TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENİ Yarışma Sınavı

Total Page:16

File Type:pdf, Size:1020Kb

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENİ Yarışma Sınavı TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Yarı şma Sınavı A A 1 Aşağıdakilerden hangisi â şık edebiyatı 4 ürünlerinden de ğildir ? Aşağıdakilerin hangisinde yazar-eser e şle ştirmesi yanlı ş yapılmı ştır ? A ) Ağıt A ) Ahmet Midhat Efendi - Letaif-i Rivayat B ) Ko şma B ) Ahmet Ha şim - Şehir Mektupları C ) Semai C ) Ömer Seyfettin - Efruz Bey D ) Ninni D ) Şeyh Galib - Hüsn ü A şk E ) Ta şlama E ) Hüseyin Rahmi - Nimet şinas 2 "Bencilli ği ilkelli ği içinde vurgulayan Eugénie 5 "Ko şma biçimiyle ve 8'li hece ölçüsüyle yazılır. Grandet, inanılmaz serüvenlere giri şen ve türlü Daha çok sevgi ve güzellik konuları i şler. Kendine acılara katlanan Donki şotluk, yükseklere özgü bir bestesi vardır." tırmanma tutkunsu belirleyen Kırmızı ve Siyah, Bu paragrafta a şağıdakilerden hangisinden söz hep bize insan do ğası ve insan ruhu üzerine edilmektedir? bilgiler vermi şlerdir." Yukarıda adı geçen yapıtların yazarı aşağıdakilerden hangisinde do ğru olarak A ) Koçaklama verilmi ştir? B ) Semai C ) Varsa ğı D ) Şarkı A ) Emile Zola - Paul Bourget- Cervantes E ) Güzelleme B ) Goethe- Victor Hugo- Emile Zola C ) Honoré de Balzac- Moliére- Tolstoy D ) Gustave Flaubert- Alphonse Daudet- Victor Hugo 6 E ) Honoré de Balzac- Cervantes- Stendhal Aşağıdaki eserlerin hangisi içeri ği bakımından di ğerlerinden farklıdır? 3 Aşağıdaki yazar-akım e şlemesinden hangisi A ) Mai ve Siyah yanlı ştır ? B ) Lisân-ı Osmanî'nin Edebiyatı Hakkında Bazı Mülâhazâtı Şâmildir C ) Makber Mukaddimesi A ) Be ş Hececiler - Cahit Sıtkı Tarancı D ) Şiir Hakkında Bazı Mülahazalar B ) Yedi Me şaleciler - Ziya Osman Saba E ) Avrupa Mektupları C ) Garipçiler - Melih Cevdet Anday D ) Millî Edebiyat - Ömer Seyfettin E ) Servet-i Fünûn - Cenap Şahabettin Sınav : TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Tarih : 23/08/2008 Saat : 09:00:00 KHK B. İ.M. 1 TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Yarı şma Sınavı A A 7 "Bu tür, gazetenin do ğuşundan sonra ortaya 9 "Herhangi bir konuda bilgi vermek, bir dü şünceyi çıkmı ştır. Oldukça kısa yazılır. Yazar, genellikle açıklamak ve savunmak amacıyla, ço ğu kez günlük konular hakkında ki şisel görü şlerini öğreticı, e ğitici nitelikle yazılan yazılara ......... anlatır. Bunu yaparken görü şlerini kanıtlama denir." gere ği duymaz." Bu parçada bo ş bırakılan yere a şağıdakilerden Parçada verilen bilgiler, a şağıdaki türlerden hangisi getirilmelidir? hangisine ait olabilir? A ) A ) Sohbet Ele ştiri B ) B ) Deneme Makale C ) C ) Fıkra Deneme D ) D ) Makale Fıkra E ) E ) Ele ştiri Açıklama 10 8 Aşağıdaki şairler, ba ğlı oldukları edebî 800.do ğum yılı olan 2007 Unesco tarafından dünya topluluklara göre gruplandırılırsa hangisi dı şarıda "......" yılı ilan edilmi ştir. İslam dinini, şiir, sanat, kalır? raks, müzik yoluyla en ince yorumlayan ki şidir. İlkelerinden ve İslam inancına getirdi ği yorumdan bir tarikat do ğmu ştur. Eserleri arasıda Divan-ı A ) Gevherî Kebir, Mecâlis-i Seba yer almaktadır. B ) Ali Şir Nevaî Yukarıda bo ş bırakılan yere a şağıdaki şairlerden hangisini yerle ştirebiliriz? C ) Dadalo ğlu D ) Pir Sultan Abdal A ) Ahmet Yesevi E ) Köro ğlu B ) Yunus Emre C ) Mevlana D ) Şeyh Galip E ) Hoca Dehhani Sınav : TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Tarih : 23/08/2008 Saat : 09:00:00 KHK B. İ.M. 2 TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Yarı şma Sınavı A A 11 "A şırı Batılıla şma sayılan bu hareket, onları 14 Bu akımın fikir dünyası, tiyatro ve edebiyat Edebiyat-ı Cedide'yi izlemekten ileri götürmedi. anlayı şı, Antik Yunan tiyatrosunda görülen Onlar da Edebiyat-ı Cedide'nin dil özelliklerini özellikleri ta şır. Antik Yunan tiyatrosuna önem aynen uyguladılar." veren Aristotales'tir. Aristotales, sanat eserinde bulunması gereken nitelikleri, ister trajedi ister komedi olsun, soyluluk, erdemlilik, görkemlilik, Parçada sözü edilen edebi topluluk ölçü, denge kavramlarıyla açıklar. Akımın Türk aşağıdakilerden hangisidir? edebiyatındaki temsilcilerinden biri Şinasi'dir. A ) Milli Edebiyatçılar Yukarıda sözü edilen edebi akım a şağıdakilerden hangisidir? B ) Tanzimat Edebiyatçıları C ) Fecr-i Âticiler D ) Servet-i Fünûncular A ) Parnasizm E ) Be ş Hececiler B ) Romantizm C ) Realizm D ) Klasisizm 12 Aşağıdaki yazarlardan hangisi Milli Edebiyat E ) Sembolizm akımının toplumsal ortamını hazırlayan yazarlardan birisi de ğildir ? 15 Aşağıdaki eserler mensur şiir özelli ği A ) Şemsettin Sami ta şımaktadır. Bunlardan hangisi farklı bir türdedir? B ) Ahmet Vefik Pa şa C ) Ahmet Cevdet Pa şa D ) Mehmet Emin Yurdakul A ) Mehmet Rauf- Siyah İnciler E ) Mehmet Akif Ersoy B ) Hilat Ziya- Mensur Şiirler C ) Yakup Kadri Karaosmano ğlu- Erenlerin Ba ğında D ) Sinan Pa şa- Tazarruname 13 Victor Hugo, Cromwell aslı tiyatro eserinin E ) Cenap Şahabettin- Tiryaki Sözleri önsözünde akımın ilkelerini saptamı ştır. Yukarıda sözü edilen edebi akım a şağıdakilerden 16 Namık Kemal'in a şağıdaki eserlerinden hangisi hangisidir? tür bakımından di ğerlerinden farklıdır? A ) Natüralizm B ) Klasisizm A ) Zavallı Çocuk C ) Realizm B ) Cezmi D ) Romantizm C ) Gülnihal E ) Sembolizm D ) Karabela E ) Akif Bey Sınav : TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Tarih : 23/08/2008 Saat : 09:00:00 KHK B. İ.M. 3 TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Yarı şma Sınavı A A 17 Sıladan geliyorsunuz 19 "Biri hep İstanbul üzerine yazdı şiirlerini; onu Ne var ne yok bizim oralardan övdü göklere çıkardı, azizle ştirdi, kendinden Çiçek açmı ş mı erikler öncekiler gibi; ama öteki tek bir şiir yazdı İstanbul İpek perdeli pencerenin altında üzerine, kimsenin bakmadı ğı açıdan baktı Bu dörtlük için a şağıdakilerden hangisi İstanbul'a. Her güzelli ğin altında bir çirkinlik söylenemez ? olabilece ğini vurguladı." Parçada sözü edilen şairler, a şağıdakilerden hangisinde do ğru e şle ştirilmi ştir? A ) Ölçü ve uyak yoktur. B ) Ki şile ştirme sanatına ba şvurulmu ştur. C ) Bir özlem dile getirilmi ştir. A ) Orhan Veli- Melih Cevdet D ) Birinci cümle kurallı bir cümledir. B ) Yahya Kemal- Oktay Rifat E ) Üçüncü ve dördüncü dizeler, anlamca birbirlerini C ) Yahya Kemal- Nedim bütünlemektedirler. D ) Tevfik Fikret- Yahya Kemal E ) Tevfik Fikret- Ahmet Ha şim 18 "Anılarımı yazarken romanlarımı şöyle bir karı ştırdım, dil bakımından eskimi ş parçalar çok 20 mu diye baktım. Kimi yerlerine gülmemek elde Divan edebiyatındaki "gazel"in konu bakımından de ğildi. Örne ğin "fevk-i serinde" demi şim. Şuna Halk edebiyatındaki benzeri a şağıdakilerden "ba şımın üstünde" deseydim sanki hangisidir? sanatçılı ğımdan, yazarlı ğımdan ne eksilirdi?" Yazarın kendisine yönelik bu ele ştirisi, a şağıdaki A ) Ko şma topluluklardan hangisine de yöneltilebilir? B ) Destan C ) Varsa ğı A ) Yedi Me şaleciler D ) Türkü B ) Be ş Hececiler E ) Nefes C ) Milli Edebiyat D ) Servet-i Fünun E ) Garipçiler 21 Aşağıdakilerden hangileri tümüyle halk edebiyatı ürünleridir? A ) Koçaklama- güzelleme- varsa ğı- tuyu ğ B ) Ko şma- semai- şarkı- destan C ) Masal- mani- tekerleme- a ğıt D ) atasözü- ninni- ta şlama- rubai E ) bilmece- türkü- hiciv- semai Sınav : TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Tarih : 23/08/2008 Saat : 09:00:00 KHK B. İ.M. 4 TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Yarı şma Sınavı A A 22 "Sanatın özünde do ğayı anlama vardır. Her şeyin 24 "Hulyası kalmayınca hayatın ne zevki var? anla şılabilir oldu ğu, nesnel kesinli ğe sahip bir Bitsin hayırlısıyla bu beyhude sonbahar." dünyada sanat olamazdı; olsa da günlük raporlara dönü şürdü. Varlıkların, toplumsal ili şkilerin "Şu yalan dünyaya geldim geleli anla şmazlı ğı do ğurdu sanatı. Gerçe ği oldu ğu gibi Tas tas içtim a ğuları sa ğ iken yansıtmak olsaydı sanatın amacı, foto ğraf Kahpe felek vermez benim muradım makinesinin oldu ğu gibi bir ça ğda resim Viran oldum, mor sümbüllü ba ğ iken." sanatından söz edilemezdi; ya da bir ses alıcısı en Bu iki ayrı şiir parçasının ortak özellikleri büyük sanatçı olurdu." aşağıdakilerden hangisidir? Bu parçanın konusu a şağıdakilerden hangisidir? A ) Sanat ve özgürlük A ) Her ikisinde ya şlılıktan duyulan hüzün dile B ) Sanatın özü ve gerçe ği getirilmi ştir. C ) Do ğa ve sanat B ) Her iki şiirin konusu toplumsaldır. D ) Sanat ve insan C ) Gurbet acısı her iki şiirin ortak konusudur. E ) Sanat ve bilim D ) Her iki şiir hece ölçüsüyle yazılmı ştır. E ) Do ğa sevgisi her iki şiirde egemen duygudur. 23 Türk şiirini en çok etkileyen akımlardandır. Şiirde 25 "Ku şlar ötmez, yuvalar bo ş…Görünmez Parnasizme kar şı olarak ortaya çıkmı ştır. Saf şiir Bir ı şıltı uzaklarda, yazık ben yazma pe şinde olan şairler, şiirin yorumunu Öksüzüm, şimdi bu yolda giderken okuyuculara bırakmı ştır. Servet-i Fünun Gök bile yıldızlarına bürünmez." döneminde Cenap Şahabettin "Elhan-ı Şita" adlı şiiriyle, bu akımın ilk uygulayıcısıdır. Bu akımın Yukarıdaki dörtlü ğün uyak örgüsü, en önemli temsilcisi Ahmet Ha şim'dir. aşağıdakilerden hangisidir? A ) A ) Realizm Çapraz uyak B ) B ) Empresyonizm Sarma uyak C ) C ) Sürrealizm Örü şük uyak D ) D ) Sembolizm Düz uyak E ) E ) Natüralizm Ko şma biçimi uyak Sınav : TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Tarih : 23/08/2008 Saat : 09:00:00 KHK B. İ.M. 5 TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Yarı şma Sınavı A A 26 "Günaydın sana güne ş, 28 "Hayır, hayal ile yoktur benim alı ş veri şim... Günaydın sevgili e ş, İnan ki: her ne demi şsem görüp de söylemi şim." Günaydın da ğlar, ta şlar Yukarıdaki dizeler, a şağıdaki edebiyat Gökte yalnız uçan ku şlar, akımlarından hangisinin temel niteli ğini ta şır? Gün sevmekle ba şlar. Hepinize günaydın." Yukarıdaki dizelerde en çok hangi duygu A ) Romantizm vurgulanmı ştır? B ) Natüralizm C ) Sürrealizm D ) Realizm A ) İnsan sevgisi E ) Sembolizm B ) İyimserlik C ) Ho şgörü D ) Ya şama sevinci 29 E ) Do ğa sevgisi 27 Tanzimat Edebiyatında Ahmet Midhat'ın ba şlattı ğı "halk için sanat" anlayı şını, Servet-i Fünûn döneminde de sürdüren romancı aşağıdakilerden hangisidir? A ) Ahmet Rasim B ) Halit Ziya U şaklıgil C ) Mehmet Rauf D ) Hüseyin Rahmi Gürpınar E ) Re şat Nuri Güntekin A ) B ) C ) D ) E ) Sınav : TÜRK D İLİ VE EDEB İYATI Ö ĞRETMEN İ Tarih : 23/08/2008 Saat : 09:00:00 KHK B.
Recommended publications
  • Garip Ve İkinci Yeni Şiirinde Bir Kaynak Olarak Humour Ve İroni
    GARĐP ve ĐKĐNCĐ YENĐ ŞĐĐRĐNDE BĐR KAYNAK OLARAK HUMOUR ve ĐRONĐ ∗ Özlem FEDAĐ ÖZET Bu çalışmada, Türk şiir tarihinde nesnel gerçeklik, yalınlık ve doğallığı esas alan bir estetik alt yapıyla, 1930’lu yılların sonundan itibaren toplumun alt ve orta katmanlarının dünyasını yansıtmayı hedefleyen Garip (I. Yeni) şiirine, “humour/mizah” ögesinin estetik yapı, an- latım biçimi ve topluma yönelişte bir kaynak oluşu üze- rinde durulacak; ayrıca Đkinci Yeni şiirine “humour”dan çok “ironi”nin kullanılması ve her iki şiir hareketinin humour ve ironiyi şiirde kullanış şekli değerlendirilmeye çalışılacaktır. Anahtar sözcükler : humour, ironi, Garip, Đkinci Yeni, şiir HUMOUR AND IRONY IN THE POEMS OF GARĐP AND ĐKĐNCĐ YENĐ (THE SECOND NEW MOVEMENT) ABSTRACT This study is going to point out that, with an aes- thetic structure based on objective truth, simplicity and unsophisticatedness in the history of Turkish poetry, Garip’s poetry (First New Movement), which since the end of the 1930’s aimed to reflect the societies middle class and lower class layers, has in matters of the aesthetic structure, the phraseology and the way of addressing the public, it’s source in the element of “humour”. ∗ Dr., Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı, [email protected]. Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 4 /1-I Winter 2009 998 Özlem FEDAĐ Furthermore this study is going to deal with the subject of acquirement of the element “irony” instead of “humour” through the “Second New Movement”, which was seen as the new poetical movement and the analysis of the utilisation of the elements “irony” and “humour” within the poetical languages used by both movements.
    [Show full text]
  • 361-409 C. Gariper
    Osmanl› Kad›n› Hakk›nda Hukuk Kaynaklar›na Dayal› Çal›flmalar 361 Türkiye Araflt›rmalar› Literatür Dergisi, Cilt 4, Say› 7, 2006, 361-409 Türk Edebiyat›nda Mensur fiiir Literatürü Cafer GAR‹PER* MENSUR ŞİİR, edebî bir tür olarak Fransız edebiyatında XIX. yüzyılın ortaları- na doğru ortaya çıkmış, söz konusu yüzyılın ikinci yarısında yine aynı edebiyat dünyasında yaygınlık kazanmıştır. Fransız edebiyatında güçlü kalemlerin elin- de temsil imkânı bulan mensur şiir, daha sonra diğer Batı edebiyatlarında çe- şitli sanatkârların eser verdiği bir tür olmuştur. Türk edebiyatına XIX. yüzyılda başta Fransız edebiyatı olmak üzere Batı edebiyatlarından yapılan tercümeler yoluyla yenileşmenin ikinci nesli ile Ara Nesil döneminde giren mensur şiir, edebî dönemler içerisinde çeşitli kelime ve kelime gruplarıyla anılmış, Servet-i Fünûn ve II. Meşrutiyet dönemlerinde ilgiyle karşılanmış, gittikçe çok sayıda yazarın tecrübe ettiği edebî türlerden biri olmuştur. Cumhuriyet dönemi şair ve yazarlarının da zaman zaman denediği mensur şiir, bu dönem içerisinde Servet-i Fünûn ve II. Meşrutiyet yıllarında gördüğü ilgiyi pek bulamamış, güç- lü kalem sahipleri tarafından sürdürülen ve temsil edilen bir edebî tür olmak- tan gittikçe uzaklaşmıştır. Çeşitli sanatkârların kaleminde ara sıra parlasa da hikâye, roman ve şiirin yanında geniş bir alan bulamadan varlığını sürdüregel- miştir. Son yıllarda edebiyat araştırmacılarının ve akademik çevrelerin üzerin- de durduğu mensur şiir, ortaya çıkışı, gelişim seyri, edebî türe ait karakteristik özellikleriyle ele alınmaya ve inceleme konusu yapılmaya başlanmıştır. 1. Mensur Şiirin Edebî Tür Olarak Ortaya Çıkışı Mensur şiir, oldukça yeni bir edebî türdür. İlk defa Fransız edebiyatında rastlanır. Fransız edebiyatında sanatkârane nesir anlamına gelen “prose poéti- que” adıyla anılan bazı eserler kaleme alındıktan sonra, edebî bir tür olarak mensur şiirin ilk örneklerine “poème en prose” adıyla Aloysius Bertrand (1807- 1841)’ın 1842’de yayımlanan Gaspard de la Nuit [Gecelerin Gaspard’ı] başlıklı * Yard.
    [Show full text]
  • Sadik Uygun Yayinlari Paragraf
    11. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI: ANLATIM BİÇİMLERİ SADIK UYGUN YAYINLARI 01 PARAGRAF Paragrafta Anlam Paragrafta Yapı Konu Başlık Ana Düşünce Yardımcı Düşünce Paragrafın Bölümleri Akışı Bozan Cümle İkiye Bölme Paragraf Tamamlama • • • • Paragrafta üzerinde • Paragrafın konusu- • Paragrafta, yazarın • Ana düşünceyi geliştirmek, 1. Giriş Bölümü Her paragrafta bir Her paragraf, bir ana Bir paragraf tamam- en çok durulan kav- nun bir ya da birkaç okuyucuya vermek açıklamak ve desteklemek İçinde bağlayıcı ögeler bu- konu ele alınır ve pa- düşünceyi ele alır. lanırken öncelikle pa- ram ya da kavram- sözcükle ifade istediği mesajdır. amacıyla kurulan cümleler lunmayan, açıklanıp geliştiri- ragraftaki cümleler de İkiye bölme sorula- ragrafın konu ve ana lardır. edilmesidir. yardımcı düşünceleri oluşturur. lebilecek genel ve bağımsız bu konu bütünlüğünü rında paragraf, ana düşüncesi belirlenme- • “Yazarın vermek yargıların olduğu bölümdür. sağlayacak şekilde düşüncenin değiştiği lidir. Çünkü paragrafın • “Yazar ne anlatı- Başlığın bulunabil- istediği mesaj nedir, • Yardımcı düşünce soruları kullanılır. Paragrafın veya farklı bir yönün başına, ortasına veya yor, neyden söz mesi için öncelikle yazar niçin anla- olumsuz ifadelerle sorulur: 2. Gelişme Bölümü anlam bütünlüğüne ele alındığı yerden sonuna getirilebilecek ediyor?” sorusunun konun belirlenmesi tıyor?” sorularının Konunun örneklerle zengin- ✓ değinilmemiştir uymayan, paragrafta itibaren bölünür. cümle; paragraftaki yanıtıdır. gerekir. yanıtıdır. leştirilip açıklandığı bölümdür. ✓ çıkarılamaz
    [Show full text]
  • Tam Metin (PDF)
    Veni Türk Edebiyatı Araştırmaları, 2, Temmuz-Aralık 2009 GARİP ŞİİRİ BAGLAMINDAGELENEGİN SORUNSALLAŞTIRILMASI* MitatDurmuş** Özet: Cumhuriyet dönemi Türk edebiyahnın başlangıç yıllarında şiirde yenileşme ve değişme yolunda Garip şiir hareketinin önemli katkısı olmuştur. "Birinci Yeni" olarak da adlandırılan bu hareketin geniş anlamı ile sanat ve kültürel miras, dar an­ lamı ile gelenek konusundaki görüşleri ve düşünceleri edebiyat dünyasında geniş yankılar uyandırmışhr. Biz incelememizde Garip şairlerinin gelenek kavramına ya da olgusuna nasıl bakhk­ lannı ve bu kavramın neden bir sorun olarak algılandığını irdelemeye çalışacağız. Gelenek, yenide devam eden eski, bunun algılanması, tanımlanması, uygulanması ya da yadsınması ise geleneğin sorunsallaştinlmasıdır. "Yapıyı teınelindçıı değiştir­ me" ilkesi ile yola çıkan ve eskiye ait ne varsa tümünü atmayı poetik duruş olarak belirleyen Garipçilerin gelenek, geleneksel nitelik kazandığı söylenen Divan şiiri ve bu şiirin uygulanıyor olması ile klasik olgusunun nasıl algılandığını açıklamak bu incelemenin asıl amacıdır. Anahtar Kelimeler: Garip şiiri, gelenek, Orhan Veli, Oktay Rıfat, Melih Cevdet. PROBLEMATIZATION OF TRADITION IN THE CONTEXT OF THE "GARİP" POETRY Abstract: Dııriııg t/1einitial years of the republicaıı eraof Turkishliterature, the Garippoetry movemeııt lıelped in the renewingand transformingof poetry.Alsa called"Birinci Yeni" (T/ıe First New), the movement's views oıı arts aııd cultural heritageiıı a wider prospectand traditionin a ııarrower prospecthave had a powerfulec/ıo
    [Show full text]
  • The Poetry of Nazim Hikmet
    THE BELOVED UNVEILED: CONTINUITY AND CHANGE IN MODERN TURKISH LOVE POETRY (1923-1980) LAURENT JEAN NICOLAS MIGNON SCHOOL OF ORIENTAL AND AFRICAN STUDIES UNIVERSITY OF LONDON THESIS SUBMITTED FOR THE DEGREE OF PHD ProQuest Number: 10731706 All rights reserved INFORMATION TO ALL USERS The quality of this reproduction is dependent upon the quality of the copy submitted. In the unlikely event that the author did not send a com plete manuscript and there are missing pages, these will be noted. Also, if material had to be removed, a note will indicate the deletion. uest ProQuest 10731706 Published by ProQuest LLC(2017). Copyright of the Dissertation is held by the Author. All rights reserved. This work is protected against unauthorized copying under Title 17, United States C ode Microform Edition © ProQuest LLC. ProQuest LLC. 789 East Eisenhower Parkway P.O. Box 1346 Ann Arbor, Ml 48106- 1346 2 Abstract The thesis explores the ideological aspect of modern Turkish love poetry by focusing on the works of major poets and movements between 1923 and 1980. The approach to the theme of love was metaphorical and mystical in classical Ottoman poetry. During the period of modernisation (1839-1923), poets either rejected the theme of love altogether or abandoned Islamic aesthetics and adopted a Parnassian approach arguing that love was the expression of desire for physical beauty. A great variety of discourses on love developed during the republican period. Yahya Kemal sets the theme of love in Ottoman Istanbul and mourns the end of the relationship with the beloved who incarnates his conservative vision of national identity.
    [Show full text]
  • Ilhan-Berk-New-Selected-Poems-1947
    İlhan Berk SAMPLER SAMPLER Also by İlhan Berk, in George Messo’s translation A Leaf About to Fall. Selected Poems † Madrigals * Letters & Sound The Book of Things * * published by Shearsman Books † out of print İlhan Berk New Selected Poems 1947–2008 SAMPLER translated from Turkish by George Messo Shearsman Books First published in the United Kingdom in 2016 by Shearsman Books 50 Westons Hill Drive Emersons Green BRISTOL BS16 7DF Shearsman Books Ltd Registered Office 30–31 St. James Place, Mangotsfield, Bristol BS16 9JB (this address not for correspondence) www.shearsman.com ISBN 978-1-84861-461-1 Copyright © İlhan Berk, 2006, 2008 Copyright © the Estate of İlhan Berk, 2009, 2014, 2016 Translations © George Messo, 2006, 2008, 2009, 2014, 2016 The right of George Messo to be identified as the translator of this work has been asserted by him in accordance with the Copyrights, Designs and Patents Act of 1988. All rights reserved. Acknowledgements The poems included here are extracted from four previously published books: A Leaf About To Fall: SelectedSAMPLER Poems (Salt Publishing, 2006), Madrigals (Shearsman Books, 2008), The Book of Things (Salt Publishing, 2009; 2nd edition, Shearsman Books, 2016), and Letters & Sounds (RHB, 2014). Many of the translations first appeared in Absinthe, Dialogue of Nations through Poetry in Translation, Bülent, Near East Review, Orient Express, Other Poetry, Shadow Train, Shearsman, The American Reader, The Argotistand Turkish Book Review. The translator wishes to express his gratitude to The Baltic Centre for Writers and Translators in Gotland, Sweden, where these translations began. Contents Preface 10 Context and Counter-Current: Introducing İlhan Berk 11 1947-1975 Tree 16 Kızılırmak 17 A Forest in the South 18 The rievingG Stream 19 The lower’sF Indescribable Grief: Yellow Crocus 20 Saint-Antoine’s Pigeons I.
    [Show full text]
  • Cumhuriyet-Edebiyati-Soru-Bankasi
    ÖN SÖZ Sevgili Genç, Sen sandığından çok daha fazlasısın! Geleceğin mimarı, bir bütünün parçasısın. Bireysel olarak kendini ne kadar geliştirirsen geleceğe en büyük, en güzel katkıyı sağlamış olacaksın. Bu yolda ilk hedefin; kendini ifade edebilen, ile- tişim kurabilen, bilgi ve teknolojiyi hedefleri doğrultusunda kullanabilen bir birey olmak olmalı. Bütün bunları yaparken insana, düşünceye, ahlaki değerlere ve kültürel mirasa saygılı olmalı ve bu değerleri yaşatmalısın. Bütün bu beceri ve değerlere sahip olabilmek için yapacağın yegane şey aldığın eğitim ve öğrenimi doğru şekillendirebilmek. Bu yolda ya- zarlarımızın çok boyutlu düşünüp planlayarak hazırladıkları bu kitabın eğitim – öğrenim hayatına sağlayacağı en küçük katkı bile bizi son derece mutlu edecektir. Değerli Öğretmenler, Geleceğimizin teminatı gençlerin yukarıda belirttiğimiz nitelikte bireyler olarak yetişmeleri kuşkusuz önce ailelerinin sonra da sizlerin katkılarıyla gerçekleşecek. Bu kutsal görevde başarınızın sırrı başta insanî değerleriniz olmak üzere yöntem ve teknikleriniz olacaktır. Bu büyük sorumluluğu gerçekleştirme yolunda elinizdeki bu kaynak belki çok küçük bir etken olacak ancak küçük adımların büyük yeniliklerin habercisi olduğu düşüncesiyle AYDIN Yayınları ailesi olarak AYDIN Nesiller yetiştirme yolunda daima yanınızda olacağımızı bilmenizi isteriz. Küçük adımlarınızla büyük değişimlere katkı sağlamanız dileğiyle… AYDIN YAYINLARI AİLESİ İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM: BATI ETKİSİNDE TÜRK EDEBİYATI Edebî Akımlar ..........................................................................................................................9
    [Show full text]
  • Turkish Sculptors
    Turkish Sculptors 100. Yıl Secondary School 100. Yıl Ortaokulu Every Child is An Artist Her Çocuk Sanatçıdır wWw.EChildArt.Com Metin YURDANUR Yurdanur was born in 1951 in Sivrihisar town of Eskişehir Province in Turkey. He spent his childhood until high school in his hometown, in a region, where remains of the Phrygian civilization were enriched by the art of Byzantine, Seljuk and Ottoman. He was impressed by antique works of art, especially by the three-millennium old Phrygian reliefs, that inspired him for plastic arts. After finishing the high school, he enrolled as a boarding student in the Department of Arts at Gazi Institute of Education (Turkish: Gazi Eğitim Enstitüsü) in Ankara, what is today the Faculty of Vocational Education at Gazi University. He was educated in arts and graduated in 1972 as a high school teacher for arts. He was soon appointed in Isparta, where he made in 1973 a monument of Mustafa Kemal Atatürk in commemoration of the 50th anniversary of the foundation of the Republic. He then served as drawing teacher at a high school in Mihalıççık town in Eskişehir Province. In 1978, he was appointed as teacher for sculpture in his alma mater. During his time in Ankara, he created upon request of the city administration in 1979 mockups, which later were realized in Ankara as sculptures like "Eller" (The Hands) in Abdi İpekçi Park,"Nasreddin Hoca Riding the Hittite Lion Backwards" at Railroad Station Square, "Dayanışma" (Solidarity) in Batıkent and "Balerinler" (The Ballet Dancers) in Kavaklıdere. Metin YURDANUR Sculptor career In 1981, he left his teacher's profession and opened his own workshop 1985 in OSTIM Industrial Zone, Ankara.
    [Show full text]
  • GARİP ŞİİRİ.Pdf
    TÜRK ŞĐĐRĐNDE GARĐP HAREKETĐ Yasemin MUMCU AY * ÖZET Orhan Veli Kanık, Oktay Rifat Horozcu ve Melih Cevdet Anday’ın temsilciliğini yaptığı Garip hareketi, Cumhuriyet sonrası Türk şiirinin dönüm noktalarından birini oluşturmaktadır. Garip şairlerinin verdiği örnekler, gerek şiire getirdikleri şekil özellikleri gerekse muhtevada yaptıkları radikal yeniliklerle etkisini günümüze kadar sürdürmüştür. Bu çalışmanın amacı Garip şiirinin ortaya çıktığı dönemin koşulları, temsilcilerinin etkilendiği akımlar ve kişiler, Garip şiirinin ortaya çıkışı, gelişmesi, yarattığı etkiler, aldığı olumlu ve olumsuz eleştiriler ve sonlanışı hakkında genel bir bilgi vermektir. Anahtar Kelimeler : Garip, Cumhuriyet, şiir, yeni- lik GARĐP MOVEMENT IN TURKISH POETRY ABSTRACT The Garip movement, of which Orhan Veli Kanık, Oktay Rifat Horozcu ve Melih Cevdet Anday were the representatives, constitues one of the turning points in Turkish poetry. The examples The Garip poets gave have kept its own effects so far not only with form charactericts they brougt to the poetry but also with radical innovations they made in content. The purpose of this study is to give general information about the conditions during the period in which Garip poetry appeared, trends and people that affected its representatives, appearence of Garip poetry, its * Yrd. Doç.Dr., Adnan Menderes Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü, [email protected] Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 4 /1-II
    [Show full text]
  • Cemal Süreya – Folklor Şiire Düşman
    TÜRK YAZARLARI Bu kitap, İstanbul'da CanYayınları'nda dizildi, Eko Basımevi'nde basıldı. (1992) Cemal Süreya FOLKLOR ŞİİRE DÜŞMAN DENEMELER CANYAYINLARI LTD. ŞTİ. BB.bııili Cadrlesi No. 19 Kat 2, 34410 �o�lu, İstanbul Telefon: 5:!8 61 13 Fax: 513 51 88 ISBN 975.510.442-9 © Bu kitabın yayın hakları, Cemal Süreya'nın yasal mirasçıları Ayçe Yassı (Seber) ve Zühal Tekkanat'tan Can Yayınları'nca satın alınmıştır. (1992) İÇİNDEKİLER Sunu 1 Yayıncı .......................................................... 7 Cemal Süreya'nın KırlangıçYaşamı 1 Zeynep Oral .... 9 'TÜRKÇE BiLENİN İŞİ RAST GİDER' Folklor Şiire Düşman ... ... .. ........ ..... .. .. ... .. .. 23 Şiir Anayasaya Aykırıdır... ............ ........... ,......... 27 Nobel77 ............................................................. 30 Çizgi Roman....................................................... 34 Yeniden Okunacak . .. .. ... ... .. ...... ... .. .. .. .... .. 37 Şairler .................................. :............................. 41 Mektup Yaz........................................................ 44 SözcükleriDeğiştirmek............... ........................ 49 Her Çocuğa Bir Müzik Aleti................................ 52 Koestler'in Sözleıi.............................................. 56 Şairin Hayatı Şii re Dahil. .................................... 61 Diyebilir miyiz? ... ..... ...... .. .. .. ... .. ... .. .. .. .. 65 'ŞekeriinAnnabeli Lee'" .. ... ... ............ .. .. .. .. ... 69 Bir Ro.mandaSerüven Mutlaka Olmalıdır........... 74 ·· ·· ·u·· · zgunum Ley ıa··
    [Show full text]
  • A Millennium of Turkish Literature (A Concise History)
    A Millennium of Turkish Literature (A Concise History) by TALAT S. HALMAN edited by Jayne L. Warner REPUBLIC OF TURKEY MINISTRY OF CULTURE AND TOURISM PUBLICATIONS © Republic of Turkey Ministry of Culture and Tourism General Directorate of Libraries and Publications 3164 Handbook Series 5 ISBN: 978-975-17-3374-0 www.kulturturizm.gov.tr e-mail: [email protected] Halman, Talat S. A Millenium of Turkish literature / Talat S. Halman: Edited by Jayne L. Warner.- Second Ed. - Ankara: Ministry of Culture and Tourism, 2009. 224 pp.: col. ill.; 20 cm.- (Ministry of Culture and Tourism Publications; 3164. Handbook Series of General Directorate of Libraries and Publications: 5) ISBN: 978-975-17-3374-0 I. title. II. Warner, Jayne L. III. Series. 810 Cover Kâşgarlı Mahmud, Map, Divanü Lügâti’t Türk Orhon Inscription Printed by Fersa Ofset Baskı Tesisleri Tel: 0 312 386 17 00 Fax: 0 312 386 17 04 www.fersaofset.com First Edition Print run: 5000. Printed in Ankara in 2008. Second Edition Print run: 5000. Printed in Ankara in 2009. TABLE OF CONTENTS Foreword: A Time-Honored Literature 5 Note on Turkish Spelling and Names 11 The Dawn in Asia 17 Selçuk Sufism 31 Ottoman Glories 49 Timeless Tales 83 Occidental Orientation 93 Republic and Renascence 115 Afterword: The Future of Turkish Literature 185 Suggested Reading 193 Biographical Notes 219 - 4 - Foreword A TIME-HONORED LITERATURE - 5 - ROM O RHON INSCRIPTIONS TO O RHAN P AMUK. That could serve as a definition of the life-story of F Turkish Literature from the eighth century A.D.
    [Show full text]
  • Melih Cevdet Anday Ve Özdemir Asaf'in Şiirleri Üzerine
    Türk Dili ve Edebiyatı Dergisi Journal of Turkish Language and Literature Türk Dili ve Edebiyatı Dergisi DOI: 10.26650/TUDED2020-846431 Araştırma Makalesi / Research Article Şiirde Düşünmek: Melih Cevdet Anday ve Özdemir Asaf’in Şiirleri Üzerine Gözlemler Thinking in Poetry: Observations on the Poems of Melih Cevdet Anday And Özdemir Asaf Alphan Akgül1 ÖZET Şiir sanatı üzerine yapılan çalışmalarda ses ve imge baskın bir rol oynar. Düzyazı ile şiir dili arasında yapılan ayrımların doğal bir sonucu olarak, şiir sanatının söylevden ayrı, ses ve imge gibi dış dünyanın somut verilerine dayanan bir sanat olduğu görüşü hâkimdir. Buna karşın, şiirde düşünce, kimi zaman didaktik kimi zaman da şiirsel bir derin düşünme şeklinde, ses ve imgeden bağımsız olarak ortaya çıkmaktadır. Özellikle, duyguların denetimsiz bir şekilde dışa vurulduğu romantik şiire karşı çıkan modernist şairlerin akla yaptıkları vurgu, bu makalenin ağırlık noktasını oluşturur. Modernist şairler kalbin çığlığı yerine zihnin çığlığını tercih etmişler; modern yaşamın buhranını düşünsel yönü ağır basan şiirlerle dile getirmişlerdir. Modern Türk şiirinde de bu yönde eser veren şairlere rastlanır. Bu makalede, ilkin, Türk edebiyatında fikir şiirleri hakkında genel bir bilgi verilecek, ardından Eliot ve Pound’un görüşleri özetlenecek, 1Dr. Öğretim Üyesi, İstanbul 29 Mayıs sonra da Melih Cevdet Anday ve Özdemir Asaf’ın ses ve imgeden çok düşünceyi öne Üniversitesi, Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü, çıkardıkları şiirleri tartışılacaktır. İstanbul, Türkiye Anahtar Kelimeler: Şiirde düşünce,
    [Show full text]