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An Analysis of Academic Performance of University Students in Namibia
AN ANALYSIS OF ACADEMIC PERFORMANCE OF UNIVERSITY STUDENTS IN NAMIBIA A RESEARCH PROPOSAL SUBMITTED IN PARTIAL FULFILMENT OF THE REQUIREMENTS FOR THE DEGREE OF DOCTOR OF INFORMATION TECHNOLOGY OF THE INTERNATIONAL UNIVERSITY OF MANAGEMENT WINDHOEK, NAMIBIA BY NILS CLAUSEN, M.Sc. 12 / 2014 THESIS SUPERVISORS: PROFESSOR MONISH GUNAWARDANA, Ph.D. PROFESSOR EARLE TAYLOR, Ph.D. “Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.” Nelson Rolihlahla Mandela TABLE OF CONTENTS I. INTRODUCTION...................................................................................... 4 1. Orientation of the Study............................................................................. 4 2. Statement of the Problem........................................................................... 5 3. Objectives of the Study............................................................................... 7 4. Hypotheses of the Study............................................................................. 9 5. Significance of the Study.......................................................................... 10 6. Limitations of the Study........................................................................... 11 II. LITERATURE REVIEW........................................................................... 13 1. Introduction................................................................................................ 13 2. Namibia as a Country............................................................................... 14 -
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MASARYK-UNIVERSITÄT PÄDAGOGISCHE FAKULTÄT Lehrstuhl für deutsche Sprache und Literatur Die Geschichte der Kolonie Deutsch-Südwestafrika und das heutige Namibia im Kontext der deutschen Sprache Diplomarbeit Brünn 2013 Betreuerin: Dr. phil. Brigitte Sorger Verfasserin: Bc. Kate řina Klukanová ERKLÄRUNG Hiermit erkläre ich, dass ich diese Diplomarbeit selbstständig verfasst habe und nur die im Literaturverzeichnis angegebenen Quellen benutzt habe. Brünn, 18. April 2013 ……………………………………. Bc. Kate řina Klukanová DANKSAGUNG Ich möchte mich bei Frau Dr. phil. Brigitte Sorger für ihre wertvollen Ratschläge beim Schreiben dieser Diplomarbeit bedanken. Mein herzlicher Dank gehört auch Herrn Steffen Rabe und Frau Ulla Schroeder für ihre Unterstützung und alle Materialien, welche sie mir zur Verfügung stellten. Letztendlich bedanke ich mich bei allen Leuten, welche mir mit meiner Diplomarbeit geholfen haben. Inhaltsverzeichnis Einleitung ................................................................................................................................... 1 1. Das deutsche Kaiserreich und seine Kolonien ................................................................... 3 1.1 Deutsch-Südwestafrika ................................................................................................ 5 1.2 Togo ............................................................................................................................. 6 1.3 Kamerun ...................................................................................................................... -
Vacancy List
REPUBLIC OF NAMIBIA KHOMAS REGIONAL COUNCIL DIRECTORATE OF EDUCATION, ARTS AND CULTURE VACANCY LIST (TEACHING POSTS FOR 2022) APPLICANTS ARE HEREBY INVITED TO APPLY FOR THE FOLLOWING VACANT POSTS GENERAL INFORMATION ON APPOINTMENT REQUIREMENTS, GRADES AND SCALE OF SALARIES A: POST DESIGNATION: HEAD OF DEPARTMENT GRADE 6 POSTS: PRINCIPAL [GRADE 5] CIRCUIT 4 SCALE OF SALARY: N$ 400 001 x P – 478 220 SCHOOL / DUTY STATION AREA OF SPECIALIZATION NO. OF POSTS POST NUMBER HOUSING ALLOWANCE: N$ 13 080 PER ANNUM TRANSPORT ALLOWANCE: N$ 7 680 PER ANNUM Social Science Department Eldorado Secondary School [Geography and Development Studies KHOMAS 30 Grade 8-12] SCHOOL / DUTY STATION POST NUMBER Two (02) Commerce Department Academia Secondary School KHOMAS 01 [Accounting and Business Studies KHOMAS 31 C. J. Brand Primary School KHOMAS 02 Grade 8-12] Chairman Mao Zedong High School KHOMAS 03 Languages Department: [Afrikaans Groot Aub Primary School One (01) KHOMAS 32 Cosmos High School KHOMAS 04 and English Grade 4- 7] Havana Project Secondary Social Science Department Dr. Frans Aupa Indongo Primary School KHOMAS 05 One (01) KHOMAS 33 School [Geography and History Grade 8-11] Havana Primary School KHOMAS 06 Language Department (English and Rocky Crest Primary School One (01) KHOMAS 34 Highline Secondary School KHOMAS 07 Afrikaans) Grade 4-7 Westmont Primary School KHOMAS 08 Junior Primary Department School for Hearing Impaired [Namibian Sign Language will be an One (01) KHOMAS 35 Minimum Appointment Requirements: added advantage] A recognized 3-year tertiary teaching qualification on an NQF Level 6 (or equivalent) plus 7 years teaching experience Language Department Windhoek High School One (01) KHOMAS 36 Or (English 1st Language Grades 10-12) An appropriate recognized 3-year tertiary non-teaching qualification (or equivalent) on NQF Level 6 in relation to the Minimum Appointment Requirements: school subject to be taught plus a 1-year teaching qualification plus 7 years teaching experience. -
The Role of Cash Incentives in HIV Behaviour Change: a Case Study Based on the RHIVA Programme in Namibia
The role of cash incentives in HIV behaviour change: A case study based on the RHIVA programme in Namibia Imelda ||Hoebes1 and Lucy Edwards-Jauch2 University of Namibia Abstract This study explores the use of cash incentives towards positive behaviour change amongst adolescents at different schools in the Khomas Region, Windhoek, Namibia. The aim of the research was to assess the efficacy of the Reducing HIV/AIDS in Adolescents (RHIVA) programme’s cash incentive-based theory of change. The hypothesis of the model is that cash incentives can promote positive behavioural change. The behaviour change is related to HIV/AIDS prevention and other behavioural patterns more specific to adolescents. The study used secondary data from a pre-post quasi-experimental research design collected between 2013 and 2015. The primary data came from 529 responses to a baseline survey and 458 responses to an end-line survey conducted in the Khomas Region. The secondary analysis explored the impact of cash incentives on learners’ sexual behaviour, especially the learners who received full RHIVA intervention (IG2). The study concludes that the full RHIVA programme intervention resulted in a 10% reduction in sexual activity. The RHIVA programme is effective for learners younger than 16 years and for females from middle to high-income areas. However, the study found that cash incentives do not result in an increase in the number of times that learners were tested for HIV. It also found that direct cash payments to learners have the potential to be both a deterrent and an incentive for positive behaviour change as direct cash payments are prone to other socio-structural pressures 1 Imelda llHoebes is a Ph.D. -
Deutsch in Namibia - - Deutsch in Namibia - - Mittwoch, 19
- Mittwoch, 19. September 2007 - Deutsch in Namibia - - Deutsch in Namibia - - Mittwoch, 19. September 2007 Editorial „Gute Werbung für die deutsche Sprache“ Deutsch in Namibia – die Zweite it rund 120 Teilneh- wachsende Unterstützung mern am diesjährigen von Sponsoren gefreut. Stefan Fischer MSprachwettbewerb Schulte: „Es gibt Förderer, von Goethe-Zentrum/NaDS die sind schon von Anfang Die zweite AZ-Publikation mit dem Titel „Deutsch in Na- hat die Veranstaltung ge- an dabei, wie die Deutsch- mibia“ ist auf dem Markt. Insgesamt ähnlich der ersten genüber dem Vorjahr (ca. 80 Namibische Gesellschaft Beilage vom 18. Juli 2007, aber im Detail doch ganz an- Schüler) deutlich zugelegt. (DNG), die stets zwei Flü- ders. Das Hauptanliegen ist jedoch dasselbe: Wir wollen Der Wettbewerb fand am 15. ge finanziert.“ Weitere drei auf die Bedeutung der deutschen Sprache und Kultur in September in Windhoek statt Flüge stellt der Pädagogische diesem Land aufmerksam machen. Und darauf, dass de- und brachte viele strahlende Austauschdienst (PAD) zur ren Erhalt nicht von selbst vonstatten geht, sondern uns Gewinner hervor. Verfügung. Schulte weiter: alle fordert. „Der Sprachwettbewerb „Diesmal haben wir mehr In dieser Hinsicht hat die erste Beilage für zwiespältige war absolut erfolgreich“, Firmen und Privatpersonen Meinungen gesorgt. Einerseits waren die Leser froh und freute sich Christiane Schul- angesprochen und deshalb dankbar für die vielen Informationen, Hintergründe und te, Geschäftsführerin von auch mehr Preisgelder be- Adressen. Andererseits aber hat die Publikation den Ein- Goethe-Zentrum/NaDS. „Es kommen.“ Ihr Dank richtete druck erweckt, als gebe es angesichts der Vereins-, Organi- war einfach toll zu sehen, sich deshalb auch an alle an- sations- und Schulenvielfalt keinen Grund zur Sorge und dass es gut läuft und dass die deren Förderer des Sprach- es sei „alles in Ordnung“.