Antología De Literatura Infantil Y Juvenil De Bolivia
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ANTOLOGÍA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL DE BOLIVIA Antología de literatura infantil y juvenil de Bolivia Isabel Mesa Gisbert (Antologadora) Mesa Gisbert, Isabel Antología de literatura infantil y juvenil de Bolivia 1ra. edición, La Paz, Bolivia: Biblioteca del Bicentenario de Bolivia, 2015 496 p.; 23 x 15 cm. (narrativa, poesía, teatro) isbn: 978 - 99974 - 847 - 5 - 8 Diseño de línea gráfi ca: Laboratorio de diseño de la BBB Edición: Fernando Barrientos, Isabel Mesa Corrección: Coordinación de la Biblioteca del Bicentenario de Bolivia Diagramación: Sergio Vega, José Manuel Zuleta Ilustración de tapa: Paola Guardia Ilustraciones interiores: Jorge Dávalos, Paola Guardia y Romanet Zárate Derechos de la presente edición, noviembre de 2015 © Isabel Mesa Gisbert (antologadora) © Vicepresidencia del Estado Plurinacional de Bolivia Calle Ayacucho Nº 308 La Paz, Bolivia (591 2) 2142000 Casilla Nº 7056, Correo Central, La Paz Los derechos morales de las obras contenidas en la presente antología pertenecen a los autores, herederos, causahabientes y/o cesionarios, según sea el caso. © Del Estudio introductorio, Isabel Mesa Gisbert, 2015 Primera edición: noviembre de 2015 4.000 ejemplares dl: 4 - 1 - 2699 - 14 isbn: 978 - 99974 - 847 - 5 - 8 Imprenta: Artes Gráfi cas Sagitario S.A. Impreso en Bolivia Índice Presentación [9] Estudio introductorio [15] I. Pioneros de la literatura infantil y juvenil (1920 - 1979) [47] Antonio Díaz Villamil [49] Teatro escolar (1939) Retamita [49] Muñecas de bazar [60] Óscar Alfaro [71] Alfabeto de estrellas (1950) Vendedora de Kantutas [71] Las bolitas de cristal [73] Cuentos Fascículo no.1 Colección Alfaro (1962) El pájaro de fuego [74] Colección Alfaro Cuentos para niños tomo no.2 (1982) El cuento del hilo de agua [78] Beatriz Schulze Arana [83] Pompas de jabón (1963) Nostalgia marina [83] Disidencia [85] La princesita Calipso y el Fauno-Ruiseñor [88] Hugo Molina Viaña [93] Vicuncela (1977) Canción para una vicuña [93] José Camarlinghi [107] Cuando yo era trencito (1978) [107] Yolanda Bedregal [113] El cántaro del angelito (1979) El cántaro del angelito [113] Baladita de la araña fea [116] ¿De qué estará hecha la luna? [119] [5] 6 Antología de literatura infantil y juvenil de Bolivia ¿Por qué será? [120] La polilla [121] Rosa y niña [122] Imilla [124] El libro de Juanito (2009) [125] Rosa Fernández de Carrasco [133] Teatro infantil (1992) Noche de luciérnagas [133] Elda Alarcón de Cárdenas [141] Manuelito de la Candelaria (2002) Manuelito entre los pastores [141] II. Nueva literatura infantil y juvenil (1980 - 1999) [145] Carlos Vera Vargas [147] Mi burrito se llama Carmelo (1982) [147] El vuelo del murciélago barba de pétalo (2009) [152] Gaby Vallejo Canedo [201] Detrás de los sueños (1986) Wara y el sudor del sol [201] Gigia Talarico [205] Comiendo estrellas (1987) Comiendo estrellas [205] Los tres deseos (1993) La flauta [209] Manuel Vargas [213] Cuentos tristes (1987) Jacinta [213] Los descubrimientos de Domingo Segundo (1998) [220] Giancarla de Quiroga [251] De angustias e ilusiones (1989) Se llamará Cristóbal [251] Rosalba Guzmán Soriano [255] La revobulliprotesta (1991) [255] Conquistando a Lindolfo (2008) [264] Índice 7 Aida Soria Galvarro [323] Phushka (1994) Phushka [323] David Acebey [325] Romances de Tobiano y Florlinda (1997) Romances de Tobiano y Florlinda [325] Claudia Adriázola Arze [331] Ángeles, abuelas y lunas (1998) Los botones [331] III. Literatura infantil y juvenil contemporánea (2000 - 2015) [337] Liliana De la Quintana [339] La abuela grillo (2000) [339] Rosario Quiroga de Urquieta [345] En las pupilas de porcelana (2003) [345] Isabel Mesa Gisbert [353] La fl auta de plata (2005) El cuarto oscuro [353] Luz Cejas de Aracena [359] La gruta embrujada (2006) [359] Verónica Linares Perou [367] Zacarías (2007) [367] En busca de un caballito de mar (2011) [376] Mariana Ruiz Romero [413] Uma y el tren a las estrellas (2012) [413] Anexos [431] Reseñas de las mejores novelas de la literatura infantil y juvenil de Bolivia (1962 – 2015) [433] José Camarlinghi, Cara sucia (1962) [435] Gastón Suárez, Mallko (1974) [438] 8 Antología de literatura infantil y juvenil de Bolivia Gladys Dávalos Arze, Ururi y los sin chapa (1998) [441] Isabel Mesa Gisbert, La pluma de miguel: una aventura en los andes (1998) [445] Stefan Gurtner, El grano verde (2004) [448] Rosalba Guzmán Soriano, Conquistando a Lindolfo (2008) [450] Carlos Vera Vargas, El vuelo del murciélago barba de pétalo (2009) [453] Verónica Linares Perou, En busca de un caballito de mar (2010) [457] Brayan Mamani, Academia europa (2010) [459] Roger Otero Lorent, Lo bonito de ser feos (2011) [462] César Herrera, El día mas triste de la soberana más bella (2013) [464] Gaby Vallejo Canedo, Tatuaje mayor (2009) [467] Escritores bolivianos de literatura infantil y juvenil [469] Bibliografía [477] Biografías [483] Acta del Comité Asesor [489] Lista de las 200 obras de la BBB [491] Información institucional [495] La Biblioteca del Bicentenario de Bolivia Álvaro García Linera no de los principales problemas en la formación educativa de los estudiantes tanto de nivel secundario como uni- Uversitario es, por decirlo de alguna manera, su relaciona- miento confl ictivo con los libros; es decir, la difi cultad que tienen para apropiarse de la información y el conocimiento universal depositado en el soporte material de los textos impresos. A lo largo de mi trabajo académico universitario, he podido detectar diversos componentes de esta relación confl ictiva. Uno de ellos, el débil hábito de la lectura o, en otras palabras, el rechazo, la negativa o resistencia del estudiante para dedicarle tiempo, es- fuerzo, horas y disciplina a su acercamiento con el conocimiento de manera sistemática, rigurosa y planifi cada. La tendencia a buscar el resumen rápido en vez de esforzarse por sumergirse en la narrativa del texto, a copiar del compañero en vez de escudriñar la estructura lógica o los detalles de la argumentación de la obra, es mayoritaria. Se trata de una ausencia de paciencia y disciplina mental, y, a la larga, de una falta de aprecio por el trabajo intelectual, que hace que el estudiante se aproxime al conocimiento universal en distintas áreas –ciencias naturales, ciencias exactas y ciencias sociales– de manera superfi cial, mediocre y poco rigurosa. Un segundo problema es la falta de comprensión de lo que se lee, la carencia de métodos para una lectura que posibilite encon- [9] 10 Antología de literatura infantil y juvenil de Bolivia trar el núcleo argumental y sedimentar en el cerebro el conjunto de información, procedimientos y resultados que están presentes en los libros e investigaciones. Por lo general, la capacidad de comprensión y retención de lo leído es bajísima. Eso signifi ca que, además del ya reducido esfuerzo que el estudiante promedio des- pliega en la lectura, gran parte del mismo resulta inútil porque ni siquiera consigue aprehender el núcleo argumental de lo planteado y escrito por el autor. Estos son problemas estructurales que se arrastran desde la formación educativa escolar y que requieren de una transforma- ción igualmente estructural de la formación educativa básica, de la disciplina educativa, de la facultad para construir lógicamente los conceptos y de la inculcación de hábitos duraderos de investigación y métodos de estudio. Otro problema que se presenta en la formación educativa de los colegiales y de los universitarios, en particular, es el acceso a la información y documentación, a la disponibilidad de publicaciones y su acceso a los conocimientos que nos brindan. Ciertamente, existen libros útiles y libros irrelevantes. Sin embargo, no cabe duda que el texto escrito –ya sea bajo el soporte material de impresión (libro impreso) o de información digitalizada (libro digital)– representa, en la actualidad, el lugar fundamental de preservación del conocimiento que los seres humanos han sido capaces de producir en los últimos 5.000 años de vida social. En todo caso, esto no niega la presencia de otros soportes de infor- mación como el que se encuentra, por ejemplo, en el cuerpo, en la experiencia; mas, aun así, la única manera de universalizar y socializar ese conocimiento e información sigue siendo el texto escrito: el libro. El conocimiento, en calidad de bien común universal y no únicamente como sabiduría local, tiene su base material en los libros. Desafortunadamente, el acceso a ellos no es siempre uni- versal. Por ejemplo, en nuestro país, dado que generalmente los textos de mayor referencia en el campo académico son de edición extranjera, gran parte de ellos tienen costos elevados o son de difícil acceso para los estudiantes. Adicionalmente, nuestras bibliotecas poseen obras editadas décadas atrás, de relevancia relativa para la formación académica. Por otro lado, nuestras librerías presentan una limitada disponibilidad de obras producidas en el extranjero Presentación 11 (no más de 20 ejemplares por cada título), cuyos únicos destina- tarios se convierten en un grupo de expertos; mientras que, en el caso de las obras editadas en Bolivia, aquellas a las que se tiene acceso no siempre son las más adecuadas o necesarias para la for- mación educativa estudiantil. Entonces, las difi cultades que tienen los alumnos para acceder de manera directa a las publicaciones e investigaciones más relevantes, recientes, sólidas y mejor elabo- radas, que les permitan potenciar su formación académica en las diferentes áreas de estudio, son notorias. Con tristeza he podido atestiguar en la universidad que parte de la autoridad académica de algunos