CLAS Designated a National Resource Center • Carlos Jáuregui Mines the Treasures of the Eduardo Lozano Lati
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Dayhá. PROYECTO DE RESOLUCION LA HONORABLE
2 3 1 EXPTE. D- /13-14 th: MU09204 QÇÇges Q.7420/2eaéle COSIca dayhá. PROYECTO DE RESOLUCION LA HONORABLE CAMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES RESUELVE De recordatorio por el "25 Aniversario del fallecimiento de Alberto Orlando OLMEDO", actor y humorista argentino. JORGE DO GO SCIPIONI 'o Bloque F ra la Victoria -PJ H. C. Dipu de la Prov. Da. As. b Tumn64 2c12),e4 COalea thqffrld;7"06 FUNDAMENTOS Alberto Orlando Olmedo, conocido también como El negro Olmedo, fue un actor y humorista argentino, considerado popularmente como uno de los "capocómicos" más importantes en la historia del espectáculo de la Argentina, por su destacada labor en televisión, cine y teatro. Alberto Orlando Olmedo nació el 24 de agosto de 1933 en la ciudad de Rosario y vivió durante toda su infancia y adolescencia junto a su madre, Matilde Olmedo, en la calle Tucumán 2765 del humilde barrio Pichincha. A los seis años, además de concurrir a la Escuela n.o 78 Juan F. Seguí, trabajó en la verdulería y carnicería de José Becaccece, en la calle Salta 3111. En 1947, por intermedio de Salvador Chita Naón, se integra a la claque del teatro La Comedia. Al año siguiente, con su amigo Osvaldo Martínez se incorpora al Primer Conjunto de Gimnasia Plástica en el Club Atlético Newell's Old Boys de Rosario. Por esa época también participa en una agrupación artística vocacional que funciona en el Centro Asturiano: La Troupe Juvenil Asturiana. En 1951, como parte de los números de La Troupe, forma junto a Antonio Ruiz Viñas, el dúo Toño-Olmedo. -
En Buenos Aires, En El Recinto De Sesiones De La Legislatura De La Ciudad Autónoma, a Siete Días De Diciembre De 2017, a La Hora 11 Y 36
Registro de la Nº 35 Propiedad Intelectual Nº 253.028 CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES LEGISLATURA Acta de la 30ª Sesión Ordinaria - 7 de diciembre 2017 Versión Taquigráfica Presidencia: del señor Diego Santilli y de la señora Carmen Polledo Secretaría Parlamentaria: del señor Carlos S. Pérez Secretaría Administrativa: del señor Jorge Anzorreguy Diputados presentes ABBOUD, Omar Ahmed (U PRO) RAMAL, Marcelo Armando (FIT) ACEVEDO, José Luis (U PRO) RAPOSO VARELA, Benigno Emilio (U PRO) ARCE, Hernán Ariel (PS) RISAU, Clodomiro (U PRO) ARENAZA, Juan P. (U PRO) ROLDÁN MÉNDEZ, Victoria (U PRO) BAUAB, Cristian (U PRO) ROSSI, Hernán Abel (SM) CALCIANO, Claudia Alicia (U PRO) RUEDA, Lía (U PRO) CALDERÓN, Octavio (U PRO) SAHONERO, Gabriel M. (U PRO) CAMPS, Adrián (PSA) SANTAMARINA, Eduardo A. (U PRO) CORTINA, Roy V. (PS) VILLALBA, Paula Beatriz (U PRO) DE LAS CASAS, Mercedes (U PRO) VISCHI, María Patricia (SM) DEL CORRO, Patricio (PTSFIT) YUAN, Jian Ping (U PRO) DEL SOL, Daniel E. (U PRO) DEPIERRO, Marcelo H. (MC) ESTEBARENA, Carolina (U PRO) Diputados ausentes c/aviso FERRARO, Maximiliano (CC) FIDEL, Natalia (SM) ANDRADE, Javier (FPV) FORCHIERI, Agustín (U PRO) CAMPAGNOLI, José Cruz (FPV) GARCÍA, Alejandro (U PRO) CONDE, María Andrea (FPV) GARCÍA de AURTENECHE, Cristina (U PRO) FERREYRA, Pablo Ricardo (FPV) GARCÍA de GARCÍA VILAS, Diego (CP) FUKS, Gabriel Marcelo (CNM) GENTILINI, Javier Alberto (FR) GOTTERO, Silvia M. E. (P) GORBEA, María Inés (SM) HEREDIA, Claudio A. (P) GUOUMAN, Marcelo A. (SM) MARRONE, Laura Enda (FIT) MARIAS, Diego Sebastián (U PRO) MUIÑOS, María Rosa (P) NOSIGLIA, Juan Francisco (SM) PALMEYRO, Claudio M. (SP) OCAÑA, María Graciela (CP) PENACCA, Paula (FPV) OLIVETO LAGO, Paula (CC) POKOIK GARCÍA, Lorena (FPV) PENAYO, Esteban (U PRO) PRESTI, Daniel (U PRO) PERSINI, Natalia (U PRO) TIESSO, María Magdalena (FPV) PETRINI, Eduardo (U PRO) TOMADA, Carlos A. -
CASID Designated National Resource Center for International Studies By
CENTER FOR ADVANCED STUDY OF INTERNATIONAL DEVELOPMENT FALL 2006 From the Director’s Desk CASID Designated National Resource Center The core faculty and staff for International Studies by U.S. Department of the Center for Advanced Study of International of Education for 2006–2010 Development (CASID) We are pleased to announce that MSU’s Center for Advanced Study of International at Michigan State Univer- Development, with the Women and International Development Program, has been sity are pleased to present designated by the U.S. Department of Education as a National Resource Center (NRC) the Fall 2006 issue of the for international development studies for the four-year cycle 2006–2010. This award will CASID Update, a com- provide support at MSU for programmatic activities related to international development prehensive newsletter on our programmatic and foreign language studies in the areas of teaching, research and outreach. The NRC activities. award is in addition to the four-year Foreign Language and Areas Studies (FLAS) Fellow- CASID is a multidisciplinary unit housed ship Program award that CASID and WID have received for 2006–2010. The NRC and in the College of Social Science and organized FLAS awards are in recognition of the strength, depth and breadth of MSU faculty in the in cooperation with the Office of the Dean of various fields of international development and institutional commitment to these areas. International Studies and Programs. CASID promotes and coordinates the study of issues related to international development from the perspective of the social sciences and liberal CASID Receives U.S. Department of State Funding for Nigeria arts. -
Student-Centered Teaching Practices We Choose to Teach College Students Because We Are Committed to the Proposition That Education Can Indeed Be Liberating
Student-Centered Teaching Practices We choose to teach college students because we are committed to the proposition that education can indeed be liberating. How we teach the students who enter our classrooms can make the difference between students who realize their potential and those who leave us discouraged about their possibilities. These resources, organized by topic, offer frameworks and strategies faculty can use to make their classrooms vibrant learning spaces for every student who walks through the door. Equity AAC&U (2018). A Vision for Equity: Results from AAC&U’s Project Committing to Equity and Inclusive Excellence: Campus-Based Strategies for Student Success. Available at: https://www.aacu.org/publications/vision-equity Gay, G. (2010). Culturally Responsive Teaching: Theory, Research and Practice (2nd Ed). New York: Teachers College Press. Hammond, Zaretta. Culturally Responsive Teaching and the Brain: Promoting Authentic Engagement and Rigor Among Culturally and Linguistically Diverse Students. Thousand Oaks, CA: Corwin. 2015. Delpit, Lisa. Other People’s Children : Cultural Conflict in the Classroom. New York : New Press ; York : Signature Book Services [distributor], 2006. Delpit, Lisa D. Multiplication Is for White People : Raising Expectations for Other People’s Children. New York : New Press ; London : Turnaround [distributor], 2013. McGuire, S. (2015). Teach Students How to Learn: Strategies You Can Incorporate into Any Course to Improve Student Metacognition, Study Skills and Motivation. Sterling, VA: Stylus Publishing. Pell Institute (2018). Indicators of Higher Education Equity in the United States – 2018 Historical Trend Report. Available at: http://pellinstitute.org/indicators/ Verschelden, C. (2017). Bandwidth Recovery: Helping Students Reclaim Cognitive Resources Lost to Poverty, Racism, and Social Marginalization. -
Polaroid De Locura Ordinaria. Cine Y Sociedad En Los Años Setenta
XI Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2015. Polaroid de locura ordinaria. Cine y sociedad en los años setenta. Melisa Redondo. Cita: Melisa Redondo (2015). Polaroid de locura ordinaria. Cine y sociedad en los años setenta. XI Jornadas de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Dirección estable: https://www.aacademica.org/000-061/343 Acta Académica es un proyecto académico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso abierto. Acta Académica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su producción académica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite: https://www.aacademica.org. Polaroid de locura ordinaria. Cine y sociedad en los años setenta Melisa Redondo ([email protected]) Sociología UBA Resumen Este trabajo se propone indagar acerca de la relación entre cine y sociedad durante los años setenta. A partir del análisis de un conjunto de películas producidas por la empresa Aries Cinematográfica Argentina y protagonizadas por Alberto Olmedo y Jorge Porcel entre 1973 y 1982, se busca, en primer lugar, identificar los géneros y temáticas recurrentes en estas producciones, en segundo lugar, estudiar el modo en que interactuaban con representaciones sociales, y por último, establecer los cambios y las continuidades entre los períodos previo y posterior al golpe militar de 1976. Al mismo tiempo, la investigación tiene como objetivo secundario estudiar en un tiempo histórico concreto el grado de autonomía y dependencia de la industria cinematográfica respecto del poder político. Palabras clave Dictadura, clases medias, cine argentino Introducción La larga década del setenta estuvo marcada por tres hitos que permiten caracterizarla nítidamente. -
2021 Virtual Annual Meeting Program Meeting Program
NATIONAL HUMANITIES ALLIANCE 2021 Virtual Annual Meeting Program Meeting Program Monday, March 8th, 2021 All times are listed in Eastern Time. 12:00 - 12:15 p.m. Annual Meeting Welcome Join us to kick off the Annual Meeting with the launch of our new report, Strategies for Recruiting Students to the Humanities: A Comprehensive Resource. We will provide a brief overview of the report and the Annual Meeting’s offerings on advocating for the humanities on campus, in communities, and on Capitol Hill. Stephen Kidd, Executive Director, National Humanities Alliance; Beatrice Gurwitz, Deputy Director, National Humanities Alliance 12:30 - 1:30 p.m. Concurrent Sessions Defending Departments Under Review: Turning a Threat Into an Opportunity Learn from humanities faculty and administrators who have successfully navigated threats to humanities departments, rallied support for humanities education, and leveraged that support to launch initiatives to strengthen humanities programs. Jill Peterfeso, Chair, Religious Studies Department, Guilford College; Stephanie Patridge, Professor of Philosophy and Coordinator Liaison to the Arts and the Humanities, Otterbein University; Jessica Starling, Associate Professor of Religious Studies, Lewis & Clark College; Glenn Whitehouse, Associate Dean of the College of Arts and Sciences, Florida Gulf Coast University Facilitator: Stephen Kidd, Executive Director, National Humanities Alliance Understanding the Impact of Humanities Programs on Community Life NHA’s Impact Survey Toolkit provides tools to document the impact of humanities work in communities, with an emphasis on the impacts that are most compelling to federal, state, and local policymakers. Learn more about how humanities programs strengthen communities as well as new additions to the toolkit that you can use in your own work. -
Humor Apto Todo Público. El Cine De Entretenimiento De Alberto Olmedo, Jorge Porcel Y Enrique Carreras Fabio Nicolás Fidanza
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional Humor Apto Todo Público. El cine de entretenimiento de Alberto Olmedo, Jorge Porcel y Enrique Carreras Fabio Nicolás Fidanza DOI: https://doi.org/10.24215/16696581e171 Recibido: 23-03-2019 Aceptado: 17-09-2019 Humor Apto Todo Público. El cine de entretenimiento de Alberto Olmedo, Jorge Porcel y Enrique Carreras PG Humor. The entertainment cinema of Alberto Olmedo, Jorge Porcel and Enrique Carreras Fabio Nicolás Fidanza [email protected] https://orcid.org/0000-0002-5568-0176 Instituto de Historia del Arte Argentino y Latinoamericano “Luis Ordaz”; Facultad de Filosofía y Letras; Universidad de Buenos Aires (Argentina) Resumen Los actores cómicos, Alberto Olmedo y Jorge Porcel, desarrollaron una extensa carrera que abarcó diversos medios y expresiones artísticas. Entre 1973 y 1988 la dupla realizó más de treinta películas para la productora Aries Cinematográfica. Si bien todas las películas que Question, Vol. 1, N.º 63, julio-septiembre 2019. ISSN 1669-6581 Instituto de Investigaciones en Comunicación | Facultad de Periodismo y Comunicación Social | Universidad Nacional de La Plata La Plata | Buenos Aires | Argentina Página 1 de 19 Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional Fabio Nicolás Fidanza Humor Apto Todo Público. El cine de entretenimiento de Alberto Olmedo, Jorge Porcel y Enrique Carreras protagonizaron pueden considerarse comedias, no todas responden a las mismas características. A lo largo de sus carreras su obra fue transformándose, dando origen a distintas variantes textuales. El objetivo de este trabajo es analizar las transformaciones que se dieron en los filmes protagonizados por esta dupla de cómicos, tanto a nivel textual como argumental, con el fin de dar cuenta del proceso de adecuación que llevó a cabo el dúo para responder a las necesidades de cada época. -
Juego, Tercera Edición De ¡Sabelotodo! Por $5,000 En Efectivo
IMPORTANTE: Juego, tercera edición de ¡Sabelotodo! Por $5,000 en efectivo: 1. Participan solo estudiantes que representan clases graduandas. 2. Todas las preguntas que se realizarán en el juego son las que estan disponible en la página oficial de Telemundo de Puerto Rico y el facebook oficial de Puerto Rico Gana. No se preguntarán en orden númerico. 3. El participante deberá responder correctamente a cada pregunta realizada al azar dentro de todas las que estan disponibles. 4. Semanalmente, dos (2) participantes se enfrentan a las mismas preguntas, el primero en presionar un botón será quien responda y de ser correcta la respuesta, sumará un punto, en caso de equivocarse, el otro participante tendrá la primer opción en responder la próxima pregunta y luego se vuelve a iniciar la dinámica. 5. El participante que tenga mayor preguntas correctas, y así, tenga el mayor puntaje semanal, será quien pase a la próxima ronda del juego. 6. Los primeros 4 sábados serán de clasificación. 7. Las siguentes 2 semanas son las semi-finales y si un participante no se presenta, queda eliminado y la producción decide si añade un participante previamente anotado y escogido por sorteo para cubrir ese espacio. 8. La última semana, con fecha a definir, es la gran final y uno de los dos representantes va a resultar ganador y llevarse el premio de $5,000 para la clase graduanda. 9. Los participantes que esten en la etapa semifinal y final deben asistir con 10 miembros de la clase cada uno, espacios adicionales se coordinan con producción. 10.El ganador es responsable de cumplir con sus obligaciones tributarias y legales. -
Document Attendance
PATHWAYS TO SOUTH ASIA: BUILDING GLOBAL STUDIES CAPACITIES AND OPPORTUNITIES RELATED TO SOUTH ASIA AND THE HINDI AND URDU LANGUAGES AT OAKTON COMMUNITY COLLEGE A multi-year intensive examination, expansion and revision of curriculum, faculty and staff professional development, and student study abroad opportunities to reflect the importance of South Asian content within global competency initiatives at Oakton Community College. INTRODUCTION Oakton Community College (“Oakton”), an open-access public community college serving 18 diverse communities in northern Cook County, Illinois, maintains a profound commitment to global studies, reflected in its Mission, Vision and Values statement, developed in 1998: “We challenge our students to be capable global citizens, guided by knowledge and ethical principles, who will shape the future.” This commitment also can be seen in the College’s strategic goals, “Change Matters,” which state: Figure 1: Change Matters: 2007-2012 Oakton Community College Strategic Goals Innovative learning for local and global citizenship. We will evaluate and change our academic programs and learning opportunities foster local and global citizenship and to meet clearly identified student and community needs. Oakton offers a comprehensive Global Studies (GS) Program, including an academic concentration in GS, on-campus GS special programming, various study abroad opportunities, two-year course of study in 11 modern languages, and a commitment to on-going international professional development for faculty, administrators and staff. The GS academic concentration allows for broad-based, interdisciplinary teaching and infusion of content across the spectrum of general education courses, thereby reaching students outside the GS concentration. GS students also may tailor their own program to focus on a particular area of the world or a particular issue, such as sustainable development. -
El Humor Entre Los ´60 Y ´70 Una Breve Mirada Al Humor Como Discurso Social Y Su Vínculo Con La Política
Revista Borradores – Vol. VIII-IX – Año 2008 Universidad Nacional de Río Cuarto - I.S.S.N. N° 1851-4383 El humor entre los ´60 y ´70 Una breve mirada al humor como discurso social y su vínculo con la política Eduardo Paganini Vista Flores (Mendoza) Estas consideraciones son fragmento de un trabajo de investigación sobre la interacción discursiva entre literatura y política en el lapso que va más o menos desde el Cordobazo hasta los prolegómenos del Proceso de Reconstrucción Nacional.1 Como parte de la contextualización necesaria para el estudio de las obras, se procedió a comentar algunos discursos sociales propios del lapso mencionado, entre ellos el del humorismo. El Autor U n punto de partida para analizar el humorismo en los ´70 es trabajar sobre una característica muy particular y sobresaliente, difundida por entre sus ingredientes constituyentes, ya sea el gráfico, el escrito o el oral, y es la fuerte tendencia a focalizar temas de índole social y política. La propuesta del estudio mencionado señala que el tono, el matiz o la insistencia temática de este género discursivo son efectivos testimonios de la época, desde una perspectiva estética, creativa y crítica. Época caracterizada además por el inicio de esfuerzos editoriales en pro de publicaciones de circulación masiva, inclusive con impulsos significativos desde las provincias, las que retomaron y renovaron las líneas establecidas en el devenir y que tenían como insignes antecedentes publicaciones como Avivato y más definidamente Tía Vicenta, las que a su vez se encabalgaban con la pionera El Mosquito (aparecida en 1863 y que se editó durante más de tres décadas) y con las secciones especializadas de Caras y Caretas y el renovador diario Crítica2. -
322-4176 (Office) Barbara.Clinton@ Vanderbilt.Edu PROFESSIONAL
Barbara Clinton (615) 322-4176 (office) barbara.clinton@ vanderbilt.edu PROFESSIONAL EXPERIENCE July 1988 - Present Director, Center for Health Services, Vanderbilt University, Nashville, Tennessee. Responsible for four programs of service learning and community assistance. Supervise professional staff members, raise and manage annual budget of more than$1,000,000. Design, supervise and evaluate programs addressing maternal and child health, geriatric health, environment, cancer and nutrition. July 2002 – Present Adjunct Assistant Professor, Vanderbilt School of Medicine. April 1986 - Present Adjunct Assistant Professor, Vanderbilt University School of Nursing. July 1987 - June 1988 Acting Director, Center for Health Services. April 1981 - July 1987 Associate Director, Center for Health Services. October 1982 - August 1990 Director, Maternal Infant Health Outreach Worker (MIHOW) Project, a regional early intervention program in six states which identifies and trains local leaders as outreach workers. Supervised a professional staff of 32. March 1980 - April 1981 Senior Social Worker, Georgia Department of Medical Assistance, Athens, Georgia. Supervised the provision of community-based services to elderly clients in a ten-county rural area. Supervised casework staff. Provided training and consultation to service providers. March 1979 - January 1980 Intern, Northeast Georgia Community Mental Health Center, Athens, Georgia. Trained volunteers and professional clinical staff in working with ethnic and racial minorities. Authored a Family Life education curriculum for use in county school system. February 1977 - August 1978 Therapist, Buffalo Children's Hospital, Buffalo, New York. Therapy practice with children adjusting to growth and endocrine disorders. Provided individual, family and group treatment. Provided consultation to medical personnel. Lecturer, State University of New York at Buffalo, School of Medicine, Buffalo, New York. -
2010 Outstanding First-Year Student Advocates
Vol 7 • No 4 • March 2010 7.4 CONTENTS 2010 Outstanding First-Year Student Advocates 01 2010 Outstanding First-Year Student Advocates Introducing the 2010 winners of the Outstanding First-Year Student Advocate Award 02 EI + C = The Best You Can Be! A First-Year Initiative That Encourages Emotional Intelligence Skills Through Coaching Seneca College in Toronto, Canada, combines emotional intelligence concepts with individualized coaching provided by faculty and staff to create a SUCCESSful first-year initiative. 04 The Big Picture A column by Joe Cuseo Peer Power: Empirical Evidence for the Positive Impact of Peer Interaction, Support, and Leadership Joe Cuseo synthesizes the evidence describing peer leadership and support programs Front Row, left to right: and their impacts on retention; learning Jennifer Keup, Director, National Resource Center for The First-Year Experience & Students in Transition; and academic achievement; and social, Shani Fisher, Senior Sponsoring Editor, Wadsworth/Cengage Learning; Nancy Walburn, Director emotional, and leadership development. of the Division of General Studies, University of Alabama at Birmingham; Christa D. Fye, Associate Dean for Academic Support, Hampden-Sydney College; Tonya Strickland, Chair, Division of Learn- 07 Northern Michigan University’s ing Support; Associate Professor of Learning Support Reading and English; Interim Chair, Division of First-Year Block Program Arts and Sciences, Bainbridge College; Sarah K. Shutt, Counselor for Retention Services, J. Sargeant Northern Michigan University’s block Reynolds Community College; Kirsten E. Stoller, Marketing Manager, Wadsworth/Cengage Learning; program promotes retention, persistence, M. Stuart Hunter, Assistant Vice President, National Resource Center for The First-Year Experience & and campus integration. Students in Transition/University 101 Programs Back Row, left to right: Engineering Persistence 09 Dale B.