Participación Infantil en Asturias Los niños y las niñas opinan sobre sus derechos
Encuentros Infantiles en el Observatorio
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Participacio n infantil en Asturias
LOS NIN OS Y LAS NIN AS OPINAN SOBRE SUS DERECHOS
Encuentros en el Observatorio
Oviedo, noviembre y diciembre de 2011
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Autor: Asociación Los Glayus
Febrero de 2012 Promueve: Observatorio dela Infancia y la Adolescencia del Principado de Asturias Dirección General de Políticas Sociales Consejería de Bienestar Social e Igualdad
Disponible en formato electrónico en la web del Observatorio de la Infancia y la Adolescencia del Principado de Asturias www.observatoriodelainfanciadeasturias.es 4
Celebracio n del Dí a Universal de los Derechos de la Infancia. DUDI 2011.
Encuentros Infantiles en el Observatorio
Con motivo de la Celebración del Día Universal de los Derechos de la Infancia, el Observatorio de la Infancia de Asturias organizó una serie de Encuentros con el objetivo de consultar la opinión de los niños, niñas y adolescentes pertenecientes al Foro de Infancia y Adolescencia del Principado de Asturias, sobre una selección de materias relacionadas con sus derechos.
El Foro de Infancia y Adolescencia está integrado por los niños y niñas que forman parte de todos los grupos municipales de participación infantil de los concejos integrados en el Foro Municipal por los Derechos de la Infancia del Principado de Asturias y sirve para garantizar su derecho a ser escuchados en relación con los asuntos que les incumben de competencia autonómica. Ambos foros son coordinados por el Observatorio.
Las materias consultadas fueron las siguientes:
1. Salud 2. Educación 3. Medio ambiente 4. Familia 5. Cultura, ocio y tiempo libre 6. Participación infantil 7. Medios de comunicación y nuevas tecnologías 8. Relaciones sociales (minorías, interculturalidad, igualdad, exclusión social…).
Cada grupo participante en estos encuentros se comprometió a trabajar previamente1 uno de estos temas, exponiendo el resultado de su trabajo al resto de los grupos. Todos los encuentros estuvieron dinamizados por la Asociación Los Glayus.
1 En los anexos se puede consultar la metodología propuesta para facilitar el trabajo de estos temas. 5
Los encuentros se celebraron los días 18 y 25 de noviembre y 2 diciembre de 2011. Siempre fue un viernes por la tarde.
Participaron 104 niños, niñas y adolescentes de doce concejos asturianos y quince grupos de participación infantil. De Laviana participaron tres grupos y de Siero dos.
1. Siero (Grupo de Pola de Siero) 2. Laviana (Grupo de los medianos) 3. Candamo 4. Belmonte de Miranda 5. Las Regueras 6. Castrillón 7. Laviana (Grupo de los medianos) 8. El Franco 9. Salas 10. Somiedo 11. Langreo 12. Avilés 13. Laviana (Grupo de los mayores) 14. Siero (Grupo de Lugones) 15. Tineo
Las aportaciones de los niños y niñas participantes en los encuentros serán escuchadas y se tomarán en consideración cuando se elabore el próximo Plan de Infancia de Asturias.
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Primer encuentro 18 de noviembre de 2011
El viernes 18 de noviembre de 2011 tuvo lugar en la sede del Observatorio el primero de los tres encuentros infantiles.
El acto contó con la presencia de Ángel Naval, Presidente de UNICEF Asturias.
En este primer encuentro participaron un total de 33 niños y niñas en representación de los grupos de participación infantil y adolescente de 3 concejos asturianos pertenecientes al Foro de Infancia de Asturias: Siero, Laviana y Candamo.
Las actividades comenzaron a las 17:00 horas. En primer lugar, cada grupo expuso el trabajo realizado previamente sobre una de las temáticas relacionadas con los derechos de la infancia planteadas en la propuesta de actividad para este encuentro.
Tras la exposición y debate de las propuestas, las dinamizadoras de la Asociación Los Glayus realizaron una representación sobre Los Derechos de la Infancia, en cuyo desarrollo se implicó activamente a los niños y niñas asistentes al encuentro.
A continuación se proyectó el vídeo sobre el I Encuentro Interautonómico de Grupos Municipales de Participación Infantil y Adolescente, celebrado en Avilés en 2010, y se reflexionó sobre su contenido, haciendo especial hincapié en el texto del Manifiesto de Avilés por la participación
infantil y adolescente, que recoge las conclusiones de este I Encuentro Interautonómico.
Para finalizar, todos los niños y niñas compartieron una merienda, antes de irse, en torno a las 19:30 horas, a sus respectivos concejos.
A continuación se exponen las aportaciones de los chicos y chicas de Candamo, Siero y Laviana.
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CANDAMO Animación y Tiempo libre (Texto que emplearon en su exposición)
Somos un grupo de 12 chicas del concejo de Candamo que en la actualidad estamos formándonos para ser monitoras de tiempo libre. Hemos empezado el mes pasado y hoy tenemos la oportunidad de debatir sobre un tema que nos interesa: la animación y el tiempo libre en nuestro municipio.
Tras un tiempo de debate, llegamos a unas conclusiones en las que todas estamos de acuerdo: en Candamo existen lugares para pasar el tiempo libre -telecentro, polideportivo, piscina para el verano, pista de tenis…- pero se usan muy de vez en cuando y por algunas pocas personas; existen dificultades para que la gente joven se reúna en Candamo; los niños sí siguen reuniéndose con sus amigos en el concejo para jugar, pero los adolescentes tenemos menos tiempo libre que antes y el poco que tenemos nos lo pasamos en Grado, porque creemos que tiene más espacios para los jóvenes.
Esto se plantea como un problema: en Candamo ya no hay mucha gente joven y si seguimos sin dar vida al concejo, al final no habrá nadie. Creemos que existen más recursos y espacios para la gente mayor. Es verdad que ellos son más que nosotros, pero se nos viene a la cabeza que si los jóvenes de Candamo pudiéramos tener un espacio donde pasar nuestro tiempo juntos y estando bajo techo -una especie de local, un lugar de reunión- pero no, a los adolescentes no se les deja espacios para estar a su aire, porque podemos destrozarlo, tratar mal lo que nos dejen, montaríamos mucho jaleo… eso dice la gente. Pero nosotras no estamos de acuerdo y creemos que se tiene una imagen equivocada de lo que somos la gente joven.
Por todo ello, planteamos alternativas para mejorar estos aspectos que acabamos de nombrar:
Candamo necesita que se le de vida, necesita actividad, momentos de reunión, de juego y de encuentro entre las personas, ya sean jóvenes, adultos, niños, mayores… Nosotras pensamos que la imagen de los jóvenes tiene que cambiar y solo se puede hacer de una manera: haciendo cosas positivas para el pueblo, que se vea que nosotros también nos preocupamos por nuestro concejo y que nos gusta vivir en Candamo. Creemos que somos un grupo que se preocupa por lo nuestro y que llevamos haciendo varias cosas buenas para el concejo durante unos años como grupo de participación
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adolescente, y nos comprometemos a seguir en ello. Ahora, con el curso de monitor de tiempo libre, podemos estar en nuestro concejo más aún. Por esto, planteamos algunas actividades como futuras monitoras, que podrían servir para que la gente se encuentre en Candamo: organizar campeonatos deportivos para todas las edades (tenemos el espacio y el fútbol es una de esas cosas que sigue gustando a todas las edades); talleres y actividades para niños y padres simultáneamente y sólo para niños pero que lógicamente vendrán con sus padres y esto ya hará que haya más relaciones personales; juegos donde participen todas las personas que quieran del concejo…
Después de un tiempo de reflexión, seguimos creyendo que hay cosas relacionadas con la animación y el tiempo libre en nuestro concejo, que no van muy bien, pero también sabemos que todo puede mejorar y que de eso se trata. Así que nosotras seguiremos pensando en el tema y haciendo cosas en nuestro concejo.
SIERO Educación
El grupo de Siero, en concreto de Pola de Siero, presenta su trabajo sobre Educación apoyándose en dos cartulinas.
En la primera plantean las cosas que harían “Si fuera director/a”:
Haría que hubiese más limpieza en mi colegio. Tendría en cuenta la opinión de los alumnos Quitaría los castigos. Una vez al mes organizaría una actividad educativa. Haría un parque para los alumnos de infantil. Las clases empezarían a las 9:00 y acabarían a las 14:30. Entraría a las 10:00. Repartiría de una forma equitativa las zonas de ocio. Pondría taquillas para los alumnos. Pondría el francés como asignatura obligatoria. Aulas mayores. Habría zonas atechadas. Quitaría las barreras arquitectónicas. Los profesores serían más agradables. Las clases durarían 30 minutos y el recreo una hora.
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Añadiría intercambios con coles de otros países. Decoraría más el cole. Pondría piscina una vez al mes para todos los cursos. Añadiría clases de maquillaje. Pondría en las actividades extraescolares montar a caballo. Las clases al aire libre.
En la segunda cartulina analizan los Beneficios y los Perjuicios de asistir al colegio:
•Aprendemos •Conocemos gente •Hacemos actividades divertidas Beneficios •Recreo •Muchas zonas de juego •Control de salidas •Control de asistencias
•Nos aburrimos •Muchos deberes •Muchos exámenes Perjuicios •Malos profesores •Poca protección •Poco tiempo de ocio •Más salidas para aprender
LAVIANA Salud
El grupo de Laviana compartió con sus compañeros las actividades que el grupo de participación realizó en distintos colegios e institutos. Hicieron diferentes juegos para escenificar las injusticias y las diferencias entre países en cuestiones relacionadas con la alimentación. Consideran que es muy importante trabajar sobre los derechos de la infancia, para que les ayuden a abrir los ojos y ver
las cosas que pasan en el mundo.
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Segundo encuentro 25 de noviembre de 2011
El viernes 25 de noviembre de 2011 tuvo lugar en la sede del Observatorio el segundo de los Encuentros infantiles organizados por el Observatorio.
En esta ocasión participaron un total de 40 niños y niñas en representación de los grupos de participación infantil y adolescente de 8 concejos asturianos pertenecientes al Foro de Infancia de Asturias: Belmonte de Miranda, Las Regueras, Castrillón, Laviana, El Franco, Salas, Somiedo y Langreo. El acto estuvo dinamizado, al igual que el encuentro anterior, por la Asociación Los Glayus.
Las actividades comenzaron a las 17:00 horas. En primer lugar, los grupos que lo desearon expusieron el trabajo realizado en sus concejos sobre las temáticas relacionadas con los derechos de la infancia que tenían asignadas.
Tras la exposición y debate de las propuestas presentadas, los dinamizadores de la Asociación Los Glayus realizaron una representación teatral en la que se planteaba de un modo lúdico la importancia de la cooperación y colaboración entre todos para obtener mejores resultados en la promoción de los derechos de la infancia y en cualquier ámbito de la vida, y en cuyo desarrollo se implicó de manera muy activa a los niños y niñas asistentes al encuentro.
Antes de finalizar, todos los niños y niñas compartieron una merienda y posaron para la foto de grupo.
A continuación se presentan los contenidos de las exposiciones de estos grupos.
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CASTRILLÓN Medios de comunicación y Nuevas tecnologías (Texto que prepararon para presentar su trabajo)
Nosotros creemos que los medios de comunicación sirven para comunicarse, para contarse cosas o como decía uno de los compis, porque se acordaba de estudiarlo en el Insti: “en la comunicación hay un emisor y un receptor que se pasan un mensaje”.
También hicimos una lista de medios de comunicación que es esta: twenti, twitter, televisión, teléfono, Facebook, myspace y periódico.
Nosotros hemos estado trabajando los medios de comunicación, pero sobre todo, la publicidad, y de toda ella la que se refiere a la igualdad de género, debido a un encargo que nos hicieron desde la Casa de Encuentro de Mujeres de Castrillón.
Estuvimos viendo anuncios de televisión a la vez que fuimos analizándolos uno por uno. De esta manera nos dimos cuenta que la publicidad es muy sexista, empezando por la publicidad de juguetes y siguiendo por moda, productos de limpieza, etc.
Por lo tanto, tenemos un gran problema tanto en Castrillón como en cualquier otro lugar de Asturias y de fuera de Asturias, con tanta publicidad que vemos al día.
Si desde pequeños nos dicen que hay juguetes de niñas y juguetes de niños (por ejemplo, los niños juegan al balón y las niñas a las muñecas) pues de mayores seguiremos haciéndolo, y si no fijaros cuando anuncien los juguetes para navidad.
Para que este problema no siga, hemos pensado soluciones como:
Crear un slogan contra el sexismo y ponerlo por la calle. Enseñar estas cosas en los colegios. Que en los anuncios las chicas y los chicos salgan haciendo las mismas cosas.
Para muestra un tríptico que hicimos con el encargo de la Casa de Encuentro de Mujeres (se proyecta y se explica).
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LAS REGUERAS Medios de Comunicación y Nuevas Tecnologías (Texto que prepararon para presentar su trabajo)
El curso pasado estuvimos haciendo una investigación sobre televisión e infancia. Así que siguiendo con el tema os contaremos algunas ideas nuestras sobre los medios de comunicación.
Lo primero, para nosotros los medios de comunicación son todo aquello que te sirve para comunicarte, es decir, te permite transmitir información.
Hay muchos, como son: la tele, periódicos, revistas, anuncios publicitarios, radio, teléfono, ordenador, e incluso la ropa que lleva Ronaldo con cualquier logo o frase.
A la hora de comunicarnos tenemos problemas con las nuevas tecnologías ya que en nuestro concejo hay problemas de cobertura.
Pero si es para comunicarnos con gente del pueblo lo mejor es ir con la bici o con el coche y decir el recado en persona, ya que no estamos muy lejos los unos de los otros.
Por ejemplo: El grupo de participación juvenil quiere que venga más gente al grupo, así que pensaron cómo comunicarlo y la mejor manera que se les ocurre es poner carteles llamativos por las farolas, contenedores y tablones de anuncios de todos los pueblos y una cosa que funciona muy bien es el boca a boca entre vecinos.
SOMIEDO Medio Ambiente (Texto que prepararon para presentar su trabajo)
Hola, venimos en representación del grupo de participación infantil de Somiedo. Queremos hablar sobre un tema muy importante: los niños, niñas, adultos y ancianos tenemos derecho a disfrutar de un medio ambiente cuidado y saludable para el buen desarrollo y crecimiento de todos, pero también tenemos el deber de conservarlo.
Nosotros somos unos privilegiados, pues vivimos en Somiedo, que es un Parque Natural de la Biosfera, es un espacio protegido donde todo está bastante bien cuidado y todo el mundo intenta mantenerlo y conservarlo.
Nosotros colaboramos a que nuestro entorno esté cuidado y bonito. No sólo eso, también intentamos enseñarlo a la gente, para que lo vea e imite las cosas buenas que hacemos. Para esto en los cursos pasados hicimos unos trabajos que en breve os mostraremos, donde mostramos
13 nuestros pueblos, y cómo jugamos en ellos, aprovechando todos los espacios naturales que tenemos.
Pero notamos que desgraciadamente esto que nosotros vemos normal, no ocurre en otros muchos lados, y que el planeta corre peligro, por lo que los niños y niñas de Somiedo os dan algún consejo que seguro que ya conocéis, pero que es necesario que todo el mundo ponga en práctica y así veréis vuestros lugares más sanos y bonitos, así como los nuestros.
En una cartulina, expusieron algún consejo:
- Tanta basura, ¿qué hacer?: Reducir los desechos Reciclar Reparar los objetos para prolongar su vida Reutilizar los objetos para aprovecharlos de otro modo - Ahorra energía; apaga la luz cuando no se necesite, apaga los aparatos y no los dejes en “stand by”. - ¿Bosques talados? ¡Cuidado! No sólo se destruye el bosque, también lo que habita en él. - Tened cuidado, no dejar cosas que provoquen fuego. - Los animales merecen respeto. - ¡Hay que ahorrar agua! El agua dulce escasea. - Pasea más, anda en bici y… deja el coche. - Cada gesto cuenta, no esperes más.
LAVIANA Salud. Ideas sobre Infancia y salud (Texto preparado por ellos)
CASAS: Luz, agua, calefacción, alquileres más baratos para que haya comida, no fumar en las casas, objetos de aseo como cepillos de dientes, etc.
CALLE: coches eléctricos para no contaminar.
AMBULATORIO: a partir de los 10 años ir solos al médico, malabares para la espera, zona de juegos para los bebés, todos la tarjeta sanitaria.
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PARQUES: Que no haya botellón. Atracciones y juegos para todos los niños, niñas y adolescentes.
COLEGIOS E INSTITUTOS: libros gratis, en los colegios cafeterías como en los institutos, comida saludable en las cafeterías.
POLICÍA: más protección de los menores.
SUPERMERCADOS: reparto de alimentos sobrantes pero en perfecto estado, precios especiales para niños y niñas.
FARMACIAS: medicamentos gratis para los niños y niñas.
BARES Y DISCOTECAS: matones blandos, prohibido fumar y dar alcohol a los menores.
BELMONTE DE MIRANDA Medio Ambiente (Texto que prepararon para presentar su trabajo los más pequeños)
Os vamos a contar lo que nos gusta;
A nosotros nos gusta Belmonte de Miranda, que es nuestro pueblo. Nos gusta el parque, que es donde jugamos muchas veces y tiene columpios y además allí nos encontramos los amigos.
También nos gustan las montañas de nuestro pueblo, los caminos y la cascada.
El campo de fútbol también nos mola, sobre todo a los que nos gusta el fútbol.
Hay compis a los que les gusta la plaza del pueblo para ir a hacer derrapes con la bici.
Aunque hay cosas que no nos gustan, como una de las cuadras del pueblo que huele fatal. También nos fastidia que el camino de detrás de la piscina esté lleno de charcos y baches y te mojas cuando vas con la bici. El campo de tenis tampoco nos gusta porque está estropeado.
(Texto que prepararon para presentar su trabajo los más mayores)
Antes de empezar a pensar en el urbanismo de nuestro pueblo, alguno de nosotros nos sometimos a una prueba que os recomendamos (eso sí, tener cuidado con la seguridad). La prueba consistía en estar varios minutos recorriendo nuestro pueblo con los ojos vendados mientras otro te va guiando cogiéndote de la mano. De este interesante y divertido ejercicio detectamos problemas como estos: vimos algunas aceras estrechas para pasar con sillas de ruedas o invidentes de verdad, y fuimos conscientes de cómo pequeños desniveles o zonas de paseo con baches pueden ser un gran obstáculo para personas mayores o con alguna discapacidad. Otra
15 característica es el cómo cambia Belmonte con el ruido de los coches y lo agradable que puede ser escuchando el río tan bonito que cruza nuestro pueblo a lo largo.
Una vez hecha esta prueba, nos reunimos a debatir en nuestro espacio de reunión.
Al principio no encontramos ningún problema en nuestro pueblo, parecía que nos gustaba todo. Y más después de que hicieran un edificio de usos múltiples donde podemos hacer baile, reunirnos el grupo de participación, hacer teatro, estar en el telecentro…
También hace unos meses nos pusieron unas porterías en el poli después de que las pidiéramos en el último consejo.
Luego pensándolo un poco más, nos dimos cuenta que el edificio está bien, pero sólo está abierto unas horas por semana, pero el finde no tenemos dónde reunirnos y nos gustaría tener un espacio que nosotros, los jóvenes, tuviéramos llave para ir cuando quisiéramos y además nos gustaría que los espacios del edificio múltiple tuvieran algún dibujo o color, que no fuera todo blanco en las paredes.
Sabemos que ahora dicen que no hay dinero pero con el museo del lobo se gastaron un montón de dinero y está cerrado.
SALAS (Textos que prepararon para su exposición)
Actividades realizadas para la elaboración del plan de infancia y adolescencia de Salas
En mayo de 2011 se realizan las primeras elecciones municipales para la creación del grupo de participación infantil y juvenil del concejo de Salas, de las cuales salimos elegidos.
El grupo de participación lo formamos 28 niños, niñas y jóvenes, distribuidos de la siguiente forma:
- 11: Instituto - 7: Colegio Salas - 7: Colegio Cornellana - 3: CRA La Espina
Durante el mes de octubre mantuvimos varias reuniones con técnicos municipales:
13/10/11 en el colegio de Cornellana 14/10/11 en el colegio de Salas 24/10/11 en el CRA de La Espina y en Villazón 26/10/11 en el Instituto
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En estas reuniones tratamos:
Creación del logo para el Plan de Infancia Participación en el Primer Pleno y aprobación del Plan Subasta a realizar en diciembre
Acudimos a diversos talleres en los Telecentros para la creación del Logo.
Tras estas reuniones se nos convoca por carta para una reunión conjunta el 7 de noviembre a las 18 horas. A esta reunión acudimos 22 representantes. Nos vuelven a explicar lo que es un plan de infancia, consejo municipal de infancia, pleno y las funciones de los distintos cargos del consejo. También nos explican las actividades realizadas en los grupos de trabajo con agentes sociales y las actividades realizadas en las gymkanas infantiles. Realizamos votaciones para elegir al Presidente y al Secretario del pleno municipal de diciembre. Queda pendiente de confirmar vocales con voz que serán: 3 del Instituto, 2 de los colegios de Salas y Cornellana y 1 del CRA Espina//Villazón.
El tema de la subasta está en el aire, contactamos a través de las redes sociales con personajes conocidos, estamos a expensas de que les contesten.
Se fija otra reunión conjunta para el 5 de diciembre, en ella se pretende elegir el logo, propuestas que van a presentar para el Plan y para el Pleno. Confirmación de los vocales – representantes de colegios con voz.
Paralelamente a todo esto, desde el grupo de participación adolescente, compuesto por alumnos del Instituto, trabajamos coordinadamente con profesores del Instituto y técnicos municipales en la “Semana Europea de prevención de residuos”. Creamos un power point y elaboramos un folleto que presentamos el 24 de noviembre en la casa de la cultura de Salas a toda la población.
Para ello, previamente hicimos unas invitaciones y las enviamos a los diferentes agentes sociales en el plan de infancia y a todas las asociaciones del municipio.
Texto del presidente del Consejo municipal de infancia y adolescencia.
Todo empezó en mayo de 2011, cuando el ayuntamiento nos ofreció a todos los niños del concejo de Salas, poder participar en unas elecciones para ver qué niños constituían el Grupo de participación infantil y juvenil del concejo de Salas. Yo me presenté, puesto que me hacía mucha ilusión poder representar a los niños de mi edad y menores en el ayuntamiento, puesto que los niños no solemos ser muy escuchados.
Casi un mes después de las elecciones, yo salí, entre otros, seleccionado para representar a todos los niños del concejo. Me ilusioné mucho al conocer la noticia.
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El grupo de participación infantil y juvenil del concejo de Salas está formado por 28 niños y niñas: 11 personas del IES Arzobispo Valdés Salas, 7 personas de la escuela de Salas, 7 personas del colegio de Cornellana y 3 personas del CRA La Espina.
Durante el verano se realizaron varias actividades tales como una excursión a la playa de Gijón todos juntos y al Talaso, quedamos para dormir en un lugar todos juntos, una gymkana…
Después del verano nos hemos puesto manos a la obra con el Grupo de participación infantil y juvenil del concejo de Salas 28 niños, de todas la edades y de todos los cursos, hacemos reuniones, la primera de todas fue para enterarnos en qué consistía un Plan de Infancia, y en hacer todos los niños un logo distinto y luego hacer una votación, el primer día también hicimos una votación para saber quién es el presidente y el vicepresidente, y también para ver quién era el secretario del consejo municipal de infancia y adolescencia. Nos presentamos muchos niños para todo, yo entre ellos me presenté para presidente y gané, ese día también marcamos la fecha de la próxima reunión, para organizar el pleno del ayuntamiento, ya que estaremos con más personas y no todos podemos tener el turno de palabra, decidiremos qué opciones podemos tomar para presentar a nuestro señor alcalde, para poner Salas a gusto de los jóvenes, aunque también de los mayores.
Algunas de nuestras propuestas van a ser un carril de bicis, una pista de skate o inclusive un cine.
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Tercer encuentro 2 de diciembre de 2011
El viernes 2 de diciembre de 2011 tuvo lugar en la sede del Observatorio el tercer y último de los encuentros infantiles organizados por el Observatorio de la Infancia y la Adolescencia con motivo de la celebración del Día Universal de los Derechos de la Infancia, con el objetivo de que los niños, niñas y adolescentes tuviesen la oportunidad de realizar sus propuestas para la elaboración del próximo Plan de Infancia de Asturias. Este acto contó con la presencia de la Consejera de Bienestar Social e Igualdad, Paloma Menéndez y con el Presidente de UNICEF Asturias, Ángel Naval.
En este último encuentro participaron un total de 34 niños y niñas en representación de los grupos de participación infantil y adolescente de 4 concejos asturianos pertenecientes al Foro de Infancia de Asturias: Avilés, Laviana, Siero y Tineo. El acto estuvo dinamizado
por la Asociación Los Glayus.
En primer lugar, cada grupo expuso el trabajo realizado previamente sobre una de las temáticas relacionadas con los derechos de la infancia planteadas en la propuesta de actividad para este encuentro, en esta ocasión sobre el medio ambiente, la interculturalidad, la participación y la educación. A continuación se proyectó el vídeo sobre el I Encuentro Interautonómico de Grupos Municipales de Participación Infantil y Adolescente, celebrado en Avilés en 2010. Para finalizar, a través de un cuento muy participativo a la vez que divertido, los niños y niñas asistentes reflexionaron sobre el derecho a la no
discriminación.
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Antes de finalizar, y al igual que en los anteriores encuentros, todos los niños posaron para la foto final conjunta y disfrutaron de una merienda. A continuación se presentan las aportaciones de los grupos asistentes a este último encuentro
LAVIANA Participación Presentación del cofre mágico de la participación
Los chicos y chicas de Laviana prepararon un cofre en el que mediante una serie de palabras explicaban en qué consistía la participación para ellos.
En el cofre están las siguientes palabras: OPINAMOS: las cosas que pensamos JUGAMOS: nos divertimos CONOCEMOS GENTE: hacemos amigos NOS COMUNICAMOS: bla bla bla APRENDEMOS: cosas nuevas MEJORAMOS LAS COSAS: intentamos hacer un mundo mejor
Final de la presentación: El que compre este cofre tiene que seguir metiendo cosas en él.
TINEO Interculturalidad Pasapalabra de la Interculturalidad Los niños y niñas de Tineo, a la hora de trabajar el tema de la Interculturalidad desde su punto de vista, prepararon un juego para el resto de sus compañeros. La actividad consistió en un juego en el que los niños y niñas de Tineo preguntaban a sus compañeros de otros concejos reunidos para el encuentro sobre palabras que comenzasen por las letras de la palabra “INTERCULTURALIDAD” al igual que en el concurso televisivo Pasapalabra. Estas palabras tenían que estar relacionadas específicamente con la palabra en cuestión.
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Su propuesta fue la siguiente:
I: Ideas, Inteligencia, Inmigrante N: Nacionalidad, Nombre, Nacimiento, Nación, Normas T: Túnica E: Emigrante, Estado, Elección R: Relación C: Comidas, Cualidades, Cariño U: Únicos L: Lúdica, Lengua, Luna T: Territorio, Tierra, Todos U: Unidad, Universidad, Universo R: Raza, Región, Religión A: Alegría, Amistad, Aliados L: Lugar I: Identidad, Internacional, Idiomas D: Derecho, Diversión A: Amabilidad, Antiterrorismo, Aliados, Árabe D: Distintos, Diversidad
Listado de palabras que surgieron entre los asistentes al encuentro:
Integridad, Igualdad, Infancia, Nacionalidad, Nombre, Tolerancia, Trabajo, Territorio, Ecología, Economía, Respuesta, Relación, Responsabilidad, Raza, Respetar, Religión, Cultura, Colaboración, Comprensión, Civilización, Universidad, Unidad, Usar, Localidad, Lugar, Licencia, Asociación, Ayuda, Adviento, Amnistía, Amistad, Amor, Alegría, Aliados, Derecho, Deberes, Diversidad.
Además, y como conclusión de su exposición, proyectaron un vídeo en el que estaban bailando canciones en diferentes idiomas, una muestra más de lo que para ellos es la interculturalidad.
SIERO Educación (Texto que prepararon para presentar su trabajo)
Somos el grupo de participación infantil de Lugones. Lo primero de todo, queremos dar las gracias al Observatorio por darnos la oportunidad de compartir esta tarde con otros niños y niñas. Estamos muy contentos de estar aquí hoy con todos vosotros.
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El tema que hemos elegido para trabajar es la Educación. ¿Por qué? Porque consideramos que es de gran importancia contar con una buena educación y creemos que hay muchas cosas que se deben mejorar. Para expresar nuestras ideas acerca de este tema hemos pensado sobre los beneficios y perjuicios de ir al colegio. Además hemos preparado un cuento, y unas frases célebres. Muchas gracias y esperamos que os haya gustado.
Para exponer los beneficios y perjuicios de la educación, presentaron dos cartulinas con las siguientes ideas.
•Nos ayuda a tener una mejor educación y a aprender cosas para el futuro Lo bueno de la •Nos ayuda a ser más sociables ya que en el colegio hacemos educación amigos •Asistiendo al colegio damos el primer paso a la responsabilidad que nos intentan instruir
•Madrugar mucho nos impide estar concentrados en las primeras horas Lo malo de la •Si hay gente que no tiene intención de aprender, que no educación vayan al colegio a molestar a los que si quieren •No es justo que castiguen a toda la clase por culpa de uno o dos que no quieren aprender
Cuento: Pablo y la educación
Había una vez un niño que se llamaba Pablo, tenía 9 años y le encantaba jugar al fútbol. Pablo no hacía mucho caso a sus padres, familiares y a sus profesores y a sus amigos los trataba a base de insultos y peleas. Siempre se portaba mal y sus padres le castigaban, Pablo se iba de morros a hacer trastadas.
En el colegio hacía lo que le daba la gana, y después del recreo se escaqueaba de las clases en el baño y suspendía todas las asignaturas menor educación física.
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Pablo era el pero alumno del colegio, un día se hartó de su rutina aburrida y se fue a casa, hizo una maleta y se marchó a un lugar pobre donde pensaba que todo era divertido.
Cuando llegó se decepcionó mucho, al no haber campos de fútbol, edificios, tiendas y parques. Pensó que no había colegios y que iba a estar todo el día jugando. Pero se dio cuenta que aunque no había colegios tan grandes como el suyo, los niños también recibían una educación, y que tenía que hacer las mismas cosas que hacía él en su colegio pero tenían menos materiales.
Decidió volver a su casa y en este tiempo recapacitó de lo que había hecho y decidió cambiar, empezó a estudiar y a portarse bien, aprovechando todo lo que le ofrecía la educación. Años más tarde se hizo profesor y se decidió a trabajar con niños que no tienen la misma suerte que nosotros.
En otra cartulina escribieron las siguientes Frases célebres:
- El principio de la educación es predicar con el ejemplo. - Enseñar al que no quiere aprender es como sembrar un campo sin arar. - Uno no es lo que es por lo que escribe, sino por lo que ha leído. - El que lee mucho y anda mucho, lee mucho y sabe mucho. - La lectura es a la inteligencia lo que el ejercicio es al cuerpo. - Los libros nos dan consejos que no se atreverían a darnos nuestros amigos.
AVILÉS Medio Ambiente
El grupo de Avilés expuso un Power point sobre las cosas que ven que están mal según su opinión en los parques y jardines de su ciudad.
Notas de los niños y las niñas del Consejo sobre los parques de Avilés:
En grupos pequeños visitamos los parques de La magdalena, Ferrera y Las Meanas, con los vocales de Primaria. Los de Secundaria quedaron en hacer el trabajo por su cuenta.
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Las observaciones se hicieron en torno a dos categorías: aspectos negativos y aspectos positivos del parque. En una tercera columna que ahora mismo no trabajamos por completo, sino solo con anotaciones puntuales, se pondrán las propuestas o sugerencias para la mejora de los parques (próximo trabajo una vez acabadas las observaciones de campo.)
Las observaciones van acompañadas de otras tantas fotos para mostrar con precisión lo que se está diciendo (en el texto se incluyen algunas de las transparencias de la presentación).
PARQUE DE FERRERA:
Aspectos negativos observados:
Árbol pintado de graffiti. Columpio pintado de graffiti. Columpio roto. Algunas barras fijas de aparatos de deporte que se mueven, no están seguras. Residuos en el estanque. Un trocito de suelo en mal estado, faltarían baldosas. Farola junto a la noria rota. En un árbol falta la chapa informativa.
Aspectos positivos:
La cantidad y variedad de árboles. El espacio tan extenso para jugar. El buen ambiente que parece que hay. Que la gente habla, está tranquila y te trata bien. El circuito para correr. Que hay animales. Algunos columpios como la rueda o los elementos grandes de juego. Hay sitios donde esconderse. Las flores del Jardín Francés.
Algunas recomendaciones que hacen:
que metan peces en el estanque. cuidado con el árbol que está tirado que puede ser peligroso. cuidado con las correas demasiado largas de algunos perros.
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poner alguna cabina de teléfono en el interior del parque por si tuvieran que llamar si no tienen móvil.
Puntuación media que le dan (de 0 a 10): 7 puntos.
PARQUE DE LAS MEANAS:
Aspectos negativos:
Graffitis en algunos columpios. El pequeño rocódromo para jugar, tiene un primer paso muy alto, y los niños bajitos no alcanzan a poner el pie para empezar a escalar. Falta una fuente para beber (hay mucha zona para deportes, y poca sombra, y no hay fuente para beber los días de sol y calor.) Falta un columpio de los de balancearse (se muestra en las fotos.) Hay algunas zonas en las que el firme está en mal estado. Faltan redes en las porterías (a lo mejor de algún tipo metálico o de madera para que no se rompan con facilidad) y también en algunas canastas. Hay un banco con las maderas estropeadas.
Aspectos positivos:
Les gusta mucho el columpio que llaman “la rueda”. La mayoría de los aparatos de juego de ese parque los consideran espectaculares. Hay mucho espacio para hacer deporte. Hay aparatos para diferentes edades.
Recomendaciones:
Echan en falta máquinas de ejercicio tipo parque saludable. Faltan sitios para esconderse porque es muy llano y faltarían montañitas o más vegetación, especialmente en la zona de juegos de junto a las canchas que es donde estuvimos. Creen que estaría bien algún tipo de circuito amplio para jugar, y no sólo todos los aparatos de juego concentrados en pocos metros.
Puntuación media que le dan a esta zona (de cero a diez): seis y medio
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PARQUE DE LA MAGDALENA:
Aspectos negativos:
Base de un aparato de juego oxidada e inestable, se mueve mucho. Hay un aparato de juego que consideran raro, pues no está claro que vaya bien para pequeños ni para mayores. En algunas zonas, como estanque, hay basura. Hay muchos graffitis. Los adultos tiran colillas al suelo. Algunas partes del pavimento están mal. La zona de la canasta es un poco sosa, faltaría algo más, por ejemplo otra canasta. Algunos bancos están un poco deteriorados o se mueven las maderas.
Lo que más les gusta:
El río La cascada. La variedad de árboles. Las montañitas y la irregularidad del terreno para jugar. Sitios para esconderse. Algunos rincones muy bonitos. Que en este parque hay mucho espacio y mucha tranquilidad.
Sugerencias:
Algún columpio para los niños más pequeños, (bebés) Que no haya tanta separación entre las cosas de adultos (parque saludable) y las de niños, que puedan estar más juntos.
Puntuación del parque: 7 puntos.
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Consideraciones finales
A lo largo de las tres sesiones de encuentro y debate en las que participaron 104 niños, niñas y adolescentes de doce concejos asturianos, se llevaron a cabo la exposición de contenidos y trabajos anteriormente mostrada.
Queremos señalar, no obstante, que además de los contenidos aquí reflejados, el nivel de diálogo de los grupos de participación fue muy importante, tanto en el trabajo previo de los grupos en sus respectivos concejos, como en el intercambio de preguntas y respuestas en las sesiones en el Observatorio, donde lejos de agotarse los temas se abrían nuevas posibilidades de investigación y debate para los grupos de participación.
Todo ello, unido al nivel de satisfacción de los participantes y organizadores, hace recomendable continuar celebrando estos Encuentros en el Observatorio del Foro de la Infancia y la Adolescencia del Principado de Asturias.
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Anexos
Ideas y propuestas para trabajar y reflexionar con los niños y niñas sobre derechos de la infancia
Notas introductorias:
Con el fin de recoger información para exponer y compartir en la jornada de infancia que se realizará este año en el Observatorio de la Infancia con motivo de la celebración del Día Universal de los Derechos de la Infancia, se presentan en este breve texto algunas dinámicas y herramientas que puedan facilitar la recogida más o menos precisa de dicha información.
Se presentan los temas sobre los que se pretende recoger la opinión de los niños de cara a su posible utilización en un próximo Plan autonómico de infancia. Por lo que se ruega ceñirse a alguno de los temas aquí enunciados.
Cada grupo puede trabajar uno o más temas si tiene tiempo y posibilidades de hacerlo (digamos que uno es lo necesario, pero si alguien desea trabajar más temas puede hacerlo)
Las dinámicas que aquí se presentan son opciones de recogida de información, pistas. No tienen por qué utilizarse y en caso de hacerlo puede hacerse libremente con las modificaciones que cada grupo estime convenientes. La herramienta aquí presentada sólo pretende facilitar el trabajo, pero no imponer una forma de hacerlo. En todo caso, leer las dinámicas sí puede aportar a los monitores y responsables de los grupos una idea más precisa del tipo de información que se está requiriendo.
Todas las propuestas pretenden recoger lo que los niños piensan, creen o saben en relación a cada tema planteado, en el marco de su localidad o municipio. Se parte del análisis infantil de lo que hay, y se termina con propuestas de mejora en ese ámbito hechas por los niños.
Además de recoger la información que rogamos nos hagan llegar al Observatorio, cada grupo que asista a los Encuentros, debe exponer a los demás una síntesis o resumen de su trabajo. Para ello, cada grupo dispondrá de un máximo de diez minutos y podrá utilizar el formato que desee (cuentos, representaciones, charla, juego, proyección…).
Para cualquier duda o necesidad que surja en relación con este proyecto, pueden ponerse en contacto con la Asociación Los Glayus.
Muchas gracias por la colaboración.
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Ideas para trabajar y reflexionar sobre infancia y salud:
Haced un listado de todo lo que se os ocurra que tiene que ver con la salud en vuestro municipio (puede ser desde la forma de alimentaros que tenéis, hasta las clases y talleres sobre higiene, alimentación, etc., que os puedan dar en el colegio o casa de cultura, hasta el tiempo de espera o la decoración de las salas de espera en centros de salud…, todo, todo lo que se os ocurra que tenga que ver con la salud.)
Elaborad una escalera de la salud. Dibujad la escalera y en cada peldaño dibujad o anotad con pocas palabras las cosas que mejor y que peor funcionan en relación a la salud en vuestro municipio. Los escalones más altos o más bajos indican lo que más os gusta, lo que está mejor, los otros lo que está peor, y por supuesto habrá escalones intermedios para lo que está entre medias.
Imaginaros que sois un grupo de niños expertos en salud. ¿Qué consejos o recomendaciones se os ocurren para mejorar la atención en salud a la infancia en vuestro municipio?
Ideas para trabajar y reflexionar sobre las familias:
Imaginad que conocéis a un ser de otro planeta que no sabe que significa lo que es una familia, ¿cómo se lo explicaríais?. (Con las propuestas o explicaciones de todos podéis acabar haciendo una que tenga lo mejor de cada aportación.)
Cread un mural con tres columnas: en una pone YO DECIDO. En otra pone DECIDEN POR MI y en otra ME GUSTARIA DECIDIR… en la primera anotad todas las cosas en las que actualmente podéis decidir vosotros solitos y en la otra las cosas que vuestra familia decide por y para vosotros y en la última las cosas en las que crees que podrías decidir tú sin problema y que no estás decidiendo.
Nota: para exponer ante el público estas aportaciones podríais ponerlas en forma de noticias, de modo que uno o varios locutores las puedan leer al público de una forma un tanto divertida pero a la vez informativa.
Ideas para trabajar y reflexionar sobre la participación:
Haced un collage que recoja lo que significa y es para vosotros la participación infantil (si no sabes lo que es un collage tu monitora puede ayudarte).
Imagina que te dan una oportunidad de crear un anuncio para animar a otros niños a formar parte de vuestro grupo de participación. ¿Cómo sería ese anuncio?. ¿Qué dirías para convencerles de las ventajas que tiene dedicarse a la participación infantil? Si lo deseas puedes dibujar pequeñas viñetas o hacer un gran cartel publicitario (o varios, una campaña de publicidad) explicándolo.
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Ya puestos a hacer secuencias de carteles, podéis hacer otro con “tomas falsas”, con “lagunas”, es decir con lo que desde vuestro punto de vista aún falta o todavía falla en el tema de la participación infantil de vuestra zona.
Ideas para trabajar y reflexionar sobre ocio y tiempo libre:
Dibujad un mapa de vuestra localidad y señalad en él las zonas de juego oficiales, es decir, parques, polideportivos, columpios….. y las zonas donde tú y tus amigos soléis jugar. ¿Coinciden?
Poner una puntuación a los lugares del mapa de juego (notas más altas a los mejores sitios para jugar, y notas más bajas a las peores zonas de juego. Si queréis añadir por qué dais esa puntuación, estupendo. Y sino, estupendo también.)
Como sería vuestra zona de juegos perfecta. ¿Podríais diseñarla para enseñárnosla? (Bien con dibujos, pero también se puede “recrear” dicha zona de juegos con expresión corporal, de modo que al exponerla a los demás grupos en el Observatorio se pueda introducir movimiento en la exposición.)
Ideas para trabajar y reflexionar sobre educación:
Coged dos cartulinas. En una de ellas poned todos los beneficios que tiene el poder tener acceso a la educación y en otra todo lo contrario.
Si fuerais directores de una escuela y pudierais organizar el curriculum escolar (la monitora os dirá lo que es el curriculum) para poder aprender lo mejor posible (no confundirse, sigue siendo la escuela y el objetivo sigue siendo aprender y enseñar) ¿cómo sería?. Os damos algunas preguntas más a modo de orientación: ¿A qué hora empezarían las clases?, cuánto durarían, cómo sería la disposición de las aulas, qué nuevas asignaturas propondríais, cómo sería las clases, cómo tratarían los profesores a los alumnos y cómo participarían los alumnos en la educación, qué tipo de actividades educativas organizaríais, qué espacios usaríais para educar… En fin todo lo que se os ocurra y queráis plantear para mejorar la educación. (Podéis acabar dándole forma de carta, cómo si unos niños-directores mandasen sus propuestas educativas al Ministerio o a la Consejería de Educación.)
Ideas para trabajar y reflexionar sobre medios de comunicación:
Esta es una pequeña encuesta: ¿Cuánto tiempo soléis ver la tele cada día? ¿Y cuánto tiempo dedicáis a jugar a videojuegos? ¿Alguna vez leéis los periódicos o escucháis la radio? ¿Y cuánto tiempo dedicáis a usar el ordenador? ¿Qué es lo que más hacéis con el ordenador? (Como veis casi
31 todas las preguntas tienen que ver con el tiempo dedicado a las nuevas tecnologías o a lo que se llama medios de comunicación. Por favor sumar ahora todas las horas que cada uno dedica a cada cosa, para ver los tiempos totales de este grupo. Comparadlo después con los tiempos totales que usáis para dormir, jugar a otras cosas, estudiar, o ir a clase. ¿Qué sale, a qué actividades dedicáis más tiempo?
¿Los videojuegos que usáis y los programas de televisión que veis, tienen como protagonistas a niños y niñas?
¿Podríais jugar a hacer un programa de televisión o simular un juego de ordenador o de la play en el que todo fuera hecho por niños? (Si no os da tiempo a prepararlo para enseñárnoslo basta con que se os ocurran las ideas sobre cómo sería y nos las contéis.)
Ideas para trabajar y reflexionar sobre urbanismo y medio ambiente:
Cierra los ojos por un momento (o no) e imagina los rincones de tu localidad que más te gustan. (Anota o cuenta a tu monitor cuáles son)
Ahora haz lo mismo y visualiza o piensa en los lugares que te resultan más feos y desagradables (anotadlos también por favor.)
Haced ahora una pequeña lista 1 sobre por qué os gustan los sitios que os gustan. Qué tienen de bonito, de agradable, de especial, cómo están hechos, qué formas tienen, qué colores y materiales utilizan, cómo se está allí de a gusto y por qué…
Y una lista 2, que recoja esa misma información sobre los lugares que no os gustan.
Imaginad que por un momento sois arquitectos. Los arquitectos municipales. Y el alcalde os encarga que diseñéis algo nuevo para la ciudad o el pueblo: un nuevo tipo de casa más agradable para vivir, un nuevo tipo de parque, o de zona deportiva, o de casa de cultura, o de escuela, o…, lo que queráis, pero el diseño tiene que ser diferente a todo lo conocido hasta ahora, pues os ha llamado a los arquitectos niños porque está convencido de que los niños tenéis mucha imaginación y podéis ser los que mejor aporten cosas totalmente nuevas, pero a la vez útiles (que se puedan usar) y agradables para todos. ¿Aceptáis el reto?
(NOTA para el animador: puede ayudar dar alguna pista sólo si la necesitan, sino mejor dejar su imaginación funcionar sin interferencias. Como pistas por ejemplo darles la condición de que piensen espacios dónde las cosas tengan en cuenta diferentes alturas, tanto para jugar, esconderse, etc., como para tener accesibilidad según la estatura o el estado físico de cada uno. Otra opción es por ejemplo ayudar a pensar en espacios sin aristas, con uso de curvas en vez de ángulos rectos, como los antiguos castros… El cuento de Gianni Rodari, que podréis encontrar en Internet, es en sí mismo una bonita e imaginativa propuesta que puede ayudar. Otra posibilidad
32 sería indicarles que en sus construcciones introduzcan agua y espacios verdes en muy diversos lugares…)
Ideas para trabajar y reflexionar sobre interculturalidad:
¿Los niños y niñas que conoces son todos igualitos o cada uno tiene sus propias características?
¿Podríais jugar un rato a mirar las cuantas diferencias encuentras con el compañero/a que tienes a tu lado? (En un minuto fíjate bien y luego ya sin mirarle anota en un papel todas las que recuerdes: color de ojos, de pelo, ropa que lleva, etc.)
Probar ahora a hacer un pequeño juego que os guste jugar en las sesiones de participación o en vuestro tiempo libre (un escondite inglés, unas sillas, un pañuelo…), pero en dos equipos. Un equipo tiene que jugar a la pata coja, y el otro con las manos a la espalda (por ejemplo al juego del pañuelo). ¿Qué tal os apañáis?
¿Hay niños en tu municipio que crees que tienen dificultades diferentes a las que puedas tener tú? Haced una pequeña lista individualmente (o si el monitor lo ve bien grupalmente, dependiendo del grado de confianza y respeto de la intimidad existente) de cuáles creéis que son las dificultades mayores que “otros” niños (o vosotros mismos) de vuestra localidad pueden tener cada día (por ejemplo el idioma, las barreras arquitectónicas, la falta de amigos, la falta de papás, etc.)
Haced una lista con todos los problemas.
Ahora imaginad que tenéis un poder especial: la sabiduría. ¿Qué ideas se os ocurren para mejorar el día a día de esos niños y para superar esas dificultades?
¿Podríais elegir alguna de esas ideas y escenificar una situación completa: el niño o niños con sus problemas, y la solución o soluciones?
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