuis plusieurs années aux créations des élèves « Initiatives d’Excellence en Formations inno- Un partenariat de cet ordre avec l’École Nationale national et international, tant du point de vue de du Conservatoire. vantes ». Elle y associait des membres tels que de Théâtre du Canada de Montréal a débuté en la formation, de la recherche, que de l’activité l’Université Paris-Nanterre, La Maison des 2015 et s’est inscrit dans la durée. Il a permis artistique professionnelle. Il est impliqué dans les Les partenaires français Sciences de l'Homme Paris Nord, les Archives d’approfondir une collaboration qui se construit initiatives et les réseaux qui peuvent favoriser la Nationales, le CNSAD et 37 partenaires étrangers. désormais sur plusieurs années scolaires et a Se mettre en relation avec ceux qui font vivre le rencontre et la circulation de la pensée. Ce programme permet la mise en place d’ateliers conduit en 2018, à un atelier de création commune, théâtre, ceux qui rêvent l’art ou pensent le monde. laboratoires qui recourent aux technologies de réunissant à Paris sept élèves français et onze Un grand nombre d’actions sont conçues et réali- pointe et proposent, en même temps, des innova- élèves canadiens sous la direction de Robert sées en dialogue avec des structures amies : Radio Le Conservatoire, tions en matière de pédagogie. Le programme a Bellefeuille, metteur en scène canadien et direc- France, la Comédie-Française, l'Odéon - Théâtre de démarré dès la rentrée 2013/2014 avec 15 forma- teur du programme de mise en scène de l'ÉNT. membre de l’association l'Europe, le Théâtre du Soleil, le Festival d’Avignon, tions de master. En 2015, l’Idéfi-CréaTIC comptait « ART ET RECHERCHE » le Hall de la Chanson, Théâtre Ouvert, Le Théâtre 17 formations de master et 24 ateliers laboratoires Cette association réunit les cinq écoles d’art asso- Gérard Philipe à Saint-Denis, Le Théâtre de l’Aqua- ouverts à plus de 500 étudiants. E:UTSA (Europe : ciées à l’Université PSL et favorise la naissance de rium, le Nouveau Théâtre d’Angers, la Maison du réflexions et de projets communs. Le Conservatoire Comédien Maria Casarès à Alloue, le Pot au Noir à Union of Theatre et La Fémis ont ainsi mis en place une Semaine Saint-Paul-lès-Monestier, L’Étable à Beaumontel, Schools and Academies) inter-écoles en 2015 et poursuivent leur collabora- l’Aria à Olmi Capella (Corse), l’IRI – Paris, Anis Gras Le Conservatoire a rejoint en 2013 le groupement tion pour la 5e édition en mars 2019. Cette semaine - Le Lieu de l’Autre, Le Festival « Sens Interdits », européen E:UTSA (Europe : Union of Theatre s’est élargie à l'ENSAD ainsi qu’au CPES (Cycle Les Archives Nationales, Artcena, la Bibliothèque Schools and Academies) dont les objectifs princi- Pluridisciplinaire d’Enseignement Supérieur) de publique d'information (Bpi) du Centre Pompidou, paux sont de favoriser la rencontre artistique PSL. Le CNSMDP et le Conservatoire travaillent, le Lycée Gérard de Nerval de Noisiel, la Fondation entre les élèves des différents pays au cours de par ailleurs, ponctuellement à des productions Culture & Diversité, le Conservatoire de Bobigny et leur cursus, et de soutenir la jeune création, communes de spectacles d'élèves. De même, les la MC93 – Maison de la Culture de Bobigny, le notamment au moment de la sortie des écoles et élèves en scénographie de l'ENSAD collaborent réseau des classes à option « théâtre » de la région de l’entrée dans la vie professionnelle. LIVRET8 DU CNSAD Le9 conservatoire Il regroupe les établissements suivants et s’élargit Les conventions chaque année de nouveaux membres : LE CONSERVATOIRE DE DEMAIN : Académie nationale d’art dramatique Silvio d’Ami- avec les partenaires co de Rome (Italie), Bayerische Theaterakademie internationaux « August Everding » de Munich (Allemagne), Des conventions de partenariat ont été signées LA CITÉ DU THÉÂTRE Aleksander Zelwerowicz National Academy of avec les établissements suivants : Université de Dramatic Art de Varsovie (Pologne), Ludwik Solski Princeton (États-Unis), Académie d’art dramatique à l’horizon 2022/2023 State Drama School de Cracovie (Pologne), Royal de Budapest (Hongrie), Académies de théâtre de Conservatoire of Scotland de Glasgow (Écosse), Pékin et de Shanghai (Chine), Gitis de Moscou Malmö Theatre Academy (Suède), St. Petersburg (Russie), Institut Boris Shchukin de Moscou Au cœur du futur Grand Paris, dans un quartier et au Doctorat SACRe, en relation avec les deux State Theatre Arts Academy (Russie), Real Escuela (Russie), Université de théâtre et de cinéma de en pleine mutation, la Cité du Théâtre sera un lieu théâtres partenaires du site. La relation au terri- de Arte Dramatico (RESAD) de Madrid (Espagne), Budapest (Hongrie), Académie des arts de la scène de création, de formation et de recherche, à rayon- toire en plein devenir permet également d’envi- Lithuanian Academy of Music and Theatre de de Hong-Kong, Académie nationale d’art drama- nement national et international. Elle accueillera sager un développement des formations d’artiste Vilnius (Lituanie), University of Theatre and Film tique Silvio d’Amico de Rome (Italie), Université le Conservatoire National Supérieur d’Art en milieu scolaire déjà présentes dans l’école. Des Arts de Budapest (Hongrie), Iceland Academy of nationale de l’art théâtral et cinématographique Dramatique, de nouvelles salles de spectacles espaces de plein air viendront compléter des the Arts de Reykjavik (Islande), Janàcek Academy de Bucarest (Roumanie), Académie des arts de la pour l’Odéon-Théâtre de l’Europe et la Comédie- salles de travail adaptées à l’invention du théâtre of Music and Performing Arts de Brnó (République scène de Mount Lawley (Australie), École natio- Française, ainsi que des espaces communs aux de demain. Enfin, un pôle commun aux trois Tchèque). nale de théâtre de Santa Cruz (Bolivie), École Ernst trois institutions, dont un centre de ressources et établissements, rassemblant un centre de Busch de Berlin (Allemagne), Institut du théâtre un lieu de restauration, ouverts à tous. ressources, un espace de médiation, des espaces Par ailleurs, le Conservatoire est actuellement de Barcelone (Espagne), Royal Conservatoire of de restauration et l'accueil du public, répondra membre du bureau de E :UTSA aux côtés du Scotland (Écosse), École Nationale de Théâtre du Antérieurement, plusieurs études avaient été d'une part aux besoins des usagers de l'École et Conservatoire Royal de Glasgow, de l’École August Canada, École du Théâtre d’Art de Moscou (Russie). menées pour préciser les besoins du Conservatoire des deux théâtres, et d'autre part permettra l'ac- Everding de Munich et de l’Académie Kunst Baden- en termes de pédagogie : sous l’impulsion de cueil d'étudiants, de chercheurs, de scolaires et Wuttemberg de Ludwigsburg et de deux représen- Claude Stratz à partir de 2003 et jusqu’en 2007 plus largement d'un public diversifié. tants d’élèves. Ce bureau souhaite donner un nouvel La charte Erasmus + pour imaginer une installation sur le site de La élan au réseau en développant de nouvelles collabo- Erasmus + est un programme de la Commission Villette, puis sous celle de Daniel Mesguich, pour Le Président de la République François Hollande rations qui permettront aux jeunes artistes de ces européenne. Il couvre plusieurs champs : l’éduca- envisager une extension du bâtiment actuel. a officiellement lancé ce projet en octobre 2016. écoles de travailler ensemble à des projets artistiques tion, la formation, la jeunesse et le sport. Le Les études qui ont suivi ont permis sa validation communs, dans la perspective de créer à moyen Conservatoire est signataire de la Charte Erasmus + En 2014, à la demande de la nouvelle directrice, définitive par l’actuel gouvernement. Au cours de terme un événement des écoles européennes à Paris. depuis octobre 2015. une étude est réalisée, réexaminant ces hypo- l’été 2017, le Président de la République Emmanuel thèses et permettant de mettre à jour les scénarios Macron a confirmé sa volonté politique de mener En favorisant les projets de mobilité et de coopé- possibles. Parmi tous ceux qui sont alors évoqués, à bien cette aventure unique. Les échanges et les ration en Europe, le programme Erasmus + permet celui de la création d’un nouveau Conservatoire, festivals internationaux de renforcer les compétences des étudiants et des tout en conservant le théâtre du bâtiment actuel, Depuis 2013, le Conservatoire a organisé différents professeurs, de soutenir l’innovation et l’interna- permet de répondre aux besoins de l’établisse- échanges pour ses élèves de 2e année à Montréal, à tionalisation des établissements de formation, de ment en faisant perdurer une histoire très forte. Moscou, à Barcelone, à Oslo et à Pondichéry avec promouvoir une utilisation transparente et cohé- des écoles nationales d’art dramatique, des struc- rente au niveau européen des outils de reconnais- Un nouveau scénario, boulevard Berthier dans le Le Conservatoire National Supérieur d’Art tures culturelles de ces pays, et des artistes français sance et de validation des compétences, de 17e arrondissement de Paris, sur le site des ateliers Dramatique commence son histoire en 1784. ou étrangers comme évoqué plus haut. Nos élèves favoriser la coopération entre pays européens et de l'Opéra de Paris, permet alors d’imaginer des Il est très vite composé de deux entités : le ont participé à divers festivals internationaux à non-européens. La Commission européenne a synergies possibles avec la Comédie-Française et Conservatoire Royal de Musique et l’École de Spoleto en Italie, à Brnó en République Tchèque, à délivré au Conservatoire la charte Erasmus + pour l'Odéon - Théâtre de l'Europe, qui sont depuis Déclamation. Une salle conçue spécifique- Ludwigsburg en Allemagne. Par ailleurs, le festival l’enseignement supérieur pour la période 2014- toujours les partenaires du Conservatoire. ment pour la musique est construite entre F.I.N.D. (Festival International New Drama) – 2020. Dès lors qu’un établissement est signataire 1806 et 1811 par l’architecte Delannoy. En Schaubühne de Berlin accueille 60 étudiants en art de la Charte Erasmus +, il peut signer des accords Dans le projet de construction et d’aménagement 1909, les bâtiments ne répondant plus aux dramatique issus d’écoles allemandes, françaises bilatéraux avec des établissements également de la future Cité du Théâtre, le site accueillera besoins, le Conservatoire déménage rue de et d’un troisième pays différent chaque année. S’y signataires, accords qui prévoient les modalités donc le bâtiment principal du Conservatoire, Madrid dans le 8e arrondissement à Paris. En déroulent des ateliers, des rencontres et des d’échanges d’étudiants et de professeurs. devenant ainsi, étant donné l’essor des relations 1946, une loi décide de la création du CNSAD, présentations publiques de travaux d’élèves. Le internationales au sein de cet établissement, le qui devient une entité à part entière, et revient Conservatoire a été invité pour la première fois au premier campus international de jeunes acteurs s’installer dans cette part du bâtiment, rue du printemps 2015 à participer à ce festival et y et artistes. Un nouvel essor pourra également être Conservatoire, dans laquelle il est toujours. retourne chaque année depuis. donné à la formation « Jouer et mettre en scène » 10LIVRET DU CNSAD 11Le conservatoire « Vous demandez si vos vers sont bons. Vous me le demandez à moi. Vous l’avez déjà demandé à d’autres. Vous les envoyez aux revues. Vous les comparez à d’autres poèmes et vous vous alarmez quand certaines rédactions écartent vos essais poétiques. Désormais (puisque vous m’avez permis de vous conseiller), je vous prie de renoncer à tout cela. Votre regard est tourné vers le dehors ; c’est cela surtout que maintenant vous ne devez plus faire. Personne ne peut vous apporter conseil et aide, personne. Il n’est qu’un seul chemin. Entrez en vous- même, cherchez le besoin qui vous fait écrire : examinez s’il pousse des racines au plus profond de votre cœur. (…) C’est là que vous trouverez la réponse à votre question : devez-vous créer ? De cette réponse recueillez le son sans en forcer le sens. Il en sortira peut-être que l’Art vous appelle. Alors prenez ce destin, portez-le, avec son poids et sa grandeur, sans jamais exiger une récompense LE CONCOURS Comment entrer au qui pourrait venir du dehors. (…) Il se pourrait Conservatoire ? Quelles aides au sein qu’après cette descente en vous-même, dans du Conservatoire ? le « solitaire » de vous-même, vous dussiez renoncer à devenir poète. Alors même, cette plongée que je vous demande n’aura pas été vaine. Votre vie lui devra en tous cas des chemins à elle. Que ces chemins vous soient bons, heureux et larges, je vous le souhaite plus que je ne saurais le dire. »

RAINER MARIA RILKE

livret12 des enseignements comment entrer Diplôme de 1er Cycle au conservatoire ? CONCOURS (Licence PSL DNSPC) 3 ans ou 1re ANNÉE 2e ANNÉE 3e ANNÉE 4e ANNÉE concours pour la VALIDATION DES ACQUIS Diplôme 2e Cycle formation du comédien DE L'EXPÉRIENCE (Niveau Master PSL en cours) 2 ans QU’ATTENDONS-NOUS Classe Préparatoire égalité des chances DES CANDIDATS ? La « MASTER CLASS 93 » Le Conservatoire National Supérieur d’Art Dramatique (CNSAD), en tant qu’établissement Une préparation gratuite aux concours public d’enseignement supérieur sous tutelle du des écoles nationales d’art dramatique. Ministère de la Culture, fait partie d’un dispositif À l’initiative du CNSAD et en partenariat culturel unique au monde, qui donne la chance à avec la MC93 et le Conservatoire « Jean Nouvelle chacun, quelle que soit son histoire, d’accéder à une Wiéner » de Bobigny, une classe préparatoire Diplôme AIMS (PSL) Formation Doctorat formation de haut niveau financée par l’État. L’école aux concours des écoles nationales supé- JTN D'État (DE) Diplôme du Hall SACRe (PSL) est donc ouverte à tous : la nationalité française n’y rieures d’art dramatique a été créée à la 3 ans Professeur d'Établissement de la chanson (Concours) est pas exigée. L’exigence du diplôme du baccalau- rentrée 2015. De Théâtre 1 an (Niveau Master) Vie active 3 ans réat peut donner lieu à une dérogation. Les élèves 2 ans du Conservatoire peuvent par ailleurs bénéficier de La « Master Class 93 » est accessible après plusieurs dispositifs d’aides financières décrits plus audition d’entrée. Elle est destinée à des loin. L’inscription au concours du Conservatoire jeunes femmes et des jeunes hommes issus nécessite un an de pratique de l’art dramatique : la en priorité et non exclusivement de milieux Sélection des élèves nationalité étrangère, les élèves qui viennent y commission de dérogation examine chaque année sociaux défavorisés et de l’immigration étrangers pour passer un semestre ou un an ne sont plus en les dossiers des candidats qui ne correspondent pas ainsi qu’à d’autres candidats sans distinc- mesure de s'y présenter. spécifiquement à ce critère mais peuvent témoi- tion d’origine sociale et culturelle. En plus de un à deux semestres Toutes les conditions d’admission et d’accueil er gner d'une pratique sérieuse qui vaut équivalence. délivrer une formation renforcée en art d'études (1 CYCLE) sont consultables sur notre site internet. dramatique, elle a pour objectif de permettre Le Conservatoire accueille chaque année un www.cnsad.fr Pour autant, le jury du concours est avant tout l’émergence d’éventuels vocations et talents nombre limité d’étudiants étrangers qui rejoignent sensible : inhibés par des conditions sociales défavo- la promotion de 2e année et font partie intégrante —— au talent, à l’intensité de la vocation ; rables. 13 élèves ont été recrutés en 2016. du cursus, y compris les master class et les présen- Sélection pour —— à la qualité de l’engagement artistique et humain ; 5 d’entre eux ont intégré une école nationale tations publiques des Journées de Juin. Ils sont la formation « Jouer —— à la capacité à évoluer, notamment en groupe ; d’art dramatique. 12 élèves ont été recrutés issus d’écoles partenaires de la Charte Erasmus + —— au sérieux du travail ; en 2017 et 4 d’entre eux ont intégré une école mais peuvent aussi être sélectionnés sur dossier et mettre en scène » —— à l’imagination, à la créativité ; nationale d’art dramatique. dans le cadre d’une demande individuelle Une formation PSL à la mise en scène en double e —— aux capacités physiques et vocales. www.mc93.com/saison/master-class-93 (demande à adresser au CNSAD avant le 31 janvier cursus au CNSAD (2 CYCLE). pour l’année scolaire suivante). Un bon niveau de Il ne s’agit pas de savoir-faire. Le candidat doit se Par ailleurs, d’autres classes préparatoires français et d’interprétation est requis. Les La sélection pour la formation « Jouer et mettre en demander s’il est raisonnablement prêt à présen- gratuites existent sur le territoire : étudiants étrangers sont accueillis pour une durée scène » concerne à l'heure actuelle les élèves du ter ce concours – mais on peut, à 18 ans, pratiquer —— Classe préparatoire intégrée d’un à deux semestres qui peuvent, selon les cursus de formation du comédien en 3e année. La le théâtre depuis déjà longtemps de manière de l’École La Comédie de Saint-Étienne. accords conclus entre leur établissement et le sélection des candidats consiste, au cours de la sérieuse – et s'il est prêt à entrer dans une école, www.lacomedie.fr/inscriptions-classe- Conservatoire, constituer l’équivalent d’un ou deux deuxième année, en un contrôle continu du qui représente, pendant trois ans, une contrainte preparatoire-integree semestres d’études dans leur établissement d’ori- conseil pédagogique (capacité de travail, curiosité et une responsabilité. —— Premier Acte. www.tns.fr/ier-acte gine, une année au Conservatoire permettant de intellectuelle, singularité de l’univers, aptitude à Les dispositions administratives relatives au valider 60 crédits européens (ECTS). Il est à noter travailler en équipe), puis en des entretiens concours sont à consulter sur le site internet du que, par souci d'équité, le concours d'entrée du portant sur la motivation des candidats. (voir le Conservatoire, ou dans le document édité à cet effet. Conservatoire étant ouvert aux étudiants de descriptif de la formation p 40) 14LIVRET DU CNSAD 15LE CONCOURS Concours du doctorat expérimentés ou théoriciens, souhaitant suivre Fonds national d’aide Les élèves qui perçoivent une bourse, une aide du une formation au sein de l’Université Paris FNAU ou une aide du Conservatoire reçoivent une SACRe (Sciences Arts Sciences et Lettres (PSL). d’urgence (FNAU) du aide forfaitaire aux repas de 24 euros par mois, qui Création Recherche) Ministère de la Culture s'ajoute au montant de la bourse ou de l'aide. La formation doctorale SACRe (Unité de Recherche Il est destiné aux personnes titulaires d’un diplôme Le Fonds National d’Aide d’Urgence mis en place EA 7410) se déroule sur 3 ans. Elle comprend l’ac- sanctionnant cinq années d’études supérieures : par le Ministère de la Culture permet l’attribution compagnement des projets de recherche menés —— diplôme national de master ; d’une aide annuelle – versée mensuellement – à Logement social par les artistes-chercheurs au sein des écoles d’art —— diplôme conférant le grade de master des élèves dont la situation matérielle le justifie Le Conservatoire a conclu un accord avec la Régie et se concrétise par la présentation régulière de ou diplôme équivalent, français ou étranger ; mais qui ne satisfont pas aux critères et aux Immobilière de la Ville de Paris (RIVP) qui permet maquettes par les doctorants, puis d’une soute- —— diplôme de 2e cycle supérieur français conditions imposés par la réglementation du d’attribuer en priorité dix logements sociaux aux nance doctorale qui est constituée d’un travail au ou étranger. CROUS. Les dossiers de demande d’aide d’urgence élèves du Conservatoire dont la situation maté- plateau et de la présentation du portfolio devant Chaque année, l’appel à candidature est ouvert à sont à retirer auprès du service de la scolarité du rielle le justifie. Les élèves qui le souhaitent un jury. La formation doctorale SACRe est conçue l’international sans limite d’âge. Le concours se Conservatoire, et doivent être retournés complé- doivent remplir un dossier de demande de loge- comme une plateforme d’échanges, de synergies déroule en deux temps : les candidats sont audi- tés dans les délais impartis. Les demandes d’aide ment social auprès d’une mairie d’Ile-de-France et de croisements intellectuels entre les sciences tionnés devant le jury du CNSAD, puis les d’urgence sont examinées par une commission afin de se voir attribuer un numéro de deman- exactes, les sciences humaines et littéraires et les personnes retenues font l’objet d’une validation du Ministère de la Culture. Les élèves bénéficiant deur. Ils doivent ensuite remplir un autre dossier pratiques de création. Son objectif est de permettre lors d’un jury plénier de PSL. Les candidats ne de l’aide d’urgence sont exonérés des droits de demande à destination de la RIVP (ce dossier l’émergence et le développement de projets créa- peuvent se présenter plus de trois fois, ils ne d’inscription. est disponible au service de la scolarité du tifs et réflexifs originaux dans leurs méthodes et doivent pas être déjà inscrits en thèse. Conservatoire). Les dossiers sont ensuite transmis leurs résultats. Le concours du doctorat SACRe est par le Conservatoire à la RIVP, qui les instruit ouvert aux candidats désireux de coopérer avec L’ensemble des renseignements et le détail des Aides financières dans le cadre d’une commission d’attribution. d’autres artistes et avec des scientifiques titulaires informations liées au concours sont disponibles annuelles et d’un diplôme de niveau master venant de tous les sur notre site internet. www.cnsad.fr (voir secours versés PAR établissements d’enseignement supérieur, artistes descriptif du Doctorat SACRe p 44) PSL Housing le Conservatoire PSL a développé sa plateforme de logement et de Le Conservatoire peut, sous certaines conditions, location, en France et à l'étranger. Associé à verser des aides financières annuelles à ses élèves, Studapart, plateforme spécialisée dans le loge- boursiers ou non. Les élèves souhaitant bénéficier ment étudiant, il permet à ses étudiants et ensei- Quelles aides AU SEIN de ce dispositif doivent remplir un dossier de gnants chercheurs de trouver plus facilement une demande au moment de leur inscription et le location. PSL HOUSING donne accès à des milliers DU Conservatoire ? remettre au service de la scolarité dès la rentrée. d’annonces adaptées, proposées par des particu- liers, agences immobilières ou résidences univer- Les demandes sont examinées dans le courant du sitaires. www.pslhousing.univ-psl.fr/fr Les aides financières mois d’octobre par une commission composée de représentants de la direction du Conservatoire et aux étudiants du CNSAD de représentants des élèves. Les aides financières annuelles sont versées pour Bourses et aides Le CROUS peut également verser des aides d’ur- la durée réelle de la formation suivie par chaque gence annuelles aux élèves qui n’ont pas obtenu élève dans la limite de 11,5 mois par année scolaire. d’urgence versées de bourse sur critères sociaux, mais dont la situa- Les élèves qui perçoivent une aide financière par le CROUS tion personnelle justifie une attention particulière. annuelle sont tenus de déclarer à l’administration Des bourses sur critères sociaux peuvent être Il peut également attribuer des aides d’urgence du Conservatoire toute modification de leur situa- attribuées par le Centre Régional des Œuvres Uni- ponctuelles aux élèves qui rencontrent des diffi- tion et de leurs ressources (les élèves engagés versitaires et Scolaires (CROUS) aux élèves du cultés passagères. Tous les élèves (boursiers ou comme acteurs rémunérés peuvent voir le verse- Conservatoire. Elles sont versées pour une année non) peuvent bénéficier des aides d’urgence ponc- ment de leur aide suspendu pour la durée de cette universitaire (10 mois, de septembre à juin) et ne tuelles. Les demandes d’aide d’urgence (annuelles activité). sont pas imposables. Les élèves boursiers sont ou ponctuelles) doivent être adressées à l’assis- exonérés des droits d’inscription. Les élèves tante sociale du CROUS. Dans la limite des crédits disponibles, la directrice doivent remplir leur demande en ligne auprès du peut également attribuer des secours ponctuels CROUS dont ils dépendent, entre le 15 janvier et le aux élèves devant faire face à des difficultés parti- 31 mai précédant la rentrée universitaire. culières en cours d’année. 16LIVRET DU CNSAD 17LE CONCOURS « Oui‚ c'est une chose admirable qu'en l'homme qui parmi toutes les créatures est la plus misérable et la plus tourmentée‚ réside la faculté de rire‚ étrangère à tout animal »

GIACOMO LEOPARDI

LA FORMATION DU COMÉDIEN 1er cycle : DNSPC, LICENCE, PSL La formation du comédien Les enseignements : paroles de professeurs —— Le monde du corps —— L’interprétation sans texte —— Textes et interprétations —— Les enseignements optionnels —— Vers l’insertion professionnelle —— L’écriture en direct —— La traduction

livret18 des enseignements Quelques spécificités de trois moyen-métrages. Deux d’entre eux ont LA FORMATION fait l’objet d’un diptyque intitulé « Contes de juil- pédagogiques let ». Grâce au soutien de Nicolas Anthomé du Conservatoire (Bathysphere productions), ils ont été sélectionnés DU COMÉDIEN dans plusieurs festivals (70e Locarno Film Festival, Les nouvelles Rendez-Vous with French Cinema NY, Festival de Le cursus de trois ans de la formation du comé- La 3e année est entièrement consacrée à la créa- technologies La Roche-sur-Yon, Festival Jean Carmet de dien se caractérise par : tion, dans le cadre d’ateliers dirigés par des au Conservatoire Moulins, Festival Ciné 32 Indépendances et créa- —— une exigence technique et artistique de haut artistes invités ou des professeurs de l’école et tion (Auch), WIPP Saint-Ouen) et ont reçu le Prix Le Conservatoire, en tant qu’école historiquement niveau ; réalisés dans le temps et les conditions d’une du Jury au Festival franco-américain au Champs- centrée sur l’art du comédien, participe active- —— un mouvement progressif vers l’autonomie production professionnelle. Ces ateliers abou- Élysées film festival, ainsi que le Prix Jean Vigo du ment à la réflexion et à la mise en pratique du jeu et la liberté ; tissent à des représentations publiques. Certains court métrage pour l'un d'eux. Ils font l'objet d’une aux prises avec les nouvelles technologies. Il est —— un encouragement à une créativité inscrite se déroulent « hors les murs », en partenariat avec distribution nationale et internationale. particulièrement attentif à toutes les expériences dans les réalités du monde et son évolution. un théâtre de région, ou un festival. Cette immer- qui tendent à interroger la place de l’acteur, et sion dans la vie d’une structure de création et de plus largement de la pensée et de la personne La collaboration avec Guillaume Brac et Nicolas Les trois années d’études aboutissent à la diffusion permet une mise en relation avec toutes humaine, dans les nouvelles pratiques que sont Anthomé se poursuit en 2019 et 2020 avec pour délivrance du Diplôme National Supérieur les composantes du théâtre (administratives, la réalité augmentée, la téléprésence, l’exploration ambition la création d’un véritable atelier de ciné- Professionnel de Comédien (DNSPC). Le DNSPC techniques, relation au public). Les deux derniers des données du corps humain en action, voire la ma en 3e année et la réalisation d’un film. peut être assorti d’une licence délivrée par l’Uni- ateliers du cursus des élèves sont dirigés par création d’avatars. Ceci, tant sur le plan de la versité PSL, en collaboration avec le Cycle eux-mêmes, illustration de l’invention de leur pédagogie que de la recherche. Il a dans ce En juin et juillet 2017, des master class de cinéma Pluridisciplinaire d'études Supérieures du Lycée propre théâtre, de leur chemin vers la sortie de domaine deux partenaires principaux, L'Idéfi- de 2e année ont été confiées à Olivier Ducastel et Henri IV. l’école et vers la vie professionnelle. L'ensemble CréaTIC et PSL. Daniel Martin, d’une part, et Pierre Aknine et de ces créations permet aux élèves de s'adapter à Gilles David, d’autre part. À partir du matériau La première année, essentiellement organisée en des univers, des esthétiques et des pédagogies théâtral issu des Journées de Juin de 2e année, ces cours hebdomadaires, est consacrée à une forme variées, dans le temps d’un projet qui est porté par L’enseignement du cinéma master class ont expérimenté de manière pratique de « remise à zéro » des acquis et des habitudes l’énergie finale d’une relation au public. Ils au Conservatoire toutes les formes et articulations possibles entre précédents, pour retrouver une forme d'innocence permettent de mettre en pratique et de dévelop- Théâtre et cinéma sont deux langages qui se le jeu au théâtre et le jeu au cinéma en explorant du jeu, développer la disponibilité à toutes les per les acquis des deux premières années d’ap- croisent, s’influencent et s’enrichissent, chacun les nuances de jeu, l’influence des plans, des lieux, pratiques, et repousser la limite de ses propres prentissage, d’acquérir autonomie et liberté dans dans ses particularités et ses techniques mais des sons, des espaces, etc. possibles. Le premier semestre du cursus, pour la création. L’année est, par ailleurs, ponctuée de également dans ses emprunts réciproques. Ainsi, cette raison, ne propose pas de cours d'interpré- stages courts qui familiarisent les élèves aux l’enseignement du cinéma dans une école de Les films réalisés dans le cadre de ces master tation, mais une plongée dans la pratique du différentes activités liées à leur futur métier : comédien prend toute sa place et sa légitimité. Il class ainsi que d’autres films réalisés dans le clown, du masque, de la danse et du chant. La doublage, droit du spectacle, enregistrement est proposé dés la première année, se poursuit cadre du partenariat avec La Fémis ont fait l’objet lecture à voix haute, les cours théoriques, la radiophonique… ensuite sous forme de master class et de stages, en juin 2018 des premières Journées de Juin pratique de l'anglais, ont également lieu dès le et doit, dès 2020, prendre la forme de films, équi- Cinéma du Conservatoire. début de l'année. L’harmonie entre les différentes valents des ateliers de 3e année. disciplines fait reculer la frontière entre pratique Licence universitaire et réflexion. Les cours d'interprétation et les cours assortie au DNSPC L’ambition du Conservatoire est de construire un de jeu devant la caméra, qui commencent au Le DNSPC peut être assorti d’une licence délivrée le Conservatoire et parcours d’enseignement du cinéma, plus préci- mois de janvier, permettent ensuite un long par l’Université Paris Sciences et Lettres (PSL) sément de Jeu devant la caméra, qui évolue d’un La Fémis, deux écoles travail d’exploration, d’expérimentation et de sous certaines conditions. Il s’agit d’une licence cours hebdomadaire en 1ère année (lieu de la qui se parlent recherche sans objectif d’efficacité. du Cycle Pluridisciplinaire d’Études Supérieures recherche et de l’exploration) vers une master La Fémis et le CNSAD coopèrent depuis le début (CPES) du Lycée Henri IV, filière « Humanités » class en 2e année (qui donne lieu à des exercices des années 2000, et de plus en plus intensément, La 2e année s’articule également en deux se- majeure « Histoire et théorie des arts ». Pour ce de réalisation) et enfin, la réalisation d’un film en pour la mise en place d’enseignements communs mestres de nature très différentes. Le premier est faire, les élèves de 3e année doivent s’inscrire en 3e année, dans un esprit de parallélisme et de et le rapprochement de leurs étudiants dans la constitué de « master class » de différentes durées, licence et rédiger un mémoire dont la rédaction miroir à l’enseignement de l’interprétation perspective de leur vie professionnelle. Leur et de deux échanges internationaux d’envergure ; fait l’objet d’un suivi personnalisé par un profes- théâtrale. coopération porte notamment sur des stages le second semestre est tourné vers l’interprétation seur du CNSAD et un professeur du Lycée communs à destination de leurs élèves de 1re et et se conclut par la préparation et les présenta- Henri IV. Les élèves concernés doivent, le cas re Le cours de cinéma de 1 année est confié actuel- de 2e année. Ils ont créé, en 2015, la première tions publiques des « Journées de Juin ». échéant, suivre des cours de méthodologie au lement à Philippe Garrel. En juillet 2016, une semaine inter-écoles. e cours de la 3 année. master class de cinéma de 2e année a été confiée à Guillaume Brac. Elle a donné lieu à la réalisation 20LIVRET DU CNSAD LA 21FORMATION DU COMÉdien LA SEMAINE INTER-ÉCOLES visés par le CNAC (Centre National des Arts du Le souffle confiance en soi. Gérer son émotivité et contrôler Pour la première fois en 2015, le CNSAD et La Cirque) et l’École Nationale Supérieure des Arts de ses sentiments. Dans un combat scénique nous Fémis, rejoints en 2017 par le CPES (Lycée Henri IV) la Marionnette. Les ateliers sont conçus et enca- (Méthode Metge-Sandra) sommes inévitablement reliés au(x) partenaire(s). et en 2018 par l'ENSAD, ont organisé une semaine drés par des professeurs ou des artistes invités, par Alan Boone Les outils-armes que nous utilisons sont la canne, inter-écoles durant laquelle toutes les activités auxquels il a été demandé des propositions origi- Le souffle est primordial : c’est-à-dire qu’il est le bâton, le sabre, la rapière et le poignard. Avoir habituelles des deux établissements ont été nales dont les contenus sont volontairement premier, il précède, il déclenche en nous l’énergie une arme en main prolonge le bras. La distance suspendues pour laisser place à quinze ateliers différents des enseignements habituels des deux vitale de la respiration. permet une amplitude du corps mais aussi de dans lesquels cent quatre-vingt-trois étudiants des écoles, mais font appel aux talents et compé- l’esprit. Le combattant est le centre du cercle, deux écoles se répartissent équitablement, à raison tences croisées des étudiants qui travailleront La gymnastique respiratoire Metge Sandra l’autre, les autres en sont la circonférence. Ne d’une dizaine d’élèves par atelier dont deux super- ensemble. construit la cohésion de groupe par la dynamisa- jamais perdre de vue que les techniques de tion du corps, le renforcement musculaire, la combats et le jeu de l’acteur sont étroitement liés. conduite de l’énergie, la concentration, l’agilité, Que la sécurité est l’élément clé de la confiance. la souplesse, la flexibilité, le rythme et la coordi- LES ENSEIGNEMENTS : nation. Il est conçu pour : L’interprétation —— stimuler les ressources physiques et mentales ; —— amplifier les dons, les possibilités et sans texte PAROLES DE PROFESSEURS l’épanouissement de la personne tout entière ; Passage de clown, —— cultiver le calme intérieur ; passage de comédien Le monde du corps Le Tai chi et le Nei-kung* —— enrichir la spontanéité ; —— élargir l’autorité, l’envergure, le rayonnement, par Yvo Mentens La méthode feldenkrais par François Liu la maturité. À LA RECHERCHE D’UN JEU CLOWNESQUE Découverte d’une philosophie du corps et de l’es- (ou l’apprentissage AUTHENTIQUE, D’UNE POÉSIE SINGULIÈRE pace, l’esprit du Nei-Kung, art martial interne « L’important, c’est l’état d’esprit, l’attitude inté- ET UNIVERSELLE. neuro-somatique) par chinois, n’est pas celui d’un combat, comme dans rieure, spirituelle, une façon d’être intérieure- les arts martiaux dits externes, mais un accès à la ment, une disposition à, une orientation qui met Yvo Mentens 1. LE CORPS EN JEU maîtrise de soi. L’entraînement du Tai-Chi a pour l’être en suspens dans une attente particulière, Les cours d’Apprentissage Neuro-Somatique sont Pour nous rendre capables de goûter à cette liberté objectif de nourrir l’apprentissage scénique des spéciale, une attente différente d’une autre, une basés sur des principes de physique, du fonction- extraordinaire du clown, de « l’artiste du présent futurs comédiens en favorisant le « lâcher prise » possibilité et un devenir qui en excluent d’autres. nement du système nerveux et sur une compré- par excellence », la première année commence par nécessaire à leur pratique. Le Tai-Chi & Nei-Kung […] Attendre, – être prêt à… – sorte de méditation hension empirique du processus d’apprentissage une recherche sur les dynamiques et les lois du est une discipline qui prépare le corps et met en du premier degré par le corps d’abord qui entraîne et du développement humain. Cette méthode mouvement, l’espace et les rythmes. À travers ces bonne condition pour traverser la journée de l’esprit… » Louis Jouvet utilise le mouvement et plus précisément le masques, apparait le fond commun de ces dyna- formation qui suit. Les élèves peuvent ainsi accéder processus de « prise de conscience par le mouve- miques et sa transposition individuelle dans une à une meilleure dynamique, une plus grande créa- ment » comme mode d’apprentissage et de dramaturgie corporelle. Grâce au « masque de tous tivité, et être « posés » car ils travaillent l’écoute et Escrime et combat connaissance de soi. Elle prend en compte le fait les masques », dans un engagement total, se l’énergie tant individuellement que collectivement. que les mouvements sont initiés et contrôlés par scénique par maître découvre un état de calme, de neutralité et de plein Dans une tempête maritime, seule est visible la le système nerveux. Les leçons « sensoriel-mo- François Rostain potentiel. Accompagné de Beckett, nous faisons un puissance de la mer à travers le bateau, mais c’est teur », font appel à la plasticité du cerveau pour Si l’escrime est aujourd’hui un sport de combat, travail pré-mythologique sur « Le Jeu », cette alchi- la force invisible du vent dont nous nous occupons : améliorer l’organisation du mouvement. c’est aussi un art. Le théâtre est le lieu idéal pour mie étonnante mélangeant état de présence, réac- celle qui porte l’intention du comédien. L’univers l’illustrer. Les représentations de violence y sont tivité, densité scénique et plaisir de jouer. Une leçon d’apprentissage neuro-somatique n’est de chaque comédien est unique, habité par des ritualisées ; pour cela il est impératif de maîtriser L’éclaircissement de chaque élément permet de donc pas une leçon de mouvement comme on intentions qui mettent en jeu toute sa personne et les techniques de combats. La connaissance de dépasser le seuil de sa propre histoire. Tout au long peut en connaître, mais une façon unique d’affi- sa présence physique. Le langage du corps paraît ces règles permet au comédien de s’autoriser à les du parcours, nous mettons en lumière les règles ner les processus neurologiques du cerveau. Nous universel comme un jeu d’enfant, mais il nécessite transgresser en toute authenticité et en toute de l’improvisation et les mécanismes du rire. nous intéressons à cette distance magique entre de l’entraînement pour être précis, juste, créatif, sécurité. L’escrime telle que je l’enseigne est direc- l’intention du mouvement et son exécution. Le efficace, et surtout sincère. Il s’agit d’apprivoiser un tement liée au travail de l’acteur. Ma première 2. VERS UN JEU DE CLOWN AUTHENTIQUE but réside dans l’obtention d’un cerveau plus cheval sauvage. Picasso disait « On peut écrire et approche est construite sur le « ressentir ». Trouver Le travail initié au premier semestre est suivi d’un flexible, plus disponible et mieux organisé. Le peindre n’importe quoi mais on ne peut pas le faire les gestes qui nous appartiennent, prendre stage intensif d’une semaine. Le plus petit masque travail d’Apprentissage Neuro-Somatique aide n’importe comment ». Et Michael Becket : « Le plus conscience que notre regard précède toute action du monde, le nez rouge, est introduit. Le public fait l’acteur à développer son potentiel d’expression de précision, le plus de liberté ». du bras et du corps. Appréhender l’espace qui son entrée. On trouve la vérité d’un clown unique tout en découvrant son potentiel humain. * Tai-Chi : dit tai-ji quan ; Nei-Kung : arts nous entoure afin de sentir, voir l’autre, les autres. pour chacun. Il est unique mais universel, car dans martiaux internes (y compris qi-gong, Écouter leurs réactions, être avec eux et non pas sa profondeur, il ne s’agit plus de lui mais de l’ar- méditation et automassages). contre eux, ce qui demande un lâcher prise, une chétype en soi, dans sa relation avec le monde. 22LIVRET DU CNSAD LA23 FORMATION DU COMÉdien Le clown, c’est d’abord une recherche d’« état » : la force, l’énergie mais aussi le collectif, la solida- Textes et interprétations elle est construite. Ce sont ces outils fondamen- comment se désarmer pour devenir désarmant ? rité, l’altérité, le don de soi, autant de valeurs taux que je veux transmettre à mes élèves. Qu’ils Comment cultiver son habileté et sa fragilité face auxquelles les élèves aspirent. Transpirer pour Le cours de « voix parlée, deviennent des goûteurs de la langue, dans une à sa condition humaine ? Comment développer mieux transparaître, s’entrainer à être vivant… voix chantée » démarche d’adresse à l’autre et d’échange avec le un point de vue clair à transposer dans l’art du public, en participant ainsi à la recherche d’un ridicule ? Nous ferons des recherches autour de par Alain Zaepffel théâtre sans cesse en mouvement, vivant ; d’un La pratique de la voix chantée est conduite au la particularité de chacun, autour des démarches, Le jeu masqué par théâtre d’aujourd’hui qui aborde demain. sein du département* « musique et voix » au fil du des émotions, des gestes, des rituels et de la rela- Christophe Patty répertoire de la musique classique : on chante tion avec le public. Plus on se confronte à l’incer- De tout temps, de tous horizons, du sacré au Dans son livre (Le Jeu verbal), Michel Bernardy Mozart, Scarlatti, Haendel. Puis on alterne les titude, plus l’authenticité peut se dévoiler pour profane, du rite au théâtre, le masque offre à l’être nomme avec justesse le processus de déchiffrage plaisirs avec d’autres genres… opérettes, chan- que chacun puisse découvrir son univers. Quels humain un moyen de se transcender. Le masque par l’acteur de la partition de l’auteur : « Faute de sons. L’expérience fine du soutien du souffle se sont nos appuis pour prendre confiance au cours révèle à celui qui le porte une humanité insoup- sentir que la langue est à la fois proche et distante, conjugue avec la découverte des résonateurs et de ces premières étapes ? çonnée. Le masque ajouté à l’acteur crée un les jeunes acteurs brûlent généralement l’étape forge l’homogénéité de la voix de chacun sur personnage, une entité théâtrale crédible et auto- verbale, comme supposée connue, pour passer au toute son étendue. On insiste sur le phrasé que nome. Celui qui porte un masque n’est plus seul stade téméraire de l’interprétation. Les mots ne Le corps dansant jalonnent les accents de la langue et de la en scène. Il joue avec un partenaire. Au début, ce leur semblent exister que pour être mémorisés au musique, des différents styles mais aussi sur la de l’acteur par partenaire posé sur son visage est bien embarras- plus vite. Ils les consomment sans tenir compte présence, l’adresse à l’autre et le regard. La sant, car il ignore tout de lui. Il va devoir le décou- de leur substance, de leur énergie, de leur action Caroline Marcadé pratique de la polyphonie comparable selon Autrefois optionnelle, la danse est devenue au fil vrir et chercher en lui-même une autre humanité. réciproque. Ils méconnaissent le maniement des Stanislavski à celle du comédien à la scène des années un enseignement majeur. J’ai eu la Commence alors une aventure singulière, face au phrases pour n’avoir pas envisagé l’énoncé dans permet à chacun de tenir sa partie tout en restant chance de l’initier dès 1993 et d’en observer les reflet (public miroir) plus ou moins enthousiaste, sa forme et dans sa vibration. Or, l’incarnation du à l’écoute de l’harmonie complexe qui l’entoure. contours : autrefois considéré comme un art mais seul écho de la pertinence de ses tentatives, verbe par l’acteur est une opération privée qui sert Nous commençons cependant l’année par le essentiellement féminin, il me tenait à cœur de l’élève, peu à peu, par des choix précis, s’éloignant de préalable à toute représentation théâtrale. Elle travail de la pose de la voix dans son expression faire évoluer les mentalités et de faire de l’art de de l’image qu’il veut montrer de lui-même, opère suppose un accord parfait entre un texte écrit et parlée. On en explore les spécificités, exemple : le la danse un art mixte enseigné à parité à tous les une transformation, vocale, physique, rythmique la personnalité physique de l’interprète avant la chanteur va de voyelle en voyelle, le sujet parlant élèves. La venue en 2003 de Jean-Marc Hoolbecq, et découvre cet autre insoupçonné. moindre intervention du metteur en scène. Tant de consonne en consonne (labretèque). Chaque danseur, chorégraphe et pédagogue, a largement que l’écriture n’a pas trouvé sa respiration exacte, voix possède sa fréquence fondamentale ; le participé à cette évolution. À la rentrée 2016, Si l’élève, lorsqu’il est masqué, constate que le sa pulsation cardiaque, aucun rendez-vous ne comédien ne trouvera l’aisance de l’émission Juliette Roudet a rejoint notre équipe. Désormais regard posé sur lui a changé, qu’il n’est plus regar- peut être donné au personnage. » vocale que lorsque le souffle passera par le le théâtre dansé fait partie intégrante de la forma- dé en tant que lui-même, alors il se libère, peut médium de sa voix. Dans le médium, le timbre de tion. Au sein de cette formation, les élèves tout dire, faire ce qu’il n’a jamais osé, se surprendre la voix de l’acteur se noue à sa parole et la scelle Cours d’interprétation, explorent les langages qui vont du silence au et surprendre. Tout devient jeu, matière à trans- dans nos mémoires. souffle, de la respiration à la voix, de la voix au poser. Dans la réalisation sérieuse d’un objectif, par Nada Strancar, mot, du mot à la phrase, de la phrase au texte. l’imprévu, l’accident et l’erreur deviennent des * Professeurs de voix : Edwige Bourdy, Sandy Ouvrier, Gilles L’élève met en jeu son imagination, il apprend situations qu’il convient de jouer. La moindre Sylvie Deguy, Alain Zaepffel. l’abstraction des formes, la poétique des images, émotion ressentie donne une matière à explorer David, Nathalie Bécue, Professeurs de musique accompagnateurs : leur symbolique, il expérimente à travers son et à transposer. Véronique Briel, Vincent Leterme, Nikola Takov. Xavier Gallais… corps les liens entre le temps et l’espace, entre Je me souviens du regard d’Antoine Vitez sur l’informe et le formulé. Aux exercices techniques, Au fil de ses expériences, l’élève connaîtra de chacun de nous. Un regard tendre, bienveillant, je joins les exercices de jeu à travers une transi- mieux en mieux ce personnage dont il est l’au- amoureux. Chacun de nous était unique et singu- tion fluide et naturelle, elle est la mise en scène de teur/acteur. Il sera de moins en moins visible, « Dire et lire la prose et lier et la relation qu’il entretenait avec chacun situations, d’états, de relations, de tensions dans identifiable et paradoxalement de plus en plus le vers » par Robin Renucci était unique. Et c’est à travers ce regard aigu que un souci dramaturgique constant et une qualité présent. Avant d’aborder les masques de caractère Je propose un atelier hebdomadaire autour de la se nouait cette chose particulière, cette « affinité d’interprétation exigeante. L’élève apprend non (sculptés par Étienne Champion), le travail de langue française en explorant les chantiers d’in- élective », une manière de nous révéler. La confiance pas à être un danseur, il apprend à incarner son recherche et de préparation se fait essentiellement vestigation que sont la syntaxe, la métrique, la apportée par ce regard, jamais censeur. La légiti- corps dansant : il est l’interprète d’un texte dansé, à travers un exercice élaboré par Mario Gonzalez : phonétique, la symbolique des langages… Détenir mité qu’il nous donnait : légitimité de notre corps, partition qui fait appel à des textes existants du Le Chœur Neutre. ces clefs permet pleinement d’éclairer toute de nos possibilités, de notre intelligence. C’est répertoire, partition qui s’écrit au plateau en phrase, sa construction et la pensée qu’elle sous- ainsi qu’il nous mettait en jeu, en danger, en éveil, direct. Au sein du Conservatoire, je partage avec tend. Tout texte devient alors une partition que en intelligence. C’est cette trace du regard et de l’at- mes élèves un langage et une écriture qu’ils s’ap- l’on peut déchiffrer, lire et dire en donnant à tention que j’essaie modestement de suivre. Des proprient et revendiquent. La danse entretient un entendre la trajectoire de la pensée de l’auteur, œuvres, des auteurs servent de support mais aussi rapport organique au monde, la grâce, la beauté, parce que l’on saisit de l’intérieur la façon dont de prétexte à ce travail d’étude. Nada Strancar 24LIVRET DU CNSAD LA25 FORMATION DU COMÉdien « On enseigne que ce que l’on cherche ». (Gilles ché. Proposer des moyens de réajuster ses comprenons. Je tente avec eux d’ouvrir nos sensi- dans cette langue et sur scène, vers une expé- Deleuze) J’aime cette phrase. Elle rend vivants connaissances, de les rendre plus concrètes et bilités à ce que créent en nous les diverses sono- rience très forte et pleine de surprises. Entre nos doutes, nos questions, nos expériences. Le pour cela revisiter les fondamentaux, les réacti- rités, inflexions, rythmes sur le plan émotionnel modernité et artisanat, le jeu en anglais permet cours d’interprétation…? C’est peut-être une tribu, ver, les réinventer. Inviter à s’engager dans l’ap- aussi bien que dans le champ sémantique. Nous d’introduire une autre culture et, par-là, une autre de l’écriture et un espace. Et puis vient le plon- prentissage, à chercher de nouveaux outils, à tentons de renouer avec ce qui, dans la prime façon de penser. En cela, il s’agit d’une expérience geon, ensemble et de la tête aux pieds, avec le créer de nouveaux processus mentaux, imagina- enfance, nous a poussés à prendre la parole, avec globale, à la fois intime et ouverte sur le monde. texte, avec l’écrit. L’eau se trouble, on ne voit plus tifs et sensibles pour se permettre d’exécuter de le désir de nous faire comprendre coûte que coûte Avec la langue anglaise, j’observe que les jeunes très clair. On cherche, on doute, on écarquille les nouveaux enjeux. Avancer dans le plaisir du et celui de nous amuser avec le langage. Nous acteurs osent plus vite et plus loin, et cela ne peut yeux pour lire mieux, pour « se lire mieux », plus labeur sur un sentier proposé – un texte, un exer- essayons de découvrir comment notre langue que les aider à appréhender d’autres enseigne- loin. On espère la lumière, elle revient toujours : cice, une recherche – et au rythme des sinuosités, maternelle nous a fondés et comment nous nous ments comme le cours d’interprétation. Le jeu en quelque chose a lieu. Ce n’est peut-être pas un partager, pour soi et avec ses partenaires, ce que en échappons en parlant d’autres langues grâce anglais permet aussi d’approcher un moyen de plongeon finalement mais un chemin sur lequel l’on sait et par là même découvrir de nouveaux auxquelles nous découvrons des possibilités d’ex- communication universel et pourquoi pas de se chaque élève, où qu’il se soit trouvé au départ, horizons. Nathalie Bécue pression, une émotivité, des formes de pensée, qui mettre au service du cinéma anglophone, d’abor- avance et se révèle en tant qu’acteur, en tant jusqu’alors nous étaient méconnues. Ces explora- der d’autres pratiques théâtrales dans le monde qu’artiste, que la liberté d’esprit ait toute sa place Je tiens à ce que ma classe soit un espace de tions sont immédiatement reliées au travail d’in- et d’aller, ailleurs, là encore, dans son propre corps. et que du texte classique ou contemporain s’in- recherche où chaque élève puisse prendre le temps terprétation au théâtre, et à des textes. Nous vente le théâtre de demain. Sandy Ouvrier d’explorer le champ de ses possibles et de redécou- portons une attention particulière au fait que le Enfin, dans cet enseignement, la question du vrir sa singularité ; ne pas partir du savoir- français, contrairement à la plupart des langues, niveau ne se pose pas car il suffit de chercher à La rencontre avec un jeune acteur qui commence faire à priori, — cela reviendrait à se cacher —, mais se passe de la contrainte d’un accent tonique. donner vie à des textes adaptés et, par cet exercice à entrer dans la vie artistique où tous les possibles faire le chemin inverse ; redescendre en son centre, J’essaie de créer avec eux une écoute et une expé- singulier, dépasser sa timidité et surmonter tous sont ouverts, c’est témoigner de ma vie théâtrale, comme on descend en spéléologue humble, atten- rimentation de la manière dont une langue et sa les empêchements. c’est continuer à réfléchir sur ma pratique, c’est tif, curieux et passionné jusqu’à la source d’un culture nous imprègnent de manière directe ou aussi partager une expérience. En tant qu’acteur, texte, au plus près du jaillissement qui a inspiré indirecte, de façon à ce que progressivement le Cours d’histoire du on n’arrête jamais de se former, d’apprendre. l’auteur, sur les traces de ce qui a provoqué sa français leur devienne si familier qu’ils puissent L’époque change, ainsi que l’environnement poli- nécessité d’écrire… se débarrasser du superflu donc, en jouer « sans y penser. » Par ailleurs chaque théâtre par Cécile Falcon tique et social. Il faut donc aussi réfléchir à son et oser passer par le dépouillement pour s’aban- auteur créant sa propre langue, sa « voix », nous Être comédien, c’est porter avec soi l’histoire de la positionnement et à sa responsabilité en tant donner aux tremblements de l’écriture, à ses nous intéressons aux phénomènes poétiques et à langue, l’histoire des textes, l’histoire du théâtre, qu’artiste dans la société. L’enseignement permet spasmes, ses souffles, ses nerfs, se laisser traverser leurs incidences sur le jeu. Ces jeunes artistes l’histoire des peuples, des combats militaires, des de prendre le temps, d’apprendre la résistance au par la langue et la pensée et ce qu’elles charrient sont au CNSAD et y travaillent en français. Mon luttes de pouvoir, l’histoire de l’humanité, l’his- spectaculaire. Il faut aussi du temps pour aborder comme sens jusqu’à ce que, menée par des choix rôle auprès d’eux est de les amener petit à petit à toire des grands mythes : bref, l’Histoire. chaque rôle, afin de faire coïncider sa propre inti- clairs, notre chair même tressaille, sue, se révolte la plus grande autonomie possible avec cet outil mité avec cette pensée qui nous est étrangère, et vienne se cogner à l’autre. Expérimenter cet état parmi d’autres, qui est la langue française et celle, Je cherche dans ce cours à donner aux élèves afin que l’acteur crédite la parole à dire et soit au de création dans l’abandon né du travail et des au sein du français, particulière à chaque auteur, comédiens les éléments d’un langage commun présent de l’acte théâtral. Les grands metteurs en contraintes de la forme, ainsi que de choix fermes en relation étroite à mesure que l’année avance qu’ils pourront utiliser avec les comédiens d’autres scène m’ont appris à lire, à déceler des choses que sur le fond. Voilà ce qui me passionne aujourd’hui. avec les travaux qu’ils mènent dans leurs classes générations, avec les metteurs en scène, scéno- je ne voyais pas. Chaque aventure théâtrale m’a Mais très certainement mes élèves m’auront respectives d’interprétation. graphes, concepteurs lumière et son, costumiers, permis d’explorer plus profondément mon art, de conduit demain vers d’autres recherches à mener régisseurs, techniciens, avec qui ils travailleront – et comprendre un peu mieux certaines paroles avec eux. Xavier Gallais aussi bien évidemment avec les professeurs qui les entendues. Le contact avec des plus jeunes, les Cours d’anglais suivront dans cette école. Le jeune comédien doit regarder travailler, me permet de formuler, de Le rôle de la langue par Geoffrey Carey connaître la richesse du passé des théâtres fran- réfléchir sur le jeu de l’acteur. Toute mon atten- Pratiquer la langue anglaise comme un exercice çais et européens, mais aussi la diversité des spec- tion et tout mon travail sont centrés sur la ques- ou comment échapper de théâtre pour des acteurs français est riche et tacles vivants du monde entier, tout comme il doit tion de l’humain, la responsabilité et l’engagement à l’accent tonique stimulant car le niveau de concentration et de s’ouvrir à la multiplicité des esthétiques contem- artistique. Gilles David contrôle qu’exige l’usage d’une autre langue poraines. Il faut lui donner la conscience de l’his- de sa langue maternelle permet aux acteurs de trouver une autre dimen- toire de sa profession, de ses moments de grandeur, Quand on arrive au Conservatoire, on a déjà PAR ANNE SéE sion en eux-mêmes. Par ailleurs, l’anglais, lors- de ses relations ambivalentes avec le pouvoir, de accompli un chemin. On sait et on veut en savoir La mission de ce cours est de permettre aux élèves qu’il est énoncé, permet à l’acteur de cheminer la fragilité de sa position dans la société. Des débats plus. On sait que l’on maîtrise un savoir et on dont la langue maternelle n’est pas le français vers une profondeur dans la voix associée à une théoriques peuvent alors être abordés, comme entrevoit tout ce qu’on ne sait pas encore. « Alors d’être le plus libre possible pour jouer en français économie du geste. Les élèves du Conservatoire, celui concernant le rapport au public, la notion de ouvrir des voies, comme disent les alpinistes » et s’épanouir dans leur travail d’interprétation. avec cet enseignement, ne deviendront pas bilin- théâtre populaire, etc. Nous partons toujours de (Daniel Martin), donner la possibilité à chaque Nous explorons les relations entre nos langues gues, là n’est pas l’objectif. Néanmoins, j’espère l’étude de textes, de documents, d’images, de élève-comédien de poursuivre le chemin recher- communes et celles que nous ne parlons ni ne insuffler en chacun d’eux le désir d’aller plus loin captations, pour aborder les différents thèmes. 26LIVRET DU CNSAD LA27 FORMATION DU COMÉdien Je les guide dans leurs interrogations, je leur C’est pourquoi nous nous attacherons à penser les La MASTER Class cinéma MASTER CLASS CINéMA donne des références, historiques, intellectuelles, conditions de possibilités et d’impossibilités tech- pour qu’ils se les approprient, et les intègrent à niques et en cela automatiques de l’improvisa- par Olivier Ducastel PAR PIERRE AKNINE leur propre réflexion et à leur univers. La décou- tion, qui est par excellence l’expérience de la J’ai eu l’occasion, en tant que réalisateur, d’enca- La différence entre le cinéma et le théâtre, c’est le verte des différentes esthétiques théâtrales (en désautomatisation. drer l’Atelier de direction d’acteurs destiné aux texte. Au cinéma, le texte ou le scénario, est un termes de jeu, de dramaturgie, de scénographie) élèves de première année du CNSAD et de La instrument de passage de l’écrit à l’image. Le permet de nourrir son imagination, de stimuler Ce cours et le programme dans lequel il s’inscrit Fémis. Dès ces premières expériences de trans- point final étant mis par la caméra qui réécrit sa créativité. seront conduits en relation avec un programme mission et de travail avec les acteurs, (formule visuellement le texte pour en faire un film. Au de recherche et d’expérimentation territoriale sur que je préfère à « direction d’acteurs »), j’ai pris la théâtre, le texte est majeur. Pas de texte, pas de C’est un séminaire de découverte. Un lieu où le territoire de la communauté d’agglomération mesure de la difficulté pour de jeunes réalisateurs théâtre. chacun peut et doit s’exprimer, sans peur d’être Plaine Commune. (cf. recherchecontributive.org) et de jeunes acteurs de s’approprier des textes de jugé ou même noté. Un lieu où le plaisir est mis en cinéma déjà filmés, des dialogues joués par Dans la Master Class sur Phèdre, de Sénèque, avant. Un lieu où l’on donne du sens, où l’on essaye d’autres et fixés sur la pellicule. Pour cette raison, nous avons tenté de conjuguer le texte et l’image. de relier entre elles les choses apprises dans les LE CINÉMA quand j’ai animé la Classe Cinéma des élèves de L’idée fondamentale du travail était de trouver autres classes, notamment en cours d’interpréta- deuxième année du CNSAD pendant un semestre, une émotion intime qui puisse rester théâtrale. tion. À chaque début de cours, je réserve un Le cours de cinéma j’ai choisi de demander aux élèves d’imaginer leur C’est alors qu’a germé l’idée de deviser de l’his- moment d’échanges où un élève volontaire par Philippe Garrel personnage, les situations dans lesquelles ils toire de la pièce et des personnages pour ensuite apporte un texte, une image, un extrait vidéo, un Alors il y a le jeu de l’acteur au cinéma, mais avaient envie de les voir évoluer et d’écrire leurs construire le récit. La question qui se posait à extrait musical, etc., qui l’a touché et qu’il aimerait comme aucune école d’État n’existe en France propres dialogues. Cette prise de risque totale de nous : Pourquoi et comment jouer Phèdre devant partager avec ses camarades. Ce doit être quelque pour enseigner le jeu de l’acteur au cinéma, force leur part a été très enrichissante pour eux-mêmes une caméra ? Nous sommes passés par un travail chose qui nourrit son imaginaire de comédien, qui est de rattacher ce cours à l’école de théâtre, le et pour leurs camarades. Et très inspirante pour d’improvisation, qui nous a permis de mettre en le bouleverse, l’étonne ou le questionne. Comme Conservatoire. moi. Elle nous a permis, dans le dernier temps de place des scènes précises. Un travail de quotidien- dit Deleuze, « on fait cours sur ce qu’on cherche, la classe, de filmer sur plusieurs séances une neté, comme si nous tournions en périphérie pas sur ce qu’on sait ». En ce sens, la pratique péda- La direction d’acteurs c’est la direction d’acteurs, et séquence de fête dans laquelle chacun pouvait autour de la pièce pour s’introduire subreptice- gogique rejoint l’activité créatrice du comédien… il y a une très grande ressemblance entre une laisser s’exprimer le personnage qu’il avait ment et spontanément dans l’âme du texte de classe de futurs acteurs et un plateau de cinéma imaginé. Sénèque. La multiplication des lieux a aussi (la « Méthode » par exemple est enseignée dans les donné une familiarité et une identification aux Panser le théâtre ET livres par une fiction, le journal tenu par un élève En 2017, avec Daniel Martin, nous avons expéri- personnages. L’idée directrice étant de passer par l’i m p r ov i s at i o n à l’au n e d’une classe et de son professeur). Ainsi un plateau menté une autre forme d’approche du jeu à la l’individualité de chaque élève à un groupe qui de l’automatisation de cinéma et une classe d’élèves comédiens pour caméra en assumant complètement une écriture interprétait la pièce de Sénèque. Nous voulions moi c’est le même travail, un peu comme au tennis existante, mais qui a la particularité de circuler du aussi passer par les doutes, et les hésitations. intégrale et généralisée ce qui lie le match à l’entraînement. théâtre à l’écran presque depuis son origine. Il Enfin, un point de vue visuel et radical s’imposait. par Bernard Stiegler s’agit principalement de textes de Tennessee Une caméra flottante et à portée d’haleine qui Williams. Pour ce film de long-métrage tourné saisissait l’intime et la théâtralité de nos propos. Ce cours s’inscrit dans un programme qui sera Comment est-ce que j’enseigne la comédie, sur 17 jours, nous avons choisi de filmer des frag- conduit sur trois ans, et dont il sera la première comme on disait autrefois, mais pour le cinéma ? ments de Characters, l’atelier dirigé par Sandy Le travail fait dans cette master class, est celui phase. Il s’agit de tenter de panser le théâtre - d’en D’abord je sors du théâtre, je filme dans la rue, Ouvrier pour les Journées de Juin des élèves de que j’essaie d’instiller en tant que professeur au prendre soin - dans le contexte du bouleverse- dans les cafés, dans une chambre d’hôtel, ou dans deuxième année 2017. Nous avons ainsi pu profi- Conservatoire. Toujours trouver la complémenta- ment qui a été induit par le développement des une voiture garée pas loin du Conservatoire. Parce ter de tout le travail sur les textes et les person- rité et la consubstantialité entre le théâtre et le technologies numériques et réticulaires, et que qu’il faut absolument que les comédiens que l’on nages effectué par les élèves pendant les cinéma. Toujours rechercher le point de vue qui l’on appelle désormais la disruption. Le théâtre est initie parallèlement au théâtre retrouvent des répétitions. Nous avons aussi pu nous appuyer mettra le plus en valeur le texte. Toujours retrou- un lieu de soin dont il faut prendre soin en fonc- situations de la vie active. Le cinéma nécessite un sur l’expérience émotionnelle des représentations ver devant une caméra la « liberté » que les acteurs tion de ce qui, au cours des temps qu’il traverse, jeu réaliste. C’est pour induire ce jeu réaliste que pour trouver la singularité purement cinémato- ont face à un public. Car avant tout, pour ma part, en constitue la machinerie elle-même inscrite j’ai compris qu’il fallait tourner hors du théâtre en graphique de ces personnes. les bonnes comédiennes et les bons comédiens dans les machinations de ses époques succes- décors naturels. Enfin, le jeu au cinéma s’enseigne sont des acteurs de théâtre qui font éventuelle- sives. Le contexte contemporain est caractérisé comme le jeu au théâtre, c’est un travail où il faut De cela, je retire la conviction qu’un travail ciné- ment du cinéma. par le développement de la data economy et de la donner une chance à l’inconscient, même si c’est matographique avec des élèves doit donner nais- gouvernementalité algorithmique qui conduit à une technique. sance à un film. La seule expérience du jeu devant un processus d’automatisation généralisée la caméra ne suffit pas à faire naître une « voca- annonçant d’immenses transformations,ur- tion » pour le cinéma. baines, culturelles, sociales et économiques - dont l’enjeu sera l’articulation entre automatismes et pouvoir de désautomatiser. 28LIVRET DU CNSAD LA29 FORMATION DU COMÉdien « Jeu-Cinéma » d’expérimenter le jeu en plein air, un jeu en phrase change. À partir de cet échange simple, les Théâtre et téléprésence communion avec les éléments, le vent, le soleil, deux partenaires intéragissent dans le jeu de l’ac- par Marilyne CANTO l’eau… Le troisième film, le premier dans l’ordre tion/réaction. Ainsi, toute l’attention est dirigée en par Julien Brun Le travail avec les élèves du Conservatoire visait des tournages, devait quant à lui, faute d’une dehors de soi, et tout dépend du partenaire. « Le Le théâtre pose la question de la présence en à éprouver, à comprendre comment on se meilleure idée, se tourner dans les rues de Paris story telling » est lié à l’analyse des situations. scène. Il pose donc aujourd’hui la question de la concentre en toutes circonstances et rapidement et aux abords immédiats du Conservatoire. téléprésence des scènes. La téléprésence, c’est la dans le seul but d’être libre, personnel et surtout En étudiant La Mouette, ses circonstances, ses présence à distance ; c’est l’utilisation d’outils présent, car au cinéma, la moindre de nos expres- Progressivement, l’idée m’est également venue faits, on extrait quelques thèmes. On cherche des techniques et technologiques au service de la sions, de nos pensées est enregistrée. L’idée de d’entremêler, dans chacun des trois films, la analogies avec sa biographie, on choisit les parte- rencontre d’êtres vivants distants. Si le théâtre est l’atelier « jeu-cinéma » était de saisir avec préci- fiction et un contexte documentaire fort. Ce furent naires qui vont jouer cet événement, cette la rencontre au présent d’acteurs vivants entre sion ce moment particulier, décisif et fort ou l’on une manifestation contre la loi travail dans le histoire, on leur raconte la situation, puis on eux et avec un public, la téléprésence permet d’ex- s’abandonne tout en étant conscient que l’on est premier film resté « inédit », une plage artificielle improvise. Après chaque improvisation, les parti- plorer et de repousser les notions de présence et filmé. Nous avons travaillé à partir de scènes de bondée, un défilé du 14 juillet dans les deux cipants et le groupe dans son ensemble fait des d’absence ; d’échange et de mise en commun. films, d’improvisations, de textes écrits par les autres. J’ai proposé une trame de récit simple. observations et met en relation ce qui est arrivé élèves. Nous avons tourné dehors, dedans, après L’écriture, impulsée par mes soins, est devenue pendant l’improvisation et comment les situa- Le théâtre en téléprésence pose avant tout la avoir répété, sans répéter. Nous avons regardé les un processus de création collective qui s’est pour- tions improvisées entrent en connexion avec les question du théâtre, aujourd’hui. En plaçant le rushes et aimé des films. suivi jusque sur le tournage, où la plupart des scènes de La Mouette. Cette étape du travail théâtre dans un dispositif de ce type, nous dialogues ont été improvisés. permet de s’approcher des situations de la pièce revenons en effet toujours aux notions de lieu « Contes de Juillet avec son propre matériel, afin d’en comprendre le théâtral, de temporalité, d’adresse, d’image et, L’avant-dernier jour de tournage, les attentats de sens en profondeur, et d’ouvrir les situations. avant tout, de présence des corps, des voix et des au Conservatoire » Nice ont brutalement remis en perspective tout publics. C’est ainsi l’occasion d’utiliser les possi- par Guillaume Brac notre travail. Le dernier film en porte la trace L’étape suivante consiste à se rapprocher encore bilités des nouvelles technologies et du réseau Lorsque le Conservatoire m’a proposé de diriger profonde et douloureuse. Les Contes de juillet davantage de la pièce : on fait une analyse de la Internet dans le but de développer un langage un atelier cinéma avec ses étudiants de deuxième sont une expérience de cinéma, à la fois sérieuse situation d’une scène de La Mouette, on définit les scénique qui dépasse le système technologique année entre le 27 juin et le 16 juillet 2016, j’y ai et ludique, inscrite dans la réalité tragique d’un circonstances « agissantes » de cette situation, pour créer un lieu théâtral de l’imaginaire, lieu de tout de suite vu l’occasion de tourner dans une été 2016. pour chaque personnage, et en se souvenant des rencontre entre les acteurs distants, entre eux et grande économie de moyens un ou plusieurs story telling, on définit l’action, la composition de avec leurs publics. films en prise directe avec le réel, semi-improvi- la scène, ses différentes parties, etc. sés et traversés par des problématiques propres à EXEMPLES Par la puissance et l’omniprésence des outils la jeunesse d’aujourd’hui. DE MASTER CLASS Enfin, après avoir fait cette analyse qui doit unique- Internet, le monde d’aujourd’hui est de plus en ment donner aux acteurs ce qui leur faut pour jouer, plus interconnecté, les savoirs et cultures Plutôt que de me lancer dans un ambitieux film MASTER CLASS STANISLAVSKI pour faire naître en eux le mouvement, la dyna- dialoguent et s’entrechoquent. Au-delà d’un nivel- choral interprété par 16 comédiens, j’ai choisi la PAR VALÉRIE DREVILLE mique de la scène, on improvise, on analyse à lement par le bas d’une culture mondialisée, forme plus légère et plus ludique d’un tryptique Notre travail pendant toute la durée de cette nouveau, mais « sur les pieds ». Ainsi, on vérifie comment pouvons-nous utiliser ces outils au d’abord intitulé « Trois Contes de Juillet ». Comme période de trois semaines, a été consacré à la physiquement si ce qu’on a fait préalablement dans service du dialogue théâtral et de la création un clin d’œil à deux de mes maîtres, Éric Rohmer méthode de « l’étude » issue de l’école russe de l’analyse est juste, d’étude en étude, on corrige et d’œuvres scéniques communes ? et Hong Sangsoo, capables l’un comme l’autre de Stanislavski. Pour ce faire , nous avons travaillé peu à peu, on s’approche de plus en plus de la scène tourner des films magnifiques avec des budgets sur La Mouette de Tchekhov. Pour approcher cette dans son exactitude, y compris au niveau du texte. Sous la direction de Julien Brun et avec la partici- dérisoires. Très vite, un producteur, Nicolas philosophie et cette pratique de « l’étude », nous Cette méthode consiste à affecter le psychisme, à pation de Bernard Stiegler (philosophe), Marion Anthomé, m’a proposé d’héberger le projet, afin de avons mis en pratique des exercices qui procèdent créer une fusion entre une existence étrangère, la Boudier (dramaturge), Laurent Schaer (créateur donner la possibilité à l’un ou l’autre de ces films, également des recherches de Stanislavski : « l’exer- pièce, le texte littéraire et la nature de chacun : vidéo) ainsi que d’étudiants en master des univer- qui sait, d’exister un jour en dehors de l’atelier. cice de répétition » et « le story telling ». L’exercice étudier en soi même une chaîne de réactions. sités Paris 8 et Paris-Nanterre (sous l’égide de de répétition est basé sur la relation au partenaire. l’Idéfi-CréaTIC) le travail de recherche sur le Pour filmer, j’ai choisi la Cité Universitaire qui me Deux personnes sont assises sur des chaises, face Le travail accompli, dans un temps court, a été fait théâtre en téléprésence développé au CNSAD semblait un décor parfait pour des jeunes gens à face. Il s’agit d’entrer dans une observation du par tous avec beaucoup d’investissement, d’in- depuis plusieurs années est ainsi l’occasion pour d’une vingtaine d’années, un lieu sur lequel j’ai partenaire, d’abord extérieure, puis de plus en plus vention, et comme ce travail le demande, d’une les acteurs en formation de jouer dans un orga- projeté des intrigues sentimentales. Et la Base de détaillée et profonde. Grâce à cette observation, on façon extrêmement personnelle. Je crois que ce nisme théâtral aux niveaux de jeu multiples et à loisirs de Cergy-Pontoise, un lieu à la fois urbain énonce une phrase simple. Ex : « tu es fort ». Le travail a permis à tous d’expérimenter une façon la recherche d’une poésie d’aujourd’hui. et bucolique, fourmillant de vie et d’activité en été, partenaire reprend cette phrase, par l’affirmation de travailler assez inhabituelle, permettant de mais offrant aussi des recoins cachés plus ou la négation : « oui, je suis fort » ou « non je ne s’interroger sur le travail de l’acteur sur lui-même, sauvages, propices aux échappées narratives. suis pas fort » jusqu’a l’épuisement de l’échange et et de faire des expérience qui laissent des traces, Un lieu surtout, qui permettrait aux comédiens de ce qui s’en dégage, puis l’initiative change, la du désir, des questions. 30LIVRET DU CNSAD LA 31FORMATION DU COMÉdien Les enseignements rangement du CNSMDP, un petit ensemble — Notions fondamentales de technique image- dramatique d’Europe nous affirmons aussi qu’il d’élèves instrumentistes et la classe de formation son. Et faire le lien avec sa propre pratique faut les « meilleurs artistes » pour intervenir dans optionnels sup. aux métiers du son, donne lieu à un enregis- d'apprenti-filmeur. les écoles, et qu’il n’est en aucun cas question de « Interpréter trement et à un spectacle. réserver ces activités à ceux qui n’ont pas eu la les chansons » par — À l'image des primitifs de l'histoire du cinéma : chance ou le talent de pouvoir « vivre sans cela ». Les cartes blanches faire des exercices courts de réalisations en Ainsi, nous sommes persuadés que l’Éducation Serge Hureau équipe pour prendre conscience de façon concrète Artistique devrait être une activité proposée à et Olivier Hussenet de Sophie Loucachevsky des possibilités offertes par une idée de plans à tous, à tous les niveaux et encadrée par des Sophie Loucachevsky propose au cours de l’année tourner, de ce que devient le travail en équipe sur artistes et des enseignants compétents et formés des cartes blanches à différentes personnalités du un tournage, d'aborder le réel comme sujet et pour cela – informés tout au moins. LE LABO 1 DU HALL DE LA CHANSON monde du théâtre et du spectacle. Chaque carte matière filmique. Nombre de comédiens, quand ils s’emparent blanche est une invitation à découvrir un auteur, d’une chanson (quels que soient son époque, son Stage de droit français ou étranger. Lecture, mise en espace, style, sa facture), font merveille. Et ceci depuis des conversation, improvisation, film projeté… Tout Vers l’insertion du spectacle par siècles ; car jouer et chanter, c’est presque la s’invente avec l’invité mais l’idée d’esquisse, même chose. C’est ce « presque » que nos cours, professionnelle Olivia Bozzoni-Fringant d’exercice, d’impromptu est privilégiée. Parmi les tout au long de l’année depuis 2009 et notre stage Stage d’intervention invités : Jonathan Cohen, Philippe Malone, Fausto estival depuis 2014, font approcher. UN DROIT VIVANT COMME LE SPECTACLE… Paravidino, Mariette Navarro, Lancelot Hamelin, en milieu scolaire C’est parce que même l’excellent comédien ne Depuis bientôt neuf ans en effet, accompagnés Simon Bourgade, Michel Simonot, Samuel Gallet, par Nicolas Lormeau saurait faire une longue et brillante carrière s’il ne d’un musicien-improvisateur (pianiste, guitariste, Camille Bernon… Ce cours s'est construit en colla- La plupart d’entre nous ont « eu la vocation », ont sait la gérer, que s’initier au droit du spectacle au accordéoniste, selon les moments), nous donnons boration avec le département théâtre du « eu une révélation », dans une salle de classe mise Conservatoire est un atout pour les élèves. Ainsi, au Conservatoire un cours-atelier d’ « Interprétation Conservatoire à rayonnement régional de Paris. en désordre par un enseignant téméraire… La ce cours vise à leur permettre de connaître et faire de chansons », que nous appelons « LABO 1 du présence des artistes à l’école, si elle n’est contes- valoir leurs droits, notamment à comprendre et Hall de la chanson ». Il s’agit pour chaque jeune tée par personne – à part par la taille des budgets négocier les contrats qu’ils s’apprêtent à signer en artiste en formation de faire l’expérience de TECHNIQUES DU CINéMA nécessaires à leur venue – ne répond pas exacte- appréhendant les conséquences pour le futur de construire son interprétation d’une chanson sur PAR PIERRE HéMON ment aux mêmes objectifs, selon qu’on soit direc- certaines clauses, mais aussi à ne pas oublier une dramaturgie précise. Analyse dramaturgique, L'idée est de former les élèves aux fondamentaux teur de théâtre (ou directeur de compagnie), qu’ils doivent être des comédiens responsables et interprétation et arrangement musical sont du cinéma numérique pour les mettre en capacité enseignant, ou bien artiste dramatique. Personnel- qu’avant d’avoir des droits, ils ont des devoirs. élaborés en action au plateau, comédien-chanteur de filmer par eux-mêmes et ensemble. Par goût lement, c’est convaincu des bienfaits – presque – et arrangeur-accompagnateur étant traversés par de la mise en scène ou simplement par envie de illimités pour les jeunes des « activités théâtre » à Droit d’auteur, droits voisins de l’artiste-inter- les textes, les mélodies, le cheminement harmo- comprendre ces outils qui « enregistrent » le l’école que je m’y suis, dès ma sortie du Conser- prète, création d’une compagnie, droit à l’image, nique, convoquant parfois le contexte des auteurs, monde, les élèves sont amenés à se familiariser vatoire, considérablement investi. C’est aussi contrat de travail et mille autres choses encore compositeurs et créateurs de l’œuvre. avec les dimensions visuelles et sonores du convaincu de la nécessité que les artistes qui se seront traités dans un esprit pratique avec le langage cinématographique. Cela se construit rendent dans les classes soient les plus ouverts souci d’exemples concrets tirés du domaine du Car interpréter, avant d’incarner, c’est ici lever le autour de quelques pratiques : possible et aient une conscience claire des raisons spectacle et de la culture. sens (analyser, comprendre, explorer), voire trans- qui les poussent à s’y rendre que j’ai créé, il y a poser, traduire pour les oreilles d’aujourd’hui une — Regard, écoute et mots. En partageant des plus de dix ans, grâce à la bienveillance de Claude Mon enseignement ambitionne de les guider, non langue, un langage, une esthétique, du passé. Il images de peinture, des extraits de films, des Stratz alors directeur du Conservatoire, le stage d’en faire des juristes, mais des êtres conscients s’agit ici d’apprendre à saisir les chansons du photographies ou des morceaux sonores, nous « intervention en milieu scolaire ». L’idée était de de l’environnement administratif auquel ils répertoire du Moyen-Âge à la fin du xxe siècle au élaborons ensemble des mots, des formulations, fournir aux artistes intervenants quelques outils seront confrontés au cours de leur carrière, qui moyen de la boîte à outil du comédien, de l’acteur, des expressions exprimant le lien entre ressenti théoriques et pratiques qui leur permettent dans loin d’être une limite au développement de leur tout en élaborant un dialogue artistique avec un et esthétique. Il s'agit d'apprendre à être en le futur d’accepter – ou non – de prendre en charge art, est, au contraire, le gage de la préservation de musicien. En ce sens, le Labo 1 du Hall se situe possession de son regard et de son écoute. tel ou tel atelier, d’encadrer – ou pas – tel ou tel leur liberté d’expression et de création. dans une heureuse complémentarité avec les projet, d’animer telle ou telle rencontre avant ou cours de chant, de technique vocale et de musique — Outils caméra, lumière et son. Prendre en après le spectacle. De faire en sorte que les artistes dispensés par l’équipe des professeurs de chant charge ces outils, les utiliser simplement pour se qui se retrouvent devant des élèves, des étudiants, Stage de doublage et de musique du CNSAD. les approprier avant même d'en connaître l'en- ou même simplement du public, sachent pourquoi par Hervé Icovic semble des possibilités. Apprendre les gestes liés ils sont là et sachent un peu « quoi faire ». En bref Donner à comprendre, voilà la mission des comé- Les spectacles de fin de stage d’été, comme à l'usage de ces outils. Leur compréhension d’encourager les vocations, sans pousser – ni diens qui doublent des films en version française chaque mois, les travaux les plus avancés du requiert aussi de les parcourir physiquement. Ces culpabiliser – ceux qui pensent qu’ils n’ont rien à puisqu’une majorité de gens voit les films en Labo 1, sont présentés au Hall de la chanson à la outils techniques doivent devenir comme des faire dans une salle de classe. En inscrivant cette Version Française. Il n’y a pas à juger, c’est un fait. Villette, lors d’un Café-Conservatoire. Une fois par extensions de notre corps. formation dans l'une des meilleures écoles d’art Ce qui confère aux comédiens, une responsabilité 32LIVRET DU CNSAD LA33 FORMATION DU COMÉdien morale vis à vis de l’œuvre mais aussi vis à vis (L’Élan), François Cervantes (Claire, Anton et eux), de Claire Anton et eux. Après quelques jours de vrais noms des acteurs. Ensuite, juste avant que des spectateurs. Pour ce faire, il est primordial que Wajdi Mouawad (Défenestrations), et David travail, quand, à travers les corps de ces jeunes les répétitions ne commencent, ils ont tiré leurs le comédien qui pratique cet exercice soit dans sa Lescot (Kollektiv’), écrits spécialement pour les gens, sont apparus les grands-parents, les arrière personnages au sort (par exemple Zoé a eu vérité et dans le plaisir du jeu. élèves. Dans la plupart des cas, ces textes donnent grands-parents, les ancêtres, quand ces « person- Morgane, Elsa a eu Elsa…). Je ne crois pas qu’on lieu à des présentations publiques dans le cadre nages » ont découvert le théâtre, le public, et notre écrive « pour » un acteur, même quand on sait qui Comment parvenir à cette vérité uniquement par des ateliers de 3e année. Dans les années à venir, monde (leur avenir !), ils ont compris que nous il est. Parce qu’il faudrait ne jamais savoir de quoi la voix ? Comment atteindre ce plaisir d’acteur, en pour l’écriture des prochains textes, le CNSAD entrions dans une épopée contemporaine qui il est capable. « Nul ne sait ce que peut un corps » interprétant des personnages dans de grands accueillera Mohamed Rouabhi, Mariette Navarro racontait leur vocation théâtrale, leurs origines, dit Spinoza. C’est pareil avec un acteur. films dont les comédiens français n’auraient et à nouveau François Cervantes. l’école, la transmission et l’époque que nous peut-être pas eu accès puisque étranger ? C’est à vivions ensemble. Les rôles se sont distribués très naturellement. ces questions que le stage tente de répondre. « RÊVES NAISSANTS » Patrick Pineau était le metteur en scène, et moi Mettre le comédien au centre de ce travail si parti- PAR LAURENT GAUDÉ (2017) L’écriture est un des éléments du théâtre, qui l’auteur. Il y a eu ensuite une résidence à culier. Trouver sa vérité dans la respiration d’un Lorsque j’ai fait mes premiers pas dans l’écriture, dialogue avec le jeu, l’espace, la musique, la Grenoble, qui a beaucoup cimenté les choses. C’est autre. Exercice périlleux mais qui peut apporter j’ai eu la chance de rencontrer Hubert Gignoux. Il lumière… Jusqu’au dernier jour, l’écriture a conti- là, à la MC2, que le spectacle a été créé, avant de de vraies satisfactions et aider un grand nombre avait quatre-vingts ans, avait été comédien, nué à évoluer, elle a été un des éléments mobiles revenir à son point de départ, au théâtre du de personnes à accéder aux œuvres. metteur en scène, directeur du Théâtre National de la construction du spectacle. Les étudiants ont Conservatoire. de Strasbourg. C’était une grande figure de la découvert qu’il est différent de travailler avec un Stage à Radio France décentralisation, moi, je débutais. Il avait une texte que de travailler avec un auteur (il y a eu une Je me souviens de ce que j’éprouvais en écoutant belle expression pour parler de cette rencontre - et version différente du texte presque chaque jour !). Patrick Pineau s’adresser à ces jeunes comé- par Blandine Masson des autres qu’il avait faites avant moi. « Il faut être diennes et comédiens. Cette idée de l’acteur, à Depuis une quinzaine d’années, le service des attentif au rêve naissant » disait-il et il le disait à Comme le dit Lévinas : le problème, avec les livres, laquelle j’adhérais totalement, en laquelle je me fictions de France Culture accueille les élèves de la fois comme un devoir (celui de la transmission) c’est qu’ils ne répondent pas aux questions qu’on reconnaissais, était finalement très simple, très e 3 année du CNSAD pour un stage de plusieurs et comme une source de richesse pour celui qui leur pose. Nous avons fait ensemble un bout de vraie, et aussi très honnête et très éthique. Elle jours au sein de la Maison de la Radio. Les élèves prend le temps d’être attentif. Venir au Conser- chemin de la tradition écrite vers la tradition allait à rebours des effets, des ruses de l’acteur, de répartis en deux groupes, sont dirigés par deux vatoire, parler aux élèves lors d’une conférence, orale, ce qui est une des merveilles du théâtre ! Et l’efficacité, de la séduction, du clin d’œil, des réalisateurs. Ils découvrent ainsi le travail au essayer d’expliquer devant eux ce que sont nos j’ai redécouvert la puissance magique d’un enfant tirages de couverture, de la facilité, de la commo- micro et s’inscrivent dans une réalisation qui doit trajectoires, nos métiers d’écriture et de scène ou de vingt ans, et l’importance qu’il y a à écouter les dité, des clichés, de la connivence. C’est très pouvoir être diffusée à l’antenne. Les textes choisis travailler avec eux sur un projet, c’est rester attentif jeunes artistes pour faire advenir le théâtre de émouvant et très exaltant d’assister à la nais- par les réalisateurs sont le plus souvent des pièces au rêve naissant. C’est-à-dire à la fois décider de demain. » sance d’un jeune acteur, d’une jeune actrice. d’auteurs contemporains (en décembre 2017 : prendre sa part de cette longue chaine de trans- C’est aussi fort, même si c’est très différent, que Michel Simonot, finaliste du Grand Prix de littéra- mission qui nous traverse et nous relie les uns « UN DIALOGUE À 19 » d’aller voir jouer un monstre sacré. Kollektiv’, ture dramatique et Falk Richter). Il ne s’agit pas aux autres mais aussi coller son oreille à ce qui PAR DAVID LESCOT (2015) c’était leur sortie de l’école, leur début dans la vie, vraiment d’enseignement mais plutôt de trans- bruisse, aujourd’hui, qui est sans cesse nouveau Au commencement, je rencontre Patrick Pineau dans le théâtre, et c’était aussi la première fois que mission et d’invitation à la découverte de la parce que jeune, et qui est beau comme un grand dans la rue, et on parle de l’idée de faire quelque je parlais de théâtre dans mon théâtre. lecture ou du jeu radiophonique. C’est aussi sourire d’appétit. chose ensemble, avec des élèves comédiens. Il Normalement c’est un sujet qui ne m’intéresse l’occasion pour de jeunes acteurs d’entrer dans ferait la mise en scène et j’écrirais le texte. Et il me pas tellement. Mais quand il s’agit de 19 qui l’univers d’un réalisateur. Et d’apprécier la radio « L’ÉCRITURE EN DIRECT » dit « un groupe, tu vois, c’est l’été, et puis ils font commencent, c’est autre chose. au même titre que le théâtre ou le cinéma. PAR FRANÇOIS CERVANTES (2017) une fête, c’est leur dernière journée ensemble, il y « Lorsque Claire Lasne Darcueil m’a proposé d’être en a deux qui s’embrassent… » Le partenariat avec L’ÉCRITURE EN DIRECT auteur associé à la promotion 2017 du Conser- Théâtre Ouvert Auteurs en vatoire, pour écrire et mettre en scène un spectacle Alors j’ai imaginé ce groupe, un mois après sa avec eux, j’ai accueilli cela comme une joie, et puis, sortie du Conservatoire, qui squatterait la maison par Pascale Gateau résidence au CNSAD je me suis demandé : de quoi allons-nous parler ? de la grand-mère de l’un d’entre eux, pour créer Depuis 2014, Théâtre Ouvert et le CNSAD ont Le CNSAD fait appel à des auteurs vivants qui un collectif. Tout le monde voyait bien que je initié un partenariat autour des écritures contem- suivent les trois années de chaque promotion J’ai passé la porte du Conservatoire, je suis entré m’inspirais directement de l’aventure de quelques poraines. L’objectif est de transmettre aux élèves dans la perspective d’écrire une œuvre en dans les salles qui vibrent de paroles échangées un de leurs prédécesseurs. Ils étaient 19, et la comédiens une approche de l’écriture contempo- 3e année. Les divers rendez-vous de travail orga- depuis des siècles, j’ai découvert les corps, les première pensée qui m’est venue quand j’ai connu raine à partir de la pratique de la lecture des nisés au cours du cursus conduisent ainsi à l’écri- voix, et j’ai laissé aller mon imagination. Je me le nombre, c’est « tiens je vais commencer la pièce textes, du dialogue avec les auteurs et de l’exer- ture d’une pièce spécifique à ce groupe. Depuis suis mis à penser qu’à travers ces corps, dans la par un dialogue à 19. Tout le travail pour moi a cice de la mise en espace. Sur deux ans, les élèves 2014, le CNSAD a largement développé les colla- chair, pendant l’exécution d’un geste, se rencon- consisté à apprendre à connaître un par un les 19, comédiens sont invités à partager l’expérience de borations avec les auteurs vivants : Laurent Gaudé traient tous les ancêtres de ces jeunes gens. Ces avant même de les rencontrer vraiment. J’ai Théâtre Ouvert : lecture de manuscrits, rédaction (Et les colosses tomberont), Catherine Anne pensées et ces questions ont été le point de départ dessiné 19 personnages, à qui on a donné les de rapports de lecture, défrichage des écritures au 34LIVRET DU CNSAD LA35 FORMATION DU COMÉdien cours de discussions internes, échanges avec les sité Paris 8 et le CNSAD. Avec les élèves de LIRE LE TEXTE RADIO, RENCONTRES auteurs et, en fin de cursus, expérimentation au première année en 2016-2017, dans la classe de plateau d’un texte de leur choix, dans des condi- Robin Renucci, c’est la découverte des mots de PAR ANDRÉ MARKOWICZ ET ACCOMPAGNEMENT tions professionnelles et publiques, en présence cette nouvelle traduction, par l’exercice de la Lire le texte. Juste, déjà, le lire. Regarder les mots PAR ARNAUD LAPORTE précis, apprendre à voir ce que l’auteur a dit, et pas de l’auteur, dans le cadre d’une EPAT (École lecture publique et collective : son rythme, sa Radio Conservatoire est ouvert à tou·te·s les élèves ce que nous voudrions qu’il ait dit, ou ce que nous Pratique des Auteurs de Théâtre). polyphonie, son humour puisque Stanislavski du CNSAD. Il s’agit d’un atelier pratique qui a pensons qu’il aurait voulu dire s’il avait vécu à situe tout dans une école de théâtre fictive. pour vocation de leur faire découvrir différentes notre époque à nous. Lire les mots du texte. — C’est Les deux promotions ayant bénéficié de cet atelier L’acteur se retrouve face à lui-même. écritures et esthétiques à l'affiche à Paris, et à les déjà, pour de jeunes comédiens, une école de la dramaturgique ont pu étudier une vingtaine de regarder avec attention, précision, afin de partici- e rigueur, la première base du « vivre ensemble » sur textes et rencontrer les auteurs de diverses géné- Au-delà des mots, c’est en 2 année, en 2017-2018, per ensuite à l'enregistrement d'une émission de la plateau, — et le faire, ça, pas sur le plateau, mais rations, découverts par Théâtre Ouvert : Baptiste les mêmes élèves qui découvrent avec Valérie radio mise en ligne sur le site du CNSAD. Depuis à la table, sans jouer. Pour nous, traducteurs, c’est Amann, Hakim Bah, Simon Diard, Nicolas Dréville la pédagogie de l’étude, héritée de Maria leur position de comédiens, elles et ils analyse- aussi un travail fondamental parce qu’il remet en Doutey, Aurore Jacob, Marilyn Mattei, Georgia Knebel et le travail sur la situation, qu’elle a prati- ront et débattront au sujet de l'écriture, la scéno- cause, à chaque fois, la traduction. Il permet, oui, Mavraganis, Noëlle Renaude, et Pierre-Félix qué avec Thomas Ostermeier et Anatoli Vassiliev. graphie, la mise en scène, la dramaturgie, les à chaque fois, de découvrir d’autres aspects du Gravière, Rodolphe Congé (expériences de comé- La master class porte sur La Mouette de Tchekhov. lumières, la direction d'acteurs, etc... Je choisis les texte, tel détail que nous n’avions jamais senti, tel diens sur des textes de Philippe Minyana, Nicolas Partir de soi, avec l’autre - le partenaire - ensemble spectacles, organise une ou plusieurs séances de aspect d’un personnage ou d’une situation que Doutey) et Eugen Jebeleanu (metteur en voix du dans une présence partagée, mettant en œuvre debrief pour recueillir leurs premières impres- nous n’aurions jamais imaginé. Et à chaque fois texte de Georgia Mavraganis). Cela leur a permis concrètement le travail de plateau sur les sions, afin de préparer au mieux l’enregistrement que je travaille au Conservatoire, je me rends de se forger une vision artistique, historique et « circonstances », le « conflit », « l’événement ». Ce de l’émission, que j’anime. progressive des dramaturgies contemporaines sont aussi les mots pour dire le jeu, le penser à compte à quel point les élèves sont avides de ça, depuis les années 80 et d’enrichir leur apprentis- travers des journées d’études et des rencontres du travail sur la matière concrète du texte, c’est-à- Les Rendez-Vous du Conservatoire ont pour voca- sage du jeu d’une approche pratique des écritures sur la pédagogie qui permettent de croiser les dire à quel point ils demandent le travail sur les tion de faire rencontrer aux élèves des personna- en train de s’inventer. regards universitaires, artistiques, pédagogiques mots, à quel point, finalement, ils sont heureux de lités d’horizons très différents (et pas seulement à la Maison des Sciences de l’Homme Paris Nord, revenir à leur matière première, la littérature. Et du monde des arts) en les invitant à préparer et à au Conservatoire, à l’Université. Transmissions puis, avec des élèves volontaires du Conservatoire, animer, sous ma coordination, une rencontre LA TRADUCTION et réappropriations. La même conviction est dans le cadre d’un partenariat entre le TGP de publique. Choix des invités, prise de contact, « Traduire, transmettre, partagée au début du xxe siècle, à l’époque des St-Denis, j’ai travaillé sur une pièce inédite de réunion de préparation, réflexion et organisation premiers « Studios », et aujourd’hui : c’est dans une Léonid Andréïev, La Pensée, — une pièce que j’ai de la communication du Rendez-Vous, élabora- mettre en jeu le ‹ système › école que se renouvelle et s’éprouve le théâtre, traduite sans qu’elle soit montée, parce qu’elle ne tion des thématiques à aborder, toutes ces étapes de Stanislavski » l’acte de la création, essentiel à la formation. peut pas être montée si personne ne la connaît, et se font en concertation avec les élèves qui assu- que j’avais absolument besoin d’entendre ma ment à tour de rôle la prise en charge des traduction, et de la confronter, une nouvelle fois, (PROJET LABEX ARTS-H2H) PAR En 2018-2019, est prévu un colloque international Rendez-Vous. non seulement aux voix réelles des comédiens, STÉPHANE POLIAKOV (UNIVERSITÉ PARIS 8) sur Stanislavski au Conservatoire et à l’Université, mais, grâce à elles, au texte russe. Je lisais le texte Stanislavski au Conservatoire, c’est une évidence un atelier avec les élèves, à partir de la traduction, Tout au long de leur troisième année, j’accom- russe, ils lisaient le texte français, et nous discu- et c’est aussi un peu inattendu. Constantin et la parution des Écrits enfin traduits du russe en pagne les élèves-metteurs en scène qui le tions, nous comparions, nous traduisions encore, Stanislavski (1863-1938) est un pédagogue, un français : Le Travail de l’acteur sur lui-même et souhaitent dans l’élaboration de leur spectacle de ensemble. Et c’était magnifique. metteur en scène, un acteur. L’un des premiers, Le Travail sur le rôle aux éditions Deuxième fin d’année. En précisant les thématiques de la il a voulu « systématiser » le jeu de l’acteur, Époque. Le but est de mettre en dialogue une pièce, en échangeant sur le texte, son écriture, son comprendre ses ressorts, les conditions du traduction et des acteurs en formation, la rythme intérieur, mais aussi sur la scénographie processus de création. Il a connu de près la tradi- recherche et la pédagogie. et les grands partis-pris formels, je leur propose tion de la Comédie-Française et du Conservatoire ainsi un accompagnement critique et artistique, des années 1890 à laquelle il s’oppose. Dans ses Un projet du Labex-Arts H2H associant l’Uni- dans un souci d’écoute et de dialogue. carnets, ses journaux, ses écrits, il a inventé une versité Paris 8, le CNSAD, l’Université Paris- terminologie. C’est toute une tradition de l’acteur Nanterre, le CNRS (laboratoire Eur’Orbem), européenne (surtout à l’Est de l’Europe et en la Maison des Sciences de l’Homme Paris Nord. Russie), américaine aussi, qui s’est développée à partir de lui, en particulier sur les pièces de Tchekhov, de Gorki, de Tennessee Williams… Mais cette pratique et ces textes ne sont pas si bien connus en France. Retraduire, depuis le russe, le « système » de Stanislavski est au cœur d’un projet du Labex Arts-H2H associant l’Univer- 36LIVRET DU CNSAD LA37 FORMATION DU COMÉdien « L'artisanat dramatique est lui aussi engagé‚ toutes les techniques‚ même les plus ‹ naturelles › signifient toujours quelque chose : il y a un art révolutionnaire ou progressiste de l'acteur‚ une façon No responsable de placer ici ou là un réflecteur‚ de mettre un rideau à la place d'un décor peint. »

ROLAND BARTHES uvDE NOUVELLES FORMATIONS 2e CYCLE « Jouer et mettre en scène » - PSL

AIMS (Artiste Intervenant en Milieu Scolaire) - PSL - Fondations de Rothschild - Ministère el de la Culture

livret38 des enseignements leS Chaque élève construit avec la direction des —— approfondir les questions techniques JOUER ET METTRE EN SCÈNE études du Conservatoire une deuxième année qui qui correspondent à son projet personnel ; lui est propre. Chacune comportera néanmoins —— affirmer les questions de sécurité ; e un ou plusieurs stages en immersion dans un —— être capable de réaliser en très peu de temps (2 CYCLE) milieu professionnel et un séjour à l’étranger. Au et avec des moyens réduits une forme cours de l’année, chaque élève devra avoir abordé théâtrale ; Création d’un cursus Grâce à Anne-Françoise Benhamou, ils ont pu ces questions : —— être capable d’organiser dans un temps très mesurer leurs difficultés à problématiser leur long une recherche approfondie sur un sujet (2015-2017) : travail, et avancer accompagnés dans le champ —— diriger des acteurs d’une génération qui n’est ou un auteur ; UNE FORMATION PSL À LA MISE EN SCÈNE réflexif. Grâce au Conservatoire enfin, et à ses pas la sienne ; —— les élèves devront rédiger un mémoire au cours EN DOUBLE CURSUS AU CONSERVATOIRE professeurs d’interprétation, ils ont été baignés —— diriger des non-professionnels (amateurs, de leur deuxième année. Ce mémoire fera NATIONAL SUPÉRIEUR D’ART DRAMATIQUE. dans une relation à l’acteur d’une qualité rare. À enfants, prisonniers, personnes handicapées…) ; l’objet d’une soutenance concomitante e NIVEAU DE 2 CYCLE. Montréal, Moscou, Spoleto, Stuttgart, Cuba, aux —— comprendre et accompagner la politique à la présentation de leurs travaux artistiques États-Unis, ou encore à Olmi Capella, ils ont pu d’un lieu dans sa relation au public ; de fin d’études. Le cursus « Jouer et mettre en scène », porté par remettre en question leurs pratiques en les l’Université PSL et le CNSAD, a été créé à l’au- confrontant à celles d’autres artistes. La présen- tomne 2015. tation de leur « carte blanche », au sein du Conservatoire ou dans les festivals internatio- Sept élèves ont été admis et ont formé la première naux, a, enfin, pu permettre l’expression de leur LA FORMATION AIMS promotion de ce nouveau cursus. Le mois de ambition artistique. septembre 2017 a donné lieu à la présentation de spectacles, de travaux en cours, d’ébauches, ou de La deuxième promotion du cursus est constituée (Artiste Intervenant rencontres organisés par les metteurs en scène. de 7 élèves recrutés dans la promotion 2018 au Deux d’entre eux ont obtenu des prix dans des début de leur 3e année de formation du comédien. en Milieu Scolaire) festivals européens (Morsure, mis en scène par Tout au long de leur première année, l’accent est Manon Chircen au Festival de Brnó en République mis sur la formation technique, principalement À l’initiative et avec le soutien des Fondations Ce programme, réalisé en partenariat avec les Tchèque et Hamlet, mis en scène par Roman en son, lumière et scénographie, et la formation à Edmond de Rothschild, les cinq grandes Écoles villes de Montreuil et de Saint-Ouen-sur-Seine et Jean-Elie au Festival de Spoleto en Italie). L’un la sécurité. Toujours au cours de la première nationales supérieures d’art de Paris (Conservatoire l’inspection de l’Éducation nationale est financé d’entre eux – Marceau Deschamps Ségura - était année, les élèves ont participé à un laboratoire National Supérieur d’Art Dramatique, Conservatoire par les Fondations Edmond de Rothschild et par présent dans la programmation du Festival In — composé des doctorants SACRe de toutes les national supérieur de musique et de danse de Paris, l’Université PSL. Il constitue une formation diplô- d’Avignon 2017 avec Juliette, le commencement écoles d’art — dirigé par Jean-Loup Rivière, ainsi École nationale supérieure des Arts Décoratifs, mante d’un an de niveau post-diplôme et s’inscrit dont il assurait la mise en scène avec l’auteur. qu’à deux stages d’écriture. Les élèves ont suivi École nationale supérieure des beaux-arts et dans le cadre d’une 4e année d’études. Il est sanc- par ailleurs des cours d’anglais. Ils prennent part La Fémis se sont associées pour créer à la rentrée tionné par un diplôme d’établissement. Il a pour à plusieurs réalisations à différents postes, dont Financée et soutenue par l’Université PSL, cette 2016 une formation post-diplôme d’Artiste objectif de former des jeunes artistes à l’interven- la mise en scène. expérience de second cycle, menée en parallèle de Intervenant en Milieu Scolaire (AIMS) dans le tion en milieu scolaire tout en leur permettant de la formation de comédien, a permis de développer, cadre d’une résidence d’artiste. développer leur pratique artistique. Chaque de manière non académique, l’idée d’un élargisse- résident sélectionné bénéficie d’une bourse de ment de la vision du théâtre de ces sept étudiants vie, attribuée par les Fondations Edmond de artistes, et ceci du plus trivial au plus philosophique. Rothschild. Les candidats sont sélectionnés par un La question de l’éthique du metteur en scène, jury composé des différents partenaires du projet. responsable de la sécurité de son équipe, respon- sable de la qualité des échanges humains, respon- sable de la nature de l’accueil fait au public, y a tenu une large place. Le geste artistique a été placé dans un contexte humain et politique. Grâce à Vincent Detraz, directeur technique du Conservatoire, et à la bonne volonté de son équipe, ces étudiants ont pu recevoir une formation technique variée. Grâce à Aline Jones-Gorlin, responsable de la communi- cation, et à Arnaud Laporte, journaliste à France Culture, ils ont pu concevoir et organiser une série de rencontres passionnantes au sein de l’école. 40LIVRET DU CNSAD DE41 NOUVELLES FORMATIONS « Le théâtre est la réflexion active de l'homme sur lui-même. Sur la folie — la chance — l'accident — la charte du monde » NOVALIS rEC

HELA RECHERCHE AU CNSAD DOCTORAT PSL, 3e CYCLE Un doctorat d'artiste La formation doctorale RC SACRe - PSL

livret42 des enseignements HES Un doctorat d’artiste La recherche par l’art, PAR JEAN-LOUP RIVIÈRE la formation doctorale

Le doctorat SACRe est un jeune Avant l’attribution du titre de docteur, il y a la réali- SACRe - PSL diplôme qui confère à un artiste sation d’une œuvre, le corps même de la thèse, la confection d’un objet intitulé « portfolio », ensemble « Ce doctorat, destiné à des metteurs en scène en Linda Duskova (recrutée en 2013) a soutenu les le titre de Docteur. Il a des règles de documents qui réfléchissent l’œuvre, enfin, la début ou en milieu de carrière, offre un singulier 20 et 21 octobre 2016 (spectacle et soutenance théo- qui n’ont pas encore été polies par soutenance où des belettes vont demander au et précieux espace - temps de réflexion sur la rique). Le sujet de sa thèse : Image et conscience : candidat : « Alors, oiseau ou souris ? » Celui qui aura l’usage : pour l’instant, il s’invente pratique. Il doit dès lors avant tout permettre de autour des enjeux de l’image fixe dans la création compris ce qu’il a fait pendant trois ans saura trou- ré-ouvrir et d’animer le dialogue collectif autour théâtrale (sous la direction de Jean-Loup Rivière) en même temps qu’il se pratique. ver les mots pour dire : « Ni l’un ni l’autre ». Mais du processus de travail, et servir cet objectif de se déploie autour de trois axes principaux. Le quoi ? Pour l’apercevoir, il faut considérer le mot partage et de transmission. Prendre le temps et premier, « Image - Média », aborde la question du Il a une propriété poétique qui est sa relative indé- de « docteur » — on sait qu’il signifie « celui qui saisir l’opportunité de pouvoir s’extraire de la posi- corps et de l’imaginaire. L’image fixe constitue finition, elle-même due à son paradoxe fondateur. enseigne » — , et tirer sur ce fil : enseignant. On tion isolée et du rôle de sachant du metteur en ici un outil dans la direction d’acteur. Dans le Ce « doctorat d’art et de recherche » peut en effet oublie souvent qu’enseigner n’est pas transmettre scène. Partager librement, simplement et sans deuxième axe, « Image - Structure », elle cherche émouvoir le sens commun qui dénoncera le pléo- un savoir, — les livres et les manuels le font, et ils complexe ses doutes, ses interrogations, ses initia- à penser la forme théâtrale dans la structure et la nasme : « l’art n’est-il pas toujours recherche ? Et ne sont pas des « enseignants ». C’est faire tives, ses balbutiements, ses approximations, ses logique de l’image fixe, et à appréhender le qu’aura de plus l’artiste qui se prévaudra de son connaître par un signe. C’est donc une affaire de erreurs… C’est avec cette conviction et cet enthou- problème temporel et spatial qui se dégage. titre de docteur ? ». Il faut toujours prendre au geste, l’enseignant ne parle pas comme un livre, il siasme que j’ai entamé ma recherche doctorale, Le dernier point de vue, « Image - Partenaire », sérieux les questions du sens commun, et rare- montre. En quoi il peut être un peu artiste. pratique et interdisciplinaire. » Linda Duskova porte sur la relation entre le plasticien et l’acteur, ment ses réponses. Et dire pourquoi un artiste et leurs résonances au plateau. Les images docteur est à la fois un artiste comme les autres, L’objection qui vient est que toute œuvre enseigne Depuis 2012, le Conservatoire a accueilli et accueille apparaissent ici comme des partenaires actifs et en quoi il est aussi « docteur »… Les initiateurs toujours quelque chose, car la fracture entre ce 6 doctorants dont 3 d’entre eux sont aujourd’hui dans la représentation. Elle a éprouvé ces pistes et les protagonistes de cette formation doctorale qu’elle représente et ce qu’elle montre suscite des diplômés, la richesse et la diversité de leurs travaux de travail à travers trois principaux projets de ont eu le sentiment de tenir quelque chose. Ils idées et procure des émotions qui se subliment en illustrent l’intérêt de ce doctorat : mise en scène, constitutifs de la soutenance : Das n’ont pas jeté leurs lignes au hasard. Ce quelque pensées. Ce sont mouvements intimes — hors ist die Galerie (réalisé en 2014, à partir de Paysage chose, quel est-il ? Certainement pas une œuvre savoir sinon « insu » —, instants privés — hors Lena Paugam (recrutée en 2012) a soutenu le sous surveillance de H. Müller), Les Masques noirs d’art complétée d’une thèse. Le docteur SACRe transmission sinon secrète. Et c’est là que le 27 février 2017. Le sujet de sa thèse : Dépasser le (2014/2015, de L. Andreïev) et Tue, hais quelqu’un n’est pas une chauve-souris : « Je suis artiste, docteur SACRe trouve sa fonction et sa définition : présent, Le désir de l’acteur à l’épreuve des drama- de bien (2016, à partir du tableau de J. Bosch). voyez mes œuvres, je suis docteur, vive l’Univer- il extrait l’insu et rompt le secret. L’auteur de turgies de la sidération, sous la direction de Jean- sité ». Ce n’est pas non plus une œuvre composée l’œuvre qui fait « thèse » tente de formuler, de dire Loup Rivière et Thierry Thieû Niang. « Ma thèse avec l’exhibition de sa genèse, procédé dont l’art simplement ce que l’œuvre lui a appris ; il a été expose les caractéristiques formelles et substan- fait usage depuis longtemps. son propre élève, et, en cela, gagne la possibilité tielles d’un ensemble littéraire appelé « dramatur- d’être un maître. Il a trouvé quelque secret de ce gies de la sidération ». À travers un cycle de qui, dans son art, relève du transmissible, et il création intitulé La crise du désir – états de suspen- peut alors mériter le titre de « docteur ». C’est pour- sion, espaces d’incertitudes et comprenant six quoi, lors de la soutenance, ce n’est pas l’œuvre en mises en scène réalisées entre 2013 et 2016, je me elle-même qui est évaluée, ni le « portfolio » qui suis interrogée sur le rapport entre sidération et l’accompagne (recueil critique, essai, témoin de la désir dans les dramaturgies modernes et contem- genèse, etc.), mais la relation entre les deux, le poraines. Puis, envisageant la notion de présence geste qui d’un artiste fait un docteur. comme un processus consistant à se projeter en permanence au-delà du présent, vers un futur immédiat, j’ai abordé la notion de désir comme un outil conceptuel au service de la mise en scène, ce qui m’a permis de travailler sur le rapport de l’ac- teur à la temporalité de la représentation théâtrale. »

44LIVRET DU CNSAD 45LA RECHERCHE AU CNSAD Marcus Borja (recruté en 2014) a soutenu le En 2018, le Conservatoire compte 3 doctorants : 1er décembre 2017. Sujet de sa thèse : Poétiques de Sacha Todorov (promotion 2015), Laurence la voix et espaces sonores, la musicalité et la Ayi (promotion 2016) et Mathilde Delahaye choralité comme bases de la pratique théâtrale (promotion 2017). (sous la direction de Jean-François Dusigne et Sylvie Deguy). La recherche menée au cours de ces Le travail de recherche de Sacha Todorov, dirigé trois dernières années propose une approche par Christian Biet et encadré par Yann-Joël Collin, musicale des techniques et poétiques de la scène. s’intitule Pour un théâtre carnavalesque. Il s’agit d’interroger et faire agir la similarité et la complémentarité des modes de perception du Scénographe et costumière, Laurence Ayi a pour temps et de l’espace dans la musique et dans le projet de thèse Le rituel de l’habillage comme théâtre à partir de la vocalité de l’acteur-performer. mécanisme de transition du vêtement au costume. Les créations scéniques issues de cette recherche Dire que ce rituel est un acte de théâtre performatif - Théâtre (2015) ; Intranquillité (2016) et Bacchantes duquel naît l’objet-costume, art visuel-vivant. (2017) - portent essentiellement sur la dimension Jean-Loup Rivière dirige sa thèse. sonore et l’approche musicale du théâtre (écoute, rythme, ligne mélodique, harmonie, contrepoint) L’objet de recherche de Mathilde Delahaye a pour aussi bien au niveau de la construction et l’inter- sujet : Esthétique et politique du Théâtre-Paysage. prétation du texte qu’à celui de la dynamique et Sa thèse est co-dirigée par Christophe Bident et des mouvements scéniques. Elles mettent en Jean-Loup Rivière. évidence au moyen de multiples expérimen- tations, la nature essentiellement musicale – notamment en ce qui concerne le rapport temps- rythme et l’harmonie « chorale » – des principes structurant l’organisation et l’accomplissement du phénomène théâtral. Penser et explorer la musicalité comme matière-première « concrète », indissociable du travail de l’acteur, inscrite au présent de la scène et du jeu.

46LIVRET DU CNSAD « La seule révolution possible‚ c'est d'essayer de s'améliorer soi-même‚ en espérant que les autres fassent la même démarche. Le monde ira mieux‚ alors. » IN GEORGES BRASSENS

SERINSERTION PROFESSIONNELLE APRÈS LE CONSERVATOIRE Le Jeune Théâtre National L'association des élèves et des anciens élèves La Rookerie Le Diplôme d'État de professeur de théâtre TI La VAE

livret48 des enseignements ON LE JEUNE Quelques anciens élèves du Conservatoire : L’ASSOCIATION DES ÉLÈVES UNE INITIATIVE DE 5 ANCIENS Jean-Hugues Anglade, Ariane Ascaride, Sabine THéÂTRE NATIONAL Azéma, Jeanne Balibar, Jean-François Balmer, ET DES ANCIENS ÉLÈVES ÉLÈVES DU CURSUS Le Jeune Théâtre National (JTN) Marie-Christine Barrault, Emeline Bayart, Rue du Conservatoire, l’association des élèves et « JOUER ET METTRE EN Nathalie Baye, Pauline Baye Jean-Paul Belmondo, des anciens élèves du Conservatoire, a été créée est une structure d’insertion Richard Berry, Julie Bertin, Christine Boisson, par d’anciens élèves du Conservatoire, à l’instar SCÈNE » : LA ROOKERIE Rookerie : Colonie d’oiseaux polaires qui se protègent professionnelle financée Assaâd Bouab, Carole Bouquet, Jean-Luc Boutté, des autres associations de grandes écoles fran- du froid par leur réunion Rachida Brakni, Anne Brochet, Pauline Bureau, çaises et elle est l’un des membres fondateurs de par le Ministère de la Culture La Rookerie : une pépinière de jeunes compagnies Amira Casar, Maria Casarès, Judith Chemla, PSL Alumni. Rue du Conservatoire réunit des qui accompagne pendant trois ans Patrick Chesnais, Jonathan Cohen, Bruno Cremer, comédiennes et des comédiens suivant ou ayant L’environnement dans lequel les compagnies de Jean-Pierre Darroussin, Mehdi Dehbi, Jérôme suivi l’enseignement supérieur du Conservatoire après leur sortie les élèves issus théâtre travaillent s’est dégradé ces dix dernières Deschamps, Mélanie Doutey, Valérie Dréville, National Supérieur d’Art Dramatique, recensés années (conditions de création, de coproduction du Conservatoire et de l’école Anny Duperey, André Dussolier, Amir El Kacem, depuis 1946. S’y ajoutent désormais les élèves du e e et de diffusion notamment). Cette situation est Éric Elmosnino, Christine Fersen, Richard 2 et du 3 cycle. du Théâtre National de Strasbourg. préoccupante, ces compagnies étant porteuses Fontana, Thierry Frémont, Catherine Frot, Grégory Rue du Conservatoire travaille, entre autres, à : d’une part significative du renouvellement des Son action se développe autour de quatre axes : Gadebois, Xavier Gallais, Guillaume Gallienne, formes, des esthétiques et de la pratique de l’art 1. le JTN organise des rencontres et des auditions Michel Galabru, Nicole Garcia, Louis Garrel, — développer les relations amicales, consolider dramatique. C’est de ce constat et de multiples qui permettent de développer les liens entre les Bernard Giraudeau, Annie Girardot, India Hair, les réseaux, les élargir, les faire se croiser, en échanges avec des élèves du CNSAD que le projet professionnels et les jeunes artistes. Les compli- Yveline Hamon, Marina Hands, Zita Hanrot, Jade multipliant les occasions de rencontres toutes est né. La pépinière est montée sur un modèle de cités artistiques ainsi favorisées permettent aux Herbulot, Clotilde Hesme, Catherine Hiégel, générations et promotions confondues ; société coopérative (S.C.I.C.) en associant dans la jeunes artistes de trouver des engagements et Robert Hirsch, Isabelle Huppert, Francis Huster, conduite du pro­jet : les jeunes artistes, des profes- d’entrer dans la vie professionnelle ; Atmen Kelif, Tewfik Jallab, Sandrine Kiberlain, — mener des actions ayant pour objectif d’alimen- sionnels intéres­sés par cette démarche de trans- 2. le JTN soutient le spectacle vivant en apportant Samuel Labarthe, Audrey Lamy, Jacques Lassalle, ter un fonds de solidarité susceptible de venir en mission et d’échange, des théâtres partenaires. une contribution financière aux salaires des Samuel Le Bihan, Xavier Legrand, Vincent aide aux élèves ou anciens élèves en difficulté ; jeunes artistes engagés à la suite des auditions ; Macaigne, Jean-Pierre Marielle, Madeleine Les cinq artistes fondateurs sont James Borniche, 3. disposant de trois salles au cœur de Paris, le Marion, Muriel Mayette, Maria de Meideros, — défendre les valeurs du Conservatoire et contri- Louise Chevillotte, Manon Chircen, Marceau JTN propose une programmation régulière de Daniel Mesguich, Ludmilla Mikael, Jeanne buer à son rayonnement en l’accompagnant Deschamps-Ségura, Maroussia Pourpoint. La maquettes de premiers spectacles par les collec- Moreau, Anna Mouglalis, Pierre Niney, Stanislas dans ses actions et ses manifestations. présidente est Claire Lasne Darcueil. Le Conseil de tifs d’artistes du JTN, ainsi que des lectures de Nordey, Vincent Pérez, Francis Perrin, Gérard surveillance est composé de Marcel Bozonnet, pièces contemporaines ; Philipe, Patrick Pineau, Vimala Pons, Denis Rue du Conservatoire propose – sur son site Camille Duchemin et Marc Sussi. La licence d’en- 4. le JTN propose aux professionnels un annuaire Podalydès, Bruno Putzulu, Olivier Py, Aurélien « http://www.rueduconservatoire.fr » – un an- trepreneur de spectacle est détenue par Patrick de l’ensemble des artistes issus des onze écoles Recoing, Antoine Reinartz, Robin Renucci, Muriel nuaire documenté et sans cesse actualisé ainsi Marijon qui coordonne l’activité de La Rookerie. nationales d’art dramatique. Robin, Jean Rochefort, Jean-Paul Roussillon, Éric qu’un trombinoscope performant des élèves et Ruf, Céline Sallette, Catherine Samie, Nada des anciens élèves depuis 1946, servant ainsi La Rookerie permet notamment : Le JTN réunit 130 artistes, comédiens, metteurs Strancar, Sylvie Testud, Philippe Torreton, d’outil de travail et de mémoire. Chaque adhérent —— de produire les projets de chaque artiste membre ; en scène, dramaturges, scénographes, costumiers, Dominique Valadié, Jacques Villeret, Jacques y dispose, en outre, d’un espace personnel qu’il —— de s’interroger en parallèle sur la structure créateurs lumière et son. Marc Sussi, son direc- Weber… remplit à son gré pour promouvoir ses activités juridique adaptée au développement du projet teur, est également l’un des partenaires impor- professionnelles. de chacun et sur la manière de la mettre tants du Conservatoire dans la conception et la en œuvre afin de pouvoir exercer à moyen mise en place d’un cursus de formation à la mise terme son activité de manière autonome ; en scène. Il accueille et accompagne dès à présent —— de chercher des partenaires ; des maquettes ou des spectacles présentés par des —— de construire une stratégie financière élèves issus du 2e ou du 3e cycle du Conservatoire. sur le long terme ; —— d’apprendre au contact de personnes expérimen­ tées comment utiliser ou concevoir des outils de travail (gestion des plannings, réalisation d’une fiche technique, communication, etc.).

Structure de production mutualisée, elle vient compléter les actions menées par le JTN (soutien financier, conseil, promotion) avec qui elle travaille en étroite collaboration. 50LIVRET DU CNSAD INSERTION51 PROFESSIONELLE Le Diplôme d’État de VALIDATION DES ACQUIS professeur de théâtre DE L'EXPÉRIENCE Le Diplôme d’État (DE) de Professeur de Théâtre Le Diplôme National Supérieur Professionnel de valide les connaissances et compétences géné- Comédien peut être délivré par la validation des rales et professionnelles correspondant au acquis de l’expérience aux candidats qui justifient premier niveau de qualification de ce métier. Ce de compétences acquises dans l’exercice d’activi- diplôme s’inscrit également dans le dispositif tés salariées, non salariées ou bénévoles, de façon européen d’enseignement supérieur par la mise continue ou non, en rapport direct avec le métier en œuvre du système européen d’unités d’ensei- de comédien tel que le définit le référentiel du gnement capitalisables et transférables, le métier. La durée totale d’activité cumulée exigée diplôme validant l’acquisition de 120 crédits euro- est d’au moins trois années pouvant être justifiées péens (ECTS). par un minimum de mille-cinq-cent-vingt et une heures ou cent vingt-neuf cachets sur cette durée. Comment l’obtenir ? La demande de validation est à adresser par le Le diplôme d’État de Professeur de Théâtre est candidat à la directrice du Conservatoire qui fixe délivré par les établissements d’enseignement chaque année le calendrier d’ouverture des supérieur habilités par le Ministère de la Culture. inscriptions. La directrice de l’établissement Depuis 2016, l’École Supérieure d’Art Dramatique décide de la recevabilité des demandes de valida- de Paris (ESAD/ PSPBB), L’École de la Comédie de tion des acquis de l’expérience et notifie sa déci- Saint-Étienne et l’École régionale des acteurs de sion aux candidats. Un jury, composé de la Cannes et Marseille (ERACM) organisent, en directrice du Conservatoire, présidente, de deux partenariat, la mise en œuvre et la délivrance du professeurs du Conservatoire et de deux person- Diplôme d’État de Professeur de Théâtre. nalités qualifiées, évalue le candidat et vérifie ses compétences, aptitudes et connaissances au Quatre voies d’accès pour l’obtention du Diplôme regard du référentiel du Diplôme National d’État de Professeur de Théâtre : Supérieur Professionnel de Comédien. Cette —— la formation initiale ; évaluation se déroule à partir du dossier de —— la formation continue ; demande de validation des acquis de l’expérience, —— l’examen sur épreuves ; d’une présentation d’un travail théâtral et d’un —— la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE). entretien. Le jury décide de l’attribution du Chacun de ces parcours est soumis à des condi- diplôme ou du refus de validation. tions d’accès et prérequis spécifiques.

Les personnes souhaitant passer le (DE) de Professeur de Théâtre peuvent s’adresser à l’un des trois établissements habilités par le Ministère de la Culture, qui organisent conjointement la mise en œuvre et la délivrance de ce diplôme.

Les trois écoles prennent en charge les dispositifs de formation initiale ou continue ainsi que les examens sur épreuves ; les VAE sont organisées, dans un premier temps, uniquement par l’ERACM.

52LIVRET DU CNSAD « Le théâtre est né dans un monde où il y avait des hommes libres et des esclaves‚ et peut-être est-il la revanche invisible de l'esclave ! »

FRANÇOIS REGNAULT so

utSOUTENIR LES ARTISTES DE DEMAIN Entreprise en Mécène individuel

livret54 des enseignements ir Le Conservatoire National MÉCÉNAT PROFESSEURS Caron Elise Jean-Elie Roman Patrix Abbi ET INTERVENANTS David Gilles Jebeleanu Eugen Supérieur d’Art Dramatique Existe également la possibilité de faire un don au Patty Christophe DEPUIS 2014 De Dardel Alexandre Jones-Gorlin Nicolas Conservatoire qu’il s’agisse d’un apport financier Paugam Léna Aknine Pierre De Kermabon Geneviève Karagheuz Hermine bénéficie d’un extraordinaire ou d’une contribution en compétence ou en nature. Paysant Cécile Alvaro Anne De Repentigny Vincent Kessous Guila Clara héritage dans la formation Ce soutien ouvre droit à une réduction d’impôt Penot Patrick Anne Catherine Deguy Marie-Armelle Klein Étienne égale à 60 % du don dans la limite de 0,5 % du Perrier Olivier des comédiennes et comédiens, Ascaride Ariane Deguy Sylvie Koering Virgile chiffre d’affaires HT avec la possibilité, en cas de Pineau Patrick Attoun Lucien Del Amo Jean-Baptiste Lambert William mais aussi des metteurs dépassement de ce plafond, de reporter l’excédent Podalydès Denis Baccar Jalila Deleuze Émilie Labourdette Benoît et metteures en scène français. au titre des cinq exercices suivants. Raoul-Davis Michèle Bachelot Nguyen Marine Deutsch Michel Langlois Philippe Recoing Eloi Bascou Charles Devaux Céline Laporte Arnaud Ce don permettra de bénéficier, à hauteur de 25 % Renucci Robin Son histoire traverse celle de notre pays, de Talma Bauer Mathieu Dietschy Véronique Larbi Hacène de son montant, de contreparties de mécénat Rivière Jean-Loup à Sarah Bernhardt, de Louis Jouvet à Jean Vilar ou Bécue Nathalie Dréville Valérie Lasne Darcueil Claire sous forme d'invitations aux spectacles, mise à Robert Lionel Antoine Vitez, de Jean Rochefort à Pierre Niney, Bellefeuille Robert Dubois Catherine Lavaudant Georges disposition d'espaces… Ronfard Alice le Conservatoire peut également se réjouir de la Ben Sadia Lavant Razerka Ducastel Olivier Lenglet Sébastien Rostain François formidable réussite cinématographique des Benedetti Christian Duchemin Camille Lescot David Rouabhi Mohamed comédiennes et comédiens qu’il forme. MÉCÈNE INDIVIDUEL Benhamou Anne-Françoise Duhamel Muller Marie-Pierre Leterme Vincent Roudet Juliette Berelovitch Anne Duplantier Hélène Ce mécénat peut être financier mais également Levy Marion Roy Matthieu Résolument fidèle à sa tradition d’école supérieure Bélier Garcia Frédéric Duret Jean-Pierre l’occasion d’un don en nature. Levy Stéphane Ruf Éric d’excellence ouverte à tous, mais tournée avec éner- Berthomé Philippe Fairbairn Alan Lin Yung-Biau Ruf Jean-Yves gie vers les défis technologiques et les rapproche- Bertin Julie Falcon Cécile Ce soutien bénéficiera du régime fiscal suivant : Liu François Sandre Didier ments internationaux qu’ils permettent, l’école a Biet Christian Féret René Lormeau Nicolas Savetier Blandine besoin de partenaires qui l'aident financièrement. — soit sera obtenue une réduction d’impôt sur le Bischofberger Marie-Louise Fisbach Frédéric Loucachevsky Sophie Scheidegger Anna-Katharina revenu égale à 66 % des sommes versées, dans Bocharov Dimitri Forgeau Filip Lovelace Kester Sée Anne ENTREPRISE la limite annuelle de 20 % du revenu imposable Boguet Etienne Frolova Tatiana Malavia Marcos Seide Stuart LA TAXE D’APPRENTISSAGE (conformément aux dispositions de la loi du 1er Boizard Julien Frot Dominique Manessier Jean-Baptiste Seth Brigitte août 2003 relative au mécénat) ; Bollendorff Samuel Gagneré Georges Marcadé Caroline Siméon Jean-Pierre Les entreprises peuvent soutenir le Conservatoire Boone Allan Gallais Xavier Markowicz André Sobel Bernard National Supérieur d’Art Dramatique et ses — soit ce soutien permettra de déduire de l'IFI Bopp Corinne Garnier Jean-Pierre Marthouret François Sokolov Sergeï élèves, en le désignant comme bénéficiaire de 75 % du don effectué dans la limite annuelle de Bourdy Edwige Garrel Philippe Martin Daniel Sourdel Joséphine leur taxe d’apprentissage. Elles peuvent affecter 50 000 €. Bozonnet Marcel Gateau Pascale Martinelli Jean-Louis Stiegler Bernard tout ou partie de leur taxe d’apprentissage au Bozzoni-Fringant Olivia Gaudé Laurent Masse Florent Strancar Nada CNSAD en suivant la procédure décrite dans la Afin de remercier ses mécènes de leur soutien, le Brac Guillaume Genest Maryline Mathieu Antoine Stutz Marie rubrique taxe d’apprentissage du site internet du Conservatoire leur présentera régulièrement ses Breitman Zabou Goethals Vincent Mayer Sophie Takov Nicolas Conservatoire. www.cnsad.fr projets et les invitera aux représentations Briel Véronique Gonzalez Mario Ménard Jean-Cédric Thieû Niang Thierry publiques de ses élèves qui se déroulent dans son Brun Julien Gousseff Nicolas Mentens Yvo Thomas Arnaud La taxe d’apprentissage (payée par toute entre- très beau théâtre à l’italienne. Calais Stéphane Grandena Florent Merle Bruno Touchard Fabien prise ne disposant pas d’apprenti) est un impôt Calo Osvaldo Granville Olivia Mesguich Daniel Touvet Théo obligatoire et original. Il permet au contributeur Tous les renseignements sont sur le site Canto Marilyne Graverand Sophie Meurisse Jean-Christophe Vadori-Gauthier Nadia de choisir un bénéficiaire parmi les formations www.cnsad.fr Carey Geoffrey Green Eugène Minyana Philippe Valavane Koumarane professionnelles agréées. Castillo Maria Hamidi Kim Béatrice Mnouchkine Ariane Vinaver Michel Cervantes François Hardy Gérard Montlló Guberna Roser Vincent Guillaume Ce financement peut aussi prendre la forme de Chevalier Dominique Hémon Pierre Morel Gaël Watkins Gérard matériel présentant un intérêt pédagogique si les Cholodzinski Piotrek Herbulot Jade Morvan Françoise Wenzel Jean-Paul entreprises souhaitent participer au développe- Clément Gilles Hervieu-Léger Clément Mouawad Wajdi Wion Emmanuelle ment du CNSAD. Coceano Mauro Hoolbecq Jean-Marc Navarro Mariette Wisniewska Maja Cohen Renaud Hourdin Jean-Louis Nicolaï Serge Wu Hsing Kuo Colin Christian Hureau Serge Okroglic Laurent Yann Gaël Collin Yann-Joël Hussenet Olivier Orry Marie-Christine Zaepffel Alain Contreras Arnaud Icovic Hervé Ostermeier Thomas Ziouani Zahia Cotillard Jean-Claude Jacob Aurore Ouvrier Sandy Cottereau Julien Jaibi Fadhel Paravidino Fausto Cras Pierre Jatahy Christiane Pasquier Arnold 56LIVRET DU CNSAD DIRECTION L’ÉQUIPE DU TECHNIQUE Vincent Détraz CONSERVATOIRE directeur technique Léon Touret adjoint du directeur technique CONSEIL COMMUNICATION en charge des opérations D’ADMINISTRATION Aline Jones-Gorlin pédagogiques liées à la création chargée de la communication Juliette Salles PRÉSIDENTE et des relations assistante pour le suivi admini- Hortense Archambault avec les professionnels stratif et financier de la pédagogie Directrice de la MC93 Nastassia Taillet Frédérique Zampa à Bobigny assistante pour les relations assistante pour le suivi publiques, rédactrice administratif et financier ÉQUIPE NN du fonctionnement et ADMINISTRATIVE chargée des archives de l’entretien des bâtiments photographiques, webmestre Christelle André ET TECHNIQUE costumière en charge DIRECTION SECRÉTARIAT du prêt des costumes Claire Lasne Darcueil Jean-Yves Chrétien directrice GÉNÉRAL électricien du bâtiment Fabienne Lottin Claire Delcroix Sébastien De Jésus assistante de la directrice secrétaire générale régisseur général Nadine Guarise Lauriano De La Rosa secrétaire générale régisseur lumière DIRECTION er (jusqu'au 1 octobre 2018) Rauf Dursun DES ÉTUDES Viviane Bestard responsable de l’entretien du bâti- Grégory Gabriel agente comptable ment et constructeur des décors directeur des études Sorin Chivoci Frank Échantillon Patricia Faivre responsable de machiniste, constructeur responsable du suivi l’informatique et chargé des décors er e e pédagogique (1 , 2 et 3 cycles) des affaires financières Yann Galerne et responsable du processus Louise Danel régisseur son e de sélection (3 cycle) assistante administrative Valérie Montagu Nicolas Fleury Alice Durand régisseuse des costumes chargé de l'accompagnement contrôleuse de gestion et des accessoires des projets personnels des Jean-Marc Lardet Dominique Nocereau élèves, responsable du cursus comptable et chargé de la paye régisseur général « Jouer et mettre en scène » Elliot Marès (jusqu'au 28 février 2019) Maud Girault responsable des ressources Frédéric Pickering responsable des processus humaines régisseur vidéo de sélection (1er et 2e cycles) Claudine Narcissot et des dossiers sociaux gestionnaire financière Sophie Rasimi ACCUEIL ET assistante administrative BIBLIOTHÈQUE SURVEILLANCE chargée du suivi de la Valérie Mantoux Ingrid Chaillou-Berger er e scolarité (1 et 2 cycles) responsable du service de responsable de la bibliothèque poRoSuS Guillaume Truchon l'accueil et de la surveillance du fondS de dotaa tion assistant de la responsable CNSAD, chargée de la préven- de la bibliothèque tion des risques professionnels Fabienne Garing Lina Pontary-Monteiro Jean-Yves Lafine Hugues Sacilé Conception graphique : Studio Des Signes - Impression : Le Révérend Le Conservatoire est établissement associé de l’Université58livret de des Paris enseignements Sciences et Lettres. chargés d’accueil CONSERVATOIRE NATIONAL SUPÉRIEUR D’ART DRAMATIQUE 2 bis, rue du Conservatoire 75009 Paris Tél. +33 (0)1 42 46 12 91 Fax +33 (0)1 48 00 94 02 www.cnsad.fr