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Los Aportes De La Historia Oral Para El Desarrollo Del Pensamiento Histórico En El Grado Segundo De Básica Primaria

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Los Aportes De La Historia Oral Para El Desarrollo Del Pensamiento Histórico En El Grado Segundo De Básica Primaria 1 Los Aportes de la Historia Oral para el Desarrollo del Pensamiento Histórico en el Grado Segundo de Básica Primaria Mónica Alejandra Machuca Hernández Karen Dayana Rodríguez Clavijo Universidad Pedagógica Nacional Facultad de Educación Departamento de Psicopedagogía Licenciatura en Educación Infantil Bogotá, D. C. 2021 2 Los Aportes de la Historia Oral para el Desarrollo del Pensamiento Histórico en el Grado Segundo de Básica Primaria Trabajo de grado para optar por el título de Licenciadas en Educación Infantil Asesora Cielo Andrea Velandia Pérez Universidad Pedagógica Nacional Facultad de Educación Departamento de Psicopedagogía Licenciatura en Educación Infantil Bogotá, D. C. 2021 3 La historia no es solo la que está en los libros, sino también la que construimos día tras día. Agradecimientos En la culminación de este proceso queremos agradecer principalmente a Dios quien nos aportó sabiduría y fortaleza. A nuestras familias por su apoyo y amor incondicional que en conjunto permitieron que lográramos concluir el trabajo de grado para así cumplir el sueño de ser maestras. A la Universidad Pedagógica Nacional y a la Licenciatura en Educación Infantil por brindar diversos espacios de aprendizaje que posibilitaron que hoy en día seamos mujeres creativas, críticas, reflexivas y conscientes de que nuestras acciones en el mundo pueden trascender y lograr transformaciones históricas. A nuestra tutora Cielo Velandia por su acompañamiento, disposición, amabilidad y aportes significativos que permitieron que se llevara a cabo este proceso investigativo de forma exitosa. Asimismo, agradecemos al Instituto Pedagógico Nacional y al colegio Manuelita Sáenz IED, por abrirnos sus puertas y depositar su confianza en nosotras, lo que nos permitió enriquecernos como docentes en formación. También, infinitas gracias a cada uno de los niños y niñas quienes con su amor y disposición dieron lugar a que se posibilitaran aprendizajes mutuos y se originaran vínculos. Del mismo modo, agradecemos a nuestra asesora de práctica Martha Sierra quien desde su experiencia, afecto y comprensión acompaño nuestras últimas etapas del proceso formativo. Finalmente, damos gracias a nuestros docentes, compañeros y compañeras por los aprendizajes y experiencias vividas. 4 Dedicatoria A mis abuelos, por ser ejemplo de amor, fortaleza y persistencia. A mi madre, por su amor incondicional, por compartir mis alegrías y por enseñarme a ser fuerte y valiente en los momentos de angustia. A mi padre, por ser mi apoyo en cada momento y porque con su sabiduría, paciencia y dedicación me enseñó la importancia de soñar en grande y nunca rendirme. A mi hermano, por tener siempre una palabra de aliento y por siempre creer en mí. A mi compañera de trabajo de grado, por ser mi amiga y confidente durante estos cinco años. Finalmente, dedico con amor y orgullo este logro, que además de ser mío es de cada uno de ellos, seres de admiración y respeto, pues aportaron en mí innumerables aprendizajes que me hacen ser hoy en día una mejor persona. Alejandra A Dios por guiar constantemente mi camino, por darme fuerzas y sabiduría para seguir en él y encontrar rumbos nuevos. A mis amados padres Pablo y Yolanda por todos sus esfuerzos, su amor y gran ejemplo, por permitirme llegar a cumplir un sueño más. A mis hermanas quienes a lo largo de mi vida me han apoyado y acompañado. A mi novio por estar siempre presente, por su amor, paciencia y motivación. A mi compañera y amiga Alejandra, por su afecto y dedicación, por su compañía a lo largo de la carrera y su perseverancia. Por último, a mis abuelitos, quienes desde el firmamento guían mi vida e iluminan mis días claros y oscuros. Karen 5 Tabla de contenido Introducción .......................................................................................................................... 10 1. Delimitación del Problema ............................................................................................... 12 1.1 Reflejo de Nuestra Experiencia como Estudiantes y Maestras en Formación ............ 13 1.2 Enseñanza de la Historia Entrelazada con el Pensamiento Histórico ......................... 15 1.3 La Historia Oral: ¿Estrategia para Desarrollar el Pensamiento Histórico? ................. 17 2.Justificación ....................................................................................................................... 19 3.Objetivos ............................................................................................................................ 23 3.1 Objetivo General ......................................................................................................... 23 3.2 Objetivos Específicos .............................................................................................. 23 4. Antecedentes ..................................................................................................................... 23 5. Metodología ...................................................................................................................... 30 5.1 Enfoque ....................................................................................................................... 32 5.2 Paradigma .................................................................................................................... 32 5.3 Metodología de Investigación ..................................................................................... 33 5.3.1 Análisis documental ............................................................................................. 33 5.3.2 Historia oral .......................................................................................................... 37 5.3.2.1 Criterios de selección de la población ............................................................... 38 5.4 Instrumentos de Investigación ..................................................................................... 39 5.4.1 Entrevista semiestructurada .................................................................................. 39 5.5 Fases ............................................................................................................................ 42 5.5.1 Primera fase: Delimitación del problema y la definición de objetivos................. 42 5.5.2 Segunda fase: La consulta de antecedentes .......................................................... 42 5.5.3 Tercera fase: Exploración y aproximación teórica ............................................... 43 5.5.4 Cuarta fase: Definición de las categorías analíticas ............................................. 43 5.5.5 Quinta fase: Aplicación de instrumentos y recolección de datos ......................... 44 5.5.6 Sexta Fase: Análisis y elaboración del informe .................................................... 44 5.6 Categorías de Análisis ................................................................................................. 44 5.6.1 Familia .................................................................................................................. 45 5.6.2 Escuela .................................................................................................................. 46 6 5.6.3 Experiencia ........................................................................................................... 47 6.Marco Teórico .................................................................................................................... 48 6.1 Enseñanza de la Historia ............................................................................................. 48 6.1.1 La enseñanza de la historia y su trasegar en el tiempo ......................................... 50 6.1.2 Tendencias de la enseñanza de la historia ............................................................ 53 6.2 Pensamiento Histórico, una Noción Necesaria para la Escuela .................................. 54 6.2.1 Conceptos estructurantes con relación al pensamiento histórico ......................... 57 6.2.1.1 Tiempo ............................................................................................................... 58 6.2.1.2 Espacio............................................................................................................... 61 6.2.1.3 Relación del niño y la niña con los Grupos sociales ......................................... 63 6.3 Historia Oral ................................................................................................................ 65 6.3.1 Características de la historia oral .......................................................................... 66 6.3.2 La historia oral y la enseñanza de la historia ........................................................ 68 6.3.2.1 Propuesta de posibles temas de historia colombiana, que pueden abordarse por medio de la historia oral ........................................................................................................... 70 6.4 La infancia y su Herencia Histórica ............................................................................ 73 6.4.1 Breve mirada histórica a la concepción de los niños y las niñas .......................... 74 6.4.2 ¿Quién soy yo? Sujeto contemporáneo ................................................................ 76 6.4.3 El rol de la infancia en la enseñanza de la historia ............................................... 77 7. Análisis ............................................................................................................................. 79 7.1 ¿La Familia es el Centro
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