Uso De Las Tecnologías De La Información Y Comunicación Para El Incremento Del Aprovechamiento Escolar En El Cetis 114 De Jerez, Zacatecas.”
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE DURANGO CAMPUS ZACATECAS “USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA EL INCREMENTO DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR EN EL CETIS 114 DE JEREZ, ZACATECAS.” TESIS Que para obtener el grado de Maestro en Informática Administrativa Presenta Ing. Raúl Vargas García ASESOR M.C. José Manuel Carrillo Hernández Zacatecas, Zac., Diciembre 2004 DEDICATORIA A MI ESPOSA OLGA HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ POR SU AMOR Y APOYO, A MIS HIJOS CYNTHIA JANETH, RAÚL, OLGA PAOLA Y EDWIN ALEJANDRO, CON AMOR, POR SU COMPRENSIÓN Y MOTIVACIÓN. AGRADECIMIENTOS A LA DGETI, POR BRINDARME LA OPORTUNIDAD PARA SEGUIR PREPARANDOME EN EL CAMINO DEL APRENDIZAJE, A LOS ALUMNOS, PORQUE ME HAN IMPULSADO A DESARROLLARME EN EL PROCESO EDUCATIVO, A MÍ ESPOSA E HIJOS PORQUE ME HAN MOTIVADO CONSTANTEMENTE. R E S U M E N El presente estudio pretende comprobar si con el uso de las tecnologías de la información y comunicación es posible incrementar el aprovechamiento escolar en la asignatura de álgebra de la institución del CETis No. 114 de Jerez, Zacatecas, se toman como base las calificaciones de los alumnos de un examen parcial de la materia de álgebra del ciclo 2004-2005 y se compara el aprovechamiento escolar de la materia de matemáticas del ciclo 2003-2004. Se considera conveniente ya que las tecnologías pueden apoyar el proceso enseñanza aprendizaje, desarrollando en el alumno habilidades y destrezas que permiten al educando continuar con su proceso de aprendizaje. Con el estudio se verán beneficiados maestros y alumnos, los docentes con herramientas que utilicen como recurso didáctico y los alumnos con la utilización de las tecnologías para apoyar su proceso enseñanza aprendizaje, además se beneficiarán los investigadores que deseen adentrarse más a la investigación. Los instrumentos que se utilizaron para la investigación fueron la entrevista tipo encuesta para los alumnos y la entrevista a docentes, además de la observación directa a docentes y a información documental proporcionada por el personal directivo de la institución con la finalidad de contar con elementos para poder llevar a cabo el estudio. Se tomó una muestra de una población de 556 alumnos, quedando una muestra estratificada de 229 alumnos seleccionados de manera aleatoria, alumnos que están en un rango de edad de 14 a 18 años, se detectó la necesidad, contando con un punto de partida para la realización del estudio, se recopiló la información con la aplicación de los instrumentos antes mencionados, se presenta la información obtenida y se describe gráficamente para su mejor apreciación, se muestran los resultados de la comprobación de las calificaciones de las asignaturas de matemáticas correspondiente al ciclo 2003-2004 con respecto al as calificaciones de álgebra del ciclo 2004-2005, llegando ala conclusión de que sí existen diferencias significativas en el aprendizaje mediado por tecnologías de la información y comunicación con respecto al aprendizaje tradicional o presencial, logrando un incremento en las calificaciones en el aprendizaje mediado por tecnologías. La propuesta consiste en la construcción de una página Web, con la intención de que los alumnos y maestros utilicen la tecnología para que se apoyen en su proceso enseñanza aprendizaje, proporcionando a los maestros un ejemplo de cómo construir sus propios materiales para que sirvan como recurso didáctico para que faciliten el aprendizaje, con materiales de manera estructurada, dosificada y con actividades donde el alumno utilizará el Internet y el correo electrónico, logrando el alumno una interacción con los materiales y con la computadora. Las obras fundamentales consultadas para la elaboración del estudio fueron: Escamilla de los Santos, J.G. (2000). La elección y el uso de la tecnología educativa (3a. ed.). México: Trillas. Otto, P. (2002). La educación a distancia en transición. Nuevas tendencias y retos. Guadalajara, México: Universidad de Guadalajara Pérez Gomes, A. (1998). Comprender y transformar la enseñanza. Aprendizaje escolar; de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula. (pp. 63-77). Madrid, España. Editorial Morata. Pozo, M. I. (2001). Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Madrid: Alianza. Í N D I C E S ÍNDICE DE CONTENIDO P R O P O S I C I Ó N ENUNCIADO DE LA PROPOSICIÓN 12 CONTENIDO Y LÍMITES 14 JUSTIFICACIÓN 15 FUENTES DE CONOCIMIENTO CONSULTADAS 17 PROBLEMAS CORRELACIONADOS 18 PERÍODO DE TIEMPO UTILIZADO 18 D E M O S T R A C I Ó N I. MARCO TEÓRICO I.1. ANTECEDENTES HISTORICOS 20 I.1.1. Antecedentes de educación media superior de la DGETI 21 I.1.2. Antecedentes históricos del CETis no. 114 22 I.1.2.1. Infraestructura 23 I.1.2.2. Departamentos 23 I.1.2.3. Especialidades y características de la población 23 I.1.2.4. Misión 24 I.1.2.5. Visión 24 I.1.3. Presentación de la reforma educativa implantada por la SEP en 25 agosto del 2004, en los planteles de la DGETI I.1.3.1. La educación y las necesidades del aprendizaje 25 I.1.3.2. La educación tecnológica 26 I.1.4. Objetivos tecnológicos de la DGETI, emanados del programa 27 de desarrollo institucional 2001-2006 I.1.5. Estructura del bachillerato tecnológico y componentes 28 formativos I.2. TEORÍAS DEL CONSTRUCTIVISMO 29 I.2.1. Gestalt 31 I.2.2. Vygostky 33 I.2.3. Ausubel 37 I.2.4. Bruner 38 I.2.5. Piaget 39 I.3. TEORÍAS DE APRENDIZAJE 41 I.3.1. Aprendizaje colaborativo 42 I.3.2. Aprendizaje social 45 I.3.3. Aprendizaje significativo 47 I.3.4. Aprendizaje por descubrimiento 50 I.3.5. Cognositivismo 52 54 I.4. FUNDAMENTACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN I.5. ESTUDIOS RELACIONADOS CON EL USO DE LA WEB EN EL 58 APRENDIZAJE I.6. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS UTILIZADAS EN EL 60 APRENDIZAJE I.6.1. Internet 61 I.6.2. Tecnologías sincrónicas textuales y audiovisuales 62 I.6.3. Tecnologías textuales asincrónicas 64 I.6.3.1. Correo electrónico 64 I.6.3.2. Grupos de discusión electrónicos 64 I.6.4. Tecnologías multimedia en Internet, la World Wide Web 65 I.6.5. La computadora multimedia e interactiva 66 I.6.5.1. hipertexto e hipermedia 67 I.6.5.2. Enciclopedias, bases de datos, CD-ROM y DVD-ROM 68 I.6.5.3. Interactividad, simuladores y tutores inteligentes 68 II. DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN 70 II.1. DISEÑO DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE 70 INFORMACIÓN II.2. APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE 75 LA INFORMACIÓN II.3. ANÁLISIS DE DATOS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 77 II.3.1. Descripción gráfica 89 III. DISEÑO DE LA PROPUESTA 121 III.1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL 121 III.1.1. Presentación de la propuesta 123 III.1.2. Descripción general 123 III.1.3. Proceso para la construcción de la propuesta 126 CONCLUSIONES 135 BIBLIOGRAFÍA 139 ANEXOS 142 Anexo A. Formato de encuesta a alumnos A1 Anexo B. Formato de entrevista al docente B1 Anexo C. Calificaciones de segundo parcial de álgebra ciclo 2004-2005 C1 Anexo D. Calificaciones del segundo parcial de matemáticas ciclo 2003- D1 2004 Anexo E. Formato de recolección de información de encuesta a alumnos E1 Anexo F. Formato de recolección de información de encuesta a docentes F1 Anexo G. Plan de estudios de ciclo 2004-2005 G1 ÍNDICE DE TABLAS, GRÁFICOS Y FIGURAS TABLAS Tabla 1. Datos de la población del CETis No. 114 ciclo 2004-2005 73 Tabla 2. Muestra estratificada 74 Tabla 3. Eficiencia terminal del CETis No. 114 80 Tabla 4. Calificaciones del segundo parcial de álgebra del ciclo 2004- 82 2005 Tabla 5. calificaciones del segundo parcial de matemáticas ciclo 2003- 84 2004 Tabla 6. Datos estadísticos del segundo parcial ciclo 2004-2005 85 Tabla 7. Datos estadísticos del segundo parcial ciclo 2003-2004 86 Tabla 8. Datos para calcular la correlación de r Pearson 87 Tabla 9. Índice de correlación entre calificaciones de grupo 89 Tabla 10. Hombres y mujeres que participaron en la encuesta alumnos 90 Tabla 11. Edades de los alumnos encuestados 91 Tabla 12. Respuesta de si el CETis cuenta con tecnologías de apoyo 92 para el aprendizaje Tabla 13. Frecuencia con la que el alumno se conecta a Internet 93 Tabla 14. Especialidad que cursan los estudiantes 94 Tabla 15. Semestre y grupo que cursan los alumnos 95 Tabla 16. Programas de manejan los alumnos 96 Tabla 17. Lugar de conexión a Internet 97 Tabla 18. Alumnos que tienen equipo de cómputo en casa 98 Tabla 19. Utilización de la computadora por parte de los maestros 99 Tabla 20. Alumnos que se sienten capaces de utilizar la tecnología 100 Tabla 21. Alumnos que les gustaría utilizar Internet para apoyar tareas 101 Tabla 22. Sexo de maestros que participaron en la entrevista 102 Tabla 23. Años de servicio como docente 103 Tabla 24. Eficiencia terminal del CETis No. 114 de Jerez, Zacatecas. 104 Tabla 25. Comportamiento de la eficiencia terminal 105 Tabla 26. Computadoras con que cuenta el plantel 106 Tabla 27. Porcentaje de alumnos que utilizan el equipo de cómputo 107 Tabla 28. Uso de Internet por parte de los alumnos 108 Tabla 29. Uso de Internet aumenta la capacidad de aprender 109 Tabla 30. Alumnos que utilizan la tecnología 110 Tabla 31. Docentes que utilizan los nuevos ambientes de aprendizaje 111 Tabla 32. Comportamiento de la eficiencia terminal ante los nuevos 112 ambientes de aprendizaje Tabla 33. Porcentaje de docentes capacitados en tecnologías 113 Tabla 34. porcentaje de docentes que dan su clase de forma tradicional 114 Tabla 35. Objetivos y contenidos de la unidad 125 GRÁFICOS Gráfica 1. Hombres y mujeres que participaron en la encuesta 90 Gráfica 2. Edades de los estudiantes que participaron en la encuesta 91 Gráfica 3.