- ENSEÑANZA

TEMAS HISTÓRICOS DE ENSEÑANZA (LAS ESCUELAS PÚBLICAS):

HASTA EL SIGLO XVI:

 Antes que nada reseñar que los primeros centros, lugares o escuelas culturales de la Parroquia de Feleches fueron los atrios y los pórticos de la Iglesia; ya que los clérigos y eclesiásticos (representaban al sector culto) fueron los que primero se ocuparon de la enseñanza o instrucción primaria durante varios siglos, enseñando a escribir las primeras letras, a leer e incluso algo de latín. Por tanto la enseñanza no dejaba de ser un asunto de la Iglesia hasta que paulatinamente fueron apareciendo mucho más tarde los seglares, pero con una evolución muy lenta.  A finales del siglo XIV no había en el Principado de escuela pública alguna destinada a la enseñanza o instrucción primaria.

EN EL SIGLO XVII:

 La Universidad de Oviedo fue inaugurada el 21-09-1608.  En el año 1667 la Fundación de una escuela - capellanía de “leer y escribir” en a cargo del indiano D. Antonio Rodríguez con dos capellanías y rentas para que los capellanes enseñaran a los niños de la parroquia.. o Deja también establecida la gratuidad de la enseñanza así como el sueldo y la vivienda para el maestro. o Los capellanes tenían la obligación de enseñar gratuitamente a los niños de la parroquia de Aramil, más los de Feleches y Santa Eulalia de de Vigil. o Por tanto, ya que podían asistir a esta capellanía – escuela los niños de Feleches , según las normas de la fundación, posiblemente estemos ante el primer dato de enseñanza pública y gratuita para niños de la Parroquia, aunque en territorio de la parroquia vecina de Aramil. o Es más que suponer que algunos vecinos de Feleches asisten a esta escuela, única en la contorna.  En el año 1695 había en : o 1.695 alumnos matriculados o 922 alumnas matriculadas o 43 maestros/as . 25 maestros propietarios . 13 maestras propietarias . 3 maestros interinos . 2 maestras interinas

EN EL SIGLO XVIII:

 Si nos centramos en nuestro municipio, y de acuerdo con el catastro del Marqués de la Ensenada, en el año 1752 había en La Pola un maestro de primeras letras llamado D. Francisco Ordóñez que ganaba 600 reales al año y otro de Gramática llamado D. Francisco Antonio Muñiz con un sueldo de 800. o Las condiciones de enseñanza de los profesores y alumnos han sido tradicionalmente muy penosas desde los comienzos propios de la enseñanza. o Recordemos que los primeros aularios que se conocen en época moderna fueron los atrios de las iglesias y se pagaba a los maestros por medio de maíz, cereales u otros recursos. o Un lugar destacado ha de tener también el papel de la mujer en la enseñanza. Siempre recibía salarios inferiores y con condiciones de comportamiento y actitud que no se exigían a un varón. o Como ejemplo de lo precario de la vida del maestro sirva como ejemplo un documento municipal de 1794 en el que los vecinos de Tiñana entregan al maestro 180 reales sobrantes de las fiestas de Pascua y el corpus, en compensación por su trabajo y siendo ellos conscientes de sus penurias. o Del mismo modo, un documento notarial del año 1804 establece el contrato de cuatro comisarios por los vecinos de Lugones con el maestro D. Agustín de Prado García de 4 años de duración por el que se comprometía a enseñar a leer, escribir, contar y doctrina cristiana a los niños y niñas de la parroquia. En este mismo documento se cita que los alumnos de leer pagaban un real al mes, los de escribir y contar dos. También cita que el tal maestro debía recibir 8 fanegas de maíz cada año.  En el año 1794 el presbítero D. J. Antonio González Vigil, natural de Lieres, canónigo de la catedral de Sevilla, fundó y dotó con rentas la Escuela de Feligresia de Lieres. o Establece tres fanegas de pan y 220 reales en censos para la fundación de la dicha escuela.. o Suponemso, también, que varios niños/as vecinos de Feleches asistieran a esta escuela.

EN EL SIGLO XIX:

 El números de personas analfabetas en pueblo de Feleches era muy elevado.  La PALABRA ESCUELA, en estos tiempos, no corresponde con un local preciso, adecuado y dispuesto para la enseñanza de los niños/as. Es más bien… o El hecho de recibir enseñanza o… o Lugar donde se impartía la enseñanza . Generalmente los edificios destinados para la enseñanza eran de alquiler, inadecuados, con deficiencias de ventilación y de luminosidad. . Dependencias con escasas posibilidades. Con mobiliario apenas inexistente y lo poco existente era rudimentario y deteriorado. . Otras veces, no quedaba otro remedio, la enseñanza estaba al aire libre o en cabildos o portales abiertos. o La escuela, para la mayoría del alumnado, estaba situada en un lugar distante de sus casas, con malos caminos (en invierno embarrados) que dificultaban la regular asistencia de los niños/as a la escuela. El doblamiento rural y disperso motivó la creación de escuelas en puntos alejados de la parroquia. o Por una parte, desde bien niño uno se tenía que aplicar en las tareas del campo lo que no facilitaba la asistencia a la escuela. o Por otra parte, la mayoría de las familias eran pobres con muchos hijos/as y escasísimos recursos, Esto hacía que muchas niñas de bien pequeñitas fueran “a asistir” a casas de familias un tanto solventes, por simplemente la comida y no podían asistir a escuela tampoco. o Estos problemas hacía que el número de alumnos/as matriculadas fuese, por ejemplo, de 70 niños/as y la asistencia regular fuera de sólo15 a 20. Esto afianzaba el desinterés por la enseñanza tanto de los niños/as, como de los padres e incluso de los propios maestros. o Mencionar que en aquellas escuelas donde eran los padres los que pagaban al maestro, el retraso o el olvido en los pagos al maestro (la mayoría de las familias tenían escasos recursos económicos) hacía que el desinterés por la enseñanza reinara. Era como la pescadilla que muerde la cola “los padres no pagaban al maestro, el maestro no podía pagar el hospedaje y la comida y desembocaba en el abandono de la enseñanza y en el cierre de la escuela”. o Las escuelas permanecían abiertas dependiendo de la preocupación de los padres y del maestro (si este proponía al ayuntamiento local para enseñar, vivienda y formas de pago).

 LES ESCUELES DE SIERO. Ha habido centros escolares en Feleches desde el año 1821 y en las siguientes poblaciones de Siero: o Acebal de Lieres (1931) Anes (1829) Aramil (1667) Santiago d’Areñes (1829) San Juan d’Areñes (1938) Argüelles (1829) Aveno (1938) Bobes (1829) Candín (1918) Carbayín Bajo (1930) Carbayín Alto (1920) Castiello (1939) Castro (1938) Celles (1821) La Collá (1829) (1821) Corripos (1927) El Berrón (1930) Espiniella (1930) Faéu (1949) Feleches (1821) La Figarona (1941) Folgueres (1938) Granda (1829) Hevia (1827) (1821) La Comba (1938) La Madalena (1928) La Moñeca (1917) Llamuño (1885) La Paranza (1829) La Pola (1698) Leceñes (1937) Lieres (1816) Limanes (1820) El Llugarín (1930) Llugones (1829) Marcenao (1821) Molleo (1923) Muñó (1829) Nora (1938) Palmiano (1839) Pañeda (1939) Paredes (1938) El Rosellón (1921) San Xuan del Obispo (1880) Samiguel (1911) Santamarina (1829) Tiñana (1829) (1938) (1829) Vega (1820) Viella (1829) Santolaya (1829) Vio (1938)  En el año 1829 había maestro con nombramiento público en Feleches.  En el siglo XVIII y XIX, en cuanto al mobiliario escolar, al principio, los alumnos se sentaban en largos y toscos bancos de madera sin respaldo; servía la pared. o Se escribía en los encerados o en las pequeñas pizarras individuales. o Otra pieza emblemática de la Escuela era la Estufa de hierro fundido, con tubos o "cañones" de chapa. Para el encendido de la estufa había todo un protocolo: la limpieza, carga de leña y el encendido tenía lugar al inicio de las clases y era responsabilidad de un alumno. o En los años de escasez, la leña era aportada por los propios alumnos que, en sus carteras o cartapacios, llevaban de sus casas pequeños troncos o palos.  El control moral al que se ha sometido históricamente a los maestros también es muy destacable. Como ejemplo destaca la Real Célula de 12 de Mayo de 1824 en la se exigía a los profesores estar bautizados y casados, además de contar con informes favorables de conducta y “buena vida” de los curas de las poblaciones en las que hubieran residido. También se les pedía haber servido en la Milicia Nacional y haber jurado lealtad al rey.  En el año 1827 se dota al maestro de la villa con 300 ducados mensuales y una pasante con 100. o (ducado = moneda de oro que se usó en España hasta fines del siglo XVI, de valor variable. Moneda imaginaria equivalente a once reales de vellón, aumentada en una mitad más por la pragmática de febrero de 1680, y vuelta después a su valor primero).  En el año 1829 Se dota al maestro con 2400 maravedíes. o (marvedí = moneda española, efectiva unas veces y otras imaginaria, que ha tenido diferentes valores y calificativos).  En el año 1829 había en Feleches maestro con nombramiento público.  En el año 1840 el ayuntamiento pide a la Diputación Provincial el establecimiento de: o un estudio de gramática o con la obligación de enseñar matemáticas o así como estudios de latín o y una ESCUELA DE NIÑAS.  En el año 1846 se examina y califica a 10 maestros para destinar a las diferentes escuelas.  En el año 1846 se establecen distritos escolares: La Pola, , Feleches, Valdesoto, Santa Marina, San Miguel, Viella, Anes y Muñó, que en ocasiones tenían otras escuelas dependientes. o Se establece también en la capital una escuela elemental completa con 2500 reales de aportación y en las demás una incompleta con 1100 reales. o En esta época Siero contaba ya con unos 13.000 habitantes.  En el año 1849, el diccionario Madoz, cita varias escuelas en Siero para la enseñanza de las primeras letras. o Escuelas para alumnado de ambos sexos o Otras escuelas eran sostenidas por los padres o Otras dotadas con 2000 reales al año (en ) otras con 1.100 reales (Bobes) o El maestro de la Collada tenía una dotación de 20 fanegas (Medida de capacidad para áridos que, según el marco de Castilla, tiene 12 celemines y equivale a 55,5 l, pero es muy variable según las diversas regiones de España) de escanda. o Y otras escuelas de ámbito temporal y sin dotación alguna .  En el año 1850 están en funcionamiento, bien como completas o incompletas, diferentes escuelas en La Pola, Vega de Poja, Feleches, Valdesoto, Areñes, Coto, Hevia, Santa Marina, Tiñana, Obispo, Meres, Viella, La Carrera, Anes, Muñó, Vigil, Aramil, Marcenao, Collao, Lieres, Paranza, Granda, Limanes, Lugones, Bobes, San Miguel, Argüelles, Celles y la Collá. o Se pagaba con maíz o con dotaciones económicas que en este año ascendieron a 24.640 reales.  En el año 1854 un informe municipal afirma: “que sólo una decena de los 123 niños matriculados en La Pola eran hijos de padres no pobres”. o Lo que se deduce que pleno siglo XIX van a la escuela sólo los hijos de familias “pudientes”.  El 9 de diciembre de 1855 tiene lugar el primer intento formal de establecer un sistema de enseñanza reglado para toda España. Se trataba del Proyecto de Ley de Instrucción Pública, elaborado por el Ministro de Fomento Manuel Alonso Martínez.  Pero un año más tarde en el año 1856, con el gobierno moderado, se impulsa la ley reguladora 15 de la enseñanza conocida como Ley Moyano, que será el fundamento del ordenamiento legislativo en el sistema educativo español durante más de cien años, pues en esencia (aún con modificaciones) pervivió hasta la Ley General de Educación de 1970. Estaba compuesta en realidad por dos iniciativas legislativas: la Ley de Bases de 17 de agosto de 1857, y la Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857. o Con esta ley se intenta mejorar la deplorable condición de la educación en España (uno de los países europeos con mayor tasa de analfabetismo) organizando los tres niveles de la primera enseñanza (enseñanza primaria, en teoría obligatoria y gratuita para los que no pudieran pagarla, pero que en la práctica dependerá de la iniciativa de los municipios o de la iniciativa privada), la segunda enseñanza (enseñanza media, en la que se prevé la apertura de institutos de bachillerato y escuelas normales de magisterio en cada capital de provincia, además de permitir la enseñanza privada en los colegios religiosos, que recibirán especial consideración); y la enseñanza superior (con las universidades, cuya gestión se reserva al Estado).  En los años 50 del siglo XX se lleva a cabo una re-estructuración de este sistema, por el que se regulaban cuatro años de Bachillerato Elemental y dos de Superior con las reválidas de 4º y 6º y el curso Preuniversitario, en el cual se preparaba el acceso a la universidad.  En nuestro país, la primera ley seria que aborda con carácter general la Educación Primaria es la llamada Ley Moyano, del año 1857, declarando obligatoria la enseñanza primaria.  Ya en el año 1893 hay datos de maestros para niños en Anes, Areñes, Argüelles, Bobes, La Collá, Collao, Feleches, Granda, Hevia, Lieres, Llugones, Muñó, La Paranza, La Pola, Santolaya, Santamarina, Valdesoto y Samartino.  A finales del siglo XIX, el interés de los regeneracionistas por el tema de la educación llevó a los políticos a la creación del Ministerio de Instrucción Pública, en el año 1900, encargándose el Estado de pagar el salario de los maestros.  En el año 1857 se creó la Ley de Instrucción Primaria, Ley Moyano que recogieron las disposiciones anteriores y apoyaron reformas sucesivas. o Establecía dos clases de escuelas: . La escuela superior . La escuela elemental (que era obligatoria para todos de 6 a 9 años, financiada con fondos del municipio).  La completa de nivel superior enseñaba a leer, escribir, contar, doctrina cristiana y nociones de agricultura.  La incompleta de nivel inferior la impartía un maestro sin titulación “maestro incompleto” . Por cada 500 habitantes en las parroquias rurales correspondía una escuela completa de niños y una incompleta de niñas.; pero por razones económicas fueron más numerosas la incompletas mixtas. . Evidentemente las posibilidades del Ayuntamiento en cuanto a escuelas y educación quedaban cortas ya que el crecimiento demográfico e industrial demandaba más escuelas.  En el año 1861 se pide al gobierno provincial ayuda para la construcción de 4 nuevas escuelas en La Pola, Valdesoto, Feleches y Tiñana. o La de la Pola consistía en dos escuelas para ambos sexos y habitaciones para los maestros.  En el año 1863 el gobernador civil se queja al ayuntamiento de la no construcción de las escuelas para las que había solicitado ayuda.  En el año 1863 se celebran exámenes en todas las escuelas de Siero y se otorgan medallas a los más distinguidos.  En el año 1864 se construye una escuela en Los Corros que ocasionó división vecinal por su ubicación.  En el año 1869 la situación política hace que la mayor parte de las escuelas sean abandonadas por sus maestros.  En el año 1879 se destina dinero para la construcción de escuelas en La Pola, Anes, Tiñana, Feleches, Lieres, Hevia, Vega de Poja, Muñó, La Carrera, Arenas, Granda, Argüelles, Santa Marina y Lugones.  En las dos últimas décadas del siglo XIX el ayuntamiento de Siero experimenta un progreso en atención a la enseñanza: o Cubre la necesidad de escuelas o Destina más presupuesto municipal para la primera enseñanza. o Dota de material a las escuelas o Dedida más atención a la enseñanza de las niñas. Pero si el presupuesto municipal cubría la enseñanza gratuita de los niños/as pobres, apenas podía mejorar los centros escolares,  La fecha del año 1884 es muy significativa pues, el Ayuntamiento de Siero pide al Ministerio de Fomento una subvención para construir casas escuela en Anes, Argüelles, La Carrera, Granda, Feleches, Hevia, Lieres, Llugones, Muñó, La Pola, Santa Marina, Santiago de Arenas, Tiñana y Samartino. o Tal petición fue cubierta en un 75 por cierto por la Diputación Provincial. o Mientras tanto se daba clase en el ayuntamiento en la calle San Antonio.  Ya en año 1893 hay datos de maestros para niños en Anes, Areñes, Argüelles, Bobes, La Collá, Collao, Feleches, Granda, Hevia, Lieres, Llugones, Muñó, La Paranza, La Pola, Santolaya, Santamarina, Valdesoto y Samartino. o BIBLIOGRAFÍA: (ALONSO CABEZA, DOLORES MARÍA (2001). Breve Historia de la Enseñanza en el Concejo de Siero, Pola de Siero, Patronato Municipal de Cultura de Siero.)

EN EL SIGLO XX:

 A principios del siglo XX la Corporación Municipal del Ayuntamiento de Siero era consciente de que uno de los mayores problemas era el mal estado en que se encontraban la mayoría de las escuelas e hizo proyectos que en posteriormente obtuvo subvenciones del Estado del 50 % de alguna escuela.  El mobiliario escolar es el banco escolar, que se extendió por toda España a finales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX, fue el llamado pupitre bipersonal, con asientos abatibles, rejilla de madera para apoyar los pies y tablero inclinado con reja para guardar los libros o carteras y orificios para los tinteros  En el año 1901 Siero, con 22.000 habitantes (en 28 distritos) ya tiene 30 escuelas unitarias y 13 mixtas  En el año 1901 había en Feleches una escuela unitaria. o Una de niños o Otra de niñas. o Y en locales de alquiler.  En el año 1903 las escuelas de Siero estaban en bastante mal estado y en edificios de alquiler (menos la escuela de Lieres). o En fechas sucesivas se realizan en Siero 5 grupos escolares destacados por su situación, capacidad y estructura arquitectónica, que dieron solución a algunas de las carencias existentes en materia escolar. . Entre ellas estaba la construcción de las Escuelas de Feleches.  En el año 1906 en Pola de Siero se funda la “Fundación Don Manolín” con el patrimonio donado por el sacerdote D.Manuel Alonso Díaz.  El Ayuntamiento de Siero en el año 1908 comunicó en el Boletín Oficial de la Provincia el proyecto de construcción de escuelas unitarias con vivienda para el maestro y la maestra. o Proyecto de construcción de Escuelas en Anes, Feleches, Hevia, Lieres y y Collado con el mismo diseño, y el tipo de 17.571 pesetas. o En subasta ante notario fueron adjudicadas, la de Feleches a Don Joaquín Loredo Rodríguez, vecino de Pola de Siero. o Colaboraron los vecinos en el arrastre de piedras de las canteras más próximas y de madera desde la Estación de Ferrocarril. Principalmente maderas de pino rojo del norte, muy utilizado en galerías y tarimas con pontones de castaño. o Varios trabajos imprevistos superaron los presupuestos de liquidación final. o Las escuelas de Feleches constaban de: . Un aula para niños y un aula para niñas . Una casa para el maestro y una casa para la maestra . Una galería se extiende a lo largo de dos aulas rectangulares separadas por un doble tabique, cada una con 6 ventanas, tres en la fachada anterior o Norte y otras tres en la fachada posterior o Sur. . La entrada a las Escuelas se realizaba por los extremos Este y Oeste. . Unida a ambos lados la casa – habitación con mayor altura por constar de bajo y primer piso. o Por su disposición, amplitud, luminosidad, materiales empleados, … fue en su época considera como una escuela de destacada importancia y utilidad.  En el año 1910 el Ministerio de Instrucción Pública suprimió la antigua división en escuela elemental y superior y estableció la ESCUELA NACIONAL obligatoria y gratuita a cargo del estado los haberes del Ministerio.  Cuando fueron recibidas las Escuelas de Feleches definitivamente por el arquitecto municipal, en los años 1911 y 1912, ya estaban utilizadas.  Toda clase que se preciase debía contar con Mapas y Láminas. o Entre las comunes a principios de siglo XX eran las láminas de la Historia de España de Calleja, de aproximadamente del año 1920. o Entre otras piezas emblemáticas de aquellas viejas escuelas también nos han hablado de los paragüeros, los tinteros, el pizarrín, que les daban un sabor especial e inolvidable. o Tampoco podía faltar el Armario, en el que se guardaban los materiales de soportea la enseñanza como pudieran ser las medidas y pesas, imprentas manuales, tampones y sellos de caucho, los libros de apoyo al Maestro, etc. o No podían faltar tampoco las Perchas, en las que colgaban las vestimentas los alumnos y el maestro y la muy temida Vara o Palo, que era el temor de los alumnos. Algunos maestros disponían de todo un glosario y una amplia gama de modalidades para aplicar el castigo con el palo.

 En el año 1918 el Nomenclator publica las Escuelas Nacionales de Asturias para guía de los maestros y maestras para el concurso de oposición o traslado. o En dicha guía se señala el Nomenclator que las Escuelas de Feleches que están en buenas condiciones, inauguradas pocos años antes. . Otras en regular condiciones como Collado . Otras en mal estado como las de Tiñana . La gran mayoría en locales de propiedad particular y en malas o malísimas condiciones como las de Argüelles. . Bobes impartía la enseñanza en el pórtico de la iglesia. o El Nomenclator señala en cuanto al número de alumnos de cada escuela y señala que: . El número de alumnos matriculados en cada escuela es elevado . La asistencia de los alumnos a la escuela es irregular y escasa. . Por ejemplo de cada 60 alumnos matriculados sólo asisten unos 20.Señala también el Nomenclator que las escuelas con mayor número de alumnos son las de las zonas mineras debido a las mejoras económicas que reporta las explotaciones de la industria del carbón:  Santiago de Arenas  Valdesoto  Lieres  Feleches  En el año 1920 la Sociedad Solvay y Compañía funda y crea un centro escolar en Lieres: o De enseñanza gratuita. o Para alumnos de ambos sexos y parvulario. o Con selección del profesorado o Con buena dotación de material y recursos o Incluye las fiestas de principio y fin de curso. o Fomenta el buen nivel cultural con premios a los alumnos más destacados. o Posteriormente estableció: . Un Centro de Formación Profesional pionero en Asturias. . Una Academia donde se preparaba a los hijos de los trabajadores y productores para los exámenes de Comercio y Bachillerato  En verano del año 1929 el director de la Sociedad Minera Solvay organiza una colonia escolar “de altura”, la primera en la provincia en una zona de montaña, con 32 niños en la zona de la “Campa Gues" en Peña Mayor (Laviana). Director de colonia, monitores – educadores, personal de servicio, buenas provisiones y hasta médico, Posteriormente para más seguridad del clima se traslada a piedrahita (León).  Con la proclamación de la Segunda República, en el año 1931, se hace una apuesta clara por la escuela pública y laica. o En esta época los ayuntamientos tienen la responsabilidad en lo referente a las escuelas de primeras letras. o En el caso de Siero, la debilidad financiera del ayuntamiento, endémica durante todo el siglo XIX, no permite, por ejemplo, el mantenimiento de caminos o la dotación de escuelas en todas las Parroquias del concejo. o En muchas parroquias (Anes, Aramil, San Juan del Coto, Argüelles, La Carrera,Celles, Collao, Feleches, Hevia, Lieres, Limanes, Marcenao, La Barreda, Obispo, La Paranza, Valdesoto, Viella y Vigil) no había escuelas o Otras, como las de Areñes y Llugones eran sostenidas por los padres de los niños y niñas que asistían a ellas. (Datos del Archivo Municipal de Siero recogidos por Dª Maria Dolores Alonso Cabeza en su libro Breve Historia de la Enseñanza en el Concejo de Siero).  En el año 1932 el ayuntamiento destina el 12% del presupuesto municipal a la construcción de escuelas.  En el año 1933 la “Fundación Don Manolín” paso a denominarse Centro de Enseñanza Media “El Centro”.  En el año 1934 había en Traspando una Escuela Nacional de Enseñanza Primaria, dice Aciselo  Quizás la más significativa de las JORNADAS ESCOLARES se dio en la época de la dictadura franquista, en la que la objetivo de adoctrinamiento y formación de la población hacía necesaria una rutina muy marcada y controlada. o En la época más firme del régimen se proponía empezar la jornada con el acto de izar las banderas con los alumnos formados en posición de firmes y el canto del “Cara al sol” o “Prietas las filas”. o Una vez izada la bandera, un maestro debía proclamar la “consigna” del día o de la semana, que luego se escribía en la pizarra de la clase. o Tras este proceso tenían lugar las distintas clases y por la tarde, la jornada escolar terminaba después de arriar las banderas y el rezo de la “Oración por los Caídos”. o La jornada escolar se desarrollaba por la mañana y por la tarde en esta época e incluso los sábados por la mañana.  En el año 1935 (nomenclátor escolar) refleja que en Siero hay 85 escuelas, entre ellas están las escuelas de Feleches y Traspando, que solicitaba la construcción de dos escuelas unitarias en lugar de la mixta ya existente.  En el año 1939 , en la post guerra, se dio preferencia a la sustitución de mixtas por unitarias y a concertar proyectos de construcción, pues muchas escuelas estaban en locales de alquiler.  En épocas más recientes se ha ido generalizando la jornada continua de mañanas en buena parte de los centros educativos y se ha eliminado la asistencia de los sábados a partir de las principales reformas educativas del siglo XX. o Desarrollar  La Granja – Agrícola?  En el año 1962 se construyen las escuelas de TRASPANDO. o Son escuelas unitarias o Dos aulas (una para niños y otra para niñas). o Con dos viviendas para e maestro y maestra. o Con fachada de ladrillo visto.  Muñiz Vega. Según proyectos de “Construcción Escolar rural” establecidos en la segunda mitad del siglo XX, con facilitación del solar por el Ayuntamiento de Siero y subvención del Estado fue construida en el año1962, la Escuela de Traspando, unitaria, con dos aulas y dos viviendas, de ladrillo visto. o Hoy las Escuelas de Traspando forma parte del Centro Rural Agrupado de Viella.  En los años 60 y 70 la Empresa Minera de Solvay ofrece gratuitamente colonias de verano para los hijos de sus productores: o Una colonia escolar de verano en terrenos de propiedad de la empresa en el LLoreu (Lastres) en dos turnos, uno para niños y otro para niñas. o Otra colonia en Reinosa (Sanander). También en dos turnos.  En el curso 1968-69 nace el actual I.E.S. Río Nora. Hasta entonces los jóvenes de La Pola y su comarca estudiaban el bachillerato en el Colegio Alfonso X, popularmente conocido como “El Centro”, dándose una relación de continuidad entre éste y el nuevo instituto, pues a él se incorporan la mayoría del alumnado y una gran parte de los profesores. o En este sentido, Dña. Isabel de Ron García, primera directora del Instituto, recordaba que el Delegado Provincial del Ministerio, D. Benedicto, había dado instrucciones de que del “Centro” se incorporara el mayor número de profesores posible. o Incluso en un momento determinado en que el elevado número de alumnos no tiene cabida en el instituto, se vuelven a utilizar los viejos locales del antiguo colegio como extensión. o En ese primer curso 68-69 el Instituto es una Sección Delegada del Alfonso II de Oviedo, a cuyo claustro pertenece el profesorado del nuevo centro. o En el curso 69-70 ya se convierte en Instituto Nacional de Enseñanzas Medias, según aparece en el B.O.E. de 20 de Agosto del 69. o En el curso del año 70 (Ley General de Educación de Villar Palasí) el centro pasa a denominarse Instituto Nacional de Bachillerato y más tarde Instituto de Bachillerato. o En este Plan los alumnos llegaban al centro a los catorce años para realizar tres cursos de BUP (Bachillerato Unificado Polivalente) y el Curso de Orientación Universitaria. o En 1970 se promulga la Ley General de Educación que viene a solucionar y culminar la Ley Moyano, totalmente desfasada. En ella se determina el derecho de todos los españoles a igualdad de oportunidades de enseñanza y se incluye la dotación de laboratorios, bibliotecas, instalaciones deportivas, transporte, comedores, etc. o Se crean los Centros Comarcales, que agrupan a los alumnos y son el primer paso para la desaparición de escuelas en muchos pueblos .El primer colegio público comarcal en Siero se crea en 1972 en El Cotayu, concentrando a los alumnos de las parroquias del alrededor. o En 1975 se crean los Institutos de LLugones, Noreña etc  En el año1970 entra en vigor La Ley General de Educación impulsada por José Luís Villar Palasí, ministro de Educación español desde 1969. o Esta ley estableció la enseñanza obligatoria hasta los 14 años con la EGB, Educación General Básica, estructurada en dos etapas. o Tras esta primera fase de ocho cursos el alumno accedía al BUP, Bachillerato Unificado Polivalente, o a la entonces creada FP, Formación Profesional. o Con esta ley se reformó el sistema educativo desde la primaria hasta la universidad, adaptándolo a las necesidades de escolarización. o La Educación General Básica o EGB, consistía en 8 cursos de escolarización obligatoria divididos en tres ciclos: . Primer ciclo: 1º y 2º de EGB, . Segundo ciclo: 3º, 4º y 5º de EGB, . Tercer ciclo: 6º, 7º y 8º de EGB. o La Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Idiomas extranjeros (generalmente Inglés o Francés), Plástica, Religión o Ética y Educación Física eran las asignaturas del tercer ciclo de E.G.B., que finalizaba a los 14 años. o Una vez finalizada la enseñanza básica existían dos caminos: FP y BUP. o El Bachillerato Unificado Polivalente (BUP), de tres años de duración, eran los estudios secundarios posteriores a la EGB. o Posteriormente se realizaba el Curso de Orientación Universitaria (COU) como último paso antes de comenzar estudios universitarios.  En el año 1972 comenzó la concentración escolar, algún tiempo después el alumnado de Feleches pasó: o El alumnado de Feleches de cursos mayores, del Segundo Ciclo de Enseñanza General Básica (E.G.B.) pasaron a Las Escuelas de Pola de Siero, con transporte escolar gratuito para los aumnos/as. o Más tarde, en el curso 1981 -82 el alumnado de Feleches fue concentrado en el Colegio Público de Lieres. Los alumnos/as de Educación Primaria (E.P.) y Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.) al C.P. de Lieres y los niños y niñas de Educación Infantil (E.I.) a las Escuelas de Solvay. o Los alumnos utilizn pasa su desplazamiento el transporte escolar gratuito. o Traspando conserva en sus Escuelas a los alumnos/as de E.I. y E.P. y pasa a ser dependiente del C.R.A. de Vieya.  En el curso 1979 1980 se crea la Seccin de Formación Profesional que en el curso 1982 1983 se transforma en Instituto de Formación Porfesional y posteriormente en el I.E.S. Escultor Villanueva  A partir del año 1980 la Escuela queda sin tener alumnado de E.I. ni de E.P. y es cerrada. Es a partir de estas fechas cuando el edificio comienza a deteriorarse (más de lo que estaba hasta entonces) y sufre un total abandono.  En el año 1980 se inauguran los colegios público y comarcal Maestros Arregui provocando el cierre de muchas de las escuelas de las poblaciones y parroquias cercanas.  En el curso 1981 -1982 se inaugura el edificio de nueva construcción, con 12 aulas, el C.P. “Solvay” de Lieres y también se utiliza la antigua escuela de Solvay; siendo clausuradas a la enseñanza pública las Escuelas de Feleches, cuyos alumnos pasan a asistir al colegio de la parroquia vecina. Para su desplazamiento utilizan el transporte público.  (Ver datos de creación del C.P. de Lieres).  En el curso 1984 – 1985 El C.P. de Lieres cuenta con 15 unidades y 315 alumnos (donde cursan estudios de E.G.B. el alumnado de Feleches).  En el curso 1984 – 1985 Traspando mantiene una unidad en sus escuelas con un alumnado de unos 20 niños/as.  En el curso 88/89, el centro de FP estrena nueva ubicación, en un edificio construido para tal fin en La Carrera (Siero), con más posibilidades para una mejor calidad de las enseñanzas profesionales y años más tarde, a propuesta del claustro de profesores y con la aprobación del Consejo Escolar, el centro pasa a denominarse “I.E.S. Escultor Juan de Villanueva”  La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990 arbitró diversas vías para llevar a sus últimas consecuencias el derecho a la educación de todo niño. Así seescolarizó a más del 95% de los niños en edad preescolar en el curso 1990-1991.  El 4 de octubre de 1990 se publica La LOGSE, Ley Orgánica General del Sistema Educativo, promulgada por el gobierno socialista y que sustituye a la Ley 16 General de Educación de 1970. o Supuso la puesta en marcha de un sistema educativo basado en los principios de la LODE, la Ley Orgánica del Derecho a la Educación, e inició una gestión democrática de los centros. La ley fue la primera que estableció un sistema descentralizado de enseñanza en España al permitir que las comunidades autónomas no sólo gestionasen los centros educativos, sino que pudieran redactar un porcentaje muy importante de los contenidos curriculares. o Su principal novedad fue la instauración de la enseñanza obligatoria hasta los 16 años y la reestructuración de la Enseñanza Secundaria en cuatro cursos. . El Bachillerato se estructuró en dos años y se crearon cuatros modalidades: Artes, Tecnológico, Ciencias de la Salud y Humanidades. o Cada una de ellas capacitaba para cursar diferentes estudios universitarios, una vez superada la PAU, prueba de acceso a la Universidad, más conocida como selectividad. o Entre las novedades de la ley cabe señalar la definitiva incorporación de las enseñanzas artísticas en el sistema general, no sólo por la modalidad de Artes del Bachillerato, sino por la existencia de su Título II, dedicado a estas enseñanzas. o Los Consejos Escolares de los centros adquirieron capacidad para elegir a los directores, en detrimento de los Claustros de profesores, capacidad que quedaría sistematizada en la LOPEG de 1995. Introdujo la promoción automática, con lo que erradicó el esfuerzo del alumno y la superación personal del currículo educativo. o La LOGSE fue derogada por la Ley Orgánica de Educación – LOE - en el año 2006, abriendo una etapa de cambios políticos coyunturales aun en proceso. Establece en su preámbulo que tiene como objetivo adecuar la regulación legal de la educación no universitaria a la realidad actual en España (educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, de idiomas, artísticas, deportivas, de adultos) bajo los principios de calidad de la educación para todo el alumnado, la equidad que garantice la igualdad de oportunidades, la transmisión y efectividad de valores que favorezcan la libertad, responsabilidad, tolerancia, igualdad, respeto y la justicia, etc.  En el año 1990: o La Educación Infantil es voluntaria y se extiende hasta los 6 años de edad. o La Educación Primaria es obigatoria y gratuita, desde los 6 a los 12 años. o La Enseñanza Secundaria Obliatoria es gratuita desde los 12 a los 16 años. o El Bachillerato tiene dos cursos. o La Formación Profesional tiene dos ciclos. o Según las enseñanzas impartidas los centros podían ser: . Escuelas de Educación Infantil (E.I.) . Colegio de Educación Primaria (E.P.) . Instituto de Enseñanza Secundaria (I.E.S.)  En el curso 1993 – 1994 en Viella se establece el Centro Colegio Rural Agrupado (C.R.A.) que comprende las escuelas de gramil, La Collada, Faes, Leceñes, Lieres El Quintanal, Traspando y Vega de Poja en los niveles de E.I. y E.P. o Traspando, por tanto, cuenta con un maestro tutor en la localidad, varios profesores itinerantes que imparten las áreas de Educación Física, Inglés, Música, P.T. (pedagogía terapéutica), A.L. (audición y lenguaje) y Religión.  En el curso 94-95 hay un nuevo cambio de denominación en el centro de secundaria más decano en La Pola que pasa a denominarse Instituto de Educación Secundaria (I.E.S.), Orden de 22-VI-94, y ese mismo curso se aprueba la denominación de “Río Nora”, Orden de 16-III- 95. En el curso 97-98 terminó la primera promoción del bachillerato LOGSE.  En el curso 1997 – 1998 el Colegio Público de “Solvay” de Lieres en E.I. + E.P. + E.S.O. cuenta con un total de 200 alumnos/as.  En el curso 1999 -2000 el Colegio Público de “Solvay” de Lieres en E.I. (20 niños/as) + E.P. (89 niños/as) + E.S.O. (51 alumnos/as) que hacen un total de 200 alumnos/as.

EN EL SIGLO XXI:

 En el curso escolar 2000 – 2001 el alumnado de Feleches de E. P. siguen yendo a Lieres, en transporte escolar y los de E.S.O. pasan al I.E.S. Río Nora de Pola de Siero. En ambos casos utilizan el transporte escolar gratuito, bien a Lieres o bien a Pola de Siero.  FUCOMI remodela las escuelas de Los Corros para habilitar un centro social. En el año 2005 el alcalde de Siero, anunció que Fucomi comenzará a rehabilitar las escuelas de Los Corros, en Feleches. o Para esta actuación la Consejería de Educación y Ciencia destina 544.000 euros. o El inmueble, una vez concluidos los trabajos, servirá para albergar un centro social polivalente para uso vecinal. o El plazo de ejecución de las obras es de dos años, por lo que estarán concluidas para julio del 2007. o En el programa formativo participarán 24 jóvenes, 14 para dotarlos de conocimientos de albañilería y el resto de electricidad. o Corrales destacó la dificultad de Fucomi para encontrar personas interesadas en participar en estos ciclos formativos remunerados. (Diario La Voz de Asturias)

 Según un artículo publicado en el diario el Comercio en el 5 de julio del año 2007, la escuela taller de Los Corros se clausuró tras dos años de trabajo en la Casa de Cultura de Pola de Siero, en un acto al que asistieron el alcalde de Siero y el director gerente de la Fundación Comarcas Mineras (Fucomi. o El taller comenzó el 15 de julio de 2005, con la participación de 24 alumnos trabajadores, 14 en el módulo de albañilería y diez en el de carpintería. o Su trabajo fundamental fue la rehabilitación del edificio de la antigua escuela de la localidad de la parroquia de Feleches, que el Ayuntamiento cederá para uso de las asociaciones. o El módulo de albañilería se encargó de la limpieza y acondicionamiento de los exteriores y del sótano, así como de la elaboración de una rampa de acceso y del resto de obras de reforma. o En cuanto a los alumnos de carpintería, realizaron el porche exterior, colocaron toda la estructura de la cubierta, las ventanas de una de las aulas y una de las escaleras que comunica la planta baja con el primero. o Según explicaron los responsables de Fucomi, la inserción laboral de los alumnos hasta ahora ha sido del 62,50%.  El edificio de las escuelas de Feleches fue rehabilitado por la Escuela Taller de Fucomi, Fundación de desarrollo de las Comarcas Mineras, para establecer un Centro Social Polivalente, muy necesario para uso de los colectivos de la parroquia como local asociativo. o Por su parte, el taller de FUCOMI de Los Corros, en Siero, comenzó en julio del año 2007, continúa con la rehabilitación de las antiguas Escuelas de "Los Corros" en Feleches (Siero), como local asociativo y él participan veinticuatro personas, dividas en módulos de Albañilería, Carpintería y Pintura. o Por su parte, según noticia recogida por el periódico La Nueva España el día 14 de febrero del año 2011 “en el ámbito de actuación del módulo de fontanería de FUCOMI está prevista la instalación de calefacción o Mediante el módulo de fontanería, se instalará calefacción con placas solares en las antiguas escuelas de Feleches.  En noviembre del año 2010 el alcalde de Siero anuncia que se auditará el alumbrado de varios edificios públicos, entre ellos el de las Escuelas de Feleches (las escuelas de Los Corros). Una vez hecho el diagnóstico, se tratará de mejorar su rendimiento para garantizar un mayor ahorro.  En la actualidad, en el año 2011, Las Escuelas de Feleches están rehabilitadas en un 85 % del edificio, pero sin dotación de material: o Las salas de las antiguas aulas de niños y niñas están acondicionadas, sin habilitar material alguno. o La vivienda de la zona Este (de la carretera) está acondicionada: . En el piso inferior por la Comisión de Festejos de Feleches . En el piso superior por la Asociación Juvenil Esperteyu o La vivienda de la zona Oeste aún no está despachada (está tabicada pero sin revocar ni pintar). En esta zona está prevista: . En el piso inferior un aula multiusos y telecentro . En el piso superior dos locales  Uno para la Cooperativa de aguas  Otro para la Asociación de Vecinos  En el curso 2011- 2012 el Colegio Público de “Solvay” de Lieres en E.I. ( niños/as) + E.P. ( niños/as) que hacen un total de alumnos/as  En el curso 2911 – 2012 alumnos de Traspando-