Los Inicios De La Física Nuclear Y El Fondo Manuel Sandoval Vallarta
Total Page:16
File Type:pdf, Size:1020Kb
LOS INICIOS DE LA FÍSICA NUCLEAR Y EL FONDO MANUEL SANDOVAL VALLARTA. ESTUDIOS DE CASO. Federico Lazarín Miranda y Martha Ortega Soto Coordinadores ÍNDICE Introducción. Federico Lazarín Miranda LA FORMACIÓN DE MANUEL SANDOVAL VALLARTA. Tres precursores de la ciencias exactas en México: Sotero Prieto, Juan Mancilla y José de las Fuentes. Andrea Torres Alejo La formación de un científico. Educación formal de Manuel Sandoval Vallarta, 1899-1929 Federico Lazarín Miranda MULTIPLES ROSTROS DE LA FÍSICA NUCLEAR De cómo los científicos pasaron de sus laboratorios a ser los protagonistas de la historia que cambió al mundo. Claudia Carbajal Segura Las negociaciones internacionales sobre el empleo de la energía nuclear y sus repercusiones en México 1946-1975. La Intervención de Manuel Sandoval Vallarta. Martha Ortega Soto Entre la Atlántida y el Mundo de los Muertos: el imaginario popular sobre la física atómica y nuclear en la ciudad de México. Teresa Pacho Rodríguez SOBRE EL FONDO MANUEL SANDOVAL VALLARTA La sección personal del archivo histórico-científico Manuel Sandoval Vallarte. Una revisión General Blanca García Gutiérrez y Eynar Rivera Valencia La sección institucional del Archivo Histórico Científico Manuel Sandoval Vallarta, un vínculo entre ciencia y cultura: el caso de la International Comission for a History of the Scientific and Cultural Development of Mankind. María Estela Báez –Villaseñor El acervo cartográfico de Manuel Sandoval Vallarta Hugo Pichardo Hernández y Tadeo Liceaga Carrasco Introducción Federico Lazarín Miranda LA FORMACIÓN DE MANUEL SANDOVAL VALLARTA TRES PRECURSORES DE LAS CIENCIAS EXACTAS EN MÉXICO: SOTERO PRIETO, JUAN MANCILLA Y JOSÉ DE LAS FUENTES. Andrea Torres Alejo Estudiante del Doctorado en Historia Posgrado en Humanidades, UAM-I Los ingenieros fueron importantes en la consolidación de los estudios matemáticos en el país, éstos permiten razonar de una forma lógica y ordenada, ayuda a comprender la manera en la cual se llega a la solución del problema planteado. La importancia de las matemáticas también radica en su relación con otras disciplinas como es el caso de la física y la cosmografía. Los tres profesores que se analizarán a continuación fueron ingenieros e impartieron cátedras de matemáticas, física y cosmografía en diversas instituciones entre ellas: la Escuela Nacional Preparatoria (ENP), la Escuela Normal de Maestros, la Escuela Nacional de Artes y Oficios, la Escuela Nacional de Ingenieros (ENI) y la Escuela Nacional de Altos Estudios (ENAE). Ellos siempre estuvieron comprometidos con la difusión, promoción y consolidación de la enseñanza de la educación científica en el país. LA MATEMÁTICA: SOTERO PRIETO RODRÍGUEZ. En la segunda mitad del siglo XIX, la ciencia matemática fue retomada por los seguidores del la corriente filosófica positivista en los planes de estudio de la ENP. Sin embargo, es importante destacar que para esos momentos no existía una carrera que otorgara el título de matemático. El estudio de las matemáticas tuvo su origen en el campo de la ingeniería; los encargados de impartir las materias respectivas tenían el título de ingeniero, especialmente el de Ingeniero Civil. Respecto de la enseñanza de las matemáticas, Manuel Torres Torija (¿?) en su Tratado de Matemáticas Superiores, comentó que: El estudio de las matemáticas puede emprenderse bajo dos aspectos característicos que suponen nociones preparatorias distintas. El primero tiende a un fin especulativo […] interesa a los sabios y a los que se dedican al profesorado; el objeto práctico concierne a los ingenieros, arquitectos y constructores en general por referirse a un fin eminentemente técnico. Los primeros necesitan conocimientos más profundos y superiores que les permitan abordar después materias tan arduas como la Astronomía, la Mecánica Celeste. Los segundos necesitan solamente un discreto dominio de las teorías fundamentales como base indispensable de su futuro ejercicio profesional.1 Como uno de los principales exponentes dentro de la enseñanza de las matemáticas en los niveles medio superior y superior en México por más de veinticinco años, encontramos al profesor Sotero Prieto Rodríguez2. Prieto nació en la ciudad de Guadalajara, Jalisco el 25 de diciembre de 1884. Fue hijo del ingeniero en minas y profesor de matemáticas Raúl Prieto González Bango. De 1890 a 1894 cursó en la Escuela Anexa a la Normal de Guadalajara los cinco primeros años de la instrucción primaria y el sexto grado lo estudió, en 1896, en la Escuela Municipal de Real del Monte en el estado de Hidalgo. Para 1897 se trasladó a la Ciudad de México para realizar sus estudios preparatorios; los cuatro primeros semestres de esta enseñanza; es decir, de 1887 a 1899, los cursó en el Instituto Colón de Don Jovito Soto; los cuatro semestres restantes fueron cursados en la Escuela Nacional Preparatoria, de 1899 a 1901. Realizó sus estudios superiores de 1901 a 1906 en la Escuela Nacional de Ingenieros en la carrera de ingeniería civil. Un dato curioso en la carrera de Sotero Prieto es que nunca se tituló, hecho que no fue un impedimento para ser reconocido como uno de los más grandes intelectuales de su época. 1 Manuel Torres Torija, Tratado de Matemáticas Superiores, México, Universidad Nacional de México- Tipografía Económica, 1914, 416 pp. 2 Todos los datos biográficos y académicos que aquí se mencionan fueron tomados del Archivo Histórico de la UNAM, exp. 1289, Hoja de servicios, Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, Sección Universitaria, expediente personal de Sotero Prieto, s/f. En el ámbito de la enseñanza, Sotero Prieto se destacó como profesor de la ENP en donde impartió los cursos de matemáticas, física e incluso cosmografía. En la ENI, además de la enseñanza de matemáticas superiores, dio el curso de mecánica general. Influyó notablemente en la formación de las nuevas generaciones, no sólo de ingenieros sino de muchos profesionistas de las ciencias exactas. Estas dos instituciones no fueron las únicas en donde Sotero Prieto fue maestro, también enseñó en la ENAE, institución que vio en él al profesor indicado para impartir cátedras de alto nivel, sobre todo porque manejaba los conocimientos de frontera entre la física y las matemáticas. Por lo tanto no le fue difícil desarrollar los temas de funciones analíticas o relatividad, los cuales ofreció como cursos de verano. La clase de matemáticas tenía la calidad de curso libre y sin remuneración.3 Es importante mencionar que su dominio de la lengua española le ayudó a desarrollar en la enseñanza científica una gran claridad conceptual.4 Para Sotero Prieto, las ciencias matemáticas y físicas eran fundamentales para cualquier ingeniería de ahí que la formación de los nuevos ingenieros se tenía que basar en estudios rigurosamente disciplinados en aquellas áreas; pero no sólo se debían estudiar estas materias sino que también era necesario incluir la geología, la química, la biología y la administración, ya que todas ellas forman un todo integral en la realidad. Para Sotero Prieto en la enseñanza de la matemática había un tema que era muy importante y es la historia. En su concepción, el estudio las matemáticas no sólo estaba 3 María Ramos Lara, María de la Paz, “Los ingenieros promotores de la física académica en México (1910-1935)”, en: Revista Mexicana de Investigación Educativa, octubre-diciembre, año/vol. 12, núm. 35, México, Consejo Mexicano de Investigación Educativa, pp.1241, 1265. Cabe aclarar que no se han podido localizar las fechas en las cuales Sotero Prieto trabajó en estas instituciones. 4 Sus conocimientos en lengua española son una notable influencia de su tía Isabel Prieto de Landázuri quien fuera una importante poetisa y dramaturga mexicana, entre algunas de sus obras podemos mencionar Las dos flores: drama en cuatro actos y en verso, Un lirio entre zarzas: drama en tres actos y Obras poéticas. relacionada con el hecho de proporcionar a los estudiantes el lenguaje abstracto propio de esta ciencia, sino que también era necesario conocer su historia. De esta forma, sería posible para el matemático descubrir los errores de sus predecesores y también conocer los métodos para llegar a la solución de diversos problemas; pero lo más importante es que a través de este conocimiento era posible generar uno nuevo. De ahí que el estudio de la historia de las matemáticas fuera de gran valor para la enseñanza de las mismas ya que permitiría aprenderlas de una forma anecdótica. En este punto, es importante tomar en cuenta una obra que fue editada después de la muerte de Sotero Prieto, titulada Historia de las Matemáticas5. Esta obra es un diario que contiene todas las lecciones que impartió probablemente entre 1931 a 1933. En este libro, el autor aborda la historia de esta ciencia desde la antigüedad hasta los tiempos modernos; es decir, hace un recuento de los avances matemáticos de diversas culturas entre ellas la egipcia, la caldea, la griega y otras, hasta llegar a las teorías más recientes. En la obra también podemos encontrar diversos problemas que este profesor preparó para que sus alumnos los resolvieran en clase; además contiene interesantes anécdotas que hacen referencia a los diversos avances en el campo de la ciencia matemática. Esta obra es un reflejo de cómo el profesor Sotero Prieto impartía sus clases y nos proporciona una nueva visión del proceso de enseñanza-aprendizaje. Nos acerca a la cotidianeidad de los profesores que impartían clases en las instituciones de nivel medio superior y superior. Este texto es importante para comprender la vida académica de Sotero Prieto, ya que se puede observar cómo concebía a las matemáticas, una ciencia con diversos cambios y continuidades a lo largo de su historia. 5 Sotero Prieto, Historia de las matemáticas, México, Instituto Mexiquense de Cultura, 1991, (Colección Ciencia y Cultura), 145 pp. La obra contiene al final dos ensayos escritos por el propio Sotero Prieto sobre la teoría de la relatividad, los cuales habían sido publicados en El maestro, Revista de Cultura Nacional, aproximadamente en 1921, en la sección titulada diversos temas.