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Compilación Caminos Del Mercosur 2010

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Compilación Caminos Del Mercosur 2010 Caminos del MERCOSUR 2010 Presidenta de la Nación Dra. Cristina Fernández de Kirchner Jefe de Gabinete de Ministros Dr. Juan Manuel Abal Medina Ministro de Educación Prof. Alberto E. Sileoni Secretario de Educación Lic. Jaime Perczyk Secretario de Políticas Universitarias Dr. Alberto Dibbern Jefe de Gabinete A. S Pablo Urquiza Subsecretaría de Coordinación Administrativa Arq. Daniel Iglesias Directora Nacional de Cooperación Internacional Lic. Juliana Burton INTRODUCCIÓN “Pensar la educación es prepararnos para el futuro, acopiar posibilidades para las nuevas formas de ser, estar y convivir . Es, necesariamente, revisar nuestras raíces y fortalecer nuestra identidad. Es, en definitiva, contribuir al surgimiento de una América Latina preparada para ofrecer y recibir en el diálogo de las culturas”. MERCOSUR 2000: Metas y desafíos para el Sector Educativo “Caminos del MERCOSUR”, es un Proyecto diseñado en el marco del Sector Educativo del MERCOSUR, propuesto por la delegación Argentina y aprobado en la V Reunión de la Comisión Regional Coordinadora de Educación Básica y en la XLIV Reunión del Comité Coordinador Regional (CCR), del 12 y 13 de marzo de 2003 Cada uno de los Ministerios de Educación del MERCOSUR, junto con la Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI), quien colabora en la difusión y organización de esta iniciativa, lanzan la edición del concurso de cada año el día 26 de marzo, fecha declarada en el calendario escolar como “Día del MERCOSUR” en conmemoración de la firma del Tratado de Asunción, origen del MERCOSUR. La primera instancia de este Programa fue organizada, en el año 2003, por esta Dirección Nacional de Cooperación Internacional, del Ministerio de Educación. Desde ese año se viene desarrollando ininterrumpidamente el Concurso histórico – literario Caminos del MERCOSUR, cuyo objetivo es estimular y fortalecer la identidad regional de los jóvenes estudiantes de 16 y 17 años, en la que los participantes además de ampliar sus conocimientos, podrán vivenciar y apreciar el valor la integración regional, respetando la diversidad cultural. En 2010 Argentina tuvo la responsabilidad de organizar el evento. En concordancia con los festejos de los doscientos años de la Revolución de Mayo, el tema de la convocatoria fue “Bicentenario en la gesta emancipadora”; para ello, los participantes debieron optar por los siguientes subtemas: • Manuel Belgrano: Ideas sociales y compromiso revolucionario. • Las mujeres y la independencia de las Provincias Unidas en Sud-América (Juana Azurduy, Macacha Güemes, las mujeres de Cochabamba –“Heroínas de la Coronilla”-) • La participación de los pueblos originarios en las campañas libertadoras Manuel Belgrano es uno de los próceres que condensan en su persona el ideario de aquellos revolucionarios: por su formación, capacidad e iniciativa su legado permanece vigente y se consideró que el Concurso sería una buena oportunidad para que su figura sea conocida por los jóvenes de la Región; asimismo, se trató de dar visibilidad a las mujeres y los pueblos originarios, que si también formaron parte de la gesta emancipadora y poco se sabe de ellos. De los trabajos recibidos en los Ministerios de Educación de los países participantes, cada uno seleccionó seis. Es así que llegaron a nuestro país treinta jóvenes provenientes de Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay, que junto con los seis estudiantes argentinos de Mendoza, Misiones, Santa Cruz, Salta, Santiago del Estero y la Provincia de Buenos Aires, realizaron una visita a la Casa Rosada, sede del Poder Ejecutivo Nacional y un recorrido por el casco histórico de la Ciudad de Buenos Aires, para luego trasladarse a la provincia de Jujuy, en donde pudieron apreciar los valores naturales y culturales del lugar en donde se desarrollaron importantes sucesos de la lucha por la independencia. En la organización del itinerario recorrido, se contó con la valiosa colaboración del Ministerio de Educación de la Provincia de Jujuy, encabezado por la Prof. Liliana Josefina Domínguez y su equipo, a quienes agradecemos las atenciones dispensadas. Felicitamos a cada uno de los finalistas por el empeño puesto en la realización de los trabajos, a los docentes que los alentaron y guiaron en la realización y a las instituciones educativas que apoyaron la iniciativa. A continuación, se publican los trabajos seleccionados en el año 2010, como reconocimiento a la tarea realizada por los alumnos de la Región y con el objetivo de dar mayor difusión a este Concurso que tiende firmes lazos entre nuestros jóvenes, y es un aporte más del Sector Educativo del MERCOSUR para que las nuevas generaciones puedan culminar la construcción de la Unión latinoamericana soñada por nuestros próceres. Lic. Juliana Burton Directora Nacional de Cooperación Internacional Ministerio de Educación de la Nación Argentina Manuel Belgrano: Ideas sociales y compromiso revolucionario Juan Emanuel Argañarás Argentina Introducción A lo largo de la historia sucedieron hechos que marcaron el rumbo de la Argentina que conocemos en la actualidad. Esta realidad estuvo marcada por la acción de hombres decididos y valientes que se tomaron de forma personal, pero siempre en pos del bien común, el proceso de revolución como el camino hacia la libertad y la construcción de la nación; uno de estos hombres fue Manuel Belgrano. En sus palabras expresa: “Nadie me separará de los principios que adopté cuando me decidí a buscar la libertad de la patria amada, y como éste solo es mi objeto, no las gloria, no los honores, no los empleos, no los intereses, estoy cierto de que seré constante en seguirlos”. Hoy en día, estos valores han perdido la importancia dentro de una sociedad marcada por la indiferencia y el individualismo. Es imprescindible romper con dichos flagelos, y que cada uno de nosotros tengamos la decisión de llegar a alcanzar nuestros propósitos, movilizados por un espíritu crítico, consciente y transformador de la realidad para enaltecer la obra de quienes iniciaron la construcción de nuestra patria y cuyo legado está en nuestras manos. La presente monografía explora el pensamiento y los ideales de Don Manuel Belgrano, como promotor de la libertad Americana y Argentina, plasmados en su biografía, obras, acciones, documentos y textos personales. Se indaga acerca de su posición frente a la responsabilidad de la construcción de un Estado; el rol desempeñado por la educación como instrumento de promoción y distribución de la cultura, para alcanzar una sociedad justa e igualitaria, encaminada por la senda de la prosperidad y el desarrollo; además, las directrices para la organización económica del país y los principios en que se fundaba como así también la influencia ideológica de la que se nutrió. Si bien los textos escolares lo recuerdan como el Creador de la Bandera nacional y uno de los más importantes jefes del Ejército revolucionario, a Manuel Belgrano le cabe también una fundamental tarea en el establecimiento de las primeras instituciones educativas y culturales del país, y en esto radica la importancia del legado de las ideas sociales hoy en día. Ideas sociales Comenzando por el principio a saber, el General nació en el seno de una acomodada familia porteña (la del comerciante italiano Domingo Belgrano y Pérez (o Peri) y la criolla María Josefa González Casero) y se educó en el Real Colegio de San Carlos con la mejor formación que podía encontrarse en la colonia en el último cuarto del siglo XVIII, aprendiendo junto con las primeras letras "la gramática latina, filosofía y algo de teología". Partió luego a España, a estudiar leyes en Salamanca, Valladolid y Madrid, para recibirse de abogado, finalmente, en la cancillería de Valladolid. Orienta entonces su prédica a dotar al Virreinato de instituciones educativas (propone la creación de una escuela de matemáticas, y otras de diseño y de comercio), pero chocará con la desidia de las autoridades virreinales. No obstante, por su iniciativa nace en 1799 la Escuela de Geometría, Arquitectura, Perspectiva y Dibujo, que se fusionará poco después con la recién creada Escuela de Náutica. En el Reglamento, que redacta, Belgrano le da derechos igualitarios de educación a los indios (tanto como a criollos y españoles) y ordena cuatro vacantes para huérfanos, mostrando así las altas consideraciones sociales que se gestaron en Europa. En un discurso de 1802, Belgrano presentará sus ideas acerca de lo que esperaba de la Escuela: "...sabéis que de aquí van a salir individuos útiles a todo el Estado y en particular a estas provincias; sabéis que ya tenéis de quién echar mano para que conduzcan vuestros buques; sabéis que con los principios que en ella se enseña tendréis militares excelentes; y sabéis también que hallaréis jóvenes que con los principios que en ella adquieren, como acostumbrados al cálculo y a la meditación, serán excelentes profesores en todas las ciencias y artes a que se apliquen, porque llevando en su mano la llave maestra de todas las ciencias y artes, las matemática, presentarán al universo, desde el uno hasta el otro polo, el cuño inmortal de vuestro celo patrio." Publica también la obra Principios de la ciencia económica-política, y se encarga de difundir en Buenos Aires los trabajos acerca del liberalismo económico de Adam Smith. Además se dedica con mucha atención al periodismo colaborando con el Telégrafo Mercantil (entre 1801 y 1802). Belgrano residió ocho años en España, donde pudo imbuirse en las nuevas ideas. En 1724, Ustariz publica su Teoría y práctica de comercio y marina, donde manifiesta que la grandeza de los pueblos reside en el comercio, sin perjuicio de la liberación de gravámenes y del fomento de la industria. España está de acuerdo en que se ocupe en este aspecto de sus colonias americanas, poblándolas, repartiendo sus tierras, fomentando sus cultivos y tomando decisiones necesarias para su desarrollo. Estos pensamientos surgían de escritores españoles como Campomanes y Jovellanos, sin olvidarnos de Adam Smith. Este tipo de corriente considera a la tierra como primera fuente de riqueza, que es preciso trabajarla, o sea explotarla, aumentando su productividad, dándola en propiedad a quienes se dediquen a tales tareas.
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