Sjuttonhundratal Nordic Yearbook for Eighteenth-Century Studies Volume 12
Total Page:16
File Type:pdf, Size:1020Kb
Load more
Recommended publications
-
Resultatliste for 1951 Klasse H21 S
Resultatliste for 1951 Klasse H21 S Plass Fornavn Etternavn Fødselsdato Distanse Klasse Klubb Tid 1 Nils Eriksson H21 S Ljusdal 02:55:06 2 Sigvard Jonsson H21 S Rossön 02:55:17 3 Artur Hedin H21 S Lillhärdal 02:55:40 4 Billy Pettersson H21 S Bergeforsen 02:56:25 5 Magnar Estenstad H21 S Norge 02:56:32 6 Nils TäpP H21 S Östersund 02:57:02 7 Harald Maartman H21 S Norge 02:57:15 8 Jöns Jönsson H21 S Strömsund 02:57:25 9 Folke Wedin H21 S Brännan 02:58:39 10 Heming Hemmingsson H21 S Östersund 02:59:09 11 Leif Johannessen H21 S Klinga 02:59:22 12 Per Landsem H21 S Norge 02:59:28 13 Ingvar Sjödin H21 S Kramfors 03:00:59 14 Manfred Sjöström H21 S Östersund 03:01:30 15 Lennart Enoksson H21 S Lit 03:01:58 16 John Lindberg H21 S Lit 03:02:25 17 Herman Pettersson H21 S Hammerdal 03:02:32 18 Nils Granhammar H21 S Selånger 03:03:03 19 Åke Myrgren H21 S Kramfors 03:05:59 20 Ludvig Persson H21 S Gäddede 03:06:00 21 Herbert Skauvik H21 S Namsos 03:07:28 22 Helge Fryklund H21 S N. Hotagen 03:08:36 23 Rudolf Seldal H21 S Överhammer 03:08:43 24 Konrad Knutsen H21 S Skorovass 03:10:05 25 Olav Bjørhusdal H21 S Elva 03:11:28 26 Jarle Solum H21 S Overhalla 03:11:41 27 Ragnar Monsen H21 S Nordli 03:12:26 28 Kåre Fossmo H21 S Elva 03:12:29 29 Morits Bakken H21 S Sverkmo 03:12:40 30 Stig Strängby H21 S Gäddede 03:12:47 31 Aage Sagmo H21 S Harran 03:13:08 32 Helge Thorsen H21 S Evånes 03:14:34 33 Asbjørn Mikelsen H21 S Røyrvik 03:14:34 34 Jan Sagmo H21 S Overhalla 03:14:58 35 Magne Jonsen H21 S Klinga 03:16:09 36 Bengt Svensson H21 S Östersund 03:17:12 37 Leo Jonsson -
Alkohol 2010
Vest-Agder-museet a Årbok 2010 l ko h ol alkohol ”Drikk feller ungdommen i hans blomst, mannen i hans kraft og oldingen i hans svakhet. Den knuser farens hjerte, gjennomborer morens ømme barm, slukker den naturlige hengivenhet, kveler ektekjærligheten, utsletter den sønnlige frykt, tilintetgjør foreldrenes håp og legger deres grå hår med sorg i graven. Dens virkning er svakhet istedenfor kraft, sykdom istedenfor sunnhet, død istedenfor liv.” 2010 Gleder og sorger 9 7 8 8 2 9 1 1 7 8 2 0 2 2010 ÅRBOK VEST-AGDER-MUSEET 2010 Utgitt av Vest-Agder-museet IKS © Redaktør Thor Gunnar Hansen Redaksjon Tale Christiansen og Thorunn Lunde Design Per Grimsgaard Layout og trykk Kai Hansen Trykkeri, Kristiansand Opplag 1000 ISBN: 978-82-91178-20-2 Vest-Agder-Museet IKS Odderøya 17 4610 Kristiansand www.vestagdermuseet.no Sitatet på omslaget er hentet fra den amerikanske juristen og forfatteren Robert Green Ingersoll (1833 - 1899). Fotograf Ragnvald Pettersen har tatt bildene som er på omslag og forsats i årboka. Han overtok familiebedriften i 1884 og drev den til 1942. Atelieret hadde fra 1884 adresse ”vis a vis Lundhs have” i Farsund. Fotografiene viser yngre menn på besøk i fotoatelieret og gjengitt i ledige, kameratslige situasjoner. Motivene skiller seg fra typiske visittkort som var populære fra andre halvdel av 1800-tallet. De var heller ikke skrytebilder egnet til familiealbumet. Det var vanlig med bruk av ulike rekvisitter i fotoatelierene. Kanskje kan motivene være ment som ungdommelige provokasjoner i en tid med sterk totalavholdsbevegelse? Carl Pettersen, Ragnvalds far, introduserte visittkortet i Norge i 1861. Fotografiene eies av Lyngdal Kultursenter KF. -
Vegliste 2011
GRATIS Vegliste 2011 FYLKES- OG KOMMUNALE VEGER Vest-Agder Innledning Vegliste for fylkes- og kommunale veger i Vest-Agder fylke inneholder opplysninger om veggrupper for spesialtransporter, vegens tillatte bruksklasse sommer og vinter, samt tillatt totalvekt og vogntoglengde. Veggrupper for spesialtransport Veggruppe A: Veger som har bruer med flere kjørefelt, nyere bruer med ett kjørefelt eller veger som ikke har bruer. Veggruppe B: Veger med øvrige bruer med ett kjørefelt. For veger som er markert med ”IKKE” i kolonnen for veggruppe gjelder ikke dispensasjon for spesialtransport uten tidsbegrensning. Bruksklasse sommer Bruksklasse sommer er vegens generelle tillatte bruksklasse, utenom periodene med vinteraksellast og eventuelle perioder med nedsatt aksellast i teleløsningsperioden. Bruksklasse vinter Tidspunkt for innføring og oppheving av forhøyet tillatt aksellast på frossen veg kunngjøres i lokalpressen/lokalradio. Ordningen gjelder kun for de strekninger som er oppført med bruksklasse i kolonnen for vinteraksellast i veglisten. Ved mildværsperioder kan ordningen oppheves med øyeblikkelig virkning. Vinteraksellasten oppheves når teleløsningen begynner. Aksellast i teleløsningsperioden På fylkesveger vil det bare unntaksvis bli innført restriksjoner i teleløsningen. På kommunale veger kan omfanget variere fra kommune til kommune. Veglisten inneholder ikke opplysninger om aksellast i teleløsningen. Det kan likevel bli innført restriksjoner på enkelte svake strekninger. Tidspunkt for eventuelle restriksjoner og hvilken aksellast som gjelder vil bli kunngjort lokalt, og skilt vil bli satt opp på de aktuelle strekninger. For opplysning om restriksjoner er innført, kontakt den enkelte kommune eller vegtrafikksentralen (VTS) tlf. 175. Vi henstiller til transportørene og transportbrukere å planlegge og tilrettelegge sine transporter slik at belastningen på spesielt svake veger blir minst mulig i teleløsningen. -
Twenty-Four Conservative-Liberal Thinkers Part I Hannes H
Hannes H. Gissurarson Twenty-Four Conservative-Liberal Thinkers Part I Hannes H. Gissurarson Twenty-Four Conservative-Liberal Thinkers Part I New Direction MMXX CONTENTS Hannes H. Gissurarson is Professor of Politics at the University of Iceland and Director of Research at RNH, the Icelandic Research Centre for Innovation and Economic Growth. The author of several books in Icelandic, English and Swedish, he has been on the governing boards of the Central Bank of Iceland and the Mont Pelerin Society and a Visiting Scholar at Stanford, UCLA, LUISS, George Mason and other universities. He holds a D.Phil. in Politics from Oxford University and a B.A. and an M.A. in History and Philosophy from the University of Iceland. Introduction 7 Snorri Sturluson (1179–1241) 13 St. Thomas Aquinas (1225–1274) 35 John Locke (1632–1704) 57 David Hume (1711–1776) 83 Adam Smith (1723–1790) 103 Edmund Burke (1729–1797) 129 Founded by Margaret Thatcher in 2009 as the intellectual Anders Chydenius (1729–1803) 163 hub of European Conservatism, New Direction has established academic networks across Europe and research Benjamin Constant (1767–1830) 185 partnerships throughout the world. Frédéric Bastiat (1801–1850) 215 Alexis de Tocqueville (1805–1859) 243 Herbert Spencer (1820–1903) 281 New Direction is registered in Belgium as a not-for-profit organisation and is partly funded by the European Parliament. Registered Office: Rue du Trône, 4, 1000 Brussels, Belgium President: Tomasz Poręba MEP Executive Director: Witold de Chevilly Lord Acton (1834–1902) 313 The European Parliament and New Direction assume no responsibility for the opinions expressed in this publication. -
Resultatliste 1985
Resultatliste for 1985 Klasse H50 S Plass Fornavn Etternavn fødselsdato Distanse Klasse Klubb Tid 1 Olav Damås H50 S Sprova IL 02:17:03 2 Odd Halseth H50 S Stod IL 02:18:38 3 Trygve Sagmo H50 S Overhalla IL 02:20:44 4 Bjarne Espås H50 S Børsa IL 02:26:00 5 Jørund Saursaunet H50 S Egge IL 02:29:17 6 Arnfinn Rønning H50 S Skogn IL 02:29:56 7 John Myhr H50 S Henning IL 02:31:32 8 Börje Löving H50 S Gäddede SK 02:31:51 9 Bjørn P. Olsen H50 S NMB BIL 02:32:02 10 Øystein Rognli H50 S Framverran IL 02:32:35 11 Matti Kaivola H50 S Gottne IF 02:36:04 12 Dagfinn Eide H50 S IL Hållingen 02:38:50 13 Tor Markhus H50 S Framverran IL 02:40:19 14 Harald Iversen H50 S Follafoss IL 02:40:38 15 Tord Bergman H50 S Salsåker-Ullånger IF 02:41:22 16 Per Åslund H50 S Åsarna IK 02:41:26 17 Johan Rian H50 S Skaun IL 02:44:39 18 Einar Sørensen H50 S Henning IL 02:45:10 19 Kjell Ivan Eriksson H50 S Gåxsjö IF 02:45:32 20 Birger Vartn H50 S Hattfjelldal IL 02:45:35 21 Gunnar Eggen H50 S Skogn IL 02:45:57 22 Jan Solum H50 S Namdalseid IL 02:47:38 23 Per Genberg H50 S Tunnsjø IL 02:48:27 24 Reidar Mikelsen H50 S Kolvereid IL 02:49:04 25 Ture Liss H50 S Bjursås IK 02:49:13 26 Audun Jermstad H50 S Steinkjer SK 02:49:20 27 Rolf Paulsen H50 S BIL Norske Skog 02:51:22 28 Sten Lunde H50 S Frösö IF 02:51:54 29 Johan Ingulfsvann H50 S Steinkjer SK 02:51:57 30 Jan Tverrfjell H50 S Steinkjer SK 02:52:35 31 Magne Rosset H50 S Harran IL 02:53:00 32 Magne Elnan H50 S Harran IL 02:54:17 33 Stig Lunde H50 S Gäddede SK 02:55:04 34 Helge Nilsson H50 S Jormvattnets IF 02:57:37 35 Ragnvald Lund H50 S OK Forsarna 02:58:15 36 Reidar Støland H50 S Fylkets BIL 02:58:42 37 Berthold Hansson H50 S Gäddede SK 02:59:16 38 Jonas Strømsli H50 S Åfjord IL 03:01:35 39 Johs A. -
Nordahl Rolfsens Lesebok Fra 1892
AVH505 DET TEOLOGISKE MENIGHETSFAKULTET Siw Fjelstad Foto fra leseboken, s 100; Jesus og barnet av Carl Bloch NORDAHL ROLFSENS LESEBOK FRA 1892 - dannelse til selvstendighet i et fellesskap AVH505 (60 ECTS) våren 2012 Erfaringsbasert master RLE/ Religion og etikk Veileder: Sverre Dag Mogstad Innholdsfortegnelse Innledning / s 4 Del 1. Studien – dens begrunnelse og forankring 1.1 “- nasjonsbygger, og identitet ville han bygge ved å gi en felles landkjenning ” / s 5 1.2 Se seg tilbake for å finne veien fram / s 6 1.3 Den generelle læreplanen i L97 og arven etter Rolfsens lesebok / s 8 1.4 Typisk norsk å være god – men det stemte ikke helt / s 10 1.5 Nordahl Rolfsens lesebok i denne studien / s 12 1.6 Metode og oppbygging / s 15 1.7 Kilder til Rolfsens lesebok og samtid / s 22 1.8 Kilder til teorier om identitet og dannelse / s 25 Del 2. Lesebokens forfatter og lesebokens kontekst 2.1 Familie og oppvekst / s 29 2.2 Rolfsen i møte med en annerledes skole / s 31 2.3 Rolfsen oversetter barnelitteratur / s 32 2.4 Rolfsen og Bjørnson; to menn av samme tid? / s 33 2.5 Dikter i en gullalder / s 35 2.6 En dikter uverdig skolen? / s 36 2.7 Teaterstykket som ble en suksess og et hinder; Svein Uræd / s 37 2.8 Søknaden, en programerklæring? / s 39 2.9 Litteraturen og skolen i Norge i forkant av leseboken / s 40 2.10 Grundtvig og grundtvigianismen / s 43 2.11 Finland / s 45 2.12 Lysakerkretsen / s 49 2.13 Ernst Sars og det moderne gjennombruddet / s 52 2 Del 3. -
Quantitative High-Resolution Reexamination of a Hypothesized
RESEARCH ARTICLE Quantitative High‐Resolution Reexamination of a 10.1029/2018JE005837 Hypothesized Ocean Shoreline in Cydonia Key Points: • We apply a proposed Mensae on Mars ‐ fi paleoshoreline identi cation toolkit Steven F. Sholes1,2 , David R. Montgomery1, and David C. Catling1,2 to newer high‐resolution data of an exemplar site for paleoshorelines on 1Department of Earth and Space Sciences, University of Washington, Seattle, WA, USA, 2Astrobiology Program, Mars • Any wave‐generated University of Washington, Seattle, WA, USA paleoshorelines should exhibit expressions identifiable in the residual topography from an Abstract Primary support for ancient Martian oceans has relied on qualitative interpretations of idealized slope hypothesized shorelines on relatively low‐resolution images and data. We present a toolkit for • Our analysis of these curvilinear features does not support a quantitatively identifying paleoshorelines using topographic, morphological, and spectroscopic paleoshoreline interpretation and is evaluations. In particular, we apply the validated topographic expression analysis of Hare et al. (2001, more consistent with eroded https://doi.org/10.1029/2001JB000344) for the first time beyond Earth, focusing on a test case of putative lithologies shoreline features along the Arabia level in northeast Cydonia Mensae, as first described by Clifford and Supporting Information: Parker (2001, https://doi.org/10.1006/icar.2001.6671). Our results show these curvilinear features are • Supporting Information S1 inconsistent with a wave‐generated shoreline interpretation. The topographic expression analysis identifies a few potential shoreline terraces along the historically proposed contacts, but these tilt in different directions, do not follow an equipotential surface (even accounting for regional tilting), and are Correspondence to: not laterally continuous. -
Network Map of Knowledge And
Humphry Davy George Grosz Patrick Galvin August Wilhelm von Hofmann Mervyn Gotsman Peter Blake Willa Cather Norman Vincent Peale Hans Holbein the Elder David Bomberg Hans Lewy Mark Ryden Juan Gris Ian Stevenson Charles Coleman (English painter) Mauritz de Haas David Drake Donald E. Westlake John Morton Blum Yehuda Amichai Stephen Smale Bernd and Hilla Becher Vitsentzos Kornaros Maxfield Parrish L. Sprague de Camp Derek Jarman Baron Carl von Rokitansky John LaFarge Richard Francis Burton Jamie Hewlett George Sterling Sergei Winogradsky Federico Halbherr Jean-Léon Gérôme William M. Bass Roy Lichtenstein Jacob Isaakszoon van Ruisdael Tony Cliff Julia Margaret Cameron Arnold Sommerfeld Adrian Willaert Olga Arsenievna Oleinik LeMoine Fitzgerald Christian Krohg Wilfred Thesiger Jean-Joseph Benjamin-Constant Eva Hesse `Abd Allah ibn `Abbas Him Mark Lai Clark Ashton Smith Clint Eastwood Therkel Mathiassen Bettie Page Frank DuMond Peter Whittle Salvador Espriu Gaetano Fichera William Cubley Jean Tinguely Amado Nervo Sarat Chandra Chattopadhyay Ferdinand Hodler Françoise Sagan Dave Meltzer Anton Julius Carlson Bela Cikoš Sesija John Cleese Kan Nyunt Charlotte Lamb Benjamin Silliman Howard Hendricks Jim Russell (cartoonist) Kate Chopin Gary Becker Harvey Kurtzman Michel Tapié John C. Maxwell Stan Pitt Henry Lawson Gustave Boulanger Wayne Shorter Irshad Kamil Joseph Greenberg Dungeons & Dragons Serbian epic poetry Adrian Ludwig Richter Eliseu Visconti Albert Maignan Syed Nazeer Husain Hakushu Kitahara Lim Cheng Hoe David Brin Bernard Ogilvie Dodge Star Wars Karel Capek Hudson River School Alfred Hitchcock Vladimir Colin Robert Kroetsch Shah Abdul Latif Bhittai Stephen Sondheim Robert Ludlum Frank Frazetta Walter Tevis Sax Rohmer Rafael Sabatini Ralph Nader Manon Gropius Aristide Maillol Ed Roth Jonathan Dordick Abdur Razzaq (Professor) John W. -
Mapping the Senses/ Charting Experience
Christian Nold Suzan Shutan Eve Ingalls Chip Lord Susan Sharp Pat Steir Sharon Horvath Denis Wood John Cage Sarah Amos Josephine Napurrula Heidi Whitman Leila Daw Adriana Lara Ree Morton Merce Cunningham Christo & Jean Claude GR UND TRUTH: Mapping the Senses/ Charting Experience Curated by Robbin Zella and Susan Sharp January 13 - February 10, 2012 The Map Land lies in water; it is a shadowed green, Shadows, or are they shallows, at its edges showing the line of long sea-weeded ledges where weeds hang to the simple blue from green. Ground Truth: Mapping the Senses/ Or does the land lean down to lift the sea from under, Charting Experience Drawing it unperturbed around itself? Along the fine tan sandy shelf Looking out into the wider-world requires us to first develop black and white and arrange them so that the larger pattern, the 2 Is the land tugging at the sea from under? a method of finding our way -- signs and symbols that lead pattern of the neighborhood itself, can emerge.” us to new destinations; and second, to rely on memory—an But neighborhoods, and the activities that happen there, can also The shadow of Newfoundland lies flat and still. internalized map. The first way situates us within a space as it relates to the cardinal points on a compass—north, south, change over time. Suzan Shutan’s installation, Sex in the Suburbs, Labrador’s yellow, where the moony Eskimo east, and west; and the second, is in relation to our own home- maps the growing sex-for-hire industry that is slowly taking root. -
Article.Pdf (189.7Kb)
Nordic Journal of Educational History Vol. 3, no. 1 (2016), pp. 25–45 ISSN (online): 2001-9076 ISSN (print): 2001-7766 Regional Differentiation and National Uniformity: Norwegian Elementary School Legislation in the Eighteenth and Early Nineteenth Century Tone Skinningsrud Randi Skjelmo Abstract • Previous research on Norwegian educational reforms after 1814, the year when Norway became a constitutional state, has emphasized the conservatism of the elementary education acts of 1816 and 1827. Contrary to expectations for a constitutional state, these acts did not reflect a concern for fostering politically active citizens. Neither did they follow up the enlightenment idea of teaching secular knowledge to the common people. We raise a new question concerning post-1814 educational legislation in Norway: was there an increased emphasis on national uniformity after 1814? A close reading of the earlier 1739/41 acts and the 1827 act, including the Plan and Instruction from 1834, studies of the debates in the Norwegian Parliament 1815–1827 and the temporary 1816 act on elemen- tary education, show that policy after 1814 emphasised national uniformity more than before. Despite continued local funding of elementary schooling, national policy and legislation promoted uniformity. Keywords • eighteenth and nineteenth century elementary education, citizenship education, eighteenth and nineteenth century educational legislation, history of Norwegian education, compulsory school- ing, educational uniformity, educational unification Introduction: Regional -
Straffens Legitimitet I Oppdragelse Og Undervisning Øystein Skundberg & Harald Thuen
Nordic Journal of Educational History Vol. 5, no. 2 (2018), pp. 17–36 ISSN (online): 2001-9076 ISSN (print): 2001-7766 ”I kjærlighedens tjeneste” Straffens legitimitet i oppdragelse og undervisning Øystein Skundberg & Harald Thuen Abstract • “In the Service of Love:” The legitimacy of punishment in child rearing and education• The article attempts to show that the Norwegian attitude towards punishment as a method of child rearing and education changed character during the last half of the nineteenth century. Legal sanctions regulating and prohibiting the use of physical punishment of children was introduced, primarily in schools but much later also in the family. The article suggests that this was the result of an ideological and political development towards valorising the integrity and humanity of children, but that it was controversial to impose restrictions on parents. It also outlines four models or perspectives on the na- ture of children and childhood that is discernible in handbooks and manuals for parents and educators, and how these models conveyed a particular understanding of the reasoning for and the consequences of punishing children as a part of rearing practices. This influenced both parents’ values and public and political debate. Keywords • punishment [straff], corporal punishment [fysisk straff], upbringing [oppdragelse], school [skole], legislation [lover] Innledning Inntil 1880-årene var de norske lovrestriksjonene i bruk av straff som oppdragelses- middel svært begrenset, men nå ble det innført innstramninger både i skolelovene og for foreldrene i hjemmet. Et halvt hundreår senere ble det innført forbud mot all bruk av fysisk straff overfor elever i folkeskolen (1936), og etter nok et halvt århundre innførte barneloven et tilsvarende forbud mot foreldres bruk av fysisk straff (1987). -
Adoption Des Déclarations Rétrospectives De Valeur Universelle Exceptionnelle
Patrimoine mondial 40 COM WHC/16/40.COM/8E.Rev Paris, 10 juin 2016 Original: anglais / français ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L’ÉDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE CONVENTION CONCERNANT LA PROTECTION DU PATRIMOINE MONDIAL, CULTUREL ET NATUREL COMITE DU PATRIMOINE MONDIAL Quarantième session Istanbul, Turquie 10 – 20 juillet 2016 Point 8 de l’ordre du jour provisoire : Etablissement de la Liste du patrimoine mondial et de la Liste du patrimoine mondial en péril. 8E: Adoption des Déclarations rétrospectives de valeur universelle exceptionnelle RESUME Ce document présente un projet de décision concernant l’adoption de 62 Déclarations rétrospectives de valeur universelle exceptionnelle soumises par 18 États parties pour les biens n’ayant pas de Déclaration de valeur universelle exceptionnelle approuvée à l’époque de leur inscription sur la Liste du patrimoine mondial. L’annexe contient le texte intégral des Déclarations rétrospectives de valeur universelle exceptionnelle dans la langue dans laquelle elles ont été soumises au Secrétariat. Projet de décision : 40 COM 8E, voir Point II. Ce document annule et remplace le précédent I. HISTORIQUE 1. La Déclaration de valeur universelle exceptionnelle est un élément essentiel, requis pour l’inscription d’un bien sur la Liste du patrimoine mondial, qui a été introduit dans les Orientations devant guider la mise en oeuvre de la Convention du patrimoine mondial en 2005. Tous les biens inscrits depuis 2007 présentent une telle Déclaration. 2. En 2007, le Comité du patrimoine mondial, dans sa décision 31 COM 11D.1, a demandé que les Déclarations de valeur universelle exceptionnelle soient rétrospectivement élaborées et approuvées pour tous les biens du patrimoine mondial inscrits entre 1978 et 2006.