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4E Francia:Maquetación 1 10/1/08 18:33 Page 1

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4E Francia:Maquetación 1 10/1/08 18:33 Page 1 4E_francia:Maquetación 1 10/1/08 18:33 Page 1 ESPECTÁCULO-TALLER PARA LA DIFUSIÓN DEL FLAMENCO ENTRE EL PÚBLICO INFANTIL EL FLAMENCO EN CUATRO silvia marín flamenco para niños ESTACIONES guía didáctica 4E_francia:Maquetación 1 10/1/08 18:33 Page 2 INTRODUCCIÓN OBJETIVOS El flamenco es una de las expresiones musicales de nuestro tiempo que Difusión del arte flamenco más fácilmente conecta con las emociones y los sentimientos humanos: Este taller de música quiere transmitir a los chavales la belleza, la las alegrías y las penas son sus argumentos expresivos. Como creación fuerza y la variedad del flamenco, para que lo disfruten y lo vivan no popular, integra con gran altura creativa la música, la voz, la poesía y el solo como público del futuro sino como parte del público de hoy: el baile, y como manifestación cultural, trasciende con naturalidad cualquier público infantil. Durante el concierto se dan las claves más adecuadas frontera por lejana que sea. para que los chicos puedan acceder de una forma sencilla al flamenco Sus orígenes hay que situarlos, sin duda, en la baja Andalucía atlántica, entendiéndolo y valorándolo. aunque se extiende rápidamente por toda la comunidad andaluza, in- El flamenco es un arte conocido, aplaudido y practicado en los cinco cluso por las regiones vecinas de Extremadura, Castilla y Murcia, continentes. De hecho, en los países más dispares del planeta existe una llegando a contagiar a todo el territorio de la Península Ibérica en una gran afición: academias de baile, tablaos y festivales flamencos, relación de dar y tomar músicas y ritmos. aficionados que a su vez viajan a España con regularidad a estudiar En su trayectoria integradora fue tomando como suyas melodías orien- baile, guitarra o cante. tales, judías y árabes, si bien es cierto que es el mundo gitano el que Además la música flamenca ha sido y es, a su vez, inspiración para llega a fundir con más pasión estas aportaciones musicales. grandes músicos en el mundo entero. En ese intercambio musical, el ¿Cómo surge este arte? ¿Quiénes son sus protagonistas? ¿En qué se flamenco se ha impregnado de otras muchas culturas musicales. diferencia el flamenco de otras músicas? ¿Cómo se distinguen estilos como las alegrías, los tangos o los fandangos? ¿Cómo es el baile Flamenco como arte “multicultural” flamenco? Estos son algunos de los interrogantes a los que se responde El flamenco es un Arte Mayor, una música universal, que culturas durante el espectáculo–taller El Flamenco en Cuatro Estaciones, una como la gitana, la andaluza o la árabe, entre otras, han desarrollado en propuesta didáctica para acercar el universo del flamenco a los niños, España a lo largo de siglos de convivencia. El flamenco, es desde sus para que lo comprendan y lo disfruten a través de las facetas que lo propios orígenes, un arte integrador y multicultural. conforman: el cante, la música y el baile. Este traspaso de fronteras y trascender de culturas nos debe hacer refle- El Flamenco en Cuatro Estaciones es una aproximación a este arte xionar sobre el privilegio que representa para todos nosotros el ejemplo universal planteada con rigor y seriedad, fruto del trabajo en común de de tolerancia y espíritu de integración que se manifiesta en el flamenco. esta compañía, y presentada de una forma ágil, atractiva y, sobre todo, En El Flamenco en Cuatro Estaciones, los artistas participantes tam- participativa. bién son de culturas y países diferentes y, durante la hora de duración 4E_francia:Maquetación 1 10/1/08 18:33 Page 3 PROGRAMA DEL TALLER del espectáculo, se expresan con valores como la diferencia en positi- Programa vo, la tolerancia y la convivencia, para que lo mismos chavales se Las estaciones del año son un pretexto para facilitar a los niños el cono- sensibilicen y lo vivan como algo natural. De hecho, la propia na- cimiento y la comprensión de los distintos estilos flamencos: rradora y bailaora es italiana, el percusionista es de etnia gitana y otros – Primavera: cantiñas, bulerías, soleares... artistas de la misma compañía son de Cataluña, Brasil o Andalucía. – Verano: tangos, tientos, garrotín, rumba... – Otoño: fandangos, abandolaos, rondeñas, verdiales... Igualdad de género – Invierno: siguiriyas, martinetes, deblas, tonás... El flamenco es un arte para todos y para todas: para todos los sexos, •Presentación de los artistas flamencos: cantaor(a), palmero–percusio- para todas las edades y nacionalidades: una disciplina igualitaria en la nista, bailaor y bailaora y guitarrista. que, tradicionalmente, tanto hombres como mujeres, desarrollan, prac- •Práctica del compás y palmas: compás alterno en 12 tiempos (en los tican y disfrutan de la música, del baile y del cante. estilos de la primavera), binario en 4 tiempos (en los estilos del verano), ternario en 3 tiempos (en los estilos del otoño) y el compás de la siguiriya, que se cuenta “con pan y morcilla” (en el invierno). •Práctica del cante. Durante el espectáculo se subraya la importancia del cante y se interpretan alegrías, bulerías, garrotín, colombianas, fandangos de Huelva y naturales, deblas y sevillanas. •Práctica del baile en el escenario por garrotín y sevillanas. 4E_francia:Maquetación 1 10/1/08 18:33 Page 4 CONTENIDOS PEDAGÓGICOS Para dar a conocer las distintas facetas del flamenco, nuestra fórmula Las palmas y el compás trata de comunicar de forma sencilla, directa y divertida: todos sabe- Se practican las diferentes maneras de dar las palmas (sordas y abiertas) mos que solo podremos captar la atención de los alumnos si la manera y de la palabra compás. El ritmo se trata como un elemento básico para de dirigirnos a ellos es amena y entretenida. De este modo recordarán el aprendizaje musical: creemos que para enseñar música es primordial más y mejor la experiencia vivida en el taller, aun sabiendo que para transmitir la importancia y práctica del ritmo. El compás flamenco, los muchos sea su primer contacto con el flamenco. Durante el espectáculo conceptos básicos del compás binario, ternario y alterno. se subraya la importancia del cante y se interpretan letras flamencas de Zapateado los siguientes cantes o estilos: alegrías, bulerías, garrotín, colombiana, El taconeo y sus matices: las bailaoras utilizan zapatos y los bailaores, fandango de Huelva y natural, debla y sevillanas. botas. En ambos casos el calzado lleva clavos en la punta y en el tacón. Letras y temas musicales Guitarra flamenca Tradicionalmente en el flamenco, las letras son de origen popular, y su Diferencias entre guitarra clásica y guitarra flamenca. Análisis del conocimiento y transmisión, de carácter oral. Así las letras de los can- golpeador, el puente, el mástil, los trastes, la cejilla etc. Ejecución de tes analizados en el escenario hablan del trabajo en el campo, en la mar, las técnicas de guitarra flamenca: picao, rasgueo, alzapúa y trémolo. en la mina, en la fragua. También hablan de tareas que en otro tiempo hacían solo las mujeres y que actualmente son competencia también de Cajón flamenco los hombres, como dormir a los niños, lavar la ropa, cocinar, etc. Otras El cajón es un instrumento de percusión de origen peruano que lleva en temáticas tradicionales son la libertad, el Sol, la Luna, la paz, la familia... el flamenco, aproximadamente, veinticinco años. Durante el taller se Es decir la vida misma. dan datos e informaciones sobre el material, la forma de tocar, etc. 4E_francia:Maquetación 1 10/1/08 18:33 Page 5 RECURSOS PEDAGÓGICOS EJEMPLOS DE LETRAS FLAMENCAS Nuestros talleres son didácticos y participativos. Tras las explicaciones, MARTINETE los chavales cantan, tocan las palmas y bailan participando en unos juegos Al campo me voy yo a arar la tierra pensados para que aprendan divirtiéndose, trabajando de manera equili- Cojo la mula y trillo con gran paciencia brada música, ritmo, cante y baile. Que al caer la tarde cojo la siembra Comprensión del cante BULERÍAS Ya está visto y comprobado En muchas ocasiones a los cantaores(as) no se les entiende lo que can- Ya está visto y comprobado tan con suficiente claridad. Para que sean más comprensibles las letras Que el que bebe vino tinto que se cantan en el espectáculo, se deletrean paralelamente, y así se fa- Se pone muy gordo y colorado cilita a la audiencia su participación con sucesivas repeticiones desde el Que el que bebe vino tinto patio de butacas. Para trabajar el ritmo los niños y las niñas aprenden el Se pone gordo y muy colorado compás tocando las palmas y marcando el acento con el pie (contando en voz alta el compás binario en 4 tiempos, el compás ternario en 3 tiempos TANGOS y el compás alterno en 12 tiempos). Con un poquito de agua me mojo el pelo, me mojo el pelo Y la misma aguita me sirve de espejo Información sobre los instrumentos TANGOS En el taller se proporcionan datos e informaciones sobre algúnos ins- Triana, Triana, qué bonita está Triana trumentos propios del flamenco (guitarra y cajón), invitando, si hay Cuando le ponen al puente la banderita gitana algún alumno que estudie guitarra, por ejemplo, a subir al escenario para hacer una pequeña demostración. FANDANGO NATURAL El baile La que le saqué al león FANDANGO DE HUELVA Para practicar el baile se piden voluntarios entre el público, invitando a Espinita grande era Mi Huelva la marinera los niños a que suban al tablao (en el caso del teatro, al escenario) para La que le saqué al león La llevo en mis entrañas ejecutar el baile con los artistas a través de unas sencillas indicaciones, Siendo fiero me lamía Mi Huelva la marinera haciendo de este momento un interludio divertido y sin complejos. Mira si lo agradeció Empieza en Matalascañas Durante el transcurso de este taller se practica el baile por garrotín y Dios mío de mi alma Termina en Isla Canela por sevillanas.
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