## # # #! " ## $%%&
# # # # # # # # # ## # !" #$$% # # # !" ## # & ' # ( # # # ) # * # # # ' # # # ' ( +++ # # ## #
# ,# - 1 !.*!/ 0$ !2*!% 3 &# 4( # !.*!/ 0$ !2*!%
# ,# 5( # 4 # !.*!2 !"*!% 3 # 5( # !.*!/ 0$ !2*!%
# ,# # & !0*!. !2*!% 4 !. 0$*!/ 0$ 3 6 4( # - # !. 0$*!2 !2 0$*!% ) !0*!.
# ,# # !.*!/ 0$ !2*!% 3 1 7# !.*!/ 0$ !2*!% '( $%%)*'(! $%%&+,
, # # - # ( (
! "#$ % & ## $)%$ '(.% '/0. '. '(
)" ( * " (#" % (( ((+ (( ( ,- ( (( (('(( (" ( * " (#" % (( (( ( . .($%(/ 01
, ! !!
- # # ## # # ## # ### - 4 # 1 7# 2,. " . 3# ( '. 3 " ( '% 4 #*( / 4 , ( '$ 5 (( '1 , ( '. 6 "( / 7 8 0( "(( / ' .#$( $. 3 ** ( . 98+ ( $) :(3 * ( $0 ,+#( ) 5 *() 2 #*('0
2 3# ! !! ! '( $%%)+'( ! $%%&
2,. " / 3# 0) 3 " ') 4 #* $$ 4 , .0 5 /' , 0( 6 " $% 7 8 $(% " '$ ' .#$ &% 3 ** '' 98+ /1 :(3 * '$0 ,+# ') 5 * $0 2 #* '%0
! #
.(# % (, ( % (* ( ((" . ()" ( * " . (#" % "( ((" . 1( ( ( , ( ( ,# (* #"(#"( ((# (, (* ( ((# ( ,, ( ; (* ( $#. (( ( (% " ( "(- ( ( " ( ((.(# (< . ( . ( (( ( , (8 . (( + " .(; (,8( ( 8( " ( "( ((.(# /(*( ( " (8 . ( " . /(" #" (#$$ ((.(# (* * .( 8( " (* "( " $ ( (( ( , (8 . (( + " .
4 #
; (( ( ( % (( ",8((* ( ((.(# ( (8 . " ($ = $$ >(
,# /( " .+ "(.(, (; (* ( $#. ( ( " (8 . " (. /( ( ",8(>(5 * * /($- " .* /( -.* /(,- .+ "* /( ( . /(* " ./(# "+ "(.( ."*/(+% " ( " /(+((
5 # 6
7 ( "+ "(* "( (#"" /(#"(#"" (.(* ** - . (4 "+ "( * "(" ( ",8( (* (; ( (, ,($%(8 . " ($# , >
! 58 $ ( (-( (+#, (?( (#. $ ( ( ( -,,
! ! " ( (( .( ((# /( %(" ( ( ( % /(* (%(" ( ( (( + " /(%(" ( ( , .( ( " (* (?(, ,, (,** ( -( ( (#. ($%(7 8
! ; (, ($%( ( "$# , ($%( "(.(,8" /(" (+ "(+ ( ( , /( ( , ((#. (+ ( .( (#"" ( (?(, ,, (,** ( -( ( (#. ($%(7 8
! ; #" ( (" (# "+ "(* "/( ((.(# ( ,, (,8 ( (, ( ** ?(, ,, (,** ( -( ((#. ($%(7 8 (3 (*%(" ($%$ . /( (@ ** (#.( ( , ( ((#". *- . (+ (,8 (* "(+ ($ ( (** (.(" ( ( " " (( ( , (" (#" ( ,, ( (- (*# .( ( " ((.(# (,8 ( (** (
5 ! 6
! ( -.. ((-.($%(" .(* "((#. /(" (" ( (+8 (. "( ((#. ( 8 , /(*( .8(#"(#"" ( (* ( ((# (! ($ ((#. (*( *# .+ " (( (8. /(( * (.( ,, ( % #( (( ( , ( + ** " /(.(*# .+ " (( (%(( , "(*( . /(( . /($%* " ( .(+ *, " ($%( (* ( (*
7 * #$%%)
; (( ( "((#". -. . ((( (,(( (% .(" ( ((.(# ( 8( (( ( ( (# (( "#= ( (,((; #" (( (" / (4 * (.( A" , .#" . /( (,(( ( -.
B8 . >(,(() ( , ( ($(( *( ( (( * ($(#. 1 C ",8(>(,(
= D!<>(() , 1
- "(>(,(
8 ( " .($%( ., ,(,(
7 * # $%%&*
B8 . >(,(() ( , ( ( (( * ($(#. 1
C ",8(>(,(
= D!<>(,(
- ">(,(
B .>(,(
89
.(# (,8 $ ( = ( - .( ( , (.($%(( ( , (+ ** " ( : "((.(# ($ ( (" ( , ( ( * . ( , ( (9" , (2 " " ( *( " .( (9" , /(" #" (+ ((.(# ( - .(- ( (" ( ( (" ( , ( * " (; (8 ((#. ((# (,8 /( (" ( . (# " + " .(((8 (.( (8 # ($%( * . ($$ " (( . * (( (. *8(* "( ,#"( (: -"* ( "" ,$#
5
C "(( ..# "( ((#. (, ,( (,8 $ /(*( 8( ( ((#. /(.(" ( . ( ( ($%( , ($$ " /( %( " " (( ( , /( (" (, ( ( "#, ( ( ( ($$ " /(.( (" (#" ( " ( (#. .(,8 $ ((" ( " ( $$ " (; (, ( ( ( "8 ((#. . ($($%(" (* (( " ( , ( (#. . ($(,# (*%, ( 8 ($( * (* "( "(.( ,8" /(.($ " ((#. (( 8.( (+ ((.(# (%( . "
# #
#
## # # # # # ! ## - - * "!#$% &'# # ( )) . ) * + , # - '#/0 0 # # # & # ), )) - 1 (# - ( (, # 2 ) # -2 / # * * ), # , ) ) # * - * - ( # ), )) - 1 (, # ) 3 # * * ), - )) 2 / )# - 2 - *# & ## ) !# ##)# 4 )) # *# ( #3 (# #0 # ' # ' (# # ' ## (# # !# ##)# 5 - )# ) ' ## 6 # 7 ( , ) )) + (, # 4 # 8# ) 8 # ") (# #% # -# 96 8/ (;4) ") (# #% # # :# ( # ) ") (# #%
< 2 = *2 596) 2 ! >6' &'#/ ( 2 )# - ( 3 /# ) ) ) #
# . & #2 %)# ,--'
678 )&7& $)
9) &) %% &): 3) ) 7 )
; ) 8%) 62 <6=
6)>2
)&7& %% 8) 8) # &) ? %% &): &) &)2 &) > & % % %&)2
( % %&) &) )2 , )%% : % % %&) %% 0 &) )2 ' )%% 2
4 8) % @ @ 3 ) ) )& ) @ &) 2 4) ) )& @% #- %#A & & > ) >33 &) @% > 8) 37 ) )&2 & ) + ) %% &) & 7 ) % ) B : % % %% 8) !2 %)# ,--' ) )& " %#A2
%% 0 &) 3) % ) ) > > &7 : 83 3 ) 8 3>) >% > & 2
6 2
4 > , & : ,-2 ) ,--' 8 ) & 0 %% &): !2 %)# ,--' 8 ) # &) : @% ) 3> > 8 > @ 8 8) % 3) & 3 >3 2
6 ) & ) ) ) ) >)3>3 <) =: % ) & 8) @ > % @ 2 4 3 ) @33 % > > @ % )7 % ) ) &7 : )% 37 3 7 )% # 2 4@8> &) ) 3 3 8) % % & 3@ ) ) )& 8) 3> 3 % 8> @& 2 C)&)8 7 & : ) &)8# &) )
D EFE,-- E,-- 2 #2 )&7& $) EG ) )&7& $) &) ,--'-" #2 ! "# $%&# # #' ()* ! "# + +,- . & /0%) 10 23 4)%)3 5 2 ,- " " + , #
3 ) )2 :" % &> : 83 ) )> 8 ) ) )& ) & ) 7 & ) 2
& % & & & 7 %% 8) 3> 2 6 7)%) > %) 3 3) 33 >3 @ : )%) > 3) @ 2 )%) > 8) # 32 " H 2
5)& 8))@2 4 & % 7 ) 3 )>>% 3> % ) 8) 3 : 3) @ 3) 2 &)> ) > > @ &) &) % ) 8 >% > >% 8> 2 / @ ) ) >% )% < ) '',= ) >% 3 % : 8 % 2 4 7 ) >% 8) 3 3I <)>% = # 3I <) >% =: ) 3> )%@ )2 #-- % #A 2
()2 &)2 &)> ) ) % ) %% 8))@: )% )% ) % J&7&8) ) : &> &) % ) > : 8 8) &) > 3) &> : % )7& &) @ 2 4 ) ) & 7 &> &) &) 7& :, :# %2 4 7& 3> &> > ) &: &> )7%) 3 % )& )) )& 8))@ &> % )% )&)2 4 @ &) ) & ) : )% 3 ) &7&8) & ) )3 %% 8) 3%% 2 / )% )&) ) 3> ) @ &> : 8 %) 3> ) ) %% 8) &> 2 4 ) ) ) %% 8) ) ) % ) )3 2
4 )& ): ) )& 33 & 3@ % > % &> % %&)2 & % @ ) 33 )& @33 3) &)@ ) 2 4 > 33 ) > % 7 % )2 "0 - : 8 ) )@%3 3) >@ 2 $ &) 8) ) : 8) 8# @ 3 % @ 2
4 )& ) ) )& 7 &7 % % & >% &) &)&> : % 3 ) &7 % ) 2 &7 % % 3) ) % )% )&) < 3> )%@ =2 # #
%% &)2 4 % ) &) > # <)%% ) % &) = )3 ) ) ) & ) 8 >)3 &)) 2 4 % ) ) )& & 8 : 83 & 3 % ) ) )% ) : ) 33 8 %@ ) > %@ 88 ) @7 % 2 4 )& ) ) )& 33 & 3@ % > % &> % %&)2 & % @ ) 33 )& @33 3) &)@ ) 2 % @ > 33 ) > % 7 % )2 "0 - : 8 )@ > 3) >@ 2 $ &) 8) ) : 8) 8# @ 3 % @ 2
4 3 & B ) &7 % )& ) ) %% &) 2 % 3 ) > @ 8 &7 % 3) ) @ 7 &7 % % &2
5)& 8))@2 4 @33 ) 7 ) )& 8)% 2 ( ) ) 7 B 3) %> K& 7%% K % ) % )2 4 7 ) ) @ ) )3) > 8 7 ) % )0 &>: 4 ) > )& 8))@ & % 7 ) ) )3 % ) @ ) <32 ) ) = 2 4 )& 8))@ % ) < 0= & ) 33 4. 2 333 3 ) > ) ) >) ) &) % % : ) ) 8 7 % 2 32 % %&) % ) )@2 6 7 )@ 2 > )& )3 %% 8) B % @ ) ) 8) ) )@ %) & > 83 3 %) 3 ) ) 2
4 )& ) ) 8 >% >3 % 7 ) 8 >% 7 % 0 7 ) >% 3 3) > 3 > : >% 7 % ) >% 8> &L & > > @ ) 3) >2 5 ) ) 3) >% ) & % %&7 ) )& 8))@ 2 4 % ) >3 ) >% 8) &) & ) > M 2
N7)%) > 2 8) @33 %% 8) >3 ) 7)%) > 7 7 )%) > ) 82 4 )%) > 7 3 ) " 8) 3 3 3&2 5 ) 37 73 )%) > 3) )%) > > + #
)7%% 3 7: 8 3) 3 7 &) 73 ) >3 ) % ) @33 2 ;3 7 )%) > 8) 3 &) & ) <,0# = 3) 3 & % ) %% 8) ) 8) & 8 @ )%) > 2 " #
O3%2
&) ) : )% &> ) %> %) $) ;3 P A <$;P=: >: % 8) &> ) > 33 )& # 32 --A%,: 32 % %&)2
/ >@ ) )&7&8) ) 8 8@3 < 0 %)= &7 : )% 3 >%A% >% %2 8 2
4 > ) )& # 3) > 0 , > ) 8@ ) % ) ) 33 )& # 2 & # 3): % 3 : > > &) 3) @ % ) 2 4 )% )& # 3) > % > )% )& # & &) 2 ( > 8 4 &> ) 4)3 ( A2
& & 32 332 %% 332 8)2
&)2 & ) 7 #- % &>: 32 # > &): 32 , 7 &7 ) 3) : )% 3@ ) 8> 3 &)@ +#"2---:0
.3 &) & )2 " %, * -- -2---:0
%% &)2 .3 %% &) & )2 + " %, * -- 3A%, Q C ) ) ) 3) ""-2---:0
4 )& ) ) ) @ 32 --2---:0 > > >
5)& 8))@2 , 7 )& 8))@ % % 3 ) ) %: 32 8 3 7 )@ 3)& 7 ) 2 B ,:" %2 32
;3 ) 8 >% -2---:0 6 72 G7 )%) > %% 8) 3 ) -2--- --2---:0 8 3%% ) ) )% )%) > A73) 8@ ) 7 )%) > 2
#
#
# # # ! " ! #$ ##% & '# (( # ) # # * ## # " # ( ( %# #' ## +'# ( ( %# #' ## "
#!
* ## # " # ! # # ' (( * "# # #
& * # # #$ ##
, -" #$ ##
, #$ ## & (( ' & '# " & '# (( #
# " #- # ( (( ' * # # - +'# -"
+'# * ## - "#$ ## +'# , ." " '# ##
# # #
# ## ### # # # ## ## # # # # # # # ### # !
" # # # ###
! "# $#
#% &'(& &&&& )% &'(& *+&,
- .% &'(& **** "/0 "# 1
0
2 3 "# 1
"4 # 3 1
#
#
# ! " #$% $
# & $
' &
( #
# # # # # # !"# $%# & ' ( )
)*$ %+,,-
#$
# . & # $# " & # %
' &
/ 0# & . & # $ % " $1$ %"+,,-
#$ #%
% 2# " $3 4 # $
5 # %
. . ( 6
5 0 ',,6
!
" 4 7 8 "4" +9:(,63 1 # " 1
) "0 # "0 3 7 " 1 7 8 "4" 0 3 "01
4 " 3 # 7 # 3 1 1 # 0 3 4 "01 2 # # 7 # "03 ;
5 " 4 7 8 "4"
" # $ !
" 4 7 +<:( ',,6 " 1 " 4 4 1 7 "0 7 -0 1
" 4 4 " 1
# &
- 2"# " 4 SSP Læseplan
Kriminalpræventiv undervisning på skolerne i Jammerbugt kommune
Forord
Kriminalpræventiv undervisning Kriminalpræventiv undervisning er en del af den forebyggende undervisningsindsats i folkeskolen, som reguleres af Folkeskolelovens §7. Tre emneområder falder ind under denne hat:
Færdselslære Sundheds og seksualundervisning og familiekundskab Uddannelses og erhvervs – og arbejdsmarkedsorientering
I loven nævnes kriminalpræventiv undervisning ikke specifikt, men det er åbenlyst at det kriminalpræventive arbejde i bredeste forstand også er en af folkeskolens forebyg- gende opgaver.
En konkret handlingsplan for Jammerbugt kommune Publikationen her tager sigte på at omsætte denne opgave til en konkret handlings- plan for undervisningen i Jammerbugt Kommunes folkeskoler. Den er tænkt som en nem og ligetil håndsrækning til de undervisere, der står med ansvaret for den kriminal- præventive undervisning. Det er også et sigte med publikationen at tilvejebringe et fyldestgørende og ensartet undervisningsgrundlag for hele kommunen. Endelig ønsker vi med denne publikation at give en samlet introduktion til samarbejdet mellem skolen, de sociale myndigheder og politiet (SSP samarbejdet), så man som underviser får overblik over hvor man kan henvende sig med hvilke typer af problemstillinger.
En stor tak skal sluttelig lyde til teamet bag Gladsaxe SSP læseplan, hvis idé og struk- tur vi har ladet os inspirere af.
Med ønsket om det bedste udbytte af publikationen
Mogens Gade Kim Bennike Borgmester Børne– og Kulturudvalgsformand
2 Indhold
Kriminalpræventivt arbejde i folkeskolen ...... 5 Undervisningens generelle tilrettelæggelse ...... 6 Børnehaveklassen ...... 7 1.klasse ...... 8 2.klasse ...... 9 3.klasse ...... 10 4.klasse ...... 11 5.klasse ...... 12 6.klasse ...... 13 7.klasse ...... 14 8.klasse ...... 16 9.klasse ...... 18 Ungdomskonsulenten ...... 20 Ungdomsskolen ...... 21 Politiets rolle ...... 22 Relevante institutioner for udsatte unge ...... 23 Sund by ...... 24
3
4 Kriminalpræventivt arbejde i folkeskolen
At vælge det gode liv Det Kriminalpræventive Råd har udarbejdet en beskrivelse af formålet med det fore- byggende arbejde, som denne publikation tager udgangspunkt i. Kernen i denne for- målsbeskrivelse er, at undervisningen skal:
bibringe eleverne en forståelse af hvorfor nogle børn og unge bliver kriminelle og andre børn og unge bliver i stand til selvstændigt og ansvarligt at vælge et godt liv motivere den enkelte elev i udviklingen af egen identitet og handlekompetence i samspil med andre. bidrage til, at eleverne hver for sig og i fællesskab kan være ansvarlig overfor den enkeltes og de fælles problemstillinger
Undervisningen skal altså påvirke børn og unge til at vælge det gode liv frem for en kriminel tilværelse.
Familien og skolen er centrale aktører Interessant er det, på denne baggrund, at se på hvad det er der virker i det forebyg- gende arbejde. Det synes veldokumenteret at undervisning om faren ved risikoad- færd gennem oplysning og forsøg på at ”træne” unge i at sige nej, er uvirksomme og nogen gange modsatrettede. Til gengæld peger megen forskning på, at der skal fo- kuseres på det ”sociale element” i unges liv, for at kunne påvirke deres adfærd. Her er to forhold afgørende: familien og skolen (Balvig, 2006 ). Det giver altså god mening at inddrage forældre og øvrigt netværk i undervisningen.
Forholdene i den enkelte skole er tilsvarende afgørende. Størrelsen af den sociale kapital i den enkelte klasse øger eller reducerer risikoen for at være udsat for eller foretage risikoadfærd. Det betyder også, at hvis man gør en indsats mod mobning, så foretager man mere rusmiddelforebyggelse, end hvis man laver decideret hold- ningsbearbejdelse om stoffer. Erfaringerne viser herudover, at de bedste resultater i det forebyggende arbejde opnås ved en tidlig, fortløbende og integreret indsats. Nærværende læseplan dækker derfor hele skoleforløbet fra børnehaveklasse til 9.klasse.
5 Undervisningens generelle tilrettelæggelse
Formål Læseplanen har til formål, at alle elever i Jammerbugt Kommune modtager forebyggende undervisning hvert år. Med planen tilstræbes en ensartethed i gennemgangen af arbejdsemner ved kommunens skoler.
Materiale Af læseplanen fremgår en del forebyggende materiale, som er tænkt som en praktisk håndsrækning til klasselærer og andre undervisningsansvarlige fra Bh. kl. – 9. kl. Ud- buddet af materialer er efterhånden så stort, at det kan være svært at orientere sig og afgøre, hvad der er bedst egnet til en given elevgruppe. Nærværende plan prøver at give et nutidigt overblik over materialer, hvoraf hovedparten kan rekvireres på CFU.
Afholdelse af undervisningen Indhold og organisation af et undervisningsforløb vil selvfølgelig være afhængig af, hvilken klasse, der er tale om. På alle klassetrin arbejder klassen ud fra årets motto, som fremgår af efterfølgende oversigt. Der kan - hvis forhold i klassen taler herfor - ta- ges emner op for kommende klassetrin eller der kan ske en gentagelse fra tidligere klassetrin. Det er klasseteamets ansvar at SSP-læseplanen indgår i årsplanlægnin- gen. Klasselæreren har den koordinerende funktion, og er ansvarlig for, at de obliga- toriske emner på forældremødet bliver gennemgået og diskuteret.
Forældremøder Det er vigtigt, at forældrene inddrages aktivt med hensyn til forståelse af, hvor nødven- dig deres indsats og ansvarlighed er. Derfor skal visse emner drøftes på forældremø- der, hvor skolen orienterer om deres indsats og planer og søger den bredest mulige opbakning og medvirken fra forældrene. Forældrenes opbygning af åbenhed og kend- skab til hinanden kan foregå på mange måder – både ved værdidrøftelser på årgangs- niveau og på klasseniveau. Det nødvendige tillidsforhold som basis for nødvendige holdningsdebatter sker dog bedst på klasseniveau, hvor aftaler, der helst skal opleves som forpligtende indgås. Revision af indgåede aftaler er et fast punkt på forældremø- der, og klasselæreren er garant for, at dette sker.
Erfaringsudveksling Hvis du har ideer og metoder i forhold til kriminalpræventiv undervisning i folkeskolen, som denne læseplan ikke dækker, er du velkommen til at henvende dig til kommunens SSP – arbejdsgruppe v. Tommy Duun Mogensen, 41913232, [email protected]
6 Børnehaveklassen Venner frem for uvenner
Motto I klassen taler vi pænt til hinanden
Stikord - Kammeratskab - Kontakter/legekammerater - Venskab - Makkerskab
Elever Forskellige materialer (bøger, lege og spil) bruges i forbindelse med:
at skabe nye personlige kontakter/at få legekammerater i klassen at bevidstgøre eleverne om, hvad de hver især synes er en god legekammerat at læreren, i samarbejde med SFO, skaber sig overblik over, hvem hver enkelt leger med i skolen og fritiden og hvorfor.
Skole/hjem På et forældremøde/en debataften diskuteres:
Gensidige forventninger til skolen og klassens sociale liv. Fritidslivets betydning. SFO
Desuden kan der spilles spil som ”Ærlig snak 1”, og der kan hentes ideer fra ”Forældrene på banen” (Det kriminalpræventive Råd).
Materiale Trin for trin Spil: ”Kort og godt i indskolingen” fra ”Den gode cirkel” Liv Marie Austrem: Tvillingesøster Kitty Crowther: Min ven Jim Egon Mathiesen: Mis med de blå øjne Jørn Jensen: Tværfagligt materiale til samtale med elever i Bh. kl. og 1. klasse Emnesæt (6 stk. af hver bog): Jeg er glad Jeg er genert Jeg er ensom Det er uretfærdigt Når jeg er i dårligt humør
7 1. klasse Samværsregler
Motto I klassen hjælper vi hinanden
Stikord - Tage hensyn til hinanden - Plads til forskellighed - at hjælpe/at konkurrere - Drilleri - Fødselsdage
Elever Følgende emner vil være relevant at tage op i 1. klasse:
Regler i leg – i dag, og da bedsteforældrene var børn. Med udgangspunkt i bed- steforældres fortælling om, hvordan de legede, da de var børn, samtales med eleverne om regler for leg og samvær. Udarbejdelse af klassens model for en god kammerat.
Skole/hjem På et forældremøde/en debataften diskuteres:
Trivsel for børn i 6-7 års alderen. Psykolog kan evt. indlede. Fritidslivets betydning. SFO Aftaler vedrørende: børnefødselsdage, slik i madpakken osv.
Der kan hentes flere ideer fra ”Forældrene på banen” (Det kriminalpræventive Råd).
Materiale Trin for trin Spil: ”Kort og godt i indskolingen” fra ”Den gode cirkel” Liv Marie Austrem: Tvillingesøster Kitty Crowther: Min ven Jim Egon Mathiesen: Mis med de blå øjne Jørn Jensen: Tværfagligt materiale til samtale med elever i Bh. kl. og 1. klasse Emnesæt (6 stk. af hver bog): Jeg er glad Jeg er genert Jeg er ensom Det er uretfærdigt Når jeg er i dårligt humør
8 2.klasse Sladre/Lyve
Motto I klassen lyver vi ikke for hinanden
Stikord - Hvad sker der, når vi lyver? - At sladre kan være at hjælpe - De voksne taler sammen - Kunne stole på voksne
Elever Følgende emner vil være relevant at tage op i 2. klasse:
Ugens løgnehistorie Arbejde med konfliktløsning
Skole/hjem På et forældremøde/en debataften diskuteres:
Dialogspil om positiv og negativ sladder. Dialogspil der handler om forventninger (skole/hjem): hvordan løser vi konflikter? Fritidslivets betydning. SFO.
Der kan hentes flere ideer fra ”Forældrene på banen” (Det kriminalpræventive Råd).
Materiale Trin for trin
Klassesæt/emnesæt Lise Andersen: At lyve - etik Lise Andersen:At sladre – etik Lise Andersen: Lærervejledning til Etik for børn Katrine Marie Guldager: Frøken Ignora eksploderer Katrine Marie Guldager: Frøken Ignora i skolegården Marie Helfer: Kalle alene i mørket (læse-let) Konfliktløsning for de yngste klassetrin Carl Quist Møller: ”Løgnehistorier ”
Film Min krop er min – Det danske Filminstitut 1999
9 3.klasse Mobning
Motto Hos os mobber vi ikke!
Stikord - Hvad er mobning? - Hvorfor mobber man? - Hvordan føles mobning? - Påklædning/frisure/udseende - Gruppepres
Elever Evt. temauge i klassen fordi:
det er i klassearbejdet mobning skal stoppes børn og voksne skal have temaet ind under huden klassens sociale funktionsniveau kan vurderes
Aktiviteter Brainstorm om mobning Rollespil Arbejde med makkerskab Klassemøder: respekt for den enkelte, lytte til hinanden, forslag til klassen Klasseregler mod mobning. Plakater/skilte om mobbefri zone og andre slogans Klagekasse. Udarbejde standardformularer hertil
Skole/hjem På et forældremøde/en temaaften diskuteres emnet mobning:
Evt. oplæg fra psykolog eller anden foredragsholder. Hvordan takler vi mobning i vores klasse?
Pjecen: ”En skole uden mobning. Gode råd til forældre” ( www.skole-samfund.dk ) kan præsenteres. Evt. kan videoen: Den sorte gryde (DR 1995, CFU) vises ligesom mate- riale fra foreningen Børns vilkår ( www.bornsvilkar.dk ) og Børnerådet (www.boerneraadet.dk ) kan anvendes. Der kan hentes flere ideer fra ”Forældrene på banen” (Det kriminalpræventive Råd, www.dkr.dk ).
Materiale Trin for trin Skole og samfund: Skolens mobbemappe.
Klassesæt/emnesæt Lise Andersen: At mobbe - etik + lærervejledning til Etik for børn Anne Charlish: Lad os tale om mobning (fra 5. klasse) Ole Lund Kirkegaard: Gummitarzan Lotte Kjærup: Maria - en historie om mobning + opgaver Kirsten Mejlhede: De grå og de sorte Bjarne Reuter: En som Hodder
10 4. klasse Kammeratskab
Motto Vi vælger de gode kammerater
Stikord - Gruppepres/Kliker - Sprogbrug - Empati - Konfliktløsning - Chat på nettet
Elever Følgende emner vil være relevante at tage op i 4. klasse:
Hvordan omgås vi hinanden Hvordan acceptere vi hinandens forskelligheder, herunder også forståelse af ele- ver fra andre kulturer / religioner
Skole / hjem På et forældremøde/en debataften diskuteres emnet kommunikation:
Hvordan behandler vi hinanden, og hvordan ønsker jeg at blive behandlet? Mobiltelefoni/internet - etik og moral
Materiale Trin for Trin Ole Lund Kirkegaard: Gummitarzan + Videofilm Kirsten Mølvang og Per Straarup: Så er festen slut, Tobias (Noveller m. opg. 4.kl) Bjarne Reuter : En som Hodder + Videofilm
Film Og dem Udenfor – 3 film om mobning, Det kriminalpræventive Råd 2001 Pigerne i 4.b, om klikedannelse (http://www.dfi.dk/dfi/undervisning/godeogdaarligekammerater/5.html ) Ghettoprinsessen (http://www.dfi.dk/DfiKataloget/Instruktoerer/Filmbeskrivelse.htm?id=12788 ) Junior Dox, Mobning DR 2004 30 minutter.
Internetadresser www.mobbeland.dk – Hjemmeside vedr. antimobning www.sikkerchat.dk - Chat fra Red barnet og Det Kriminalpræventive Råd www.spejlet-bv.dk/wm1 - Hjemmeside fra Børns Vilkår: Undervisningsmateriale www.bornenettet.dk/forbornogunge.aspx - Hjemmeside fra Børns Vilkår
11 5. klasse At stjæle
Motto Hos os stjæler vi ikke
Stikord - Hvorfor stjæler man? - Mode og mærkevare - Butikstyveri - Lommepenge - Tyveri i klassen?
Elever Obligatorisk tema: dit liv - dit valg. Eksempler på emner:
Et godt liv, et dårligt liv, hvornår er man kriminel? Hvad er kriminalitet? Retssystemet. Hvorfor straf? Butikstyveri, hærværk og hæleri. Mini spørgeskema om klassens egen moral (fra dit liv – dit valg) Rollespil – Dialog Gæstelærer: Ansigt på dem der stjæles fra - Butiksmedarbejder eller ejer Arbejde med dit liv – dit valg
Skole / hjem På et forældremøde/en debataften diskuteres værdinormer ( obligatorisk ):
Klassens værdinormer nedskrives og uddeles til alle hjem. Forældrenetværk. Klassens trivsel er et fælles ansvar.
Materialer Det kriminalpræventive råd: Dit liv – dit valg Ole Lund Kirkegaard: Gummitarzan + Videofilm Forældrene på banen (http://www.sammenmodmobning.dk/neobuilder.2008033114541812500029313.html )
Internetadresser www.hugormen.dk - Hjemmeside vedr. butikstyveri www.dkr.dk - Det kriminalpræventive råds hjemmeside www.sikkerchat.dk - Chat fra Red barnet og Det Kriminalpræventive Råd www.spejlet-bv.dk/wm1 - Hjemmeside fra Børns Vilkår: Undervisningsmateriale
12 6. klasse Fra barn til ung
Motto Vi respekterer hinanden som vi er
Stikord - pubertet/kærester - hjemkomsttider/grænsesøgning - mobning - lektielæsning - fritidsinteresser og job
Elever Obligatorisk tema: identitetsdannelse - hvem er jeg. Eksempler på emner:
Hvem er jeg? Udseende, karaktertræk, talenter. Familie, drømme, fremtidsplaner. Hvad er levevilkår? Livskvalitet , sund / usund. Livsværdier (liv – om at leve). Hvad vil du med dit liv? Regler, konsekvenser, erstatningspligt, mobning osv. Besøg af sundhedsplejersken Konsekvenser, hvis vi ikke laver lektier, eller har orden i vores sager.
Skole / hjem Debat aften / temaaften – Fra barn til ung:
Oplæg (sundhedsplejerske psykolog eller lignende). Efterfulgt af debatskabende aktiviteter (se evt. Forældrene på banen fra Det krimi- nalpræventive råd) Link: ( http://www.crimprev.dk/sw228.asp ) Udarbejdelse af klassens fællesskabsværdier ( obligatorisk )
Materialer Knud Munksgaard: Liv – om at leve, 1996 ( http://www.o3v.dk/pdf/EtGodtLiv3.pdf ) Knud Munksgaard: Hvad kommer det mig ved (Etik og moral), 1993 Lotte Kjærup: Maria - en historie om mobning Kirsten Mølvang og Per Staarup: Så er festen slut Tobias ! Noveller m. opg. 2005 Jari Kickbusch: Vi skåler med vores venner, 2002 ( http://www.cdr- forlag.dk/Pages/Tema/Rusmidler/rusframe.html?rus_right=Rusmidler.html )
Film Kriminalitet – et valg. DR, 1994 Ungefair: Mobning DR 2004 (30 min) Sandhed eller konsekvens Videofilm 2001 14, fuld og for meget. DR, 2004 (40 Min) Findes også på DVD Kundskabens Træ, Niels Malmros 1983
Internetadresser www.dit-ansvar.dk www.spejlet-bv.dk/wm1 www.goda.dk www.bornenettet.dk/forbornogunge.aspx www.sikkerflirt.dk www.fyrvaerkeri.dk www.boernogstoffer.dk www.brugerkonflikten.dk
13 7. klasse Alkohol og det gode kammeratskab
Motto Vi passer på os selv og hinanden
Stikord - første gang - at sige til og fra - ”de andre må” - aldersgrænser - holdning til fester
Elever Følgende emner og aktiviteter vil være relevante at tage op i 7. klasse:
Workshops med forumteater ifht. alkohol og det gode kammeratskab Dialogspillet Alkohol- og tobakstema i fysik/biologi – evt. lave avis om emnet Blå mandag Flertalsmisforståelser Mobning – SMS og chat
Skole/hjem På et forældremøde diskuteres alkohol og tobakspolitik i klassen ( obligatorisk ):
En ”Forældreaftale”, hvor fælles målsætning mht. alkohol, tobak, gensidig foræl- dreinformation m.v. fremgår. Aftalen kan være udfærdiget allerede i 6. klasse – i så fald skal der ske en opfølgning og evt. udformning af nye punkter Video: ”En stille aften” + dilemmaspil – (CFU) Information om alkohol og stoffer og det at være forældre til teenagere Fester, alkoholfrie diskoteker og forfester Blå mandag. Kan laves som separat møde arrangeret af klasseforældreråd.
Andre relevante emner kunne være:
Mobning, Fælles ansvar for børnene i fritiden Lommepenge Hjemmearbejde
14 7. klasse fortsat
Materialer Tackling 1 – sundhed, selvværd og social kompetence for 7.kl. ”Dit liv – dit valg” (DKR) ”Dig og de andre” – konfliktløsning (Lions Quest) – www.holdningoghandling.dk ”Vi skåler med vore venner” med opgavehæfte ”Snak om tobak” ”Så er festen slut Tobias” – noveller med opgaver ”Spejlbilleder og andre noveller om konflikter” ”Drenge” en novellesamling Jeg har ret til – du har ret til” – samværstræning
Film ”Kundskabens træ” bog, opgaver og DVD ”Zappa” bog, opgaver og DVD DVD: ”Og Dem Udenfor” – tre film om mobning Video: ”Tøser og drengerøve (klassefest 7.B) – grænseafprøvning DVD: ”14, fuld og for meget” Video: ”Body Bio II – Brug og misbrug af alkohol”
Internetadresser www.dkr.dk Det kriminalpræventive råds (DKR) hjemmeside www.dit-ansvar.dk DKR om alkohol og ansvar www.sst.dk Sundhedsstyrelsens (SST) hjemmeside www.uge40.dk SST om unge og alkohol www.goda.dk Goda om gode alkoholvaner www.sikkerflirt.dk DKR om sikker flirt www.sikkerchat.dk DKR og Red Barnet om chat for børn, unge, forældre mfl www.boernogstoffer Y’s men side om børn og stoffer www.bornenettet Børns vilkårs hjemmeside www.ung-bladet.dk Udgives af Komiteen for Sundhedsoplysning
15 8. klasse Kriminalitet og ansvar
Motto Tænk dig om - vælg det gode liv
Stikord - Vold - Kropssprog og signaler - Rusmidler - Tyveri/hæleri - Grafitti og hærværk
Elever Projektarbejdsform – eleverne fremskaffer selv oplysninger inden for emneområderne - især relevant inden for rusmidler (fokusområde alkohol og hash):
Konfliktløsning Straffeattest (vold, trusler, tyveri, hæleri, besiddelse/handel med stoffer) Erstatning 15 år/16 år – hvad så? (køb af alkohol/tobak – knallertkørsel) Kropssprog og signaler Loyal – mod hvem? Gæstelærere: Fængselsbetjent evt. med indsat Politiet Tidligere misbrugere Ungdomskonsulent Ung til ung: sex, sprut og stoffer
Skole/hjem På et forældremøde/en debataften diskuteres emnet misbrug ( obligatorisk emne ):
Oplæg vedrørende alkohol og hash med fokus på signaler på et misbrug. Diskussion af vigtigheden af samhørighed forældrene imellem, når der skal laves aftaler med den unge om deltagelse i forfester, hjemkomsttidspunkter m.v. Opfølgning af forældreaftale fra sidste år; evaluering/revision.
Der kan også vises en video (”Klædt på til fest II” (CFU)) ligesom unges problemer ge- nerelt kan diskuteres: Unge i job, Lektier, Kammeratskab/kærester. ”Børn, unge og alkohol” - DVD og dialogspil – kunne fint afholdes som selvstændig aften med delta- gelse af både forældre og elever. Evt. uddeling af ”Rusmiddelguide – for forældre til teenagere”
Materialer Tackling 2 – sundhed, selvværd og social kompetence for 8.kl. ”Børn, unge og alkohol” , DVD/dialogspil – for elever/forældre, Sundhedsstyrelsen ”Alkohol” – emnekasse udsendt af sundhedsstyrelsen – uv-forløb + dialogkort ”Om HASH og unge” – emnekasse med DVD/emnehæfter, Sundhedsstyrelsen ”Hvad har du gang i?” ; interaktiv DVD, to film + hæfte om konfliktmægling DKR
16 8. klasse fortsat
Materialer —fortsat: Ina Bruhn: ”I år er alting anderledes” roman Gretelise Holm: ”Farlige følelser” roman Lilian Hoffman: ”Martina” roman Bo Green Jensen: ”Dansen gennem sommeren” roman Maria Küchen: ”Sang til en sommerfugl” roman Maureen Steward: ”Vicki drikker” roman ”Din krop taler 1: Kropssprog ”Narkotika” – en debatbog ”Stoffer for sjov” + opgavehæfter – unges brug af forskellige stoffer ”Unge og rusmidler – brug eller misbrug” ”Seje tøser – Stakkels piger” – om piger, pigebander, vold og tyveri ”Fuld fredag aften” – faktabog om alkohol, hash og unge ”Straffebogen: når dommen falder” – om dansk straffesystem ”Få mere viden om alkohol” – emnehæfte fra Sundhedsstyrelsen Rusmiddelguide for unge
Film Video: ”Festen” og ”Tre fuldeture” Video: ”Klædt på til fest I og II” Video: ”Oplæg til debat om forældre, børn og alkohol” (Sundhedsstyrelsen) DVD: ”De voldelige unge” – TV-2 dok om ungevold DVD: ”Fra jetset til skolegård” – coke, speed, E, m.v. DVD: ”Livsfarlig lørdag” – unges brug af stoffer i festmiljøet DVD: ”Christiane F – wir kinder von Bahnhof Zoo” – til tyskundervisning DVD: ”Børn bag tremmer” – unge på institutionen Egely på Fyn
Internetadresser: www.dkr.dk Det kriminalpræventive råds (DKR) hjemmeside www.sst.dk Sundhedsstyrelsens (SST) hjemmeside www.mindblow.dk Facts om stoffer – SST www.uge40.dk SST om unge og alkohol www.goda.dk Goda om gode alkoholvaner www.sikkerflirt.dk DKR om sikker flirt www.bornenettet Børns vilkårs hjemmeside www.ung-bladet.dk Udgives af Komiteen for Sundhedsoplysning
17 9. klasse Rusmidler og misbrug
Motto Vi siger nej til stoffer
Stikord - risikoadfærd - stofmisbrug - handel med stoffer - gruppens betydning
Elever Workshops ud fra ovenstående stikord med fokus på holdninger, moral og etik:
Hvornår bliver brug til misbrug? Faresignaler Fritidsarbejde og lektier Misbrug og arbejde/uddannelse ”Gå i byen” …………uden vold Knallert og spiritus Handel og hæleri Doping Prostitution Rusmidler ”Der er en UFO i min drink”!!! Besøg i arresten
Skole/hjem På et eller flere forældremøder diskuteres:
Evaluering af klasseaftaler fra sidste år - evt. og udformning af nye. ( obligatorisk ) Klasselæreren gør status/tager relevante ting op for netop hans/hendes klasse. Gensidig forældrestøtte/hjælp også til ”store” børn Faresignaler ved begyndende misbrug 9. klasse og hvad så Temaaften: emne og oplægsholder valgt af forældrene Sidste skoledag
Materialer Tackling 3 – sundhed, selvværd og social kompetence for 9.kl. (CFU) ”Ung i en pornotid” – temabog + opgavebog (CFU) ”Børn, unge og alkohol” , DVD/dialogspil – for elever/forældre, Sundhedsstyrelsen ”Alkohol” – emnekasse udsendt af sundhedsstyrelsen – uv-forløb + dialogkort ”Om HASH og unge” – emnekasse med DVD/emnehæfter, Sundhedsstyrelsen ”Hvad har du gang i?” ; interaktiv DVD, to film + hæfte om konfliktmægling DKR Ina Bruhn: ”I år er alting anderledes” roman (CFU) Gretelise Holm: ”Farlige følelser” roman (CFU)
18 9. klasse fortsat
Materialer —fortsat: Lilian Hoffman: ”Martina” roman (CFU) Bo Green Jensen: ”Dansen gennem sommeren” roman (CFU) Maria Küchen: ”Sang til en sommerfugl” roman (CFU) Maureen Steward: ”Vicki drikker” roman (CFU) ”Din krop taler 1: Kropssprog (CFU) ”Narkotika” – en debatbog (CFU) ”Stoffer for sjov” + opgavehæfter – unges brug af forskellige stoffer (CFU) ”Unge og rusmidler – brug eller misbrug” - (CFU) ”Seje tøser – Stakkels piger” – om piger, pigebander, vold og tyveri (CFU) ”Fuld fredag aften” – faktabog om alkohol, hash og unge ”Straffebogen: når dommen falder” – om dansk straffesystem (CFU) ”Få mere viden om alkohol” – emnehæfte fra Sundhedsstyrelsen Rusmiddelguide for unge
Film Video: ”Festen” og ”Tre fuldeture” (CFU) Video: ”Klædt på til fest I og II” (CFU) Video: ”Oplæg til debat om forældre, børn og alkohol” (Sundhedsstyrelsen) DVD: ”De voldelige unge” – TV-2 dok om ungevold (CFU) DVD: ”Fra jetset til skolegård” – coke, speed, E, m.v. (CFU) DVD: ”Livsfarlig lørdag” – unges brug af stoffer i festmiljøet (CFU) DVD: ”Christiane F – wir kinder von Bahnhof Zoo” – til tyskundervisning (CFU) DVD: ”Børn bag tremmer” – unge på institutionen Egely på Fyn (CFU)
Internetadresser www.bornenettet Børns vilkårs hjemmeside www.ung-bladet.dk Udgives af Komiteen for Sundhedsoplysning www.trygt-natteliv.dk Hjemmeside om at færdes trygt i byen www.smash.name Hjemmeside om hash og hashstop www.dkr.dk Det kriminalpræventive råds (DKR) hjemmeside www.mindblow.dk Facts om stoffer – SST www.uge40.dk SST om unge og alkohol www.goda.dk Goda om gode alkoholvaner www.sikkerflirt.dk DKR om sikker flirt
19 Ungdomskonsulenten
Et sikkerhedsnet for kriminalitetsramte unge Ungdomskonsulenterne i Jammerbugt Kommune har til opgave at udspænde et sik- kerhedsnet under kriminalitetsramte unge gennem en hurtig og tidlig indsats. Det er ungdomskonsulenternes fornemste opgave at skabe kontakt til udsatte unge og op- bygge holdbare relationer, så en eventuel kriminel løbebane forebygges og afhjælpes. For at løse denne opgave kræves en utraditionel og uformel arbejdsform. Ungdoms- konsulenten er således en ’markarbejder’, med fleksibel arbejdstid fordelt over hele døgnet og alle ugens dage.
Det er ungdomskonsulenternes opgave at foretage en kortlægning af ungeproblema- tikker og sikre implementeringen af en kriminalpræventiv handlingsplan. I forbindelse med den enkelte unge yder vi rådgivning og støtte, både til den unge og den unges familie og netværk. Ungdomskonsulenterne deltager også i politiafhøringer og retsmø- der, i det omfang det findes relevant.
Tværfagligt samarbejde En anden stor opgave for ungdomskonsulenterne er at sikre samarbejdet med de rele- vante myndigheder, retsinstanser, skoler, foreningsliv osv. En succesrig, forebyggen- de og afhjælpende indsats kræver et tæt samarbejde med de relevante parter. I for- hold til aktuelle problemstillinger, der berører hele skoler, klasser eller enkelte elever spiller ungdomskonsulenten ofte en nøglerolle i samarbejdet mellem skolen, SSP- kontaktlærerne, socialforvaltningen og politiet.
Alment forebyggende arbejde Herudover deltager ungdomskonsulenten i mere alment forebyggende arbejde på sko- lerne. Alle overbygningsskoler får f.eks. besøg af en ungdomskonsulent til en tema– og foredragsdag en gang om året. Det er en del af denne mere alment forebyggende opgave at sikre formidling til elever og kollegaer af den nyeste viden på ungeområdet.
Kontakt Ungdomskonsulenterne i Jammerbugt kommune er meget interesseret i at samarbej- de bredt med både professionelle og private om at sikre de unge en god fremtid. Vi hører derfor meget gerne fra dig, hvis du ønsker en samtale. Der er vagttelefon kl. 8.00 til 18.00 alle hverdage. Kontaktoplysninger:
Ungdomskonsulent Leif Luffe Maarslet 72577823/41912823 [email protected]
20 Ungdomsskolen
Jammerbugt Ungdomsskole har et bredt, varieret og alsidigt tilbud primært til alle unge fra 7. klasse – 18 år i Jammerbugt Kommune. Der tilbydes almen undervisning, prøve- forberedende undervisning, specialundervisning, knallertkøreskole, klubvirksomhed, ture/rejser, internationale aktiviteter, projektklasse, forebyggelseaktiviteter, arrange- menter m.m. Nogle få af vores tilbud vises her, se i øvrigt www.ungjam.dk
PigeZone PigeZone henvender sig til stille og ensomme piger, der ikke indgår i et socialt net- værk. I PigeZone kan vi tilbyde trygge rammer, der giver gode betingelser for vækst og udvikling med fokus på at øge den stille piges selvværd og skabe et socialt netværk.
Sexualisterne Ung til Ung gruppen Sexualisterne er nu klar til at tage ud på skoler, efterskoler, klub- ber m.m. Sexualisterne er en gruppe unge, som rådgiver andre unge om sikker sex, prævention, følelser, sexsygdomme osv. Der lægges vægt på dialog, således at jeres unge også får mulighed for at komme på banen med holdninger og spørgsmål. Sexua- listerne er et godt supplement til den almene seksual-undervisning.
Projektklassen Projektklassen er et alternativt skoletilbud for normalbegavede elever i 8. – 10. klasse, der er kørt træt i folkeskolen. Her tilbydes en undervisning og vejledning, der er med til at styrke den enkelte elevs selvværd og selvtillid, ligesom elevens motivation til læring og læringspotentiale udvikles. Målet er, at alle projektklasseelever, der gennemfører planlagt projektskolegang, går videre til job og / eller uddannelse.
Klubvirksomhed Rundt i kommunen har Ungdomsskolen ansvaret for at tilbyde klubvirksomhed. Fritids- klubber om eftermiddagen for unge fra 4. klasse – 6./7. klasse. Ungdomsklubber om aftenen for unge fra 7. klasse og opad. På www.ungjam.dk kan du læse om den enkel- te klub, samt se hvad de tilbyder.
Projekter Ungdomsskolen tilbyder et væld af muligheder, hvis der er en flok unge, der har en god idé. Ligeledes er Ungdomsskolen klar til at være med til at lave projekter med an- dre samarbejdspartnere som fx skoler og foreningslivet. Kontakt: Jammebugt Ungdomsskole, Skolevej 5, 9460 Brovst, Tlf. 72578230, [email protected]
21 Politiets rolle
Politiet tilbyder sig som samarbejdspartner på alle niveauer inden for SSP arbejdet.
Undervisning Inden for det kriminalpræventive arbejde stiller politiet gerne op som undervisere på alle skoler på alle alderstrin. Undervisningen kan typisk være inden for alkohol, narko- tika, mobning, tyveri, trusler, etik omkring SMS og e-mails, hærværk m.m. Vi holder endvidere foredrag i forbindelse med forældreaftener, tema- og emneuger m.m. på al- le klassetrin.
Tværfagligt samarbejde Nævnes kan også det tværfaglige samarbejde. Vi medvirker således gerne ved be- kymringsbesøg i forhold til konkrete unge. Vi er medlem af diverse udvalg og arbejds- grupper og deltager ved specifikke kampagner med rod i lokalområdet og landskam- pagner.
Færdselsområdet På færdselsområdet deltager vi i færdselsundervisningen på skolerne, ud over det skolerne selv står for. Vi er således involveret i gåprøver, cyklistprøver, cykeleftersyn, uddannelse af skolepatruljer m.m. Vi medvirker endvidere ved etablering af evt. tema- eller emnedage/uge inden for færdsel samt deltager som fagperson ved disse.
Fyrværkeri Sammen med Hjemmeværnet afholder vi fyrværkeridemonstrationer. Politiet forestår den teoretiske del - det vil sige reglerne omkring fyrværkeri, og hjemmeværnet forestår den praktiske demonstration af fyrværkeriet.
Kontaktoplysninger Politiets SSP koordinator og færdselskontaktperson: Torben Jørgensen, Lokalpolitiet Hjørring, mobil 72589854, email [email protected]
Pandrup – lpa Mogens Bahne, mobil 72589870 Åbybro - lpa Jens Nyholm, mobil 72589872 Brovst – lpa Torben Madsen, mobil 72589873 Fjerritslev – lpa Rikard Aagaard, mobil 72589874
22 Sund By
Gode livsstilsvaner grundlægges tidligt Vores sundhed og trivsel påvirkes af mange faktorer – det drejer sig bl.a. om livsstils- faktorerne kost, røg, alkohol og motion. Jo bedre vi som barn og ung får gode livsstils- vaner ”ind under huden”, jo større er chancen også for, at vi bærer de vaner med ind i vores voksne liv.
Sund By Sund By en del af Sundhedsafdelingen. Vi har bl.a. til opgave at organisere sundheds- fremmende og forbyggende tiltag for kommunens borgere. Vi er en afdeling som arbej- der med forebyggelse og sundhed i et meget bredt perspektiv – specielt i forhold til KRAM faktorerne (kost, røg, alkohol og motion), men også i forhold til andre ting som sikkerhed og trivsel.
Gæsteundervisning om bl.a. røg og alkohol Vi er som personale bredt repræsenteret med viden på alle relevante fagområder, og vi samarbejder gerne om at fremme sundheden hos kommunens børn og unge inden for udvalgte områder. Bl.a. kan vi på røg og alkoholområdet tilbyde gæsteundervisning i de udvalgte klassetrin og man kan låne ”Sundhedsspillet” – hvor alle elementer i sundhed berøres. Sundhedsafdelingen har mange tilbud som retter sig til kommunes børn og unge – se mere om vores aktiviteter på vores hjemmeside www.jammerbugt.dk/sundby
Sund By butikkerne Vi har butikker i byerne Aabybro, Brovst og Fjerritslev, hvor man - også som barn og ung - altid er velkommen til at henvende sig med spørgsmål i forhold til sundhed. El- lers er man meget velkommen til at kontakte afdelingen direkte via
Teamleder Lise Skjærbæk, Børn & Unge, Sundhedsafdelingen. Tlf. 7257 7853 Mail: [email protected]
23 Relevante kontaktsteder for udsatte unge
Anonym voksen rådgiver Børns Vilkår – www.boerneinfo.dk og www.bornsvilkar.dk Her er der henvisninger til børnetelefonen (116111), børnechat og børnebrevkassen.
Den Sociale Skadestue Vor Frue Stræde 6, 9000 Aalborg – tilbud om hjælp og støtte om aftenen og om natten. Åben alle dage mellem kl. 20 og kl. 09. Telefon 98123292.
Familiehuset Aabybro og Fjerritslev Anlægsvej 9, 9440 Aabybro, 72578916 og Mågevej 19, 9690 Fjerritslev, 72578914
Har du brug for en voksenven Landsforeningen børns voksenvenner – www.voksenven.dk
Linien – når sindet gør ondt Åben alle dage mellem kl. 16 og kl. 24 på telefon 35362600.
Overfald/vold www.offerraadgivning.dk www.voldsofre.dk
Sct. Nikolai-tjenesten Anonym samtaletjeneste. Telefon 70 120 110.
Seksuelle overgreb eller voldtægt www.centerforvoldtaegtsofre.dk www.voldtaegt.dk
Selvmordstanker – kontakt Livs-linien Hver dag mellem kl. 16 og kl. 20. Telefon 70 201 201
”Sex -linien for unge” Gratis, anonym rådgivning. Man-, ons- og fredag mellem 15 og 17. Telefon 70202266.
TUBA - terapi til unge og børn af alkoholist forældre, Aalborg og Hjørring. Telefon 30939117
24
#
#
!" # $ # %
& ' % ('# ) % (* +, -- ('' . /) 0 ' 1 -# # /) 2
Ansøgning om økonomisk støtte
Projekttitel: Junior Masterclass Blokhus
Ansøger: Den selvejende institution Junior Masterclass Blokhus (under stiftelse).
Forventet tidsplan: Start: 02-08-2009. Slut 08-08-2009. Herefter en årligt tilbagevendende begivenhed en uge i august måned.
Primært indsatsområde: Unge klassiske talenter i Region Nordjylland, i Danmark og i Norden. (Den klassiske musiks fødekæde).
Sekundært indsatsområde: a/ Midlertidige og faste beboere i området. b/ Musikskoler, musiklærere og musikelever i regionen.
Junior Masterclass Blokhus Side 1/11 29-04-2009 Ansøgningen indeholder:
1. Stamoplysninger
2. Projektbeskrivelse a) Projektresume til offentliggørelse b) Beskrivelse af projektet Baggrund Formål Indhold c) Resultater d) Effekter e) Organisering f) Tidsplan g) Relevans h) Nyhedsværdi i) Bæredygtighed j) Sammenhængskraft
3. Bidrag til udvikling i yderområderne
4. Projektets foreløbige budget a) Kommentarer til budgettet
5. Projektets foreløbige finansiering a) Kommentarer til finansieringen
Junior Masterclass Blokhus Side 2/11 29-04-2009 1. Stamoplysninger:
Ansøgers navn og adresse: Junior Masterclass Blokhus, Kirkevej 9, 9492 Blokhus
Ansøgers CVR: 52076528
Projektet adresse: do.
Projektansvarlig: Blokhus-Hune i Udvikling ved Erik Normann
Kontaktperson: Erik Normann, Tlf: 20 67 78 86, Epost: [email protected]
Ansøgers juridiske status: Selvejende institution under stiftelse
2. Projektbeskrivelse:
a) Projektresumé til offentliggørelse:
Junior Masterclass Blokhus (herefter benævnt JMB) er en masterclass i kammermusik og sammenspil for unge klassiske musikudøvere, hvor de unge musikere arbejder målrettet med kammermusik og interpretation. De undervises af en højt kvalificeret stab af musikere, som alle har en karriere som udøvende musikere. Væsentligt incitament i fødekæden af klassiske musikere ligger i den fælles musikudøvelse. Udfordringen ved kammermusik er, at musikeren på samme tid virker solistisk og i sammenspil med andre. JMB giver de unge musikere en chance for at fordybe sig, virke sammen og videregive deres musik ved offentlige koncerter, alt sammen under kyndig vejledning på højeste niveau. JMB satser på sigt på nordisk udveksling og på sammenspillet mellem musik og kunst. Den første JMB 2009 har som tema Händel, Haydn og Mendelsohn.
b) Beskrivelse af projektet:
Baggrund:
Som ide udspringer JMB grundlæggende af tre ting: 1/ Et lokalt ønske om at udvikle sommerområdet Blokhus-Hune-Rødhus på alle planer herunder kulturelt, som det blandt andet er udmøntet i selskabet Blokhus Sport og Fritid A/S og den erhvervsdrivende fond Blokhus Hune i Udvikling. 2/ Udvikling af de kommende klassiske musikere i en af de mest givende og samtidig mest krævende undervisningsformer, masterclass, som er den undervisningsform,
Junior Masterclass Blokhus Side 3/11 29-04-2009 den kommende musiker vil møde i hele uddannelsesforløbet frem til en professionel karriere. 3/ Hune kirkes mange kulturelle aktiviteter, særligt sommerkoncerterne, morgen- og aftensang i Hune og Rødhus kirker, som gennem en lang årrække har skabt en meget velbesøgt tradition blandt andet i Vendsyssel Festival regi.
Formål:
JMB skal skabe en kreativ og positiv ramme om undervisning af kommende klassiske musikere på et stadie i fødekæden mellem musikskole og musikuddannelse, og den henvender sig til unge talenter typisk aldersklassen 15 til 23 år, optaget på Musikalsk Grundkursus (MGK) og på konservatorierne. JMB kan optage i alt 22 unge.
Målet med undervisningen er at bibringe deltagerne erfaring og kompetencer i udøvelsen af deres instrument, gennem intensiv gruppeundervisning og i mødet med publikum. JMB henvender sig endvidere i hele området til midlertidige/faste beboere, virksomhederne og institutionerne samt musikinstitutionerne i regionen gennem koncerter og undervisning, hvortil der er offentlig adgang.
JMB har en ambition om at være et projekt, som på sigt tiltrækker unge fra hele Norden.
Det er planen at lave udstillinger af kunst, skulptur og maleri, i sammenhæng med JMB, som skal medvirke til at give et innovativt miljø omkring hele projektet.
Den vigtigste ressource i JMB er de unge deltagere, som indgår med hinanden i et aktivt indbyrdes sammenspil, som følges af et lærerteam med særdeles højt kompetenceniveau, og som møder et kvalificeret og interesseret publikum. JMB ser det som et af sine fornemste mål, at bibringe deltagerne dannelse og læring både som brugere og som skabere af kultur.
Indhold:
Undervisning af et antal unge med potentiale som kommende musikere i kammermusik forestået af et team af musikere med topkvalifikationer på deres respektive instrumenter.
Der trækkes på kompetencer fra udøvende musikere i regionen, fra hele landet samt fra udlandet. Undervisere til den første JMB er: Hanne Houengaard, cellist i Aalborg Symfoniorkester. Uddannet på Det Jyske Musikkonservatorium og på Liszt Akademiet i Budapest. Jørgen Skyttegård, solooboist gennem mere end en menneskealder i Aalborg Symfoniorkester og leder af kammermusikforeningen Pro Musica. Matti Borg, sanger og komponist, uddannet på Det Kongelige danske
Junior Masterclass Blokhus Side 4/11 29-04-2009 Musikkonservatorium, underviser på MGK i Helsingør. Eugen Morarita, violinist i Timisoara Symfoniorkester, Rumænien. Underviser på musikkonservatoriet i Timisoara. Adrian Mardan, guitarist uddannet på musikkonservatoriet i Timisoara hvor han underviser. Horatio Roma, fløjtenist er uddannet på Timisoara Musikkonservatorium og underviser på West University i Timisoara, Rumænien. Peter Haapsaari Andersson, organist og pianist uddannet på Nordjysk Musikkonservatorium. Organist ved Hune kirke og freelance musiker med lang erfaring som akkompagnatør, kammermusiker og pædagog.
Tema for den første JMB er Händel, Haydn og Mendelsohn, de tre store jubilarer i år.
Den enkelte deltager skal på forhånd opgive og medbringe to koncertklare værker/stykker af sammenlagt 8-10 min. varighed, som er selvvalgt og indstuderet på forhånd. Videre skal hver deltager have indstuderet de musikstykker/værker, der skal arbejdes med på JMB, og som de får tilsendt forinden.
Coaching af deltagerne. Der gives primært undervisning i kammermusikalsk sammenspil, og i sammenhæng hermed coaches den enkelte deltager på sit instrument i udøvelse (interpretation), til dels teknisk samt i musikerskab -uddannelse og erhverv.
Arbejdsmiljøet omkring deltagerne. Der undervises i Kirkeladen (Hune sognegård) og i Hune kirke. Der stilles øvelokaler til rådighed i løbet af masterclass-ugen på Hune Friskole. Forplejning finder sted i Kirkeladens café, som også fungerer som rekreativt område for deltagerne. Kunstudstilling i Kirkeladen og i kirkerne samt udendørs.
Tre á fire offentlige koncerter i Hune og Rødhus kirker. Den første koncert er en præsentationskoncert med JMB's lærerteam. I løbet af ugen arrangeres koncerter med deltagerne i sammenspil med lærerne. Afslutningskoncerten lægges i hænderne alene på deltagerne og med de værker, der arbejdes med i ugen.
Diplom for deltagelse til de unges cv og videre udviklings/uddannelsesforløb.
c) Resultater
Målbare resultater.
Primære målgruppe: Deltagerne modtager og lytter på undervisning svarende til en arbejdsdag, og hertil kommer øvning samt medvirken ved koncerter. Udbyttet vil altid være individuelt, men erfaringen fra undervisning i masterclass er, at jo mere velforberedt deltageren er, desto større modtagelighed og dermed udbytte har man af
Junior Masterclass Blokhus Side 5/11 29-04-2009 undervisningen. Hver deltager medgives diplom for tilfredsstillende deltagelse i JMB. Der skabes kontakter på tværs af landet og internationalt både deltagerne indbyrdes og indenfor lærerteamet. Der udvikles og arbejdes i et læringsmiljø, som på en gang er positivt og kreativt, og som vil kunne danne forbillede andre steder. Lærer og studerende indgår med hinanden som i en håndværksmæssig mesterlære. Deltagerne udvikler en social fornemmelse og forståelse som et væsentligt element i sammenspil og formidling.
Sekundære målgruppe: JMB løfter niveauet for oplevelser i lokalområdet med koncerter, offentlig undervisning, kunstudstillinger og bidrager herved til oplevelsesøkonomien.
JMB's ledelse udarbejder efterfølgende en evalueringsrapport med reference til resultater og effekter, som bygger på evaluering fra deltagere, lærere og tilhørere/publikum. Evalueringsrapporten vil indeholde erfaring og viden om resultaterne, og den udarbejdes medio september til brug for dokumentation til de støttende instanser og til brug for cementering den fremtidige JMB.
d) Effekter:
Der ligger en klar og målbar hævelse af kompetencerne hos den primære målgruppe, som er en velkendt erfaring fra anden masterclass undervisning. Der er en forventning om en styrkelse af den enkelte deltagers formåen og lyst til at udøve sin musik, som resultat af at virke solistisk uden at være alene om det og på samme tid virke i sammenspil med ligestillede, hvor man har et fuldt ansvar for at opgaven lykkes.
Kompetenceniveauet hos institutioner og virksomheder i området hæves i kraft af at medarbejdere og ansatte benytter de aktuelle tilbud om kulturelle oplevelser, som JMB byder på. JMB medvirker til bredden og nye niveauer i de kulturelle muligheder og oplevelser i området.
Der er en forventning om at JMB indgår i en synergieffekt med bestående samt øvrige nye kulturelle tilbud i området.
Vækst i kulturtilbuddene i et område har afsmittende positiv effekt på virksomhederne gennem medarbejderne og på turisterhvervet.
Afsmittende/motiverende effekt i regionens musikskoler og øvrige tilbud indenfor musikundervisning.
e) Organisering:
JMB er en selvejende institution (i skrivende stund april 2009 under stiftelse).
JMB får en bestyrelse bestående af borgmesteren for Jammerbugt Kommune, en repræsentant for turisterhvervet i Hune Blokhus området, tre repræsentanter for
Junior Masterclass Blokhus Side 6/11 29-04-2009 områdets kulturliv og foreninger henholdsvis advokat, journalist, pengeinstitutleder.
JMB's daglige ledelse består af:
Projektkoordinator Erik Normann som varetager økonomi og pr. Erik Normann er blandt andet formand for Hune menighedsråd og sidder i bestyrelserne i Blokhus- Hune i udvikling og Folkekirkens Informationstjeneste. Organist og pianist Peter Haapsaari Andersson som er kunstnerisk leder af JMB. Peter H. Andersson er organist ved Hune og Rødhus kirker, og blandt andet formand for Kirkemusikalsk Stiftsudvalg i Aalborg Stift. Lærer Kurt Malmberg som står for indkvartering og praktiske detaljer ved afviklingen af JMB. Kurt Malmberg er ildsjæl og foregangsmand i flere projekter med forankring i lokal området.
Som sparringspartnere og bagland har JMB:
Blokhus Sport og Fritid A/S stiller professionel hjælp til rådighed for markedsføringen af JMB. Journalisten Erik Boll. Ildsjæl og aktiv med levende interesse i lokalområdet. Den erhvervsdrivende fond Blokhus Hune i Udvikling som stiller sig til rådighed ved ansøgninger om fondsmidler, offentlig støtte mv., ved markedsføring og forhandling med myndigheder. Hune Friskole som stiller lokaler til rådighed for øvning. Hune menighedsråd som stiller Hune og Rødhus kirker og Kirkeladen til rådighed for koncerter og undervisning.
f) Tidsplan
August 2008. Erik Normann fremlægger første gang den spirende ide for Peter H. Andersson og sammen med Kurt Malmberg påbegyndes planlægningen.
Vinter 2008/2009 tilrettelæggelse af JMB, undervisning, tema, lærerkræfter, indkvartering, forplejning, økonomi, visuel identitet, målgruppe(r). Kontakter til baglandet i området. Kontakter til musikere og pædagoger i dansk musikliv, MGK og konservatorierne.
Januar-februar 2009: Udvikling af logo ved kunstneren Gitte Engen. Udfærdigelse af brochure påbegyndes.
Marts-april 2009: Økonomifase med sonderinger samt de første ansøgninger om økonomisk støtte til projektet.
Primo maj 2009. Udsendelse af brochurer primært til landets MGK og konservatorier.
Junior Masterclass Blokhus Side 7/11 29-04-2009 Medio maj 2009. Peter H. Andersson følger undervisning i kammermusik på Länsi- Helsingin Musiikkiopisto i Helsingfors.
Ultimo maj 2009. Erik Normann besøger Timisoara i Rumænien for endelig planlægning med de rumænske musikere.
Primo juni 2009 åbning af JMB hjemmeside på internettet. Tilrettelæggelse af koncert med lærerne.
Ultimo juni tilmeldingsfrist. Udarbejdelse af repertoire og udsendelse af noder og kursusmateriale til deltagerne.
2. - 8. august 2009 1. Junior Masterclass Blokhus. Tema: Händel, Haydn og Mendelsohn.
Medio september. Evalueringsrapport samt endeligt regnskab.
Efterår 2009. Peter H. Andersson følger undervisningen af unge talenter i Finland primært i kammermusik på Sibelius Akademiet.
Primo oktober planlægning af JMB 2010.
g) Relevans
JMB medgiver den primære målgruppe et væsentligt kompetenceløft i form af instrumental kunnen, kammermusikalsk og socialt sammenspil, musikalsk og koncertmæssig erfaring. (Evalueringsrapport).
Den sekundære målgruppes kompetenceløft er ikke umiddelbart målbart men såvel kendt som anerkendt. Der tilføjes turisterhvervet og oplevelsesøkonomien et væsentligt kulturelt bidrag med musik og kunst på et højt niveau. Endelig skabes et regionalt innovations miljø som kan have afsmittende og forbilledlig virkning på regionens to MGK musikskoler, på konservatorieuddannelsen i regionen samt på de øvrige musikskoler. Det er planen at JMB's ledelse efter afvikling af masterclassen følger op med interviews og evaluering, for herigennem at måle hvorledes relevansen i regionen viser sig samt hvorledes effekterne udmønter sig.
I den primære målgruppe er der i dag ved en række tiltag i form af blandt andet MGK, undervisning i masterclass målrettet det enkelte musikinstrument, ungdomssymfoni- orkestre og særlige programmer for ”sjældne” instrumenter skabt grobund og muligheder for den klassiske musiks fødekæde. Kammermusikken syner her underprioriteret ligesom der er mangel på koncertmuligheder for de unge talenter. JMB er det første af sin art der målretter sig mod spirende talenter, kammermusik og publikum på samme tid. Kammermusik er uovertruffet udviklende for den enkelte musiker. Arbejdet i ensemblet og fremlæggelsen for et publikum er en væsentlig drivkraft i udøvelsen af musik, og det
Junior Masterclass Blokhus Side 8/11 29-04-2009 er her motivation og aktivitet i øvelokalet har sit omdrejningspunkt.
For den sekundære målgruppes vedkommende er der a/ i lokalområdet et stadigt behov for nytænkning og udvikling af mangeartede sider i de kulturelle tilbud, og der er et reelt behov for at tilbuddene og oplevelserne er af en høj kvalitet og b/ et stadigt behov for inspiration og ny læring blandt såvel ansatte som elever på regionens musikskoler.
h) Nyhedsværdi
JMB er den første af sin art og giver en fornyelse indenfor uddannelsen af unge musikere, og tilbyder et læringsmiljø på tværs af koncertsal og sognegård, kunst og kirke samt sommerliv.
JMB indgår i en udvikling af Blokhus-Hune området og bidrager til oplevelsesøkonomien.
Der er i JMB både et ønske om og kompetencer til at dyrke og videreudvikle en læringskultur og beskrive den, og der er en forventning om, at det vil kunne gøres over en 3-5 årig periode.
Som sagt er der en nyskabelse i JMB, som givetvis vil have en positiv effekt i regionen på den samlede kulturplan, musikuddannelserne og medvirke til at fastholde og udvikle progressivt og dynamisk kulturliv i regionen.
i) Bæredygtighed
Der søges en tilskudsperiode på 3 til 5 år med en efterfølgende forventning om at JMB forankres og tilsikres midler fra kommune, region og stat samt fra fonde og andre med interesse i at støtte og fastholde en positiv og til den tid velrenommeret uddannelsesinstitution.
j) Sammenhængskraft
JMB vil gerne i samarbejde med regionen medvirke til at fastholde, styrke og udvikle musikuddannelserne.
JMB ser sig selv i forbindelsen mellem på den ene side den dygtige musikskoleelev, resultatet af musikskolernes mangeårige indsats, og på den anden side ønsket om at ”gå musikvejen”, og ser det derfor som en af sine opgaver at bygge bro med musikskolerne, MGK og konservatorierne.
Junior Masterclass Blokhus Side 9/11 29-04-2009 3. Bidrag til udvikling i yderområder:
JMB's ledelse har drøftet juniormasterclassen's bidrag til udviklingen i yderområder.
Der er tale om en nyskabelse i forhold til vækstlaget, den primære målgruppe, men udvælgelsen af vækstlaget sker pr. talent og ikke pr. geografi. Derfor vil det ikke være muligt at tilkendegive pt. og fremadskuende præcist hvilke kommuner og regioner, der får gavn af det samlede projekt.
I JMB's ledelse spørges hvorledes masterclassen kunne have en positiv effekt ved en eventuel flytning af Nordjysk Musikkonservatorium ud af regionen? Et svar kunne ligge i at JMB styrker de kulturelle netværk og netværket af musikere i regionen.
JMB trækker på lærerkræfter fra MGK og fra Aalborg Symfoniorkester og qua medvirken i udviklingen af de kommende musikere og i mikset med internationale lærer kræfter tilføres disse institutioner vækst i form af fornyelse og inspiration.
Jammerbugt Kommune får selvskrevet en stor andel af projektets afkast, den offentlige undervisning, koncerterne, udstillinger, tiltrækningen og det samlede bidrag til oplevelsesøkonomien.
JMB's ledelse har en høj parathed til at indgå i en dialog og et samarbejde om at bruge og udvikle de muligheder, der ligger i JMB for yderområdet, for regionen og på landsplan.
Junior Masterclass Blokhus Side 10/11 29-04-2009 4. Projektets foreløbige budget:
Etableringsudgifter 35.000 Løn til projektansatte 116.000 Forplejning/indkvartering 35.000 Administration 65.000 Diverse 28.000 I alt 279.000
a) Kommentarer til budgettet:
Etableringsudgifter: Udarbejdelse af logo og hjemmeside, layout af brochurer og plakater. Løn til projektansatte: Inkl. udgifter til rejse og ophold. Administration: Herunder forsikring, stemning af instrumenter, PR, repræsentation og stipendiepladser.
5. Projektets foreløbige finansiering:
Indtægter 50.000 De følgende: Vækstforum, Region Nordjylland Offentlig støtte, kommune Offentlig støtte, Kulturaftalen Offentlig støtte, Kulturministeriet Blokhus Turisme og Kultur Obels Familiefond Hvetbo Herred Sparekasses Fond Spar Nord Fonden Augustinusfonden ansøges om beløb op til 229.000 I alt 279.000
a) Kommentarer til finanseringsplanen:
Indtægter: Deltagerbetaling, entréindtægt fra koncerter og dagkort til undervisning.
Junior Masterclass Blokhus Side 11/11 29-04-2009