Rozkład Materiału. Klasa 7 Klasa Materiału
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
AUTORZY: AUTORZY: Rozkład materiału. Klasa 7 Język polski Anna Syguła, Renata Faron-Radzka Renata Anna Syguła, Treści nauczania (lektura, terminy teoretycznoliterackie, Liczba Odniesienia Temat lekcji inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki Umiejętności i wiadomości godzin do podstawy o języku, formy wypowiedzi pisemnej) programowej | 1. Po co czytać? Czytanie jako słuchanie siebie • znaczenie lektury w życiu człowieka 1 I.1.7), 1.9), 1.11), 2.1), Jacek Dukaj, Wroniec (fragment) • pojęcie: wewnętrzna mowa czytelnika 2.2); III.1.2), 2.3); istylistyka Gramatyka iobrazach. wsłowach Świat IV.2), 8) 2. Czytanie jako spotkanie z Innym Czytanie jako spotkanie z Innym • wskazywanie bliskich i obcych elementów świata przedstawionego 1 I.2.1), 2.2), 2.3), 2.6); Gerard Boersma, Inny świat – mężczyzna czytający • interpretowanie dzieła ikonicznego IV.2), 8) książkę • przygotowywanie autoportretu 3. O poecie na wiosnę… (Kazimierz Kazimierz Wierzyński, Zielono mam w głowie • analiza i interpretacja wiersza 1 I.1.1), 1.4), 1.7), 1.8), Wierzyński, Zielono mam liryka bezpośrednia i pośrednia, symbol • rozpoznawanie środków poetyckich 1.10), 1.11); w głowie) • nazywanie uczuć osoby mówiącej w lirykach IV.8) • symbolika kolorów i wiosny w wierszu Zielono mam w głowie 4. Bliskie związki poezji ze... Kazimierz Wierzyński, 100 m • analiza i interpretacja wiersza 1 I.1.4), 1.7), 1.8), 1.9), sportem (Kazimierz Wierzyński, • rozpoznawanie środków poetyckich i określanie ich funkcji 1.10), 1.11), 2.1), 2.3); 1 Robert Delaunay, Biegacze 100 m) rymy (dokładne, niedokładne, żeńskie, męskie) • opisanie przeżyć estetycznych po obejrzeniu obrazu Biegacze III.2.2); i lekturze wiersza 100 m IV.8) • określenie funkcji rymów zastosowanych w utworach Wierzyńskiego • projektowanie fi lmowej wersji wiersza 100 m Wierzyńskiego © Sprawdzian diagnostyczny 2 Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Warszawa iPedagogiczne, Szkolne Wydawnictwa by Copyright na początek klasy 7 | Klasa 7 Klasa 5. Skąd się wzięła literatura? Zaczęło się od mówienia… • wiedza dotyczącą początków literatury oraz tematyki najstarszych 1 I.1.1), 2.2); Wszystko było poezją, czyli o wspólnej kolebce epiki tekstów IV.1) i liryki • charakteryzowanie roli poezji w czasach antycznych literatura oralna 6. Biblia – księga nad księgami infografi ka: Święta księga • powtórzenie wiadomości dotyczących Biblii z klas 4–6 1 I.1.7), 1.8), 1.9), 1.11), William Blake, Stworzenie świata • określenie genezy Biblii 2.1), symbol, motyw • wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji 2.2), 2.3), 2.7); Szkoła podstawowa • doskonalenie umiejętności korzystania z przypisów IV.6), 8) • analizowanie i porównywanie tekstów • wskazywanie i odczytywanie symboli i motywów biblijnych • analizowanie i interpretowanie dzieła malarskiego • omówienie walorów estetycznych przywołanych tekstów kultury • zapoznanie się z treściami zawartymi w infografi ce AUTORZY: AUTORZY: Treści nauczania Odniesienia Temat lekcji (lektura, terminy teoretycznoliterackie, Umiejętności i wiadomości Liczba do podstawy inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki godzin Język polski Anna Syguła, Renata Faron-Radzka Renata Anna Syguła, o języku, formy wypowiedzi pisemnej) programowej 7. Malarska wizja stworzenia Michał Anioł, Stworzenie Adama, fragment fresku • analizowanie i interpretowanie dzieła ikonicznego 1 I.2.1), 2.2), 2.3), 2.6); człowieka – „czytamy” fresk w Kaplicy Sykstyńskiej • porównywanie rożnych tekstów kultury III.1.2) Michała Anioła fresk • opisywanie reprodukcji obrazu | 8. Krótki przewodnik po Edenie Biblia – fragmenty Starego Testamentu, Księgi Rodzaju • wyszukiwanie w tekście potrzebnych informacji 1 I.1.4), 1.9), 1.10), 1.11), istylistyka Gramatyka iobrazach. wsłowach Świat (Księga Rodzaju, Pierwotny stan (2,8–25: Pierwotny stan szczęścia) • korzystanie z przypisów 2.1), 2.3), 2.6); szczęścia) Hieronim Bosch, Ogród rozkoszy ziemskich • analizowanie i porównywanie tekstów kultury III.1.2) Bracia Limbourg, Pierwszy grzech i wypędzenie • nazywanie symbolicznych znaczeń raju pierwszych rodziców • wskazywanie innych motywów biblijnych o charakterze symbol, motyw symbolicznym 9. Jak ludzie komunikują się Co to jest komunikacja?, Elementy komunikacji • określenie języka jako systemu znaków 1 II.3.1), 3.2), 3.3), 3.4) ze sobą? językowej (podręcznik Gramatyka i stylistyka) • zwrócenie uwagi na rolę nadawcy i odbiorcy w procesie komunikacji (4–6); komunikacja językowa: nadawca, odbiorca, komunikat, językowej I.2.1), 2.2); II.3.1); kod, kontakt, kontekst • rozumienie wpływu sytuacji komunikacyjnej na skuteczność aktu III.1.1); kompetencja językowa komunikacji IV.2), 8) • określenie wpływu intonacji, interpunkcji, używania wielkich i małych 2 liter na proces komunikacji językowej • omówienie związku między właściwie dobranymi wyrazowymi i gramatycznymi środkami językowymi a nawiązaniem kontaktu między nadawcą a odbiorcą © 10. Epoka wielkiej komunikacji W cyfrowym świecie. Epoka wielkiej komunikacji • wyszukiwanie potrzebnych informacji w tekście 1 I.2.1), 2.2); Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Warszawa iPedagogiczne, Szkolne Wydawnictwa by Copyright • znajomość współczesnych środków przekazywania informacji i zasad III.1.2), 1.3), 1.7); multimedialność, internet | posługiwania się współczesnymi mediami IV.2), 4), 8) 7 Klasa • wskazywanie korzyści i zagrożeń związanych z korzystaniem z internetu • formułowanie i uzasadnianie swojego stanowiska • przygotowywanie projektu edukacyjnego 11. Intencja i cel wypowiedzi Intencja i cel wypowiedzi, Co to jest intencja • określenie rodzajów wypowiedzi ze względu na jej cel 2 I.1.6), 2.1), 2.2); a grzeczność językowa wypowiedzi? (podręcznik Gramatyka i stylistyka) • rozwijanie postawy świadomego użytkownika języka II.2.1), 2.5), 3.1), 3.2); Szkoła podstawowa grzeczność językowa (etykieta językowa), aprobata, • udoskonalanie umiejętności formułowania myśli zgodnie z intencją III.1.2), 1.3), 2.2); dezaprobata, negacja, prowokacja • zwrócenie uwagi na rolę intonacji w mówieniu IV.7), 8) • wyszukiwanie w tekście rożnych intencji wypowiedzi • rozumienie pojęcia grzeczności językowej (etykiety językowej) • wskazanie głównych cech współczesnego modelu grzeczności językowej • redagowanie krótkich wypowiedzi pisemnych zgodnie z etykietą językową AUTORZY: AUTORZY: Treści nauczania Odniesienia Temat lekcji (lektura, terminy teoretycznoliterackie, Umiejętności i wiadomości Liczba do podstawy inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki godzin Język polski Anna Syguła, Renata Faron-Radzka Renata Anna Syguła, o języku, formy wypowiedzi pisemnej) programowej 12. Skąd się wzięły mity? Zygmunt Kubiak, U źródeł mitów greckich • przypomnienie wiadomości o postaciach mitologicznych poznanych 1 I.1.10), 1.11), 2.1), 2.2), tekst popularnonaukowy w klasach 4–6 2.4), • wyszukiwanie informacji w tekście II.2.7); | • wskazywanie elementów stylu naukowego i poetyckiego III.1.2), 1.7); Świat w słowach i obrazach. Gramatyka istylistyka Gramatyka iobrazach. wsłowach Świat • rozpoznawanie tekstu popularnonaukowego IV.7), 8) • uzasadnianie swojego zdania 13. Tezeusz – ateński bohater Dzieje Tezeusza (fragment Mitologii Jana • wyszukiwanie informacji w tekście 1 I.4), 1.7), 1.9), 1.10), Parandowskiego) • charakteryzowanie bohatera 1.11), 2.1), 2.2), 2.3), mit grecki, heros • wartościowanie czynów bohatera 2.4), 2.7); • nazywanie symbolicznych znaczeń III.1.2), 1.3), 1.7); • zdefi niowanie pojęć: mit grecki, heros IV.8) • tworzenie opowiadania lub opisu przeżyć wewnętrznych 14. Moim zdaniem, czyli jak wyrazić Jeśli chodzi o mnie…” – opinia i jej uzasadnienie • formułowanie opinii popartej uzasadnieniem 1 II.3.1); swoją opinię opinia • posługiwanie się słownictwem pozwalającym wyrazić i uzasadnić III.1.1), 1.7); własne zdanie IV.6), 8) 3 • ocenianie postaci Tezeusza 15. Uczymy się dyskutować Moje zdanie jest takie, czyli warsztat dyskutanta • zdefi niowanie pojęcia dyskusji 2 II.3.1), 3.2); dyskusja, teza, argument, przykład • formułowanie opinii popartej uzasadnieniem III.1.1), 1.4), 1.6), 1.7); • posługiwanie się słownictwem pozwalającym wyrazić i uzasadnić IV.2), 8) © własne zdanie (doskonalenie umiejętności argumentacji) Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Warszawa iPedagogiczne, Szkolne Wydawnictwa by Copyright • wskazanie sformułowań odnoszących się do wypowiedzi we | własnym imieniu 7 Klasa • podkreślenie roli zaimków w konstruowaniu wypowiedzi we własnym imieniu 16. Dokąd zmierzasz, człowieku? Adam Zagajewski, Szybki wiersz • analizowanie i interpretowanie wiersza z uwzględnieniem 1 I.1.1) 1.4), 1.7), 1.8), (Adam Zagajewski, Szybki chorał gregoriański, hymn kontekstów 1.9), 1.10), 1.11), 2.3); wiersz) • nazywanie emocji i refl eksji osoby mówiącej III.1.7); • wskazywanie środków artystycznych i ich funkcji IV.8) • porównywanie różnych tekstów kultury Szkoła podstawowa • określenie cech gatunkowych hymnu (chorału) 17. Świat przekształcony magią Adam Zagajewski, Wzgórze • analizowanie i interpretowanie wiersza 1 I.1.1), 1.4), 1.8), 1.10), słowa (Adam Zagajewski, Paul Cezanne, Góra Sainte-Victoire • wskazywanie środków artystycznych i ich funkcji 1.11), 2.3) Wzgórze) • porównywanie obrazu świata przedstawionego w różnych tekstach kultury AUTORZY: AUTORZY: Treści nauczania Odniesienia Temat lekcji (lektura, terminy teoretycznoliterackie, Umiejętności i wiadomości Liczba do podstawy inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki godzin Język polski Anna Syguła, Renata Faron-Radzka Renata Anna Syguła, o języku, formy wypowiedzi pisemnej) programowej 18. Portret