Schoolgids 2020-2021 obs It Twaspan Wijnjewoude

1. Inhoudsopgave

2. Een woord vooraf ------3

3. Comprix ------4 3.1 Schoolbestuur 3.2 Naam en logo

4. Het onderwijs op OBS it Twaspan ------5 4.1 De naam van de school 4.2 De identiteit van it Twaspan 4.3 De visie van de school 4.4 Het realiseren van de visie 4.5 De inrichting van het onderwijs 4.6 Leerinhouden 4.7 Speciale activiteiten voor de leerlingen

5. Leerlingenzorg ------13 5.1 Observaties en toetsen 5.2 Interne begeleiding 5.3 Procedure voor speciale zorg 5.4 COMPRIX-college 5.5 Jeugdgezondheidszorg 5.6 Verwijzing naar het speciaal onderwijs 5.7 Passend Onderwijs 5.8 SchoolOndersteuningsProfiel 5.9 Gebiedsteam gemeente Opsterland

6. Schoolorganisatie ------18 6.1 Schooltijden 6.2 Vakantierooster 2020-2021 6.3 Ziek melden 6.4 Verlof aanvragen 6.5 Schoolverzuim 6.6 Gymrooster

7. Uw kind bij ons naar school ------21 7.1 De opvang van nieuwe leerlingen 7.2 Toelatingsbeleid 7.3 Plaatsing bij verhuizing 7.4 Vertrek naar een andere school 7.5 Schorsing en verwijdering

8. Het team ------24 8.1 Samenstelling van het team 8.2 Ziekte en vervanging 8.3 Stagiaires 8.4 Scholing en intervisie

9. De ouders/verzorgers ------26 9.1 De betrokkenheid van ouders/verzorgers 9.2 Informatievoorziening 9.3 Ouderhulp 9.4 Medezeggenschap 9.5 Ouderraad 9.6 Vertrouwenspersoon 9.7 Klachtenprocedure 9.8 Ouderbijdrage 9.9 Oud papier 9.10 Sponsoring 9.11 Buitenschoolse opvang 9.12 Verzekeringen 9.13 En ook nog dit ……

10. Resultaten van het onderwijs ------31 10.1 Resultaten 10.2 Toetsen 10.3 Schooladvies

11. Belangrijke adressen ------33

12. Afkortingen ------35

- 2 -

Hoofdstuk 2 – EEN WOORD VOORAF

Voor u ligt de schoolgids 2020-2021 van de openbare basisschool it Twaspan.

Deze schoolgids is bestemd voor ouder(s) en verzorger(s) van leerlingen en voor ouder(s) en verzorger(s) van toekomstige leerlingen.

Middels deze gids willen wij u informeren over de wijze waarop het onderwijs bij ons op school vorm wordt gegeven. Daarbij komen aan de orde:  De schoolorganisatie  De inrichting van het onderwijs  De gebruikte methodes  De onderwijsresultaten

Wij hopen dat u na het lezen van deze gids een goed beeld heeft van onze school; een beeld dat u helpt bij het maken van de schoolkeuze voor uw leerling. Naast de schoolgids kunt u ook informatie vinden op onze website www.ittwaspan.nl. Hierop staat steeds de meest actuele informatie over de schoolorganisatie van het lopende schooljaar. Ook via onze website kunt u de schoolgids downloaden.

De schoolgids wordt jaarlijks aan de medezeggenschapsraad ter instemming voorgelegd, waarna hij definitief wordt vastgesteld door het schoolbestuur.

We wensen iedereen die verbonden is aan onze school een leerzaam en plezierig schooljaar toe.

Voor vragen, opmerkingen of een rondleiding kunt u een afspraak maken. U bent van harte welkom!

Namens het team van obs it Twaspan

Sylvia Bron directeur obs it Twaspan Wijnjewoude Tel.nr.: 0516-481666 E-mail: [email protected]

- 3 -

Hoofdstuk 3 - COMPRIX

3.1 Schoolbestuur Bevoegd gezag en bestuur per 1 januari 2017 Op 1 januari 2017 zijn Stichting PRIMO-Opsterland en Stichting Comperio gefuseerd. De nieuwe naam is Stichting Comprix. Stichting Comprix is het bevoegd gezag van 39 openbare basisscholen en 2 speciale openbare basisscholen in de gemeentes Oost- en Weststellingwerf en Opsterland.

Bevoegd gezag en bestuur Stichting Comprix vormt het bevoegd gezag van 39 openbare basisscholen en 2 speciale openbare basisscholen in de gemeentes Oost- en Weststellingwerf en Opsterland. Stichting Comprix verzorgt het basisonderwijs voor ruim 4100 leerlingen. Het bestuur van de scholen is belegd bij twee personen. Edwin de Weers en Jan Veenstra vormen samen de raad van bestuur. Edwin de Weers is voorzitter; Jan Veenstra is vicevoorzitter. De portefeuille financiën en onderwijs is belegd bij Edwin de Weers, Jan Veenstra is bestuurlijk verantwoordelijk voor personeel en huisvesting.

De raad van toezicht van Stichting Comprix bestaat uit 5 personen die allen zijn benoemd door de gemeenteraden van de 3 gemeentes.

3.2 Naam en logo Comprix is ontstaan uit de namen Comperio en PRIMO-Opsterland. Met daaraan toegevoegd een X die de vooruitgang verbeeldt, de groei, de GO (groen) en de beweging van onze nieuwe organisatie. Het lettertype stevig en solide en staat symbool voor de krachtige organisatie die we willen zijn. In het logo onderscheiden we de stam en de kleurige kruin. De stam staat voor draagkracht en het fundament dat we uw kind willen geven op onze scholen. Een fundament dat er zorg voor draagt dat elke leerling tijdens en na de basisschool goed verder kan met volgende stappen in zijn leven. De scholen van Comprix staan letterlijk en figuurlijk voor deze stam. De bladeren in de kruin symboliseren groei en staan voor de scholen en de kinderen. De verschillende kleuren van de blaadjes benadrukken dat elke school en elk kind uniek is en dat we met elkaar bewegen in de juiste richting.

Comprix staat voor goed onderwijs op al haar scholen. Scholen waar de kinderen met veel plezier naar toe gaan. Waar geleerd, gespeeld en gelachen wordt. Waar elk kind uniek en gezien mag worden. Kortom waar uw kind gelukkig mag zijn.

- 4 -

Hoofdstuk 4 – HET ONDERWIJS OP OBS IT TWASPAN

4.1 De naam van de school Sinds de samenvoeging van de kleuterschool en de lagere school tot basisschool in 1985, heet onze school “it Twaspan”. Deze (Friese) naam komt voort uit de paardensport, waarbij twee paarden samen de kar trekken. Met elkaar, voor elkaar betrokken zijn bij de ontwikkeling van onze leerlingen en uw kinderen. Een intensieve samenwerking tussen leerling, ouder en leerkracht is een waardevol aspect. De samenwerking tussen peuterspeelzaal, basisschool en voortgezet onderwijs school om de ontwikkeling van het leerling goed te laten verlopen, vinden we van groot belang en waardevol.

4.2 De identiteit van it Twaspan It Twaspan is een openbare school. Dat houdt in dat iedereen welkom is op onze school, ongeacht levensovertuiging, geloof, politieke voorkeur, ras of sekse. Dit geldt zowel voor de leerlingen en hun ouders/verzorgers als voor de leerkrachten. Juist de ontmoeting tussen mensen met verschillende achtergronden vinden wij belangrijk, aangezien dit ook in het dagelijks leven zo plaats vindt. Zo leren leerlingen met en over elkaar, met respect voor elkaars identiteit. Al die leerlingen, ouders/verzorgers en leerkrachten zorgen ervoor dat onze school een levendige, kleurrijke school is.

Onze school leert leerlingen om te gaan met normen en waarden die van belang zijn in de samenleving, zoals tolerantie, respect en solidariteit. Onderwijs geven gaat dan ook verder dan alleen het aanleren van vaardigheden als taal, rekenen, lezen en schrijven. Deze ideeën vindt u terug in de manier waarop wij met de leerlingen, ouders/verzorgers en elkaar omgaan.

4.3 De visie van de school Voor de inrichting van ons onderwijs, hanteren we de volgende uitganspunten: - Op it Twaspan bieden we de leerlingen een prettige en veilige leeromgeving, waarin op een respectvolle wijze met elkaar wordt omgegaan. Positieve communicatie met de focus gericht op wat gaat goed en wat kan beter. - Het onderwijs wordt zoveel mogelijk afgestemd op de mogelijkheden en behoeften van elke leerling. - De instructies worden klassikaal gegeven volgens het “expliciete directe instructiemodel”. Bij de verwerking houden we rekening met de verschillende mogelijkheden van elke leerling. - Onze school leert de leerlingen zelfstandig te werken, waarbij ze leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen leerproces en handelen. De leerlingen worden betrokken bij hun eigen leerproces en leren nadenken over de mogelijkheden en talenten. - De kennis en vaardigheden die we de leerlingen willen leren, moeten bijdragen aan een optimale voorbereiding op de deelname aan de maatschappij. - We zijn van mening, dat we aan zowel de basisvaardigheden, het sociale gedrag en de creatieve vaardigheden van leerlingen eisen mogen stellen. Soms wordt dit door middel van toetsen gedaan. Leerlingen worden aangesproken op hun gedrag en het verzinnen van creatieve oplossingen wordt gestimuleerd. - Met oplossingsgericht werken gaan we uit van het positieve. Wat gaat goed en wat beter kan. Leerlingen mee laten denken over het reilen en zeilen in de klas om met elkaar en voor elkaar een goed leer- en leefklimaat te creëren. Gedurende de 1e tien schoolweken (Gouden Weken) wordt veel tijd en aandacht besteed aan de groepsvorming en groepsregels. Hiermee wordt een basis gelegd, die waardevol is voor een goed schooljaar.

4.4 Het realiseren van de visie Om onze visie te realiseren, worden alle leerlingen kennis en vaardigheden aangeboden, die nodig zijn om volwaardig in de maatschappij te kunnen functioneren. Dit gebeurt vooral tijdens de vakken lezen, taal, rekenen en wiskunde. Het bijbrengen van maatschappelijke verhoudingen gebeurt vooral tijdens de wereldoriëntatie-

- 5 - vakken, culturele vorming, bewegingsonderwijs en de sociaal-emotionele vorming. De creatieve ontwikkeling wordt ontwikkeld tijdens de beeldende vorming, handvaardigheid, tekenen en muzikale vorming.

Bij al deze elementen gaan we uit van de basisbehoeftes van leerlingen: - Ik kan iets (competentie) - Ik hoor ergens bij (relatie) - Ik mag iets (autonomie)

Voor het bespreken van het gedrag hanteren we drie “Kapstokregels”: - “Voor groot en klein zullen we aardig zijn” - “De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet” - “We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen” We hopen dat deze regels bijdragen aan een prettig pedagogisch klimaat binnen de school. Hierbij hanteren we de wijze “Oplossingsgericht werken”. Een positieve benadering, uitgaan van het goede van de mens en aandacht besteden aan dat wat goed gaat en dit zo volhouden. Samen verantwoordelijk zijn voor het reilen en zeilen in de klas is ons uitgangspunt.

Teamleden worden met juf of meester, gevolgd door de voornaam aangesproken. Alleen “juf” of “meester” is ook goed. De toon waarop iets wordt gezegd vinden we belangrijker dan de vorm.

We staan voor een sterk pedagogisch klimaat waarin het onderwijsconcept gedegen wordt georganiseerd. Hierbij is de driehoeksverhouding leerkracht – ouder – leerling van groot belang en waardevol voor een goede ontwikkeling van het leerling en de betrokkenheid van alle partijen. Met elkaar, voor elkaar! Daar staan we voor in de samenwerking met ouder en leerling.

4.5 De inrichting van het onderwijs De groepsgrootte Onze school telt aan het begin van het schooljaar 77 leerlingen. De gemiddelde groepsgrootte ligt dit schooljaar (2020-2021) rond de 19 leerlingen. Groep 1 en 2 is een groeigroep met gedurende het lopende schooljaar de instroom van leerlingen die 4 jaar zijn geworden.

De groepsindeling Op it Twaspan zit in elk lokaal twee groepen, nl. groep 1/2, groep 3/4, groep 5/6 en groep 7/8.

Het aanleren van de basisvaardigheden Tijdens het aanleren van de basisvaardigheden, zoals rekenen en wiskunde, taal, en lezen, maken we gebruik van het model expliciete directe instructie en beginnen we klassikaal met de uitleg van de les. De leerkracht stelt tijdens de instructie Controle van Begrip vragen en het wisbordje en het beurtenpotje worden gebruikt. Voor leerlingen die dat nodig hebben volgt daarna een extra uitlegronde. De verwerking geschiedt op het niveau van de leerling zelf, door zelfstandig de stof eigen te maken. Tijdens de verwerking maakt de leerkracht een loopronde om te zien of iedereen de stof begrepen heeft. Dit is een vast rondje door de klas. Daarna nodigt de leerkracht leerlingen uit voor extra instructie, herhaling of oefenstof. De rest van de klas stoort de leerkracht niet maar werkt zelfstandig door. De leerlingen lossen zelf problemen op door bijvoorbeeld uitleg te vragen bij een medeleerling of de opdracht over te slaan en een andere opdracht te maken. Na de extra instructie volgt een nieuwe loopronde en helpen de leerkrachten de leerlingen die een vraag of probleem hebben. We maken regelmatig gebruik van coöperatieve werkvormen, waarbij leerlingen van elkaar kunnen leren. “Denken-delen-uitwisselen” en “om de beurt” zijn manieren om van elkaar te leren.

Onderwijs tijdens de overige vakken Leerlingen willen de wereld verkennen en “veroveren”. Activiteiten die ze zelf kiezen, omdat zij ze leuk en boeiend vinden, zijn een rijke bron voor ontwikkeling. Door in de toekomst meer en meer

- 6 - vanuit de betrokkenheid te gaan werken, willen we de ontwikkeling van de leerlingen vergroten. De rol van de leerkracht hierin is belangrijk. De leerkracht zal voor een juiste begeleiding zorgen en heeft hierin een coachende rol.

De sociaal-emotionele ontwikkeling Op onze school hoort pestgedrag niet thuis. Daarom waken we voor leerlingen die pesten en gepest worden. Open met elkaar omgaan (zowel met leerlingen als ouders/verzorgers) is hierbij een belangrijke voorwaarde. Om dit te onderstrepen hanteert de school een protocol Gewenst Gedrag. Dit protocol ligt ter inzage op it Twaspan. Het protocol Gewenst Gedrag draagt bij aan de veiligheid op school. Ook pleinwacht (voor schooltijd en in de pauze) is hierbij belangrijk.

Overgang naar de volgende groep De basisschool kent feitelijk acht keer een moment waarop de leerling overgaat van de ene groep naar de andere groep. De school hanteert een overgangsprotocol waarin expliciet staat beschreven wanneer en op basis van welke criteria leerlingen overgaan naar de volgende groep en hoe de overgang naar het voorgezet onderwijs geregeld is. Dit protocol ligt ter inzage op it Twaspan.

De doelen van ons onderwijs We vinden het belangrijk dat de leerlingen met plezier naar school gaan. Dit is geen doel op zich, maar een voorwaarde om tot leren te komen. Om zicht te krijgen op het welbevinden en de betrokkenheid van de leerlingen gebruiken we twee observatiemethodes: - In groep 1/2 “Dorr-digi” - Vanaf 2e helft groep 2 starten we met het invullen van “Zien”. Bij alle methodische vakgebieden horen toetsen. Na een aantal weken maken de leerlingen de methode gebonden toetsen. Hiermee houden we zicht op de vorderingen van elke leerling. Naast de methodegebonden toetsen gebruiken we ook methode-onafhankelijke toetsen van Cito: In groep 2: “Taal voor kleuters” en “Rekenen voor kleuters”. Vanaf groep 3 toetsen voor technisch lezen, begrijpend lezen (vanaf groep 4), spelling en rekenen en wiskunde. De toetsmomenten zijn vastgelegd in de toetskalender. We streven ernaar dat 80% van onze leerlingen een voldoende haalt op bovenstaande toetsen. Twee keer per jaar worden met het team de CITO-toetsen geëvalueerd en gekeken of we de doelen hebben gehaald en welke aanpassingen er eventueel nodig zijn. Indien nodig worden verbeterafspraken gemaakt.

Rapportage Tweemaal per jaar wordt in het rapport verslag gedaan van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de leer-technische vorderingen. De leerlingen krijgen vanaf eind groep 1 een schriftelijke rapport. Voordat het rapport aan de leerlingen wordt meegeven, wordt dit met de ouders/verzorgers besproken tijdens de contactgesprekken.

Ouders/verzorgers en school Een goede samenwerking tussen school en ouders/verzorgers vinden wij erg belangrijk. De ouders/verzorgers en school zijn er bij gebaat dat er regelmatige en goede contactenmomenten plaatsvinden. Die gelegenheid bieden wij u graag en ruimschoots op de contactmiddagen, tijdens klassenavonden, rapportbesprekingen, klassenbezoek door de ouder(s), bij huisbezoek of tijdens een ongedwongen praatje. Tijdens een jaarlijkse koffieochtend worden alle ouders/verzorgers uitgenodigd die het afgelopen schooljaar de school hebben ondersteund bij verschillende activiteiten. Deze ochtend wordt door de OR georganiseerd.

- 7 -

De ondersteuning aan leerlingen met specifieke behoeften Twee dagen per week is er een interne begeleider (IB-er) beschikbaar, die de leerkrachten ondersteunt bij het verlenen van ondersteuning aan de leerlingen. Deze zorg wordt in principe in de groep gegeven. Incidenteel kan dit ook buiten de groep gebeuren.

Soms zijn de ondersteuningsbehoeften van dusdanige aard, dat ze samen met u als ouders/verzorger besproken worden. Soms is advies of hulp van externen nodig. Uiteraard werken het team, de ouders/verzorgers, de leerkracht en de intern begeleider samen om naar een juiste begeleiding van de leerling te zoeken. Hiltsje Wieling, onze intern begeleider, begeleidt de leerkracht, de leerling en de ouders/verzorgers bij het zoeken naar de ondersteuning voor de leerlingen die dit nodig hebben.

4.6 Leerinhouden De activiteiten van groep 1 en 2 De leerkracht van de onderbouw schept kansen, zodat de kleuters kunnen leren. Een speelse en creatieve aanpak sluit hier het beste bij aan. Door bijvoorbeeld te werken in hoeken, zodat de kleuters zelf kunnen ontdekken en zichzelf kunnen zijn. Hiervoor creëert de leerkracht een uitdagende leeromgeving. Het onderwijs is gericht op de leerling als individu. Per leerling wordt bekeken in welke mate hij/zij de doelen beheerst en hierop wordt het onderwijs aangepast. De duidelijke doorgaande leerlijn en de ontwikkeling worden zichtbaar door het gebruik van Dorr-digi. In de klas staan wisselende thema’s centraal. Activiteiten gekoppeld aan de persoonlijke inbreng van de kleuters of hun leefomgeving dragen bij aan de ontwikkeling. De kleuters worden gestimuleerd om oplossingsgericht te denken. De leerkracht bevordert dit door het stellen van vragen in de zone van de naaste ontwikkeling. Tevens worden de kleuters gestimuleerd in hun zelfstandigheid en het samen werken. Er worden werkvormen aangeboden waarbij de kleuters van elkaar leren en elkaar helpen. Dit alles draagt bij aan een veilige sfeer in de klas.

Er wordt in groep 1 en 2 gebruik gemaakt van ontwikkelingsmateriaal. In het lesrooster van groep 1 en 2 komen allerlei activiteiten aan bod: - Kringgesprekken - Prentenboeken voorlezen en bekijken (begrijpend luisteren) - Opzegversjes en liedjes leren - Taalspelletjes - Rekenspelletjes - Teken- en knutselactiviteiten - Computer gebruik - Bewegingsonderwijs - Engels

De seizoensgebonden thema’s zoals herfst, winter, lente, zomer en thema’s als Sinterklaas en Kerst komen ieder jaar aan bod. De leerlingen doen ook mee aan gezamenlijke thema’s met de midden- en bovenbouwgroepen, bijv. Kinderboekenweek. Vanuit de leerlijnen van Dorr-digi worden de lessen georganiseerd voor het aanleren en begeleiden van de aanvankelijke leerprocessen (taal, rekenen en motoriek), die later nodig zijn voor het leren lezen, rekenen en schrijven. Hiervoor worden verschillende materialen gebruikt van Schatkist, Onderbouwd en CPS mappen. Veel leerlingen bezoeken de peuterspeelzaal in Wijnjewoude. De peuterspeelzaalleidster en de groepsleerkracht van groep 1/2 hebben jaarlijks een aantal keren overleg. Er wordt gesproken over de leermiddelen en de ontwikkelingen die de leerlingen aangeboden krijgen. Het is de intentie om het onderwijs steeds meer op elkaar af te stemmen, zodat er een doorgaande lijn is van peuterspeelzaal naar basisschool.

- 8 -

Het leerproces vanaf groep 3 Vanaf groep 3 veranderen leerlingen qua leerstijl. Het spel staat dan minder centraal in de wijze waarop ze leren. De lessen worden aangeboden met methodes, waarbij de doorgaande leerlijn richting de volgende jaargroep wordt gevolgd.

Lezen In onze school beginnen de leerlingen met leren lezen wanneer ze daaraan toe zijn. Dat gebeurt op een speelse wijze. Voor het aanvankelijk lezen, we spreken dan van technisch lezen, maken we dagelijks gebruik van de methode “Veilig Leren Lezen” in groep 3.

De leerlingen worden diverse malen per jaar getoetst om te kijken hoe de vorderingen zijn. Afhankelijk van de score worden ze intensiever begeleid bij het goed leren lezen. Hiervoor gebruiken wij de methode “Estafette”. Een methode om de leerlingen ieder op eigen niveau in het leesproces nog beter te kunnen begeleiden. Daarnaast wordt veel aandacht besteed aan het begrijpend en studerend lezen (leerlingen leren tot een goed tekstbegrip te komen, methode: “Nieuwsbegrip”). Verder stimuleren we lezen door veel voor te lezen en door veel aandacht te besteden aan boeken in het algemeen (Kinderboekenweek, schrijvers op school etc.) Ieder jaar doet onze school mee aan de leesbevorderingsprogramma’s die door de bibliotheek worden georganiseerd. It Twaspan heeft een abonnement met de bibliotheek voor leesbevordering, namelijk dBos.

Taal Het taalonderwijs bestond vroeger vooral uit het maken van veel invuloefeningen en dictees. Het ging vooral om taalverwerving en het foutloos leren schrijven. Correct spellen is nog steeds een aandachtspunt op school. Naast deze vaardigheden besteden we nu veel meer aandacht aan spreken en luisteren. We leren leerlingen o.a. hun mening te verwoorden. In 2017-2018 is de nieuwe taalmethode “Taalverhaal.nu” geïmplementeerd voor het taal- en spellingsonderwijs. Binnen “Taalverhaal.nu” is veel aandacht voor de woordenschat. Het woordenschatonderwijs wordt zowel mondeling, schriftelijk als op de computer aangeboden, op het niveau van het leerling.

Schrijven Het leren schrijven vindt plaats aan de hand van een schrijfmethode. In de kleuterperiode wordt als voorbereiding veel aandacht besteed aan de ontwikkeling van de motoriek. Daarna wordt gestart met het aanleren van de letters. Die letters worden eerst aangeleerd op een blanco vel papier, zodat lijntjes geen belemmering vormen in de motorische schrijfontwikkeling. Daarna wordt gestart met de methode “Pennenstreken”. In de bovenbouw wordt aan het eind van het schrijfonderwijs aandacht gegeven aan het creatief schrijven, het maken van sierletters en een nadere kennismaking met verschillende lettertypen. Wij leren de leerlingen het blokschrift aan.

Rekenen en Wiskunde Vanaf het schooljaar 2016-2017 maken we bij het rekenonderwijs gebruik van de rekenmethode “Alles Telt”. De methode is opgebouwd uit blokken waarin een probleem wordt behandeld, dat in de dagelijkse praktijk kan voorkomen. Aan de hand van dit rekenprobleem komt de bijbehorende leerstof aan de orde. We bieden leerlingen verschillende oplossingsstrategieën aan, waarbij voldoende aandacht aan de basisvaardigheden wordt besteed en de leerling zelf kiest met welke strategie hij of zij het best tot een goed antwoord komt.

Wereldverkenning Wereldverkenning houdt zich bezig met de wereld om ons heen. In de onderbouwgroepen blijven we dicht bij huis en werken we met concrete thema's. In groep 5 t/m 8 maken we gebruik van wereldoriënterende methodes “Naut”, “Meander” en “Brandaan”. En kijken we verder dan enkel ‘dicht bij huis’.

Verkeer

- 9 -

Vanaf groep 3/4 wordt verkeer aangeboden. We gebruiken hiervoor het lesmateriaal van Veilig Verkeer Nederland. Groep 7 neemt deel aan zowel het theoretische als praktisch verkeersexamen.

Burgerschapsvorming en integratie De school bevordert het feit dat leerlingen zich actief inzetten voor de medemens en voor de leefomgeving. We doen dit allereerst door te zorgen voor een goed en positief klimaat in school. In 2017-2018 is een nieuwe methode geïmplementeerd, nl. “Soemo”. Er wordt aandacht besteed aan de sociaal- emotionele vorming en integratie, waarin zelfstandigheid, samenwerken en sociale vaardigheden belangrijke facetten zijn. We leren ze verantwoordelijkheid te nemen voor eigen gedrag en de wereld om hun heen; de leefomgeving. Op deze manier worden leerlingen zich bewust van eigen gewoontes en gebruiken van hen zelf en van anderen. Jaarlijks organiseert de school activiteiten die actief burgerschap bevorderen. We nemen bijvoorbeeld deel aan acties voor een goed doel, “Roefeldag”, “dodenherdenking” en activiteiten van “Kom erbij!”. Burgerschapsvorming en integratie is niet een apart vak, maar geïntegreerd in meerdere vakgebieden.

Kunstzinnige vorming + kunsteducatie Kunstzinnige vorming is ook een onderdeel van ons onderwijs. Onze leerlingen krijgen les in dramatische, beeldende en muzikale vorming en dans. We gaan elk jaar met enkele groepen naar een theatervoorstelling. Onze leerlingen krijgen vanaf groep 5 de mogelijkheid om onder schooltijd onder begeleiding van een muziekdocent van de muziekschool een muziekinstrument te bespelen. In groep 5 mogen de leerlingen uit 6 instrumenten kiezen waar ze steeds 9 weken les op krijgen. In groep 6 krijgen ze een halfjaar les op één instrument naar keuze. Deze lessen zijn gratis.

Kunsteducatie op school vinden wij belangrijk, omdat het verbeelden ieder mens verrijkt. Je hebt een idee en daarover wil je tekenen, vertellen, dansen, spelen en zingen. Die uitingen noemen we kwaliteiten. Juist bij deze vakken vragen we veel inzet: - Leerlingen moeten met elkaar werken. - Ze moeten geduld hebben. - Ze geven positieve waardering aan anderen. Dit gaat samen met veel werkplezier. In 2017-2018 is een nieuwe methode geïmplementeerd, nl “Laat maar zien!” It Twaspan maakt gebruik van de deskundigheid en diensten van Ateliers Majeur. Daar waar mogelijk worden vakdocenten ingezet.

Ook buiten de school vindt kennismaking met kunst plaats. De leerlingen bezoeken een voorstelling in een theater of een tentoonstelling in een museum. Soms vinden ook voorstellingen of tentoonstellingen in het eigen dorp of op school plaats.

Bewegingsonderwijs In groep 1/2 is dagelijks veel aandacht voor beweging en spel. Het bewegingsonderwijs vindt dan plaats in het speellokaal en buiten op het schoolplein. Vanaf groep 3 bestaat het bewegingsonderwijs uit gymnastiek, sport en spel. De bewegingslessen worden gegeven in de sportzaal van “De Swingel”. Een aantal weken per jaar wordt het bewegingsonderwijs gegeven door vakleerkrachten die in dienst zijn van COMPRIX. Vanaf groep 3 dragen de leerlingen tijdens het bewegingsonderwijs een gymbroek, gymshirt of pakje en gymschoenen. Dit laatste ter voorkoming van klachten als voetschimmel en dergelijke. Wilt u wel de naam in de kleding zetten?

Fries In groep 1 t/m 8 wordt Friese les gegeven met de methode “Studio F”. Deze methode maakt het mogelijk de leerlingen op hun eigen niveau te laten werken. Daarnaast gebruiken we Fries

- 10 - lesmateriaal van Cedin: groep 1/2 “It lân fan Efke”, groep 3/4 “Witwat” en groep 5 t/m 8 “Tsjek” en “Skoalletillevyzje”.

Engels Engels is een wereldtaal waarvan de invloed op ons dagelijks leven duidelijk herkenbaar en aanwijsbaar is. Leerlingen horen dagelijks Engelse conversaties en muziek via onder meer radio, televisie, cd’s en internet als ook Engelse uitdrukkingen in ons eigen dagelijks taalgebruik. Engels wordt aangeboden in groep 1 t/m 8. De leerlingen leren de Engelse taal te verstaan en te spreken. Engelse les vanaf de onderbouw aanbieden draagt bij aan het Engels durven spreken. Het zelfvertrouwen hierin bij de leerlingen vinden wij belangrijk. Daarom vinden er veel kleine gesprekjes plaats tussen leerlingen onderling in kleine groepjes, maar ook in de kring.

Ict op school De ict-devices worden als hulpmiddel ingezet bij het geven van onderwijs aan de leerlingen. De leerlingen software ondersteunt de leerlingen bij het zich eigen maken van verschillende vaardigheden, zoals tafels en spelling. Ook bij de wereld-oriënterende vakken geven de ict- middelen een groter venster op de wereld. Daarbij willen we leerlingen uiteraard leren om “veilig” om te gaan met de diverse informatiebronnen. Hiervoor worden in groep 7/8 de lessen Mediabegrip aangeboden. Bij verschillende vakken heeft de leerkracht de beschikking over digibord software. Dit wordt ingezet tijdens de instructielessen.

Beeldbellen en online-instructies Onder bijzondere omstandigheden zoals de huidige corona-periode kunnen online-instructies onderdeel uitmaken van ons aanbod. Daarnaast kan er in deze bijzondere situaties gekozen worden om gesprekken op afstand via beeldbellen te voeren. Om de privacy van leerlingen en leerkrachten te waarborgen is het niet toegestaan opnames te maken van online-instructies en beeldbelgesprekken. De instructies en gesprekken mogen niet gedeeld of gepubliceerd worden.

Aantal lesuren per jaar Wettelijk is vastgesteld hoeveel lesuren de leerlingen per jaar moeten volgen. In de eerste vier jaar moet dat minimaal 3520 uur zijn. De groepen 5 tot en met 8 moeten minimaal 3760 uur maken in vier jaar. Gedurende acht jaar moeten de leerlingen minimaal 7520 uur naar school. Scholen hebben een beperkte vrijheid om deze uren over de jaren te verdelen.

4.7 Speciale activiteiten voor leerlingen

Sporttoernooien Onze school doet jaarlijks aan een aantal sportieve gebeurtenissen mee, zoals - Groene Spelen voor groep 1/2/3 en 4/5. - Voetbaltoernooi in april/mei voor alle basisscholen in de gemeente Opsterland - Koningsspelen scholen Wijnjewoude obs it Twaspan en cbs Votum Nostrum - Avondvierdaagse (organisatie door OR) - Atletiekdag voor groep 6, 7, 8 (Comprix-breed) - Sportdag groep 8. Het al dan niet doorgaan van bovenstaande activiteiten zal afhangen van de ontwikkelingen rondom het Covid-19 virus.

Schaatsfeest Wanneer er ijs ligt, gaan we in ieder geval één middag met alle groepen naar de ijsbaan om spelletjes en wedstrijden te doen. Dit zal altijd op zeer korte termijn besloten worden. Bovendien gaan we dan met de groepen 3 t/m 8 in plaats van naar de gymles naar de ijsbaan

- 11 -

Schoolreisjes Alle groepen gaan dit schooljaar weer met auto’s op pad. Groep 7/8 maakt om het jaar een meerdaags reisje. In 2020-2021 is dit een schoolreisje van één dag. In het kader van elkaar leren kennen en groepsvorming gaan de groepen aan het begin van het nieuwe schooljaar op schoolreis.

Educatieve uitstapjes Wat betreft educatieve uitstapjes is er geen vaste planning, doch per schooljaar wordt bekeken welke activiteit past in het onderwijsconcept. Dit uitstapje staat bijvoorbeeld in het teken van lezen, techniek, cultuur, historie of actief burgerschap. De directeur draagt zorg voor een evenredige verdeling van activiteiten over alle groepen.

- 12 -

Hoofdstuk 5 – LEERLINGENZORG

5.1 Observaties en toetsen Vanaf groep 1 wordt de ontwikkeling van iedere leerling nauwkeurig bijgehouden met behulp van een digitaal systeem ”Dorr-Digi”. Op deze wijze wordt een beeld gevormd hoe de leerlingen zich ontwikkelen. De vorderingen van de leerlingen in groep 3 t/m 8 worden regelmatig getoetst. De methoden hebben eigen toetsen. Daarnaast nemen we toetsen af, die niet aan een methode gebonden zijn. Deze toetsen "meten" de resultaten van basisvaardigheden. Dit zijn de toetsen voor lezen, rekenen en wiskunde, begrijpend lezen en spelling. De resultaten worden in het Cito-leerlingvolgsysteem opgenomen. De Cito toetsen worden afgenomen in groep 2 t/m 8.

In groep 8 nemen we de landelijke Cito Eindtoets af.

Alle resultaten worden in een leerlingdossier vastgelegd. In dit leerlingdossier worden verder enkele gegevens opgenomen: samenstelling gezin, medicijngebruik, verslagen van gesprekken met ouders/verzorgers, speciale onderzoeken, hulpplannen en toets- en rapportgegevens. De ib’er beheert de leerlingdossiers. De groepsleerkracht beheert de klassenmappen. We streven ernaar om zoveel mogelijk administratie digitaal in ParnasSys te archiveren. Tijdens de teamvergaderingen worden de leerlingen regelmatig besproken.

5.2 Interne begeleiding De hulp aan leerlingen wordt zoveel mogelijk in de groep gegeven. Soms krijgt een (groepje) leerling(en) extra ondersteuning buiten de klas. De ib’er ondersteunt de leerkrachten bij het realiseren van de leerlingenhulp. Een deel van de schooltijd wordt besteed aan ‘zelfstandig werken’. In deze perioden krijgen de leerlingen een zelfstandig uit te voeren – en vaak zelf te controleren – taak opgedragen. De groepsleerkracht benut deze momenten om leerlingen met kleinere en vaak tijdelijke leerproblemen te helpen. Ook leerlingen die de stof vlot beheersen, vragen speciale aandacht. Zij worden met extra verdiepingsstof of een eigen programma op hun niveau aan het werk gezet. Diverse nieuwe methoden, maar ook de computer, bieden hier voldoende mogelijkheden.

5.3 Procedure voor de speciale zorg Naast de reguliere zorg, die wij voor alle leerlingen hebben, bieden wij ook extra zorg voor leerlingen die in een bepaald ontwikkelingsaspect en/of ontwikkelingsfase niet zo goed functioneren. Als de groepsleerkracht signaleert dat een leerling onder of boven het niveau presteert dat op basis van de leeftijd mag worden verwacht, meldt zij dit aan bij de interne begeleider. Samen maken zij een plan van aanpak. Indien nodig doet de interne begeleider een observatie of zorgt ze voor een verkort deelonderzoek of een volledig onderzoek. Of zij bemiddelt tussen school, ouders/verzorgers en externen.

5.4 COMPRIX-college Het Compirx-college is een academisch leerpunt dat zich richt op het cognitief talentvolle kind: een kind met bijzondere capaciteiten vooral op het gebied van intelligentie. Daar een IQ-onderzoek geen voorwaarde is bij de toelating tot het Comprix-College is (hoog) begaafdheid niet bij iedere leerling officieel vastgesteld. Wij spreken derhalve over cognitief talentvolle leerlingen. Het Comprix-College is een bovenschools onderwijsarrangement waar de leerling even helemaal zich zelf kan zijn. Het is geen vervanging van de basisschool, maar een aanvulling. De leerlingen worden één dag per week begeleid door een gespecialiseerde leerkracht en een schaduwleerkracht. Deze dag vindt plaats op de locatie De Kampingerhof te Oosterwolde. Scholen hebben een zorgplicht waardoor leerlingen een zo goed mogelijk passend onderwijsaanbod krijgen op de school van aanmelding of op een andere school in de regio. Passend onderwijs voor de doelgroep van het Comprix-College houdt het volgende in: De leerling heeft een leeromgeving nodig die uitdagend en passend is bij de totale ontwikkeling

- 13 - gericht op samenwerken met gelijken. De leerling heeft ondersteuning nodig die gericht is op leren leren. De doelstelling van het Comprix-College is dan ook het tegemoet komen aan de specifieke behoeften van cognitief talentvolle kinderen vooralsnog uit de groepen 5 t/m 8, zowel op intellectueel, sociaal-emotioneel en creatief gebied, door:  Ieder kind een intellectuele stimulans en uitdaging op eigen niveau aan te bieden (cognitief aspect)  De kinderen de gelegenheid te geven met de peergroep in contact te komen en daarmee te kunnen optrekken (sociaal aspect)  De emotionele ontwikkeling doelgericht te stimuleren (emotioneel aspect)  Te stimuleren dat de creatieve capaciteiten zich zo optimaal mogelijk kunnen ontplooien (creativiteit aspect)

Onderzoek (Boekhorst, SLO juni 2010) heeft aangetoond dat de cognitief talentvolle leerling het meeste baat heeft bij het aanleren van metacognitieve leerstrategieën. Meta-leren betekent dat het kind zich bewust is van hoe het leert; meta-denken is het actief nadenken over hoe je nadenkt. Meta-cognitie zorgt voor een effectiever leerproces en is sterk van invloed op academische prestaties. Dat betekent dat het Comprix-College als academisch leerpunt tools en strategieën aanleert die helpen bij de verdere ontwikkeling. De leerkrachten van het Comprix-College hebben expertise met betrekking tot diverse aspecten van de cognitief talentvolle leerling: specifieke kennis en vaardigheden van de leerkracht(en) op het gebied van competenties voor begeleiden van deze leerlingen (competenties van van Gerven). Deze kennis wordt zoveel mogelijk gedeeld met de toeleverende scholen van Comprix. Deze expertise kan ook ingezet worden voor bijvoorbeeld: visieontwikkelingen, het ontwikkelen van schoolbeleid m.b.t. cognitief talent, het voeren van "ronde- tafel-gesprekken" met de basisschool, eventuele externe begeleiders, de ouders en leerling t.b.v. de ontwikkeling van het kind.

Het lesprogramma bestaat o.a. uit filosoferen, debatteren en er wordt gewerkt met de Pittige Plustorens. Hiermee leren ze diverse vaardigheden en processen, zoals zelfstandig werken, samen werken, complexe opgaves analyseren, creatief denken en structureren, oplossingsstrategieën ontwerpen, het structureren van eigen werkzaamheden, doorzetten, plannen, uitvoeren van hun eigen plan, plannen bijstellen, communiceren en presenteren. Dit alles doen ze terwijl ze zich verdiepen in een bepaald onderwerp dat hun interesse heeft. Deze onderwerpen variëren van techniek tot kunstzinnige uitdagingen, van planologie tot digitale spelactiviteiten. Het leerproces wordt bijgehouden in het Persoonlijk Leerplan van de leerling. Meer informatie vindt u op www.comperiocollege of op www.top8groep.nl

5.5 Jeugdgezondheidszorg Totdat een leerling vier jaar wordt, valt het onder de zorg van een consultatiebureau. Zodra een leerling naar de basisschool gaat wordt de zorg overgenomen door de schoolarts en de schoolverpleegkundige. Tweemaal tijdens de basisschoolperiode vindt er een onderzoek plaats:

Groep 2: Een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid door de schoolarts en doktersassistente.

Groep 7: Dit is een onderzoek van lengte, gewicht en gezichtsvermogen. Voor het onderzoek vult de ouder een vragenlijst in over opvoeding, gedrag en gezondheid. De onderzoeken vinden plaats op school. Arts en verpleegkundige zijn altijd beschikbaar voor noodzakelijke extra onderzoeken.

5.6 Verwijzing naar het voortgezet onderwijs De voorlichting Voor de leerlingen in groep 8 dient de stap naar het voortgezet onderwijs zich aan. De leerling komt daar in een andere schoolwereld terecht: verschillende leraren per dag, huiswerk, proefwerken met cijfers en elke dag fietsen. Natuurlijk is ook de grootte van een school met soms meer dan 500

- 14 - leerlingen van invloed. Hoewel veel scholen voor voortgezet onderwijs zijn samengevoegd tot grote scholengemeenschappen is het nog steeds van belang om tot een goede keuze te komen. De keuze van het type onderwijs hangt af van vier factoren: - Het niveau van het leerling. - De voorkeur van het leerling. - De voorkeur van de ouders/verzorgers. - Het advies van de school. Vanaf november vinden er voorlichtingsdagen en -avonden op de scholen voor het voortgezet onderwijs plaats. De ouders/verzorgers en de leerlingen worden daarvoor uitgenodigd. De meest voorkomende contacten hebben we met:: * Openbare Scholengemeenschap Singelland in Drachten, bestaande uit: - school voor voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (VMBO) - school voor HAVO/Atheneum/Gymnasium (VWO) * Burgemeester Harmsma school in Gorredijk, een school voor - voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs(VMBO) - HAVO en VWO (tot de 3e klas) * Stellingwerf College te Oosterwolde - school voor voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs (VMBO) - school voor HAVO/Atheneum/Gymnasium (VWO) Tijdens de informatiedagen worden ouders/verzorgers en leerlingen in de gelegenheid gesteld met deze schooltypen kennis te maken.

Procedure De basisschool verzamelt door de jaren heen veel gegevens over de leerlingen. Denk aan de resultaten van de toetsen die de leerling maakt. Deze gegevens legt de school vast in het Leerlingvolgsysteem. Bij de advisering en plaatsing kijken de scholen naar de gegevens vanaf groep 6. Deze worden verwerkt in de Plaatsingswijzer en daaruit volgt een advies, omdat de ontwikkeling van uw leerling over langere termijn veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan één toetsmoment.

Op de website www.plaatsingswijzer.nl vindt u informatie over de Plaatsingswijzer. Ook vindt u per regio informatie over het voortgezet onderwijs en de stappen die vanaf groep 6 worden gezet voor de aanmelding bij het voortgezet onderwijs. Daarnaast geeft de website praktische informatie over voorlichtingsbijeenkomsten en open dagen, doe-dagen en kennismakingsdagen.

Aan het begin van het schooljaar worden de ouders/verzorgers en leerlingen van groep 8 uitgenodigd voor een gesprek op it Twaspan. De volgende aspecten worden besproken: - wat gaat goed in de klas en wat kan nog beter - op welk niveau sta ik nu in het voortgezet onderwijs en waar wil ik naar toe - welke vakken wil ik verbeteren en hoe ga ik dit doen - wat voor extra materiaal heb ik hiervoor nodig - welke hulp heb ik hiervoor nodig De leerlingen worden betrokken bij hun leerproces en hun eigen verantwoordelijkheid van hun taakgerichtheid en motivatie. In november volgt een vervolggesprek waarbij gemaakte afspraken worden besproken. In februari vindt het derde gesprek plaats. Het rapport + het eindadvies wordt besproken. Wij adviseren u over welk niveau het beste bij uw kind past. De scholen in het Voortgezet Onderwijs plaatsen de leerlingen. Om ervoor te zorgen dat scholen goed kunnen adviseren en plaatsen, hebben basisscholen en het voortgezet onderwijs de ‘Plaatsingswijzer’ ontwikkeld. Sinds het schooljaar 2013-2014 werken alle scholen in Friesland met de Plaatsingswijzer.

De Plaatsingswijzer wordt vanaf eind groep 6 besproken met de ouders/verzorgers tijdens de contactavonden.

- 15 -

Nazorg vervolgonderwijs Elk jaar vindt er tussen de brugklascoördinatoren en onze school een gesprek plaats over de leerlingen die in dat schooljaar zijn geplaatst. We horen dan hoe het met hen gaat en of er tijdens de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs problemen zijn geweest. Tevens ontvangen we van alle oud-leerlingen gedurende drie jaar automatisch de rapportcijfers. We vinden het leuk dat veel oud-leerlingen spontaan op school langs komen om hun rapport te laten zien.

Leerlingenhulp door derden Het schoolgebouw wordt gebruikt door directeur, leerkrachten, ib’er en leerlingen voor onderwijskundige doeleinden. Soms komen externe hulpverleners naar it Twaspan om leerkrachten en/of leerlingen te ondersteunen.

Mochten er andere, externe, instanties onder schooltijd gebruik willen maken van lokalen om leerlingen te begeleiden, dan is dat niet mogelijk, behalve als ze door de school zelf ingehuurd zijn. Leerlingenhulp anders dan door de school ingeschakeld, dient buiten de schooluren plaats te vinden, aangezien de school geen verantwoordelijkheid draagt voor de geleverde zorg.

Elke school heeft te maken met een schoolarts, die leerlingen onderzoekt en screent onder schooltijd. Mogelijke behandeling vindt echter buiten school plaats.

Mochten er redenen zijn om een leerling onder schooltijd specifieke begeleiding te geven, die niet door de school geïnitieerd is en door een externe instantie wordt gegeven, dan moet bij afwijken van de schooltijd een aanvraag worden ingediend bij het bevoegd gezag. Wil een bepaalde organisatie na schooltijd gebruik maken van één of meerdere lokalen, dan dient deze organisatie hiertoe een verzoek in te dienen bij het bevoegd gezag.

5.7 Passend Onderwijs Alle Friese basisscholen zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Friesland PO 2011, Fonteinland 11, 8913 CZ Leeuwarden, www.passendonderwijsfryslan.nl

Passend Onderwijs geeft iedere leerling de kans op een onderwijs-/ontwikkelarrangement dat aansluit op de ontwikkelbehoefte van de leerling. Het samenwerkingsverband biedt een dekkend netwerk voor Passend Onderwijs en zorgt voor afstemming tussen het basis onderwijs en het speciaal (basis) onderwijs. De visie van het samenwerkingsverband luidt: "Centraal waar het moet, decentraal waar het kan". De bevoegdheid en de verantwoordelijkheid voor het geven van Passend Onderwijs ligt zoveel mogelijk bij de schoolbesturen en de scholen.

Alle scholen hebben een schoolondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld. Een SOP geeft een beschrijving van de voorzieningen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Kwalitatief goed onderwijs is de basis voor een passende ondersteuning. Dit betekent goede prestaties, aandacht voor brede talentontwikkeling, opbrengstgericht werken, uitgaan van en omgaan met verschillen en een professionele, lerende cultuur. Passend Onderwijs gaat gepaard met een optimistische en pedagogische manier van denken over kinderen, we richten ons op wat kinderen wel kunnen. Van wezenlijk belang zijn daarbij het handelen van de leerkracht en een goed partnerschap met ouders. Kwalitatief sterke ondersteuningscentra, zoals Past en POO spelen in de samenwerking met het (speciaal) basisonderwijs, speciaal onderwijs en de instellingen voor jeugdzorg een actieve, zichtbare en verbindende rol bij het ontwikkelen en uitvoeren van passend onderwijs.

Extra ondersteuning wordt door het bestuur mogelijk gemaakt middels het beschikbaar gestelde budget passend onderwijs van het samenwerkingsverband. Mits passend binnen het SOP van de betreffende school kan het bijvoorbeeld gaan om specifieke methodieken en materialen, deskundigheid van specialisten, meer handen in de klas, een aanpassing in het gebouw. Het kan

- 16 - ook zijn dat een andere school beter is toegerust om aan de onderwijsbehoeften van de leerling te voldoen. Dat kan een andere basisschool zijn met een meer passend profiel, maar ook een school voor speciaal (basis)onderwijs zijn.

Past en POO Stichting Comprix heeft hiervoor het ondersteuningscentrum de Stipe in het leven geroepen. Doen wat nodig is, passend arrangeren in plaats van slagboomdiagnostiek. Dit houdt in dat er geen sprake meer is van een gestandaardiseerd budget op basis van indicatie, maar dat er van uit gezamenlijke verantwoordelijkheid beredeneerd wordt welke middelen kunnen worden ingezet voor deze leerling in de huidige of in een meer passende onderwijssituatie. De extra ondersteuning sluit aan bij de (buurt)teams jeugd en gezin: één kind, één gezin, één plan.

De Stipe Vlaslaan 13a 9244 BX Beetsterzwaag 0512 204 150 [email protected]

5.8 SchoolOndersteuningsProfiel Onze school heeft een School OndersteuningsProfiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van Passend Onderwijs. Een School OndersteuningsProfiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De School OndersteuningsProfielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekking van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle leerlingen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Zie voor de uitgebreide versie van het SchoolOndersteuningsProfiel op de website: www.ittwaspan.nl Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:  Een korte typering van onze school.  De kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle leerlingen kunnen rekenen.  De deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school).  De voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden.

5.9 Gebiedsteam gemeente Opsterland Het gebiedsteam gemeente Opsterland is een plek waar ouders/verzorgers, leerlingen en jongeren en professionals terecht kunnen met al hun vragen over opvoeden en opgroeien. U kunt bij het gebiedsteam gemeente Opsterland terecht voor al uw vragen op het gebied van jeugd, welzijn en zorg.

Het gebiedsteam Opsterland is te vinden op drie locaties: Beetsterzwaag, Ureterp en Gorredijk. U bent zonder afspraak welkom tijdens openingstijden. Bellen kan van maandag tot en met vrijdag tussen 9.00 en 12.30 uur, telefoon (0512) 386 222.

Op de website kunt u informatie over het Gebiedsteam Opsterland vinden via de site van de gemeente Opsterland: www.opsterland.nl.

- 17 -

Hoofdstuk 6 - SCHOOLORGANISATIE

6.1 Schooltijden Op obs it Twaspan wordt gewerkt met het continurooster. De schooltijden zijn als volgt: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 8.15 – 14.15 uur Woensdag 8.15 – 12.00 uur Vrijdag groep 1/2 8.15 – 12.00 uur

6.2 Continurooster Organisatie van het overblijven De leerlingen eten in de groep met hun eigen leerkracht. Daarna gaan de groepen naar buiten bij goed weer. Bij slecht weer is er een binnenprogramma in iedere klas. Het buiten spelen zal gebeuren onder toezicht van leerkrachten. Naast toezicht houden zal het samen spelen worden gestimuleerd. De middagpauze is van 11.45 – 12.00 uur en daarna is er tijd om een half uur buiten te spelen. Lunchpauze in de groep De lunch is een rustmoment op de dag en we willen daar met de leerlingen de tijd voor nemen. De leerlingen zitten allemaal aan de tafel op een vaste plek. Alle leerlingen zitten in ieder geval 15 minuten aan tafel, ook al is het eten op. Tijd om gezellig met je vriendjes en vriendinnetjes bij te praten.

Zindelijkheid Wij verwachten dat uw kind zindelijk is wanneer hij/zij bij ons op school start. Wanneer uw kind niet op tijd zindelijk is, vragen wij u dit tijdig aan de nieuwe leerkracht door te geven. In principe kan uw kind dan niet starten bij ons op school aangezien een basisschool niet is ingericht op het regelmatig verschonen van kinderen. Kleine ongelukjes, zoals een keer per ongeluk in de broek plassen, vallen hier niet onder. Mocht uw kind om medische redenen niet zindelijk zijn vragen wij u dit tijdig door te geven aan de nieuwe leerkracht. Wij kunnen dan samen met u duidelijke afspraken maken over het verschonen. Wanneer er geen sprake is van een medische indicatie, willen we graag samen met u zoeken naar een passende oplossing. Daarnaast maken we voor de korte termijn een aantal afspraken o.a. over of het kind kan starten met wennen en wie het kind komt verschonen. Als de leerlingen zichzelf bij een klein ongelukje zelf kan omkleden is dat uiteraard de beste oplossing. Het is voor de school niet verantwoord om een groep kleuters alleen te laten om uw kind te verschonen. Dit zal de leerkracht dan ook, uit veiligheidsoverweging, niet doen.

Eten We hanteren het begrip gezonde voeding bij de lunch. We stimuleren de leerlingen om het meegebrachte eten op te eten. Als dit na aandringen niet lukt, maken we er geen drama van. Het overgebleven eten gaat altijd weer in het bakje mee naar huis, zodat u kunt zien wat uw kind gegeten heeft en kunt u bekijken of de hoeveelheid goed is. Regels wat betreft het meegenomen eten  Melk, karnemelk, yoghurtdrink, chocolademelk, thee en sap zijn toegestaan. Graag in goed afgesloten bekers (liever geen pakjes i.v.m. hoeveelheid afval). We zorgen voor de koeling.

- 18 -

 Het is de bedoeling dat uw leerling brood meeneemt en evt. fruit. Een ‘gezonde’ koek is ook toegestaan, maar chips, snoep, chocolade e.d. niet. Wilt u uw leerling toch iets lekkers meegeven, denk dan bijv. aan een stukje kaas, komkommer, een tomaatje of worteltje.  Brood graag in een bakje.  Beker en bakje duidelijk voorzien van naam.

Informatie aan en van de leerkrachten Goede communicatie is ook van belang bij het overblijven. Soms is het goed dat bepaalde informatie over uw kind bekend is. Meld dit dan aan de leerkracht, voor zover dit nog niet bekend is. Te denken valt aan: - Medicijngebruik (hiervoor dient de ouder een formulier in te vullen. Graag melden bij de leerkracht, zodat u het betreffende formulier ontvangt. - Allergieën - Individuele behoeftes van (zorg)leerlingen, bijv. t.a.v. het eten/naar buiten gaan. - Bepaalde familieomstandigheden Andersom kan het zijn dat er met uw kind tijdens het overblijven zich iets heeft voorgedaan waarvan u op de hoogte moet worden gesteld. U mag verwachten dat de leerkracht hierover contact met u opneemt.

6.3 Vakantierooster 2020-2021 Gez studiedag fusie 26-08-2020 Herfstvakantie 10-10-2020 t/m 18-10-2020 Gez studiedag fusie 21-10-2020 Gez studiedag fusie 18-11-2020 Vrijdag 18-12-2020 Kerstvakantie 19-12-2020 t/m 03-01-2021 Gez studiedag fusie 06-01-2021 Gez studiedag fusie 10-02-2021 Voorjaarsvakantie 20-02-2021 t/m 28-02-2021 Studiedag Comprix 03-03-2021 Goede Vrijdag + Pasen 02-04-2021 t/m 05-04-2021 Koningsdag 27-04-2021 Gez studiedag fusie 28-04-2021 Meivakantie 01-05-2021 t/m 16-05-2021 (inclusief Bevrijdingsdag en Hemelvaart) Pinksteren 24-05-2021 Gez studiedag fusie 16-06-2021 Vrijdag 09-07-2021 Zomervakantie 10-07-2021 t/m 22-08-2021 Het vakantierooster wordt jaarlijks vastgesteld met instemming van de MR. Hierbij worden de wettelijke voorgeschreven richtlijnen in acht genomen, zodat wij voldoen aan de wettelijk eisen.

6.4 Ziek melden Als uw kind ziek is en thuis blijft, stellen wij het op prijs om tijdig gewaarschuwd te worden. Graag een telefoontje tussen 8.00 en 8.15 uur. Wanneer een leerling niet op school verschijnt, zonder dat dit gemeld is, dan neemt de leerkracht contact op met de ouders/verzorgers.

- 19 -

6.5 Verlof aanvragen Leerlingen kunnen verlof krijgen voor dagen waarop zij vanwege geloofsovertuiging niet op school kunnen zijn. Dit geldt ook voor belangrijke familiegebeurtenissen zoals huwelijk of begrafenis. U dient het verlof een week van te voren aan te vragen. Verder moet u zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. In heel bijzondere gevallen mag de directeur van de school een leerling vrij geven om met zijn ouders/verzorgers op vakantie te gaan. Dat kan hooguit één keer per jaar voor een periode van ten hoogste tien dagen. Dat geldt alleen voor ouders/verzorgers die door hun beroep niet in de schoolvakanties vakantie kunnen nemen en dit de enige vakantie is die het gezin kan opnemen. U moet dan een verklaring van de werkgever laten zien waaruit dit blijkt. De directeur mag in geen enkel geval toestemming verlenen als het gaat om de eerste twee weken na de zomervakantie. Dit verlof moet u acht weken van te voren schriftelijk aanvragen bij de directeur van de school. (bron: Schoolverzuim en leerplicht basisonderwijs – gemeente Opsterland). Op de school is een brochure beschikbaar met alle regels rondom schoolverzuim, leerplicht basisonderwijs en schorsing/verwijdering. Ook kunt u voor vragen over deze onderwerpen zelf contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de gemeente Opsterland, telefoon 0512 - 386354.

6.6 Schoolverzuim Wanneer er sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim, wordt er een gesprek met de ouders/verzorgers gevoerd. Bij ongeoorloofd schoolverzuim wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld. Bij langdurige ziekte van een leerling gaat de leerkracht van tijd tot tijd op bezoek en wordt met de ouders/verzorgers afgesproken of en hoe er wordt gehandeld met het schoolwerk. Wanneer het mogelijk is wordt thuis werk gemaakt.

- 20 -

6.7 Gymrooster De leerlingen van groep 1 en 2 blijven voor het bewegingsonderwijs op school. Vanaf groep 3 gaan ze naar de Swingel. Het gymrooster 2020-2021 is als volgt: Maandag groep 3/4, 5/6 en 7/8 Vrijdag groep 3/4, 5/6 en 7/8

Een gedeelte van het schooljaar 2020-2021 organiseert de vakdocent van Comprix 1 x per 2 weken de gymlessen voor de groepen 3 t/m 8.

- 21 -

Hoofdstuk 7 – UW KIND BIJ ONS NAAR SCHOOL

7.1 De opvang van nieuwe leerlingen

Aanmeldprocedure bij verzoek tot inschrijving basisonderwijs Opsterland Uw kind aanmelden op school Als ouder/verzorger kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Na aanmelding beoordeelt de school of zij aan de ondersteuningsvraag van uw kind tegemoet kan komen. Kan dat niet, dan zoekt de school – na overleg met u – een betere plek. Zo komt uw kind terecht op de school die het best bij hem of haar past. Een school kiezen U bepaalt zelf waar u uw kind aanmeldt. Dat kan bijvoorbeeld een school zijn die dicht bij uw huis ligt, die past bij uw geloofsovertuiging of een bepaald pedagogisch concept volgt. Of misschien kiest u voor een school, omdat u denkt dat die school uw kind goede extra ondersteuning kan bieden. Informatie over de ondersteuning die een school biedt, kunt u vinden in het ondersteuningsprofiel van de school. Dit profiel vindt u op de website van de school en in de schoolgids hoofdstuk 4.15 Ondersteuningsprofiel. Vanaf wanneer aanmelden bij het basisonderwijs U kunt uw kind aanmelden voor de basisschool vanaf de dag waarop uw kind 3 jaar wordt. U meldt uw kind schriftelijk aan. Uw kind aanmelden bij een school naar keuze Wellicht wilt u zich bij meerdere scholen oriënteren alvorens u een keuze maakt. Wanneer u op verschillende scholen een informatief gesprek voert, zijn er tijdens deze oriëntatieperiode voor u en de school nog geen verplichtingen wat betreft de zorgplicht van uw kind. Deze verplichtingen spelen pas na de aanmelding en de inschrijving. Voor de aanmelding van uw kind kunt u gebruik maken van het aanmeldformulier (zie website www.ittwaspan.nl). Als beide ouders met het gezag over het kind zijn belast, dient het aanmeldformulier ook door beiden te worden ondertekend. Het inschrijfformulier ontvangt u op de school van uw keuze na het inleveren van het aanmeldformulier. Heeft u een school gevonden die voldoet aan uw wensen? Dan meldt u uw kind minimaal 15 weken en uiterlijk 10 weken voor uw kind 4 jaar wordt schriftelijk aan (schoolvakanties worden niet meegerekend). Als u denkt dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft, geeft u dat bij de aanmelding aan de school door. Wat gebeurt er nadat u uw kind schriftelijk heeft aangemeld Na de schriftelijke aanmelding volgt een uitnodiging voor een kennismakingsgesprek met de directeur Sylvia Bron. De ouders zijn samen met hun kind van harte welkom onder schooltijd op it Twaspan. Tijdens het kennismakingsgesprek krijgt u informatie over het onderwijsconcept van it Twaspan en een rondleiding door de school. Zo kunt u samen met uw kind sfeer proeven. Het is raadzaam om ruim voordat uw kind 4 jaar wordt deze afspraak te maken. Tevens wordt de eventuele benodigde ondersteuning besproken en wordt u om toestemming gevraagd om informatie op te vragen bij organisaties die iets over uw kind kunnen vertellen. Bijvoorbeeld de peuterspeel- zaal of het kinderdagverblijf. Vervolgens zal de school aan de hand van de verzamelde gegevens beoordelen of zij uw kind de ondersteuning kan bieden die hij of zij nodig heeft. Wanneer dit het geval is, dan zal de school uw kind inschrijven na ontvangst van de ingevulde inschrijfformulieren. Wanneer blijkt dat uw kind op basis van de verzamelde gegevens extra ondersteuning nodig heeft, dan zal de school u hierover informeren en zal met u een plan van aanpak worden opgesteld. Uw kind wordt ingeschreven na ontvangst van de ingevulde inschrijfformulieren. Wanneer blijkt dat wij uw kind, op basis van de verzamelde gegevens, niet de ondersteuning kunnen bieden die hij of zij nodig heeft, dan zal in goed overleg met u een passende school voor uw kind worden gezocht. U ontvangt een bevestiging van de directeur of uw kind wel of niet geplaatst kan worden op it Twaspan. Bij plaatsing op it Twaspan neemt de leerkracht van groep 1 vervolgens contact met u op om

- 22 - afspraken te maken voor een huisbezoek en over het ‘proefdraaien’. De mogelijkheid bestaat dat één ouder/verzorger meekomt tijdens de 1e keer dat uw kind komt ‘proefdraaien’. In overleg met elkaar wordt bepaald hoe vaak uw kind komt ‘proefdraaien’. De 1e dag na de verjaardag van uw kind is in principe de dag dat uw kind voor het eerst naar school gaat.

Inschrijven van leerlingen met gescheiden ouders De inschrijving van een kind op een bepaalde school is een belangrijke beslissing in de opvoeding. Ouders die gezamenlijk het gezag dragen over het kind, moeten samen overeenstemming over de inschrijving bereiken. Het is echter niet noodzakelijk dat de ouders amen de inschrijving verrichten. In beginsel mag de school er te goeder trouw van uit gaan als een van de met het gezag belaste ouders het kind op een school inschrijft, deze inschrijving met goedvinden van de andere ouder plaats vindt. Als de school weet of vermoedt dat de inschrijving wordt gedaan door een gescheiden ouder, doet de school er goed aan te onderzoeken of de andere ouder het eens is met de inschrijving. Indien de school weet of behoort te weten dat de andere met het gezag belaste ouder niet op de hoogte is van deze inschrijving of het daar niet mee eens is, mag het bevoegd gezag de inschrijving niet accepteren. De ouder moet dan eerst zorgen voor (vervangende) instemming van de andere ouder om de leerling in of uit te kunnen schrijven. Als de ouders het samen niet eens worden over een inschrijving, zullen zij zelf stappen moeten ondernemen om dit verschil van mening te beslechten. Tot het moment dat er door de ouders overeenstemming is bereikt over de inschrijving op een school of een rechter dit geschil heeft beslecht, kan het bevoegd gezag de inschrijving niet accepteren. Indien een dergelijke patstelling ertoe leidt dat een kind onnodig thuis komt te zitten, doet de school er goed aan de leerplichtambtenaar in te schakelen. Indien slechts een van de ouders is belast met het ouderlijke gezag, kan het bevoegd gezag volstaan met de handtekening van de ouder die belast is met het gezag. Het bevoegd gezag kan de inschrijving van de leerling in dit geval ook accepteren als de ouder zonder gezag niet instemt met de inschrijving. Het protocol “Hoe gaat de school om met gescheiden ouders?” ligt ter inzage op school.

7.2 Toelatingsbeleid Het bevoegd gezag van het basisonderwijs beslist over de toelating van een leerling en heeft daarvoor de directeur van de school gemachtigd. Bij leerlingen met een complexe zorgvraag zal de beslissing tot toelating geschieden op basis van een zorgvuldige afweging tussen het individueel belang van de leerling en het algemeen belang van de school. Bij die afweging, die op schoolniveau plaats vindt en waarbij de schoolleider met zijn teamleden een analyse moet maken, zal de aard en de ernst van de handicap, de leeftijd van de leerling en de mogelijkheden van de school en de interne en externe begeleiding aan de leerling een belangrijke rol spelen. In het bijzonder wanneer er sprake is van ernstige gedragsproblematiek moet worden nagegaan of, en met welke voorwaarden, een leerling in het reguliere basisonderwijs van een school, die onder de verantwoordelijkheid van Stichting Comprix valt, geplaatst kan worden. In het Toelatingsbeleidsplan van Stichting Comprix worden hiervoor de algemene uitgangspunten en de specifieke criteria aangegeven. Tevens wordt aangegeven op welke wijze de toelatingsprocedure behoort te worden uitgevoerd. U kunt deze informatie inzien op de website van Comprix. (www.comprix.nl)

7.3 Plaatsing bij verhuizing Tussentijdse instroom kan op elk gewenst moment in het schooljaar. Vooraf kunt u met uw kind alvast even kennismaken met de school, de directie, de groepsleerkrachten en de groep waarin uw kind geplaatst wordt. Een afspraak is wel gewenst. Een leerling die op onze school wordt aangemeld en afkomstig is van een andere basisschool zal om een onderwijskundig rapport worden gevraagd. In dit rapport staat beschreven hoe de leerling heeft gefunctioneerd en gepresteerd. Tevens staan de gebruikte methoden erin vermeld. Deze gegevens zijn belangrijk voor een optimale integratie in onze school.

7.4 Vertrek naar een andere school

- 23 -

Mocht door verhuizing een leerling naar een andere basisschool vertrekken, dan nemen de ouders/verzorgers eventueel in overleg met de huidige school, contact op met de nieuwe school. Wij geven dan de leerling een onderwijskundig rapport en andere gegevens mee. De ouders/verzorgers dienen deze dan te overhandigen aan de nieuwe school. De scholen hebben naderhand onderling ook nog contact over hoe de overgang is verlopen.

7.5 Schorsing en verwijdering Schorsing (tijdelijk) Meestal wordt een schorsing van een leerling gebruikt als een ordemaatregel of straf. Een schorsing duurt niet langer dan enkele dagen. De school behoudt tijdens de schorsing een inspanningsverplichting t.b.v. de leerling. De leerling dient derhalve tijdens de schorsing een huiswerkopdracht mee te krijgen. De beslissing over schorsing van een leerling berust bij het bestuur van de school (bevoegd gezag). Het bevoegd gezag meldt de schorsing bij de leerplichtambtenaar en de inspectie.

Verwijdering (definitief) Ernstig wangedrag van de leerling of van een ouder kan aanleiding zijn om de leerling van school te verwijderen. De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag (artikel 40 van de Wet Primair Onderwijs). Indien tot verwijdering wordt overgegaan, wordt de volgende procedure gevolgd: 1. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht. 2. Het bevoegd gezag meldt het voornemen tot verwijdering bij de leerplichtambtenaar en de Inspectie. 3. Het bevoegd gezag zal tot definitieve verwijdering overgaan wanneer een andere basisschool of een school voor speciaal onderwijs bereid is de leerling toe te laten. 4. Wanneer het bevoegd gezag aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes heeft gezocht naar een school waar naar verwezen kan worden, dan kan ook tot definitieve verwijdering worden overgegaan zonder herplaatsing op een andere school. Voor het openbaar onderwijs in Opsterland geldt dat op de besluitvorming rond verwijdering de Algemene Wet Bestuursrecht (Awb) van toepassing is. De volgende zaken zijn hierbij van toepassing: » De beschikking moet deugdelijk zijn gemotiveerd; » De ouders/verzorgers kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen; » Het bevoegd gezag is verplicht een hoorzitting te organiseren; » Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken op het bezwaarschrift beslissen.

- 24 -

Hoofdstuk 8 – HET TEAM

8.1 Samenstelling team Het team bestaat uit zeven leerkrachten, een ib’er, een onderwijsassistente, een directieondersteuner en een directeur.

Groepsindeling 2020-2021 1/2 3/4 5/6 7/8 Maandag Henny (Myrthe) Welmoed Eelkje Marrit Dinsdag Henny (Myrthe) Welmoed Eelkje Marrit Woensdagmorgen Henny (Myrthe) Welmoed Eelkje Marrit Donderdag Aukje Myrthe Eelkje Charlotte Vrijdag Aukje Myrthe Eelkje Charlotte Groep 1/2 is op vrijdagmiddag om 12.00 uur vrij.

Op onze school werken een aantal leerkrachten in een parttime dienstverband. We streven naar een groepsbezetting van maximaal twee leerkrachten in één groep. Monique Noordhof is iedere ochtend + donderdag de gehele dag op it Twaspan als onderwijsassistente. Daarnaast geeft Monique als native speaker op dinsdagmiddag Engelse les in groep 1 t/m 8. Onze school beschikt over kwalificeerde bedrijfshulpverleners (BHV) die op gezette tijden her- en bijscholing krijgen. Hiltsje Wieling (ib’er) werkt op woensdag en donderdag op it Twaspan. Sylvia Bron (directeur) is de even weken op dinsdag en donderdag en de oneven weken op maandag, woensdag en vrijdag op it Twaspan. Gert Heuker (ondersteuning directie) is aanwezig op dinsdag

8.2 Ziekte en vervanging Bij ziekte of afwezigheid van een personeelslid proberen we iemand te vinden die in kan vallen. Onze voorkeur gaat uit naar een vervanger(ster), die al vaker bij ons op school is geweest en dus voor de leerlingen en de school geen vreemd gezicht is. Soms is het mogelijk om intern iets te regelen. We hebben op school een noodplan/protocol ter inzage, waarin vermeld staat wat we als school doen als er geen vervanging mogelijk is. Het kan voorkomen dat leerlingen naar huis gestuurd worden.

8.3 Stagiaires Ieder jaar bieden wij als school stagiaires van de Pabo een stageplek aan. Om hun studie zinvol te laten zijn, is het werken in de groep voor hen natuurlijk heel belangrijk. De Pabo heeft een stagekalender voor de studenten gemaakt. In welke groep de stagiaires komen wordt steeds van tevoren met de studenten overlegd. De student wordt niet alleen begeleid door de groepsleerkracht, maar ook door de leraren van de Pabo. De eindverantwoordelijkheid voor wat er in de groep gebeurt, blijft natuurlijk bij de school. Ook kan het voorkomen dat we onderwijs- of klassenassistenten in opleiding een stageplaats bieden. Indien mogelijk bieden we een stageplek aan voor de opleiding Onderwijsassistent van het Friesland College of Friese Poort.

In het onderwijsprogramma van deze studenten is het steeds belangrijker om bewijzen van vaardigheden te verzamelen. Dit doen zij voor een steeds belangrijker deel door video opnames te maken van de door hen gegeven lessen. Het onderwijsgevende gedrag staat hierbij centraal. De lesopnamen worden door de student gebruikt voor het inzichtelijk maken van hun eigen ontwikkeling. Gebruik van deze opnamen is intern op de Pabo toegestaan en niet daarbuiten. Als school gaan wij ermee akkoord dat onze stagiaires deze opnamen maken. Jaarlijks kunt u hiervoor toestemming geven via Social Schools.

- 25 -

8.4 Scholing en intervisie Scholing wordt gevolgd door het hele team, of door één of enkele leerkrachten. Dit gebeurt op verzoek van de school(leiding) of op eigen initiatief. Scholing 2017-2018:  Begrijpend Lezen gr. 3 t/m 8 door Lev  Begrijpend Luisteren gr. 1/2 door Lev  Dorr-Digi gr. 1/2  Leescoördinator Tevens hebben een aantal teamleden verschillende conferenties of congressen bijgewoond. Scholing 2018-2019:  Eigenaarschap van leren alle groepen door Cedin Scholing 2019-2020  Herijken identiteit en kernwaarden o.l.v. Arjette de Pree, in het kader van samenwerking met Votum Nostrum Scholing 2020-2021  Vormgeven van de fusieschool (identiteit, onderwijskundig concept) o.l.v. Arjette de Pree  Oriëntatie op en keuze van methodes.

Daarnaast vinden we het belangrijk om van elkaar te leren. Hiervoor wordt 2 x per schooljaar een collegiale klassenconsultatie georganiseerd. Tevens bestaat de mogelijkheid om een externe collegiale klassenconsultatie te faciliteren.

- 26 -

Hoofdstuk 9 - DE OUDERS/VERZORGERS

9.1 De betrokkenheid van ouders/verzorgers Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets is het goede contact tussen de driehoek leerkracht – leerling - ouders/verzorgers een van onze uitgangspunten. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw leerling. We stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Ook doen we als school een beroep op ouders/verzorgers om aan allerlei activiteiten deel te nemen en mee te helpen. Er zijn tal van mogelijkheden om betrokken te zijn bij de school.

9.2 Informatievoorziening Schoolgids In de schoolgids geven wij een beeld hoe er bij ons op school wordt gewerkt, aangevuld met andere informatie die voor u als ouders/verzorgers belangrijk is. De gids wordt jaarlijks aangepast aan het begin van het schooljaar. In de Nieuwsbrief wordt aangeven wanneer dit klaar is. Ieder gezin ontvangt de schoolgids digitaal. De schoolgids wordt ook op onze website geplaatst. Indien de ouders/verzorgers een papieren versie wensen, dan kunnen zij dit aangeven bij de directeur.

Website Middels onze website, www.ittwaspan.nl, willen we u zoveel mogelijk informeren over diverse wetenswaardigheden van de school, belangrijke data en onderwijskundige zaken. Bijv. de groepsbezetting, gymtijden en activiteiten. Door de website actueel te houden, kunt u steeds op de hoogte zijn van de belangrijkste organisatorische zaken.

Social Schools De school gebruikt Social Schools voor de communicatie met en nieuwsvoorziening voor onze ouders/verzorgers. De leerkracht kan in Social Schools ook een verzoek doen om hulp bij een activiteit of om vervoer naar een evenement. De ouders /verzorgers kunnen zich via Social Schools aanmelden en kunnen ook zien of er al voldoende hulp is of nog niet. Ook ontvangt u af en toe een kort verslagje, vaak met een leuke foto, van een activiteit waaraan uw zoon of dochter meedoet. Zo blijft u op de hoogte en krijgt u een goed beeld van de school. De school gebruikt Social Schools ook om de contactgesprekken in te plannen. De ouders /verzorgers zien de mogelijke momenten en kunnen het moment van hun voorkeur in plannen. Aan het begin van elk schooljaar zullen we u vragen om uw privacy-voorkeuren aan te geven in Social Schools. De privacy-voorkeuren zijn niet uitsluitend voor Social Schools, maar we vragen u ook om uw voorkeuren aan te geven voor social media, website, schoolgids en dergelijke. Om toegang te krijgen tot Social Schools ontvangt u van de school een koppelcode. Als u deze activeert is de toegang geregeld. Social Schools is via de website bereikbaar of via de te downloaden app op uw telefoon.

Contactmiddagen Drie keer per jaar vinden er contactmiddagen plaats; in november, februari en juni. De leerkracht maakt notulen van de inhoud van het gesprek in het leerlingenadministratiesysteem ParnasSys. In november is het gesprek voor de ouders van groep 1 t/m 6 facultatief. In februari en juni gaat de leerkracht met de ouders/verzorgers in gesprek over het rapport. Voor groep 7/8 worden zowel de ouders als de leerlingen uitgenodigd voor alle 3 gesprekken.

- 27 -

Rapport Aan het eind van groep 1 krijgen de leerlingen een rapport. Vanaf groep 2 krijgen alle leerlingen twee keer per jaar een rapport mee naar huis.

Klassen- informatieavond Aan het begin van elk schooljaar wordt er voor iedere groep een klasse-informatieavond gehouden. De ouders/verzorgers kunnen de methodes en materialen bekijken. Daarnaast kunnen ze vragen stellen over het reilen en zeilen in de klas. De ouders/verzorgers worden samen met hun leerlingen uitgenodigd. De leerlingen worden betrokken bij het presenteren van hun eigen klas.

Ouderavonden Er vindt op school jaarlijks minimaal één ouderavond plaats, een zakelijke ouderavond in november en om het jaar een feestelijke ouderavond. Tijdens de zakelijke ouderavond komen zaken aan bod die te maken hebben met het functioneren van de Ouderraad en Medezeggenschapsraad. Het jaarverslag, het financieel verslag en andere zakelijke aspecten worden besproken.

De feestelijke ouderavond bestaat bijvoorbeeld uit een theaterspektakel met muziek en toneel, maar het kan ook een zelfgemaakte film zijn. De leerlingen hebben in alle gevallen de hoofdrol. Het andere jaar is het de afsluiting van een groot project, waaraan we een aantal weken hebben gewerkt. In 2020-2021 wordt de feestelijke ouderavond georganiseerd.

9.3 Ouderhulp Zonder hulp van ouders/verzorgers zou het een stuk saaier zijn op school. Ieder schooljaar worden ouders/verzorgers gevraagd om bij verschillende activiteiten te helpen. We vragen ondersteuning van ouders/verzorgers bij bepaalde activiteiten, zoals begeleiding bij theaterbezoek, bibliotheek boeken ruilen, festiviteiten of schoolreisjes. Daarnaast kunnen ouders/verzorgers ondersteunen in verschillende werkgroepen bijv. Sinterklaas, Kerst en laatste schooldag. Deze werkgroepen zijn samengesteld uit ouders/verzorgers en leerkrachten. In de werkgroep wordt de activiteit verder uitgewerkt. Tot slot doen we van tijd tot tijd graag een beroep op ouders/verzorgers voor klusjes op school. U wordt dan benaderd op het moment dat wij voor deze activiteit hulp nodig hebben. Bij alle activiteiten ligt de eindverantwoordelijkheid bij de leerkracht(en)/team.

9.4 Medezeggenschap Sinds 1982 is de Wet op Medezeggenschap van kracht. Op grond hiervan heeft elke school een Medezeggenschapsraad (MR). Deze raad, in de wandelgangen MR genoemd, heeft belangrijke bevoegdheden. Zo lopen alle officiële contacten met de bestuurscommissie via de MR. De MR is belast met adviserende en instemmende bevoegdheden inzake het beleid van de school. De MR bestaat uit leden van het team en leden uit de oudergeleding. Zij heeft een adviserende rol bij schoolaangelegenheden. Zonder advies of instemming van de MR kunnen veel zaken niet worden gerealiseerd. De MR leden worden genoemd op de website. De taken en bevoegdheid van de Medezeggenschapsraad zijn te vinden in het medezeggenschapsreglement. Dit reglement ligt op school ter inzage. De MR komt minimaal 6 keer per schooljaar bijeen. Deze bijeenkomsten zijn openbaar.

9.5 Ouderraad De belangrijkste taak van de Ouderraad (OR) is het organiseren en mogelijk maken van activiteiten die bijdragen aan een goed schoolklimaat zoals sport- en culturele evenementen, schoolreisjes en schoolfeesten, zoals Sinterklaas, Kerst, het afscheid van groep 8 en de Avond-4-daagse. De OR komt maandelijks bijeen. Deze vergaderingen zijn openbaar. Ouders/verzorgers kunnen desgewenst agendapunten indienen. De OR leden staan vermeld op onze website. Het huishoudelijk reglement van de OR ligt op school ter inzage.

- 28 -

9.6 Vertrouwenspersoon Ons schoolbestuur heeft een verordening “Klachtenbehandeling”. Op iedere school is er een vertrouwenspersoon. Op onze school is dat Hiltsje Wieling. Bij de vertrouwenspersoon kunt u een klacht indienen. Deze persoon verwijst u dan door naar de vertrouwenspersoon van het bestuur, die uw klacht onderzoekt. De volledige procedure ligt op school ter inzage. Ook kunt u bij de vertrouwenspersoon terecht als u zich ernstig zorgen maakt over een leerling. De vertrouwenspersoon heeft hierbij de taak leerlingen en ouders/verzorgers te begeleiden naar een daarvoor bedoelde externe instantie. Verder is haar taak op school intimidatie en dergelijke te voorkomen. Zij kan daartoe personen en leerlingen op hun gedrag wijzen.

9.7 Klachtenprocedure Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten met ons te bespreken. Samen streven we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Als school hebben we een meldingsregeling machtsmisbruik. Hieronder vallen klachten over discriminatie, racisme, agressie, geweld, (seksuele) intimidatie en (cyber)pesten. Het gaat om situaties tussen leerlingen onderling en tussen leerling en personeel In de meldingsregeling zijn bepalingen opgenomen over contactpersonen, vertrouwenspersonen en de klachtencommissie. It Twaspan is voor de externe vertrouwenspersoon aangesloten bij GGD Fryslân. De externe vertrouwenspersoon handelt de klacht af volgens een vaste procedure, behandelt alle zaken strikt vertrouwelijk en is geen verantwoording schuldig aan de school. Hierdoor kan het kind en/of ouder/verzorger vrijuit spreken en een klacht voorleggen. Op de website van GGD Fryslân (www.ggdfryslan.nl) kun je de folder Vertrouwenspersoon voor jongeren en Vertrouwenspersoon voor ouders downloaden. Vertrouwenspersoon voor onze scholen is: Reintsje Miedema. Zij is te bereiken bij GGD Fryslân via telefoonnummer 088 22 99 536 of via e-mail [email protected].

9.8 Ouderbijdrage Op school zijn veel activiteiten die niet bij het echte lesprogramma horen, maar die het schoolleven wel een stuk veraangenamen (bijvoorbeeld Sinterklaas, Kerst, sportactiviteiten, schoolreizen, theaterbezoek en het vervoer ernaartoe, laatste schooldag). Al deze zaken kosten geld. Vandaar dat we een beroep op u doen voor een bijdrage. De vrijwillige ouderbijdrage wordt jaarlijks op de zakelijke ouderavond vastgesteld. Op dit moment bedraagt deze €52,00 per leerling. Dit bedrag is inclusief de kosten voor het schoolreisje. De vrijwillige ouderbijdrage kan betaald worden in 1x volledig, of in vier termijnen van €13.00. Tijdens de zakelijke ouderavond vindt de verantwoording plaats. De ouderbijdrage is niet verplicht, maar wij hopen wel dat elk gezin meebetaalt, omdat anders bovengenoemde activiteiten niet door kunnen gaan. Mocht u problemen hebben met de betaling, neem dan contact op met de directie van de school.

9.9 Vergoeding Oud papier It Twaspan deelde voorheen mee in de opbrengst van het oud papier, omdat vrijwilligers hielpen om oud papier in te zamelen. Deze gemeentelijke vergoeding is sinds 2015 vervallen voor het oud papier. Deze vergoeding wordt nog beschikbaar gesteld door de gemeente als de school zich inzet voor een vrijwilligersklus in het dorp.

9.10 Sponsoring Bij ons op school kennen we geen actief sponsorbeleid.

9.11 Buitenschoolse opvang Vanaf het schooljaar 2007/2008 zijn basisscholen verplicht de aansluiting tussen opvang en onderwijs te organiseren. Dit houdt in dat leerlingen in of nabij de school voorschools worden opgevangen vanaf 7.30 uur en na school tot 18.30 uur. Ook tijdens marge- of studiedagen en vakanties is er professionele leerlingenopvang. Professionele leidsters en/of gastouders vangen de leerlingen op.

- 29 -

In Wijnjewoude organiseert Kinderopvang Esther de buitenschoolse opvang op locatie de Telle. Voor informatie over deze bso kunt u contact zoeken met Kinderopvang Esther. Het mailadres is [email protected] en telefonisch is Kinderopvang Esther bereikbaar via telefoonnummer 06-30283189. 9.12 Verzekeringen Via Comprix zijn leerkrachten en ouders/verzorgers onder schooltijd verzekerd, bij het uitvoeren van hun werkzaamheden binnen de school. Dit geldt ook voor ouders/verzorgers die als begeleider meegaan. Leerlingen zijn via school niet speciaal verzekerd. Wij gaan er van uit dat iedereen een eigen ziektekosten-, en W.A. verzekering heeft, zodat eventuele calamiteiten geregeld kunnen worden. Bij vervoer door ouders/verzorgers gaan we ervan uit dat betreffende ouder een inzittenden verzekering heeft.

9.13 En ook nog dit …… Gevonden voorwerpen Gevonden of langdurig “rondslingerende” voorwerpen worden door ons verzameld en bewaard. Is uw zoon/ dochter iets kwijt geraakt in of rond de school kom daar dan even naar informeren. Wilt u laarzen en regenkleding voorzien van een naam?

Pauzehap Wilt u uw leerling voor de ochtendpauze een gezonde pauzehap meegeven? Dus geen snoep, koek of andere zoetigheid. De leerlingen mogen ook drinken meenemen. In het kader van het project "Gezond gewicht, leerlingen eerst" van de GGD, maar bovenal voor de gezondheid van uw eigen leerling, liefst geen frisdranken meegeven.

Verjaardagen Het is de gewoonte dat de jarigen naast hun klasgenoten ook de leerkrachten uit de anderen groepen trakteren. Ook hierbij geldt: “Snoep verstandig!” Gezonde traktaties dragen bij aan de gezondheid van onze leerlingen en uw kinderen. Leerkrachten lusten best hetzelfde als de leerlingen. Iedere jarige uit groep 1 t/m 4 mag grabbelen uit de grabbelton. De jarige leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 krijgen een verjaardagskaart. De verjaardagen van de meester en juffen worden gezamenlijk gevierd op de meester- en juffendag.

Fietsen naar school Veel leerlingen wonen op loopafstand van de school. Het is voor deze leerlingen geen noodzaak op de fiets naar school te komen. Voor veraf wonende leerlingen is de fiets natuurlijk een onmisbaar vervoermiddel. De fietsen moeten op het plein in de aanwezige rekken gestald worden.

Wat willen we graag De leerlingen mogen geen messen, lucifers, aanstekers, pijl en boog en ander schiettuig mee naar school nemen. Als de leerlingen op rollend materiaal naar school komen, dienen ze in de pauze wel op schoenen naar buiten te gaan. Tijdens de pauze kunnen de leerlingen in overleg met de pleinwacht op een gedeelte van het schoolplein spelen met hun skates of skateboard. Een mobiele telefoon mag alleen meegenomen worden naar school, als ouders/verzorgers daarvoor vooraf schriftelijk toestemming vragen en krijgen. Tijdens de schooltijden is het gebruik van de mobiele telefoon niet toegestaan. De leerlingen kunnen dan indien nodig gebruik maken van de schooltelefoon. We raden het mee naar school nemen van een tablet of iPad ten zeerste af. De school aanvaart geen aansprakelijkheid voor meegenomen apparatuur. Op de website, Social Schools en in de schoolgids worden foto’s geplaatst. Ouders/verzorgers geven hiervoor toestemming aan de directeur. De school gaat hier vervolgens zorgvuldig en discreet mee om. Vandaar het verzoek aan ouders/verzorgers om gemaakte opnames en foto’s enkel voor privé doeleinden te gebruiken en het gebruik van social media zorgvuldig toe te passen. School is niet aansprakelijk voor het plaatsen van foto’s op social media door ouders/verzorgers. Tijdens de open dag mogen ouders/verzorgers geen filmopnames maken.

- 30 -

Afspraken met andere leerlingen Wilt u, wanneer u met een leerling uit de groepen 1 t/m 3 heeft afgesproken dat het na schooltijd met een ander leerling mag spelen, dit even aan de leerkracht doorgeven. En ook wanneer een leerling uit die groep zelfstandig naar huis mag. Dit voorkomt verwarring bij de leerkracht.

Luizen Ze zijn maar een paar millimeter groot, grijs van kleur en hebben zes pootjes. Ze vermenigvuldigen zich razendsnel en kunnen reuze veel overlast bezorgen. Een aantal ouders/verzorgers heeft zich vrijwillig aangemeld om als luizenbrigadiers op te treden. Elke tweede maandag na een vakantie controleren zij alle leerlingen. Door vlot te melden dat uw zoon of dochter last heeft van luizen, kunnen wij voor adequate maatregelen zorgen. Om een luizenplaag te voorkomen hebben we voor alle leerlingen op naam speciale luizenzakken voor de jassen en andere spulletjes.

- 31 -

Hoofdstuk 10 - RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS

10.1 Resultaten De schoolprestaties houden sterk verband met de sociale achtergrond van leerlingen. De leerlingpopulatie op It Twaspan is divers. Op cognitief niveau stromen leerlingen uit op PRO-niveau, maar ook op VWO-niveau en op alle tussenliggende niveaus, waarbij het grootste deel van de leerlingen het beste op zijn of haar plek is op een school voor VMBO. Over het algemeen geldt dat de leerlingen instructieafhankelijk zijn. De leerlingen groeien op in een plattelandsdorp waar het overgrote deel van de bevolking van Nederlandse afkomst is. De kennis van de wereld, andere culturen en leefgewoonten zijn met regelmaat matig ontwikkeld. Daarnaast is er vaak sprake van een minder talige thuissituatie, met name de woordenschat van een deel van de leerlingen is beperkt. 10-15% van de instromende leerlingen beschikt over een VVE-indicatie. De meeste leerlingen hebben behoefte aan een stap voor stap instructie, waarbij werken met stappenplannen, schema's en routines helpend is. De leerkracht draagt kennis over, alvorens leerlingen hiermee zelfstandig aan de slag kunnen. Voordoen, samen doen, zelf doen is een regelmatig terugkerende manier van werken, waarbij de groep leerlingen die behoefte heeft aan verlengde instructie of herhaaldelijk samen doen groot is. Een enkele leerling is in staat na een korte en bondige instructie op hoofdlijnen zelfstandig te verwerken (soms op een hoger niveau). Ook op sociaal-emotioneel vlak geldt dat leerlingen behoefte hebben aan 'een goed voorbeeld', het uitspreken van gedragsverwachtingen en het consequent herhalen ervan is van belang. De schoolprestaties verschillen, omdat de leerlingen verschillen in ontwikkeling en mogelijkheden. Ondanks deze verschillen streven we er naar voor elke leerling de best mogelijke resultaten te behalen. Obs it Twaspan heeft de afgelopen jaren ingezet op het versterken van de onderwijskwaliteit. Uit het inspectieonderzoek in januari 2016 is wederom het basisarrangement toegekend.

10.2 Toetsen Om de resultaten van ons onderwijs te meten, kent de school twee soorten toetsen; namelijk de methode-gebonden toetsen en de methode-onafhankelijke toetsen. Methode-gebonden. Verschillende methoden die we gebruiken werken met blokken. Aan het eind van een blok volgt een toets om te kijken of de leerlingen de leerstof hebben opgepakt. Na dit toetsmoment kan de leerkracht beoordelen welke leerlingen wel de leerstof van de kern hebben begrepen en welke leerlingen nog wat extra instructie/herhaling nodig hebben. Methode-onafhankelijk. Twee keer per jaar is er een toetsperiode gepland. Er worden dan toetsen afgenomen die niet bij een methode horen. Door ieder halfjaar de score van deze toetsen in te voeren in een speciaal computerprogramma, krijgen we een goed beeld van de vorderingen van onze leerlingen. Dit leerlingvolgsysteem geeft ons een goede indruk van wat een leerling in de afgelopen periode heeft bijgeleerd. Bovendien geeft dit leerlingvolgsysteem aan welke leerlingen extra hulp behoeven. Tijdens de groeps- en leerlingenbespreking worden alle leerlingen door ons besproken. Tijdens de contactavonden worden de ouders/verzorgers geïnformeerd over de vorderingen. Ook bovenschools worden de resultaten met de ib’er en de directeur doorgenomen.

10.3 Schooladvies Overzicht score eindCitotoets van de afgelopen 3 jaren: Eindtoets Aantal leerlingen Ongecorrigeerde standaardscore

2017 10 van de 10 524,8

2018 5 van de 5 535,8

- 32 -

2019 14 van de 14 535,3

2020 Niet afgenomen vanwege corona.

Onze eindopbrengsten zijn voldoende. Dit baseert de inspectie op de resultaten van de laatste 3 eindtoetsen.

Overzicht score Eindcitotoets 2020 Gegevens CITO Eindtoets 2020 Referentieniveau 1F 2F /1S Schoolscore zonder correctie Percentiel percentage onderdeel lezen Percentiel percentage onderdeel taalverzorging Percentiel percentage onderdeel schrijven Percentiel percentage onderdeel rekenen

Het uitstroomadvies + plaatsing van groep 8 2019-2020 is als volgt: Niveau vervolgschool Aantal leerlingen VWO - Havo - Vmbo-TL / Havo 3 VMBO/TL 2 VMBO-kader 1

- 33 -

Hoofdstuk 11 - BELANGRIJKE ADRESSEN

De school Stafbureau Openbaar Onderwijs obs it Twaspan Comprix Mr.Geertswei 6 Van Harenstraat 37 9241 GL Wijnjewoude 8471 JC Wolvega Tel.nr.: 0516481666 Tel.nr.: 0561 691777 Mailadres: [email protected] Mailadres: [email protected] Website: www.ittwaspan.nl Website: www.comprix.nl

De leerkrachten kunt u bereiken op werkdagen tussen 8.00 en 16.30 uur op het nummer van school. Dit zijn de tijden waarop we aanwezig zijn. Mocht er zich tijdens de vakanties of in het weekend een ernstige calamiteit voordoen waarvan u vindt dat school op de hoogte moet worden gesteld, dan kunt u contact opnemen met

Directeur: Sylvia Bron 0516481666 (school) [email protected]

De Raad van toezicht bestaat uit: • De heer Rombout de Wit te Drachten (voorzitter); • De heer Danny Buma te Echtenerbrug (vicevoorzitter); • Mevrouw Jorine Janssen te Beetsterzwaag • Mevrouw Nine Nooter te Oldetrijne • De heer Ate Sietzema te Ureterp De leden van de Raad van toezicht zijn te bereiken via het bestuurssecretariaat in Wolvega.

Ouderraad en Medezeggenschapsraad De namen en overige gegevens staan vermeld op onze website

Leerplichtambtenaar Gemeente Opsterland Mevr. Janet Hilbolling Hoofdstraat 82 9244 CA Beetsterzwaag Tel.nr.:0512-386354 Mail: [email protected]

Jeugdgezondheidszorg GGD Fryslân Lange Markstraat 14 Leeuwarden 058-229444 Schoolarts Liesbeth ter Vergert 088-2299498 [email protected] Assistente Nelleke Lietmeijer 088-2299362 [email protected] Spoed………en geen gehoor, bel dan 088-229444

Vraagbaak voor ouders/verzorgers over openbaar onderwijs( Vereniging Openbaar Onderwijs) Ondanks alle informatie in deze gids, kan het zijn dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, dan is 5010 bereikbaar. 5010 is de vraagbaak voor ouders/verzorgers over openbaar onderwijs. Telefonisch op nummer 0800-5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord.

- 34 -

Inspectie van het onderwijs Vragen over onderwijs: E-mailadres: [email protected] Tel.nr.: 0800-8051 (gratis) Website: www.onderwijsinspectie.nl Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs tel.nr.: 0900-1113111 (lokaal tarief)

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Bezoekadres: Rijnstraat 50 Tel.nr.: 0800-8051 www.minocw.nl

Externe klachtencommissie Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon: 030 - 280 95 90 Fax: 030 – 280 9591 Email: [email protected] http://www.onderwijsgeschillen.nl

Vertrouwenspersoon machtsmisbruik GGD Fryslân Mevr. Carolien Wigherson Tel.nr.: 088-2299906

Vertrouwenspersoon obs it Twaspan Mevr. Hiltsje Wieling Tel.nr.: 0516-481666 U kunt op woensdag of donderdag een afspraak met haar maken.

Advies en Meldpunt Leerlingermishandeling Friesland (AMK) Vertrouwensarts/Raad voor de Leerlingerbescherming/Bureau jeugdzorg en Politie Westersingel 4, 8913 CK Leeuwarden Tel.: 058 2127772

Begeleidingsteam Opsterland Via de website van de gemeente Opsterland www.opsterland.nl

Peutergroep De Telle Meester Geertswei 4 9241 GL Wijnjewoude, Tel 06-30283189

Vereniging voor Openbaar Onderwijs ( V.O.O.) Postbus 10241 1301 AE Almere Tel.: 036 5331500

- 35 -

Hoofdstuk 12 - AFKORTINGEN

Hieronder vindt u een lijst met veel in het onderwijs gebruikte afkortingen.

CITO Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling GMR Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad IMV Instrumentele Muzikale Vorming IRT Interne Remedial Teacher MR Medezeggenschapsraad OR Ouderraad PCL Permanente Commissie Leerlingenzorg SO Speciaal Onderwijs SBO Speciaal Basisonderwijs LWOO Leer Weg Ondersteunend Onderwijs VMBO Voorbereidend Middelbaar Beroeps onderwijs VWO Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs (Atheneum en Gymnasium)

- 36 -