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UNIVERISIDAD ARTURO PRAT Departamento De Ciencias Sociales Percepción De Los Estamentos Alumnado, Docente Y Directivo Docen

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UNIVERISIDAD ARTURO PRAT Departamento De Ciencias Sociales Percepción De Los Estamentos Alumnado, Docente Y Directivo Docen UNIVERISIDAD ARTURO PRAT Departamento de Ciencias Sociales Percepción de los Estamentos Alumnado, Docente y Directivo Docente pertenecientes a la Comunidad Educativa, con respecto a la temática de Convivencia Escolar, experiencia desarrollada en Establecimientos de Enseñanza Básica y Media Municipalizados de la Comuna de Iquique, 2011. TESIS PARA OPTAR AL TÍTULO Y GRADO DE LICIENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL ALUMNOS: ESTEBAN ALARCON MONTENEGRO VALERIA REYGADAS ESPINOZA PROFESORA GUÍA: LORETO CASTILLO COLLADO PROFESORA LECTORA: MYLING CHAU COLMAN IQUIQUE – CHILE 2012 AGRADECIMIENTOS Agradecemos a DIOS por haberos acompañado y guiado a lo largo de nuestra carrera, por ser nuestra fortaleza en los momentos de debilidad y por brindarnos una vida llena de aprendizajes, experiencias y sobre todo felicidad. Le damos gracias a nuestras FAMILIAS por apoyarnos en todo momento, por los valores que nos han inculcado, y por habernos dado la oportunidad de tener una excelente educación en el transcurso de nuestra vida. Agradecemos a la INSTITUCIÓN puesto que nos brindó conocimientos que nos ayudó para el desarrollo de nuestro proyecto y la elaboración final de este. Quisiéramos agradecer, además, a quienes nos ayudaron en la realización de esta investigación, principalmente a los ALUMNOS, ALUMNAS, DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES de todos los establecimientos municipalizados de la ciudad Iquique por la disposición para proporcionar información importante y relevante para nuestra investigación. A nuestros AMIGAS, AMIGOS y aquellas personas que han sido importantes para nosotros durante todo este tiempo. - 2 - DEDICATORIA A DIOS, por darnos la oportunidad de vivir y por estar con nosotros en cada paso que damos, por fortalecer nuestros corazones e iluminar nuestra mente y por haber puesto en nuestro camino a aquellas personas que han sido nuestro soporte y compañía durante todo el período de estudio. A nuestras FAMILIA, porque creyeron en nosotros y porque nos sacaron adelante, dándonos ejemplos dignos de superación y entrega, porque en gran parte gracias a ustedes, hoy podemos ver alcanzada nuestra meta, ya que estuvieron impulsándonos en los momentos más difíciles de nuestra carrera. A los DOCENTES que nos han acompañado durante el largo camino, brindándonos siempre su orientación con profesionalismo ético en la adquisición de conocimientos y afianzando nuestra formación como estudiante universitario. Dedicamos este trabajo de igual manera a nuestra GUÍA y LECTORA de tesis quienes nos han orientado en todo momento en la realización de este proyecto que enmarca el último escalón hacia un futuro en donde sea partícipe en el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje. - 3 - INTRODUCCIÓN El presente estudio tiene como eje central la percepción de los Estamentos Docente y Alumno de enseñanza Básica y Media, con respecto a la Convivencia Escolar desarrollada en sus Establecimientos Educacionales Municipalizados pertenecientes a la ciudad de Iquique. Los datos recopilados y la información obtenida permitirán generar una visión con respecto a la realidad actual de la Convivencia Escolar, este concepto incluye el aspecto normativo, relaciones sociales, problemáticas existentes entre estamentos, nivel de participación, vinculación con redes sociales, equipos multidisciplinarios y conocimiento por parte de los Alumnos respecto de funciones realizadas por los Directivos Docentes. El primer capítulo de la investigación contempla la problematización, la cual desarrolla el concepto de Convivencia Escolar para mayor comprensión del estudio y a su vez incorpora conceptos y temáticas que pueden ser el origen de la presencia de posibles situaciones conflictivas al interior de los Establecimientos Educacionales. También incluye antecedentes recopilados de investigaciones previas obtenidas de diversas fuentes y que sirven como referencia, estas abarcan el plano mundial, nacional y local, otorgando cifras que indican situaciones de violencia escolar, bullying, denuncias, medidas disciplinarias, discriminación y clima social. A esto se suma la justificación, la cual tiene por función explicar la importancia de la realización del estudio y relevancia científica que esta generara. Se indican también la pregunta de investigación y los objetivos. El segundo capítulo trata del marco referencial, este explica como concepto central la convivencia escolar y de este se desprenden otros tales como las normas, estrategias para la promoción de la sana convivencia escolar, participación e interacción de los estamentos que componen la comunidad escolar. El tercer capítulo se basa en el marco metodológico del estudio, este contempla el diseño de investigación empleado, la metodología, las técnicas, la muestra, la selección - 4 - muestral, y la operacionalización de las variables. Incorpora el análisis e interpretación de los datos obtenidos a través de la aplicación de entrevistas a los docentes, directivos docentes y encuestas a los alumnos y alumnas pertenecientes a los establecimientos educacionales. Finalmente se entregan las conclusiones y aportes de la investigación, bibliografía empleada e información anexa como los instrumentos empleados para la recopilación de investigación. - 5 - ÍNDICE AGRADECIMIENTOS DEDICATORIA INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: PROBLEMATIZACIÓN Páginas - A) Planteamiento del Problema…………………………………………...8-14 - B) Antecedentes…………………………………………………………..15-20 - C) Justificación……………………………………………………………21-22 - D) Pregunta de Investigación……………………………………………..22 - E) Objetivo General y Objetivos Específicos…………………………….22-23 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO Páginas - Introducción al Marco Referencial……………………………………….25 - Marco Referencial………………………………………………………...25-28 CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO Páginas - Tipo de Metodología de Investigación……………………………………30-31 - Técnicas de Investigación………………………………………………...31-32 - Selección Muestral………………………………………………………..33-34 - Variables………………………………………………………………….34-36 - Análisis e Interpretación de los datos…………………………………….37-95 CONCLUSIÓN…………………………………………………………………96-102 BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………….....103-109 ANEXOS……………………………………………………………………….111-196 - 6 - CAPÍTULO I PROBLEMATIZACIÓN - 7 - PROBLEMATIZACIÓN I Título: Percepción de los Estamentos Alumnado, Docente y Directivo Docente pertenecientes a la Comunidad Educativa, con respecto a la temática de Convivencia Escolar, experiencia desarrollada en Establecimientos de Enseñanza Básica y Media Municipalizados de la Comuna de Iquique, 2011. II Problemática: a) Planteamiento del problema: En la sociedad actual los cambios son acelerados. Nuestro país ha experimentado profundas transformaciones en su desarrollo económico, social y cultural. Se han ampliado los derechos ciudadanos y adecuados las instituciones a los nuevos requerimientos sociales. Con todo, aún existen desafíos para el desarrollo pleno y equitativo, lo que significa reconocer que nos desenvolvemos en un entorno complejo y cambiante, que obliga a re-mirar las prácticas de las personas y las relaciones sociales que establecen. En este marco emergen nuevos desafíos para la educación, para ello es necesario considerar los diferentes escenarios de cambio sucedidos en las últimas décadas, entre ellos, que los actuales estudiantes han nacido en un contexto sociocultural donde se han modificado las formas de aprender y de relacionarse con los pares y con los adultos. Hoy día, los y las jóvenes refieren y precisan de otros códigos y han generado diversas formas culturales que no siempre los adultos terminan de comprender cabalmente. En el mismo sentido, es importante dar a conocer las modificaciones que se han realizado a la educación en Chile. - 8 - La Educación en Chile El Ministerio de Educación de Chile tiene como misión asegurar un sistema educativo equitativo y de calidad que contribuye a la formación integral y permanente de las personas y al desarrollo del país, mediante la formulación e implementación de políticas, normas y regulación sectorial1. 1. Ley General de educación 2. Ley de subvención Escolar Preferencial 3. Ley de Jornada Escolar Completa 4. Ley de Violencia Escolar 1. Ley general de educación (N° 20.370): En el último período la educación en Chile ha presentado cambios legales en pro de un mejoramiento en su calidad, pero, ¿Qué es la educación? Según la Ley General de Educación (LEGE) establece que: “La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar contribuir al desarrollo del país”. Los procesos educativos no son solo responsabilidad de la Escuela, sino que ésta debe ser un apoyo para los Padres en la tarea de educar, tal como lo indica en uno de sus artículos la LEGE el cual aduce que: 1Gobierno de Chile, Ministerio de Educación, Obtenida el día 8 de Agosto del año 2011 de: http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=1&id_seccion=204&id_contenido=15154 - 9 - “La educación es un derecho de todas las personas. Corresponde preferentemente a los padres el derecho y el deber de educar a sus hijos; al Estado, el deber de
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