Dinsdag 18 April 2017 14:44 Aan: @Eemsdeltacollege.Nl CC

Document 1

Van: Verzonden: Aan:

dinsdag 18 april 2017 14:44
@eemsdeltacollege.nl

CC: Onderwerp: Bijlagen:

@eemsdeltacollege.nl aankondigingsbrief onderzoek afdeling havo/vwo

IVHO_EDOCS-#

-v1-Bevestiging_afspraak_kwaliteitsonderzoek.pdf; 2016.2017

Bijlage+indicatoren.+rood.naleving nw.doc; conceptrooster havo.vwo 31 mei 2017.doc

Geachte

,

Hierbij ontvangt u de aankondigingsbrief + 2 bijlagen voor het kwaliteitsonderzoek op 31 mei 2017.

Met vriendelijke groet, medewerker toezicht VO 06

Postadres:Postbus 2730, 2500 GS Utrecht

werkdagen:

1

Document 1a

> Retouradres Postbus 2730 3500 GS Utrecht

Locatie Utrecht

Park Voorn 4 Postbus 2730

Stichting Voortgezet Onderwijs Eemsdelta Postbus 173

3500 GS Utrecht

9930 AD Delfzijl

TF
088 669 6060 088 669 6050 www.onderwijsinspectie.nl

Contact

Medewerker toezicht

T 06
@owinsp.nl

Onze referentie

Datum Betreft
18 april 2017 Bevestiging afspraak kwaliteitsonderzoek

Kopie aan

Bestuur

Bijlage(n)

1. Lijst te onderzoeken indicatoren

Geachte directie,

2. Onderzoeksrooster

Er is een afspraak met u gemaakt voor een bezoek op uw school Eemsdelta College, op 31 mei 2017.

De aanleiding voor het bezoek zijn de risico’s in de onderwijskwaliteit die bij de

uitgevoerde analyses naar voren zijn gekomen voor de afdeling havo. Op deze

afdeling voert de Inspectie van het Onderwijs onderzoek uit naar deze risico’s om

vast te stellen of er feitelijk sprake is van tekortkomingen. Dit bezoek heeft tot doel de onderwijskwaliteit vast te stellen van de onderzochte afdelingen van uw vestiging en bepaling van de toezichtarrangementen. In het kader van de vernieuwing van ons toezicht worden onderzoeken zoveel mogelijk op vestigingsniveau uitgevoerd om de kwaliteit van de verschillende afdelingen in samenhang te kunnen beoordelen. Tijdens dit bezoek voeren wij daarom een onderzoek uit op de afdeling vwo.

Mijn collega

zal samen met mij het onderzoek uitvoeren.

In het onderzoek zal de inspectie zich in beginsel richten op de in bijlage 1 genoemde indicatoren en aspecten uit het Toezichtkader voortgezet onderwijs 2013. De selectie van indicatoren is gebaseerd op onze analyses en kan daardoor per afdeling verschillen. Tijdens het onderzoek verzamelen we informatie over deze indicatoren. In overleg met u kunnen indicatoren worden toegevoegd ter beoordeling. Hierover zal nog contact worden opgenomen. Daarnaast besteden we aandacht aan enkele handhavingsonderwerpen.

Als bijlage 2 bij deze brief ontvangt u een voorstel voor het onderzoeksrooster. Wilt u op basis hiervan een rooster laten samenstellen en dit voorafgaand aan het bezoek aan mij toesturen?

Na afloop van het bezoek ontvangt uw bestuur een conceptrapport van bevindingen waarin de oordelen op de indicatoren, de conclusie en het toezichtarrangement voor alle onderzochte afdelingen van de vestiging staan.

Pagina 1 van 2

Locatie Utrecht Datum

18 april 2017

Onze referentie

Indien u vragen of opmerkingen heeft, dan kunt u contact opnemen met de in de colofon vermelde contactpersoon.

Ik dank u bij voorbaat voor uw medewerking. Hoogachtend,

inspecteur van het onderwijs

Pagina 2 van 2

Document 1b

CONCEPT ONDERZOEKSROOSTER

Bevoegd gezag: Plaats:
Stichting Voortgezet Onderwijs Eemsdelta Appingedam
Locatiedirecteur: Onderzoeklocatie: Afdeling:
30PP Eemsdelta College Havo / Vwo

Inspecteurs:

mw.

en

Woensdag 31 mei 2017

Activiteit

Tijd

09.00 – 09.15 uur 09.15 – 12.30 uur 12.30 – 13.00 uur
Kennismaking directie en team

Lesbezoeken

Lunch
13.00 – 14.00 uur 13.00 – 14.00 uur
Gesprek met de zorg coördinator Gesprek met de docenten

14.00 – 14.30 uur 14.00 – 14.30 uur
Gesprek met havo leerlingen Gesprek met vwo leerlingen

14.30 – 15.30 uur 15.30 – 16.00 uur 16.00 uur
Gesprek met de schoolleiding Overleg inspecteurs Terugkoppeling aan bestuur en directie
_________________________________________________________________________ In het kader van het onderzoek is het noodzakelijk dat onderstaande informatie gedurende de dag beschikbaar is:
1. Documenten die aantonen hoe de school vorm geeft aan kwaliteitszorg en de ontwikkeling van haar onderwijskwaliteit.
2. Overzicht geprogrammeerde onderwijstijd

Wij vragen de schoolleiding het volgende te regelen:
3. Een kleine werkruimte 4. Uitnodigen van de gesprekspartners voor de verschillende gesprekken 5. Ruimtes voor de verschillende gesprekken

Bijlage 2

Document 1c

Bijlage te onderzoeken indicatoren (aangegeven in rood)
Domein Opbrengsten
Kwaliteitsaspect 1. Leeropbrengsten De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mag worden

1.1

De leerlingen behalen in de onderbouw het opleidingsniveau dat mag worden verwacht.

1.1 1.2 1.3

De leerlingen behalen het opleidingsniveau dat mag worden verwacht. De leerlingen lopen weinig vertraging op in de bovenbouw van de opleiding. De leerlingen van de opleiding behalen voor het centraal examen de cijfers die mogen worden verwacht.

1.4

1.5 1.6 1.7

Bij de opleiding zijn de verschillen tussen het cijfer voor het schoolexamen en het cijfer voor het centraal examen van een aanvaardbaar niveau. De leerlingen in het praktijkonderwijs ontwikkelen zich volgens een individuele leerroute. De leerlingen functioneren naar verwachting in de vervolgopleiding of het werkveld. De leerlingen van het praktijkonderwijs functioneren naar verwachting in de vervolgopleiding of het werkveld.

Kwaliteitsaspect 2. Sociale opbrengsten De sociale opbrengsten zijn van voldoende niveau 2.1

De sociale opbrengsten zijn van voldoende niveau.

Domein Onderwijsleerproces
Aanbod Kwaliteitsaspect 3: De aangeboden leerstofinhouden bereiden de leerlingen voor op vervolgonderwijs en samenleving 3.1

3.2 3.3 3.4

De aangeboden leerinhouden in de bovenbouw voor <vul vak in> zijn dekkend

voor de examenprogramma’s.

De aangeboden leerinhouden in de onderbouw voor <vul vak in> voldoen aan de kerndoelen. Het aanbod voor <vul vak in> vertoont een samenhangende opbouw.

De school heeft een aanbod voor de referentieniveaus taal dat past bij alle leerlingen.

3.5

De school heeft een aanbod voor de referentieniveaus rekenen dat past bij alle leerlingen.

3.6 3.7

De school heeft een aanbod dat afgestemd is op (hoog)begaafde leerlingen. De school heeft een specifiek aanbod om de sociale en maatschappelijk competenties van leerlingen te ontwikkelen passend bij de wettelijke voorschriften. De school heeft een aanbod dat past bij haar eigen doelen.

3.8 3.9

Het aanbod is afgestemd op het vervolgonderwijs of de beroepspraktijk.

E3264719 (versie 1 oktober 2015)

Onderwijstijd Kwaliteitsaspect 4: De leerlingen krijgen voldoende tijd om zich het leerstofaanbod eigen te maken 4.1 4.2

De school programmeert voldoende onderwijstijd voor de opleiding. De school realiseert minimaal de wettelijk verplichte onderwijstijd.

4.3

4.4

De leerlingen maken efficiënt gebruik van de onderwijstijd. De school heeft een effectief beleid om schoolverzuim te voorkomen.

Schoolklimaat Kwaliteitsaspect 5: Het schoolklimaat is ondersteunend en gericht op een brede vorming 5.1

5.2 5.3 5.4 5.5

Het schoolklimaat bevordert de verwerving van sociale en maatschappelijke competenties door leerlingen. Alle geledingen en de randvoorwaarden binnen de school dragen bij aan het functioneren van de school als een sociale en pedagogische gemeenschap. De beleving van het sociale klimaat en de sociale veiligheid liggen op het niveau dat mag worden verwacht. De school ondersteunt de leerlingen en de ouders/verzorgers bij de keuzes tijdens de schoolloopbaan. De school kent een op ondersteuning en begeleiding gerichte cultuur.

Kwaliteitsaspect 6: Het schoolklimaat is stimulerend en ambitieus 6.1 6.2 6.3

De school is gericht op het stimuleren van talent. De school is gericht op het leveren van (intellectuele) prestaties. De leraar past de onderwijskundige ambities/doelen, die op schoolniveau zijn geformuleerd, toe in zijn les.

Didactisch handelen Kwaliteitsaspect 7: Het (vak)didactisch handelen van leraren stelt leerlingen in staat tot leren en ontwikkeling.

7.1 7.2 7.3 7.4

7.5

De onderwijsactiviteit heeft een doelgerichte opbouw. De leraar geeft een begrijpelijke uitleg. De leerlingen zijn actief betrokken. De leerlingen krijgen effectieve feedback op hun leerproces. De leraar hanteert adequate vakdidactische principes.

7.6 7.7

De leraar stimuleert de leerlingen tot het leveren van hoge prestaties. De leraar stimuleert leerlingen tot denk- en leerstrategieën.

Kwaliteitsaspect 8: De leraren stemmen hun didactisch handelen af op verschillen tussen leerlingen. 8.1

De leraren gebruiken bij de vormgeving van hun onderwijs de analyse van de prestaties van de leerlingen.

8.2 8.3

De leraar stemt de instructie af op verschillen tussen leerlingen. De leraar stemt de verwerking af op verschillen tussen leerlingen.

Ondersteuning en begeleiding Kwaliteitsaspect 9: De school biedt effectief aanvullend onderwijs en ondersteuning aan leerlingen die dat nodig hebben (basisondersteuning).

9.1 9.2

9.3

9.4

De school volgt systematisch de vorderingen van de leerlingen aan de hand van genormeerde toetsen. De school bepaalt wat de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte is van individuele of groepen leerlingen. De school heeft doelen gesteld die erop gericht zijn om achterstanden te bestrijden. De school voert de ondersteuning planmatig uit.

Kwaliteitsaspect 10: De school begeleidt leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben effectief aan de hand van hun ontwikkelingsperspectief (extra ondersteuning).

10.1 Het bevoegd gezag stelt bij plaatsing voor iedere leerling een ontwikkelingsperspectief vast.
10.2 De leerling ontvangt onderwijs zoals beschreven in het ontwikkelingsperspectief. 10.3 De school stelt vast of leerlingen zich ontwikkelen conform het ontwikkelingsperspectief en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes.

Kwaliteitsaspect 11: De school draagt bij aan een adequate overgang van (zorg)leerlingen van aanleverende en naar vervolgscholen en vervult haar rol in de zorgketen

11.1 De school zorgt voor een adequate overgang van zorgleerlingen die van andere scholen komen.
11.2 De school zorgt voor een adequate overgang van zorgleerlingen naar anderre scholen.
11.3 De school bereidt de leerlingen en de ouders/verzorgers voor op de vervolgopleiding/arbeidsmarkt.
11.4 De school vervult haar rol in de zorgketen.

Domein Condities
Kwaliteitszorg Kwaliteitsaspect 12: De school bewaakt de kwaliteit van haar opbrengsten en examens

12.1 De school evalueert systematisch de opbrengsten. 12.2 De school werkt doelgericht aan de kwaliteit van de opbrengsten.

Kwaliteitsaspect 13: De school bewaakt de kwaliteit van het onderwijsproces

13.1 De school evalueert systematisch het onderwijsproces. 13.2 De school werkt doelgericht aan de verbetering van het onderwijsleerproces. 13.3 De school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. 13.4 De school bewaakt de kwaliteit van de sociale veiligheid. 13.5 De school bewaakt de kwaliteit van het onderwijs gericht op de sociale en maatschappelijke ontwikkeling van leerlingen.

Professionele ruimte/leraarschap Kwaliteitsaspect 14: De schoolleiding zorgt dat leraren kunnen presteren en zich ontwikkelen conform de visie van de school

14.1 De schoolleiding zorgt dat de visie van de school op onderwijs vertaald is in concrete professionele normen voor leraren.
14.2 De schoolleiding zorgt voor draagvlak bij leraren op het schoolbeleid en de daarvan afgeleide ambities en verbeterdoelen.
14.3 De schoolleiding stuurt via haar personeelsbeleid op het realiseren van de onderwijskundige doelen van de school.
14.4 De schoolleiding stuurt leraren(teams) aan om het onderwijsproces vorm te geven passend bij de ambities van de school.
14.5 De schoolleiding verantwoordt zich intern over de gerealiseerde onderwijskwaliteit.

Kwaliteitsaspect 15 : De leraren benutten de professionele ruimte voor goed onderwijs

15.1 Leraren evalueren de kwaliteit van het onderwijs die zij bieden. 15.2 Leraren vullen het onderwijs in passend bij de onderwijsvisie van de school/afdeling.
15.3 Leraren werken doelgericht aan de bekwaamheidseisen en de benodigde competenties voor het realiseren van de visie van de school.
15.4 Lerarenteams verantwoorden zich over de bereikte resultaten van hun professionaliserings- en verbeteractiviteiten.

Bestuurlijke kwaliteitszorg Kwaliteitsaspect 16: Het bestuur maakt met behulp van een goed functionerend systeem van kwaliteitszorg en kwaliteitsborging, zijn wettelijke zorgplicht voor de kwaliteit van het onderwijs waar

16.1 Het bestuur heeft zicht op de kwaliteit van het onderwijs op de school/de scholen en de daaronder vallende afdeling(en).
16.2 Het bestuur stuurt aantoonbaar op de verbetering van de onderwijskwaliteit. 16.3 Het bestuur stuurt op de borging van de onderwijskwaliteit. 16.4 Het bestuur verantwoordt zich op betrouwbare wijze over de geleverde onderwijskwaliteit en de verbetering daarvan.

Financiële continuïteit Kwaliteitsaspect 17: Het bestuur waarborgt zijn financiële continuïteit ten behoeve van het onderwijs

17.1 Het bestuur kan op langere termijn voldoen aan zijn financiële verplichtingen
(solvabiliteit is hoger dan 0,3).
17.2 Het bestuur kan op korte termijn voldoen aan zijn verplichting (liquiditeit is hoger dan 0,75).
17.3 Het bestuur houdt baten en laten met elkaar in evenwicht 17.4 Het bestuur beschikt over een positieve financiële buffer die aansluit op de risicoanalyse
17.5 De jaarrekening voldoet aan de daarvoor geldende richtlijnen en de beleidsdoelstellingen zijn onderscheiden naar de belangrijkste activiteiten van de onderwijs instelling.

Financiële doelmatigheid Kwaliteitsaspect 18: Het bestuur zet zijn rijksbekostiging in voor het onderwijs en vormt geen onnodige financiële reserves

18.1 De financiële buffer van het bestuur bedraagt niet meer dan de signaleringswaarde van driemaal:

• 10% van de totale baten van een klein bestuur (totale baten minder dan of gelijk aan € 6 miljoen); • op een glijdende schaal: tussen de 5% en 10% voor een middelgroot bestuur (totale baten meer dan € 6 miljoen, minder dan € 12 miljoen); • 5% van de totale baten van een groot bestuur (totale baten meer dan of gelijk

aan € 12 miljoen).

Financiel beheer Kwaliteitsaspect 19: Het bestuur voert een deugdelijk financieel beheer

19.1 Er is een meerjarenbegroting voor de komende drie jaar die aansluit op de beleidsdoelstellingen.
19.2 Er zijn deugdelijke begrotingen voor het lopende en komende jaar.

WET- EN REGELGEVING Nalevingsindicatoren 2015-2016

N1

Toelating voortgezet onderwijs

N1.1 Het bevoegd gezag baseert zijn beslissing over de toelating van leerlingen tot het eerste schooljaar op het schooladvies van de basisschool dat voor 1 maart wordt vastgesteld.
N1.2 Indien het schooladvies naar aanleiding van het resultaat van de centrale eindtoets of een andere toegestane eindtoets wordt gewijzigd, dan baseert het bevoegd gezag zijn beslissing over de toelating van leerlingen tot het eerste schooljaar op dat gewijzigde schooladvies.

N2

Verzuim en voortijdig schoolverlaten

N2.1 De schoolgids bevat informatie over: het percentage leerlingen dat de school zonder diploma verlaat (VSV).
N2.2 De schoolgids bevat informatie over:
Verzuimbeleid.

N3

Passend onderwijs

N3.1 De schoolgids bevat informatie over:
De wijze waarop de ondersteuning van leerlingen die extra ondersteuning behoeven wordt vormgegeven.
N3.2 De schoolgids bevat informatie over: bij welk(e) samenwerkingsverband(en) het bevoegd gezag van de school is aangesloten.
N3.3 In het schoolplan is het onderwijskundig beleid opgenomen waarbij tevens het schoolondersteuningsprofiel is betrokken (de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die extra ondersteuning behoeven).

Document 2

@eemsdeltacollege.nl> dinsdag 18 april 2017 14:59

Onderwerp:

RE: aankondigingsbrief onderzoek afdeling havo/vwo

Geachte

beste

Hartelijk dank voor de brief met bijlagen. Ik heb de directie hiervan op de hoogte gebracht.

Hartelijke groet,

Postbus 173 9930 AD Delfzijl Tel. 0596‐693693 Tel. rechtstreeks 0596‐

Aanwezig

Van:

.

@owinsp.nl]

Verzonden: dinsdag 18 april 2017 14:44 Aan: CC:

@eemsdeltacollege.nl>
@eemsdeltacollege.nl>

Onderwerp: aankondigingsbrief onderzoek afdeling havo/vwo

Geachte Hierbij ontvangt u de aankondigingsbrief + 2 bijlagen voor het kwaliteitsonderzoek op 31 mei 2017.

Met vriendelijke groet, medewerker toezicht VO 06

Postadres:Postbus 2730, 2500 GS Utrecht

werkdagen:

1

@eemsdeltacollege.nl> maandag 29 mei 2017 14:46

Onderwerp: Bijlagen:

Stukken voor bezoek op 31 mei 2017-05-29 docentroosters PIV (wk 22).pdf; 2017-04-24 Conceptrapport Eemsdeltacollege - Onderwijspositie.pdf

Geachte

beste

Bijgaand de gevraagde stukken, te weten:

‐‐

Docentenrooster geldig op 31 mei Rapport BMC – onderzoek onderwijspositie Pastorielaan.

Hartelijke groet,

Postbus 173 9930 AD Delfzijl Tel. 0596‐693693 Tel. rechtstreeks 0596‐

Aanwezig

1

Onderzoek naar de Onderwijspositie locatie Pastorielaan, Eemsdeltacollege

Conceptrapport Eemsdeltacollege/Delfzijl

BMC Advies April 2017
MSc

Projectnummer: P002803 Correspondentienummer: AD-2104-85570

ONDERZOEK NAAR DE ONDERWIJSPOSITIE LOCATIE PASTORIELAAN, EEMSDELTACOLLEGE

INHOUD

SAMENVATTING HOOFDSTUK 1
2

AANLEIDING EN ONDERZOEKSAANPAK

4

44555

1.1

Lage score Onderwijspositie Pastorielaan

1.2 1.3 1.4 1.5
Onderzoeksvragen Aanpak Definities Verantwoording van de onderzoeksmethode en de gegevens

HOOFDSTUK 2

HET VERBAND TUSSEN AFSTROOM, ADVIES EN EINDTOETS

Onderzoeksvragen
7778
2.1 2.2 2.3 2.4
Vraag 1a: Wat is het aantal afstromers? Vraag 1b: Van welke basisscholen zijn de afstromers afkomstig? Vraag 1c: Hoe verhouden de eindtoetsscore en het basisschooladvies van de afstromers zich

ten opzichte van die van de door- en opstromers?

9

2.5

Conclusie

12

HOOFDSTUK 3

HET VERBAND TUSSEN PLAATSINGSWIJZER, ADVIES EN PROGNOSE

Onderzoeksvragen
13 13 14
3.1 3.2 3.3
Vraag 1a: Wat is het aantal leerlingen met een negatieve prognose? Vraag 1b: Van welke basisscholen zijn de afstromers/leerlingen met een negatieve prognose

afkomstig?

15

16 17
3.4 3.5 3.6
Vraag 1c: Hoe vaak werden de normafspraken gehanteerd? Vraag 1d: Bij hoeveel leerlingen week het basisschooladvies af van de plaatsingswijzer? Vraag 1e: Hoe verhouden de gegevens van de afstromers/leerlingen met een negatieve

prognose zich ten opzichte van dezelfde gegevens van de overige leerlingen?

17

18 19
3.7 3.8
Prognose in relatie tot invullen van de plaatsingswijzer Conclusie