MEDIA W EDUKACJI Obszary Lokalności – Różnorodność Współczesności
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
MEDIA W EDUKACJI Obszary lokalności – różnorodność współczesności MEDIA IN EDUCATION Local areas – the diversity of the present time „Media odgrywają kluczową rolę w największych osiągnięciach współczesnych społeczeństw. (…) Dla ludzi na całym świecie stanowią one główne źródło informacji i rozrywki, pomagając jednocześnie w zrozumieniu lokalnych, narodowych i globalnych uwarunkowań społecznych i kulturowych.” Terry Flew MEDIA W EDUKACJI Obszary lokalności – różnorodność współczesności MEDIA IN EDUCATION Local areas – the diversity of the present time Redakcja naukowa Agnieszka Roguska Siedlce 2013 Recenzenci prof. UG dr hab. Grażyna Penkowska prof. UPH dr hab. Mikołaj Bieluga Projekt okładki Paweł Trojanowski Skład i łamanie Idealit [email protected] ©Copyright Fundacja na rzecz dzieci i młodzieży „SZANSA” Wydawca: Fundacja na rzecz dzieci i młodzieży „SZANSA” Publikacja powstała przy współpracy z Uniwersytetem Przyrodniczo-Humanistycznym w Siedlcach oraz Kołem Naukowym Pedagogów Kreatywnych Siedlce 2013 ISBN 978-83-931326-5-2 Publikacja jest dostępna na licencji Creative Commons Uznanie Autorstwa 3.0 Polska. Pewne prawa zastrzeżone dla Fundacji na rzecz dzieci i młodzieży „Szansa” i poszczególnych autorów. Pełny tekst licencji http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/pl/ Druk i oprawa Elpil ul. Artyleryjska 11, 08-110 Siedlce tel.: (25) 643 50 42 e-mail: [email protected] www.elpil.com.pl Spis treści Wstęp ................................................................... 11 Introduction .......................................................... 17 ROZDZIAŁ I MEDIA LOKALNE W EDUKACJI Agnieszka Roguska Media w edukacji – w kierunku globalności i lokalności .................. 25 Joanna Szegda Media obywatelskie – między globalnością a lokalnością .................. 51 Agnieszka Sztajdel Medialny porządek rzeczy– agenda setting w mediach lokalnych .......... 67 Jan Jaroszyński Konwergencja radia wyzwaniem dla edukacji medialnej ................... 79 Robert Rajczyk, Patrycja Szostok Samorządowe komunikowanie lokalne w województwie mazowieckim – raport z badań ..................................................... 91 Paulina Olechowska Media jako narzędzie w dialogu międzykulturowym na przykładzie polsko-niemieckiego pogranicza. Współpraca redakcyjna „Gazety Lubuskiej” i „Lausitzer Rundschau” ........................... 115 ROZDZIAŁ II NOWOCZESNE I MOBILNE TECHNOLOGIE INTERNETOWE W EDUKACJI Małgorzata Laskowska Media społecznościowe dla edukacji. Sprzymierzeniec czy wróg?. 143 8 Spis treści Wojciech Gustowski Serwis Nakanapie.pl jako reprezentatywne social medium poświęcone książce, wykorzystywane w działaniach marketingowych i public relations polskich wydawnictw ............................... 161 Krzysztof Stanikowski Kultura repetycji w środowisku Web 2.0 ................................. 177 ROZDZIAŁ III MEDIA W RÓŻNORODNOŚCI PRZESTRZENI EDUKACYJNYCH Krzysztof Kulasza, Paweł Gromek Media w zarządzaniu kryzysowym – szanse i zagrożenia .................. 201 Agnieszka Łukasiewicz-Kamińska Rola mediów w edukacji finansowej ..................................... 225 Ewa Jaska, Antonina Snopkiewicz Promowanie turystyki i upowszechnianie wiedzy krajoznawczej w telewizji publicznej ............................................... 239 Michał Klementowicz Edukacyjne zadania mediów w świetle wypowiedzi Benedykta XVI ....... 259 Eugeniusz Józefowski, Janina Florczykiewicz Warsztat twórczy jako forma działania artystycznego w przestrzeni sztuki. Wybrane aspekty teoretyczne i studium empiryczne ................... 273 Contents Wstęp ................................................................... 11 Introduction .......................................................... 17 CHAPTER I LOCAL MEDIA IN EDUCATION Agnieszka Roguska Media in education - towards globalism and localism ..................... 25 Joanna Szegda Civic media - between the global and the local ........................... 51 Agnieszka Sztajdel The order of values in the media – agenda-setting in the local media ....... 67 Jan Jaroszyński Radio convergence as a challenge to media education ..................... 79 Robert Rajczyk, Patrycja Szostok Local self-government communication in the Mazowieckie Province – an overview of own survey .......................................... Paulina Olechowska Media as an instrument of intercultural dialogue, as illustrated by matters pertaining to the Polish-German border. Editorial cooperation between „Gazeta Lubuska” and „Lausitzer Rundschau” .......................................... 91 CHAPTER II MODERN AND MOBILE INTERNET TECHNOLOGIES IN EDUCATION Małgorzata Laskowska Social media for education. An ally or an enemy? ......................... 143 10 Contents Wojciech Gustowski The Nakanapie.pl website as a representative social medium devoted to books, used in the marketing and public relations activities of the Polish publishers ..................................... 161 Krzysztof Stanikowski The culture of repetition in the Web 2.0 environment ..................... 177 CHAPTER III MEDIA IN THE VARIETY OF EDUCATIONAL SPACE Krzysztof Kulasza, Paweł Gromek The media in crisis management – threats and opportunities .............. 201 Agnieszka Łukasiewicz-Kamińska The role of media in financial education .................................. 225 Ewa Jaska, Antonina Snopkiewicz Promotion of tourism and dissemination of tourism literacy through public television. 239 Michał Klementowicz Educational media assignments in the statements of Benedict XVI ........ 259 Eugeniusz Józefowski, Janina Florczykiewicz Creative workshop as a form of artistic work in the arts space. Selected theoretical aspects and empirical studies. .................... 273 Wstęp Współczesność wymusza i jednocześnie zachęca do uczenia się przez całe życie. Wiedza nie jest czymś stałym i ograniczonym, to proces nieustan- nego weryfikowania treści i nabywania nowych informacji, umiejętności i kompetencji. Rzeczywistość społeczno-kulturowa i niesamowity postęp technologii komunikacyjnych sprawiają, że informacja, szybkość, jakość i sposób komunikowania stają się istotnym elementem obecności człowieka w społeczeństwie i jakości przebiegu procesu edukacyjnego. Media współkre- ują krajobraz edukacji społeczno-kulturowej społeczeństwa i mają wpływ na jej postrzeganie, szczególnie młodego pokolenia. Jednocześnie same oceniają rzeczywistość i same są poddawane ocenie. Przedmiotem zainteresowań pedagogiki medialnej jako stosunkowo młodej, choć prężnie rozwijającej się subdyscypliny pedagogicznej, jest m.in. budowanie potencjału mediów w procesie kształcenia, wychowywania, samokształcenia, kształcenia równoległego oraz kształcenia na odległość. Edukacja z udziałem mediów stała się faktem i przebiega zarówno w sposób formalny, jak i niefor- malny. Na niewiele zdały się postulaty środowiska pedagogów medialnych i medioznawców, apelujących o wdrożenie do polskich szkół przedmiotu „edukacja medialna”. Apel stał się głuchym wołaniem o potrzebę usystematy- zowania edukacji medialnej, która i tak de facto ma miejsce, choć odbywa się głównie poza murami szkoły, często w samodzielnych dociekaniach i poszu- kiwaniach na potrzeby własne. Młodzi ludzie szczególnie chętnie korzystają z nowoczesnych rozwiązań technologii komunikacyjnych. Korzystają z portali społecznościowych, prowadzą blogi, zakładają strony internetowe, uczestniczą w forach dyskusyjnych, korzystają z różnych portali i platform edukacyjnych oraz form rozrywki. Medialność to istotna cecha współczesnego człowieka, szczególnie młodego pokolenia, które od urodzenia ma kontakt z różnego 12 Wstęp rodzaju mediami. Tym samym media stały się naturalnym środowiskiem aktywności dzisiejszych nastolatków – „cyfrowych tubylców”. Media wkraczają we wszystkie obszary życia człowieka, uczestniczą w przybliżaniu i kreowaniu różnorodności przestrzeni edukacyjnych. Są obecne w budowaniu przestrzeni dialogu, są platformą zdobywania no- wych informacji, ostrzegają przed zagrożeniami i skutkami bezkrytycznego korzystania z mediów lub bezrefleksyjnego ufania treściom przez nie prze- kazywanym, pełnią rolę usługową, np. w postaci sklepów internetowych. Uczestniczą w edukacji wielokulturowej, językowej, finansowej, turystycznej, zdrowotnej, artystycznej, są obecne podczas debat społecznych, itd. Media dbają o pluralizm i różnorodność wyrażanych idei, opinii, zróżnicowania kulturowego oraz możliwość uczestniczenia i dbania o przestrzeganie zasad demokracji. Rynek medialny jest bardzo zróżnicowany, zarówno globalny, jak i lokalny, również w zakresie własności, zarówno prywatnych jak i publicznych, pod względem ich specyficznych aspektów komercyjnych i konkurencyjnych.Ich różnorodność można rozpatrywać w kategoriach wartości, ponieważ zarówno wielość treści, jak i sposobów przekazu pozwalają na dostosowanie oferty medialnej do swoich potrzeb indywidualnych i grupowych. Współczesna edukacja winna nadążać za zmianami społeczno-kulturowymi i związanymi z nimi ewaluującymi wyzwaniami edukacyjnymi. Uczeń powinien odnajdo- wać się zarówno w najbliższej, lokalnej rzeczywistości, jak również rozumieć procesy zachodzące w całym kraju i świecie, dostrzegając globalne zmiany i perspektywy przemian. Edukacja medialna rozumiana jest jako wychowanie do mediów i nabywa- nie kompetencji medialnych – ang. media literacy. Jest procesem kształcenia potencjalnych i aktywnych użytkowników mediów do odpowiedzialnego obcowania z mediami oraz stawania się świadomym obywatelem. Edukacja do mediów to wymóg współczesnych czasów i potrzeba edukacyjna. Przy czym przy