L'enseignement Moral Et Civique, Un an Après

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Enseignement catholique

ECAN°374, août-septembre 2016, 5,50 € actualitéswww.enseignement-catholique.fr L’enseignement moral et civique, un an après

Réflexion Actualités Récits Initiatives Culture Entretien avec Le pape François aux JMJ d’ailleurs Fontlongue : Musée / Enrico Letta, Terre sainte : un coach Expo ancien premier des écoles pour Livres / ministre italien au cœur du mon lycée Multimédia conflit 374 COUVS ok.qxp_- 25/08/2016 11:36 Page2

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ÉDITORIAL p. 5 RÉFLEXION ACTUALITÉS Enrico Letta : « Sans l’École, Enseignement catholique p. 6 pas de boussole Éducation p. 20 30 pour s’orienter » p. 40 FORMATION PLANÈTE JEUNES Se préparer à Prévenir les addictions p. 43 la gestion de crise p. 26 IMAGES PARLANTES GESTION Être remis debout p. 44 Pour des pratiques managériales renouvelées p. 27 CULTURE 34 INITIATIVES La bataille d’Arras, côté carrières / La vie d’une école (presque) « Père Castor, raconte-nous ton ordinaire / Heureux qui comme histoire » pp. 46-47 Ulis / Un coach pour mon lycée LIVRES / pp. 28-33 MULTIMÉDIA pp. 48-51 PAROLES D’ÉLÈVES INFOS + p. 52 « Les danseurs nous ont aidés à 36 progresser » p. 34 UN JOUR, UN PROF RÉCITS D’AILLEURS Till Gins : « Il m’a permis de résister » p. 53 Terre sainte : des écoles au cœur du conflit p. 36 PRATIQUE p. 54 PORTRAIT Couverture : D. Wasmer, D. R., A. de Rambuteau, Marie-Christine Calleri : P. Urvoy. 47 Sommaire : C. Bertrand, G. Chatillon, A. de Rambuteau, canal liberté p. 38 N. Fossey-Sergent.

Au centre de ce numéro : un dossier de 16 pages détachable L’enseignement moral et civique, un an après L’enseignement moral et civique (EMC), entré en vigueur à la rentrée 2015, rejoint le projet de formation intégrale de la personne porté par l’École catholique. Partout en France, écoles, collèges et lycées ont saisi cette nouvelle occasion de réfléchir collectivement aux valeurs qui les animent. Initiation au débat philosophique, travail sur la fiabilité des sources, valorisation de la coopération entre élèves, les portes d’entrée sont nombreuses.

Ce numéro comporte un encart des Semaines sociales de France : « Ensemble, l’éducation » posé sur la 4e de couverture.

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CyCle 3 liaison éCole-Collège

Un outil pédagogique et d’animation pour accompagner chefs d’établissement et enseignants dans les nouvelles modalités de collaboration entre l’école et le collège.

BON DE COMMANDE « CYCLE 3 LIASON ÉCOLE-COLLÈGE : UNE CONTINUITÉ À Grille tarifaire pour les frais de port BÂTIR » : 10 € L’EXEMPLAIRE (hors frais de port ) Nb d’ex. prix unité prix exs frais port prix ttC 8 € l’ex. à partir de 10 ex. / 6 € l’ex. à partir de 50 ex. (hors frais de port ) 1 10,00 € 10,00 € 4,29 € 14,30 €

Nom / Établissement : ...... 2 10,00 € 20,00 € 5,42 € 25,45 € 5 10,00 € 50,00 € 6,83 € 56,85 € Adresse : ...... 10 8,00 € 80,00 € 8,97 € 89,00 € Code postal : ...... Ville : ...... 20 8,00 € 160,00 € 11,39 € 171,40 € Souhaite recevoir : ...... exemplaires. 30 8,00 € 240,00 € 13,80 € 253,80 € Ci-joint la somme de : ...... €, 50 6,00 € 300,00 € 17,82 € 317,82 € par chèque bancaire à l’ordre de Sgec Publications. À adresser à : Sgec, Service publications, 277 rue Saint-Jacques, 75240 Paris Cedex 05. Tél. : 01 53 73 73 71 (58). Mail : [email protected] 374 p3-5sommaire édito OK.qxp_- 25/08/2016 13:59 Page5

Enseignement catholique édItorIal ECAactualités Publication officielle du Secrétariat général de l'enseignement catholique (SGEC) « Avec toi, Directeur de la publication > © N. Fossey-Sergent N. © Pascal Balmand. Directrice éditoriale > le monde peut Marie-Amélie Marq. Rédactrice en chef > être différent » Sylvie Horguelin. Ont participé à la rédaction de ce numéro > L’École n’est jamais « neutre ». Elle est Nathalie Becquart toujours porteuse d’une vision de Claude Berruer Alicia Biville l’homme et d’une vision du monde, François Bœspflug PASCAL BALMAND qu’elle le sache ou non et qu’elle le Mireille Broussous Secrétaire général de veuille ou pas : mieux vaut donc qu’elle Joséphine Casso en ait conscience et qu’elle en déploie la Catherine Dalichoux l’enseignement catholique Laurence Estival volonté, conformément à cette Joseph Herveau responsabilité politique, au sens large et humanisant du terme, que la Coline Léger récente actualité de l’été nous rappelle si tragiquement… Virginie Leray Maria Meria C’est bien dans cet esprit que l’enseignement catholique a accueilli Marie Nectoux l’introduction de l’enseignement moral et civique (EMC). Si les Nicole Priou parents sont les premiers éducateurs de leurs enfants, nous savons Alice de Rambuteau aussi que notre projet vise à les soutenir et à les accompagner pour Ophélie Rota Aurélie Sobocinski une formation intégrale de chaque élève, à la lumière de la Éléonore Veillas conception chrétienne de la personne et de la vie. Ainsi comprise, la Édition > Dominique Wasmer dimension éthique relève bien moins (rédacteur-graphiste), d’un « enseignement », sans doute « L’enseignement Noémie Fossey-Sergent nécessaire mais assurément insuffisant, moral et civique est (secrétaire de rédaction). que d’un processus de formation par Diffusion et publicité > l’affaire de toutes les Dominique Wasmer, avec l’expérience, le travail de discernement, disciplines et de tous Géraldine Brouillet-Wane, la relecture et le partage. Comme en les moments de la vie Marianne Sarkissian. atteste le dossier de ce numéro de Rédaction, administration rentrée, c’est là l’affaire de toutes les des établissements. » et abonnement > disciplines, de tous les moments de la vie des établissements et de 277 rue Saint-Jacques, 75240 Paris Cedex 05. tous les adultes qui y sont engagés à quelque titre que ce soit. Une Tél. : 01 53 73 73 71 (58). affaire de goût de la vie et de joie des ponts qui relient, et non une redaction@enseignement- question de codes ou de murs qui séparent. catholique.fr Le 30 juillet dernier, à Cracovie, le pape François s’adressait ainsi Abonnement > 45 €/an. Numéro CPPAP > 0421 G 79858. aux jeunes du monde entier rassemblés lors des JMJ : « Dieu vient Numéro ISSN > 1241-4301. rompre nos fermetures, il vient ouvrir les portes de nos vies, de nos Imprimeur > visions, de nos regards. Dieu vient ouvrir tout ce qui t’enferme. Il Vincent Imprimeries, 26 avenue Charles-Bedaux, t’invite à rêver, il veut te faire voir qu’avec toi, le monde peut être BP 4229, 37042 Tours Cedex 1. différent. C’est ainsi : si tu n’y mets pas le meilleur de toi-même, le monde ne sera pas différent. » Peut-on trouver plus juste et plus belle évocation de l’apport de l’enseignement moral et civique à la mise en œuvre du projet éducatif de l’École catholique ?

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Actus/ enseignement catholique

DÉPLOYER LE RÉENCHANTEMENT Depuis près d’un an, et à différents niveaux de avec les élèves et les parents, de stopper l’engrenage de l’institution, de nombreuses initiatives ont été prises dans le l’urgence et du faire pour mieux réinterroger, donner du cadre de l’invitation à Réenchanter l’École. Directions sens, partager, explorer tout ce qui se vit. Pour les diocésaines, réseaux congréganistes, établissements du accompagner dans cette démarche, plusieurs structures et premier et second degrés ont choisi avec leurs équipes, outils ont déjà été mis en place ou le seront à la rentrée.

E ONSEIL DU ÉENCHANTEMENT LLe ConseilC du RéenchantementR est un lieu de mise en œuvre 5 CHAMPS DE RÉFLEXION, D globale de la dynamique du Réenchantement. Composé de Le Réenchantement de l’École s’appuie sur le triptyque « Penser, directeurs et d’adjoints diocésains, de représentants de congrégations, de chefs d’établissement, d’enseignants, de Explorer, Partager » qui constitue le principe de pilotage, d’ani- représentants de parents d’élèves, de représentants d’organismes mation et d’action à tous les niveaux de l’institution. Il est à de formation, de membres du Secrétariat général de l’en- décliner au sein des cinq champs de recherche (cf. ci-contre). seignement catholique, il se réunit une fois par mois depuis Chacun de ces domaines peut rejoindre différemment les acteurs plus d’un an. Il se consacre aujourd’hui à recueillir les paroles des communautés éducatives. Ils constituent des champs d’in- d’acteurs de l’École pour bien cerner les besoins éducatifs vestigation ou encore des objets de travail dont chacun peut et définir les orientations de l’École Réenchantée, en leur s’emparer pour déployer le Réenchantement dans sa structure. posant deux questions simples : « Dans ce que je vis au sein de l’École, qu’est-ce qui me pose question ? » et « À quoi est-ce que j’aspire ? ».

E ONSEIL DES VEILLEURS LE TRIPTYQUE POUR P LPlusieursC experts universitaires et acteurs de la vie économique et sociale accompagneront à partir de la rentrée 2016 les travaux du Conseil du Réenchantement : ils vont tout d’abord croiser les paroles recueillies auprès des acteurs éducatifs avec leur propre expérience. Ils en dégageront des lignes convergentes et des problématiques avant de les mettre en résonance avec notre environnement social, spirituel, politique, culturel. Parmi ces experts figurent par exemple : Elena Lasida, docteur en économie et en théologie, Antoine Dulin, membre du Conseil économique, social et environ- nemental, Michel Authier, sociologue, philosophe, mathé- maticien... L’École des cadres missionnés se fera l’écho de ces travaux à l’occasion de conférences.

E ABORATOIRE NATIONAL DES INITIATIVES LLe LaboratoireL national des initiatives valorisera tout ce qui se cherche au quotidien dans les équipes éducatives. Il sera à l’écoute de tous ceux qui explorent. Il proposera, en lien avec les laboratoires créés dans les territoires (certains ont déjà été mis en place dans des diocèses et congrégations), des axes d’exploration, des objets de travail mais aussi des outils pour les concrétiser. Autour de l’École des cadres missionnés, des Observatoires de pédagogie et du département Éducation du Sgec, ce laboratoire sera à la fois un point de rencontre, de travail en commun et d’investissement d’innovateurs qui cherchent. Il permettra ainsi de relier davantage l’animation, la formation et l’exploration au sein des établissements et des diocèses.

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DES OUTILS UN POWERPOINT Ce PowerPoint est un outil qui permet aux acteurs des communautés éducatives de travailler les cinq domaines de réflexion et d'investigation possibles du Réenchantement en s'appuyant sur les trois axes de la démarche « Penser, Explorer, Partager ». Présenté aux directeurs diocésains en juin avant d'être adressé à l'ensemble des chefs d'établissement, ce document est destiné à accompagner les équipes éducatives dans la construction ou la poursuite d'un projet en lien avec le Réenchantement. Il propose des repères et des pistes d'action pour penser, comprendre et N, D’EXPLORATION ET D’ACTION s’approprier la démarche. v enseignement-catholique.fr/reenchanter-l-ecole/ (onglet : « Les 5 axes de Réenchanter l’École »).

UNE GRILLE DE TRAVAIL Cette grille de travail permet, en fonction du ou des thèmes d'investigation choisi(s) par les différents acteurs d'avancer dans la démarche, étape par étape, de faire un point sur les projets en cours et à venir. Apparentée à un aide-mémoire, elle permet aussi d’identifier ses besoins pour aller encore plus loin dans l’appropriation de la démarche. C’est un véritable support pour accompagner tous ceux qui s’y sont déjà engagés ou ceux qui souhaitent placer la rentrée 2016-2017 sous le signe du Réenchantement. R PILOTER, ANIMER, AGIR v enseignement-catholique.fr/reenchanter-l-ecole/ (onglet : « Les 5 axes de Réenchanter l’École »).

UNE VIDÉO Dans cette vidéo, différents acteurs de l’enseignement catholique témoigneront de ce que représente pour eux ce projet en articulation avec ce qu'ils vivent ou dans la perspective de construire « un nouvel horizon ». Chef d’établissement, responsable diocésain, enseignant, élève, parent… chacun racontera sa lecture du projet, comment il se l'est approprié, sa contribution et le rôle de la com- munauté éducative pour réenchanter l’École. v La vidéo sera disponible prochainement sur le site de l’enseignement catholique et sur la plateforme Réenchanter l’École.

UN RDV 1er décembre 2016 : les « Rendez-vous de la Frater- nité » auront pour thème cette année « Réenchan- ter le nous ». Cette journée et tout le temps de sa préparation devront permettre de s’engager dans la construction d’un « nous » sans gommer le « je ». S’engager pour une École qui permette à chacun de participer à la construction du bien commun en cherchant à aller plus loin que le seul « vivre ensemble ». Différentes ressources seront mises à disposition des établissements pour accompagner l’organisation de cette journée. Marie-Amélie Marq et Ophélie Rota

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sur le podIum

L’enseignement catholique mène partout en France des projets remarquables. Dans chaque numéro, nous braquons nos projecteurs sur des établissements primés. Éléonore Veillas

professionnelLycée Don Bosco, Nice (06) LEAP Notre-Dame, Maubert-Fontaine(08) Institution APPRENTIS TRÈS PROS TOUS POUR UNE Notre-Dame, ASSO’S Toulon (83) D. R.

D. R. UN RAP CONTRE LE HARCÈLEMENT D. R.

uatre élèves du lycée professionnel Don Bosco à Nice ont stelle, Zoé, Karen, Théo et reçu,Q le 20 avril dernier à la Florian ont remporté, en mai Sorbonne, à Paris, la médaille d’or dernier,E le 2e prix du concours du concours du Meilleur apprenti our dire non au harcèlement, « TRACE–Agir pour une asso’s » de France, chacun dans leur spé- quinze élèves de 6e et 5e de organisé par les anciens chefs cialité : Alexis Sénéchal (à droite) Pl’Institution Notre-Dame, à Toulon, d’établissement du réseau de l’en- en serrurerie-métallerie, Jean- ont tourné un film d’animation sur seignement agricole privé pour en- Baptiste Pasquale (à gauche) en un air de rap. Une réalisation qui a courager l’engagement bénévole maintenance des équipements inde reçu le Coup de cœur du rectorat des jeunes. Ces élèves de 2 pro dustriels, Damien Cheveau en ré- de Nice dans le cadre du du lycée Notre-Dame de Maubert- paration de carrosseries et Jéremy concours « Non au harcèlement » Fontaine (Ardennes) ont offert les Jeanneton en technique d’usinage. (NAH) organisé par le ministère 1 000 € remportés à l’association Ce dernier a fait partie des dix mé- de l’Éducation nationale. « Dans « Ensemble pour Aurélien et Jason », daillés sélectionnés pour rencontrer ce film, on a voulu chanter un rap qui vient en aide aux enfants au- à cette occasion la ministre de l’Édu- pour un jeune qui était harcelé tistes. Le projet des élèves était cation nationale. Ces prix sont la physiquement et verbalement de récolter des dons pour financer récompense d’un important inves- par des plus grands et faire pas- la formation d’un éducateur de l’as- tissement en temps pour ces élèves ser le message qu’il faut en parler sociation à l’utilisation du robot hu- mais aussi pour les professeurs qui aux adultes et se faire aider », manoïde Nao, qui permet aux les ont préparés. « Ce concours explique Lisa Pirot, en 6e. Les enfants autistes de mieux se s’intègre dans notre projet éducatif élèves ont construit les décors, concentrer et communiquer. qui a pour but d’amener les élèves les personnages du film, avant « Organisation d’une tombola, à découvrir leurs talents et à les dé- de les photographier pour en actions de sensibilisation… les velopper au maximum », témoigne faire un montage, aidés de leur élèves ont tout géré. J’ai été épaté Bernard Chastang, le chef d’éta- professeur d’arts plastiques, de voir des jeunes aussi généreux blissement. Une belle façon de mon- Nicolas Lecoq : « Les collégiens et responsables », raconte trer qu’il y a une voie d’excellence ont pu exprimer ce qu’ils avaient Florent Debkoski, responsable de dans la filière professionnelle. vu ou entendu sur le harcèle- la vie scolaire. Très motivés, ces ment. » Pour libérer la parole, élèves comptent poursuivre leur l’établissement compte organi- action l’an prochain. ser, cette année, un concours d’affiches.

Vous pouvez nous signaler les prix reçus par vos établissements à l’adresse : zré[email protected]

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Actus/ enseignement catholique

LE SGEC DÉFEND LA LIBERTÉ D’ENSEIGNEMENT ans le cadre de l’examen en pre- régime actuel de déclaration celui de mesure qui met à mal une des plus mière lecture du projet de loi l’autorisation préalable. grandes libertés de notre République. D« Égalité et citoyenneté », adopté Cette modification concerne l’ensem- Partageant la préoccupation de lutte le 6 juillet à l’Assemblée nationale, les ble de l’enseignement catholique, contre les foyers de radicalisation, nom- députés ont voté en faveur d’une mo- puisque les établissements sous bre d’entre eux ont insisté sur le fait dification du régime d’ouverture des contrat sont nécessairement passés qu’un régime de déclaration pleinement écoles hors contrat. par une période hors contrat de cinq appliqué apportait toutes les garanties Le secrétaire général de l’enseignement ans, et que certains établissements nécessaires. catholique, Pascal Balmand, relayé par hors contrat sont reconnus par les Après un échange de courriers avec le de nombreux parlementaires, a exprimé évêques. En séance publique, les président de la République et une ren- son opposition à cette disposition pour députés ont pointé du doigt le recours contre avec la ministre de l’Éducation des raisons de principe et parce qu’elle gouvernemental à l’ordonnance sur nationale, Pascal Balmand a rencontré modifie le régime d’ouverture des éta- un sujet aussi fondamental et rappelé le président du Sénat, Gérard Larcher, blissements privés en substituant au le risque d'inconstitutionnalité d’une pour lui faire part de son inquiétude. RECRUTEMENT DES ENSEIGNANTS : CE QUI CHANGE

a circulaire ministérielle qui rendait obligatoire l’ins- inscrits en Isfec verront leur préaccord transformé automa- cription dans un Isfec (Institut supérieur de formation tiquement en accord collégial. Les autres stagiaires seront Lde l’enseignement catholique) des lauréats des convoqués, durant leur année de stage, pour un nouvel concours de recrutement du privé sous contrat a été annu- entretien avec la Commission académique de l’accord col- lée par décision du Conseil d’État. Tout en rappelant que légial (CAAC). Celle-ci « appréciera si les motivations qui la nomination d’un enseignant dans un établissement est ont conduit le candidat à ne pas s’inscrire en Isfec permet- soumise à l’accord du chef d'établissement et que la for- tent toutefois de lui délivrer l’accord collégial ». mation des enseignants des établissements d’enseigne- Cet amendement, adopté par le Cnec du 8 juillet dernier, ment privé associés à l'État par contrat doit tenir compte permet de continuer à rendre obligatoire l’inscription en du caractère propre de ces établissements, la nouvelle cir- Isfec des lauréats des concours externes de recrutement culaire publiée en juin dernier ne mentionne plus le carac- afin de suivre la formation pendant l’année de stage. Cette tère obligatoire de l’inscription en Isfec pendant l’année obligation n’est plus d’origine réglementaire mais relève de stage. de dispositions de recrutement propres à l’enseignement Le Comité national de l’enseignement catholique (Cnec) a catholique. En même temps, la modification introduite par donc modifié en conséquence les dispositions du texte sur le Cnec permettra à une CAAC de prendre en compte des le recrutement des enseignants dans l’enseignement catho- « motivations » exceptionnelles pouvant justifier une non- lique. Désormais, seuls les lauréats des concours externes inscription en Isfec. DE NOUVEAUX RESPONSABLES

Secrétariat général de Blois, pour le pôle Animation éduca- Union des établissements l’enseignement catholique : tive, et Yann Diraison, auparavant supérieurs catholiques : Le départ à la retraite, fin août, de délégué général du Sgec, pour le pôle Dominique Vermersch, recteur de Claude Berruer, adjoint au secrétaire Ressources. l’Université catholique de l’Ouest général de l’enseignement catholique, (Uco), a été élu président de l’Udesca, a donné lieu à une réorganisation du Formiris : à compter du 1er juin 2016, pour trois Sgec en deux pôles, chacun placé Dominique Desrues, directeur diocésain ans. Il succède à Philippe Bordeyne, sous la responsabilité d’un adjoint au à Caen, a été recruté pour occuper le recteur de l’Institut catholique de secrétaire général : Jérôme Brunet, poste de secrétaire général de Formiris, Paris. jusqu’alors directeur diocésain à à Paris, à partir du 1er septembre. S. Horguelin

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2016-2017 LES TEMPS FORTS DE L’ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE SECRÉTARIAT GÉNÉRAL 2016 7 décembre, Paris : journée des 22 septembre, Paris : séminaire sur la politique de correspondants Éducation à formation de l’enseignement catholique. l’universel, au développement, à 4 octobre, Paris : conférence de presse de rentrée de l’engagement solidaire (Eudes) et CCFD. Pascal Balmand. 11 octobre, Paris : journée d’étude pour les adjoints 2017 diocésains de pastorale sur le thème : « Réforme du collège 11 janvier, Paris : journée des acteurs Éducation à et nouveau socle : opportunités pour la pastorale scolaire ? ». l’universel, au développement, à l’engagement solidaire sur e le thème : « Eudes dans les nouveaux programmes ». 12 octobre, Antony (92) : 16 journée nationale de 19-20 janvier, Paris : journées sur le thème : « Les sentiers l’animation pastorale sur le thème : « Dimension pastorale de la relation ». de la coresponsabilité École-Famille à la lumière d’Amoris 8 février, Montrouge (92) : journée nationale des référents Laetitia », (en collaboration avec l’Apel). diocésains Éducation affective relationnelle et sexuelle 13 octobre, Paris : ateliers d’analyse des pratiques (EARS). professionnelles pour les adjoints diocésains en pastorale et 8-10 mars, Paris : master class « Autour de la culture les adjoints en pastorale scolaire. numérique ». 9 novembre, Montrouge (92) : journée « Enseigner à 20-21 mars, Paris : journée des adjoints diocésains en l’étranger ». pastorale. 9 et 10 novembre, Paris : session nationale Enseignement 22, 23, 24 mars, Nancy : session nationale Enseignement et religions sur le thème : « Contestation et scepticisme et religions sur le thème : « Fraternité : la recherche d’une religieux dans la littérature et dans les sciences, liberté de la éthique par le dialogue interreligieux », organisée par l’Isfec recherche historique, responsabilité des médias…. Peut-on de Nancy. e tout dire ? Tout écrire ? », organisée par le Collège des 25 mars, Paris : 6 festival national du film de poche Bernardins. Infilmement Petit sur le thème : « Écoute pour voir ». 10 novembre, Paris : journée de bilan de la loi de 2005 sur 28 mars, Paris : Forum des initiatives solidaires coordonné l’École inclusive, « De la différence à la reconnaissance », par le réseau IniSia. ouverte à tous. 3 mai, Paris : journée de lancement du texte et des outils er e 1 décembre, Paris : 7 journée « Ensemble au service de sur le dialogue interreligieux et interculturel dans la formation intégrale de la personne » (AEP/SNCC/Sgec). l’enseignement catholique.

AUTRES RENDEZ-VOUS 2016 3 décembre, Paris : Ugsel, AG ; Apel, AG. 6-19 septembre, Rio (Brésil) : délégation nationale de l’Ugsel 10 décembre, Paris : Fnogec, AG. et de l’enseignement catholique aux Jeux paralympiques. 20-23 septembre, Sainte-Foy-lès-Lyon (69) : Anpec, 2017 session de formation nationale sur le thème : « Les chemins 10-11 janvier, Paris : Urcec, AG et congrès. de la mémoire : désirer, apprendre…oublier ? ». 13-19 janvier, partout en France : Ugsel, opération « La 27 septembre, Paris : journée nationale de présentation tête et le hand » lors du mondial de handball. des outils de la campagne « Kilomètres de Soleil ». 18-19 janvier, Issy-les-Moulineaux (92) : Snceel, AG et 4-5 octobre, Lille : Addec, session de formation théologique. congrès sur la gouvernance des établissements. 5-6 octobre, Paris : Snceel, session d’automne sur le thème : 25-26 janvier, Issy-les-Moulineaux (92) : Synadic, AG. « Délégués territoriaux : association sans assimilation ». er 1 février, Paris : Formiris, AG. 13-14 octobre, Bordeaux : session fondamentale des directeurs diocésains sur le thème : « Dans une société 18-19 mars, Deauville : Fnogec, journées nationales. multiculturelle, place, parole et posture de l’Église dans le 21-22 mars, Paris : ANCM, AG statutaire. dialogue pour la recherche de la vérité ». 22-23 mars, Paris : Journées pédagogiques de l’UNETP 17-19 octobre, Paris : Snec-CFTC, Conseil national. Osons l’école 2 : « Une fabrique d’innovations ». 20-30 octobre, Guyane : session des chefs d’établissement 23 mars, Paris : 70 ans du CCIC, forum à l’Unesco sur le Uneap/Cneap. thème : « Quel monde voulons-nous construire ensemble ? ». 17-19 novembre, Sète : Addec, session annuelle. 24 mars, Montrouge (92) : Cnec. 18-19 novembre, Paris : Salon de l’Éducation avec un 29-30 mars, Paris : Spelc, AG statutaire. stand de l’enseignement catholique. 3-6 avril, Paris : Snec-CFTC, conseil national de printemps. e 4 avril, Paris : Snec-CFTC, le syndicat fête ses 50 ans. 19-20 novembre, Paris : 91 session des Semaines e sociales sur le thème : « Ensemble, l’éducation ». 24-28 avril, La Rochelle : Fep-CFDT, 38 congrès. 24 novembre, Paris : Renasup, journée nationale de 4-5 mai, Troyes : Cneap, rassemblement des présidents mobilisation des centre de formation continue. FFNEAP. 30 novembre, Montrouge (92) : Cnec. 13-17 juin, Angers : Udesca, colloque « Théories et 1-2 décembre, Wittenheim (68) : UNETP, AG. pratiques pour les temps difficiles… ». 2-3 décembre, Belfort : Synadec, AG et congrès. 30 juin, Montrouge (92) : Cnec.

Retrouvez le calendrier complet sur notre site : www.enseignement-catholique.fr

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Actus/ enseignement catholique

TROIS NOUVEAUX TEXTES POUR L’ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE Trois nouveaux textes de référence ont été votés par le Comité national de l’enseignement catholique (Cnec), le 8 juillet dernier. Ils portent sur « le règlement intérieur », « l’interculturel et l’interreligieux en École catholique » et « les acteurs de la communauté éducative ». Tous sont téléchargeables sur le site de l’enseignement catholique. Sylvie Horguelin

APPLIQUER réseau social…). Le texte explique développement des liens avec les ser- enfin que « le chef d’établissement n’a vices compétents de l’Église. LE RÈGLEMENT aucune obligation légale de retrouver un Ce texte d’orientation de seize pages INTÉRIEUR établissement d’accueil pour un élève à sera enrichi, à la fin du premier tri- l’encontre duquel a été prononcée une mestre de l’année scolaire prochaine, À l’origine de ce texte sur le règlement sanction d’exclusion définitive ». Mais de fiches pratiques sur : les signes intérieur, la difficulté croissante pour « cette obligation est morale ! », a extérieurs d’appartenance, les pra- le faire appliquer et la « multiplication déclaré avec force le secrétaire général tiques alimentaires, les comporte- des situations de crispation avec cer- de l’enseignement catholique, Pascal ments sociaux, les rapports aux taines familles », précise l’introduc- Balmand, lors de la présentation au savoirs et à la culture scolaire... Elles tion. D’où ces dix fiches qui Cnec de ce texte et ce, dans la mesure s’accompagneront, entre autres, de répondent à des situations concrètes où le règlement intérieur est « un aspect fiches de bonnes pratiques concer- pour faciliter la tâche des chefs d’éta- du déploiement du projet éducatif ». nant l’interreligieux ou encore les blissement. Elles indiquent les droits temps de prière. e t t devoirs de chacun, en matière de Règlement intérieur, Cnec du t discipline et, éventuellement, de 8 juillet 2016. L’interculturel et sanctions. « Nombre de situations l’interreligieux en École n’appellent en effet que de simples catholique : éduquer au dialogue, rappels à l’ordre, d’autres au ACCUEILLIR pour une civilisation de l’amour, contraire nécessitent la mise en œuvre LA DIVERSITÉ Cnec du 8 juillet 2016. de la procédure disciplinaire », rappelle le document. Il revient donc au « L’École catholique, ouverte à tous, chef d’établissement, responsable de et située dans la société de son PRÉSENTER la vie scolaire, d’organiser un conseil temps, a le devoir, pour préparer les de discipline quand cela s’impose. Ce enfants et les jeunes à s’insérer dans LA COMMUNAUTÉ conseil est toujours consultatif : c’est les réalités plurielles du monde ÉDUCATIVE le chef d’établissement qui prend la d’aujourd’hui, de cultiver l’art de la décision finale. rencontre », précise le texte L’inter- À la demande de la Commission per- En outre, la procédure disciplinaire culturel et l’interreligieux en École manente, un texte de cinquante trois peut être engagée indépendamment catholique. Ce document entend pages présente les acteurs de la com- de l’action pénale quand les faits « préparer l’ensemble des acteurs munauté éducative. Il rassemble sont répréhensibles au regard à la des communautés éducatives à cette quatorze fiches sur les tutelles, les fois du règlement intérieur et de la urgence de la mise en œuvre d’un enseignants, les salariés de droit loi pénale (usage de stupéfiants, vol, dialogue à multiples facettes au sein privé, les parents… Celle sur le chef viol). On y apprend aussi que les de l’École, de façon mûrie, décidée, d’établissement sera ajoutée après fautes n’ont pas à être écrites dans le lucide et confiante, au service d’une l’adoption du statut unique du chef règlement intérieur pour être sanc- société plus fraternelle ». d’établissement. Ce document tionnées. De plus, les faits commis à Le document présente une analyse de concerne tous les établissements, y l’extérieur de l’établissement peu- la situation actuelle, des repères compris ceux qui dépendent du vent être retenus dès lors qu’ils ont anthropologiques et des préconisa- ministère de l’Agriculture. un lien avec la qualité de l’élève en tions. Parmi ces dernières : la sollici- cause (par exemple : élève insultant tation de tous les acteurs, la nécessité tActeurs de la communauté un camarade de son domicile via un pour eux de se former et le éducative, Cnec du 8 juillet 2016.

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3 questions à... L’Ugsel a organisé Maela Paul, un grand rallye de la fraternité formatrice à l’ECM n rallye de la Fraternité était pro- © Ugsel L’École des cadres missionnés posé pour la première fois, lors (ECM) de l’enseignement catholique Udes Jeux mondiaux de la Fisec propose des formations à (Fédération internationale sportive de l’accompagnement dans lesquelles intervient Maela Paul*, docteur en l’enseignement catholique), organisés sciences de l’éducation. du 8 au 14 juillet à Beauvais sous la hou- lette de l’Ugsel. Ainsi, le 11 juillet dernier, Vous insistez sur la dimension les quelque 1 000 participants, dont 800 éthique de l’accompagnement… jeunes, se sont lancés, en équipe de vingt, Maela Paul : En effet, l’accompagnement à la découverte de Paris. Les équipes, étant un dispositif relationnel, le pire et composées de jeunes de différents pays le meilleur peuvent s’y jouer. Il peut être et pratiquant plusieurs disciplines spor- formateur lorsqu’il valorise la personne tives, avaient à chaque étape un défi à et la met en questionnement mais il peut relever. Une façon de découvrir l’Histoire aussi conduire, de manière inconsciente, mais aussi de toucher du doigt des valeurs, à se substituer à l’autre, à l’inﬂuencer. Il y a une commande sociale forte au- l’amour en l’occurrence, qui dépassent jourd’hui en matière d’accompagnement les frontières… cérémonie d’ouverture de Jeux Olym- avec le risque de le dévoyer en le ré- Trois jours plus tôt, les délégations, réu- piques, avant de festoyer ensemble. duisant à une pratique de contrôle, d’éti- nies sur le campus de l’école d’ingénieurs Preuve que le sport peut faciliter des quetage, alors qu’il s’agit d’interroger le lasallienne de Beauvais pour la soirée instants de partage, à mille lieues de l’es- cadre et les relations qui s’exercent en de lancement, s’étaient présentées dans prit de compétition qui lui est (trop) sou- son sein. un ballet qui n’avait rien à envier à une vent associé… Laurence Estival

Quels sont les enjeux spéciﬁques pour les responsables de Une bourse l’enseignement catholique ? M. P. : Le statut de chef induit, de manière insidieuse, une posture d’inﬂuence dont pour les élèves migrants on peut s’affranchir en conscientisant sa propre manière d’être en relation colidarité. C’est le nouveau nom de d’enfants dont les familles connaissent avec les autres. Il convient d’être ac- l’Union de prévoyance de l’ensei- des accidents de la vie, Scolidarité a re- compagné pour mener cette analyse. Il Sgnement catholique (Unpec). Il ren- distribué, en 2015-2016, 150 000 € à s’agit de conserver un cadre hiérarchique voie plus explicitement à sa vocation de des familles dans le besoin dont les en- mais d’y établir une relation d’une autre solidarité sociale. Depuis 1958, l’Unpec fants sont inscrits dans des établissements nature. aide en effet les établissements scolaires adhérents. à accueillir des enfants d’origine modeste Ainsi, en 14 ans, 5 000 élèves représentant Ce travail d’équilibriste ne met-il pour permettre la liberté de choix des 2 600 familles ont perçu à ce titre un total pas en danger ? familles. Au vu de l’actualité, Scolidarité de 1,255 million d’euros. Pour des ca- M. P. : Les personnes formées dans le a aussi décidé d’octroyer, en 2015-2016, tastrophes exceptionnelles, comme l’ex- cadre de l’ECM font preuve d’une grande qualité d’engagement et se montrent une bourse de 100 € à chaque élève mi- plosion d’AZF ou les inondations dans soucieuses de la qualité des relations grant scolarisé dans un établissement le Var, des sommes de 30 000 € avaient avec leur équipe. Cela ne les dispense catholique, adhérent ou non à l’associa- été confiées pour redistribution aux di- pas de redouter de fragiliser le cadre tion. Ceux qui sont scolarisés dans un rections diocésaines de l’enseignement hiérarchique en prenant la casquette établissement adhérent ont bénéficié en catholique. Enfin, pour mieux accompa- d’accompagnant. Se former leur permet plus d’aides variant de 600 à 900 € par gner la mission de solidarité de l’ensei- de se rassurer en réalisant qu’un ac- élève. Ce soutien provient d’un fonds gnement catholique et favoriser la mixité compagnement bien mené légitime au social alimenté par l’activité de pré- sociale, l’association lance une vaste cam- contraire l’autorité éducative. voyance de Scolidarité, gérée par la pagne d’adhésion auprès des acteurs de Propos recueillis par Virginie Leray Mutuelle Saint-Christophe. l’enseignement catholique. VL *Auteur de La démarche d’accompagnement, En complément de ces contrats assuran- tUnpec, 277 rue Saint-Jacques, 75005 De Boeck, 2016. tiels qui garantissent la scolarisation Paris. Site : www.unpec.fr

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L‘HISTOIRE COUP DE POUCE DE LA LA BRUYÈRE PASSE AUX VERS FONDATION SAINT-MATTHIEU L’ensemble scolaire La Bruyère – Sainte-Isabelle, à Paris (XIVe arr.), s’est doté de bacs de lombricompostage et de Le 26 mai dernier, trois établissements catholiques se deux ruches, installées sur le toit de l’école. Des supports sont vus remettre des dons allant de 9 à 10 000 € pour à des projets pour tout l’établissement. financer des projets qui débuteront dès septembre.

Madeleine, Pénélope, Mathilde, Alexandre, Jeanne et Alicia sont délégués de classe. Scolarisés en CP, CE1 et CM2, à l’école La Bruyère – Sainte-Isabelle, dans le quatorzième Remise de chèque à l’école Notre-Dame-de-la-Providence arrondissement de Paris, ils siègent dans la commission de Montmagny (95). « Vie quotidienne » de l’établissement. Leur mission ? expliquer e 26 mai dernier, la Fondation Saint-Matthieu a remis à leurs camarades le fonctionnement des bacs de lombri- des dons pour contribuer aux projets de trois écoles ca- compostage installés dans la cour de récréation depuis janvier L tholiques, grâce au fonds de dotation « Des pierres et 2016. « Les vers mangent les déchets et leurs déjections des hommes » (alimenté par le fonds d’investissement Oddo vont faire le compost », explique Alexandre. Avec 450 kg de Partage auquel particuliers ou personnes morales peuvent matière organique, on peut obtenir 110 kg de lombricompost. souscrire). Les ressources sont de deux types : les souscripteurs De quoi aider le petit potager installé au fond de la cour à se abandonnent une partie des ressources générées par le fonds développer. L’idée à terme ? Que l’équipe de restauration et le gestionnaire du fonds une partie de ses commissions. remette aux enfants les déchets des légumes de chaque « C’est une remise de dons d’une forme assez nouvelle, repas pour qu’ils puissent les placer eux-mêmes dans les explique Virginie Le Tarnec, directrice du développement à bacs. « On nous demande de plus en plus de sensibiliser les la Fondation Saint-Matthieu. Oddo Partage nous a contactés. élèves au développement durable. L’installation de ces bacs, Ce fonds souhaitait remettre des dons à des établissements avec l’aide de la mairie, permettait d’aborder la question, aux profils différents. Nous leur avons soumis plusieurs d’autant qu’on pouvait toucher aussi celle de l’alimentation projets et leur choix s’est porté sur trois d’entre eux. » », explique Benoît Desforges, directeur de l’école. Notre-Dame-de-la-Providence, une école à forte mixité De plus, un an plus tôt, en mai 2015, deux ruches avaient sociale de 206 élèves, de plus de trente-cinq nationalités, été installées sur le toit de l’école grâce à l’association L’Abeille située à Montmagny, dans le Val d’Oise, a ainsi reçu la somme francilienne avec laquelle l’établissement a signé une conven- de 10 000 €. Elle pourra acheter du matériel pédagogique et tion. Elles sont des supports pour le moment à des ateliers audiovisuel pour équiper des salles de classe récemment ré- de sensibilisation sur la biologie de l’abeille, le fonctionnement novées. La même somme a été octroyée au lycée professionnel de la ruche, la pollinisation… menés par les apiculteurs de Saint-Joseph de Boulogne-sur-Mer, dans le Pas-de-Calais, l’association avec des enseignants de collège, de primaire pour soutenir une Cordée de la réussite, ce dispositif qui et maternelle. En CM1, les élèves de Monsieur Catin ont favorise l’accès aux études supérieures de jeunes de tous ainsi découvert la composition du miel récolté au printemps milieux, à travers notamment le financement du tutorat. et analysé par un laboratoire. Enfin, l’Institution Sainte-Thérèse, à Vouvray, dans une En 2016-2017, des projets autour du rucher et du lombri- zone rurale du Loir-et-Cher, s’est vue remettre un chèque de compostage devraient voir le jour. « Nous allons accueillir 9 000 €. L’établissement, qui accueille une forte proportion un service civique dont la mission sera de dynamiser les d’enfants à besoins éducatifs particuliers, utilisera cette projets qui pourraient être portés », confie Benoît Desforges somme pour rénover l’ancien bâtiment des maternelles. qui espère un jour obtenir pour son école la labellisation Noémie Fossey-Sergent Éco-école… NFS

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Actus/ enseignement catholique

PARIS : TEMPSFESTIFPOURLES ULIS CAEN scolarisation des élèves AFFICHESA en situation de handicap) à la direction diocé- SCIENCE © A. de Rambuteau saine de Paris. Passant souvent d’un dispositif près le projet à l’autre, les jeunes « L’année 44 âgés de 12 à 18 ans ont A dans mon établissement » qui ainsi eu l’occasion – avait mobilisé les équipes éducatives trop rare dans leurs par- du Calvados pour le 70e anniversaire du cours – de se retrouver Débarquement, la commission pédagogie pour une journée pen- et formation du Codiec a lancé durant sée à leur rythme au l’année 2015-2016 un autre grand projet lycée Sainte-Thérèse autour des sciences au service de l’ima- l n’est pas venu comme une star et la des Apprentis d’Auteuil, à Paris, avec gination. « À chaque fois, notre fil conduc- rencontre n’en a été que plus belle. à leurs côtés une vingtaine de jeunes teur est de favoriser l’utilisation du ILe 16 mai dernier, le jeune chanteur « ambassadeurs », collégiens et numérique en aidant les enseignants qui chrétien Grégory Turpin a vécu une lycéens volontaires issus de classes n’osent pas à y recourir non seulement journée singulière avec les 125 élèves « ordinaires ». Après une présentation dans les apprentissages mais aussi dans la des Ulis (unités localisées pour l’inclu- très rythmée et festive de chacune des production et la valorisation du projet », sion scolaire) de l’enseignement Ulis par le chanteur, un concours de explique Christine Maignan, adjointe catholique de Paris, en chansons, en flashmob a été réalisé en équipes suivi au directeur diocésain de Caen. témoignages et en célébration. d’un pique-nique puis d’un temps de Pour accompagner les éducateurs, des « Grégory Turpin avait fait un mini- chansons et de spiritualité avec l’ar- journées de rencontre avec des cher- concert l’an dernier avec les élèves tiste. « Pour les adjoints en pastorale, cheurs, de formation aux outils ainsi d’une Ulis. Il s’était passé quelque chose les jeunes ambassadeurs, cela a été un qu’un partenariat privilégié avec la mai- et l’idée a germé avec le pôle catéchèse vrai déclic et un changement de son des sciences locale (Maison de la du diocèse de proposer un événement regard devant tant de joie et de simpli- recherche et de l’innovation) ont jalonné plus large pour l’ensemble des collé- cité », se réjouit Florence Mirande, l’année. Le 4 juin, une exposition a été giens et lycéens des Ulis parisiennes et qui perçoit aussi parmi les fruits à organisée pour présenter le projet de uniquement pour eux. On souhaitait en venir de cette journée « une meilleure chaque classe. De la lampe qui s’allume quelque sorte faire de l’inclusion inver- prise de conscience de la demande et s’éteint en fonction du niveau de sée », explique Florence Mirande, spirituelle de ces élèves en situation concentration et de détente des personnes chargée de mission ASH (adaptation et de handicap ». Aurélie Sobocinski à la création de robots… Au total, trente établissements du 1er et 2d degré ont par- AGEN : DESSINE-MOIUNFILM ticipé au projet. AS

’est à un projet inédit que D. R. eu envie de le proposer à tous les les écoles du Lot-et- établissements du 1er degré », ex- CGaronne ont été invitées pliquent Nathalie Duquerroux, durant l’année 2015-2016 par chargée de l’accompagnement leur direction diocésaine avec pédagogique du projet au sein de le lancement d’un festival du la direction diocésaine, et Jean- film d’animation. Le 16 juin Philippe Barthe, responsable de dernier, plus de 1300 spectateurs l’accompagnement technique. La se sont ainsi retrouvés dans le réponse des écoles a été enthou- plus grand cinéma d’Agen pour siaste (toutes ont participé) et le assister à la projection des dix- retour des enfants et de leurs fa- sept films réalisés par les élèves milles particulièrement porteur : et leurs enseignants, de la toute petite section au CM2, avec « En voyant le résultat, les apprentissages menés au cours de une remise de Césars à la clef. « Dans le cadre de notre projet l’année ont pris tout leur sens », se réjouit Nathalie Duquerroux. cinéma mené depuis plusieurs années, nous avions pu observer L’aventure se poursuivra cette année avec les établissements des expériences particulièrement riches autour du film d’ani- du 2d degré cette fois sur le court- métrage. AS mation pour aborder la construction de l’image. Nous avons tÀ découvrir : 47crtuic.over-blog.com

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LE LOIR-ET-CHERS’APPUIE SUR DES DONATEURS D. R. a fondation Victor-Dillard est un cas unique en France. grands auteurs français ; Créée en 2000 et reconnue d’utilité publique en 2007, l’apprentissage dans l’entre- Lelle entend développer l’enseignement catholique du prise en favorisant des stages Loir-et-Cher en recherchant des donateurs pour financer réellement efficaces ; la pré- son immobilier. Elle soutient aussi des actions éducatives sence des enseignants dans au service des quarante-deux établissements du département. les établissements en finan- Cette ambition a pris une dimension nouvelle avec le lan- çant l’aménagement d’espaces cement, au printemps dernier, de l’opération « 5 initiatives de coworking ; enfin, la par- pour l’Éducation ». ticipation des parents à la vie Conçues par un groupe de travail composé d’enseignants, de l’école par l’apport de de parents et de professionnels de la fondation, ces initiatives matériels. s’inscrivent dans le droit fil du projet de l’enseignement ca- À travers ces actions « qui tholique diocésain et visent à renforcer plusieurs axes dès ont l’avantage d’être simples et de rejoindre le fondamen- la rentrée : la solidarité en permettant aux jeunes d’aider tal de ce qui fait la richesse d’une vie en commun », selon des personnes âgées délaissées ; la réflexion sur l’éthique Mgr Batut, évêque de Blois et président de la fondation, le républicaine en proposant la formalisation d’un lieu de ren- pari de l’innovation éducative est pris pour toucher le plus dez-vous dédié dans les établissements pour célébrer les grand nombre de donateurs. AS

LARÉGION MIDI-PYRÉNÉESRENFORCESONÉCHELONACADÉMIQUE

la lumière du Statut, on s’est dit qu’il fallait

À donner plus de visibi- Photos : DIEC 31 lité et de sens au niveau aca- démique, que le Caec devait présenter un projet fédérateur et fort face au rectorat et à la région. C’est ce que nous pro- posons aujourd’hui pour l’enseignement catholique de Midi-Pyrénées », explique Claude Bauquis, directeur Claude Bauquis (à droite), directeur diocésain du Lot et de l’Aveyron, a présenté le nouveau projet régional. diocésain du Lot et de l’Aveyron, pilote du projet. Le ton est confiant. La validé par le Caec en mai et présenté à collège des huit évêques de la province réalité régionale n’est pourtant pas des tous le 22 juin dernier. a validé la démarche de renforcement plus faciles, en tension profonde entre Cinq enjeux majeurs ont été définis : des services au niveau de l’académie avec des départements urbains qui explosent l’identité (une école qui met en valeur la création d’une direction des services, (Haute-Garonne) et d’autres, ruraux et son projet éducatif chrétien tout en s’adap- ainsi qu’une mutualisation des huit ser- qui souffrent avec de petites structures. tant à la dimension multiculturelle) ; la vices diocésains actuels en deux grands Comment faire unité avec cette diversité ? mobilisation de la ressource humaine pôles de compétence (Nord et Sud) en Voilà deux ans que le groupe prospective (création d’un observatoire social, ren- appui et en proximité des établissements. (composé d’une trentaine de responsables forcement de la formation continue pour Les évêques se détermineront ensuite de l’enseignement catholique et de tous, y compris les personnels Ogec, …) ; sur le redéploiement des missions des quelques représentants de la société civile) une offre éducative renforcée avec les directeurs inter-diocésains. D’ici sep- sonde les acteurs de terrain et travaille à familles ; un modèle économique innovant tembre 2017, tout devrait ainsi être une réponse, selon une méthodologie pré- (développement de réseaux territoriaux positionné dans la province de Tou- cise, « la prospective à la française ». Le d’établissements, de fonds d’investisse- louse, se réjouit Charles Hervier, le groupe, suivi par le professeur Philippe ment immobiliers, d’une plateforme d’ex- secrétaire général du Caec qui finalise Durance du Cnam et assisté par le Sgec pertise immobilière, généralisation de aujourd’hui un plan d’action plurian- et la Fnogec, a élaboré un scénario am- l’observatoire économique Indices…) ; nuel très concret ainsi qu’un kit d’ap- bitieux et pragmatique pour les dix années et enfin une gouvernance adaptée et pro- propriation du projet académique par à venir. Le projet définitif a été voté et fessionnalisée. Sur ce dernier point, le les équipes des établissements. AS

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Actus/ enseignement catholique

ls étaient partis en cordée voilà cinq ments sous la forme de vingt-deux il- ans, leur nouveau projet diocésain en lustrations scéniques. L’après-midi, Iguise de boussole. Avec cinq défis à consacré au « réenchantement », visait relever comme autant de sommets édu- à imaginer demain et à esquisser de nou- catifs à explorer : ceux du sens, de l’ac- veaux axes. Quelles directions prendre cueil et de l’accompagnement, de la pour répondre aux besoins nouveaux ? formation et de l’éducation globale, du Comment passer du défi du vivre en- partage et de la fraternité et enfin du semble de 2011 à celui du « nous » en vivre ensemble. Le 1er juin dernier, 320 2017 ? Invités à travailler en tables représentants de l’enseignement catho- rondes, les participants ont mis par écrit PYRÉNÉES-ORIENTALES : lique de Haute-Savoie ont été conviés le fruit de leurs réflexions sur des feuilles UN NOUVEAU LYCÉE à une journée de relecture. « Tout projet vertes destinées à faire fleurir l’arbre s’évalue. Il ne s’agissait pas d’aligner du futur projet diocésain. AS À SAINT-CYPRIEN des chiffres mais de donner de la valeur à ce qui a marché ’enseignement catholique des Pyré- et d’envisager la suite », © DDEC74 nées-Orientales (10 000 élèves) a indique Paul Garcin, le Linauguré, fin mai, un nouveau lycée directeur diocésain d’An- à Saint-Cyprien, dans la banlieue sud de necy, qui verra Marc Héritier Perpignan, avec les soutiens de la muni- lui succéder le 1er octobre cipalité et de l’Éducation nationale. Intégré prochain. La matinée a à l’ensemble scolaire Saint-Pierre-de-la- d’abord fait place aux « en- Mer, il comptait une classe de 2de en 2015- chantements », fruits du 2016 et disposera de deux classes de projet diocésain qui 2de et d’une classe de 1re en 2016-2017. s’achève, dont la richesse « Rien n’aurait été possible sans l’existence de la mise en œuvre a été d’une association propriétaire unique au restituée par les établisse- sein du diocèse et le soutien de la caisse de solidarité diocésaine », explique Yan- LE CANTAL RÉENCHANTÉ nick Gainche, directeur interdiocésain de Carcassonne-Narbonne et Perpignan. près une période de perte d’élèves total de 3 400 environ. Ils seront rejoints Depuis quinze ans, l’enseignement ca- et de postes d’enseignants où il par cinquante nouveaux camarades à tholique travaille à son redéploiement au A a fallu se concentrer sur la recette rentrée. « Le moment était venu plus près des besoins des familles installées structuration des établissements, l’en- de se redire notre vision commune au- sur la côte et pas nécessairement en ville seignement catholique du Cantal écrit jourd’hui, en s’appuyant sur la démarche ou à l’intérieur du département. Le ren- une nouvelle page. Les efforts des du réenchantement », indique le directeur forcement de l’ensemble scolaire Saint- équipes et la relance de projets innovants diocésain Gérard Giron. Sept ans après Pierre-de-la-Mer avec un pôle lycée en ont payé. Depuis septembre dernier, la la promulgation du dernier projet dio- est le dernier fruit. Face à la forte pression courbe des effectifs s’est inversée : le césain, les nouvelles orientations, qui démographique (Saint-Cyprien doit ac- diocèse a accueilli 80 élèves supplé- trouvent leurs racines dans les nom- cueillir 6 000 habitants de plus), un comité mentaires, une hausse historique sur un breuses initiatives déployées au sein de pilotage a réuni les chefs d’établissement des vingt-et-un établissements du dio- du secteur pour la conception du projet. cèse, ont été présentées le 28 mai dernier L’aspect plus opérationnel a été piloté par © A. Duport à Aurillac devant plus de 300 personnes. Stéphane Calvo, le directeur de l’ensemble Se voulant « humbles », mais aussi scolaire, en lien étroit avec l’équipe édu- « authentiques et pragmatiques », elles cative. Aménagement d’un accueil unique, sont au nombre de six : l’ouverture à création d’une salle des professeurs com- tous, l’art de la rencontre, la réciprocité mune, repositionnement de la chapelle… éducative avec les familles, la proposition Tout a bougé à l’intérieur, avec un accent évangélique, le dynamisme collégial, particulier mis sur l’autonomie des lycéens, ainsi que le souci d’un positionnement qui bénéficieront d’un espace de restau- territorial à la fois solidaire et équilibré ration rien que pour eux. AS dans une région élargie. AS

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« Changer le canapé contre une paire de chaussures »

Lors des Journées mondiales de la Jeunesse (JMJ) à Cracovie, en Pologne, les paroles du pape, au ton libre et moderne, ont marqué les esprits. Extraits de l’un de ses discours les plus percutants, prononcé lors de la veillée au Campus Misericordiae, le samedi 30 juillet.

Dans la vie, il y a une D. R. Pour suivre Jésus, il faut avoir une autre paralysie en- dose de courage, il faut se décider core plus dangereuse et sou- à changer le canapé contre une paire vent difficile à identifier, et de chaussures qui t’aidera à marcher, qu’il nous coûte beaucoup sur des routes jamais rêvées et même de reconnaître. J’aime l’ap- pas imaginées, sur des routes qui peler la paralysie qui naît peuvent ouvrir de nouveaux hori- lorsqu’on confond le bon- zons, capables de propager la joie, heur avec un canapé ! Oui, cette joie qui naît de l’amour de croire que pour être heureux, Dieu, la joie que laissent dans ton nous avons besoin d’un bon cœur chaque geste, chaque canapé. Un canapé qui nous attitude de miséricorde. » aide à nous sentir à l’aise, tranquilles, bien en sécurité. Le pape François aux Journées mondiales de la Jeunesse à Cracovie. Retrouvez tous les discours du pape Un canapé – comme il y en a maintenant, pour beaucoup il est plus facile et avan- aux JMJ sur le site : w2.vatican.va modernes, avec des massages y compris tageux d’avoir des jeunes étourdis et (rubrique « discours », « juillet 2016 »). pour dormir – qui nous garantisse des abrutis qui confondent le bonheur avec heures de tranquillité pour nous trans- un canapé ; pour beaucoup, cela est férer dans le monde des jeux vidéo et plus convenable que d’avoir des jeunes DÉCOUVRIRLAPENSÉE passer des heures devant le computer. éveillés, désireux de répondre, de ré- SOCIALEDEL’ÉGLISE […] Le ‘‘canapé-bonheur’’ est proba- pondre au rêve de Dieu et à toutes les blement la paralysie silencieuse qui aspirations du cœur. […] orsqu’on évoque la doctrine peut nous nuire davantage […] Avant- Mais la vérité est autre : chers jeunes, sociale de l’Église, les ouvrages ne hier, je parlais des jeunes qui vont à la nous ne sommes pas venus au monde L manquent pas ! Mais leur épais- retraite à 20 ans ; aujourd’hui, je parle pour ‘‘végéter’’, pour vivre dans la fa- seur peut parfois effrayer. La série des jeunes endormis, étourdis, abrutis cilité, pour faire de la vie un canapé qui Notre bien commun comprend deux tandis que d’autres – peut-être plus nous endorme ; au contraire, nous petits ouvrages abordant thème après éveillés, mais pas les meilleurs – déci- sommes venus pour autre chose, pour thème, de façon simple et pédago- dent de l’avenir pour nous. Sûrement, laisser une empreinte. […] gique, l’enseignement de l’Église sur les grands sujets de société (le bien LE PAPE FRANÇOIS ÀL’AFFICHE commun, la destination universelle des biens, etc.). Le second volume qui na, une jeune journaliste espagnole, est envoyée au Vatican pour couvrir le vient de paraître est accompagné, conclave de 2005. Elle y rencontre le cardinal Jorge Maria Bergoglio, comme le premier, d’un DVD. Il traite A évêque de Buenos Aires avec lequel elle se lie d’amitié. Au fil des ans, elle de l’entreprise, l’interreligieux, l’éco- apprend à connaître cet homme humble qui a voué son existence à lutter contre la logie, la laïcité, ou la solidarité interna- pauvreté, la drogue et l’esclavagisme moderne. Tiré du best-seller François – Vie tionale. Joseph Herveau et révolution d’Elisabetta Piqué, ce film biographique touchant, au ton léger et Notre bien commun, grave à la fois, permet de mieux comprendre qui est le pape volume 2, Service national François. Dans le rôle principal : l’acteur argentin Dario Famille et société de la Grandinetti, troublant de vérité. SH Conférence des évêques Le pape François – Un homme ordinaire, un destin extraordinaire, film de France (en partenariat argentin de Beda Docampo Feijoo, avec Dario Grandinetti, 1 h 44, sor- avec l’enseignement ca- tie en salle le 28 septembre. Quarante avant-premières dans les dio- tholique, le CCFD, le Se- cèses. Pour organiser une projection, contactez Hubert de Kerangat : cours catholique, le Ceras [email protected] ; 06 66 02 97 37. et Justice & Paix), Éditions de l’Atelier, Site : www.lepapefrancois.fr 142 pages + DVD, 10 €.

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Le BIllet de sœur Nathalie D. R. VOUS AVEZ DIT PASTORALE ? Rentrer ES VERTUS pour sortir ! L C’est la rentrée ! S INVITENT AU COLLÈGE Le temps des ’ (re)démarrages après l’été, un Comment parler des vertus évangéliques aux élèves ? Le collège Joseph- temps particulier pour les élèves Collard à Saint-Héand (Loire) a imaginé un parcours alternant rencontres et mais aussi pour les enseignants. actions pour les rendre concrètes. On se prépare, on rêve, on se Éléonore Veillas projette, on planifie… C’est la rentrée avec ses rites et ses

réunions, ses nouveautés et son © E. Valadier retour au rythme ordinaire. C’est la rentrée avec son passage du « dehors » des vacances en plein- air au « dedans » des classes… Et pourtant, paradoxalement, rentrer pour une communauté éducative, c’est sortir ! Car tout adulte en entrant en classe est invité en fait à faire sortir ! Éduquer, c’est sortir de soi, se donner pour faire grandir et conduire l’élève sur un chemin d’autonomie et de vraie liberté. Le pape François nous le rappelle : « Éduquer n’est pas un métier, Les élèves de 3e avec Mgr Paul Desfarges, évêque de Constantine, Véronique Collin, adjointe mais une attitude, une façon en pastorale, et Isabelle Gonon, leur professeur de français. d’être ; pour éduquer, il faut sortir de soi et être au milieu des ’an dernier, le projet d’établissement besoin d’actions et de vérité, de voir jeunes, les accompagner dans les du collège Joseph-Collard, à Saint- que ce qu’on leur propose a du sens, étapes de leur croissance en se L Héand (Loire), était centré sur les explique Véronique Collin. Cette année mettant à leurs côtés. » Rentrer, vertus évangéliques. Un mot un peu leur a permis de réaliser que nous, c’est finalement dire aux jeunes désuet pour les élèves, reconnaît Stéphane adultes, avions un vrai projet, dans les mots du Christ : « Viens Madi, le chef d’établissement, mais qui lequel ils pouvaient s’inscrire sereine- dehors » ou « Avance au large » désigne concrètement ce que l’établis- ment. » Tout cela a créé une dynamique, pour les aider à choisir la vie. sement leur propose de vivre : « La fra- témoigne Stéphane Madi, qui a vu se Faire la rentrée scolaire dans un ternité, la charité, la gratitude, la patience constituer spontanément un petit établissement catholique, c’est et l’espérance. » groupe de 4e pour aider les plus jeunes. finalement transmettre la vie qui À chaque période de l’année, les élèves La pastorale a bénéficié de ce nouveau toujours appelle à aller plus loin, ont ainsi découvert une vertu en partant souffle : elle a accueilli une quinzaine de l’intérieur à l’extérieur. « L’école d’une intervention. Pour la fraternité, d’élèves de 6e supplémentaires pour la est l’un des milieux éducatifs dans par exemple, les 6es ont eu la surprise catéchèse à la pause déjeuner. lequel on grandit pour apprendre à d’accueillir un matin dans leur classe Enfin, le point d’orgue de l’année a été vivre, pour devenir des hommes et un « nouvel élève » en la personne d’un la rencontre des 3es avec Mgr Paul des femmes adultes et mûrs, capables de marcher, de parcourir clown. « L’objectif était de leur faire Desfarges, l’évêque de Constantine, qui la voie de la vie », rappelle le pape comprendre l’accueil de la différence », a témoigné de la fraternité vécue avec François. Rentrer en classe pour explique Véronique Collin, l’adjointe ses frères musulmans et de son espé- une communauté éducative, c’est en pastorale, chargée de la mise en rance. Un témoignage qui a beaucoup se situer dans un cadre précis tout œuvre du projet. Chaque intervention touché les élèves et sur lequel le chef en restant ouvert à l’horizon qui était suivie d’un échange avec les d’établissement compte s’appuyer pour nous dépasse au-delà des murs élèves, nourri par une phrase d’Évan- proposer, cette année, un projet renou- quotidiens. Alors bonne rentrée gile illustrant la vertu. Les élèves velé en approfondissant chacune des vers la sortie qui « déplace » en étaient ensuite invités à les mettre en vertus découvertes cette année, avec invitant à regarder depuis les œuvre. Pour la charité, par exemple, les toujours le même désir d’« avancer périphéries qui nous décentrent ! collégiens ont recolté, pendant l’Avent, ensemble sur un chemin de bienveil- SOEUR NATHALIE BECQUART, XAVIÈRE. des colis alimentaires. « Les jeunes ont lance, de confiance et de respect ».

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REVUE DE PRESSE

À la une des publications de l’enseignement catholique

PRÊTS POUR LA RÉGIONALISATION ! de l’amour dans sa vie, partager avec l’autre, Dans le numéro de juillet du Michelet, suffit à se dépasser. Il s’inspire de l’analyse l’UNETP (Union nationale de l’enseigne- du psychiatre et universitaire, Philippe van ment technique privé) annonce la création Meerbeeck, et se penche aussi sur le nouvel de treize référents régionaux chargés enseignement moral et civique (EMC) qui d’élaborer et de mutualiser des stratégies entend fédérer autour de valeurs communes. de consolidation et d’ouverture de filières Le magazine relève qu’en cette rentrée, la de formation répondant aux besoins des Belgique inaugure un enseignement équi- territoires. L’Union souligne l’importance de valent : un cours de philosophie et de ci- relever le défi de la formation continue et de diversifier l’offre en toyenneté obligatoire pour tous axé sur le vivre ensemble qui BTS. Dans cette voie, le ministère a en effet annoncé la création remplace les cours de religion juive, musulmane et chrétienne, de 2000 nouvelles places chaque année durant cinq ans, ces derniers perdurant dans les seuls établissements catholiques. notamment pour accueillir les bacheliers professionnels. Le Don Bosco Aujourd’hui, août 2016, n° 987. Michelet s’intéresse aussi à la déclinaison de la réforme du collège dans les classes de 3e prépa pro. À L’ÉCOUTE DES JEUNES Le Michelet, juillet 2016, n° 60. Accompagner des jeunes en deuil ou en situation de handicap, les éclairer sur la sexualité L’ÉCOLE ET LES POLITIQUES PUBLIQUES ou les conduites à risque, répondre à leurs Le Snceel participe à l’évaluation ministérielle questions… Prendre soin des jeunes apparaît en cours de la réforme du lycée de 2010. incontournable pour les aider à grandir. C’est L’occasion pour cette organisation profession- le constat dressé par ce dossier qui met en nelle de chefs d’établissement de réinterroger lumière le rôle clef des Comités d’éducation la problématiques de son congrès de 2015 à la santé et à la citoyenneté et des infirmières sur l’École et les politiques publiques dans scolaires. Ces dernières bénéficient chaque les territoires. La revue explore le principe année d’une rencontre nationale organisée par l’Institut de La fondamental de la liberté d’enseignement dans Salle. L’éclairage du père Jean-Marie Onfray, responsable du ses multiples aspects : négociation des forfaits pôle Santé et justice du service national de la famille de la CEF, communaux, liberté pédagogique ou relation avec les collectivités nourrit cette intéressante réflexion menée sur l’indispensable territoriales. D’autres contributions démontrent comment les po- écoute des souffrances et des fragilités au sein des établisse- litiques éducatives gagnent à s’inspirer de la doctrine sociale de ments. l’Église et combien des fondateurs, tel Jean-Baptiste de La Salle, La Salle Liens International, juin 2016, n° 96. ont contribué à modeler le service public d’éducation actuel. Virginie Leray Revue du Snceel, juillet-août 2016, n° 694.

SPÉCIAL CHEFS D’ÉTABLISSEMENT DÉBUTANTS SUR LA TOILE Voici un bon vade-mecum pour les chefs d’éta- GUYANE : SUR LE CHEMIN DE L’ÉCOLE blissement prenant leurs fonctions à la rentrée : C’est aussi la rentrée pour l’école Saint-Jean-Baptiste-de-La- rappels statutaires, rétroplannings, lettres de Salle de Saint-Laurent-du-Maroni, en Guyane ! Les élèves de mission et contrats de travail, conseils de ma- ses sept classes repren- nagement et incitations à participer à la vie nent le chemin de institutionnelle de l’enseignement catholique… l’école… Parmi eux, Iago, Ce dossier du Synadic accompagnera utile- Stéphano et Londa, dont ment les passages de relais entre responsa- vous retrouverez le péri- bles. À noter par ailleurs, dans la section ple quotidien sur la Toile grâce aux vidéos réali- « Evangéducation », un plaidoyer en faveur des chefs d’établis- sées par les Frères des sement divorcés et remariés appelle à privilégier miséricorde et écoles chrétiennes. De- discernement... puis leur réveil, avant l’aube, jusqu’à leur arrivée devant les Bulletin du Synadic, juillet 2016, n° 104. grilles de l’école, en pirogue, à pied ou à vélo, ces quelques EN QUÊTE DE SENS kilomètres, parcourus en famille ou en fratrie, relèvent d’une véritable aventure qui évoque celles filmées en 2013 par le Le magazine des salésiens cherche à comprendre pourquoi la documentariste Pascal Plisson. Émouvant ! VL soif d’idéal de la jeunesse peut conduire à la radicalisation ou à zwww.lasalle-relem.org/2016/06/03/cheminer-vers-lecole/ un repli tout aussi mortifère sur son petit confort, quand mettre

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SUR Actus/ éducation LE WEB

Joséphine Casso

CANOPÉ LANCE CANOPROF QUOI ? À compter de cette ren- D. R. immédiatement utilisables avec trée scolaire, le réseau Canopé les élèves sous différents for- propose Canoprof, un outil de mats (page Web, PDF, fichier conception, de publication et de texte, diaporama,...) et sur tout partage de contenus pédago- type de supports (ordinateur, giques. tablette, tableau numérique in- Imaginé par des enseignants des teractif, projecteur,...). Les for- 1er et 2d degrés, il se veut une mations à ce nouvel outil sont aide pour les professeurs désireux assurées gratuitement par les de préparer leurs cours en inté- Ateliers Canopé. En plus de la grant différents médias et ressources numériques. Ces prise en main de Canoprof, les enseignants ont la pos- derniers disposent d'un espace personnel pour créer sibilité d'être formés au droit d'auteur, au droit à facilement leurs ressources hors ligne, mais peuvent l'image et à l'Internet responsable. également se connecter à l'espace collaboratif pour POUR QUI ? Les enseignants des 1er et 2d degrés. mutualiser leurs productions et les partager avec tous OÙ ? www.reseau-canope.fr (taper « Canoprof » dans la les utilisateurs du réseau. Les séquences sont barre de recherche).

D. R. TROIS SIèCLES DE PRESSE EN LIGNE

QUOI ? La Bibliothèque natio- D. R. nale de France (BNF) a lancé RetroNews, sorte d'INA de la presse écrite, qui permet de consulter 15 millions d'articles, issus de 50 titres différents, qui couvrent la période de 1631 à 1945. La recherche par mots- DES ExEMPLES clés et la lecture en ligne sont D'EPI gratuits, mais il faut s'abonner QUOI ?Les enseignements pratiques pour créer des dossiers, consul- e la recherche avancée (15 euros interdisciplinaires (EPI) font leur ter ceux de la communauté et bénéficier d par mois ou 150 euros par an). entrée dans les programmes du cycle POUR QUI ? Les enseignants de collège et de lycée et les élèves. 4, dans le cadre de la réforme du col- OÙ ? www.retronews.fr lège. Des enseignants de l'académie de Besançon se sont prêtés à l'exercice et ont mis en ligne trois exemples

de réalisation, croisant à chaque fois D. R. e l'histoire-géo et une autre discipline ENTRER zEN EN 6 (“Lampedusa et les migrations”, QUOI ?Comment s'organise la scolarité au collège ? Com- ment répondre aux difficultés des élèves ? Qui sont les in- “L'art au service de la propagande”, e “Le XXe siècle à travers le témoignage terlocuteurs des parents ? Parce que la rentrée en 6 peut être stressante pour les enfants et leurs parents, l'Onisep a des femmes”). Ils sont accompagnés e d'une boîte à outils pour aider à mettre mis en ligne Entrer en 6 – Découvrir le collège. Ce guide en œuvre les EPI. téléchargeable gratuitement tient compte de la réforme mise POUR QUI ? Les enseignants du en place à la rentrée 2016 : réorganisation des cycles, nouveaux programmes, brevet rénové, évaluation.... cycle 4. e hg.ac-besancon.fr (taper « EPI POUR QUI ? Les parents dont un enfant entre en 6 . OÙ ? e et histoire-géographie »). OÙ ? www.onisep.fr (taper « entrer en 6 » dans la barre de recherche).

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Actus MEN

Rentrée 2016 L’HEURE EST AU BILAN

En ce début d’année électorale, la ministre de l’Éducation nationale, Najat Vallaud-Belkacem, a défendu avec vigueur le bilan de la Refondation de l’École, lors de sa conférence de presse de rentrée du 29 août dernier, à Paris. Une Refondation qui entre dans sa quatrième année, pour donner les mêmes chances à tous…

a Refondation, ce n’est Enfin, la ministre a résumé plus seulement « un texte l’objectif de l’École de la Lde loi, des mesures et des © S. Horguelin Refondation : « Lire, écrire, réformes annoncées : c’est compter et penser pour une réalité. Et comme sou- tous ! » Et d’insister sur vent, avec la réalité, vont « l’enjeu absolument central s’évanouir des inquiétudes et de la maîtrise du français, des fantasmes, quand ce qui donne lieu, dans les nou- n’était pas de la désinforma- veaux programmes, à un ren- tion volontaire », a lancé forcement des horaires ». d’emblée Najat Vallaud- Aux dix heures hebdoma- Belkacem, lors de sa confé- daires de français s’ajoutent rence de presse de rentrée qui en effet chaque semaine dix s’est tenue au ministère de heures d’activités d’oral, de l’Éducation nationale, le 29 lecture et d’écriture au pri- août dernier. Et de poursuivre de s’est-elle félicitée. Un exemple : l’aca- maire. Revenant sur la réforme du manière incisive : « La réforme du démie de Lille se voit doter de « 200 collège si contestée, elle a redit com- collège n’est pas l’apocalypse postes supplémentaires en cette rentrée, bien ce changement était nécessaire annoncée, la terre ne se fendra pas alors qu’elle a un millier d’élèves en « pour mieux préparer les élèves au en deux, et l’on continuera, par moins ». Preuve que ce n’est pas le monde qui les attend ». Et de prendre exemple, ce dont je me réjouis, à seul « raisonnement comptable » qui en exemple les EPI (enseignements enseigner le latin et le grec. » Les prévaut. Une démarche en faveur de pratiques interdisciplinaires) qui ap- familles vont donc découvrir « une la mixité sociale a aussi été engagée prennent aux élèves à travailler en École, de la maternelle à la fin de la avec vingt-cinq territoires volontaires groupe et à croiser leurs connaissances. scolarité obligatoire, qui aura été « de droite comme de gauche ». Elle « Certains veulent une École au rabais, réformée », a-t-elle ajouté avant un est confortée par une aide apportée moins de professeurs, moins de moyens, tour d’horizon des nouveautés. aux familles en difficulté financière : et le sacrifice délibéré d’une partie Côté chiffres, 10 711 postes supplé- les fonds sociaux augmentent de huit de la jeunesse pour ne privilégier que mentaires ont été créés à la rentrée, ce millions d’euros et les bourses aux ly- la réussite de quelques uns, a conclu qui porte à 42 338 le nombre de cées de 10 %. Et ce, au moment où de la ministre. Ce qui apparaît dans cette postes créés au cours du quinquennat nombreuses collectivités locales sup- vision, ce n’est pas une perspective dans tous les établissements sco- priment les bourses aux collégiens ou d’avenir : c’est le reflet déformé et laires. « Et ce sera, avec la rentrée lycéens, l’aide à la cantine aux écoliers fantasmé d’un rétroviseur mal ajusté 2017, en comptant l’enseignement ou la gratuité des transports scolaires, […] Nous avons voulu, nous, avoir supérieur et l’enseignement agricole, a pointé la ministre. une École à la hauteur de nos ambi- les 60 000 postes annoncés par le Lire, écrire, compter, penser tions, à la hauteur de sa mission ori- président de la République. » ginelle, pour les 100 % d’une classe Autre augmentation : celle des Sur le front du décrochage, « nous d’âge qu’elle accueille fort heureuse- moyens, puisque le budget de l’ensei- sommes passés, en cinq ans, de 140 000 ment aujourd’hui. » En cette période gnement scolaire progresse de « 2 mil- décrocheurs à moins de 110 000 », a d’élection, le débat sur le modèle édu- liards 150 millions d’euros » à la relevé Najat Vallaud-Belkacem. Et sur catif à privilégier en France ne fait rentrée 2017, « un chiffre inédit », a celui de l’inclusion, « nous avons aug- que commencer. souligné la ministre. menté d’un quart le nombre d’enfants Sylvie Horguelin Des efforts ont été réalisés, par ailleurs, en situation de handicap scolarisés, zPour en savoir plus : pour tenir compte de la réalité territoriale et même de 33 % la poursuite dans le education.gouv.fr/rentree-2016 et mieux combattre les inégalités, second degré ». et #Rentrée2016

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Actus/ éducation Actus MEN

NOUVEAUX PROGRAMMES Rythmes : le temps du bilan Afin d’accompagner les équipes dans la mise en œuvre des Publiés entre mai et juin 2016, trois rapports livrent de premières appréciations nouveaux programmes, le réseau de la semaine de neuf demi-journées instaurée en 2014 dans les écoles publiques. Canopé leur consacre un espace dédié. Des livres numériques et l’articulation entre temps pour l’instant, « la réorgani-

des séquences vidéos traitent de © N. F.-S. d’activités périscolaires sation des enseignements l’organisation des nouveaux (TAP) et activités pédago- semble avoir surtout bénéfi- cycles, présentent des giques complémentaires cié au français et aux mathé- séquences de cours, expliquent (APC) dispensées par les matiques » au détriment des les enjeux de la réforme du enseignants. Travailler la sciences, des arts et de l’EPS. collège et de l’interdisciplinarité. cohérence éducative serait Pour corriger le tir, l’IGEN Trois ouvrages ont aussi été conçus à l’attention des parents donc la clef d’une organisa- préconise de diriger prioritai- d’élèves de maternelle et de tion du temps scolaire réus- rement les APC vers les élèves l’école élémentaire. Ils prodiguent es questions organisa- sie. C’est ce que montre la ayant des difficultés et d’en- des conseils pour aider les tionnelles ont affaibli mission d’évaluation de gager une réflexion sur les enfants à la maison. L l’efficacité pédago- 2016 réalisée auprès des pratiques sportives dans le ca- www.reseau-canope.fr/nouveaux- gique de la semaine de neuf enseignants, des parents dre scolaire, péri et extra-sco- programmes demi-journées. C’est le d’élèves et des animateurs en laire. Pour cette rentrée, deux er ÉDUQUER À L'ART constat dressé par l’IGEN charge des temps périsco- décrets du 1 août 2016 qui sur la réforme des rythmes laires à Arras. Elle confirme ne s’appliquent qu’à l’école La Charte pour l'éducation scolaires dans un rapport artistique et culturelle élaborée que les complémentarités publique (n° 2016-1051 et par le Haut conseil de l'éducation rendu public le 10 juin 2016. tissées entre temps scolaire n° 2016-1049) assouplissent artistique et culturelle a été Peut mieux faire, donc. et périscolaire contribuent à l’organisation horaire et fixent présentée le 8 juillet dernier à Déjà, le rapport de la séna- améliorer le climat des éta- le taux d’encadrement des Avignon. Ses dix principes trice Françoise Cartron sur blissements… L’IGEN sou- activités périscolaires à un complètent le cadre du Parcours la mise en œuvre des projets ligne également la nécessité animateur pour 18 enfants de d'éducation artistique et culturelle éducatifs territoriaux d’accompagner une réflexion plus de 6 ans (ou 14 enfants en affirmant la volonté de (PEDT) du 20 mai 2016 en profondeur sur les emplois de moins de 6 ans). De nou- largement partager le bien avait pointé l’important du temps, s’inquiétant de voir veaux outils sont aussi annon- commun culturel et d’enrichir la besoin de formation des fréquentation des œuvres par les semaines des enfants cés sur Eduscol. VL des rencontres d’artistes et par la intervenants périscolaires. Il s’alourdir et, parfois, se com- zwww.education.gouv.fr (onglet pratique personnelle des élèves. préconisait aussi d’améliorer plexifier. Elle déplore que, « Système éducatif », « Rapports »). À noter que 2 milliards d’euros supplémentaires sont affectés par l’État à l’éducation artistique LE CHIFFRE CLÉ et culturelle (en hausse de 80 %) UNE CÉRÉMONIE POUR LE BREVET et que la moitié des élèves es premières cérémonies républicaines de remise du doivent bénéficier en 2017 d’une diplôme national du brevet et du certificat de formation action EAC (éducation artistique Lgénérale (son équivalent pour l’enseignement adapté), C’est88,5 le nombre % de et culturelle) financée par l’État (contre 35 % en 2014). se tiendront en octobre prochain dans les collèges. Ce moment bacheliers en 2016. Le symbolique ponctue la fin de la scolarité obligatoire pour taux de réussite au JOURNAUX LYCÉENS tous et atteste de la maîtrise du socle commun de connaissances, baccalauréat général Dans le cadre du projet de loi de compétences et de culture. Afin de valoriser cette étape s’établit à 91,4 %, comme relatif à l’égalité et citoyenneté, importante qui se renouvelle en profondeur en 2017 (nouveau en 2015. Celui du étudié fin juin, l'Assemblée socle, nouveaux programmes, nouvelles épreuves), une note baccalauréat nationale a adopté l’article 15 de service, publiée au BO n° 25 du 23 juin 2016, instaure en technologique est presque autorisant les mineurs de plus de effet une cérémonie solennelle de remise des diplômes. similaire avec 90,7 %. 16 ans, même sans autorisation L’événement rassemblera la communauté éducative, des élus Celui du baccalauréat parentale, à exercer la direction professionnel gagne 1,9 de publication de journaux et les partenaires du collège autour des jeunes diplômés, de bénévolement. Cette préférence dans les quinze jours précédant les vacances de point et atteint 82,2 %. revendication était portée par la Toussaint, afin d'inclure les lauréats de la session de rem- (Source : Note DEPP l’association lycéenne Jets placement de septembre. VL n° 22, juillet 2016.) d’encre avec le soutien du Clemi. zeducation.gouv.fr (onglet « Bulletin ofﬁciel »).

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NOTE DEPP : DES COLLÉGIENS REVUE DIVERSITÉ : ÀL’AISE DEVANT UN TEXTE COMPLEXE APPRENDRE DANS

valuant les compétences langa- des performances en deçà de leurs ET HORS L’ÉCOLE gières et de littératie1 des élèves camarades. É en fin de collège, l’étude Les élèves en éducation prioritaire l’heure CEDRE (cycle des évaluations disci- sont eux aussi à la peine : 27,4 % se où les oc- plinaires réalisées sur échantillon) trouvent dans les groupes dont les À casions 2015 montre que seuls 15 % d’entre compétences sont les plus faibles. Les d’apprendre sont eux n’ont « pratiquement aucune maî- performances varient également selon de plus en plus trise ou une maîtrise réduite de ces les différences sociales. Enfin, pour la nombreuses, les compétences et sont en difficulté première fois, un groupe d’élèves a frontières entre devant un texte complexe ou compre- été invité à passer des épreuves sur ce qui relève de nant un vocabulaire peu courant », support numérique : si les résultats l’école et des au- précise une note de la Direction de sont globalement moins bons que sur tres temps d’ap- l’évaluation, de la prospective et de la papier, les élèves en retard ou en édu- prentissage sont performance (DEPP) de juillet der- cation prioritaire tirent plutôt mieux de plus en plus questionnées », remarque nier. 3 % de ce public sont, en outre, leur épingle du jeu. Laurence Estival Régis Guyon, rédacteur en chef de la en grande difficulté. Parmi les 85 % 1. Il s’agit, selon l’OCDE, de « l’aptitude à comprendre et revue en sciences sociales Diversité, restants qui ne devraient pas avoir de à utiliser l’information écrite dans la vie courante (…) en dans l’éditorial du numéro consacré à problèmes pour poursuivre leurs vue d’étendre ses connaissances et ses capacités ». la manière de remettre de la cohérence études, un quart ont un niveau bon ou dans ces différents temps éducatifs. z« Nouvelle évaluation en ﬁn de collège : excellent et 60 % se situent dans la compétences langagières et littératie », étude Quelle place pour le scolaire et le moyenne. Les filles ont par ailleurs CEDRE 2015, note d’information de la DEPP périscolaire, le formel et l’informel ? des résultats plus élevés que les gar- n° 21, juillet 2016. Pour le chercheur en sciences de çons et les élèves qui ont redoublé ont www.education.gouv.fr/statistiques l’éducation Patrick Rayou, cela doit passer par une plus grande souplesse du système éducatif pour intégrer l’ac- ENQUÊTE PISA : LA FRANCE, quisition de compétences non-disci- plinaires (capacité de contextualiser MAUVAISE ÉLÈVE EN MATHS un problème, de faire preuve d’autonomie…) demandées dans le monde ’OCDE, sur la base de l’enquête PISA 2012, moderne mais pas assez prises en pointe l’impact des inégalités sociales sur compte par l’École. À cette hybrida- Lles performances des élèves en mathéma- tion, Philippe Meirieu, lui aussi cher- tiques. De fait, un élève français de 15 ans de cheur en sciences de l’éducation, milieu défavorisé passe 18 minutes de moins oppose la nécessaire « discontinuité qu’un de ses pairs favorisés à étudier les mathé- des savoirs » qui permet à l’enfant de matiques chaque semaine. se positionner en apprenant à jouer sur La France est ainsi plus inégalitaire que la plusieurs registres. « La famille, c’est moyenne des pays des l’OCDE, avec une diffé- l’entrée dans la vie, l’école, l’entrée rence moyenne de 7 minutes. Cette inégalité est dans les savoirs » et le « tiers-lieu, aussi qualitative : les élèves français défavorisés celui de l’engagement ». Plusieurs sont moins exposés à des tâches complexes dont contributeurs pointent l’obligation de la maîtrise explique l’écart des résultats entre préserver un certain équilibre entre ces collégiens. Il est de 19 % en moyenne dans les différents temps de l’apprentissage pays de l’OCDE et de 22 % en France. Criti- pour ne pas amplifier les inégalités quant ces écarts d’ « une ampleur inacceptable » qui entraînent « une perte de sociales ou pour éviter que l’action ne talents », l’organisation internationale estime qu’il est urgent de rectifier le tir en prenne le pas sur la réflexion. Sans adaptant le contenu d’un enseignement théorique aux différents publics, en pour autant nier le besoin pour l’École développant le soutien aux plus fragiles et en cessant d’avoir recours à une de s’adapter. LE orientation précoce des élèves. LE zDiversité, « Les temps des apprentissages : z« Pisa : tous égaux face aux équations ? », OCDE, juin 2016 à télécharger sur : quelles continuités éducatives ? », n° 183, www.oecd-ilibrary.org/fr 1er trimestre 2016, Canopé, 15 €.

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Actus/ éducation

COLLOQUE Éduquer autrement, c’est possible

Le 29 juin dernier, à Paris, le réseau », se souvient-il. Jusqu’au jour où il s’est mondial d’entrepreneurs sociaux interrogé sur les conditions de travail Ashoka organisait une soirée intitulée © L. Courtial de ses élèves, « assis cinq heures par « Redessinons l’éducation ». jour, ne se déplaçant pas librement, de- Plusieurs chefs d’établissement vant demander l’autorisation d’aller innovants sont venus présenter aux toilettes… ». Le déclic vint avec la e comment leur école entendait former lecture du livre L’école du 3 type, de les citoyens du monde de demain. Bernard Collot. « J’ai découvert que tout ce qu’on cherche à inculquer à l’en- ultiver la prochaine génération fant – la curiosité, la prise d’initiative, d’acteurs de changement. » la créativité – est en fait déjà en lui. CC’était le mot d’ordre de la 2e L’enfant ne fait que ça, s’adapter et ap- édition de la soirée « Redessinons prendre de ses erreurs. » l'éducation » de l’association Ashoka Faisant sienne la phrase d’André Stern qui s’est tenue le 29 juin dernier, au – « l'enfant n'est ni un vase à remplir, Grand Rex, à Paris. Thomas Blettery, ni un feu à allumer, il est un foyer ardent directeur du programme à ne pas éteindre » – Flo- Éducation d’Ashoka rian Loupiac a choisi de France, a rappelé aux 500 © L. Courtial développer, dans son école, personnes présentes que une approche valorisant « sur les 3000 entrepre- l’auto-organisation, la libre neurs sociaux de ce réseau, circulation des élèves et 1300 travaillent dans le un travail d’éducation émo- champ de l’éducation. Les tionnelle pour leur appren- profils des établissements dre à prendre soin de leurs sont divers : public, privé, relations en encourageant urbain, rural, confession- l’écoute positive. nel et non confessionnel. » Autre exemple : à Objectif de l’association : Lorgues, dans le Var, identifier, soutenir et Stéphane Bégnis, à la tête connecter des individus qui de l’école publique apportent des solutions Émile-Zola, a choisi, lui, nouvelles et à grande Les CM2 de l’école des Bosquets d’Épiais-Rhus (95) ont animé la soirée avec brio. de travailler sur le stress échelle aux enjeux sociaux pour le réduire au maxi- et environnementaux. Dans cette d’autres compétences sont devenues mum. Séances de méditation de pleine quête, le champ de l’éducation est incontournables : l’empathie, un lea- conscience, autonomie des écoliers, concerné. Et pour préparer les jeunes dership plus coopératif, la capacité à travail coopératif, choix du jour de générations à améliorer le monde qui travailler en équipe, la prise de risque l’évaluation par l’élève lui-même, les entoure, « savoir lire, écrire et et d’initiative… cours de yoga pour les enseignants, compter ne suffit plus », estime En France, l’association Ashoka a iden- permaculture et poulailler dans l’école. Thomas Blettery. « Artistote distin- tifié dix écoles qui développent ces qua- « Aujourd’hui, on a des enfants heu- guait trois formes de connaissances : lités chez les élèves et mettent au cœur reux », conclut le directeur. l’espisteme (le savoir), la techne (le de leurs propositions pédagogiques l’ap- À voir l'aisance, la répartie et le plaisir savoir-faire)et la phronesis qui prentisssage du vivre ensemble et de la avec lesquels les élèves de CM2 de désigne l'éthique de l'action, rappelle citoyenneté. La plupart sont publiques, l'école des Bosquets d’Épiais-Rhus, le chercheur François Taddéi, fonda- une est privée sous contrat, deux sont dans le Val d’Oise, ont animé cette soi- teur du Centre de recherches interdis- hors contrat. Florian Loupiac dirige rée, on se dit que la prochaine généra- ciplinaires. Si les deux premières ont l’école communale de Tourouzelle, dans tion d'acteurs de changement est bien été très valorisées par notre société, la l’Aude. Il a d’abord été enseignant. en marche. troisième beaucoup moins. Or l'idée « Je servais mes leçons préparées la Noémie Fossey-Sergent que mon action a un impact sur les veille, pensant bêtement qu’une classe zVidéos de la soirée à retrouver sur le site autres est essentielle. » Selon lui, silencieuse était une classe à l’écoute france.ashoka.org/programme-education

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LIVRES ÉDUCATION

ÊTRE HEUREUX AU COLLÈGE, de leurs performances et de C’EST POSSIBLE l’École qui se dégrade. D’où, pour certains, l’absentéisme et ser le bien-être au collège » : le titre peut le décrochage. Restaurer une Osurprendre. Se préoccuper de bien-être image positive de l’École et de au collège serait-il audacieux ? Apprendrait- soi passe nécessairement par on forcément dans la douleur ? La lecture de une démarche qui implique tous l’ouvrage devrait rassurer : si les auteurs prô- les acteurs internes et externes nent l’importance du bien-être, c’est d’abord autour d’une amélioration du parce qu’il y a une corrélation étroite entre bien-être à l’École, pour les un climat scolaire apaisé et la qualité des élèves comme pour les adultes. apprentissages scolaires. Ce travail démarre souvent par L’ouvrage, co-écrit par un principal de collège et une une prise d’initiatives des responsables – le rôle des inspectrice d’académie, s’appuie dans une première chefs d’établissement et des pilotes du projet apparaît partie sur la relation de quatre expériences conduites majeur dans les expériences relatées – appuyée sur par quatre collèges différents pour contribuer à un une phase de diagnostic collectif, une aide de tiers bien-être accru au sein de leur structure. Les auteurs externe (accompagnateurs, chercheurs), un plan d’ac- soulignent, dans une seconde partie, les constantes et tion réajustable et régulièrement évalué, un soin parti- les recommandations qui en découlent. Ils les mettent culier porté à l’accueil de tous, une dynamique de en perspective avec des résultats d’enquêtes et de formation, l’appui sur des partenaires extérieurs, le recherches. développement du dialogue et de la concertation. On note d’abord que la question n’est pas marginale, Nicole Priou toutes les études sérieuses le prouvent : entre l’entrée p Christian garcia et Caroline Veltcheff, Oser le bien-être en 6e et la 3e, les élèves ont une image d’eux-mêmes, au collège, Le Coudrier, 2016, 173 p., 29,50 €.

ENSER LE VIVRE politiques, philosophes, P à SignALEr ENSEMBLE juristes, historiens mais aussi un sportif et un hu- AuSSi moriste, à travers les si- Heureuse initiative que gnatures de Jean-Louis celle de la Mutuelle gé- Bianco, François Dubet, oJean-Sébastien nérale de l’éducation natio- Danielle Hervieu-Léger, Morvan, Repenser nale (MGEN) : donner la Agnès Van Zanten, parole à vingt-six personna- Laurent Mucchielli ou l'échec et la réussite lités pour contribuer à penser Lilian Thuram… Et, scolaire - Vers une le vivre ensemble et à « ci- parce que les mots ne suf- clinique des menter des ponts ». Car, fisent pas et qu’il faut apprentissages, ESF, comme le rappelle Thierry Beaudet, passer aux actes, l’ouvrage propose des 2015, 127 p., 19,90 €. président du groupe MGEN et initiateur zooms sur des associations qui ont pris de ce projet, « sans les outils pour penser, des initiatives et œuvrent pour tisser mieux penser, il est plus facile de céder des liens. On trouvera, entre autres, la à ceux qui ont des solutions en apparence présentation en BD d’une classe d’ac- oCharlotte simples à proposer ». Et, pour aider à cueil accompagnée par l’association Escamez, penser, l’École a bien entendu un rôle Citoyenneté jeunesse. Déclenché par La classe vive, majeur. Ces courts éclairages pourront l'émotion des attentats de janvier et no- Actes Sud, 2016, constituer des ressources utiles à tous vembre 2015, l’ouvrage n’a, hélas, rien 290 p., 23 €. les éducateurs qui veulent travailler perdu de son actualité. NP avec des jeunes ces questions du vivre oOuvrage collectif, Les mots (et les actes) ensemble. L’ouvrage rassemble une di- pour vivre ensemble, Le Cherche-Midi, 2016, versité de points de vue : sociologues, 159 p., 24 €.

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FormatIon Se préparer à la gestion de crise

Comment réagir quand on crise. Créée en 2008, elle re- est confronté à un drame à groupe des psychologues et des l’École ? Des formations, directeurs diocésains, répartis en animées par des psychologues coordinations territoriales, qui de l’enseignement catholique, sont autant de personnes-res- donnent aux chefs sources pour les diocèses. « Notre d’établissement rôle est de former à l'anticipation les bons réflexes. en proposant aux chefs d'établis- Coline Léger sement de créer des cellules de veille, lesquelles sont soutenues ccident de car scolaire, et accompagnées en situation de suicide, mort violente, crise traumatique », indique Fran- A agression… Pas une Illustrations : D. R. çoise Gaussen, directrice diocé- année ne passe sans que des saine de Marseille, en charge de établissements scolaires ne la coordination nationale de la soient confrontés à des drames. gestion de crise avec Catherine Une partie, voire l'ensemble de Dalichoux, du Sgec, et Catherine la communauté éducative, se Guihard, de l'Anpec. retrouve alors sous le choc. « La parti- Ces séances permettent de définir des Autre point-clé, la communication. cularité d'une crise traumatique est procédures qui facilitent la prise de Manque d'information laissant libre d'affecter le groupe, au-delà des vic- décision : « Nous indiquons comment cours aux rumeurs ou informations times et de leur famille », explique évaluer l'ampleur d'une crise et les inexactes rompent la confiance avec Catherine Guihard, membre de l'asso- moyens à déployer : cellule d'écoute les familles et accentuent la crise. La ciation nationale des psychologues de restreinte à un petit groupe, ou éten- coordination nationale a donc conçu un l'enseignement catholique (Anpec) et due à l'ensemble de l'établissement document de référence, baptisé La coordinatrice nationale pour la gestion avec, si besoin, l'aide de partenaires Trousse de Secours (cf. ci-dessous), des situations de crise. Pour aider les extérieurs », illustre Catherine Gui- qui insiste sur cette thématique déli- chefs d'établissement à faire face, le hard, qui anime ces formations avec cate. « Nous pouvons aider à la réali- secrétariat général de l’enseignement d’autres collègues. sation des communiqués de presse », catholique (Sgec) a mis en place, dès Couper court aux rumeurs ajoute à ce sujet Catherine Dalichoux. 2006, des formations à la gestion de Un soutien utile face à la pression crise, animées par des psychologues, Le chef d'établissement est lui-même médiatique. Jean-François Fournier, eux-mêmes formés selon les standards affecté par le drame qui touche ses directeur du secondaire de l'ensemble européens. Elles se présentent sous élèves ou professeurs. Là réside toute Notre-Dame-du- Château, à Monistrol- deux formes : un module optionnel de la difficulté de sa mission. « Pour sur-Loire (43), a suivi le module de trois heures, pendant la formation ini- garder de la distance avec l'événement, 3 heures en avril dernier, « incontourna- tiale des chefs d’établissement à il doit s'entourer d'une équipe. Il ne ble » à ses yeux : « Si une crise se pro- l'École des cadres missionnés (ECM), doit jamais décider seul », prévient la duit, je ne me sentirai plus démuni. » Il ou des sessions d'une journée, organi- psychologue. Il peut aussi faire appel a d'ores et déjà prévu un séminaire de sées à la demande des diocèses, pour à la coordination nationale de l’ensei- direction pour constituer une équipe les chefs d'établissement déjà en poste. gnement catholique pour la gestion de prête à intervenir en cas de drame.

z LA TROUSSE DE SECOURS, POUR LES CHEFS D’ÉTABLISSEMENT En complément des formations, la coordination nationale de l’enseignement catholique pour la gestion de crise a conçu un document ressource, validé par le Sgec, baptisé La Trousse de Secours. En une trentaine de pages, il indique les procédures à mettre en place, donne des conseils et recense les contacts utiles. « Nous avons diffusé cette publication à l'ensemble des directeurs diocésains, qui l'ont eux-mêmes transmis aux chefs d'établissement », souligne Catherine Dalichoux, chargée de mission au Sgec. Véritable aide-mémoire, cet outil reprend les principaux éléments dispensés au cours de la formation. « Je vais regarder de très près le document avec mon équipe : il faut du temps pour se l'approprier…, estime Jean-Louis Fournier, chef d'établissement dans la Haute-Loire. N'attendons pas que la crise arrive pour s'y intéresser ! ». Un vade-mecum à conserver précieusement. CL

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GestIon Pour des pratiques managériales renouvelées

Le 18 mai dernier, le Snceel outils développés par le groupe industriel délégation, menons avec nos person- organisait un Forum du social à pour proposer des parcours professionnels nels Ogec. Ils sont l’occasion de valo- Paris. L’occasion pour les chefs attractifs. Parmi ces outils, le bilan de riser leur travail, de croiser les d’établissement d’identifier les performance annuelle et le bilan pério- aspirations des salariés en matière de différents leviers de la valorisation dique de développement. Avec le premier, développement de leurs potentialités et professionnelle de leurs salariés. « chaque agent, avec son responsable les besoins de l’établissement. » Marie Nectoux hiérarchique, identifie ses besoins Des ateliers ont ensuite permis aux par- d’évolution en termes de formation, ticipants de débattre de l’implication n 2011, le Snceel1 avait organisé de responsabilisation, d’objectifs de professionnelle dont la prise en compte une Journée du social avec les autres carrière », précise Jean-Pierre Vaysse. constitue une obligation dans la branche E organisations professionnelles de Le second est l’occasion, pour le salarié, EPP4, l’entretien d’activité, l’entretien chefs d’établissement (Synadec, Synadic, de « relire son parcours professionnel » profession et le financement de la for- UNETP). Près de cinq ans plus tard, le et de « se projeter dans l’avenir ». mation. Il s’agissait, a expliqué Michèle Snceel a refait un point sur Coirier, première vice-présidente ce sujet pour ses adhérents, du Snceel et mandatée pour le le 18 mai dernier, au se- © M.Coirier domaine social, de « permettre crétariat général de l’en- aux chefs d’établissement de seignement catholique, à s’approprier les différents leviers Paris, lors d’un Forum du de la valorisation profession- Social. nelle au service de pratiques L’actualité, dans ce champ, managériales renouvelées et a été dense, a souligné d’une gestion dynamique des Bruno Dillies, modérateur ressources humaines ». au bureau du Snceel. La Objectif atteint comme en convention collective SEP2 témoignent Xavier Pion, et 2015 s’est substituée à la Laurent Reix, membres de la convention PSAEE3. La commission sociale du loi du 5 mars 2014 a pro- Snceel, lors de l’atelier fondément réformé le fi- consacré à l’implication pro- nancement de la formation. fessionnelle : « Nous ne pré- En 2016, le Collège em- De g. à dr. : Florence Cazelles-Kahn, expert-comptable, Michel Braud, tendions pas apporter des du Snceel, et Nathalie Hérin, chef d’établissement au Mans. ployeur a redit sa volonté réponses, mais plutôt sensibi- de maintenir l’entretien d’activité comme L’entretien d’activité, liser ceux qui souhaitaient mieux un « moment d’examen et de valorisation moment clef prendre en compte l'implication pro- du travail du salarié en vue de l’amé- fessionnelle. Nourris des expériences lioration de sa situation de travail ». Il « Considération de la personne, valori- des autres, ils sont repartis avec l'idée était temps, pour les chefs d’établisse- sation de son travail, reconnaissance que chaque établissement a sa propre ment, de prendre de la hauteur« face à cette de son investissement : les principes démarche, liée à l’histoire sociale et avalanche de nouvelles dispositions », mais qui sous-tendent la gestion des car- aux personnalités qui s’y côtoient, en aussi de faire un pas de côté, a précisé rières chez Michelin fondent les poli- commençant par le chef d'établisse- Bruno Dillies. tiques sociales qui sont au cœur de nos ment. » Ce pas de côté, ils l’ont fait avec le té- projets d’établissement », a ainsi fait 1. Organisation professionnelle des chefs d’établissements moignage de Jean-Pierre Vaysse, cadre valoir Nathalie Hérin, chef d’établisse- d’enseignement libre. Site : www.snceel.org en ressources humaines chez Michelin, ment au Mans lors de la table ronde 2. Convention collective des salariés des établissements un groupe dont la performance repose centrée sur l’utilisation des leviers de la privés. sur « le développement, l’épanouissement valorisation professionnelle. 3. Convention collective des personnels des services administratifs et economiques,́ personnels d’educatioń et l’engagement de ses salariés », a-t- « Quant aux outils présentés, ils ren- et documentalistes des etablissementś d’enseignement il précisé. Gestionnaire des carrières des voient aux entretiens que nous-mêmes privés. agents, il s’est attaché à présenter les ou nos collaborateurs qui ont reçu 4. Établissements d’enseignement privés.

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InItIatIves / école

D. R. La vie d’une école (presq u

l’établissement a réussi son pari… Les pa- intarissables sur tout ce qu’ils ont entre- rents d’ailleurs ne s’y trompent pas : les pris, de la réalisation de guirlandes à listes d’attente s’allongent chaque année. l’écriture d’articles sur le blog de la classe en passant par la correspondance vidéo Entretenir la motivation entre eux et leurs correspondants de Des écoliers suivis, une équipe Notre-Dame à Livry-Gargan (93). Sans éducative soudée, une pédagogie de Cette réussite repose d’abord sur l’équipe parler du « clou » de l’année : un voyage projet… Malgré un environnement éducative. « Nous sommes extrêmement de quatre jours en Touraine, qui était pour multiculturel complexe, l’école soudées. Le directeur nous encourage à nombre d’élèves leur première expé- Sainte-Agnès de Sevran (93) a trouvé prendre des initiatives et nous sommes rience en dehors de la région parisienne. le bon dosage pour donner le goût impliquées dans les prises de décision. « Nous devons trouver des approches ori- d’apprendre dans un contexte C’est d’ailleurs cette dimension qui m’a ginales pour entretenir leur motivation », fait rester à Sainte-Agnès où je vais, en remarque Jessica Trottain, enseignante difficile. Laurence Estival

ituée dans le centre-ville de Sevran, en Seine-Saint-Denis, l’école Sainte-Agnès est à l’image Sde la population locale : « Nous Photos : École Sainte-Agnès/Sevran accueillons toutes les classes sociales et toutes les nationalités ! », déclare en souriant Raphaël Mach, à la tête de cet établissement depuis la rentrée 2014. Cette diversité est visible dès que l’on franchit le lourd portail en fer. Et pour pénétrer dans la cour de récréation, il faut montrer patte blanche. « Nous contrôlons les entrées avec vigilance », ne cache pas le chef d’établissement. Après avoir accueilli personnellement Les CP et CE1 organisent une fête pour célébrer le centième jour d'école de l'année. les élèves, comme chaque matin et après-midi, celui-ci laisse son petit septembre prochain, faire ma cinquième de CM1. Comme ses collègues, elle monde s’éparpiller dans la cour. Le tout rentrée », précise Sarah Jullien, enseignante reconnaît qu’il est tout aussi primordial dans une ambiance bon enfant. en CE1. Certains projets sont ainsi partagés de changer souvent de méthodes afin de Difficile de ne pas comparer les tensions par plusieurs classes, à l’image de la fête ne pas lasser l’auditoire. Heureusement qui, à l’extérieur, défraient régulièrement du centième jour de classe qui mobilise pour les enfants, leurs maîtresses sont la chronique, et le calme ambiant. Ici, chaque année les CP et les CE1. Au pro- rarement à cours d’inspiration… Claire c’est un autre monde. « Nous avons ins- gramme : jeux collectifs, compétitions de Loof, enseignante en CP, a ainsi réussi titué des règles strictes qui permettent sportives et préparation de cent brochettes cette année à hisser les leçons de français le respect mutuel et la bienveillance. réalisées par les enfants pour leurs parents, ou de mathématiques parmi les activités Nous avons aussi un code vestimentaire invités à les déguster. D’autres projets les plus appréciées de ses élèves ! qui interdit, par exemple, les casquettes concernent toute l’école, comme celui de Deuxième pilier de Sainte-Agnès : le et les jambes de pantalons remontées », ce vendredi matin. Pour le Printemps des suivi au plus près des élèves. « Le niveau précise Raphaël Mach. Les élèves com- poètes, chaque classe, du CP au CM2, a des enfants est très hétérogène, nous prennent très vite ce qu’ils peuvent faire appris par cœur un poème et l’a récité de- avons dû nous adapter. En CP, par ou pas et il n’y a pas vraiment d’incidents. vant les autres classes avec, pour beaucoup exemple, j’ai mis en place trois niveaux Car chacun a bien conscience que quelque d’enfants, la peur de ne pas être à la hauteur d’exercices pour permettre à chaque chose d’essentiel se joue : « Notre objectif des plus grands ou de réussir moins bien groupe d’apprendre à son rythme », est de donner aux élèves les bases qui que les plus petits. poursuit Claire de Loof. En CM1, leur permettront de poursuivre leur che- En dehors de ces manifestations, les pro- Jessica n’hésite pas à résumer ses cours min », explique le directeur. Et avec jets occupent une place de choix dans par des cartes mentales qui mettent en 90 % d’écoliers qui passent en 6e, l’établissement. Les élèves de CM1 sont avant les informations clés et

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Des élèves délégués dès le CP q ue) ordinaire témoigne l’ours représenté au milieu d’un essaim d’abeilles demandant une Élèves de CM1 à l’école Sainte-Agnès crêpe au miel ! de Sevran (93), Lucas et Argie ont été permettent à des élèves en plus grande élus délégués de classe par leurs difficulté de pouvoir plus facilement se Des parents associés camarades. Plusieurs fois par an, ils repérer. En CE1, Sarah Jullien a, pour sa s’entretiennent avec leurs part, dégagé deux créneaux hebdoma- Véronique Vrignaud intervient aussi homologues des autres classes, du daires où la classe est répartie en trois dans les classes, notamment en mater- CP au CM2, pour étudier la manière groupes avec, pour chacun, d’eux des nelle, en même temps que les ensei- d’améliorer leurs conditions de travail exercices différents. gnantes. « Cela me permet de repérer les mais aussi le cadre de Ceux qui sont en plus grande difficulté élèves qui ont des difficultés très en l’établissement. « Nous avons peuvent être pris à part par Véronique amont et de me rapprocher le plus rapi- proposé qu’un miroir soit posé dans Vrignaud, éducatrice spécialisée qui dement possible des parents ou de pro- les toilettes et notre demande a été organise son emploi du temps en fonc- fessionnels extérieurs, si besoin », acceptée », témoigne Argie, pas peu tion des besoins signalés par les ensei- indique-t-elle. Les parents n’ont pas fière du résultat de son premier gnantes. « Je reçois alors les élèves besoin d’attendre le coup de fil de combat… Institué par Raphaël Mach, le rôle de délégué permet aux élèves qui s’engagent, de se responsabiliser tout en œuvrant pour le bien commun. Les intéressés apprécient d’ailleurs de Sainte-Agnès/Sevran se sentir ainsi considérés, y compris par l’Apel de l’établissement qui n’hésite pas à travailler étroitement avec eux. LE concernés par ce qui se passe à l’école. Ils nous font généralement confiance car notre vision de l’enseignement s’appuie sur des valeurs partagées », résume Sarah Jullien. Ce n’est d’ailleurs pas Angélique, maman du petit Antoine, en moyenne section de maternelle, qui dira le contraire : « Les enfants sont très bien encadrés et on se rend compte des progrès qu’ils accom- Les élèves délégués discutent avec le directeur, Raphaël Mach, des améliorations plissent grâce au soutien sans faille des à apporter au fonctionnement de l’école. enseignantes », observe celle qui loue dans ma salle de classe où, grâce aux Véronique pour être reçus dans l’éta- « l’ambiance familiale » du lieu. jeux éducatifs notamment, je cherche à blissement, s’ils le désirent. « Une Les parents sont, en outre, associés à remédier à leurs problèmes d’appren- grande majorité d’entre eux se sentent toutes les célébrations, vécues comme tissage. » Ces séances des moments de partage et ce, se déroulent pendant quelle que soit leur religion. les cours en utilisant « C’est la découverte de nou-

tous les aménagements Sainte-Agnès/Sevran veaux horizons et une ouver- d’emploi du temps posture sur le monde qui fait toute sibles. Les groupes tra- la richesse de Sainte-Agnès, vaillent là aussi par apprécie Sabrina, musulmane projets. Sur une étagère et mère d’Adil et de Younès, trônent les derniers scolarisés en CP et en mater- livrets réalisés par ses nelle. On se sent vraiment élèves alternant dessins considéré et j’ai parfois l’im- et écriture autour d’ob- pression de retrouver l’école de jets ou d’animaux asso- mon enfance ! » On ne peut ciés au thème des rêver meilleur compliment… crêpes. Une façon de solliciter l’imagination La diversité des écoliers est à des enfants comme en l’image de celle de Sevran.

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InItIatIves / collège

Heureux qui comme Ulis

Les élèves du dispositif Ulis du collège Saint-Vincent à Brest ont réalisé Captain Story, un joli film muet. Passant tour à tour devant et derrière la caméra, ils ont vécu une aventure unique qui a resserré leurs liens avec les autres collégiens. Mireille Broussous

’est dans un silence absolu que © M. Broussous les élèves de 5e et 4e de l’Ulis C(unité localisée d’inclusion scolaire), une classe de dix enfants en situation de handicap, du collège Saint-Vincent à Brest, regardent Captain Story, le film muet dont ils ont écrit le scénario et dans lequel ils jouent. Il y est question d’un grand-père qui ennuie son petit-fils avec des histoires à dormir debout, d’un voyage en mer à bord d’un vieux gréement, de terribles tempêtes, de rencontres avec des créatures fantas- tiques et de bonnes fées. Le sépia piqueté de taches imite les films muets des années 1910. En juillet dernier, lors des Fêtes maritimes internationales de Brest qui rassemblent des marins du monde entier, Les enfants de l’Ulis avec, à gauche, Carole Bertrand, coordinatrice de la classe et enseignante, et Anne-Sophie Gillet, auxiliaire de vie scolaire. ce court-métrage a été projeté tous les jours sur grand écran. Avant, le film avait explique Fabien Le Mercier, directeur Franck Barouillet, animateur de l’asso- déjà connu un beau parcours. En janvier, du collège. Ils s’y consacrent avec ciation brestoise Film et Culture, dont il avait été primé par Opcalia, organisme d’autant plus de passion que Carole la vocation est d’initier les élèves au ci- de financement de la formation profes- Bertrand, enseignante et coordinatrice néma. Il accepte de soutenir le projet. sionnelle, dans le cadre d’un concours du dispositif Ulis, a su développer avec Carole Bertrand trouve aussi les indis- qui récompense une action en faveur de eux une belle relation de confiance. pensables soutiens financiers du côté de l’intégration du handicap. Pour ces élèves, l’aventure cinémato- banques et assurances implantées à Brest. Les dix élèves qui souffrent de retard graphique a commencé au début de l’an- C’était parti. intellectuel, autisme ou hyperactivité, née scolaire 2014-2015. « Je voulais les Trois heures de tournage, bénéficient d’un programme sur amener à réaliser un court-métrage mais cinq décors mesure. « Tous les ans, ils participent à il était impossible de partir dans un projet un grand projet qui leur permet d’ac- d’une telle ampleur sans soutien », ex- Pour mettre les élèves en condition, quérir de nouvelles compétences », plique ce professeur. Elle contacte alors Franck Barouillet les initie en premier

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lieu à l’histoire du cinéma et leur explique de stress, de plaisir aussi avec un vrai LES ULIS DU FINISTÈRE les différentes phases de la réalisation souci de dépassement de soi. « À un mo- d’un film. Il leur projette aussi des films ment, sur le bateau, je dois me pencher EN RÉSEAU muets de Georges Méliès, de Charlie pour donner l’illusion que je vais tomber. Les classes Ulis (unité localisée d’inclusion scolaire) du Finistère Chaplin et en parle avec eux. Carole Bertrand me tenait simplement travaillent sur des projets communs. Et dès le deuxième trimestre, les élèves par les pieds. J’ai eu très peur », explique Quatre d’entre elles, dont celle du entrent dans le vif du sujet. Il leur faut Charles, qui joue l’un des rôles principaux. collège Saint-Vincent à Brest, ont, par tout d’abord écrire un scénario. Une Certaines séquences ont dû être tournées exemple, pris l’habitude de créer image sert de support à son élaboration. plusieurs fois. Notamment celle avec ensemble et à distance de petits On y voit un bateau et un capitaine. Les Lorina, qui jouait une fée, car son regard romans. Les élèves d’un collège idées fusent. Franck Barouillet aide les partait dans tous les sens. « Je n’en pouvais choisissent une photo dans un portfolio élèves à faire le tri pour ne garder que plus, je râlais. On a tourné la scène une et, à partir de ce qu’elle leur inspire, celles qu’il est possible de mettre en quarantaine de fois… Mais, je me suis écrivent le début d’une histoire. Puis, ils transmettent le tout à une autre classe image. Un script est écrit détaillant chaque aussi beaucoup amusée quand on répétait qui aura pour mission de continuer scène : le lieu de tournage, les acteurs au foyer », explique-t-elle. Il y a eu des l’histoire. Et ainsi de suite… Seule règle devant être présents, les effets spéciaux moments d’attente pas faciles à vivre essentielle, chaque morceau d’histoire nécessaires. pour les élèves. Certains ont trouvé ces écrit doit être communiqué aux autres L’animateur de Film et Culture explique, heures de tournage épuisantes. « Nous classes participantes et doit convenir à pour ce faire, comment l’on découpe un voulions un résultat de qualité, nous avons toutes. Ce qui donne lieu à un certain film. Puis, il revient dans le collège avec été exigeants. Cela n’a pas toujours été nombre d’allers-retours… MB du matériel. Les élèves apprivoisent alors facile pour les élèves. Ils ont vraiment la caméra. Ils apprennent ce qu’est un pris sur eux et ont fait preuve d’une belle attentif aux enfants qui, pour certains gros plan, un plan américain, un travel- force mentale », admet Carole Bertrand. d’entre eux, montaient pour la première ling… Tour à tour, ils passent derrière Les élèves se sont ouverts fois à bord d’un bateau à voile. Des pa- puis devant la caméra. Avant d’être filmés, rents ont réalisé les costumes et acheté ils s’entraînent longuement à mimer les L’exigence était d’autant plus forte que les accessoires. Et, une fois les scènes scènes. Les élèves choisissent enfin leurs beaucoup de particuliers, d’associations, dans la boîte, Franck Barouillet les a rôles. « Tout s’est fait d’un commun accord d’entreprises s’étaient engagés dans montées avec beaucoup d’habileté. et de façon très naturelle. Ils se voyaient l’aventure. Une dame a accepté qu’une La réalisation du court-métrage a été dans les mêmes rôles que ceux dans les- scène soit tournée dans son salon. Un l’occasion pour l’Ulis de resserrer ses quels les adultes les voyaient », se souvient pub de Brest a bien voulu que des images liens avec les autres collégiens. Des Carole Bertrand. Certains avaient déjà soient réalisées dans l’établissement. Le élèves de 4e ont aidé la classe à traduire suivi un atelier d’initiation au théâtre, Conservatoire botanique national de les intertitres en anglais. Tout le monde ce qui leur a été très utile. En cours d’arts Brest a ouvert ses portes aux élèves – en est sorti valorisé. « J’ai vu les élèves plastiques, ils réalisent aussi des claps ce qui apporte une touche d’exotisme de ma classe se redresser physiquement, et des zootropes, ces jouets optiques qui au film. Enfin, Yann Roger, le patron du gagner en confiance, prendre davantage créent l’illusion du mouvement. coquillier le Loch Monna, qui organise part aux activités du collège », observe Au troisième trimestre, ils étaient fin des sorties scolaires dans la rade de Brest, Carole Bertrand, qui ne cache pas que prêts pour le tournage lui-même qui a s’est beaucoup investi dans le projet. Il cela a représenté pour elle de nombreuses duré trois heures dans cinq décors dif- a permis à l’équipe d’utiliser son bateau heures de travail. Les élèves de l’Ulis férents. L’occasion pour tous de pas mal pour le tournage et s’est montré très sont désormais mieux acceptés par les autres. « Cela les a aidés à se faire respecter », note Anne-Sophie Gillet, l’auxi- Plusieurs scènes ont été tournées à liaire de vie scolaire qui était en bord du bateau de permanence aux côtés de Carole Bertrand pêche le Loch lors du tournage. Le regard des ensei- Photos : C. Bertrand Monna. gnants et de tous ceux qui les encadrent (éducateurs, psychopédagogues, ortho- phonistes, etc.) a lui aussi changé. Tous ont été impressionnés par les capacités des enfants à s’investir dans un tel projet et à le mener à bien à force de ténacité. Moins stigmatisés, les enfants de la classe d’Ulis se sont « ouverts » et ont beaucoup appris. Les adultes aussi… www.youtube.com (taper « Captain Story Saint Vincent »).

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InItIatIves /lycée

Un coach pour mon lycée

À son arrivée au lycée agricole Fontlongue de Miramas (13), Thierry Quéré, le directeur, trouve une équipe divisée et un lycée en perte d’effectifs. Pour remobiliser les adultes autour d’un nouveau projet, il va s’appuyer sur un formateur venu de l’entreprise… Sylvie Horguelin professeur de français et

© P. Urvoy © P. histoire-géographie en fi- itué dans un parc de lière professionnelle. Cela six hectares, aux m’a aidée à m’intégrer. » portes de la ville de La jeune femme, qui avait SMiramas (Bouches- noté que ses collègues ne du-Rhône), le lycée agri- se disaient pas bonjour, cole de Fontlongue1 est est surprise par les exer- un havre de paix. Dans le cices que le coach propose. joli mas provençal qui En binômes tirés au sort, abrite son bureau, Thierry il s’agit, par exemple, de Quéré, le directeur, se sou- présenter à son comparse vient pourtant de ses dé- son plat préféré. Car pour buts difficiles : « Quand détendre l’atmosphère, le je suis arrivé, en septem- coach, qui sait gérer les bre 2012, j’ai trouvé une groupes conflictuels, pos- équipe en retrait, des ran- sède un vrai savoir-faire. cunes tenaces et un taux « Thierry Quéré souhai- d’absentéisme des ensei- Parmi les valeurs promues au lycée : la générosité et la bienveillance. tait que les personnes gnants important. » Il découvre un passé frustrations ». C’est alors qu’il rencon- prennent du plaisir à être ensemble, lourd qu’illustrent les six procès pour tre Michel Magaud2, ancien responsable avant d’envisager un projet commun, se harcèlement moral intentés à l’un de ses des ressources humaines d’une filiale remémore Michel Magaud. J’ai eu re- prédécesseurs. Ce climat délétère a conduit d’ENGIE, tout juste retraité. Passionné cours à des techniques d’animation uti- la trentaine d’enseignants à éviter la salle par l’accompagnement individuel et lisées en entreprise qui permettent aux des professeurs. Fontlongue, « établis- collectif, ce dernier vient de créer personnes de mieux se connaître. » Mais sement phare pour sa pédagogie et son « Réussir Ensemble », une petite struc- avant chaque rencontre, c’est à un véri- projet éducatif à la fin des années 1980, ture pour porter ses activités de forma- table brainstorming que se livrent le for- était devenu un lycée de second choix en teur. « J’ai choisi Michel Magaud parce mateur, le directeur et son adjoint, perte d’effectifs », commente le directeur. qu’il ne venait pas de notre monde, Jean-Pierre Hernout. « Nous avons passé Après un an d’observation, ce fonceur confie Thierry Quéré. Il allait pouvoir beaucoup de temps à préparer ces jour- pétri de spiritualité salésienne veut mettre en relief les choses normales et nées pédagogiques », reconnaît ce dernier « libérer la parole et dénouer les anormales. » Une première journée qui travaille à Fontlongue depuis vingt- pédagogique est programmée le samedi cinq ans et mesure tous les bienfaits de 27 septembre 2014 et tous les ensei- ce travail. gnants sont là. Ce sera la première d’une Une nouvelle étape est franchie en mars © S. Horguelin série de neuf rencontres qui prendra fin 2015, quand Jean-Marc Vincenti, le en octobre prochain, avec la présenta- directeur diocésain d’Aix-en-Provence, tion du nouveau projet aux membres du Gap et Digne, en visite à Fontlongue, conseil d’administration, au directeur émet le vœux que la vingtaine de per- diocésain, à l’inspecteur pédagogique sonnes qui s’occupent de l’entretien, régional et au maire par… les partici- l’administration et la vie scolaire soit pants à ces journées. Entre temps, que associées à la démarche. Keira Bendjelid, de chemin parcouru ! personnel de service, sera désormais invitée avec ses collègues à toutes les Retrouver le plaisir réunions. Les retombées sont palpables : d’être ensemble « Avant, nous ne nous mélangions pas. Nous étions les femmes de ménage ! « J’ai été mutée à Fontlongue quand Maintenant, nous sommes invitées aux cette dynamique, baptisée Crescendo, a apéros, nous participons aux conseils Michel Magaud, coach professionnel. démarré, déclare Ophélie Massey, jeune de discipline et même aux séjours

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pédagogiques à l’étranger ! », se option « désalinisation » origi- réjouit-elle. Même écho positif nale, a été ouvert, en partenariat chez Michel Gimenez, professeur © S. Horguelin avec l’université de Casablanca d’EPS proche de la retraite, réticent au Maroc. Et des ingénieurs au départ : « Nous venions de vivre étrangers interviennent aux une période difficile. Nous n’arri- « Trois jours de l’eau » organisés vions pas à nous parler. Michel chaque année avec le Conseil Magaud nous a permis de nous régional et deux lycées publics. remettre en cause personnelle- La morale est enfin à l’honneur ment. Je regrette juste que tout le avec les Ateliers de réflexion monde n’ait pas saisi cette occa- éthique jeunes (Arej) qu’anime sion pour dire ce qu’il avait sur le Véronique Huet un peu partout en cœur. » Aujourd’hui, « le soleil est France. Cette dernière a fait réflé- réapparu. La bonne humeur s’est chir les lycéens l’an dernier sur le installée et on a retrouvé le plaisir thème du vieillissement. de travailler ensemble », confie Urvoy © P. Outre le lycée, le directeur encou- Michel Gimenez qui n’a rien perdu rage le développement du Centre de sa flamme. de formation continue (CFC) Le climat entre les adultes étant Miramas-Formation, géré par la restauré, Michel Magaud propose très dynamique Florence Robert. ensuite à son groupe d’élaborer un « Nous allons passer de 50 à plus « diagnostic du lycée dans son de 200 stagiaires cette année », environnement », en utilisant la précise la jeune femme formée méthode anglo-saxonne SWOT dans la grande distribution. Pour (qui analyse les forces/faiblesses répondre à cette progression ful- et les opportunités/menaces). Une gurante, des bungalows devront vision commune émerge à partir être loués. Il faut dire que le de cartes élaborées en petits contexte est porteur. Miramas va groupes. Elle débouche sur trois ouvrir un « village des marques » orientations qui concernent les Urvoy © P. et embaucher de nombreux sala- ressources humaines (construire riés. « 150 personnes devront être un modèle pédagogique plus formées dans tous les domaines : ouvert et plus collaboratif), l’envi- la vente, l’entretien des espaces ronnement (faire du lycée une verts… », expose Florence vitrine ouverte sur son territoire) Robert. La ville a aussi besoin de et les parties prenantes (dévelop- former au développement durable per des relations de qualité basées et de proposer des reconversions sur la reconnaissance de chacun aux chômeurs… La directrice a comme professionnel engagé). aussi ouvert, en juillet 2015, une Ces trois axes se déclinent chacun unité de formation en apprentis- en quatre actions prises en charge sage, l’UFA Fontlongue, qui pré- par deux à trois personnes. Ainsi, Nouvel objectif pour l’équipe éducative : accueillir pare, entre autres, à un certificat dès la rentrée, de petits groupes se 50 élèves supplémentaires dans son lycée. « Arrosage intégré » représentant réuniront pour faire avancer la réflexion littoral pour entretenir des parcelles une vraie niche. sur « la prise en compte du numérique d’oliviers sur les berges de l’étang de Rassemblé autour de valeurs définies et des MOOC » par exemple. Berre dans une démarche écologique. collectivement – « l’audace, la bienveil- « Je vais coordonner ce chantier très lance, la générosité et la joie » –, Font- Un campus à l’écoute intéressant pour les élèves et les profes- longue est en passe de devenir un vrai des besoins de formation seurs », s’enthousiasme-t-elle. Le bac campus avec son pilier historique, le pro Productions horticoles était en lycée, auxquels s’ajoutent désormais le Fontlongue qui scolarise 250 élèves chute libre : une serre dernier cri a été CFC et l’UFA. Et Thierry Quéré est fier (dont une centaine d’internes), s’est construite et les élèves ont créé une de son tout nouveau slogan : « Fontlongue, aussi fixé un objectif : en accueillir 300. entreprise pour vendre fleurs, plantes et établissement libéré, sillon de tous les Et les projets pour faire rayonner le arbres. Un « panier gourmand bio » est possibles » ! lycée se multiplient. Quelques exem- aussi vendu aux Miramasséens tous les ples. Ophélie Massey vient de répondre vendredis soirs. Par ailleurs, un BTSA 1. www.fontlongue.org à une demande du Conservatoire du Gestion et maîtrise de l’eau, avec une 2. Contact : [email protected] - 06 08 75 39 71.

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paroles d’élèves « Les danseurs nous ont aidés à progresser »

À Neuilly-sur-Seine (92), pendant une semaine, la compagnie de danse colombienne Del Cuerpo de Indias a © G. Chatillon organisé des séances d’initiation à la danse contemporaine au collège Saint- Pierre – Saint-Jean. Une expérience libératrice pour les élèves. Mireille Broussous

’était presque moche ! » s’ex- clame avec une pointe d’ac- Ccent sud-américain, Alvaro Restrepo, directeur et fondateur du Centre de formation à la danse contemporaine El Colegio del Cuerpo. « Il faut © M. Broussous Quarante collégiens ont participé au stage de danse que vos gestes soient plus de la compagnie d’Alvaro Restrepo (à gauche). grands, plus précis, plus nets ! » Lors de la représen- participent au spec- mettre au contact de la beauté, de tation finale qui avait encore tacle sont, bien sûr, l’art porté à un très haut niveau et de un petit air de répétition volontaires. « Tous la recherche de l’excellence. Nous générale, les élèves du col- les élèves de la 6e à pensons qu’il s’agit là d’un droit élé- lège Saint-Pierre – Saint- la 4e ont suivi une mentaire. C’est une façon de rendre Jean à Neuilly, dans les séance d’initiation sa dignité à l’être humain. » Le but Hauts-de-Seine, visiblement et quarante d’entre n’est donc pas de faire de tous ces heureux d’être sur scène devant une eux ont souhaité poursuivre l’expé- jeunes des danseurs professionnels salle comble, ne se font pas prier pour rience », précise Guillaume Chatillon, mais, ce qui n’est pas moins ambitieux, reprendre leur danse sur une musique directeur adjoint de ce collège qui se de changer leur rapport au monde. de Marin Marais basée sur des veut exigeant mais non élitiste. Ces « La danse leur permet de mieux se phrases de seize temps. Un rythme quarante élèves ont bénéficié de deux connaître, d’apprendre à respecter idéal pour réaliser un exercice choré- séances de deux heures chacune, puis leur corps et de développer leur sen- graphique original. Les jeunes dan- de deux heures de répétition générale sibilité. Nous voulons mettre en mou- seurs forment un cercle sur la scène avant le spectacle. « Le travail proposé vement les enfants et les jeunes, les et, à tour de rôle, exécutent une figure par El Colegio del Cuerpo permet de rendre plus responsables, plus soli- sur les huit premiers temps que leurs développer le respect du travail des daires, réveiller leur curiosité et leur camarades doivent imiter sur les huit autres, l’écoute et la concentration », créativité qui seule peut leur permettre temps restants. À la fin de ce specta- ajoute Guillaume Chatillon. de changer leur condition », explique cle très vivant, le même principe est Prendre en charge quarante élèves Marie-France Delieuvin, co-directrice repris avec tous les élèves mais, cette n’inquiète pas cette troupe de profes- française d’El Colegio del Cuerpo et fois, ce sont les dix professionnels de sionnels. Venue de Carthagène, une figure phare du Centre national de danse la troupe colombienne qui mènent la ville très pauvre, elle est habituée à contemporaine d’Angers. C’est grâce danse, mettant le feu aux planches. accueillir des groupes de cinquante à à elle que le contact a été établi avec la Une façon de danser tonique et rythmée soixante enfants ou adolescents issus compagnie il y a cinq ans. Ce lien s’inqui ravit et étonne les collégiens – de quartiers défavorisés ou de bidon- carne désormais dans une association parmi lesquels une majorité de garçons. villes. « Depuis 1997, El Colegio del baptisée Collège du corps Caraïbes-Eu- Les élèves qui avaient déjà tenté l’ex- Cuerpo a initié à la danse 8 000 jeunes, rope. Elle s’occupe d’accueillir chaque périence l’année précédente ont eu affirme Alvaro Restrepo. À travers année la troupe, de lui trouver un lieu envie de recommencer. Car, ceux qui cette discipline, nous souhaitons les d’hébergement mais aussi de recueillir

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SIX ÉLÈVES DE 6e, 5e ET 4e CONFIENT LEURS IMPRESSIONS JUSTE AVANT DE MONTER SUR SCÈNE

Marc : Je suis très sportif, je exactement la même chose, on peut fais de l’athlétisme, du foot..., le faire à sa manière. mais cette forme de danse n’a rien Maxime : Les danseurs nous ont ai-

à voir. Il y a une dimension théâtrale Photos : M. Broussous dés à progresser. En même temps, et expressive qui me passionne. ils se montraient exigeants, ils Margot L. : Je suis des cours de voulaient que nous nous engagions, danse classique et de modern jazz. que nous nous montrions volon- En général, tout le monde s’efforce taires. de faire le même mouvement en Arthur : Au départ, les profs nous Marc même temps. Il y a très peu de Margot L. montrent des mouvements. Ils nous place pour l’improvisation. Avec El suggèrent un style mais, ensuite, Colegio, c’est tout le contraire. ils nous laissent une grande liberté. Arthur : Je fais du théâtre et c’est On doit faire des propositions à tour grâce à mon prof que j’ai pu sortir de rôle en se mettant au centre du de ma timidité. Sans cela, je n’au- groupe, il faut se lâcher. rais jamais pu participer à ces répé- Marc : Le but c’est de saisir la pre- titions de danse. Ceux qui ne sont mière idée qui passe par la tête et jamais montés sur scène m’impres- de se lancer. sionnent car ils doivent forcément Maxime : J’ai vraiment senti que je fournir un effort physique et moral Arthur Margot S. pouvais exercer ma créativité en très important. exprimant quelque chose de moi- Margot S. : Au début, je ne voulais même. Il n’y a pas beaucoup de pas me lancer. J’avais peur d’être lieux où l’on sent que c’est possible. ridicule. Il y a plein de mouvements Arthur : Ce qui est drôle, c’est de que je ne pensais pas pouvoir faire faire des choses que l’on ne fait jamais devant les autres mais finalement je dans la vie quotidienne. On nous me suis rendue compte qu’on en apprend que ce qui est beau est né- était tous au même point, qu’il ne cessairement harmonieux et abouti. pouvait rien m’arriver. À un certain Pourtant, cette expérience nous mon- moment, il fallait mimer des ani- Maxime Axel tre que ce qui n’est pas « carré » maux. C’était un peu gênant puis peut aussi être beau. j’ai trouvé ça très agréable quand j’ai senti que je faisais rire Margot S. : Alvaro est exigeant. Il nous explique avec beau- les autres. coup de sérieux ce que nous devons faire mais, en même Maxime : Certains sont vraiment sortis de leur coquille. Plu- temps, il a beaucoup d’humour. sieurs élèves ont dit qu’ils se sentaient moins timides depuis Du coup, il y a une très bonne ambiance. qu’ils avaient dansé avec El Colegio. Moi aussi, j’ai un peu Margot L. : Parfois, il nous disait : « Imaginez que vous ressenti cela. Au début, c’est dur d’entrer dans le jeu puis, passez une audition ! » pour nous obliger à aller plus loin au fur et à mesure, on se sent moins timide. On se concen- dans ce que nous faisions. tre sur ce que font les autres, on s’efforce de le reproduire. Marc : Pour participer à ces séances de danse, il faut vrai- Pour que nous nous sentions plus à l’aise, les profs colom- ment être motivé parce qu’après, il faut rattraper les cours biens nous incitaient à crier. C’est vrai que ça aide… qu’on a loupés. Heureusement, ce que l’on vit pen- Axel : Quand on imite les danseurs professionnels ou ceux dant cette semaine compense largement ce souci. qui se retrouvent au centre, on n’est pas obligé de faire Propos recueillis par Mireille Broussous

des fonds pour accueillir des enfants connaître cette œuvre sociale afin de L’an dernier, après sa venue, les collé- colombiens dans le centre de danse de collecter des fonds », précise Marie- giens ont entretenu avec elle une cor- Carthagène. « Tous les ans, l’argent de Dominique Richard, adjointe en pastorale respondance jusqu’à la fin de l’année l’opération bol de riz organisée par scolaire, très impliquée dans le projet. scolaire. Dans la langue de Cervantès, notre établissement lui est reversé. Nous Au-delà du lien associatif, une amitié bien sûr… nous efforçons aussi de mieux faire s’est créée entre les élèves et la troupe. zelcolegiodelcuerpo.org/es/

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RÉCITS D’AILLEURS D. R.

g f Photos : A. de Rambuteau Rambuteau de A. : Photos

Israël et les Territoires de l'Autorité palestinienne L’ecolé melkite de Ramallah est construite Sarah, professeur de francaiş à Paris, (Cisjordanie et bande de Gaza). autour de l’église paroissiale. anime un camp de vacances à Ramallah. Terre sainte : des écoles au Israël et les Territoires palestiniens comptent une cinquantaine d’écoles chrétiennes qui accueillent des élèves de différentes confessions. De Ramallah à Gaza en passant par Tel Aviv, les équipes éducatives ont un but : éduquer à la paix. Alice de Rambuteau, animatrice du Réseau l’école du Rosaire, orga- Barnabé nisa ainsi une journée consacrée à la verbalisa- omme tous les matins, © A. de Rambuteau tion par ses élèves des Jeries, 16 ans, se di- deux mois de guerre qui Crige vers son lycée. venaient de prendre fin. Avant d’entamer dans deux Groupes de parole, des- ans des études d’ingénieur sins et chansons furent électronicien, il poursuit sa un moyen pour chacun scolarité à Notre-Dame-de- d’exprimer ses senti- l’Annonciation, à Ramallah, ments avant d’entamer dans les Territoires palesti- l’année scolaire. niens. Dès 8 h, Naela Rabah, À 80 km de là, le col- chef d’établissement, débu- lège des Frères de Jaffa, tera la journée des élèves et à Tel Aviv, accueille une de leurs professeurs rassem- population hétérogène. Manar (deuxième en partant de la gauche), professeur de français à l'école latine de blés dans la cour par l’hymne Beit Sahour, est venue en formation à l’ensemble scolaire Vitagliano, à Marseille. Dans un souci de frater- national palestinien, suivi nité commun aux éta- d’une prière. En remarquable éducatrice, de paix, ce dont les équipes éducatives blissements lasalliens, Maha Abed, la Naela dirige l’un des cinq établissements ont pleinement conscience. Celles-ci ont directrice, compose avec une commu- scolaires chrétiens de la ville, composé un rôle qui dépasse les simples exigences nauté éducative dans laquelle juifs, d’une classe par niveau de la maternelle pédagogiques. Il peut toutefois différer chrétiens et musulmans se côtoient. Les à la terminale, et dont les bâtiments s’ar- en fonction de la situation géopolitique projets pédagogiques réunissent ainsi ticulent autour de l’église paroissiale mel- de leur établissement. des élèves qui, à l’âge adulte, gardent un kite construite au XIXe siècle. attachement au vivre ensemble cher aux À l’instar de la cinquantaine d’écoles « Ceux qui fréquentent notre valeurs de l’Évangile. chrétiennes présentes en Israël et dans les école ignorent le racisme » Dernier exemple, l’école latine de Territoires palestiniens, l’établissement Naplouse. Situé sur une des collines qui accueille chrétiens et musulmans parmi À Gaza, dans les trois établissements sco- encerclent son centre-ville historique, les enseignants et leurs élèves. « Les laires chrétiens – deux catholiques, un cet établissement, créé en 1904 par trois écoles, en Palestine ou en Israël, sont les orthodoxe – regroupant plusieurs milliers sœurs de Saint-Joseph de l’Apparition premiers lieux où les enfants grandissent d’élèves, un accompagnement particulier pour soutenir l’éducation des jeunes en apprenant une culture de paix », assure a été proposé aux élèves. En septembre filles, est maintenant un lieu de vie chré- le père Faysal Hijazen, directeur général 2014, au lendemain de l’opération tien dans une ville à 97 % musulmane. des trente-sept écoles du Patriarcat latin « Bordure protectrice », lancée dans la Abeer Hana le dirige en affirmant : de Jérusalem. Sur cette terre malmenée bande de Gaza par l’armée israélienne le « Nous nous donnons pour mission de par les conflits, l’éducation est un ferment 8 juillet 2014, sœur Nabila, directrice de réunir des élèves chrétiens, musulmans

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f 374 p36-37RécitsTSAINTEOK.qxp_-25/08/201612:03Page37 cœurdu conflit Aucollège des Fre ̀ Sarah, respectivement éducateur au lycée Passy–Saint-Honoré et professeur de fran- çais à Thérèse-Chappuis, à Paris. Plus au sud, à côté de Bethléem, c’est l’école latine de jours en juillet 2016 avec Benoît et Benoît avec 2016 juillet en jours de consécutive, Jeries a passé une dizaine une passé a Jeries consécutive, C’est ainsi que, pour la septième année septième la pour que, ainsi C’est une coopération entre chefs d’établissement partenariats, les encourageant en vorise Ceux qui fréquentent notre école ignorent la formation de professeurs de français, de professeurs de formation la en a pour les professeurs, et leurs élèves sont notre foi transmettons Nous racisme. le catholique français font grandir leurs élèves, avec des moyens une population plurielle, les enseignants Au-delà d’un souci de cohérence dans cohérence de souci d’un Au-delà au travers d’un témoignage d’amour. » l de l’animation et Méditerranée, la de d’autre et part de Sentinelles delapaix Les réseaux sociaux sont investis, les pro- m mutuel. respect le dans samaritains et jets seignement de qualité. La barre est haute moins chez eux une vive curiosité : les : curiosité vive une eux chez moins sont nombreux, l’accueil et les voyages les et l’accueil nombreux, sont parfois minimes, en leur donnant un en- questions fusent à l’approche d’un visiteur Réseau Barnabé de l’enseignement l’enseignement de Barnabé Réseau Le tous. pour priorité une sont scolaires dans un grand éclat de rire, on sent néan- : majoritairement dent étranger, et l’on peut s’étonner de la grande au-delà deleursfrontières. connaissance qu’ils ont des autres cultures, dumate ́ es écoles par de jeunes chrétiens français. atière qu’ils préfèrent, les élèves répon- ttente. S avec des classes d’autres continents d’autres classes des avec rielpour les é i, lorsqu’on leur demande la resde Beit Hanina, pre ́ c amps de vacances dans vacances de amps lè vesà (voir encadré) besoinsspe ́ « la récréation » récréation la « sentation cifiques. les fa-

Photos : A. de Rambuteau leur afin que tous puissent passer en famille en passer puissent tous que afin daniennes dans les Territoires palestiniens, la Cisjordanie dépendait des autorités jor- calendriers julien et grégorien pour les pour grégorien et julien calendriers jouissent néanmoins d’une grande sou- grande d’une néanmoins jouissent l plesse et il n’ catholiques. Les chefs d’établissement chefs Les catholiques. les jours de fermeture depuis l’époque où parent. Le vendredi et le dimanche sont dimanche le et vendredi Le parent. différents temps forts orthodoxes et et orthodoxes forts temps différents religion où chrétiens et musulmans se sé- môniers se succèdent pour les cours de cours les pour succèdent se môniers l’année scolaire, partagée entre le calendrier de Beit Jala qui, depuis 2014, accueille 2014, depuis qui, Jala Beit de des éduca une même fête religieuse… Imams et au- pastoralescolaire d’Apprentis d’Auteuil f pour un camp d’été en français. En Terre sainte, le temps religieux rythme unaire ermer Des formatrices de l'Isfec Lasalle-Mounier l'Isfec de formatrices Des pause spirituelle hebdomadaire. C’est Lesé accueillisà à plusieurs dates différentes pour pour les fêtes musulmanes, et les à teurs, professeurs et adjoints en lè cole latine de Beit Jala. Beit de latine l'école vesde l'e ́ est pas rare de voir les écoles Paul-Claude- d’Hulst, à Paris. colemelkite de Ramallah

© A. de Rambuteau aux exigences traditionnelles des familles vellement éducatif, tout en restant attentiveregard aigu sur les possibilités de renou- toujours en quête d’innovation, garde un vie qui se veut protecte de l’école qu’elle dirige. Dans ce lieu de tés à un manque de visibilité de leur avenir et l’environnement social d’élèvesrosité entre la confron-situation politique du pays enrichie par ses voyages et ses rencontres, e Ramallah ses amis de différentes confessions. On s’invite, on se connaît, dans connaît, se on s’invite, On sions. chères àsaintJean-PaulII. Le contexte d’enseignement est là : la po- ciaux, culturelsetfamiliaux. t majoritairement un exemple de créativité s BARNABÉ RÉSEAU LE En 2006, le service2006,leEnculturel Consulat du général chrétiennes.directionLa diocésaine Parisde est prégnante. Toutefois, ces écoles restent dans l’école grecque-catholique de de grecque-catholique l’école dans côtoie grec-orthodoxe, Jeries, que ainsi catholiquepoursoutenir l’enseignement du JérusalemFrancedeà sollicite l’enseignement créeRéseaualorsleBarnabé pour soutenir et français,présentuniquement écolesdansles campsBethléem,sontd’ététenusseà BeitJala, d’être éduqué dans une atmosphère main- une terre où la religion a des contours so- mettreétablissementslienlesen toutelade NaplouseRamallah,etsoixante-dix plusde et Frances’engagentqui projetdansunavecune partenariatsentreétablissements priscorpsont actionsformationde professeurs des françaisde Terreécolede sainte.Parallèlement, diverses avec,chaqueannée, idéesdesnouvelles. voientjour.le Depuisans,cinquante-cinqdix catholiquesMarsede stageslieuétablissementsdansdeseuont Leç Ramallahà enue t www.reseaubarnabe.org33.4149 45 01 Tél.: – de remise en question. Naela Rabah, Naela question. en remise de onde cuisine pour les é par des par Marcq-Institution,à Marcq-en-Baroeul. N° 374AOÛT-SEPTEMBRE 2016 « sentinelles de la paix », paix la de sentinelles « ille,Reims,Parisouvingt lè ur, Jeries est assuré vesde l'e ́ colelatine de ECA 37

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Marie-Christine Calleri Canal liberté © V. Leray © V.

Virginie Leray Militante de l’enseignement Chevreul-Blancarde, auprès « d’élèves qui n’aimaient pas l’école et que l’école catholique, Marie-Christine Calleri près vingt-neuf rentrées n’aimait pas. J’y ai découvert que l’es- comme directrice de l’Insti- quitte l’Isfec Saint-Cassien, de sentiel de la posture enseignante ne tut supérieur de formation Marseille, qu’elle a dirigé près de réside pas dans la maîtrise des savoirs A de l’enseignement catho- trente ans. Trajectoire d’une femme mais dans la faculté d’adaptation aux lique (Isfec) Saint-Cassien, Marie- libre parce qu’engagée. besoins des élèves. J’y ai aussi compris Christine Calleri, 64 ans, est partie… à combien les élèves avaient à m’apprendre. la conquête du Far West (voir encadré). classiques et en archéologie, Marie- J’ai renoncé à la toute puissance ensei- Sans doute, au milieu de ces grands Christine cultive aussi un goût prononcé gnante, j’ai lâché prise. » Cette révélation espaces, a-t-elle une pensée émue pour pour les arts, notamment auprès d’un nourrira les orientations qu’elle donnera ce petit coin de garrigue marseillais sur oncle poète. Puis, elle se forme à la gestion à l’Isfec Saint-Cassien, qui porte une at- lequel donnait la fenêtre de son bureau et au droit en préparant les concours de tention particulière à l’accompagnement ainsi que pour ses anciens collègues. l’administration générale pour devenir… des étudiants et mène une politique de Ici ou là-bas, l’aventure continue pour commissaire de police ou directrice d’hô- recrutement des futurs enseignants so- cette femme libre, parce que profondé- pital ! « Je recherchais un métier du social, cialement diversifiée. ment catholique, exploratrice parce polyphonique, avec un côté capitaine de Son Capes en poche, Marie-Christine que dotée de solides ancrages, volon- bateau. Pour financer ces études, j’ai com- Calleri entre dans le réseau des Sœurs taire parce que corse. mencé une suppléance au lycéemarseillais de Saint-Joseph de Cluny qui lui apprend Attachée à l’Île de Beauté par ce lien in- Chevreul-Blancarde. » Cérébrale, la jeune « tout le reste du métier ». Elle s’engage time qui la relie à sa mère, Marie-Christine professeur de lettres vit là une connivence au Snec-CFTC et défend farouchement Calleri est née et a grandi à Marseille plaisante avec ses élèves. ses convictions éducatives au cours de où elle fut une élève, studieuse et brillante Lâcher prise la bataille de 1981-1984, sur la question de l’école publique, « pour être chrétienne de la liberté de l’enseignement. Militante au milieu de ceux qui ne le sont pas », Mais sa véritable vocation d’enseignante dans l’âme, Marie-Christine Calleri par- disait son père, un méridional qui exerça naît dans les classes pré-professionnelles ticipe avec grand intérêt à la définition mille et un métiers. Étudiante en lettres de niveau à La Solitude, annexe de des contours du projet éducatif de

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l’enseignement catholique et donc d’une Geneviève Joubert, l’adjointe avec qui Road movie mère-fille pédagogie enracinée dans l’Évangile. Marie-Christine Calleri a fonctionné en terre indienne Le même enthousiasme l’a portée en tandem pendant plus de vingt ans lorsqu’elle a été associée, en 2010, à la à la tête de l’Isfec Saint-Cassien, « On ne s’ennuie jamais avec maman, il y a rédaction du nouveau Statut de l’ensei- confirme : « Elle a assis la légitimité toujours quelque chose à voir, à faire. C’est gnement catholique. Insatiable, elle serait de l’Isfec par son travail autant que elle qui m’a incitée à présenter le concours même partante pour un nouveau round par sa droiture qui l’a toujours tenue des talents des écoles supérieures d’art autour de la déontologie enseignante : écartée des mondanités et du jeu des dont la dotation m’a permis de monter ce « Toutes ces questions sont essentielles… flatteries. Elle manage son équipe de projet d’étude photographique sur les Elles doivent nous brûler », s’enflamme manière très horizontale, avec huma- Amérindiens. Je suis ravie qu’elle puisse t-elle. « Son souci d’incarner la relation nité, étant à la fois très disponible aux m’accompagner dans cette aventure. C’est pédagogique s’accompagne d’une ré- autres et très exigeante. » Un pilotage un terrain de complicité ancien. Depuis flexion profonde sur les savoirs », com- dans la droite ligne des cours sur la toute petite, j’adore regarder des westerns mente Claude Berruer, autre jeune retraité avec elle… de l’enseignement catholique. Il garde En revanche, j’avoue que je © V. Leray © V. un agréable souvenir « d’un restaurant- suis un peu déconcertée de bibliothèque sur le Vieux-Port de la voir si enthousiaste de Marseille, assez consubstantiel de partir à l’inconnu. Nous Marie-Christine, un lieu idéal pour dis- arrivons directement dans cuter littérature et disserter sur la saveur les réserves Oglalas et de la transmission... » Navarro sans avoir précisé d’organisation, ce qui Les turbulences de la m’angoisse un peu… mais masteurisation n’a pas l’air du tout de la paniquer ! Ma mère me Marie-Christine Calleri et sa fille Lia (à droite) En 1987, à 35 ans, Marie-Christine avec l’équipe de l’Isfec Saint-Cassien. surprendra toujours ! Calleri, nommée directrice de l’Isfec J’adore cette fantaisie, ce Saint-Cassien, trouve un défi à la Doctrine sociale de l’Église que petit grain de folie ! Notre aventure va durer mesure de son hyperactivité : « Penser Marie-Christine Calleri a dispensé per- trois mois et s’achèvera en Louisiane. l’articulation de l’enseignement supé- sonnellement à ses étudiants jusqu’au Et après ? Pour ma part, je vais continuer à rieur et de la formation des plus jeunes bout. « Parce que la formation est à cultiver ma fibre artistique, sans doute via à l’intérieur de dispositifs en perpé- l’image de la pédagogie dispensée, un master MEEF option Arts plastiques. tuels changements. » Le tout sur fond c’est elle qui permet d’enraciner et de Quant à ce que maman mijote… j’ai entendu d’une marche inexorable vers la mas- déployer le projet spécifique de l’École parlé d’un projet au Liban avec l’Isfec Saint- teurisation dans laquelle les Isfec ont catholique. Sans elle, le caractère pro- Cassien. Il y aura aussi des voyages en été bien malmenés. « Nos structures pre devient du ripolinage catho », ose Italie du Sud, sûrement, et puis des travaux sont encore fragilisées, faute de temps Marie-Christine Calleri. d’écriture, évidemment… » et de moyen pour questionner la pos- Ce brin d’irrévérence a peut-être à voir Lia Calleri, 28 ans. ture et la relation pédagogique. Mais avec Julien Gracq, son écrivain favori. l’évolution générale est positive, avec Comme lui, elle cultive un certain mépris des pins de l’Isfec Saint-Cassien, des exigences accrues en matière de du décorum, de l’accessoire au profit de fréquenté l’école mitoyenne, vécu des recherche et de réflexivité et une alter- l’essentiel. Ce peut être l’amour incon- week-ends perturbés par des embarque- nance qui préserve la professionnalité ditionnel des bêtes, qui a parfois donné ments précipités dans la Fiat Panda pour enseignante. » à sa maison des allures d’Arche de Noé. soutenir un candidat en pleine crise d’an- Yann Diraison, adjoint au secrétaire C’est la force qui permet de tenir debout goisse pendant les révisions. Comme à général, salue le rôle joué par Marie- après la disparition prématurée d’un frère ses étudiants, Marie-Christine s’est at- Christine Calleri en cette période de tur- puis d’un mari. L’essentiel, c’est aussi tachée à leur transmettre sa conception bulences liées à la masteurisation : le grand bonheur d’être mère que de la liberté pour qu’ils puissent y en- « Elle portait ses revendications avec Marie-Christine Calleri, sans souci du raciner la leur : « La responsabilité, l’en- ténacité, savait au besoin hausser le qu’en dira-t-on, est allée chercher avec gagement libèrent. » La formation est ton… Mais se rangeait toujours à l’ar- son époux, dans un couvent des mon- une clef de cette liberté. Et la formation bitrage final. Libre et loyale. Libre aussi tagnes péruviennes, en pleine révolte du est intégrale et tout au long de la vie… parce que sans aucun sectarisme, elle a Sentier lumineux, à la fin des années surtout pour « la mère du constructivisme noué d’excellentes relations de travail 1980. C’est ainsi que Lia, 28 ans, et corse », comme la brocardent gentiment avec les autorités académiques. » Matthias, 26 ans, ont grandi à l’ombre ses étudiants !

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réflexIon

Pour nourrir la dynamique « Réenchanter l’École », lancée par l’enseignement catholique à la rentrée 2015, de grands témoins nous livrent leur vision d’un monde porteur d’espérance. Enrico Letta : « Sans l’École, pas de boussole pour s’orienter » © N. Caranti / Wikimedia Commons

Propos recueillis par Ancien premier ministre italien, sociaux qui ont suivi les études les plus Sylvie Horguelin Enrico Letta dirige depuis un an la longues, contrairement à ceux qui ont Paris school of international affairs voté pour. L’éducation apporte l’ouver- Connaissez-vous l’enseignement de Sciences Po Paris. Son regard ture mentale nécessaire pour préparer le monde de demain qui implique néces- catholique français ? d’homme politique investi dans le Enrico Letta : Oui. J’ai été élève pen- sairement d’ouvrir nos frontières. dant deux ans à La Doctrine chrétienne, champ de l’éducation est riche un établissement scolaire catholique de d’enseignements. Notre monde connaît de grandes Strasbourg, ville où j’ai passé mon mutations… enfance. Ce fut une expérience fantas- tout ce que je suis dans ce domaine. E. L. : Nous avons enregistré deux tique ! J’ai d’ailleurs gardé des liens L’éducation est la grande mission des changements majeurs : la révolution avec l’un de mes enseignants jusqu’à temps que nous vivons ! J’en suis Internet et le phénomène du big data, maintenant. encore plus convaincu depuis le Brexit. cette explosion des données numé- On peut lire, en effet, le résultat du réfé- riques qui nous amène à voir le monde L’éducation, est-ce un sujet qui vous rendum en termes de différences d’ac- autrement. Ce qui compte aujourd’hui, tient à cœur ? cès à l’éducation. Globalement, ceux c’est d’avoir une boussole qui permette E. L. : Elle est essentielle à mes yeux. qui ont voté contre la sortie de l’Union de se repérer dans cette masse de don- C’est pourquoi j’ai choisi d’engager européenne appartiennent aux groupes nées. Car recevoir trop d’informations

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équivaut à n’en posséder aucune. Et Peut-on les y préparer cette boussole, c’est l’éducation qui la concrètement ? donne, pas Google ! E. L. : À la PSIA, nous multiplions les cette dimension « Europe de la paix », Ces deux évolutions, les connexions et simulations car les cours théoriques ne sans doute parce qu’ils n’ont pas connu la grande quantité d’informations, nous sont pas suffisants pour développer les de guerre. Il nous faut leur transmettre obligent à un vrai effort éducatif. Chacun capacités de réaction et d’adaptation des ces valeurs qui font que l’Europe a, sur doit désormais recevoir une formation étudiants. Ils travaillent sur des études certains points, un temps d’avance. Nous, digitale pour ne pas se sentir marginalisé. de cas dont nous changeons, en cours de Européens, nous avons reçu un talent :

On voit d’ailleurs comment un clivage route, un paramètre pour les obliger à ce n’est pas un privilège mais une res- s’est créé entre jeunes et moins jeunes tout reconsidérer. ponsabilité. C’est pourquoi le monde dans la maîtrise des nouvelles technolo- nous demande de prendre position sur gies. Lorsqu’on se sent mal à l’aise avec Comment redonner sens bien des sujets qui dessineront le monde

le digital, on peut ressentir une certaine au projet européen ? de demain. Nous avons un rôle à jouer. inutilité sociale. Je constate moi-même E. L. : Il faut repartir des valeurs euro-

les différences qui existent au sein de ma péennes et les replacer dans le grand ta- La question des réfugiés vous tient famille entre moi, mes enfants et mes pa- bleau du monde d’aujourd’hui que l’on particulièrement à cœur… rents ! appelle la big picture. Nous sommes trop E. L. :Vous souvenez-vous du tout premier centrés sur notre nombril d’Européens. voyage du pape ? C’était à Lampedusa

Le temps s’est aussi accéléré… « L’éducation Prendre de la hauteur le 8 juillet 2013. J’ai appris que le pape, E. L. : En effet, l’information est est la seule façon de que j’ai eu la chance de rencontrer à plu- apporte désormais commentée 24/24h. comprendre le sens de sieurs reprises quand j’étais à la tête du l’ouverture Cela a modifié nos rythmes. l’Europe. Si l’on regarde gouvernement italien, ne faisait rien par Notre société dévore tous les mentale la big picture, on com- hasard. 366 personnes, dont des enfants, grands événements qui se pro- nécessaire pour prend que dans un avaient été retrouvées mortes sur la Plage duisent. Chacun d’eux est vite préparer le monde globalisé, nous des lapins. On nous disait au niveau des

chassé par le suivant et ainsi de monde de avons tout intérêt à nous chancelleries européennes : « C’est à suite, sans que nous ayons eu le demain. » rapprocher de nos voi- l’Italie de régler ce problème. » Le pape, temps de comprendre le premier. sins pour compter suf- en lançant une couronne de fleurs à la Mais à l’École, on peut prendre le temps fisamment face à ces grands pays qui mer en hommage aux victimes, a posé de décrypter l’actualité, de revenir sur prendront demain des décisions. Les pays un geste prophétique. Cela nous a beau- ce qui s’est passé, d’accepter de faire le européens ne pourront peser que s’ils coup aidés. Dans les dix jours qui ont pas de côté utile ou de prendre un sont unis. La Chine représentait 2 % de suivi, le gouvernement italien a pu lancer chemin de traverse... l’économie mondiale il y a trente ans et l’opération « Mare Nostrum », pour se- l’Europe 30 %. On est passé à 16 % pour courir ceux qui essayaient de traverser L’éducation est donc la clef pour la Chine et 18 % pour l’Europe. Si nous sur des embarcations de fortune. Autre affronter ce monde nouveau ? voulons que nos enfants vivent dans un exemple : la messe transfrontalière qu’il E. L. : L’an dernier, j’ai accueilli le mil- monde où l’environnement est préservé lier d’étudiants, venus du monde entier, et la personne est respectée, comme y qui fréquentent la Paris school of inter- invite le pape François dans son en- Enrico Letta, né le national affairs (PSIA) que je dirige. cyclique Laudato si’, il nous faut 20 août 1966 à Pise,

Je leur ai expliqué que ma génération et rassembler nos forces. Je ne voudrais © S. Horguelin est un homme les précédentes avaient été éduquées pas vivre dans un monde où les règles politique italien avec l’idée que nous aurions à gérer des sont fixées par les Chinois. Nous chrétien, membre du situations normales avec parfois des devons défendre nos valeurs enra- parti démocrate (PD), crises. cinées dans la tradition chrétienne, dont il a été le secrétaire de 2009 à Aujourd’hui, le rapport normalité/crise même si, à mon grand regret, la 2013. Il a été a changé. La vie politique est devenue Constitution européenne n’y fait pas président du Conseil une suite de crises, partout en Europe et référence. des ministres du 28 dans le monde. Nos vies elles-mêmes avril 2013 au 22 sont confrontées à un changement de Comment parler aux jeunes de février 2014. Il a démissionné du paradigme : on ne peut plus imaginer l’Europe ? Parlement italien le 19 avril 2015 exercer un seul métier toute sa vie. E. L. : L’Europe a été un grand succès. et a pris la tête de l’École des Aussi, les jeunes doivent se préparer à Le continent où toutes les grandes guerres affaires internationales de Science être flexibles pour s’adapter à ce monde ont commencé, est devenu celui de la Po Paris (PSIA). mouvant. paix. Mais les jeunes ne perçoivent plus

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a organisée entre le Texas et le Mexique, citoyens, tout en restant ouvert. Si l’Eu- Internet et le big data donnent l’impres- le 18 février dernier, est l’un des actes rope ne tend pas la main aux perdants de sion aux jeunes que tout le monde est au les plus forts que je connaisse en termes la globalisation, on creusera un fossé même niveau. Ils se moquent de ceux de communication. Il nous adresse un entre ceux qui réussissent et ceux qui ne qui gouvernent car ils pensent en savoir message qui nous oblige à faire notre réussissent pas, en ouvrant la voie au autant qu’eux. La souveraineté s’éloigne devoir. Si l’on transpose cet appel dans populisme. du terrain. On ne sait plus où la trouver. le champ de l’éducation, cela peut être, Cela m’a conduit à cette rupture dans par exemple, de faire réfléchir les jeunes La France entre dans une période ma propre carrière. Je fais désormais du sur les politiques d’immigration, car ce électorale, quel souhait formulez- politique en tant que citoyen. sera le phénomène le plus important des vous pour notre pays ? dix prochaines années. L’Institut Jacques- E. L. : J’espère qu’elle ne restera pas Comment relancer Delors donne l’exemple en produisant centrée sur elle-même et préoccupée le projet européen ? des analyses sur la solidarité au sein de uniquement par la question du partage E. L. : Erasmus a été un grand succès. Il l’UE pour les décideurs européens et un du pouvoir. C’est un pays qui est natu- faut trouver d’autres projets très public plus large. Alors nous serons cré- rellement leader. La France doit jouer concrets pour illustrer la victoire de dibles pour dire : les gouvernements ne ce rôle, d’autant que l’Allemagne est l’esprit commun. On pourrait dévelop- font pas assez. Quand un million de mi- bloquée avec la question des très nom- per, par exemple, un « Eramus pro » grants arrivent, la réponse ne peut être breux réfugiés que le pays doit intégrer. pour encourager l’apprentissage. Nous nationale. Les Anglais vont constater Souhaitons que la politique française devons prouver qu’en coopérant, nous combien on leur a menti avec le Brexit. soit traversée par un grand souffle ! réalisons quelque chose de plus utile que chacun séparément. Quels autres défis l’Europe doit-elle Partagez-vous votre vision du monde relever ? avec vos étudiants ? Quels conseils donneriez-vous E. L. : Celui de l’emploi des jeunes. En E. L. : Je les pousse à prendre de la hau- aux chefs d’établissement pour Italie, environ 40 % d’entre eux sont au teur en regardant ce qui se passe par- réenchanter l’École ? chômage, en Espagne 50 %, en France tout dans le monde. 30 % des étudiants E. L. : Il faut parler aux élèves et organi- 24 %. Si cela ne se résout pas, on de la PSIA sont français, les autres ser des débats sur ces questions qui les pourra parler de génération perdue. viennent de toutes les parties du globe. intéressent. On doit leur expliquer que, L’Union européenne a voté en 2013 la Cela les aide à comprendre ce que veut dans le monde demain, il leur faudra « Garantie pour la jeu- « Il y a autant dire être européen. rester ouverts et capables de s’adapter à nesse », qui offre un de différences Nos pays ne sont plus le cen- toutes les situations. emploi, un stage ou une tre du monde, ce que les parti- Pour leur permettre d’acquérir cette formation aux moins de entre un Italien sans du Brexit ne veulent pas souplesse d’esprit, on devrait dévelop- 25 ans mais c’est insuffi- et un Français comprendre. En Europe, il y a per la pratique des études de cas, dont sant. Je me suis battu qu’entre un deux sortes de pays : ceux qui on change les paramètres à la dernière pour plus, mais les Bri- Sicilien et un sont petits et ceux qui n’ont minute, comme nous le faisons à tanniques étaient contre. Romain ! » pas encore compris qu’ils Sciences Po. Ce sont autant de pistes Deuxième défi : celui de étaient petits. Les moins pour réenchanter l’École. Mais il revient nos sociétés vieillissantes. Beaucoup jeunes haussent le drapeau du nationa- aussi aux parents de commenter l’actua- de gens vivent désormais très vieux. lisme. C’est une réponse viscérale qui lité avec leurs enfants. Les miens qui ont Comment faire en sorte que nos insti- va contre l’histoire. Il faut savoir que 8, 10 et 12 ans, avaient discuté du Brexit tutions les protègent ? les Chinois diplôment chaque année à l’école avec leurs copains. Ils m’ont Troisième défi : la sécurité pour lutter 10 millions d’étudiants dans des uni- demandé : « Mais qu’est-ce qu’on leur a contre le terrorisme. Il faut mettre en versités de qualité, comme celle de fait aux Anglais ? ». Je leur ai expliqué marche des instruments communs. On Shanghai ! pourquoi ce choix de refermer les fron- a constaté lors des derniers attentats à tières allait contre le sens de l’histoire. Paris et Bruxelles que les services de La génération Erasmus considère de Nous, Européens, devons comprendre renseignement de la France et de la fait que se déplacer en Europe, ce que ce qui nous sépare est infime. Il y a Belgique ne se parlaient pas assez... En n’est pas aller à l’étranger. Mais les autant de différences entre un Italien et résumé, le grand défi de l’Europe est de jeunes ne se mobilisent pas pour un Français qu’entre un Sicilien et un protéger et de donner de la chaleur, pas voter, comme le référendum anglais Romain ! Nous avons la même identité, seulement d’apporter le froid de la l’a montré... même si nos langues et nos traditions compétitivité, même si elle est néces- E. L. : C’est lié à leur perception du sont différentes. C’est le message que saire. Il nous faut créer un nouvel politique. La jeune génération ne croit nous devons faire passer aux jeunes espace européen qui protège les pas qu’il influe beaucoup sur sa vie. générations.

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Planète Jeunes PRÉVENIR LES ADDICTIONS D. R. Accompagner les établissements national chargé de la prévention et de dans leur prévention des conduites l’éducation à la santé à l’Ugsel. addictives, tel est le projet lancé l’an D’où la création d’une formation fi- dernier par l’Ugsel et qui nancée au niveau national par la s’intensifie cette année. Mildeca qui s’adresse aux équipes Mireille Broussous pédagogiques. Deux enseignants (SVT et EPS) et une responsable de vie sco- Les initiatives pour prévenir les laire du collège-lycée de Saint-Cyr – conduites addictives se multiplient au Notre-Dame à Issoudun, dans l’Indre, sein des établissements. La Fédération l’ont suivie. « Lors de la première sportive et éducative de l’enseignement journée, on nous a informés des pra- d’études ou la semaine banalisée un catholique s’est emparée de cette pro- tiques addictives et de leurs effets ; dépliant portant sur une « drogue » blématique. En partenariat avec la lors de la deuxième, nous avons éla- spécifique : tabac, alcool, drogue Mildeca1, l’Ugsel a en effet lancé à boré un projet de prévention », ex- douce ou dure… « Cette approche la rentrée 2015 un plan expérimental plique Guillaume Burel, responsable met l’accent sur l’éducation à la santé de prévention des conduites addictives de la vie scolaire à Saint-Cyr – pour soi et pour les autres. Nous in- en Normandie, Pays-de-Loire et Notre-Dame. sistons sur la façon dont on peut venir

D. R. Au cours de cette formation, en aide à son entourage, ce qui va l’Ugsel apporte surtout des dans le sens de notre projet pédago- éléments de méthodologie. gique global », explique Florence Le formateur préconise, Develter, chef d’établissement. dans un premier temps, l’in- Trente-sept des quarante établissements tervention de professionnels qui ont déjà participé au projet l’an comme ceux de l’Anpaa dernier ont décidé de poursuivre cette (Association nationale de année. Deux nouvelles régions pour- prévention en alcoologie et raient être également concernées, ce addictologie) auprès des qui augmentera encore le nombre élèves afin de travailler sur d’élèves touchés par ces initiatives. les représentations qu’ils « Nous allons continuer à mutualiser ont du tabac, de l’alcool ou les expériences en réunissant les ani- Centre-Val-de-Loire en collaboration du cannabis et leur capacité à faire mateurs de tous ces projets, comme avec les directions diocésaines. Il des choix judicieux pour leur santé. nous l’avons fait à Giel (61), Angers concernait 2 000 élèves. « Nous Puis, dans un second temps, il leur et Blois l’an dernier », explique sommes convaincus que l’éducation propose d’élaborer des projets au long François Defieux. Le projet va éga- à la santé ne saurait se résumer à des cours : production d’écrits, d’affiches, lement évoluer car, au niveau du 1er interventions ponctuelles réalisées de chansons, de saynètes. degré, l’Ugsel enregistre une forte de- par des associations. L’action de l’en- À Saint-Cyr – Notre-Dame, sept mande autour de la prévention des semble de la communauté éducative classes sur quinze (de la 3e à la 1re, conduites à risque par rapport aux est décisive et doit s’inscrire dans le filières générale et pro) ont été concer- écrans et à Internet. temps. Les experts en addictologie nées par ce projet l’an dernier. Les es 1. Mission interministérielle de lutte contre les drogues préconisent l’éducation par les pairs 3 ont imaginé une campagne d’af- et les conduites addictives. et l’implication des parents d’élèves fichage avec leur professeur d’arts

dans tout projet éducatif de santé », plastiques. Chaque classe du ly- D. R. explique François Defieux, délégué cée a réalisé pendant les heures

ALCOOL, TABAC ET CANNABIS. L’alcool reste en France la substance psychoactive la plus testée par les collégiens. Un élève de 6e sur deux en a déjà bu, indique une enquête* conduite en 2014 par le HBSC (Health behaviour in school-aged children). Cette expérimentation progresse de façon continue jusqu’en 3e. Idem pour le tabac, alors que seuls 10 % des 6es disent avoir déjà fumé une cigarette. Quant à l’expérimentation du cannabis, elle est plus rare. Un collégien sur dix déclare en avoir consommé au collège. MB * Alcool, tabac et cannabis en 2014, durant les « années collège ».

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Relever, soigner, guérir : autant d’actes illustrés par Jésus de Nazareth. Bravant les interdits du contact, il osa toucher et se laisser toucher. Ses miracles ont inspiré quantité de tableaux dans l’histoire de la peinture. Loin d’être épuisé, ce filon se prolonge jusqu’à nos jours. François Bœspflug, professeur émérite de l’université de Strasbourg, théologien et historien de l’art, se propose d’approfondir la portée humaine et religieuse de cette thématique, à la lumière de six œuvres d’art d’après 1945. Être remis debout

Relever la personne à terre : il n’est chemin de croix, à la sacristie de San toi ! ») en araméen puis en italien ici pas de métaphore plus parlante de Salvatore à Monasterolo di Castello ; reproduit est l’esquisse préparatoire de l’aide que l’on peut apporter à son un Crucifié aux yeux ouverts, solitaire, l’une des quatre toiles que comporte prochain ou du salut que l’on peut mais avec soleil et lune) mais aussi le l’autel des miracles réalisé par Longaretti espérer de Dieu. La force des gestes Ressuscité, qui lui a inspiré en 1992 un pour le Temple de l’Amour Miséricor- du Christ inspire encore les artistes vitrail (église Saint-Étienne le Proto- dieux, un édifice conçu par l’architecte contemporains. Pour preuve, martyr à Villa di Serio, dans le diocèse Lafuente à Collevalenza, dans la pro- l’œuvre du peintre italien Trento de Bergame). vince de Pérouse, et consacré en 1965. Longaretti. La Collection Paul VI de Concesio, Ces toiles forment un cycle intitulé près de Brescia, est sans doute l’un des « La Résurrection », les trois autres re- François Bœspflug lieux où se rendre d’urgence si l’on présentant Lazare, le paralytique et le veut étudier les rapports entre l’Église fils de la veuve de Naïm. rento Longaretti est un artiste et l’art contemporain, surtout celui des italien de Treviglio, près de années 1950-1980. Le nombre d’œu- « Elle n’est pas morte, Bergame, qui aura cent ans fin vres qui y sont conservées, des pein- elle dort » T septembre… Son œuvre, par- tures et des sculptures pour l’essentiel, tout présente en Italie, est aussi variée mais aussi beaucoup de dessins, est L’épisode auquel renvoie cette pein- dans ses sujets que dans ses supports, impressionnant : il avoisine les 8 000, ture est raconté par les évangiles et comporte des dessins, des peintures, parmi lesquelles une bonne part est synoptiques (Mt 9, 18-19 et 23-26 ; des fresques, des mosaïques et des constituée de cadeaux faits par les Mc 5, 21-24 et 35-43 et Lc 8, 40-42 et vitraux. Très connue, elle a suscité artistes à Giovanni Battista Montini 49-56). L’un des chefs de la syna- quantité d’études et d’expositions thé- alors qu’il n’était encore que l’arche- gogue de Capharnaüm, nommé Jaïre, matiques. Elle est bien représentative, vêque de Milan. Parmi elles, une ving- se prosterne aux pieds de Jésus et le dans l’art italien, de la poursuite de taine de peintures de Longaretti, qui supplie de venir imposer les mains à l’art figuratif d’inspiration chrétienne, passe pour avoir été l’un des artistes de sa fille, d’environ douze ans précise mais libérée d’une perfection formelle prédilection, voire l’artiste préféré de Luc, qui est mourante (selon Marc) ou réaliste comme de l’obsession d’être Mgr Montini, devenu Paul VI en 1963. vient de mourir (selon Matthieu) ou va pieuse et édifiante. « La disparition des visages mourir tandis que Jésus se rend chez Cet art chrétien est désormais au ser- Jaïre (selon Luc). vice d’un soulignement éloquent des est une puissante tendance Le récit de guérison est interrompu gestes et des situations qui disent la de l’art après 1945. » par une autre guérison, où il est encore Bonne Nouvelle, avec une attention question de contact : celle de « l’hé- spéciale, dans le cas de Longaretti, à la Et parmi les artistes présents dans cette morroïsse », la femme qui souffrait question sociale. Il a, en effet, toujours collection-musée, figurent Matisse, d’hémorragie depuis douze ans et cherché à illustrer la vie des humbles Chagall, Picasso, Dali, Magritte, guérit après avoir réussi à toucher « la et notamment la situation de détresse Rouault, Severini, Morandi, Fontana, frange du manteau » de Jésus. des migrants et des nomades. Ses ce qui témoigne de la profondeur des Arrivé à la maison du notable, Jésus tableaux qui représentent une famille échanges que les artistes ont entrete- prie la foule et les joueurs de flûte de pauvre, ne se comptent plus. Le Christ nus avec le pape et son secrétaire, se retirer, en osant déclarer au sujet de en sa passion est le sujet de plusieurs Pasquale Macchi. la jeune fille : « Elle n’est pas morte, de ses créations (une mosaïque avec la Le petit tableau1 intitulé Talitha Kum, elle dort ! Et ils se moquaient de lui » rencontre de sainte Véronique sur le Fanciulla alzati ! (« Jeune fille, lève- (Mt 9, 24). « Quand on eut mis la foule

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n’est qu’une esquisse (les visages sont dotés d’yeux et de bouches dans la réa- lisation finale). La disparition des visages est une puissante tendance de l’art après 19452, qui se constate chez bien des artistes célèbres de cette époque, par exemple chez Matisse, qui pratique couramment l’ovale vide, comme dans le décor de la Chapelle de Vence. © Collezione Paolo VI - arte contemporanea, Concesio (Italia). Longaretti, lui, n’est pas un adepte du visage vide. Mais l’examen de son œuvre irait à établir qu’il accorde plus d’importance à l’éloquence du geste. Et l’on prend ainsi conscience qu’il peut exister une certaine concurrence, dans l’histoire de l’art en général, et dans celle de l’art religieux en particulier, entre le regard du Christ, qui assurément mérite l’attention et la convoque3, et ses gestes, qui ne sont pas moins dignes de la focaliser, et de faire école… Ici, bien sûr, la position des silhouettes sup- plée l’absence des yeux et permet de se faire une idée de la direction des regards. Mais la force du geste profite de l’absence des regards. Jésus ne se contente pas de donner des ordres, de « se pencher » sur les situations de dé- tresse, il sait tendre la main et prêter main forte au relèvement. Un geste à imiter inlassablement.

1. Nous remercions P. Bolpagni, directeur du musée, pour son aimable autorisation à reproduire cette oeuvre. 2. A. Buisine, « L’Indéfigurable même » dans Le portrait dans l’art contemporain, Musée d’art moderne et contemporain, Nice, 1992 ; C. Buci-Glucksmann, « La disparition du visage », Revue des Sciences Humaines, n° 243, juillet-septembre 1996 ; Itzhak Goldberg, Jaw- lensky ou le visage promis, L’Harmattan, Paris, 1998. 3. F. Bœspflug, Le regard du Christ dans l’art. Temps et lieux d’un échange, Paris, Mame-Desclée, 2014.

Trento Longaretti, esquisse de La Résurrection de la fille de Jaïre, huile sur toile, 35 x BIBLIOGRAPHIE l C. Pirovano, Longaretti, Milan, Electa Editrice, 1972 ; 22,5 cm, 1968 ; Collezione Paolo VI - arte contemporanea, Concesio (Italia), Inv. 732. L’Arte sacra di Longaretti, Bergame, Corponove Editore, dehors, il entra, prit la main de l’en- de la jeune fille. Les teintes, brune, 1999 (n° 133) ; fant et la jeune fille se réveilla » (Mt 9, blanche et rose, forment une harmonie l G. A. Dell’Acqua, Longaretti. Cinquant’anni di pittura, 25). Le miracle se réalise en présence chaude et lumineuse en face de la haute cat. d’expo., Bergame, 1980 ; des parents et des trois disciples silhouette du Christ vêtu de rouge. L’ar- l Floriano De Santi, Il sacro nella vita di un artista. Pierre, Jacques et Jean, ceux-là même tiste a réalisé deux ans plus tard, pour Disegni e dipinti di Trento Longaretti, Ed. Museo del qui l’accompagneront sur le mont l’hôpital de Treviglio, son lieu de nais- Duomo di Milano, 1993 ; Thabor pour être les témoins de sa sance, des vitraux intitulés « Les miracles l C. De Carli, Collezione Arte e Spiritualità Brescia, transfiguration. des résurrections ». Catalogo generale. La pittura, Rome, Edizioni Studium, Le tableau de Longaretti s’attache au Si les visages ne sont pas tracés, c’est 2006, n° 711 p. 287 (notice rédigée par Sara moment précis où Jésus prend la main seulement parce que ce petit tableau Fontana).

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Culture / musée / expo

La bataille d'Arras, côté carrières

Le 9 avril 1917, 24 000 soldats britanniques surgissent des carrières souterraines d'Arras pour attaquer les lignes allemandes. C'est la plus grande offensive surprise de la Première Guerre mondiale. Pour la revivre, il faut visiter la carrière Wellington, devenue un musée. asques de soldats bri- vidéos et des objets permettent tanniques enfoncés sur d'imaginer le quotidien de ces Cla tête, un groupe de R. D. : Photos hommes, tunneliers ou soldats, l'école primaire Saint-Joseph reclus vingt mètres sous terre. de Steenwerck (Nord) s'en- Des bouteilles de Ketchup gouffre dans le réseau de (déjà !) et des conserves nous galeries souterraines de la informent sur leur alimentation. carrière Wellington. Situé à Un puits leur permettait d'avoir Arras, seule ville de France accès à l'eau, pour boire avec Verdun à se trouver sur la ou se laver. « Il fallait ligne de front pendant toute la éviter à tout prix la pro- durée du premier conflit mon- pagation des poux », dial, ce site, aujourd'hui trans- souligne la guide. formé en musée, a servi à Le commandement préparer une offensive à l'am- communiquait avec pleur inégalée pendant la Pre- l'extérieur par mes- mière Guerre mondiale. sages codés, envoyés « L’état-major français avait au télégraphe, grâce au chargé les Britanniques d'or- réseau électrique ins- ganiser une diversion depuis tallé dans les galeries. Arras pour affaiblir les forces Il déclencha l'offen- allemandes, en prévision de la sive le 9 avril 1917. La bataille du Chemin des bataille, qui fut d'abord Dames », explique la guide. À un succès foudroyant, leur arrivée dans la ville en tourna au carnage : en novembre 1916, les troupes déclarant l'ennemi en du Commonwealth décou- 24 000 soldats britanniques étaient tapis dans les carrières. déroute trop tôt, le 10 vrent ces anciennes carrières avril, l'état-major per- d'extraction de craie, délaissées depuis L'occasion de saisir la portée mondiale mit l'arrivée de renforts allemands. Le le Moyen-Âge. Ils décident de les relier du conflit. Ici, ce sont des tunneliers 16 mai, les Britanniques sortent vain- entre elles pour approcher des lignes néo-zélandais qui ont taillé les galeries, queurs avec 12 kilomètres de lignes allemandes en toute discrétion et y les renommant au passage « carrière gagnés sur l'ennemi, mais à quel prix ! cacher une garnison, prête à l'assaut. Wellington », du nom de la capitale de Ils ont perdu 4 000 hommes par jour. Tunneliers néo-zélandais leur pays. Ils mirent six mois, de novem- Une diversion au goût amer, qui laisse bre 1916 à avril 1917, pour creuser augurer l'échec du Chemin des Dames. « Savez-vous quelles nationalités com- 20 kilomètres, équipés de pioches et de Coline Léger posaient les rangs de l'Empire britan- haches. Après quoi, une garnison de ;Mémorial de la bataille d'Arras, carrière nique ? », lance la guide aux élèves. 24 000 soldats britanniques, venus des Wellington, rue Delétoile, 62000 Arras. Ouvert tous « Angleterre, Écosse, Canada, Austra- quatre coins de l'Empire, s'y engouffra les jours de 10h à 12h30 et de 13h30 à 18h. Tarifs : lie, Inde, Nouvelle-Zélande »… devi- pour n'y rester que huit jours. 6,90 € (réduit : 3,20 €). Tél. : 03 21 51 26 95. nent les enfants avec un peu d'aide. Le long du parcours, des photos, des Mail : [email protected]

DES ATELIERS POUR LES ÉLÈVES. Pour comprendre le quotidien des soldats, il faut s'imprégner de leurs mots. L'une des lettres lue par un élève raconte la fabrication d'une bague à partir d'un éclat d'obus, envoyée en cadeau à sa famille : « Les combats ne représentaient que dix jours par an de la vie des soldats, il fallait s'occuper », explique le guide en charge de l'atelier « Lettres et témoignages de poilus », aux élèves de l'école Saint-Joseph de Steenwerck (Nord). Pendant la séance, des photos illustrent l'enfer boueux des tranchées, tandis que des objets ayant appartenu aux poilus passent de main en main. Une dizaine d'ateliers thématiques (« Guerre de position », « Guerre universelle », « Gérer l'après-guerre », …), adaptés aux programmes des élèves et accompagnés d'un dossier pédagogique, sont proposés aux établissements. CL

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« Père Castor, raconte-nous ton histoire »

À Moulins-sur-Allier, en Auvergne, le Musée de l’illustration jeunesse présente jusqu’au 4 janvier 2017 une exposition sur l’histoire de la collection Père Castor. Son fondateur, Paul Faucher, adepte de l’éducation nouvelle, a révolutionné le livre jeunesse. © N. F._S. N. © © P. Letendart P. © Père Castor, Flammarion Castor, Père Flammarion Castor, Père

L’hôtel particulier Mora qui abrite le musée. À droite, la couverture de l’album Michka signée Rojan et les Babayagas de Nathalie Parrain. ui n’a pas versé sa petite larme en fermant Dans la collection « Le roman des bêtes », par l’album de l’ourson Michka ? Ou dé- exemple, un animal est présenté dans son en- UN PARCOURS Qcouvert, avec délice, les aventures de vironnement et avec le plus de réalisme possible. ENFANTS LUDIQUE Poule rousse ? Les histoires du Père Castor ont Pour Panache l’écureuil, on raconte que Rojan L’exposition Père Castor, raconte- bercé l’enfance de plusieurs générations et qui l’a illustré, adopta un couple d’écureuils nous ton histoire comprend un continuent aujourd’hui d’être rééditées (2 000 afin de représenter leur quotidien le plus fidè- parcours spécifique pour les titres actuellement en librairie). Derrière cette lement possible. La collection « Les enfants enfants mis au point par le collection mythique, lancée en 1930 au sein de la Terre » lancée en 1948 atteste, elle, du service médiation du Musée de des éditions Flammarion, se cache un homme, souci de Paul Faucher d’éveiller le sens citoyen l’illustration jeunesse de Moulins. Paul Faucher, né en 1898 et entré comme libraire et solidaire de ses lecteurs, sans sacrifier au En plus de fiches pédagogiques chez Flammarion. Ce fervent défenseur de réalisme. Pour le premier titre, Apoutsiak, le déclinées par tranche d’âge (3-6, 7-10 et 11 ans et l’éducation nouvelle, proche de Piaget et Bakulé petit flocon de neige, Faucher sol- plus), une activité (pédagogue tchèque qui fut l’un des pionniers licite ainsi l’ethnologue Paul-Emile les attend dans de l’éducation nouvelle), va renouveler le livre Victor. Les textes combinent ri- Letendart P. © chaque pièce ! jeunesse. Fini l’album de luxe aux propos mo- gueur scientifique et qualités lit- Sous un tipi, un jeu ralisateurs. Ses livres facilement manipulables, téraires. Paul Faucher tenait aussi de memory avec à la couverture souple, feront une grande place à ce que les enfants s’approprient des images tirées à l’image, proposeront des activités et permettront véritablement les albums. Ainsi, des livres de Paul Faucher les invite à aux jeunes lecteurs de construire eux-mêmes l’ouvrage Bonjour Bonsoir est associer un enfant leurs savoirs et leur personnalité. « Je n’ai pas constitué de pages détachables de chaque voulu des livres-entonnoirs, j’ai rêvé d’albums- avec lesquelles l’enfant peut continent à son étincelles », aimait-il à dire. Il choisit le castor, jouer… toujours intelligemment. environnement. animal bâtisseur et solidaire de sa famille, Idem pour les livres « Images à Ailleurs, un mini comme symbole de sa collection. colorier ». « L’image à colorier, théâtre leur permet Jusqu’au 4 janvier 2017, le Musée de l’illus- apparaissant en négatif sur un fond de couleur de rejouer l’histoire de Poule tration jeunesse, situé dans le superbe hôtel a pour but d’empêcher l’enfant de suivre ser- rousse et du renard. En parallèle, des ateliers sont particulier Mora de Moulins, dans l’Allier, vilement un contour donné », écrit Paul Faucher proposés aux scolaires dans nous plonge dans les coulisses de ces albums à dans sa correspondance. deux grandes salles pouvant travers un parcours thématique. Près de 200 Ultime preuve de la rigueur de l’homme : il accueillir jusqu’à trente enfants originaux provenant du fonds de la média- allait jusqu’à faire tester ses albums par les chacune. L’occasion de thèque du Père Castor de Meuzac (87), ville élèves de l’école expérimentale du Père Castor s’essayer à l’illustration, à la d’origine de la famille Faucher, y sont présen- qu’il créa en 1946, pour réaliser d’éventuels façon des artistes des albums tés. Le visiteur découvre la diversité des illus- ajustements avant publication ! du Père Castor. Un dossier trateurs auxquels fit appel Paul Faucher, tous Noémie Fossey-Sergent pédagogique est en ligne sur le site du musée pour aider les Père Castor, raconte-nous ton histoire, jusqu’au des artistes « confirmés ». ; enseignants à préparer leur 4 janvier 2017, Musée de l’illustration jeunesse, 26 rue Voltaire, L’exposition témoigne de l’exigence pédago- visite. NFS gique qui se cachait derrière chaque ouvrage. 03000 Moulins. www.mij.allier.fr ; 04 70 35 72 58.

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LIvres

vvv SE SOUVENIR DE 1984 Cet ouvrage retrace l’histoire des manifestations de l’Unapel, qui sut faire preuve de détermination zde défense de l’enseignement libre, en 1984, tout en résistant aux extrémistes. Un ouvrage bienvenu suite à la volonté du président Mitterrand de mettre à un moment où l’enseignement catholique doit faire en place « un grand service public unifié et laïque vivre le contrat d’association à l’État par contrat, tout de l’Éducation nationale ». Michel de Boucaud nous en défendant sa liberté pédagogique et institutionnelle livre ici un travail très précis sur des événements qu’il et où le mouvement des Apel doit préserver son unité. a vécus personnellement, comme responsable de la Claude Berruer Fédération des associations de parents d’élèves de l’enseignement libre de la Gironde. Il évoque parti- Michel de Boucaud, Les routes de l’école culièrement la sagesse de Pierre Daniel, président Fortuna Éditions, 233 p., 15,90 €.

DIALOGUE À L’ÉCOUTE DE L’ÉVANGILE COACH INTERRELIGIEUX NOS FAIBLESSES DE PIERRE COMME JÉSUS Le cardinal Jean-Louis Le cri du pauvre que Sous une forme roma- Comment Jésus for- dTauran, président du dJean Vanier a écouté dnesque, voici l’Évangile dmait-il ses disciples ? Conseil pontifical pour le dia- toute sa vie dans la commu- de Pierre. Les ingrédients du Distinguant les trois modèles logue interreligieux, livre ici nauté de L’Arche appelle à la roman sont bien présents mais que sont l’enseignement, l’ini- son premier ouvrage, qui com- rencontre de l’Esprit Saint, Denis Marquet ne veut pas « tiation et l’apprentissage, le pile quelques unes de ses très consolateur. Contribuer à faire dans le sensationnel ». père Auger, prêtre québécois, nombreuses conférences don- garder les personnes fragiles Fidèle aux Évangiles, fin montre comment Jésus privi- nées à travers le monde dans la dignité donne l’expé- connaisseur de la langue légiait l’apprentissage qui depuis 2007. Le point commun rience de l’Esprit ouvrant à la grecque, il raconte comment donne toute sa place à la rela- de ces textes ? Une conviction découverte de Dieu assoiffé Pierre a été témoin d’une his- tion. Conduire d’un point à un profonde, résumée par le de nous donner la vie. Mais toire qui change le monde. Il autre est le travail du cocher, sous-titre du livre : « Les reli- cette rencontre n’est possi- s’agit bien de lâcher ses d’où vient le terme « coaching ». gions font partie de la solution, ble que si chacun sait se ren- attentes, ses projets. Le lecteur Le coach repère les potentiels pas du problème ». Car celui-ci dre attentif à ses propres est invité à s’identifier à Pierre, de l’autre et établit la confiance ne s’est pas contenté de faiblesses. Jean Vanier nour- le roc, pour se laisser déplacer. pour le faire aller de l’avant. connaître le dialogue en théo- rit sa réflexion d’une longue Chacun peut alors se deman- Ainsi, pour rendre capable de rie. Le cardinal Tauran est méditation des Évangiles de der comment il aurait réagi si, l’extraordinaire un être « ordi- aussi un praticien expérimenté la Samaritaine et du lave- comme Pierre, il avait été un naire », il faut se faire le servi- et un témoin crédible de ce que ment des pieds. Comme tou- proche de Jésus. Le projet est teur de ses talents. Un livre celui-ci construit, sans bruit, un jours, chez Jean Vanier, pas assez réussi. Un propos auquel simple qui entraîne à accueillir, peu partout à travers le de réflexion abstraite mais la il ne faut pas donner plus d’im- dans un champ particulier, le monde. Un livre éclairant et relecture spirituelle d’une portance qu’il n’en a, mais qui Christ serviteur. CB plein d’espérance, à lire d’ur- expérience, dans des pages permet de se replonger dans « Jean-Philippe Auger l’événement Jésus », avant de gence. Joseph Herveau sobres et belles. CB Comment Jésus a coaché douze reprendre les Évangiles. CB Cardinal Jean-Louis Tauran Jean Vanier personnes ordinaires pour en Je crois en l’homme Cri du pauvre, cri de Dieu Denis Marquet faire des leaders extraordinaires Bayard Salvator Le Testament du Roc Salvator 530 p., 21,90 . 231 p., 20 . 338 p. 18,90 €. 120 p., 15 €. Flammarion, € €

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ALLEZ LES VERTS !

Voici le récit d’un anniversaire : en mai la transmission de la fierté d’en être. Il donne à z1976, l’équipe de foot de Saint-Étienne voir au passage, sans nostalgie ni leçon déplacée, faisait chavirer un pays et, avec lui, l’auteur, qui que le foot de naguère, sans même qu’il le voulût, entrait dans l’adolescence. Toutefois, l’essentiel était probablement un peu plus respectable que n’est pas là. Ce que dit ce livre touchant, avec celui d’aujourd’hui. Maria Meria tendresse et une lucidité acide, c’est que ces joueurs étaient dépassés par le symbole que leur Vincent Duluc faisait porter une ville ouvrière à la peine et un Un printemps 76 pays qui basculait dans la crise. Il dit aussi que, Stock par le foot, l’ennui de la province n’interdisait pas 213 p., 18 €.

POLAR BD FUREUR EN QUÊTE L’ŒIL DE RÉVOLUTIONNAIRE DU PÈRE MORTEL PARFUM CARTIER-BRESSON Saskia et Famke Van Duft Bien qu’il ait plusieurs fois Des années après la Dessau, juin 1945. Henri sont sœurs jumelles et échappé à la guillotine, le mort précoce de son d Cartier-Bresson est en d d associées dans la gestion d’une d citoyen Laurent Lecointre sem- père, Michèle Lesbre Allemagne pour filmer le retour boutique de parfums. Saskia, ble avoir perdu la tête, emporté cherche à savoir qui il était et des prisonniers. Celui que l'on dans la tourmente révolution- se met en quête. Elle nous nez prestigieux, conçoit les par- surnommera « l'œil du siècle » naire. Original, ce roman histo- mène le long d’un canal où fums et Famke s’occupe de prend alors l'une de ses photos rique croise l’avènement de la elle se laisse porter par les leur commercialisation. À cette les plus célèbres : celle d’une République avec la biographie rencontres, les souvenirs, fin, elle cherche à s’associer rescapée des camps giflant sa d’un personnage histrionique à les images… L’auteur nous à une entreprise new-yorkaise. délatrice. La biographie dessi- souhait qui a bien existé. À la entraîne dans sa tendre Mais les négociations cessent née Cartier-Bresson, Alle- fois patriote exalté et riche dérive vers les lieux de sa jeu- quand la boutique parisienne magne 1945 revient sur le bourgeois profiteur de la Révo- nesse à la découverte de cet brûle et que le corps de Saskia parcours du photographe, lution, Lecointre fut chef de la « intime étranger » qui était est retrouvé dans les décom- raconte sa guerre, son empri- garde nationale versaillaise, son père, et qu’elle a si peu et bres. Le commissaire Becherel sonnement au Stalag V pen- premier témoin à charge au si mal connu. « Les pères sont et ses deux inspecteurs condui- dant trois ans et comment il est procès de Marie-Antoinette parfois incertains, l’amour sent l’enquête, tandis que parvenu à s'en échapper, pour et grand admirateur de Marat. aussi, c’est peut-être ce qui Famke mène ses propres in- revenir en Allemagne avec les De revirements en disgrâces, les rend si nécessaires », vestigations. L’intrigue nous vainqueurs. La grande histoire les névroses de ce tyran écrit-elle. Ce dixième livre de entraîne de Paris à la Provence vue à travers le regard de ce domestique dévoilent le revers Michèle Lesbre est un très et à la ville de Grasse. Entre fervent défenseur de la liberté, grotesque d’une période beau roman des origines, à histoires de famille, jalousie et futur cofondateur de l'agence réputée dramatique mais dont l’écriture serrée, claire et intérêts économiques, l’enquête Magnum. Joséphine Casso l’exubérance relève aussi de fluide. va de rebondissement en re- Jean-David Morvan et Séverine la folie et de l’absurdité. Catherine Dalichoux bondissement. CB Tréfouël (scén.), Sylvain Savoia Virginie Leray Michèle Lesbre M. A. Graff (illus.), Thomas Tode (dossier). Christophe Bigot Chemins Fleur de mort Cartier-Bresson, Allemagne 1945 Le bouffon de la Montagne Éditions Sabine Wespieser Ramses VI, Dupuis 384 p., 20 . 142 p., 16 . 251 p., 18 . La Martinière, € € € 90 p., 22 €.

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JEUNESSE

RETOUR DE SYRIE En ces temps de violence révolte et verse dans l’islam radical et les théories complotistes. zterroriste où les trajectoires de Le roman s’ouvre sur son difficile retour en France après un jeunes « radicalisés » interrogent et séjour en Syrie qui a tourné au tragique. Il tente de restituer son inquiètent, la fiction peut-elle être un itinéraire à travers ses mots et ceux de son entourage, en une outil pour comprendre ? C’est en tout suite de récits à la première personne qui ne renoncent à aucune cas le pari que fait Patrick Bard avec complexité. À partir de 14 ans. Maria Meria ce roman choral, dont la principale protagoniste est une jeune Patrick Bard adolescente qui trouve sur les Et mes yeux se sont fermés réseaux sociaux un cadre à sa Syros, 200 p., 11,99 €.

CHEESE ! COURSE DE VIE LE CORPS À ÇAYEST, C’EST Esteban, Cindy, Gilbert, Depuis son petit village L’OUVRAGE LA RENTRÉE ! dCaruso et Sami, dd’Éthiopie, Solomon sympathique équipe de rêve de devenir « le coureur Maria Montessori avait à La rentrée approche et personnages le plus rapide du monde ». Un dcœur de faire entrer les davec… le moment de anthropomorphes et jour, son grand-père l’entraîne enfants dans l’écriture et la retrouver ses copains ! lecture, toujours étroitement foldingues, décident de jouer à pied jusqu’à la capitale, Mais au fait, c’est quoi un associées, en engageant le à se photographier. dans un but mystérieux. véritable ami ? Comment on corps grâce à un matériel Grimaces, poses de stars, L’enfant découvre la ville et se fait de nouveaux copains ? pédagogique approprié. Ce déguisements, sauts, ses merveilles en même Comment réagir en cas de coffret, qui fait suite à un pyramides : à chaque temps que se dévoile le passé dispute ? C’est possible nouveau clic surgit un autre consacré aux lettres, d’être amis pour la vie ? glorieux de l’ancêtre, autrefois s’appuie sur une approche portrait de groupe inattendu, coureur le plus rapide de Parce que l’école ce n’est caché sous un rabat propre phonétique. L’enfant associe l’armée impériale. Quand le pas que la maîtresse et les à ménager la surprise. Arrive l’écoute, l’observation et le vieil homme est pris d’un leçons, Astrapi, le alors un petit intrus qui geste pour mettre en lien son, grave malaise, le moment est magazine des 7-11 ans, redessine leurs silhouettes image et graphème, puis mot. venu pour Solomon de propose un dossier pour avec une découpe pour le Sont ici traités 25 graphèmes, répondre à toutes ces montrer ce dont il est présentés en matière visage, laissant apparaître questions d’enfants, si capable... Sans aucun rugueuse sur de jolis cartons les frimousses des essentielles. Ajoutez exotisme, ce roman inscrit vert pomme accompagnés de susnommés dans une quelques astuces pour avec intelligence les thèmes 50 cartes images et 50 cartes réjouissante mise en abyme. gérer le stress de la du voyage initiatique, de la mots correspondantes. Les Un album plein de rentrée, un super emploi du transmission et du étapes à suivre sont dynamisme, qui tire un parti temps pour réussir à dépassement de soi dans un expliquées dans un petit très inventif d’une situation s’organiser et c’est parti pays et une culture peu carnet. De 3 à 6 ans. MM familière. Ses personnages pour une nouvelle année. connus. Salutaire. improbables et colorés Marie-Hélène Place (conception) Placée sous le signe de Dès 10 ans. MM devraient ravir les petits. et Caroline Fontaine-Riquier (ill.) l’amitié ! À partir de 3 ans. MM Elizabeth Laird Le coffret écriture-lecture Alicia Biville Claudine Morel Le garçon qui courait plus vite Montessori des graphèmes Astrapi, bimensuel en vente que ses rêves rugueux 5,20 . Clic dès le 24 août 2016. € Didier jeunesse Flammarion Hatier jeunesse Abonnement sur : 144 p., 12 . 22,90 . www.bayard-jeunesse.com 32 p., 13,90 €. € €

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MultImedIa

DVD APPRENDRE À DESSINER AVEC DIDOU

Didou, c’est un joli imagier animé pour les Didou dessine prend vie et lui permet de sauver zplus petits et une vraie méthode pour ses amis et de se sauver lui-même de situations apprendre à dessiner dès que les enfants périlleuses. tiennent fermement leur crayon en main. Didou À partir de 2 ans. et la Fée arc-en-ciel diffère du format habituel de Mireille Broussous 7 minutes. Dans ce dessin animé de 20 minutes, le petit lapin doit sauver la fée des couleurs des Frédérick Chaillou (réalisation) griffes d’un sorcier, nommé Grabouillage, qui a Didou et la Fée arc-en-ciel décidé de noircir le monde. Un joli conte qui Millimages recourt toujours au même principe : ce que DVD, 12,99 €. D. R.

LIVRES CD CD ADULTES RADIO TV SOUVENIRS DANS LE SECRET TENDEZ EN HOMMAGE DU SÉNÉGAL DES DIEUX L’OREILLE ! À VERDUN Christian Epanya, L’historienne et Tous les mercredis Le 18 septembre, décrivain et illustrateur dhelléniste Pauline dmatins à 6 h 55 depuis dl’équipe de l’émission d’origine camerounaise, veut Schmitt Pantel le rappelle, les le 31 août 2015, RCF invite Le Jour du Seigneur sera à participer à la constitution mythes étaient destinés à être pour sa chronique « Vivre Verdun pour une matinée d’une mémoire africaine. Dans chantés dans les théâtres ou ensemble », un responsable spéciale consacrée au Le taxi-brousse de Papa Diop, lors des fêtes données en du Secrétariat général de centenaire de la bataille de il est question d’un enfant qui l’honneur des dieux. Ils l’enseignement catholique. Verdun. Cette bataille, qui accompagne son oncle, faisaient partie de la vie Lors d’une interview de opposa la France et chauffeur de taxi et quotidienne des Grecs 4 minutes, assurée par l’Allemagne, reste un souvenir représentant d’une Afrique anciens. Supports d’une Stéphanie Gallet, celui-ci douloureux pour les Français entreprenante et solidaire, culture orale, ils évoluaient en analyse un sujet d’actualité. qui sont d’ailleurs nombreux à entre Dakar et Saint-Louis. permanence en fonction des Thèmes des dernières se rendre encore sur le champ Chaque trajet est pour lui régions, des cités, des chroniques : la liberté de bataille où ils perdirent un l’occasion d’en apprendre un situations sociales et d’enseignement, la réforme du parent. Quelle fut la position peu plus sur la vie des politiques. Pauline Schmitt- collège, la mixité sociale dans de l’Église catholique lors de Sénégalais et de récolter des Pantel, professeur émérite à les établissements ou encore la Première Guerre mondiale ? bribes d’histoires toujours l’université Paris 1 Panthéon- le projet Solida’Rio qui Comment les catholiques ont- hautes en couleurs. À l’image Sorbonne, initie les auditeurs sensibilise au handicap grâce ils vécu ce conflit au front et à des dessins de Christian de ce CD au monde vivant et au sport. Toutes ces l’arrière ? Le Jour du Seigneur Epanya, véritables tableaux, foisonnant de la mythologie. chroniques peuvent être assurera un direct de 10 h 30 chatoyants et puissants. Un cours particulier très réécoutées sur le site de RCF à 12 h. Dès 5 ans. MB accessible sur un univers et sont disponibles sur le site À 10 h 40, la messe sera fascinant. MB internet, la page Facebook et célébrée en direct de la Christian Epanya (texte et ill.) le profil Twitter de cathédrale Notre-Dame de et Thierno Diallo (voix) l’enseignement catholique. Verdun, en présence de Mgr Le taxi-brousse de Papa Diop et Pauline Schmitt Pantel Ophélie Rota Jean-Paul Gusching, évêque Le grand retour du taxi-brousse Histoire des mythes grecs de Verdun. de Papa Diop Frémeauc et Associés / PUF rcf.fr (onglet « Vie quotidienne ») Livres CD, 15,95 l’unité. www.lejourduseigneur.com Syros, € 4 CD, 29,99 €. www.enseignement-catholique.fr

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UN CALENDRIER POUR L’ANNÉE SCOLAIRE 2016-2017

Découvrez la nouvelle version de sitEColes !

sitEColes, le site Internet des enseignants du 1er degré de l’enseignement catholique, conçu par Formiris, fait peu neuve. Il est désormais organisé en croisant le référentiel de métier des Le calendrier « Apprendre à être » s’adresse aux enseignants, le socle commun et les programmes classes du primaire et du collège. Son but : éveiller les de 2015 (de la maternelle au cycle 3). élèves aux valeurs d’un monde fraternel et solidaire. Chaque mois, un nouveau thème est proposé avec la Plus de 5 800 articles ont été relus et actualisés citation d’un grand témoin de la paix, sa biographie, pour cette refonte. Ils se sont enrichis d’images. des questions pédagogiques et un verset de la Bible. En un an, sitEColes a recensé plus de 640 000 Cette année : Cyril Dion, Gandhi, Anne Frank, le pape visites et près de 1 300 000 pages ouvertes. François… Le calendrier s’accroche au mur. Prix unitaire : 10 € (8,50 € à partir de 6 ex.).

Éditions Paroles de Sagesse : Rejoignez sitEColes sur les réseaux sociaux et [email protected] abonnez-vous à sa lettre d’information mensuelle Bon de commande téléchargeable sur : sur www.sitecoles.org www.parolesdesagesse.com

l CROIRE l COMPRENDRE l ÉCHANGER Le Centre pour l'intelligence de la foi (CIF) propose un parcours de deux ans sur la foi chrétienne. Cette formation, conçue pour les diocèses d'Île-de- C’est parti pour les Kmsoleil ! France, est adaptée aux contraintes de La campagne d’éducation à la solidarité des Kilomètres de Soleil la vie professionelle : aura pour thème cette année : « Différents, tous frères : religions et vivre-ensemble ». les deux heures de Participez à la journée de lancement cours hebdomadaires le mardi 27 septembre, de 9 h30 à 16 h, peuvent être suivies dans les locaux de la Mutuelle Saint-Christophe l'après-midi ou le soir. 277 rue Saint-Jacques, Paris (Ve arr.). Interventions sur le thème de la campagne, présentation En complément, un de quatre projets Soleil soutenus en 2016-2017 et d’outils cheminement pédagogiques rythmeront cette journée ouverte en petit groupe est à tous les éducateurs soucieux de développer l’éducation proposé. à la solidarité chez les 6-12 ans. Inscription : [email protected] Partenaires de la campagne : Enseignement catholique, ACE, Contact : CIF, 3 place Saint-Thomas d'Aquin, CCFD-terre solidaire, Mej, Œuvres pontificales missionnaires, Secours catholique, SNCC. 75007 Paris. Tél. : 01 45 44 36 82 et 06 42 23 76 09. Site : www.kilometres-de-soleil.cef.fr www.lecif.cef.fr

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Un jour, un prof

Un enseignant a croisé leur route, et leur vie en a été transformée. Ils nous racontent cette rencontre décisive. Till Gins « Il m’a permis de résister »

Till Gins est étudiant à Oxford quand une étude romancier Graham Greene. Il avait commencé par être de cas, proposée par son professeur de gestion, le précepteur d’un, deux, puis trois jeunes gens qu’il lui donne le déclic. Un an après, il crée OISE, préparait au bac. Quand je l’ai rencontré, Edward Greene une école de langues réputée. avait une centaine d’élèves dont il coordonnait les études. J’avais vingt-deux ans quand il dolescent, j’étais curieux m’a demandé d’enseigner l’anglais de tout. Après une © S. Horguelin à un étranger, ce qui ne l’intéressait A licence de philosophie pas. J’ai ainsi testé la formule du à Paris IV, je suis parti en « Tutorial », proposée encore au- Angleterre étudier la gestion jourd’hui à OISE, une séance in- dans une école qui venait de dividuelle forcément onéreuse se créer : l’Oxford Center for mais incroyablement efficace. Ce Management Studies. Je vou- n’est pas un cours particulier clas- lais comprendre la gestion des sique mais du soutien donné à un affaires. Là, j’ai rencontré un élève motivé dont l’apprentissage professeur qui a changé le cours est stimulé. de ma vie. J’ai eu le déclic au Quand j’ai présenté mon projet, cours d’une étude de cas qu’il beaucoup de gens m’ont dit : nous avait soumise. « C’est impossible ! ». Je me Il s’agissait de Turtle Wax, un suis alors appuyé sur ce que ce nettoyant pour voitures. Ce professeur de gestion m’avait produit américain, plus cher dit. C’est lui qui m’a donné la que les autres, n’était pas force de résister à toute forme dans les normes de ses de pression, non seulement au concurrents et son lancement moment de la création mais à devait échouer. C’est du chaque étape du développe- moins ce qu’on avait prédit à ment de OISE. Je ne compte l’entrepreneur qui voulait le pas le nombre de fois où on m’a commercialiser. Or il s’est très Même si cette asséné : « On ne peut pas faire ça ! ». J’ai toujours bien vendu parce qu’il était tenu bon en faisant ce qui me semblait juste. meilleur que les autres et il ouverture d’esprit Je n’avais pas eu de relation privilégiée avec cet continue d’ailleurs à être était dans l’air du enseignant dont j’ai même oublié le nom. Il devait vendu dans le monde entier ! temps, c’était un avoir la quarantaine. Je me souviens que nous déjeu- Mon professeur en tirait une trait de sa nions avec les professeurs tous les jours dans une salle leçon : nous devions suivre personnalité. commune et que nous pouvions leur parler de nos pro- notre intuition et faire ce qui jets. En cours, j’appréciais sa façon de nous rendre nous passionnait, sans chercher à développer un pro- autonomes dans nos duit dans une enveloppe de prix contrainte. Cela a apprentissages grâce aux MINI-BIO changé ma perspective du jour au lendemain. S’il n’en études de cas. Il n’y avait s1950 : naissance à Biot (Alpes- avait pas parlé, j’aurais réalisé comme tout le monde pas à ses yeux de réponses Maritimes) dans une famille franco- une étude de marché avant de me lancer, pour voir justes ou fausses. Il accep- anglaise. s1961-1967 : études secondaires à combien de clients étaient susceptibles de payer le tait toutes les solutions. Antibes et Pontoise dans le public. service que je voulais leur offrir. Mais là, j’ai suivi son Même si cette ouverture s1967-1970 : licence de philosophie conseil à la lettre : j’ai décidé d’ouvrir à Oxford une d’esprit était dans l’air du à Paris IV et études à Sciences Po école de langues qui soit la meilleure possible, selon temps, c’était un trait de sa Paris. mes propres critères, sans me soucier de ses tarifs. Et personnalité. s1970-1972 : études de gestion à de fait, quarante-trois ans après, OISE (Oxford inten- Un bon professeur suit Oxford. s1973 : création de OISE à Oxford. sive school of English) est devenue une référence en toujours sa propre nature. s1975 : ouverture d’un bureau OISE matière de séjours linguistiques, même s’ils coûtent C’était une personnalité à Paris. plus cher que les autres. unique. s1996 : OISE rachète une douzaine Comment l’idée m’en est venue ? Pour payer mes études, Propos recueillis par d’écoles de langues au Royaume-Uni. je travaillais avec Edward Greene, le cousin germain du Sylvie Horguelin

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pratIque

AGENDA 1987, elle veut montrer cette année que 22e PYRAMIDE la culture joue un rôle primordial dans DE CHAUSSURES la construction du lien social. Pour se s rencontrer au-delà des préjugés, ren- Le 24 septembre 2016 dez-vous donc autour de la centaine PARTOUT EN FRANCE d’actions culturelles menées dans toute la France. Détail des événements courant septembre sur : manuels du collège alors qu'arrivent www.refuserlamisere.org/france les nouveaux programmes ? Les édi- SESSION ENSEIGNEMENT tions Belin et Veolia lancent la cam- ET RELIGIONS pagne Écogeste 2016. Elle propose à s 7000 collèges métropolitains de collec- Les 9 et 10 novembre 2016 ter gratuitement leurs vieux manuels PARIS mais aussi leurs vieux livres, journaux, Le Collège des Bernardins propose les annuaires (les familles peuvent y parti- 9 et 10 novembre, à Paris, une session ciper) … à partir de la rentrée. Ceux-ci Handicap international invite tous les nationale Enseignement et Religions, seront recyclés. La recette dégagée Français à participer, le 24 septembre, originale dans sa forme, sur le thème : par l’opération sera reversée à l’Unicef à la 22e Pyramide des chaussures, en « Contestation et scepticisme religieux France. soutien aux populations victimes de dans la littérature et dans les sciences, Inscription de votre établissement jusqu’au 30 guerres. Au sein de son lycée ou de son liberté de la recherche historique, res- septembre sur : education.editions-belin.com/ association, chacun peut aussi organiser ponsabilité des médias. Peut-on tout operation-eco-geste-2016-belin-veolia sa « mini-pyramide » de chaussures en dire ? Tout écrire ? ». Ouverte aux en- er d ROCK s’appuyant sur un kit comprenant DVD, seignants du 1 et 2 degré, elle com- CHRÉTIEN quiz, expo pédagogique... prend séances de e-learning en amont s Contact : 04 26 68 76 72 ou de la session, conférences-débats et Le groupe Gratitude Rock lancé par [email protected] productions collectives. Inscriptions Robin Durieux, es jusqu’au 21 octobre (prise en charge coordinateur de 6 RENCONTRES Formiris). la pastorale à PHILOSOPHIQUES Contact : 06 12 43 37 51 ou s Notre-Dame-la- Du 3 au 9 octobre 2016 [email protected] Riche à Tours, LANGRES (52) sort l’album La politique sera au cœur des 6es Ren- FORMATION Evolution ! Mâti- contres philosophiques de Langres, en SE FORMER nées de rock, Haute-Marne. Colloque, débats, films, AU CUCDB les douze chansons de cette formation lectures, théâtre, conférences… Durant s guitares-basse-batterie, aux textes sept jours, une trentaine de rendez-vous Année universitaire humanistes ancrés dans la foi chré- sont proposés pour échanger et redonner DIJON tienne, sont une base intéressante du sens à la notion de politique. Créées Cette rentrée universitaire, le CUCDB pour réfléchir avec les jeunes. en 2011 par le ministère de l’Éducation (Centre universitaire catholique de Les titres ainsi que les partitions sont nationale, ces rencontres s’adressent Bourgogne) ouvre une troisième année téléchargeables sur le site : exultet.net aux professeurs de philosophie et for- de licence en sciences de l’éducation CRACK mateurs. L’auteur François Bégaudeau (LSE). Accessible aux titulaires d’un EN MATHS et le metteur en scène Benoît Lambert bac+2 (ou sur dossier et examen d’en- s y seront en résidence. trée), elle s’adresse aux étudiants se Des activités qui Rens. : 01 48 87 70 77. destinant aux métiers de l’enseigne- donnent le goût ment, aux enseignants en formation des maths. C’est REFUSER continue mais aussi aux personnels de ce que propose LA MISÈRE d s vie scolaire du 2 degré et aux auxi- la société Dé- Le 17 octobre 2016 liaires de vie scolaire du primaire. clics et des PARTOUT EN FRANCE D’une durée d’un an, elle comprend un trucs, spécia- « Cultivons nos tiers de cours en présentiel et deux lisée dans la liens, partageons tiers de travail à distance. conception de tutoriels et kits ludiques nos cultures », Renseignements : [email protected] ; en mathématiques pour les 6-10 ans. c’est le thème de 03 80 73 45 90. Jouer avec les multiplications en cuisi- la Journée mon- nant, découvrir la géométrie en fabriquant diale du refus de la DIVERS un masque… Héloïse et Angèle, les deux misère organisée UNE SECONDE VIE conceptrices, font tester les activités à par ATD Quart POUR LES VIEUX MANUELS des enfants avant de les commercialiser. Monde qui aura s Chaque coffret contient 5 carnets d’ac- lieu le 17 octobre FRANCE MÉTROPOLITAINE tivités et 1 guide pour l’accompagnant. prochain. Créée en Vous ne savez pas quoi faire des vieux www.declicetdestrucs.fr

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