DOCSLIB.ORG

Guía De Iniciación Septiembre 2017

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Guía De Iniciación Septiembre 2017 INICIARSEINICIARSE ENEN ELEL CÓMICCÓMIC Guía para el profesorado 30 cómics imprescindibles para iniciarse en el noveno arte INICIARSE EN EL CÓMIC INICIARSE EN EL CÓMIC 30 cómics imprescindibles para iniciarse en el noveno arte Promueve y edita: Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha Idea: Biblioteca Pública del Estado en Ciudad Real y Asociación Viñeta. Textos: Celia Ossorio Rubio. José María Quijorna Rodríguez. Laura López Corton. Agustín Rodríguez Herrera. Mónica Delgado Mesa Lucia Almodóvar Serrano. Náyade García Frutos. Carlos Delgado Velasco. Diseño: Biblioteca Pública del Estado en Ciudad Real. Imprime: Servicio de Publicaciones Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Portada: Mónica Delgado Mesa Agradecimientos: Jorge Gómez González Victoria Muñoz Arce Beatriz Pozo Arcos Noelia Muñoz Mayor Jaime Gil López de Mota D.L. CR: 1014-2017 Guía para el profesorado 2 INICIARSE EN EL CÓMIC ÍNDICE Ficha técnica 2 Índice 3 Presentación 4 Tratamiento del cómic en el aula. Recursos didácticos 5 La importancia del cómic en la escuela 5 Factores a tener en cuenta a la hora de introducir el cómic en el aula 6 Actividades que se pueden realizar en el aula con los cómics 6 Ejemplos concretos de la guía 7 A partir de los ocho años: · Astérix 9 A partir de los doce años: · Dragon Ball 9 · Fullmetal Alchemist 9 · Midori: Echame una mano 10 · One Piece 10 · Rurouni Kenshin 10 · Sailor Moon 11 · Saint Seiya: Los caballeros del Zodiaco 11 · Soul Eater 11 · The Legend of Zelda 12 · Zatchbell 12 A partir de los catorce años: · 20TH Century Boys 12 · Akira 13 · Batman Silencio 13 · Black Lagoon 13 · Claymore 14 · Code Geass 14 · Deathnote 14 · El Caminante 15 · Ikkitousen 15 · Loki 15 · Marmalade Boy 16 · Nana 16 · Neogénesis Evangelion 16 · Nodame Cantabile 17 · Paradise Kiss 17 · Persépolis 17 · Rising Stars 18 · V de Vendetta 18 · X-Men: La era de Apocalipsis 18 Guía para el profesorado 3 INICIARSE EN EL CÓMIC PRESENTACIÓN Este proyecto que se inicia en 2017, tiene como objetivo crear una serie de guías especializadas en el noveno arte que ayuden al profesorado en su labor docente, dando un nuevo enfoque a la presentación de multitud de temáticas, usando un vehículo como el cómic, tan de moda hoy en día y que encierra dentro de sus páginas experiencias, ejemplos y debates sociales. En España todavía existen muchos prejuicios sobre el cómic que es visto como algo infantil y que solo los niños pueden disfrutar. Esto se debe seguramente a la larga tradición del tebeo en España. Para cambiar estas suspicacias, es necesario educar a la sociedad en lo que realmente significa el mundo del cómic y pueda ser un arte más valorado y apoyado como un elemento cultural más de la humanidad. El cómic tiene una gran importancia en el desarrollo de la comprensión lectora y de la expresión escrita, ya que es un medio de aprendizaje divertido, que ayuda en el desarrollo de las habilidades sociales y de la comunicación, favorece la capacidad de comprender e interpretar representaciones esquematizadas de la realidad y permite intercambiar opiniones sobre lo que el autor nos quiere transmitir. Los resultados de las experiencias que se han hecho son muy satisfactorios, destacando la gran importancia hacia el paso siguiente que es la literatura. Esta guía presenta una serie de cómics de temática actual, fresca, dinámica y de alta calidad, con la que cualquier persona que se interese por este mundo tan extenso tendrá la oportunidad de disfrutar. La mayoría de obras son manga (Cómic realizado en Japón), porque es el género que más se ha introducido dentro del público joven en la ultima década. El dinamismo y el impacto visual de estas obras las hace congeniar con el espíritu joven y sobre todo, se han abierto paso entre el público femenino, cuando el cómic parecía algo reservado para chicos. Se ha contado para la realización de los contenidos de la guía, con la ayuda de antiguos miembros del Club de lectura de cómic, de la Biblioteca Pública del Estado en Ciudad Real, y de socios de la Asociación Viñeta, que tiene entre sus objetivos elaborar publicaciones sobre las disciplinas relacionadas con el mundo del Cómic, difundir el Cómic como industria cultural y llevar a cabo todo tipo de acciones de carácter divulgativo sobre el noveno arte. Ángel Felpeto Enriquez Consejero de Educación, Cultura y Deportes. Guía para el profesorado 4 INICIARSE EN EL CÓMIC TRATAMIENTO DEL CÓMIC EN EL AULA. RECURSOS DIDACTICOS Esta guía pretende ser un recurso didáctico para la aplicación del cómic en la enseñanza. Nace con la intención de salvar el abismo generacional que puede existir entre el profesorado y el alumnado. Uno de los grandes problemas al utilizar el noveno arte es que, el profesorado tome como referencia los cómics que leían de jóvenes, como el Teniente Blueberry, Mortadelo y Filemón, Tintín, etc. El abismo generacional se produce por la introducción del manga entre los jóvenes y por la gran cantidad de títulos existentes, tanto en cómic Americano como en el Europeo. En esta guía encontrarán cómics que los alumnos conocen y aprecian. su lectura les resultará atractiva y así podrán iniciarse de manera satisfactoria sin provocar rechazo . Pero empecemos por el principio: ¿Qué es un cómic? El cómic es la narración de una historia a través de una serie de ilustraciones que pueden venir o no completadas por un texto escrito. Las ilustraciones deben permitir que la sucesión haga comprensible la narración y no producir saltos demasiado grandes que nos impida entender la historia. A partir de 1925 se introdujo de manera global el uso de los bocadillos, haciendo que los personajes también hablaran por sí mismos usando un lenguaje coloquial. Cada ilustración suele encuadrase dentro de una viñeta que representa un instante de la narración. En una página, la sucesión de viñetas nos permite recorrer la historia. LA IMPORTANCIA DEL CÓMIC EN LA ESCUELA El dibujo es la primera forma de expresión que el ser humano aprende y conoce, ya que es la representación simbólica del mundo en el que vive, después le sucede el lenguaje que es aprendido. Las personas de cualquier parte del mundo reconocen rápidamente las formas básicas de dibujo, como por ejemplo, el sol o la figura humana. Aun hoy en día, el dibujo sigue siendo una de las principales formas de expresión. El cómic tiene una gran importancia en el desarrollo de la comprensión lectora y de la expresión escrita, ya que es un medio de aprendizaje divertido apoyado en imágenes que ayudan a comprender el contexto de la historia. Al ser una historia continuada, ayuda a los niños a completar con su imaginación los huecos entre viñetas, dándoles una herramienta más en su desarrollo. Debemos tener en cuenta la información nos llega a través de la vista. La sociedad moderna es principalmente una sociedad de la imagen, por lo que es más fácil para los niños aprender usando el cómic. Guía para el profesorado 5 INICIARSE EN EL CÓMIC ¿Qué habilidades potencia el cómic en el aprendizaje? Habilidades sociales y de comunicación a través de imágenes. Comprensión secuencial y lógica de una historia. Provoca un desarrollo artístico y de la creatividad. Aumenta la capacidad de imaginación al disponer de otro elemento más con el que comunicarse en un entorno prácticamente ilimitado. Potencia el desarrollo de aspectos motrices necesarios en el proceso del aprendizaje de la lectoescritura. Capacidad de comprender e interpretar representaciones esquematizadas de la realidad. Interpretar opiniones sobre lo que el autor nos quiere transmitir. El aprendizaje se convierte en algo ameno, divertido y participativo. FACTORES A TENER EN CUENTA A LA HORA DE INTRODUCIR EL CÓMIC EN EL AULA La edad de los alumnos. El nivel de complejidad del cómic empleado como material docente. Qué relación guarda la historia con los contenidos de la materia que estamos dando. La edad del cómic, pues muchas veces se usan cómic conocidos por el profesor pero que los alumnos ven muy antiguos y alejados de la sociedad en la que viven, por lo que conviene asesorarse bien sobre el cómic que se va a usar en la actividad. ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR EN EL AULA CON LOS CÓMICS Sea cual sea el cómic que elijamos podemos realizar una serie de actividades comunes a todos ellos. Elaborar una selección de viñetas agrupadas por formas. Diferenciar el cómic de otros tipos de medios de comunicación como la prensa escrita,periódicos y revistas. Distinguir dentro del cómic entre personajes principales y secundarios. Comprender los diferentes modos de contar las historias que tienen los distintos cómics, en concreto las existentes entre el manga, el cómic americano y el europeo, en el que incluimos el cómic español. Comprobar los prejuicios que existen sobre el noveno arte, si tienen fundamento o no y su paralelismo con otros tipos de prejuicios sobre diferentes temas. Conocer los diferentes estilos artísticos según la industria del cómic que los realiza. Comprobar si los temas tratados en el cómic tienen paralelismos con problemáticas tanto sociales como personales actuales. Interpretar y entender lo que el autor o autores nos quieren transmitir. Foros de discusión sobre todos estos temas en clase. Formar grupos que defiendan distintas posturas que les hayan sugerido la lectura del cómic. Guía para el profesorado 6 INICIARSE EN EL CÓMIC EJEMPLOS CONCRETOS DE ESTA GUÍA Todas las actividades detalladas anteriormente pueden realizarse con cualquier cómic de esta guía o con una selección de ellos. A continuación se enumeran algunos ejemplos concretos según los cómics que la integran. Astérix: Un cómic muy documentado sobre las costumbres en la antigua Galia y en la Roma de Cesar. Los autores investigaron bastante sobre ese periodo de la historia antes de recrear las historias, por lo que nos puede servir de entrada al mundo del Imperio Romano.
Load more

Recommended publications
  • The Walking Dead
    Trademark Trial and Appeal Board Electronic Filing System. http://estta.uspto.gov ESTTA Tracking number: ESTTA1080950 Filing date: 09/10/2020 IN THE UNITED STATES PATENT AND TRADEMARK OFFICE BEFORE THE TRADEMARK TRIAL AND APPEAL BOARD Proceeding 91217941 Party Plaintiff Robert Kirkman, LLC Correspondence JAMES D WEINBERGER Address FROSS ZELNICK LEHRMAN & ZISSU PC 151 WEST 42ND STREET, 17TH FLOOR NEW YORK, NY 10036 UNITED STATES Primary Email: [email protected] 212-813-5900 Submission Plaintiff's Notice of Reliance Filer's Name James D. Weinberger Filer's email [email protected] Signature /s/ James D. Weinberger Date 09/10/2020 Attachments F3676523.PDF(42071 bytes ) F3678658.PDF(2906955 bytes ) F3678659.PDF(5795279 bytes ) F3678660.PDF(4906991 bytes ) IN THE UNITED STATES PATENT AND TRADEMARK OFFICE BEFORE THE TRADEMARK TRIAL AND APPEAL BOARD ROBERT KIRKMAN, LLC, Cons. Opp. and Canc. Nos. 91217941 (parent), 91217992, 91218267, 91222005, Opposer, 91222719, 91227277, 91233571, 91233806, 91240356, 92068261 and 92068613 -against- PHILLIP THEODOROU and ANNA THEODOROU, Applicants. ROBERT KIRKMAN, LLC, Opposer, -against- STEVEN THEODOROU and PHILLIP THEODOROU, Applicants. OPPOSER’S NOTICE OF RELIANCE ON INTERNET DOCUMENTS Opposer Robert Kirkman, LLC (“Opposer”) hereby makes of record and notifies Applicant- Registrant of its reliance on the following internet documents submitted pursuant to Rule 2.122(e) of the Trademark Rules of Practice, 37 C.F.R. § 2.122(e), TBMP § 704.08(b), and Fed. R. Evid. 401, and authenticated pursuant to Fed.
    [Show full text]
  • Network Map of Knowledge And
    Humphry Davy George Grosz Patrick Galvin August Wilhelm von Hofmann Mervyn Gotsman Peter Blake Willa Cather Norman Vincent Peale Hans Holbein the Elder David Bomberg Hans Lewy Mark Ryden Juan Gris Ian Stevenson Charles Coleman (English painter) Mauritz de Haas David Drake Donald E. Westlake John Morton Blum Yehuda Amichai Stephen Smale Bernd and Hilla Becher Vitsentzos Kornaros Maxfield Parrish L. Sprague de Camp Derek Jarman Baron Carl von Rokitansky John LaFarge Richard Francis Burton Jamie Hewlett George Sterling Sergei Winogradsky Federico Halbherr Jean-Léon Gérôme William M. Bass Roy Lichtenstein Jacob Isaakszoon van Ruisdael Tony Cliff Julia Margaret Cameron Arnold Sommerfeld Adrian Willaert Olga Arsenievna Oleinik LeMoine Fitzgerald Christian Krohg Wilfred Thesiger Jean-Joseph Benjamin-Constant Eva Hesse `Abd Allah ibn `Abbas Him Mark Lai Clark Ashton Smith Clint Eastwood Therkel Mathiassen Bettie Page Frank DuMond Peter Whittle Salvador Espriu Gaetano Fichera William Cubley Jean Tinguely Amado Nervo Sarat Chandra Chattopadhyay Ferdinand Hodler Françoise Sagan Dave Meltzer Anton Julius Carlson Bela Cikoš Sesija John Cleese Kan Nyunt Charlotte Lamb Benjamin Silliman Howard Hendricks Jim Russell (cartoonist) Kate Chopin Gary Becker Harvey Kurtzman Michel Tapié John C. Maxwell Stan Pitt Henry Lawson Gustave Boulanger Wayne Shorter Irshad Kamil Joseph Greenberg Dungeons & Dragons Serbian epic poetry Adrian Ludwig Richter Eliseu Visconti Albert Maignan Syed Nazeer Husain Hakushu Kitahara Lim Cheng Hoe David Brin Bernard Ogilvie Dodge Star Wars Karel Capek Hudson River School Alfred Hitchcock Vladimir Colin Robert Kroetsch Shah Abdul Latif Bhittai Stephen Sondheim Robert Ludlum Frank Frazetta Walter Tevis Sax Rohmer Rafael Sabatini Ralph Nader Manon Gropius Aristide Maillol Ed Roth Jonathan Dordick Abdur Razzaq (Professor) John W.
    [Show full text]
  • Naoko Takeuchi
    Naoko Takeuchi After going to the post-recording parties, I realized that Sailor Moon has come to life! I mean they really exist - Bunny and her friends!! I felt like a goddess who created mankind. It was so exciting. “ — Sailor Moon, Volume 3 Biography Naoko Takeuchi is best known as the creator of Sailor Moon, and her forte is in writing girls’ romance manga. Manga is the Japanese” word for Quick Facts “comic,” but in English it means “Japanese comics.” Naoko Takeuchi was born to Ikuko and Kenji Takeuchi on March 15, 1967 in the city * Born in 1967 of Kofu, Yamanashi Prefecture, Japan. She has one sibling: a younger brother named Shingo. Takeuchi loved drawing from a very young age, * Japanese so drawing comics came naturally to her. She was in the Astronomy manga (comic and Drawing clubs at her high school. At the age of eighteen, Takeuchi book) author debuted in the manga world while still in high school with the short story and song writer “Yume ja Nai no ne.” It received the 2nd Nakayoshi Comic Prize for * Creator of Newcomers. After high school, she attended Kyoritsu Yakka University. Sailor Moon While in the university, she published “Love Call.” “Love Call” received the Nakayoshi New Mangaka Award for new manga artists and was published in the September 1986 issue of the manga magazine Nakayo- shi Deluxe. Takeuchi graduated from Kyoritsu Yakka University with a degree in Chemistry specializing in ultrasound and medical electronics. Her senior thesis was entitled “Heightened Effects of Thrombolytic Ac- This page was researched by Em- tions Due to Ultrasound.” Takeuchi worked as a licensed pharmacist at ily Fox, Nadia Makousky, Amanda Polvi, and Taylor Sorensen for Keio Hospital after graduating.
    [Show full text]
  • Grey Morality of the Colonized Subject in Postwar Japanese Cinema and Contemporary Manga
    EITHER 'SHINING WHITE OR BLACKEST BLACK': GREY MORALITY OF THE COLONIZED SUBJECT IN POSTWAR JAPANESE CINEMA AND CONTEMPORARY MANGA Elena M. Aponte A Thesis Submitted to the Graduate College of Bowling Green State University in partial fulfillment of the requirements for the degree of MASTER OF ARTS May 2017 Committee: Khani Begum, Advisor Kristen Rudisill © 2017 Elena M. Aponte All Rights Reserved iii ABSTRACT Khani Begum, Advisor The cultural and political relationship between Japan and the United States is often praised for its equity, collaboration, and mutual respect. To many, the alliance between Japan and the United States serves as a testament for overcoming a violent and antagonistic past. However, the impact of the United States occupation and the bombing of Hiroshima and Nagasaki is rarely discussed in light of this alliance. The economic revival, while important to Japan’s reentry into the global market, inevitably obscured continuing paternalistic interactions between Japan and the United States. Using postcolonial theory from Homi K. Bhahba, Frantz Fanon, and Hiroshi Yoshioka as a foundation, this study examines the ways Japan was colonized during and after the seven-year occupation by the United States. The following is a close assessment of two texts and their political significance at two specific points in history. Akira Kurosawa's1948 noir film Drunken Angel (Yoidore Tenshi) shaped the identity of postwar Japan; Yasuhiro Nightow’s Trigun manga series navigates cultural amnesia and American exceptionalism during the 1990s after the Bubble Economy fell into recession in 1995. These texts are worthy of simultaneous assessment because of the ways they incorporate American archetypes, iconography, and themes into their work while still adhering to Japanese cultural concerns.
    [Show full text]
  • Sailor Moon" : Género E Inclusión En Un Producto Cultural Japonés
    This is the published version of the bachelor thesis: Albaladejo Pérez, Marina; Lozano Mendez, Artur, dir. Feminismo y LGTB+ en "Sailor Moon" : género e inclusión en un producto cultural japonés. 2019. (0 Estudis d’Àsia Oriental) This version is available at https://ddd.uab.cat/record/213039 under the terms of the license FACULTAD DE TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN ESTUDIOS DE ASIA ORIENTAL TRABAJO DE FIN DE GRADO Curso 2018-2019 Feminismo y LGTB+ en Sailor Moon Género e inclusión en un producto cultural japonés Marina Albaladejo Pérez 1388883 TUTOR ARTUR LOZANO MÉNDEZ Barcelona, 3 de junio de 2019 Página de créditos Datos del Trabajo Título: CAST. Feminismo y LGTB+ en Sailor Moon: género e inclusión en un producto cultural japonés CAT. Feminisme i LGTB+ a Sailor Moon: gènere i inclusió en un producte cultural japonès ENG. Feminism and LGTB+ in Sailor Moon: gender and inclusion in a Japanese cultural product Autora: Marina Albaladejo Pérez Tutor: Artur Lozano Méndez Centro: Universitat Autònoma de Barcelona Estudios: Estudios de Asia Oriental (japonés) Curso académico: 2018/2019 Palabras clave CAST. Sailor Moon. Naoko Takeuchi. Feminismo. LGTB+. Inclusión. Feminidad. Masculinidad. Identidad de género. Vestimenta. Uniforme colegiala. Transgresión. CAT. Sailor Moon. Naoko Takeuchi. Feminisme. LGTB+. Inclusió. Feminitat. Masculinitat. Identitat de gènere. Vestimenta. Uniforme de col·legiala. Transgressió. ENG. Sailor Moon. Naoko Takeuchi. Feminism. LGBT+. Inclusion. Femininity. Masculinity. Gender identity. Clothing. School uniform. Transgression. Resum del TFG CAST. El presente trabajo ofrece un análisis de género e inclusión de la obra Bishōjo Senshi Sailor Moon (美少女戦士 セーラームーン) de Takeuchi Naoko. Se estudia este producto cultural japonés desde una perspectiva feminista, partiendo de la hipótesis que la obra fue subversiva dentro del mundo del manga, anime, y del género mahō shōjo del shōjo manga, al introducir la presencia de elementos feministas, personajes del colectivo LGTB+ y una diversidad amorosa y familiar que se distancia de los patrones hegemónicos.
    [Show full text]
  • Manga Series for Teens
    Kimi Ni Todoke = From Me to Dawn of the Arcana You By Rei Toma By Karuho Shiina YA GB TOMA YA GB SHIINA Princess Nakaba is forced to marry Manga Series Too shy to fit in, all Sawako selfish Prince Caesar of the enemy wants to do is make some country. With only her attendant friends. But when the most Loki at her side, Nakaba must find for Teens popular boy in class befriends a way to cope with her hostile her, she's making enemies, surroundings. too. Dragon Ball Z Fullmetal Alchemist Kamisama Kiss By Akira Toriyama By Hiromu Arakawa By Julietta Suzuki YA GB TORIYAMA YA GB ARAKAWA YA GB SUZUKI Martial artist Son Goku and his When dabbling in alchemy, Nanami is alone and homeless friends must face new enemies Edward Elric loses his arm after her dad skips town to who wish to obtain the power of the and leg, and his brother, evade his debts. So when a magical Dragon Balls and destroy Alphonse, loses his entire man she's just saved offers her the Earth. body. Now, they are searching his home, she takes it. for the fabled Philosopher’s Yowamushi Pedal Stone to restore what they’ve InuYasha By Wataru Watanabe lost. By Rumiko Takahashi YA GB WATANABE YA GB TAKAHASHI Sakamichi uses his regular bike to Yotsuba&! One day, Kagome is a normal make ninety-mile round trips, but By Kiyohiko Azuma Japanese high school student after a run-in with Imaizumi, a YA GB AZUMA whose grandfather is just a member of the school's road racing Yotsuba, a young girl of alien little obsessed with old myths.
    [Show full text]
  • Sailor Moon 11 Pdf Ebook by Naoko Takeuchi
    Download Sailor Moon 11 pdf ebook by Naoko Takeuchi You're readind a review Sailor Moon 11 book. To get able to download Sailor Moon 11 you need to fill in the form and provide your personal information. Ebook available on iOS, Android, PC & Mac. Gather your favorite ebooks in your digital library. * *Please Note: We cannot guarantee the availability of this file on an database site. Ebook File Details: Original title: Sailor Moon 11 Series: Sailor Moon (Book 11) 248 pages Publisher: Kodansha Comics; First Edition edition (May 21, 2013) Language: English ISBN-10: 1612620078 ISBN-13: 978-1612620077 Product Dimensions:5 x 0.6 x 7.5 inches File Format: PDF File Size: 20537 kB Description: As life appears to return to normal for everyone else, Usagi’s turns upside-down in a mundane way with Mamoru leaving to study abroad for a year in America and Chibi-Usa returning to the thirtieth century.This new edition of Sailor Moon features:- An entirely new, incredibly accurate translation!- Japanese-style, right-to-left reading!- New cover art... Review: I actually owned the first six volumes individually before purchasing this box set. As soon as I saw this set, I had to buy it. The box is really beautiful and perfect for storing these books. There is a difference of paper quality from the individual volumes, and each volume inside the box set is Printed in Canada whereas the individual volumes... Ebook Tags: sailor moon pdf, tuxedo mask pdf, box set pdf, naoko takeuchi pdf, moon fan pdf, moon manga pdf, outer senshi pdf, much better pdf, short stories pdf, dark kingdom pdf, original japanese pdf, moon fans pdf, love sailor pdf, black lady pdf, black and white pdf, big fan pdf, color pages pdf, even though pdf, black moon pdf, sailor venus Sailor Moon 11 pdf ebook by Naoko Takeuchi in Comics and Graphic Novels Comics and Graphic Novels pdf books Sailor Moon 11 moon sailor 11 fb2 sailor moon 11 pdf moon sailor 11 ebook sailor moon 11 book Sailor Moon 11 Und was hat Cordova, der übermächtige Vater und besessene Filmemacher mit ihrem Tod zu sailor.
    [Show full text]
  • Tsuneo Goda Wins the Inkpot Award at Comic-Con International 2011
    August 4, 2011 Press Release Tsuneo Goda wins the Inkpot Award at Comic-Con International 2011 dwarf inc. TYO Inc. The Representative Director and main creator of dwarf inc. (Headquarters: Nerima-ku, Tokyo; TYO Group; http://www.dwarf.co.jp/), Tsuneo Goda picked up the Inkpot Award at Comic-Con International 2011 (official website: http://www.comic-con.org/; hereinafter referred to as "Comicon") held in San Diego, US, in late July. The Inkpot Award was established in 1974 by Comicon. Selecting from official Comicon guests who have made a large contribution to the world of pop culture such as manga, animation and science fiction, it is awarded to people who have left behind a particularly remarkable body of work. Japanese recipients of this award include Osamu Tezuka (1980); Rumiko Takahashi (1994); Naoko Takeuchi (1998); Hayao Miyazaki (2009); and Moto Hagio (2010). As well as Mr. Goda, Steven Spielberg also won an Inkpot Award this year. It could be said that Mr. Goda's award is an acknowledgment of his excellent past work on Domo-kun overseas as well as the originality of his character modeling and video works. Domo-kun started to gain success overseas after winning an award at an overseas festival in 2005, and its TV program has been broadcast in over 170 countries and regions to date including the United Kingdom, France, Germany and South Korea. It was selected as a Halloween mascot for the US major supermarket, "Target", in 2008, and was used as a limited period campaign character for the American Seven-Eleven in the following year.
    [Show full text]
  • Tebeo, Cómic Y Novela Gráfica: La Influencia De La Novela Gráfica En La Industria Del Cómic En España
    90) - 02 - núm. 472 (28 472 núm. TESIS DOCTORAL Título: Tebeo, cómic y novela gráfica: la influencia de la novela gráfica en la industria del cómic en España Realizada por: Daniel Gómez Salamanca Universitat Ramon Lull Fundació Privada. Rgtre. Fund. Generalitat de Catalunya Catalunya de Generalitat Fund. Rgtre. Privada. Fundació Lull Ramon Universitat en el Centro: Facultat de Ciències de la Comunicació Blanquerna y en el Departamento: Comunicació C.I.F. G: 59069740 G: C.I.F. Dirigida por: Dr. Josep Rom Rodríguez C. Claravall, 1-3 08022 Barcelona Tel. 936 022 200 Fax 936 022 249 E-mail: [email protected] www.url.es TESIS DOCTORAL DANIEL GÓMEZ SALAMANCA Director: Dr. Josep Rom Rodríguez Barcelona: 2013 A Núria. Porque siempre ha estado ahí para escucharme (aunque el cómic se la repampimfle). Agradecimientos. A la Facultat de Ciències de Comunicació Blanquerna y al AGAUR por sendas becas. A Josep Rom Rodríguez por haberme aceptado como doctorando a su cargo. A Manuel Barrero y Álvaro Pons por haber compartido conmigo sus valiosos datos y sus enciclopédicos conocimientos sobre el medio. A los editores, autores y distribuidores que se prestaron a que los entrevistara. A Jordi Sánchez-Navarro, Alfons Medina, Joan Sabaté, y Pablo Capilla por sus ánimos y consejos. A Joan Tharrats porque leyendo sus cómics he aprendido más sobre este medio que con toda la tesis. A los “Investigadors B”, y muy especialmente a Cristina Martorell, Carlo Gallucci, Sonia Ballano, Eva Jiménez, Jordi Sánchez, Santiago Justel, Alicia Álvarez y Carolina Serra porque más que compañeros, en ellos, he encontrado verdaderos amigos con quienes compartir las penas (las más) y alegrías (las menos) que comporta la realización de la tesis.
    [Show full text]
  • GRADUATE COURSE OFFERINGS Department of English § Florida Atlantic University
    FALL 2021 GRADUATE COURSE OFFERINGS Department of English § Florida Atlantic University AML 6938.003 | Professor Sika Dagbovie-Mullins Contemporary African American Literature Tuesdays, 4:00–6:50 pm | CRN 21016 What, if anything, characterizes twenty-first century African American literary production? In her essay and introduction to a special issue of American Literary History, Stephanie Li identifies African American “twenty- first-century writers’ wide-ranging determination to claim their dead and envision a home for the living.” This observation contrasts with Kenneth Warren’s assertion that African American literature came to an end when Jim Crow ended. This course will focus on the diverse array of African American literary texts published since 2000, many of which confront what Saidiya Hartman calls the “afterlife of slavery” in their work. We will ask ourselves: what cultural, social, and political movements and events have shaped African American literary production in the new millennium? How does one define a black aesthetic? Texts will likely include Paul Beatty’s The Sellout (2015); Brit Bennett’s The Vanishing Half (2020); Kaitlyn Greenidge’s We Love You, Charlie Freeman (2017); Danielle Evans’ The Office of Historical Corrections (2020); Percival Everett’s Erasure (2001); Mat Johnson’s Pym (2011); T. Geronimo Johnson’s Welcome to Braggsville (2015); Kiese Laymon’s Long Division (2013); Claudia Rankine’s Citizen: An American Lyric (2014); Danez Smith’s Don’t Call Us Dead (2017); Colson Whitehead’s Underground Railroad (2016); Jesmyn Ward’s Salvage the Bones (2012). Historical Period: 1900–present AML 6938.002 | Professor Shelby Johnson Plantationocene in Early American Literature Thursdays, 7:10–10:00 pm | CRN 20329 The conquest of the New World set into motion the consumption of labor, land, and raw materials that created the conditions for our current environmental catastrophe.
    [Show full text]
  • Abstract Political Science Fuller, Frank R. B.A
    ABSTRACT POLITICAL SCIENCE FULLER, FRANK R. B.A. OGLETHORPE U1JIVERSITY, 2000 M.S. GEORGIA INSTITUTE OF TECHNOLOGY, 2001 THE ATOMIC BOMB: REFLECTIONS IN JAPANESE MANGA AND ANIME Committee Chair: Robert B. DeJanes, Ph.D. Dissertation dated May 2012 This study examines post-World War II “anime” and manga based on the bomb’s after-effects and changes in Japanese mindsets resulting from the War, especially as inspired by Osamu Tezuka and later artists influenced by his works. This study theorized that Japanese political culture elements, through particular plotlines, could be traced in manga and anime themes carrying hidden messages repeatedly referencing the bomb’s effects on Japan, citing Tezuka’s influence, in the 1945-65 and 1985-95 periods, in the post-apocalyptic, science fiction, and fantasy genres. Case studies were used to qualitatively assess data for historical evidence of Tezuka’s influence across specific genres, from scholarly studies and reviews of manga. comics, and related media. Evidence ofTezuka-inspired themes, such as hope out of endless devastation (the phoenix analogy) and man’s destructive obsession with technology by conquering nature (dependent variables), were analyzed from a comparativist, historical viewpoint, as influenced by atomic bomb-related themes. The researcher explains the Japanese fascination with technology and why many anime show status quo disagreements. Japan absorbed trauma from the bomb, was invaded by foreigners, and faced a complete overhaul. Post-war, the economy grew rapidly, but Japan must reduce rigidity and social conformity. The Japanese are aware of the US role in their dual defense arrangement; Japan felt discomfort as a junior-partner in the 1950s-60s.
    [Show full text]
  • INF 327E - 27575 - Fall 2018 - Information & People: Comics, Graphic Novels, and Manga Online Course
    INF 327E - 27575 - Fall 2018 - Information & People: Comics, Graphic Novels, and Manga Online Course Sarah Britt: [email protected] ​ Teaching Assistants: [email protected] ​ ​ INTRODUCTION: This is the Syllabus for the Course. To view Course Content, go to Modules. ​ ​ Pages and Files are hidden from the Student View as everything you need is in ​ ​ ​ ​ ​ Modules. This online course is a survey of Comics, Graphic Novels, Manga, and other materials under the umbrella of Sequential Art. The world history of Comics and Manga will be explored, beginning with early visual narrative development, series paintings, newspaper cartoons, superheroes, development of the Graphic Novel, and the future projection of web comics and visual novels. In addition to history, students’ will also become familiar with the genres of Comics, Graphic Novels, and Manga, and the major artists and writers that have helped define the field of Sequential Art. The assignments will seek to gain understanding of the Comics/Manga creation process through traditional knowledge-testing assignments, along with art assignments. While the various formats of Sequential Art are commonly enjoyed by children and presumed to be material reserved for the young, Comics and Manga are for all ages and this class will explore the nuanced mature aspects of Sequential Art as well as content for children. No prior knowledge of comics or artistic ability is required for this course, but an outside knowledge base is enjoyable to behold. COURSE OBJECTIVES: ● Become familiar with the transition from early art and visual narrative media to modern day advances in technology and the significant manner that Sequential Art has played on culture and society.
    [Show full text]