El Cambio En La 2ª Cadena De Tve: Su Orientación Hacia Un Público Joven
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UNIVERSIDAD DE VIGO FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA COMUNICACIÓN EL CAMBIO EN LA 2ª CADENA DE TVE: SU ORIENTACIÓN HACIA UN PÚBLICO JOVEN MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTORA CON MENCIÓN EUROPEA PRESENTADA POR Autora: Erika Fernández Gómez Directora: Mercedes Román Portas Pontevedra, 2011 A dos pilares fundamentales en mi vida, mi madre y David El éxito no significa nada, si no tienes con quien compartirlo AGRADECIMIENTOS Aunque la tesis está dedicada a dos personas, el trabajo y sacrificio que supone una investigación como la que a continuación se presenta conlleva no solo la satisfacción de obtener el titulo de doctora, sino también la de aprender a ser agradecida con las gente que te quiere y que siempre está disponible para ti. Por eso, mi gratitud es para toda mi familia. Gracias por su sabiduría, tenían razón cuando de niña me que decían que la familia es lo más valioso que tenemos y la que nunca nos va a fallar. Gracias a mi madre Esther y mi padre Manuel que se desvivieron por darme unos estudios, a mi hermano Adrián, mi tía Nieves y mi madrina Lourdes. Y también a mi familia política. En segundo lugar, tengo que dedicar unas palabras a mi directora de tesis Mercedes Román. Ella ha sido el faro de este viaje en barco que supone realizar una tesis doctoral y en la que parece que nunca se avista tierra. Un apoyo muy importante no solo desde el punto de vista profesional, sino también como amiga. También a Aurora García, por haberme animado durante mi último año de carrera a elegir esta profesión. Asimismo, debo hacer referencia al Ministerio de Educación y Ciencia por facilitarme la opción de optar a Doctora Europea con una subvención de movilidad. Y por último, y no por ello menos importante, sino todo lo contrario, esta tesis no habría sido posible sin David. Compañero de vida y de trabajo, gracias por estar siempre ahí, por aguantarme en los malos momentos, por prestarme tu desinteresada colaboración y especialmente, por creer en mí. Para todos los lectores, finalizo mi lista de agradecimientos con una frase que resume la experiencia de haber realizado esta tesis: “Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciéndolo” Aristóteles. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1 CAPÍTULO I: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA ................... 10 1.1. MARCO TEÓRICO: LA 2ª CADENA DE TVE ................................................ 10 1.1.1. HISTORIA ................................................................................................... 10 1.1.2. IDENTIDAD ................................................................................................ 12 1.1.3. AUDIENCIA (2000-2006) ........................................................................... 14 1.1.4. EL CAMBIO ................................................................................................ 19 1.1.5. ESTRATEGIA Y TÁCTICAS PARA LA REESTRUCTURACIÓN ......... 23 1.2. ESTRATEGIA METODOLÓGICA ................................................................... 37 1.2.1. HIPÓTESIS DE TRABAJO ......................................................................... 37 1.2.2. ESTRATEGIA METODOLÓGICA ............................................................ 38 1.2.3. El DISEÑO MUESTRAL ............................................................................ 44 1.2.4. TÉCNICA DE OBTENCIÓN DE DATOS .................................................. 47 1.2.5. TÉCNICA DE ANÁLISIS ........................................................................... 52 1.2.6. PLAN DE EXPLOTACIÓN ........................................................................ 56 CAPÍTULO II: LA TELEVISIÓN Y LA PROGRAMACIÓN ..................................... 58 2.1. MARCO GENERAL DE LA TELEVISIÓN EN ESPAÑA (2006-2008) .......... 58 2.1.1. TELEVISIÓN Y NIÑOS .............................................................................. 71 2.1.2. TELEVISIÓN Y JÓVENES ......................................................................... 73 2.1.3. PAUTAS DE CONSUMO TELEVISIVO (NIÑOS Y JÓVENES) ............. 77 2.1.4. OPORTUNIDADES Y RIESGOS DE LA TELEVISIÓN PARA EL PÚBLICO INFANTIL Y JUVENIL ...................................................................... 86 2.2. PRINCIPALES NORMATIVAS SOBRE CONTENIDOS TELEVISIVOS ..... 90 2.2.1. TELEVISIÓN PÚBLICA ............................................................................. 90 2.2.2. DIRECTIVA TELEVISIÓN SIN FRONTERAS ...................................... 111 2.2.3 CONTENIDOS TELEVISIVOS DIRIGIDOS A NIÑOS Y JÓVENES .... 117 2.3. MARCO GENERAL DE LA PROGRAMACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN ESPAÑA ................................................................................................................... 137 CAPÍTULO III: LA PROGRAMACIÓN DE LA 2ª CADENA DE TELEVISIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA CUALITATIVO ...................................................... 144 3.1. PROGRAMACIÓN DE LA 2 ........................................................................... 144 3.1.1 TEMPORADA PRIMAVERAL (2007) ...................................................... 144 3.1.2 TEMPORADA PRIMAVERAL (2006) ...................................................... 234 3.1.3 TEMPORADA OTOÑO (2006) .................................................................. 305 3.1.4 TEMPORADA OTOÑO (2007) .................................................................. 333 3.2 AUDIENCIA DE LA CADENA (2007) ............................................................ 410 3.3. CAMBIOS DETECTADOS .............................................................................. 423 3.4. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE SERVICIO PÚBLICO DE LA 2 ........... 479 CAPÍTULO IV: EL CASO DE PORTUGAL. LA PROGRAMACIÓN DE LA RTP2 DESDE EL PUNTO DE VISTA CUALITATIVO ...................................................... 482 4.1. MARCO GENERAL DE LA TELEVISIÓN EN PORTUGAL ....................... 482 4.2. MARCO GENERAL DE LA PROGRAMACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN PORTUGAL ............................................................................................................. 484 4.3. SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LA PROGRAMACIÓN INFANTIL Y JUVENIL EN ESPAÑA Y PORTUGAL ............................................................. 498 4.4. PROGRAMACIÓN DE LA RTP2 .................................................................... 501 4.4.1 TEMPORADA PRIMAVERAL (2007) ...................................................... 502 i CAPÍTULO V. ANÁLISIS DE CONTENIDO DE LOS ESPACIOS INFANTILES Y JUVENILES ................................................................................................................. 528 5.1. CONTEXTO DE ANÁLISIS (2008) ................................................................ 528 5.2. ANÁLISIS DE LOS PROGRAMAS DIRIGIDOS A NIÑOS Y JÓVENES (2008) ....................................................................................................................... 532 5.2.1. CARACTERIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS CONTENEDOR ......... 536 5.2.2. ANÁLISIS DE CONTENIDO CUANTITATIVO DE LOS PROGRAMAS CONTENEDOR ................................................................................................... 592 5.2.3. OTROS PROGRAMAS DE LA 2 ............................................................. 639 5.3. AUDIENCIA DE LA CADENA (2008) ........................................................... 642 CONCLUSIONES ........................................................................................................ 648 PROPUESTAS PARA EL FUTURO .......................................................................... 667 BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................... 679 PhD DISSERTATION IN ENGLISH (DOCTORADO MENCIÓN EUROPEA) ...... 701 ABSTRACT ............................................................................................................. 701 CONCLUSIONS ...................................................................................................... 703 ii INTRODUCCIÓN Hace tan sólo una década los más pequeños de la casa podían gozar de una amplia oferta de contenidos apropiada para su edad, pero poco a poco, los operadores televisivos han ido optando por otros formatos1 menos apropiados para este segmento de la población que les han reportado un nivel de audiencia superior. La franja habitual dedicada a los niños fue muy competitiva al comienzo de las televisiones privadas, sin embargo, hoy ha desaparecido casi por completo (Cortés, 2001: 127). Hemos visto cómo los programas de corazón y los realities, por ejemplo, han ido ganando terreno ya que, son formatos que proporcionan un mayor número de espectadores y, por lo tanto, atraen más inversión publicitaria. Una forma de hacer televisión que muchos han coincidido en denominar “telebasura”2 y que trae como consecuencia que, tanto niños como jóvenes, acaben por consumir productos que ni son convenientes para su edad, ni satisfacen sus necesidades de ocio y formación. La mayoría de las cadenas de ámbito generalista3 de nuestro país destacan “por la falta de tacto” durante los horarios infantiles, en los que programan todo tipo de contenidos inadecuados para esta audiencia, tanto por el tema que se trata como por el lenguaje y las imágenes empleadas. Los niños y los jóvenes carecen de una propuesta atractiva y competitiva de la que disfrutar ante la pequeña pantalla, lo que conlleva a la búsqueda de una mejor alternativa de recreo en otros medios cubierta, principalmente, a través