Pour Parler Profession Juin 2012

LES ENSEIGNANTES RABAIS REMARQUABLES POUR LA PAUSE DE MARIE-SOLEIL ESTIVALE

JUIN 2012 Spécial! Résultats des élections LA REVUE DE L’ORDRE DES ENSEIGNANTES ET DES ENSEIGNANTS DE L’ONTARIO p. 47

PM40064343

Vous avez TESTÉ + 50de ARTICLES SCOLAIRES ® L’interactivité 3.0 Changez la source et continuez à écrire

iPhone® iPad® Caméra de documents Magnétoscope DVD Ordinateur

Connectivité Annotation Stylet Focale ultracourte Haut-parleurs Comprend aussi : (diagonale jusqu’à 100 po à une HDMI instantanée double distance de 10 po) 16 W

Seuls les nouveaux projecteurs interactifs gaz et cendre Epson BrightLink® 475Wi, 480i et 485Wi Hémisphère cratère volcanique permettent de brancher un iPad, une magma caméra de documents, un magnétoscope, Couche un lecteur de DVD ou même de tout externe débrancher (même l’ordinateur) et de continuer à écrire.

Et les outils d’annotation instantanée vous accordent ce qu’aucun autre tableau blanc interactif ou projecteur interactif ne peut Noyau évent vous offrir – la liberté de passer d’un outil à un autre, tout en conservant l’interactivité et le niveau d’intérêt.

Écrivez autant que vous voulez! epson.ca/WriteOn-PP (en anglais seulement)

Résolution Lumens* 3 NOUVEAUX BrightLink® 475Wi WXGA 2 600 projecteurs interactifs à BrightLink® 480i XGA 3 000 focale ultracourte BrightLink® 485Wi WXGA 3 100

* La sortie lumineuse couleur et blanche varie en fonction du mode sélectionné. La sortie en blanc est mesurée à l’aide de la norme ISO 21118.

EPSON et PowerLite sont des marques déposées et EPSON Exceed Your Vision est un logo déposé de Seiko Epson Corporation. BrightLink est une marque déposée d’Epson America, Inc. Tous les autres noms de produits et de marques sont des marques de commerce et (ou) des marques déposées de leurs sociétés respectives. Epson renonce à tout droit à l’égard de ces marques. © 2012 Epson America, Inc. Les spéci cations des produits sont susceptibles d’être modi ées sans préavis.

442-134_Epson_CA_PourParler_June12_FP_Ad_FNL.indd 1 4/25/12 3:22 PM dans ce numéro

JUIN 2012 rubriques 3 à l’Ordre 4 mot de la présidente 5 mot du registraire 6 courrier des lecteurs 9 réseautage chroniques 14 enseignante exemplaire Shantelle Browning-Morgan, EAO 17 enseignantes remarquables Suzanne Pinel, alias Marie-Soleil, se souvient de sœur Laura Barbeau et de sœur Colette Marion 21 enseignant remarquable Zaib Shaikh du feuilleton Une petite mosquée dans la prairie se souvient de Lawrence Stern 64 examen final Entrevue avec Linda Schuyler < ressources 17 40 technologique Suzanne Pinel (à gauche) avec Colette Marion, Natalie Brunet, EAO une de ses enseignantes remarquables 41 lu, vu, entendu iPod et minijupe au 18e siècle / en couverture L’Univers expliqué à mes petits-enfants / Ceci est ma planète / Un livre sur l’environnement pas comme les autres / 24 Fournitures recherchées Les catastrophes climatiques / Trousse Afin de vous aider à faire les meilleurs achats possible pour la rentrée, éducative – Qu’est-ce que la monnaie? nous avons demandé à des enseignantes et enseignants d’essayer pour …et bien d’autres! vous des douzaines de fournitures dans leur classe. 46 cyberespace de Dana Dougherty Reinke, arrangements de Stephanie Saunders/Judy inc., Enjeux sociaux photos de Michael Alberstat autoréglementation 47 votez 2012 32 Réinventer le Faites la connaissance des nouveaux membres du conseil jardin d’enfants 57 affaires officielles L’autorégulation arrive au jardin d’enfants. Agrément / Nouvelles bourses / Qu’est-ce que cela signifie pour les enseignants et les élèves? Formation à l’enseignement / Enquêtes / de John Hoffman Règlement de litiges / Audiences 38 Une croissance harmonieuse La salle de classe inclusive au quotidien 32 d’Helen Dolik

Juin 2012 | Pour parler profession 1 JUIN 2012

Comité de rédaction Annilee Jarvis, EAO (présidente) L’Ordre des enseignantes et des Marie-Louise Chartrand; Irene Dembek, EAO; Bill Kirkwood; enseignants de l’Ontario Darlene Mead, EAO Éditeur Richard Lewko Rédacteur en chef Philip Carter Directrice de la rédaction vous invite Jacqueline Kovacs Rédactrice principale Véronique Ponce à la réunion Rédactrice adjointe Leata Lekushoff annuelle des Directrice de la production Stéphanie McLean Responsable des critiques de livre membres 2012 Rochelle Pomerance Traduction et révision Le jeudi 7 juin 2012 à 17 h 30 Luci English, Julie Fournel, Véronique Ponce, Marie-Josée Roy Collaboratrices/Collaborateurs Gabrielle Barkany, EAO; Michael Benedict; Nadine Carpenter; Tan Crombie; Caroline Fredericks; Susan Harrison; Tracy Huffman; Brian Jamieson; Diya Lim; Conférencière principale Liz Papadopoulos, EAO; André Pineault; Marie-Chantal Pineault; Michael Salvatori, EAO; Geri Savits-Fine; Francine Tardif; Stéphanie Tétreault; Jean Augustine, commissaire à Lyse Ward l’équité de l’Ontario, parlera de Distribution son travail pour garantir que les Kerry Walford personnes qui postulent pour devenir Direction artistique et production des professionnels agréés en RadonicRodgers Design+Marketing Ontario sont traitées équitablement, Collaboratrice à la production artistique Jo-Anne Martin Grier quel que soit l’endroit où elles ont Photo en couverture été formées. Michael Alberstat Pour parler profession est la publication trimestrielle de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario. Elle informe ses membres de ses La présidente du conseil, activités et de ses décisions. La revue permet la discussion sur des questions d’intérêt concernant l’enseignement, l’apprentissage, le perfectionnement Liz Papadopoulos, EAO, fera professionnel et les normes d’exercice. le compte rendu des activités Le point de vue exprimé dans un article n’engage que son auteur et ne du conseil au cours de la représente pas nécessairement la position officielle de l’Ordre. Nous vous incitons à reproduire, en tout ou en partie, les articles du présent dernière année. numéro. Nous vous demandons cependant de bien vouloir indiquer que le texte provient du numéro de juin 2012 de la revue Pour parler profession de l’Ordre Le registraire, Michael Salvatori, EAO, des enseignantes et des enseignants de l’Ontario. parlera des initiatives de l’Ordre Nous vous invitons à nous écrire et à nous envoyer des articles sur la profession. Nous ne retournons pas les manuscrits non sollicités. en 2011-2012. ISSN 1206-8799 Envoi de publications canadiennes – Convention de vente no 40064343 Veuillez retourner les envois non distribuables au Canada à : Adresse Pour parler profession, Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario 101, rue Bloor Ouest, Toronto (Ontario) M5S 0A1 À titre de membre, vous aurez l’occasion [email protected] ou [email protected] d’obtenir des réponses à vos questions Abonnement sur l’Ordre. Les membres de l’Ordre reçoivent la revue automatiquement. Pour vous abonner, voir l’annonce ci-contre. Publicité Dovetail Communications Tél. : 905-886-6640 Téléc. : 905-886-6615 Ordre des enseignantes Courriel : [email protected] et des enseignants de l’Ontario Impression 101, rue Bloor Ouest, 14e étage Imprimé avec de l’encre végétale sur du papier certifié FSCMD par Transcontinental Printing, Owen Sound (Ontario) Toronto ON M5S 0A1 Pour parler profession est aussi inscrit au Programme de recyclage «boîtes bleues» financé par l’industrie :

2 Pour parler profession | Juin 2012 L’Ordre est l’organisme d’autoréglementation de la profession enseignante À l’Ordre en Ontario. Toute personne qualifiée pour enseigner dans la province peut en devenir membre; c’est d’ailleurs une exigence pour qui veut conserver l’autorisation d’enseigner. Le public et la profession s’en remettent à l’Ordre pour que les pédagogues reçoivent la formation requise en vue d’offrir aux élèves de l’Ontario une éducation de qualité, aujourd’hui comme demain. L’Ordre détermine les normes d’exercice et de déontologie pour ses membres, agrée les programmes de formation professionnelle et approuve les fournisseurs. L’Ordre réglemente les qualifications requises pour enseigner, fait enquête sur les plaintes déposées contre ses membres et prend les mesures disciplinaires appropriées. Conseil de l’Ordre Présidente Liz Papadopoulos, EAO Vice-présidente Ruth Ann Penny, EAO Patrick J. LeSage, ancien juge en chef Membres de la Cour supérieure de l’Ontario Danny Anckle; Alexander (Sandy) Bass, EAO; Shabnum Budhwani; Carlo Cappello, EAO; Marie-Louise Chartrand; Monique Châteauvert; Rebecca Coulter, EAO; Irene Dembek, EAO; Gale Dores, EAO; Marc Dubois, EAO; Martha Dutrizac, EAO; Dean Favero, EAO; Monika Ferenczy, EAO; Nick Forte, EAO; Dobi-Dawn Frenette; Robert Gagné; E. Clyde Glasgow; Mel Greif; Garry Humphreys; Allyn Janicki, EAO; Annilee Jarvis, EAO; Bill Kirkwood; Clint Lovell, EAO; Darlene Mead, EAO; Terry Price, EAO; Tanya Roberts, EAO; Susan Robertson; À sa réunion de Robert Ryan, EAO; Pauline Smart; Mara Torcaso, EAO; John Tucker; mars, le conseil Henry Tyndorf, EAO; Hanno Weinberger, EAO; ANNÉE EN PRODUCTION CINÉMATOGRAPHIQUE PRODUCTION EN ANNÉE

E de l’Ordre a donné Sharon Young Kipp, EAO la parole au juge Registraire Patrick LeSage ainsi Michael Salvatori, EAO qu’à l’étudiant et membre du parlement Registraire adjoint Matthew Stergiou. Joe Jamieson, EAO Directrices/Directeur Matthew Stergiou Francine Dutrisac, EAO; Enquêtes et audiences Richard Lewko; Services généraux et soutien au conseil Michelle Longlade, EAO; Normes d’exercice et agrément Linda Zaks-Walker, EAO; Services aux membres Vous connaissez quelqu’un qui s’intéresse à l’enseignement? Pourquoi ne pas l’abonner à Pour parler profession? Ainsi cette personne pourra-t-elle lire des articles intéressants sur la profession enseignante et connaître les nouveautés en Ontario. Quatre numéros par an : 10 $ au Canada ou 20 $ à l’étranger Pour s’abonner, il suffit d’envoyer les renseignements suivants, accompagnés d’un chèque ou d’un numéro de carte de crédit :

Nom Adresse Lumières! Caméra! Action! Ville Province Venez faire un tour virtuel dans les bureaux de l’Ordre. Code postal Pays Créée en collaboration avec Dan’s Pet Shop T V Productions, la vidéo présente les activités internes de Par télécopieur : 416-961-8822 l’Ordre et les personnes qui travaillent dans les coulisses. Par la poste : Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario Les élèves de l’école élémentaire Gabrielle-Roy et de la 101, rue Bloor Ouest, Toronto (Ontario) M5S 0A1 Fletcher’s Meadow Secondary School ont participé avec Le coût de la revue pour les membres de l’Ordre est inclus dans la enthousiasme au tournage de la vidéo. Pour voir l’équipe de cotisation annuelle. Pour en savoir plus sur l’abonnement, envoyez tournage en action et la vidéo, consultez la page un courriel à [email protected] ou téléphonez au 416-961-8800 Facebook de l’Ordre.

DEUX PHOTOS DU HAUT TESSA: BUCHAN; EN BAS KADEEM: PHILLIPS ET SAMA NOOSHINRAVAN, ÉLÈVES DE11 (sans frais en Ontario : 1-888-534-2222), poste 656.

Juin 2012 | Pour parler profession 3 mot de la présidente Prendre les mesures nécessaires pour servir l’intérêt du public Dans tous les cas, l’objectif de l’Ordre est de mieux servir l’intérêt du public. de Liz Papadopoulos, EAO

LA VIE D’UN ENSEIGNANT est pavée de J. LeSage, ancien juge en chef de la La transparence et l’ouverture certitudes. Citons le succès des élèves, Cour supérieure de l’Ontario, d’exa- sont aussi au cœur de cet examen la turbulence dans les couloirs et les miner nos procédures d’enquête et indépendant, et les membres de la bulletins scolaires. Vous êtes proba- de discipline, les conséquences des profession et du public ont pu don- blement en plein dans la période de décisions ainsi que le Programme de ner leur opinion sur la façon dont rédaction des bulletins ou sur le point règlement de litiges. La sortie de son l’Ordre pourrait améliorer ses procé- de vous atteler à la tâche. L’Ordre doit rapport est prévue pour le 31 mai. dures. Enseignantes et enseignants, se soumettre à un exercice similaire. La réputation et l’expérience de directions d’école, parents et d’autres Le 20 mai 2012, l’Ordre a fêté son M. LeSage sont impressionnantes. organismes de réglementation ont 15e anniversaire. Au regard de ces participé aux consultations du juge 15 années d’existence, il est opportun LeSage. Nous avons pris leurs obser- de faire le point sur nos forces, mais La réflexion et la vations et conseils au sérieux. surtout sur les domaines où nous pou- révision sont les Les membres du cinquième conseil vons nous améliorer. ont encore un mois de travail, puisque C’est pourquoi, l’été dernier, l’Ordre pierres angulaires leur mandat s’achèvera à la fin de juin, a sollicité des experts externes pour de notre structure date à laquelle le sixième conseil pren- examiner ses procédures réglemen- dra sa place. taires. Cela n’a rien d’exceptionnel. opérationnelle. Il nous tarde de lire le rapport La réflexion et la révision sont les LeSage. Durant le prochain mois, les pierres angulaires de notre structure Ayant quitté le tribunal après 29 ans membres de notre conseil examine- opérationnelle. de carrière, il s’est joint au cabinet ront le rapport et pourront mettre leur Nous voulons nous améliorer, re- Gowlings en février 2004. Il fournit expérience à profit pour voir comment connaître nos forces et corriger nos surtout des conseils sur des litiges les recommandations pourraient ser- faiblesses, toujours pour mieux servir complexes et agit comme médiateur, vir l’intérêt du public et pour considé- l’intérêt du public. arbitre et juge des faits dans le cadre rer les domaines à améliorer. À cette fin, avec l’appui du conseil, de questions importantes concernant Mon mandat comme présidente du le registraire a demandé à Patrick les secteurs privé et public. conseil touchant à sa fin, j’aimerais M. LeSage a commencé sa carrière conclure en disant que cela a été un au ministère du Procureur général de privilège pour moi de vous servir de- l’Ontario, où il a accédé au poste de puis l’été de 2009. directeur des procureurs de la Cou- J’aimerais exprimer ma gratitude ronne pour la province. En 1975, il a aux autres membres du conseil qui été nommé à la Cour de comté et de ont assumé les responsabilités envers district, et en est devenu le juge en le public et ont fait preuve de trans- chef adjoint en 1983. Il a été juge en parence dans la régie de la profession chef adjoint en 1994, puis juge en enseignante. Ensemble, nous avons chef en 1996 pour ce qui est main- fait la différence dans la vie des en- tenant la Cour supérieure de justice seignants et des élèves des écoles de l’Ontario, poste qu’il a occupé de l’Ontario. n jusqu’en septembre 2002. En presque trois décennies au tribunal, M. LeSage a présidé les cas parmi les plus complexes et média- tisés du Canada. L’Ordre demande régulièrement à des experts de réviser des aspects clés de ses procédures.

4 Pour parler profession | Juin 2012 mot du registraire Communiquer pour gagner la confiance du public Communiquer avec le public au nom de la profession enseignante est l’un des objets de l’Ordre. de Michael Salvatori, EAO

ENCOURAGER L’ENGAGEMENT du public nous le faisons régulièrement. Mais pour qu’il accorde sa confiance à la elles iront au-delà du sondage annuel profession enseignante est au cœur que nous menons pour notre revue des activités de l’Ordre. Andy Har- et des nombreuses consultations greaves et Dennis Shirley de la Lynch dans le cadre de l’élaboration School of Education du Boston Col- des lignes directrices des cours lege le disent clairement, et je suis bien menant à des qualifications addi- d’accord avec eux. tionnelles ou de l’agrément des pro- Dans un rapport commandé par grammes de formation. la Fédération canadienne des ensei- L’Ordre a l’occasion de faire par- gnantes et des enseignants, ces cher- ticiper les parents et ses membres cheurs et commentateurs émérites pour connaître leur réaction à un ont dit que, «dans les systèmes déjà rapport et à des recommandations hautement performants, il est au sur nos procédures et pratiques moins aussi important de susciter disciplinaires. En effet, au moment l’engagement de la population que de d’imprimer, nous sommes sur le point développer sa confiance par rapport de recevoir le rapport de l’examen in- à l’éducation». dépendant de l’ancien juge en chef de Les écoles et les systèmes scolaires cours et programmes menant à une communiquent continuellement avec Seul un public qualification additionnelle. Autant les parents et autres partenaires afin que possible, nous nous rencontrerons que leur appui repose sur une compré- foncièrement et recueillerons les idées ainsi que les hension solide de l’éducation publique. engagé peut inquiétudes par voie électronique et Nous nous inspirons d’eux. autres. Nous sommes d’ailleurs en Une de nos priorités stratégiques est vraiment donner train de moderniser notre site web de continuer de susciter la confiance son appui. pour le rendre plus intuitif. du public en incorporant la communi- Dès l’automne, l’Ordre se rendra cation dans tout ce que nous faisons. la Cour supérieure de justice de l’On- dans des foires universitaires et au Cette priorité est fidèle à nos objets tario, Patrick LeSage. Cet automne, festival Word on the Street de Toronto dictés par la loi et renforce notre en- nous publierons les résultats de cet et, en novembre, nous inviterons le gagement à agir de manière transpa- examen qui nous aide à réfléchir à public, d’autres organismes de régle- rente et responsable. toutes les facettes de nos opérations mentation et des intervenants en édu- Nous voulons connaître l’opinion afin de les améliorer. cation à notre conférence intitulée du public en ce qui concerne la pro- Nous affichons maintenant les dé- Inspirer la confiance au public. fession en général : quelle direction cisions du comité de discipline dans Confiance, compréhension, appui doit-elle prendre? En plus d’éclairer notre site web pour informer les pa- et engagement ne peuvent exister notre propre travail de réglementation rents, les employeurs et le public qui, sans une meilleure communication. dans l’intérêt du public, les réponses auparavant, devaient venir à notre bi- Vous allez donc entendre parler de à ces questions donneront au secteur bliothèque pour obtenir cette infor- nous plus souvent et, comme tou- l’information dont il a besoin pour mation ou en faire la demande. jours, il nous tarde à notre tour de renforcer la confiance et l’engagement Nous allons également fournir régu- vous entendre. n du public. lièrement des conseils à nos membres Seul un public foncièrement engagé sous forme de recommandations peut vraiment nous donner son appui professionnelles, et les rendre publics. et comprendre nos défis. De plus, nous voulons tout faire Nous poserons également des pour aider les gens à mieux com- questions à nos membres, comme prendre notre travail d’agrément des

Juin 2012 | Pour parler profession 5 courrier des lecteurs

Rétroaction du comité de rédaction Le comité de rédaction est responsable de la Bien qu’il soit réconfortant de constater que chronique Conseil pratique. Les inquié- cette nouvelle rubrique ait été lue avec tant tudes dont nous ont fait part nos lecteurs d’intérêt, elle n’a pas été rédigée pour sou- nous importent grandement. Lancée en Conseil lever les controverses, mais pour offrir des mars, la nouvelle chronique ne vise au- pratique conseils que nos membres pourraient utiliser. cunement à minimiser l’importance de Nous espérions que ce premier conseil en certains cours offerts dans les écoles on- générerait d’autres; c’est donc avec enthousiasme tariennes. À l’avenir, nous étudierons chaque que nous accueillerons ceux que vous nous soumettrez. conseil plus attentivement. Le comité de rédaction

Mauvais conseil Le Conseil pratique publié dans Juste équilibre Réseautage (mars 2012) nous a at- C’est avec une certaine inquiétude pour les élèves de participer à des terrés et déçus. Il pourrait avoir une que j’ai lu le Conseil pratique du activités physiques. La recherche influence profondément négative sur numéro de mars 2012. Soustraire du montre un fort lien entre celles-ci et les pratiques d’enseignement et le temps d’une activité que les élèves le rendement scolaire, le comporte- statut des cours de santé et éduca- apprécient pour améliorer le comment en classe, la concentration et tion physique. portement en classe va à l’encontre l’apprentissage ciblé. L’activité phy- Nous nous attendions à lire des stra- des bonnes pratiques. Je conviens sique quotidienne est une compo- tégies inspirantes dans une chronique qu’il est important de bien gérer une sante essentielle de l’apprentissage comme celle-ci, soit des stratégies classe, mais il faudrait plutôt adop- en Ontario. Les élèves sont tenus de conçues pour soutenir l’excellence des ter une approche positive. L’article prendre part à des activités soute- pratiques en classe, en enseignement mentionne que les élèves «se disent nues, d’intensité modérée ou vigou- et en apprentissage. Nous y avons les uns les autres de rester calmes reuse, pendant au moins 20 minutes plutôt trouvé une soi-disant straté- et d’être attentifs»; cela ne favorise chaque jour. Ils sont par la suite plus gie de gestion du comportement qui pas les interactions positives entre disposés à participer activement à punit les élèves en leur soustrayant les élèves. leur apprentissage en classe. du temps d’apprentissage dans des Les programmes-cadres de santé Chris Markham est directeur administratif et matières telles que les arts et l’éduca- et éducation physique et d’arts sont PDG d’Ophea, association provinciale vouée tion physique. obligatoires, et il est avantageux à la santé et à l’éducation physique. Nous ne pouvons concevoir qu’une telle stratégie, qui punit les élèves et marginalise des cours obligatoires Un mal pour un bien? Les arts, matière essentielle selon le programme-cadre, puisse Le Conseil pratique donnait à pen- J’ai été déçue de constater qu’on trou- être acceptable ou même permise. ser que l’éducation physique et les vait approprié de gérer le compor- Sur quelle norme et quel principe arts ne sont pas valorisés. Que ce tement des élèves par la menace de d’empathie a-t-on basé la décision de soit du point du vue des élèves ou des disposer de moins de temps pour les publier un tel conseil au nom et au enseignants, le programme-cadre cours d’arts. service de la profession enseignante est important et devrait être traité Les arts et l’éducation physique sont de l’Ontario? comme tel. En outre, la majorité des peut-être des cours populaires, mais Nous espérons que l’Ordre sera recherches montrent qu’une courte ils sont aussi une partie essentielle du plus prudent à l’avenir, quand il séance d’activité physique ou créative programme-cadre. demandera des conseils en ensei- peut aider les élèves qui ont perdu leur Il est inacceptable de soustraire du gnement et des articles. Et nous es- concentration à mieux apprendre. temps pour ces cours comme stratégie pérons que les enseignants offriront Kristy Pulver, EAO, est gestionnaire de pro- de gestion de classe. des stratégies bien établies, éthiques gramme dans un centre de plein air qui offre Carole Richardson, EAO, est présidente de et éprouvées. des programmes d’éducation expérientielle l’Ontario Teacher Educators in the Arts et Joe Barrett, EAO, et Chunlei Lu sont pro- et selon la personnalité à des élèves de la doyenne de l’éducation (par intérim) à la Schu- fesseurs au Département de la formation à 1re année au palier postsecondaire. lich School of Education, Université Nipissing. l’enseignement de l’Université Brock.

6 Pour parler profession | Juin 2012 courrier des lecteurs

SPÉCIAL! Notre étude sur la transition à l’enseignement 2011

transition à l’enseignement 2011 Le marché de l’emploi devient plus difficile pour les nouveaux enseignants. Mais comme le démontre notre étude sur la transition à l’enseignement de 2011, ils font aussi face à d’autres défis.

DE Frank McIntyrE

Lus quE jaMaIs, un grand nombre de nouveaux près de la moitié des personnes qui ont trouvé un emploi en pédagogues restent sans emploi durant leur enseignement n’ont toutefois pas obtenu autant de travail première année de carrière. Nombre de ceux qui qu’elles le souhaitaient. enseignent sont sous-employés, ce qui signifie qu’ils ne travaillent pas suffisamment en tant Pqu’enseignants. C’est pourquoi ils sont de plus en plus J’ai été chanceux, j’ai été embauché par deux conseils nombreux à accepter un autre type de travail, surtout de scolaires au début de l’année. Cependant, en raison du façon provisoire, car ils demeurent résolus à faire carrière recrutement excédentaire de suppléants, je n’ai réussi à dans la profession. travailler que deux ou trois jours par semaine en tout dans Parmi les diplômés de 2010 qui ont cherché un emploi les deux conseils scolaires. en enseignement durant l’année scolaire 2010-2011, un sur Enseignant suppléant aux cycles intermédiaire et supérieur, trois a déclaré n’avoir eu aucun succès, n’ayant même pas diplômé en 2010, sud-ouest de l’Ontario réussi à obtenir des journées de suppléance. L’étude sur la transition à l’enseignement de 2011 précise également que

Mars 2012 | Pour parler profession 37

Juin 2012 | Pour parler profession 7 courrier des lecteurs

Pourquoi «promouvoir» une conduite non professionnelle? Bien que le personnage de M. Dee pas la raison pour laquelle je paie examen final Enseignants et aide-enseignants; administrateurs; liberté personnel de soutien et votre (Examen final, mars 2012) ne dé- personnel professionnelma descotisation récemment gonflée. < écoles/conseils scolaires; VOTRERO/RTO personnel des collèges et passe pas les limites de l’inconduite 3e année universitésL’Ordre a réussi à sensibiliser ses St. Gabriel CS Soyez en contact avec la sexuelle, il enfreint toutes les autres Gerry Dee membres aux limites à respecter et • est né à Scarborough et a grandi à Toronto • a joué au tennis au niveau provincial communauté • a enseigné l’éducation physique au secondaire au De La Salle College de Toronto règles dans son émission hebdoma- jusqu’en 2003 aux enjeux professionnels; glorifier • joue le rôle de Donny dans Trailer Park Boys: ERO/RTO The Movie • en 2007, a été finaliste de l’émission américaine et devenez membre pour… de télévérité, Last Comic Standing daire. Un enseignant qui croit – à • a gagné le prix du meilleur humoriste à la remise le comportement de ce personnage des prix Canadian Comedy Awards • profiter d’excellents régimes • depuis 2007, joue le rôle d’un journaliste sportif collectifs d’assurance santé comique pour la chaîne de sports The Score • fait rire aux éclats le public canadien dans sa • des services bilingues tort – que ces comportements sont tournée Life after Teaching de télévision n’apporte rien et nuit • joue un enseignant pas très dégourdi dans • appartenir à une l’émission Mr. D communauté active • a écrit un livre humoristique d’inspiration acceptables n’a qu’à consulter les autobiographique qui devrait sortir cet automne : • des programmesprobablement de voyages aux jeunes membres Teaching: It’s Harder Than It Looks en groupes Raymond Colbourne Diane Colbourne Gérald Brochu Emilie Johnson enseignant au niveau enseignante au niveau enseignant au niveau enseignante au niveau Quelle qualité appréciiez-vous le • un soutien fiable à votre rente élémentaire, AEFO élémentaire, AEFO élémentaire, AEFO élémentaire, AEFO rubriques Enquêtes et Audiences plus chez un enseignant? • la mobilisationde sur les notreenjeux profession qui recherchent Comprendre M. Dee L’habileté d’être à la fois redouté et politiques et sociaux dans sa comédie diffusée sur CBC, Mr. D, gerry dee aimé. Je respectais les enseignants qui, Inscrivez-vous à un atelier sans imposer une discipline rigoureuse, • Renaissance, un magazine pouvaient intimider les élèves au besoin. reprend son rôle d’enseignant avec humour. li nous donne gerry dee de planification de la

qui précédaient l’article. Son émis- de primé destinéun aux membres encadrement. des leçons de vie dans cette nouvelle chronique. Avez-vous utilisé certaines de vos compétences pédagogiques sur • sensibilisation communautaire

onnel retraite près de chez vous. De quelle façon l’enseignement Décrivez l’élève que vous étiez. la scène? S per sion pullule d’exemples de paroles vous a-t-il préparé à la comédie? J’étais un je-sais-tout qui obtenait des En enseignement, il faut souvent Gerald M. Berish, EAO, a enseigné l’his- Il est tout aussi difficile de plaire résultats moyens. De plus, j’étais un improviser et s’adapter. Il en va de www.ero-rto.org/fr/liste-des-

aux élèves du secondaire qu’aux peu brute. Je me moquais des autres et, même sur la scène. Un spectateur lâche olaire

spectateurs de comédie. La transition dès que l’occasion de marcher sur les quelques mots et vous devez modifier le SC ateliers-de-planiﬁ cation-la-retraite a été assez facile. pieds d’un enseignant se présentait, je le flot de vos pensées à l’instant même. inappropriées, de méthodes dis- faisais. Puis, entre la 6e et la 8e année, toire, la géographie, l’éducation civique et

À votre avis, vos élèves vous Quelle leçon auriez-vous aimé portrait ce fut à mon tour d’y goûter. Question 1.800.361.9888

décriraient comment? apprendre à l’école? an;

de karma, je suppose. M Une moitié dirait : «Il était un type J’aurais aimé savoir qu’à 16 ans, il n’est Suivez-nous sur : sympathique et m’a beaucoup aidé» Comme enseignant, mon point pas nécessaire d’avoir tout compris. On lex e e ciplinaires physiques et de fautes et «Il était drôle», et l’autre «Je ne fort était … souligne tant l’importance de suivre un l’économie de la 9 à la 12 année dans la l’aimais pas, il était épouvantable». La gestion de classe. Les gens pensent cheminement donné que, si l’élève n’agit Marjorie Blake Sachi Nagano Cet équilibre est souhaitable. Si tous que j’étais un grand farceur mais, en pas ainsi, c’est l’échec. Cette trajectoire enseignante au niveau enseignante au niveau élémentaire, ETFO élémentaire les élèves vous détestent, vous ne faites fait, je suivais les directives de près. ne convient pas à tous les élèves. Pour À votre service...pour le soin de votre avenir. Depuis 1968 professionnelles. pas votre travail. S’ils vous adorent Les élèves ne m’aimaient pas toujours, ma part, ma carrière a changé de région de York avant de prendre sa retraite tous, vous n’êtes pas assez sévère. mais ils me respectaient. direction à 33 ans. portrait de Matthew p votreavenir — Laura Bickle Since 1968 Se moquer de notre profession 124 Pour parler profession | Mars 2012 VOTREen 2006.RO/RTO Here for you now ... Here for your future. peut paraître chouette, mais ce n’est

La technologie comme outil la génération Facebook

Ce courriel fait suite à la lettre de La génération M. Skot intitulée «Dangers de la Facebook à l’école technologie» parue dans le numé- DE Stuart Foxman ro de mars 2012. Comme je suis «J’aime» la page l’enseignante dont la classe de 1re et 2e année a été présentée dans l’article «La génération Facebook à l’école», j’ai cru qu’il était important Facebook de l’Ordre! que je réponde. Consultez notre page Une photographie représente dif- Facebook dès aujourd’hui ficilement les interactions entre les Stephanie Ratti, EAO, montre que la technologie et les médias sociaux estompent la ligne entre le jeu et l’apprentissage. élèves et l’esprit de collaboration et vous pourrez : Les médias sociaux et les moyens de communication électroniques sont des outils importants dans la salle dont ils font preuve fréquemment de classe, mais il faut les utiliser judicieusement. Quelles n participer à des sondages leçons peut-on tirer de leur potentiel pour faire évoluer le dans ma salle de classe. Vous pouvez curriculum et de leur contribution à la littératie des élèves? n savoir qui a visité nos bureaux consulter des vidéos de mes élèves au Décembre 2011 | Pour parler profession 33 et en apprendre sur eux travail dans mon blogue profession- n lire les plus récentes nouvelles nel, adunsiger.com, dans mon blogue et, bien que j’aie accès à divers outils sur l’Ordre de classe, avivadunsiger.commons. technologiques, les élèves rédigent n connaître les toutes dernières hwdsb.on.ca, ou par l’entremise des régulièrement leur journal, utilisent offres d’emploi à l’Ordre messages de mes élèves au missd. des outils de manipulation mathéma- n être au courant des commons.hwdsb.on.ca. Bien souvent, tique, dessinent, découpent, peignent, événements, concours et les élèves eux-mêmes enregistrent utilisent de la pâte à modeler, lisent remises de prix les vidéos et discutent de ce qu’ils des livres, et consultent journaux et n et plus encore! ont appris. revues. Ma classe vise l’équilibre, et Consultez facebook.com/ L’article reposait sur l’utilisation j’essaie de donner à mes élèves les EnseignementOntario et de la technologie en classe, mais cela outils dont ils ont besoin pour réussir. cliquez sur «J’aime» ne signifie nullement que les élèves Aviva Dunsiger, EAO, enseigne la 1re et dès maintenant! passent la journée assis à l’écran. Je ne 2e année à l’Ancaster Meadow Public School dispose pas d’un ordinateur par élève de l’Hamilton-Wentworth District School Board.

Pour parler profession vous invite à écrire des lettres et des articles sur des domaines d’intérêt pour la profession. Nous nous réservons le droit d’abréger vos textes. Pour être considérée aux fins de publication, une lettre doit comporter le numéro de téléphone de jour de son auteur. Envoyez votre texte à [email protected] ou à Rédaction, Pour parler profession, 101, rue Bloor Ouest, Toronto (Ontario) M5S 0A1.

8 Pour parler profession | Juin 2012 réseautage ... dans votre profession et dans votre salle de classe

L’école est finie! L’été arrive à pas de géant, et nous nous demandions comment les enseignantes et enseignants de l’Ontario planifient remplir leur temps libre. Voici le résultat de notre sondage Facebook :

% 45EN CONGÉ… prendre des vacances

% 33EN FORMATION… perfectionner ses compétences

% 22AU TRAVAIL… dans la salle de classe ALEXANDER IMAGES NICHOLSON/GETTY

Vous suivrez un cours menant à une QA cet été? Les enseignants adorent apprendre. L’an dernier, nos membres ont acquis 41 480 qualifications additionnelles. Découvrez celle qui vous convient à oeeo.ca → Trouver une QA.

Juin 2012 | Pour parler profession 9 réseautage

DANS VOTRE PROFESSION

Scolarité en français Une vidéo destinée aux immigrants francophones met en vedette la scolarité en français. «Trop d’immigrants qui arrivent au Canada inscrivent leurs enfants dans une école de langue anglaise, car ils connaissent l’importance de maîtriser l’anglais», a affirmé Bernard Roy, président du Conseil ontarien des directions de l’éducation de langue française et porte-parole de l’éducation en langue française (ELF) en Ontario, durant une entrevue téléphonique. «On sait qu’en Ontario français, les élèves qui sortent des écoles sont bilingues pour la vie», a-t-il expliqué, ajoutant que c’est un atout, notamment au chapitre de l’emploi. Pour informer les immigrants francophones des choix qui s’offrent à eux et à leurs enfants, l’ELF a fait une vidéo dans laquelle des jeunes, dont la plupart sont issus de l’immigration, témoignent de leur éducation en français. «C’est une richesse qui est un atout. Au niveau de ma carrière, ça m’a beaucoup aidé», explique Morrice, un des participants. Cette vidéo est une des nombreuses initiatives de l’ELF visant à sensibiliser les Ontariennes et Ontariens aux avantages de l’éducation en français. Visionnez la vidéo à www.elfontario.ca/blog/fr/ langue-francaise-2/nouveaux-arrivants/.

L’AFPED au service des parents et des enseignants

En fondant l’Association francophone les parents, un service de dépannage en de parents d’enfants dyslexiques ligne, des conférences, et un service de prêt (AFPED) en 1998, l’enseignante Suzanne de ressources. Bonneville, maintenant à la retraite, Porte-parole de l’AFPED, voulait aider des parents qui, comme elle, Mme Bonneville aimerait que les étaient mal outillés pour répondre aux pédagogues utilisent davantage les besoins de leur enfant dyslexique. services disponibles et fassent connaître Depuis, l’AFPED a élargi ses horizons en l’AFPED aux parents : «Comme incluant tout autre trouble d’apprentissage. enseignant, cela nous désole d’avoir Sa mission est de «sensibiliser, renseigner, un élève qui ne réussit pas bien… Les outiller, former et guider le plus tôt parents, les enseignants et les autres possible tout adulte qui traite avec un intervenants ont intérêt à être tous sur la enfant pouvant être atteint d’un trouble même page, car ces enfants méritent de d’apprentissage afin d’aider cet adulte à se tailler une place dans la communauté». être bien renseigné et à bien comprendre Consultez le site de l’AFPED à les difficultés d’apprentissage». Elle offre, www.afped.ca ou communiquez avec entre autres, des groupes d’appui pour Mme Bonneville à [email protected]. TOP TO BOTTOM: BRIAN SUMMERS/GETTY IMAGES; ANNE WICK/GETTY IMAGES

10 Pour parler profession | Juin 2012 DANS VOTRE PROFESSION

L’Ontario attend la nouvelle génération de manuels scolaires L’arrivée des tablettes iBook2 d’Apple facilite l’intégration de la technologie du XXIe siècle à l’école en fournissant des manuels scolaires numériques interactifs à une fraction du prix des volumes traditionnels. Aux États-Unis, Apple s’attend à ce que le prix des manuels scolaires diminue à 15 $ US ou moins. Mais en Ontario, il n’y a aucune indication d’une telle tendance. «Nous développons du matériel pour publication en ligne», souligne Gerry McIntyre, chef de la direction du Canadian Educational Resources Council, lequel représente la plupart des imprimeries de manuels pour le jardin d’enfants à la 12e année. «Les écoles ne peuvent toutefois se procurer ces ressources qu’à condition de donner l’accès au iPad à tous les élèves.» Selon M. McIntyre, bien que les principaux intervenants en éducation encouragent l’apprentissage du XXIe siècle, 90 % d’entre eux achètent des manuels imprimés. En outre, les conseils scolaires de l’Ontario dépensent 35 % moins en matériel d’apprentissage qu’il y a cinq ans.

Intimidation pour cent des jeunes La directrice d’école Jennifer El Refaie, EAO, a tellement aimé la mise en scène sur disent qu’ils l’intimidation du théâtre Second City qu’elle ont googlé le a réservé une deuxième représentation pour sa nouvelle école élémentaire du Peel nom de leur District School Board. «Au fil des ans, j’ai vu enseignant ou des tas de campagnes contre l’intimidation, 56 mais celle-ci était différente», affirme-t-elle. professeur. Jill Galutira, EAO, enseignante de 2e année à la St. Edmund Elementary School de Mississauga, dit que «le message renforce Source : Sondage mené par Studentawards Inc. et la revue Marketing auprès de plus ce que nous enseignons». de 1 000 Canadiens âgés de 16 à 24 ans La production de 45 minutes Stop Punching Judy (mettant en vedette deux marionnettistes et un amateur) est la création de Kevin Frank, directeur artistique du programme éducatif de Second City à Toronto. «Nous agençons Souriez! l’humour et l’apprentissage interactif», Une classe d’élèves de explique M. Frank. l’école Montfort à Vanier Le Ministère a récemment ajouté le (Ontario), 1949 spectacle à son Répertoire des ressources pour établir des écoles sécuritaires et [Source : Université d’Ottawa, intégratrices. CRCCF, Collection Archives des Pour en savoir plus, écrivez à Filles de la Sagesse de l’Ontario [email protected]. (Ext-Ph138), Ph138-25.] GAVIN ROBERTS/TAP MAGAZINE/GETTY IMAGES

Juin 2012 | Pour parler profession 11 réseautage

VOTRE SALLE DE CLASSE

Conseil pratique Mini TFO Les pédagogues seront granditheureux d’apprendre qu’il existe une application gratuite pour les jeux du site web de Mini TFO, l’émission éducative très J’enseigne un programme de littératie de la populaire chez les petits. petite enfance. L’expérience m’a montré que les élèves se rappellent plus facilement les mots- Les enfants adorent la musique, les instructions et les clés si on les fixe sur le plancher. Les élèves encouragements de l’application, et sont stimulés par les mots épellent le mot avant de sauter dessus, puis ils d’encouragement des personnages télévisés Marianne et Dino dans ces le disent en entier. Une activité d’apprentissage trois jeux : physique et amusante. — Laurie Ferraro, EAO, école catholique • Cherche et compte est le meilleur des trois, car il incite les enfants à Georges-Vanier d’Ottawa tracer avec leur doigt un chiffre donné • Où est…? est le plus difficile car il fait appel au sens de l’espace chez l’enfant • Trouve les paires est un jeu simple de mémorisation. L’application vise les enfants de 2 à 6 ans, mais elle pourrait servir aux élèves en immersion française ainsi qu’aux enfants plus âgés qui éprouvent de la difficulté à écrire leurs chiffres. Téléchargez cette application pour le téléphone intelligent iPhone et la tablette iPad à tfo.org/apps/mini → APPS, et offrez-la comme activité de récompense à votre classe! La liste complète des applications de TFO sont disponibles à www3.tfo.org/apps.

Lucie Forget, EAO, enseignante à l’école élémen- Vous avez un bon truc pour la classe que vous taire publique De la Rivière Castor à Embrun, a testé aimeriez faire connaître à vos collègues? Envoyez-le nous à [email protected]. Si nous le cette application pour nos lecteurs. publions, vous recevrez une carte-cadeau Indigo.

Une école d’Ottawa a fait les manchettes pour avoir défendu les pantalons de yoga. Maintenant SONDAGE qu’il fait plus chaud, que pensez-vous des règles vestimentaires à l’école?

68 % BONNE IDÉE. C’est toujours bon d’encourager les élèves à prendre des décisions réfléchies au sujet de leur conduite et à se soucier de leur apparence.

16 % TROP STRICT. Qu’est-ce que ça peut bien faire si les élèves portent un débardeur et des shorts?

16 % CELA DÉPEND. À mon avis, les règles vestimentaires devraient être imposées pour les ILLUSTRATION : TRACEY WOOD/REACTOR; THOMAS BARWICK/GETTY IMAGES THOMAS WOOD/REACTOR; TRACEY : ILLUSTRATION élèves de 6e année et plus.

12 Pour parler profession | Juin 2012 OUTILS DU MÉTIER

Privilèges d’être membre Profitez pleinement de l’été sans dévaliser la banque. Les enseignantes et enseignants agréés de l’Ontario (EAO) bénéficient de plus d’une centaine de rabais substantiels* chez des fournisseurs partout en Ontario. *Pour une liste de rabais, consultez oeeo.ca → Rabais EAO. Vérifiez souvent.

1. MATÉRIEL RADIOACTIF 8. DIVERTISSEMENTS • Terre dynamique et Science Nord GRAND PUBLIC (Sudbury); sciencenord.ca • Crumbs & Co (Richmond Hill et • Centre des sciences Vaughan); crumbsandco.com de l’Ontario (Toronto); • Party Packagers (différents endroits); centredessciencesontario.ca partypackagers.com • Mystery Dinner Theatre (Toronto); 2. AVENTURES SUR MESURE mysteriouslyyours.com • Tyroliennes au somment des arbres à Eaglecrest Aerial Park (Bracebridge); 9. PARTIE DE PLAISIR aerialparks.ca • Mariposa Cruises (Toronto); • Randonnées Treetop Trekking (Barrie mariposacruises.com et Port Hope); treetoptrekking.com 6. SPECTACLES À • Dinosaur Valley Mini Golf (Sudbury); • Vols en hélicoptère (Toronto); helitours.ca COUPER LE SOUFFLE dinosaur1.homestead.com • Medieval Timers (Toronto) • Les Parcs du Niagara (Niagara Falls); medievaltimes.com niagaraparks.com/affiliates/oct.html 3. RIEN QUE POUR MOI • Canadian Opera Company • The Briars Spa (Jackson’s Point); (Toronto); coc.ca briars.ca/spa.shtml • Stratford Shakespeare • Cinémas Rainbow et Carleton (différents Festival (Stratford); endroits); rainbowcinemas.ca stratfordshakespearefestival.com/ • The Boiler Room Climbing Gym (Kingston); teacherticketdeals climbinggym.ca

4. SOCCER, HOCKEY ET GOLF 7. CULTURE • Toronto FC Soccer (Toronto); PARTICIPATIVE torontofc.ca • Musée des beaux-arts de l’Ontario ago.net • Temple de la renommée du hockey (Toronto); (Toronto); www.hhof.com • Musée royal de l’Ontario (Toronto); rom.on.ca • Privileged Play Premium Golf Membership (différents endroits); privplay.com • Musée canadien des civilisations (Ottawa); civilization.ca 5. BEAUTÉ SAUVAGE • Cedar Ridge Camp (McArthur Mills); cedarridgecamp.ca • Reptilia (Vaughan); reptilia.org • Butterfly Conservatory (Cambridge); cambridgebutterfly.com ILLUSTRATIONS : SERGE BLOCH SERGE : ILLUSTRATIONS

Juin 2012 | Pour parler profession 13 enseignante exemplaire

Shantelle Browning-Morgan, EAO fait la lumière sur des passés ségrégationnistes de Leanne Miller, EAO

UAND JE PARLE en enseignement 2011, Mme Brow- pourrait penser qu’il est improbable d’homme noir ning-Morgan serait probablement que M. Watkins ait remarqué les ou de femme d’accord pour dire que ce cours, efforts de Mme Browning-Morgan, noire, qu’est-ce élaboré localement, a le pouvoir mais ce n’est pas le cas. qui vous vient de changer une vie. Elle a lancé le «Personne ne mérite autant ce prix «Qà l’esprit?» cours pilote (connu officiellement que Shantelle, affirme M. Watkins. C’est la question que Shantelle Brow- sous le nom d’Histoire de l’Afrique Elle est une pionnière visionnaire qui a ning-Morgan, EAO, pose au début de et des personnes d’origine africaine) apporté les études africaines à Windsor. chaque cours d’études africaines. à l’école de Windsor, après s’être ins- Ce cours ne s’adresse pas seulement aux Les réponses les plus courantes pirée d’un cours similaire offert par le enfants noirs, mais à tout le monde.» incluent les armes, la violence, le Toronto District School Board (TDSB). Mme Browning-Morgan a grandi rap, le hip-hop, baby daddy, le Dave Watkins, EAO, natif de dans la contradiction, écoutant les bruit, welfare queen; et, comme Windsor et récipiendaire d’un Prix histoires que racontait son père sur Mme Browning-Morgan s’y attend, le du Gouverneur général pour l’excel- la richesse de l’héritage africain, sans mot n… revient souvent. C’est peut- lence en enseignement 2007, faisait toutefois en entendre parler à l’école. être difficile à entendre, mais c’est la partie de l’équipe de Toronto au Mal dans sa peau, elle a lutté avec meilleure façon de commencer un Weston Collegiate Institute, qui a son identité à l’adolescence. Cela a cours que les élèves décriront plus élaboré le cours pilote sur les études changé quand elle a fréquenté l’Uni- tard comme étant transformateur. africaines. Dix ans plus tard, plus versité de Windsor et qu’elle s’est Récipiendaire du Prix d’histoire du de 20 écoles du TDSB offrent ce jointe à la Black Historical Research Gouverneur général pour l’excellence programme. Avec un tel succès, on Society du comté d’Essex.

14 Pour parler profession | Juin 2012 enseignante exemplaire

«Quand je pense à ce que mes un pays, de dire Mme Browning- Avec M me Browning-Morgan, l’ap- ancêtres africains ont enduré, je ne Morgan en riant, ils sont sidérés de prentissage va au-delà des murs de la devrais pas être ici, dit-elle. C’est ma découvrir que les pays des sociétés classe. Inspirés par la tradition ouest- responsabilité, mon but, de raconter noires ont été le berceau de l’huma- africaine, les élèves fabriquent des leur histoire aux enfants de toutes les nité et que les Égyptiens n’ont pas la masques qui reflètent leur héritage en origines. En tant que membres de la peau blanche.» incorporant des adinkras (symboles famille humaine, nous profitons tous d’en apprendre plus les uns sur les autres. C’est la meilleure façon de C’est ma responsabilité, mon lutter contre le racisme.» but, de raconter leur histoire aux Le cours de Mme Browning-Morgan est un examen de l’histoire culturelle enfants de toutes les origines. et sociale, pas seulement des guerres et des dirigeants politiques. D’ailleurs, Le cours passe des premières civili- visuels) du Ghana. Ces masques le cours commence en explorant sations à la traite transatlantique des ancestraux de couleurs vives sont combien la culture populaire et les esclaves. Le sujet de l’esclavage a ten- exposés et portent des marques de médias renforcent les stéréotypes : dance à troubler les élèves, mais ils se l’héritage croate, ghanéen, américain, le sensationnalisme dans la violence, réjouissent finalement quand ils com- libyen, hondurien, euro-canadien, l’irresponsabilité et la misogynie. Elle prennent le miracle que représente la afro-canadien et de l’héritage des explique à quel point ces messages survivance à une telle brutalité. Ils peuples des Premières Nations. blessants peuvent décourager les réalisent vite combien les survivants De plus, nombre d’élèves parti- adolescents noirs de faire des études, étaient forts et combien la liberté était cipent au Black Cultural Showcase de de poursuivre une carrière, et d’avoir importante pour eux. Walkerville où ils chantent, dansent, d’autres objectifs dans la vie. D’autres sections du cours portent font de la poésie et des lectures de Les élèves sont étonnés et intrigués sur l’impérialisme africain, la course pièces de théâtre, et jouent du tam- par ce qu’ils apprennent, surtout aux colonies, l’oppression de l’Amé- bour africain, et ce, à guichet fermé. quand ils analysent les paroles des rique du Nord et les droits civils. Les élèves assistent aussi à l’Afri- chansons hip-hop (que l’enseignante «Le chemin de fer clandestin est can Diaspora Youth Conference de trouve dégradantes et dépourvues un merveilleux exemple de cultures l’Université de Windsor (uwindsor.ca/ de conscience sociale) et qu’ils se travaillant ensemble vers un même diasporayouthconference) avec plu- penchent sur le langage codé des spiri- objectif, explique Mme Browning- sieurs centaines d’élèves de Toronto, tuals. Ils comparent même le hip-hop Morgan. Les Premières Nations, et les de Windsor et de Détroit. Ils discutent avec la musique des minstrels, plus hommes et femmes noirs et blancs des de leur patrimoine commun, de leur tard au cours du semestre. États-Unis et du Canada ont accompli vie et de leurs aspirations de carrière, Forts de leurs nouvelles connais- quelque chose de miraculeux. Il faut et visitent des endroits comme l’Un- sances, les élèves de l’année dernière que les enfants comprennent que derground Railroad Museum. ont organisé une campagne à l’échelle ce genre de chose peut se produire De retour en classe, les élèves de l’école pour qu’on arrête d’utiliser quand les gens s’unissent dans un découvrent des pionniers canadiens le mot n… à l’aide d’affiches et de même but.» comme Mary Ann Shadd, Abraham pétitions, et en distribuant des cartes Le regard se tourne de nouveau vers Doras Shadd, le 2e Bataillon de d’information. l’Afrique quand les élèves étudient construction, Viola Desmond, Josiah «Tout le monde devrait savoir com- la lutte pour l’indépendance (qui a Henson et, plus récemment, des héros bien ce mot est blessant», fait remarquer culminé en Afrique du Sud) et qu’ils tels que Rosemary Brown, Lincoln Petra dans sa rétroaction sur le cours. explorent des questions plus actuelles Alexander et Michaëlle Jean, ainsi Quant à Shanice, elle écrit : «Main- comme le génocide au Rwanda, la qu’Oscar Peterson et K’naan. tenant, mes deux objectifs sont d’arrê- guerre civile au Darfour, les diamants «Ils en viennent à voir que les ter d’utiliser le mot n… et d’informer de sang, la pauvreté, la famine et le héros noirs ne sont pas que des mes amis pour qu’ils arrêtent aussi». VIH/SIDA. Le programme se pour- athlètes et des rappeurs», explique Pour accomplir ce second objectif, suit ensuite par une étude du rôle des Mme Browning-Morgan. Shanice et ses camarades de classe personnes noires au Canada, à la fois Elle prête autant d’attention à doivent remonter plusieurs milliers dans les deux guerres mondiales et la façon dont elle enseigne le pro- d’années pour comprendre exacte- dans l’histoire d’Africville, en Nou- gramme qu’à son contenu. Quand elle ment ce qui s’est passé. velle-Écosse. À la fin du cours, les commence l’unité sur l’esclavage, elle «S’ils sont tout d’abord surpris élèves ont une solide compréhension veut que les élèves fassent l’expérience d’apprendre que l’Afrique n’est pas de l’esclavage et du colonialisme. de l’ennui de cueillir du coton toute la

Juin 2012 | Pour parler profession 15 enseignante exemplaire

cinq noms dans la base de données des noms africains (slavevoyages. org/tast/resources/slaves.faces) et de découper des silhouettes dans du carton afin de représenter la culture de chaque personne. Après avoir donné un nom et un lieu de naissance à chaque forme, les élèves doivent les attacher avec de petites chaînes à un navire négrier symbolique accroché au mur de la classe. «Je le fais pour leur redonner un nom, un lieu de naissance, une culture et une humanité, explique l’enseignante. Même si les formes Shantelle Browning-Morgan, EAO, et ses élèves de 11e année participent à une activité de découpées sont très belles, l’activité la traite transatlantique des esclaves afin de mieux comprendre les horreurs vécues par les n’enlève rien aux horreurs que les Africains pendant la traversée. Africaines et Africains ont subies journée. Elle leur remet des pelotes pas eu le même effet, de dire Shai. durant leur passage. de laine rouge et leur demande de On se souviendra toujours des nœuds «Cela aide à restaurer la beauté des se tenir debout sans bouger et sans qu’on a faits avec de la laine rouge qui gens qui ont été dépouillés bien trop parler en regardant droit devant eux. représentait le sang.» longtemps de leur humanité.» Ensuite, elle leur dit de faire des Alyssa a demandé à Mme Browning- Et c’est ainsi que le cadeau de nœuds avec la laine sans s’arrêter. Morgan si elle pouvait accrocher ses Mme Browning-Morgan (la connais- Le semestre dernier, les élèves l’ont nœuds à l’avant de la salle de classe, sance et l’autonomie) touche les fait pendant 19 minutes avant d’arrêter, à titre de rappel. Le bout de laine élèves plus profondément que qui- en colère. Un élève est même sorti en y est toujours. conque aurait pu imaginer. trombe. C’est alors que l’enseignante Mme Browning-Morgan veut huma- «Je n’ai jamais été aussi heureuse, leur a expliqué la raison de l’exercice. niser les 30 millions d’Africains qui écrit Petra dans sa rétroaction du «Les gens réduits à l’esclavage ont été ont été arrachés de leur foyer. «On cours. Pour la première fois, je me forcés de travailler plus de 400 ans à doit parler d’eux comme de gens ré- sens belle. Mon histoire est riche des tâches bien plus difficiles, dans duits à l’esclavage, et non pas comme et, un jour, c’est moi qui enseignerai des conditions bien plus dures. Et vous des esclaves», dit-elle. ce cours. ne pouvez même pas faire des nœuds Une façon pour Mme Browning- Grace à vous, je me sens impor- pendant 20 minutes?» Cela a été une Morgan d’arriver à cette fin est l’acti- tante. Merci. Je ne voulais pas suivre leçon d’humilité pour les adolescents. vité qu’elle organise sur le sujet de la ce cours à cause de ma propre honte, «Si elle nous l’avait simplement traite transatlantique des esclaves. mais c’est le meilleur choix que j’aie raconté ou si on l’avait lu, ça n’aurait Elle demande aux élèves de choisir jamais fait.» n

façons d’attirer leur attention

1. Utilisez des photos et des graphiques pour 3. Asseyez-vous en cercle pour discuter en rendre les gens et les lieux plus vivants. Les classe. Vous devez explorer un sujet épineux? Les présentations PowerPoint aident à renforcer les élèves pourront mieux se parler s’ils se font face. leçons magistrales et à accompagner les manuels et Demandez-leur d’écouter attentivement, de garder les photocopies. l’esprit ouvert et de parler respectueusement, mais avec détermination. 2. Demandez aux élèves d’écrire sur ce qu’ils ont appris. Vous pouvez demander aux élèves de dire 4. Donnez un choix de devoirs. Pour mieux comment les faits historiques dont on a parlé en classe démontrer leurs forces, les élèves pourraient choisir, ont affecté leurs ancêtres et, ultimement, changé par exemple, de rédiger des textes, de faire des leur propre vie. Ne pénalisez pas l’orthographe ni la présentations orales ou de diapositives, de réciter grammaire, mais corrigez-les néanmoins. des poèmes.

16 Pour parler profession | Juin 2012 enseignantes remarquables

Les enseignantes remarquables de Marie-Soleil de Dianne Paquette-Legault, EAO

E PERSONNAGE DE MARIE-SOLEIL a laissé une marque Rien n’arrête cette grande dame à la taille élancée et indélébile sur toute une génération d’enfants qui au sourire contagieux qui a mené une brillante carrière ont appris le français et l’anglais en chantant avec en soins infirmiers et en enseignement avant de se lancer elle et ses fidèles compagnons, le clown Samuel dans le domaine du divertissement et de la pédagogie et le chien Fergus. Ce personnage qui a ensoleillé pour enfants. Lla vie de milliers d’élèves est nul autre que Suzanne Pinel, Pourtant, toute jeune, elle était timide et réservée. Dans animatrice, auteure-compositrice-interprète, pédagogue, la basse-ville d’Ottawa où elle a grandi, la jeune Suzanne infirmière et juge de la citoyenneté. Plouffe était bien loin de se douter qu’un jour, des inconnus

Juin 2012 | Pour parler profession 17 enseignantes remarquables la tiendraient en haute estime et se tous les vendredis à l’occasion de ce faisaient tout leur possible pour assurer précipiteraient pour lui serrer la main qui deviendra «la boîte à chansons». la réussite et le bien-être des enfants pendant une entrevue dans un restau- «Beaucoup de gens ne savaient qui leur étaient confiés. Suzanne Pinel rant d’Ottawa. De son propre aveu, même pas que j’étais infirmière. Pour est d’avis que ces deux religieuses ont elle a beaucoup cheminé depuis les égayer les enfants, je créais des per- contribué à transformer l’élève timide bancs d’école. sonnages. Je me souviens d’une jeune qu’elle était en la femme fonceuse et Si le clown Samuel aime les en- fille trisomique qui se cachait sous engagée qu’elle est devenue. fants − pour reprendre les paroles de sa couverture et n’en sortait qu’en «J’étais plutôt gênée et pas du tout la fameuse chanson de Marie-Soleil − entendant ma guitare.» C’est juste- sûre de moi. Je me souviens très bien il en est de même de sa créatrice. À ment dans une chambre de l’hôpital de sœur Marie qui m’a enseigné en peine sortie de l’école secondaire, d’Ottawa que naît le clown Samuel, 9e année au pensionnat Notre-Dame- Suzanne Plouffe exprime son désir dont les «bip bip» encouragent un du-Sacré-Cœur, sur la rue Rideau, à de faire des études en enseignement. garçon à faire ses exercices de réadap- Ottawa. Elle était approchable et je me sentais à l’aise de lui parler. Je me souviens aussi qu’elle chantait comme un charme, avec une qualité Parfois, ce sont vocale incroyable que des gens ayant chanté toute leur vie ne réussissent des rencontres parfois jamais à atteindre. Avec elle, nous chantions les prières, l’angélus. «Elle m’a donné le goût de tout : comme celles-là qui d’apprendre, de me tenir droite, d’être douce, d’être souriante, de m’exprimer et, évidemment, le peuvent façonner goût de la musique et des chansons en français. J’aimais beaucoup l’ambiance dans sa classe et je me toute une vie. sentais choyée de m’y retrouver. Son enthousiasme était contagieux; elle «Je rêvais d’enseigner à la maternelle tation. Quand Suzanne Pinel raconte m’a donné envie d’apprendre.» ou au jardin, mais j’étais encore trop ces souvenirs, on sent chez elle une L’année précédente, à Ottawa, jeune après ma 12e année, d’autant compassion hors du commun. Suzanne avait également vécu une plus que j’avais sauté la 6e année. belle année scolaire en compagnie de J’aurais eu à peine 17 ans après ma Deux religieuses sœur Monique d’Ostie, enseignante à formation», se souvient-elle. dévouées et engagées l’école Routhier, sur la rue Guigues. Sa mère lui ayant déconseillé de Avant d’influer elle-même sur la vie «Sœur Monique était plus réservée et poursuivre ses études en éducation de toute une génération, la jeune plus sérieuse, mais tout aussi douce. en raison de son jeune âge, la jeune Suzanne avait eu le plaisir de croiser, Elle parlait un excellent français et femme entreprend des études en au milieu des années 1950, deux nous faisait vivre notre français à sciences, puis en sciences infirmières enseignantes qu’elle n’hésite pas à travers différentes activités péda- à l’Université d’Ottawa. Elle fait qualifier de «remarquables» : sœur gogiques», poursuit-elle. une belle carrière comme infirmière, Marie de la Présentation (sœur Laura Mme Pinel a notamment eu le plaisir puis comme professeure en sciences Barbeau) et sœur Monique d’Ostie de jouer dans sa première pièce de infirmières. (sœur Colette Marion, la fille de théâtre. «Je me rappelle encore le Son intérêt pour les enfants étant l’historien Séraphin Marion). Ces jour où sœur Monique m’a confié tout aussi vif qu’avant, c’est avec beau- jeunes institutrices (comme on les le rôle de la coccinelle en me disant coup d’enthousiasme qu’elle accepte appelait à l’époque) étaient membres que mes beaux cheveux roux et frisés l’invitation des religieuses à enseigner de la congrégation des sœurs de la se prêtaient bien à ce personnage. la pédiatrie et le développement de Charité d’Ottawa, mieux connue sous C’était ma première pièce de théâtre l’enfant à l’école d’infirmières de le nom de sœurs Grises. et cela m’a donné une certaine l’Université d’Ottawa. Pour distraire Parfois, ce sont des rencontres confiance en moi.» Sœur Monique les enfants malades, elle apporte sa comme celles-là qui peuvent façonner profitait de chaque occasion pour guitare, cadeau d’un ami séminariste. toute une vie. Au dire de Mme Pinel, encourager la créativité. De fil en aiguille, la future Marie- ces deux religieuses étaient dévouées et Cette même année, sœur Monique Soleil continue de jouer de la guitare engagées auprès de leurs élèves, et elles a demandé à ses élèves de participer

18 Pour parler profession | Juin 2012 enseignantes remarquables

1 surprise et heureuse d’apprendre téléphonique avec Pour parler pro- qu’une ancienne élève pense qu’elle fession, Mme Marion-Weston s’est dit a été une enseignante remarquable. flattée. «C’est un honneur pour moi de voir qu’après tant d’années, une ancienne élève se souvi- 2 enne ainsi de moi et dise que j’ai laissé une marque sur sa vie… Vous savez, on ne sait pas toujours quels souvenirs on laisse derrière. Cela me fait chaud au cœur de voir qu’elle a pensé à moi».

Une vie jalonnée 3 de distinctions Pendant deux décennies, les épisodes de Marie-Soleil ont pris l’affiche sur les ré- seaux de télévision de langue

1 Mme Pinel a reçu l’Ordre de l’Ontario en janvier 2012; elle est membre de l’Ordre du Canada depuis 1991 et juge de citoyen- neté depuis 1997. 2 Suzanne est la première à droite dans la 2e rangée (cheveux courts, frisés). Ayant sauté sa 6e année, elle a dû faire sa communion solennelle en 7e année. La photo est prise devant l’école Routhier, rue Guigues, à Ottawa. 3 Suzanne Pinel lors d’un tournage de Marie-Soleil avec le chien Fergus et le clown Samuel. L’émission nationale de Mme Pinel a produit 145 épisodes bilingues.

à un débat. Suzanne a dû argumenter sur les méfaits de la télévision. «Cela me fait un petit velours. On française et de langue anglaise du Comme sa famille ne possédait aime toujours savoir qu’on a fait pays. Au fil des ans, elle a accumulé pas de téléviseur à cette époque, quelque chose de bien», a-t-elle lancé de très nombreuses distinctions, l’écolière pensait déjà que la télévi- bien humblement. dont l’Ordre du Canada, deux sion n’était pas bénéfique. «Ma sœur La religieuse, qui a soufflé ses palmes d’or de la CAN PRO pour aînée, Aline, m’a aidée, et sœur 80 bougies, dit cependant n’avoir que l’excellence des émissions pour Monique m’a beaucoup encouragée. de vagues souvenirs de cette année enfants, le Prix de bâtisseur com- Ma partenaire et moi avons gagné… scolaire. Qu’elle ait pu encourager munautaire par Centraide Ottawa, Ce débat a été un élément catalyseur la jeune Suzanne Plouffe à chanter le Prix de la célébrité pour le service pour moi.» ne la surprend toutefois pas. «C’est à la jeunesse des Enseignantes et La coquille de l’élève timide des vrai, j’aimais bien chanter et je enseignants retraités de l’Ontario. années 1950 commençait, petit à faisais chanter mes élèves. Tous les Elle a été nommée Femme de vision petit, à se briser. «Sœur Marie et membres de ma famille étaient des par l’Association des enseignantes et sœur Monique m’ont permis de chanteurs et ma sœur Rose-Marie des enseignants franco-ontariens et, gagner une certaine assurance… tout a fait carrière comme cantatrice», en février dernier, elle a reçu l’Ordre au moins au début, parce que j’ai mis relate-t-elle. de l’Ontario. beaucoup de temps avant de pouvoir Pour sa part, sœur Monique d’Ostie Peut-être les rayons de soleil dans chanter en public, par exemple», a quitté la communauté religieuse les classes de sœur Marie de la révèle Suzanne Pinel en riant. et s’est mariée. Aujourd’hui âgée Présentation et de sœur Monique de 85 ans, Colette Marion-Weston d’Ostie ont-ils suffi pour faire sortir Le plaisir de faire la différence habite à Ottawa, non loin de chez Suzanne Plouffe de sa coquille et Résidant maintenant à la mai- Suzanne Pinel. Les deux femmes se donner ainsi la chance à Marie-Soleil son mère des sœurs de la Charité sont parlé longuement à l’occasion de s’épanouir pour la plus grande joie d’Ottawa, sœur Marie est à la fois de notre article. Dans un entretien des enfants! n

Juin 2012 | Pour parler profession 19 Vous connaissez un enseignant qui intègre avec succès les ressources pédagogiques « techno » de TFO à ses stratégies pédagogiques?

TFO tient à souligner et à célébrer l’expertise développée par un éducateur qui fait usage de nos ressources par le biais du Prix TFO Multimédia à l’école.

Remplissez le formulaire de mise en nomination à TFO.ORG/PRIXMULTIMEDIA

Une invitation

Allez-y d’un coup droit! Frappez la balle, bavardez de choses et d’autres, et reconnaît l’excellence et le rendement prometteur de nos éclatez de rire pour une cause valable. futurs enseignants. Participez au tournoi de golf de l’Ordre des enseignantes et des Date : Le 5 juillet 2012 enseignants de l’Ontario. Grâce à cette activité de bienfaisance Lieu : Club de golf Glen Cedars annuelle, vous aidez à soutenir de nouveaux enseignants. Prix : 150 $ Joignez-vous aux directions et aux intervenants de Pour vous inscrire à une partie, consultez www.oeeo.ca/golf. l’éducation ainsi qu’aux membres du conseil et au personnel Pour de l’information sur les possibilités de commandite, de l’Ordre pour vous amuser et collecter des fonds. L’argent veuillez communiquer avec Karin Lang par courriel à recueilli finance notre programme de bourses, lequel [email protected] ou par téléphone au 416-961-8800, poste 625.

20 Pour parler profession | Juin 2012 enseignant remarquable

Lawrence Stern l’enseignant remarquable de Zaib Shaikh L’acteur se souvient de ce mentor unique en son genre qui lui a ouvert la porte au monde sauvage du théâtre et lui a donné la clé de son succès.

de Richard Ouzounian

ORSQUE ZAIB SHAIKH a décroché le rôle du placide Amaar, personnage du feuilleton La petite mosquée dans la prairie diffusé en français sur Radio-Canada, et en anglais (version originale) sur le réseau CBC, il s’est trouvé devant un dilemme. «Comment allais-je jouer un personnage qui me ressemble tel- Llement sur certains points, mais qui est tout à fait différent sur d’autres?» Une leçon que lui a donnée l’extraordinaire Lawrence Stern, son enseignant d’art dramatique à la Streetsville Secondary School, lui a fourni la réponse. «M. Stern a gravé une devise plus que toute autre dans nos esprits : “Le rôle égale soi-même, plus les autres”. En se basant sur cet adage, les élèves de sa classe arrivaient à jouer n’importe quel personnage. «J’ai donc pensé à Amaar, puis à Lawrence, et je me suis glissé dans la peau de mon personnage. Voilà comment j’ai relevé le défi.» Le 31 août 2010, peu après son départ à la retraite après 30 ans en enseignement, M. Stern est décédé du cancer. Longtemps avant que M. Shaikh devienne une étoile de la télévision, l’influence de l’enseignant avait marqué ses élèves

TOM SANDLER TOM et continue de le faire.

Juin 2012 | Pour parler profession 21 enseignant remarquable

«Chaque fois que je pense à mon «J’ai passé une audition mais, à M. Shaikh se souvient des paroles travail de façon originale et intransi- ma grande surprise, je n’ai pas ob- de son enseignant : «Je t’ai dit “non” geante, j’ai l’impression que Lawrence tenu le rôle : ça ne m’était jamais cette fois-ci, mais ce n’est pas ma me surveille. Non seulement son en- arrivé auparavant. J’ai pensé que je réponse définitive. Continue de parti- seignement aidait les élèves à faire du n’étais peut-être pas si bon et que je ciper aux activités du club de théâtre théâtre, mais il nous aidait également ferais peut-être mieux d’abandonner et nous travaillerons certainement à penser, à sentir et à vivre.» le théâtre.» ensemble.» Né à Toronto en 1974, M. Shaikh est Mais M. Stern a reconnu le talent «Le look de M. Stern (espadrilles le fils d’immigrants pakistanais attirés de M. Shaikh et est allé s’entretenir intentionnellement mal assorties, che- vers le Canada par Expo 67 et Pierre avec lui. veux et lunettes à la John Lennon), ex- Elliott Trudeau. plique M. Shaikh, retenait l’attention «Au Pakistan, la vie de mes parents des élèves. Lorsque je l’ai rencontré, était ordinaire. Ils ont émigré au il était dans la quarantaine et il avait Canada parce qu’ils s’attendaient à y l’air super cool.» trouver des expériences merveilleuses Ses idées étaient cool aussi. et captivantes.» Dans un milieu où l’évaluation d’un Les parents de M. Shaikh étaient très acteur reposait sur la représentation conscients des diversités culturelles; de comédies musicales, M. Stern a d’ailleurs, ils ont diffusé les premières résisté à cette tendance en cultivant de émissions indo-pakistano-canadiennes jeunes acteurs de tous les domaines. sur les ondes de la radio et de la télé- «Il n’était pas partisan du talent ordi- vision CHIN. Ils ont encouragé leur naire. Il appréciait les élèves au talent fils à voir les classiques du cinéma à précoce et ne les dénigrait jamais; l’émission Saturday Night at the Movies, il encourageait également les élèves animée par Elwy Yost, sur TVO. Ils timides qui avaient besoin de sortir l’ont également amené à Stratford où il de leur coquille.» a vu Le Marchand de Venise, mettant Entre autres, M. Stern utilisait une en vedette John Neville. approche d’enseignement basée sur M. Shaikh a manifesté une prédis- les origines du dialogue de Socrate. position pour la scène à un jeune âge; «Tenant pour acquis que le théâtre son initiation à l’art dramatique a sans vous importait, il vous parlait donc de doute favorisé son ambition. Mais partage et de débat – et non de leçons. quand sa famille a déménagé dans On prenait part à des conversations la banlieue de Streetsville, le jeune enrichissantes avec lui. Il n’était pas Zaib, alors en 9e année, s’est retrouvé pédant. Il favorisait la conversation : complètement désorienté. il entamait une discussion et il fallait «J’ai grandi sur la rue Bloor Ouest la suivre.» et ma famille allait s’installer dans un Étant donné les pièces que milieu à mes yeux campagnard. Je ne M. Stern choisissait, jouer n’était pas m’attendais pas à faire du théâtre dans toujours facile. ce coin», affirme M. Shaikh. Non «Adolescent, j’ai tenu le rôle prin- Il ne savait pas encore que son cipal dans la pièce 7 histoires de futur enseignant avait élaboré un seulement son Morris Panych, déclare M. Shaikh, et programme d’art dramatique unique enseignement le rôle d’Algernon dans L’i mpor ta nc e en son genre à la Streetsville Secon- d’être Constant d’Oscar Wilde sur dary School. aidait les élèves une scène circulaire. On présentait «Dès la première journée, j’ai partici- parfois des scènes de la pièce Les pé aux auditions pour la pièce de l’école, à faire du théâtre, Revenants de Henrik Ibsen; on a se souvient M. Shaikh. Je n’avais jamais mais il nous aidait organisé une production genre hippie entendu parler de l’auteur, Christopher de la pièce Le Songe d’une nuit d’été Durang.» Il allait bientôt apprendre également à de Shakespeare où j’ai joué le rôle que l’auteur new-yorkais à l’humour de Lysander.» noir n’était qu’un des nombreux écri- penser, à sentir Avec M. Stern, les sorties éducatives vains excentriques que M. Stern aimait et à vivre. n’étaient pas des excursions ordinaires présenter à ses élèves. à Stratford ou au Festival Shaw. «Il

22 Pour parler profession | Juin 2012 enseignant remarquable nous prenait par surprise en nous amenant voir des productions insolites Avec M. Stern, les sorties comme White Biting Dog, des pièces de George F. Walker ou des pièces ex- éducatives n’étaient pas des centriques de théâtre environnemental. «Il ne faut pas oublier que M. Stern excursions ordinaires. connaissait des tas de gens engagés dans le monde du théâtre (du drama- M. Stern donnait l’impression à Pendant les derniers jours de turge James Reaney à l’acteur-metteur chaque élève d’être spécial, une de Lawrence Stern, ses anciens élèves en scène David Ferry) et il nous faisait ses réalisations les plus durables. ont célébré sa vie de multiples façons. profiter de ses relations.» M. Shaikh se souvient que M. Stern Zaib Shaikh l’a fait par les médias. Au souvenir d’une des activités lui a fait ce cadeau personnel. «Cette semaine-là, j’avais été invité de classe inusitées de M. Stern, «Aurangzaib est mon vrai prénom. à animer une émission, intitulée Q, M. Shaikh rit de bon cœur. «Tous les Étant donné que la plupart des gens à la chaîne de CBC; je sais qu’il en ans, une journée des arts avait lieu ne pouvaient ni le prononcer ni s’en aurait été fier. Je lui ai donc rendu à l’école. On s’attendait à ce qu’une souvenir, j’utilisais toujours l’abrévia- hommage à la radio. Il est décédé pièce ou une saynète soit présentée, tion Zaib. Bien entendu, Lawrence deux jours plus tard. Il recevait des mais notre enseignant avait une Stern n’a pas accepté ce compromis. soins palliatifs à Oakville, dans un idée différente. La première fois qu’il m’a rencontré, endroit entouré de jardins. Il vouait «Au lieu de monter une pièce, il m’a dit : “Tu te nommes Aurang- une passion secrète au jardinage.» M. Stern nous a invités à discuter de zaib Shaikh, d’après le dernier grand L’amour de M. Stern pour le jardi- notre point de vue personnel sur l’art empereur moghol. John Dryden a nage ne surprend pas, car il a passé à l’extérieur de l’école. Le directeur a écrit une pièce de théâtre sur toi.” sa vie à cultiver des talents et à sti- vu rouge parce que ce n’était pas ce «Il savait quelque chose sur moi que muler le développement personnel de qu’il avait en tête.» personne d’autre ne connaissait.» ses élèves. n

Stress, fatigue, dépression? Réagissez avec l’aide de FeelingBetterNow®. Déterminez si votre santé mentale et émotionnelle est à risque. Faites le test d’évaluation en ligne de FeelingBetterNow®. Conﬁ dentiel et anonyme. Des outils sanctionnés par la profession médicale pour vous et votre médecin. Rendez-vous Mercredi 28 novembre et jeudi 29 novembre au site de FeelingBetterNow® et 10h | 12:15h - Mississauga Living Arts Centre suivez les directives très simples. Vous n’êtes pas seul. Venez entendre le récit enchanteur de “Le violon de Peggy - Une histoire Nous pouvons vous aider. de papillon” en anglais ou en français* avec orchestre et narrateur. *La représentation en français aura lieu le mercredi, 28 novembre à 12h15. feelingbetter Le prix d’entrée est seulement une pièce now de deux dollars par étudiant! Pour les réservations scolaires, veuillez contacter [email protected] Ce programme est offert aux membres du RAEO et de Teachers Life dans le cadre de leur régime d’assurance invalidité de longue durée.

feelingbetternow.com/raeo feelingbetternow.com/teacherslife www.chambermusicmississauga.org

Juin 2012 | Pour parler profession 23 LES

MEILLEURES 1 FOURNITURES SCOLAIRES * 4

*SELON NOS ENSEIGNANTS-ÉVALUATEURS

2 Un bureau de rêve 3 1. Lampe en nickel brossé, 34,99 $, HomeSense 2. Grande boîte incrustée, 17,25 $, 5 chapters.indigo.ca 3. Petit pot aimanté avec couvercle transparent, 4,96 $, bureauengros.com 4. Rouleau d’étiquettes adhésives, Post-it, 6,99 $, bureauengros.com 5. Règle, Westcott 1,49 $, acmeunited.ca 6. Craies de couleur, Crayola, 1,39 $, crayola.com/educators 7. Papillons adhésifs, 5,99 $, HomeSense 8. Ruban correcteur EZ, Bic, 3,99 $, bureauengros.com 6 9. Stylos-billes avec pointe rétractable, Paper Mate, 5,51 $ pour 8, bureauengros.com 10. Boîte argentée, 7,99 $, HomeSense 11. Cahier d’exercices, Hilroy, 1,17 $, grandandtoy.com 12. Surligneurs à languettes adhésives, Post-it, 8,96 $ pour 3, bureauengros.com 13. Bloc-notes, Martha Stewart, 1,99 $, 7 bureauengros.com 14. Petits onglets, Avery, 3,46 $ pour 40, bureauengros.com 15. Languettes adhésives, Post-it, 10,30 $ pour 150, bureauengros.com 8 9 16. Tasse en céramique, 5,99 $, chapters.indigo.ca 17. Cadre pour photo argenté, 18 $, chapters.indigo.ca 18. Autocollants, 5,15 $, bureauengros.com 19. Petite boîte incrustée, 6,25 $, chapters.indigo.ca 20. Tiroir pour bureau, Martha Stewart, 16,99 $, bureauengros.com 12

15 13 14

20 16 Fournitures recherchées Pour vous aider à faire les meilleurs achats pour la rentrée, nous avons demandé à 17 des enseignantes et enseignants d’essayer pour vous des douzaines de fournitures dans leur classe. Voici les produits qu’ils ont préférés.

PHOTOGRAPHIES DE MICHAEL ALBERSTAT. ARRANGEMENTS DE STEPHANIE SAUNDERS/JUDY INC. PRODUIT PAR DANA DOUGHERTY REINKE.

«Les marque- pages au bout du 18 surligneur sont 19 très pratiques!» — Amanda Miles- 10 Berry, EAO, Pine Ridge Secondary School

Juin 2012 | Pour parler profession 25 1

2 3

6 5

10 9 Fantastiques outils

15 d’artistes

1. Bordure florale amusante, Creative Teaching Press, 5,99 $, teachers.scholarschoice.ca 2. Marqueurs miniatures à encre permanente, Sharpie, 14,39 $ pour 12, bureauengros.com 14 3. Lettres à détacher, Creative Teaching Press, 10,99 $, teachers.scholarschoice.ca 4. Règles colorées, Westcott, 1,49 $, acmeunited.ca/westcott 5. Plasticine Model Magic (seau de 2 livres refermable), Crayola, 24,99 $, crayola.com/educators 6. Fiches, Oxford, 2,96 $, bureauengros.com 7. Rangement pour ciseaux, Westcott, 67,49 $ (avec 24 ciseaux), acmeunited.ca 16 8. Autocollants turquoises avec pois, Creative Teaching Press, 2,99 $, teachers.scholarschoice.ca 9. Gommes à effacer Splat!, Westcott, 2,79 $ pour 3, acmeunited.ca/westcott 10. Crayons de couleur, Crayola, 5,49 $ pour 24, crayola.com/educators 11. Marqueurs à encre lavable SuperTips, Crayola, 5,99 $ pour 20, crayola.com/educators 12. Ciseaux, 2,79 $, Westcott, acmeunited.ca 13. Pinceaux, Acme, 8,79 $, acmeunited.ca 12 18 14. Peinture lavable, Crayola, 3,99 $ chacune, crayola.com/educators 15. Pochette aimantée, Learning Resources, 12,99 $, 17 teachers.scholarschoice.ca 16. Peinture à l’eau lavable, Crayola, 4,49 $, crayola.com/educators 17. Bague porte-crayon Egg Ohs!, Abilitations, 7,99 $ pour 3, schoolspecialty.com 18. Ruban adhésif de montage résistant, Scotch, 6,83 $, bureauengros.com 19. Paillettes dans pots à fermoir à orifices multiples, 19 School Smart, 12,79 $ pour 12, schoolspecialty.com

«J’ai adoré les ciseaux et leurs poignées confortables. J’ai aussi aimé les couleurs du rangement et le fait qu’il soit portatif.» — Irene Dembek, EAO, Sudbury Catholic District School Board

Juin 2012 | Pour parler profession 27 1

2 10

9 11

4 12

6 5 8 14

4. Surligneurs Brite Liner, Bic, 10. Classeur pour projets, PileSmart, Pour les 7,26 $ pour 12, bureauengros.com Pendaflex, 16,28 $, grands enfants 5. Tasse isotherme, 6,99 $, grandandtoy.com HomeSense 11. Crochets magnétiques, Learning qui étudient 6. Languettes adhésives transparentes Resources, 14,99 $, scholarschoice.ca 1. Ensemble de géométrie de cinq en forme de flèche, Avery, 12. Papier de remplissage à bords pièces pour marqueur effaçable, 4,99 $ pour 60, bureauengros.com colorés, Hilroy, 3,29 $, Westcott, 82,49 $, acmeunited.ca 7. Papier de bricolage, Hilroy, bureauengros.com 2. Ensemble de géométrie, Westcott, 3,11 $, bureauengros.com 13. Règle Splat!, Westcott, 4 $, 7,29 $, acmeunited.ca 8. Taille-crayon, Staedtler, acmeunited.ca 3. Pinceaux tout usage, Sax, 3,29 $, bureauengros.com 14. Stylos à encre gel Velocity, Bic, 21,99 $ pour 7, 9. Bloc-notes à feuilles lignées, Post-it, 6,25 $ pour 4, schoolspecialty.com 14,10 $ pour 3, bureauengros.com bureauengros.com «L’odeur des surligneurs était vraiment agréable.» —Jacqueline Gnaoré-Kuétey,EAO, école La Mosaïque 28 Pour parler profession | Juin 2012 1 16

17 9 3

4 19

10 8 15 18

5 11 13

Liste de souhaits pour 12, bureauengros.com 13. iPad, Apple, à partir de 399 $, Ces articles ne faisaient pas tous 6. Ruban adhésif de montage, Scotch, store.apple.com 4,31 $, bureauengros.com 14. Organisateur bureau, Kvissle, partie des objets évalués, mais nos 7. Signets en papier recyclé, Post-it, 8,99 $, ikea.ca enseignants-évaluateurs auraient 4,86 $, bureauengros.com 15. Surligneur et stylo à languettes souhaité que ce soit le cas. 8. Efface à tableau, Westcott, 2,89 $, adhésives, Post-it, 7,29 $, acmeunited.ca/westcott bureauengros.com 1. Boîte de rangement en carton, Ikea, 9. Bouteille d’eau en verre, 7,99 $, 16. Chemise à soufflet, Martha Stewart, 8,99 $, ikea.ca HomeSense 15,99 $, bureauengros.com 2. Étiquettes à tableau, Martha Stewart 10. Carnet à couverture rigide, Martha 17. Cadre mosaïque, 24,50 $, 5,99 $ pour 12, bureauengros.com Stewart, 12,99 $, bureauengros.com chapters.indigo.ca 3. Boîte de rangement bleue, Ikea, 11. Pochette, Martha Stewart, 6,99 $, 18. Stylomines, Bic, 9,99 $ pour 12, 8,99 $, ikea.ca bureauengros.com bureauengros.com 4. Horloge, 19,99 $, HomeSense 12. Étiquettes à personnaliser, Mabel’s 19. Bouteille isotherme, 12,99 $, 5. Étiquettes avec élastique, 3,99 $ Labels, 21 $, mabelslabels.com HomeSense «Qu’elles aient été humides, gelées, réchauffées ou malmenées, les étiquettes sont demeurées collées. J’en suis ravie et j’en achèterais beaucoup plus!» — Marianne Van Werde-Bailly, EAO, école St. John, Oakville

Juin 2012 | Pour parler profession 29 Boîtes de tissu coloré à empiler, 4,99 $ à 5,99 $, HomeSense Oreiller à zigzags, 19,99 $, HomeSense Agréable à avoir

Feuillets adhésifs avec fioritures, Post-it, 3,99 $, bureauengros.com

Pinces relieuses à pois, 2,49 $, Distributeur de feuillets en bureauengros.com forme de sac à main, Post-it, 14,99 $, bureauengros.com

Tableau magnétique pour marqueur effaçable, 13,39 $, bureauengros.com

GAGNEZ de superbes fournitures pour votre classe! Suivez-nous sur Facebook dès le 29 juin et courez la chance de gagner l’un de nos cinq sacs-cadeaux pour la rentrée en Sac fourre-tout pour enseignant, cliquant sur «J’aime».. Reisenthel, 40 $ (plus expédition des É.-U.), touchofeurope.net

30 Pour parler profession | Juin 2012 emploi Venez enseigner l’anglais au Québec Vous aimeriez vivre l’expérience d’enseigner l’anglais à des oralement et par écrit, avec les parents des élèves ainsi qu’avec jeunes francophones? D’ici l’année 2015-2016, tous les élèves leurs collègues. de 6e année bénéficieront d’un programme d’anglais intensif au Québec. La moitié de leur année scolaire sera consacrée à Il pourrait également vous être demandé de suivre une l’apprentissage de la langue de Shakespeare. Dans un contexte formation sur la didactique de l’anglais, langue seconde. Ce d’ouverture sur le monde, cela va sans dire que l’apprentissage microprogramme comportant cinq cours est subventionné par d’une langue seconde constitue un atout majeur. le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.

Ce projet emballant pose toutefois un défi en matière de Pour plus d’information sur les autorisations d’enseigner, recrutement d’enseignants qualifiés. En effet, un plus grand nous vous invitons à consulter le site Web du Ministère, au nombre de ressources sera nécessaire dans les écoles québécoises www.mels.gouv.qc.ca/dftps/. Après avoir sélectionné l’onglet pour offrir ce nouveau programme d’anglais intensif, en plus des « Autorisation d’enseigner », choisissez le point intitulé « Pour cours d’anglais, langue seconde, qui sont donnés de la première les titulaires d’une autorisation d’enseigner délivrée au Canada, année du primaire jusqu’à la fin du secondaire. à l’extérieur du Québec ».

Si vous possédez une autorisation d’enseigner dans une province Si vous désirez des renseignements sur les commissions scolaires ou un territoire canadien, vous pourriez vous joindre à notre qui embauchent des enseignants, veuillez consulter le site Web équipe d’enseignants d’anglais, langue seconde. Pour cela, vous de la Fédération des commissions scolaires du Québec, au devrez remplir certaines conditions et réussir un examen de www.fcsq.qc.ca. Vous y trouverez la liste des commissions langue. Vous comprendrez que les commissions scolaires doivent scolaires où vous pourrez faire une demande d’emploi une fois s’assurer que les enseignants d’anglais, langue seconde, possèdent que vous aurez obtenu votre autorisation d’enseigner au Québec. les compétences nécessaires pour communiquer en français,

Éducation, Loisir et Sport

CR3_MinisteredeL'Educ_Fre.indd 1 5/7/12 12:31 PM

Vous prenez Agrément L’Ordre est à la recherche de membres pour siéger votre retraite? à des sous-comités responsables de mener la Si vous prenez votre retraite cette révision de l’agrément de programmes offerts année et ne prévoyez pas enseigner par des facultés d’éducation de l’Ontario. Nous dans les écoles financées par la pro- avons particulièrement besoin de membres de la vince, vous pouvez changer votre statut profession ayant de l’expérience en enseignement de membre dans le tableau public. à l’élémentaire, ou qui enseignent une langue autochtone comme langue seconde, à l’université, ➔ ➔ Rendez-vous à www.oeeo.ca Formulaires Avis et ceux qui ont de l’expertise dans l’enseignement de retraite et renvoyez- nous cet avis par télécopieur en français langue maternelle. ou par la poste. Votre nom sera suivi du statut «à la Les membres intéressés doivent envoyer leurs retraite» dans le tableau au lieu de «suspendu pour nom, titre et coordonnées (numéro de téléphone, non-paiement de la cotisation». adresses postale et électronique) ainsi qu’un Téléphonez au 416-961-8800 ou sans frais en curriculum vitæ accompagné de deux références Ontario au 1-888-534-2222, pour recevoir le à la chef de l’Unité d’agrément de l’Ordre à formulaire par la poste. [email protected].

Juin 2012 | Pour parler profession 31 Réinventer le jardin d’enfants L’autorégulation arrive à l’élémentaire. Qu’est-ce que cela signifie pour les enseignants et les élèves? DE JOHN HOFFMAN

C’EST L’HEURE de former un cercle dans la classe de jardin d’enfants à temps plein d’Allyson Slee, EAO, à la Memorial Public School de St. Catha- rines. Avant de commencer, elle demande à ses 27 élèves de marcher sur place pendant une minute – sauf à une fillette qui reste assise sur une chaise confortable, à lire et à écouter calmement de la musique. Plus tard, pendant que les enfants travaillent au sein de neuf centres d’apprentissage différents, Shirley Delaney, éducatrice de la petite enfance, prend de côté un garçon agité pour lui demander : «Comment ton moteur roule-t-il en ce moment? Trop vite, trop lentement ou comme il faut?» Au même moment, Allyson Slee évalue un autre enfant à l’aide de la nouvelle liste de vérification pour le jardin d’enfants fournie par son conseil scolaire, laquelle comprend des énoncés tels que : • participe à des activités salissantes (p. ex., collage, peinture, travaux manuels) sans se plaindre • tolère les bruits forts ou soudains dans son milieu • s’autorégule bien pendant les activités physiques. S’autoréguler? C’est bien ça. La marche sur place et la liste de vérification sont autant d’outils dont le but est d’aider les enseignantes et enseignants du District School Board of Niagara à inciter les élèves du jardin d’enfants à avoir une meilleure maîtrise de soi. Si vous n’avez pas entendu parler d’auto- régulation, vous allez l’entendre, puisque le tout nouveau programme-cadre de maternelle et de jardin d’enfants à temps plein – lequel cite l’autoré- gulation en tant qu’objectif central – sera introduit au cours des quelques prochaines années. À la base, l’autorégulation est la capacité d’adapter son état mental, émo- tionnel et physiologique au travail à faire. Un enfant qui a besoin de se reposer devrait se calmer avant de s’endormir. Un enfant qui se retrouve au milieu de la rue sur le chemin d’une voiture doit agir vite. À l’école, l’auto- régulation permet aux élèves de bien s’entendre avec les autres, de contrôler leur comportement et de rester calmes mais vigilants et concentrés, soit de garder un état d’esprit propice à l’apprentissage. «Le quotient intellectuel fut le paramètre de prévision du succès au XXe siècle; au XXIe siècle, c’est l’autorégulation», explique Stuart Shanker, professeur distingué qui fait de la recherche en philosophie et en psycholo- gie pour l’Université York, et qui compte parmi les meilleurs spécialistes en autorégulation. Les gènes et le tempérament influent sur le développement de la maîtrise de soi, mais l’idée clé pour les enseignantes et enseignants de

la maternelle et du jardin d’enfants est que les enfants ayant des difficultés PHOTOGRAPHIE : KEVIN HEWITT. À GAUCHE : PEINTURE YVAN DUBÉ/ISTOCKPHOTO

32 Pour parler profession | Juin 2012 Juin 2012 | Pour parler profession 33 à se contrôler ont aussi de la difficulté avec la stimulation ambiante d’une salle de classe ordinaire (sollicitation «On a réalisé que visuelle, bruits de fond, textures, émotions), et avec les actions et paroles des autres enfants. «Quand un enfant nombre d’enfants doit mettre autant d’énergie pour arriver à se maîtriser, dit M. Shanker, il lui reste peu d’énergie pour écouter, apprennent mieux contrôler ses impulsions, se souvenir des instructions et, quand ils ont les en fin de compte, apprendre.» Les données du Canada et des États-Unis suggèrent mains occupées. qu’entre 25 et 50 pour cent des enfants qui entrent en » 1re année présentent divers degrés de difficulté à se contrô- le principe, comme beaucoup d’enseignants du jardin ler. «C’est pourquoi il est crucial de s’attarder sur ce point d’enfants le font. Mais depuis elle a compris, par exemple, au jardin d’enfants», ajoute M. Shanker. qu’il est plus facile de passer d’une activité à une autre Voici quatre façons d’encourager les enfants à se maîtri- après un interlude d’exercices physiques. «Quand je leur ser dans la salle de classe : disais de terminer leurs activités et de sortir dans le cor- ridor chercher leur collation, les élèves se bousculaient et la transition était généralement chaotique. Maintenant, je Souligner l’importance du jeu réunis les enfants pour un bref interlude d’activités phy- 1 L’apprentissage par le jeu n’est pas nouveau dans siques, que ce soit pour faire des exercices d’assouplisse- les programmes de jardin d’enfants. On discute de plus en ment, des jeux de doigts, ou mimer une chanson. Après, la plus du fait que le jeu incite les enfants à se contrôler et période de collation est bien plus disciplinée.» qu’il encourage le modèle d’apprentissage cognitif. Pour Brenda Whittam-Neary, une orthophoniste de «Durant les jeux de rôle, les enfants doivent respecter Regina en Saskatchewan, cela n’a rien de surprenant. Elle les conventions sociales qu’ils se sont données, explique travaille avec des enseignantes et enseignants de la Kit- Laura Berk, professeure émérite distinguée de l’Univer- chener Community School, où l’on opère plusieurs classes sité d’État de l’Illinois. Ils doivent rester dans la peau d’autorégulation depuis les quatre dernières années. d’un personnage, attendre leur tour et s’adapter aux tour- «L’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle nants de l’histoire. Ils apprennent à suivre les conven- a montré que le mouvement fait augmenter le niveau tions sociales de la vie de tous les jours, ce qui profite à d’oxygène et de glucose dans le cerveau, soit les nutri- l’apprentissage scolaire et social.» Mme Berk ajoute qu’un ments dont le cerveau a besoin, dit-elle. En fait, s’asseoir rôle important pour les enseignants du jardin d’enfants sans bouger peut empêcher les enfants de se concentrer et «est de fournir de l’appui aux enfants en leur offrant de de retenir l’information.» nouvelles idées et des possibilités pour que leur jeu de Patti McGillivray, ergothérapeute au service du District rôle devienne graduellement plus sophistiqué». School Board of Niagara, explique que l’on peut utiliser Le jeu n’est pas toujours sans difficultés, bien sûr. Pour d’autres stratégies que le mouvement avec des classes Chantal Stephens, EAO, enseignante du jardin d’enfants comme celle de Mme Slee. «Si un enseignant s’aperçoit à l’école élémentaire catholique Sainte-Marguerite- qu’un élève a besoin de bouger, il peut lui demander de Bourgeoys de Markham, en apprendre plus sur l’autoré- faire une posture de yoga en respirant profondément ou gulation l’a poussée à remettre en question le rôle qu’elle de pousser une poussette alourdie; ou encore, il peut de- joue quand les élèves ne s’entendent pas. mander à l’enfant et à ses voisins de pupitre de se lancer «Il y a deux ans, quand les enfants se chamaillaient pour dans un jeu de “Jean dit” qui les fera ramper comme un un jouet, j’intervenais pour dicter lequel d’entre eux allait serpent ou marcher comme un crabe.» avoir le camion rouge, combien de temps et qui l’aurait Certaines des stratégies qu’utilisent les enseignantes et ensuite», raconte Mme Stephens. Maintenant, elle passe enseignants de la Kitchener CS peuvent surprendre. On moins de temps à imposer des solutions et plus à aider les permet aux enfants – on les encourage même – à griffon- enfants à apporter les leurs. «Je dirai, par exemple “J’ai ner, à mâcher de la gomme ou à jouer avec les morceaux remarqué que vous vous chamaillez beaucoup au sujet de de laine grise attachés aux pieds de chaque pupitre. «On ce camion rouge. Parlons du partage.”» Elle demande aux a réalisé que nombre d’enfants apprennent mieux quand enfants ce que le partage signifie pour eux et s’ils ont des ils ont les mains occupées», souligne Mme Whittam-Neary. idées pour appliquer leur interprétation. «D’habitude, les Wanda Lapchuk, enseignante de 1re et de 2e année à la enfants trouvent leurs propres règles.» Kitchener CS, a eu de la difficulté à accepter l’idée qu’il fallait éliminer les décorations de la salle de classe pour améliorer la capacité des enfants à se concentrer. «Je Faire de la mise en scène n’étais pas simplement sceptique; je résistais. Je suis en- 2 Quand elle a entendu parler de l’autorégula- seignante au primaire. J’étais persuadée qu’il me fallait tion, Mme Slee a tout d’abord pensé qu’elle utilisait déjà décorer mes murs pour fournir un milieu visuellement

34 Pour parler profession | Juin 2012 Les périodes d’apprentissage assis sur le tapis se déroulent mieux quand les jeunes élèves ont l’occasion de faire des activités qui siéent à leur état physique et émotionnel. Pour l’un, c’est pouvoir jouer avec de la pâte à modeler; pour l’autre, c’est se déguiser; pour un autre encore, c’est faire une activité tranquille.

Juin 2012 | Pour parler profession 35 «Je peux maintenant me concentrer sur ce que je dois apprendre.»

Parce que ses élèves peuvent s’occuper avec différentes activités, Allyson Slee trouve ainsi le temps de donner un peu d’attention personnelle aux élèves qui en ont le plus besoin. stimulant. Mes murs étaient littéralement couverts!», se souvient-elle. C’était avant qu’elle passe une journée à observer sa classe. «Je me rendais compte que les élèves avaient du mal à se concentrer sur ce que l’enseignante faisait à 4 cause d’un trop-plein de stimulation ambiante», dit-elle. Avec l’aide de bénévoles, Mme Lapchuk a transformé sa classe d’un jour à l’autre en enlevant les affiches, les chiffres, les cartes illustrant les lettres de l’alphabet et les décorations accrochées ici et là, et en mettant les travaux davantage pour rester calmes, se concentrer et être alertes, des élèves dans le couloir. Les enfants ont vu une diffé- et de trouver des façons de réduire les demandes sur ces rence immédiatement. «Au début, ils ont demandé où enfants afin qu’ils puissent apprendre», dit M. Shanker. tout était passé», se souvient-elle. Mais la classe était plus Une chose qui aide Mme Slee à cette fin est la liste d’ou- calme. Vers la fin de la première journée, un des enfants tils élaborée par Mme McGillivray visant le dépistage fonc- lui a dit : «Je peux maintenant me concentrer sur ce que tionnel pour assurer le succès au jardin d’enfants. «Un de je dois apprendre.» mes élèves a de la difficulté émotionnellement, dit-elle. Il Mme McGillivray explique que la stimulation auditive éprouve de la frustration et se met facilement en colère peut aller à l’encontre de l’autorégulation et elle offre des quand il interagit avec ses pairs.» L’outil de dépistage a idées pour réduire le bruit dans la salle de classe : aidé Mme Slee à se rendre compte que nombre des défis • couvrir les pieds des chaises avec des balles de tennis émotionnels de cet enfant étaient liés à la résolution de • jouer de la musique douce pendant que les enfants problèmes. C’est pourquoi, en plus de lui donner du coun- mangent ou jouent seling pour apprendre la patience et réagir moins vite • mettre de la moquette ou des rideaux sur les murs, ou avec ses pairs, Mme Slee travaille aussi à améliorer ses ca- encore ajouter des cloisons pour absorber le son pacités de résolution de problèmes. «Parfois, je lui donne • offrir des casques d’écoute atténuateurs de bruit aux des tâches comme distribuer le travail aux élèves ou pla- élèves qui sont particulièrement sensibles au bruit. cer les pochettes (contenant des ciseaux, de la colle, des crayons et des stylos) aux postes de travail. Je fais ça en partie parce que cela le distrait quand il se frustre, mais je Appuyer les besoins pense que le fait de faire du travail pour moi lui donne un 3 individuels des élèves but et une responsabilité et il acquiert plus d’assurance. «Une majeure partie des tâches d’un enseignant est de Ce sont des aptitudes qu’il peut utiliser pour résoudre des comprendre pourquoi certains enfants doivent travailler problèmes avec ses pairs.»

36 Pour parler profession | Juin 2012 Pour Chantal Stephens, EAO, en apprendre plus sur l’autorégulation l’a poussée à remettre en question le rôle qu’elle joue quand les élèves ne s’entendent pas. Enseigner l’autorégulation Maintenant, elle passe moins de temps à imposer des 4 aux enfants solutions et plus à aider les enfants à apporter les leurs. Le dernier morceau du casse-tête de l’autorégulation est d’enseigner le concept aux enfants. Mme McGillivray, qui des stratégies qui aident à les maintenir ou à les changer, œuvre auprès des enseignants du programme d’apprentis- au besoin. sage précoce, prévoit présenter deux produits en particu- Bien qu’on ait de solides preuves qu’il existe un lien entre davantage pour rester calmes, se concentrer et être alertes, lier à cet effet. L’un est Playtime with Zeebu (c’est l’heure l’autorégulation et l’apprentissage, recueillir la documen- et de trouver des façons de réduire les demandes sur ces de jouer avec Zeebu), un outil d’apprentissage s’adres- tation nécessaire prendra un certain temps pour connaître enfants afin qu’ils puissent apprendre», dit M. Shanker. sant aux enfants ayant des troubles du spectre autistique l’efficacité de ces approches pédagogiques auprès des Une chose qui aide Mme Slee à cette fin est la liste d’ou- et permettant d’enseigner la perspective à l’aide de tech- élèves du jardin d’enfants. Certains districts scolaires de tils élaborée par Mme McGillivray visant le dépistage fonc- niques pour donner des répliques non verbales incitant la Colombie-Britannique collaborent avec le ministère de tionnel pour assurer le succès au jardin d’enfants. «Un de les enfants à se calmer. L’autre est Alert Programme l’Éducation afin d’élaborer un projet de recherche visant à mes élèves a de la difficulté émotionnellement, dit-elle. Il (programme alerte), élaboré par Sherry Shellenberger comparer les écoles ayant recours à l’autorégulation avec éprouve de la frustration et se met facilement en colère et Mary Sue Williams, deux ergothérapeutes des États- des écoles témoins dans un même district, sur un certain quand il interagit avec ses pairs.» L’outil de dépistage a Unis. Ce dernier aide les enfants à penser à leur niveau nombre de facteurs, dont le rendement et le comportement aidé Mme Slee à se rendre compte que nombre des défis d’attention par le biais d’analogies liées au moteur. Par des élèves ainsi que le niveau de stress des enseignants. émotionnels de cet enfant étaient liés à la résolution de exemple, l’enfant sera amené à trouver «la vitesse de son Comme l’enthousiasme de Wanda Lapchuk l’indique, problèmes. C’est pourquoi, en plus de lui donner du coun- moteur» (trop vite, trop lentement, juste comme il faut) et tout porte à croire que la Kitchener Community School seling pour apprendre la patience et réagir moins vite à apprendre des stratégies pour changer la vitesse. «Du- est sur la bonne voie. «Nos résultats en lecture continuent avec ses pairs, Mme Slee travaille aussi à améliorer ses ca- rant la période de discussion en cercle, les enseignants de monter tandis que le taux d’absence diminue et que pacités de résolution de problèmes. «Parfois, je lui donne peuvent demander “Comment te sens-tu quand le moteur les visites au bureau de la direction pour problèmes de des tâches comme distribuer le travail aux élèves ou pla- de ton corps tourne trop vite?” et “Qu’est-ce qu’on peut comportement ont notablement diminué, fait remarquer cer les pochettes (contenant des ciseaux, de la colle, des faire pour freiner quand le moteur de ton corps tourne Mme Lapchuk. Mais ce qui me réjouit le plus, c’est la façon crayons et des stylos) aux postes de travail. Je fais ça en trop vite?”. Je suggère que les pédagogues permettent dont les enfants apprennent à se contrôler. Des enfants partie parce que cela le distrait quand il se frustre, mais je aux enfants de choisir entre deux choses à faire pendant viennent me voir et me disent “Je n’arrive pas à m’asseoir pense que le fait de faire du travail pour moi lui donne un quelques minutes – s’adonner à une activité physique ou sans bouger; j’ai besoin d’un fauteuil à bascule.” De plus, but et une responsabilité et il acquiert plus d’assurance. aller lire un livre au calme dans un coin», dit-elle. L’idée c’est incroyable de voir les compétences métacognitives Ce sont des aptitudes qu’il peut utiliser pour résoudre des est d’améliorer la capacité des enfants à comprendre leurs que les enfants utilisent. Cela a transformé ma façon de

problèmes avec ses pairs.» PHOTOGRAPHIE EN HAUT À DROITE : IAN CRYSLER propres états physique et émotionnel, et d’apprendre percevoir l’enseignement.» n

Juin 2012 | Pour parler profession 37 Une croissance harmonieuse La salle de classe inclusive au quotidien

D’HELEN DOLIK

ENDANT QU’IL SUIVAIT LE NOUVEAU COURS menant à la qualification additionnelle Classe inclusive, Sean Gale, EAO, a élaboré un projet permettant à ses jeunes élèves de créer leur propre communauté inclusive. Ils l’ont nommée P«Peacewood». Les élèves de la classe de M. Gale, à l’Elizabeth Simcoe Junior Public School de Scarborough, ont passé plusieurs semaines à se familiariser avec les différents types de famille par la lecture et la discussion : famille reconstituée, parents de même sexe, famille nucléaire et famille par IAN CRYSLER adoption. Ils ont aussi parlé des types de bâtiments tels que les maisons en rangée, les immeubles à étages, les maisons unifamiliales et les tours de bureaux. Les élèves devaient imaginer une communauté qui accueillerait des personnes de toutes les souches. Les jeunes de 1re et 2e année ont ensuite construit des maquettes détaillant les infrastructures qui soutiendraient ces communautés inclusives. Certains ont bâti des lieux de culte tels qu’églises, mosquées et synagogues. Un élève a construit un cinéma sur le toit duquel on trouvait un jardin où l’on pouvait faire pousser des produits biologiques qui une classe de 1re et 2e année à l’Ionview Public School de Scarborough. Ce projet de création de communautés inclusives en classe a largement contribué au prix d’excellence en enseignement équitable de l’Elementary Teachers of Toronto que j’ai obtenu l’an dernier.» Il attribue le succès de son projet aux connaissances qu’il a acquises dans le cours menant à la QA Classe inclusive. M. Gale a suivi la 1re partie de ce cours en 2011, et il prévoit suivre la 2e plus tard cette année. Classe inclusive est un nouveau cours en trois parties menant à une QA, issu de la révision du Règlement sur les qualifications requises pour enseigner. Depuis son intro- duction en août 2009, quelque 50 QA Classe inclusive ont été décernées. Ce cours vise à approfondir à long terme les connaissances, les aptitudes et les pratiques des membres de la profession afin de créer des milieux d’apprentissage des plus inclusifs pour tous les élèves ontariens. Il corres- pond également aux politiques du ministère de l’Éducation sur l’équité et la diversité. «Les enseignantes et enseignants apprennent ainsi à favoriser l’équité, la justice, la sécurité et l’accueil en classe «Il nous faut trouver des moyens d’accepter tout le et à l’école, déclare Déirdre Smith, EAO, chef de l’Unité monde», dit Lisa Guthro, EAO. des normes d’exercice de la profession et d’éducation de l’Ordre. Ils découvriront différentes façons d’inclure les seraient vendus au comptoir. Un autre s’est intéressé à un besoins des élèves, la culture, les traditions et les expéri- centre communautaire équipé d’un ascenseur et d’une ences vécues dans tous les aspects de l’apprentissage.» rampe d’accès pour fauteuils roulants et scooters élec- Lisa Guthro, EAO, enseignante d’immersion française au triques. Enfin, chaque membre de la communauté recevait primaire à l’Owen Public School de North York, a suivi le une maison et une famille. On a ensuite tenu une récep- cours pendant l’été de 2011. «Le multiculturalisme étant de tion pour permettre aux élèves de présenter Peacewood à plus en plus présent à Toronto, il nous faut trouver des moyens leurs proches. d’accepter tout le monde, précise-t-elle. Je crois aussi que «Les jeunes se sont reconnus dans les familles qu’ils ont le cours Classe inclusive est tourné vers l’avenir. Nous nous créées, mais ils se sont aussi sensibilisés aux réalités qui ne sommes d’abord penchés sur l’aspect intérieur, l’autoréflexion, correspondaient pas à la leur. Ils ont également appris à puis nous nous sommes tournés vers la classe, l’école et la com- apprécier le rôle de la diversité dans la communauté au sens munauté au sens large. Cette QA est progressive et actuelle; plus large, raconte M. Gale, qui enseigne maintenant dans elle était donc rafraîchissante et stimulante.» n

Une QA juste pour vous

Selon les statistiques de l’Ordre, les enseignantes et leur port d’attache, d’échanger des idées et des opi- enseignants accordent de bonnes notes à l’appren- nions avec leurs pairs. tissage professionnel continu. En 2011, l’Ordre a «Les cours menant à une QA sont le joyau de la cou- remis 40 700 QA à ses membres. Le cours le plus ronne en matière d’autoréglementation, affirme Sharon populaire était Éducation de l’enfance en difficulté. Les Young Kipp, EAO, présidente du comité des normes enseignantes et enseignants ont aussi prisé Anglais d’exercice de la profession et de l’éducation. Souvent, langue seconde, Lecture, Éducation religieuse et les gens n’associent pas l’Ordre aux centaines de cours Jardin d’enfants. menant à une QA qui sont disponibles. Les cours sont Les membres qui souhaitent approfondir ou amélio- élaborés par les intervenants en collaboration avec les rer leur pratique professionnelle se tournent vers les membres de l’Ordre. Ils sont offerts aux enseignants, par cours menant à une QA, et le choix est varié : quelque des enseignants. Ils soutiennent l’excellence et la crois- 368 cours en anglais comme en français. Trente-six sance professionnelles. Ces cours ouvrent la voie vers de fournisseurs de partout en Ontario offrent ces cours. À nouvelles responsabilités et possibilités de leadership.» l’heure actuelle, l’Ordre rencontre les communautés des L’outil de recherche en ligne de l’Ordre, Trouver une Premières Nations qui désirent aussi en offrir. QA, aide nos membres à trouver chaussure à leur pied. L’apprentissage continu permet aux enseignantes et Pour l’utiliser, rendez-vous sur la page d’accueil du site enseignants, quel que soit leur degré d’expérience ou de l’Ordre, à www.oeeo.ca.

Juin 2012 | Pour parler profession 39 technologique

Natalie Brunet, EAO Enseignante-ressource, classe d’appui pour les élèves en difficulté, en 4e, 5e et 6e année, école élémentaire catholique Saint-Viateur, Limoges Les élèves apprennent sans même s’en rendre compte. Elle n’entend plus les élèves lui dire “Je n’y arrive pas”.

Donner un coup de pouce virtuel Une enseignante utilise l’iPad pour inspirer les élèves ayant des difficultés d’apprentissage. de Dianne Paquette-Legault, EAO

PROBLÈME VOUS POUVEZ LE FAIRE AUSSI Comment motiver les élèves ayant des difficultés d’appren- Il faut : tissage en français et en mathématiques pour qu’ils réus- n iPad 2 pour chaque enseignant et élève sissent à leur rythme et à leur niveau, et qu’ils se sentent sur n identifiant Apple le même pied d’égalité que les élèves de la classe ordinaire? n différentes applications ludoéducatives (les coûts SOLUTION varient) pour iPad 2 Utiliser la technologie de l’iPad 2 et une variété d’applica- n point d’accès à l’internet sans fil dans la classe tions disponibles en français pour stimuler l’apprentissage et n adresse électronique pour chaque enseignant et élève la créativité (p. ex., Keynote, Numbers, Pages, SpellBoard, n vidéoprojecteur HDMI Antidote, Fractions de la jungle, eClicker et Doodle Buddy), n écran (tableau blanc interactif ou autre) ainsi que les livres et les jeux de l’éditeur d’applications Cho- n Apple TV colapps (anciennement So Ouat!). n station de chargement et de synchronisation des iPad 2. LEÇONS RETENUES Étapes : Grâce à une foule d’applications, dont la plupart sont n Choisir les applications pour iPad 2 en tenant compte abordables, les élèves peuvent écrire des dictées et faire des des besoins des élèves. calculs, rédiger des textes, vérifier l’orthographe des mots, n Télécharger les applications et apprendre à s’en servir. monter des présentations multimédias et lire des livres, ce n S’assurer du bon fonctionnement de l’équipement qui permet de démystifier l’apprentissage. (p. ex., tablettes, projecteur, accès à l’internet sans fil). OBSERVATIONS n Présenter aux élèves le fonctionnement de chaque Plusieurs applications pour l’iPad 2 offrent de la rétroaction application avant son utilisation. directe. Les effets sonores, par exemple, indiquent si l’élève Conseils utiles : a donné une bonne réponse ou non. Les tablettes reposent Il faut déterminer les objectifs d’apprentissage et choisir les à plat sur les pupitres, ce qui permet de voir ce que font les applications qui permettront aux élèves de bien maîtriser élèves. Natalie Brunet constate que les élèves apprennent les concepts. Natalie Brunet utilise les tablettes iPad 2 dans sans même s’en rendre compte. Elle n’entend plus les élèves la plupart des objectifs, mais elle précise qu’ils ne sont que lui dire «Je n’y arrive pas». des outils pour les atteindre. n

40 Pour parler profession | Juin 2012 lu, vu, entendu Des enseignantes et enseignants ont lu ces ouvrages et les ont jugés pour vous.

iPod et minijupe EN QUELQUES SECONDES, tout l’uni- Dans ce roman historique où la au 18e siècle vers de Sophie bascule. De Québec science est à l’honneur, on parle de Louise Royer à Paris, de 2009 à 1767, elle est aussi de politique, de culture, de catapultée dans un monde loin religion, et j’en passe. C’est un livre du sien. On ne peut s’empêcher pour les 14 ans et plus, qui s’intègre de s’attacher à la nouvelle Mlle de à merveille dans le curriculum de Mouchel qui a troqué sa minijupe français pour la filière théorique et pour une grande robe bouffante. qui donne envie de lire le prochain On bondit dans le 18e siècle livre : Culotte et redingote au comme dans une rivière en pleine 21e siècle. canicule. Ce court roman est à la ➔ iPod et minijupe au 18e siècle; fois divertissant et instructif. On Éditions David; Ottawa; 2011; ISBN trempe dans une époque où de 978-2-89597-168-9; 240 p.; 14,95 $; nombreuses découvertes scienti- 613-830-3336; [email protected]; fiques n’ont pas encore vu le jour. www.editionsdavid.com Qui est donc cette hurluberlue qui Critique de Dominique Roy, EAO, ensei- parle d’électromagnétisme, de fibre gnante de français à l’école secondaire synthétique et de pasteurisation? catholique Sainte-Marie, Conseil scolaire Ses connaissances sont trop révo- catholique de district des Grandes Rivières, lutionnaires pour les années 1700, New Liskeard. et Sophie craint que l’on découvre son identité.

L’Univers expliqué PUISQUE JE N’AVAIS ENTENDU par- d’hydrogène et d’oxygène dans à mes petits-enfants ler d’Hubert Reeves qu’en tant l’eau : «L’eau a des propriétés que de Hubert Reeves qu’astrophysicien, je ne savais pas n’ont nullement les atomes qui trop à quoi m’attendre. Quel ne fut l’ont formée. L’oxygène, nous le pas mon plaisir de redécouvrir des respirons dans l’air. L’hydrogène, notions scientifiques! nous en gonflons nos ballons. Je suggère fortement ce livre à L’eau est comme un mot composé tous les enseignants spécialisés de ces atomes qui sont comme dans des matières autres que les des lettres.» sciences et aux enseignants de Que ce soit pour vous, vos élèves sciences à la recherche d’une autre ou vos enfants, ce livre est incon- façon de présenter la matière tournable! Qui a dit que la lecture aux adolescents. scientifique était endormante? Dans ses explications, l’auteur ➔ L’Univers expliqué à mes petits- a recours à des figures de style, enfants; Éditions du Seuil; Paris; ce qui ajoute à la beauté de cet 2011; ISBN 978-2-0210-3830-9; 144 p.; ouvrage. Enseignante de français, 12,95 $; Diffusion Dimedia; 514-336- j’ai particulièrement apprécié la 3941; www.dimedia.com comparaison entre la structure de Critique de Mélany Bouchard, EAO, ensei- la nature et l’écriture. Par exemple, gnante de français à l’école secondaire pour nous expliquer la composi- catholique Franco-Cité, Conseil des écoles tion de l’eau, il décrit le mélange catholiques du Centre-Est, Ottawa.

Juin 2012 | Pour parler profession 41 lu, vu, entendu

Ceci est ma planète LE SAVIEZ-VOUS? Les onze années Ce texte illustré s’adresse aux de Jan Thornhill, les plus chaudes sur la planète élèves du cycle moyen, mais le adaptation de Josée Latulippe ont toutes été enregistrées après pédagogue peut facilement en 1995. Les ours n’hibernent plus, doser le contenu pour ses élèves. la période de ponte de certains Le réinvestissement des connais- oiseaux est écourtée. Il y a plus sances acquises pourrait s’effectuer d’incendies et de risques d’éro- de nombreuses façons tout en sion, et c’est aux deux pôles qu’on tissant des liens avec l’actualité. observe les changements les plus Débats, campagnes d’affiche, mes- radicaux de la Terre. sages du «geste du jour» et d’autres En plus de nous informer de activités sensibilisent nos élèves ces faits inquiétants, ce livre parle à l’impact de leurs actions quoti- de l’effet de serre, des cycles du diennes sur notre planète. carbone et de l’eau, et des sources ➔ Ceci est ma planète; Bayard d’énergie de remplacement. On Canada; Montréal; 2010; ISBN 978- encourage les pays «riches» à 2-89579-321-2; 64 p.; 17,95 $; 1-800- diminuer leur empreinte écolo- 668-2547; [email protected]; gique, mais les grands absents www.bayardlivres.ca dans le pacte énergétique de Critique de Chantal Leclerc, EAO, directrice Kyoto (ratifié par plus de 100 de l’école élémentaire Francojeunesse, pays), sont la Chine, les États- Conseil des écoles publiques de l’Est de Unis et le Canada. Moult infor- l’Ontario, Ottawa. mations qui permettront aux enseignants d’alimenter les discussions en classe.

Un livre sur CE PETIT LIVRE PLEIN DE COULEURS à être créatif tout en stimulant le l’environnement mérite bien son titre. C’est en effet, commerce des fermes d’alentour. pas comme les autres sinon une approche novatrice, du Cet ouvrage est présenté avec d’Elin Kelsey, illustrations moins quelque chose de différent, humour et adapté à l’apprentissage de Clayton Hanmer de bigarré, de lumineux. En quatre des jeunes. J’ai beaucoup aimé chapitres, cet ouvrage fait le tour les dessins (semblables à ceux des problèmes de la planète tout en d’un jeune enfant) à la fois naïfs proposant des solutions : réutiliser et puissants. C’est une lecture qui les produits, les réintégrer dans enseigne, puisque tant l’enfant notre vie, économiser sur le trans- que l’adulte apprendront de nou- port et les ressources naturelles tout velles choses. Enfin, les questions en aidant les industries sur place, concrètes, quotidiennes et toutes recycler et composter. Il est ques- simples trouvent des réponses tout tion des changements à adopter au aussi naturelles, afin d’arriver à une quotidien, une routine qui amélio- solution abordable. rera notre santé tout en protégeant ➔ Un livre sur l’environnement celle de la Terre, un peu comme pas comme les autres; Bayard le fait Luke Hayes-Alexander de Canada; Montréal; 2011; ISBN 978- Kingston, qui décide d’ouvrir son 2-89579-373-1; 64 p.; 17,95 $; 1-800- propre restaurant en s’inspirant 668-2547; [email protected]; de gestes écologiques pour le bien www.bayardlivres.ca de tous. Ce jeune homme, devenu Critique de Véra Nochtéva, EAO, ensei- cuisinier, n’utilise que des aliments gnante de français au secondaire à la White produits sur place, ce qui l’inspire Oaks Secondary School, Halton District à innover, à faire de la recherche, School Board, Oakville.

42 Pour parler profession | Juin 2012 lu, vu, entendu

Les catastrophes QUI NE S’INQUIÈTE PAS des catas- ceci : «J’ai été impressionné de voir climatiques trophes climatiques qui sur- à quel point les éléments naturels de Sarah Levete, viennent un peu partout dans le peuvent faire des dommages. Le illustrations de Geoff Ward monde? Qu’il soit question de glossaire est utile pour comprendre dégel, d’ouragan ou de sécheresse, certains mots, comme “la taïga”, et on ne peut que chercher à com- j’ai bien aimé avoir des sites internet prendre et vouloir trouver un début à consulter pour en apprendre plus.» de solution. À lire absolument si les chan- La richesse du contenu et un gements climatiques et la protec- format accessible font de ce livre tion de notre biodiversité vous un bijou pédagogique. Les textes interpellent comme pédagogue ou entrent directement dans le vif du comme citoyen du monde. sujet et sont parsemés de photogra- ➔ Les catastrophes climatiques; phies, de cartes, d’avis d’experts et Bayard Canada; Montréal; de capsules du genre «Le savais- 2011; ISBN 978-2-89579-353-3; tu?» ou «Que peut-on faire?». 32 p.; 14,95 $; 1-800-668-2547; Les enseignants de 7e année [email protected]; voudront ajouter ce livre à la bi- www.bayardlivres.ca bliothèque de leur école, car il Critique de Shane Drugas, EAO, ensei- touche au thème des catastrophes gnante-ressource à l’école Saint-Edmond, naturelles, à l’étude à ce niveau. du Conseil scolaire de district des écoles Cependant, les élèves du cycle catholiques du Sud-Ouest, Windsor. moyen peuvent aisément en faire une lecture autonome. Mon fils Nicolas, élève de 5e année, en dit

Trousse éducative – CETTE TROUSSE ÉDUCATIVE arrive à d’autres enquêtes sur la monnaie Qu’est-ce que la monnaie? point puisque le nouveau docu- et le commerce dans les différentes de la Banque du Canada ment du ministère de l’Éducation cultures. Elle réussit également à sur la littératie financière vient de relier l’étude financière à d’autres sortir. Cet outil m’a agréablement matières du curriculum, ce qui surprise. En ouvrant les pochettes, soutient les faits avancés dans le j’ai découvert un monde fascinant document du Ministère, Litté- qui explore la monnaie dans toute ratie financière. Qu’attendez-vous? sa complexité. Découvrons la monnaie! L’histoire de la monnaie est pré- Trousse éducative – Qu’est-ce que sentée par des brochures attirantes la monnaie?; Banque du Canada; portant sur les divers objets qui Ontario; 2004; gratuit; 1-888-513-8212; autrefois servaient de monnaie (et é[email protected]; sur d’autres qui sont encore utilisés www.museedelamonnaie.ca/2009/ aujourd’hui, p. ex., les fèves de 09/09/3059/qu’est-ce-que-la- cacao, la pierre de Yap, les cauris monnaie-trousse-educative et les cartes), afin d’explorer le Critique de Ramona Dempsey, EAO, commerce à travers les civilisations. conseillère pédagogique en littératie et au Des cahiers d’exercices remplis de programme d’immersion en français pour le questions stimulantes sur chaque York Region District School Board. forme de monnaie poussent la réflexion plus loin. Mais la discussion ne s’arrête pas là! Cette trousse simple mais pratique pourrait engendrer

Juin 2012 | Pour parler profession 43 lu, vu, entendu

40 projets de maths CHAQUE ANNÉE, NOMBRE D’ÉLÈVES l’élève doit élaborer, avec un budget de Judith A. Muschla posent la même question : «Les spécifique, un menu équilibré et et Gary Robert Muschla, mathématiques, à quoi ça va nous nutritif pour une semaine. adaptation de Manon Beauregard servir plus tard?» Il est mainte- Une étude comparative de l’en- nant plus facile d’y répondre en semble des projets révèle que cette s’appuyant sur l’approche véhiculée ressource touche à tous les champs dans ce livre. Centrée sur la réso- des mathématiques : arithmétique, lution de problèmes, cette res- géométrie, mesure et statistique. source fait ressortir la pertinence À mon avis, c’est un outil qui et l’utilité des mathématiques dans laisse beaucoup de place à l’initia- le quotidien, tout en développant tive personnelle et à la créativité de le sens critique et la capacité de l’enseignant, et qui lance d’excel- raisonnement par application. lents défis aux élèves. Le projet Dénombrer la terre, ➔ 40 projets de maths; Chenelière par exemple, utilise des données Éducation; Montréal; 2011; ISBN 978-2- sur notre planète pour cibler les 7650-3300-4; 264 p.; 49,95 $; 1-800- concepts reliés aux divers systèmes 565-5531; [email protected]; d’unités de mesure. Un des exer- www.cheneliere.ca cices du livre demande à l’élève de Critique de Pierre Drouin, EAO, enseignant jouer le rôle d’un entrepreneur qui de mathématiques à la retraite et professeur doit choisir la forme d’un jardin et à temps partiel au programme de formation l’agencement des fleurs en fonction à l’enseignement de l’Université d’Ottawa. de contraintes budgétaires. Ou encore, pour effectuer un travail sur la planification des dîners à l’école,

Situations-problèmes IL EXISTE PLUS D’UNE FAÇON de vérifier s’intégrant facilement au curri- au secondaire 1 les connaissances et compétences culum de l’Ontario, ce manuel de Steve Vallerand acquises en mathématiques. Cette rassemble une excellente banque ressource offre une approche de problèmes qui peuvent être originale basée sur dix questions, présentés aux élèves comme défis, chacune abordant un thème qui ne comme éléments de recherches peut que plaire à l’élève. multidisciplinaires, comme intro- Par le biais des problèmes reliés duction à une nouvelle section du à l’apprentissage de l’algèbre, des programme de mathématiques ou opérations, des figures géomé- comme révision des connaissances triques et des données statistiques, et compétences. l’élève peut vérifier son niveau de De plus, c’est un outil que l’ensei- compétence en mathématiques. gnant peut offrir sur une base indi- Le contenu est instructif et viduelle aux élèves en difficulté. pertinent : par exemple, le concept ➔ Situations-problèmes au seconde symétrie et les variantes du jeu daire 1; Éditions de l’Envolée; Lévis; de billard, la conversion d’unités 2010; 978-2-89453-786-2; 54 p.; 30,99 $; dans le contexte du réchauffement 1-866-504-5607; [email protected]; climatique, les systèmes de crypto- www.envolee.com logie, le déchiffrage d’une carte au Critique de Pierre Drouin, EAO, enseignant trésor, soit des concepts abordés de mathématiques à la retraite et professeur sous un angle à la fois ludique et à temps partiel au programme de formation intimement relié au vécu de l’élève. à l’enseignement de l’Université d’Ottawa. Conçu pour les élèves québécois de la 1re année du secondaire, mais

44 Pour parler profession | Juin 2012 lu, vu, entendu

Stratégies d’écriture EST-CE MON RÔLE D’INTÉGRER l’écri- conceptuels. Il propose des dé- en mathématiques, ture dans toutes les matières que marches pour créer, rédiger des ré- en sciences et j’enseigne? L’écriture est un outil sumés et d’autres activités d’écriture en sciences sociales qui permet à l’élève d’analyser et de en tous genres, et il donne plusieurs de Sarah Kartchner Clark comprendre des concepts, et cela suggestions d’évaluation pour les et Trisha Brummer, est valable non seulement dans le travaux écrits. Chaque stratégie est adaptation de Carole Duguay cours de langue, mais dans toutes accompagnée d’un gabarit ainsi que les matières! d’un exemple en mathématiques, en Ce document établit des liens sciences et en sciences sociales, et directs entre les gestes des ensei- ce, pour trois groupes d’âge : 6 à 8 gnants en salle de classe et les ans, 8 à 12 ans et 12 à 14 ans. Un conclusions tirées des plus récentes cédérom accompagne le document études. On revoit les dix habi- et fournit du matériel reproductible. tudes des scripteurs efficaces et ➔ Stratégies d’écriture en mathéma- on explique ce que font les bons tiques, en sciences et en sciences pédagogues pour intégrer l’écriture sociales; Chenelière Éducation; au curriculum, par exemple, offrir Montréal; 2009; ISBN 978-2-7650- chaque jour des occasions d’écrire, 2541-2; 312 p.; 51,95 $; 1-800-565- et d’orienter l’écrit sur les grandes 5531; [email protected]; idées. Des rappels utiles! www.cheneliere.ca L’ouvrage donne des façons Critique de Julie Goulet, EAO, présidente pratiques d’enrichir le vocabulaire, de l’Unité nord-est catholique, Conseil de tenir un journal, de prendre des scolaire catholique de district des Grandes notes et de construire des schémas Rivières, New Liskeard. n

Cette chronique recense des ressources utiles. Vous pouvez emprunter la plupart des ouvrages en question à la bibliothèque Margaret-Wilson, à l’exception de certaines trousses de classe. Vous n’avez qu’à envoyer un courriel à [email protected]. Rendez-vous à professionallyspeaking.oct.ca ➔ Reviews pour des ressources en anglais. Inscrivez cet événement à votre calendrier! Conférence de l’Ordre 2012 Inspirer la confiance au public – du 21 au 23 novembre 2012 La conférence de l’Ordre réunira des leaders du monde de la réglementation, des pédagogues, des chercheurs et des décideurs. Stephen Lewis, commentateur sur les affaires sociales et les droits de la personne parmi les plus influents au Canada, et Wendy Mesley, journaliste primée de la radio et de la télévision, sont les conférenciers principaux. La nouvelle conférence de l’Ordre aura lieu à l’hôtel Sheraton Centre de Toronto et offrira une gamme exceptionnelle de conférenciers qui traiteront de sujets actuels en éducation et en autoréglementation : des meilleures pratiques de classe aux stéréotypes portant sur les sexes en passant par l’éthique dans les interactions entre élèves et enseignants. Les inscriptions sont limitées. Communiquez avec Vimla Kunthasami, au 416-961-8800, poste 608, ou à [email protected].

Vous pourrez obtenir plus de détails dans notre site à www.oeeo.ca. PHOTOGRAPHIE DE STEPHEN LEWIS : GORDON GRIFFITHS GORDON : LEWIS STEPHEN DE PHOTOGRAPHIE

Juin 2012 | Pour parler profession 45 cyberespace Enjeux sociaux Vous avez le développement du caractère de vos élèves à cœur et voulez les sensibiliser à des enjeux tels que l’inégalité sociale, l’environnement, les conflits armés ou lapauvreté ? Voici quelques sites qui pourraient vous être utiles. de Francis Chalifour, EAO

Pour aider les autres… Soyez interactifs! L’environnement codecan.org/fr/projet-amour in-terre-actif.com/trousse1/ ec.gc.ca/education/default. accueil.html asp?lang=Fr&n=E413CCE7-1

TRÈS BIEN FAIT ACTIVITÉS GRATUITES RICHE EN POSSIBILITÉS Cliquez sur l’onglet «Ressources Des ressources pédagogiques Sensibilisez les jeunes à pour enseignants» pour des plans virtuelles sur l’exploitation des l’environnement ou au déve- de cours, des jeux et des guides enfants en milieu de travail. Les loppement durable. Les res- d’activités pédagogiques. Vos élèves élèves à partir de la 4e année seront sources pour enseigner visant pourront assembler des trousses de amenés à se mettre dans la peau les 5 à 18 ans vous aideront à fournitures scolaires et les envoyer d’autres jeunes qui connaissent des intégrer l’écologie dans votre classe. à des enfants dans des pays en voie conditions de vie très différentes. Idées enrichissantes, plans de cours de développement. Activités imprimables gratuites. et guides pour les pédagogues.

L’agence canadienne L’interaction dans de développement le milieu scolaire international imagine-action.ca acdi.gc.ca/zonedesprofs

ACTION SOCIALE JUMELAGE D’ÉCOLES Trouvez de l’aide financière pour Sensibilisez les élèves à la vie engager vos élèves dans un d’autres jeunes qui vivent dans mouvement d’action sociale. De la pauvreté. Utilisez les activités nombreux outils et thèmes dont proposées pour parler du dévelop- la citoyenneté active et participa- pement international à vos élèves. tive, la durabilité de l’environne- Jumelez votre école à une autre. ment et la pauvreté. Cliquez sur Consultez Jeunes 13-16 ans et 17+ l’onglet «Enseignants» et la rubrique pour faire des stages ou du bénévolat. «Ressources pédagogiques». JAMIE GRILL/GETTY IMAGES JAMIE

46 Pour parler profession | Juin 2012 Votez 2012 INTÉRÊT DU PUBLIC CERTIFICATION DESPROFESSION ENSEIGNANTE MEMBRES RESPONSABILITÉDIRECTION ADJOINTE MEMBRES AUTORÉGLEMENTATION MEMBRES CATHOLIQUEPUBLIC BULLETIN CONSEILS SCOLAIRES DE LANGUE FRANÇAISE BLOGUE DIRECTION D’ÉCOLE RESPONSABILITÉ TRANSPARENCE

VCERTIFICATION DES MEMBRES OTE DIRECTION D’ÉCOLE CANDIDATSPUBLIC VOTE EN LIGNE CONSEILS SCOLAIRES DE LANGUE ANGLAISE DE LANGUE VOTECONSEILS SCOLAIRES EN LIGNE BULLETIN AGRÉMENT DES COURS SECONDAIREINTÉRÊT DU PUBLIC RÉGIE CERTIFICATION DES MEMBRES SECONDAIRE AUTORÉGLEMENTATION BLOGUELEADERSHIPCANDIDATES ET CANDIDATS MEMBRES DIRECTION ADJOINTETRANSPARENCE ÉLECTIONS DIRECTION ADJOINTEPUBLIC LEADERSHIP CONSEIL RESPONSABILITÉ AGRÉMENT DES COURS PUBLIC PROFESSION ENSEIGNANTE CATHOLIQUE PROFESSION BULLETIN MEMBRES BLOGUEÉLECTIONS VOTE CANDIDATESVOTE EN LIGNE PUBLIC AGRÉMENT DES COURS

CANDIDATES SECONDAIRE CONSEIL MEMBRES PUBLIC SECONDAIRE VOTE VOTE ORDRE DES ENSEIGNANTES ET DES ENSEIGNANTS DE L’ONTARIO RÉGIETRANSPARENCE MEMBRES CANDIDATES ET CANDIDATS ÉLÉMENTAIRE Les membres de l’Ordre ont scolaires de langue française, élu un nouveau groupe parmi de langue anglaise, catho- FAITS SAILLANTS leurs pairs pour siéger au liques, publics, élémentaires sixième conseil de l’Ordre, et secondaires de toutes lequel régira la profession les régions de la province, DES ÉLECTIONS enseignante dans l’intérêt du et quatre des postes sont public pour les trois pro- désignés pour représenter les chaines années. directions d’école et directions adjointes, les agentes Le conseil est composé de et agents de supervision, les 37 membres et se réunit facultés d’éducation et les quatre fois par année pour écoles privées. élaborer des politiques d’orientation et veiller à ce Les 14 autres membres du que l’organisme s’occupe conseil sont nommés par bien de ses objets confor- le gouvernement provincial mément à la Loi sur l’Ordre pour un mandat qui peut aller des enseignantes et des jusqu’à trois ans. enseignants de l’Ontario. Le conseil établit les qualifica- En tout, 69 personnes ont tions requises pour enseigner soumis leur candidature et qui figurent dans la loi; fixe 23 postes étaient disponibles. les normes d’exercice et Cinq personnes ont été élues de déontologie; agrée les par acclamation. De tous programmes de formation les membres ayant le droit à l’enseignement; et fait de vote, 3,75 pour cent ont enquête sur les plaintes dépo- voté en ligne entre le 5 mars sées contre ses membres et et le 10 avril pour élire les les entend. 18 sièges restants.

Les 23 membres élus La première réunion du représentent les systèmes nouveau conseil aura lieu le 4 juillet prochain.

48 Pour parler profession | Juin 2012 Total des personnes ayant voté : 8 850 Total des personnes ayant le droit de vote : 236 209 Pourcentage des personnes ayant voté : 3,75 %

* RÉSULTATS VÉRIFIÉS PAR LA FIRME INDÉPENDANTE DELOITTE & TOUCHE S. R. L. Candidatures Votes % Candidatures Votes % CENTRE – TEMPS PLEIN SUD-OUEST – TEMPS PLEIN OU TEMPS PARTIEL Margaret Broda, EAO 218 10,80 Julia Levine, EAO 226 22,31 Oliver Carroll, EAO 201 9,96 Laura McKillop, EAO 94 9,28 Aaron Faulkner, EAO 152 7,53 Chuck Stoffle, EAO 151 14,91 Bruce Forsyth, EAO 166 8,23 Demetri Vacratsis, EAO 340 33,56 Liz Papadopoulos, EAO 815 40,39 Sharon Young Kipp, EAO 202 19,94 Josephine Virgilio, EAO 198 9,81 Total : 1 013 Christopher Williams, EAO 268 13,28 Bulletins non cochés : 349 Total : 2 018 Bulletins non cochés : 454 CONSEILS CATHOLIQUES DE LANGUE ANGLAISE – ÉLÉMENTAIRE Angela De Palma, EAO 2 203 55,13 CENTRE – TEMPS PLEIN OU TEMPS PARTIEL Mara Torcaso, EAO 1 793 44,87 Terry Price, EAO par acclamation Total : 3 996 Bulletins non cochés : 3 386 NORD-EST – TEMPS PLEIN Irene Dembek, EAO 219 73,49 CONSEILS CATHOLIQUES DE LANGUE ANGLAISE – SECONDAIRE Todd Wells, EAO 79 26,51 John Connelly, EAO 1 632 42,92 Total : 298 Matthew Kavanagh, EAO 2 170 57,08 Bulletins non cochés : 81 Total : 3 802 Bulletins non cochés : 3 580 NORD-EST – TEMPS PLEIN OU TEMPS PARTIEL Alexander (Sandy) Bass, EAO par acclamation CONSEILS PUBLICS DE LANGUE ANGLAISE – ÉLÉMENTAIRE Maria Bouwmeester, EAO 1 828 40,60 NORD-OUEST – TEMPS PLEIN Lynne Claire Lazare, EAO 1 259 27,96 Kevin Hogan, EAO 125 24,65 Adannaya Nwaogu, EAO 1 416 31,45 Shanlee Linton, EAO 186 36,69 Total : 4 503 Ruth Mackie, EAO 119 23,47 Bulletins non cochés : 2 879 Chris Moorley, EAO 77 15,19 Total : 507 CONSEILS PUBLICS DE LANGUE ANGLAISE – SECONDAIRE Bulletins non cochés : 159 Christine Bellini, EAO 1 504 34,35 Peter Kalanderopoulos, EAO 794 18,13 NORD-OUEST – TEMPS PLEIN OU TEMPS PARTIEL Mirek Lalas, EAO 594 13,56 Darlene Mead, EAO 188 38,29 Clint Lovell, EAO 1 487 33,96 Louis Sloan, EAO 303 61,71 Al Samsa, EAO (candidature retirée) 0 0,00 Total : 491 Total : 4 379 Bulletins non cochés : 175 Bulletins non cochés : 3 003 CENTRE-SUD – TEMPS PLEIN CONSEILS CATHOLIQUES DE LANGUE FRANÇAISE – ÉLÉMENTAIRE Mark Chesser, EAO 195 11,23 Myreille Loubert, EAO par acclamation Allyn Janicki, EAO 542 31,22 Mark Kissel, EAO 157 9,04 CONSEILS CATHOLIQUES DE LANGUE FRANÇAISE – SECONDAIRE Steve Kraguljac, EAO 96 5,53 Marc Dubois, EAO 2 736 70,23 Kellea Martin, EAO 179** 10,31 Jean-Marcel Ndumbi, EAO 1 160 29,77 (inéligible en raison du lieu de résidence) Total : 3 896 Kevin Staunton, EAO 341 19,64 Bulletins non cochés : 3 486 Raymond Stewart, EAO 226 13,02 Total : 1 736 CONSEILS PUBLICS DE LANGUE FRANÇAISE – Bulletins non cochés : 857 ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE Monika Ferenczy, EAO 2 826 72,11 CENTRE-SUD – TEMPS PLEIN OU TEMPS PARTIEL Sara Souad Nouini, EAO 1 093 27,89 Mark Carter, EAO 181 10,83 Total : 3 919 Joshua Czerniga, EAO 131 7,83 Bulletins non cochés : 3 463 Jacqueline Gray, EAO 457 27,33 Brent Hamelin, EAO 356 21,29 FACULTÉS D’ÉDUCATION Jonathan Littman, EAO 289 17,28 Kara Smith, EAO par acclamation Timothy O’Brien, EAO 258 15,43 DIRECTIONS D’ÉCOLE/DIRECTIONS ADJOINTES Total : 1 672 Francine Beaudin, EAO 67 5,19 Bulletins non cochés : 921 Louisa Gabriella Bianchin, EAO 23 1,78 SUD-EST – TEMPS PLEIN Brian Head, EAO 166 12,87 Evie Basztyk-Benishek, EAO 425 46,45 Roberta Mary McEwen, EAO 20 1,55 Ahmed Bouragba, EAO 490 53,55 Brian Rivait, EAO 90 6,98 Total : 915 Richard Rozario, EAO 43 3,33 Bulletins non cochés : 463 Vicki Shannon, EAO 881 68,29 Total : 1 290 SUD-EST – TEMPS PLEIN OU TEMPS PARTIEL Bulletins non cochés : 18 Gale Dores, EAO 529 64,67 Alex Walder, EAO 289 35,33 ÉCOLES PRIVÉES Total : 818 Stefanie Achkewich, EAO 43 34,68 Bulletins non cochés : 560 Dave Bird, EAO 81 65,32 Total : 124 SUD-OUEST – TEMPS PLEIN Bulletins non cochés : 1 Darlene Charrette, EAO 176 18,60 Amy Hogg, EAO 207 21,88 AGENTES ET AGENTS DE SUPERVISION Robert Ryan, EAO 257 27,17 Mary Lou Mackie, EAO par acclamation Wes Vickers, EAO 306 32,35 Total : 946 Bulletins non cochés : 416 ** Nombre de votes avant que la candidate soit déclarée inéligible.

Juin 2012 | Pour parler profession 49 Alexander (Sandy) Bass est suppléant Tout au long de sa carrière, M. Bass a participé aux pour le Rainbow District School Board. activités du district 3 (Rainbow) de la FEESO, et il siège Au cours de ses 26 années de carrière présentement à l’unité de négociation des suppléants. dans les écoles secondaires du Rainbow En tant que membre élu du conseil précédent de District School Board, il a enseigné l’Ordre, il a siégé aux comités de discipline et des mises diverses matières, dont l’électricité, l’élec- en candidature. tronique, l’informatique, les mathématiques et les sciences. Il M. Bass possède un B.A. de l’Université Laurentienne et a également enseigné l’éducation de l’enfance en difficulté, un B. Éd. de l’Université Queen’s. Son numéro de membre et a été chef de programme et chef de section adjoint. est le 119591.

Dave Bird est le directeur de la Pinehurst Christine Bellini est enseignante en arts School de St. Catharines. visuels aux cycles intermédiaire et supé- M. Bird travaille depuis près de 20 ans rieur ainsi qu’en éducation de l’enfance dans les écoles privées de l’Ontario, en difficulté au sein du Peel District où il a été enseignant pendant 6 ans et School Board. directeur d’études pendant 2 ans. Il est Alors qu’elle était psychothérapeute à temps plein auprès directeur d’école depuis près de 12 ans. me des adolescents et des jeunes, M Bellini a siégé au Il est trésorier de l’ASCD depuis 2006 et consultant en conseil d’administration de l’Ontario Society of Psychothe- matière de perfectionnement professionnel pour l’Ontario rapists. Elle est enseignante au secondaire depuis 2006 Federation of Independent Schools (OFIS) depuis 2010. À et représentante son école pour les services éducatifs de ce titre, il est instructeur des deux parties du programme la FEESO. menant à la qualification de directrice ou de directeur Mme Bellini détient un B.A. et un B.A. avec mention de d’école, en collaboration avec l’Université York et l’OFIS. l’Université York, un B. Éd. et une M. Éd. de l’IEPO/UT, et M. Bird possède un baccalauréat en droit et un B. Éd. de elle est doctorante au Département d’études des théories l’Université de Toronto ainsi qu’une M. Éd. de l’Université et politiques de l’IEPO/UT. Son numéro de membre est Brock. Son numéro de membre est le 168414. le 498172.

Ahmed Bouragba enseigne présente- Depuis 2008, M. Bouragba agit en tant que délégué syndi- ment la 4e année dans le programme cal ou délégué syndical par intérim représentant la FEEEO. d’immersion française au sein de Il travaille pour faire valoir les services et programmes de l’Ottawa-Carleton District School Board, la FEEEO, et pour faciliter et protéger les dispositions où il a aussi enseigné toutes les matières contractuelles de la convention collective conclue entre la devant être enseignées en français dans FEEEO et les membres d’Ottawa-Carleton. ce programme, aux cycles primaire, moyen et intermé- M. Bouragba possède un diplôme d’ingénieur civil de diaire. Il a auparavant enseigné l’immersion française en e e l’Université d’État de Moscou et un B. Éd. de l’Université 7 -8 année pendant deux ans pour le Durham District d’Ottawa. Son numéro de membre est le 473065. School Board.

50 Pour parler profession | Juin 2012 Maria Bouwmeester enseigne la des années de la maternelle à la 6e année. De plus, elle a été 5e-6e année pour le Rainbow District enseignante-ressource en littératie. School Board. Depuis les 15 dernières années, elle a occupé divers postes dans Mme Bouwmeester œuvre depuis plus des fédérations locales d’enseignants de l’élémentaire, dont délé- de 20 ans dans des écoles du nord et guée syndicale de l’école, membre des équipes de négociation du sud de l’Ontario où elle a enseigné collective, négociatrice et membre de l’exécutif. Elle a aussi été l’éducation de l’enfance en difficulté, a été enseignante première vice-présidente déléguée pendant deux ans. responsable de la bibliothèque et a enseigné la plupart Mme Bouwmeester possède un B. Éd. ph. Santé et un B. Éd. de 430 l’Université Lakehead. Son numéro de membre est le 184469.

Irene Dembek enseigne l’anglais aux élèves du jardin d’enfants à la 6e année Angela De Palma est enseignante- pour le Sudbury Catholic District ressource itinérante pour le Halton School Board. Catholic District School Board. Au cours de sa carrière, elle a été la Elle enseigne depuis près de 18 ans, seule enseignante à temps plein dans ayant commencé sa carrière comme une école de Killarny fréquentée par des élèves des enseignante de français langue seconde, pour ensuite deve- Premières Nations. Elle a agi à titre de mentor auprès de nir enseignante titulaire à tous les cycles. Plus récemment, nouveaux pédagogues, et elle a également élaboré, mis en elle a travaillé dans le domaine de l’éducation de l’enfance place et animé des ateliers contre l’intimidation pour une en difficulté à titre d’enseignante-ressource itinérante, tout initiative de l’OECTA. d’abord responsable des programmes de douance, puis maintenant généraliste. Au sein de sa section locale de l’OECTA, elle a été deuxième vice-présidente du comité exécutif ainsi que Mme De Palma est membre du comité conjoint de planifica- membre du comité de dotation de l’union locale et de tion des activités de jour et du comité des jeunes auteurs de l’équipe des conventions collectives. À l’échelle provinciale, l’OECTA. Elle a contribué aux journées pédagogiques esti- elle est aussi membre du comité de santé et sécurité. vales de l’association, notamment à la production du Daily Occasional Teacher Survival Guide et du Women’s Issues À titre de membre élu du conseil précédent de l’Ordre, Action Kit. Au ministère de l’Éducation, elle a participé à des Mme Dembek a siégé aux comités de discipline et d’appel projets de copies types et à l’initiative d’élaboration de la des inscriptions, et a été vice-présidente du comité politique sur les pratiques. de rédaction. Mme De Palma possède un B.A. de l’Université Western Mme Dembek possède un B.A. de l’Université Laurentienne Ontario et un B. Éd. de l’IEPO/UT. Son numéro de membre et un B. Éd. de l’Université Lakehead. Son numéro de est le 200278. membre est le 403322.

Gale Dores enseigne depuis 14 ans pour partout en Ontario pour mettre à jour un document pédago- l’Upper Canada District School Board. gique, Mathematics For Work and Everyday Life (MEL4E). Elle a enseigné aux paliers élémentaire, Elle a participé à diverses activités de la FEESO, tant à secondaire et collégial. l’échelle locale que provinciale, et a animé des ateliers contre Depuis 2000, elle enseigne les mathé- l’intimidation partout en Ontario. matiques et les sciences à la T.R. Leger En tant que membre élu du conseil précédent de l’Ordre, School of Adult, Alternative and Continuing Education Mme Dores a siégé aux comités d’agrément, des élections et de Cornwall. des normes d’exercice de la profession et d’éducation. Mme Dores a rédigé des programmes d’études en mathéma- Mme Dores possède un B. Sc. avec mention de l’Université tiques, en géographie et en biologie, lesquels ont été utilisés Queen’s et un B. Éd. de l’Université d’Ottawa. Son numéro dans les écoles de son conseil scolaire. Elle a également de membre est le 285271. travaillé avec des enseignants de mathématiques d’un peu

Juin 2012 | Pour parler profession 51 Marc Dubois enseigne pour le Conseil De plus, il a occupé divers postes élus dans sa section scolaire de district des écoles catho- locale de l’AEFO, y compris président d’unité et président liques du Sud-Ouest depuis 1990. du comité consultatif en négociation. Il a enseigné les mathématiques à À titre de membre élu du conseil précédent de l’Ordre, différentes années, l’informatique, la M. Dubois a siégé aux comités des ressources humaines, technologie des communications, les des enquêtes et des appels à l’inscription. arts médiatiques et le français. Il a également été chef de M. Dubois possède un B.A. et un B. Éd. de l’Université site, enseignant-ressource en informatique, et animateur d’Ottawa. Son numéro de membre est le 189027. du réseau d’échange informatique pour le projet Green, une culture du changement (Creating a Culture of Change) de la FEEO.

Monika Ferenczy possède plus de 20 ans d’expérience langue française du ministère de l’Édu- en enseignement. Elle a enseigné à tous les cycles, dans cation et du ministère de la Formation et les quatre systèmes d’éducation, et ce, dans trois régions des Collèges et Universités. de l’Ontario. À titre de membre du conseil précédent, Mme Ferenczy est conseillère pédagogique au palier Mme Ferenczy a siégé aux comités de secondaire au sein du Conseil des écoles publiques de discipline et d’aptitude professionnelle. l’Est de l’Ontario. Monika Ferenczy possède un B.A. et un B. Éd. de l’Uni- Parmi ses nombreuses réalisations, soulignons que versité de Toronto, ainsi qu’une M. Éd. avec concentration Mme Ferenczy a joué un rôle déterminant au sein du dans le domaine du leadership en éducation de l’Université Groupe de travail sur le continuum de l’apprentissage en d’Ottawa. Son numéro de membre est le 262675.

Jacqueline Gray est suppléante à la Allyn Janicki est enseignante d’arts journée au sein de l’Upper Grand District visuels et enseignante-bibliothécaire School Board. au secondaire depuis ses débuts dans la profession en 1999. Elle œuvre au Depuis 2007, Mme Gray enseigne à Simcoe Muskoka Catholic District School l’élémentaire en tant que suppléante Board depuis 2002, ayant enseigné à la journée et à long terme. Avant cette date, elle a été au York Region Catholic District School Board les trois bibliothécaire scolaire ainsi que formatrice en informatique années précédentes. et administratrice du site web pendant dix ans auprès du Waterloo Catholic District School Board, où elle a siégé Mme Janicki a joué divers rôles auprès de l’OECTA, soit à divers comités, notamment de santé et de sécurité, ainsi conseillère cadre à l’échelle locale, représentante du que ceux portant sur la programmation et l’automatisation personnel, scrutatrice et membre du comité provincial des des bibliothèques. communications. Elle est membre du bureau de la section locale des ensei- Mme Janicki a été nommée au conseil en mars 2011 pour gnants suppléants de l’Upper Grand District School Board combler un poste vacant, et a siégé aux comités d’agré- au sein de la FEEO et membre agréé du comité paritaire ment et des finances. de santé et de sécurité du conseil scolaire. Elle est titulaire d’un B.A. en arts et d’un B. Éd. de l’Univer- Mme Gray détient un B.A. de l’Université de Guelph et un sité York, ainsi que d’une M. Éd. de l’Université Nipissing. B. Éd. de l’Université Brock. Son numéro de membre est Son numéro de membre est le 428162. le 500932.

52 Pour parler profession | Juin 2012 Matthew Kavanagh est enseignant au Il a joué divers rôles à l’OECTA, est membre de son programme York Catholic District School Board. de formation au leadership et croit fermement en la représenta- tion, la protection et la défense des intérêts des enseignantes Au cours de ses neuf années dans la et enseignants. profession, M. Kavanagh a enseigné aux cycles moyen, intermédiaire et supérieur. M. Kavanagh possède un B.A. et une M.A. de l’Université de Il a aussi acquis un sens aigu du service Toronto, et un B. Éd. de l’Université Brock. Son numéro de en siégeant à des comités. Il a travaillé notamment sur des membre est le 460029. questions relatives à l’établissement des horaires et à la distribution du personnel, et a participé à des initiatives de relations externes au profit des pédagogues et de toute la collectivité.

Shanlee Linton enseigne la 7e et 8e année pour le Lakehead District School Board. Myreille Loubert enseigne actuellement e Enseignante depuis huit ans, elle a la 6 année pour le Conseil des écoles développé une grande passion pour les catholiques du Centre-Est. programmes relatifs à la justice sociale Elle a commencé sa carrière en tant dans les écoles et la communauté régio- qu’enseignante d’immersion française aux nale. Récemment, elle a enseigné la gestion de classe dans cycles primaire et moyen, à Calgary. Elle a reçu l’autorisa- le cadre du programme de formation des enseignantes et tion d’enseigner en Ontario en 2002 et enseigne à Ottawa enseignants autochtones de l’Université Lakehead. depuis 2003. Mme Linton a notamment été présidente du comité sur la Mme Loubert est membre actif de l’AEFO depuis 2003. Elle situation des femmes et du comité pour les nouveaux ensei- a d’abord été déléguée syndicale au sein de son école, puis gnants, et poursuit son troisième mandat de vice-présidente a été élue pour un mandat de deux ans au sein du comité de son syndicat local. Depuis qu’elle a terminé sa formation exécutif, section locale de l’AEFO. Depuis 2008, elle est à l’école de la FEEEO, elle a été membre des comités sur la membre du comité de consultation de l’invalidité à long terme constitution du syndicat local, de la santé et sécurité, des du RAEO et en est la présidente. politiques et procédures et de la négociation collective. Elle Mme Loubert possède un B.A. de l’Université du Québec représente les enseignantes et enseignants de l’élémentaire à Montréal et un B. Éd. de l’Université de l’Alberta. Son au sein du groupe de travail sur l’équité et l’inclusion du numéro de membre est le 460779. Lakehead District School Board. Mme Linton possède un B.A. et un B. Éd. de l’Université Lakehead. Son numéro de membre est le 464595.

Mary Lou Mackie est actuellement surin- directrice adjointe au secondaire, chef de section adjointe tendante exécutive de l’éducation au et enseignante au secondaire pour le Grand Erie District Waterloo Region District School Board. School Board, le Brant County Board of Education et le Calgary Board of Education. Auparavant, elle a été surintendante de l’éducation au Grand Erie District School Mme Mackie est membre de l’Ontario Public Supervisory Offi- Board et à la Direction des écoles cials’ Association (OPSOA) et membre associé de l’OPC. provinciales du ministère de l’Éducation. Parmi ses autres Elle possède un B.A. de l’Université McMaster, un B. Éd. postes connexes, notons directrice d’école responsable de de l’Université de Toronto et une M. Éd. de l’Université l’éducation de l’enfance en difficulté, directrice d’école et Brock. Son numéro de membre est le 249697.

Juin 2012 | Pour parler profession 53 Liz Papadopoulos est enseignante à provincial et national. Elle a été vice-présidente de sa sec- l’élémentaire pour le Toronto District School tion locale de la FEEEO. Board. Elle vient de terminer un mandat Élue aux trois derniers conseils de l’Ordre, Mme Papado- comme présidente à temps plein du conseil, poulos a été récemment présidente du comité exécutif. Elle représentant l’Ordre à d’importantes acti- a également siégé aux comités des ressources humaines vités des intervenants en éducation. et d’enquête. Elle a déjà été présidente des comités Mme Papadopoulos a commencé sa carrière en 1991 et a d’enquête et d’appel de l’agrément ainsi que vice- enseigné à des élèves du jardin d’enfants à la 8e année. Elle présidente du comité des finances. détient une qualification de spécialiste en anglais langue Elle possède un B.A. de l’Université York et une M. Sc. en seconde et en éducation physique et santé. éducation de l’Université Niagara. Son numéro de membre Elle a participé activement, et pendant sept ans à temps est le 187328. plein, aux activités de sa fédération, aux échelons local,

Terry Price est suppléant pour le York Vicki Shannon est directrice d’école, Region District School Board. affectations spéciales pour le Lakehead De 1975 à 2005, M. Price a enseigné District School Board. les sciences, a été chef de section à Mme Shannon a enseigné l’anglais et des North York et dans la région de York, et a classes d’immersion de la maternelle à la travaillé dans des écoles du ministère de 8e année avant de devenir enseignante- la Défense nationale en Allemagne. Il a été instructeur pour ressource sur le curriculum auprès des enseignantes et la qualification additionnelle de spécialiste en physique à enseignants de la maternelle à la 8e année. Elle a été direc- l’IEPO/UT, membre de l’exécutif du district 16 de la FEESO trice d’école et directrice adjointe aux paliers élémentaires et, plus récemment, président de la section des suppléants. et secondaires au sein de dix écoles à Thunder Bay. M. Price est ancien directeur et membre à vie de l’Asso- Elle a siégé au conseil d’administration de l’OPC entre ciation des professeurs de sciences de l’Ontario et ancien 2004 et 2010, et en est actuellement la présidente sortante. président de l’Ontario Association of Physics Teachers. En Mme Shannon a usé de son leadership dans l’exercice de 1994, il a remporté le Prix du premier ministre pour l’excel- plusieurs fonctions tant sur la scène nationale, provinciale lence dans l’enseignement des sciences, de la technologie que locale, notamment à titre de boursière en environnement, et des mathématiques. de mentor en éducation interculturelle, de chargée de cours À titre de membre élu du conseil précédent de l’Ordre, à temps partiel à l’Université Lakehead, d’instructrice de la M. Price a siégé aux comités d’appel de l’agrément, FEEEO et de mentor pour les directions d’école et directions d’enquête et de mises en candidature. adjointes. Elle représente les Amériques à l’International Confederation of Principals.

M. Price possède un B. Sc. et une M. Sc. de l’Université me York, ainsi qu’un B. Éd. de l’Université de Toronto. Son M Shannon détient un B.A., un B. Éd. et une M. Éd. de numéro de membre est le 142900. l’Université Lakehead. Son numéro de membre est le 182129.

Louis Sloan est enseignant pour le Thun- 15 cours différents. Parmi ses nombreuses contributions der Bay Catholic District School Board. à la communauté, il a siégé au conseil d’administration de la Société d’aide à l’enfance de Thunder Bay à titre de En 27 ans de carrière, M. Sloan a membre du conseil, de président et de président sortant. acquis une expérience très diversifiée dans le domaine de l’éducation, dont M. Sloan a pris part aux activités de l’AEFO à titre de porte- enseignant dans des conseils sco- parole pour la négociation collective et d’agent des griefs. laires publics et catholiques de langue anglaise et dans Son expérience au sein de l’OECTA inclut notamment des des conseils scolaires catholiques de langue française, à rôles d’action politique et de conseiller politique, et il a presque toutes les années des cycles primaire, moyen et siégé aux comités de négociation et de perfectionnement intermédiaire, dans des classes ordinaires, en rotation, en professionnel. tant qu’enseignant itinérant, en français et en immersion. M. Sloan possède un B.A. et un B. Éd. de l’Université Il a aussi enseigné dans des collectivités éloignées du Lakehead ainsi qu’une maîtrise en éducation religieuse de nord de l’Ontario et occupé un poste de directeur adjoint. l’Université Saint-Paul, à Ottawa. Son numéro de membre Il a été chargé de cours et a enseigné à temps plein à la est le 258709. faculté d’éducation de l’Université Lakehead, où il a donné

54 Pour parler profession | Juin 2012 Kara Smith est professeure agrégée en Demetri Vacratsis enseigne la enseignement de l’anglais à l’Université 6e année au Greater Essex County de Windsor. District School Board. Mme Smith a enseigné l’anglais, les affaires Au cours des sept dernières années, il a et le commerce ainsi que l’art dramatique enseigné la 6e, la 7e et la 8e année, et est à la Resurrection Catholic Secondary instructeur du programme Tribes pour son School du Waterloo Catholic District School Board, puis conseil scolaire depuis 2008. Il participe activement à des pour le Lambton Kent District School Board. Après avoir clubs et programmes artistiques, sportifs et parascolaires de obtenu un doctorat en enseignement des langues, elle a été son école et dans sa communauté. engagée par la faculté d’éducation de l’Université de Windsor M. Vacratsis a été délégué syndical de son école au sein de la comme chercheuse et enseignante modèle. À Windsor, elle FEEEO pour plusieurs années et a participé à certains de ses a travaillé de concert avec les professeurs, les conseils sco- forums et présentations. laires, des maisons d’édition, le ministère de l’Éducation et le St. Clair College pour proposer des unités interdisciplinaires Il possède un B.A. de l’Université Wisconsin-Milwaukee et un en littératie à l’intention des élèves anglophones. B. Éd. de l’Université de Windsor. Son numéro de membre est le 481947. Mme Smith détient un B. Com. de l’Université de Windsor et un B.A. de l’Université de Waterloo, un B. Éd. et une M. Éd. de l’Université de Western Ontario, et un doctorat de l’Université de Stirling, en Écosse. Elle possède l’autorisation d’enseigner en Ontario, au Michigan et en Écosse. Abréviations Son numéro de membre est le 188622. utilisées AEFO : Association des enseignantes et des enseignants franco-ontariens ASCD : Association for Supervision and Wes Vickers enseigne la 8e année Curriculum Development pour le Greater Essex County District COEQ School Board. : Conseil ontarien d’évaluation des qualifications FEEO : Fédération des enseignantes et des enseignants Il possède quelque 11 années d’expérience de l’Ontario en enseignement et trois années d’expé- FEEEO : Fédération des enseignantes et des rience à titre de directeur adjoint par intérim. enseignants de l’élémentaire de l’Ontario M. Vickers a été superviseur des correcteurs de l’OQRE et FEESO : Fédération des enseignantes et des sélecteur de copies types pour le Test provincial de com- enseignants des écoles secondaires de l’Ontario pétences linguistiques (TPCL). De plus, il a reçu une for- IEPO : Institut d’études pédagogiques de l’Ontario mation pour siéger à un comité d’agrément. Il a œuvré au OECTA : Association des enseignantes et des sein de la Direction des politiques relatives au curriculum enseignants catholiques anglo-ontariens et à l’évaluation du ministère de l’Éducation sur le projet de OPC : Ontario Principals’ Council copies types en arts, et en santé et éducation physique. OPSOA : Ontario Public Supervisory Officials’ Association Il a aussi été membre du comité pour le financement du OPSTF : Fédération des enseignantes et des perfectionnement professionnel et les relations publiques enseignants des écoles publiques de l’Ontario de la FEEEO (Greater Essex). OQRE : Office de la qualité et de la responsabilité M. Vickers possède un B.A. et un B. Éd. de l’Université de en éducation Windsor et un B. Éd. (avancé) de l’Université Nipissing. RAEO : Régime d’assurance des enseignantes et des Son numéro de membre est le 442848. enseignants de l’Ontario

Juin 2012 | Pour parler profession 55 56 Pour parler profession | Juin 2012 autoréglementation

Cette section donne des renseignements sur les questions législatives et réglementaires qui touchent les membres de la profession. Vous y trouverez notamment les dernières nouvelles concernant l’agrément des programmes de formation, les exigences en matière de certification et de qualification, ainsi que les résolutions du conseil et les mesures disciplinaires.

AGRÉMENT De nouveaux programmes obtiennent l’agrément

Faculté d’éducation de l’Institut enseigner le français langue seconde aux cycles primaire- universitaire de technologie de l’Ontario (IEPO) moyen, menant à un baccalauréat en éducation. L’agrément Le comité d’agrément a accordé l’agrément général aux est valide jusqu’au 25 octobre 2018. deux programmes suivants offerts par la faculté d’éducation de l’IEPO : Programmes offerts en français n programme de formation professionnelle concurrent à à l’Université Laurentienne temps plein, de domaines d’études aux cycles intermé- Le comité d’agrément a accordé l’agrément général au diaire-supérieur, menant à un baccalauréat en éducation programme de formation professionnelle consécutif, en n programme de formation professionnelle consécutif à français, de domaines d’études aux cycles primaire-moyen, temps plein, de domaines d’études aux cycles primaire- moyen-intermédiaire et intermédiaire-supérieur, menant moyen et intermédiaire-supérieur, menant à un baccalau- à un baccalauréat en éducation de l’École des sciences de réat en éducation. l’éducation à l’Université Laurentienne. L’agrément est valide jusqu’au 29 juin 2018. Le comité a également accordé l’agrément général, avec conditions, au programme de formation professionnelle Collège universitaire Tyndale consécutif en plusieurs parties, en français, de domaines Le comité d’agrément a accordé l’agrément général au d’études aux cycles primaire-moyen et moyen-intermé- programme de formation professionnelle consécutif, de diaire, menant à un baccalauréat en éducation de l’École domaine d’études aux cycles primaire-moyen et moyen- des sciences de l’éducation à l’Université Laurentienne. intermédiaire, menant à un baccalauréat en éducation, L’agrément est valide jusqu’au 28 février 2019. n offert par le Département d’éducation du Collège universitaire Tyndale. L’agrément est valide jusqu’au 25 octobre 2018. Pour en savoir plus sur les responsabilités d’agrément Le comité a également accordé l’agrément d’une concen- de l’Ordre, consultez oeeo.ca ➔ Formation des ensei- tration supplémentaire au programme consécutif pour gnantes et des enseignants.

NOUVELLES BOURSES Golfer pour une bonne cause

À SA RÉUNION DE MARS, le conseil de l’Ordre a lancé deux Pour soutenir les bourses, l’Ordre organise un tournoi nouvelles bourses annuelles de 2 000 $ chacune. de golf le 5 juillet prochain au club de golf Glen Cedars, Le comité exécutif doit préciser les critères d’admission, à l’est de Markham Road et au nord de la route 7. Les établir le processus de présentation des récompenses et membres de l’Ordre, les intervenants en éducation, nos explorer de nouveaux moyens pour promouvoir les bourses fournisseurs et des amis peuvent y participer. Les frais et pour les financer. de 150 $ comprennent la partie de golf, la location de la Les nouvelles bourses s’ajoutent à la bourse d’excellence voiturette, un tirage au sort, le café du matin, des rafraî- en formation à l’enseignement Joseph-W.-Atkinson, du chissements et le repas après la partie. nom du deuxième registraire de l’Ordre, qui en est à sa Le tournoi est le seul moyen de recueillir des fonds pour dixième année; elle est accordée annuellement à une la bourse Atkinson. Pour jouer, faire un don, commanditer étudiante ou à un étudiant de premier cycle pour son ou en savoir plus, communiquez avec Karin Lang, par télé- rendement exceptionnel dans une faculté d’éducation phone au 1-888-534-2222 (sans frais en Ontario), poste 625, de l’Ontario. ou par courriel à [email protected]. n

Juin 2012 | Pour parler profession 57 EAO est le titre professionnel des enseignantes et enseignants de l’Ontario.

Je suis un enseignant agréé de l’Ontario

Seuls les pédagogues qualifiés et agréés qui sont membres de l’Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario peuvent se prévaloir du titre professionnel EAO – enseignante agréée ou enseignant agréé de l’Ontario. Le sigle signifie que le membre appartient à la profession enseignante, une profession réglementée en Ontario, et suit les normes d’exercice et de déontologie élaborées pour les pédagogues de la province.

LA MARQUE DU PROFESSIONNALISME EAO EN ENSEIGNEMENT

Luc Fournier, EAO

Pour en savoir plus, consultez www.eao.ca. autoréglementation

FORMATION À L’ENSEIGNEMENT Consultations sur l’avenir des programmes

AU COURS DES DERNIERS MOIS, l’Ordre a tenu, avec le ministère l’agrément. Nos discussions ont facilité le traitement de de l’Éducation, des consultations sur l’amélioration des certaines questions soulevées dans notre rapport de 2006, programmes de formation à l’enseignement en Ontario. Préparer le personnel enseignant pour demain.» Conformément à sa plateforme électorale de l’été L’Ordre a déjà recommandé de prolonger le programme dernier, le gouvernement de la province a annoncé son de formation à l’enseignement, de garantir au moins intention d’augmenter le contenu et la durée des pro- 60 jours d’enseignement pratique, d’inclure l’éducation grammes, en mettant l’accent sur une expérience plus de l’enfance en difficulté dans le contenu principal, et concrète avant d’entrer dans la salle de classe. Plus tôt d’ajouter une composante de base qui tient compte de la cette année, la commission Drummond avait recommandé diversité des classes et des communautés de l’Ontario. des modifications. Le conseil de l’Ordre examinera les données recueillies Les consultations des intervenants en éducation ont lors des consultations ainsi que ses dernières recomman- porté en particulier sur le contenu principal d’un pro- dations avant de proposer au Ministre les modifications gramme enrichi, le prolongement du stage et les modèles à apporter. de prestation. Le mandat de l’Ordre comprend l’agrément des pro- «Au début de mars, l’Ordre a partagé son expertise. grammes de formation à l’enseignement en Ontario. Travaillant de près avec les intervenants en éducation, L’Ordre examine aussi régulièrement les programmes pour nous avons envisagé un éventail d’options qui rehaussent s’assurer que les critères d’agrément sont respectés. la qualité des enseignants et qui visent à améliorer le L’Ordre est également responsable du développement rendement des élèves, déclare Michelle Longlade, EAO, et de la gestion des critères relatifs à la certification directrice de la Division des normes d’exercice et de des membres. n

ENQUÊTES

L’Ordre étudie les plaintes de faute professionnelle, d’incompétence ou d’incapacité déposées contre ses membres. Si le comité d’enquête conclut qu’une plainte ne porte pas sur l’une de ces trois questions, qu’elle est frivole ou vexatoire, ou qu’elle constitue un abus de procédure, il n’y donne pas suite. Environ quatre plaintes sur cinq ne se rendent pas en audience et sont rejetées ou résolues autrement. Voici quelques exemples de cas étudiés par le comité d’enquête qui ne sont pas renvoyés au comité de discipline.

1er cas Après avoir examiné attentivement la plainte, le sous- Plainte : Avoir fait des commentaires inappropriés à un élève comité a conclu que, même si elle s’avère fondée, la plainte Résultat : Pas de suite donnée à la plainte, car elle ne porte ne porte pas sur un cas de faute professionnelle, d’incom- pas sur une faute professionnelle, une incompétence ni pétence ni d’incapacité et que, par conséquent, il ne peut une incapacité faire enquête sur ladite plainte. Le sous-comité est d’avis Un parent s’est plaint à l’Ordre qu’un enseignant avait fait que les commentaires allégués ne sont pas inappropriés des commentaires inappropriés à son enfant, un élève de pour répondre aux élèves qui utilisent certains termes d’une 7e année. Le parent a souligné que son enfant et un autre façon inconvenante. élève se traitaient de «fruits» et de «gais», et que l’un d’eux a tapé à l’ordinateur que l’autre était gai. Par conséquent, 2e cas l’enfant du plaignant a été envoyé au bureau. Le parent a Plainte : Abuser physiquement d’un élève dit que, en parlant avec son fils, la personne qui occupait le Résultat : Plainte non renvoyée au comité de discipline et poste de direction par intérim avait fait des commentaires sans suite selon lesquels il n’y avait aucun problème à être gai, que Un employeur a avisé l’Ordre qu’un enseignant avait été trois élèves sur dix l’étaient, qu’il avait des amis gais et qu’un accusé de voies de fait envers un élève. Par conséquent, le membre de sa famille proche était gai. registraire a déposé une plainte contre l’enseignant. L’Ordre ne peut faire enquête que sur les plaintes portant L’enquête de l’Ordre a révélé que les accusations avaient sur des fautes professionnelles, de l’incompétence ou de l’inca- plus tard été retirées et que l’enseignant s’était engagé pacité. Si le sous-comité d’enquête conclut que la plainte ne par écrit à ne pas troubler l’ordre public et à ne pas avoir porte pas sur un de ces trois cas, il doit refuser de faire enquête. d’autres contacts avec l’élève. On a retiré l’enseignant de

Juin 2012 | Pour parler profession 59 autoréglementation la salle de classe durant l’enquête policière et l’enquête du l’enseignant accordait plus d’attention aux élèves de sexe conseil scolaire, mais il n’a pas été discipliné. féminin au détriment des élèves de sexe masculin. En réponse à la plainte, l’enseignant a déclaré que l’élève, qui En réponse à la plainte du registraire, l’enseignant a a de graves troubles du comportement, avait été amené dans expliqué que, pendant une activité d’apprentissage, il a une salle séparée pour qu’un de ses collègues, qui travaille demandé aux élèves de défaire la fermeture éclair de leur uniquement avec l’élève en question, le calme. L’enseignant a tricot avec capuchon, mais il a nié avoir regardé fixement la souligné que l’élève avait ensuite grimpé sur un meuble, lancé poitrine des élèves de sexe féminin ou leur avoir demandé un objet lourd au personnel, crié des obscénités et lancé un de se pencher. L’enseignant a reconnu avoir fait des com- coup de pied dans un meuble. Craignant que l’élève ne se fasse mentaires inappropriés concernant sa vie personnelle. En mal, l’enseignant l’a éloigné et l’élève en a profité pour essayer ce qui concerne le fait d’avoir envahi l’espace personnel de lui donner un coup de pied. Finalement, l’enseignant a d’élèves, l’enseignant a nié l’allégation et décrit les contextes agrippé l’élève par les avant-bras pour le maîtriser. qui ont pu amener les élèves à mal interpréter ses gestes. Le sous-comité a examiné les renseignements recueillis Après avoir examiné la documentation obtenue pendant pendant l’enquête et conclu qu’ils manquaient de cohérence l’enquête, le sous-comité est d’avis que les renseignements (p. ex., la description des événements par les témoins). Par provenant de l’employeur, des élèves et de l’enseignant conséquent, le sous-comité juge qu’il est inapproprié de indiquent que ce dernier a fait certains commentaires donner suite à la plainte. Bien que l’enseignant ait reconnu inappropriés et a eu un comportement inopportun en classe. avoir eu un contact physique avec l’élève, le sous-comité Le sous-comité a souligné que l’employeur avait aussi est d’avis que l’interaction était appropriée afin d’assurer fourni de la documentation indiquant qu’il avait auparavant la sécurité de l’élève dans les circonstances. discipliné l’enseignant pour sa conduite et son manque de professionnalisme. Le sous-comité est préoccupé par ce 3e cas qui semble être un comportement inapproprié récurrent Plainte : Conduite inappropriée envers des élèves et par le fait que l’enseignant ne semble pas le reconnaître Résultat : Admonestation en personne ni être en mesure de le changer. Le sous-comité a aussi Le registraire a déposé une plainte contre un enseignant souligné que les élèves ont rapporté que les gestes allégués après que son employeur l’a informé que l’enseignant avait de l’enseignant les ont mis mal à l’aise. regardé fixement la poitrine d’élèves de sexe féminin et leur Pour les raisons susmentionnées, le sous-comité ordonne avait demandé d’ouvrir la fermeture éclair de leur tricot. que l’on serve à l’enseignant une admonestation concernant sa L’employeur a aussi rapporté que l’enseignant avait trans- conduite alléguée, en personne et dans les bureaux de l’Ordre. mis des renseignements personnels inappropriés aux élèves Les membres du comité d’enquête servent les admones- et avait intentionnellement envahi l’espace personnel de tations orales en personne. Le public ne peut assister à certains élèves en se tenant debout près d’eux d’une façon cette mesure; seuls les membres du comité et le membre qui les a mis mal à l’aise. Les élèves ont aussi rapporté que sont présents. n

RÈGLEMENT DE LITIGES

L’Ordre a recours au Programme de règlement de litiges pour faciliter la résolution de plaintes portées contre les membres de la profession. Ce programme est volontaire et ne porte pas préjudice aux parties. Les résultats du processus sont similaires à ceux auxquels on s’attend à l’issue d’une enquête ou d’une audience formelle, ou d’une audience contestée. Les sommaires des cas rapportés ici reposent sur des faits dérivés des protocoles d’entente ratifiés par le comité d’enquête et signés par le registraire de l’Ordre et le membre en cause. La publication est une disposition figurant dans les protocoles.

1er cas un cours sur la gestion de classe, incluant des mesures Plainte : Empoigner le bras d’un élève disciplinaires efficaces. Résultat : Avertissement écrit Le comité d’enquête a donné un avertissement à une 2e cas enseignante de l’élémentaire pour avoir empoigné le bras Plainte : Vendre des manuels scolaires et des cahiers de d’un élève. travail, et en percevoir les revenus jusqu’au moment de faire Le comité a ratifié un protocole d’entente dans lequel face à la direction l’enseignante reconnaît son inconduite et admet qu’elle Résultat : Avertissement écrit a agi d’une manière inappropriée. Elle a accepté de Le comité d’enquête a donné un avertissement écrit à recevoir un avertissement devant le comité et de suivre l’enseignant d’un programme d’éducation permanente pour

60 Pour parler profession | Juin 2012 autoréglementation avoir pris des manuels scolaires d’une école sans permission fait des commentaires inappropriés à ses élèves, discuté afin d’en vendre quelques-uns à des élèves inscrits aux cours d’une vidéo sur YouTube inappropriée avec eux et affirmé du soir d’une autre école, de vendre les photocopies de qu’elle était drôle, bien qu’elle contienne des mots grossiers, manuels protégés par le droit d’auteur à des élèves inscrits des éléments sexuels et des références à la prostitution, et aux cours d’éducation permanente, et de toucher le produit déclaré à ses élèves qu’il voulait saisir un pupitre et le lancer des ventes jusqu’à ce que la direction d’école responsable à quelqu’un. des cours du soir l’affronte. Le comité a ratifié un protocole d’entente dans lequel L’enseignant a admis avoir commis ces gestes. Il a rem- l’enseignant a admis avoir commis ces gestes, reconnu que boursé l’argent perçu des élèves (410 $) à la direction et a son comportement était indigne d’un membre de la profes- fait un don en espèces à une œuvre charitable. sion enseignante et accepté de recevoir une admonestation Dans le protocole d’entente, ratifié par le comité, l’ensei- écrite. Le conseil a déjà présenté des lettres disciplinaires gnant accepte de recevoir un avertissement écrit. Il a déjà à l’enseignant et l’a suspendu de son emploi, sans traite- été réprimandé devant le conseil pour son inconduite et ment, pour le comportement ayant mené à cette plainte. suspendu de son emploi, sans traitement, pendant cinq L’enseignant a également reçu du counseling en gestion de jours. Il a perdu le droit de détenir un poste incluant des la colère. n responsabilités liées au budget. Quand le comité de discipline reconnaît un membre 3e cas coupable de faute professionnelle, l’Ordre peut publier Plainte : Formuler des commentaires inappropriés, discuter son nom dans Pour parler profession. d’une vidéo inappropriée et déclarer vouloir lancer un pupitre Toutefois, si la plainte est réglée par le comité à quelqu’un d’enquête ou si elle est résolue par l’intermédiaire du Résultat : Admonestation écrite règlement de litiges et aboutit à un avertissement, le Le comité d’enquête a adressé une admonestation écrite à nom du membre n’est pas publié. L’Ordre s’assure que l’enseignant d’un programme pour enfants doués pour avoir le membre respecte l’entente. AUDIENCES

Des sous-comités formés de trois membres du comité de discipline tiennent des audiences publiques relativement aux allégations d’incompétence et de faute professionnelle portées contre les membres de l’Ordre; ces sous-comités sont formés de membres élus et de membres nommés du conseil. Si l’on conclut qu’un membre est coupable de faute professionnelle ou d’incompétence, son certificat de qualification et d’inscription peut être révoqué, suspendu ou assorti de conditions. Dans les cas de faute professionnelle seulement, le membre peut également recevoir une réprimande, une admonestation ou du counseling et le comité peut imposer une amende, ordonner au membre de payer des frais ou publier son ordonnance dans Pour parler profession. Les sous-comités de discipline exigent que les sommaires de décisions disciplinaires récentes soient publiés dans Pour parler profession. Vous pouvez en consulter le texte intégral à www.oeeo.ca ➔ Enquêtes et audiences ➔ Décisions de discipline. Vous trouverez également en ligne les décisions et les protocoles d’entente ratifiés par les sous- comités d’enquête qui stipulent explicitement que les documents sont disponibles à la bibliothèque de l’Ordre ou par l’entremise de Quicklaw, un service d’abonnement à de l’information juridique, ou par d’autres moyens.

Membre : Antonio Raco Ayant enseigné pendant plus de 14 ans à bon nombre No de membre : 169219 d’écoles du conseil, M. Raco «entretenait une atmosphère Décision : Révocation suggestive d’ordre sexuel dans sa classe». Un sous-comité de discipline a révoqué le certificat de En octobre 2009, la Cour supérieure de justice de l’Ontario qualification et d’inscription d’Antonio Raco, enseignant a reconnu M. Raco coupable d’agression sexuelle; il a été du Windsor-Essex Catholic District School Board, dont condamné à six mois d’emprisonnement suivis de trois ans l’inconduite a mené à une condamnation criminelle pour de probation. Selon les conditions de sa probation, M. Raco avoir agressé sexuellement des élèves mineurs. doit s’inscrire à des programmes de réhabilitation destinés M. Raco a obtenu l’autorisation d’enseigner en juin 1979. aux délinquants sexuels, ne pas fréquenter deux élèves, les Il n’était pas présent aux audiences des 15 septembre et membres de leur famille et ses anciens élèves qui ont témoigné 17 novembre 2011 ni n’y était représenté. au procès, ne pas se trouver en présence d’une personne de

Juin 2012 | Pour parler profession 61 autoréglementation moins de 16 ans sans la supervision directe d’un adulte et ne été interdit, pendant une période de 10 ans, de rechercher, pas enseigner à une personne de moins de 16 ans. d’obtenir ou d’occuper un emploi ou un poste de bénévole Après avoir examiné la preuve, et compte tenu du fardeau où elle serait dans une situation de confiance ou d’autorité de la preuve et de la norme de preuve ainsi que des obser- vis-à-vis de personnes de moins de 16 ans. vations de l’avocate de l’Ordre, le sous-comité de discipline Elle a remis sa démission au conseil scolaire en août 2009. a reconnu M. Raco coupable de faute professionnelle et a Après avoir examiné la preuve, et compte tenu du far- ordonné au registraire de révoquer son certificat de qualifi- deau de la preuve et de la norme de preuve ainsi que des cation et d’inscription. observations des avocats, le sous-comité de discipline a «M. Raco a constitué un groupe de filles qui étaient ses reconnu l’enseignante coupable de faute professionnelle préférées, a expliqué le sous-comité dans sa décision. Il les et a ordonné au registraire de révoquer son certificat de contrôlait en se rapprochant d’elles quand elles lui plaisaient qualification et d’inscription. et en les excluant ou en faisant en sorte que les autres élèves Le sous-comité a décidé de ne pas publier le nom de les excluent quand elles lui déplaisaient. Il jouait souvent avec l’enseignante dans Pour parler profession afin de protéger elles au jeu “feu rouge, feu vert”. Pendant ce jeu, il mettait sa l’identité de la victime. main sur la jambe d’une élève, à la hauteur du genou, puis la Un avis concernant la révocation figure sur le certificat de glissait en remontant la cuisse. À un moment donné, l’élève l’enseignante, accessible en ligne à www.oeeo.ca ➔ Trouver disait “feu rouge” et M. Raco arrêtait alors aussitôt. D’après un membre. la preuve, M. Raco a agressé sexuellement des élèves et les a touchées à des fins d’ordre sexuel; par exemple, il a touché le Membre : Gavin John Bradford sein d’une élève par-dessus son maillot de bain, a défait le bou- No de membre : 472405 ton du haut de la blouse d’une élève et a embrassé une élève. Décision : Révocation «M. Raco a fait des attouchements sur des fillettes vulné- Un sous-comité de discipline a révoqué le certificat de rables qui, en raison de leur âge, ne pouvaient y consentir qualification et d’inscription de Gavin John Bradford pour légalement. Or, ce consentement, s’il avait été possible, avoir envoyé des messages électroniques inappropriés aurait été vicié par la situation de confiance dans laquelle d’ordre sexuel à des élèves de sexe féminin. se trouvait M. Raco en tant qu’enseignant. M. Bradford a obtenu l’autorisation d’enseigner en août «M. Raco, qui a été reconnu coupable de deux chefs 2004. Il n’était pas présent à l’audience du 24 novembre 2011 d’agression sexuelle et d’un chef d’attouchements à des fins ni n’y était représenté. d’ordre sexuel sur des élèves, montre qu’il ne devrait pas se L’ancien enseignant au cycle intermédiaire du Halton trouver dans une situation de confiance et d’autorité en tant District School Board a utilisé la messagerie MSN ou une qu’enseignant. Le comité considère que M. Raco a eu une webcaméra pour communiquer à plusieurs reprises avec au conduite répréhensible qui ne sied pas au statut de membre moins 21 élèves de sexe féminin pendant l’année scolaire de la profession.» 2006-2007, et ce, souvent tard la nuit. Il a souvent fait des Un avis concernant la révocation figure sur le certificat commentaires inappropriés à des élèves à l’école. de M. Raco, accessible en ligne à www.oeeo.ca ➔ Trouver Par exemple, M. Bradford a demandé à plusieurs reprises un membre. à une élève d’enfiler une chemise blanche et de s’arroser d’eau, de le faire au moins une fois en face de la webcaméra Membre : Non identifié pendant qu’il la regardait. Il a demandé à des élèves si elles Décision : Révocation le laisseraient mettre une tarte dans leur pantalon et si Un sous-comité de discipline a révoqué le certificat de qua- elles mettraient une tarte dans son pantalon à lui. Il a dit lification et d’inscription d’une enseignante du Durham Dis- à une autre élève qu’il la laisserait mettre de la boue dans trict School Board pour avoir agressé sexuellement un élève. son pantalon et a demandé à deux autres élèves qui étaient L’enseignante, membre de la profession depuis juin 2001, devant une webcaméra de se filmer en train d’uriner dans s’est représentée elle-même à l’audience publique du 24 no- leur pantalon. En outre, il a informé les élèves de ses jurons vembre 2011. préférés et a proféré des propos vulgaires. De décembre 2008 à février 2009, elle a eu une relation «Cette conduite, innocente au début, s’est aggravée au d’ordre personnel et sexuel avec un élève; elle l’a embrassé, point où il a eu des propos grossiers et a suggéré des actes lui a fait des fellations, lui a permis de lui toucher les seins et déplacés de nature explicitement sexuelle», a souligné le s’est déshabillée devant l’élève après avoir fait de la course à sous-comité de discipline. pied ou de l’entraînement avec lui. Après avoir examiné la preuve, et compte tenu du fardeau Le sous-comité a entendu la preuve que l’enseignante de la preuve et de la norme de preuve ainsi que des obser- a été reconnue coupable en juillet 2009 d’avoir agressé vations de l’avocate de l’Ordre, le sous-comité de discipline sexuellement un élève. Elle a été condamnée à 45 jours a reconnu M. Bradford coupable de faute professionnelle d’emprisonnement et à 12 mois avec sursis pendant les- et a ordonné au registraire de révoquer son certificat de quels elle devait être détenue à domicile. En outre, il lui a qualification et d’inscription.

62 Pour parler profession | Juin 2012 autoréglementation

Un avis concernant la révocation figure sur le certificat de Le comité reconnaît que la publication du nom a un effet M. Bradford, accessible en ligne à www.oeeo.ca ➔ Trouver dissuasif en particulier sur M. Moffat et sur l’ensemble de un membre. la profession d’adopter un comportement similaire.» Un avis concernant l’ordonnance figure sur le certificat Membre : Non identifié de M. Moffat, accessible en ligne à www.oeeo.ca ➔ Trouver Décision : Réprimande, conditions un membre. n Un sous-comité de discipline a réprimandé un enseignant de pourparlerprofession.oeeo.ca musique du Durham Catholic District School Board pour avoir utilisé un téléphone cellulaire qui avait été confisqué à autoréglementation ➔ enquêtes et audiences un élève pour envoyer des messages textes à une élève. ➔ décisions de discipline➔ glossaire L’enseignant, qui a obtenu l’autorisation d’enseigner en Ce glossaire vous aidera à comprendre certains des décembre 2005, était présent à l’audience du 2 février 2012 termes de nature quasi judiciaire utilisés dans les avec son avocat. décisions et ordonnances. Le sous-comité a entendu la preuve que l’enseignant a utilisé le téléphone de l’élève pour dire à une élève «Je pense que tu es jolie» et lui demander «Que feras-tu en fin de se- Programme maine?». Il a également dit à une élève «J’aime ton pyjama», de bourses de tandis qu’elle se tenait à côté du distributeur automatique l’Ordre des enseignantes et lors d’une journée pyjama à l’école. des enseignants Après avoir examiné la preuve, et compte tenu du fardeau de l’Ontario de la preuve et de la norme de preuve ainsi que des obser- Récompenser Bourse Joseph- vations des avocats, le sous-comité de discipline a reconnu l’excellence l’enseignant coupable de faute professionnelle. W.-Atkinson Le comité lui a ordonné de se présenter devant lui pour recevoir une réprimande; l’enseignant doit également suivre Si vous êtes étudiante ou étudiant en enseignement, que à ses frais un cours sur les limites à respecter et les questions votre rendement est exceptionnel et que vous possédez de transgression de ces limites. diverses expériences en enseignement, vous pourriez être Un avis concernant l’ordonnance figure sur le certificat de admissible à une bourse de 2 000 $. l’enseignant, accessible en ligne à www.oeeo.ca ➔ Trouver Pour une dixième année, le programme de bourses de un membre. l’Ordre remettra la dixième Bourse d’excellence en formation à l’enseignement Joseph-W.-Atkinson (nommée Membre : Lance Mathew Moffat, EAO en l’honneur du deuxième registraire de l’Ordre) à une No de membre : 474428 étudiante ou à un étudiant qui se démarque. Décision : Réprimande Pour poser sa candidature, il faut être inscrit à un Un sous-comité de discipline a ordonné à Lance Mathew programme consécutif ou à la dernière année d’un pro- Moffat, enseignant du Near North District School Board, gramme concomitant de formation à l’enseignement de la de se présenter devant le comité afin de recevoir une province durant l’année scolaire 2012-2013. réprimande pour avoir pris la génératrice de secours de Le 13 juillet est la date limite pour soumettre son école et l’avoir entreposée dans son garage pour une votre dossier. période prolongée sans autorisation. Pour de plus amples renseignements, rendez-vous à M. Moffat, qui a obtenu l’autorisation d’enseigner en www.oeeo.ca ➔ Programme de bourses ➔ Bourse août 2004, n’était pas présent à l’audience du 22 février 2012, Joseph-W.-Atkinson ou communiquez avec Karin Lang mais y était représenté par un avocat. au 416-961-8800, poste 625. Vers octobre 2007, M. Moffat a pris la génératrice de l’école, l’a entreposée dans son garage et a omis de faire rapport promptement du vol ou de la perte de l’appareil à la direction. Après avoir examiné la preuve, et compte tenu du fardeau de la preuve et de la norme de preuve ainsi que des observations des avocats, le sous-comité de discipline a reconnu M. Moffat coupable de faute professionnelle et Site web de l’Ordre lui a ordonné de se présenter devant le sous-comité, le Inscrivez-vous à la Section réservée aux 30 juin 2012, pour recevoir une réprimande. membres de l’Ordre, protégée par un mot de passe. «En retirant la génératrice de l’école, M. Moffat a mis Il suffit d’aller dans notre site www.oeeo.ca pour les élèves et l’école en danger, a expliqué le sous-comité. vous inscrire d’un clic de souris.

Juin 2012 | Pour parler profession 63 examen final

12e année au St. Thomas Collegiate Institute

NOM Linda Schuyler • est née en Angleterre et a immigré à Paris (Ontario) • a fréquenté North Ward ES, Paris Central PS, Paris District HS et St. Thomas CI • a décroché de l’université, a suivi une formation en enseignement et a obtenu un diplôme en arts de l’Université de Toronto • a enseigné à l’Earl Grey SPS de Toronto • cocréatrice de la série Degrassi, diffusée dans plus de 150 pays • PDG d’Epitome Pictures, qui a produit le premier feuilleton en anglais au Canada, Riverdale (1997–2000), et le drame contemporain, The L.A. Complex Reine de la • a reçu l’Academy Achievement Award aux prix Gemini de 2010 culture canadienne • membre de l’Ordre du Canada en 1994 et de l’Ordre de l’Ontario en 2012 Linda Schuyler, cocréatrice de l’émission Degrassi (une des exportations culturelles du Canada les plus appréciées), révèle à quel point les années passées comme élève et Décrivez-vous en tant enseignante ont influencé la série d’émissions. qu’enseignante. J’étais très engagée auprès des élèves dans le programme-cadre Décrivez l’élève que vous étiez. Nommez un événement à l’école et les activités parascolaires. J’ai Immigrante britannique maladroite. que vous aimeriez revivre? réalisé mon premier documentaire, J’aurais dû brûler ce soutien-gorge! intitulé Between Two Worlds, sur la Quel pédagogue est resté gravé diversité ethnique avec mes élèves dans votre mémoire? Quelle carrière rêviez-vous de de 8e année Mme Harrison, mon enseignante de poursuivre? 3e année. Lorsque je suis arrivée Je voulais être enseignante. La leçon de vie la plus en classe, je me suis sentie tout à importante que vous avez fait dépaysée. Elle a facilité mon Si vous pouviez créer un apprise comme enseignante? intégration à l’école et a manifesté nouveau cours, que serait-il? Quand j’ai déménagé pour un intérêt réel pour mes progrès. Le Bonham Centre for Sexual enseigner à Toronto, j’ai rencontré Diversity Studies donne des cours sur une variété de groupes ethniques; Pour moi, le moment le plus la diversité qui devraient être offerts j’ai beaucoup apprécié et respecté la gênant à l’école fut… au secondaire dans les systèmes diversité culturelle. J’ai appris plus Pendant que j’étais en 8e année, ma scolaires publics et catholiques. de mes élèves qu’ils ont appris de grand-mère m’a envoyée un soutien- moi. J’ai retenu cette leçon et pris gorge d’Angleterre. J’étais fière de le De vos expériences, lesquelles soin de l’inclure dans Degrassi. porter à l’école, mais les garçons m’ont ont le plus influencé Degrassi? taquinée, car mes seins semblaient Je suis incapable de séparer mes Qu’est-ce qui vous manque le avoir poussé du jour au lendemain. On expériences d’enseignante et d’élève. plus de l’enseignement?

l’a raconté dans Degrassi Junior High. Elles sont toutes les deux sans prix. Les élèves. — Laura Bickle PHOTO EN COULEUR DE MATTHEW PLEXMAN; PHOTO EN NOIR ET BLANC COURTOISIE DE LINDA SCHUYLER; PHOTO POLAROID ET RUBAN ISTOCKPHOTO:

64 Pour parler profession | Juin 2012 Enseignants et aide-enseignants; administrateurs; liberté personnel de soutien et votre personnel professionnel des écoles/conseils scolaires; VOTRERO/RTO personnel des collèges et universités

Soyez en contact avec la communauté ERO/RTO et devenez membre pour…

• profi ter d’excellents régimes collectifs d’assurance santé • des services bilingues • appartenir à une communauté active • des programmes de voyages en groupes Raymond Colbourne Diane Colbourne Gérald Brochu Emilie Johnson enseignant au niveau enseignante au niveau enseignant au niveau enseignante au niveau • un soutien fi able à votre rente élémentaire, AEFO élémentaire, AEFO élémentaire, AEFO élémentaire, AEFO • la mobilisation sur les enjeux politiques et sociaux Inscrivez-vous à un atelier • Renaissance, un magazine primé destiné aux membres de planifi cation de la • sensibilisation communautaire retraite près de chez vous. www.ero-rto.org/fr/liste-des- ateliers-de-planifi cation-la-retraite 1.800.361.9888 Suivez-nous sur :

Marjorie Blake Sachi Nagano enseignante au niveau enseignante au niveau élémentaire, ETFO élémentaire À votre service...pour le soin de votre avenir. Depuis 1968 votreavenir Since 1968 VOTRERO/RTO Here for you now ... Here for your future. JUIN 2012