DOCSLIB.ORG

Lab Audio Script Lección 1

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Lab Audio Script Lección 1 lab audio script Lección 1 CONTEXTOS PRONUNCIACIÓN 1 Identificar You will hear six short exchanges. For each The Spanish alphabet one, decide whether it is a greeting, an introduction, or a The Spanish and English alphabets are almost identical, leave-taking. Mark the appropriate column with an X. with a few exceptions. For example, the Spanish letter ñ (eñe) doesn’t occur in the English alphabet. Furthermore, Modelo You hear: RAQUEL David, te presento a the letters k (ka) and w (doble ve) are used only in Paulina. words of foreign origin. Examine the chart below to find DAVID Encantado. other differences. You mark: an X under Introduction. 1 El alfabeto Repeat the Spanish alphabet and example 1. ANA Hasta mañana, José. words after the speaker. JOSÉ Chau, Ana. (/) a (/) adiós (/) 2. ANDRÉS Me llamo Andrés. ¿Cómo te llamas tú? be (/) bien (/) problema (/) MARIBEL Yo soy Maribel. (/) ce (/) cosa (/) cero (/) 3. SRA. SANTOS Buenos días, señor Martínez. ¿Cómo che (/) chico (/) está usted? de (/) diario (/) nada (/) SR. MARTÍNEZ Regular. ¿Y usted? (/) e (/) estudiante (/) 4. FELIPE Hola, Luisa. ¿Qué tal? efe (/) foto (/) LUISA Bien, gracias. ¿Y tú? (/) ge (/) gracias (/) Gerardo (/) regular (/) 5. SR. ROJAS Adiós y saludos a la señora Rodríguez. hache (/) hola (/) SR. RODRÍGUEZ Gracias, adiós. (/) i (/) igualmente (/) 6. SR. GARCÍA Señora Rivas, éste es el señor Pérez. jota (/) Javier (/) SRA. RIVAS Mucho gusto. (/) ka (/) kilómetro (/) ele (/) lápiz (/) 2 Asociar You will hear three conversations. Look at the drawing and write the number of the conversation under elle (/) llave (/) the appropriate group of people. eme (/) mapa (/) 1. SILVIA ¿Qué tal, Mauricio? ene (/) nacionalidad (/) MAURICIO Bien. ¿Y tú? eñe (/) mañana (/) SILVIA Regular. (/) o (/) once (/) 2. ELENA Pilar, te presento a Sergio. Sergio es del pe (/) profesor (/) Ecuador. cu (/) qué (/) PILAR Mucho gusto, Sergio. Yo soy Pilar Salazar. ere (/) regular (/) señora (/) SERGIO El gusto es mío. ¿De dónde eres, Pilar? ese (/) señor (/) PILAR Soy de España. (/) te (/) tú (/) 3. TOMÁS Hasta pronto. u (/) usted (/) ROSA Chau. Nos vemos mañana. (/) ve (/) vista (/) nuevo (/) doble ve (/) walkman (/) 3 Preguntas Listen to each question or statement and equis (/) existir (/) México (/) respond with an answer from the list in your lab manual. i griega (/) ye (/) yo (/) Repeat the correct response after the speaker. zeta (/) ceta (/) zona (/) 1. Hola. ¿Qué tal? (/) Bien, gracias. (/) 2 Práctica When you hear the number, say the 2. ¿Qué hay de nuevo? (/) corresponding word aloud and then spell it. Then listen Nada. (/) to the speaker and repeat the correct response. 3. Te presento a Marta Andrade. (/) 1. (/) nada (/) ene, a, de, a (/) Mucho gusto. (/) 2. (/) maleta (/) eme, a, ele, e, te, a (/) 4. Marta es de México. ¿De dónde eres tú? (/) 3. (/) quince (/) cu, u, i, ene, ce, e (/) Soy de los Estados Unidos. (/) 4. (/) muy (/) eme, u, i griega (/) 5. Bueno, nos vemos mañana. (/) 5. (/) hombre (/) hache, o, eme, be, ere, e (/) Chau. (/) 6. (/) por favor (/) pe, o, ere (/) efe, a, ve, o, ere (/) 7. (/) San Fernando (/) ese, a, ene (/) efe, e, ere, ene, a, ene, de, o (/) © 2015 by Vista Higher Learning, Inc. All rights reserved. Lección 1 Lab Audio Script 1 AD2eB1_IR_001-029.indd 1 9/4/2013 2:52:05 PM 8. (/) Estados Unidos (/) e, ese, te, a, de, o, ese (/) u, ene, i, 2. el estudiante (/) de, o, ese (/) la estudiante (/) 9. (/) Puerto Rico (/) pe, u, e, ere, te, o (/) ere, i, ce, o (/) 3. un joven (/) 10. (/) España (/) e, ese, pe, a, eñe, a (/) una joven (/) 11. (/) Javier (/) jota, a, ve, i, e, ere (/) 4. el pasajero (/) 12. (/) Ecuador (/) e, ce, u, a, de, o, ere (/) la pasajera (/) 13. (/) Maite (/) eme, a, i, te, e (/) 5. un profesor (/) 14. (/) gracias (/) ge, ere, a, ce, i, a, ese (/) una profesora (/) 15. (/) Nueva York (/) ene, u, e, ve, a (/) i griega, o, ere, ka (/) 6. el turista (/) la turista (/) 3 Dictado You will hear six people introduce themselves. Listen carefully and write the people’s names as they 3 Cambiar Change each word from the singular to the spell them. plural. Repeat the correct answer after the speaker. 1. GONZALO Me llamo Gonzalo Salazar. Gonzalo: ge - o - ene - zeta - a - ele - o. Salazar: ese - a - ele - a - zeta - Modelo una palabra a - ere. (/) unas palabras 2. FILOMENA Hola. Soy Filomena Díaz. Filomena: efe - i - ele - o - eme - e - ene - a. Díaz: de - i acento - a - zeta. (/) 1. la mujer (/) 3. CECILIA Yo me llamo Cecilia Romero. Cecilia: ce - e - las mujeres (/) ce - i - ele - i - a. Romero: ere - o - eme - e - ere - o. (/) 2. una maleta (/) 4. FRANCISCO Buenas tardes. Me llamo Francisco unas maletas (/) Lozano. Francisco: efe - ere - a - ene - ce - i - ese - ce - o. 3. un país (/) Lozano: ele - o - zeta - a - ene - o. (/) unos países (/) 5. JORGE Yo soy Jorge Quintana. Jorge: jota - o - ere - 4. la capital (/) ge - e. Quintana: cu - u - i - ene - te - a - ene - a. (/) las capitales (/) 6. MARÍA INÉS Hola. Me llamo María Inés Peña. María: 5. el joven (/) eme - a - ere - i acento - a. Inés: I - ene - e - acento - ese. los jóvenes (/) Peña: pe - e - eñe - a. (/) 6. el autobús (/) ESTRUCTURA los autobuses (/) 1.1 Nouns and articles 7. un lápiz (/) 1 Identificar You will hear a series of words. Decide unos lápices (/) whether the word is masculine or feminine, and mark an 8. una cosa (/) X in the appropriate column. unas cosas (/) Modelo You hear: lección 4 Completar Listen as Silvia reads her shopping list. Write You mark: an X under feminine. the missing words in your lab manual. un diccionario (/) 1. computadora (/) un diario (/) 2. diccionario (/) unos cuadernos (/) 3. chica (/) un mapa de México (/) 4. cuaderno (/) unos lápices (/) 5. problema (/) 6. hombre (/) 1.2 Numbers 0–30 7. escuela (/) 1 ¡Bingo! You are going to play two games of bingo. 8. nacionalidad (/) As you hear each number, mark it with an X on your bingo card. 2 Transformar Change each word from the masculine to Juego 1 tres (/) quince (/) seis (/) veintitrés (/) cinco (/) doce the feminine. Repeat the correct answer after the speaker. (/) veintiuno (/) veinticinco (/) once (/) diecisiete (/) ¡bingo! Juego 2 diez (/) dos (/) siete (/) trece (/) cero (/) diecinueve Modelo el chico (/) veinticuatro (/) treinta (/) veintiocho (/) veintidós (/) la chica ocho (/) dieciséis (/) ¡bingo! 1. el conductor (/) la conductora (/) 2 Lección 1 Lab Audio Script © 2015 by Vista Higher Learning, Inc. All rights reserved. AD2eB1_IR_001-029.indd 2 9/4/2013 2:52:05 PM 2 Números Use the cue in your lab manual to tell how 2 Cambiar Form a new sentence using the cue you hear many there are of each item. Repeat the correct response as the subject. Repeat the correct answer after the speaker. after the speaker. Modelo Isabel es de los Estados Unidos. (yo) Modelo You see: 18 chicos Yo soy de los Estados Unidos. You say: dieciocho chicos 1. Yo soy estudiante. (nosotros) (/) 1. (/) quince lápices (/) Nosotros somos estudiantes. (/) 2. (/) cuatro computadoras (/) 2. Usted es del Ecuador. (ellas) (/) 3. (/) ocho cuadernos (/) Ellas son del Ecuador. (/) 4. (/) veintidós días (/) 3. Ellos son turistas. (ustedes) (/) 5. (/) nueve lecciones (/) Ustedes son turistas. (/) 6. (/) treinta fotos (/) 4. Nosotros somos de México. (él) (/) 7. (/) una palabra (/) Él es de México. (/) 8. (/) veintiséis diccionarios (/) 5. Ustedes son profesores. (nosotros) (/) 9. (/) doce países (/) Nosotros somos profesores. (/) 10. (/) tres problemas (/) 6. Ella es de los Estados Unidos. (yo) (/) 11. (/) diecisiete escuelas (/) Yo soy de los Estados Unidos. (/) 12. (/) veinticinco turistas (/) 7. Tomás es conductor. (tú) (/) Tú eres conductor. (/) 3 Completar You will hear a series of math problems. Write the missing numbers and solve the problems. 8. Yo soy de Puerto Rico. (usted) (/) 1. ¿Cuánto es diecinueve más once? (/) Usted es de Puerto Rico. (/) 2. ¿Cuánto es quince menos cinco? (/) 3 Escoger Listen to each question and choose the most 3. ¿Cuánto es ocho más diecisiete? (/) logical response. 4. ¿Cuánto es veintiuno menos doce? (/) 1. ¿Quién es ella? (/) 5. ¿Cuánto es tres más trece? (/) 2. ¿De dónde es David? (/) 6. ¿Cuánto es catorce más cero? (/) 3. ¿Qué es? (/) 4. ¿De quién es? (/) 4 Preguntas Look at the drawing and answer each question you hear. Repeat the correct response after 5. ¿Qué es don Mario? (/) the speaker. 6. ¿De dónde eres? (/) 1. ¿Cuántos estudiantes hay? (/) 4 Preguntas Answer each question you hear using the Hay ocho estudiantes. (/) cue in your lab manual. Repeat the correct response after 2. ¿Cuántos mapas hay? (/) the speaker. Hay un mapa. (/) 3. ¿Cuántos profesores hay? (/) Modelo You hear: ¿De dónde es Pablo? Hay una profesora. (/) You see: Estados Unidos 4. ¿Cuántas mujeres hay? (/) You say: Él es de los Estados Unidos. Hay cinco mujeres. (/) 1. ¿De dónde eres tú? (/) 5. ¿Cuántos hombres hay? (/) Yo soy de España. (/) Hay cuatro hombres. (/) 2. ¿De dónde son ustedes? (/) 6. ¿Cuántas maletas hay? (/) Nosotros somos de California. (/) No hay maletas. (/) 3. ¿De dónde es el profesor? (/) 1.3 Present tense of ser Él es de México. (/) 1 Identificar Listen to each sentence and mark an X in 4. ¿De dónde somos nosotros? (/) the column for the subject of the verb. Ustedes son del Ecuador. (/) 5. ¿De dónde soy yo? (/) Modelo You hear: Son pasajeros. Tú eres de Puerto Rico. (/) You mark: an X under ellos. 6. ¿De dónde es la señora Sánchez? (/) 1. Somos turistas. (/) Ella es de Colorado. (/) 2. Soy de Puerto Rico. (/) 5 ¿Quiénes son? Listen to this conversation and write the 3. ¿De dónde eres? (/) answers to the questions in your lab manual. 4. Es profesor. (/) ADRIANA Hola. Me llamo Adriana Morales. ¿Cómo te 5. Son los lápices de Miguel. (/) llamas tú? 6. Ramón y yo somos de España. (/) © 2015 by Vista Higher Learning, Inc. All rights reserved. Lección 1 Lab Audio Script 3 AD2eB1_IR_001-029.indd 3 9/4/2013 2:52:05 PM ROBERTO Soy Roberto Salazar.
Load more

Recommended publications
  • EL CARDENALITO Er Lengua Y Literatura 3GRADO COLECCIÓN BICENTENARIO
    EL CARDENALITO er Lengua y Literatura 3GRADO COLECCIÓN BICENTENARIO Hugo Chávez Frías Comandante Supremo de la Revolución Bolivariana Nicolás Maduro Moros Presidente de la República Bolivariana de Venezuela Corrección, Diseño y Diagramación EQUIPO EDITORIAL COLECCIÓN BICENTENARIO Coordinación de la Serie Lengua y Literatura Magaly Muñoz Pimentel República Bolivariana de Venezuela © Ministerio del Poder Popular para la Educación Autora Magaly Muñoz Pimentel Cuarta edición: Abril, 2014 Convenio y Coedición Interministerial Ilustración Ministerio del Poder Popular para la Cultura Rosanna Gallucci Fundación Editorial El perro y la rana / Editorial Escuela Sandel Revete Maikol Escorihuela ISBN: 978-980-218-292-3 Sebastián León Depósito Legal: If51620113722479 José Torrealba Tiraje: 562.500 ejemplares Arturo Mariño SOFÍA Y PABLO EN 3ER GRADO Sofía Margarita y Pablo Vicente son vecinos y tienen casi la misma edad; Sofía le lleva a Pablo exactamente tres meses, ni un día más, ni un día menos. Para más casualidad, estudian en el mismo salón y muchas veces hacen las tareas juntos. Este año empiezan el 3er grado y están más emocionados que otros años porque van a estrenar El CARDENALITO 3er grado, y eso les parece lo máximo; lo estuvieron hojeando y lo encontraron interesante y divertido. EL CARDENALITO les gusta mucho porque además de tener actividades para leer y escribir, tiene cuentos, poemas, adivinanzas, canciones; hasta tiene la historia de Palomo, el caballo de Simón Bolívar, y explica qué cosas jugaba el niño Simón cuando estaba pequeño como Sofía y Pablo. También les gusta que cada parte del libro tenga un color diferente: el amarillo para las actividades de lectura y escritura; el azul para los cuentos; el rojo para los poemas; el verde para los juegos de palabras; el anaranjado para las canciones; el morado para las lecturas interesantes y el fucsia para las biografías de los autores y las autoras.
    [Show full text]
  • MP3, MP4 ¿Reproduces Sexismo?
    ¿reproduces sexismo? GUÍA PARA JÓVENES SOBRE PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO: ¿reproduces sexismo? ¿reproduces sexismo? ¡sin machismo sí! pásalo Edita: Instituto Canario de la Mujer. Consejería de Bienestar Social, Juventud y Vivienda. Gobierno de Canarias. Elabora: Fundación Mujeres Autora: Eva Mª de la Peña Palacios Primera edición: 2009 © De la edición: Instituto Canario de la Mujer Diseño gráfico y maquetación: Pablo Hueso & AC.sl Ilustración: Sonia Alins Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño puede ser reproducida, almacenada o transmitida en manera alguna ni por medio alguno, ya sea electrónico, mecánico, óptico, de grabación Versión digital de la edición impresa o de fotocopia, sin permiso previo y expreso de la entidad editora. Índice de la Guía Presentación 5 Manual de Instrucciones de la Guía 7 - DESCRIPCIÓN. ¿Cómo es y funciona la guía? 7 - ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS. ¿Cómo utilizar la guía? 1 4 - OBJETIVOS. ¿Para qué? 1 9 - POBLACIÓN DESTINATARIA Y ÁMBITOS DE APLICACIÓN. ¿Para quién? 2 1 Tres Guías en una: 2 3 3 ¿reproduces sexismo? 2 5 mp3 Tipos de canciones para analizar (dinámicas) 3 7 1. CANCIONES que Reproducen 3 9 2. CANCIONES que Maltratan 7 9 3. CANCIONES que Previenen 9 7 Índice de la Guía ¿reproduces sexismo? 1 4 1 mp4 Bloques teóricos para saber más (teoría) 1 4 4 1. ¿QUÉ ES…LA VIOLENCIA DE GÉNERO? 1 4 7 2. ¿CÓMO SE MANIFIESTA…LA VIOLENCIA DE GÉNERO? 1 6 7 3. ¿CÓMO SE PRODUCE…LA VIOLENCIA DE GÉNERO? 1 8 7 4. ¿CÓMO SE PREVIENE…LA VIOLENCIA DE GÉNERO? 2 0 7 4 ¡sin machismo sí! 1 2 5 pásalo TEST para evaluar el sexismo interiorizado Y yo…¿soy machista? ¡CHEQUEA TU MACHISMO! 1 3 2 Y mi relación… ¿funciona? ¡CHEQUEA TU RELACIÓN, CHEQUEA EL AMOR! 1 5 5 Y el amor… ¿Es romántico? ¡CHEQUEA TU IDEA DEL AMOR! 1 7 8 Sobre Violencia Sexista ¡CHEQUEA LO QUE SABES ¡ 1 8 5 ¿Y que pasa si me pasa?..
    [Show full text]
  • DE NIEBLA a EL SHOW DE TRUMAN Teresa Gómez Trueba
    PERSONAJES EN BUSCA DE AUTOR Y POSMODERNIDAD: DE NIEBLA A EL SHOW DE TRUMAN Teresa Gómez Trueba UNIVERSIDAD DE VALLADOLID Resumen: En este artículo se establece una comparación entre la novela Niebla (1914), de Miguel de Unamuno, y la película El show de Truman (1998), de Peter Weir: ambas proponen un idéntico juego de confusión entre la realidad y la ficción, muy grato a la poética de la Posmodernidad, a partir de un argumento muy similar. Resumo: Neste artigo establecese unha comparación entre a novela Niebla (1914) de Miguel de Unanumo e o filme El show de Truman (1998) de Peter Weir, ambalas duas obras proponen un xogo de confusión entre realidade e ficción idéntico, moito grato á Posmodernidade, a partires dun argumento moi semellante. Abstract: The aim of this article is to establish a comparison between Miguel de Unamuno´s novel Niebla (1914) and Peter Weir´s film El Show de Truman (1998). Both of them suggest an identical game of overlapping reality and fiction having as a starting point a very similar argument, a poetic device much to the taste of Postmodernism.. Porque es cosa terrible un hombre muy convencido de su propia realidad de bulto (Miguel de Unamuno, “Una entrevista con Augusto Pérez”, publicado en La Nación, Buenos Aires, 21 de noviembre de 1915). La “realidad” nunca es otra cosa que un mundo jerárquicamente escenificado (Jean Baudrillard, Cultura y simulacro, Barcelona: Kairós, 2002, p. 35). Entre las múltiples características que la crítica ha atribuido a la ficción posmoderna, hay una muy frecuente: la puesta en entredicho del límite existente entre la propia ficción y la realidad exterior, con la consecuente invitación al lector-espectador a plantearse y cuestionar el estatuto de su propia realidad.
    [Show full text]
  • Mujer, Tradición Y Conciencia Histórica En Gertrudis Gómez De Avellaneda
    University of Tennessee, Knoxville TRACE: Tennessee Research and Creative Exchange Doctoral Dissertations Graduate School 5-2017 MUJER, TRADICIÓN Y CONCIENCIA HISTÓRICA EN GERTRUDIS GÓMEZ DE AVELLANEDA Ana Lydia Barrios University of Tennessee, Knoxville, [email protected] Follow this and additional works at: https://trace.tennessee.edu/utk_graddiss Part of the Latin American Literature Commons, and the Spanish Literature Commons Recommended Citation Barrios, Ana Lydia, "MUJER, TRADICIÓN Y CONCIENCIA HISTÓRICA EN GERTRUDIS GÓMEZ DE AVELLANEDA. " PhD diss., University of Tennessee, 2017. https://trace.tennessee.edu/utk_graddiss/4441 This Dissertation is brought to you for free and open access by the Graduate School at TRACE: Tennessee Research and Creative Exchange. It has been accepted for inclusion in Doctoral Dissertations by an authorized administrator of TRACE: Tennessee Research and Creative Exchange. For more information, please contact [email protected]. To the Graduate Council: I am submitting herewith a dissertation written by Ana Lydia Barrios entitled "MUJER, TRADICIÓN Y CONCIENCIA HISTÓRICA EN GERTRUDIS GÓMEZ DE AVELLANEDA." I have examined the final electronic copy of this dissertation for form and content and recommend that it be accepted in partial fulfillment of the equirr ements for the degree of Doctor of Philosophy, with a major in Modern Foreign Languages. Óscar Rivera-Rodas, Major Professor We have read this dissertation and recommend its acceptance: Michael Handelsman, Nuria Cruz-Cámara, Jacqueline Avila Accepted for the Council: Dixie L. Thompson Vice Provost and Dean of the Graduate School (Original signatures are on file with official studentecor r ds.) MUJER, TRADICIÓN Y CONCIENCIA HISTÓRICA EN GERTRUDIS GÓMEZ DE AVELLANEDA A Dissertation Presented for the Doctor of Philosophy Degree The University of Tennessee, Knoxville Ana Lydia Barrios May 2017 ii Copyright © 2017 by Ana Lydia Barrios All rights reserved.
    [Show full text]
  • Osteotomía Desrotadora De Femoral
    Osteotomía Desrotadora de Femoral ¿Por qué mi hijo necesita esta cirugía? Esta cirugía trata dos problemas diferentes. Uno es el daño de la articulación de la cadera causado por una extrema tensión o rigidez (espasticidad) de los músculos de la cadera, especialmente los músculos en la ingle. Los músculos muy tensos pueden desplazar gradualmente los huesos de la cadera de sus cavidades (dislocación). Esto puede que no duela mientras sucede, pero con el tiempo, se tornará muy doloroso para su hijo. Esta cirugía también puede ayudar a un niño que camina con los pies torcidos hacia adentro. No todos los niños con esta afección necesitan cirugía. Muchos niños atraviesan esta etapa donde caminan con los pies torcidos hacia adentro desde la cadera (anteversión femoral). Casi siempre, la tensión normal del músculo soluciona el problema sin necesidad de un tratamiento. Las placas metálicas utilizadas en esta cirugía se encuentran completamente dentro del cuerpo. Usted no las puede ver, pero puede notar que resaltan la forma de las caderas, haciendo que luzcan más anchas. Debido a que una placa es muy resistente, rara vez es necesario un yeso después de una cirugía. ¿Cómo son las incisiones? El cirujano realiza una incisión longitudinal de varias pulgadas de largo en la parte exterior de la cadera. Si la cirugía también se realiza en la cavidad pélvica, se realiza otra incisión más pequeña más arriba de la cadera. Si se tratan los músculos de la ingle, las incisiones son pequeñas (uno o dos pulgadas) y están Pero los niños con parálisis cerebral pueden tener una rigidez ocultas en el pliegue inguinal.
    [Show full text]
  • Week 18/Shavuah 18 Tammuz 18/June 28
    B’H” WEEK 18/SHAVUAH 18 TAMMUZ 18/JUNE 28 – TAMMUZ 23/JULY 3 ===================================== IMPORTANT DATES/EVENTS: Shabbat candle lighting (Miami, FL) – 7:58 p.m. Shabbat Ends – 8:55 p.m. PARSHA OF THE WEEK: BALAK –till Monday PINCHAS – after Monday © Copyright 2021. International Torah Academy www.internationaltorahacademy.org 1 B’H” 1. DAVENING/SHAHARIT NOTE: Please, emphasize importance of focusing and centering first, before starting to say any of the blessings. Have Andrea imagine that she is talking to the most awesome energy that ever existed – the energy that created all of us and the world! It is important that she has this in mind every time before she prays. FOR SHAHARIT TEXT SEE APPENDIX I. 2. PARSHA ACTIVITY: BALAK – PART II Hi, Andrea! Last week we studied Parsha Balak – a story about a prophet Bilam who refused to say curse the Hebrew people. Today we are going to study his third blessing and do a painting or a mixed media art project. This is what Bilam said: “How good are your tents, Oh, Yakov, Your dwelling places, Oh, Israel; Stretching out like brooks, like gardens by the river, Like aloes planted by Hashem, Like cedars by the water. © Copyright 2021. International Torah Academy www.internationaltorahacademy.org 2 B’H” Water shall flow from his wells.” Assignment: Please, memorize this short passage and make a painting or mixed media art project showing what Bilam said. You may draw or cut out and glue pictures of cedars, tents, waterfalls, etc. on a piece of paper. 3. HAYENU/TORAH SONG OF THE WEEK This week we are continuing to study Part II of the Shabbat Song “Eshet Hayil.” SEE APPENDIX II.
    [Show full text]
  • Mood Music Programs
    MOOD MUSIC PROGRAMS MOOD: 2 Pop Adult Contemporary Hot FM ‡ Current Adult Contemporary Hits Hot Adult Contemporary Hits Sample Artists: Andy Grammer, Taylor Swift, Echosmith, Ed Sample Artists: Selena Gomez, Maroon 5, Leona Lewis, Sheeran, Hozier, Colbie Caillat, Sam Hunt, Kelly Clarkson, X George Ezra, Vance Joy, Jason Derulo, Train, Phillip Phillips, Ambassadors, KT Tunstall Daniel Powter, Andrew McMahon in the Wilderness Metro ‡ Be-Tween Chic Metropolitan Blend Kid-friendly, Modern Pop Hits Sample Artists: Roxy Music, Goldfrapp, Charlotte Gainsbourg, Sample Artists: Zendaya, Justin Bieber, Bella Thorne, Cody Hercules & Love Affair, Grace Jones, Carla Bruni, Flight Simpson, Shane Harper, Austin Mahone, One Direction, Facilities, Chromatics, Saint Etienne, Roisin Murphy Bridgit Mendler, Carrie Underwood, China Anne McClain Pop Style Cashmere ‡ Youthful Pop Hits Warm cosmopolitan vocals Sample Artists: Taylor Swift, Justin Bieber, Kelly Clarkson, Sample Artists: The Bird and The Bee, Priscilla Ahn, Jamie Matt Wertz, Katy Perry, Carrie Underwood, Selena Gomez, Woon, Coldplay, Kaskade Phillip Phillips, Andy Grammer, Carly Rae Jepsen Divas Reflections ‡ Dynamic female vocals Mature Pop and classic Jazz vocals Sample Artists: Beyonce, Chaka Khan, Jennifer Hudson, Tina Sample Artists: Ella Fitzgerald, Connie Evingson, Elivs Turner, Paloma Faith, Mary J. Blige, Donna Summer, En Vogue, Costello, Norah Jones, Kurt Elling, Aretha Franklin, Michael Emeli Sande, Etta James, Christina Aguilera Bublé, Mary J. Blige, Sting, Sachal Vasandani FM1 ‡ Shine
    [Show full text]
  • (2011): "El Encuentro De Los Tres Vivos Y Los Tres Muertos"
    El encuentro de los tres vivos y los tres muertos Herbert González Zymla EL ENCUENTRO DE LOS TRES VIVOS Y LOS TRES MUERTOS Herbert GONZÁLEZ ZYMLA Universidad Complutense de Madrid Dpto. Historia del Arte I (Medieval) [email protected] Resumen : El encuentro de los tres vivos y los tres muertos muestra un encuentro casual en el que tres hombres sanos, gozosos de la vida y despreocupados, en edad adulta, de elevada condición social (normalmente tres reyes o un sacerdote, un noble y un burgués) que, aparentemente, no conocen el dolor, van de cacería y al torcer una curva del camino o al llegar a un cruce de caminos marcado por una cruz de término, se encuentran de súbito con tres muertos cuyos cadáveres están podridos y comidos por los gusanos . En algunas versiones los muertos recobran momentáneamente la palabra para advertir a los vivos éramos lo que sois, lo que somos seréis , mientras que en otras los muertos permanecen inertes dentro de sus ataúdes y es un ermitaño el que advierte a los vivos de la caducidad de los bienes terrenos. Los vivos, impresionados por la visión, cambian de actitud existencial y, desde ese momento, cuidan de sus almas, temerosos de la cercanía de la muerte. El tema procede de la literatura sapiencial budista, donde el príncipe Sidartha Gautama tuvo cuatro encuentros, uno de ellos con un muerto, antes de convertirse en Buda1. Debió pasar a la literatura Persa y Abbasí a través de las rutas de comercio 2 y llegó a occidente muy transformado, con los protagonistas triplicados para ganar intensidad dramática 3.
    [Show full text]
  • Lab Audio Script Lección 1
    lab audio script Lección 1 CONTEXTOS EDGAR ¿No se baña? ¿No se afeita? 1 Describir For each drawing, you will hear two SRA. SANTOS Oh, sí. Se afeita por la mañana y statements. Choose the one that corresponds to se ducha dos veces al día, después de correr y antes the drawing. de acostarse. 1. a. Celia se baña. EDGAR Sergio no sólo juega bien; es una persona muy b. Celia se ducha. (/) limpia. Ja, ja. ¿Y a qué hora se acuesta? 2. a. Celia se cepilla los dientes. SRA. SANTOS Se acuesta a las once después de leer b. Celia se cepilla el pelo. (/) el periódico. 3. a. Celia se viste. EDGAR Gracias, señora Santos. Y amigos, ya regresamos. (/) b. Celia se peina. (/) 4. a. Celia se acuesta. PRONUNCIACIÓN b. Celia se levanta. (/) The consonant r In Spanish, r has a strong trilled sound at the beginning 2 Preguntas Clara is going to baby-sit your nephew. of a word. No English words have a trill, but English Answer her questions about your nephew’s daily routine speakers often produce a trill when they imitate the sound using the cues in your lab manual. Repeat the correct of a motor. response after the speaker. ropa (/) rutina (/) rico (/) Ramón (/) Modelo You hear: ¿A qué hora va a la escuela? In any other position, r has a weak sound similar to You see: 8:30 a. m. the English tt in better or the English dd in ladder. In You say: Va a la escuela a las ocho y media de contrast to English, the tongue touches the roof of the la mañana.
    [Show full text]
  • Karaoke Mietsystem Songlist
    Karaoke Mietsystem Songlist Ein Karaokesystem der Firma Showtronic Solutions AG in Zusammenarbeit mit Karafun. Karaoke-Katalog Update vom: 13/10/2020 Singen Sie online auf www.karafun.de Gesamter Katalog TOP 50 Shallow - A Star is Born Take Me Home, Country Roads - John Denver Skandal im Sperrbezirk - Spider Murphy Gang Griechischer Wein - Udo Jürgens Verdammt, Ich Lieb' Dich - Matthias Reim Dancing Queen - ABBA Dance Monkey - Tones and I Breaking Free - High School Musical In The Ghetto - Elvis Presley Angels - Robbie Williams Hulapalu - Andreas Gabalier Someone Like You - Adele 99 Luftballons - Nena Tage wie diese - Die Toten Hosen Ring of Fire - Johnny Cash Lemon Tree - Fool's Garden Ohne Dich (schlaf' ich heut' nacht nicht ein) - You Are the Reason - Calum Scott Perfect - Ed Sheeran Münchener Freiheit Stand by Me - Ben E. King Im Wagen Vor Mir - Henry Valentino And Uschi Let It Go - Idina Menzel Can You Feel The Love Tonight - The Lion King Atemlos durch die Nacht - Helene Fischer Roller - Apache 207 Someone You Loved - Lewis Capaldi I Want It That Way - Backstreet Boys Über Sieben Brücken Musst Du Gehn - Peter Maffay Summer Of '69 - Bryan Adams Cordula grün - Die Draufgänger Tequila - The Champs ...Baby One More Time - Britney Spears All of Me - John Legend Barbie Girl - Aqua Chasing Cars - Snow Patrol My Way - Frank Sinatra Hallelujah - Alexandra Burke Aber Bitte Mit Sahne - Udo Jürgens Bohemian Rhapsody - Queen Wannabe - Spice Girls Schrei nach Liebe - Die Ärzte Can't Help Falling In Love - Elvis Presley Country Roads - Hermes House Band Westerland - Die Ärzte Warum hast du nicht nein gesagt - Roland Kaiser Ich war noch niemals in New York - Ich War Noch Marmor, Stein Und Eisen Bricht - Drafi Deutscher Zombie - The Cranberries Niemals In New York Ich wollte nie erwachsen sein (Nessajas Lied) - Don't Stop Believing - Journey EXPLICIT Kann Texte enthalten, die nicht für Kinder und Jugendliche geeignet sind.
    [Show full text]
  • Songs by Title
    Karaoke Song Book Songs by Title Title Artist Title Artist #1 Nelly 18 And Life Skid Row #1 Crush Garbage 18 'til I Die Adams, Bryan #Dream Lennon, John 18 Yellow Roses Darin, Bobby (doo Wop) That Thing Parody 19 2000 Gorillaz (I Hate) Everything About You Three Days Grace 19 2000 Gorrilaz (I Would Do) Anything For Love Meatloaf 19 Somethin' Mark Wills (If You're Not In It For Love) I'm Outta Here Twain, Shania 19 Somethin' Wills, Mark (I'm Not Your) Steppin' Stone Monkees, The 19 SOMETHING WILLS,MARK (Now & Then) There's A Fool Such As I Presley, Elvis 192000 Gorillaz (Our Love) Don't Throw It All Away Andy Gibb 1969 Stegall, Keith (Sitting On The) Dock Of The Bay Redding, Otis 1979 Smashing Pumpkins (Theme From) The Monkees Monkees, The 1982 Randy Travis (you Drive Me) Crazy Britney Spears 1982 Travis, Randy (Your Love Has Lifted Me) Higher And Higher Coolidge, Rita 1985 BOWLING FOR SOUP 03 Bonnie & Clyde Jay Z & Beyonce 1985 Bowling For Soup 03 Bonnie & Clyde Jay Z & Beyonce Knowles 1985 BOWLING FOR SOUP '03 Bonnie & Clyde Jay Z & Beyonce Knowles 1985 Bowling For Soup 03 Bonnie And Clyde Jay Z & Beyonce 1999 Prince 1 2 3 Estefan, Gloria 1999 Prince & Revolution 1 Thing Amerie 1999 Wilkinsons, The 1, 2, 3, 4, Sumpin' New Coolio 19Th Nervous Breakdown Rolling Stones, The 1,2 STEP CIARA & M. ELLIOTT 2 Become 1 Jewel 10 Days Late Third Eye Blind 2 Become 1 Spice Girls 10 Min Sorry We've Stopped Taking Requests 2 Become 1 Spice Girls, The 10 Min The Karaoke Show Is Over 2 Become One SPICE GIRLS 10 Min Welcome To Karaoke Show 2 Faced Louise 10 Out Of 10 Louchie Lou 2 Find U Jewel 10 Rounds With Jose Cuervo Byrd, Tracy 2 For The Show Trooper 10 Seconds Down Sugar Ray 2 Legit 2 Quit Hammer, M.C.
    [Show full text]
  • Tocando Fondo: Caso Homecenter Constructor Cartagena
    TOCANDO FONDO: CASO HOMECENTER CONSTRUCTOR CARTAGENA Presentado por: EDWIN SANABRIA, FABIÁN SÁNCHEZ, VERÓNICA MONTERROSA CASO DE ESTRATEGIA Y GESTIÓN Presentado para optar por el título de MBA Ejecutivo UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CARTAGENA DE INDIAS SEPTIEMBRE DE 2014 0 TOCANDO FONDO: CASO HOMECENTER CONSTRUCTOR CARTAGENA “En qué lío me he metido, pensó en ese momento el nuevo gerente de la tienda, cuando la presión se hacía más intensa, pues en un principio no había dimensionado el tamaño del problema y no solo por las condiciones propias del reto enfrentado, sino por el voltaje de las descargas de factores externos con alta incidencia en el desarrollo de la situación, que dejaba por el suelo el ánimo del equipo directivo de la tienda, un equipo que no llevaba más de 6 meses luchando por salvar el barco”. Era febrero de 2013, 6 meses después del remezón que sacudió a Homecenter Constructor en Cartagena. La tienda estaba sitiada por el desorden, la falta de control y de disciplina, la indiferencia, el caos y la profunda incertidumbre y falta de fe. Media tienda se había ido y el nuevo equipo directivo de la misma debía aprender, sobre la marcha y operación, las rutinas, procesos y procedimientos generales y sobre sus cargos. Cada quien contaba con un equipo de trabajo compuesto de gente antigua y nueva; lleno de expectativas, incertidumbres y miedos, al no saber qué vendría y qué pasará con cada uno de los integrantes. Para colmo de males, con equipo nuevo y todo, hubo que retirar a un par de ellos debido a las malas prácticas, que fruto de su experiencia en otras empresas, quisieron instaurar en Homecenter Cartagena.
    [Show full text]