DOCSLIB.ORG

Bekijk Aflevering 1 Mijn Mooiste Cadeau En Bijbehorende EXTRA

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Bekijk Aflevering 1 Mijn Mooiste Cadeau En Bijbehorende EXTRA Pagina 1 van 3 Werkvorm bij EXTRA Discriminatie EXTRA Toen de nazi's in 1940 Nederland bezetten, werden ook Joden in Scène uit het videodagboek. Bordje Voor Vanaf mei 1942 moeten alle Joden in Nederland Nederland gediscrimineerd, vervolgd Joden verboden bij de ingang van een park. ouder dan zes jaar een jodenster dragen. en uiteindelijk vermoord. Deze video vertelt het verhaal van de stapsgewijze uitsluiting waar de familie Frank mee OPDRACHT 1 te maken kreeg in die tijd. Hoe werkte deze en welke gevolgen had dat? Bekijk aflevering 1 ▶ Mijn mooiste cadeau en bijbehorende ▶ EXTRA Discriminatie OPDRACHT 2 Bekijk de historische bronnen en beantwoord de vragen In de EXTRA Discriminatie zien we hoe het leven van de Joden, b) Wat zie je? Wat hebben ze met elkaar waaronder de familie Frank, steeds meer werd ingeperkt door te maken? de invoering van anti-Joodse maatregelen. De nazi’s waren de- genen die de verboden invoerden, maar er waren ook mensen nodig die deze verboden opvolgden en uitvoerden. De vervol- ging van Joden gebeurde niet zomaar, dit was mensenwerk. Mensenwerk dat uiteindelijk leidde tot de moord op 6 miljoen onschuldige mensen. a) Schrijf drie dingen op die je kan afleiden uit Er zijn uiteindelijk de bronnen meer dan 100 1 maatregelen tegen de Joden ingevoerd. Anti-Joodse maatregelen 04-06-41 Bewegingsvrijheid van Joden wordt beperkt 01-09-41 Joodse kinderen moeten naar 2 aparte, Joodse, scholen. 15-09-41 Plakkaten met opschriften ‘Verboden voor Joden’ verschijnen. Joden mogen niet meer naar parken, dierentuinen, cafés, restaurants, hotels, pensions, schouwburgen, cabarets, variétés, bioscopen, sportinrichtingen, concerten, openbare bibliotheken, 3 leeszalen of musea. 07 en 08-10-41 Razzia‘s op Joden in de Ach- terhoek, Arnhem, Apeldoorn en Zwolle. 26-10-41 Verbod op alle Joodse Scène uit het videodagboek. tijdschriften. Pagina 2 van 3 EXTRA Discriminatie OPDRACHT 3 Maak de groepsopdracht in een groep van maximaal 4 leerlingen INSTRUCTIE 1 Knip de kaartjes op het knipvel uit. 2 Leg ze op een denkbeeldige lijn van: Anton Mussert De leider van de NSB De Nederlandse Spoorwegen Opdracht 3 - knipblad werden107.000 in NS-treinen Joden Discriminatie naar concentratie en Adolf Hitler vernietigingskampen De leider van Nazi-Duitsland gedeporteerd Een Nederlandse Een in AuschwitzSS-bewaker politieagent Adolf Eichman Hij arresteerde Hij had de leiding Joden bij razzia’s niet heel over de deportatie van de joden Een schooldirecteur Stelde lijsten op van Een winkelier hoeveel Joden er op Hij hing een bord verantwoordelijk verantwoordelijk Verboden voor Joden zijn school zaten in zijn winkel en ver kocht niet aan Joden Lid van de NSB Rudolf Höss - Kampcommandant Een van Auschwitz stoker naar Westerbork 3 Beargumenteer je eigen mening en geef elkaar op de trein ------- ------- de ruimte om aan het woord te zijn. ------- Er is geen goed of fout antwoord! Wie waren er toen verantwoordelijk? Deze vraag is moeilijk te Niet in de beantwoorden. omdat het eerste plaats antwoord voor iedereen anders kan zijn. We leven nu in een andere tijd. Maar welke OPDRACHT 4 groepen worden vandaag gediscrimineerd Bespreek deze en door wie? vraag met de hele klas Neem vervolgens één voorbeeld dat wordt opgenoemd en probeer samen te benoemen wie hier verantwoordelijk voor zijn. Pagina 3 van 3 (knipblad) EXTRA Discriminatie De Nederlandse Spoorwegen Anton Mussert 107.000 Joden Een SS-bewaker De leider van werden in NS-treinen in Auschwitz de NSB naar concentratie en vernietigingskampen gedeporteerd Een Nederlandse Een schooldirecteur Adolf Hitler politieagent Stelde lijsten op van De leider van Hij arresteerde hoeveel Joden er op Nazi-Duitsland Joden bij razzia’s zijn school zaten Adolf Eichman Een winkelier Rudolf Höss Hij had de leiding Hij hing een bord over de deportatie Verboden voor Joden Kampcommandant van de Joden in zijn winkel en ver- van Auschwitz kocht niet aan Joden ------- Een stoker op de trein Lid van de NSB ------- naar Westerbork ------- Pagina 1 van 2 Handleiding bij EXTRA Discriminatie EXTRA EXTRA bij Bij de serie Anne Frank videodagboek 1 Leerlingen kijken samen de extra Videodagboekaflevering 1 zijn zeven educatieve extra’s gemaakt in de klas. Mijn mooiste cadeau die de afleveringen in context van de 2 Leerlingen interpreteren zelf de Voor wie Jodenvervolging en Tweede Wereldoor- historische bron(nen). Leerlingen onderbouw VO log plaatsen. Het is handig de EXTRA 3 Leerlingen werken per vier aan een (geschiedenis, burgerschap, samen met de klas te bekijken en vervol- groepsopdracht. mentoruur, maatschappijleer) gens aan de werkvormen te beginnen. 4 Leerlingen bespreken klassikaal de Duur De werkvormen zijn opgebouwd uit de denkvraag die aan het eind van de 30 minuten volgende onderdelen. extra in beeld is. Thema's; WOII, Jodenvervolging, discriminatie en verantwoordelijkheid Stap 1 Stap 3 Vorm SAMEN KIJKEN GROEPSOPDRACHT Individuele en groepsopdrachten plus plenaire afsluiting Bekijk het informatie filmpje bij deze Werkwijze Benodigdheden aflevering: EXTRA Discriminatie. – Deel de werkbladen en scharen uit Filmpje Extra Discriminatie Deze extra hoort bij aflevering 1 van het – Verdeel de klas in groepjes van 4 Werkbladen PDF (downloaden & Anne Frank videodagboek. – Laat de groepjes ± 10 minuten aan de afdrukken op 100%) opdracht werken Scharen Toen de nazi's in 1940 Nederland be- – Bespreek plenair en vergelijk de ver- Leerdoelen zetten, werden Joden gediscrimineerd, antwoordelijkheidslijnen met elkaar: Leerlingen zien dat de Jodenvervol- vervolgd en uiteindelijk vermoord. Deze Wat was de discussie in de groepjes? ging geen onafwendbaar proces was, video vertelt het verhaal van de staps- maar dat het steeds ging om mensen gewijze uitsluiting waar de familie Frank Uitwerking groepsopdracht die beslissingen namen (vaak onder mee te maken kreeg in die tijd. Hoe Wie zijn er verantwoordelijk? druk van omstandigheden); Leerlin- werkte deze en welke gevolgen had dat? Voor de uitwerking van deze opdracht gen denken na over de verschillende zijn meerdere opties mogelijk. Het gaat verantwoordelijkheden en daden die Stap 2 er bij deze opdracht om dat leerlingen bijdroegen aan de Jodenvervolging. INTERPRETEREN nadenken over de verantwoordelijkheid van de verschillende daders. Leerlingen bekijken en interpreteren TIP Bekijk ook het filmpje de historische bronnen. Bespreek hun ▶ Van dagboek naar camera! samen bevindingen met de hele klas. Extra info over de met de leerlingen. In dit filmpje verschillende daders wordt uitgelegd hoe de serie tot Bron: lijst met anti joodse maatregelen stand is gekomen. Op deze lijst zijn verschillende anti-jood- Adolf Hitler se maatregelen te lezen. vanaf septem- Adolf Hitler was de ‘Führer’. Onder zijn ber 1941 mogen joden in Nederland niet leiding werd de Jodenvervolging een geraakt door wat hij zag, maar ging meer naar de bioscoop. feit. dan een stukje paardrijden om het nare gevoel kwijt te raken. Bron: bioscoopkaartje Adolf Eichmann Sommige Joden organiseren daarom film- Adolf Eichmann was een zeer goed SS-bewaker Auschwitz voorstellingen thuis, ook de familie Frank. organisator en was verantwoordelijk ‘Bevel is bevel’ gold zeker voor de Anne en haar vriendin Jacqueline maakten voor het transport van de Joden uit heel elite-soldaten van de SS. Zij zagen het echte kaartjes voor deze voorstellingen. Europa naar de vernietigingskampen. als hun lot en taak om dit werk te doen. Op het kaartje van de filmvoorstelling van Hij wist heel goed wat de Joden stond Verreweg de meesten van hen zijn nooit zondag 1 maart 1942 dat Jacqueline be- te wachten en was wat later werd ge- veroordeeld (80%) waard heeft, staat de rij en haar stoelnum- noemd een ‘Schreibtischtäter’ (misdadi- mer. Het kaartje is zelfs afgestempeld. ger van achter zijn bureau). Lid van de NSB In Nederland collaboreerde zo’n 5 Bron: foto filmset Rudolf Höss procent van de bevolking met de nazi’s. Op deze foto is een fragment te zien uit Höss wist en zag ‘alles’. Hij stelde er Hieronder rekenen we ook burgers die het videodagboek van de filmavond die een eer in om ‘zijn’ Auschwitz zo goed lid werden van de Nationaal socialisti- Anne bij haar thuis organiseerde. mogelijk te managen. Hij werd wel eens sche beweging. De Nederlandse politie- ke tak van het Nationaal socialisme. De naar de concentratie- en vernietigings- Pagina 2 van 2 NSB had vooral aanhangers onder de kampen werden gedeporteerd: 107.000 middenklasse, middenstanders, ambte- mensen in totaal. Hiervan kwam er Handleiding bij naren en kleine boeren. slechts 5.000 levend terug. De NS ver- EXTRA Discriminatie dienden veel geld aan de transporten. Een winkelier In 2005 bood de toenmalig directeur Vanaf september 1941 kwam er een hele van de NS hiervoor excuses aan. In 2019 rits aan verboden die Joden uit het sociaal volgde een compensatie in geld. TIP Stel samen met de klas maatschappelijke leven moesten we- gespreksregels op voordat je begint. ren. Overal zag je de borden verboden Stap 4 Hier kun je gedurende het gesprek voor Joden. Winkeliers werden vanaf…. DENKVRAAG naar verwijzen indien nodig. verplicht de borden met ‘verboden voor Denk aan: we zijn positief naar joden’ in hun winkels te hangen. Er waren Aan het eind van de EXTRA elkaar, luisteren naar elkaar, ook winkeliers die dat uit protest niet Discriminatie wordt er een vraag reageren inhoudelijk op elkaar. deden. gesteld: We leven nu in een andere tijd. Maar welke groepen worden vandaag Een schooldirecteur gediscrimineerd en door wie? Op 9 juli 1941 kregen alle schoolhoof- TIP Als je meer wilt weten over hoe je den het verzoek om een lijst samen te Bespreek deze vraag met de hele klas. als docent vooroordelen en (ervarin- stellen van Joodse leerlingen. De rectrix Begin eerst met het bespreken in kleine gen met) discriminatie op een veilige van het gemeentelijk lyceum voor meis- groepjes en koppel daarna terug met de manier bespreekbaar kunt maken jes, waar Margot Frank op zat, leverde hele klas. in de klas, kun je deelnemen aan de een week later een overzicht aan waarin online cursus ▶ Begin bij jezelf! stond welke leerlingen Joods waren.
Load more

Recommended publications
  • Das Tagebuch Der Anne Frank« (2016
    Ideen rund um den Film für den Unterricht ab Klasse 8 Filmstart: 3. März 2016 Ein Projekt der mit freundlicher Unterstützung von Universal Pictures International Germany GmbH Sehr geehrte Damen und Herren, liebe Kolleginnen und Kollegen, Sondervorführungen für Schulen das Leben und Sterben von Anne Frank steht stellvertretend für das Schicksal Möchten Sie mit Ihrer Klasse den von mehr als sechs Millionen Menschen, die während des Nationalsozialis- Film besuchen? Fragen Sie ab mus in Konzentrationslagern ermordet wurden. Menschen, die aufgrund Filmstart (3. März 2016) direkt im ihres Andersseins, ihrer Religion, ihres Aussehens oder wegen ihrer Beein- Kino Ihres Ortes nach der Möglich- trächtigung von den Machthabern erniedrigt, gequält, ausgebeutet und keit von Vormittags- oder Schul- schließlich ermordet wurden. vorstellungen. Bei der Organisa- Die Auseinandersetzung mit Anne Frank, einem Teenager auf der tion von Sondervorstellungen Schwelle zum Erwachsenwerden, mit ihren Ängsten, Hoffnungen und Wün- helfen auch gerne: schen für die Zukunft, gibt neben den historischen Einsichten auch den Blick frei auf die heutige Welt, auf das Zusammenleben der Menschen in unserer Irmgard Kring, Zeit, auf das, wonach Anne sich so gesehnt hat: Freiheit! In Annes Träumen, [email protected], Sehnsüchten und Ängsten finden sich, trotz aller Verschiedenheit zur Situa- Tel.: 030 - 210 19 333, tion heutiger Jugendlicher, viele Anknüpfungspunkte für Schülerinnen und Fax: 030 - 210 19 199 Schüler im 21. Jahrhundert. Damit macht „Das Tagebuch der Anne Frank“ (Bayern, Berlin, Brandenburg, die scheinbar weit entfernte Zeit des Nationalsozialismus nah und greifbar. Bremen, Hamburg, Mecklenburg- Wir nehmen den Kinostart des mit dem Prädikat „besonders wertvoll” Vorpommern, Niedersachsen, (FBW) ausgezeichneten Films „Das Tagebuch der Anne Frank” mit freund - Sachsen, Sachsen-Anhalt, licher Unterstützung von Universal Pictures International Germany zum Schleswig-Holstein, Thüringen) Anlass, Ihnen Impulse für Ihren Unterricht ab Klassenstufe 8 zur Verfügung zu stellen.
    [Show full text]
  • Readers' Companion to the Diary of Anne Frank
    www.annefrank.com READERS’ COMPANION TO THE DIARY OF ANNE FRANK © The Anne Frank Center USA Introduction Wednesday, April 5, 1944 ...I Finally realized that I must do my schoolwork to keep from being ignorant, to get on in life, to become a journalist, because that’s what I want! I know I can write... it remains to be seen whether I really have talent...I need to have something besides a husband and children to devote myself to!...I want to be useful or bring enjoyment to all people, even those I’ve never met. I want to go on living even after my death! And that’s why I’m so grateful to God for having given me this gift, which I can use to develop myself and to express all that’s inside me! When I write I can shake off all my cares. My sorrow disappears, my spirits are revived! But, and that’s a big question, will I ever be able to write something great, will I ever become a journalist or a writer? Anne Frank The Legacy of Anne Frank Anne Frank’s story succeeds because it is a personal story that enables individuals to understand one of the watershed events of our time, and because it communicates what can happen when hate and intolerance prevail. The essence of Anne Frank’s message has become a universal symbol of tolerance, strength, and hope in the face of adversity — a symbol transcending all cultures and ages and conveying the idea that discrimination and intolerance are wrong and dangerous.
    [Show full text]
  • For Young People Aged 9-13 Years Old
    ANNE FRANK ACTIVITY BOOK ANSWERS SECTION SECTION Image of Anne Frank © Anne Frank Fonds, Basel. Switzerland A collection of activities inviting you to learn more about Anne’s story, the Holocaust and the devastating impact of prejudice and discrimination. For young people aged 9-13 years old 1 ANNE FRANK ACTIVITY BOOK 4 The hiding place is behind Otto Frank’s factory. For the next two years the Frank’s will hide with four other people, completely cut off from the outside world. A. INHABITANTS Fill in the names of the 8 inhabitants of the hiding place Otto Frank Edith Frank Margot Frank Anne Frank Herman Van Pels August Van Pels Peter Van Pels Fritz Pfeffer The Annexe is an ideal place to hide in. It may be damp and lopsided, but there's probably not a more comfortable hiding place in all of Amsterdam. Anne Frank The inhabitants wouldn’t have been able to survive for so long without the help of some extremely brave office workers; who took great risks in supporting those in hiding. B. THE HELPERS Identify the helpers in this picture with Otto Frank (centre) Johannes ‘Jo’ Kleiman Victor Kugler Miep Gies Elizabeth ‘Bep’ Voskuijl Why do you think the helpers kept the secret How exactly did they help the inhabitants? and chose to look after the inhabitants? Brought them food, supplies, medicine, books, text books for children. They also brought them news from the outside world keeping them updated on the war. 2 ANNE FRANK ACTIVITY BOOK 4 Life in hiding was difficult for everyone, with arguments and misunderstandings happening frequently.
    [Show full text]
  • Wikipedia Reader-2I5pv34
    WIKIPEDIA READER ANNE FRANK #13 SELECTED BY YENESIS MORENO https://en.wikipedia.org/wiki/nne_Frank 4/24/16 Born- Annelies[1] or Anneliese[2] Marie Frank 12 June 1929 Frankfurt, Weimar Republic Died- February or March 1945 (aged 15) Bergen-Belsen concentration camp, Lower Saxony, Nazi Germany Language- Dutch Nationality- German until 1941 Stateless from 1941 Notable works- The Diary of a Young Girl (1947) From Wikipedia, the free encycloped For other uses, see Anne Frank (disambiguation). Anne Frank pictured in 1940 Annelies Marie Frank (German pronunciation: [ʔanəliːs maˈʁiː ˈʔanə ˈfʁaŋk]; Dutch pronuncia- Anne tion: [ʔɑnəˈlis maːˈri ˈʔɑnə ˈfrɑŋk]; 12 June 1929 – February or March 1945[3]) was a German-born diarist and writer. She is one of the most dis- Frank cussed Jewish victims of the Holocaust. Her dia- ry, The Diary of a Young Girl, which documents her life in hiding during the German occupation of the Netherlands in World War II, is one of the world’s most widely known books and has been 2 the basis for several plays and films. WIKIPEDIA READER ANNE FRANK #13 SELECTED BY YENESIS MORENO https://en.wikipedia.org/wiki/nne_Frank 4/24/16 Born in the city of Frankfurt, Germany, she Otto Frank, the only survivor of the family, lived most of her life in or near Amsterdam, returned to Amsterdam after the war to find the Netherlands. Born a German national, that Anne’s diary had been saved by one of Frank lost her citizenship in 1941 and thus the helpers, Miep Gies, and his efforts led became stateless.
    [Show full text]
  • Miep Gies, Protector of Anne Frank, Dies At
    Miep Gies, Protector of Anne Frank, Dies at 100 By RICHARD GOLDSTEIN -- Published: January 11, 2010 Miep Gies displayed a copy of her Miep Gies, the last survivor among Anne Frank’s protectors and the woman who preserved the book “Anne Frank Remembered” at diary that endures as a testament to the human spirit in the face of unfathomable evil, died her apartment in Amsterdam in Monday night, the Anne Frank Museum in Amsterdam said. She was 100. 1998. (Steve North/Associated Press) The British Broadcasting Corporation said Mrs. Gies suffered a fall late last month and died at a nursing home. “I am not a hero,” Mrs. Gies wrote in her memoir, “Anne Frank Remembered,” published in 1987. “I stand at the end of the long, long line of good Dutch people who did what I did and more — much more — during those dark and terrible times years ago, but always like yesterday in the heart of those of us who bear witness.” Mrs. Gies sought no accolades for joining with her husband and three others in hiding Anne Frank, her father, mother and older sister and four other Dutch Jews for 25 months in Nazi-occupied Amsterdam. But she came to be viewed as a courageous figure when her role in sheltering Anne Frank was revealed with the publication of her memoir. She then traveled the world while in her 80s, speaking against intolerance. The West German government presented her with its highest civilian medal in 1989, and Queen Beatrix of the Netherlands knighted her in 1996. When the Gestapo raided the hiding place in the annex to Otto Frank’s business office on Aug.
    [Show full text]
  • Das Hinterhaus
    Das Hinterhaus Willkommen! Was war das Hinterhaus ? ▪ Die Prinsengracht 263 in Amsterdam bestand aus einem Vorder- und Hinterhaus ▪ Im Vorderhaus betrieb mein Vater die Firmen „Opekta“ und „Pectacon“ ▪ Im Hinterhaus versteckten wir, die Franks, uns, als meine Schwester Margot 1942 einen Bescheid erhielt, dass sie in einem deutschen Lager arbeiten soll. Vorher lebten wir in Frankfurt ▪ Wir lebten dort hauptsächlich im zweiten und dritten Stock. In diese beiden Etagen des Hinterhauses gelangte man nur durch einen geheimen Eingang hinter einem schwenkbaren Bücherschrank ▪ So lebten wir über zwei Jahre lang während des 2. Weltkrieges versteckt auf 50 m² in abgedunkelten Räumen Das Hinterhaus Das Vorderhaus Der geheime Eingang Die Bewohner des Hinterhauses ▪ Seit dem 6. Juli 1942 befanden nur wir uns im Versteck: meine Schwester Margot Frank, meine Eltern Otto und Edith Frank und ich, Anne Frank ▪ Eine Woche später zog die Familie van Pels ins Hinterhaus: Peter van Pels, ein Junge in meinem Alter, und seine Eltern Hermann und Auguste van Pels ▪ Ab dem 16. November 1942 lebte auch Fritz Pfeffer, ein Zahnarzt und Freund meines Vaters, hier. Mit ihm musste ich mir sogar ein Zimmer teilen … und deren Helfer ▪ Die Angestellten meines Vaters halfen uns, obwohl es in dieser Zeit illegal war, Juden nicht zu verraten und zu helfen: – Johannes Kleimann : Buchhalter bei Opekta – Victor Kugler: Mitarbeiter bei Opekta – Beb Voskuijl: Sekretärin bei Opekta – Miep Gies: Sekretärin meines Vaters; sie versorgte uns hauptsächlich mit Lebensmitteln und Informationen über die Außenwelt – Jan Gies: Mieps Ehemann – Johan Voskuijl: Bebs Vater; Lagerverwalter bei Opekta Ein „normaler“ Tag im Hinterhaus ▪ Obwohl nicht alle Tage gleich verliefen, gab es hier einen bestimmten Rhythmus um 6.45 Uhr standen wir auf und benutzten alle nacheinander den Waschraum Von 8:30 – 9:00 Uhr begann für die Lagerarbeiter der Arbeitstag, aber die Helfer*innen im Büro waren noch nicht da.
    [Show full text]
  • An Investigative Report on the Betrayal and Arrest of the Inhabitants of the Secret Annex
    An Investigative Report on the Betrayal and Arrest of the Inhabitants of the Secret Annex Gertjan Broek Anne Frank House Collections Department / Knowledge Centre October 2016 I Introduction One of the most frequently asked questions about the history of Anne Frank and the inhabitants of the Secret Annex is: Who actually betrayed them? This question continues to fascinate people. The Anne Frank House (AFH) still regularly receives suggestions, usually singling out specific individuals. These suggestions are always taken seriously but so far have not provided useful leads. And, of course, here at the Anne Frank House this question is always present in the background. In recent years, the AFH has made more of a commitment to focus on conducting its own research, so this matter is now part of the Knowledge Centre’s research program. Premise and Background This investigative report is based on the premise that only one thing can be agreed on with certainty: on August 4, 1944, members of the Sicherheitsdienst or SD (German Security Service) raided the building at 263 Prinsengracht and arrested ten people. It is an assumption – granted a sound one – that this was not a chance occurrence. Obviously, the building had been selected for a reason. Yet, on what information that raid was based and how the SD got that information is still completely unclear. Whether this was a matter of betrayal, committed deliberately or not, is also an assumption. It remains to be seen if an analysis of the available data convincingly supports this decade-old theory. Shortly after the liberation, Otto Frank and the helpers took steps to identify those who might have been responsible for the betrayal.
    [Show full text]
  • Um Olhar Sobre O “Diário De Anne Frank”
    View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by Repositório do ISPA UM OLHAR SOBRE O “DIÁRIO DE ANNE FRANK” MARTA MAGALHÃES DOS SANTOS Orientador de Dissertação: Prof. Doutora Maria Antónia Trigueiros de Castro Carreiras Coordenador de Seminário de Dissertação: Prof. Doutora Maria Antónia Trigueiros de Castro Carreiras Tese submetida como requisito parcial para a obtenção do grau de: MESTRE EM PSICOLOGIA APLICADA Especialidade em Psicologia Clínica 2012 Dissertação de Mestrado realizada sob a orientação de Professora Doutora Maria Antónia Carreiras, apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre na especialidade de clínica conforme o despacho da DGES, n.º 19673 / 2006 publicado em Diário da Republica 2ª série de 26 de Setembro, 2006. II Vós que viveis tranquilos Nas vossas casas aquecidas, Vós que encontrais regressando à noite Comida quente e rostos amigos: Considerai se isto é um homem Quem trabalha na lama Quem não conhece a paz Quem luta por meio pão Quem morre por um sim ou por um não. Considerai se isto é uma mulher, Sem cabelo e sem nome Sem mais força para recordar Vazios os olhos e frio o regaço Como uma rã no Inverno. Meditai que isto aconteceu: Recomendo-vos estas palavras. Esculpi-as no vosso coração Estando em casa, andando pela rua, Ao deitar-vos e ao levantar-vos; Repeti-as aos vossos filhos. Ou que desmorone a vossa casa, Que a doença vos entrave, Que os vossos filhos vos virem a cara. Primo Levi, Se isto é um Homem (1958).
    [Show full text]
  • By Frances Goodrich and Albert Hackett, Newly Adapted by Wendy Kesselman Directed by David Ira Goldstein a Co-Production with Arizona Theatre Company P.L.A.Y
    By Frances Goodrich and Albert Hackett, newly adapted by Wendy Kesselman Directed by David Ira Goldstein A co-production with Arizona Theatre Company P.L.A.Y. (Performance = Literature + Art + You) Student Matinee Series 2017-18 Season Discovery Guide 1 Dear Reader: As the horror of the Holocaust fades further into the past, and the number of survivors still alive dwindles, The Diary of Anne Frank keeps alive the story of eight people who suffered through one of the historical moments we most want to remember, if only in order to avoid repeating it. With the benefit of hindsight, many things are easy to say:Nobody should have voted for Hitler; We should have welcomed more Jewish refugees into our community; I would have helped anyone hide from the Nazis. It’s tempting to look at Anne’s diary as a relic from a time completely different from our own, with horrors we would never allow to happen now. And yet, alarming parallels exist between our world today and those past events we so easily denounce. Popular political slogans echo the nationalist, isolationist values that kept so many Jewish refugees out of America during World War II. The citizens of the United Kingdom voted to leave the European Union; to isolate their economy from their neighbors’ and to limit access to their country for immigrants. Families in the U.S. have been broken up by the deportation of undocumented immigrants. Synagogues and mosques have been attacked. Nazis have rallied publicly in the United States. Millions of Syrian refugees, unable to secure permission to emigrate legally, have risked their lives to reach a country where they are safe and allowed to stay.
    [Show full text]
  • TEACHER TOOLKIT Tour 71, 2019-20 Table of CONTENTS
    TEACHER TOOLKIT Tour 71, 2019-20 Table of CONTENTS INTRODUCTION • How to use this guide.................................................................1 • Who are the National Players?...................................................2 • Life on the Road......................................................................3-4 • Offstage Roles.............................................................................5 WORLD OF THE PLAY • Inhabitants of the Secret Annex............................................7-12 • Helpers of the Annex...........................................................13-15 • Nazi Germany.......................................................................16-17 • The Holocaust......................................................................18-19 • The Annex.................................................................................20 • The Legacy of Anne Frank....................................................21-22 • Antisemitism in the United States Today.............................23-24 ABOUT THE SHOW • Synopsis...................................................................................26 • Character Map.........................................................................27 • An Actor’s Perspective........................................................28-29 • A Director’s Perspective......................................................30-31 • Theatre Etiquette......................................................................32 • Classroom Activities............................................................33-35
    [Show full text]
  • The Diary of Anne Frank
    HISTORICAL CONTEXT ON STAGE AT PARK SQUARE THEATRE March 16 - May 22, 2020 THE DIARY OF ANNE FRANK Written by FRANCES GOODRICH & ALBERT HACKETT Directed by ELLEN FENSTER Study Guide www.parksquaretheatre.org | page HISTORICAL CONTEXT The Diary of Anne Frank Park Square Theatre Park Square Theatre Study Guide Staff Teacher Advisory Board EDITOR Marcia Aubineau Mary Finnerty, Director of Education University of St. Thomas, retired COPY EDITOR Ben Carpenter Marcia Aubineau* MPLS Substitute Teacher Liz Erickson CONTRIBUTORS Rosemount High School, retired Tom Brandt*, Sam DiVita*, Amy Hewett- Theodore Fabel Olatunde*, Cheryl Hornstein*, Richard South High School Nicolai*, Anne Heath*, Laura Johnson*, Cheryl Hornstein Tim Marburger*, Matt Sciple, Leischen Freelance Theatre and Music Educator Sopoci*, Lee Woolman*; images Alexandra Howes compiled by Ami Christensen Twin Cities Academy Heather Klug COVER DESIGN AND LAYOUT Park Center High School Quinn Shadko (Education Sales and Kristin Nelson Services Manager) Brooklyn Center High School Jennifer Parker * Past or Present Member of the Park Square Theatre Teacher Advisory Board Falcon Ridge Middle School Maggie Quam Hmong College Prep Academy Kate Schilling Contact Us Mound Westonka High School Jack Schlukebier PARK SQUARE THEATRE Central High School, retired 408 Saint Peter Street, Suite 110 Sara Stein Saint Paul, MN 55102 Eden Prairie High School EDUCATION: 651.291.9196 Tanya Sponholz [email protected] www.parksquaretheatre.org Prescott High School Jill Tammen Hudson High School, retired If you have any questions or comments about Craig Zimanske this guide or Park Square Theatre’s Education Forest Lake Area High School Program, please contact Mary Finnerty, Director of Education PHONE 651.767.8494 EMAIL [email protected] www.parksquaretheatre.org | page 2 HISTORICAL CONTEXT The Diary of Anne Frank Study Guide Contents Historical Context A History of Anne Frank’s Diary ...........................................................................
    [Show full text]
  • Reflections Anneon Frank Special Booklet for Students
    The Anne Frank CURRIC ULUM Where there’s hope, there’s life. It fills us with fresh courage © A FH A and makes us m s te rd am / A FF B strong again. asel Anne Frank June 6, 1944 My REFLECTIONS ON Anne Frank SPECIAL BOOKLET FOR STUDENTS Post-Visit Workbook HOLOCAUST MEMORIAL CENTERA ZEKELMAN FAMILY CAMPUS Photo by Anne Frank Fonds/Anne Frank House via Getty House Images Frank Fonds/Anne Frank Anne by Photo HE DIARY OF ANNE FRANK is one of the T most widely read books in the world. It has been translated into over sixty-five languages, and is read by both children and adults as an artifact of those in hiding during the Nazi Holocaust. But the diary is more than a historical document; it is a piece of literature written by an astonishing young girl, during unimaginable hardships. Using Anne’s remarkable diary, we will examine individual experiences in hiding, the use of literature in history, and the message of hope that her tragic story has conveyed to countless readers for generations. B THIS BOOKLET BELONGS TO: Did you know that Anne used several journals, notebooks and scraps of paper for her diary? If you need additional Initial Reflections space for your answers, use a separate piece of 1. What is The Diary of Anne Frank? paper like Anne, and How would you describe it? place it in this book! _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________
    [Show full text]