Produção Didático-Pedagógica
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FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA Título: O Conhecimento Estético e Artístico da Arte Fractal na sala de aula. Autor Aparecida Fatima Forte de Oliveira Escola de Atuação CEEBJA – Newton Guimarães Município da escola Paranavaí Núcleo Regional de Paranavaí Educação Orientador Marcos Cesar Danhoni Neves Instituição de Ensino Universidade Estadual de Maringá Superior Disciplina/Área (entrada no Arte PDE) Produção Didático- Sim pedagógica Relação Interdisciplinar Sim (matemática, física, biologia, informática) (indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho) Público Alvo Alunos (indicar o grupo com o qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...) Localização CEEBJA Newton Guimarães (identificar nome e endereço Rua: Bahia, nº da escola de Centro implementação) Apresentação: Com o aparecimento dos meios tecnológicos ganhando (descrever a justificativa, a cada dia mais espaços, é natural que os artistas objetivos e metodologia contemporâneos buscam novas soluções e formas de utilizada. A informação expressão nesses novos sistemas, pesquisando várias deverá conter no máximo possibilidades de união entre arte e computadores. Com 1300 caracteres, ou 200 a articulação do conhecimento estético e artístico da Arte palavras, fonte Arial ou Fractal se materializa nas representações artísticas, que Times New Roman, busca recursos na tecnologia e no lúdico para se tamanho 12 e espaçamento consolidar, diferente da arte tradicional. É um ensino que simples) deve ser fundamentado, pois amplia os conhecimentos e experiências do aluno, aproximando-o das diversas representações artísticas do universo cultural historicamente constituído pela humanidade. Palavras-chave (3 a 5 Arte Fractal, Fractal, Artístico, Estético. palavras) Produção Didático-Pedagógica Imagem da autora, 2011 O conhecimento Estético e Artístico da Arte Fractal na Sala de Aula. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE PARANÁ GOVERNO DO ESTADO DADOS DE IDENTIFICAÇÃO: Professor PDE: Aparecida Fatima Forte de Oliveira Área PDE: Conhecimento na Disciplina de Arte NRE: Paranavaí Professor Orientador IES: Marcos César Danhoni Neves IES vinculada: Universidade Estadual de Maringá – UEM Escola de Implementação: CEEBJA Newton Guimarães – EJA Público objeto da intervenção: Alunos FORMATO: Unidade Didática TEMA: O Conhecimento Estético e Artístico da Arte Fractal na sala de Aula. JUSTIFICATIVA: São impressionantes as transformações cada vez mais velozes que ocorrem nos movimentos e períodos artísticos, principalmente a partir do século XX. Com a revolução provocada pela informática iniciaram-se notáveis mudanças que refletiram indiscutivelmente na arte. Os processos de criação na sala de aula são articulações entre saberes historicamente construídos dentro de determinada cultura. As transformações e experiências com novas técnicas e materiais na criação artística na pintura, escultura, arquitetura, dança, teatro, música e também na produção da Arte Fractal, rompem com tradições seculares e expressam ideias inteiramente novas a cada momento. A construção do conhecimento da arte se efetiva na relação entre o estético e o artístico que se materializam nas representações artísticas. Estes conhecimentos são interdependentes entre si. O ensino da arte deve ser teoria, metodológica e instrumentalmente fundamentado, pois amplia os conhecimentos e experiências do aluno, aproximando-o das diversas representações artísticas do universo cultural historicamente constituído pela humanidade. (PARANÁ, 2008) Na produção dos fractais, objeto de estudo do presente trabalho, além da necessidade de fórmulas e cálculos matemáticos necessita-se também do computador para gerar as belas imagens dos fractais. O resultado é obtido na tela do computador, sendo mais um rico e interessante suporte usado nos meios expressivos da arte, que acompanha uma linguagem universal. A arte acolhe essas conquistas positivamente procurando encontrar significado para tudo o que está a sua volta. Atualmente a arte é considerada uma área do saber, uma disciplina com origem, história, assim como em qualquer outro ramo do conhecimento. Com o aparecimento dos meios tecnológicos ganhando a cada dia mais espaços, é natural que os artistas contemporâneos buscam novas soluções e formas de expressão nesses novos sistemas, pesquisando várias possibilidades de união entre arte e computadores. Mas antes de todo este processo no ensino da Arte Fractal, deverá buscar o conhecimento estético em outros campos do conhecimento como a matemática, ciência e tecnologia. Mas para a forma de organização e estruturação do trabalho artístico é necessário buscar referências: na produção artística de artistas como Escher, Vasarely, Pollock; na própria natureza; nas raízes históricas e sociais que subsidiam a produção, o saber ci’entifico e o nível técnico. Todos alcançados na experiência com materiais, na AF seria pelo menos o domínio básico dos recursos tecnológicos, no caso o computador. Além desses conhecimentos os artistas, ao produzirem suas obras artísticas, deverão considerar a sensibilidade no processo criativo que será de fundamental importância para a qualidade artística e estética da Arte Fractal. Assim, será produzida uma grande interferência tanto pessoal como subjetiva em suas produções, atribuindo a elas cores a partir das tonalidades presente nas gradações de cores modificando formas de suas geometrias existentes nos programas, dando um novo significado, através das emoções, sentimentos e sensibilidade, resultando em efeitos harmoniosamente belos. Ao apreciar uma imagem, o aluno interage com o contexto, que envolve a localização no tempo histórico e no espaço, o tema, o motivo, os significados, a crítica e a estética que contribuem e auxiliam na compreensão das produções artísticas. No momento da apreciação de uma obra de arte esses aspectos interagem fluidicamente, entendendo que ela foi percebida, sentida e o significado de sua forma e da produção artística é automaticamente relacionada à sua vivência e percepções. Segundo Ana Mae Barbosa, é imprescindível para que os conteúdos de arte na escola tenham sucesso no resultado, é importante esclarecer sobre a importância da história da arte, da estética e do fazer artístico como interrelação da forma e do conteúdo. (BARBOSA, 2002) Frente à disponibilidade de novas tecnologias, o professor necessita incorporar na sua prática pedagógica o uso de novas ferramentas. E o recurso de que temos acesso hoje são fontes excelentes como apoio pedagógico para o processo ensino/aprendizagem. Não que ele, o recurso tecnológico, por si só garanta ferramenta de apoio. Praticamente todas as atividades propostas, acompanham indicações de sites interessantes tanto para pesquisas teóricas, quanto para audições e vídeos. OBJETIVOS GERAIS: - Oportunizar o conhecimento estético e artístico da Arte Fractal, possibilitando com que esta arte faça parte do cotidiano do educador e, principalmente, do educando, deixando de ser uma mera atividade do fazer por fazer, tingida de incompreensível e distante da realidade; - Promover reflexões sobre o ensino da arte, que deverá estar em consonância com a contemporaneidade, utilizando-se de recursos tecnológicos e outros para o estudo e produção da Arte Fractal; - Promover a transdisciplinaridade: arte e geometria num ensino caracterizado hoje essencialmente pela divisão cartesiana do conhecimento. PROCEDIMENTOS: Conteúdo: Teorizar, conhecer e discutir a Arte Fractal, a evolução tecnológica como recursos na produção artística, relacionando características de imagens repetitivas, auto semelhanças e com dinamismos nas obras de artistas como Pollock, Escher e Vasarely, fazendo uma relação com os respectivos movimentos e períodos de cada artista, possibilitando ao aluno um diálogo com o mundo em determinada época. Objetivos específicos: - Realizar estudos teóricos sobre os fractais, com um olhar especial sobre os conhecimentos estético e artístico de cada produção; - Sentir e perceber as formas, cores, texturas e outros elementos da Arte Fractal; - Utilizar da tecnologia e outros recursos, para gerar a produção da Arte Fractal; - Construir vários objetos como p.ex. o caleidoscópio para apreciar diferentes e múltiplos efeitos; - Destacar obras de artistas de diferentes épocas, que desenvolveram trabalhos com estilos e características da Arte Fractal; - Realizar reflexões as novas práticas em mídias digitais através dos novos conceitos estéticos; - Explorar possibilidades de criação por meio do uso destas novas ferramentas digitais. Encaminhamento metodológico: Na DCE de Arte no encaminhamento metodológico são essenciais três momentos da organização pedagógica: - Teorizar, fundamenta e possibilita ao aluno que perceba e aproprie a obra artística, bem como, desenvolva um trabalho artístico para formar conceitos artísticos. - Sentir e perceber, são as formas de apreciação, fruição e leitura e acesso à obra de arte. - Trabalho Artístico, é a prática criativa o exercício com os elementos que compõe uma obra de arte. (PARANÁ, 2008) Ao trabalhar com o aluno o conceito de Arte Fractal dentro da área das artes visuais, como uma forma artística que aprofunda e transforma sua visão de mundo, podemos fazer uma vivência do conteúdo através dos seguintes questionamentos: a) Você sabe o que é Fractal? b) Onde podemos encontrar os fractais? c) Você já tinha visto algumas imagens da Arte Fractal?