Origins of Poland– Revision Lesson

Origins of Poland– revision lesson

Origins of Poland– revision lesson Lesson plan (English) Lesson plan (Polish) Origins of Poland– revision lesson

Bolesław I the Brave inserts border posts upon the Elbe and Saale Source: Bolesław Chrobry wbija słupy graniczne w Łabę i Soławę, domena publiczna.

Link to the lesson

You will learn

to characterize the most important achievements of the ﬁrst Piasts; how and when Cracow was founded; to characterize the most important events and ﬁgures from the medieval history of Poland; to understand the importance of royal baptism and royal coronation for the existence of a strong state.

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie abstraktu

Not only did this event increase the prince’s authority, but also made Mieszko I an equal partner among other Christian rulers. Moreover, it included Poland in the circles of Latin civilization. Bolesław I the Brave, who assumed power in 992, continued his father’s policy. He strengthened ties with Emperor Otto III, to which the martyr death of Bishop Adalbert in 997 also contributed. The ceremonial bringing‐in of his remains and burial in the Gniezno cathedral made Poland gain relics of a saint popular in Europe and made the young Christian state credible on the international arena.

In 1000, the tomb of St. Adalbert was visited by the emperor himself, thus manifesting his alliance with Bolesław I the Brave and announcing the creation of an independent archbishopric in Gniezno. Unfortunately, the premature death of the emperor and the change of power in the Reich caused the outbreak of Polish‐German wars lasting many years. They ended in the success of Bolesław I the Brave, much like his activities on the Bolesław I the Brave wearing the coronaon crown Russian lands. His strong position was of Polish kings conﬁrmed by his coronation as the ﬁrst king Source: Marcello Bacciarelli, Bolesław Chrobry w koronie of Poland in 1025. koronacyjnej królów polskich, 1770, domena publiczna.

After his death, Mieszko II took power. Unfortunately, the period of his reign brought a collapse in Poland’s position and the ruler’s authority. As a result of rebellions and riots, not only did he lose his royal crown, but also, after his unexpected death in 1034, the country plunged into chaos. In the aftermath, the Piast monarchy collapsed, the subjects rioted, and the neighbors plundered. Poland practically ceased to exist. It was rebuilt by Mieszko II’s son, Casimir, named the Restorer. Having gained the emperor’s military support, he took over Greater Poland and Lesser Poland, and moved the capital to Cracow. He restored and reformed the state organization and carried out a friendly policy with the neighbors. He was succeeded in 1058 by Bolesław II the Generous. He pursued an active foreign policy, which resulted in his regaining the royal crown in 1076. Poland during the reign of Bolesław I the Brave Source: Krysan Chariza i zespół, Polska Bolesława Chrobrego , licencja: CC BY-SA 3.0.

Unfortunately, excessive ambitions led to a conﬂict with the elite, which resulted in the murder of the Cracow Bishop Stanislaus of Szczepanów in 1079. This caused a rebellion among the subjects and, as a result, an escape of the ruler abroad. Power was taken over by his younger brother, Władysław I Herman. He did not have enough authority, and his power was weak and based on the magnates. This led to riots of some subjects, supported by the sons of Władysław I Herman – Zbigniew and Bolesław. The death of the duke in 1102 led to a short‐lived conﬂict between the brothers, ultimately won by Bolesław (Bolesław III Wrymouth).

He began to recover the former Piast lands and strengthen the state after his father’s weak reign. In 1138, in order to avoid conflicts and struggles for power between his sons, he divided his country into districts, appointing his oldest son – Władysław – as his first successor. This initiated the period of the so‐called district disintegration – Poland broke up into many independent duchies, and the constant conflicts increasingly weakened the principle of the principate, while strengthening individual district dukes and the magnates who supported them. The Piasts often fought among themselves for supremacy. As time went by, this led to there Bolesław III Wrymouth being several pretenders who claimed Source: Aleksander Lesser, Bolesław Krzywousty, domena publiczna. leadership.

In 1226, the Teutonic Order appeared in Poland, brought in by Konrad I of Masovia to protect his lands. They conquered the lands of the pagan Prussians and founded their own state which, over time, began to threaten Poland. At the end of the 13th century, after a break of more than 200 years, a royal coronation was successfully conducted on Przemysł II, Duke of Greater Poland and Pomerania. Unfortunately, his rule lasted less than a year, as he was murdered in 1296. Temporarily, even Czech rulers from the Přemyslid dynasty became kings of Poland – Wenceslaus II and Wenceslaus III. The death of the latter created a convenient situation for Duke Władysław I the Elbow‐high, of the Kuyavian line of the Piast dynasty, to take power. He united Greater Poland with Lesser Poland, and was crowned in Cracow as the king of Poland in 1320. However, Silesia (annexed to Bohemia), Pomerelia (seized by the Teutonic Order), and Masovia (an independent duchy ruled by a side‐line of the Piast dynasty) remained outside the borders of the kingdom. The coronation of Władysław I the Elbow‐high, and the transfer of power to his son, ended the nearly 200‐year‐long period of the district disintegration of Poland.

Task 1

Learn about the most important events in the early history of Poland.

Source: Jan Matejko, domena publiczna. Exercise 1

The decision to found Cracow had already been made in 1244, however, it was not unl 1257 that the charter was granted by Bolesław V the Chaste. Read the text and do the exercise.

Cracow charter of 1257 Source: Ignacy Krieger, Przywilej lokacyjny Krakowa, Fotograﬁa, domena publiczna.

Zaznacz w tekście, jakie przywileje nadano wójtom, a jakie mieszkańcom miasta.

przywilej wójtów przywilej mieszczan

„W imię Ojca i Syna i Ducha Św. Amen.

[…] Zamierzając tedy założyć miasto w Krakowie i zgromadzić tamże ludzi z różnych klimatów, kładziemy to w uszy wszystkim, tak obecnym, jak przyszłym, że my Bolesław, z łaski Bożej książę Krakowa i Sandomierza, […] zakładamy je na tym prawie, na jakim założone zostało miasto Wrocław, z tym jednak, by trzymano się nie tego, co się dzieje we Wrocławiu, lecz co się dziać powinno w myśl prawa i form miasta Magdeburga. A jeśliby jaka wątpliwość co do tego powstała, wątpiący winni się uciec do prawa pisanego.

Przede wszystkim […] wójtom naszym […] obiecujemy trwale przestrzegać [...], że wszyscy mieszczanie mieszkający w tym mieście nie mają nam dawać ani czynić żadnego czynszu, ani jakiejkolwiek daniny z osób swoich lub mieszkań, własnych lub należących do miast, przez przeciąg lat sześciu prócz [czynszów] ze sklepów, gdzie się sukno sprzedaje i ze sklepów przekupniów, które potocznie zwą się kramy, […] pięć części czynszu nam przypadnie, zaś szóstą część dziedzicznie pobierać będą pomienieni wójtowie […]. Gdy zaś minie owe sześć lat, to z każdego siedliska obowiązani będą płacić nam 1/2 łuta wedle wagi niemieckiej srebra używanego wówczas, gdy przypadnie termin płacenia. [...]

[...] Również nadajemy miastu prawo używania rzeki Wisły z obu brzegami od granic Zwierzyńca aż do granic klasztoru w Mogile w ten sposób, że w niej będzie wolno swobodnie łowić ryby, a pomienieni wójtowie będą mogli zbudować trzy młyny i dzierżyć je prawem dziedzicznym od wszelkiej opłaty; z tym tylko zastrzeżeniem, że będą nam obowiązani w tymże mieście lub jego pobliżu mleć zboże na nasze potrzeby. [...] Jeżeliby zaś ktoś na przestrzeni tej rzeki chciał więcej zbudować młynów, niech mu to będzie wolno za przyzwoleniem i zgodą wójtów pod tym jednak warunkiem, że będzie obowiązany rocznie nam płacić pół grzywny używalnego srebra od każdego koła. Oddajemy również na wieki na użytek tegoż miasta cały las w górnej części Wisły, […]. Nadajemy również wspomnianym wójtom 30 łanów frankońskich wolnych od wszelkiego podatku i służby i od wszelkiego prawa książęcego, i od jakiegokolwiek czynszu w dziedziczne posiadanie.”

Based on the knowledge from previous lessons, answer the following questions.

Exercise 2

Mieszko I had the tles of...

count and starosta king and count prince, margrave, and komes

Exercise 3

There were the following groups of Slavs:

eastern, western, and southern northern, eastern, and central eastern, southern, and northern Exercise 4

Aer the death of Bolesław III Wrymouth, Casimir II the Just inherited:

Poznań nothing because he was under-age Cracow

Keywords

Christianization, dethronement, will, succession, Teutonic Order

Glossary

Chrisanizaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Christianization

Chrystianizacja – proces przyjmowania symboli i wiary chrześcijańskiej oraz zastępowanie nią wierzeń pogańskich.

Margrave

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Margrave

Margrabia – inaczej graf, stał na czele i zarządzał marchią. W stosunku do Mieszka I jedno z określeń na tytuł księcia.

Beneﬁce

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Beneﬁce Beneﬁcjum – czasowe lub dożywotnie prawo czerpania dochodów z gruntu nadane przez władcę (lub seniora) w zamian za służbę wojskową i poparcie.

Palane

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Palatine

Palatyn – nazywany też komesem, a w Polsce wojewodą. W średniowieczu był zarządcą królewskiego dworu i zastępował władcę przy wydawaniu sadów.

Dethronement

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Dethronement

Detronizacja – pozbawienie siłą lub traktatem panującego władcy tronu. Najczęściej związana jest z przejęciem władzy przez inną osobę lub grupę osób, zamachem stanu.

Will

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka

Testament – dokument, akt prawny, w którym spadkobierca rozporządza swoim majątkiem na wypadek swojej śmierci.

Succession

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Succession

Sukcesja – zasada przekazywania, dziedziczenia władzy monarszej następcy w przypadku śmierci, abdykacji lub innych okolicznościach.

District

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: District

Dzielnica – część Polski we władaniu księcia, która powstała po podziale kraju dokonanym przez Bolesława Krzywoustego.

Seniority

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Seniority

Seniorat – zasada ustanowiona testamentem Bolesława Krzywoustego na mocy której władza w państwie miała należeć do najstarszego z Piastów (seniora). A po jego śmierci każdorazowo do kolejnego najstarszego męskiego przedstawiciela rodu.

Princeps

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Princeps

Princeps – dosłownie ten, który jest pierwszy, w średniowiecznej Polsce tytuł, który przysługiwał księciu zwierzchniemu, seniorowi, który sprawował władzę nad pozostałymi książętami. Zasada pryncypatu została wprowadzona postanowieniami testamentu Bolesława Krzywoustego w 1138 r.

Teutonic Order

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Teutonic Order

Krzyżacy – zakon rycerski, sprowadzony na Mazowsze przez Konrada Mazowieckiego w 1226 r., jego pełna nazwa brzmi: Zakon Szpitala Najświętszej Marii Panny Domu Niemieckiego w Jerozolimie. Lesson plan English

Topic: Origins of Poland– revision lesson

Target group

5th‐grade students of elementary school

Core curriculum

5th‐grade students of elementary school

V. Poland in the early Piast period. Pupil:

1 ) situates the state of the ﬁrst Piasts in time and space and presents its genesis;

2 ) explains the circumstances of the Piast's baptism and the cultural, social and political consequences of the Christianization of Poland;

3 ) characterizes the development and crisis of the monarchy of Bolesław Chrobry and Mieszko II;

4) characterizes the reconstruction and development of the Piast state during the reign of Kazimierz Odnowiciela and Bolesław Śmiały;

5 ) presents the achievements of Bolesław Krzywousty; describes the conﬂict with the German Empire;

6 ) describes the Polish society of the ﬁrst Piasts.

VI. Poland during the district breakdown. Pupil:

1 ) places Poland in the period of district breakdown in time and space;

2 ) describes the causes and indicates the effects of neighborhood breakdown;

3 ) places at the time the most important events related to Polish‐Teutonic relations and the threat of Tatar invasions in the period of district disintegration;

4 ) describes social and economic changes, including settlement movement;

5) characterizes the process of uniﬁcation of the Polish state at the turn of the thirteenth and fourteenth centuries, pointing to the role of the Piast rulers (with particular emphasis on the role of Władysław Łokietek) and the Church.

General aim of education Students repeat knowledge about the beginnings of Polish statehood

Key competences

communication in foreign languages; digital competence; learning to learn.

Criteria for success The student will learn:

Methods/techniques

activating discussion. expository talk. exposing ﬁlm. programmed with computer; with e‐textbook. practical exercices concerned.

Forms of work

individual activity; activity in pairs; activity in groups; collective activity.

Teaching aids

e‐textbook; notebook and crayons/felt‐tip pens; interactive whiteboard, tablets/computers.

Lesson plan overview Before classes

1. Students remember and repeat knowledge from previous lessons.

Introduction

1. The teacher gives the students the purpose of the lesson and the criteria for success. 2. Then he explains the students that today's lesson will have a different character than the previous one - it's the students who are to play the role of teachers. He explains that repeating the news about medieval Piast Poland will be based on the knowledge that students have.

Realization

1. The teacher begins the classes, presenting the students the purpose of the lesson - it is the transfer of the most important information to a friend from a foreign country about the beginnings of Poland. Students choose what and how they would like to say about their country. As a timeframe, the teacher establishes baptism by Mieszko I in 966 and the end of the reign of Władysław the Elbow‐high over the united Poland in 1333. Pupils carry out Task 1 as help and preparation. The teacher makes sure that the task has been correctly completed and provides feedback. 2. The teacher plays the role of a foreign student and asks to tell him the history of Poland from the beginning of its existence. He asks questions (he decides what he would like to focus on), e.g. why Mieszko I was baptized? Why did Bolesław Chrobry want to become king? Why did the Piasts' monarchy break up after the death of Bolesław Krzywousty? What were the locations of cities and villages? Why did Konrad Mazowiecki fetched the Teutonic Knights on his land, etc. The teacher should adapt the questions to the content and themes that were discussed during the previous lessons. 3. On the basis of questions and answers, the teacher evaluates the knowledge gained by the students.

Summary

1. The teacher complements the students' knowledge and explains issues that were incomprehensible or misinterpreted by the students. He provides feedback. 2. At the end, the students do Exercise 1 (indicate the privileges granted in the Kraków location document), and answer questions in Exercise 2, Exercise 3 and Exercise 4. The teacher makes sure that the tasks have been correctly completed and provides feedback. 3. At the end, the teacher gives the students an evaluation questionnaire in which they evaluate their own work, colleagues and the attractiveness of the lesson.

Homework 1. The teacher sets homework (it is not an obligatory part of the script): Read the excerpt from the „Kroniki wielkopolskiej” from the e‐textbook and remind yourself how the beginnings of Poland were presented.

The following terms and recordings will be used during this lesson

Terms

Chrisanizaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Christianization

Chrystianizacja – proces przyjmowania symboli i wiary chrześcijańskiej oraz zastępowanie nią wierzeń pogańskich.

Margrave

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Margrave

Margrabia – inaczej graf, stał na czele i zarządzał marchią. W stosunku do Mieszka I jedno z określeń na tytuł księcia.

Beneﬁce

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Beneﬁce

Beneﬁcjum – czasowe lub dożywotnie prawo czerpania dochodów z gruntu nadane przez władcę (lub seniora) w zamian za służbę wojskową i poparcie.

Palane

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Palatine Palatyn – nazywany też komesem, a w Polsce wojewodą. W średniowieczu był zarządcą królewskiego dworu i zastępował władcę przy wydawaniu sadów.

Dethronement

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Dethronement

Detronizacja – pozbawienie siłą lub traktatem panującego władcy tronu. Najczęściej związana jest z przejęciem władzy przez inną osobę lub grupę osób, zamachem stanu.

Will

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka

Testament – dokument, akt prawny, w którym spadkobierca rozporządza swoim majątkiem na wypadek swojej śmierci.

Succession

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Succession

Sukcesja – zasada przekazywania, dziedziczenia władzy monarszej następcy w przypadku śmierci, abdykacji lub innych okolicznościach.

District

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: District

Dzielnica – część Polski we władaniu księcia, która powstała po podziale kraju dokonanym przez Bolesława Krzywoustego.

Seniority

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: Seniority

Princeps

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Princeps

Teutonic Order

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Teutonic Order

Krzyżacy – zakon rycerski, sprowadzony na Mazowsze przez Konrada Mazowieckiego w 1226 r., jego pełna nazwa brzmi: Zakon Szpitala Najświętszej Marii Panny Domu Niemieckiego w Jerozolimie.

Texts and recordings

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie abstraktu

Origins of Poland– revision lesson

There are legends about the creation of the Polish state, but historians assume that its origins date back to the reign of Mieszko I – the prince of Polans. His alliance with the Czech ruler, sealed by his marriage to Princess Dobrawa, helped him accept baptism in 966 and allowed to create a church province independent of the Holy Roman Empire. Not only did this event increase the prince’s authority, but also made Mieszko I an equal partner among other Christian rulers. Moreover, it included Poland in the circles of Latin civilization. Bolesław I the Brave, who assumed power in 992, continued his father’s policy. He strengthened ties with Emperor Otto III, to which the martyr death of Bishop Adalbert in 997 also contributed. The ceremonial bringing‐in of his remains and burial in the Gniezno cathedral made Poland gain relics of a saint popular in Europe and made the young Christian state credible on the international arena.

In 1000, the tomb of St. Adalbert was visited by the emperor himself, thus manifesting his alliance with Bolesław I the Brave and announcing the creation of an independent archbishopric in Gniezno. Unfortunately, the premature death of the emperor and the change of power in the Reich caused the outbreak of Polish‐German wars lasting many years. They ended in the success of Bolesław I the Brave, much like his activities on the Russian lands. His strong position was conﬁrmed by his coronation as the ﬁrst king of Poland in 1025.

Based on the knowledge from previous lessons, answer the following questions. Lesson plan Polish

Temat: Korzenie Polski – lekcja powtórzeniowa

Adresat

Uczniowie klasy V szkoły podstawowej

Podstawa programowa

Klasa V szkoły podstawowej

V. Polska w okresie wczesnopiastowskim. Uczeń:

1) sytuuje w czasie i przestrzeni państwo pierwszych Piastów oraz przedstawia jego genezę;

2) wyjaśnia okoliczności przyjęcia chrztu przez Piastów oraz następstwa kulturowe, społeczne i polityczne chrystianizacji Polski;

3) charakteryzuje rozwój i kryzys monarchii Bolesława Chrobrego i Mieszka II;

4) charakteryzuje odbudowę i rozwój państwa Piastów za rządów Kazimierza Odnowiciela i Bolesława Śmiałego;

5) przedstawia dokonania Bolesława Krzywoustego; opisuje konﬂikt z Cesarstwem Niemieckim;

6) opisuje społeczeństwo Polski pierwszych Piastów.

VI. Polska w okresie rozbicia dzielnicowego. Uczeń:

1) umieszcza w czasie i przestrzeni Polskę okresu rozbicia dzielnicowego;

2) opisuje przyczyny oraz wskazuje skutki rozbicia dzielnicowego;

3) umieszcza w czasie najważniejsze wydarzenia związane z relacjami polsko‐krzyżackimi oraz zagrożeniem najazdami tatarskimi w okresie rozbicia dzielnicowego;

4) opisuje przemiany społeczne i gospodarcze, z uwzględnieniem ruchu osadniczego;

5) charakteryzuje proces zjednoczenia państwa polskiego na przełomie XIII i XIV wieku, wskazując na rolę władców piastowskich (ze szczególnym uwzględnieniem roli Władysława Łokietka) oraz Kościoła.

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie powtarzają wiadomości o początkach państwowości polskiej Kompetencje kluczowe

porozumiewanie się w językach obcych; kompetencje informatyczne; umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się:

charakteryzować najważniejsze osiągnięcia pierwszych Piastów; rozpoznawać czas lokacji Krakowa; charakteryzować najważniejsze wydarzenia i postacie ze średniowiecznej historii Polski; rozumieć znaczenie przyjęcia chrztu i koronacji królewskie dla istnienia silnego państwa.

Metody/techniki kształcenia

aktywizujące dyskusja. podające pogadanka. eksponujące ﬁlm. programowane z użyciem komputera; z użyciem e‐podręcznika. praktyczne ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

praca indywidualna; praca w parach; praca w grupach; praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

e‐podręcznik; zeszyt i kredki lub pisaki; tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji

Przed lekcją 1. Uczniowie przypominają sobie i powtarzają wiadomości uzyskane na poprzednich lekcjach.

Faza wstępna

1. Nauczyciel podaje uczniom cel lekcji oraz kryteria sukcesu. 2. Następnie tłumaczy uczniom, że dzisiejsza lekcja będzie miała inny charakter niż poprzednie - to uczniowie wcielą się dzisiaj w rolę nauczycieli. Wyjaśnia, że powtórzenie wiadomości o średniowiecznej Polsce piastowskiej będzie opierało się na wiedzy, jaką posiadają uczniowie.

Faza realizacyjna

1. Nauczyciel rozpoczyna zajęcia, stawiając uczniom cel lekcji - jest nim przekazanie najważniejszych informacji koledze/koleżance z obcego kraju na temat początków istnienia Polski. Uczniowie sami wybierają, co i w jaki sposób chcieliby powiedzieć o swoim państwie. Jako ramy czasowe nauczyciel ustala przyjęcie chrztu przez Mieszka I w 966 roku oraz koniec panowania Władysława Łokietka nad zjednoczoną Polską w 1333 roku. Jako pomoc i przygotowanie uczniowie wykonują Polecenie 1. Nauczyciel upewnia się, że zadanie zostało poprawnie wykonane i udziela informacji zwrotnej. 2. Nauczyciel wciela się w rolę zagranicznego ucznia i pytaniami prosi o opowiedzenie mu historii Polski od początku jej istnienia. Zadaje pytania zgodnie z uznaniem (decyduje, na czym chciałby się skupić), np. Dlaczego Mieszko I przyjął chrzest? Dlaczego Bolesław Chrobry chciał zostać królem? Czemu rozpadła się monarchia piastowska po śmierci Bolesława Krzywoustego? Na czym polegały lokacje miast i wsi? Po co na piastowskie ziemie Konrad Mazowiecki ściągnął cudzoziemców, Krzyżaków? itp. Nauczyciel powinien dostosować pytania do treści i wiadomości, jakie były poruszane w toku poprzednich lekcji. 3. Na podstawie pytań i odpowiedzi nauczyciel ocenia wiedzę, jaką zdobyli uczniowie.

Faza podsumowująca

1. Nauczyciel uzupełnia wiedzę uczniów i wyjaśnia zagadnienia, które były niezrozumiałe lub błędnie przedstawione przez uczniów. Udziela informacji zwrotnej. 2. Uczniowie na zakończenie wykonują Ćwiczenie 1 (wskazują na przywileje nadane w dokumencie lokacyjnym Krakowa), a także odpowiadają na pytania w Ćwiczeniu 2, Ćwiczeniu 3 i Ćwiczeniu 4. Nauczyciel upewnia się, że zadania zostały poprawnie wykonane i udziela informacji zwrotnej . 3. Na koniec nauczyciel rozdaje uczniom ankietę ewaluacyjną, w której ocenią pracę własną, kolegów i koleżanek oraz atrakcyjność lekcji .

Praca domowa

1. Nauczyciel zadaje zadanie domowe (nie jest obligatoryjną częścią scenariusza): Przeczytaj fragment “Kroniki wielkopolskiej” z e‐podręcznika i przypomnij sobie, jak przedstawiano początki Polski.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

Chrisanizaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Christianization

Chrystianizacja – proces przyjmowania symboli i wiary chrześcijańskiej oraz zastępowanie nią wierzeń pogańskich.

Margrave

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Margrave

Margrabia – inaczej graf, stał na czele i zarządzał marchią. W stosunku do Mieszka I jedno z określeń na tytuł księcia.

Beneﬁce

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Beneﬁce

Beneﬁcjum – czasowe lub dożywotnie prawo czerpania dochodów z gruntu nadane przez władcę (lub seniora) w zamian za służbę wojskową i poparcie.

Palane

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Palatine Palatyn – nazywany też komesem, a w Polsce wojewodą. W średniowieczu był zarządcą królewskiego dworu i zastępował władcę przy wydawaniu sadów.

Dethronement

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Dethronement

Detronizacja – pozbawienie siłą lub traktatem panującego władcy tronu. Najczęściej związana jest z przejęciem władzy przez inną osobę lub grupę osób, zamachem stanu.

Will

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe słówka

Testament – dokument, akt prawny, w którym spadkobierca rozporządza swoim majątkiem na wypadek swojej śmierci.

Succession

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Succession

Sukcesja – zasada przekazywania, dziedziczenia władzy monarszej następcy w przypadku śmierci, abdykacji lub innych okolicznościach.

District

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: District

Dzielnica – część Polski we władaniu księcia, która powstała po podziale kraju dokonanym przez Bolesława Krzywoustego.

Seniority

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl Nagranie słówka: Seniority

Princeps

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Princeps

Teutonic Order

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Teutonic Order

Krzyżacy – zakon rycerski, sprowadzony na Mazowsze przez Konrada Mazowieckiego w 1226 r., jego pełna nazwa brzmi: Zakon Szpitala Najświętszej Marii Panny Domu Niemieckiego w Jerozolimie.

Teksty i nagrania

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie abstraktu

Origins of Poland– revision lesson

In 1000, the tomb of St. Adalbert was visited by the emperor himself, thus manifesting his alliance with Bolesław I the Brave and announcing the creation of an independent archbishopric in Gniezno. Unfortunately, the premature death of the emperor and the change of power in the Reich caused the outbreak of Polish‐German wars lasting many years. They ended in the success of Bolesław I the Brave, much like his activities on the Russian lands. His strong position was conﬁrmed by his coronation as the ﬁrst king of Poland in 1025.

Based on the knowledge from previous lessons, answer the following questions.