The economy of the Second Polish Republic under Sanaon

The economy of the Second Polish Republic under Sanaon Lesson plan (Polish) Lesson plan (English)

Bibliografia:

Kryzys we wspomnieniach chłopów, [w:] , Pamiętniki chłopów, red. , wybór , Warszawa 1935, s. 547. Wspomnienia chłopów, [w:] Krzysztof Juszczyk, Teresa Maresz, Historia w tekstach źródłowych. Wypisy, t. 3, red. , wybór , Rzeszów 1996, s. 115–116. Halina Krachelska, Stefan Pruss, Życie bezrobotnych. Badania ankietowe – 1933, [w:] Krzysztof Juszczyk, Teresa Maresz, Historia w tekstach źródłowych. Wypisy, t. 3, red. , wybór , Rzeszów 1996, s. 115. Henryk Radocki, COP w Polsce w 1939 roku, [w:] Krzysztof Juszczyk, Teresa Maresz, Historia w tekstach źródłowych. Wypisy, t. 3, red. , wybór , Rzeszów 1996. The economy of the Second Polish Republic under Sanaon

Sea Terminal in Gdynia, 1930s – the transatlanc ship MS Piłsudski can be seen in the harbour Source: Henryk Poddębski, Dworzec Morski w Gdyni, lata 30. – na nabrzeżu transatlantyk MS Piłsudski, domena publiczna.

Link to the lesson

You will learn

to characterize the economic crisis in Poland; to describe the location of the COP; to list the economic achievements of the Second Polish Republic.

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe abstraktu.

Soon after the May Coup d’État the economic situation in Poland improved. The port in Gdynia was expanded and the construction of the Coal Trunk‐Line between Gdynia and Silesia was commenced. Other important projects implemented in that period included the construction of the State Nitric Compound Factory in Mościce, and the metallurgical plant and car factory near Warsaw. The Great Depression reached Poland at the beginning of the 1930s. The crisis mostly impacted the farming sector, but the industrial sector was also affected. In 1932, production dropped to 63% of what it was in 1929. Foreign trade turnover decreased by more than 70%. This significantly increased the unemployment rate. The gradual improvement of the economic situation in the Second Polish Republic was related to the improving economic situation around the world. However, it is Eugeniusz Kwiatkowski, who in 1935 became the head of the Ministry of Treasury and the deputy prime minister, whose actions are credited as playing a decisive role. A four‐year plan was devised for the period from the beginning of July 1936 to the end of June 1940. The plan’s main component envisaged the construction of the Central Industrial District (in Polish: Centralny Okręg Przemysłowy, COP) between the Vistula and San rivers. At that time, construction primarily involved electricity plants (in Rożnowo, Stalowa Wola and Mościce) and arms industry plants. Power lines supplying electricity and gas pipes supplying gas to construction sites were also constructed. Stalowa Wola was a town constructed from scratch together with new works and a power station. A synthetic rubber factory was built in Dębica; an aeroplane factory was constructed in Mielec; an aeroplane engine factory was erected in Rzeszów; and an artillery equipment factory was built in Starachowice. In total, about 100 industrial plants were constructed. Exercise 1

Read the three source text passages.

Using the knowledge you obtained from the memoir passages and other sources, compare the situaon of peasants and unemployed labourers during the crisis period. “ Kryzys we wspomnieniach chłopów Dziś porzuciło się palenie tytoniu i wszelkie trunki, już się […] wcale […] mięsa nawet […] w te największe święta nawet nie zna. Za droga jest naa, więc idzie się spać wraz z kurami, za droga jest szyba w oknie więc je zatyka się starym workiem, gdy zostanie zbita […], a że za drogie są buty i ubrania, więc chłop dziczeje, nie pokazując się czasami cały rok Panu Bogu w kościele ani ludziom.

Source: Kryzys we wspomnieniach chłopów, [w:] Pamiętniki chłopów, Warszawa 1935, s. 547. “ Wspomnienia chłopów Zasadniczym jedzeniem u mnie to są kartofle i chleb. Cukru nie używam wcale, można powiedzieć tylko dwa razy do roku na Wielkanoc ćwierć kilograma i na Boże Narodzenie ćwierć kilograma. Na śniadanie kartofle z barszczem, na obiad chleb czarny często suchy, czasem dostanę od kogo z łaski mleka. I na kolację znów kartofle na rzadko, czasem kluski żytnie pytlowe, kapusta albo groch itd. Słoniny jak kupię ćwierć kilograma to tak kombinuję, żeby mi starczyło przynajmniej na dziesięć dni, chociaż wiem, że żołądka nie oszuka. Po takim pożywieniu to można sobie wyobrazić ile jest energii do pracy. Zima za pasem, a tu nie mam kapoty ciepłej i butów. Mam tylko jedną parę kamaszy, w których chodzę w dzień powszedni i na święto, jedną czapkę zimową, w której chodziłem i latem, stare ubranie do roboty i nieco lepsze na święto. A teraz na zimę nie mam ciepłego palta, ani swetra, ani ciepłej bielizny i tych niezbędnych rzeczy nie będę mógł sobie kupić, bo za co. Source: Wspomnienia chłopów, [w:] Krzysztof Juszczyk, Teresa Maresz, Historia w tekstach źródłowych. Wypisy, t. 3, Rzeszów 1996, s. 115–116.

Halina Krahelska, Stefan Pruss “ Życie bezrobotnych. Badania ankietowe – 1933

Z tablicy 26, obrazującej stan odżywienia dzieci rodziców bezrobotnych w badanych ośrodkach, wynika, że 24,4% dzieci nie jada nic przed pójściem do szkoły, gdyż nie dostaje w domu śniadania, stąd takie zdarzenie, jak coraz częściej omawiane w prasie wypadki omdlewania uczniów w szkole z głodu. 17,6% dzieci rodziców bezrobotnych nie dostaje wcale kolacji, tj. idą spać głodne. Jest również znaczna liczba dzieci, które nie otrzymują żadnego stałego pożywienia w porze obiadowej (7,6%). Następnie 4,2% zamiast obiadu dostaje suchy chleb, herbatę bez mleka lub kartofle na wodzie; 3,6% zamiast obiadu dostaje mleko i chleb z omastą. Odsetek dzieci otrzymujących codziennie przy obiedzie mięso (najczęściej mięso w zupie) dosięga 17,4%, największy odsetek dzieci – 54,7% otrzymuje na obiad tylko zupy.

Source: Halina Krahelska, Stefan Pruss, Życie bezrobotnych. Badania ankietowe – 1933, [w:] Krzysztof Juszczyk, Teresa Maresz, Historia w tekstach źródłowych. Wypisy, t. 3, Rzeszów 1996, s. 115.

Task 1 Source: Pit1233, domena publiczna. Task 2

Analyse the map. Search for the main COP centres and use various informaon sources to list what they produced.

The Economy of the Second Polish Republic Source: Gospodarka II Rzeczypospolitej, licencja: CC BY-SA 3.0. Task 3

Analyse the source and list the socio-economic and defence-related reasons for the creaon of the COP. Assess what was completed.

Henryk Radocki “ COP w Polsce w 1939 roku

COP wyrósł z potrzeb ekonomicznych i militarnych Polski. Z inicjatywą i kooperacją tych czynników należy wiązać jego powstanie. Pod względem wojskowym COP jest nowoczesnym rozszerzeniem dotychczasowego „trójkąta bezpieczeństwa”, jest tworzeniem potężnego zaplecza przemysłowego dla armii frontowej, uniezależnionego energetycznie, surowcowo, technicznie i aprowizacyjnie od tych źródeł własnych, które mogą być łatwo, w czasie wojny odcięte od podstawy aprowizacyjnej armii lub zniszczone, oraz od obcych dostaw. Gospodarczo jest COP próbą rozwiązania w skali ogólnopolskiej naczelnego zadania: przebudowy ekonomicznej Państwa przez zorganizowane, celowe uprzemysłowienie i zagospodarowanie całego kraju drogą stworzenia obok głównego centrum przemysłowego, które powstaje w widłach Wisły i Sanu, dalszych ośrodków przemysłowych dla ziem wschodnich – rozwój sieci komunikacyjnej i elektryfikacji. Na tej linii leży wzmożenie sił państwa, wzrost dochodu społecznego, podniesienie poziomu życia mas, położenie tamy postępującej pauperyzacji i bezrobociu – wyciągnięcie elementów gospodarczo słabych i politycznie biernych do współodpowiedzialności za losy Narodu, do systemu twórczej pracy nad realizacją nie tylko poprawy własnego losu, ale przede wszystkim celów ekonomicznych i politycznych oraz zadań dziejowych Narodu Polskiego.

Source: Henryk Radocki, COP w Polsce w 1939 roku, [w:] Krzysztof Juszczyk, Teresa Maresz, Historia w tekstach źródłowych. Wypisy, t. 3, Rzeszów 1996. Exercise 2

Compare the prices and wages in Warsaw before and aer the Great Depression. Then mark the correct conclusions in the list below. Make the necessary calculaons. Do you think that Poland handled the effects of the Great Depression well? Jusfy your opinion.

Prices and wages in Warsaw in 1928 and 1938

Item 1928 1938

Foreign exchange rates

1 pound sterling 43.50 zlotys 25.93 zlotys

1 dollar 8.90 zlotys 5.30 zlotys

1 Deutsche Mark 2.12 zlotys 2.12 zlotys

1 zloty 2.86 French francs 6.53 French francs

Prices

1 kg of rye bread 0.62 zloty 0.31 zloty Item 1928 1938

1 kg of beef 3.19 zlotys 1.50 zlotys

1 L of milk 0.53 zloty 0.27 zloty

1 kg of buer 7.62 zlotys 3.54 zlotys

1 kg of sugar 1.56 zlotys 1 zloty

10 KWh of electricity 9.50 zlotys 5.30 zlotys

Wages

Labourer, per hour 0.93 zloty 0.78 zloty

Secondary school teacher, per month 316–467 zlotys 260 zlotys Item 1928 1938

Clerk, per month 179–213 zlotys 100 zlotys

Major-General, per month 1387–1542 zlotys 1500 zlotys

Lieutenant, per month 352–435 zlotys 265–324 zlotys

Head of a department in a ministry, per month 699–926 zlotys 700 zlotys

Source: W. Morawski, Od marki do złotego. Historia finansów Drugiej Rzeczypospolitej, Warszawa 2008, p. 186.

Mark the correct statements.

In 1938, a labourer had to work almost seven hours to earn an amount equivalent to 1 dollar, while in 1928, they had to work as much as 9.5 hours. In 1928, after one hour of work, a labourer could afford a 1.5 kg loaf of rye bread, while in 1938, they could buy 4 loaves of rye bread. The salary of a general remained almost unchanged in the period from 1928 to 1938, but they were able to buy significantly more products and currencies. During the ten years between 1928 and 1938, the salary of teachers and lower clerks decreased the most from among the listed professions. A similar decrease was seen in the earnings of the lower officer corps. At the end of the 1930s, salaries dropped relative to the period before the Great Depression, but the purchasing power of money increased and food products were cheaper. A teacher was able to buy a comparable number of dollars with an average salary in 1928 and 1938. The improvement of the situation in the second half of 1930 strengthened the strongest social groups, whereas the weakest social groups did not benefit much.

Exercise 3

To overcome the 1930–1935 economic crisis, Polish authories did not:

nationalise most of the factories and plants on their way to bankruptcy. pass an act that would allow the government to intervene in monopoly associations. establish a special fund to organise public works and social aid. conduct large-scale debt adjustment for the farming sector.

Keywords

Deflation, hyperinflation

Glossary

COP

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: COP

COP – Centralny Okręg Przemysłowy, największa inwestycja II RP.

Deflaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Deflation

Deflacja – długotrwały spadek przeciętnego poziomu cen w gospodarce przekładający się na wzrost siły nabywczej pieniądza. W warunkach deflacji za tę samą ilość pieniędzy po pewnym czasie można kupić więcej towarów i usług. Przeciwieństwem deflacji jest inflacja.

Economic stasm Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Economic statism

Etatyzm gospodarczy – rodzaj polityki społeczno‐gospodarczej państwa oznaczający przejmowanie przez państwo administracji prywatnymi przedsiębiorstwami lub tworzenie nowych przedsiębiorstw państwowych za pomocą kapitału państwowego.

Hyperinflaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Hyperinflation

Hiperinflacja – bardzo wysoka inflacja, przekraczająca zazwyczaj 50 proc. miesięcznie, powodowana zwykle przez całkowite załamanie systemu finansowego kraju i ogromny deficyt budżetowy finansowany przez dodruk pieniędzy. Lesson plan (Polish)

Temat: Gospodarka II RP w okresie rządów sanacji

Adresat

Uczniowie klasy VII szkoły podstawowej

Podstawa programowa

XXX. Społeczeństwo i gospodarka II Rzeczypospolitej. Uczeń:

2) omawia skutki światowego kryzysu gospodarczego na ziemiach polskich;

3) ocenia osiągnięcia gospodarcze II Rzeczypospolitej, a zwłaszcza powstanie Gdyni, magistrali węglowej i Centralnego Okręgu Przemysłowego.

Ogólny cel kształcenia

Uczniowie poznają przejawy kryzysu gospodarczego w Polsce, wskazując jego specyficzne cechy; osiągnięcia gospodarcze II Rzeczypospolitej, w tym budowę portu w Gdyni i utworzenie Centralnego Okręgu Przemysłowego

Kompetencje kluczowe

porozumiewanie się w językach obcych; kompetencje informatyczne; umiejętność uczenia się.

Kryteria sukcesu Uczeń nauczy się:

charakteryzować cechy kryzysu gospodarczego w Polsce; opisywać lokalizację COP‐u; wymieniać osiągnięcia gospodarcze II Rzeczypospolitej.

Metody/techniki kształcenia

podające pogadanka. aktywizujące dyskusja. programowane z użyciem komputera; z użyciem e‐podręcznika. praktyczne ćwiczeń przedmiotowych.

Formy pracy

praca indywidualna; praca w parach; praca w grupach; praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne

e‐podręcznik; zeszyt i kredki lub pisaki; tablica interaktywna, tablety/komputery.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

1. Nauczyciel prosi o przeczytanie wprowadzenia do lekcji w e‐podręczniku oraz przypomnienie wiadomości z lekcji Czarny czwartek i Wielka Depresja.

Faza wstępna

1. Prowadzący lekcję podaje temat lekcji, określa cel zajęć i wspólnie z uczniami ustala kryteria sukcesu. 2. Nauczyciel rozmawia z uczniami o sytuacji gospodarczej Polski w przededniu wybuchu wielkiego kryzysu, ze szczególnym uwzględnieniem wpływu na nią strajku angielskich górników i realizowanej reformy rolnej.

Faza realizacyjna

1. Nauczyciel rozmawia z uczniami o szokujących zmianach, jakie przyniósł rok 1929 w Polsce. Nawiązuje do tekstu Watta wysłuchanego onegdaj przez uczniów i zaprasza uczniów do analizy tekstów źródłowych z epoki. W tym celu prosi ich o wykonanie Ćwiczenia 1. Nauczyciel dba o udzielanie uczniom informacji zwrotnej. 2. Nauczyciel wyświetla na tablicy oś czasu z Polecenia 1 i dzieli klasę na dwie grupy. Każdy z zespołów analizuje fakty opisane na osi czasu oraz wykonuje Polecenie 2 i Polecenie 3 (analizując przyczyny powstania COP‐u i produkcję jego głównych ośrodków) oraz Ćwiczenia 2‐3. Porównują ceny i płace w Warszawie sprzed wielkiego kryzysu i po nim, a następnie zaznaczają na tej podstawie prawidłowe odpowiedzi w tabeli oraz zakończenie zdania. Nauczyciel upewnia się, że zadania zostały poprawnie wykonane, i udziela informacji zwrotnej. 3. W oparciu o wykonane zadania i wiedzę pozaźródłową z poprzednich lekcji każda grupa przygotowuje argumenty dotyczące zagadnienia gospodarki w okresie rządów sanacji. Uczniowie w toku wspólnej pracy wynotowują na karteczkach koloru zielonego czynniki stabilizujące, a na karteczkach koloru żółtego – destabilizujące. Mogą też zapisywać pozytywne i negatywne aspekty określonego faktu / zjawiska (także używając wspomnianych kolorów). W razie potrzeby uczniowie sięgają również po materiały anglojęzyczne w Internecie (nieobligatoryjnie), przede wszystkim jednak korzystają z wyświetlonej osi czasu. Praca w dwóch oddzielnych grupach powinna zakończyć się porównaniem efektów pracy (zob. Fazę podsumowującą). 4. Następnie uczniowie każdej z grup przyklejają swoje karteczki na arkuszu papieru, na polu trójkąta (z wpisanym na środku hasłem: Gospodarka II RP w okresie rządów sanacji) odwróconego wierzchołkiem do dołu. Czynniki sprzyjające „podtrzymują” go, a te niesprzyjające starają się go „przewrócić”.

Faza podsumowująca

1. Przedstawiciel każdej z grup prezentuje na forum klasy efekty pracy danej grupy. Nauczyciel i/lub uczniowie sporządzają fotografię pracy. Nauczyciel dba o udzielanie uczniom informacji zwrotnej, zwraca im uwagę na ewentualne różnice w ocenie zjawisk. 2. Nauczyciel ocenia pracę uczniów na lekcji, biorąc pod uwagę ich wkład i zaangażowanie. Może w tym celu przygotować ankietę ewaluacyjną do samooceny.

Praca domowa

1. Nauczyciel zadaje zadanie domowe dla uczniów chętnych: uczniowie tworzą prezentację multimedialną na temat Eugeniusza Kwiatkowskiego. Wykorzystują do tego wiedzę wyniesioną z lekcji. Starają się wykonać pracę samodzielnie, korzystając z materiałów ikonograficznych z Internetu.

W tej lekcji zostaną użyte m.in. następujące pojęcia oraz nagrania

Pojęcia

COP

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: COP

COP – Centralny Okręg Przemysłowy, największa inwestycja II RP.

Deflaon Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Deflation

Deflacja – długotrwały spadek przeciętnego poziomu cen w gospodarce przekładający się na wzrost siły nabywczej pieniądza. W warunkach deflacji za tę samą ilość pieniędzy po pewnym czasie można kupić więcej towarów i usług. Przeciwieństwem deflacji jest inflacja.

Economic stasm

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Economic statism

Etatyzm gospodarczy – rodzaj polityki społeczno‐gospodarczej państwa oznaczający przejmowanie przez państwo administracji prywatnymi przedsiębiorstwami lub tworzenie nowych przedsiębiorstw państwowych za pomocą kapitału państwowego.

Hyperinflaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Hyperinflation

Hiperinflacja – bardzo wysoka inflacja, przekraczająca zazwyczaj 50 proc. miesięcznie, powodowana zwykle przez całkowite załamanie systemu finansowego kraju i ogromny deficyt budżetowy finansowany przez dodruk pieniędzy.

Teksty i nagrania

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe abstraktu.

The economy of the Second Polish Republic under Sanation

Soon after the May Coup d’État the economic situation in Poland improved. The port in Gdynia was expanded and the construction of the Coal Trunk‐Line between Gdynia and Silesia was commenced. Other important projects implemented in that period included the construction of the State Nitric Compound Factory in Mościce, and the metallurgical plant and car factory near Warsaw. The Great Depression reached Poland at the beginning of the 1930s. The crisis mostly impacted the farming sector, but the industrial sector was also affected. In 1932, production dropped to 63% of what it was in 1929. Foreign trade turnover decreased by more than 70%. This significantly increased the unemployment rate. The gradual improvement of the economic situation in the Second Polish Republic was related to the improving economic situation around the world. However, it is Eugeniusz Kwiatkowski, who in 1935 became the head of the Ministry of Treasury and the deputy prime minister, whose actions are credited as playing a decisive role. A four‐year plan was devised for the period from the beginning of July 1936 to the end of June 1940. The plan’s main component envisaged the construction of the Central Industrial District (in Polish: Centralny Okręg Przemysłowy, COP) between the Vistula and San rivers. At that time, construction primarily involved electricity plants (in Rożnowo, Stalowa Wola and Mościce) and arms industry plants. Power lines supplying electricity and gas pipes supplying gas to construction sites were also constructed. Stalowa Wola was a town constructed from scratch together with new works and a power station. A synthetic rubber factory was built in Dębica; an aeroplane factory was constructed in Mielec; an aeroplane engine factory was erected in Rzeszów; and an artillery equipment factory was built in Starachowice. In total, about 100 industrial plants were constructed. Lesson plan (English)

Topic: The economy of the Second Polish Republic under Sanation

Target group

7th‐grade students of elementary school

Core curriculum

XXX. Society and economy of the Second Polish Republic. Pupil:

2 ) discusses the effects of the global economic crisis in Poland;

3 ) assesses the economic achievements of the Second Polish Republic, especially the Gdynia, coal and Central Industrial District.

General aim of education

Students learn about the manifestations of the economic crisis in Poland, indicating its specific features; economic achievements of the Second Polish Republic, including the construction of the port in Gdynia and the establishment of the Central Industrial District

Key competences

communication in foreign languages; digital competence; learning to learn.

Criteria for success The student will learn:

to characterize the economic crisis in Poland; to describe the location of the COP; to list the economic achievements of the Second Polish Republic.

Methods/techniques

expository talk. activating discussion. programmed with computer; with e‐textbook. practical exercices concerned.

Forms of work

individual activity; activity in pairs; activity in groups; collective activity.

Teaching aids

e‐textbook; notebook and crayons/felt‐tip pens; interactive whiteboard, tablets/computers.

Lesson plan overview

Before classes

1. The teacher asks the students to read the Introduction to the lesson in the e‐textbook and to recall the lesson Black thursday i Great Depression.

Introduction

1. The teacher states the subject of the lesson, explains the aim of the lesson and together with students determines the success criteria to be achieved. 2. The teacher talks with students about the economic situation of Poland on the eve of the outbreak of the Great Depression, with particular emphasis on the impact of the English miners' strike and the implemented agricultural reform.

Realization

1. The teacher talks with the students about the shocking changes that the year 1929 brought to Poland. the teacher refers to the Watt's text, with which the students should be already familiar with, and invites students to analyze the source texts from that times. To this end, he asks them to do Exercises 1. The teacher takes cares of providing feedback for the students. 2. The teacher displays the timeline (Command 1) on the board and divides the class into two groups. Each group analyzes the events described on the timeline and performs Task 2 and Task 3 (analyzing the reasons behind the creation of COP and the creation of its main centers) and Exercises 2‐3. They compare prices and wages in Warsaw before and after the Great Depression, and then on this basis mark the correct answers in the table and choose the correct ending of the sentence. The teacher makes sure that the tasks have been correctly completed and provides feedback. 3. Based on the completed tasks and the knowledge from previous lessons, each group prepares statements regarding the issue of the economy during the period of the Sanation regime. In the course of their work, the students write down the stabilizing factors on green sticky notes, and on the yellow cards - destabilizing factors. They can also write down positive and negative aspects of a specific fact or phenomenon (also using the mentioned colors). If necessary, the students also reach for the english‐written resources of the Internet (non‐obligatory), but primarily use the displayed timeline. The work in the two separate groups should end with a comparison of the results (see the Summary phase). 4. Then the students of each group stick their cards on a sheet of paper, in a field shaped like a pyramid turned upside down (with the slogan Economy of the Second Republic in the reignation period written in the middle). Favorable factors „support” it, and those unfavorable try to „overturn” it.

Summary

1. A representative of each group presents the results of the group's effort to the class. The teacher and / or students take a photograph of the poster. The teacher takes care of providing feedback to the students, and draws their attention to possible differences in the assessment of phenomena. 2. The teacher assesses the students' work during the lesson, taking into account their input and commitment. For this purpose, he may prepare a self‐assessment questionnaire.

Homework

1. The teacher tasks willing students with homework: The students create a multimedia presentation about Eugeniusz Kwiatkowski. They use the knowledge gained during the lessons. They try to do the work themselves, using the resources of the Internet.

The following terms and recordings will be used during this lesson

Terms

COP

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: COP

COP – Centralny Okręg Przemysłowy, największa inwestycja II RP. Deflaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Deflation

Deflacja – długotrwały spadek przeciętnego poziomu cen w gospodarce przekładający się na wzrost siły nabywczej pieniądza. W warunkach deflacji za tę samą ilość pieniędzy po pewnym czasie można kupić więcej towarów i usług. Przeciwieństwem deflacji jest inflacja.

Economic stasm

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Economic statism

Etatyzm gospodarczy – rodzaj polityki społeczno‐gospodarczej państwa oznaczający przejmowanie przez państwo administracji prywatnymi przedsiębiorstwami lub tworzenie nowych przedsiębiorstw państwowych za pomocą kapitału państwowego.

Hyperinflaon

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie słówka: Hyperinflation

Hiperinflacja – bardzo wysoka inflacja, przekraczająca zazwyczaj 50 proc. miesięcznie, powodowana zwykle przez całkowite załamanie systemu finansowego kraju i ogromny deficyt budżetowy finansowany przez dodruk pieniędzy.

Texts and recordings

Nagranie dostępne na portalu epodreczniki.pl

Nagranie dźwiękowe abstraktu.

The economy of the Second Polish Republic under Sanation

Soon after the May Coup d’État the economic situation in Poland improved. The port in Gdynia was expanded and the construction of the Coal Trunk‐Line between Gdynia and Silesia was commenced. Other important projects implemented in that period included the construction of the State Nitric Compound Factory in Mościce, and the metallurgical plant and car factory near Warsaw. The Great Depression reached Poland at the beginning of the 1930s. The crisis mostly impacted the farming sector, but the industrial sector was also affected. In 1932, production dropped to 63% of what it was in 1929. Foreign trade turnover decreased by more than 70%. This significantly increased the unemployment rate. The gradual improvement of the economic situation in the Second Polish Republic was related to the improving economic situation around the world. However, it is Eugeniusz Kwiatkowski, who in 1935 became the head of the Ministry of Treasury and the deputy prime minister, whose actions are credited as playing a decisive role. A four‐year plan was devised for the period from the beginning of July 1936 to the end of June 1940. The plan’s main component envisaged the construction of the Central Industrial District (in Polish: Centralny Okręg Przemysłowy, COP) between the Vistula and San rivers. At that time, construction primarily involved electricity plants (in Rożnowo, Stalowa Wola and Mościce) and arms industry plants. Power lines supplying electricity and gas pipes supplying gas to construction sites were also constructed. Stalowa Wola was a town constructed from scratch together with new works and a power station. A synthetic rubber factory was built in Dębica; an aeroplane factory was constructed in Mielec; an aeroplane engine factory was erected in Rzeszów; and an artillery equipment factory was built in Starachowice. In total, about 100 industrial plants were constructed.