DOCSLIB.ORG

STROMAE Stromae, Toujours Sans Son Père

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
STROMAE Stromae, Toujours Sans Son Père STROMAE Stromae prononcé [stʁomaj ]1,2 de son vrai nom Paul Van Haver, né le 12 mars 1985 à Etterbeek (région de Bruxelles-Capitale), est un auteur-compositeur-interprète et producteur belge de hip-hop, de musique électronique et de chanson française. Il se fait connaître en 2009 avec la chanson Alors on danse extraite de l’album Cheese. En 2013, son deuxième album Racine carrée est un succès critique et commercial. √ Pour mieux comprendre les paroles, lisez cet article Stromae, toujours sans son père Il y a quelques jours, Stromae annonçait, officiellement (enfin !) via son compte Twitter, la date de sortie de son deuxième, et très attendu album. Le 19 août, les bacs de tous les disquaires se rempliront donc de √ (soit racine carrée). “Ça y est, c’est fait. Mon 2e album sortira le 19/8 et vous pouvez déjà le précommander”, lançait le petit prodige belge à l’attention de ses fans. Une tracklist de 14 nouveaux titres, comprenant le phénomène de ces dernières semaines Formidable et la (très réussie) mise en bouche Papaoutai, écrivent nos confrères de la Dernière Heure. Une chanson dansante certes… mais derrière laquelle se cache la blessure d’enfance de Paul Van Haver (alias Stromae donc). Ainsi vient-il de le confier au quotidien français Le Parisien : “Il (son père, NdlR) est parti tout de suite. C’était un coureur, un dragueur. J’ai appris bien après que j’avais des demi-frères et des demi-sœurs. Il était architecte et faisait des allers-retours entre la Belgique et le Rwanda. J’ai dû le voir vingt fois dans ma vie et il est mort pendant le génocide rwandais. Mais il avait déjà disparu pour moi.” Pas la peine donc de déchiffrer trop longtemps les paroles, criantes de vérité, de Papaoutai (Où est ton papa ?). Inspiré par le fait qu’il “arrive à l’âge où il faut avoir des enfants et que (son) père n’a jamais été là pour (lui)”, le champion de l’électro sensible n’est cependant volontairement pas tombé dans le “misérabilisme” en mettant en images ses paroles. Le clip de Papaoutai le montre en Ken basané et immobile, tout le quartier dansant autour de lui. Signe d’un certain optimisme pas détectable de prime abord dans l’univers de Stromae ? Stromae - Papaoutai - YouTube (2013) www.youtube.com/watch?v=oiKj0Z_Xnjc Papaoutai (Papa où t'es) est une chanson du chanteur belge Stromae extraite du second album studio, intitulé Racine carrée. Le titre est sorti en tant que premier single de l'album le 13 mai 2013. Un remix en featuring avec la rappeuse Angel Haze a également été réalisé1. Le titre Papaoutai utilise une forme de jeu de mots abstrait, appelé trompe-oreilles. La vidéo, publiée sur Youtube, est la vidéo francophone la plus vue au monde avec plus de 200 millions de vues Stromae - Papaoutai - YouTube (2013) www.youtube.com/watch?v=oiKj0Z_Xnjc 1) Le titre.« Papaoutai » est le titre de la chanson que vous allez étudier. À votre avis, qu’est-ce que ça signifie? 2) La chanson et les paroles. Écoutezla chanson et complétez les trous. Couplet 1 : Couplet 2 : Dites-moi d’où il vient, Quoi, qu’on y croit ou pas, Enfin, je saurai où je __________. Il y aura bien _______ __________ où on y croira Maman dit que lorsqu’on __________ bien, plus. On finit toujours par __________. Un jour ou l’autre, Elle dit qu’il n’est __________ très loin, On sera tous papas. Qu’il part très __________ travailler. Et d’un jour à l’autre on aura __________. Maman dit « Travailler c’est bien » Serons-nous __________ ? Bien mieux que d’être mal __________. Serons-nous __________ ? Pas vrai ? Des géniteurs ou des génies ? Dites-nous qui donne naissance aux __________ ? Où est ton papa ? Dis-moi, où est ton papa? Ah, dites-nous qui ? Sans même devoir lui __________, Tiens, tout le monde sait comment on fait des Il sait ce qu’il ne va pas. __________, Ah, sacré papa ! mais personne sait comment on fait des Dis -moi, où es-tu caché ? __________. Ça doit faire au moins mille fois que j’ai Monsieur Je-Sais-Tout en aurait hérité, Compté _______ __________. Eh ! C’est ça, ‘faut le sucer de son pouce ou quoi? Dites-nous où c’est caché. Ça doit faire au moins mille fois qu’on a bouffé nos Refrain : __________. Où t’es, papa, où t’es ? x3 Refrain Où ? T’es où ? T’es où ? Papa, où t’es ? Où t’es, papa, où t’es ? x3 Où est ton papa ? Dis-moi, où est ton papa ? Où ? T’es où ? T’es où ? Papa, où t’es ? Où t’es ? x4 Sans même devoir lui __________, Il sait ce qu’il ne va pas. Ah, sacré papa ! Dis-moi, où es-tu caché ? Ça doit faire au moins mille fois que j’ai Compté mes __________. Eh ! Refrain 3) Compréhension a) Quel est le thème de la chanson ? …………………………………………………………… b) « Dites-moi d’où il vient Qui est « il » ? ……………………………………………………………………………. Enfin, je saurai où je vais. » c) « Maman dit que lorsqu’on cherche bien, On finit toujours par trouver. Elle dit qu’il n’est jamais très loin, Qu’il part très souvent travailler. D’après la mère, pourquoi le père est-il absent ? Maman dit « Travailler c’est bien » ………………………………………………………………………. Bien mieux que d’être mal accompagné. Pas vrai ? » d) « Dis-moi, où es-tu caché ? Ça doit faire au moins mille fois que j’ai À votre avis, où se cache le père ? Compté mes doigts. » …………………………………………………………………………………….. e)« Un jour ou l’autre, On sera tous papas. D’après la chanson, les hommes vont tous devenir : Et d’un jour à l’autre on aura disparu. a. papas b. détestables Serons-nous détestables ? c. admirables Serons-nous admirables ? » f) « tout le monde sait comment on fait des bébés, mais personne sait comment on fait des papas. » D’après ces deux lignes, que dénonce la chanson?………………………………………………………………… ………………….. 4) Linguistique : les adjectifs en « -able » a) Retrouvez dans la chanson trois adjectifs se terminant par « –able ». - - - b) Connaissez-vous d’autres adjectifs se terminant par « -able » ? Lesquels ? - 5) Le clip. Regardez le clip. Pensez-vous qu’il illustre bien la chanson? Pourquoi? 6) Par groupe de 3 ou 4, écrivez un nouveau couplet. 1)Le titre.Brainstorming « Papaoutai » est le titre de la chanson que vous allez étudier. À votre avis, qu’est-ce que ça signifie ? 2) La chanson et les paroles.Écoutezla chanson et complétez les trous. Les élèves écoutent la chanson mais ne regardent pas le clip. Quoi, qu’on y croit ou pas, Papaoutai Il y aura bien un jour où on y croira plus. Un jour ou l’autre, On sera tous papas. Dites-moi d’où il vient, Et d’un jour à l’autre on aura disparu. Enfin, je saurai où je vais. Serons-nous détestables ? Maman dit que lorsqu’on cherche bien, Serons-nous admirables ? On finit toujours par trouver. Des géniteurs ou des génies ? Elle dit qu’il n’est jamais très loin, Dites-nous qui donne naissance aux Qu’il part très souvent travailler. irresponsables ? Maman dit « Travailler c’est bien » Ah, dites-nous qui ? Bien mieux que d’être mal accompagné. Tiens, tout le monde sait comment on fait des Pas vrai ? bébés, mais personne sait comment on fait des papas. Où est ton papa ? Dis-moi, où est ton papa ? Monsieur Je Sais Tout en aurait hérité, Sans même devoir lui parler, C’est ça, ‘faut le sucer de son pouce ou quoi ? Il sait ce qu’il ne va pas. Dites-nous où c’est caché. Ah, sacré papa ! Ça doit faire au moins mille fois qu’on a bouffé nos Dis-moi, où es-tu caché ? Ça doit faire au moins mille fois que j’ai doigts. Compté mes doigts. Eh ! Refrain Refrain : Où t’es, papa, où t’es ? x3 Où est ton papa ? Où ? T’es où ? T’es où ? Papa, où t’es ? Dis-moi, où est ton papa ? Où t’es, papa, où t’es ? x3 Sans même devoir lui parler, Où ? T’es où ? T’es où ? Papa, où t’es ? Il sait ce qu’il ne va pas. Où t’es ? x4 X2 Ah, sacré papa ! Dis-moi, où es-tu caché ? Ça doit faire au moins mille fois que j’ai Compté mes doigts. Eh ! Refrain 3) Compréhension a) Quel est le thème de la chanson ? L’absence du père. b) « Dites-moi d’où il vient Qui est « il » ? Le père. Enfin, je saurai où je vais. » c) « Maman dit que lorsqu’on cherche bien, On finit toujours par trouver. Elle dit qu’il n’est jamais très loin, D’après la mère, pourquoi le père est-il absent ? Qu’il part très souvent travailler. Il travaille tout le temps. Maman dit « Travailler c’est bien » Bien mieux que d’être mal accompagné. Pas vrai ? » d) « Dis-moi, où es-tu caché ? À votre avis, où se cache le père ? Ça doit faire au moins mille fois que j’ai Le père ne se cache pas, il est parti. Compté mes doigts. » e) « Un jour ou l’autre, D’après la chanson, les hommes vont tous devenir : On sera tous papas. a. papas Et d’un jour à l’autre on aura disparu. b. détestables Serons-nous détestables ? c. admirables Serons-nous admirables ? » D’après ces deux lignes, que dénonce la chanson? f) « tout le monde sait comment on fait des bébés, La chanson dénonce l’attitude des hommes qui mais personne sait comment on fait des papas.
Load more

Recommended publications
  • Comment Traduire Une Chanson Populaire Française En Néerlandais ?
    Comment traduire une chanson populaire française en néerlandais ? Mémoire de bachelor dans le cadre des études de la Langue et la Culture française , Université d’Utrecht. Michelle Hugens 4212088 Avril 2016 Sous la direction de dr. J. Berns 1 Table des matières 1. Introduction ..................................................................................................................................... 4 2. Théories de traduction de chansons ............................................................................................... 5 2.1. Le pionnier ............................................................................................................................... 5 2.2. Le principe de ´respect´ d´Andrew Kelly ................................................................................. 5 2.2.1. Respectez les rythmes ..................................................................................................... 6 2.2.2. Trouvez et respectez le sens ........................................................................................... 6 2.2.3. Respectez le style ............................................................................................................ 7 2.2.4. Respectez les rimes ......................................................................................................... 7 2.2.5. Respectez le son .............................................................................................................. 7 2.2.6. Respectez le public visé ..................................................................................................
    [Show full text]
  • TOP-2000-2020.Pdf
    25 december 0.00-1.00 uur 1901 Rhythm Is A Dancer Snap! 1802 Woman From Tokyo Deep Purple 2000 Can't Get It Out Of My Head Electric Light Orchestra 1900 Texas Sun Khruangbin & Leon Bridges 25 december 16.00-17.00 uur 1999 Sweet Jane Lou Reed 1899 All Summer Long Kid Rock 1801 Out In The Fields Gary Moore & Phil Lynott 1998 Laat Mij Maar Alleen Klein Orkest 1898 Terug Naar De Kust Maggie MacNeal 1800 Brilliant Disguise Bruce Springsteen 1997 Atmosphere Joy Division 25 december 8.00-9.00 uur 1799 Long Train Running The Doobie Brothers 1996 Zondag Rob de Nijs 1897 Tears In The Morning The Beach Boys 1798 Let's Get It On Marvin Gaye 1995 Fallin' Alicia Keys 1896 Shake It Off Taylor Swift 1797 Born To Be Alive Patrick Hernandez 1994 Your Love Outfield 1895 Monday Monday The Mamas & The Papas 1796 Love Rears Its Ugly Head Living Colour 1993 The Wall Street Shuffle 10cc 1894 One Tree Hill U2 1795 Anarchy In The Uk Sex Pistols 1992 Love Games Level 42 1893 West End Girls Pet Shop Boys 1794 Unbeschreiblich Weiblich Nina Hagen 1991 Steppin' Out Joe Jackson 1892 Sunny Afternoon The Kinks 1793 Beast Of Burden Bette Midler 25 december 1.00-2.00 uur 1891 Sing For Absolution Muse 1792 Mercy Muse 1990 Watermelon Sugar Harry Styles 1890 Everything Michael Bublé 1791 Take It To The Limit Eagles 1989 Red Mij Niet Maarten van Roozendaal 1889 Met Hart en Ziel Tröckener Kecks 1790 Foolish Games Jewel 1988 Grow Old With Me Tom Odell 1888 The Joker Steve Miller Band 25 december 17.00-18.00 uur 1987 Domino Clouseau 1887 Let's Stay Together Al Green 1789 Heavy
    [Show full text]
  • Critique Sociale Dans La Musique Engagée : Une Analyse Du Corpus De Stromae
    Critique sociale dans la musique engagée : une analyse du corpus de Stromae Wendelien Cretier 5515610 Avril 2017 Dr. O.S. Sécardin Eindwerkstuk in de bacheloropleiding Franse taal en cultuur, Universiteit Utrecht Table de matières 1. Introduction ..................................................................................................................................................................... 2 2. Histoire et contexte de la musique populaire engagée .................................................................................. 5 2.1 Qu’est-ce qu’une chanson engagée ? .......................................................................................... 5 2.2 La chanson engagée francophone .............................................................................................. 6 2.3 Recherches futures ...................................................................................................................... 7 3. Combats, forces et idées de l’engagement chez Stromae : une analyse du corpus ............................ 8 3.1 L’Amour et la famille ................................................................................................................... 8 3.2 Problèmes mondiaux ................................................................................................................. 10 3.3 Problèmes spécifiques ............................................................................................................... 11 3.4 Problèmes personnels ..............................................................................................................
    [Show full text]
  • Analyse Réponses Consultation Publique Quotas Radios
    Recommandation du Collège d’autorisation et de contrôle relative à la diffusion et à la promotion de la musique FWB et de langue française en radio (quotas musicaux) RAPPORT EXPLICATIF 1. CONTEXTE Avec un taux d’utilisation moyen journalier de 3h19 et une audience moyenne de 68,9%1 du public en 2014, et même si elle connait une certaine érosion d’audience et de durée d’écoute depuis quelques années, la radio reste un média de premier plan en Fédération Wallonie- Bruxelles. L’offre radiophonique est marquée principalement par la palette des couleurs musicales que proposent tant les radios de la RTBF que les réseaux privés communautaires, urbains et provinciaux, sans oublier les niches multiples que constituent les radios indépendantes. Les radios cherchent une audience qui se partage entre le pop rock, la dance, la variété et l’électro, pour ne citer que les genres principaux. Assurer l’accès du public à une variété de contenus, exposer davantage la langue française, promouvoir une création originale et locale dans un environnement guetté par l’uniformisation sont les objectifs au centre des politiques publiques de diversité culturelle de la FWB. Diversité externe d’abord, le contrat de gestion de la RTBF inscrit en effet des profils musicaux assez précis à rencontrer par ses différentes radios2, tandis que le critère de diversité musicale figure parmi les objectifs légaux à atteindre lors de l’attribution des fréquences aux radios privées. Diversité interne ensuite, par l’application de quotas de diffusion aux programmations musicales. Les radios privées ont ainsi l’obligation de diffuser3 : - Au moins 30% d’œuvres musicales en langue française ; - Au moins 4,5% d’œuvres musicales émanant de compositeurs, d’artistes-interprètes ou de producteurs indépendants dont le domicile, le siège d’exploitation ou le siège social est situé en Wallonie ou à Bruxelles.
    [Show full text]
  • Gaya Bahasa Pada Lirik Lagu Formidable Dan Papaoutai Karya Stromae Dalam Album Racine Carrée
    GAYA BAHASA PADA LIRIK LAGU FORMIDABLE DAN PAPAOUTAI KARYA STROMAE DALAM ALBUM RACINE CARRÉE SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Oleh : Dita Weningati NIM 15204244002 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2019 i ii iii iv MOTTO Tenangkan hati Semua ini bukan salahmu Jangan berhenti Yang kau takutkan Takkan terjadi (Kunto Aji) Saat kau telah usahakan semua yang terbaik namun belum juga terkabul keinginanmu, ingatlah bahwa hal indah membutuhkan kesabaran dan waktu yang tepat. v PERSEMBAHAN Puji syukur saya panjatkan kepada Allah SWT atas terelesaikannya skripsi ini. Skripsi ini saya persembahkan kepada : 1. Kedua orangtua, Bapak Sarino dan Ibu Wantini yang tiada hentinya memberikan doa, kasih sayang serta dukungan yang luar biasa dalam setiap langkah yang saya ambil, terutama dalam penyusunan skripsi ini. Adik-adik saya tercinta, Novita Rahmawati dan Kaniya Juliawati yang selalu menambahkan keceriaan dalam kehidupan saya. 2. Almamater saya, jurusan Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta. vi KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah swt yang telah memberikan rahmat dan petunjuk-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Gaya Bahasa pada Lirik Lagu Formidale dan Papaoutai Karya Stromae dalam Album Racine Carrée dengan lancar, untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan. Oleh karena itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih saya yang setulus-tulusnya kepada: 1. Dr. Roswita Lumban Tobing, M.Hum. selaku ketua jurusan Pendidikan Bahasa Prancis sekaligus dosen pembimbing saya yang telah memberikan arahan serta dukungan selama perjalanan studi saya.
    [Show full text]
  • IASPM-US 2018 Annual Meeting Abstract Program
    IASPM 2018 Nashville Conference Program ABSTRACTS 1 IASPM-US 2018 Annual Meeting Abstract Program Date/Time Time Panel Number and Title Panelists Location THURSDAY MARCH 8 Thursday, 9:00am- IASPM Board Meeting Room March 8 Noon 11670 Thurs March 8 2:00-3:30pm PL1: Plenary Organizer: Toby Seay Turner In the round: Nashville Moderator: Anthony Kwame Harrison Hall songwriter culture The songwriting industry that was previously driven by large publishing companies, such as tin pan alley, et al, has largely given way to producer led teams, where songs are written for a specific project with the inclusion of the recording artist. While publishing continues to be a major point of commerce within the music industry, the model of writing large pools of songs and then shopping them to potential music artists and producers has diminished, while shopping songs to film and video has increased. However, the Nashville songwriting culture maintains an industry of songwriter-led creation, while struggling with changes in the industry and modes of production. While the Nashville market is undergoing change, this performance will be in the traditional “songwriters in the round” setup in order to display the songwriter culture that has persisted in Nashville since the beginning of the recorded music industry. One round of songs by each songwriter will be followed by a moderated discussion concerning the creative process, the signifiers of Nashville musical output, and how the changes in monetary compensation impacts their art. A selection of up to three songwriters will be chosen for this performance/discussion. Thurs March 8 4:00-5:30pm P1-1: The Blues IN8: Muddy Waters, Folk Singer(?) 2192 Sean Lorre, McGill University Years before he was rebranded a Folk Singer by a 1964 Chess Records LP, British critics and record labels consistently adhered to a conspicuously rural presentation of Muddy Waters and his brand of Chicago-based electric blues.
    [Show full text]
  • … with French Music! Bigflo & Oli Are a French Hip-Hop Duo
    Develop your whole self… … with French music! Bigflo & Oli are a French hip-hop duo. The duo is composed of two brothers, Florian "Bigflo" Ordoñez and Bigflo et Oli Olivio "Oli" Ordoñez. Bigflo & Oli were born from an Argentine father Fabian and a French mother of Algerian descent, and grew up in Toulouse, France. Genre: Hip hop, rap Albums: La cour des grands, La vraie vie La vie de rêve Songs: Dommage, Demain, Plus tard Check out their YouTube channel Follow @bigfloetoli on Twitter, Instagram and Facebook Vianney is a French singer-songwriter, who grew up in a Vianney music loving family. He discovered a passion for music at the age of 12 and began to write his own songs from then on. At 24 years old, he won the award for performing artist of the year at the Victoires de la musique 2016. Genre: French pop Albums: Idées blanches, Vianney Songs: Je m’en vais, La même, Dumbo Check out his YouTube channel Follow @vianneymusique on Twitter, Instagram and Facebook Louane is a French singer and actress. She is best known for Louane being a semi-finalist in the second season of The Voice. She later got a role in La Famille Bélier which won her a César Award. In 2017, she provided vocals for the track, It Won't Kill Ya, from The Chainsmokers' debut album. Genre: French pop, electronica Albums: Chambre 12, Louane Songs: Avenir, Immobile, Je vole Check out her YouTube channel Follow @louane on Twitter, Instagram and Facebook Stromae, (which is "Maestro" with the syllables reversed Stromae following the French slang practice, verlan) is a Belgian musician, rapper, singer and songwriter.
    [Show full text]
  • Iconic Opening Lines Iconic Opening Lines / 17
    16 / ICONIC OPENING LINES ICONIC OPENING LINES / 17 Setting the Scene Tom Traubert’s The Sound of Silence Blues (Four Sheets Simon & Garfunkel Iconic Opening Lines to the Wind “Hello darkness, my old friend / I’ve in Copenhagen) come to talk with you again.” At the Tom Waits age of 21, Paul Simon’s chosen spot for Speaking of tear-jerking, even just the songwriting was his bathroom, its opening strings of this 1976 classic are tiled floor providing the perfect echo Into My Arms enough to unstiffen the most rigid of chamber for his guitar and voice. To Nick Cave upper lips. A ravaged-sounding Waits help his concentration, he used to turn Sitting down to write a hopelessly then weighs in: “Wasted and wounded, off the light and sing to – you’ve romantic love song, it was perhaps not it ain’t what the moon did / Got what I guessed it – the darkness. What the most obvious choice to go for the paid for now.” The song tells the sad follows from this iconic line is an opening line “I don’t believe in an tale of Tom Traubert, a heavy- equally classic folk hit, described by interventionist God”. Akin to kicking drinking drifter who finds himself in a Art Garfunkel as “the inability of off an email to your boss with a cold and foreign land from which he people to communicate with each pondering on why men have nipples, will probably never find his way back other … so what you see around you the connection is not immediately home.
    [Show full text]
  • Live Review: Belgian Superstar Stromae Impresses with Witty Show at the HMH
    Live review: Belgian superstar Stromae impresses with witty show at the HMH Gepubliceerd on 4 april 2014 at 18:32 in Highlight, Live, Review by larissalambooy Belgian’s own megastar Stromae filled a formidable two hour show at the HMH in Amsterdam on April 2nd. A show in which he mesmerized the audience of every age with both theatre, dance and his captivating voice. The rip-roaring skinny Stromae took the stage accompanied by his four piece band all wearing knee socks and bowler hats. Being one of the most in demand artists right now, many wondered if he would take it to the limit. What the Belgian maestro showed was nothing more than a fantastic performance full of showmanship. On a lovely warm evening in April, fans migrated to the HMH to see the man in question. Since his second album Racine Carrée came out last year, his star status has gone through the roof. Even though most people will not understand a word of his fast French singing and rap, his stage presence and performance alone will captivate you and even depict what he is singing. On an impressive screen the audience could enjoy video projections showing Stromae and his band dressed in short pants, cute knee socks and black bowler hats. Everything that happens during the show, the light effects and the four band members playing in pairs on small elevated stages, are the components that make up a perfect theatrical chain. Stromae performs with everything he’s got. He puts his heart and soul into the show and that translates back to the enthusiastic audience.
    [Show full text]
  • Mais Qui Est Stromae ?
    Mais qui est Stromae ? C’est qui ? C’est un jeune chanteur mais aussi auteur et compositeur d’origine belge par sa mère et rwandais par son père. Il a commencé par faire du rap dans un groupe de hip-hop, puis a fait de la musique électronique. Son premier album Cheese en 2009 a très vite connu le succès avec le hit on danse ». Son deuxième album « Alors, à plus de douze millions d’exemplairesRacine en carrée moins s’est d’un vendu an et a reçu une Victoire de la musique en 2014. Il s’appelle Paul Van Haver mais pour la scène, c’est Stromae qui veut dire « maestro » en verlan. Son style C’est de l’électro avec un petit clavier électro- nique sur lequel il peut composer ses Ses paroles n’importe où. Stromae aime mélanger mélodies les Ses musiques sont entraînantes2 et son univers influences, de la chanson française avec des sons est coloré mais les sujets sont sérieux et parfois afro mais aussi cubains. Les mélodies sont très graves3. Dans Papaoutai (« Papa, où t’es ? »), dansantes. Pour l’interprétation de ses chansons il parle de la vie sans père parce que le sien a avec sa façon1 de chanter et ses gestes, beaucoup quitté très tôt sa famille. Dans Formidable, de personnes le comparent sur scène à Jacques il décrit un chagrin d’amour4. Dans Carmen, Brel, un autre grand chanteur belge. inspiré de l’opéra de Bizet, il recommande de faire attention aux réseaux sociaux et dans Ta fête, il met en garde5 contre les excès.
    [Show full text]
  • Cours De Musique Au Premier Degré
    M Prince Cours de musique au premier degré. Année scolaire 2016-2017. 1 Les compétences et les objectifs : • Rendre l'élève capable de développer son sens de l'observation, sa mémoire, son esprit d'imagination et d'initiative en sollicitant ses facultés d'expression et de création. • Rendre l'élève capable d'affiner sa sensibilité et son esprit critique : l'exercer à une appréciation personnelle. Eveiller en lui une curiosité intelligente par une utilisation optimale des différents supports médiatiques tout en suscitant le goût de l'information et de la recherche. • Susciter sa sociabilité, son sens de la participation et de la discipline de groupe pour le préparer efficacement à l'utilisation active des loisirs. • Rendre l'élève capable de développer une coordination psychomotrice en affinant une maîtrise gestuelle dans le souci du soin et de la précision. • Rendre l'élève capable d'élargir sa connaissance du langage artistique et de ses techniques. • A partir d'expériences concrètes, concourir à la structuration progressive de l'intelligence et à la mise en œuvre des processus d'investigation et de conception. • Valoriser les expressions collective et individuelle dans le plaisir d’utiliser un autre outil de communication. • Maintenir l'élève en parfaite harmonie avec le milieu scolaire et la vie sociale en le confrontant à une pratique pédagogique du bien-être. • Permettre à l'élève de valoriser ses dispositions particulières. C'est en proposant des activités musicales qui mettent à contribution les habiletés interdisciplinaires, psychomotrices, cognitives et affectives dans un souci d'épanouissement que l’enseignant appréhendera les contenus pour contribuer de manière significative à l’observation et au développement de l’élève.
    [Show full text]
  • The Effect of Integrating Music Listening with an Attachment
    THE EFFECT OF INTEGRATING MUSIC LISTENING WITH AN ATTACHMENT- AND AFFECTIVE-FOCUSED SHORT-TERM PSYCHOTHERAPY IN AN INDIVIDUAL WITH RELATIONAL TRAUMA: THE CASE OF “JAMES” A DISSERTATION SUBMITTED TO THE FACULTY OF THE GRADUATE SCHOOL OF APPLIED AND PROFESSIONAL PSYCHOLOGY OF RUTGERS, THE STATE UNIVERSITY OF NEW JERSEY BY G. PAUL BLIMLING, PSY.M. IN PARTIAL FULFILLMENT OF THE REQUIREMENTS FOR THE DEGREE OF DOCTOR OF PSYCHOLOGY NEW BRUNSWICK, NEW JERSEY October, 2015 APPROVED: ___________________________ Dan Fishman, PhD ___________________________ Karen Skean, PsyD DEAN: ___________________________ Stanley Messer, PhD Copyright 2015 by G. Paul Blimling ii ABSTRACT The purpose of this study is to explore the utility and feasibility of incorporating client-chosen music listening into a short-term dynamic therapy model in an individual with trauma. Specifically, Diana Fosha’s Accelerated Experiential Dynamic Psychotherapy was chosen due to its focus on emotional experience and attachment. Relevant literature regarding the current clinical applications of music is presented, along with research supporting music’s effects on relevant psychotherapeutic mechanisms such as affect, autobiographical memory, and attachment. These effects are illustrated through the use of the hybrid case example of “James”, a composite psychotherapy client who struggles with symptoms stemming from relational trauma. In addition to being informed by clinical examples in relevant psychological literature, “James’ case” is assembled from actual psychotherapy cases of the author. Demonstrating this client’s course of treatment provides an avenue for describing key clinical issues related to the utility of music within a more traditional short-term dynamic therapy model. By adopting a qualitative, disciplined inquiry approach, treatment is tailored to the client’s unique psychological struggles within the context of historical, contextual, and relational factors.
    [Show full text]