Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 2.2); III.1.2), 2.3); 2.2); III.1.2), 8) IV.2), 8) IV.2), 1.10), 1.11); 1.10), IV.8) 1.10), 1.11), 2.1), 2.3); 2.1), 1.11), 1.10), III.2.2); IV.8) IV.1) 2.1), 2.2), 2.3), 2.7); 8) IV.6), 1 2.1), 1.11), 1.9), I.1.7), 1 2.2), 2.3), I.2.1), 2.6); 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), 1 1.8), 1.9), 1.7), I.1.4), 1 2.2); I.1.1), 1 1.11), 1.8), 1.9), I.1.7), 2 Liczba godzin Biegacze Biegacze Wierzyńskiego Zielono mam w głowie 100 m 100 m Umiejętności i wiadomości i lekturze wiersza i lekturze tekstów • człowieka w życiu lektury znaczenie • czytelnika mowa pojęcie: wewnętrzna przedstawionego świata • elementów bliskich i obcych wskazywanie dzieła ikonicznego • interpretowanie autoportretu • przygotowywanie • wiersza analiza i interpretacja poetyckich środków • rozpoznawanie • w lirykach mówiącej uczuć osoby nazywanie i wiosny w wierszu • kolorów symbolika • wiersza analiza i interpretacja ich funkcji i określanie poetyckich środków • rozpoznawanie • po obejrzeniu obrazu opisanie przeżyć estetycznych • określenie funkcji rymów zastosowanych w utworach Wierzyńskiego w utworach • zastosowanych rymów funkcji określenie wiersza wersji lmowej • fi projektowanie • wiedza dotyczącą początków literatury oraz tematyki najstarszych najstarszych tematyki oraz • literatury początków wiedza dotyczącą antycznych poezji w czasach roli • charakteryzowanie • 4–6 Biblii z klas dotyczących wiadomości powtórzenie • Biblii genezy określenie • informacji potrzebnych w tekście wyszukiwanie • z przypisów umiejętności korzystania doskonalenie tekstów • i porównywanie analizowanie biblijnych • i motywów symboli i odczytywanie wskazywanie dzieła malarskiego • i interpretowanie analizowanie kultury tekstów przywołanych estetycznych • walorów omówienie ce w infografi • zawartymi się z treściami zapoznanie Zielono mam w głowie 100 m (fragment) Treści nauczania Treści Biegacze Inny świat – mężczyzna czytający Stworzenie świata Stworzenie Wroniec Wroniec Święta księga o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Czytanie jako słuchanie siebie Czytanie jako Dukaj, Jacek Kazimierz Wierzyński, symbol i pośrednia, liryka bezpośrednia Czytanie jako spotkanie z Innym Czytanie jako Boersma, Gerard książkę Kazimierz Wierzyński, Robert Delaunay, żeńskie, męskie) niedokładne, rymy (dokładne, Zaczęło się od mówienia… Zaczęło epiki poezją, czyli o wspólnej kolebce było Wszystko i liryki oralna literatura William Blake, William Blake, motyw symbol, infografi ka: infografi
Zielono mam ) Temat lekcji Temat ) w głowie Wierzyński, 100 m sportem (Kazimierz Wierzyński, sportem 1. czytać? co Po 2. spotkanie z Innym Czytanie jako 3. O poecie na wiosnę… (Kazimierz 4. Bliskie związki poezji ze... Bliskie związki 4. Sprawdzian diagnostyczny Sprawdzian 7 klasy na początek 5. Skąd się wzięła literatura? 6. Biblia – księga nad księgami nad Biblia – księga 6. Rozkład materiału. Klasa 7 Klasa materiału. Rozkład
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
1 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej III.1.2) 2.3), 2.6);2.1), III.1.2) (4–6); 2.2); II.3.1); I.2.1), III.1.1); 8) IV.2), 1.3), 1.7); III.1.2), 4), 8) IV.2), II.2.1), 2.5), 3.1), 3.2); 2.5), 3.1), II.2.1), 1.3), 2.2); III.1.2), 8) IV.7), 1 2.2), 2.3), I.2.1), 2.6); 1 1.11), 1.10), 1.9), I.1.4), 1 3.2), 3.3), 3.4) II.3.1), 1 2.2); I.2.1), 2 2.2); 2.1), I.1.6), Liczba godzin kowej) kowej (etykiety języ (etykiety kowej kowej Umiejętności i wiadomości kowej kowej i gramatycznymi środkami językowymi a nawiązaniem kontaktu kontaktu a nawiązaniem językowymi środkami i gramatycznymi a odbiorcą między nadawcą symbolicznym języ komunikacji języ komunikacji na proces liter mediami się współczesnymi posługiwania z internetu języ językową • omówienie związku między właściwie dobranymi wyrazowymi • wyrazowymi między właściwie dobranymi związku omówienie na jej cel ze względu wypowiedzi • rodzajów określenie języka użytkownika świadomego • postawy rozwijanie z intencją • myśli zgodnie umiejętności formułowania udoskonalanie w mówieniu intonacji na rolę • uwagi zwrócenie wypowiedzi intencji • rożnych w tekście wyszukiwanie • pojęcia grzeczności języ rozumienie • analizowanie i interpretowanie dzieła ikonicznego • i interpretowanie analizowanie kultury tekstów • rożnych porównywanie obrazu • reprodukcji opisywanie • informacji potrzebnych w tekście wyszukiwanie • z przypisów korzystanie kultury tekstów • i porównywanie analizowanie • raju znaczeń symbolicznych nazywanie o charakterze • biblijnych motywów innych wskazywanie znaków • systemu języka jako określenie komunikacji w procesie i odbiorcy nadawcy na rolę • uwagi zwrócenie aktu na skuteczność • komunikacyjnej wpływu sytuacji rozumienie wielkich i małych używania • interpunkcji, wpływu intonacji, określenie • w tekście informacji potrzebnych wyszukiwanie i zasad informacji przekazywania • środków znajomość współczesnych z korzystaniem związanych • i zagrożeń korzyści wskazywanie stanowiska • swojego i uzasadnianie formułowanie edukacyjnego • projektu przygotowywanie modelu grzeczności • współczesnego cech głównych wskazanie z etykietą zgodnie pisemnych wypowiedzi krótkich • redagowanie ) ) Księgi Rodzaju , ) , fragment fresku fresku , fragment Co to jest intencja to Co Gramatyka i stylistyka Gramatyka , Elementy komunikacji Elementy komunikacji , Gramatyka i stylistyka Gramatyka Starego Testamentu Starego Treści nauczania Treści Pierwszy grzech i wypędzenie i wypędzenie Pierwszy grzech Ogród rozkoszy ziemskich rozkoszy Ogród Stworzenie Adama Stworzenie (podręcznik (podręcznik (podręcznik (podręcznik Pierwotny stan szczęścia o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, grzeczność językowa (etykieta językowa), aprobata, aprobata, językowa), (etykieta grzeczność językowa prowokacja negacja, dezaprobata, wypowiedzi? wypowiedzi? Michał Anioł, Sykstyńskiej w Kaplicy fresk Limbourg, Bracia rodziców pierwszych motyw symbol, językowej Biblia – fragmenty Biblia – fragmenty (2,8–25: Bosch, Hieronim jest komunikacja? to Co komunikat, odbiorca, nadawca, językowa: komunikacja kontekst kontakt, kod, językowa kompetencja świecie. Epoka wielkiej komunikacji W cyfrowym multimedialność, internet wypowiedzi Intencja i cel Pierwotny stan Pierwotny ) Temat lekcji Temat człowieka – „czytamy” fresk – „czytamy” fresk człowieka Michała Anioła (Księga Rodzaju, (Księga szczęścia ze sobą? językowa a grzeczność 7. wizja stworzenia Malarska 8. po Edenie przewodnik Krótki 9. się Jak ludzie komunikują 10. Epoka wielkiej komunikacji 11. wypowiedzi i cel Intencja
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
2 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 2.4), 2.4), II.2.7); 1.7); III.1.2), 8) IV.7), 1.11), 2.1), 2.2), 2.3), 2.1), 1.11), 2.7); 2.4), 1.3), 1.7); III.1.2), IV.8) III.1.1), 1.7); III.1.1), 8) IV.6), III.1.1), 1.4), 1.6), 1.7); 1.4), III.1.1), 8) IV.2), 1.9), 1.10), 1.11), 2.3); 1.11), 1.10), 1.9), III.1.7); IV.8) 2.3) 1.11), 1 2.2), 2.1), 1.11), I.1.10), 1 1.10), 1.9), 1.7), I.4), 1 II.3.1); 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1) 1 1.8), 1.10), 1.4), I.1.1), 2 3.2); II.3.1), Liczba godzin poetyckiego kowego kowego i heros , mit grecki Umiejętności i wiadomości w klasach 4–6 w klasach własne zdanie własne zdanie (doskonalenie umiejętności argumentacji) (doskonalenie własne zdanie własnym imieniu własnym imieniu kontekstów kultury • rozpoznawanie tekstu popularnonau tekstu • rozpoznawanie • poznanych mitologicznych o postaciach przypomnienie wiadomości • w tekście informacji wyszukiwanie • stylu nau elementów wskazywanie • zdania swojego uzasadnianie • w tekście informacji wyszukiwanie bohatera • charakteryzowanie bohatera • czynów wartościowanie • znaczeń symbolicznych nazywanie pojęć: niowanie • zdefi • lub opisu przeżyć wewnętrznych opowiadania tworzenie • uzasadnieniem opinii popartej formułowanie i uzasadnić wyrazić • pozwalającym się słownictwem posługiwanie • Tezeusza postaci ocenianie • zdefi niowanie pojęcia dyskusji niowanie • zdefi • uzasadnieniem opinii popartej formułowanie i uzasadnić wyrazić • pozwalającym się słownictwem posługiwanie we się do wypowiedzi • odnoszących sformułowań wskazanie we wypowiedzi w konstruowaniu • zaimków roli podkreślenie • analizowanie i interpretowanie wiersza z uwzględnieniem wiersza z uwzględnieniem • i interpretowanie analizowanie mówiącej eksji osoby • emocji i refl nazywanie i ich funkcji artystycznych • środków wskazywanie kultury tekstów • różnych porównywanie hymnu (chorału) • gatunkowych cech określenie • analizowanie i interpretowanie wiersza • i interpretowanie analizowanie i ich funkcji artystycznych • środków wskazywanie tekstach w różnych przedstawionego świata • obrazu porównywanie Jana Mitologii Mitologii Szybki wiersz Wzgórze Treści nauczania Treści U źródeł mitów greckich mitów U źródeł (fragment (fragment Góra Sainte-Victoire Góra o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Parandowskiego) heros mit grecki, tekst popularnonaukowy tekst Zygmunt Kubiak, Zygmunt Dzieje Tezeusza Dzieje Tezeusza Jeśli chodzi o mnie…” – opinia i jej uzasadnienie opinia Moje zdanie jest takie, czyli warsztat dyskutanta Moje zdanie jest takie, czyli warsztat przykład argument, teza, dyskusja, Adam Zagajewski, Adam Zagajewski, hymn gregoriański, chorał Adam Zagajewski, Adam Zagajewski, Paul Cezanne, Cezanne, Paul Szybki ) Temat lekcji Temat ) swoją opinię swoją wiersz (Adam Zagajewski, (Adam Zagajewski, słowa (Adam Zagajewski, (Adam Zagajewski, słowa Wzgórze 12. Skąd się wzięły mity? 13. Tezeusz – ateński bohater 13. – ateński Tezeusz 14. jak wyrazić czyli Moim zdaniem, 15. się dyskutować Uczymy 16. Dokąd zmierzasz, człowieku? 17. magią 17. przekształcony Świat
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
3 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 1.7), 1.8), 1.9), 1.10), 1.10), 1.8), 1.9), 1.7), 1.11); 2.4); 1.6), 1.7), III.1.1), IV.8) 2.1); 2.3); 1.7), III.1.4), 8) IV.6), 2.3); IV.8) 1 II.4.2) 1 1.8), 1.11), 1.7), I.1.4), 1 1.8), 1.11) 1.7), I.1.4), 2 1.5), 1.6), 1.4), I.1.2), 4 1.11), 1.10), 1.9), I.1.7), Liczba godzin Żona uparta Stowarzyszenia Umarłych Poetów Umarłych Stowarzyszenia Umiejętności i wiadomości kontekstów w utworze przedstawionych w trakcie lektury lektury w trakcie Weltona człowieka liryki utworu a przesłaniem tego i ich funkcji utworu • analizowanie i interpretowanie utworu z uwzględnieniem z uwzględnieniem utworu • i interpretowanie analizowanie postaci • charakteryzowanie aktualności treści na temat do dyskusji • argumentów gromadzenie utworów charakteru • satyrycznego określenie bajki w utworze • gatunkowych elementów określenie • cytatu funkcji określanie cytowania • poprawnego zasad poznanie zapisu interpunkcyjnego • umiejętności prawidłowego rozwijanie lmem • a fi między powieścią zależności czytelnika mowę wewnętrzną tworzących zapisków • zredagowanie bohaterów i ocenianie • charakteryzowanie Akademii funkcjonowania • i codziennego zasad wartości, opisywanie powieści • poezji z perspektywy bohaterów roli określenie poezji w życiu oraz szkoły • roli na temat wzięcie udziału w dyskusjach • uzasadnieniem opinii popartej formułowanie • określenie w wierszu Szymborskiej stosunku osoby mówiącej do • mówiącej osoby w wierszu Szymborskiej stosunku określenie • Muchy poezji w odniesieniu do obrazu wyjaśnienie istoty • wiersza Szymborskiej między formą związku omówienie pisemnej wypowiedzi poezji w krótkiej istoty niowanie • defi wiersza • i o bohaterze o podmiocie lirycznym informacji wskazywanie • do świata stosunku i jego uczuć podmiotu lirycznego nazywanie artystycznych • środków języka wiersza, wskazywanie analizowanie całego wiersza a wymową • między budową związku określenie ) Gramatyka i stylistyka Gramatyka Niektórzy lubią poezję Niektórzy Stowarzyszenie Umarłych Poetów Poetów Umarłych Stowarzyszenie (podręcznik (podręcznik Pan od przyrody Pan Żona uparta Treści nauczania Treści Alegoria poezji , Żona modna o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, satyra, bajka satyra, Adam Mickiewicz, Ignacy Krasicki Ignacy Cytaty i cytowanie i cytowanie Cytaty H. Kleinbaum, Nancy (lektura czytana w całości) (lektura Alfons Mucha, Alfons Wisława Szymborska, Wisława Herbert, Zbigniew , czyli , czyli Niektórzy lubią Niektórzy Temat lekcji Temat ) taka jest, a jaka powinna być być taka jest, a jaka powinna żona z Akademii Weltona z Akademii Umarłych Stowarzyszenia Poetów? na podstawie rozważania Umarłych Stowarzyszenia Poetów namiętnością…” Przewrotność namiętnością…” Przewrotność „wyznanie wiary?” (Wisława czy Szymborska, poezję idealnym o nauczycielu Pan od przyrody Pan 18. Portret zdeformowany, czyli czyli 18. zdeformowany, Portret 19. cytuj! 19. lecz Siódme – nie kradnij, i nauczycielach O uczniach 20. 21. członkowie poszukiwali Czego 22. ludziom poezja? – co Po 23. „Pisanie o poezji nie jest moją 24.
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
4 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 1.6), 1.7), 2.1); 1.6), 1.7), 8) IV.6), 2.2), 2.1), 1.11), 1.9), 2.3), 2.6); 2.1); 1.7), III.1.3), IV.8) 1 (4–6) II.1.3 1 II.1.4) 1 II.1.4) 2 1.5), 1.3), 1.4), III.1.2), 2 1.8), 1.2), 1.7), I.1.1), Liczba godzin kowego kowego kowego kowego Kobieta i mężczyzna Kobieta elementów typowych dla dla typowych elementów kowego kowego przymiotnikowych (imiesłów (imiesłów przymiotnikowych (imiesłów przysłówkowych Mickiewicza owów owów Friedricha i wskazanie podobieństw między Friedricha i wskazanie Świtezianka Umiejętności i wiadomości Świtezianką Świteziance Fałata pisanie podsumowania rozprawki w rozprawce i podsumowania literackich rodzajów rożnych księżyc kontemplujący a tym obrazem przymiotnikowy czynny, imiesłów przymiotnikowy bierny) przymiotnikowy imiesłów czynny, przymiotnikowy uprzedni) przysłówkowy imiesłów współczesny, przysłówkowy w zawartym • przymiotni imiesłowu i stosowanie tworzenie i na obrazie Mickiewicza w balladzie Świtezi • obrazu porównanie • przymiotni imiesłowu wskazywanie • przymiotni imiesłowu funkcji określanie • imiesł rodzajów poznanie • przysłów imiesłowu wskazywanie • przysłów imiesłowu i użycie tworzenie • przysłów imiesłowu funkcji określenie • imiesł rodzajów poznanie i kontrargumentów, • argumentów tez, hipotez,stawianie zbieranie dla • charakterystycznym i stylem się słownictwem posługiwanie rozprawki gatunkowych cech niowanie • zdefi kontrargumentu argumentu, hipotezy, • tezy, roli określenie rozprawki • redagowanie przedstawionego świata na kreację • wpływu narratora omówienie dzieła malarskiego • zinterpretowanie • informacji potrzebnych w tekście wskazywanie bohaterów postaw ocena utworu, • i interpretowanie analizowanie w utworze ich funkcji i określanie poetyckich • środków wskazywanie • a przesłaniem miedzy wierzeniami ludowymi związku wskazanie ballady • gatunkowych cech określenie • w balladzie wskazanie ) ) Gramatyka Gramatyka Gramatyka Gramatyka Nieosobowe formy formy Nieosobowe , (podręcznik (podręcznik (podręcznik (podręcznik Gramatyka i stylistyka Gramatyka Gramatyka i stylistyka Gramatyka Kobieta i mężczyzna Kobieta Świtezianka Treści nauczania Treści (podręcznik (podręcznik (podręcznik (podręcznik Świteź ) ) o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Caspar David Friedrich, Caspar David księżyc kontemplujący Julian Fałat, ballada imiesłów przymiotnikowy czynny, imiesłów imiesłów czynny, przymiotnikowy imiesłów bierny przymiotnikowy imiesłów współczesny, przysłówkowy imiesłów uprzedni przysłówkowy Imiesłowy przymiotnikowe przymiotnikowe Imiesłowy i stylistyka przysłówkowe Imiesłowy i stylistyka i rozprawce – o argumentowaniu i decyduję Myślę Rozprawka rozprawka, teza, hipoteza, argument, kontrargument, kontrargument, argument, hipoteza, teza, rozprawka, przykład Adam Mickiewicz, czasownika czasownika Osobowe formy czasownika formy Osobowe Adama Świtezianka Świtezianka Temat lekcji Temat a przymiotnikiem. Imiesłowy a przymiotnikiem. Imiesłowy przymiotnikowe pogwizdując. wyszedł, sałatkę, przysłówkowe Imiesłowy ballada Mickiewicza Powtórzenie wiadomości wiadomości Powtórzenie o czasowniku 26. Między czasownikiem i zjadłszy herbatę Wypiwszy 27. i rozprawce O argumentowaniu 28. – 29. Czyja wina? Jaka kara? 25. Bitwa czasownikowa.
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
5 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 2.3) 1.11), 1.10), 1.8), 1.9), 2.2), 2.3),2.1), 2.6); III.1.7); IV.8) III.2.4); 6) IV.2), I.1.12); III.2.4) 4), 6) IV.2), 1.8), 1.10), 1.11) 1.8), 1.10), kowe) 1 2.2), 1.3), 2.1), I.1.1), 1 1.6), 1.7), 1.4), I.1.2), 3 1.7), 1.3), 1.4), I.1.1), 2 1.12); I.1.3), 2 Liczba godzin dodat dodat , części II , części II na postawie , części II na postawie Dziadach w Dziadów Upiór Umiejętności i wiadomości wskazówkami (np. przemówienia, opowiadania) opowiadania) (np. przemówienia, wskazówkami i kostiumów na wymowę sztuki na wymowę i kostiumów teatralnej w sztuce przedstawionego Lampiego a dramatem Mickiewicza a dramatem Lampiego ilustracji Andriollego ilustracji teatralnym • argumentowanie, zabieranie głosu w dyskusji zabieranie • argumentowanie, z podanymi zgodnie • pisemnych wypowiedzi formułowanie • wskazywanie głównych elementów konstrukcyjnych dramatu konstrukcyjnych • elementów głównych wskazywanie i i – wpływu scenografi • fotografi – na podstawie omówienie świata w kreowaniu i gestów • mimiki aktora funkcji określenie teatralnych pojęcia znaków niowanie • zdefi teatralnych znaków • różnych funkcji określenie • wskazywanie podobieństw między scenerią ukazaną na obrazie • ukazaną na obrazie podobieństw między scenerią wskazywanie z • postaci i określanie wskazywanie • umiejętność świadomego doboru środków wyrazu w przedstawieniu w przedstawieniu wyrazu • doboru środków umiejętność świadomego • intonacją z odpowiednią czytanie tekstu • przedstawionego świata elementów wskazywanie przedstawionego świata • konstruowania konwencji nazywanie utworu • i interpretowanie analizowanie bohaterów • postaw wartościowanie • znaczeń uniwersalnych wskazywanie dramatu • gatunkowych cech określenie znaczeń • symbolicznych i odczytywanie wskazywanie • wiersza wpływu roli określenie • przygotowanie inscenizacji dramatu• inscenizacji przygotowanie poetyckiego tekstu • i interpretowanie analizowanie Kochanowskiego fraszek przywołanych • problematyki określenie fraszki jako tekstu • rozpoznawanie w wierszu mówiącej osoby • charakteryzowanie 3 (lekcje , , , Dziadów
(lektura czytana (lektura Na młodość Na nabożną
, Scena w klasztorze kartuzów w klasztorze Scena , część II Do Hanny , Dziady Upiór Treści nauczania Treści O miłości , o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Ilustracja Michała Elwira Andriollego do Andriollego Michała Elwira Ilustracja w całości) Adam Mickiewicz, Lampi, Ksawery Franciszek części II Na gospodarza puenta kontrast, fraszka, Dramat na scenie, czyli przedstawienie na scenie, Dramat teatralnych e z przedstawień Fotografi Warsztaty teatralne dla początkujących inscenizatorów inscenizatorów dla początkujących teatralne Warsztaty Zestaw zadań i aktorów. Adam Mickiewicz, Jan Kochanowski, wybrane fraszki: fraszki: wybrane Jan Kochanowski, Na starość , ) Dziady , Dramat na scenie, na scenie, Dramat , części II Adama , części Dziadów Temat lekcji Temat Dziadach inscenizacji ( inscenizacji czyli przedstawienie (Adam Mickiewicz, część II) część w Mickiewicza Mickiewicza błahostki i żarty czy „literackie błahostki i żarty „literackie czy kamienie”? szlachetne 30. Od tekstu literackiego do literackiego 30. Od tekstu 31. w kaplicy? nocą się zdarzyło Co 33. Warsztaty teatralne początkujących dla inscenizatorów 32. 32. i fantastyki magii Świat części II Adama Mickiewicza części Spektakl uczniowski na podstawie omówienie nr 1 i jego Sprawdzian – Kochanowskiego 34. Fraszki
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
6 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 1.9), 1.10), 1.11), 2.1), 2.1), 1.11), 1.10), 1.9), 2.3), 2.6); 1.7); III.1.3), IV.8) IV.7) 1 II.2.4) 1 (4–6); II.1.12) 2 1.8), 1.7), 1.4), I.1.2), 2 II.1.4) 2 II.1.5) Liczba godzin owowy równoważnik równoważnik owowy i w dziełach Mellery’ego Mellery’ego i w dziełach i na obrazie Millera i na obrazie ażnika zdania w zdanie w zdanie ażnika zdania Do snu Na lipę owowego równow Umiejętności i wiadomości pytanie retoryczne, antyteza, sentencja) antyteza, retoryczne, pytanie oraz de Morgan oraz Kochanowskiego Jana z Czarnolasu fraszek artykułu wywiadu, hasła reklamowego, pisemnych: zdania podrzędne i odwrotnie i odwrotnie złożonych • analizowanie i interpretowanie tekstu poetyckiego tekstu • i interpretowanie analizowanie i ich przeciwieństw wartości przez poetę • wyznawanych nazywanie (puenta, apostrofa, wyrazu • środków poetyckich funkcji określanie fraszki jako tekstu • rozpoznawanie w wierszu mówiącej osoby • charakteryzowanie Kochanowskiego fraszek przywołanych • problematyki określenie fraszce we lipy • obrazu porównanie • porównanie motywu snu we fraszce • fraszce motywu snu we porównanie fraszek wybranych • motywu domu w kontekście funkcji określenie wybranych lirycznych bohaterów charakterystyki • redagowanie wypowiedzi form • – rożnych fraszek – na podstawie tworzenie • wyjaśnienie pojęcia homonimu • w tekście homonimów umiejętności wyszukiwania kształcenie w wypowiedzi • homonimów roli określenie i podrzędnie współrzędnie złożonych zdań typów • rozpoznawanie zdań typów • rożnych funkcji określanie złożonych w zdaniach interpunkcji • stosowanie poprawne • poprawne stosowanie zdań zawierających imiesł zawierających zdań • stosowanie poprawne • w zdaniu funkcji jego określanie imiesł • przekształcanie • podrzędnie złożonych zdań i tworzenie wskazywanie • złożone podrzędnie w zdania pojedynczych zdań przekształcanie złożonych • wielokrotnie zdań budowy analizowanie wielokrotnie w zdaniach interpunkcji • stosowanie poprawne ) Na dom , (podręcznik (podręcznik (podręcznik (podręcznik ) Na zdrowie , Zdanie złożone , Do snu , Gramatyka i stylistyka Gramatyka ) ) lipę Noc i sen Treści nauczania Treści Alegoria snu Jan Kochanowski i kanclerz Zamoyski i kanclerz Zamoyski Jan Kochanowski Gramatyka i stylistyka Gramatyka (podręcznik (podręcznik o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Evelyn de Morgan, de Morgan, Evelyn w Czarnolesie Miller, Karol w Czarnolesie Mellery, Xavier antyteza, retoryczne, pytanie puenta, apostrofa, fraszka, sentencja Jan Kochanowski, Na Jan Kochanowski, podrzędnie (podręcznik Homonimy Zdanie złożone współrzędnie homonim Imiesłowowy równoważnik zdania równoważnik Imiesłowowy i stylistyka Gramatyka Gramatyka i stylistyka Gramatyka Wypowiedzenie wielokrotnie złożone wielokrotnie Wypowiedzenie Temat lekcji Temat owowy równoważnik równoważnik owowy co w życiu ważne w życiu co zdań, czyli powtórzenie powtórzenie czyli zdań, o wypowiedzeniu wiadomości złożonym drogi, sam nie pojmuję, drogi, zajdę progi”. jak w twe Imiesł zdania o wypowiedzeniu wielokrotnie wielokrotnie o wypowiedzeniu złożonym 35. o tym, Jan Kochanowski 36. Jak idzie Idzie? Homonimy o składaniu składnia mówi 37. Co 38. „Idąc bez celu, nie pilnując 38. „Idąc bez celu, 39. 39. Najwyższe wtajemniczenie, czyli
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
7 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 1.8), 1.9), 1.10), 1.11), 1.11), 1.10), 1.8), 1.9), 2.1); 1.12), III.2.4) 1.10), 1.11), 2.1), 2.3) 2.1), 1.11), 1.10), 2.1), 1.11), 1.10), 1.9), 2.2); 2.1); 1.3), 1.7), III.1.2), 6), 8) IV.2), 1.10), 1.11) 1.10), 1 1.8), 1.9), 1.7), I.1.1), 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), 3 1.7), 1.2), 1.4), I.1.1), 3 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), Liczba godzin Urszula Kochanowska Kochanowska Urszula Dickensa z innymi tekstami z innymi tekstami Dickensa Umiejętności i wiadomości Opowieści wigilijnej Opowieści lirycznej kultury (np. Biblii, wiersza tekstów rożnych Leśmiana i obrazu Boscha) Leśmiana i obrazu kultury przedstawionego • z przypisów korzystanie poetyckiego tekstu • głosowa interpretacja trenu gatunkowych cech w utworach • rozpoznawanie • uczuć i emocji podmiotu lirycznego i wskazywanie nazywanie lirycznej • o bohaterce informacji wyszukiwanie ich funkcji określanie poetyckich, • środków i nazywanie wskazywanie trenach w przywołanych mówiącej osoby • tragizmu istoty określenie poetyckich tekstów • rożnych porównywanie sytuacji w kreowaniu ich funkcji • i określanie epitetów wskazywanie trenów • współczesnych przykładów wskazywanie poetyckiego tekstu • i interpretowanie analizowanie • uczuć i emocji podmiotu lirycznego i nazywanie wskazywanie poetyckich • tekstów porównywanie kultury tekstów • rożnych porównywanie do w odwołaniu nieba i człowieka Boga, obrazu • charakteryzowanie • analizowanie i interpretowanie wiersza • i interpretowanie analizowanie w utworze i ich funkcji poetyckich • środków wskazywanie sformułowań w tekście • zawartych przekształcenia dokonywanie modlitwą z tradycyjną • utworu porównywanie • do wiersza komentarza formułowanie • w tekście informacji potrzebnych wyszukiwanie • umiejętności cytowania rozwijanie bohatera • charakteryzowanie • bohatera głównego postawy ocena • porównywanie świata elementów i nierealistycznych • realistycznych wskazywanie przedstawionego świata w kreacji • narratora roli określenie • argumentacyjnej wypowiedzi tworzenie , Tren VII Tren , Tren V Tren , (lektura czytana (lektura Tren I Tren Firanka , Brzoza Urszula Kochanowska Urszula Treści nauczania Treści Wzniesienie błogosławionych do raju błogosławionych Wzniesienie Opowieść wigilijna Opowieść Modlitwa o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Hieronim Bosch, Hieronim Jan Kochanowski, wybór trenów: wybór trenów: Jan Kochanowski, VIII Tren Broniewski, Władysław tren, apostrofa, porównanie homeryckie porównanie apostrofa, tren, Bolesław Leśmian, Bolesław modlitwa Jan Lechoń, w całości) Karol Dickens, Dickens, Karol ) ) ) i roli i roli ) Tren V Tren VIII Tren Opowieści Opowieści Modlitwa o tym wie? Temat lekcji Temat Tren VII Tren i Kochanowski, Kochanowski, ból? (Jan Kochanowski, ból? (Jan Kochanowski, I Tren (Jan poety nakreślony piórem Kochanowski, i zaświatów w tekstach kultury w tekstach i zaświatów (Jan Lechoń, pieniądza w życiu człowieka człowieka pieniądza w życiu narrator i co wigilijnej – rozważania o bohaterze o bohaterze – rozważania wigilijnej Opowieści 42. Portret cierpiącego ojca (Jan ojca cierpiącego 42. Portret 40. Jakimi słowami wyrazić wyrazić Jakimi słowami 40. 41. Urszuli Kochanowskiej Portret 43. Po drugiej stronie… Obraz Boga Boga Obraz drugiej stronie… 43. Po 44. Wsłuchać się w słowa modlitwy się w słowa Wsłuchać 44. 46. Co się właściwie zdarzyło się właściwie zdarzyło Co 46. 45. „Nie złoto szczęście czyni” czyni” szczęście 45. „Nie złoto
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
8 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej I.1.1), 2.1); I.1.1), 1.2), 1.3), 1.7), III.1.1), 2.2); IV.6) I.2.3), 2.7) III.1.7) 2.2); III.1.7) IV.8) 2.7) 2.1), 1.12), 1.11), 1.10), 2.2), 2.3), 2.6); 1.3), 2.4) III.1.2), kowe) 1 2.3), 2.7); 2.1), I.1.8), 2 I.2.6) (4–6); 2 2.2), 2.3), I.2.1), 2.6), 2 1.8), 1.7), 1.4), 1.1), Liczba 2 (lekcje godzin dodat dodat Umiejętności i wiadomości literackiego na ekran (lub odwrotnie – zamieniania dzieła fi lmowego lmowego – zamieniania dzieła fi (lub odwrotnie na ekran literackiego w literackie) kina argumentacyjnej opowieścią • omówienie roli kompozycji w procesie powstawania opowiadania powstawania w procesie • kompozycji roli omówienie i opowiadanie) (opis podawczych • form rożnych znajomość funkcji z tekstem • umiejętności pracy rozwijanie i opiniowania • argumentowania znajomości zasad doskonalenie • z podanymi wskazówkami zgodnie wypowiedzi tworzenie • tekstu przekształceń dokonywanie • przenoszenia dzieła i konsekwencji przyczyn przedstawianie argumentami go • i popieranie stanowiska formułowanie • w opowiadanie komiksu przekształcanie • w tekście informacji potrzebnych wyszukiwanie historii • dotyczących informacji przypomnienie i uporządkowanie lmowych fi gatunków rożnych cech • rozpoznawanie lmem z fi związanego • słownictwa stosowanie • wyszukiwanie informacji, korzystanie z przypisów • korzystanie informacji, wyszukiwanie na cymbałach grę np. ilustrujących • cytatów, wskazywanie tekstu • kompozycji analizowanie bohatera • charakteryzowanie tekstu głosowej • interpretacji dokonywanie wypowiedzi • umiejętności formułowania kształtowanie w niej muzyki a zawartą • między charakterem związku określenie • płyty muzycznej się z recenzją zapoznanie – Księgi XII (fragment (fragment Przyjechał pociąg z kinem... Pan Tadeusz Tadeusz Pan Ta muzyka to Williams w czystej muzyka to Ta Treści nauczania Treści Gatunki fi lmowe Gatunki fi kina Z historii o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, koncert Jankiela) koncert Łukasz Waligórski, postaci Sztuka opowiadania, czyli co zrobić, by inni nas słuchali by zrobić, czyli co Sztuka opowiadania, punkt opinia, opis, opowiadanie, informacja, oceniające słownictwo kulminacyjny, Opowieści w podroży, czyli między książką a ekranem w podroży, Opowieści lmowa fi adaptacja Żywe obrazy zmieniają świat Żywe obrazy jaka – jaka jest, była, sztuka opowiadania Filmowa będzie? ka: infografi lmie fi świata (o Nie samo podpatrywanie dokumentalnym) ka: infografi lm fi lm fabularny, fi plan, ujęcie, scena, kadr, dokumentalny Mirosław Przylipiak, Mirosław Adam Mickiewicz, ) Opowieść Pana Tadeusza Pana Temat lekcji Temat w reżyserii Roberta w reżyserii co zrobić, by inni nas słuchali by zrobić, co z historii kina z historii Jankiela z Jankiela 47. czyli 47. Sztuka opowiadania, Projekcja fi lmu fi Projekcja wigilijna Zemeckisa, 2009 Między książką a ekranem 48. 49. Garść informacji nie tylko nie tylko Garść informacji 49. 50. Muzyka jest sztuką (koncert Muzyka jest sztuką (koncert 50.
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
9 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej III.1.2), 1.7), 2.1); 2.1); 1.7), III.1.2), IV.8) 1.11); 1.10), III.1.3); IV.8) 2.2), 2.1), 1.11), 1.10), 2.7) 1.10), 1.11); III.1.2), III.1.2), 1.11); 1.10), 1.3), 1.7); IV.8) 1 1.8), 1.9), 1.7), I.1.4), 1 1.8), 1.9), 1.7), I.1.1), 2 I.2.6) (4–6); I.2.4); 2 1.8), 1.9), 1.7), I.1.4), Liczba godzin Umiejętności i wiadomości i oceniającej o podobnych cechach o podobnych cznego i biografi tekstu fragmentu przedstawionego szkole współczesnej we z tymi panującymi Wańkowicza w tekście • znajomość struktury recenzji do części sprawozdawczej należących elementów • rozpoznawanie oceniającego • słownictwa stosowanie recenzji tekstu • redagowanie • w tekście informacji wyszukiwanie utworu • i interpretowanie analizowanie • bohatera postawy patriotycznej ocena • historycznego kontekstu określanie legendy od literackiej historycznej • prawdy odróżnianie w wierszu ich funkcji i określanie poetyckich • środków wskazywanie • Mickiewicza w utworze ukazanych wydarzeń sporządzanie planu dzieła odbioru i znaczenia • opinii na temat formułowanie • w tekście informacji wyszukiwanie historycznego • kontekstu z uwzględnieniem utworu interpretacja • wiersza bohaterki charakterystyka utworu • kompozycji analizowanie Emilii Plater • postawy patriotycznej ocena • wielką literą słów zapisania niektórych objaśnianie funkcji • intersemiotycznego przekładu dokonywanie • postaci kulturze popularnej współczesnej we wyszukiwanie informacji • wyszukiwanie historycznego • kontekstu z uwzględnieniem tekstu interpretacja z wykorzystaniem • umiejętności argumentowania rozwijanie świata wpływu na obraz i jego • narratora roli omówienie • wiązanki róż biało-czerwonej odczytanie symboliki przedstawionych – nauczyciele uczniowie • relacji porównanie pisemnej, np. dziennika wypowiedzi • redagowanie ) (fragment) Recenzja fi lmu lub spektaklu fi Recenzja , Gramatyka i stylistyka Gramatyka Ziele na kraterze Ziele na kraterze Reduta Ordona. Opowiadanie Opowiadanie Reduta Ordona. Śmierć Pułkownika Treści nauczania Treści Sowiński w okopach Woli w okopach Sowiński (podręcznik (podręcznik Recenzja książki Recenzja , o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, teatralnego teatralnego opinia, informacja recenzja, adiutanta Kossak, Wojciech Recenzja Adam Mickiewicz, Adam Mickiewicz, Melchior Wańkowicz, Wańkowicz, Melchior ) ) Temat lekcji Temat Ordona? (Adam Mickiewicz, bohatera Śmierć Pułkownika Wańkowicz, (Melchior czasach na kraterze Ziele 51. 51. recenzentem I ty zostaniesz 52. Dlaczego Mickiewicz uśmiercił uśmiercił 52. Mickiewicz Dlaczego 53. kobiety hołd dla Poetycki w niełatwych 54. O pasji życia
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
10 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 1.9), 1.10), 1.9), 2.2); 2.1), 1.11), 1.3), 1.7); III.1.2), 8) IV.6), 1.10), 1.11), 1.12), 2.1); 1.12), 1.11), 1.10), IV.8) 1.8), 1.10), 1.11), 2.1), 2.1), 1.11), 1.8), 1.10), 2.3), 2.6); 2.3) III.1.2), 1 1.8), 1.9), 1.7), I.1.1), 1 1.5), 1.6), 1.7), I.1.2), 2 2 2.5); 3.2); IV.7) II.2.1), 4 1.8), 1.7), 1.4), I.1.2), Liczba godzin do Śpiącą Śpiącą kowego Chełmoński cech literatury faktu literatury cech Umiejętności i wiadomości Kamieniach na szaniec Kamieniach Mrożka a obrazem Eisermanna a obrazem Mrożka historycznego biografi i historycznego cznego biografi ojczyzny i terytorialnych polszczyzny i terytorialnych wypowiedzi cjalną sytuację cjalną lub nieofi ofi Mrożka królewną królewną • w tekście informacji wyszukiwanie kontekstu z uwzględnieniem • przedstawionego świata analizowanie w • wskazywanie bohaterów • charakteryzowanie bohaterów postaw • i wartościowanie ocena i wnioskowanie • argumentowanie • analizowanie i interpretowanie wiersza z uwzględnieniem kontekstu kontekstu wiersza z uwzględnieniem • i interpretowanie analizowanie • w wierszu mówiącej uczuć osoby nazywanie ich funkcji i określanie poetyckich • środków wskazywanie w wierszu Lechonia pejzażu polskiego • charakteryzowanie z wiersza lirycznego • bohatera stosunku ocena • wskazywanie przyczyn zróżnicowania języka • zróżnicowania przyczyn wskazywanie zawodowych odmian środowiskowych, • rozpoznawanie na ze względu • językowych ćwiczenie umiejętności doboru środków • zasięgu języka środowis ograniczonego dostrzeganie • przedstawionego świata analizowanie literackich konwencji • rożnych porównywanie epilogu funkcji niowanie • zdefi w utworze i ironicznych • humorystycznych elementów wskazywanie • baśnią, między klasyczną związku i omówienie wskazanie • ocenienie walorów estetycznych przywołanych tekstów kultury tekstów przywołanych estetycznych • walorów ocenienie baśni • gatunkowych przypomnienie cech Mrożka epilogu do tekstu • redagowanie Gramatyka Gramatyka (lektura (lektura kowe, zawodowe, zawodowe, kowe, (podręcznik (podręcznik Kamienie na szaniec Kamienie piąca królewna piąca Śpiąca królewna Śpiąca Treści nauczania Treści Chełmoński Szare Szeregi i Akcja pod Arsenałem i Akcja Szeregi Szare ) o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Aleksander Kamiński, Aleksander czytana w całości) ka: infografi faktu literatura Jan Lechoń, paradoks język ogólnopolski, odmiany środowis język ogólnopolski, norma wzorcowa norma językowa, terytorialne, języka kultura i użytkowa, Odmiany środowiskowe języka Odmiany środowiskowe i stylistyka Sławomir Mrożek, Ś Mrożek, Sławomir Eisermann, Richard konwencja literacka, baśń, ironia literacka, konwencja epilog
Śpiąca Śpiąca ) Kamienie na szaniec Kamienie według Sławomira Sławomira według Chełmoński Temat lekcji Temat w powieści w powieści walki Sposoby zwycięstwo”. to w świetle z wrogiem Polaków na szaniec Kamieni Szeregów było i nie ma na mapie” (Jan i nie ma na mapie” było Lechoń, królewna królewna Mrożka 55. i fakty Ludzie, miejsca i nie ulec zwyciężonym 56. „Być świecie Szarych 57. W heroicznym 58. O ojczyźnie, której „nigdy nie „nigdy której O ojczyźnie, 58. Sprawdzian nr 2 i jego omówienie nr 2 i jego Sprawdzian Różne języki polskie 59. 60. Złamana konwencja – Złamana konwencja 60.
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
11 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 1.8), 1.9), 1.10), 1.11), 1.11), 1.10), 1.8), 1.9), 2.2); 2.1), 2.3); 1.7), III.1.3), IV.8) 1.8), 1.10), 1.11), 2.1), 1.11), 1.8), 1.10), 2.3); 1.3), 1.7); III.1.2), IV.8) 2.2); 2.1), 1.11), 1.9), III.2.2); IV.6) 1.11) 1.9), 1 1.5), 1.6), 1.7), I.1.2), 1 4.2) II.1.6), 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), 4 1.7), 1.2), 1.4), I.1.1), Liczba godzin Umiejętności i wiadomości cytatów o charakterze sentencji o charakterze cytatów kontekstów w utworze fantastycznym z dialogiem) opowiadania do narratora, w mowie zależnej i niezależnej zależnej w mowie • w tekście informacji wyszukiwanie wiersza • i interpretowanie analizowanie • w utworze przedstawionej postawy ocena w wierszu i ich funkcji poetyckich • środków wskazywanie • intersemiotycznego przekładu dokonywanie literackich gatunków cech • rozpoznawanie • z założoną intencją wiersza zgodnie tekstu przekształcanie wyszukiwanie • informacji, potrzebnych w tekście wskazywanie właściwych • z wykorzystaniem utworu analiza i interpretacja • bohaterów postaw ocena i wnioskowanie • argumentowanie • fantastycznych elementów wskazywanie występujących motywów • znaczeń symbolicznych określanie o charakterze narratora wspomnień • fragmentów wskazanie Księcia (np. listu Małego z wskazówkami zgodnie tekstu • redagowanie • przedstawionego świata analizowanie literackich konwencji • rożnych porównywanie i ironicznych • humorystycznych elementów w tekście wskazywanie kultury tekstów przywołanych estetycznych • walorów ocena Mrożka w utworze • morału funkcji określenie ogłoszenia • tworzenie • i niezależnej zależnej mowy wskazywanie • i odwrotnie w zależną niezależnej mowy przekształcanie i niezależnej • zależnej mowy funkcji określenie obowiązujących cznych • interpunkcyjno-ortografi zasad poznanie wiersza • i interpretowanie analizowanie ich funkcji i wskazywanie artystycznych • środków nazywanie pojęcia sumienia niowanie • defi wymową • a jego między językiem utworu związku określenie (lektura czytana (lektura ) Mały Książę Pochwała złego o sobie Pochwała Artysta Treści nauczania Treści Fatum Gramatyka i stylistyka Gramatyka o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Cyprian Norwid, Cyprian neologizm artystyczny w całości) sentencja alegoria, Sławomir Mrożek, Mrożek, Sławomir konwencja literacka, ironia literacka, konwencja de Saint-Exupéry, Antoine Co to jest mowa niezależna, a co to jest mowa zależna? jest mowa to niezależna, a co jest mowa to Co (podręcznik zależna mowa niezależna, mowa Wisława Szymborska, Wisława mniemania
) Małym ) Artysta Fatum Małym Księciu – opowiastka – opowiastka ) Temat lekcji Temat Nieszczęście do człowieka…” do człowieka…” Nieszczęście Norwid, (Cyprian (Sławomir Mrożek, Mrożek, (Sławomir Księciu co za to, odpowiedzialny miłości Obraz oswoiłeś”. i przyjaźni w Mały Książę baśń dla mądra dzieci czy dla wszystkich? niezależna? Szymborska, (Wisława o sobie złego Pochwała mniemania w i dużych małych Świat 63. 63. „Jak przyszło dziki zwierz 61. 61. ograniczony? Ambitny czy 66. „Stajesz się zawsze „Stajesz się zawsze 66. 67. 62. Kiedy mowa zależna, a kiedy zależna, 62. Kiedy mowa o sumieniu rozmowa Poetycka 64. jak planety”. 65. „Ludzie odlegli
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
12 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 1.10), 1.11), 2.1), 2.2), 2.1), 1.11), 1.10), 2.3); III.1.3) 1.10), 1.11), 2.1), 2.2); 2.1), 1.11), 1.10), III.1.7); IV.8) II.2.1); 1.12); 1.8), 1.11), III.1.7); IV.8) 2.1); 1.11), 1.10), IV.8) 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), 1 1.6), 1.7), 1.4), I.1.1), 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), 2 1.8), 1.7). 1.4), I.1.1), Liczba godzin a tekstem a tekstem Cebula Do ciebie o mnie Trwałość pamięci Trwałość Umiejętności i wiadomości Seneki Młodszego kulturze współczesnej kontekstów w wierszu Szymborskiej starożytnym pamięci Trwałość kontekstów • w wierszu Przybosia lirycznej sytuacji omówienie w utworze • mówiącej osoby określenie Lenicy obrazu na temat argumentacyjnej wypowiedzi • zredagowanie we jej miejsca liryki i wskazanie • rozumienia sposobów określenie z uwzględnieniem lirycznego utworu • i interpretowanie analizowanie • w wierszu mówiącej uczuć osoby nazywanie ich funkcji i nazywanie poetyckich • środków wskazywanie występujących • motywów znaczeń symbolicznych odczytywanie egzystencjalnej • problematyki w tekście określenie • omówienie genezy liryki i jej związków z muzyką w okresie • z muzyką w okresie liryki i jej związków genezy omówienie pojęcia liryki niowanie • zdefi poetyckich • egipskich tekstów się z fragmentami zapoznanie • odejścia poezji od muzyki przyczyn wskazanie Dalego • po obejrzeniu obrazu przeżyć estetycznych opisywanie • między obrazem związku omówienie • interpretacyjnych hipotez stawianie lirycznego utworu • i interpretowanie analizowanie • w wierszu mówiącej uczuć osoby nazywanie ich funkcji i nazywanie poetyckich • środków wskazywanie wiersza bohaterów • i scharakteryzowanie określenie • znaczeń symbolicznych odczytywanie egzystencjalnej • problematyki w tekście określenie wiersza z uwzględnieniem • i interpretowanie analizowanie ich funkcji i nazywanie poetyckich • środków wskazywanie w wierszu Szymborskiej • paradoksu wyjaśnienie roli • do utworu komentarza formułowanie Nic dwa razy Nic dwa Cebula Muzeum Treści nauczania Treści o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Wisława Szymborska, Wisława Liryczne wtajemniczenie Liryczne liryka, podmiot liryczny Wisława Szymborska, Wisława Szymborska, Wisława Liryczne Liryczne ) Temat lekcji Temat – rozważania inspirowane inspirowane – rozważania Szymborskiej wierszem Wisławy wtajemniczenie cebuli? o wierszu Wisławy Rozważania Szymborskiej 69. „Nic dwa razy się nie zdarza”? się nie zdarza”? razy „Nic dwa 69. 68. W głąb myśli i uczuć ( W głąb myśli i uczuć 68. 70. Co wynika z cebuliczności wynika z cebuliczności Co 70. 71. nie ma w muzeum? Czego
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
13 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 2.2) 1.9), 1.10), 1.11), 2.1), 2.1), 1.11), 1.10), 1.9), 2.3) 1.3), 2.2); III.1.2), 6) IV.4), 2.1), 1.11), 1.10), 1.9), 2.2), 2.7); 1.6), 2.3); III.1.2), IV.8) 2.1); 1.7); III.1.3), IV.8) 1 2.1), I.6), 1.8), 1.11), 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), 1 1.8), 1.11), 1.7), I.1.1), 3 1.8), 1.2), 1.7), I.1.1), 2 2.2); 1.2), 2.1), I.1.1), 2 Liczba godzin Umiejętności i wiadomości biografi i historycznego cznego biografi kultury tekstach typowego dla epiki dla typowego Christie Agathy intrygi epoki polityczno-historycznym • w tekście informacji potrzebnych wyszukiwanie ich funkcji i nazywanie poetyckich • środków wskazywanie Szymborskiej • języka poetyckiego cech głównych omówienie • analizowanie i interpretowanie wiersza z uwzględnieniem kontekstu kontekstu wiersza z uwzględnieniem • i interpretowanie analizowanie • w wierszu mówiącej uczuć osoby nazywanie ich funkcji i nazywanie poetyckich • środków wskazywanie Gierymskiego na obrazie • przedstawionego świata opisywanie w wierszu Norwida muzycznych • elementów roli omówienie w przywołanych • obecnych motywów i omówienie wskazywanie • i jej gatunkach o epice wiadomości podsumowanie epiki • rodzajowych przypomnienie cech epickich gatunków rożnych • rozróżnianie słownictwa z wykorzystaniem epickiego • projektu przygotowanie • kryminalnej w odniesieniu do utworu powieści cech wskazanie • w tekście informacji wyszukiwanie ich postaw i ocenianie powieści bohaterów • charakteryzowanie Christie Agathy w utworze narracji • ukształtowania analizowanie opisanej w niej na charakter • powieści wpływu formy określenie a kontekstem utworu • między problematyką związku omówienie z dziełami kultury współczesnej • utworu porównywanie • uczuć i emocji podmiotu lirycznego nazywanie • sposobu ujęcia motywu miłości w wierszu omówienie i ich funkcji artystycznych • środków wskazywanie mówiącej osoby duchowej sytuacji • opinii na temat formułowanie monologu wewnętrznego • redagowanie (lektura czytana (lektura Na Anioł Pański Wizje symultaniczne Niepewność Treści nauczania Treści Moja piosnka (II) Tajemniczy przeciwnik przeciwnik Tajemniczy Przydomowy ogród Przydomowy o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Erasmus Engert, Engert, Erasmus klucz słowo poetycki, obraz Prostota i pogodna mądrość – o czytaniu wierszy (nie – o czytaniu wierszy i pogodna mądrość Prostota Wisławy Szymborskiej) tylko antyteza puenta, aforyzm, paradoks, ironia, Cyprian Norwid, Cyprian Gierymski, Aleksander epika, narrator, bohater, fabuła, świat przedstawiony, przedstawiony, świat fabuła, bohater, epika, narrator, literacka kcja fi realizm, czas akcji, Z naszego świata w świat epiki, czyli pomysł na przebój świata w świat epiki, czyli pomysł na przebój Z naszego czytelniczy Boccioni, Umberto Christie, Agatha w całości) kryminalna powieść Adam Mickiewicz, ) Moja Niepewność Cypriana Norwida Cypriana Temat lekcji Temat piosnka (II) kryminału detektywi Mickiewicz, 72. Szymborskiej czytania Radość 73. 73. – Inny odcień tęsknoty 74. 74. Jak napisać bestseller? Christie – królowa 75. Agatha 76. przeciwnik? Kim jest tajemniczy i inni Tommy 77. Tuppence, omówienie nr 3 i jego Sprawdzian (Adam zakochanego 78. Dylemat
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
14 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 1.11), 2.1), 2.2); 2.1), 1.11), IV.8) III.1.3) 1.11), 1.12), 2.1), 2.3); 2.1), 1.12), 1.11), III.1.2); 8) IV.6), 2.2), 2.3) 2.1), 1.11), 2.2); 2.1), 1.11), 1.10), 2.1); III.1.3), IV.8) 1 1.8), 1.10), 1.7), I.1.1), 1 2.2), 2.3), I.2.1), 2.6); 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), 1 1.8), 1.10), 1.7), I.1.4), 1 1.8), 1.6), 1.7), I.1.2), Liczba godzin Dwie krople Do M*** Umiejętności i wiadomości odczytywanie jego symbolicznych znaczeń symbolicznych jego odczytywanie historycznego miłosnej wiersza Herberta w kontekście płoną lasy” gdy róż, Klimta Herberta i na obrazie Leśmiana utworów obrończej) lub mowy • wyszukiwanie cytatów • wyszukiwanie • uczuć i emocji podmiotu lirycznego nazywanie • sposobu ujęcia motywu miłości w wierszu omówienie w wierszu • muzycznych elementów wskazywanie i ich funkcji artystycznych • środków wskazywanie utworu • opinii na temat formułowanie • w tekście informacji wyszukiwanie dzieła plastycznego • i interpretowanie analizowanie • obrazu znaczeń symbolicznych odczytywanie kultury tekstów • rożnych porównywanie • przeżyć estetycznych opisywanie • uczuć i emocji podmiotu lirycznego nazywanie ich funkcji i określenie artystycznych • środków wskazywanie kultury, w tekstach • ukazania motywu ogrodu sposobów porównanie kultury • tekstów porównywanie i wnioskowanie • argumentowanie • analizowanie i interpretacja wiersza z uwzględnieniem kontekstu kontekstu wiersza z uwzględnieniem • i interpretacja analizowanie ich funkcji i wskazywanie poetyckich • środków nazywanie liryki dla • typowych w wierszu Herberta elementów wskazywanie w utworze lirycznych bohaterów • scharakteryzowanie „Nie czas żałować • przysłowia sposobu funkcjonowania omówienie • w wierszu sposobu ukazania motywu pocałunku porównanie ludową • z kulturą związków w tekście wskazanie lirycznych i bohaterów mówiącej osoby • scharakteryzowanie • kontekstów wiersza z uwzględnieniem interpretacja ballady • gatunkowych cech w tekście wskazanie o dusiołku artykułu hasłowego • redagowanie (np. charakterystyki pisemnych wypowiedzi dłuższych • redagowanie , 1873 ***Na niebo wypływają białych białych ***Na niebo wypływają Kobieta w oknie Kobieta , ( Dwie krople Do M*** Dusiołek Treści nauczania Treści Kobieta z parasolką z parasolką Kobieta ) Pocałunek Sprzeczka o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, ballada Adam Mickiewicz, Jan Lechoń, Sztuka patrzenia Friedrich, Caspar David chmurek żagle chmurek Renoir, Auguste Zbigniew Herbert, Zbigniew Leśmian, Bolesław Gustav Klimt, Gustav ) Dwie krople Na niebo ( *** , Temat lekcji Temat ) żyje szczęśliwy”, czyli epilog czyli żyje szczęśliwy”, uczucia romantycznego w wierszu Adama Mickiewicza Do M*** wypłynęły białych chmurek chmurek wypłynęły białych żagle Caspara Davida Friedricha Davida Caspara w oknie Kobieta Sprzeczka (Zbigniew Herbert, (Zbigniew z Bogiem? 79. miłości nie zna, ten 79. „Kto 80. Odkrywanie tajemnic obrazu tajemnic obrazu Odkrywanie 80. 81. – Jan Lechoń, uczuć W ogrodzie 82. Miłość w czasie strasznym strasznym Miłość w czasie 82. Bajdała kłóci się 83. Dlaczego
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
15 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej III.2.2) 1.7), 1.8), 1.9), 1.10), 1.10), 1.8), 1.9), 1.7), 2.2), 2.3); 2.1), 1.11), 2.3); 1.3), 1.7), III.1.2), IV.8) 2.3) 2.1), 1.11), 1.9), 2.2); 2.1), 1.11), 1.9), 2.3); III.1.2), IV.8) 1 II.1.4); 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), 4 1.2), 1.3), 1.4), I.1.1), Liczba godzin Burzy Balladyny tragizm , tragedia , dramat Umiejętności i wiadomości uwzględnieniem elementów realistycznych i fantastycznych realistycznych elementów uwzględnieniem postaw ocena bohaterów, kary winy, władzy, w dramacie Norwida kultury uwzględnieniem kreacji świata przedstawionego w utworze w utworze przedstawionego świata kreacji uwzględnieniem symbolicznych i elementów • informacji wyboru istotnych dokonywanie informacji • porządkowanie ogólnym o znaczeniu • słownictwa stosowanie streszczenia • redagowanie • do tekstu pytań formułowanie • informacji potrzebnych w tekście wyszukiwanie ze szczególnym • dramatu przedstawionego analiza świata • przebiegu akcji analizowanie • i rekwizytów motywów znaczenia odczytanie symbolicznego życiowych i wartości emocjonalnych sytuacji • rozpoznawanie motywów • Słowackiego w odniesieniu do dramatu omówienie alegoryczno-symbolicznych postaci funkcji niowanie • zdefi pojęć: niowanie • zdefi • interpretacja tekstów ikonicznych dotyczących dotyczących ikonicznych • tekstów interpretacja • określenie osoby mówiącej w wierszu i bohatera lirycznego w lirycznego w wierszu i bohatera • mówiącej osoby określenie burzy i drogi • motywów symbolicznych odczytywanie w wierszu przywołanych • poetyckich obrazów omówienie Turnera Norwida i na obrazie burzy w utworze • obrazu porównanie tekstach w przywołanych kolorów symboliki • scharakteryzowanie • analiza i interpretacja wiersza Leśmiana ze szczególnym • wiersza Leśmiana ze szczególnym analiza i interpretacja • motywu szewczyka funkcji określenie i wnioskowanie • argumentowanie • do tekstu pytań zadawanie Leśmiana • do utworu komentarza formułowanie (lektura czytana w całości) (lektura (fragment) Szewczyk Treści nauczania Treści Burza [I] Balladyna Burza śniegowa o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, William Turner, William Turner, Treść w okamgnieniu, czyli o streszczeniu Treść streszczenie Juliusz Słowacki, Juliusz Słowacki, tragizm tragedia, dramat, Cyprian Norwid, Cyprian Bolesław Leśmian, Bolesław Balladynie Balladynie Burza (I) ? Temat lekcji Temat Balladynie dwóch sióstr z wdowiej chaty sióstr z wdowiej dwóch Juliusza Słowackiego doprowadziła do czego czyli żądza władzy Balladynę w dramatu Wielopłaszczyznowość Juliusza Słowackiego Cypriana Norwida Cypriana – wokół wiersza Bolesława wiersza Bolesława – wokół Leśmiana 84. Ćwiczymy streszczanie tekstu streszczanie Ćwiczymy 84. 85. Jak ogień i woda. O relacji O relacji Jak ogień i woda. 85. w i magia Fantastyka 86. 87. Tropem zbrodni i kłamstwa, i kłamstwa, zbrodni 87. Tropem możemy znaleźć Co 88. 89. W odmętach życia – życia W odmętach 89. szewczyka pewnego Modlitwa 90.
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
16 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 2.1), 2.2); 2.1), II.4.2); III.1.3) 2.1), 2.2) 2.1), 1 1.11), 1.10), 1.7), I.1.2), 1 4.1) II.1.2), 1 4.1) II.1.3), 1 1.2), 1.3), 1.5), I.1.1), 2 4.1) II.1.2), Liczba godzin formant formant , podstawa podstawa , wyrazy wyrazy , wrostek , wyraz pochodny wyraz , fragmentów ukazujących ukazujących fragmentów przyrostek oboczność wyrazy pokrewne wyrazy , , , przedrostek Autobiografi i Autobiografi , rdzeń oboczny rdzeń , wyraz podstawowy wyraz rodzina wyrazów rodzina Umiejętności i wiadomości formant rdzeń , , parafraza słowotwórcza parafraza , i formantu słowotwórcza zerowy młodzieńcze rozumienie powołania autora dramatycznego przez dramatycznego autora powołania młodzieńcze rozumienie Fredrę przez Fredrę przywołanych wskazówek bliskoznaczne • wskazywanie wyrazów podstawowych i pochodnych podstawowych • wyrazów wskazywanie • pochodnych wyrazów tworzenie słowotwórczej • pochodnym podstawy w wyrazie wskazywanie oboczności • dostrzeganie słowotwórczej • parafrazy formułowanie pojęć: • wyjaśnianie • wskazywanie wyrazów należących do tej samej rodziny do tej należących • wyrazów wskazywanie • wyrazów rodziny tworzenie obocznych • i rdzeni rdzenia wskazywanie od bliskoznacznych pokrewnych • wyrazów odróżnianie pojęć: • wyjaśnianie historycznych wydarzeń • ważnych i nazywanie wskazywanie • i argumentowania umiejętności cytowania doskonalenie podanych według dramatycznego utworu krótkiego • redagowanie • wskazywanie wyrazów złożonych • wyrazów wskazywanie • złożonych wyrazów tworzenie złożonych • wyrazów rodzaje złożonych • wyrazów budowy analizowanie • złożeń z łącznikiem lub bez niego pisownia • w tekście informacji wyszukiwanie i • autobiografi cech omówienie • w tekście wyszukiwanie • w tekście informacji wyszukiwanie dramatycznego gatunku • jako i jej cech komedii genezy wskazywanie nicji komizmu • defi formułowanie tragedii” • młodsza siostra „komedia, wyjaśnienie sformułowania ) ) Jak powstają Jak powstają (fragmenty) , Gramatyka i stylistyka Gramatyka Gramatyka i stylistyka Gramatyka ) Autobiografi a Autobiografi (podręcznik (podręcznik Treści nauczania Treści (podręcznik (podręcznik Funkcje formantów słowotwórczych słowotwórczych formantów Funkcje , Aleksander Fredro o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Wyrazy podstawowe i pochodne podstawowe Wyrazy wyrazy? nowe (podręcznik i stylistyka Gramatyka podstawa pochodny, wyraz podstawowy, wyraz przyrostek, przedrostek, formant: słowotwórcza, wrostek, oboczność słowotwórcza, parafraza zerowy, formant Rodzina wyrazów Rodzina wyrazów rodzina wyrazów, wyraz pokrewny, wyraz bliskoznaczny, bliskoznaczny, wyraz pokrewny, wyraz wyrazów, rodzina oboczność oboczny, rdzeń rdzeń, Wyrazy złożone Wyrazy Fredro, Aleksander tragedii siostra Komedia, akt, dramat, intryga, słowny, postaci, humor sytuacyjny, didaskalia główny, tekst scena, wyraz złożony, złożenie, zrost, zestawienie złożenie, zrost, złożony, wyraz Jerzy Kossak, a autobiografi Temat lekcji Temat poczytne czasopismo, czyli czyli poczytne czasopismo, podstawowych o wyrazach i pochodnych rodzina wyrazów rodzina a co zrośnięte? O wyrazach O wyrazach zrośnięte? a co złożonych Fredro, – Aleksander a Autobiografi tragedii 91. w czytelni czyta Czytelnik 92. Słownikowi krewni, czyli czyli krewni, 92. Słownikowi 93. Co złożone, co zestawione, zestawione, złożone, co 93. Co do pisarstwa Dojrzewanie 94. młodsza siostra 95. Komedia,
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
17 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 1.6), 1.7), 1.8), 1.9), 1.8), 1.9), 1.6), 1.7), 1.10), 2.2); 2.1), 1.12), 1.11), 2.4); III.1.7), 8) IV.6), 2.3); III.1.2) 1 II.2.1) 1 2.2), 1.3), 2.1), I.1.2), 1 II.2.1) 2 4 1.2), 1.3), 1.5), I.1.1), Liczba godzin Zemsty kowce, sylabowce, (opera, pantomima, spektakl pantomima, (opera, teatr teatr Umiejętności i wiadomości skrótowce mieszane skrótowce punktu kulminacyjnego, rozwiązania punktu kulminacyjnego, baletowy) sportowe) opery Verdiego a charakterem scenie a pantomimą • skrótowców i tworzenie wskazywanie skrótowców • odmiana skrótowców wymowa • prawidłowa w zdaniu skrótowców używanie • prawidłowe skrótowców pisowni na zasadę • uwagi zwrócenie głos literowce, • grup skrótowców: poznanie • komizmu elementów wskazywanie Fredry komedii bohaterów • charakteryzowanie i ocenianie • argumentowanie zwrotów, zawiązania, akcji: • konstrukcyjnych elementów wskazywanie komedii • gatunkowych cech w tekście wskazywanie historycznego • kontekstu w interpretacji uwzględnianie utworu • opinii na temat formułowanie fragmentów recytacji • aktorskiej przygotowanie • określanie związku między aktorem a widzem • między aktorem związku określanie • pojęcia znaczenia rozszerzenie (np. widowisko • teatralnych odmian widowisk nowych wskazywanie na zastosowanych • dekoracji między rodzajem związku omówienie teatralnym przedstawieniem • między klasycznym różnic wskazywanie widowiska jako nicji teatru • defi formułowanie • skrótów i tworzenie wskazywanie po skrótach • kropki stawiania zasad poznanie ) ) Gramatyka i stylistyka Gramatyka (lektura czytana w całości) (lektura Gramatyka i stylistyka Gramatyka Zemsta (podręcznik (podręcznik Treści nauczania Treści Skróty Skróty , (podręcznik (podręcznik o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Skrótowce skrótowiec komizm, komedia, akcja, punkt kulminacyjny akcja, komedia, komizm, Aleksander Fredro, Fredro, Aleksander jest teatrem? Wszystko teatralnych z przedstawień sceny przedstawiające fotosy pantomima opera, balet, teatr, Skróty Skróty skrót ) Zemsta Wszystko jest Wszystko ? ) Fredry – komedia – komedia Fredry Temat lekcji Temat Zemście Skrótowce Zemsta intrygi komedia charakterów, Fredro, (Aleksander rzeczywistości ukazanej rzeczywistości w teatrem? teatralnych ( teatralnych 101. ZUS-uNIP dla i BOR w ONZ. 96. się na kim mści i dlaczego? 97. Kto 98. Pochwała czy krytyka czy Pochwała 98. 99. Rożne oblicza widowisk widowisk Rożne oblicza 99. omówienie nr 4 i jego Sprawdzian 100. Skróty
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
18 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej IV.8) III.1.3); IV.8) IV.8) 2.2); III. 1.9), IV.8) 2.2) III.1.3), 1 2.2); I.2.1), 1 2.2); II.2.1), 1 2.2); I.2.1), 1 2.2), 2.5); I.2.1), 1 2.2), 2.5); I.2.1), 2 Liczba godzin czasopismo , prasa , gazeta Umiejętności i wiadomości telewizyjne, internetowe) telewizyjne, na rozwój prasy na rozwój tytułów prasowych tytułów kulturze wskazówkami sylwetki) sprawozdania, notatki, • i ich porządkowanie w tekście informacji wyszukiwanie druku • wynalezienia i skutków przyczyn wskazywanie prasy historii dotyczących • informacji poznawanie radiowe, (prasowe, dziennikarstwa • rodzajów wskazywanie pojęć: niowanie • defi • formułowanie opinii dotyczącej wpływu wynalazków technicznych technicznych wpływu wynalazków • opinii dotyczącej formułowanie • języka dziennikarskiego analizowanie konstruowania sposobów dotyczących • informacji poznawanie prasowych • tytułów i formułowanie ocenianie • z prasą związanym się słownictwem posługiwanie Bortnowskiego tekstu • problematyki określenie cytatów • wyszukiwanie dziennikarza ka pracy • specyfi na czym polega określenie, zajęcia tego • opinii na temat formułowanie współczesnej dziennikarza we i funkcji roli • charakteryzowanie dziennikarskiej rzetelności na kwestię • uwagi zwrócenie • informacji dobrej cechy • świata na sposób postrzegania wpływu informacji omówienie manipulacji w wypowiedzi • rozpoznawanie z podanymi zgodnie tekstu i przekształcanie • redagowanie zapowiedzi, dziennikarskich (wzmianki, • gatunków rozpoznanie dziennikarskich wypowiedzi rodzajów rożnych • redagowanie • z podanymi wskazówkami zgodnie tekstu przekształcanie
Być dziennikarzem Być Treści nauczania Treści Z historii polskiej prasy Z historii Warsztaty dziennikarskie Warsztaty o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, gazeta, prasa, czasopismo, szpalta, kolumna, rubryka szpalta, kolumna, czasopismo, prasa, gazeta, infografi ka: infografi W informacji i artykule nie zapomnij o tytule! W informacji czyli jak zatytułować Gimnastyka umysłowa, tytuł, nadtytuł, podt ytuł podt tytuł, nadtytuł, Gazeta w podręczniku Gazeta Gazeta w podręczniku Gazeta Bortnowski, Stanisław dziennikarza i artykuł – chleb powszedni Informacja potrzeby pierwszej opinia, manipulacja informacja, Sztuka informowania Od wzmianki do sprawozdania. sprawdzian Temat lekcji Temat W świecie prasy – dawniej i dziś – dawniej W świecie prasy profesjonalisty Z jakim skutkiem? – czyli informacji o dobrej – sztuka informowania 102. Od przybytku głowa nie boli?... głowa Od przybytku 102. 103. Wśród szpalt, kolumn i tytułów kolumn szpalt, Wśród 103. dziennikarza Na tropie 104. Gdzie? Kiedy? Dlaczego? Co? 105. Od wzmianki do sprawozdania 106. diagnostyczny Sprawdzian 7 klasy na koniec
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
19 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017 Język polski | Świat w słowach i obrazach. Gramatyka i stylistyka | Klasa 7 Szkoła podstawowa Odniesienia do podstawy programowej 1.8), 1.11), 2.1), 2.2); 2.1), 1.8), 1.11), III.1.7); IV.8) 1.11), 2.1); 2.1); 1.11), IV.8) 2.2); 2.1), 1.11), II.2.7); IV.8) 1 1.7), 1.2), 1.4), I.1.1), 1 III.2.2) 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), 1 1.8), 1.7), 1.4), I.1.1), Liczba godzin Umiejętności i wiadomości temat istoty poezji istoty temat zakresie • opisywanie okoliczności i scenerii opisanych w wierszach • opisanych i scenerii okoliczności opisywanie mówiącej i osoby lirycznego • bohatera wskazywanie • znaczeń symbolicznych odczytywanie ich funkcji i określenie artystycznych • środków w tekście wskazanie • na wierszy – dyskusji podjęcie – w odniesieniu do przywołanych • wiersza analiza i interpretacja utworu • opinii na temat formułowanie i wnioskowanie • argumentowanie • symbolicznych motywów znaczenia odczytywanie • dokonywanie przekształceń tekstu zgodnie z założonym celem • zgodnie tekstu przekształceń dokonywanie lub szerszym o węższym • i słownictwa synonimów stosowanie • plagiatu zjawiska rozumienie • interpretacyjnej hipotezy i uzasadnianie formułowanie i potocznego • stylu artystycznego elementów w tekście wskazywanie w wierszu potocznych i zwrotów • wyrazów roli określenie wiersza bohatera • charakteryzowanie • motywu walizki odczytanie symboliki w liryku Zagajewskiego językowych • zabiegów funkcji określenie ) Gramatyka i stylistyka Gramatyka Streszczanie, skracanie, skracanie, Streszczanie, , egluga Noc, morze Walizka Treści nauczania Treści (podręcznik (podręcznik o języku, formy wypowiedzi pisemnej) wypowiedzi o języku, formy (lektura, terminy teoretycznoliterackie, terminy (lektura, inne pojęcia kulturowe, zagadnienia z nauki zagadnienia inne pojęcia kulturowe, Adam Mickiewicz, Ż Adam Zagajewski, Przekształcanie tekstu Przekształcanie rozbudowywanie plagiat rozbudowywanie, skracanie, streszczanie, Adam Zagajewski, Adam Zagajewski, ) Walizka Adama Mickiewicza Temat lekcji Temat Żegludze Żegludze w wiersza Adama Zagajewskiego tekstów Zagajewski, Zagajewski, 108. Wśród żywiołów morza żywiołów Wśród 108. Noc, morze i poeta – wokół 109. 107. 107. Ćwiczymy przekształcanie 110. a w niej… (Adam Walizka,
AUTORZY: Anna Syguła, Renata Faron-Radzka
20 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 2017