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Rapport Scientifique 2000-2003

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Rapport Scientifique 2000-2003 Service d’histoire de l’éducation Unité de recherche associée au CNRS URA 1397 RAPPORT SCIENTIFIQUE 2000-2003 Institut national de recherche pédagogique Centre national de la recherche scientifique Conception graphique et réalisation PAO : Anne-Marie Fabry, Service d’histoire de l’éducation. © Institut national de recherche pédagogique, 2004 ISBN : 2-7342-xxxx-x ISSN : 1765-5129 SOMMAIRE AVANT-PROPOS . 7 PREMIÈRE PARTIE : PRÉSENTATION DE L’UNITÉ DE RECHERCHE . 9 I – Historique et missions. 11 II – Organisation et personnel . 13 III – Renseignements pratiques . 17 DEUXIÈME PARTIE : LES RECHERCHES . 19 I – HISTOIRE DES DISCIPLINES SCOLAIRES . 22 1. Les apprentissages élémentaires : lire, écrire, compter . 23 2. L’histoire de l’enseignement du français . 28 3. Bilinguisme et enseignement primaire . 30 4. Les humanités . 31 5. L’histoire de l’enseignement de l’histoire . 32 6. L’histoire de l’enseignement des sciences . 34 a) L’enseignement mathématique à l’école primaire. 35 b) Les sciences dans l’enseignement secondaire . 36 c) Les grandes écoles scientifiques . 36 7. Histoire de l’enseignement du dessin . 37 8. Le cours magistral . 37 II – L’ÉDITION SCOLAIRE, ÉDUCATIVE ET ENFANTINE . 40 1. Le programme EMMANUELLE sur les manuels scolaires français . 41 2. La presse d’éducation et d’enseignement depuis la Seconde Guerre mondiale. 44 III – INSTITUTIONS ÉDUCATIVES, ÉCONOMIE ET SOCIÉTÉ. 46 1. Répertoire des collèges français, XVIe-XVIIIe siècles : les collèges de Paris . 47 2. École et démocratie à l’époque moderne. 48 3. L’enquête Guizot de 1833 . 49 4 / Rapport scientifique 4. Les établissements privés d’enseignement secondaire pour les garçons en Île-de-France, 1700-1940 . 50 5. Histoire des lycées et de l’enseignement secondaire . 53 6. Histoire de l’enseignement technique . 54 7. Les enseignements techniques et intermédiaires : recherches comparatives, régionales et urbaines . 57 8. Histoire de l’enseignement agricole, de la Libération à nos jours . 59 9. Le personnel enseignant aux XIXe et XXe siècles : économie, politique et gestion . 59 IV – ADMINISTRATION ET POLITIQUES DE L’ÉDUCATION. 60 1. Histoire de l’inspection générale . 60 2. Le bicentenaire de l’Inspection générale de l’Éducation nationale . 62 3. Les recteurs d’académie en France de 1809 à 1940 . 63 4. La Direction des lycées depuis la Libération. 66 5. La prise de décision à l’Éducation nationale depuis la Guerre . 67 6. Michel Debré et la formation professionnelle . 68 7. Histoire biographique de l’enseignement . 69 TROISIÈME PARTIE : ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES : RESSOURCES ET SERVICES . 71 I – LE SITE DU SHE . 73 II – ARCHIVES ET SOURCES DOCUMENTAIRES . 75 1. Constitution d’archives orales . 75 2. Fonds des anciennes écoles normales. 77 3. Les instruments scientifiques anciens . 81 III – OBSERVATOIRES DE LA RECHERCHE . 82 1. La bibliographie d’histoire de l’éducation française. 82 2. La banque Emmanuelle 5 . 84 3. La bibliographie internationale de recherche sur le livre et l’édition scolaires. 85 4. Le guide international de la recherche en histoire de l’éducation . 86 IV – AUTRES RESSOURCES EN LIGNE . 87 1. La banque Emmanuelle . 87 2. Les candidats aux concours pour l’agrégation de l’université de Paris, 1766-1791 . 89 SOMMAIRE /5 3. Les professeurs des facultés des lettres et des sciences de 1809 à 1879 . 89 4. Les professeurs des collèges universitaires de Paris de 1660 à 1793 . 90 5. L’iconographie dans les ouvrages pour l’enfance et la jeunesse, de Gutenberg à Guizot . 91 6. L’enquête Guizot de 1833 . 92 7. Les ministres de l’Instruction publique, 1802-2003 . 93 8. L’agrégation de droit de 1856 à 1914 : candidats et reçus . 93 9. Les réformes de l’enseignement du français . 94 V – ACTIVITÉS D’ÉDITION . 94 VI – REVUE HISTOIRE DE L’ÉDUCATION. 95 QUATRIÈME PARTIE : LES PUBLICATIONS . 101 I – OUVRAGES. 105 II – ARTICLES ET CONTRIBUTIONS À DES OUVRAGES COLLECTIFS . 108 III – COMPTES RENDUS DE LECTURE . 123 IV – PARTICIPATION À DES COMITÉS ÉDITORIAUX . 124 CINQUIÈME PARTIE : COLLOQUES, SÉMINAIRES, ENSEIGNEMENTS . 127 I – ORGANISATION DE COLLOQUES ET JOURNÉES D’ÉTUDES 129 II – INTERVENTIONS DANS DES COLLOQUES ET CONFÉRENCES . 136 III – SÉMINAIRES . 145 1. Séminaires propres du Service d’histoire de l’éducation . 145 2. Organisation d’autres séminaires . 146 3. Intervention dans des séminaires extérieurs . 146 IV – ENSEIGNEMENT ET FORMATION . 147 V – FORMATION DES PERSONNELS DE L’UNITÉ . 149 SIXIÈME PARTIE : ACCUEIL, RELATIONS, CONSEIL . 151 I – ÉTUDES MENÉES À LA DEMANDE D’ORGANISMES PUBLICS. 153 II – RELATIONS INTERNATIONALES . 156 III – ACCUEIL ET ORIENTATION DES CHERCHEURS . 162 IV – EXPOSITIONS, VULGARISATION . 163 IV – PRESTATIONS DANS LES MÉDIAS . 163 CONCLUSION . 165 6 / Rapport scientifique ANNEXES . 169 Annexe 1 : Les professeurs associés et le programme d’activité du SHE . 171 Annexe 2 : Les publications du SHE : un bilan, 1981-2001 . 177 Index des noms . 185 Publications du SHE . 191 AVANT-PROPOS Le Service d’histoire de l’éducation est associé au CNRS depuis 1989 (URA 1397). Son association viendra à renouvellement pour la qua- trième fois au 1er janvier 2005, et a été examinée à cet effet en février 2004 par la section 33 du Comité national (Formation du Monde moderne). C’est le bilan de son activité pour la période d’association en cours que l’on trouvera ci-après, ainsi que les perspectives d’évolution et de déve- loppement de l’unité. Par suite d’une modification dans le calendrier des sessions du Comité national, ce rapport est loin de couvrir la totalité des quatre années de son actuel contrat d’association. Selon les cas, on a arrêté le bilan des infor- mations en juin ou en octobre 2003, ce qui correspond à une période d’ac- tivité de 36 à 40 mois. On a également fait mention de quelques activités ou publications, arrêtées à la date du 31 décembre 2003. Quant au plan général du rapport, il est exactement identique à celui du précédent, ce qui peut faciliter le suivi d’une opération dans une plus longue durée. Comme précédemment aussi, la présentation des « Activités spécifiques : ressources et services » est plus étoffée que dans les rapports scientifiques classiques, du fait des missions particulières de l’unité dans ce domaine. Par ailleurs, on a fait suivre le rapport de deux annexes. La première présente la population des professeurs de l’enseignement secondaire as- sociés au programme de recherche de l’unité ; elle actualise les données figurant en annexe au Rapport scientifique 1992-1996. La seconde dresse un bilan de vingt années de la politique éditoriale de l’unité (1981-2001). L’une et l’autre peuvent apporter des éléments d’appréciation utiles sur les conditions de réalisation du programme de l’unité et la diffusion de ses résultats de recherches. Pierre CASPARD Directeur de l’unité mars 2004 PREMIÈRE PARTIE PRÉSENTATION DE L’UNITÉ DE RECHERCHE HISTORIQUE ET MISSIONS / 11 I – HISTORIQUE ET MISSIONS Le souci d’histoire et de mémoire existe depuis longtemps dans l’ad- ministration de l’enseignement, comme d’ailleurs dans d’autres adminis- trations françaises. La première manifestation de cet intérêt, au plan institutionnel, réside sans doute dans la création du Musée pédagogique, en 1879. Quoique tourné vers le présent – malgré son nom –, cet établisse- ment consacrait une part importante de ses moyens à la conservation d’ouvrages et documents anciens, et sut concevoir aussi, dans les premiè- res décennies de son existence, nombre de publications et travaux d’inté- rêt historique. Cependant, cette dimension historique s’estompa progressivement et, dès la Première Guerre mondiale, puis davantage en- core après la Libération, le Musée pédagogique et les établissements qui lui succédèrent se consacrèrent de plus en plus exclusivement à la docu- mentation et à la recherche pédagogiques, abandonnant tout souci spéci- fique du passé et de l’histoire1. C’est donc une structure nouvelle, dépendant directement du ministère de l’Éducation nationale, qui reçut pour mission de renouer avec la fonc- tion d’analyse et de veille de la mémoire de l’Éducation. L’origine directe du Service d’histoire de l’éducation remonte en effet aux arrêtés du 6 juillet 1970 et du 5 juillet 1972, créant un haut fonctionnaire et une commission chargés de l’histoire de l’éducation et leur donnant notamment pour mis- sions de : – « favoriser la recherche et la conservation des documents utiles à l’histoire de l’éducation, – faire établir et tenir à jour le bilan des études et recherches portant sur l’histoire de l’éducation, (1) Pierre Caspard : « Le Musée pédagogique » in : J. Julliard, M. Winock (dirs) : Dictionnaire des intellectuels français. Les personnes. Les lieux. Les moments. Paris, Seuil, 2e éd., 2002. 12 / Rapport scientifique – promouvoir la recherche en histoire de l’éducation » 1. Héritier de ces missions, le Service d’histoire de l’éducation a été im- planté en 1977, sous sa forme actuelle, dans l’Institut national de re- cherche pédagogique, qui venait d’être créé à la suite de la réorganisation de l’ancien Institut national de recherche et de documentation pédago- gique (INRDP). Organisé en Service, l’unité a d’abord appartenu (1977-1980) à un « Département de la recherche historique, documen- taire et comparée » ; elle a ensuite constitué (1980-1990) une des huit « Directions de programme » de l’INRP ; elle a appartenu de 1990 à 2002 au Département « Mémoire de l’éducation », qui réunissait aussi la bi- bliothèque de l’INRP et le Musée national de l’Éducation, implanté à Rouen et Mont-Saint-Aignan. Depuis 2003 et la délocalisation de l’INRP à Lyon-Saint-Fons, elle est hébergée par l’École normale supérieure de Paris, dans la perspective de constitution d’une UMR avec cette école, dont les termes sont, au printemps 2004, en cours de discussion. Au travers de ces avatars institutionnels, l’unité a pu poursuivre une politique dans laquelle la continuité est l’une des conditions de l’efficaci- té.
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