DOCSLIB.ORG

Do Well in English Опорные Материалы

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text

Load more

Do Well in English! Опорные материалы для студентов второго курса ccaca ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ UNIT 1 ° Артикуляция звуков и фонетические явления ° Органы речи . Образование звуков . ° Фонема ° Классификация согласных фонем ° Классификация гласных фонем ° Фонемы [ ɪ], [i:], [e], [æ], [ ə], [s], [z], [t], [d] [p], [b], [k], [l], [n] ° Сонанты ° Словесное ударение ° Ассимиляция ° Потеря аспирации ° Позиционная долгота ° Фонемы [e ɪ], [a ɪ], [f], [v], [m], [j], [g], [w], [h] ° Отсутствие твердого приступа при артикуляции английских глас- ных ° Соединение слов в речевом потоке ° Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова ° Палатализация ° Потеря взрыва ° Слогообразущая функция сонантов в английском языке . Боковой взрыв . ° Взаимная ассимиляция ° Правила чтения ° Открытое и закрытое положение английских гласных букв ° Правила чтения гласных букв A [e ɪ], E [i:], I [a ɪ], Y [wa ɪ] в откры- том и закрытом слоге и некоторых буквосочетаний ° Правила чтения согласных букв ° Правила чтения букв B [bi:], C [si:], D [di:], K [ke ɪ], L [el], N [en], S [es], P [pi:], X [eks], Z [zed] ° Правила чтения букв F [ef], G [d ʒi:], H [e ɪʧ ]* K [ke ɪ], M [em], P [pi:], V [vi:], L [el], X [eks], Z [zed] ° Правила чтения буквосочетаний с A [e ɪ], E [i:], I [a ɪ], Y [wa ɪ] ° Интонация ° Мелодика ° Синтагма ° Синтагменное ударение 3 ° Нисходящий и восходящий тон ° Тон начальных безударных слогов ° Тон конечных безударных слогов ° Низкий нисходящий тон ° Употребление низкого восходящего тона ° Лексика к Unit 1 ° Грамматика ° Имя существительное ° Личные и неличные имена существительные ° Множественное число имен существительных ( основное правило ) ° Английские артикли ° Неопределённый артикль ° Отсутствие артикля перед существительным ( нулевой артикль ) ° Простое повествовательное предложение ° Функции местоимения it ° Глаголы с прямым дополнением и косвенным беспредложным до- полнением ° Text ‘Dave and Alice’ UNIT 2 ° Артикуляция звуков и фонетические явления ° Фонемы [ ɑ:], [t ʃ], [d ʒ], [ θ], [ð], [ ʃ], [ ʒ] ° Сочетания фонем [s], [z], с [ θ], [ð] ° Сочетания фонем [t], [d], [n], [l] с [ θ], [ð] ° Прогрессивная и регрессивная ассимиляция ° Произношение определённого артикля ° Правила образования и произнесения грамматических форм слов , оканчивающихся на шипящий или свистящий звук ° Фонемы [ ʌ], [u:], [ ʊ], [ ɒ], [ ɔ:], [ ŋ], [ ɜ:], [r], [ ɜʊ ] ° Правила чтения ° Правила чтения букв H, O, R, U, Q и некоторых буквосочетаний ° Правила чтения согласных G [d ʒi:], H [e ɪtʃ], J [d ʒeɪ], K [ke ɪ]*, O [əʊ ], L [el], N [en], U [ju:], Q [kju:], R [ ɑ:], S [es], T [ti:], U [ju:], W [ˈdʌblju:], X [eks] ° Правила слогоделения и словесного ударения ° Интонация ° Логическое ударение ° Особенности интонационного оформления повелительного накло- нения 4 ° Нисходяще -восходящий тон ° Интонация общих вопросов ° Интонация специальных вопросов ° Интонация альтернативных вопросов ° Интонация разделительных вопросов ° Ритм , ритмогруппа ° Интонационное оформление обстоятельственных групп ° Grammar ° Personal and Possessive Pronouns ° The Category of Number ° Possessives ° The Verb ° The Word Order ° Adverbs and their Place in a Sentence ° The Imperative Mood ° ‘Let’ followed by object + infinitive without to ° Present Tenses ° The Verb to Be in the Present Simple Tense ° To be phrases ° Speech Patterns (Describing Appearance) ° Focus Vocabulary: Text ‘A Visit’ ° Focus Vocabulary: Family (Part 1) ° The Definite Article ° The Use of articles with exclamatory sentences ° The Verb to Have in the Present Simple Tense ° Little and a Little, Few and a Few ° Focus Vocabulary: Text ‘Betty Smith’ ° Focus Vocabulary: Appearance (Part 1) ° Demonstrative pronouns ° There is/There are ° Quantifiers ° Prepositions of Place 5 6 7 8 9 10 ВВЕДЕНИЕ В своих дидактических изысканиях , не потерявших актуальности и сего- дня , Б. А. Лапидус выделяет следующие особенности студентов , будущих учи- телей , изучающих второй иностранный язык в качестве специальности : - наличие языкового двуязычного опыта , сочетающего теоретические и практические знания , умения и навыки , приобретенные в итоге многократного выполнения на материале первого иностранного языка операций , связанных с воспроизведением звуков , уяснением семантических различий между словами и т. п.; - наличие у студентов « умений учиться »; - высокий уровень обучаемости студентов , обладающих такими психи- ческими качествами и свойствами , как развитое мышление , быстрота процес- сов запоминания и осмысления [ Лапидус , c. 10]. Обобщая исследования Н. В. Барышникова , Н. В. Баграмовой , И. Л. Бим , И. И. Китросской , С. Э. Павлюченко и других исследователей в области дидак- тики , можно выделить следующие основные направления специфики профес- сионально -ориентированного обучения будущих учителей второму иностран- ному языку : 1) Освоение второго иностранного языка должно происходить через ов- ладение стратегиями и приемами его самостоятельного изучения , приобретён- ными в процессе освоения первого иностранного языка . 2) Психологические возрастные особенности контингента студентов , приступающих к изучению второго иностранного языка позволяют интенси- фицировать процесс обучения, сделать его более экономным . 3) Языковой материал для обучения всем видам речевой деятельности и аспектам языка , должен быть рационально отобран и функционально диффе- ренцирован . Предлагаемое учебное пособие разработано с учётом данного подхода в соответствии с рабочей программой по английскому языку как второму ино- странному для студентов второго курса Института иностранных языков ВГСПУ , обучающихся по направлениям «Педагогическое образование » и «Лингвистика ». Целевое назначение пособия — теоретическая и практиче- ская подготовка студентов , изучающих английский язык как второй иностран- ный , по базовым аспектам английской фонетики и грамматики , формирование навыков эффективной коммуникации на английском языке . Эта цель достига- ется посредством изложения теоретического материала в рамках изучаемых тем с использованием таблиц , схем , интонограмм , функциональных примеров , а также за счёт практических заданий , позволяющих оптимизировать процесс освоения обучающимися теоретических и практических основ английской фо- нетики и грамматики не изолированно от остальных аспектов языка , а в соче- тании с приобретением разговорных и коммуникативных умений . В пособии используется принцип избыточности , предоставляя возможность преподава- телю вариативно и избирательно использовать предлагаемые материалы , что позволяет решить проблему разноуровневой подготовки студенческих групп . В основе пособия лежат следующие методические принципы : 11 • научный подход в обучении ; • развитие всех навыков и умений , предусмотренных программой , включая письмо , аудирование , говорение , различные виды чтения , грамматические на- выки ; • ориентация на развитие коммуникативных умений и навыков ; • комплексный характер вводного курса и его ранняя речевая направлен- ность ; • взаимосвязь теории и практики . Пособие состоит из 5 разделов . В каждом разделе предлагается теорети- ческий и практический учебный материал по одному из следующих аспектов : 1) фонетика ; 2) лексика ; 3) правила чтения и орфографии ; 4) интонация ; 5) грамматика . Важно отметить , что материал в каждом разделе пособия предпо- лагает преемственность в его изучении на основе предыдущих разделов и в основном расположен в той последовательности , в которой рекомендуется его отрабатывать . В то же время , преподаватель может изменять последователь- ность выполнения тех или иных упражнений в зависимости от цели урока . При описании артикуляции фонем приводятся примеры возможных фо- нетических ошибок при произнесении звуков , даются рекомендации для сня- тия возможных фонетических сложностей . Фонетико -интонационные упраж- нения направлены на формирование произносительных навыков как в собст- венно звуковых и интонационных , так и в условно -речевых и речевых упраж- нениях . Большинство лексико -грамматических упражнений способствуют ус- воению требуемого лексического и грамматического материала одновременно и имеют ярко выраженную коммуникативную направленность . При создании настоящего пособия автор стремился обеспечить соответ- ствие современным требованиям , предъявляемым к учебным пособиям по анг- лийскому языку в логике компетентностного подхода , в частности , наличие различных « режимов » коммуникации ( монолог , диалог , полилог ). При введе- нии новой лексики и отработке коммуникативных навыков пособие ориенти- рует обучающихся на межкультурное взаимодействие через сравнение «сво- его » и « чужого » с целью оптимизации понимания как межъязыковых , так и межкультурных различий . Автор надеется , что пособие поможет студентам Института иностранных языков , обучающимся по вышеназванным направлениям , успешно освоить программный учебный материал . Автор считает своим приятным долгом выра- зить искреннюю благодарность рецензентам пособия за высказанные пожела- ния и высокую оценку . Unit 1 Артикуляция звуков и фонетические явления Органы речи . Образование звуков . Органы речи , участвующие в образовании звуков , делятся на активные (голосовые связки , глотка , мягко небо , маленький язычок , язык и губы ) и пас- сивные , не производящие самостоятельной работы ( зубы , альвеолы , твердое нёбо ). Струя воздуха при выдохе попадает в полость гортани где расположены голосовые связки , приводя их в колебание ( при образовании звонких звуков ) 12 или свободно проходит через голосовую щель ( при произнесении глухих зву- ков ). Далее ( в зависимости от положения мягкого нёба и маленького
Recommended publications
  • The U2 360- Degree Tour and Its Implications on the Concert Industry

    The U2 360- Degree Tour and Its Implications on the Concert Industry

    THE BIGGEST SHOW ON EARTH: The U2 360- Degree Tour and its implications on the Concert Industry An Undergraduate Honors Thesis by Daniel Dicker Senior V449 Professor Monika Herzig April 2011 Abstract The rock band U2 is currently touring stadiums and arenas across the globe in what is, by all accounts, the most ambitious and expensive concert tour and stage design in the history of the live music business. U2’s 360-Degree Tour, produced and marketed by Live Nation Entertainment, is projected to become the top-grossing tour of all time when it concludes in July of 2011. This is due to a number of different factors that this thesis will examine: the stature of the band, the stature of the ticket-seller and concert-producer, the ambitious and attendance- boosting design of the stage, the relatively-low ticket price when compared with the ticket prices of other tours and the scope of the concert's production, and the resiliency of ticket sales despite a poor economy. After investigating these aspects of the tour, this thesis will determine that this concert endeavor will become a new model for arena level touring and analyze the factors for success. Introduction The concert industry handbook is being rewritten by U2 - a band that has released blockbuster albums and embarked on sell-out concert tours for over three decades - and the largest concert promotion company in the world, Live Nation. This thesis is an examination of how these and other forces have aligned to produce and execute the most impressive concert production and single-most successful concert tour in history.
  • Whelden, Schuyler Dunlap

    Whelden, Schuyler Dunlap

    UCLA UCLA Electronic Theses and Dissertations Title The Political Voice: Opinião and the Musical Counterpublic in Authoritarian Brazil Permalink https://escholarship.org/uc/item/22t2k3p3 Author Whelden, Schuyler Dunlap Publication Date 2019 Peer reviewed|Thesis/dissertation eScholarship.org Powered by the California Digital Library University of California UNIVERSITY OF CALIFORNIA Los Angeles The Political Voice: Opinião and the Musical Counterpublic in Authoritarian Brazil A dissertation submitted in partial satisfaction of the requirements for the degree Doctor of Philosophy in Musicology by Schuyler Dunlap Whelden 2019 © Copyright by Schuyler Dunlap Whelden 2019 ABSTRACT OF THE DISSERTATION The Political Voice: Opinião and the Musical Counterpublic in Authoritarian Brazil by Schuyler Dunlap Whelden Doctor of Philosophy in Musicology University of California, Los Angeles, 2019 Professor Tamara Judith-Marie Levitz, Co-Chair Professor Timothy D. Taylor, Co-Chair This dissertation investigates how music making shapes political participation during periods of democratic crisis and authoritarianism. It examines the musical theater production Opinião, which was staged nightly in Rio de Janeiro from December 1964 to April 1965 at the onset of the Brazilian military dictatorship. Rather than examining Opinião as the reflection of its director’s or authors’ politics, I take an intersectional approach that focuses on the performers and audience members, who came from different gender, racial, geographic, and class backgrounds. Through an analysis of the show’s performances, I demonstrate how people from diverse populations enacted political protest. I put their diverse strategies for intervening in the Rio de Janeiro public sphere into dialogue with one another to demonstrate how authoritarian regimes impact different ii sectors of society.
  • Using an Ipad Or Iphone on Apple Ios 14

    Using an Ipad Or Iphone on Apple Ios 14

    Using an iPad or iPhone on Apple iOS 14 Table of Contents Important Icons ................................................ 2 Maps................................................................ 25 Common Gestures ............................................ 3 Calendar .......................................................... 27 Common Buttons.............................................. 3 Recurring Events ............................................ 27 Keyboard ........................................................... 4 Safari ............................................................... 29 Settings ............................................................. 5 Closing Open Tabs .......................................... 30 iOS Version vs Model Version .......................... 5 Files ................................................................. 30 Wireless ............................................................ 6 Moving Files ................................................... 30 Airplane Mode .................................................. 6 AirDrop ............................................................ 31 Screen Timeout / Lock ..................................... 7 Turning on AirDrop .........................................31 Security .............................................................. 7 iCloud .............................................................. 32 Accessibility ...................................................... 9 Siri ..................................................................
  • Interview: Sophie Muller

    Interview: Sophie Muller

    Alphaville: Journal of Film and Screen Media no. 19, 2020, pp. 211–218 DOI: https://doi.org/10.33178/alpha.19.19 Interview: Sophie Muller Emily Caston Figure 1: Sophie Muller. © Sophie Muller, Emily Caston This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License 212 Since her early videos for Annie Lennox and the Eurythmics, Sophie Muller has grown to be one of the most prominent pop music video directors in the world. She has shot over three hundred music videos through her prolific and celebrated career. Her work has won numerous awards, including a Grammy, multiple MTV and CMT awards, a Brit Award, a Music Week Award, and the MVPA Director of the Year Award. Muller’s extensive body of work includes music videos for Rihanna, Radiohead, Gwen Stefani, Beyoncé, Bjork, Coldplay, Bebe Rexha, P!nk, The Cure, Kings of Leon, Nelly Furtado, Maroon 5, Alicia Keys, The Killers, Morrissey, Blur and Beck. She has also shot stills campaigns and album covers for artist including Sade, Sophie Ellis Bextor and Gwen Stefani, and art-directed live tours, concert films and commercials. Interview conducted in London on 19 April 2018. I like people to be strong and unapologetic. I like them to be beautiful too, but not passive. I don’t like women to project an “I’m going to be a little girl in your pocket” image. When I started directing videos in the 1980s, women were able to be quite strong without being deemed aggressive. I don’t like the way so many artists are overtly sexual to camera these days, as if they are in a state of sexual arousal while they’re performing—almost everybody does it now as if it’s just normal and no one even bats an eyelid.
  • The Portrait Untitled

    The Portrait Untitled

    Madrid: Mercè Guiamet: Here you’ll fi nd an update on In each issue, we’ll be interview- 03 events to give you an idea on ing someone who has worked JUN what’s going on in the different with us to fi nd out about their you? 07 _untitled services, areas and work experience at ESADE and what What about groups in ESADE. The portrait they’re doing at the moment. “If it is good to live, it is even better to dream, and best of all to awaken.” Antonio Machado Every journey begins with a single step. Nearly 50 years ago, a group of enterprising individuals took a step that was as brave as it was decisive: they founded ESADE. As you know, we will commemorate our 50th anniversary during the com- ing academic year. We will mark the occasion with a truly spectacular celebration open to all members of the ESADE community. With the same enthusiasm and passion that inspired this journey nearly 50 years ago, _untitled is proud to present the logo and slogan specially designed for this celebration by the best possible collaborators: you. Thank you! 02 Summary Editorial Time for reconciliation After consulting all of the half- are family life and working life table and constant resource. The dozen dictionaries on the sub- really compatible? The answer is key lies in how we apportion and ject in our splendid and highly obviously yes; they always have distribute it. 03 What about you? sought-after library in Building been, although it depends what If you use public transport, for 2 of the Barcelona campus, we you mean by compatible.
  • Cyberpragmatics Internet-Mediated Communication in Context

    Cyberpragmatics Internet-Mediated Communication in Context

    Cyberpragmatics Internet-mediated communication in context Francisco Yus John Benjamins Publishing Company Cyberpragmatics Pragmatics & Beyond New Series (P&BNS) Pragmatics & Beyond New Series is a continuation of Pragmatics & Beyond and its Companion Series. The New Series offers a selection of high quality work covering the full richness of Pragmatics as an interdisciplinary field, within language sciences. For an overview of all books published in this series, please see http://benjamins.com/catalog/pbns Editor Associate Editor Anita Fetzer Andreas H. Jucker University of Würzburg University of Zurich Founding Editors Jacob L. Mey Herman Parret Jef Verschueren University of Southern Belgian National Science Belgian National Science Denmark Foundation, Universities of Foundation, Louvain and Antwerp University of Antwerp Editorial Board Robyn Carston Sachiko Ide Deborah Schiffrin University College London Japan Women’s University Georgetown University Thorstein Fretheim Kuniyoshi Kataoka Paul Osamu Takahara University of Trondheim Aichi University Kobe City University of Foreign Studies John C. Heritage Miriam A. Locher University of California at Los Universität Basel Sandra A. Thompson Angeles Sophia S.A. Marmaridou University of California at Santa Barbara Susan C. Herring University of Athens Indiana University Srikant Sarangi Teun A. van Dijk Cardiff University Universitat Pompeu Fabra, Masako K. Hiraga Barcelona St. Paul’s (Rikkyo) University Marina Sbisà University of Trieste Yunxia Zhu The University of Queensland Volume 213 Cyberpragmatics. Internet-mediated communication in context by Francisco Yus Cyberpragmatics Internet-mediated communication in context Francisco Yus University of Alicante John Benjamins Publishing Company Amsterdam / Philadelphia TM The paper used in this publication meets the minimum requirements of the 8 American National Standard for Information Sciences – Permanence of Paper for Printed Library Materials, ansi z39.48-1984.
  • The Psychosocial Implications of Disney Movies

    The Psychosocial Implications of Disney Movies

    $€ social sciences £ ¥ The Psychosocial Implications of Disney Movies Edited by Lauren Dundes Printed Edition of the Special Issue Published in Social Sciences www.mdpi.com/journal/socsci The Psychosocial Implications of Disney Movies The Psychosocial Implications of Disney Movies Special Issue Editor Lauren Dundes MDPI • Basel • Beijing • Wuhan • Barcelona • Belgrade Special Issue Editor Lauren Dundes Department of Sociology, McDaniel College USA Editorial Office MDPI St. Alban-Anlage 66 4052 Basel, Switzerland This is a reprint of articles from the Special Issue published online in the open access journal Social Sciences (ISSN 2076-0760) from 2018 to 2019 (available at: https://www.mdpi.com/journal/ socsci/special issues/Disney Movies Psychosocial Implications) For citation purposes, cite each article independently as indicated on the article page online and as indicated below: LastName, A.A.; LastName, B.B.; LastName, C.C. Article Title. Journal Name Year, Article Number, Page Range. ISBN 978-3-03897-848-0 (Pbk) ISBN 978-3-03897-849-7 (PDF) Cover image courtesy of Hsun-yuan Hsu. c 2019 by the authors. Articles in this book are Open Access and distributed under the Creative Commons Attribution (CC BY) license, which allows users to download, copy and build upon published articles, as long as the author and publisher are properly credited, which ensures maximum dissemination and a wider impact of our publications. The book as a whole is distributed by MDPI under the terms and conditions of the Creative Commons license CC BY-NC-ND. Contents About the Special Issue Editor ...................................... vii Preface to ”The Psychosocial Implications of Disney Movies” ..................