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Acompañamiento Al Cante

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Acompañamiento Al Cante CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO AL CANTE ENSEÑANZA PROFESIONAL CURSO 2020/2021 C/. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada. Teléfono 958 29 61 80. Fax 958 20 79 36 WEB: www.conservatorioanGelbarrios.com CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Introducción Con motivo de la pandemia que estamos viviendo, y de acuerdo con las instrucciones emitidas por las autoridades y las indicaciones del protocolo de actuación COVID de este conservatorio, es absolutamente obliGatorio el uso de mascarillas en todas las estancias del recinto, incluyendo los exteriores. La introducción de la Guitarra flamenca en la enseñanza oficial del sistema educativo conlleva la introducción de los elementos principales del arte flamenco, es por tanto que la asignatura de “Iniciación al acompañamiento al cante” se convierte en una materia básica para conocer el oriGen del concepto “flamenco”. Se hace totalmente imprescindible el trabajo de un cantaor o cantora acompañante para que el alumno se enfrente a la materia a estudiar de forma totalmente real. Con esta asiGnatura se refuerzan todos los objetivos y contenidos de la proGramación del instrumento principal ya que se enmarca en su verdadera forma musical (los palos) todas las obras trabajadas en el repertorio Guitarrístico. Esta asignatura se convierte en alGo fundamental pues realmente prepara al alumno para ejercer un “oficio” el de Guitarrista acompañante de flamenco. Objetivos generales 1. Adoptar una posición correcta que permita un esfuerzo muscular relajado y apropiado para las necesidades de la ejecución del acompañamiento al cante. 2. Reconocer lo cantes de tradición popular o folklóricos y los cantes flamencos básicos. 3. Conocer y asimilar los cantes básicos y derivados. 4. Comprender las bases rítmicas tipos de los cantes más esenciales. 5. Ejercitar las palmas flamencas como recurso de medida experimental en el acompañamiento. 6. Conocer los cantes libres y a compás más representativos. 7. Desarrollar la capacidad de valorar la importancia de la audición comparada. 8. Utilizar con proGresión una autonomía de conocimientos a disposición o en relación con el acompañamiento al cante. 9. Acompañar al cante en una selección de estilos en función del proGrama asiGnado a este nivel. Objetivos específicos 1.Conocer exhaustivamente los palos flamencos. 2.Potenciar la memorización y la interpretación comprensiva con ayuda de la lectura, para conocer las secciones y el comportamiento particular de cada estilo. C/. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada. Teléfono 958 29 61 80. Fax 958 20 79 36 WEB: www.conservatorioanGelbarrios.com CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 3. Desarrollar la capacidad auditiva. 4. Potenciar el análisis de los estilos. 5. Diferenciar los palos seGún su naturaleza: Rítmica, armónica, melódica y formal. 6. Interiorizar los palos del Grupo Binarios-cuaternarios. G. B. 7. Interiorizar los palos del Grupo Ternarios. G. T. 8. Interiorizar los palos del Grupo de AmalGama de 5 acentos (AmalGama I, II, III) G. A. 1, 2, 3. 9. Diferenciar los sistemas armónicos: Tonal, modal y bimodal. 10.Transportar con la cejilla para buscar el tono ideal del cantaor, buscando tonos equivalentes. Contenidos 1. Estudio e identificación de cantes binarios y cuaternarios (Farruca- TanGos- Tientos) 2. Cantes de amalGama de 12 tiempos (AleGrías- soleá) 3. Cantes libres (FandanGos naturales, Granaína, MalaGueña, fundamentos de los cantes libres) 4. Establecer audiciones comparadas de los estilos propuestos. 5. Elaborar un proGrama de acompañamiento al cante que incluya una representación de estilos apropiados al nivel. Contenidos por Trimestres Curso 3º GRADO PROFESIONAL 1º Trimestre: o Estilos AmalGama I: o Alegrías en Do, Mi y La o Caracoles o Mirabrás o Romeras o Cantiñas o Alegrías de Córdoba 2º Trimestre: o Estilos Binarios (cuaternario): o Tangos o Tientos o Rumba o Tanguillos C/. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada. Teléfono 958 29 61 80. Fax 958 20 79 36 WEB: www.conservatorioanGelbarrios.com CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN o Garrotín o Farruca o Colombiana o Estilos de amalgama II: o Guajira 3º Trimestre: o Estilos Binarios (cuaternario): o Vidalita o Milonga o Estilos Ternarios: o Fandango de Huelva o Fandango Abandolao: Verdiales o Fandango Abandolao: Rondeñas Curso 5º GRADO PROFESIONAL 1º Trimestre: o Estilos AmalGama I: o Soleá o Bambera o Caña o Polo o Soleá por bulerías o Estilos de amalgama II: o Petenera 2º Trimestre: o Estilos Binarios (cuaternario): o Marianas o Estilos de amalgama II: o Bulerías o Romance o Estilos de amalgama III: o Siguiriyas o Cabales o Serrana o Liviana C/. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada. Teléfono 958 29 61 80. Fax 958 20 79 36 WEB: www.conservatorioanGelbarrios.com CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN 3º Trimestre: o Estilos Binarios (cuaternario): o Taranto o Zambra o Estilos Ternarios Libres: o Fandango o Taranta o Malagueña o Granaína o Cartagenera TEORIA o Estilos con la armonía del fandango: o Estilos abandonaos: Málaga, Córdoba, Granada, Huelva o Estilos de Huelva: Alosno, Encinasola, Valverde, Calaña… o Estilos libres: ▪ Málaga: Mellizo, Trini, Canario… ▪ Granada: Granaína y Media ▪ Levante: Taranta, Tarantos, Cartagenera, Minera, Murciana, Levantica… o Llaves armónicas del acompañamiento: ▪ Llave 1 ▪ Llave 2 ▪ Llave 3 o Soleá ▪ Tipos de soleá según zonas geográficas: ● Triana: Fillo, La Andonda, Zurraque, Apolá- Charamusco ● Cádiz: Paquirri el Guante, Aurelio, El mellizo ● Jerez: Frijones, Tío José de la Paula, Tío Borrico ● Utrera: Serneta, Fernanda y Bernarda ● Alcalá: Joaquín de la Paula, Juan Talega, Antonio Mairena ● Córdoba ● Lebrija ● Marchena C/. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada. Teléfono 958 29 61 80. Fax 958 20 79 36 WEB: www.conservatorioanGelbarrios.com CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Metodología Se seguirá un proceso que sigue las siguientes pautas: ● Estudio de las características del estilo a través de un análisis detallado tanto de la melodía del cante como de la armonía empleada para acompañarla. ● Audición del palo seGún la Grabación/es recomendada/s ● Análisis seGún los siGuientes aspectos: o Palo libre o “a compás”. o Sistema armónico. o Acordes principales y secundarios: Esquema armónico. o Esquema de acompañamiento. o Elementos rítmicos. o Elementos formales. o Atención a la melodía. o Tesitura. o Estudio de la métrica de los versos. o Estudio del oriGen GeoGráfico e histórico. o Audiciones comparadas. ● Puesta en práctica de todos los aspectos metodológicos acompañando al cantaor. ● Estudio de falsetas típicas. ● Trascripción de esquemas básicos de acompañamiento. EVALUACIÓN La evaluación será continua e inteGradora y se llevará a cabo a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumna o alumno y de su maduración personal sin perjuicio de las pruebas que realice el alumnado. Estas pruebas consistirán en tres exámenes prácticos (uno por trimestre) en el que se realizará por parte del alumnado el acompañamiento de al menos tres de los estilos trabajados durante cada trimestre. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de asiGnaturas con evaluación negativa, por Orden de la Consejería de Educación se determinará las condiciones y se regulará el procedimiento para que los centros docentes organicen en el mes de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias. C/. Torre de Los Picos s/n. 18008 Granada. Teléfono 958 29 61 80. Fax 958 20 79 36 WEB: www.conservatorioanGelbarrios.com CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN ● Acompañar diferentes estilos flamencos. Con este criterio se pretende evaluar el equilibrio sonoro y rítmico entre las partes. ● Asumir un rol de dirección Grupal en un determinado acompañamiento al mismo tiempo que ejecuta la propia. Con este criterio se pretende valorar el en alumno la capacidad de unificar los diferentes planos sonoros y las diferentes subidas, entradas y remates presentes en el acompañamiento. ● Improvisación melódica y armónica sobre las pautas determinadas por el estilo a acompañar. Aquí se evalúa la capacidad de desenvolverse con autonomía y creatividad dentro de un determinado estilo. ● Interpretación en público. Este criterio pretende evaluar los elementos básicos de interpretación musical: equilibrio sonoro, precisión rítmica, cambios dinámicos, acentos y fraseo del compás. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ● La evaluación de las enseñanzas profesionales de música se llevará a cabo teniendo en cuenta los objetivos educativos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo. ● La evaluación del aprendizaje del alumnado será continua e inteGradora. ● La evaluación será realizada por el profesorado del alumno o alumna, coordinados por el tutor o tutora, actuando de manera integrada a lo larGo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes de dicho proceso. El profesorado evaluará tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de enseñanza. La sesión de evaluación y la calificación finales se realizarán en el mes de junio. Los resultados de la evaluación de cada asiGnatura se expresarán por medio de calificaciones numéricas, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, considerándose positivas las iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco. ● Pérdida de evaluación continua: Los alumnos perderán el derecho a la evaluación continua con un número de faltas de asistencia que se verá reflejado en el Proyecto de Centro, cualquiera que sea el motivo. El profesor informará de este hecho al alumno en el momento en que se produzca. El alumnado que haya perdido la evaluación continua, tendrá que
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