Plessi Di Molare, Mornese,Castelletto D'orba Cassinelle, Cremolino/Trisobbio, Rocca Grimalda, Silvano D'orba, Tagliolo Monferrato
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Tel: 0143 888135 Via Santuario, Fax: 0143 889390 Loc. Camporotondo [email protected] • [email protected] 15074 Molare (AL) [email protected] • [email protected] www.icmolare.it piANO dell’ OFFeRTA FORMATiVA ANNO sCOlAsTiCO 2014/15 scuola dell’infanzia scuola primaria scuola secondaria di 1° grado plessi di Molare, Mornese,Castelletto d'Orba Cassinelle, Cremolino/Trisobbio, Rocca Grimalda, Silvano d'Orba, Tagliolo Monferrato. Scuole del primo ciclo di Istruzione dei Comuni di Cassinelle – Castelletto d’Orba- Cremolino/Trisobbio – Molare - Mornese - Rocca Grimalda - Silvano d'Orba – Tagliolo Monferrato Via Santuario, Loc. Camporotondo 15074 Molare (AL) PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA a.s. 2014-2015 1 LETTURA TERRITORIALE PAG.3 2 PRINCIPI EDUCATIVI FONDAMENTALI PAG.4 DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO 3 ORGANIGRAMMA PAG.7 4 DOCENTI FIDUCIARI E RESPONSABILI DI PLESSO PAG.9 5 DOCENTI COORDINATORI DEI CONSIGLI DI PAG.10 CLASSE 6 DIVISIONE DEI PLESSI, CLASSI E SEZIONI PAG.11 7 SITUAZIONE ALUNNI PAG.12 8 CORPO DOCENTI PAG.13 9 ORGANIZZAZIONE E SPAZI PAG.15 10 TEMPI SCUOLA PAG.18 11 LA DIDATTICA PER PROGETTI PAG.19 12 SCHEMA DI SINTESI DEI PROGETTI PAG.21 13 LA SICUREZZA A SCUOLA PAG.26 14 ATTIVITA’ MOTORIE, EDUCAZIONE STRADALE, PAG.27 Cl@SSI 2.0 1 …PER UNA PREMESSA Ciò che si ricerca nelle pagine di un POF, al di là di dati e cifre, è l’identità di una scuola. Si cerca di cogliere l’elemento chiave che meglio interpreta lo stile didattico che contraddistingue un Istituto. Sembra difficile focalizzare e riassumere ciò che ha da offrire una costellazione di 19 scuole distribuite su 7 piccoli comuni. L’impresa richiede una riflessione di ampio respiro, che tenda a vedere oltre le cose. In questa visione d’insieme gli aspetti negativi diventano positivi, i punti di debolezza diventano punti di forza, la chiusura diventa apertura. In tale ottica tutte le scuole di paese del comprensivo vengono pensate come una rete, si legano l’un l’altra e, procedendo in parallelo, si sollecitano a vicenda e si scambiano buone pratiche. Non si nasconde la complessità connessa alla realizzazione di questa operazione di continuità orizzontale condotta in maniera paritetica, senza prìncipi e gregari. Il risultato è comunque l’emergere di un obiettivo fondante, perseguito con costanza, che può essere riassunto con la parola chiave TERRITORIO. Anche partendo dalle cose più semplici ed elementari la nostra scuola lavora essenzialmente per strutturare e rendere vivo il territorio. Accogliendo le reali esigenze delle famiglie, in stretta collaborazione Amministrazioni comunali, si cerca di offrire agli alunni e ai genitori un servizio che consenta di vivere senza contraddizioni la quotidianità dei nostri paesi, senza sentire la nostalgia delle opportunità offerte da una grande città. Si lavora nella consapevolezza di quello che è una continua rendicontazione esterna, nell’ottica di un vero e proprio bilancio sociale, proprio per fare in modo che le famiglie siano più vicine all’istituzione scuola. Questo avviene non solo come controparti, come utenza da un lato ed erogatori di servizio dall’altro, ma nella costruzione comune di una solida fiducia reciproca. Si moltiplicano di anno in anno le iniziative curate da genitori ed associazioni che raccolgono contributi a favore della scuola. Siamo infinitamente riconoscenti di tali generose iniziative ed è nostra cura indirizzare tali risorse verso bisogni prioritari per fare in modo che la nostra offerta formativa mantenga il passo con i tempi e offra sempre il massimo Il Dirigente scolastico 2 LETTURA TERRITORIALE L’Istituto Comprensivo di Molare, costituitosi nel 1998, interessa i tre ordini di scuola del primo ciclo di istruzione: la scuola dell’infanzia, la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado. Dal settembre del corrente anno, in seguito alle operazioni di dimensionamento disposte a livello ministeriale, sono di pertinenza dell’Istituto, oltre ai quattro plessi storici, Molare, sede amministrativa, (infanzia, primaria, secondaria di 1°grado), Mornese (primaria e secondaria di 1°grado), Cassinelle (infanzia e primaria) e Tagliolo Monferrato (infanzia e primaria), i plessi di Rocca Grimalda (infanzia e primaria), Cremolino-Trisobbio (infanzia e primaria), Silvano d’Orba (infanzia, primaria, secondaria di 1° grado) e Castelletto d’Orba (infanzia, primaria, secondaria di 1° grado ). L’I.C. di Molare, appartenente al Distretto di Ovada, accoglie 1057 alunni e ha una dotazione organica di 124 docenti. Il bacino d’utenza è molto ampio, e si estende su realtà territoriali accomunate dal paesaggio collinare e dell’alto Monferrato, circondato e custodito dalle Comunità Montane delle Capanne di Marcarolo e del Suol d’Aleramo. Di fronte alla complessità di tale scenario, l’Istituto Comprensivo è chiamato quindi a svolgere un ruolo importante e significativo per la valorizzazione e la salvaguardia delle peculiarità storiche e culturali del territorio, orientandole in modo funzionale alle nuove generazioni, quale proposta progettuale innovativa. Anche il ruolo degli insegnanti, in tale contesto, riceve una forma di investitura: deve cogliere la missione territoriale che trasforma la scuola in un laboratorio di costante ricerca. Il P.O.F. tiene conto di tutte le varie esigenze e necessità legate prevalentemente alla collocazione territoriale dei plessi con l’intento di offrire proposte educative 3 e formative corrispondenti ad uno standard unitario, in un’ottica di continuo miglioramento. PRINCIPI EDUCATIVI FONDAMENTALI DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO I principi educativi di riferimento del nostro Istituto compongono il quadro generale entro il quale i docenti operano. Costituiscono inoltre i punti essenziali di una riflessione costante sull’insegnamento-apprendimento che si vuole connotare quale ricerca di innovazione, sperimentazione in grado di rendere l’offerta formativa rispondente ai reali bisogni degli alunni e di strutturarla adeguatamente per affrontare le sfide della società attuale. Ogni proposta didattica e formativa si inscrive all’interno di tale schema come tasselli di un mosaico che, sebbene proteiforme e in continua evoluzione, viene tenuto insieme da una cornice ben delineata e solida. Ecco le finalità educative che caratterizzano tale cornice, scandite come sequenza di parole chiave: Accoglienza accogliere gli alunni tenendo conto della biografia individuale e valorizzando le differenze. Integrazione perseguire l’integrazione di tutti gli alunni, predisponendo contesti di socializzazione e comunicazione autentiche, con azioni volte a compensare le situazioni di svantaggio Scambio con il territorio favorire l’interazione con l’ambiente e i servizi socio-culturali del territorio, al fine di facilitare lo scambio tra scuola e comunità sociale, per una condivisione della responsabilità civile. 4 Sviluppo della coscienza critica promuovere l’impostazione di contenuti curricolari tesi allo sviluppo di una coscienza critica, in grado di facilitare la lettura e l’interpretazione della complessità della realtà e di promuovere la pluralità dei linguaggi, degli strumenti e delle informazioni attualmente disponibili. Continuità e verticalità programmare i curricoli in base a linee metodologiche condivise tra i docenti dei diversi ordini della scuola e sostenere la loro piena attuazione, nella prospettiva della continuità educativa e didattica e di un curricolo verticale. Apprendimento organizzare i percorsi di apprendimento in modo tale da promuovere l’acquisizione di conoscenze e competenze attraverso la ricerca, la partecipazione attiva, la creatività nelle sue diverse forme. Personalizzazione individualizzare i percorsi di apprendimento adeguando le metodologie di insegnamento alle situazioni specifiche, al fine di adempiere al dovere costituzionale del diritto allo studio e di consentire l’effettivo sviluppo di tutte le potenzialità personali. Valutazione valutare secondo una prospettiva globale, in riferimento a conoscenze, competenze, impegno, partecipazione e risultati degli alunni, ai processi formativi, alle attività didattico-educative e agli ambienti di apprendimento, facilitando l’autovalutazione da parte dei docenti. La valutazione verrà condivisa da tutti i docenti della scuola con uguale responsabilità. Orientamento promuovere – all’interno dei diversi ordini di scuola - l’orientamento consapevole degli alunni in un’ottica che tende ad individuare e valorizzare le attitudini, le 5 risorse personali e i propri punti di forza, con l’intento di creare le basi per scelte formative future adeguate e responsabili. Libertà e responsabilità favorire l’interiorizzazione dei principi di libertà e responsabilità di ogni persona all’interno e fuori della comunità scolastica, con il fine di condividere e promuovere regole e comportamenti che salvaguardano i diritti di tutti. Cittadinanza promuovere il processo di costruzione dell’identità personale attraverso la consapevolezza di far parte di una dimensione etica e civile, ponendo le premesse fondamentali per una cittadinanza attiva. Formazione e aggiornamento docenti Valorizzare e sostenere la funzione docente nella complessità delle sue articolazioni, anche attraverso la promozione del confronto, dello scambio di buone pratiche e della formazione. Si deve in particolare mantenere viva in maniera costante la riflessione sull’evoluzione dello scenario culturale, in una prospettiva che rende adeguatamente efficace ed attuale l’azione educativa. Rapporto Scuola-famiglia Promuovere la partecipazione alla vita scolastica, condividere