Ministerul Educației, Culturii Și Cercetării Consiliul
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII CONSILIUL RAIONAL HÎNCEȘTI DIRECȚIA ÎNVĂȚĂMÂNT HÎNCEȘTI RAPORT PRIVIND STAREA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI DIN RAIONUL HÂNCEȘTI ÎN ANUL ȘCOLAR 2018-2019 HÂNCEȘTI, 2019 1 Planul raportului Partea I-âi RESURSE Capitolul I. Rețeaua școlară și preșcolară 1.1 Rețeaua școlară în anul școlar 2018-2019 1.2 Rețeaua preșcolară în anul academic 2018-2019 Capitolul II. Resurse umane Resurse umane, personal (cadre didacticce, personal didactic-auxiliar și personal nedidactic) 2.1.1. Cadre didactice 2.1.2. Personal didactic-auxiliar 2.2. Resurse umane, elevi, copii 2.2.1. Situația statistică privind cuprinderea copiilor și elevilor în învățământul general (cicluri; grupe; clase; rural/urban) 2.3. Concluzii Capitolul III. Dezvoltarea profesională 3.1 Seminare metodico - didactice 3.2 Seminare metodice - directori 3.3 Seminare metodice - directori adjuncți, instruire/educație 3.4 Seminare metodico – didactice - cadre didactice 3.5 Atestarea 3.6 Concluzii Partea a II-a CURRICULUM ȘI INSPECȚIE ȘCOLARĂ Capitolul I. Dimensiunea calitativă a învățământului hânceștean 1.1 Inspecția școalră între proiect și realizare 1.2 Activitatea Secției Politici Educaționale și management 1.3 Inspecție frontală 1.4 Inspecție tematică 1.5 Inspecție în specialitate 1.6 Învățământul preșcolar 1.7 Învățământul primar 1.8 Analiza calității în educație Catedra Limba și Literatura română 1.9 Analiza calității în educație Catedra Limbi străine (limba rusă, limba frnceză, limba engleză) 1.10 Analiza calității în educație Catedra Matematica/ Informatica/ Fizica 1.11 Analiza calității în educație Comisia metodică Biologie/ Chimie 1.12 Analiza calității în educație Comisia metodică Istorie/ Geografie 1.13 Analiza calității în educație la Aria curriculară Arte, tehnologii, sport 1.14 Activitatea bibliotecilor școlare 1.15 Învățământul incluziv 1.16 Concluzii Capitolul II. Situația la învățătură și starea disciplinară 2.1 Reușita școlară 2.2 Frecvența elevilor 2.3 Starea disciplinară 2.4 Fenomenul de absenteism-statistici și interpretare 2.5 Abandon școlar Capitolul III. Examenele naționale 3.1 Evaluarea națională clasa a IV - a - statistici și interpretare 2 3.2 Examenele de absolvire a gimanziului - statistici și interpretare 3.3Examenul de bacalaureat - statistici și interpretare 3.4Concluzii. Capitolul IV. Performanța școlară 4.1 Rezultatele concursurilor școlare la treapta raională 4.2 Premii, mențiuni la etapele naționale ale concursului și olimpiadelor pe discipline de învățământ; 4.3 Concluzii Capitolul V. Activitatea educativă 5.1. Activitățile extracurriculare 5.2. Violența în școli 5.3. Alte activități de promovare și proiecte derulate 5.4. Consiliul Raional al elevilor 5.5. Concluzii Capitolul VI. Unități conexe 6.1 Serviciul de Asistență Psihopedagogică (SAPP) Rezultate obținute prin țintele strategice stabilite în planulde activitate al SAPP-ului 6.2 Școala de Sporturi (ȘS) Rezultate obținute prin țintele strategice stabilite în planul de activitate al Școlii de Sporturi 6.3 Centrul de Creație Hâncești (CCH) Rezultatele obținute prin țintele strategice stabilite în planulde activitate al CCH 6.4 Concluzii Partea a III-a MANAGEMENTUL ȘI DESVOLTARE INSTITUȚIONALĂ Capitolul I. Management și dezvoltare instituțională 1.1 Asigurarea bunei funcționalități a instituțiilor educaționale (infrastructură) 1.2 Activitatea financiară a instituțiilor publice 1.3 Concluzii 3 Prioritățile DÎ Hîncești În anul școlar 2018-2019, prioritățile Direcției Învățământ Hîncești au decurs din politicile educaționale, promovate la nivel național, precum și din strategiile naționale, raionale privind dezvoltarea resursei umane, infrastructurii, formarea inițială și formarea continuă de-a lungul întregii vieți. Raportarea permanentă la valorile europene,armonizarea spațiului educațional hânceștean cu spațiul educațional moldovenesc și cu cel educațional european au vizat pregătirea forței de muncă în acord cu standardele europene; de asemenea această raportare a permis și o implementare adecvată a celor opt competențe europene în activitatea de predare învățare și evaluare: Realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil și relevant; Întreprinderea tuturor demersurilor, în vederea alocării resurselor financiare necesare aplicării politicilor educaționale în raionul Hîncești; Implementarea educației timpurii în unitățile de învățământ preuniversitar din raionul Hîncești; Descentralizarea învățământului preuniversitar și creșterea autonomiei școlilor; Introducerea unui curriculum școlar bazat pe competențe; Promovarea unui sistem de salarizare bazat pe performanță, în concordanță cu legislația în vigoare; Monitorizarea aplicării sistemului legislativ care să asigure modernizarea, stabilitatea şi predictibilitatea sistemului de învăţământ, precum şi garantarea egalităţii de şanse la accesul laeducaţie; Educaţia permanentă în vederea obţinerii unor calificări noi, a extinderii specializării şiperfecţionării; Creşterea performanţei şcolare prin antrenarea adecvată a resursei umane în activitatea competiţională; Modernizarea bazei învăţământului prin implementarea coerentă a politicilor şi strategiilor din domeniuleducaţional. Direcția Învățământ Hîncești se prezintă Educaţia, cultura şi formarea sunt valori fundamentale ale oricărei societăţi, iar unul dintre instrumentele esențiale prin care acestea se realizează este școala, instituţie simbolică pentru procesul devenirii și al modelării personalității umane. Viziunea Direcției Învățământ Hîncești În viziunea Direcției Învățământ Hîncești, şcoala asigură: accesul egal la educaţie a tuturor copiilor indiferent de categoriile sociale de provenienţă; resursele materiale, financiare şi umane care să răspundă nevoilor de dezvoltare ale personalităţiielevului/tânărului; educaţie temeinică şi continuă de calitate pentru a răsplăti încredereabeneficiarilor; parteneri educaţionali care să se implice în dezvoltarea comunităţii şcolare şi să caute soluţii creative, urmărind continuu interesul beneficiarilor şi dovedind respect pentru lege, cultură şieducaţie. Direcția Învățământ Hâncești este o instituţie publică a cărei misiune este de a integra învăţământul hânceștean într-o paradigmă modernă, prin asigurarea unui cadru stimulativ, propice desfăşurării unui învăţământ de calitate şi prin valorificarea superioară a propriilor resurse umane şi materiale, în vederea consolidării rolului şcolii, ca principală instituţie de educaţie şi învăţământ şi a realizării unei „şcoli inovative” pentru cariera profesională şi pentru viaţă. 4 Direcția Învățământ Hâncești îşi propune ca, prin responsabilizare, profesionalism, performanţă maximă, obiectivitate şi corectitudine, să ofere pe termen lung un sistem educaţional accesibil, coerent, atractiv, incluziv şi relevant pentru beneficiari, orientat, în special, spre carieră şi inovaţie, realizând o comunicare transparentă cu partenerii educaţionali şi sociali. Capitolul I. Rețeaua școlară și preșcolară Pornind de la obiectivul general Eficientizarea procesului educațional prin restructurarea rețelei școlare și preșcolare, în anul școlar 2018-2019 rețeaua școlară și preșcolară a raionului Hîncești a fost stabilită în baza următoarelor principii: 1. Repartizarea uniformă în municipiul Hâncești şi în tot raionul a reţelei învăţământului timpuriu şi primar, pentru prevenirea aglomerării elevilor în unele unităţi de învăţământ sau funcţionarea în spaţii necorespunzătoare sau improvizate. 2. Reorganizarea şi restructurarea învăţământului secundar general de nivelul I și II. 3. Asigurarea didactică a tuturor disciplinelor școlare din instituțiile de învățământ, asigurarea şi îmbunătăţirea transportului şcolar al elevilor. 4. Asigurarea accesului la învăţământ, prin creare de şanse egale la educaţie. Anul de studii Anul de studii Anul de studii Anul de studii Anul de studii Instituții 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Instituții preșcolare 48 45 45 44 44 Școli primare grădinițe 4 4 3 2 3 Școli primare 1 1 1 1 0 Gimnazii-grădinițe 0 4 5 5 5 Gimnazii 32 29 31 30 30 Filială 0 0 0 1 1 Licee 12 10 7 7 7 Școli de sport 2 2 2 2 2 Case de creație 1 1 1 1 1 Total 100 96 95 93 93 5 Total instituţii de învăţământ/total număr de elevi în anul școlar 2018-2019, inclusiv: preşcolare – 44 grădinițe – cu un număr de 179 grupe și un contingent de 3936 de copii; şcoli primare-grădiniţe – 3 cu un număr de 6 grupe cu un contingent de 117 copii; 8 clase cu un contingent de 105 elevi; gimnazii-grădinițe – 5 cu un număr de 12 grupe cu un contingent de 226 copii; 33 clase cu un contingent de 564 elevi; gimnazii, inclusiv filiala – 31 cu un număr de 286 de clase și un contingent de 5623 de elevi. licee – 7 cu un număr de 165 de clase și cu un contingent de 4036 de elevi. instituții de învățământ extrașcolar – 3 cu un contingent de 678 de copii. instituții de învățământ special (școli auxiliare, instituții speciale) – 0 alte tipuri de instituții (conform Codului educației) – 0 1.1. REȚEAUA ȘCOLARĂ ÎN ANUL ȘCOLAR 2018-2019 1.1. Licee – 7 cu un număr de 165 complete de clase și cu un contingent de 4036 elevi; 1.2. Gimnazii, inclusiv filiala – 31 cu 286 complete de clase și cu un contingent – 5623 elevi; 1.3. Complexe educaționale Gimnaziu-Grădiniță – 5 cu 33 complete de clase cu un contingent – 564 de elevi; 1.4. Şcoli primare – 1 cu 2 complete de clase și cu un contingent de 16 elevi; 1.5. Şcoli primare-grădiniţe – 2 cu 6 complete de clase și cu un contingent de 89 elevi. TOTAL instituții preuniversitare – 46, inclusiv o filială, cu un număr de 492 de complete de clase și