Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida

Cuando la antiguaantigua tradicitradiciónón de narrar historias se encuentra con la era digital, el aprendizaje florece.

Proyectos de aprendizaje de narrativa digital Contenido

Narre una historia, Proyectos de aprendizaje de narrativa digital: Una gran manera de involucrar e inspirar a los estudiantes ...... 1 conviértase en un El poder de aprendizaje de la narrativa digital ...... 3 estudiante durante toda su vida Sinergia genial: Proyectos de aprendizaje colaborativo además de la narrativa digital ...... 4 Aspectos básicos 1 de los proyectos de aprendizaje de narrativa digital: Una buena historia ...... 7

Aspectos básicos 2 de los proyectos de aprendizaje de narrativa digital: Un proceso colaborativo claro ...... 9

Herramientas para narrar una gran historia digital ...... 12

Pruebe estos proyectos de narrativa digital de Microsoft Office PowerPoint ...... 13

Pruebe estos proyectos de narrativa digital de Fotos narradas ...... 17

Pruebe estos proyectos de narrativa digital de Windows Live Movie Maker ...... 20

Más ideas para proyectos de narrativa digital ...... 23

El poder de las historias en el siglo XXI ...... 25

Tecnología para docentes Siga a Microsoft en la educación

Suscríbase1 al blog de TeachTech Suscríbase2 al Boletín de educación de Microsoft RedactarRed historias digitalesta les eenciendenci un amor por el apraprendizajee y crea poderosas historiashisto de enseñanza para queque otras personas las compartancom y disfruten. “Enséñeme de formas nuevas. Conéctese conmigo". “Sea ESE docente". “Quiero ser creativo. Deje que las personas escuchen mi voz". “Creo en mi capacidad. No aspiro llegar a Hollywood". “Quiero ser un escritor". “Capacíteme".

Estas palabras, que provienen de una historia digital que creó un estudiante, hablan por muchos ProyectosProyectos de aprendizajeaprendizaje estudiantes de hoy. Los estudiantes quieren participar en su propio aprendizaje y recibir inspiración para desarrollar sus habilidades y talentos, además, desean narrar historias utilizando la tecnología. de narrativa didigitalgital Observe esta poderosa petición para los docentes, > Narrativa digital - Perspectiva del estudiante3. Una gran manera de involucrar Al incorporar proyectos de narrativa digital en el aprendizaje, usted puede llegar a los estudiantes de hoy y, al mismo tiempo, ayudarles a desarrollar las habilidades que necesitan para tener éxito en e inspirar a los estudiantes nuestro complejo mundo enriquecido en tecnología.

Los proyectos de aprendizaje de narrativa digital posiblemente no sean la cura para los estudiantes renuentes, estudiantes aburridos, estudiantes que tienen problemas para retener la información, o aquellos que se retrasan crónicamente; sin embargo, la experiencia de estudiantes y docentes de salones de clase de todo el mundo confirma que este enfoque de aprendizaje es una manera emocionante y atractiva para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje e inspirarlos a convertirse en estudiantes durante toda su vida.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 1 El aprendizaje a través de proyectos ayuda a Los estudiantes de Life Academy, del área de la Bahía de San Francisco, al trabajar juntos en un proyecto de redacción digital acerca de la que los estudiantes: inmigración donde entrevistaron a miembros de sus familias, redactaron y revisaron guiones, y produjeron videos que presentaron en una audiencia pública, respondieron con entusiasmo a este proceso de aprendizaje. Muchos hablaron de lo orgullosos que se sintieron • Aprendan al hacer de lo que redactaron y produjeron. Otros explicaron que dedicaron voluntariamente más tiempo y esfuerzo porque estaban tratando • Aprendan juntos problemas que eran importantes para ellos. Vea el video Alfabetización, ELL y Narrativa digital: Aprendizaje del siglo XXI en acción4,

para escuchar a estos estudiantes y sus dos docentes hablar acerca de lo que hizo que este proyecto para la materia de Historia, que duró • Aprendan a resolver conflictos todo el semestre, fuera tan poderoso para la clase y la comunidad. • Inviertan en su Su experiencia muestra muchos de los beneficios educativos en acción de los proyectos de aprendizaje de narrativa digital: participación propio aprendizaje “Enséñeme de formas nuevas. Conéctese conmigo". en asuntos del mundo real, análisis cuidadoso, emoción acerca del aprendizaje, inversión en su propio desempeño, resolución de • Desarrollen su creatividad conflictos, conexiones con la comunidad y mucho más. • Aprendan de acuerdo “Sea ESE docente". Los docentes y expertos en educación están tan entusiasmados como los estudiantes acerca de este enfoque de aprendizaje. con sus ideas 5 Muchos docentes observaron que > las calificaciones de los estudiantes se elevan cuando trabajan en proyectos de narrativa digital. • Aprendan cómo aprender “Quiero ser creativo. Deje que las personas escuchen mi voz". También existe una mayor probabilidad de que hagan su tarea y vayan a clase ansiosos de trabajar. En el > informe anual del Proyecto de redacción nacional 20086, Yumi Matsui cita otra ventaja: "Las historias digitales dan voz a aquellos que no siempre participan en la • Unan y publiquen clase”. Además, como lo informaron expertos del Proyecto de redacción nacional en un > resumen congresional reciente7, utilizar medios sus hallazgos “Creo en mi capacidad. No aspiro llegar a Hollywood". digitales en el salón de clase mejora el aprendizaje durante toda su vida. “Quiero ser un escritor". Como este documento lo demostrará, usted no necesita consultores capacitados, equipo costoso, ni todo un semestre para brindar a sus estudiantes la oportunidad de participar en proyectos de aprendizaje de narrativa digital y convertirse en estudiantes durante toda su Más información. vida. Con sólo dos o tres periodos de clase, algunas buenas ideas y lineamientos, y software y equipo digital disponible, pueden narrar Conceptos, beneficios educativos “Capacíteme". historias digitales de las cuales se sentirán orgullosos tanto ellos como usted. y ejemplos del aprendizaje a través de 9 El aprendizaje a través de proyectos ya demostró su eficacia por sí mismo. proyectos. Ver más Es menos probable que falten a clase los estudiantes que trabajan juntos en proyectos a largo plazo. También desarrollan habilidades de cooperación y comunicación, practican habilidades para solucionar problemas y aplicar un pensamiento crítico, y mejoran sus calificaciones en Estas palabras, que provienen de una historia digital que creó un estudiante, hablan por muchos ProyectosProyectos de aprendizajeaprendizaje las pruebas. Cuando los estudiantes integran tecnología en sus proyectos, estos beneficios se elevan. > Lea el resumen de una investigación De qué manera motiva a los estudiantes de hoy. Los estudiantes quieren participar en su propio aprendizaje y recibir inspiración actual sobre el aprendizaje a través de proyectos8. para desarrollar sus habilidades y talentos, además, desean narrar historias utilizando la tecnología. estudiantes el enfoque del 3 mundo real en de narrativa didigitalgital Observe esta poderosa petición para los docentes, > Narrativa digital - Perspectiva del estudiante . Narrar historias digitales mejora el aprendizaje a través de proyectos enriquecidos con tecnología. Pregunte a la mayoría de los estudiantes qué 10 preferiría: redactar un ensayo tradicional o crear una historia digital que presente su investigación y aprendizaje, y le responderán: "¡Crear una cuanto al Ver más Una gran manera de involucrar Al incorporar proyectos de narrativa digital en el aprendizaje, usted puede llegar a los estudiantes de historia digital!”. Estudiantes de todas las edades disfrutan crear historias, y cada vez más estudiantes ansían utilizar herramientas tecnológicas aprendizaje a hoy y, al mismo tiempo, ayudarles a desarrollar las habilidades que necesitan para tener éxito en para crear esas historias. La narrativa digital, el arte de combinar la narrativa con alguna mezcla de gráficos digitales, texto, audio grabado, través de proyectos. e inspirar a los estudiantes nuestro complejo mundo enriquecido en tecnología. narraciones, video y música para comunicar información acerca de un tema o asunto específico, permite hacer ambos a la vez. Sin embargo, la narrativa digital no sólo es un juego frívolo; es un juego serio con una retribución educativa grande, debido a que el proceso Los proyectos de aprendizaje de narrativa digital posiblemente no sean la cura para los estudiantes de desarrollar historias digitales inspira a los estudiantes para ahondar en su tema, pensar en formas más complejas acerca de él, y comunicar renuentes, estudiantes aburridos, estudiantes que tienen problemas para retener la información, lo que aprendieron de una manera más creativa. Por ejemplo, cuando los estudiantes redactan juntos guiones tienen que decidir cómo o aquellos que se retrasan crónicamente; sin embargo, la experiencia de estudiantes y docentes de combinar los diferentes lenguajes, voces e ideas, y tienen que llegar a un acuerdo acerca del tono y el ángulo que utilizarán. salones de clase de todo el mundo confirma que este enfoque de aprendizaje es una manera emocionante y atractiva para involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje e inspirarlos a convertirse en estudiantes durante toda su vida.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 1 Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 2 Comparta con un amigo

El poder de aprendizaje de la narrativa digital

Los neurólogos afirman que los seres humanos están dotados para narrar • Ayuda a que los estudiantes retengan el conocimiento por más tiempo. historias, para organizar la experiencia en un todo significativo que se puede Investigadores de la Universidad de Georgetown descubrieron que el aspecto compartir con otros. Brindar la oportunidad a los estudiantes para que utilicen y emocional de narrar historias mejora el aprendizaje porque ayuda a que los dirijan este impulso natural les ofrece un sentido de confianza, y al mismo tiempo estudiantes recuerden lo que aprendieron. desarrolla habilidades interactuales fundamentales. Alentar a los estudiantes para • Mejora el aprendizaje al fomentar que los estudiantes se comuniquen con que creen historias digitales no sólo es un truco para mantenerlos interesados; la efectividad. También promueve el análisis en el salón de clase, la conciencia de narrativa digital ha demostrado beneficios educativos que ayudan a preparar a los la comunidad, la conciencia global y una conexión entre lo que hacen los estudiantes para tener éxito en el siglo XXI. estudiantes en el salón de clase y la comunidad en general. Publicar los

Narrativa digital. proyectos de historias digitales de los estudiantes en los sitios Web de la clase,

• Fomenta la investigación al ayudar a que los estudiantes inviertan en o en los portales de la institución, refuerza estas conexiones y mejora temas y se involucren en un proceso dinámico e interactivo de aprendizaje. la comunicación. • Fomenta habilidades de pensamiento crítico al ayudar a que los • Ayuda a que los estudiantes establezcan una conexión entre lo que

estudiantes piensen con mayor profundidad, claridad y complejidad acerca aprendieron en el salón de clase y lo que sucede afuera de él. Los proyectos del contenido, en especial cuando éste es desafiante. Les ofrece práctica en de historias digitales se orientan al desempeño, una habilidad fundamental habilidades de establecimiento de secuencias, lógica y construcción de para el éxito en el mundo real. También se prestan a sí mismos naturalmente argumentos persuasivos. Crear guiones gráficos y posteriormente editar con forma de muchas presentaciones públicas comunes, como conferencias historias refuerza estas habilidades. de docentes de museos, ensayos fotográficos y películas documentales, lo cual ofrece a los estudiantes práctica en habilidades del mundo real. • Alienta a los estudiantes a redactar y trabajar para convertirse en mejores escritores. Muchos estudiantes no se conciben a sí mismos como Fomenta la creatividad, al ayudar a que los estudiantes abran nuevas escritores, o se sienten intimidados por el proceso de escritura. Redactar, revisar formas de pensar y organizar los materiales. Este nuevo medio promueve y editar guiones de historias digitales vuelve natural y placentero este proceso. el desarrollo de inteligencia de múltiples canales y comunicación, lo cual Promueve la revisión iniciada por los estudiantes, en lugar de la edición con combina el pensamiento intelectual, la investigación, la emoción y la base en los lineamientos de un docente o el requisito de una calificación. comunicación pública.

• Da voz a los estudiantes. Los faculta para encontrar su propio punto de vista • Funciona bien con la evaluación de carteras. Para solicitar el consejo de único y relación con el material que investigan, así como para expresar ese una experta sobre cómo utilizar las carteras electrónicas y la narrativa digital punto de vista de manera más completa y clara. Muchos estudiantes averiguan para “el aprendizaje durante toda la vida y para toda la vida", visite el sitio Web de la Dra. Helen Barrett11. que compartir sus historias digitales es mucho menos intimidante que leer sus ensayos en voz alta. • Promueve la alfabetización digital. Adquirir experiencia en habilidades • Cuenta una narrativa personal. Permite que los estudiantes compartan digitales es fundamental para el éxito de los estudiantes en el siglo XXI.

algo de sí mismos, como un punto de retorno clave en sus vidas o la historia de su familia. Las historias digitales pueden personificar la historia de alguien más, en la cual el estudiante asume un personaje y lo comparte desde su punto de vista.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 3 Cuando usted combina el poder del aprendizaje a través de proyectos con el poder del aprendizaje de narrativa digital, los beneficios educativos se elevan. Usted consigue Sinergia genial estudiantes motivados y llenos de energía, y la confianza de saber que está ayudando a que sus estudiantes cumplan normas educativas nacionales desarrolladas por la Sociedad Proyectos de aprendizaje colaborativo Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE)12. además de la narrativa digital La narrativa digital aborda las seis Normas de tecnología para educación nacional 200713 (NETS) para los estudiantes.

1. Creatividad e innovación 2. Comunicación y colaboración 3. Investigación y fluidez de la información 4. Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones 5. Ciudadanía digital 6. Operaciones y conceptos de tecnología

Lea más acerca de los El Colegio de Educación14 en el sitio Web de la La narrativa digital en la educación. 16. Universidad de Houston resume los beneficios Uso de la narrativa digital17 para estudiantes ESL beneficios educativos e incluye vínculos a más información. y el aprendizaje de un idioma extranjero. El Archivo multimedia de la narrativa digital de la Consejo para estudiantes excepcionales18: Utilice de la narrativa digital. 15 Universidad de Georgetown ofrece una serie de la narrativa digital para mejorar las habilidades artículos. Cada uno incluye diversas mini de redacción de sus estudiantes. entrevistas en video con docentes y estudiantes acerca de los distintos beneficios del aprendizaje mediante la creación de historias digitales.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 4 Narrar historias digitales nutre un aprendizaje profundo y que dura toda la vida, conecta a los estudiantes con el mundo real, desarrolla sus habilidades de pensamiento crítico y comunicación, y los faculta para encontrar una voz. La prueba se refleja en los resultados. Eche un vistazo a lo que crearon estos estudiantes. Estudiantes más jóvenes. • Una grupo de estudiantes de preprimaria creó esta presentación en Microsoft Office PowerPoint®, llamada Yo soy19. Consulte este sitio de los docentes de Watertown, Nueva York, para obtener más ejemplos de Presentaciones en PowerPoint y fotos narradas creadas por estudiantes de preprimaria20. • Estas musicales y dramáticas fotos narradas acerca de Osiris21 fueron creadas por un estudiante de segundo grado. Vea otros ejemplos de proyectos de Fotos narradas de Microsoft creadas por estudiantes de segundo y tercer grado22 de escuelas públicas del Condado de Jackson (Oregon). • Vea estas películas de estudiantes de preprimaria, primer grado y segundo grado23 de Santa Mónica en Alberta, Canadá, que hicieron acerca de los libros que leyeron. • Estudiantes de una primaria de Seattle trabajaron juntos para crear esta película llena de acción en Windows® Movie Maker, llamada Triángulos similares24. • Estudiantes jóvenes crearon estas Historias digitales en Movie Maker acerca de la ciencia25 en sólo tres horas. • Estudiantes jóvenes de la Villa de Niños Tibetanos produjeron una fuerte historia digital Redactar historias digitales acerca de su vida en el exilio, titulada Basuras26. Vea ésta y las historias digitales de otros estudiantes en el sitio Bridges to Understanding27, incluyendo Pobreza (Seattle), enciende un amor por el mi vida, mi salud (Sudáfrica), y Lo que significa valor para mí (India). Bridges to Unders- tanding, una organización no lucrativa cuyas oficinas se localizan en Seattle, utiliza aprendizaje y crea poderosas tecnología digital y el arte de narrar historias para facultar y unir a la juventud de todo el mundo, mejorar la comprensión intercultural, así como para desarrollar una ciudadanía historias de enseñanza para global. Esta organización ofrece programas de membresía gratuita que conectan a que otras personas las estudiantes de todo el mundo. • Vea El juego Yanqui28, la historia digital de un estudiante de quinto grado acerca de la compartan y disfruten. experiencia de asisitir a un juego de beisbol, y otros ejemplos de historias digitales creadas por estudiantes de quinto grado utilizando Fotos narradas. • Consulte otros ejemplos de historias digitales creadas por estudiantes de primaria29 acerca de arte, héroes, poesía, toma de decisiones, el 11 de septiembre y más.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 5 Estudiantes mayores. • Tres estudiantes produjeron esta presentación en PowerPoint sobre la guerra de Vietnam, llamada Guerra - ¿Qué hay de bueno en ella?30 • Consulte la presentación en PowerPoint tipo tira cómica, titulada Inmunidad31, creada por estudiantes de una clase de biología. • Un entusiasta grupo de estudiantes de secundaria creó esta película en Windows Movie Maker para enseñar a otros acerca del Principio de Bernoulli32. • Tres estudiantes de ESL realizaron este video acerca de La historia de los negros33, en la cual cada uno de ellos presenta su propio punto de vista sobre el tema. Vea otros proyectos de estudiantes ESL34. • La sección Ejemplos del sitio Usos educativos de la narrativa digital de la Universidad de Houston35 muestra la diversidad de historias digitales que pueden crear los estudiantes. Vea las historias de estudiantes sobre arte, salud, arte del lenguaje, ciencia y tecnología, matemáticas, ESL, reflexión personal, cultura, pop y más.

• Un estudiante de preparatoria utilizó Fotos narradas para crear esta historia digital acerca de Puerto Rico36. • Lección aprendida, de Yaritza Ibarra, habla acerca de cómo aprovechó al máximo una segunda oportunidad. Vea ésta y cinco historias digitales más con movimiento producidas por jóvenes acerca de sus pasiones, amistades, y luchas con el alcohol, enfermedades familiares, diferencias culturales y más en el sitio Historias para cambiar37. • Silvia Jeong, una estudiante de noveno grado, ganó el primer lugar en la Iniciativa Narrativa digital KQED del 2004, un concurso para los grados 6-12, por su película, Mi historia de la papa38. Vea historias digitales presentadas por estudiantes39 del 2004-2008.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 6 Crear juntos historias digitales poderosas y memorables en el salón de clase es sencillo, una vez que sabe qué se requiere para narrar una gran historia y cómo trabajar juntos para producirla. Conocer el arte de narrar una buena historia es fundamental para todos estos proyectos. Cómo narrar una gran historia digital. 1. Encuentre su historia. ¿Qué tipo de historias se ajustan mejor al tipo de proyecto en el que está trabajando? Por ejemplo, ¿su historia trata acerca de un gran artista o científico, o es más una historia de lucha y descubrimiento? ¿Su autorretrato, historia familiar o presentación se trata acerca de una persona famosa en la historia o de la historia de un personaje? ¿Quiere presentar su investigación sobre las víctimas de guerra como una historia en su honor? ¿Quiere presentar lo que aprendió acerca de un problema ambiental o un periodo de la historia como una historia acerca de un lugar particular? ¿La novela que está transformando en una historia digital es una historia de aventuras? Usted puede leer acerca de los diferentes tipos de historias en el Libro de cocina del Centro de historias digitales42. 2. Trace un mapa de su historia. ¿Cómo desea narrar su historia: del presente al pasado, o del pasado al presente? Identifique los elementos clave y ordénelos en un principio, una mitad y un final. Trace el mapa de la historia utilizando guiones gráficos. Aprenda cómo utilizar la creación de guiones gráficos43 en el sitio de la Universidad de Houston, o vea Proyectos de aprendizaje más recursos para guiones gráficos44, incluyendo vínculos a ejemplos, lecciones y más. 3. Atraiga la atención de su audiencia de inmediato y consérvela. Algunas historias de narrativa digital comienzan con una pregunta dramática, otras con una estadística o imagen alarmante. Encuentre una forma de conseguir de inmediato el interés de la audiencia y después haga que siga esperando más. Genere más preguntas o suspenso a lo largo de la historia. Aspectos básicos 1 4. Narre su historia desde un punto de vista único. Narrar una historia no consiste en verter hechos en cabezas huecas; es una manera de persuadir a otros para que vean algo Una buena historia acerca del mundo como usted lo entiende. Todas las partes de la historia deben contribuir a este punto de vista. Además, realice una investigación completa acerca de su tema para que se convierta en un experto y esté facultado para tener un punto de vista Recursos. único e informado. El artículo de Edutopia "Cómo utilizar la narrativa 5. Utilice un idioma fresco y vívido. Incluso las historias digitales tienen que utilizar digital en su salón de clase40" ofrece consejos acerca palabras. No permita que las palabras sean un elemento secundario ante el poder de las de cómo incorporar proyectos de narrativa digital en imágenes y los sonidos. Sea claro, específico, utilice metáforas y símiles para ayudar a que su experiencia de salón de clase. Una de las claves es su audiencia comprenda a niveles más profundos. recordar que el docente no siempre es un experto en 6. Integre emoción, la de la audiencia y la suya. Todas las historias tienen un tono o tecnología, así que permita que sus estudiantes le sentido emocional que afecta a la audiencia. Averigüe cuál es el suyo, y asegúrese de que enseñen41 acerca de qué herramientas debe las palabras, imágenes y sonidos que elija mejoren ese tono. utilizar y cómo utilizarlas. 7. Utilice su propia voz en el guión y en el audio. Gran parte del poder de las historias proviene de la distinción de la voz que las narra. Narrar una buena historia va más allá de utilizar una voz objetiva, distante o imparcial, sino que utiliza una voz que está involucrada y, por lo tanto, es atractiva. Cuando escriba el guión, redáctelo con su estilo de hablar. Cuando grabe su guión o las voces superpuestas, sea usted mismo.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 7 8. Elija sus imágenes y sonidos con cuidado. Cada imagen, cada Recursos para docentes para narrativa digital. sonido o cada pieza musical, y cada combinación evoca una respuesta • El sitio Usos educativos de la narrativa digital de la Universidad de diferente en su audiencia. Al realizar la edición, asegúrese de que Houston47, el cual se concentra en Fotos narradas, ofrece todo lo que cada imagen y sonido haga exactamente lo que quiere que haga para necesita para comprender y utilizar la narrativa digital en el salón de favorecer su historia. Asegúrese de utilizar imágenes de una manera clase. Ahí podrá encontrar aspectos básicos de la narrativa digital, no literaria; no elija una imagen simplemente para ilustrar sus tutoriales para Fotos narradas y crear guiones gráficos, una impresionante palabras, ideas o tono, en vez de esto, utilice imágenes que emitan un gama de ejemplos de los estudiantes, lineamientos para herramientas y comentario sobre estos elementos, que los expandan o interactúen equipo, así como ayuda de Web 2.0 para crear podcasts, blogs, wikis y con ellos de alguna manera. Para obtener un buen ejemplo de cómo más. utilizar las imágenes vea True America45, un video de YouTube de • El Centro para narrativa digital48 es una organización internacional no un estudiante de preparatoria. lucrativa que ayuda a que los jóvenes y adultos de todo el mundo 9. Sea tan breve como pueda. Más largo no significa que sea mejor utilicen herramientas de medios para compartir, grabar y valorar las cuando se trata de narrar una historia digital. El reto consiste en crear historias de sus vidas. El Centro ofrece casos de estudio y ejemplos de 49 una historia en movimiento que afecte a su audiencia de una manera cómo utilizar la narrativa digital con estudiantes de primaria y tan fuerte que no puedan olvidarla. No intente narrar todo. Elija educación superior, y ofrece talleres para educadores. Su sitio es un buen únicamente los detalles o eventos que darán forma a la historia y recurso para obtener manuales, libros y artículos sobre todos los 50 manténgala en movimiento. Esto permite que la audiencia participe aspectos de la narrativa digital. de forma activa llenando los espacios. • Ayude a que los estudiantes comprendan los derechos relacionados con el uso de contenido creativo y se conviertan en buenos ciudadanos digitales 9. Asegúrese de que su historia tenga un buen ritmo. El ritmo es el 51 corazón de todas las historias. Si una historia no se mueve, es con este plan de estudio de Ciudadanía digital y contenido creativo . aburrida. Si va demasiado rápido, deja a la audiencia atrás. Aprenda • El sitio Narrativa digital52 de David Brear, docente de una escuela

cómo establecer el ritmo correcto para su historia (una remembranza secundaria, se vincula con una extensa variedad de recursos y . podría ser más lenta, una historia de aventuras más rápida) y cuándo ejemplos prácticos. volver más lento o acelerar el ritmo establecido para mantener • Los recursos de narrativa digital53 de Meg Ormiston para el sitio de interesada a la audiencia. Usted puede cambiar el ritmo con un educadores ofrece vínculos a ejemplos de historias, guiones gráficos y tempo musical, la duración de una imagen, el índice de diálogo, videos, junto con ideas para historias y libros sobre cómo narrar historias silencios, vistas panorámicas, acercamientos y muchas otras técnicas. con Microsoft Office PowerPoint. Lea acerca de los siete elementos para narrar bien una buena historia • El artículo Narrativa digital para el aprendizaje de la lengua y la cultura54 digital que identificó el Centro para narrativa digital46. de Judith Rance-Roney documenta su trabajo en un salón de clase multilingüe y sugiere cómo comenzar a utilizar esta tecnología.

• Hay muchos más recursos para narrativa digital55, incluyendo sitios Web, programas educativos, libros, artículos, ejemplos de historias, talleres y herramientas de tecnología.

¿Desea ayuda para Lea Cómo crear historias digitales Lea Narrativa digital, un tutorial en 10 sencillas de la Dra. Helen Barrett. sencillos pasos: Consejos de expertos sobre cómo crear un video digital pulido comenzar a Ver más56 y profesional de J.D. Lasica. crear historias Ver más57 digitales rápido?

Tell a Story, Become a Lifelong Learner 8 Comparta con un amigo

Cómo trabajar juntos para crear y producir una gran historia digital. Narrar una historia sólo representa un tipo de reto. Narrar una historia con un grupo presenta sus propias oportunidades y retos. Un vigorizante proyecto de aprendizaje de narrativa digital por lo general sigue un proceso de aprendizaje creativo y cooperativo con las siguientes fases: 1. Realizar una lluvia de ideas. 2. Recopilar/ordenar/decidir qué ideas perseguir. 3. Seleccionar el proyecto/historia y desarrollar un plan para ejecutarlo. Proyectos de aprendizaje 4. Utilizar un recurso de colaboración en línea. Microsoft Office Live Workspace58 es un excelente espacio de trabajo colaborativo (y gratuito para los usuarios de Microsoft Office) que permite a los estudiantes trabajar juntos en documentos, presentaciones en de narrativa digital PowerPoint y otros archivos a través de la Web. 5. Seleccionar y distribuir tareas individuales que alimentan el resultado final (como dirigir Aspectos básicos 2 el proyecto, realizar entrevistas, investigar imágenes y redactar el borrador inicial del texto). Para obtener una descripción general de los diferentes roles en la creación de una Un proceso colaborativo claro historia digital, lea Narrativa digital: Una estrategia práctica de administración en el salón de clase59. 6. Investigar. 7. Crear un guión gráfico. 8. Desarrollar la historia digital básica. 9. Revisar/editar. 10. Pulir. 11. Leer el texto de prueba. Asegúrese de que cada palabra y cada imagen sean perfectos para que la audiencia pueda disfrutar de su presentación. 12. Compartir (en vivo y digitalmente). Publíquelo en el sitio Web de su institución o en YouTube. 13. Evaluar. Un gran recurso para averiguar cómo evaluar las historias digitales es DigiTales: El arte de la narrativa digital60. Otro es de la Universidad de Houston le muestra cómo utilizar las rúbricas para evaluar historias digitales61.

Lineamientos del proyecto de narrativa digital. • Deje que sus estudiantes le enseñen. • Eleve la colaboración. • Comience con algo sencillo. • Comparta todo. • Haga que trabajen juntos. • Desarrolle carteras electrónicas.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 9 Elija un proyecto de aprendizaje de narrativa digital que satisfaga las necesidades de sus estudiantes. Las oportunidades para crear historias digitales son infinitas. ¿Cómo elige qué herramientas, técnicas y enfoques se ajustan mejor a sus recursos, a las necesidades de sus estudiantes, y a sus proyectos y objetivos de aprendizaje? Algunos de sus estudiantes, por ejemplo, pueden necesitar un poco de presión para practicar el hablar en público; o una presentación en PowerPoint puede ser lo que necesitan. Otros pueden ser demasiado tímidos para hablar en clase, así que tal vez quiera alentarlos a que agreguen una narración con voz superpuesta a fotos narradas, lo cual permitirá que el estudiante hable en público por primera vez, y que la clase escuche la voz de este estudiante. Sin embargo, es posible que otros estudiantes hablen todo el tiempo en los análisis de clase pero necesitan disciplinar sus pensamientos y diálogos; las fotos narradas o películas pueden ayudarles a editar y organizar sus pensamientos. La siguiente tabla está diseñada para ayudarle a determinar qué tipo de historia digital desea que investiguen, creen y compartan sus estudiantes.

Microsoft Office PowerPoint Fotos narradas de MicrosoftMicrosoft WindowsWindows LiLiveveTM MovieMovie MMakeraker Cree una presentación en PowerPoint, con texto, Cree fotos narradas, una presentación atractiva Cree una película en toda la extensión de la imágenes, sonido y clips de medios que los sobre el modelo del director Ken Burns de la palabra, con narración, diálogo, imágenes fijas y

Tipo de proyecto estudiantes presentan a la clase y publican en un serie de la Guerra civil, con texto, imágenes fijas, en movimiento, y música para mostrarla a la clase sitio Web de la clase o portal de la institución. narración grabada y música, que los estudiantes o publicarla en un sitio Web de la clase o portal presentan a la clase y publican en un sitio Web de la institución. de la clase o portal de la institución.

Redactar un guión; agregar imágenes recopiladas Redactar guiones; tomar fotos; agregar fotos Escribir guiones; mezclar imágenes fijas y de Técnicas de de sitios Web o escáneres; agregar audio; y además de otras imágenes recopiladas de sitios video; grabar escenas o imágenes. medios disponibles agregar video clips. Web o escáneres; agregar audio (música o narración con voz superpuesta), agregar video clips. Tipo de proyecto

Crear una presentación de diapositivas Construir fotos narradas atractivas acerca de un Crear una película potente que enseñe un tema Resultados concentrada y atractiva, y ofrecer una evento, tema o asunto específicos. o materia específicos. deseados presentación en vivo de su historia a una audiencia.

Escribir; crear secuencias; pensar en múltiples Entrevistar; investigar; escribir; crear secuencias; Entrevistar; investigar; escribir; crear secuencias; Habilidades canales (texto, imágenes, sonido); revisar/editar; pensar en múltiples canales (texto, imágenes, pensar en múltiples canales (texto, imágenes fijas específicas conferencias públicas. sonido); revisar/editar; realizar transiciones. y en movimiento, sonido); revisar/editar; realizar destacadas transiciones; actuar; dirigir.

Brindar a los estudiantes la oportunidad de Brindar a los estudiantes la oportunidad de Brindar a los estudiantes la oportunidad de Conexión con el practicar al ofrecer una conferencia de docente practicar al crear y comprender el ensayo practicar y comprender películas documentales, mundo real más de museo o un recorrido histórico o geográfico, fotográfico de un periodista, crear un argumento el proceso de redactar guiones, realizar allá del salón presentar a un orador, realizar una entrevista, persuasivo, realizar una entrevista y más. entrevistas y más. de clase platicar historias orales, seleccionar información que atrae a una audiencia particular y más.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 10 La siguiente tabla puede ayudarle a determinar qué

herramientas funcionan mejor con el software de su Windows Vista® Microsoft Of Windows XP salón de clase y cuáles necesite posiblemente para Windows XP El sistemade MicrDescargas P Windows 7 owerT proyectos específicos. Compra o oys fice soft

Fotos narradas 3 de Microsoft64 • • • • S Herramientas 2 de Microsoft Pro Photo65 • Galería de fotos66 • Galería de fotos de Windows Live67 • • • • Microsoft PhotoSynth™68 • • •• EDITORES DE IMÁGENE Las herramientas gratuitas. Asistente para presentación de diapositivas en HTML69 • Productos y herramientas Microsoft que están O Windows Movie Maker 270 disponibles sin costo alguno si usted cuenta con • los sistemas operativos Windows 7, Windows Windows Movie Maker y Vista, o Windows XP. Algunas herramientas se Windows Movie Maker HD71 • incluyen en su disco de instalación de Windows; otros se incluyen en un paquete descargable o se 72

EDITORES DE VIDE DE EDITORES Windows Live Movie Maker pueden descargar de forma individual desde el •• • sitio Web de Microsoft. Reproductor de Windows Media®73 • • • • Microsoft Paint74 • • • Windows DVD Maker75 • • Aplicación del panel de control de color de Microsoft76 • ACCESORIOS Image Resizer77 • Productos basados en una cuota. 78 Herramientas y programas que se compran Generador de presentaciones de diapositivas en CD •

por separado. Si usted compra un paquete 79

O

• Microsoft Office, Office Picture Manager se incluye en el DVD de instalación. Microsoft Microsoft AutoCollage 2008*80 • • • • Expression®62 es un paquete avanzado de aplicaciones para trabajar con fotos, 81 EDITORES DE EDITORES •

imágenes, páginas Web y video. Para VIDE Y IMAGEN completar su estación de trabajo de

medios, también requerirá dispositivos, Micrófono

S • como un micrófono y una cámara grabadora digital. Cámara digital fija • * Prueba gratuita disponible mediante una descarga en Internet. Escáner Hay una versión completa gratuita para los docentes que se • 64

unen a la Red Alianza por la Educación . DISPOSITIVO . Cámara digital de video (Camcorder) •

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 11 La siguiente tabla puede ayudarle a determinar qué herramientas funcionan mejor con el software de su Windows Vista® Microsoft Of Windows XP salón de clase y cuáles necesite posiblemente para Windows XP El sistemade MicrDescargas P Windows 7 owerT proyectos específicos. Compra o oys fice soft

Fotos narradas 3 de Microsoft64 • • • • S Herramientas 2 de Microsoft Pro Photo65 • Galería de fotos66 • Galería de fotos de Windows Live67 • • • • Microsoft PhotoSynth™68 • • •• EDITORES DE IMÁGENE Las herramientas gratuitas. Asistente para presentación de diapositivas en HTML69 • Productos y herramientas Microsoft que están O Windows Movie Maker 270 disponibles sin costo alguno si usted cuenta con • los sistemas operativos Windows 7, Windows Windows Movie Maker y Vista, o Windows XP. Algunas herramientas se Windows Movie Maker HD71 • incluyen en su disco de instalación de Windows; otros se incluyen en un paquete descargable o se Herramientas para 72

EDITORES DE VIDE DE EDITORES Windows Live Movie Maker pueden descargar de forma individual desde el •• • sitio Web de Microsoft. Reproductor de Windows Media®73 • • • • narrar una gran Microsoft Paint74 • • • historia digital. Windows DVD Maker75 • • Aplicación del panel de control de color de Microsoft76 • ACCESORIOS Image Resizer77 • Productos basados en una cuota. 78 Herramientas y programas que se compran Generador de presentaciones de diapositivas en CD • por separado. Si usted compra un paquete 79

O

• Microsoft Office, Office Picture Manager se incluye en el DVD de instalación. Microsoft Microsoft AutoCollage 2008*80 • • • • Expression®62 es un paquete avanzado de aplicaciones para trabajar con fotos, 81 EDITORES DE EDITORES •

imágenes, páginas Web y video. Para VIDE Y IMAGEN completar su estación de trabajo de medios, también requerirá dispositivos, Micrófono

S • como un micrófono y una cámara grabadora digital. Cámara digital fija • * Prueba gratuita disponible mediante una descarga en Internet. Escáner Hay una versión completa gratuita para los docentes que se • 64 unen a la Red Alianza por la Educación . DISPOSITIVO . Cámara digital de video (Camcorder) •

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 11 Comparta con un amigo

Pruebe estos proyectos Para todos estos proyectos, utilice los lineamentos "Cómo narrar una gran historia digital" y siga los pasos de "Cómo trabajar juntos para crear y producir una gran historia digital".

de narrativa digital de En cada uno de estos proyectos, los estudiantes tienen la oportunidad de crear, ofrecer y comprender un tipo específico de conferencia pública, ya sea que se trate de una conferencia de docente de museo, un recorrido histórico o geográfico, o una entrevista en vivo, entre otras. La Microsoft Office práctica en conferencias públicas prepara a los estudiantes para el éxito. La práctica en conferencias en el mundo real ayuda a que los estudiantes comprendan diferentes vocaciones y PowerPoint cómo escribir para diferentes audiencias.

Agregue sonido y video a una presentación PowerPoint. • Agregue y reproduzca sonido82 en PowerPoint2007. • Agregue un clip83 en PowerPoint 2007. • Agregue sonido y video84 en PowerPoint 2003. Utilice su propia foto como el fondo de una diapositiva. • PowerPoint 2007 85. • PowerPoint 200386. Tome un curso de capacitación de PowerPoint. • PowerPoint 2007 87. • PowerPoint 200388. Aprenda de la Ayuda y documentos Cómo hacer de PowerPoint. • PowerPoint 2007 89. • PowerPoint 200390.

NarreNarre una historia,historia, conviértase en unun estudiante durante toda su vida 13 Conozca [un artista visual o movimiento: Experto (4-6 sesiones). Recursos. Cree una introducción completa de 15 minutos Georgia O'Keeffe, Jacob Lawrence, Leonardo da El archivo de historia del (30 diapositivas) de: Vinci, los Impresionistas, artistas marginales]: arte91 (movimientos y La “conferencia de un docente” de museo. • La vida y obra de un artista, incluyendo fotografías del artistas menos conocidos). Los estudiantes deben crear una historia digital acerca de artista, una breve bografía, ejemplos de su obra a lo Archivos smithsonianos la vida y obra de un artista o movimiento artístico, misma largo de su carrera y texto extraído de los del arte estadounidense92. que presentarán a la clase y compartirán más allá del salón escritos o palabras del artista. Dedique una sección a . 93 de clase como una conferencia de docente de museo. Se un solo periodo de la carrera del artista o a un aspecto Galería nacional de arte . puede asignar el artista o movimiento al grupo, o el grupo de su obra (por ejemplo, el uso de la perspectiva, Museo de arte moderno.94. puede elegirlo al consultarlo con usted. concepto de abstracción o surrealismo, o relación con Museo de arte folclórico otros artistas o movimientos contemporáneos). Utilice estadounidense95. Básico (2-3 sesiones de clase). técnicas de fundido/animación y otras técnicas Cree una introducción de 5 minutos (10 diapositivas) de la visuales de diapositiva avanzadas, así como fotos Museo de arte folclórico obra de un artista visual. Elija una foto del artista e digitales relevantes en el fondo de una diapositiva. internacional96. imágenes clave de su carrera; organícelas; agregue Utilice citas en las notas; las notas deben investigar la subtítulos básicos y comentarios acerca de conceptos de calidad. Éste es un “ensayo” de investigación. Ofrezca arte (por ejemplo, de uso del color, tema o composición) la presentación al grupo como una conferencia de a través de notas; explique qué es exclusivo acerca de la docente de museo, y publíquela en un sitio Web de la visión o técnica de este artista. Ofrezca la presentación al clase o portal de la institución para que familiares y grupo como una conferencia de docente y publíquela en amigos la vean y disfruten. un sitio Web de la clase. Los estudiantes pueden “leer” acerca de los diferentes artistas y compararlos. Método • Un movimiento artístico tal como el arte del alternativo de presentación: en lugar de agrupar las renacimiento, el arte marginal, el arte del grafiti, el presentaciones, instituya una “conferencia de museo” arte abstracto, el surrealismo o Bauhaus. Incluya una semanal, en la cual cada estudiante enseña a la clase introducción del contexto histórico y los principios acerca del artista de su elección. artísticos e innovaciones más importantes del movimiento; una muestra de diferentes artistas Más difícil (3-4 sesiones de clase). quienes forman parte de este movimiento; un Cree una introducción de 10 minutos (20 diapositivas) resumen de las primeras y últimas respuestas al donde presente la vida y obra de un artista, incluyendo movimiento; una evaluación de la contribución a la fotografías de él o ella, una breve biografía, ejemplos de historia del arte. Utilice técnicas de fundido/ su obra a lo largo de su carrera, y texto extraído de sus animación y otras técnicas visuales de diapositiva escritos o palabras. Agregue comentarios acerca de avanzadas, como utilizar fotos digitales relevantes en conceptos de arte (por ejemplo, el uso del color, tema o el fondo de una diapositiva. Utilice citas en las notas; composición) a través de notas; explique qué es exclusivo las notas deben investigar la calidad. Éste es un acerca de la visión o técnica de este artista. Ofrezca la “ensayo” de investigación. Ofrezca la presentación al presentación al grupo como una conferencia de docente, grupo como una conferencia de docente de museo, y publíquela en un sitio Web de la clase o portal de la y publíquela en un sitio Web de la clase o portal de institución. Método alternativo de presentación: instituya la institución para que familiares y amigos la vean y una “conferencia de museo” semanal, en la cual cada disfruten. estudiante enseña a la clase acerca del artista de su elección.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 14 Ésta es la secuencia: Primero… Básico (2-3 sesiones de clase). Los estudiantes deben crear una historia digital dedicada a un conjunto Cree una presentación de cinco minutos en PowerPoint (10 diapositivas), específico de pasos o etapas de un proceso determinado. El proceso puede ser preséntela a la clase y publíquela en un sitio Web de la clase. Se debe enfatizar relativamente sencillo o complejo, y puede ser natural, social, mecánico, que debe incluir todos los pasos en el orden adecuado, tomar fotos del miembro artístico o cualquier combinación de éstos. Por ejemplo, los estudiantes pueden del grupo que lleva a cabo cada paso, o escanear las imágenes que consiguieron investigar y presentar: de cada paso los miembros. • Los pasos para preparar una sopa o emparedado. Más difícil (4-5 sesiones de clase). • La ruta desde que se siembra el trigo hasta el momento Cree una presentación de siete minutos en PowerPoint (14 diapositivas) basada en que el pan llega a nuestras mesas, o desde el momento en en un viaje de investigación o viaje de campo de la clase para descubrir cómo se que las vacas producen leche hasta que la bebemos. hace o procesa algo (por ejemplo, galletas de la fortuna o basura). En primer

• El ciclo de vida de una mosca o de un bosque. lugar, los estudiantes deben realizar una investigación preliminar acerca del • El proceso de tratamiento de las aguas. proceso que van a investigar para decidir qué tareas son necesarias y quién estará a cargo de cada una de ellas. Posteriormente, deben tomar notas, fotos y • El proceso de reciclaje. grabar audio durante el viaje a la fábrica (estudio del artista, establo, planta de • La manufactura de juguetes de plástico o de un avión. tratamiento de aguas u otro lugar). Por último, deben recopilar, editar y ordenar • La creación de una escultura o pintura. estos elementos en su presentación. • La elaboración de una ley legislativa o la creación de una nueva democracia constitucional. Experto (4-6 sesiones). Cree una presentación de diez minutos (20 diapositivas) basada en su Las habilidades para dividir por secuencias un proceso destacan en todos los investigación de un proceso natural, mecánico o social complejo, asegurándose niveles de este proyecto. Comprender sistemas complejos destaca en los niveles de incluir una sección acerca de cada paso del proceso, una que muestre cómo más altos. Narrar historias, concentrándose en un principio, mitad y final, interactúan, y otra que muestre qué sucede cuando el proceso sale mal. Sus refuerza las habilidades para crear secuencias, y también ayuda a que los notas se deben leer como un ensayo de investigación y deben contener citas estudiantes retengan las secuencias que aprendieron. apropiadas. Además de fotos, deben incluir tablas y gráficos en su presentación.

Vea Cómo preparar un emparedado de mantequilla de maní y mermelada97, fotos narradas creadas por estudiantes de cuarto grado.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 15 Comparta con un amigo Permítanme presentarles a [un compañero de clase]: Redacte una historia e ilústrela. Historias orales con fotos. "Redactar" una historia digital es una gran manera de ayudar a los estudiantes En este proyecto destacan las habilidades de aprendizaje y entrevista de para vencer el miedo de escribir, refuerza la noción de escribir un proceso y perspectiva. En lugar de que cada estudiante haga un autorretrato, tienen que realizar una revisión. Pedir que redacten una narrativa juntos es una forma presentarse ante un compañero o un grupo de compañeros, quienes a su vez divertida de enseñar colaboración, fortalece elementos para narrar bien porque deben “verlo” y presentarlo a la clase. Éste es un ejercicio muy bueno para analizarán qué y qué no funciona en la historia, el tono y el diálogo. Una parte del integrar a la comunidad en cualquier momento, y en especial al comienzo del grupo se puede encargar de la redacción y la otra de las ilustraciones. año escolar. Básico (1-2 sesiones de clase). Básico (2-3 sesiones de clase). Redacte una historia y extraiga fotos de la Web autorizados para ilustrarla. Los Los estudiantes deben trabajar en parejas para tomar fotos uno del otro, estudiantes elegirán utilizar las fotografías o las obras de arte famosas para dar entrevistarse y crear una presentación en PowerPoint que presente a alguien unidad a su presentación. Dé una lectura dramática de la historia en la clase, en la del grupo. Deben utilizar las fotos que lleva cada estudiante, junto con citas e biblioteca de la institución o incluso en otros salones de clase. información de la entrevista como texto complementario. El docente puede proporcionar a los estudiantes una lista de preguntas para la entrevista como el Más difícil (2-3 sesiones de clase). guión que deben seguir o como un punto de partida. Redacte una historia más larga y dibuje sus ilustraciones (las cuales escaneó). Dé una lectura dramática de la historia en la clase, la biblioteca de la institución, Más difícil (3-4 sesiones de clase). o incluso en otros salones de clase. Los estudiantes deben redactar sus propias preguntas para la entrevista. Deben grabar la entrevista mientras el entrevistado realiza una de sus pasiones (por Experto (3-4 sesiones). ejemplo, un deporte o pasatiempo, o visita su lugar favorito) y concentrarse en Redacte una historia en capítulos e ilústrela. Los estudiantes decidirán si los antecedentes familiares y culturales del tema. Deben utilizar narraciones con redactarán todos los capítulos juntos o acordar la línea de historia y después voz superpuesta y tal vez clips de audio de la entrevista grabada. asignarse los capítulos; o que la mitad del grupo redacte la historia y la otra la edite. Posteriormente, juntos analizar las ediciones antes de revisar la historia. Experto (4-6 sesiones). Completada la historia, deberán narrarla con voz superpuesta e integrar música y Los estudiantes deben trabajar en grupos para crear un retrato grupal de cada publicarla en un sitio Web o en el portal de la institución. Los retos alternativos de estudiante. Cada estudiante debe tomar sus propias fotos del tema, en las este proyecto (ayudar a los estudiantes a comprendan el poder de las imágenes, cuales debe captar un aspecto diferente de él, y realizar una entrevista acerca palabras, de narrar bien una historia y la diversidad de capacidades), incluyen: de un aspecto diferente de su vida: familia, cultura, intereses, amigos o valores. Posteriormente deben trabajar juntos para editar y organizar todo el material recopilado en una visión grupal “desde una perspectiva múltiple a una • Los estudiantes deben guardar la versión en audio de su historia por perspectiva única” de su compañero de clase, utilizando técnicas avanzadas de separado, localizar una clase similar o más joven en la institución con PowerPoint (como agregar una foto como el fondo de una diapositiva, estudiantes ciegos y compartir su historia garantizará que la versión en incluyendo clips de audio o animación). audio narra la historia completa. • Los estudiantes deben “redactar” y narrar una historia con imágenes y Recursos palabras únicamente, sin audio de voces ni música, y compartir ésta con Técnicas para entrevistar y grabar audio98. los estudiantes que padezcan sordera de una clase de la institución. Consejos sobre historias orales99. Recursos Archivos smithsonianos del arte estadounidense100 Archivos fotográficos smithsonianos101 Imágenes de BING™ 102

Tell a Story, Become a Lifelong Learner 16 Inmigración a Estados Unidos: Entonces y ahora. Este lugar y ningún otro. Los estudiantes deben comparar las olas de inmigración a Estados Unidos desde Los estudiantes deben elegir un lugar que tenga un significado especial para ellos Europa en la primera parte del siglo XX con la inmigración en los últimos 25 años como grupo, por ejemplo, su vecindario, su propio pueblo o ciudad, un parque, una desde África y/o Asia. Brinde a los estudiantes un sentido de historia, las cancha de básquetbol o un campo de futbol o un lugar del que deseen aprender circunstancias en constante cambio alrededor del mundo, la geografía mundial más, como por ejemplo, las profundidades del océano, el desierto más seco del y la diversidad. mundo (Atacama en Perú), un glacial o pantano, un pueblo en Arizona (Acoma), o una colonia de hormigas o un panal de abejas. También podrían investigar y crear Básico (2-3 sesiones de clase). una historia digital acerca de un lugar en el que les gustaría vivir, como un país o isla Los estudiantes deben generar una lluvia de ideas e investigar por qué inmigran las específicos, al ofrecer un argumento persuasivo del atractivo de ese lugar. Incluso personas; recopilar hechos básicos y fotos sobre las dos olas de inmigración, y podrían crear una historia acerca del lugar que imaginan sería el mejor lugar posible, Pruebe estos posteriormente elegir cómo organizarlas (por ejemplo, decidir si van a mostrar las su propia visión de la utopía, con el contexto original e imágenes que muestren la imágenes más antiguas o las más recientes primero). vida que se vive de acuerdo con los valores importantes para ellos (por ejemplo, la no violencia, la cooperación y la conservación). proyectos de Más difícil (3-4 sesiones de clase). Los estudiantes agregan sus propias fotografías de familiares o amigos quienes Básico (2-3 sesiones de clase). inmigraron e incluyen narración acerca de los viajes de esas personas. Los estudiantes deben investigar, seleccionar y organizar fotos para presentar lo que En cada uno de estos proyectos, los estudiantes tienen la oportunidad de crear, narrativa digital distingue a su lugar. Deben redactar guiones y grabar narraciones para cada foto. presentar y comprender la forma contemporánea del ensayo fotográfico de un Experto (4-6 sesiones). periodista, con palabras, música, video y transiciones integrados. Los estudiantes deben entrevistar a inmigrantes recientes de su clase o institución, Más difícil (3-4 sesiones de clase). de Fotos narradas e incorporar sus voces a la presentación. Los estudiantes deben agregar música Los estudiantes deben tomar sus propias fotos y redactar sus propios mini ensayos o del periodo. poemas para acompañarlos. Deben utilizar mapas interactivos para localizar el lugar en el universo. También deben reflexionar sobre el significado del lugar, la manera Encuentre ejemplos y recopile fotos. en que desean presentar el lugar a las otras personas y la audiencia específica a la que quieren llegar. Isla Ellis en línea107. Narrativas de esclavos estadounidenses108. Experto (4-6 sesiones). Los estudiantes deben entrevistar a personas fuera del salón de clase, quienes viven 109 Cómo hacer. Proyecto Densho (conserva el testimonio de en ese lugar o tienen una relación especial con él, y agregar esas narraciones a su japoneses-estadounidenses encarcelados trabajo. También deben concentrarse en un aspecto del lugar, investigar e incluir 103 Tutorial en línea de Fotos narradas 3 de la Universidad injustamente durante la Segunda guerra. mundial). una historia del lugar (ya sea a nivel geográfico, social o político). Pueden incorporar de Houston. Este sitio se concentra en utilizar la narrativa Archivos fotográficos smithsonianos110. citas de gente famosa acerca del lugar, o poemas que destacan una característica de digital para muchos tipos de contenido en muchos niveles él. Es posible que algunos quieran grabar y agregar su propia música o una de edad. presentación de música en vivo en la institución. Deben reflexionar acerca del

104 significado del lugar, cómo quieren presentar su lugar a las otras personas, y la Tutorial en línea de Fotos narradas de Microsof. t . audiencia específica a la que quieren llegar. Módulo de tecnología de Fotos narradas 3105. Este sitio Encuentre ejemplos y recopile fotos. incluye instrucciones, consejos y grandiosos recursos National Geographic111. Reto adicional para estos proyectos: Elegir un lugar (local, nacional o internacional) o para encontrar más ejemplos y formas de utilizar Fotos hacer que los estudiantes identifiquen un lugar acerca del cual les gustaría aprender, USGS Geography112 (un recurso para asuntos relacionados con recursos narradas con estudiantes de todas las edades. y posteriormente, programar un intercambio con una clase de ese lugar. Cada clase naturales y ambientales de los Estados Unidos, geógrafos de USGS debe presentar su hábitat y cultura al otro. Un beneficio clave de este enfoque, ¡Grita! Una guía de estudiantes para grabar historia. s106. monitorean y analizan los cambios en la tierra, estudian las conexiones además del intercambio cultural y geográfico, es que los estudiantes tendrán que Descargue esta guía para conocer historias de entrevistas entre los pueblos y la tierra, y ofrecen a la sociedad información reflexionar cómo presentar su lugar a una audiencia específica, pensar acerca de lo y grabaciones de audio. (Se puede aplicar a la grabación científica relevante para informar las decisiones públicas). que posiblemente ya sepan, lo que suponen, y lo que tal vez quieran aprender 118 de video también) 113 acerca de su lugar. Bridges to Understanding , una organización no lucrativa Mapas de Bing ayuda a conectar estudiantes alrededor del mundo. Sierra Club114 Telescopio mundial115. NASA116. Historias de los soñadores: Pueblos indígenas de Australia117.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 17 Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 18 Inmigración a Estados Unidos: Entonces y ahora. Este lugar y ningún otro. Los estudiantes deben comparar las olas de inmigración a Estados Unidos desde Los estudiantes deben elegir un lugar que tenga un significado especial para ellos Europa en la primera parte del siglo XX con la inmigración en los últimos 25 años como grupo, por ejemplo, su vecindario, su propio pueblo o ciudad, un parque, una desde África y/o Asia. Brinde a los estudiantes un sentido de historia, las cancha de básquetbol o un campo de futbol o un lugar del que deseen aprender circunstancias en constante cambio alrededor del mundo, la geografía mundial más, como por ejemplo, las profundidades del océano, el desierto más seco del y la diversidad. mundo (Atacama en Perú), un glacial o pantano, un pueblo en Arizona (Acoma), o una colonia de hormigas o un panal de abejas. También podrían investigar y crear Básico (2-3 sesiones de clase). una historia digital acerca de un lugar en el que les gustaría vivir, como un país o isla Los estudiantes deben generar una lluvia de ideas e investigar por qué inmigran las específicos, al ofrecer un argumento persuasivo del atractivo de ese lugar. Incluso personas; recopilar hechos básicos y fotos sobre las dos olas de inmigración, y podrían crear una historia acerca del lugar que imaginan sería el mejor lugar posible, posteriormente elegir cómo organizarlas (por ejemplo, decidir si van a mostrar las su propia visión de la utopía, con el contexto original e imágenes que muestren la imágenes más antiguas o las más recientes primero). vida que se vive de acuerdo con los valores importantes para ellos (por ejemplo, la no violencia, la cooperación y la conservación). Más difícil (3-4 sesiones de clase). Los estudiantes agregan sus propias fotografías de familiares o amigos quienes Básico (2-3 sesiones de clase). inmigraron e incluyen narración acerca de los viajes de esas personas. Los estudiantes deben investigar, seleccionar y organizar fotos para presentar lo que distingue a su lugar. Deben redactar guiones y grabar narraciones para cada foto. Experto (4-6 sesiones). Los estudiantes deben entrevistar a inmigrantes recientes de su clase o institución, Más difícil (3-4 sesiones de clase). e incorporar sus voces a la presentación. Los estudiantes deben agregar música Los estudiantes deben tomar sus propias fotos y redactar sus propios mini ensayos o del periodo. poemas para acompañarlos. Deben utilizar mapas interactivos para localizar el lugar en el universo. También deben reflexionar sobre el significado del lugar, la manera Encuentre ejemplos y recopile fotos. en que desean presentar el lugar a las otras personas y la audiencia específica a la que quieren llegar. Isla Ellis en línea107. Narrativas de esclavos estadounidenses108. Experto (4-6 sesiones). Los estudiantes deben entrevistar a personas fuera del salón de clase, quienes viven 109 Proyecto Densho (conserva el testimonio de en ese lugar o tienen una relación especial con él, y agregar esas narraciones a su japoneses-estadounidenses encarcelados trabajo. También deben concentrarse en un aspecto del lugar, investigar e incluir injustamente durante la Segunda guerra. mundial). una historia del lugar (ya sea a nivel geográfico, social o político). Pueden incorporar Archivos fotográficos smithsonianos110. citas de gente famosa acerca del lugar, o poemas que destacan una característica de él. Es posible que algunos quieran grabar y agregar su propia música o una presentación de música en vivo en la institución. Deben reflexionar acerca del significado del lugar, cómo quieren presentar su lugar a las otras personas, y la audiencia específica a la que quieren llegar. Encuentre ejemplos y recopile fotos. National Geographic111. Reto adicional para estos proyectos: Elegir un lugar (local, nacional o internacional) o hacer que los estudiantes identifiquen un lugar acerca del cual les gustaría aprender, USGS Geography112 (un recurso para asuntos relacionados con recursos y posteriormente, programar un intercambio con una clase de ese lugar. Cada clase naturales y ambientales de los Estados Unidos, geógrafos de USGS debe presentar su hábitat y cultura al otro. Un beneficio clave de este enfoque, monitorean y analizan los cambios en la tierra, estudian las conexiones además del intercambio cultural y geográfico, es que los estudiantes tendrán que entre los pueblos y la tierra, y ofrecen a la sociedad información reflexionar cómo presentar su lugar a una audiencia específica, pensar acerca de lo científica relevante para informar las decisiones públicas). que posiblemente ya sepan, lo que suponen, y lo que tal vez quieran aprender 118 113 acerca de su lugar. Bridges to Understanding , una organización no lucrativa Mapas de Bing ayuda a conectar estudiantes alrededor del mundo. Sierra Club114 Telescopio mundial115. NASA116. Historias de los soñadores: Pueblos indígenas de Australia117.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 18 Cuidado del medio ambiente Más difícil (4-5 sesiones de clase). Los estudiantes deben elegir un problema ambiental en la institución o la Los estudiantes deben tomar sus propias fotos, investigar la crisis y redactar un comunidad, como por ejemplo, demasiada basura, no contar con agua guión más profundo para la narración (incluyendo citas) con música. Deben suficiente o demasiado tráfico. Deben narrar la historia de lo que ha sucedido, agregar un gráfico que hayan hecho ellos mismos, el cual ilustre el crecimiento qué condujo a ello y lo que creen que se debe hacer al respecto. del problema. Cada miembro del grupo debe incluir su propia voz superpuesta al final, y en esta intervención, describir cómo resolvería la crisis y por qué. Básico (3 sesiones de clase o más). Los estudiantes deben tomar y recopilar fotos para ilustrar el problema. Deben Experto (4-6 sesiones). buscar el problema y redactar el texto que acompaña a las fotos, y Los estudiantes deben diseñar productos que puedan acabar con el problema, posteriormente, organizar su investigación en una narrativa sencilla que tenga como automóviles ecológicos, pañales que se desintegran una vez que se un principio (¿cómo surgió este problema?), una mitad (¿cuál es el estado del quitan o refrigeradores que emplean energía solar. Deben redactar un texto y problema ahora?), y un final (¿qué sucederá si no hacemos algo al respecto, y agregar gráficos que anuncian el producto y destacarlos en la sección final del qué podemos hacer?). Deben crear una narración con voz superpuesta que proyecto de fotos narradas. Cada estudiante debe entregar un audio que acompañe las fotos. acompañe la imagen de su producto. También pueden ensamblar un catálogo con Microsoft Office Publisher, imprimirlo a color y compartirlo o publicarlo.

Encuentre ejemplos La conservación de la naturaleza119. Sociedad para la conservación de la vida salvaje123. y recopile fotos. Sierra Club.120. Centro ambiental para preparatorias de la Agencia de 124 Conservación internacional121. protección ambiental de los Estados Unidos . Earthwatch122.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 19

Tell a Story, Become a Lifelong Learner Comparta con un amigo La historia de [el hip-hop]. Siga la línea musical desde el gospel hasta el blues y desde el rock hasta el hip-hop. La meta es comprender una forma particular de música junto con su desarrollo histórico y contexto cultural.

Básico (2-3 sesiones de clase). Redacte un guión sencillo, con un principio, una mitad y un final, que defina el hip-hop y muestre la progresión desde el gospel. Cite ejemplos de canciones y cantantes de cada uno. Incluya clips Web de secuencias en vivo de gospel, blues, rock y hip-hop.

Más difícil (3-4 sesiones de clase). Agregue más efectos, transiciones, música y sus propias fotos. Investigue y analice la forma de la música y las letras. Por ejemplo, ¿qué tipo de coros, progresiones y ritmos se utilizan? Refleje de qué manera cambian las personas y temas de la música desde el gospel hasta el blues. Concéntrese en una canción que se haya adaptado desde el gospel hasta el blues y hip-hop o en un artista.

Pruebe estos proyectos Experto (4-5 sesiones). Investigue y analice la forma de la música y las letras. Por ejemplo, ¿qué tipo de coros, progresiones y ritmos se utilizan? Reflexione de qué manera han de narrativa digital cambiado las personas y temas de la música desde el gospel hasta el blues. Concéntrese en una canción que haya sido adaptada desde el gospel hasta el blues y hip-hop, y en esta actividad los diferentes estudiantes deben presentar de Windows Live cada adaptación. Concéntrese en un autor o artista de cada forma histórica (gospel, blues y hip hop), y analice las diferencias y similitudes. Investigue y Movie Maker redacte otro ángulo para el hip hop. Por ejemplo, vincule el hip-hop con la poesía del renacimiento de Harlem Hughes, o compare sus ritmos con aquellos de Igor Stravinsky. Los estudiantes deben redactar un guión, escribir y tocar su propia canción de hip-hop (o una adaptación en gospel, blues, rock y hip-hop) y grabar su propio video.

La historia del hip-hop125 (Ensayos y planes para clases que vinculan el hip-hop con la poesía y otras formas de música).

Recursos. Windows Movie Maker en el salón de clase de inglés126 Consejos para narrar historias en video desde FlipVideo129. le muestra cómo revolucionar los informes de libros. • Haga que sea corta (menos de dos minutos). • Haga que sea interesante con una Haga una película Movie.NET127, una red mundial de • Haga que sea sencilla. variedad de tomas. • Sea original. • Practique, realice dos veces las estudiantes que hacen películas, capacita a estudiantes • Haga que sea fluida. tomas, practique, edite, practique. para hacer películas que narran una historia. • Haga que tenga movimiento (utilice audio también) Sitio de Mathew Needleman, Cómo crear estudiantes para toda la vida128, es un gran recurso para la narrativa Archivos smithsonianos130. digital, especialmente en video, en el salón de clase.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 20 ¿Quién fue [el personaje famoso que cambió la historia]? Más difícil (3-4 sesiones de clase). Introducción a la vida y obra de una persona famosa que el grupo esté Agregue más efectos, transiciones, música y fotos propios. Incluya clips de de acuerdo cambió el curso de la historia: un filósofo griego, un presidente, audio de cada persona del grupo en los cuales narren por qué y cómo un científico, un asesino (como aquél que asesinó a Abraham Lincoln), o consideran que esta persona cambió el curso de la historia. un pionero de la justicia social o derechos humanos (como Desmond Tutu, Rigoberta Menchú Tum o Cesar Chávez). Experto (4-6 sesiones). Realice una investigación como grupo, redacte un guión de los miembros del Básico (2-3 sesiones de clase). grupo actuando como sí mismos o como personas diferentes en la historia al Redacte un guión sencillo con un principio, una mitad y un final, y utilice clips Web y texto que haya investigado para crear una película. entrevistar a esta persona famosa (representada por un miembro del grupo) y grábela. Edite, afine y comparta.

Recursos.Re Personas famosas131 (lista de sitios Web para localizar Personas famosas en la historia de. los negros133. biografías de personas del pasado y la actualidad en Personas famosas (y no tan famosas) con discapacidades134. muchas vocaciones y culturas). Biografías de personas importantes del pasado. 135. Mujeres famosas en la historia132.

Windows Live Movie Maker 136 Windows Movie Maker 140 (descarga gratuita para Windows 7 (incluido con Windows XP). y Windows Vista). Cómo hacer. Aspectos básicos de Windows Live Movie Maker137. Haga una película138 en cuatro sencillos pasos. Vea cómo utilizar las características de Movie Maker139.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 21 Comparta con un amigo

El significado y el poder de los mitos. Por ejemplo, el mito griego de Prometeo se convierte en el Frankenstein de Mary Los estudiantes deben seleccionar un mito antiguo de cualquier cultura, que Shelley. O bien, elija dos mitos similares de diferentes culturas (dos historias de la consideren relevante para el mundo actual, y posteriormente, crear una película creación, por ejemplo, un navajo y un babilonio; o un navajo y un ojibwe) que narre la historia de ese mito. y presente los dos de manera que la audiencia pueda ver las similitudes y diferencias. La meta es comprender de qué manera se adaptan los mitos a Básico (2-3 sesiones de clase). diferentes épocas en la historia, o de qué manera diferentes culturas adoptan Redacte un guión sencillo que narre la historia del mito. Utilice clips Web y preguntas fundamentales similares (tales como, ¿cómo llegamos aquí?). texto que haya investigado (antecedentes del mito y el propio mito) para crear una película que presente el mito de una manera sencilla. La meta es Experto (4-6 sesiones). informarse, así como a otras personas acerca del contexto cultural del mito y Los estudiantes deben elegir un mito, investigarlo, analizarlo y posteriormente, sus personajes, trama e imágenes. redactar su propia adaptación contemporánea del mismo para su cultura y generación. Después deben devolver el texto del mito adaptado en un guión, Más difícil (3-4 sesiones de clase). asignar roles y actuar el mito mientras otro estudiante los graba. También deben Agregue más efectos, transiciones, música, fotos y dibujos propios. Investigue crear su propio arte que acompañará la película (incluyendo la introducción, los diferentes maneras en que se haya utilizado el mito, y concéntrese en los créditos y las transiciones). antecedentes y entendimientos culturales históricos que formaron el mito. Incluya clips de audio de cada persona del grupo en el cual se narra una versión diferente del mito.

Recursos. Mitos escolásticos de todo el mundo141 Enciclopedia mítica143. (para estudiantes más jóvenes). Metodología antigua. 144. 142 (para estudiantes más jóvenes) Web de mitos . Grecia antigua145 (para obtener fotos y arte).

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 22 Informe de libros (PowerPoint). Básico: Los estudiantes deben redactar el informe de un libro al crear una presentación en PowerPoint. Más difícil: Los estudiantes deben redactar un informe donde describan cómo convertirían el libro en una película, primero estudiando el libro (por ejemplo, los personajes, la trama y los símbolos) y posteriormente, describiendo a quién utilizarían para el reparto y para dirigir la película, con lo cual se transforma el conocimiento de un formato a otro. Experto: Los estudiantes mayores pueden producir su propia película corta utilizando equipo de video digital.

Libros pequeños de poesía y lectura (PowerPoint). Básico: Proporcione a todos los estudiantes las mismas plantillas y temas, y pídales que redacten Más ideas para poemas. En grupos, los estudiantes deben clasificar y recopilar los poemas de todos, y decidir cómo organizarlos (por ejemplo, por tipo, por tema o por autor, y cuáles son los fuertes para comenzar o finalizar con ellos). Deben agregar ilustraciones de la Web, y ofrecer una lectura de proyectos de poesía con PowerPoint. Más difícil: Los estudiantes deben analizar cada poema en grupo y ayudarse unos a otros a revisarlos. También deben redactar poemas propios. Después de revisar los poemas, los estudiantes deben recopilarlos y organizarlos. Los estudiantes también pueden narrativa digital seleccionar un tema para todos sus poemas del proyecto, como la celebración del mundo natural, una guerra o un personaje famoso de la historia. También podrían crear sus propias ilustraciones. Experto: Los estudiantes deben redactar y revisar poemas en torno a un tema acordado, y posteriormente, organizar los poemas para narrar una historia acerca de ese tema. Por ejemplo, los poemas acerca del medio ambiente podrían comenzar con poemas que celebran la belleza natural, y transitar hacia poemas acerca del deterioro del medio ambiente, y finalizar con poemas de esperanza de cambio. Los estudiantes podrían asignar poemas a diferentes miembros del grupo, y pedirles a algunos que escriban los poemas de una sección, etcétera.

Los estudiantes planean un viaje (Fotos narradas). Los estudiantes deben narrar la historia del país al que les gustaría visitar en las vacaciones de sus sueños. Básico: Encuentre fotos e información acerca del país. Más difícil: Investigue el viaje, hable acerca de cómo financiaría el viaje, y cómo llegaría ahí, dónde se alojaría y qué haría. Experto: Investigue la situación política del país que desea visitar, y aprenda algunas oraciones en el idioma que utilizará. Debe grabarse pronunciando estas oraciones, junto con las traducciones.

Comidas tradicionales (Fotos narradas). Los estudiantes deben conversar acerca de una comida tradicional que les guste. Básico: Los estudiantes deben elegir una comida que hayan disfrutado con su familia y hablar acerca de dónde provienen los ingredientes. Deben encontrar en Internet imágenes tanto de los platillos terminados como de los ingredientes, agregar una narración en audio acerca de la comida, sus antecedentes y su significado para ellos. Más difícil: Deben preparar la comida en la clase, tomar fotos, grabar audio y agregar todo esto a la aplicación Fotos narradas. Experto: Incluya una sección de los valores nutricionales de los diversos ingredientes y el clima en el que se cultivan, una sección acerca del contexto social o cultural de la comida (por ejemplo, una celebración tradicional o una comida tradicional de todos los días), o una sección acerca del rol de la comida en la cultura.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 23 Montajes digitales de vocaciones (Fotos narradas). Un día en la vida de... (Windows Live Movie Maker). Básico: Los estudiantes deben elegir una vocación que les guste y encontrar Los estudiantes deben elegir un microentorno, como una cafetería, un salón de información acerca de la misma, incluyendo qué hacen las personas en esa clase, la biblioteca o la esquina de la calle afuera de su institución, y grabar un vocación, por qué creen los estudiantes que el trabajo es interesante, y video de él durante un periodo de 24 horas. Básico: Cada grupo debe grabar personas que conozcan que actualmente trabajan en ese campo. Más difícil: su espacio, editar la secuencia y proporcionar la narración. Más difícil: Después Los estudiantes deben crear un guión gráfico, tomar fotos, registrar la voz de filmar su espacio durante el plazo establecido, cada grupo debe analizar los superpuesta, publicar el montaje en la Web y presentarla a sus compañeros. diversos usos del espacio, las diferentes poblaciones que acceden a él y el ritmo Experto: Los estudiantes deben entrevistar a practicantes de esta vocación e del espacio. Posteriormente, deben ordenar las imágenes y redactar un guión incluirlos en las Fotos narradas. que retrate el carácter del lugar. Experto: Después de grabar y editar la secuencia básica del plazo establecido, todos los grupos deben crear una Problemas sin resolver de la historia (Windows Live Movie Maker). estructura narrativa que juegue con la cronología de una manera diferente. Por Los estudiantes deben narrar la historia de misterios no resueltos en la historia, ejemplo, pueden dividir la película en secciones acerca de las diferentes como el asesinato de John F. Kennedy o el asesinato del Rey Tut. Básico: Toda poblaciones que utilizan el espacio y mostrar a cada grupo el movimiento la clase debe investigar el mismo misterio, realizar una película de los hechos durante el día. O bien, pueden narrar la historia del día de atrás hacia adelante básicos, y cada grupo debe ofrecer su posición fundamentada acerca de lo que o comenzar a la mitad del día con un evento de crisis y posteriormente, utilizar realmente sucedió. Más difícil: Todos los grupos deben investigar un misterio retrospectivas o escenas de lo que pasa más adelante para narrar la historia del diferente, realizar una película acerca de los hechos básicos y ofrecer diversas resto del día. explicaciones de lo que sucedió. Experto: Los estudiantes deben elegir su propio misterio e investigarlo, utilizar videoclips e imágenes, grabar partes de la película ellos mismos, y ofrecer el argumento fundamentado de una teoría acerca de lo que sucedió. Más recursos. Más herramientas de narrativa digital 151 Guía para docentes AutoCollage - Cree automáticamente collages representativos de sus colecciones de fotos para narrar la historia de un viaje, un lugar, una 146 Guía para docentes para narrativa digital de Microsoft persona y más. 147 Kit de recursos de Windows Live Movie Maker. Photosynth*152 - Con tan sólo algunas fotos, usted puede crear una synth (fotos superpuestas en una vista panorámica 3D) interactiva que Planes para clases tiene la calidad cinemática de una película, el control de un video juego y el detalle alucinante del mundo real. Planes para clases de Microsoft Education 148 Imágenes de BING153 - Utilice este sitio para recopilar fotos o inspirarse. Foros para docentes Entrevistas e historia oral 149 La red Alianza por la Educación - Esta red es una comunidad global de 154 docentes quienes valoran los usos innovadores de la tecnología de la Preguntas para entrevistas sobre la historia de una familia. información y comunicación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Todos pueden ser un historiador oral155. Con esta red, Microsoft tiene una comunidad específica para narrativa digital donde los docentes pueden compartir ideas, formular preguntas Lineamientos de la historia oral156 (una colección de recursos sobre los colegas y conectarse con docentes a nivel mundial. Usted puede crear entrevistas y grabaciones. su propia comunidad para su institución o distrito, o comunidad privada. Éste es un recurso gratuito. Música 150 Docentes PBS - El sitio Web nacional de Public Broadcasting System ofrece Archivo de música global157 (música indígena de recursos educativos para instituciones primarias y secundarias, incluyendo África y América). planes para clases, actividades de enseñanza, activos en video a solicitud y juegos y simulaciones interactivos. Todos los recursos están correlacionados con las normas educativas estatales y nacionales. *Consulte http://photosynth.net/commercial.aspx158 para obtener más detalles.

Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 24 Hay una gama de recursos disponibles para respaldar esta herramienta de enseñanza. Hay una gama de recursos disponibles para respaldar esta herramienta de enseñanza. Recursos. A continuación verá los sitios Web originales y debajo de ellos su traducción en español a través del Bing Translator. Recursos. A continuación verá los sitios Web originales y debajo de ellos su traducción en español a través del Bing Translator. Bing Translator es una herramienta útil para tener acceso a los distintos portales en los idiomas que usted requiere. Bing Translator es una herramienta útil para tener acceso a los distintos portales en los idiomas que usted requiere.

Narrar historias es un arte antiguo que está renaciendo en la cultura global de hoy. En nuestro mundo que cambia y se expande rápidamente, podemos guiar a nuestros jóvenes para utilizar El poder de las los medios digitales y ayudarles a aprovechar el poder de narrar historias para: • Profundizar su entendimiento del mundo. historias en • Pulir su poder de observación. el siglo XXI • Desarrollar su capacidad para reflejar de manera crítica su experiencia. • Darle sentido a su mundo. • Nutrir su creatividad. • Encontrar su voz. • Crear la comunidad. • Convertirse en estudiantes durante toda la vida.

Dígalo, el universo está creado por historias, no por átomos. Muriel Rukeyser, poeta americana, 1913-1980*

Tecnología para docentes

Este libro electrónico fue creado en estrecha colaboración con Mary Lane Potter quien escribe, enseña y edita en Seattle, Washington. Siga a Microsoft en la educación Suscríbase161 al Suscríbase162 al Boletín 159 Visite su sitio Web en http://members.authorsguild.net/marylapotter . blog de TeachTech de educación de Microsoft *Fuente http://en.wikiquote.org/wiki/Muriel_Rukeyser160

Este material se proporciona para fines informativos únicamente. Microsoft no ofrece garantía alguna, expresa o implícita. ©2010 Microsoft Corporation. Narre una historia, conviértase en un estudiante durante toda su vida 25 Hay una gama de recursos disponibles para respaldar esta herramienta de enseñanza. Hay una gama de recursos disponibles para respaldar esta herramienta de enseñanza. Recursos. A continuación verá los sitios Web originales y debajo de ellos su traducción en español a través del Bing Translator. Recursos. A continuación verá los sitios Web originales y debajo de ellos su traducción en español a través del Bing Translator. Bing Translator es una herramienta útil para tener acceso a los distintos portales en los idiomas que usted requiere. Bing Translator es una herramienta útil para tener acceso a los distintos portales en los idiomas que usted requiere.

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Hay una gama de recursos disponibles para respaldar esta herramienta de enseñanza. Recursos. A continuación verá los sitios Web originales y debajo de ellos su traducción en español a través del Bing Translator. Recursos. A continuación verá los sitios Web originales y debajo de ellos su traducción en español a través del Bing Translator. Bing Translator es una herramienta útil para tener acceso a los distintos portales en los idiomas que usted requiere. Bing Translator es una herramienta útil para tener acceso a los distintos portales en los idiomas que usted requiere.

20 http://www.watertowncsd.org/index. o 32 http://it.seattleschools.org/BEXlevy/activities/mov- http://www.microsofttranslator.com/bv.aspx?&lo=SS& cfm?bid=5&cid=103 ie-maker/movie-maker/ (Video en inglés) from=en&to=es&a=http%3A%2F%2Fwww.microsoft- o o translator.com%2Fbv.aspx%3Ffrom%3Den%26to%3De http://www.microsofttranslator.com/bv.aspx?&lo=SS&from http://www.microsofttranslator.com/bv.aspx?&lo=SS&from s%26a%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.bridgesweb. =en&to=es&a=http%3A%2F%2Fwww.microsofttranslator. =en&to=es&a=http%3A%2F%2Fwww.microsofttranslator. org%252Fprojects%252Fgallery-public.html com%2Fbv.aspx%3Ffrom%3Den%26to%3Des%26a%3Dhtt com%2Fbv.aspx%3Ffrom%3Den%26to%3Des%26a%3Dhtt p%253A%252F%252Fwww.watertowncsd.org%252Findex.cf p%253A%252F%252Fit.seattleschools.org%252FBEXlevy%2 m%253Fbid%253D5%2526cid%253D103 27 http://www.bridgesweb.org/ (Vídeos en inglés) 52Factivities%252Fmovie-maker%252Fmovie-maker%252F o 21 http://www.microsofttranslator.com/bv.aspx?&lo=SS&from 33 http://faculty.lagcc.cuny.edu/eiannotti/Level8.1/vid- http://www.eaglepnt.k12.or.us/Files/Osiris.wmv =en&to=es&a=http%3A%2F%2Fwww.microsofttranslator. 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