BƐƐKUNGO 2013

CE QUE NOS ENFANTS SAVENT LIRE ET CALCULER

RAPPORT ANNUEL D’EVALUATION DES APPRENTISSAGES SCOLARES AU MALI Régions de Kayes, Koulikoro, Sikasso, Ségou, Mopti et District de Bamako

VERSION PROVISOIRE

Œuvre Malienne d’Aide à l’Enfance du Sahel (OMAES) BP: 2323, Torokorobougou Bamako TEL: (223) 44 90 22 03/44 90 22 04 Email: [email protected],  Site web: www.omaes.org

Août 2013 SOMMAIRE SOMMAIRE ...... 2 Liste des Acronymes : A revoir ...... 4 Listes des cartes ...... 5 Liste des tableaux ...... 5 I. Contexte et justification ...... 7 II. Démarche méthodologique ...... 10 II.1. Echantillonnage ...... 10 II.1.1. Caractéristiques de l'échantillon ...... 10 II.1.2. Sélection des ménages ...... 11 II.1.3. Sélection des enfants ...... 11 III. Mise en place des instruments d’évaluation ...... 11 Comment appliquer les tests ? ...... 12 IV. Mobilisation et formation des acteurs ...... 14 IV.1. Mobilisation des ressources humaines ...... 14 IV.2. Formation des acteurs (Responsables d’organisations partenaires, Points focaux et Relais) . 15 IV.3. Rôle des acteurs ...... 16 IV.3.1. Organisations partenaires ...... 16 IV.3.2 Les points focaux ...... 16 IV.3.3. Les Relais ...... 16 V. Mise en œuvre de l’évaluation ...... 16 V.1. Collecte des données ...... 16 V.2. Saisie, Traitement et Analyse des données ...... 17 VI. Présentation des résultats ...... 18 VI.1. Résultats globaux (Ensemble des 05 régions et du District de Bamako) ...... 18 VI.1.1. Caractéristiques des villages enquêtés ...... 18 VI.1.1.1. L’Offre de l’éducation dans les villages et quartiers de l’échantillon ...... 18 VI.1.1.2. Pourcentage d’écoles disposant d’un organe de gestion et de mobilisation (APE, CGS et AME) ...... 19 VI.1.2. Caractéristiques des ménages enquêtés ...... 20 VI.1.2.1. Taux de féminité des Chefs de ménage ...... 20 VI.1.2.2. Quelques facteurs dans les ménages enquêtés ...... 20 VII. Aperçu général sur les écoles observées ...... 22 VII. 1 Caractéristique des Infrastructures Ecole observées ...... 22 VII.2 Ratio Maître/ Elèves ...... 23 VII.3 Effectif et taux de féminité des élèves ...... 23 VII.4 Effectif et taux de féminité des enseignants ...... 25 VII.5 Taux d’absence des enseignants et des élèves le jour de l’enquête ...... 25 VII.6 Origine, Nature et période de réception des subventions ...... 26 VII.7 Ratio élèves / livres ...... 27 VII.8 Conditions d’enseignement/apprentissage dans les classes de 2ème Année observées : ...... 28 VIII Aperçu général sur la situation des enfants enquêtés ...... 29 VIII.1 Sexe et statut des enfants évalués ...... 29 VIII.2 Situation spécifiques des enfants déplacés ...... 32 VIII.3 Age et classe des enfants scolarisés ...... 32 VIII.4 Répartition des enfants scolarisés enquêtés selon le type d’école (publique, privée, communautaire et medersa) ...... 33 VIII.5 Compétences réelles des enfants en matière d’apprentissage scolaire ...... 34 VIII.5.1 Compétences en lecture (Français) ...... 34 VIII.5.1.1 Niveau de compétences des enfants enquêtés (TOUS) ...... 34 VIII.5.1.2 Niveau de compétences des enfants enquêtés, par sexe et par tranche d’âge ...... 36 VIII.5.1.3 Comparaison selon le type d’école des enfants évalués ...... 37 2

VIII.5.1.4 Niveau de compétences des enfants enquêtés en lecture langue français (par classe) 38 VIII.5.1.5 Niveau de compétences des enfants enquêtés déplacés en langue français ...... 39 VIII.5.2 Compétences en lecture (langues nationales) ...... 40 VIII.5.2.1. Niveaux de compétences en lecture langues nationales (TOUS) ...... 40 VIII.5.2.2. Niveaux général de compétences en lecture langues nationales par statut ...... 41 VIII.5.2.3 Niveaux général de compétences en lecture langues nationales statut/ région ...... 42 VIII.5.2.4 Niveaux de compétences des enfants en lecture langues nationales par tranche d’âge et par sexe ...... 42 VIII.5.3 Niveau de Compétences en Mathématiques ...... 43 VIII.5.3.1 Niveau de compétences des enfants enquêtés (Ensemble) ...... 43 VIII.5.3.2 Niveau de compétences des enfants enquêtés, par sexe et par tranche d’âge ...... 44 VIII.5.3.3 Comparaison selon le type d’école des enfants évalués ...... 45 VIII.5.3.4 Niveau de compétences des enfants enquêtés (par classe) ...... 46 VIII.5.3.5 Niveau de compétences des enfants enquêtés déplacés ...... 47 VIII.6. Niveau de performance des communes enquêtées ...... 48 VIII.6.1 Moyenne des communes en Lecture français ...... Erreur ! Signet non défini. VIII.6.2 Moyenne des communes en Mathématiques ...... Erreur ! Signet non défini. VIII.6.3. Niveau de performance générale des communes (Moyenne : (lecture+Mathématiques)/2) ...... Erreur ! Signet non défini. IX. Impact de l’environnement socio-économique sur les apprentissages scolairesErreur ! Signet non défini. IX.1 Niveau d’instruction des parents/tuteurs ...... Erreur ! Signet non défini. IX.1.1. Niveau pères/tuteurs ...... Erreur ! Signet non défini. IX.1.2. Niveau Mères/Tutrices ...... Erreur ! Signet non défini. IX. 2 Présence de l’école dans le village ...... Erreur ! Signet non défini. IX.3 La disponibilité des manuels scolaires en quantité suffisante à l’écoleErreur ! Signet non défini. IX.4 Le pouvoir économique des ménages ...... Erreur ! Signet non défini.

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Liste des Acronymes : A revoir

1- EGRA Early Grade Reading Assessment (Evaluation des compétences fondamentales en lecture) 2- OMAES Œuvre Malienne d’Aide à l’Enfance du Sahel 3- INSAT Institut National de la Statistique 4- RGPH Recensement Général de la Population et de l’Habitat 5- CM Chef de Ménage 6- ASER Annual Status of Education Report 7- APE Association des parents d’Elèves 8- CGS Comité de Gestion Scolaire 9- AME Association des Mères d’Elèves 10- AADIS Association des Amis pour le Développement Intégré au Sahel 11- AMSS Association Malienne pour la Survie au Sahel 12- ONG Organisation Non Gouvernementale 13- COSC-EPT Coalition des Organisations de la Société Civile – Education Pour Tous 14- CEPROCIDE Centre de Promotion de la Citoyenneté pour le Développement Durable à la Base 15- IEP Institut pour l’Education Populaire 16- DNP Direction Nationale de la Pédagogie 17- ILAB Institut des Langues Abdoulaye Barry 18- AE Académie d’Enseignement 19- DAE Directeur de l’Académie d’Enseignement 20- CAP Centre d’Animation Pédagogique 21- DCAP Directeur Centre d’Animation Pédagogique 22- PTF Partenaire Technique Financier

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Listes des cartes Carte 1 : Zones de l’évaluation du projet ...... 10 Carte 2 : Carte géolinguistique de l’évaluation ...... 17 Carte 3 : Moyenne des communes en Lecture Français ...... Erreur ! Signet non défini. Carte 4 : Moyenne des communes en Mathématiques ...... Erreur ! Signet non défini. Carte 5 : Moyenne générale des communes ...... Erreur ! Signet non défini.

Liste des tableaux Tableau 1 : Comparaison des évaluations ...... 8 Tableau 2 : Répartition du nombre des communes et villages de l’échantillon ...... 11 Tableau 3 : Situation des écoles dans les villages enquêtés ...... 19 Tableau 4 : Niveau d’instruction des parents selon les régions ...... 21 Tableau 5 : Effectif des écoles enquêtées par sexe et par région ...... 24 Tableau 6 : Pourcentage d’absence des enseignants et des élèves le jour de l’enquête ...... 26 Tableau 7 : Ratio Livre /Elève (français) ...... 27 Tableau 8 : Situation des enfants évalués par sexe et âge selon les régions ...... 30 Tableau 9 : Age et classe des enfants enquêtés scolarisés et déscolarisés...... 32 Tableau 10 : Repartition des enfants évalués, selon le type d’école fréquentée et par région ...... 34 Tableau 11 : Niveaux de compétence en lecture (Français) des enfants évalués ...... 35 Tableau 12 : Niveaux de compétence en lecture (Français) des enfants évalués selon leur statut ...... 35 Tableau 13 : Niveau de compétences des enfants enquêtés, par sexe et par tranche d’âge ...... 36 Tableau 14 : Niveau de compétences des enfants enquêtés selon le type d’école des enfants évalués .... 37 Tableau 15 : Niveau de compétences des enfants enquêtés en lecture français (par classe et sexe) ...... 39 Tableau 16 : Niveau de compétence des enfants déplacés en lecture (Français) ...... 40 Tableau 17 : Niveau lecture ( langue nationale) par région ...... 40 Tableau 18 : Niveau général des compétences ...... 41 Tableau 19 : Compétence en lecture (Langues nationales) par région et statut de l’enfant ...... 42 Tableau 20 : Niveau de compétence en langues nationales par tranche d’âge ...... 43 Tableau 21: Niveaux de Compétence en Mathématiques ...... 44 Tableau 22 : Niveau de compétence des enfants en mathématique selon leur statut ...... 44 Tableau 23 : Niveau de compétence des enfants évalués selon le type d’école ...... 45 Tableau 24 : Niveau de compétences des enfants enquêtés (par classe et sexe) ...... 46 Tableau 25 : Niveau de compétence des enfants déplacés en Mathématiques ...... 47 Tableau 26 : Moyenne des communes en Lecture Français par région ...... Erreur ! Signet non défini. Tableau 27: Moyenne des communes en Mathématique et par région ...... Erreur ! Signet non défini. Tableau 28 : Croisement entre le niveau d’instruction des Pères/tuteurs et le niveau de compétence des enfants ...... Erreur ! Signet non défini. Tableau 29 : Croisement entre le niveau d’instruction des mères/tutrices et le niveau de compétence des enfants ...... Erreur ! Signet non défini.

Liste des graphiques Graphique 1 : Présence d’infrastructures éducatives dans les villages/quartiers enquêtés...... 18 Graphique 2 : Présence d’un organe de gestion dans les écoles selon les régions ...... 20 Graphique 3 : Taux de féminité des chefs de ménages ...... 20 Graphique 4 : Niveau global d’instruction des parents ...... 21 Graphique 5 : Nombre de repas par jour dans les ménages enquêtés ...... 21 Graphique 6 : Présence de lumière dans les ménages enquêtés ...... 22 Graphique 7 : Présence d’infrastructure dans les écoles enquêtées ...... 23 Graphique 8 : Ratio Elèves/Maître ...... 23 Graphique 9 : Pourcentage d’élèves dans les écoles enquêtées par sexe et par région ...... 24 Graphique 10 : Taux de féminité des enseignants par région ...... 25 5

Graphique 11 : Nature des subventions ...... 26 Graphique 12 : Origine des subventions ...... 27 Graphique 13 : Condition d’apprentissage/enseignement dans les classes de 2ème Année observées ...... 28 Graphique 14 : Statuts des enfants évalués...... 29 Graphique 15 : Statuts des enfants évalués selon les régions ...... 31 Graphique 16 : Statut des enfants évalués selon les tranches d’âges ...... 31 Graphique 17 : Situation des enfants déplacés par région ...... 32 Graphique 18: Répartition des enfants scolarisés évalués selon le type d’école ...... 33 Graphique 19: Niveau de compétences des enfants évalués par région ...... 36 Graphique 20 : Compétences en fonction du type d’école ...... 37 Graphique 21: Niveau en lecture (français) enfants scolarisés, selon le sexe et la classe des évalués ..... 38 Graphique 22 : Niveau de compétences des enfants selon leur statut ...... 43 Graphique 23 : Niveau de compétences des enfants enquêtés, par sexe et par tranche d’âge ...... 44 Graphique 24 : Niveau de compétences des enfants évalués selon le type d’école ...... 45 Graphique 25 : Niveaux de Compétences en lecture en fonction de la classe Garçons/Filles) ...... 47 Graphique 26 : Niveau de compétences des enfants par rapport à l’existence d’école dans les villages enquêtés ...... Erreur ! Signet non défini. Graphique 27: Ratio Livre/Elève ...... Erreur ! Signet non défini. Graphique 28 : Niveau de compétences par rapport à l’alimentation ...... Erreur ! Signet non défini.

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I. Contexte et justification

Le Mali a hérité de la colonisation, une école non adaptée aux besoins et aspirations de la nation. Les pouvoirs publics se sont investis pour offrir aux populations une école adaptée aux réalités et aux besoins de développement d’un Etat nouvellement indépendant. Des reformes se sont succédées et ont contribué à l’amélioration de la situation de l’éducation au Mali. Le Mali s’est engagé à partir de 1992, dans un vaste processus de décentralisation qui marque la volonté des autorités du pays à responsabiliser les populations dans la gestion de leur propre développement. Ce processus a permis de remodeler le paysage administratif du Mali en 703 Communes (dont 667 rurales et 36 urbaines), 49 Cercles, 8 Régions et le District (Bamako). Ce nouveau découpage administratif du pays est propice à la conception et à la mise en œuvre d’actions de développement répondant mieux aux préoccupations des communautés de base. Cette nouvelle ère de démocratie et de décentralisation s’est traduite, sur le plan éducatif, par la gestion décentralisée de l’éducation avec un transfert progressif des compétences et des ressources de l’Etat aux collectivités décentralisées qui s’administrent librement. Cette forme de gestion de l’éducation devrait permettre une plus grande implication et une participation effective des citoyens dans l’éducation des enfants. Les efforts consentis en faveur d’une amélioration du système éducatif ont surtout mis l’accent sur l’accès au détriment de la qualité des apprentissages scolaires. Après plusieurs décennies d’indépendance et de gestion de notre système éducatif, le constat est aujourd’hui contrasté : Le niveau des élèves est très bas partout dans le pays, d’où «Les élèves ne sont pas en train d’apprendre». Cette situation résulte de beaucoup de paramètres, comme la faible implication et le peu de participation de la société civile dans la définition et l’orientation des politiques éducatives et particulièrement le processus d’évaluation des apprentissages scolaires, la sous- information des parents et des communautés du niveau réel des apprentissages scolaires de leurs enfants. Consciente de cette situation, l’OMAES (Œuvre Malienne d’Aide à l’Enfance du Sahel) a suscité la réflexion autour de la question avec la participation des différentes catégories d’acteurs impliqués dans l’éducation au Mali. Ces échanges ont conclu à la nécessité pour la société civile de définir un mécanisme indépendant d’évaluation des apprentissages scolaires, dont les données et les résultats sont respectivement collectés et restitués jusqu’à la base (dans les ménages, les villages, quartiers, etc.) pour une prise de conscience collective de la situation réelle des apprentissages scolaires dans le pays et des enjeux pour le développement national. C’est dans ce contexte que l’ONG a initié, sur financement de la Fondation Hewlett, le Programme d’Evaluation des apprentissages scolaires par la société civile au Mali (Bɛɛkunko). Le programme Bɛɛkunko consiste, sur la base d’outils simples, fiables et applicables par les acteurs à la base, à effectuer des évaluations annuelles régulières des compétences fondamentales en lecture et en calcul de tous les enfants de 6 à 14 ans dans les ménages, en présence des parents et à diffuser les résultats auprès de tous les acteurs (parents dans les ménages, les communautés villageoises, les élus, les services techniques, les organisations de la société civile, etc.), à tous les niveaux (ménage, village, communal, local, régional et national). Cette forme d’évaluation des apprentissages scolaire, dans un environnement extrascolaire (les ménages), avec un éventail très élargi de diffusion des résultats, permet d’informer régulièrement les acteurs de l’éducation (surtout les communautés à la base) du niveau réel des apprentissages scolaires et de les amener à s’impliquer davantage en faveur d’une éducation de qualité au Mali.

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L’objectif général du programme est d’améliorer la qualité de l’éducation en mettant l’accent sur les résultats des apprentissages scolaires. De façon spécifique, il vise à :  Développer et promouvoir une méthode simple d’évaluation des compétences fondamentales en lecture et en calcul pour les enfants de 6 à 14 ans ;  Obtenir des données compréhensibles sur les compétences d’apprentissage au niveau national et local ;  Collecter des informations sur les facteurs environnementaux favorisant ou défavorisant l’apprentissage de l’enfant (conditions de vie de l’enfant en famille et au village, conditions d’apprentissage à l’école, financement de l’école, disponibilité et qualité du matériel scolaire, présence d’enseignants ; …) ;  Diffuser l’information d’une manière simple et compréhensible pour le Gouvernement, les parents d’élèves et le grand public ;  Susciter des débats publics autour des résultats de l’évaluation.  Stimuler le dialogue et l’influence publique sur les autorités afin d’améliorer la qualité de l’éducation en fonction des résultats des apprentissages.

Pour atteindre les objectifs ainsi assignés, Bɛɛkunko ambitionne une couverture nationale progressive comme suit :  2011-2012 : 32% des communes des régions de Ségou, Mopti, Gao et Tombouctou ;  2012 – 2013 : 35% des communes du Mali  2013- 2014 : 38% des communes du Mali

Mais suite à la crise sécuritaire survenue au Nord du Mali, cette ambition n’a pu être réalisée et cela malgré l’engagement et la volonté pour l’ONG à œuvrer en faveur de tous les enfants du Mali. A cet effet, pour les deux premières années d’évaluation (2011-2012 et 2012- 2013), le programme a été amené à suspendre les activités dans les trois (03) régions du Nord (Gao, Tombouctou et Kidal) et à redéfinir la couverture géographique comme suit :  2011-2012 : 33% des communes des régions de Ségou, Mopti;  2012 – 2013 : 35% des communes des régions de Kayes, Koulikoro, Sikasso, Ségou, Mopti et le District de Bamako (216 communes au total).

Comme approche novatrice en matière d’évaluation des apprentissages scolaires au Mali, Bɛɛkunko se différencie des autres formes d’évaluations habituelles même si elles partagent toutes le même objet ; a savoir les Apprentissages scolaires. Le tableau ci-après établit les similitudes et les différences entre Bɛɛkunko et les évaluations habituelles en matière d’apprentissages scolaires au Mali.

Tableau 1 : Comparaison des évaluations

Eléments de Evaluation Bɛɛkunko Evaluations classiques comparaison Cibles Tous les enfants (scolarisés, Elèves déscolarisés et non scolarisés Acteurs La société civile en collaboration L’Etat, les Organismes avec les communautés et les services Internationaux, les experts et techniques de l’éducation services techniques de l’éducation Lieux de l’évaluation Dans les ménages et en présence des Environnement scolaire parents Outils Plus simples et applicables par les Très techniques et réservés aux 8

acteurs à la base seuls spécialistes Rapport et niveau de Simple, compréhensible et diffusé à Très technique, réservé aux diffusion tous les niveaux jusqu’aux spécialistes de l’éducation et communautés à la base diffusé au niveau technique et de décision Eléments d’appréciation Reconnaissance, compréhension, Reconnaissance, compréhension, résolution résolution, fluidité

Ce programme s’inspire d’une initiative développée en Inde par l’ONG PRATHAM (en 2005), qui a fait chemin en Afrique de l’Est (Kenya, Ouganda, Tanzanie) à partir de 2008, pour arriver au Mali en 2011 et au Sénégal en 2012. Les porteurs de l’initiative dans ces différents pays évoluent dans la famille des évaluations citoyennes, où les approches, les outils et les résultats sont partagés dans une dynamique de renforcement inter partenarial. Dans tous les pays participants, l’élaboration et la mise en œuvre du modèle sont guidées par des principes de base qui sont:

 L’échantillonnage est basé sur une sélection dans les ménages où tous les enfants de 6 à 14 ans sont évalués (scolarisés, déscolarisés et non scolarisés) en présence des parents qui reçoivent aussitôt un feedback du test de leurs enfants;  Le même test (lecture en français, lecture en langue nationale et calcul) en général du niveau 1 du curriculum, est appliqué à tous les enfants de 6 à 14 ans (dans certains cas de 5 à 16 ans, de 6 à 16 ans ou de 6 à 18 ans), quel que soit leur niveau (classe) ;  Les outils et les méthodes sont simples et faciles à comprendre et à appliquer par les acteurs à la base, leur permettant ainsi de participer au processus;  L’évaluation annuelle est effectuée à grande échelle. Dans la plupart des pays participants, l’échantillon est déduit de la population générale du pays, avec des échantillons représentatifs obtenus au niveau des régions, cercles ou communes et les résultats obtenus sont cumulés et publiés dans les jours ou mois qui suivent les évaluations ;  En plus des résultats globaux, des résultats par cercle, commune et village/quartier enquêtés sont également disponibles.

Bɛɛkunko a démarré en Août 2011 pour une durée de trois (03) ans et couvre l’ensemble des régions du Mali plus le District de Bamako. Ainsi, dans le cadre de sa mise en œuvre, une première évaluation des apprentissages scolaires a été réalisée en Mars – Avril 2012 et a couvert 375 villages/quartiers répartis entre 75 communes des régions de Mopti et Ségou. Il est à noter que dans la région de Mopti, les cercles de Youwarou et Tenenkou n’ont pas été pris en compte pour des raisons d’inaccessibilité. Les résultats de cette évaluation ont fait l’objet de débats non seulement dans les zones couvertes par l’évaluation mais aussi dans celles concernées par les évaluations de 2013. Ceci a permis une prise de conscience de l’ensemble des acteurs impliqués, de la situation de l’éducation et de la nécessité de leur implication dans le processus d’éducation au Mali. Cela a également permis de préparer les acteurs des nouvelles zones à recevoir les évaluations futures.

En Avril- Mai 2013, une deuxième évaluation a été réalisée et a couvert 1080 villages/quartiers repartis entre 216 communes des régions de Kayes, Koulikoro, Sikasso, Ségou, Mopti et du District de Bamako

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(voir carte ci-dessous). Il est à noter que dans la région de Mopti, les cercles de Douentza, Youwarou et Tenenkou n’ont pas été pris en compte pour des raisons d’insécurité.

Le présent rapport décrit la méthodologie de réalisation de cette évaluation, les résultats en termes de situation d’accès à l’éducation, de situation des écoles visitées et de niveau de compétences réel des enfants évalués.

Carte 1 : Zones de l’évaluation du projet

II. Démarche méthodologique

II.1. Echantillonnage L'échantillon de l’évaluation 2013 est basé sur 35% des communes des régions de Kayes, Koulikoro, Sikasso, Ségou, Mopti et le District de Bamako, soit 216 communes. Cet échantillon a été réalisé en collaboration avec l’INSTAT (Institut National de la Statistique) qui a également réalisé celui de la première année (2012). La base de sondage utilisée est constituée des résultats du dernier recensement général de la population et de l’habitat, réalisé en 2009 par l’INSTAT. Dans le fichier de ces résultats, 10278 villages sédentaires sont répertoriés selon la commune. Les fractions nomades ont été exclues de la base de sondage à cause de leur mobilité constante.

II.1.1. Caractéristiques de l'échantillon L’échantillon de l’An 2 est de type aréolaire stratifié et tiré à deux degrés. L’unité primaire de ce sondage est le village ou le quartier. Les 216 communes retenues ont été réparties avec une probabilité proportionnelle à la taille de la population dénombrée dans chacune des régions administratives pendant l’opération de recensement 2009. Ainsi, un certain nombre de communes a été attribué à chaque région. A l'intérieur de chaque région, le nombre de communes a été réparti proportionnellement à la taille de la population des cercles qui la composent. A l’intérieur des cercles, les communes ont été choisies aléatoirement. Dans chacune des communes sélectionnées, cinq villages/quartiers ont été aléatoirement tirés parmi les villages ayant au moins cinq cent (500) habitants. Ainsi, au premier degré, les 10 villages/quartiers ont été sélectionnés avec la technique de la probabilité proportionnelle à la taille. Le tirage, qui a donné 1080 villages/quartiers (voir graphique ci-dessous), a été effectué en collaboration avec l’INSAT. Les cercles de Douentza, Tenenkou et Youwarou dans la région de Mopti, n’ont pas été pris en compte pour raisons de sécurité.

Tableau 2 : Répartition du nombre des communes et villages de l’échantillon

Nbre Nbre Région Villages/Quartiers % Communes % Kayes 225 20,8% 45 20,8% Koulikoro 190 73,1% 38 17,6% Sikasso 260 24,1% 52 24,1% Ségou 205 19,0% 41 19,0% Mopti 190 17,6% 38 17,6% Bamako 10 0,9% 2 0,9% Ensemble 1080 100,0% 216 100,0%

II.1.2. Sélection des ménages Au second degré, 20 ménages ont été retenus par village/quartier sélectionné en fonction d’un pas de marche uniformisé pour tous les villages (P=5) et à partir du domicile du chef du village/quartier. La méthode de sélection des ménages dépend du type de résidence et du type d’habitat du village. Dans le milieu rural, lorsque le village est constitué d’un habitat groupé, le pas de marche uniforme est utilisé pour la sélection des 20 ménages. Lorsque le village est constitué d’un habitat dispersé, il est divisé en 4 parties égales et cinq (05) ménages sont tirés dans les chacune des 4 parties selon le pas de marche uniforme. Dans le milieu urbain, les limites du quartier sont d’abord définies avant de commencer la sélection des ménages. Le pas de marche uniforme est utilisé pour la séléction des 20 ménages à partir du domicile du chef de quartier.

La définition du ménage ici est celle utilisée par l’INSTAT dans la plupart de ses enquêtes (RGPH et enquêtes socio-économiques) à savoir : « Un ensemble de personnes apparentées ou non, vivant sous le même toit (ou dans la même concession), partageant les mêmes repas, reconnaissant l’autorité d’un même individu appelé Chef de ménage (CM) et dont les ressources ou les dépenses sont également communes, tout au moins en partie ».

II.1.3. Sélection des enfants Une fois que le ménage est sélectionné, tous les enfants âgés de 6 à 14 ans (scolarisés, déscolarisés et non scolarisés) sont évalués.

III. Mise en place des instruments d’évaluation La mise en place des instruments d’évaluation s’est faite à travers l’élaboration d’un certain nombre d’outils essentiels tels que le livret d’évaluation (comprenant quatre (04) principales fiches : la fiche village, la fiche de la carte du village, la fiche d’observation école et la fiche ménage) et les tests ( le test de lecture, le test de calcul). En raison de la pluralité linguistique dans les régions concernées par l’évaluation, les tests ont été développés aussi bien en français qu’en langues nationales (Bamanankan, Bomu, Fulfulde, Soninké, Khasonke, Syenara, Mamara). Si le livret d’évaluation a été élaboré par 11 l’équipe Bɛɛkunko, les tests l’ont été avec la participation active des services techniques du département de l’éducation à travers leurs spécialistes et sur la base du programme officiel du niveau 1 du curriculum de l’enseignement fondamental (1ère et 2ème années) et des textes de base produits par les enseignants titulaires de classes à curriculum. Les étapes clés suivantes ont été suivies dans l'élaboration et la mise en place des instruments:

- Amélioration du livret d’évaluation par l’équipe Bɛɛkungo, - Recrutement des consultants (personnes ressources) chargées de l’élaboration des tests, - Collecte des textes de bases auprès des enseignants titulaires de classe à curriculum sur le terrain, - Elaboration des tests par des spécialistes et partage des instruments (livret et tests) avec l’équipe technique et les membres du Conseil consultatif, - Mise à l’essai (pré-tests) des instruments sur le terrain, - Amendement et validation des instruments avec le Conseil consultatif.

Comment appliquer les tests ? L’enfant est soumis aux deux tests, qu’il soit scolarisé ou non, selon la démarche qui suit :

 Evaluation en lecture Il y a deux tests de lecture : le test de lecture en français et le test de lecture en langue nationale. Etape 1 : Item « lettres »

L’enfant choisit librement et lit cinq (05) lettres sur les a f O b dix (10) de l’Item. S’il lit correctement quatre (04) I c lettres sur les cinq (05) choisies, il est performant et il passe à l’item « Mots ». Sinon, son niveau est “RIEN”, u s m t le relais marque O dans la colonne lecture et l’évaluation en lecture s’arrête à ce niveau. Etape 2 : Item « Mot »

L’enfant choisit librement et lit cinq (05) mots case bic fête route parmi les dix (10) de l’Item. Il est jugé performant s’il lit correctement quatre (04) mots sur les cinq papa pile (05) choisis. Le cas échéant, il passe à l’Item lu toto fil mère « Paragraphe ». Au cas contraire, son niveau est lecture des « Lettres », le relais marque 1 dans la colonne lecture et l’évaluation en lecture s’arrête à ce niveau. Etape 3 : Item « Paragraphe »

Kalifa est le frère de Sata. 1 Le père de Mamadou va à la chasse. 2

Tous les jours, ils vont à l’école. Hier, il a tué un gros lapin. Le dimanche, Sata lave les habits. Maman Sitan a préparé la viande. Kalifa va au champ avec son père. Mamadou a bien mangé.

L’enfant choisit librement et lit un des deux paragraphes. S’il le lit bien, il passe à l’item « Texte ». Sinon, son niveau est lecture des « Mots », le relais marque 2 dans la colonne lecture et l’évaluation en lecture s’arrête à ce niveau.

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Etape 4 : Item «Texte» L’enfant doit lire tout le texte. S’il le lit Le lundi 3 Octobre, c’est la rentrée des classes. Le correctement, il passe alors à l’item matin de bonne heure, Alou s’est lavé et a porté ses « compréhension ». Sinon, il a un niveau habits neufs. Après le petit déjeuner, il est allé à l’école. Partout, c’est des pleurs et des cris de joie. Tout correspondant à la lecture de à coup, la cloche sonne. Tous les élèves rentrent en « Paragraphes », le relais marque 3 dans la classe. colonne lecture et l’évaluation en lecture s’arrête à ce niveau.

Etape 5 : Item « Compréhension» Si l’enfant lit correctement le texte on lui Alou a porté quoi? Après le petit déjeuner, il est allé où ? pose les deux questions de compréhension suivantes : Si l’’enfant répond correctement aux deux questions, il est jugé performant et son niveau correspond à «Compréhension » de texte. Le relais marque 5 dans la colonne lecture. Sinon, il est au niveau « Texte », le relais marque 4 dans la colonne lecture et l’évaluation en lecture s’arrête à ce niveau.

 Evaluation en Calcul: le niveau de l’enfant est évalué selon la démarche qui suit :

Etape 1 : Item « Rangement des chiffres de 0 à 9» L’enfant choisit librement cinq (05) chiffres parmi 8 4 2 5 1 les dix (10) de l’Item. Il les range dans l’ordre croissant et dans l’ordre décroissant. S’il les range 3 6 9 7 0 correctement dans les deux sens, il est performant et il passe à l’Item «Rangement des nombres de 10 à 99». Sinon, son niveau correspondant est «RIEN» et le relais marque 0 dans la colonne Mathématiques. Etape 2 : Item « Rangement des nombres de 10 à 99» L’enfant choisit librement cinq (05) nombres 18 11 20 34 47 parmi les dix (10) de l’Item. Il les range dans l’ordre croissant et dans l’ordre décroissant. 56 13 99 75 16 S’il les range correctement dans les deux sens, il est performant et il passe à l’Item « Addition». Sinon, son niveau est «R angement des chiffres de 0 à 9», le relais marque 1 dans la colonne Mathématiques et l’évaluation en calcul s’arrête à ce niveau.

Etape 3 : Item « Addition » L’enfant choisit librement et effectue, quatre (04) opérations parmi les huit (08) de l’Item. Il est performant s’il réussi trois (03) opérations sur les quatre (04) choisies. Il passe à l’Item « Soustraction ». Sinon, son niveau

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correspondant est « Rangement des nombres de 10 à 99», le relais marque 2 dans la colonne Mathématiques et l’évaluation en calcul s’arrête à ce niveau.

Etape 4 : Item « Soustraction» L’enfant choisit librement et effectue, quatre (04) opérations parmi les huit (08) de l’item. S’il en réussi trois (03) il passe à l’Item «résolution de problème». Sinon, son niveau correspondant est «Addition», le relais marque 3 dans la colonne Mathématiques et l’évaluation en calcul s’arrête à ce niveau. Etape 5 : Item « résolution de problème» L’enfant doit résoudre les deux problèmes Problème 1 : Moussa a 8 mangues. Son père lui posés. S’il les réussit, son niveau est résolution donne 7 mangues. Moussa a combien de mangues de problème et il est performant pour en tout ? l’ensemble du test. Sinon il est au niveau Problème 2 : Ali a 15 francs. Il achète une orange à , le relais marque 4 dans la 5 francs. Ali a combien maintenant ? «Soustraction » colonne Mathématiques et l’évaluation en calcul s’arrête à ce niveau.

NB : - L’exemple donné ici traite de l’évaluation de l’enfant en français. Cependant, la démarche d’application des tests est la même que l’on soit en train d’évaluer en français ou en langue nationale. Pour évaluer un enfant d’une classe à curriculum, la liberté lui est donnée de choisir la langue dans laquelle il souhaite être évalué (français ou langue nationale).

- Il n y a pas d’interdépendance entre le test de lecture et le test de calcul. Quel que soit le niveau de l’enfant dans l’un, il est également testé dans l’autre.

IV. Mobilisation et formation des acteurs

IV.1. Mobilisation des ressources humaines Les évaluations Bɛɛkunko sont des évaluations citoyennes soutenues par un mouvement populaire à la base. La particularité de l’approche est son aspect participatif et communautaire qui implique et responsabilise, dans toutes les étapes du processus (avant, pendant et après les évaluations), les communautés et leurs organes de gestion de l’éducation (APE, CGS, AME). Cette approche nécessite de mobiliser, de former et de mettre à la disposition du programme, un grand nombre d’acteurs volontaires pour assurer la mise en œuvre des évaluations dans les villages/quartiers et l’information/sensibilisation des acteurs autour du processus. D’où l’intérêt pour Bɛɛkunko de mettre en place des stratégies efficaces de communication et de mobilisation des acteurs (Organisations partenaires, Points focaux et Relais). Ainsi, en amont des évaluations, une vaste campagne d’information et de mobilisation a été organisée. En plus des services techniques déconcentrés et des autorités politiques, cette campagne a permis de rencontrer et de discuter avec les acteurs communautaires (chefs de villages/quartiers et conseillers, membres APE/CGS, représentants des femmes et des jeunes, etc.) dans l’ensemble des 1080 villages/quartiers de l’échantillon. Avec eux, en plus de l’information sur l’initiative Bɛɛkunko, les débats ont porté sur la situation actuelle des apprentissages scolaires dans le pays, l’importance de l’éducation pour l’enfant, la famille, la 14

communauté et la nation toute entière, le rôle des acteurs et la nécessité de l’implication de tous. Les communautés ont été responsabilisées dans le choix des relais endogènes, en fonction de critères établis. Ainsi, deux (02) organisations partenaires (AMEDD et CR-ONG Kayes), respectivement pour Sikasso et Kayes, quarante neuf (49) Points focaux et neuf cent soixante quinze (975) relais ont été mobilisés et engagés pour assurer chacun, un rôle spécifique à un niveau donné. Au moment de l’évaluation dans les villages, les communautés, à travers les membres APE/CGS ou des représentants autorisés du chef de village/quartier, ont pleinement participé au processus (la collecte des données villages, la sélection des ménages, l’élaboration de la carte du village/quartier, la collecte des données écoles, l’évaluation des enfants dans les ménages et la restitution communautaire des résultats bruts).

IV.2. Formation des acteurs (Responsables d’organisations partenaires, Points focaux et Relais)

La formation des acteurs en vue de la collecte des données, s’est effectué en cascade conformément à la stratégie de formation et sur la base des manuels de formation des formateurs et des Relais conçus à cet effet par l’équipe technique de coordination nationale. Elle a consisté à former d’abord les formateurs (Points focaux, responsables des organisations partenaires et des attaches institutionnelles) et les relais ensuite . Ainsi la formation des formateurs (Points focaux et Responsables d’Organisations partenaires) a été réalisée en centre unique avec le concours de l’Académie d’enseignement de Ségou et sous la présidence du Président du Conseil Régional de Ségou. Durant trois (03) jours, elle a regroupé 49 points Focaux, 02 représentants des organisations partenaires et trois représentants des services techniques déconcentrés (AE et CAPs) de Ségou et de Markala. Quant à la formation des Relais, elle a été assurée par les Points Focaux sous la supervision et avec l’appui technique de la coordination appuyée à cet effet par les représentants des services techniques (AE et CAP). Au total 975 Relais et 48 agents des services techniques déconcentrés ont été formés et outillés pour assurer la collecte et le suivi de la collecte sur le terrain.

Remise d’une attestation de participation par le représentant de l’AE de Ségou Formation des Relais : Centre de Sikasso

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IV.3. Rôle des acteurs Bɛɛkunko est un processus multi-acteurs dans lequel chaque acteur impliqué joue un rôle déterminé, en complémentarité avec les autres, pour l’amélioration de la qualité des apprentissages scolaires. Dans le processus, les différents acteurs ont joué les rôles ci-après :

IV.3.1. Organisations partenaires Les organisations partenaires sont des structures (Associations, ONG, instituts, etc.) ayant une représentation physique dans les localités concernées par Bɛɛkunko. Elles sont liées au programme par un contrat de collaboration. Elles assurent la représentation physique du programme dans leurs circonscriptions respectives, facilitent la mobilisation des relais, assurent la mise en relation des Points Focaux avec les services techniques et les autorités locales et offrent aux points focaux les conditions logistiques de travail (bureau physique, table de travail et possibilité d’utiliser le matériel informatique).

IV.3.2 Les Points Focaux

Les Points Focaux sont des jeunes diplômés ou d’autres personnes ressources qui partagent la philosophie et les objectifs de Bɛɛkunko. Ils proviennent des organisations de la société civile, des structures d’Etat. Cetains d’entre eux viennent à titre personnel. Employés à temps partiel (3 à 4 mois par an), les Points Focaux sont chargés de l’information et de la sensibilisation des acteurs, de la mobilisation et de la formation des relais, de l’appui conseil aux relais, de la supervision et de la coordination générale des activités de Bɛɛkunko au niveau de leur zone d’intervention.

IV.3.3. Les Relais Les relais sont des jeunes diplômés (hommes ou femmes), mobilisés par les Points Focaux en collaboration avec les organisations partenaires, prioritairement au niveau village/quartier ou à défaut dans les environnants immédiats. Employés à temps partiel (2 à 3 jours de formation et 3 jours de collecte), les relais assurent la mise en œuvre de l’évaluation dans les villages/quartiers (la collecte des informations villages et école, la sélection des ménages, l’élaboration de la carte du village, le test de tous les enfants de 6-14 ans dans les ménages, la restitution instantanée des résultats aux parents de la famille et aux autorités du village/quartier, et la sensibilisation/mobilisation communautaire autour de l’éducation) dans leurs villages/quartiers d’affectation respectifs. La sélection des relais se fait sur la base des critères définis par le programme.

V. Mise en œuvre de l’évaluation V.1. Collecte des données L’évaluation des apprentissages 2013 s’est réalisée immédiatement après la formation des relais, selon le programme ci-dessous. Le test s’est déroulé entièrement dans les ménages où les enfants de 6 – 14 ans (scolarisés, déscolarisés ou non scolarisés) ont été évalués en présence de leurs parents, en français ou en langue nationale (Bamanankan, Bomu, fulfulde, Khasonke, Soninke, Syenara et Mamara) selon les zones géolinguistiques (voir carte géolinguistique de l’évaluation). Un dispositif de suivi à deux niveaux a été mis en place. Au premier niveau, les Points Focaux ont assuré le suivi/appui des Relais dans leurs zones d’intervention respectives et au deuxième niveau, une équipe de la coordination, appuyée par les représentants des Centres d’Animation Pédagogique (CAP) a assuré la supervision générale de la collecte des données sur le terrain. Ce dispositif a permis non seulement de

16 donner un appui/conseil aux Points Focaux et au relais pendant la collecte, mais aussi de garantir plus ou moins la qualité des données collectées.

Carte 2 : Carte géolinguistique de l’évaluation

V.2. Saisie, Traitement et Analyse des données La saisie des données a été réalisée sur une application Access après contrôle des livrets par la Coordination. Les données ainsi saisies ont été regroupées dans un seul ordinateur pour les opérations de correction et d’apurement sur ACCESS. Les données apurées sur Access ont été ensuite transférées dans le logiciel SPSS pour la tabulation. Les tableaux ont été réalisés en utilisant le logiciel SPSS. Les graphiques ont été confectionnés avec le logiciel Excel tandis que les cartes l’ont été avec le logiciel Atlas Gis. Toutes ces opérations ont permis à l’équipe technique de la coordination de faire l’analyse des données et le commentaire des résultats obtenus.

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VI. Présentation des résultats Les parties qui suivent renseignent sur les résultats de l’évaluation. Ces résultats sont structurés en deux parties : la première partie traite des résultats de l’ensemble des enfants évalués tandis que la deuxième partie désagrège ces résultats par région.

VI.1. Résultats globaux (Ensemble des 05 régions et du District de Bamako) VI.1.1. Caractéristiques des villages enquêtés A titre de rappel, l’évaluation dont il est question des résultats dans ce document a couvert 1080 villages quartiers réparties entre 216 communes de 33 cercles des régions de Kayes, Koulikoro, Sikasso, Ségou, Mopti et le District de Bamako.

VI.1.1.1. L’Offre de l’éducation dans les villages et quartiers de l’échantillon De l’analyse des données collectées, il ressort que dans 1080 villages/quartiers couverts par l’évaluation, l’accès à l’éducation est au centre des préoccupations de développement. Au total 92,2% de ces villages/quartiers disposent d’au moins une infrastructure scolaire (école publique, école communautaire, école privée, école franco- arabe ou medersa). Ce taux est plus élevé dans le district de Bamako où 100% des quartiers disposent d’au moins une école contre 84,2% dans la région de Mopti (voir graphique …). Cependant, l’évaluation note avec regret, le peu d’intérêt accordé à l’éducation de la petite enfance (préscolaire). Seulement 18,1% des villages/quartiers disposent d’un centre de développement pour la petite enfance (CDPE), communément appelé Jardin d’enfants (100% à Bamako contre 10,5% dans la région de Mopti), même si tous conviennent que cette étape est d’une importance capitale dans la préparation de l’enfant pour sa scolarisation future (voir graphique n°...). Ces centres formels d’apprentissages scolaires sont renforcés par des structures d’éducation non formelle comme les Centre d’éducation pour le Développement (CED) et les centres d’alphabétisation dans respectivement 18,9% et de 42,2% des villages/quartiers enquêtés.

Graphique 1 : Présence d’infrastructures éducative dans les villages/quartier enquêtés

Le dénombrement des écoles (sur la base des villages qui ont au moins une école : école ordinaire, medersa et/ou franco-arabe) donne 2259 écoles existantes dans 996 villages/quartiers des 1080 concernés par l’évaluation. Parmi les 2259 écoles, nous notons une plus grande proportion dans la région de Sikasso (521 écoles), suivie de Bamako et Kayes avec respectivement (422 et 385 écoles). Ces écoles diffèrent les unes des autres du point de vue Type de l’école, Statut de l’école et Type d’enseignement à l’Ecole.

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- Du point de vue Typologie, nous avons 1585 écoles ordinaires (soit 69,3%), 541 médersas (soit 23,9%) et 153 écoles franco-arabes (6,8%). - En regardant le statut des écoles, nous voyons que 53,1% des écoles sont publiques, 35,8% sont des privées et 11,1%, sont des écoles communautaires. Il y a lieu d’attirer l’attention de l’Etat sur l’accélération du processus de transfert des écoles communautaires en publiques, car beaucoup d’efforts restent à faire à ce niveau, même si, ce qui est déjà fait, est énorme et mérite d’être salué. - En considérant le type d’enseignement dans ces écoles, nous avons 1759 écoles classiques (soit 77,9%) et 500 écoles à curriculum (soit 22,1%).

Tableau 3 : Situation des écoles dans les villages enquêtés

Type d'écoles Statuts des écoles Types d'Enseignement Régions Total Ecole Medersa Franco- Arabe Publique Privé Communautaire Classique Curriculum

385 251 65,2% 116 30,1% 18 4,7% 240 62,3% 117 30,4% 28 7,3% 330 85,7% 55 14,3% Kayes 337 233 69,1% 83 24,6% 21 6,2% 194 57,6% 100 29,7% 43 12,8% 223 66,2% 114 33,8% Koulikoro 521 341 65,5% 122 23,4% 58 11,1% 290 55,7% 146 28,0% 85 16,3% 450 86,4% 71 13,6% Sikasso 342 205 59,9% 105 30,7% 32 9,4% 195 57,0% 102 29,8% 45 13,2% 231 67,5% 111 32,5% Ségou 252 196 77,8% 46 18,3% 10 4,0% 191 75,8% 37 14,7% 24 9,5% 219 86,9% 33 13,1% Mopti 422 339 80,3% 69 16,4% 14 3,3% 90 21,3% 307 72,7% 25 5,9% 306 72,5% 116 27,5% Bamako 2259 1565 69,3% 541 23,9% 153 6,8% 1200 53,1% 809 35,8% 250 11,1% 1759 77,9% 500 22,1% Ensemble VI.1.1.2. Pourcentage d’écoles disposant d’un organe de gestion et de mobilisation (APE, CGS et AME) La gestion de l’éducation dans le contexte de la décentralisation a conféré aux collectivités les compétences légales de gestion de l’école. Elles sont responsables de la gestion des écoles, mieux de la gestion de l’éducation dans leurs circonscriptions respectives et selon leur niveau de compétence (Commune, Conseil de cercle et Conseil régional). Cette responsabilité doit être assumée en parfaite collaboration avec les services techniques déconcentrés de l’éducation qui assurent sur le terrain, un rôle de renforcement de capacités et d’encadrement technique en vue d’assurer pour tous les enfants du pays, partout où ils demeurent, une éducation de qualité. Ainsi, conformément à l’arrêté n° 0469/MEN/SG, Mars 2004, portant création, organisation et modalité de fonctionnement des Comités de Gestion Scolaire (CGS), les collectivités mettent en place ces organes au niveau de chacune des écoles de leur circonscription. Cet organe participatif implique l’ensemble des acteurs œuvrant dans l’éducation au niveau du village ou du quartier (collectivité, communautés, élèves, Association des parents d’élèves, etc.). La présente évaluation a accordé une attention particulière à l’existence et à la fonctionnalité de ces organes dans les 975 villages/quartiers de l’échantillon qui déclarent avoir au moins une école en leur sein. Il ressort ainsi des informations collectées et traitées que 75,3% de ces villages disposent d’un CGS contre 24,7% qui n’en disposent pas. Ce taux est plus élevé pour le district de Bamako où 100% des quartiers disposent d’un CGS, suivi de la région de Mopti (75,5%) contre 62,5% dans la région de Kayes. L’action des CGS est renforcée par celle des Associations de Parents d’Elèves (APE) et des Associations de Mères d’Elèves (AME) qui jouent un rôle de mobilisation sociale autour de l’école. Des 975 villages disposant d’au moins une école, seulement 58,9% disposent d’une APE fonctionnelle (80% à Bamako contre 35,9% dans la région de Kayes) ; 22,3% disposent d’une AME (36,5% dans la région de Koulikoro contre 10% dans le district de Bamako) Voir graphique ci- dessous. Un effort commun doit donc être orienté sur la mise en

19 place et/ou la dynamisation de ces organes qui ont un important rôle dans le processus d’éducation au niveau du village ou du quartier.

Graphique 2 : Présence d’un organe de gestion dans les écoles selon les régions

VI.1.2. Caractéristiques des ménages enquêtés VI.1.2.1. Taux de féminité des Chefs de ménage Au total 21 251 ménages ont été touchés par cette évaluation. L’analyse des données collectées sur ces ménages conclut que la quasi-totalité de est dirigée par des hommes (96,4,% contre 3,6% de femmes). On peut cependant noter une proportion assez élevée de femmes chefs de ménage dans le District de Bamako, avec un taux de 11,5% contre 3,1% dans les régions des Sikasso et Ségou.

Graphique 3 : Taux de féminité des chefs de ménages

KAYES KOULIKORO SIKASSO SEGOU MOPTI BAMAKO Ensemble Femmes 4,2% 3,7% 3,1% 3,1% 3,7% 11,5% 3,6% Hommes 95,8% 96,3% 96,9% 96,9% 96,3% 88,5% 96,4%

VI.1.2.2. Quelques facteurs dans les ménages enquêtés

L’enfant naît et grandit dans un environnement familial qui doit lui offrir les conditions nécessaires pour qu’il puisse jouir de ses droits en tant qu’enfant, les mettre à profit pour mieux préparer l’exercice de ses devoirs futurs. Les ménages doivent assurer aux enfants certaines conditions comme la lumière, l’alimentation (manger à sa faim), les conditions minimales de santé et les fournitures scolaires. L’évaluation a observé dans les ménages enquêtés, en plus du niveau d’instruction des parents, l’alimentation des enfants (nombre de repas par jour) et la présence de l’éclairage, qui peuvent avoir une influence sur les apprentissages scolaires. Dans l’ensemble, le niveau des parents (pères/tuteurs et mères/tutrices) est très bas 70% des pères/tuteurs et 85% des mères/tutrices sont illettrés. Cette situation est plus accentuée dans la région de Mopti où 77,5% des pères/tuteurs et 88,2% des mères/tutrices sont analphabètes (voir tableau et graphiques ci- 20

dessous). Cette situation peut avoir une influence négative sur les apprentissages scolaires des enfants, car ces parents, qui ne sont pas instruits, ont généralement une mauvaise connaissance du rôle qui est le leur dans le processus d’apprentissages scolaires de leurs enfants. Ils pensant souvent qu’en tant qu’analphabètes, ils ne peuvent pas assurer un bon suivi de leurs enfants.

Tableau 4 : Niveau d’instruction des parents selon les régions Niveau d'instruction des parents selon les régions Région Néant Alphabétisé Fondamental Secondaire Supérieur Pères Mères Pères Mères Pères Mères Pères Mères Pères Mères Kayes 72,2% 86,5% 8,3% 5,2% 13,2% 6,7% 4,9% 1,4% 1,4% 0,2% Koulikoro 70,9% 84,7% 11,6% 6,6% 13,2% 7,4% 3,6% 1,2% 0,6% 0,1% Sikasso 67,1% 85,1% 19,1% 7,7% 9,6% 5,8% 2,7% 0,9% 1,5% 0,5% Ségou 65,1% 81,2% 16,4% 10,0% 13,8% 6,9% 3,8% 1,7% 1,0% 0,1% Mopti 77,5% 88,2% 9,7% 6,3% 9,4% 4,4% 2,6% 1,1% 0,8% 0,1% Bamako 39,5% 54,0% 4,5% 7,0% 22,0% 22,0% 20,0% 11,5% 14,0% 5,5%

Graphique 4 : Niveau global d’instruction des parents Fondamental Secondaire Supérieur 4% 0% 12% Supérieur Fondamental Secondaire 1% 7% 1%

Alphabétisé Néant Néant 7% 85% Alphabétisé 70% 13%

Niveau des Pères/tuteurs Niveau des mères/tutrices

L’analyse des données collectées sur les 21 251 ménages montre que dans l’ensemble, l’accès à la nourriture est assuré dans la quasi-totalité des ménages (93,3% des ménages ont trois repas par jour. Ce taux est plus élevé dans la région de Koulikoro avec 97,1% contre 85,1% à Mopti. Il est à noter que 5,3% des ménages enquêtés ont 2 repas par jour et 1,4%, 1 repas.

Graphique 5 : Nombre de repas par jour dans les ménages enquêtés Nbre de repas /jour dans les ménages enquêtés

KAYES KOULIKORO SIKASSO SEGOU MOPTI BAMAKO Ensemble 1 repas/jour 1,8% 1,0% 1,5% 1,1% 1,5% 2,5% 1,4% 2 repas/jour 1,7% 1,9% 2,5% 8,3% 13,4% 4,5% 5,3% 3 repas/jour 96,5% 97,1% 96,0% 90,6% 85,1% 93,0% 93,3%

Pour ce qui est de l’éclairage dans les ménages, il ressort que 90,1% des ménages sont éclairés la nuit contre 9,9%. Il faut cependant noter que les sources de cet éclairage dépendent du pouvoir économique de

21 chaque ménage. La proportion de ménages non éclairés est plus élevée à Bamako avec 19% contre 5,5% à Ségou.

Graphique 6 : Présence de lumière dans les ménages enquêtés Présence de la lumière dans les ménages

KAYES KOULIKORO SIKASSO SEGOU MOPTI BAMAKO Ensemble Non 11,9% 9,0% 13,0% 5,5% 8,4% 19,0% 9,9% Oui 88,1% 91,0% 87,0% 94,5% 91,6% 81,0% 90,1%

Ces conditions, dans les ménages, si elles sont accompagnées d’une bonne implication des parents dans le suivi quotidiens des enfants, ces derniers travailleraient mieux à l’école et développeraient de meilleures compétences en matière d’apprentissages scolaires.

VII. Aperçu général sur les écoles observées

L’une des étapes importantes de cette évaluation est l’observation Ecole. Bien que l’approche de ce programme consiste à évaluer les enfants dans les ménages et non à l’école, il est important d’analyser le processus des apprentissages en fonction des facteurs environnementaux (école, village, famille) qui peuvent jouer de façon positive ou négative lui. Pour mieux appréhender ces facteurs, l’évaluation a collecté des données à ces différents niveaux. L’observation faite au niveau des écoles des villages enquêtés, qui a porté sur l’infrastructure école, les effectifs et la présence des élèves et des enseignants, le statut des enseignants, la disponibilité des manuels scolaires et des matériels didactiques, les conditions d’apprentissages dans les classes de 2ème Année, les subventions, se présennte ainsi qu’il suit :

VII. 1 Caractéristique des Infrastructures Ecole observées L’école est le cadre approprié pour la réalisation des apprentissages scolaires de l’enfant. C’est d’ailleurs là où, dès lors qu’il est scolarisé, l’enfant passe le plus clair du temps de sa journée. Aussi, la réalisation l’infrastructure école doit-elle tenir compte de certaines normes et besoins essentiels de l’enfant comme l’eau potable pour sa santé physique, une cour clôturée, qui peut garantir sa sécurité et sa quiétude, des toilettes pour des questions d’hygiène et les terrains de jeux pour sa préparation physique. De l’analyse de ces données collectées sur la présence de ces éléments à l’école, il ressort ce qui suit : - Inexistence de point d’eau potable dans 53,3% des écoles visitées. Cette situation est plus accentuée dans la région de Mopti avec un taux de 68,2%, contre 10,8% dans le District de Bamako ; - 82,9% des 953 écoles visitées ne sont pas clôturées (91,6% dans la région de Koulikoro contre 0,0% dans le District de Bamako ; - 26,7% n’ont pas de toilettes avec 31,0% à Sikasso contre 20,0% dans le District de Bamako ; - 36,5% n’ont pas de terrain de jeux, avec 70% dans le District da Bamako contre 28,1% dans la région de Koulikoro.

22

Graphique 7 : Présence d’infrastructure dans les écoles enquêtées

Kayes Koulikoro Sikasso Ségou Mopti Bamako Ensemble Pas de point d'eau Potable 39,5% 48,9% 58,3% 55,0% 68,2% 10,0% 53,3% Pas de terrain de Jeux 39,5% 28,1% 29,4% 41,4% 46,8% 70,0% 36,5% Ecôles non clôtuée 71,1% 91,6% 90,5% 81,1% 82,5% 0,0% 82,9% Pas de toilette utilisable 32,6% 27,0% 31,0% 23,1% 16,2% 20,0% 26,7%

VII.2 Ratio Maître/ Elèves Comme mentionné plus haut, l’une des étapes de l’évaluation dans le village a consisté à visiter l’école fondamentale publique ayant le niveau de cours le plus élevé. L’analyse des données à ce niveau montre un ratio moyen de 44 élèves pour un maître. Ce ratio est plus élevé dans le District de Bamako avec 69 élèves pour un maître et plus bas dans la région de Mopti où il est de 34 élèves pour un maître. Une attention particulière a été accordée à la classe de 2ème année où ce ratio est de 49 élèves pour un maître.

Graphique 8 : Ratio Elèves/Maître Ratio Maïtre/Elèves

KAYES KOULIKORO SIKASSO SEGOU MOPTI BAMAKO Ensemble Global 40 43 40 37 34 69 44 2ème Année 49 51 46 45 51 54 49

VII.3 Effectif et taux de féminité des élèves Dès les premières heures de la démocratie au Mali, les autorités du pays ont fait de l’amélioration, du moins du relèvement du taux de la scolarisation des enfants en général et de celui des filles en particulier, un objectif à atteindre nécessairement. Ainsi, le pays et ses partenaires de l’éducation, nationaux et internationaux, ont adhéré au mouvement mondial de la société civile sur l’Education Pour Tous (EPT). Aussi, a-t-il initié et mis en œuvre plusieurs activités normalement favorables à l’atteinte de cet objectif à travers non seulement la facilitation de l’accès à l’éducation pour tous, mais aussi l’établissement de la parité entre garçons et filles dans le système éducatif. Ce qui a donné lieu à la mise en place du volet Scolarisation des filles (Scofi) à tous les niveaux de démembrement du département de l’éducation (Central et déconcentré).

L’un des objectifs de la visite école pendant la période de collecte des données du programme Bɛɛkunko est de constater l’effectivité ou tout simplement, la réalité de ces dispositions dans les écoles visitées et

23 d’amener les différents acteurs (Gouvernement, Communautés, Partenaires, Société civile etc.) à prendre conscience de la situation réelle et à mener des actions favorables à l’atteinte de ces objectifs. De l’analyse des données collectées au cours de l’évaluation 2013, il ressort les résultats ci-après : Pour l’ensemble des écoles visitées dans les cinq (05) régions de l’échantillon et le District de Bamako, le cumul des effectifs fait 227 689 élèves dont 125 592 garçons et 102 097 filles répartis entre 953 écoles. Ce qui fait un taux global de 55,2% pour les garçons contre 44,8% pour les filles. La supériorité des effectifs garçons est plus accentuée à Kayes, Koulikoro et Ségou avec respectivement 59,3%, 56,1% et 55,5% pour les garons contre 40,7%, 43,9% et 44,5% pour les filles. La région de Sikasso suit ce trio de tête avec 55,1% pour les garçons contre 44,9% pour les filles. Seule la région de Mopti enregistre un effectif supérieur de 16 567 filles (51,9%) contre 15 337 garçons (48,1%).

Le constat qui se dégage ici est que malgré tous les efforts consentis par l’Etat, ses partenaires, la société civile et les autres acteurs de l’éducation, la réalité du terrain est peu reluisante. Les effectifs des filles sont toujours en-deçà de ceux des garçons. La question de la parité filles/garçons reste donc d’actualité. Le taux global de scolarisation s’en ressent nécessairement et l’objectif « Education pour Tous à l’horizon 2015 » est en passe de rester un slogan. Confère tableau et graphique ci-après :

Tableau 5 : Effectif des écoles enquêtées par sexe et par région Effectif des élèves REGION Garçons Filles Total KAYES 26015 17839 43854 KOULIKORO 26079 20399 46478 SIKASSO 32328 26300 58628 SEGOU 23438 18789 42227 MOPTI 15337 16567 31904 BAMAKO 2395 2203 4598 Ensemble 125592 102097 227689

Graphique 9 : Pourcentage d’élèves dans les écoles enquêtées par sexe et par région

KAYES KOULIKORO SIKASSO SEGOU MOPTI BAMAKO Ensemble Garçons 59,3% 56,1% 55,1% 55,5% 48,1% 52,1% 55,2% Filles 40,7% 43,9% 44,9% 44,5% 51,9% 47,9% 44,8% Total 19,3% 20,4% 25,7% 18,5% 14,0% 2,0% 100,0%

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VII.4 Effectif et taux de féminité des enseignants Tableau : Pourcentage des enseignants par sexe et par région

REGION Taux de féminité des enseignants HOMMES FEMMES TOTAL

KAYES 712 79,6% 183 20,4% 895 KOULIKORO 683 75,5% 222 24,5% 905 SIKASSO 927 73,3% 338 26,7% 1265 SEGOU 634 68,0% 298 32,0% 932 MOPTI 450 71,8% 177 28,2% 627 BAMAKO 45 52,3% 41 47,7% 86 ENSEMBLE 3451 73,3% 1259 29,9% 4710

L’analyse des données à ce niveau donne un taux de féminité global assez bas de 29,9%. Au regard du tableau ci-dessus et en référence au graphique ci-après, il ressort que le taux de féminité des enseignants est en deçà de la parité. En effet, le District de Bamako observe le taux le plus élevé avec 47,7% de femmes enseignantes (soit 41 femmes contre 45 hommes). Il est suivi de Ségou et Mopti avec respectivement 32% et 28,2%. Les autres régions enquêtées (Sikasso, Koulikoro et Kayes) enregistrent des taux compris entre 27% et 20%. Ce qui dénote de la faible représentativité des femmes dans l’exercice de cette noble fonction éducative des enfants qu’est l’enseignement.

Graphique 10 : Taux de féminité des enseignants par région

Kayes Koulikoro Sikasso Ségou Mopti Bamako Enseignants Hommes 712 683 927 634 450 45 Enseignants Femmes 183 222 338 298 177 41 Taux de féminité 20,4 24,5 26,7 32 28,2 47,7

VII.5 Taux d’absence des enseignants et des élèves le jour de l’enquête L’un des objectifs de l’observation école, dans le cadre de l’évaluation des apprentissages scolaires selon l’approche Bɛɛkunko, est de constater la présence et/ou l’absence des élèves et des enseignants dans les classes. A cet effet, des informations sont collectées sur cet aspect auprès des écoles ouvertes le jour de l’enquête. Après l’analyse des données collectées cette année, il ressort qu’en moyenne 11,5% des enseignants étaient absents le jour de l’enquête. Ce taux est plus élevé dans les régions de Kayes, Koulikoro et Ségou, où il atteint respectivement 15%, 14,5% et 13,8%. Bamako enregistre le taux le plus bas avec 3,5%. Quant aux élèves, le taux d’absence moyen au niveau des écoles visitées est de 18,4% (avec 17,5% chez les garçons et 19,4% chez les filles). Ce taux est plus élevé dans les régions de Mopti, Kayes et Koulikoro avec respectivement 30,8%, 17,2% et 17,0% . Les taux les plus faibles s’enregistrent à Bamako (13,7%), région de Ségou (15,6%) et région de Sikasso (15,8%).

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Le constat qui en ressort est que les taux d’absence des enseignants aussi bien que ceux des élèves des écoles ouvertes le jour de l’enquête de cette année sont assez élevés (11,5% en moyenne pour les enseignants et 18,4% en moyenne pour les élèves). Cette situation, même si elle pourrait s’expliquer par le fait que la période de collecte des données s’est trop rapprochée de la fin de l’année scolaire, il n’en demeure pas moins qu’elle est inacceptable puisqu’aucun texte de la législation scolaire au Mali n’autorise, à notre connaissance, ni les enseignants ni les élèves, à abandonner les classes avant l’arrêt officiel des cours (30 Juin).

Tableau 6 : Pourcentage d’absence des enseignants et des élèves le jour de l’enquête Effectif Elèves Elèves Présents Absences Elèves (%) Abs. REGION Enseig. Garçons Filles Total Garçons Filles Total Garçons Filles Total (%) KAYES 26015 17839 43854 21859 14454 36313 16,0 19,0 17,2 15,0 KOULIKORO 26079 20399 46478 21695 16872 38567 16,8 17,3 17,0 14,5 SIKASSO 32328 26300 58628 27201 22167 49368 15,9 15,7 15,8 10,1 SEGOU 23438 18789 42227 19996 15640 35636 14,7 16,8 15,6 13,8 MOPTI 15337 16567 31904 10575 11516 22091 31,0 30,5 30,8 11,8 BAMAKO 2395 2203 4598 2138 1828 3966 10,7 17,0 13,7 3,5 ENSEMBLE 125592 102097 227689 103464 82477 185941 17,5 19,4 18,4 11,5

VII.6 Origine, Nature et période de réception des subventions Des 953 écoles enquêtées 514 (soit 53,9%) déclarent avoir reçu au moins une subvention les trois dernières années contre 439 (soit 46,1%) qui n’en ont reçu aucune. C’est dans la région de Ségou que la proportion d’écoles ayant reçu une subvention les trois dernières années est plus élevé (59,2%) contre 32,1% dans la région de Kayes. Les subventions reçues par ces écoles se répartissent en trois grands groupes que sont : les appuis techniques (formations, encadrement technique et suivi pédagogique) : 28,8%; les appuis financiers : 30% ; et les appuis en nature/matériel : 40,2%.

Graphique 11 : Nature des subventions

Les appuis financiers ou subventions proviennent de différentes origines qui sont entre autres, le Fonds ADARS et les Mairies 55,7%, les subventions reçues de l’Etat : 18%, les partenaires financiers (ONG, Ambassades, jumelages, etc.) : 18,6% et les ressortissants des villages avec 2,8%. 26

Graphique 12 : Origine des subventions

KAYES KOULIKOR SIKASSO SEGOU MOPTI BAMAKO ENSEMBLE O Mairie (Fonds ADDARS) 54,7% 46,5% 47,0% 55,8% 40,2% 90,0% 55,7% PTF 19,8% 24,8% 22,3% 15,4% 29,5% ,0% 18,6% Ressortissants 7,0% 3,1% ,6% ,6% 5,7% ,0% 2,8%

Il est regrettable de constater que les écoles reçoivent très peu des communautés et de leurs ressortissants qui, pourtant (surtout dans la région de Kayes), investissent beaucoup dans le développement local à travers la construction et l’équipement de centres de santé, la réalisation d’adductions d’eau, la construction de mosquées, etc. L’école doit aussi être placée au centre des grandes priorités du développement local. Les collectivités et les communautés doivent en faire sienne et l’intégrer dans leur quotidien, surtout dans le contexte actuel de décentralisation où les acteurs locaux sont responsables de leur propre développement.

VII.7 Ratio élèves / livres Dans les écoles visitées, l’une des difficultés majeures qui se posent et qui constituent des facteurs influençant négativement le niveau des apprentissages scolaires, est le manque de manuels scolaires. En effet, dans l’ensemble des 953 écoles visitées, 15,7% ne disposent pas de livres de lecture (français) et 22,5% n’en disposent pas en mathématiques. Cette situation est plus accentuée dans le District de Bamako où la proportion d’écoles visitées ne disposant pas de livres (lecture et mathématiques) atteint les 40%. Il est de l’ordre de 10,3% en lecture et 15,9% en mathématiques dans la région de Sikasso (voir tableau ... ci-dessous). Tableau 7 : Ratio Livre /Elève (français)

Livre de lecture (Français) Livre de calcul (Français) Nbre Région Total 1 à 2 Elèves 3 à 5 lèves 6 et + 1 à 2 Elèves 3 à 5 lèves 6 et + Ecoles Pas de livre Pas de livre par livre par livre Elèves par par livre par livre Elèves par KAYES 190 35 89 60 6 49 89 44 8 190 19,9% 18,4% 46,8% 31,6% 3,2% 25,8% 46,8% 23,2% 4,2% 100,0% KOULIKORO 178 33 68 67 10 46 64 58 10 178 18,7% 18,5% 38,2% 37,6% 5,6% 25,8% 36,0% 32,6% 5,6% 100,0% SIKASSO 252 26 134 81 11 40 147 56 9 252 26,4% 10,3% 53,2% 32,1% 4,4% 15,9% 58,3% 22,2% 3,6% 100,0% SEGOU 169 22 77 57 13 36 84 42 7 169 17,7% 13,0% 45,6% 33,7% 7,7% 21,3% 49,7% 24,9% 4,1% 100,0% MOPTI 154 30 70 45 9 39 74 35 6 154 16,2% 19,5% 45,5% 29,2% 5,8% 25,3% 48,1% 22,7% 3,9% 100,0% BAMAKO 10 4 3 3 0 4 3 3 0 10 1,0% 40,0% 30,0% 30,0% ,0% 40,0% 30,0% 30,0% ,0% 100,0% 953 150 441 313 49 214 461 238 40 953 Ensemble 100,0% 15,7% 46,3% 32,8% 5,1% 22,5% 48,4% 25,0% 4,2% 100,0%

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Au regard de cette situation, les décideurs publics, au niveau politique aussi bien qu’au niveau exécutif, sont interpelés. Il est aujourd’hui inconcevable de penser que dans un pays qui a librement adhéré aux OMD et aux objectifs de l’EPT 2015, des écoles demeurent encore sans manuels scolaires ou que 3 élèves voire souvent 5, se partagent le même livre de lecture ou de mathémaatiques. Il y a lieu de relire la politique du manuel scolaire et d’y impliquer fortement les collectivités afin que cette question soit prise en compte dans les Plans de Développement Social Economique et Culturel (PDSEC) et que des ressources y soient affectées.

VII.8 Conditions d’enseignement/apprentissages dans les classes de 2ème Année observées : Pendant les visites dans les 953 écoles, un accent particulier a été mis sur les classes de 2ème Année. En effet, en plus de l’observation des effectifs et des présences dans toutes les autres classes de l’école visitée, des indicateurs comme l’affichage et le respect de l’emploi de temps, l’état du tableau, les conditions des enfants (sont-ils serrés sur le banc ? assis à même le sol ? ont-ils chacun un écritoire…), ont été également appréciées. L’analyse des données collectées à ce niveau donne la situation ci-après.

Graphique 13 : Condition d’apprentissage/enseignement dans les classes de 2ème Année observées

KAYES KOULIKORO SIKASSO SEGOU MOPTI BAMAKO ENSEMBLE Enfants au sol 17,4% 16,0% 5,3% 12,2% 10,9% ,0% 11,8% Enfants Serrés sur le banc 49,7% 50,6% 59,1% 66,7% 57,0% 80,0% 57,0% Tableaux non utilisables 10,6% 12,2% 9,6% 13,5% 12,5% ,0% 11,4% Emploi du temps non Affiché 16,8% 17,9% 20,7% 25,6% 25,0% 20,0% 21,0% Emploi du temps Respecté 19,3% 24,4% 24,0% 30,8% 25,0% 20,0% 24,5%

Dans environ 11,8% des classes observées, les enfants sont assis à même le sol ; une position qui n’est pas favorable à l’apprentissage de l’écriture, de la lecture et des mathématiques, à la concentration de l’enfant. Cette situation est plus accentuée dans la région de Kayes avec 17,4% contre 0,0% dans le district de Bamako où dans toutes les classes de 2ème Année observées, les enfants sont assis sur des tables-bancs. Dans 57,0% des classes observées, les enfants sont serrés (souvent quatre sur le même table- banc). Cette situation a été observée dans 80,0% des classes de 2ème Années visitées dans le District de Bamako contre 49,7% dans la région de Kayes. Dans 11,4% des classes, les tableaux sont dégradés et non utilisables. Cependant ils restent toujours en service malgré toutes les peines qu’ont les enseignants et les élèves à les utiliser. Ce taux atteint 13,5% dans la région de Ségou contre 0,0% dans le District de Bamako. Dans 21,0% des classes, il n’y a pas d’emploi de temps affiché. Ce taux est plus élevé dans la région de Ségou avec 25,6% contre 20,0% dans le District de Bamako. Dans les classes où l’emploi de temps est affiché, les enseignants ne le respectent pas dans 24,5% des cas (Plus élevé dans la région de Ségou avec 30,8% des cas contre 20,0% dans le District de Bamako). Si les deux premières situations interpellent les décideurs de l’école et les comités de gestion scolaires, les deux dernières sont imputables aux enseignants des classes concernées et doivent vraiment retenir l’attention des directeurs d’écoles et des services techniques déconcentrés (CAP et AE), lors de leurs suivis dans les écoles. Dans tous les cas, ces situations, telles que observées, ne sont pas favorables à des enseignements /apprentissages de qualité.

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VIII Aperçu général sur la situation des enfants enquêtés

VIII.1 Sexe et statut des enfants évalués Le nombre total des enfants enquêtés dans les cinq (05) régions et le District de Bamako est de 79 079 enfants de 6 à 14 ans dont 43 905 garçons (55,5%) et 35 174 filles (45,5%). La proportion de filles évaluées est beaucoup plus élevée dans le District de Bamako avec 52,3% des enfants évalués et plus bas dans la région de Kayes avec un taux de 42,0%. Ces enfants sont répartis entre trois tranches d’âge ; à savoir : 6-8 ans (35,5%) ; 9-11 ans (33,5%) et 10-12 ans (31,0%) des enfants évalués.

Graphique 14 : Statuts des enfants évalués

Non scolarisé Statut des enfants enquêtés 26% soit 20123

Descolarisé Scolarisé 5% soit 69% soit 4081 54875

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Tableau 8 : Situation des enfants évalués par sexe et âge selon les régions

Situation des 79079 enfants évalués (Tranche d'âge et sexe) selon les région

Région de Kayes Région de Koulikoro Région de Sikasso Tranches Sexe Non Non Total Général d'âge Scolarisé Descolarisé Total Région Scolarisé Descolarisé Total Région Scolarisé Descolarisé Non scolarisé Total Région scolarisé scolarisé 6 à 8 ans 2009 104 1187 3300 1381 46 633 2060 1603 47 1390 3040 60,9% 3,2% 36,0% 100,0% 67,0% 2,2% 30,7% 100,0% 52,7% 1,5% 45,7% 100,0% 9 à 11 ans 2118 185 511 2814 1907 109 272 2288 2271 109 662 3042 75,3% 6,6% 18,2% 100,0% 83,3% 4,8% 11,9% 100,0% 74,7% 3,6% 21,8% 100,0% Filles 12 à 14 ans 1557 332 408 2297 1457 145 216 1818 1790 177 562 2529 67,8% 14,5% 17,8% 100,0% 80,1% 8,0% 11,9% 100,0% 70,8% 7,0% 22,2% 100,0% 5684 621 2106 8411 4745 300 1121 6166 5664 333 2614 8611 23188 Ensemble 67,6% 7,4% 25,0% 100,0% 77,0% 4,9% 18,2% 100,0% 65,8% 3,9% 30,4% 100,0% 6 à 8 ans 2763 102 1386 4251 1834 51 690 2575 2158 65 1304 3527 65,0% 2,4% 32,6% 100,0% 71,2% 2,0% 26,8% 100,0% 61,2% 1,8% 37,0% 100,0% 9 à 11 ans 3087 139 564 3790 2401 107 225 2733 2748 130 584 3462 81,5% 3,7% 14,9% 100,0% 87,9% 3,9% 8,2% 100,0% 79,4% 3,8% 16,9% 100,0% Garçons 12 à 14 ans 2695 322 566 3583 2068 269 259 2596 2489 307 531 3327 75,2% 9,0% 15,8% 100,0% 79,7% 10,4% 10,0% 100,0% 74,8% 9,2% 16,0% 100,0% 8545 563 2516 11624 6303 427 1174 7904 7395 502 2419 10316 29844 Ensemble 73,5% 4,8% 21,6% 100,0% 79,7% 5,4% 14,9% 100,0% 71,7% 4,9% 23,4% 100,0%

Région de Ségou Région de Mopti District de Bamako Tranches Sexe Non Non Total Général d'âge Scolarisé Descolarisé Total Région Scolarisé Descolarisé Total Région Scolarisé Descolarisé Non scolarisé Total Région scolarisé scolarisé 6 à 8 ans 1090 32 760 1882 1129 42 1214 2385 110 0 8 118 57,9% 1,7% 40,4% 100,0% 47,3% 1,8% 50,9% 100,0% 93,2% ,0% 6,8% 100,0% 9 à 11 ans 1462 56 326 1844 1305 98 548 1951 98 3 3 104 79,3% 3,0% 17,7% 100,0% 66,9% 5,0% 28,1% 100,0% 94,2% 2,9% 2,9% 100,0% Filles 12 à 14 ans 1296 134 299 1729 1101 186 584 1871 101 0 1 102 75,0% 7,8% 17,3% 100,0% 58,8% 9,9% 31,2% 100,0% 99,0% ,0% 1,0% 100,0% 3848 222 1385 5455 3535 326 2346 6207 309 3 12 324 11986 Ensemble 70,5% 4,1% 25,4% 100,0% 57,0% 5,3% 37,8% 100,0% 95,4% ,9% 3,7% 100,0% 6 à 8 ans 1379 41 758 2178 1171 52 1444 2667 102 0 9 111 63,3% 1,9% 34,8% 100,0% 43,9% 1,9% 54,1% 100,0% 91,9% ,0% 8,1% 100,0% 9 à 11 ans 1861 84 327 2272 1289 115 703 2107 99 0 1 100 81,9% 3,7% 14,4% 100,0% 61,2% 5,5% 33,4% 100,0% 99,0% ,0% 1,0% 100,0% Garçons 12 à 14 ans 1632 242 345 2219 1231 249 843 2323 83 1 0 84 73,5% 10,9% 15,5% 100,0% 53,0% 10,7% 36,3% 100,0% 98,8% 1,2% ,0% 100,0% 4872 367 1430 6669 3691 416 2990 7097 284 1 10 295 14061 Ensemble 73,1% 5,5% 21,4% 100,0% 52,0% 5,9% 42,1% 100,0% 96,3% ,3% 3,4% 100,0% 79079

Du point de vue statut des enfants évalués (scolarisés, déscolarisés et non scolarisés) la situation se présente comme suit :

 69,4% soit 54 875 enfants sont scolarisés (avec une proportion plus élevée dans le District de Bamako : 95,8 % contre 54,3% à Mopti. En considérant les tranches d’âges nous avons : - 6-8ans : 162 729 enfants dont 56,3% de garçons contre 43,7% de filles ; - 9-11 ans : 20 646 enfants dont 55,6% de garçons contre 44,4% de filles ; - 12-14 ans : 17 500 enfants dont 58,3% de garçons contre 41,7% de filles.

 25,4% soit 20 123 enfants n‘ont jamais été scolarisés. Ce statut connaît la plus forte proportion dans la région de Mopti où 40,1% des enfants évalués n’ont jamais été scolarisés). En considérant les tranches d’âges nous avons : - 6-8ans : 10 783 enfants dont 51,9% de garçons contre 48,1% de filles ; - 9-11 ans : 4 726 enfants dont 50,9% de garçons contre 49,1% de filles ; - 12-14 ans : 4614 enfants dont 55,1% de garçons contre 44,9% de filles.

 On note également un taux de déperdition scolaire de 5,2% soit 4 081 enfants qui ont quitté le système soit par abandon, soit par exclusion (la plus forte proportion est enregistrée dans la région de Kayes avec 5,9%). En considérant les tranches d’âges nous avons : - 6-8ans : 582 enfants dont 53,4% de garçons contre 46,6% de filles ; - 9-11 ans : 1 135 enfants dont 50,7% de garçons contre 49,3% de filles ; - 12-14 ans : 2 364 enfants dont 58,8% de garçons contre 41,2% de filles.

Graphique 15 : Statuts des enfants évalués selon les régions

Statut des enfants évalués

KAYES KOULIKORO SIKASSO SEGOU MOPTI BAMAKO ENSEMBLE Scolarisé 71,0% 78,5% 69,0% 71,9% 54,3% 95,8% 69,4% Descolarisé 5,9% 5,2% 4,4% 4,9% 5,6% ,6% 5,2% Non scolarisé 23,1% 16,3% 26,6% 23,2% 40,1% 3,6% 25,4%

Graphique 16 : Statut des enfants évalués selon les tranches d’âges

6 à 8 ans 10 à 11 13 à 14 Ensemble 6 à 8 ans 10 à 11 13 à 14 Ensemble ans ans ans ans Filles Garçons Scolarisé 57,3% 76,1% 70,6% 67,6% 61,4% 79,4% 72,2% 70,8% Descolarisé 2,1% 4,7% 9,4% 5,1% 2,0% 4,0% 9,8% 5,2% Non scolarisé 40,6% 19,3% 20,0% 27,2% 36,5% 16,6% 18,0% 24,0%

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VIII.2 Situation spécifiques des enfants déplacés La situation d’insécurité au nord du pays a engendré des déplacements massifs des communautés de ces régions non seulement vers les pays voisins comme le Burkina-Faso, le Niger et la Mauritanie, mais aussi dans les régions sud du pays. Par crainte de cette situation d’insécurité, des familles se sont ainsi déplacés avec leurs enfants vers des zones hors conflit où ils sont plus ou moins en sécurité. L’Etat a alors réuni les conditions nécessaires pour que ces enfants puissent continuer leurs études dans ces zones de quiétude, tout au moins, le temps que la paix et la sécurité reviennent dans les régions du nord. Lors de cette évaluation, il a été question d’identifier ces enfants déplacés qui se trouveraient dans les ménages sélectionnés, conformément à la tranche d’âge concernée par l’évaluation (6-14 ans). Au total 932 enfants déplacés ont été évalués. Le graphique ci-dessous donne leur répartition entre les cinq (05) régions et le District de Bamako, couverts par l’évaluation.

Graphique 17 : Situation des enfants déplacés par région

VIII.3 Age et classe des enfants scolarisés A titre de rappel, 79 079 enfants ont été évalués parmi lesquels nous avons 58 956 enfants qui ont fréquenté l’école dont 4 081 ont quitté l’école par la suite, soit par abandon, soit par exclusion. La lecture du tableau montre que 85,1% des élèves enquêtés en classe de 2ème année fondamentale, ont 8 ans au plus. Ce qui signifie un respect de l’âge officiel de scolarisation au Mali qui est de 6-7ans (Voir tableau … et graphique…). Cependant, il faut noter quelques cas de scolarisation tardive (environ 2,6% des élèves de 1ère Année et 12,5% de ceux de la 2ème Année ont 9 ans). Un autre constat majeur qui ressort de la lecture du tableau ci-dessous, est que les enfants scolarisés évalués ont une progression assez normale dans leur cycle. Mais cela n’est pas forcement synonyme de performance en classe, car certaines politiques en application dans le domaine de l’éducation, exigent des taux de passage automatique (80 à 85% des élèves de la 1ère année à la 5ème année passent chaque année dans la classe supérieure).

Tableau 9 : Age et classe des enfants enquêtés scolarisés et déscolarisés. 32

CLASSE AGES 1ère 2ème 3ème 4ème 5ème 6ème 7ème 8ème 9ème Total Année Année Année Année Année Année Année Année Année 1 an 3731 403 0 0 0 0 0 0 0 4 134 2 ans 4865 908 258 0 0 0 0 0 0 6 031 3 ans 548 5762 836 0 0 0 0 0 0 7 146 4 ans 181 858 5305 536 0 0 0 0 0 6 880 5 ans 0 389 1333 5951 569 2 0 0 0 8 244 6 ans 0 0 364 979 4807 507 0 0 0 6 657 7 ans 0 0 1 1058 1127 5177 148 30 6 7 547 8 ans 0 0 0 0 1319 832 4434 71 23 6 679 9 ans 0 0 0 0 508 671 399 3937 123 5 638 Ensemble 9 325 8 320 8 097 8 524 8 330 7 189 4 981 4 038 152 58 956

VIII.4 Répartition des enfants scolarisés enquêtés selon le type d’école (publique, privée, communautaire et medersa) Au total 54 875 enfants scolarisés ont été évalués avec 56,7% de garçons, soit 31 090 enfants et 43,3% de filles, soit 23 785 enfants. Cet effectif se répartit comme suit : 75,5% des enfants scolarisés fréquentent les écoles publiques (56,2% de garçons contre 43,8 de filles) ; 9,4% des enfants évalués (58,3% de garçons contre 41,7% de filles) sont dans les écoles communautaires; 2,8% (dont 52% de filles contre 48% de garçons) dans les écoles privées; 10,6% des enfants évalués (59,4% de garçons contre 40,6% de filles) sont dans les médersas. Les écoles franco- Arabes enregistrent 1,6% des enfants évalués (dont 56,7% de garçons contre 43,3% de filles).

Graphique 18: Répartition des enfants scolarisés évalués selon le type d’école Répartition des enfants scolarisés évalués selon le type d'école

Public Privé Communautaire Medersa Franco-Arabe Ensemble Filles 43,8% 48,0% 41,7% 40,6% 43,3% 43,3% Garçons 56,2% 52,0% 58,3% 59,4% 56,7% 56,7% Total 75,5% 2,8% 9,4% 10,6% 1,6% 100,0%

Cette situation nous amène à la conclusion que l’école publique, pour le cas des enfants enquêtés dans les deux régions de Ségou et de Mopti, est le type d’école le plus sollicité par les parents. Cela pourrait s’expliquer par la gratuité de l’enseignement public au Mali (Article 7 de la loi d’orientation sur l’éducation).

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Tableau 10 : Repartition des enfants évalués, selon le type d’école fréquentée et par région Répartition des enfants scolarisés évalués selon le type d'école fréquentée

Type d'école Région de Kayes Région de Koulikoro Région de Sikasso fréquentée Flles Garçons Total Flles Garçons Total Flles Garçons Total Public 40,1% 59,9% 10075 42,5% 57,5% 8624 44,1% 55,9% 10070 Privé 47,9% 52,1% 140 52,1% 47,9% 328 42,8% 57,2% 299 Communautaire 34,1% 65,9% 885 42,7% 57,3% 1334 42,9% 57,1% 1488 Medersa 40,4% 59,6% 2831 45,3% 54,7% 713 37,2% 62,8% 834 Franco-Arabe 44,3% 55,7% 298 40,8% 59,2% 49 40,2% 59,8% 368 Enesemble 39,9% 60,1% 14229 42,9% 57,1% 11048 43,4% 56,6% 13059

Type d'école Région de Ségou Région de Mopti District de Bamako fréquentée Flles Garçons Total Flles Garçons Total Flles Garçons Total Public 44,5% 55,5% 6103 49,8% 50,2% 6364 55,3% 44,7% 206 Privé 47,5% 52,5% 408 54,0% 46,0% 50 48,1% 51,9% 320 Communautaire 43,3% 56,7% 1243 48,3% 51,7% 172 61,5% 38,5% 26 Medersa 40,3% 59,7% 838 39,4% 60,6% 586 60,5% 39,5% 38 Franco-Arabe 50,0% 50,0% 128 44,4% 55,6% 54 66,7% 33,3% 3 Enesemble 44,1% 55,9% 8720 48,9% 51,1% 7226 52,1% 47,9% 593

VIII.5 Compétences réelles des enfants en matière d’apprentissages scolaires Les évaluations 2013 de Bɛɛkunko ont permis de tester, aussi bien en français que dans les langues nationales (lecture et mathématiques), 79 079 enfants de 6 à 14 ans, dans 21 251 ménages de 1080 villages/quartiers répartis entre 216 communes des régions de Kayes, Koulikoro, Sikasso, Ségou, Mopti et le District de Bamako. Les résultats de ces tests qui attestent le niveau réel de compétences de ces enfants sont présentés ci-dessous.

VIII.5.1 Compétences en lecture (Français)

VIII.5.1.1 Niveau de compétences des enfants enquêtés (TOUS) L’analyse du tableau et du graphique ci-dessus dégage un taux de réussite global de 8,2% en lecture en français. Une forte proportion des enfants évalués n’ont pu rien lire (44,1%). Cette situation est assez inquiétante. En effet, en tenant compte du fait que la base d’élaboration des tests auxquels tous les enfants sont soumis, est le programme du niveau I du curriculum de l’enseignement fondamental (1ère et 2ème années), ce taux de réussite interpelle à plus d’un titre l’ensemble des acteurs de l’éducation. Aussi, la grande interrogation du Programme « Bɛɛkungo » reste-t-elle d’actualité : « Nos enfants sont-il en train d’apprendre réellement à l’école ? ».

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Tableau 11 : Niveaux de compétence en lecture (Français) des enfants évalués Niveaux de compétences en lecture (Français) REGION Total Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension KAYES 45,7% 54,3% 32,6% 23,0% 14,3% 7,7% 18939 KOULIKORO 35,9% 64,1% 42,1% 29,8% 18,6% 8,5% 11503

SIKASSO 44,2% 55,8% 35,3% 27,5% 18,1% 9,7% 17001

SEGOU 34,5% 65,5% 41,8% 31,4% 20,1% 9,6% 8301

MOPTI 56,3% 43,7% 24,9% 17,8% 10,4% 4,8% 12575

BAMAKO 18,8% 81,2% 55,5% 46,0% 36,8% 26,4% 568

ENSEMBLE 44,1% 55,9% 34,7% 25,5% 16,1% 8,2% 68887

Si nous faisons l’analyse en fonction du statut des enfants évalués, nous constatons que parmi les 54 875 enfants scolarisés, seulement 11,3% ont réussi le test de lecture du niveau 1 du curriculum (1ère et 2ème Années fondamentales) contre 88,7% qui n’en ont pas été capables ; 26,8% n’ont pas été capables de lire correctement 4 lettres sur 5 choisies parmi les 10 de l’item «Lettre». Les enfants déscolarisés (au nombre de 20 123) ont enregistré un taux de réussite de 3,1% et 21,8% ont réussi l’item «Lettre». Quant aux non scolarisés (4 081 enfants), 0,1% (9 enfants) ont réussi l’item «Paragraphe».

Tableau 12 : Niveaux de compétence en lecture (Français) des enfants évalués selon leur statut

Niveaux de Compétences Statut Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension Scolarisés 27,5% 72,5% 44,9% 32,5% 21,2% 11,3% Déscolarisés 27,4% 72,6% 53,1% 47,6% 21,8% 3,1% Non Scolarisés 96,6% 3,4% ,7% ,1% ,0% ,0% Ensemble 44,1% 55,9% 34,7% 25,5% 16,1% 8,2%

En mettant en rapport, les résultats des enfants évalués avec leur localité de résidence, nous constatons que le District de Bamako enregistre la meilleure performance en lecture avec 26,4% des enfants évalués qui ont réussi le test. Il est suivi de la région de Sikasso et de celle de Ségou avec respectivement 9,7% et 9,6% de taux de succès. La région de Mopti enregistre la plus faible performance avec 4,8% de taux de réussite. La plus grande proportion d’enfants n’ayant pas été capables de lire 04 lettres sur 05 choisies parmi les 10 de l’item «Lettre », est enregistrée dans la région de Mopti avec un taux de 56,6%, suivie de la région de Kayes (47,5%) et de celle de Sikasso (34,5%).

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Graphique 19: Niveau de compétences des enfants évalués par région

KAYES KOULIKORO SIKASSO SEGOU MOPTI BAMAKO ENSEMBLE Rien 45,7% 35,9% 44,2% 34,5% 56,3% 18,8% 44,1% Paragraphe 23,0% 29,8% 27,5% 31,4% 17,8% 46,0% 25,5% Compréhension 7,7% 8,5% 9,7% 9,6% 4,8% 26,4% 8,2%

VIII.5.1.2 Niveau de compétences des enfants enquêtés, par sexe et par tranche d’âge L’analyse des données dans le tableau ci-dessous montre une légère suprématie des garçons sur les filles dans toutes les tranches d’âges. En effet dans la tranche d’âge de 6-8 ans, les garçons enregistrent un taux de réussite de 0,2% (26 enfants) contre 0,1% (12 enfants) chez les filles. Cette tendance est maintenue à 9-11ans et 12- ans avec respectivement 6,7% et 20,0% de taux de réussite pour les garçons contre 5,4% et 17,5% chez les filles. Bamako enregistre le meilleur score a tous les niveaux (6-14 : 2,4% ; 9-11 ans : 32,4% et 47,8% à 12-14 ans.

Tableau 13 : Niveau de compétences des enfants enquêtés, par sexe et par tranche d’âge

Niveaux de Compétence en lecture (Français) Tranches d'âge Sexe Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension Filles 7649 2953 978 401 136 12 72,1% 27,9% 9,2% 3,8% 1,3% ,1% Garçons 9090 3776 1298 510 188 26 6 à 8 ans 70,7% 29,3% 10,1% 4,0% 1,5% ,2% 16739 6729 2276 911 324 38 Total 71,3% 28,7% 9,7% 3,9% 1,4% ,2% Filles 4294 6285 3306 1884 1095 567 40,6% 59,4% 31,3% 17,8% 10,4% 5,4% Garçons 4806 7971 4404 2534 1515 860 9 à 11 ans 37,6% 62,4% 34,5% 19,8% 11,9% 6,7% 9100 14256 7710 4418 2610 1427 Total 39,0% 61,0% 33,0% 18,9% 11,2% 6,1% Filles 2021 7310 5722 5030 3331 1629 21,7% 78,3% 61,3% 53,9% 35,7% 17,5% Garçons 2490 10242 8211 7202 4846 2543 12 à 14 ans 19,6% 80,4% 64,5% 56,6% 38,1% 20,0% 4511 17552 13933 12232 8177 4172 Total 20,4% 79,6% 63,2% 55,4% 37,1% 18,9%

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VIII.5.1.3 Comparaison selon le type d’école des enfants évalués Tableau 14 : Niveau de compétences des enfants enquêtés selon le type d’école des enfants évalués Niveaux de Compétences en lecture (Français) Type d'école Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension

Publicc 22,8% 77,2% 48,7% 35,3% 23,4% 12,6%

Privé 20,3% 79,7% 59,1% 48,4% 37,3% 22,9%

Communautaire 23,8% 76,2% 44,5% 29,7% 18,9% 9,9%

Medersa 63,5% 36,5% 17,0% 12,8% 4,4% 1,1%

Franco-Arabe 48,2% 51,8% 24,9% 18,7% 9,5% 3,2%

Ensemble 27,5% 72,5% 44,9% 32,5% 21,2% 11,3%

En considérant le type d’écoles fréquentées par les enfants évalués, nous pouvons constater que les enfants des écoles privées enregistrent la meilleure performance avec 22,9% de taux de réussite du test. Il sont suivis de ceux des écoles publiques avec12, 6% et des communautaires avec 9,9% de taux de réussite. C’est au niveau des enfants des écoles franco- arabes et des médersas que nous avons les plus bas taux avec respectivement 3,2% et 1,1%. Cette situation se comprend aisément car l’enseignement au niveau des médersas et franco-arabes a comme médium principal l’arabe. Ce qui peut les défavoriser en français.

Graphique 20 : Compétences en fonction du type d’école

Kayes Kkoro Sikasso Ségou Mopti Bamako Public 13,2% 11,7% 14,6% 13,4% 9,3% 16,1% Privé 17,3% 15,1% 27,9% 18,7% 8,5% 35,9% Communautaire 11,3% 5,4% 12,2% 10,4% 4,1% 48,0% Medersa 1,0% 3,1% 0,7% 0,6% 1,2% 2,6% Franco-Arabe 1,4% 11,9% 1,8% 2,8% 3,8% 0,0%

En mettant en rapport, les écoles, les lieux de résidence et les compétences des enfants évalués, la situation se présente comme suit : - Pour les écoles publiques, la meilleure performance est enregistrée dans le District de Bamako avec 16,1% des enfants qui ont réussi le test de lecture contre 9,3% dans la région de Mopti ; - Pour les écoles privées, c’est encore le District de Bamako qui vient en tête avec 35,9% de taux de succès contre 8,5% dans la région de Mopti ; - Pour les écoles communautaire, la première place revient là aussi au District de Bamako avec 48,0% de taux de succès contre 4,1% dans la région de Mopti ; - Pour ce qui est des médersas et des écoles franco-arabes, la région de Koulikoro renverse la tendance avec respectivement 3,1% et 11,9%.

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VIII.5.1.4 Niveau de compétences des enfants enquêtés en lecture langue française (par classe) Sur l’ensemble des enfants scolarisés évalués, seulement 10,6% ont réussi le test de lecture (Français) contre 89,4% qui n’en ont pas été capables. Parmi les enfants qui ont réussi le test, les garçons ont une légère supériorité sur les filles (11,6% de garçons contre 9,7% chez les filles). Au niveau des enfants de la 3ème Année (au nombre de 8097), seulement 3,8% ont réussi le test de lecture (français) du niveau 1 du curriculum (Garçons : 4,2%, Filles : 3,3%). Il faut rappeler que c’est à partir de la 3ème Année fondamentale que les compétences du niveau 1 du curriculum doivent être vérifiées. Il faut également noter qu’en 4ème Année, 6ème Année et 9ème Année, respectivement 6,8% (Garçons : 7,3%, Filles : 6,4%) ; 21,2% (Garçons : 22,1%, Filles : 20,3%) et 84,4% (Garçons : 85,7%, Filles : 83,2%), ont pu réussir le test de lecture (Français) du niveau 1 du curriculum de l’enseignement fondamental.

Graphique 21: Niveau en lecture (français) enfants scolarisés, selon le sexe et la classe des évalués

3ème A 4ème A 5ème A 6ème A 3ème A 4ème A 5ème A 6ème A Filles Garçons Rien 34,2% 22,0% ,0% ,0% 31,1% 20,5% ,0% ,0% Paragraphe 13,8% 30,7% 42,5% 100,0% 15,9% 32,2% 47,1% 100,0% Compréhension 3,3% 9,9% 20,3% 85,7% 4,2% 12,5% 22,1% 83,2%

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Tableau 15 : Niveau de compétences des enfants enquêtés en lecture français (par classe et sexe) Niveaux de Compétences des enfants évalués en lecture en français Sexe Classe Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension Total 1ère Année 2209 1200 322 132 31 0 3409 64,8% 35,2% 9,4% 3,9% ,9% ,0% 100,0% 2ème Année 1480 1658 584 236 86 0 3138 47,2% 52,8% 18,6% 7,5% 2,7% ,0% 100,0% 3ème Année 1077 1972 953 436 212 104 3153 34,2% 65,8% 30,2% 13,8% 6,7% 3,3% 100,0% 4ème Année 927 2300 1374 767 454 222 3449 26,9% 73,1% 39,8% 22,2% 13,2% 6,4% 100,0% 5ème Année 705 2187 1515 985 591 316 3208 22,0% 78,0% 47,2% 30,7% 18,4% 9,9% 100,0% Filles 6ème Année 0 2232 1650 1191 881 568 2800 ,0% 100,0% 58,9% 42,5% 31,5% 20,3% 100,0% 7ème Année 0 1519 2003 2003 1136 484 2003 ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 56,7% 24,2% 100,0% 8ème Année 0 1041 1513 1513 1123 472 1513 ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 74,2% 31,2% 100,0% 9ème Année 0 7 49 49 48 42 49 ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 98,0% 85,7% 100,0%

Ensemble 6398 14116 9963 7312 4562 2208 22722 Filles 28,2% 71,8% 43,8% 32,2% 20,1% 9,7% 100,0% 1ère Année 2909 1518 389 156 43 0 4427 65,7% 34,3% 8,8% 3,5% 1,0% ,0% 100,0% 2ème Année 1887 2117 822 325 117 0 4004 47,1% 52,9% 20,5% 8,1% 2,9% ,0% 100,0% 3ème Année 1231 2566 1344 629 314 167 3964 31,1% 68,9% 33,9% 15,9% 7,9% 4,2% 100,0% 4ème Année 1089 2794 1743 1002 577 304 4187 26,0% 74,0% 41,6% 23,9% 13,8% 7,3% 100,0% 5ème Année 895 2920 2194 1405 911 547 4362 20,5% 79,5% 50,3% 32,2% 20,9% 12,5% 100,0% Garçons 6ème Année 0 2932 2397 1772 1302 833 3765 ,0% 100,0% 63,7% 47,1% 34,6% 22,1% 100,0% 7ème Année 0 1878 2647 2647 1588 769 2647 ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 60,0% 29,1% 100,0% 8ème Année 0 1478 2203 2203 1601 725 2203 ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 72,7% 32,9% 100,0% 9ème Année 0 17 101 101 96 84 101 ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 95,0% 83,2% 100,0% Ensemble 8011 18220 13840 10240 6549 3429 29660 Garçons 27,0% 73,0% 46,7% 34,5% 22,1% 11,6% 100,0%

VIII.5.1.5 Niveau de compétences des enfants déplacés enquêtés en langue français En considérant uniquement les enfants déplacés, seulement 10,3% ont réussi le test de lecture en Français. Ce pourcentage est plus élevé dans le District de Bamako avec 34,8% de taux de réussite contre 5,5% dans la région de Kayes. 40,6% des ces enfants n’ont pu réussir l’item «Lettres». Dans la région de Kayes, plus de 50% des enfants déplacés évalués n’ont pas pu réussir le premier item.

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Tableau 16 : Niveau de compétence des enfants déplacés en lecture (Français) Total enfants Région Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension enquêtés Effectif 55 54 32 22 14 6 109 KAYES Pourcentage 50,5% 49,5% 29,4% 20,2% 12,8% 5,5% Effectif 58 138 89 54 37 20 196 KOULIKORO Pourcentage 29,6% 70,4% 45,4% 27,6% 18,9% 10,2% Effectif 66 118 72 63 42 26 184 SIKASSO Pourcentage 35,9% 64,1% 39,1% 34,2% 22,8% 14,1% Effectif 38 46 30 26 22 9 84 SEGOU Pourcentage 45,2% 54,8% 35,7% 31,0% 26,2% 10,7% Effectif 97 85 58 38 27 11 182 MOPTI Pourcentage 53,3% 46,7% 31,9% 20,9% 14,8% 6,0% Effectif 2 21 16 15 12 8 23 BAMAKO Pourcentage 8,7% 91,3% 69,6% 65,2% 52,2% 34,8% Effectif 316 462 297 218 154 80 778 Total Pourcentage 40,6% 59,4% 38,2% 28,0% 19,8% 10,3%

VIII.5.2 Compétences en lecture (langues nationales)

Suite à la baisse du niveau des élèves et dans un souci d’offrir à l’école une méthode pédagogique plus adaptée à ses besoins et devant faciliter une amélioration de la qualité des apprenissages scolaires, l’Etat, après la réforme de 1962 et la mise en œuvre de la Pédagogie Convergente (PC) en 1979, a lancé le Programme Décennal de Développement de l’Education (PRODEC) en 1998 pour enclencher un processus de refondation systématique de l’école malienne à travers un curriculum de l’enseignement fondamental. Depuis l’année scolaire 2002 – 2003, le curriculum a été introduit dans l’enseignement fondamental avec les langues nationales comme médium d’enseignement en plus du français. Ainsi, onze (11) langues nationales ont été progressivement introduites jusqu’ici.

VIII.5.2.1. Niveaux de compétences en lecture langues nationales (TOUS)

Toutes ces langues, en plus du français, sont retenues par le programme comme langues d’évaluation en fonction de la couverture géolinguistique. Les langues nationales utilisées cette année sont le bamanankan, le bomu, le dɔgɔsɔ, le fulfulde, le khasonke, le Mamara, le soninke et le syenara. Le tableau ci-après donne le niveau global des enfants évalués dans chacune des cinq (05) régions concernées et le District de Bamako ainsi que leurs niveaux dans les différents items.

Tableau 17 : Niveau lecture ( langue nationale) par région Niveaux lecture langues nationales par région REGIONS Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension Kayes 48,4% 51,6% 35,3% 22,7% 12,8% 5,8% Koulikoro 43,8% 56,2% 26,5% 14,1% 8,3% 3,6% Sikasso 60,3% 39,7% 24,0% 17,3% 9,2% 4,4% Ségou 59,1% 40,9% 20,9% 13,9% 7,1% 2,0% Mopti 69,3% 30,7% 10,7% 6,3% 3,6% 1,4% Bamako 47,1% 52,9% 13,7% 7,8% 7,8% 7,8% Ensemble 55,0% 45,0% 23,7% 15,0% 8,2% 3,2% 40

Après analyse du tableau on constate que dans l’ensemble des cinq (05) régions et le District de Bamako, seulement 3,2% des enfants évalués ont pu réussir l’ensemble du test contre 55% qui n’ont pu rien lire. Ce taux est meilleur dans le District de Bamako et la région de Kayes où, respectivement, 7,8% et 5,8% des enafnts ont réussi l’ensemble du test. La région de Mopti réalise le plus bas taux avec 1,4%, suivie de la région de Ségou avec 2,0%. Sikaso et Koulikoro réalisent des taux intermédiaires de 4,4% et 3,6%. Cette situation est d’autant plus grave, voire inacceptable que l’objet principal de l’utilisation des langues nationales comme médium d’enseignement est de faciliter les apprentissages aux enfants et par conséquent, améliorer leur qualité. Faudrait-il évoquer ici la mise en œuvre partielle du curriculum dans la plus grande majorité des écoles comme la raison qui explique la grande faiblesse de ces taux ? Ou allons-nous encore nous rabattre sur l’argument du manque de personnel formé ? Si la réponse à ces deux importantes questions est affirmative, il n’en demeure pas moins que la situation présente pose également et de façon profonde, non seulement le problème de la maîtrise réelle du curriculum par les enseignants, mais aussi celui de la volonté réelle des acteurs à accompagner véritablement le processus. Le cas de la région de Ségou en est une preuve. Sinon comment comprendre que malgré le choix de cette région pour l’expérimentation, le lancement et la mise en œuvre de la Pédagogie convergente (PC) et du curriculum à médium bamanankan, respectivement en 1978 et 2002, la région réalise un taux de réussie global de 2% en lecture langue nationale ? Il est à noter également que depuis octobre 2012, le curriculum à médium bamanankan est généralisé dans les écoles de l’Académie d’Enseignement de la région en même temps que celles de Koulikoro et de Kati. En plus de cette insufisance que l’Etat doit consciencieusement prendre en compte, il y a le problème de l’adhésion des communautés à cette innovation pédagogique qu’elles assimilent, à tort ou à raison, à l’enseignement des langues nationales (« curriculum = langues nationales » entend-on dire très souvent). L’Etat, ses partenaires et les autres acteurs de l’éducation sont donc fortement interpelés.

VIII.5.2.2. Niveaux général de compétences en lecture langues nationales par statut Tableau 18 : Niveau général des compétences

Statut Niveaux lecture langues nationales par région Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension Scolarisés 35,4% 64,6% 33,7% 20,6% 11,2% 5,0% Déscolarisés 33,0% 67,0% 47,5% 41,8% 24,1% 4,8% Non scolarisés 90,9% 9,1% 3,5% 1,7% 0,8% 0,1% Ensemble 55,0% 45,0% 23,7% 15,0% 8,2% 3,2%

La lecture du tableau montre une supériorité des scolarisés sur les autres avec 5,0% qui ont réussi tout le test. Ils sont suivis par les déscolarisés (4,8%) et les non scolarisés (0,1%). Le constat qui se dégage est que les déscolarisés, bien qu’ayant quitté le système, réalisent un taux de réussite approximativement égal à celui des scolarisés (eux qui sont toujours dans le système).

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VIII.5.2.3 Niveaux général de compétences en lecture langues nationales statut/ région Tableau 19 : Compétence en lecture (Langues nationales) par région et statut de l’enfant Compétences en lecture langues nationales statut/ région Régions Statut Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension Scolarisé 16,7% 83,3% 56,8% 35,1% 19,1% 10,0% Déscolarisé 17,1% 82,9% 62,9% 54,3% 34,3% 8,6% KAYES Non scolarisé 94,6% 5,4% 2,9% 1,6% 1,1% 0,0% Ensemble 48,4% 51,6% 35,3% 22,7% 12,8% 5,8% Scolarisé 31,5% 68,5% 31,7% 16,2% 9,4% 4,3% Déscolarisé 33,1% 66,9% 41,4% 38,3% 25,6% 6,8% KOULIKORO Non scolarisé 91,4% 8,6% 3,8% 0,6% 0,2% 0,2% Ensemble 43,8% 56,2% 26,5% 14,1% 8,3% 3,6% Scolarisé 40,0% 60,0% 35,1% 24,8% 13,7% 7,6% Déscolarisé 33,9% 66,1% 48,4% 40,3% 20,2% 6,5% SIKASSO Non scolarisé 89,0% 11,0% 6,9% 4,8% 2,2% 0,2% Ensemble 60,3% 39,7% 24,0% 17,3% 9,2% 4,4% Scolarisé 40,3% 59,7% 30,7% 20,2% 10,1% 3,2% Déscolarisé 38,4% 61,6% 47,0% 41,1% 23,2% 1,6% SEGOU Non scolarisé 90,5% 9,5% 2,4% 0,8% 0,4% 0,1% Ensemble 59,1% 40,9% 20,9% 13,9% 7,1% 2,0% Scolarisé 43,3% 56,7% 21,3% 11,3% 7,0% 3,3% Déscolarisé 32,3% 67,7% 38,7% 38,7% 16,1% 0,0% MOPTI Non scolarisé 91,7% 8,3% 0,5% 0,0% 0,0% 0,0% Ensemble 69,3% 30,7% 10,7% 6,3% 3,6% 1,4% Scolarisé 46,0% 54,0% 14,0% 8,0% 8,0% 8,0% BAMAKO Non scolarisé 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Ensemble 47,1% 52,9% 13,7% 7,8% 7,8% 7,8%

Au plan du statut des enfants évalués, les résultats dégagent une supériorité des scolarisés de la région de Kayes dont 10% ont réussi l’ensemble du test. Ils sont suivis de ceux de Bamako et de Sikasso avec respectivement 8% et 7,6%. Koulikoro, Mopti et Ségou sont à la traîne des autres régions avec respectivement 4,3%, 3,3% et 3,2% des scolarisés qui ont réussi le test. Quant aux enfants qui ont quitté le système, c’est-à-dire les déscolarisés, ils sont 8,6% à réussir l’ensemble du test à Kayes, 6,8% à Koulikoro et 6,5% à Sikasso. Ici encore les régions de Ségou et Mopti occupent les derniers rangs avec 1,6% à Ségou et 0,0% à Mopti. Ces tendances, quoique supérieures aux résultats globaux dans les régions de Kayes, Sikasso et le District de Bamako, ne peuvent être jugées bonnes quand on sait qu’il s’agit des enfants qui sont dans le système. Le défi demeure donc et chaque acteur (Etat, partenaires, société civile, communauté, etc.) doit en être conscient et doit s’interroger sur son rôle, son comportement et sa pratique, afin d’œuvrer pour un changement positif en faveur d’une amélioration de la qualité des apprentissages scolaires.

VIII.5.2.4 Niveaux de compétences des enfants en lecture langues nationales par tranche d’âge et par sexe

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Tableau 20 : Niveau de compétence en langues nationales par tranche d’âge Tranches Compétence par tranche d’âge et par sexe Sexe d’Age Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension Filles 73,2% 26,8% 8,2% 3,2% 1,1% 0,4% 6 à 8 ans Garçons 68,4% 31,6% 10,6% 4,3% 2,2% 0,9% Ensemble 70,7% 29,3% 9,5% 3,8% 1,6% 0,6% Filles 52,3% 47,7% 22,7% 10,9% 6,0% 2,9% 9 à 11 ans Garçons 48,0% 52,0% 26,0% 13,0% 7,2% 3,0% Ensemble 50,0% 50,0% 24,5% 12,0% 6,7% 2,9% 34,7% 65,3% 46,8% 37,7% 21,6% 8,8% 12 à 14 ans Garçons 29,1% 70,9% 51,9% 42,3% 23,5% 8,6% Ensemble 31,4% 68,6% 49,8% 40,4% 22,7% 8,7%

La lecture du tableau dégage une supériorité nette des enfants de 12 à 14 ans dont 8,7% ont réussi tout le test contre 2,9% pour les enfants de 9 à 11 ans. A l’intérieur des tranches d’âge de 9-11 ans, si 3,0% des garçons ont réussi le test contre 2,9% des filles, la tendance est légèrement renversée dans celle de 12 à 14 ans où 8,8% des filles ont réussi l’ensemble du test contre 8,6 des garçons.

VIII.5.3 Niveau de Compétences en Mathématiques VIII.5.3.1 Niveau de compétences des enfants enquêtés (Ensemble) L’analyse du tableau ci-dessous dégage un taux de réussite global de 9,5% en mathématiques en français. Une forte proportion (46,0%), des enfants évalués n’ont pas réussi l’item « Rangement des chiffres de 0- 9, alors que l’évaluation a concerné les enfants de 6-14 ans parmi lesquels on peut trouver les enfants de la 1ère à la 9ème Années du cycle fondamental. Cela remet encore dans les débats la grande interrogation de Bɛɛkungo: « Nos enfants sont-il en train d’apprendre réellement à l’école ? ».

Graphique 22 : Niveau de compétence des enfants selon leur statut

Rien Addition Addition Résolution Scolarisé 26,8% 36,4% 36,4% 12,9% Déscolarisé 43,5% 29,3% 29,3% 10,4% Non scolarisé 98,9% ,4% ,4% ,1% Ensemble 46,0% 26,9% 26,9% 9,5%

En mettant en rapport les résultats des enfants évalués avec leur localité de résidence, nous constatons que le District de Bamako enregistre la meilleure performance avec un taux de réussi e de 26,0%. Il est suivi de la région de Sikasso et de Ségou avec respectivement 10,8% et 10,0% de taux de réussite au test de Mathématiques. La région de Mopti enregistre la plus faible performance avec 6,8% de taux de réussite et où il a été enregistré la plus grande proportion d’enfants n’ayant pas été capables de réussir l’item «Rangement des chiffres de 0-9 », c'est-à-dire, être capable de reconnaitre 04 chiffres sur 05 entre 0 et 9 et de les classer et dans l’ordre croissant et dans l’ordre décroissant.

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Tableau 21: Niveaux de Compétence en Mathématiques Niveaux de Compétences en Mathématiques Région Reconnaissance 0- Reconnaissance Total Rien Addition Soustraction Résolution 9 10-99 enfants

Kayes 46,6% 53,4% 37,9% 25,4% 17,1% 9,3% 20035

Koulikoro 36,3% 63,7% 46,4% 31,5% 19,7% 10,0% 14070

Sikasso 45,8% 54,2% 40,9% 28,3% 19,0% 10,8% 18927

Ségou 44,6% 55,4% 41,1% 28,5% 19,3% 9,6% 12124

Mopti 58,0% 42,0% 29,4% 19,6% 12,5% 6,8% 13304

Bamako 22,3% 77,7% 62,4% 50,9% 40,2% 26,0% 619 Ensemble 46,0% 54,0% 39,4% 26,9% 17,8% 9,5% 79079

Si nous faisons l’analyse en fonction du statut des enfants évalués, nous constatons que parmi les 54 875 enfants scolarisés, seulement 12,9% ont réussi le test de mathématiques du niveau 1 du curriculum (1ère et 2ème Années fondamentales) contre 87,1% qui n’en ont pas été capables ; 26,8% n’ont pas été capables de reconnaitre 04 chiffres sur 05 entre 0 et 9 et de les classer dans l’ordre croissant et dans l’ordre décroissant. Les déscolarisés (4081 enfants) ont enregistré un taux de réussite de 10,4. Quant aux non scolarisés (au nombre de 20 123), 0,1% ont réussi le test et 0,4% ont réussi l’item «Addition».

Tableau 22 : Niveau de compétence des enfants en mathématique selon leur statut Statut Niveaux des Compétences des enfants payés Reconaisssance 0- Reconaisssance Total Rien Addition Soustraction Résolution 9 10-99

Scolarisé 26,8% 73,2% 53,2% 36,4% 24,0% 12,9% 54875

Déscolarisé 43,5% 56,5% 44,2% 29,3% 20,7% 10,4% 4081

Non scolarisé 98,9% 1,1% ,7% ,4% ,1% ,1% 20123 Ensemble 46,0% 54,0% 39,4% 26,9% 17,8% 9,5% 79079

VIII.5.3.2 Niveau de compétences des enfants enquêtés, par sexe et par tranche d’âge L’analyse des données dans le tableau ci-dessous montre une légère suprématie des garçons sur les filles dans toutes les tranches d’âges. En effet, dans la tranche d’âge de 6-8 ans, les garçons enregistrent un taux de réussite de 0,8% contre 0,6% chez les filles. Cette tendance est maintenue à 9-11ans avec 7,7% pour les garçons contre 6,8% chez les filles et à 12- 14 ans avec 22,8% de taux de réussite chez les garçons contre 21,2% pour les filles.

Graphique 23 : Niveau de compétences des enfants enquêtés, par sexe et par tranche d’âge

Filles Garçons Total Filles Garçons Total Filles Garçons Total 6 à 8 ans 9 à 11 ans 12 à 14 ans Reconaisssance 0-9 29,9% 33,1% 31,6% 60,4% 64,8% 62,8% 68,5% 71,3% 70,1% Addition 6,4% 7,3% 6,9% 25,2% 28,0% 26,7% 48,4% 51,3% 50,1% Résolution ,6% ,8% ,7% 6,8% 7,7% 7,3% 21,2% 22,8% 22,1%

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VIII.5.3.3 Comparaison selon le type d’école des enfants évalués

Tableau 23 : Niveau de compétence des enfants évalués selon le type d’école Niveaux de Compétences Types d'école Reconaisssance Reconaisssance Total Rien Addition Soustraction Résolution 0-9 10-99 Public 20,2% 79,8% 59,2% 41,5% 26,4% 14,2% 41442 Privé 21,8% 78,2% 65,6% 54,2% 38,6% 23,5% 1545 Communautaire 21,8% 78,2% 57,1% 38,4% 21,9% 12,3% 5148 Medersa 55,0% 45,0% 28,6% 18,8% 6,6% 2,9% 5840 Franco-Arabe 35,9% 64,1% 40,0% 25,1% 13,9% 7,8% 900 Enemble 24,3% 75,7% 55,6% 38,9% 24,0% 12,9% 54875

En considérant le type d’écoles fréquentées par les enfants évalués, nous pouvons constater que les enfants des écoles privées enregistrent la meilleure performance avec 23,5% de taux de réussite du test. Il sont suivis de ceux des écoles publiques avec14,2% et des communautaires avec 12,3% de taux de réussite. Quant à ceux des écoles franco- arabes et des medersas, ils ont les plus bas taux de réussite (Franco-arabe : 7,8% et Medersa : 2,9%).

Graphique 24 : Niveau de compétence des enfants évalués selon le type d’école

Public Privé Communautaire Medersa Franco-Arabe Enemble Rien 20,2% 21,8% 21,8% 55,0% 35,9% 24,3% Résolution 14,2% 23,5% 12,3% 2,9% 7,8% 12,9%

En mettant en rapport, les écoles, les lieux de résidence et les compétences des enfants évalués, la situation se présente comme suit :

- Pour les écoles publiques, la meilleure performance est enregistrée dans le District de Bamako avec (18,4 de taux de réussi e) contre 12,33% dans la région de Mopti ; - Pour les écoles privées, c’est encore le District de Bamako qui vient en tête avec 33,4% de taux de succès contre 12,0% dans la région de Mopti ; - Pour les écoles communautaires, la première place revient encore au District de Bamako avec 57,7% de taux de succès contre 7,0 % dans la région de Mopti ; - Pour ce qui est des médersas et des écoles franco-arabes, la région de Koulikoro renverse la tendance avec respectivement 5,0% et 10,2%.

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VIII.5.3.4 Niveau de compétences des enfants enquêtés (par classe) Sur l’ensemble des enfants scolarisés évalués, seulement 12,6% ont réussi le test de Mathématiques contre 87,4% qui n’en ont pas été capables. Parmi les enfants qui ont réussi le test, les garçons ont une légère supériorité sur les filles (13,3% de garçons contre 12,1% chez les filles). Au niveau des enfants de la 3ème Année (au nombre de 8097), seulement 4,7% ont réussi le test (Garçons : 5,1%, Filles : 4,4%). Il faut rappeler que c’est à partir de la 3ème Année fondamentale que les compétences du niveau 1 du curriculum sont vérifiables au niveau des enfants. En 4ème Année et 6ème, respectivement 9,0%, 23,3 de garçons ont réussi le test contre 9,0% et 22,5% chez les filles. Cette tendance est renversée par les filles en 8ème et 9ème Années avec respectivement 44,9% et 78,0% chez les filles contre 44,6% et 67,6% chez les garçons qui ont pu réussir le test.

Tableau 24 : Niveau de compétences des enfants enquêtés (par classe et sexe) Sexe Classe Niveaux de Compétence Total Reconaisssance Reconaisssance Rien Addition Soustraction Résolution Enfants 0-9 10-99 1è A 58,5% 41,5% 15,0% 6,3% 2,2% ,0% 4071 2è A 42,3% 57,7% 29,7% 13,6% 6,2% 1,7% 3662 3è A 29,6% 70,4% 43,7% 23,4% 11,5% 4,4% 3562 4è A 23,3% 76,7% 53,3% 33,1% 19,4% 9,0% 3870 5è A 19,6% 80,4% 61,1% 42,3% 26,4% 13,6% 3532 Filles 6è A 14,6% 85,4% 69,4% 52,5% 35,9% 22,5% 3093 7è A 13,1% 86,9% 86,9% 73,5% 57,6% 26,8% 2136 8è A 12,5% 87,5% 87,5% 75,2% 63,0% 44,9% 1614 9è A ,0% 100,0% 100,0% 96,0% 88,0% 78,0% 50 Ensemble 29,4% 70,6% 50,6% 34,5% 22,7% 12,1% 25590 1è A 57,5% 42,5% 15,6% 6,1% 2,1% ,0% 5254 2è A 38,4% 61,6% 33,6% 16,0% 7,3% 2,2% 4658 3è A 26,5% 73,5% 46,7% 25,4% 13,8% 5,1% 4535 4è A 21,0% 79,0% 56,9% 34,3% 18,8% 9,0% 4654 5è A 17,1% 82,9% 65,9% 45,4% 28,3% 15,1% 4798 Garçons 6è A 13,0% 87,0% 73,0% 56,6% 40,3% 23,3% 4096 7è A 10,9% 89,1% 89,1% 74,8% 58,1% 30,3% 2845 8è A 12,5% 87,5% 87,5% 75,7% 62,3% 44,6% 2424 9è A 2,9% 97,1% 97,1% 94,1% 85,3% 67,6% 102

Ensemble 26,9% 73,1% 54,1% 37,1% 24,6% 13,3% 33366

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Graphique 25 : Niveaux de Compétences en lecture en fonction de la classe Garçons/Filles)

1è A 2è A 3è A 4è A 5è A 6è A 7è A 8è A 9è A Ensem 1è A 2è A 3è A 4è A 5è A 6è A 7è A 8è A 9è A Ensem ble ble Filles Garçons Rien 58,5% 42,3% 29,6% 23,3% 19,6% 14,6% 13,1% 12,5% ,0% 29,4% 57,5% 38,4% 26,5% 21,0% 17,1% 13,0% 10,9% 12,5% 2,9% 26,9% Résolution ,0% 1,7% 4,4% 9,0% 13,6% 22,5% 26,8% 44,9% 78,0% 12,1% ,0% 2,2% 5,1% 9,0% 15,1% 23,3% 30,3% 44,6% 67,6% 13,3% VIII.5.3.5 Niveau de compétences des enfants enquêtés déplacés En considérant uniquement les enfants déplacés, 11,5% ont réussi le test contre 88,9% et 41,2% qui n’ont pas pu franchir le pemier palier du test (Rangement des chiffres de 0-9). Les déplacés du District de Bamako enregistrent la meilleure performance avec 29,1% qui ont réussi le test contre 5,9% pour ceux de la région de Kayes.

Tableau 25 : Niveau de compétence des enfants déplacés en Mathématiques

Rangement Rangement Total enfants Région Rien 0-9 10-99 Addition Soustraction Résolution enquêtés 58 60 39 24 14 7 KAYES 118 49,2% 50,8% 33,1% 20,3% 11,9% 5,9% 58 175 139 98 63 37 KOULIKORO 233 24,9% 75,1% 59,7% 42,1% 27,0% 15,9% 70 125 105 65 35 21 SIKASSO 195 35,9% 64,1% 53,8% 33,3% 17,9% 10,8% 84 72 52 35 24 17 SEGOU 156 53,8% 46,2% 33,3% 22,4% 15,4% 10,9% 111 96 78 47 27 16 MOPTI 207 53,6% 46,4% 37,7% 22,7% 13,0% 7,7% 3 20 20 15 13 9 BAMAKO 23 13,0% 87,0% 87,0% 65,2% 56,5% 39,1% 384 548 433 284 176 107 Total 932 41,2% 58,8% 46,5% 30,5% 18,9% 11,5%

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VIII.6. Niveau de performance des communes enquêtées VIII.6. Niveau de performance générale des communes enquêtées La commune constitue notre unité de base de sélection géographique des villages. La moyenne d’une commune est calculée sur la base des résultats des évaluations des enfants de chaque commune. Il s’agit ici d’additionner pour chaque discipline (Lecture ou Mathématiques) les notes obtenues par chaque enfant et de les diviser par le nombre d’enfants évalués dans la discipline. Cet exercice a été réalisé avec le logiciel SPSS. La moyenne a été calculée sur 5 points. Ainsi, à partir de 2,5 points, la commune obtient la moyenne requise. Nous avons mis en place trois classes selon la moyenne obtenue par les communes à savoir :

 Classe 1 : Moins de 2,5 / 5 : Situation critique et colorée en rouge sur nos cartes et tableaux  Classe 2 : Entre 2,5 et 2,9/ 5 : Situation d’alerte et colorée en jaune sur nos cartes et tableaux même si la commune a la moyenne requise.  Classe 3 : Entre 3 et 5 / 5 : Situation performante pour la commune et colorée en vert sur nos cartes et tableaux.

VIII.6.1 Moyenne des communes en Lecture français (Enfants scolarisés uniquement) Tableau 26 : Moyenne des communes en Lecture Français par région

Classe 1 (Moins de Classe 2 (Entre Classe 3 (Supérieur Région 2,5) 2,5 et 2,9) ou égal à 3) Total Kayes 43 2 45 Koulikoro 30 7 1 38 Sikasso 48 3 1 52 Ségou 33 5 3 41 Mopti 38 0 0 38 Bamako 1 1 2 Ensemble 193 18 5 216

89,4% 9,3% 1,4%

En considérant uniquement les enfants ayant fréquenté au moins une institution scolaire (scolarisés et déscolarisés), seulement 23 communes (soit 10,6%) ont obtenu la moyenne requise avec un score d’au moins 2,5 points sur 5 contre 89,4% qui ont obtenu une moyenne inférieure à la moyenne requise c'est-à- dire 2,5 sur 5. Seulement six (06) communes (soit 2,7%) ont obtenu une moyenne supérieure au égale à 3, à savoir : la commune urbaine de Ségou (3,2) la commune de Kaladougou dans le cercle de Dioila et la Commune de Sido (3,1) dans le cercle de Bougouni (3,1 points), la commune de Togou dans le cercle de Ségou et la commune de Somo dans le cercle de Baraoueli (3,0 points).

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Carte 3 : Moyenne des communes en Lecture Français

VIII.6.2 Moyenne des communes en Mathématiques Tableau 27: Moyenne des communes en Mathématique et par région

Classe 2 Classe 1 (Entre Classe 3 (Supérieur Région (Moins de 2,5) 2,5 et 2,9) ou égal à 3) Total Kayes 37 6 2 45 Koulikoro 26 12 38 Sikasso 38 12 2 52 Ségou 34 5 2 41 Mopti 36 2 38 Bamako 2 2 Ensemble 172 38 6 216

79,6% 17,6% 2,8%

La comparaison de la moyenne des résultats des enfants évalués par commune en mathématiques montre que seulement 20,4% de communes ont eu un score supérieur à la moyenne. Les régions de Kayes,

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Sikasso et Ségou ont placé chacune deux communes dans la tête de peloton. La région de Mopti dispose toujours du pourcentage le plus élevé des communes se trouvant dans la classe 1.

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Carte 4 : Moyenne des communes en Mathématiques

VIII.6.3. Niveau de performance générale des communes (Moyenne : (lecture+Mathématiques)/2) A. Niveau national Il ressort de l’analyse des résultats de l’évaluation que les enfants évalués ont un niveau de compétence assez faible en lecture et mathématiques aussi bien en français que dans les langues nationales. Ce faible niveau de compétence se voit également à travers les communes, si nous mettons en rapport les résultats des enfants évalués, avec leur résidence. En effet, sur un total de 216 communes seulement 13,4% (soit 24 communes) ont obtenu la moyenne requise (au moins 2,5 sur 5) contre 86,6%. La commune rurale de Sanzana (cercle de Sikasso, région de Sikasso) et la commune urbaine de Ségou (Région de Ségou) arrivent en tête avec 3,1 de moyenne. Elles sont suivies de la commune rurale de Tambaga (cercle de Kita, région de Kayes) avec 2,9 de moyenne. Ensuite suivent les communes de Niambia (cercle de Bafoulabé, région de Kayes), Kaladougou (cercle de Dioïla, région de Koulikoro) et la commune de Kaboïla (cercle de Sikasso, région de Sikasso) qui ont toutes trois, obtenu une moyenne de 2,8. Les plus faibles moyennes sont enregistrées dans les communes de Béma (cercle de Diéma, région de Kayes) avec 07 de moyenne, Guire (cercle de Nara, région de Koulikoro) et Korodougou (cercle de Bla, région de Ségou) qui enregistrent 0,9 de moyenne chacune. Par ailleurs, il est à noter que si nous intégrons les résultats des enfants non scolarisés, toutes les 216 communes ont une moyenne inférieure à 03 et seulement 06 communes ( soit 2,7%) ont la moyenne requise (au moins 2,5 sur 5). Cependant les moyennes spécifiques par discipline (lecture ou en mathématiques) diffèrent d’une commune à une autre.

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Carte 5 : Moyenne générale des communes

IX. Impact de l’environnement socio-économique sur les apprentissages scolaires IX.1 Niveau d’instruction des parents/tuteurs IX.1.1. Niveau pères/tuteurs A la lecture du tableau ci-dessous, on constate que seulement 7,0% des enfants dont les pères/tuteurs sont analphabètes ont réussi le test et 46,8% d’entre eux n’ont pas réussi à lire quatre (04) lettres sur cinq (05) choisies parmi dix (10). Par contre, les enfants dont les pères/tuteurs sont alphabétisés ou ont atteint le niveau fondamental, secondaire ou supérieur, les pourcentages de réussite sont assez bons et évoluent en crescendo du niveau alphabétisé au niveau supérieur et se présente comme suit : - 9,5% des enfants de pères/tuteurs alphabétisés, - 9,4% des enfants de pères/tuteurs de niveau d’étude fondamental, - 16,1% de ceux de pères/tuteurs de niveau secondaire, - 27,8% de ceux dont les pères /tuteurs ont le niveau supérieur ont pu réussir le test. Les pourcentages de ces mêmes enfants n’ayant pas pu lire quatre (04) lettres sur cinq (05) choisies parmi les dix (10) de l’item, ont une progression positive en décrescendo, allant de 46,8% chez les enfants dont les pères/tuteurs sont analphabètes à seulement 17,8% des enfants dont les pères/tuteurs ont atteint le niveau supérieur. Ce qui signifie clairement que le niveau d’instruction des parents a bel et bien une influence sur les apprentissages scolaires des enfants.

Tableau 28 : Croisement entre le niveau d’instruction des Pères/tuteurs et le niveau de compétence des enfants Niveau des Niveaux de Comptences des enfants en lecture (Français) Pères/tuteurs Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension Néant 46,8% 53,2% 32,3% 23,5% 14,4% 7,0% Alphabétisé 43,1% 56,9% 36,6% 27,7% 18,4% 9,5% Fondamental 36,3% 63,7% 40,1% 29,0% 18,7% 9,4% Secondaire 25,6% 74,4% 50,6% 38,5% 27,6% 16,1% Supérieur 17,8% 82,2% 61,0% 49,8% 39,2% 27,8% 52

IX.1.2. Niveau Mères/Tutrices A l’instar du niveau d’instruction des pères/tuteurs, celui des mères/tutrices exerce une influence réelle sur les apprentissages scolaires des enfants. En effet, pour les mères/tutrices qui ne sont pas instruites, seulement 7,5% des enfants ont réussit l’ensemble du test tandis que 45,5% n’ont pas pu lire quatre (04) lettres sur cinq (05) choisies parmi les dix (10) de l’item «Lettre». Pour les enfants qui ont des mères/tutrices alphabétisées ou ayant un niveau d’étude allant du fondamental au supérieur, le taux de réussite au test est de : - 10,0% pour les enfants de mères/tutrices analphabètes ; - 12,1%, pour les enfants de mères/tutrices de niveau fondamental ; - 17,7% pour les enfants de mères/tutrices de niveau secondaire ; - et 32,0% pour les enfants de mères/tutrices de niveau supérieur. Pour ces mêmes enfants, respectivement 41,0%, 32,7%, 24,2% et 9,5% n’ont pas pu lire quatre (04) lettres sur cinq (05) choisies parmi les dix (10) de l’item. (Voir tableau ci-dessous).

Tableau 29 : Croisement entre le niveau d’instruction des mères/tutrices et le niveau de compétence des enfants

Niveau des Niveaux de Comptences des enfants en lecture (Français) mères/tutrices Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension Néant 45,5% 54,5% 33,3% 24,3% 15,1% 7,5% Alphabétisé 41,0% 59,0% 39,1% 29,5% 20,0% 10,0% Fondamental 32,7% 67,3% 43,8% 32,6% 21,4% 12,1% Secondaire 24,2% 75,8% 51,5% 41,2% 28,6% 17,7% Supérieur 9,5% 90,5% 78,8% 72,3% 52,8% 32,0% IX. 2 Présence de l’école dans le village Il ressort de l’analyse que la distance parcourue par l’enfant pour bénéficier de l’éducation peut avoir une influence négative sur son niveau. Les enfants évalués qui ont leur école dans leur village ont un niveau meilleur par rapport à ceux qui se déplacent pour aller dans un autre village ; le facteur distance jouant en leur défaveur. En effet 8,4% des enfants dont l’école est dans le villages ont réussi le test de lecture (Français) contre 5,0% des enfants qui sont obligés de rallier un autre village pour accéder à l’école.

Graphique 26 : Niveau de compétence des enfants par rapport à l’existence d’école dans les villages enquêtés

Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhens ion Pas d'école dans le villages 66,7% 33,3% 20,9% 16,2% 10,5% 5,0% Ecole dans le village 42,4% 57,6% 35,8% 26,2% 16,6% 8,4%

IX.3 La disponibilité des manuels scolaires en quantité suffisante à l’école Il est évident que les manuels scolaires sont déterminants dans les apprentissages scolaires. Cette hypothèse est confirmée par les résultats des évaluations Bɛɛkunko 2013. En effet pour des enfants qui disposent de livres au niveau de leur école, environ 8,5% ont réussi le test de lecture (Français) contre moins de 7,7% de ceux qui ne disposent de livres à l’école. On pourrait donc noter que la disponibilité et 53 l’accessibilité des manuels scolaires pour la enfants à l’enfant a une incidence sur le niveau de compétence des enfants.

Graphique 27: Ratio Livre/Elève

Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhensio n Pas de livre à lécole 49,3% 50,7% 31,3% 22,1% 14,2% 7,7% 1 livre pour 1 à 2 élèves 41,9% 58,1% 36,6% 27,2% 17,1% 8,7% 1 livre pour 3 à 5 élèves 36,7% 63,3% 39,6% 29,1% 18,0% 8,7% 1 livre pour au moins 6 élèves 36,9% 63,1% 34,2% 25,0% 17,0% 8,1%

IX.4 Le pouvoir économique des ménages Il y a certainement plusieurs éléments qui rentrent en ligne de compte pour déterminer le pouvoir économique d’un ménage. Pour cette analyse nous avons mis l’accent sur le nombre de repas pris dans le ménage par jour. Ainsi après analyse de données en rapport avec ce facteur et le croisement avec le niveau des enfants évalués, nous arrivons à la conclusion que les enfants qui mangent à leur faim apprennent mieux que ceux qui vivent dans une situation de précarité alimentaire. En effet, 8,4% des enfants qui prennent trois (03) repas par jour ont réussi le test de lecture (Français) contre 5,% de ceux qui ont deux (02) repas par jour et 3,0% des enfants évalués qui n’ont qu’un repas par jour. Voir graphique n°27.

Graphique 28 : Niveau de compétence par rapport à l’alimentation

Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension 1 repas/jour 73,0% 27,0% 14,8% 11,7% 7,7% 3,8% 2 repas/jour 49,4% 50,6% 25,1% 17,4% 10,6% 5,0% 3 repas/jour 43,6% 56,4% 35,4% 26,0% 16,5% 8,4%

Nous concluons alors qu’un enfant qui va à l’école le matin sans prendre le petit déjeuner et qui en classe, passe plus de temps à penser s’il trouvera ou non un repas à la maison à midi, retiendra difficilement les leçons du jour.

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ANNEXES

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1. Niveau de Performance des Communes enquêtées : Moyenne obtenue par commune MOYENNE LECTURE MOYENNE MOYENNE CALCUL Français Langue Nationale Globale Lecture GENERALE CERCLE COMMUNE Enfants Enfants Enfants Enfants Enfants Enfants Enfants Enfants Enfants Enfants REGION TOUS Scolarisés TOUS Scolarisés TOUS Scolarisés TOUS Scolarisés TOUS Scolarisés KAYES 2,3 2,4 2,8 2,9 2,4 2,4 2,7 2,8 2,5 2,6 BANGASSI 0,9 1,2 2,8 2,8 0,9 1,3 1,1 1,6 1 1,4 DJELEBOU 1,1 1,2 1,1 1,2 1,5 1,7 1,3 1,4 FALEME 1,1 1,2 0,5 0,5 1,1 1,2 1,6 1,8 1,4 1,5 GUIDIMAKAN KERI KAFFO 1 1 1 1 1,2 1,2 1,1 1,1 HAWA DEMBAYA 2,1 2,2 2,1 2,6 2,1 2,4 2,2 2,5 2,2 2,4 KEMENE TAMBO 0,8 1 0,3 0,3 0,8 1 0,9 1,1 0,9 1,1 LIBERTE DEMBAYA 1,5 1,7 1,5 1,7 1,7 1,9 1,6 1,8 SAME DIONGOMA 1,5 1,7 1,5 1,7 1,7 1,9 1,6 1,8 KAYES SONY 1,4 1,5 1,4 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 BAFOULABE 1,6 1,7 2,8 2,8 1,6 1,7 1,4 1,5 1,5 1,6 DIALLAN 0,7 0,9 3,1 3,2 0,8 1 1 1,3 0,9 1,1 MAHINA 2 2,2 2 2,2 2,1 2,4 2,1 2,3 NIAMBIA 2,5 2,8 2,5 2,8 2,5 2,9 2,5 2,8 BAFOULABE TOMORA 1,3 1,7 0,6 3 1,3 1,7 1,6 2,2 1,5 1,9 DIEMA 0,7 1,3 1 1 0,7 1,3 1,2 2,3 0,9 1,8 BEMA 0,4 0,6 0,4 0,6 0,5 0,8 0,5 0,7 DIOUMARA KOUSATA 1,1 1,2 1,1 1,2 1,6 1,7 1,4 1,4 GUEDEBINE 0,5 1,3 0,5 1,3 0,6 1,4 0,5 1,4 DIEMA LAKAMANE 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 BAYE 2,2 2,2 0,3 2,4 1,5 2,2 2 3 1,8 2,6 DIALAFARA 2,1 2,2 0,1 0,6 1,6 2,1 1,8 2,4 1,7 2,2 KASSAMA 2 2 1,2 2,6 1,9 2 2,1 2,2 2 2,1 KAYES KENIEBA SAGALO 1,8 1,8 0,1 0,8 1,1 1,8 1,5 2,6 1,3 2,2

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BENDOUGOUBA 2,2 2,3 1,6 1,6 2,2 2,3 2,8 2,9 2,5 2,6 DIDENKO 1,6 1,7 1,6 1,7 1,8 1,9 1,7 1,8 DJIDIAN 1,8 1,9 0,5 0,5 1,8 1,9 2,1 2,2 2 2,1 GADOUGOU 1 1,5 2 1,5 2 1,5 2 1,5 2 KITA OUEST 1 1,3 1 1,3 1,1 1,6 1 1,4 KOKOFATA 1,4 1,8 1,4 1,8 1,4 1,9 1,4 1,8 MAKANO 1,5 1,6 1,5 1,6 1,8 1,9 1,7 1,8 SEFETO OUEST 1,6 2,1 1,6 2,1 1,6 2,1 1,6 2,1 SENKO 1,9 2,2 4 4 1,9 2,3 2,2 2,6 2,1 2,4 SIRAKORO 2 2,2 1,5 1,8 1,8 2 1,6 1,8 1,7 1,9 KITA TAMBAGA 2,2 2,7 2,2 2,7 2,4 3,1 2,3 2,9 DIARRA 1 1,3 2 3,3 1 1,3 1,4 1,9 1,2 1,6 GAVINANE 0,6 1,4 0,6 1,4 0,7 1,5 0,6 1,4 GUETEMA 0,4 1,7 0,4 1,7 0,6 2,4 0,5 2,1 KORERA KONE 0,5 1 1 1,8 0,6 1,2 0,6 1,3 0,6 1,2 SANDARE 1,5 1,7 0,5 0,6 1,4 1,6 1,8 2,1 1,6 1,8 NIORO SIMBI 0,7 1,4 1,5 1,5 0,7 1,4 0,8 1,5 0,7 1,4 GUIDIME 1,4 2,2 1,3 1,4 1,4 2 1,6 2,2 1,5 2,1 DIAFOUNOU GORY 1,8 1,8 1 1 1,7 1,8 1,9 2 1,8 1,9 GORY 1,5 1,7 1,5 1,7 1,8 2 1,6 1,8 YELIMANE KIRANE KANIAGA 1,6 1,6 1 1 1,6 1,6 1,6 1,6 1,6 1,6 DINANDOUGOU 1,9 2 0,9 1 1,4 1,5 1,8 1,9 1,6 1,7 MEGUETAN 2,6 2,6 1,6 1,6 1,9 2 2 2 1,9 2 KOULIKORO SIRAKOROLA 0,9 1,1 1,1 1,4 0,9 1,2 1,5 1,9 1,2 1,6 BORON 1,8 1,8 0,7 1,2 1,4 1,6 1,5 1,9 1,4 1,8 DUGUWOLOWULA 1,3 1,7 0,9 1,1 1,1 1,3 1 1,4 1,1 1,4 BANAMBA MADINA SACKO 1,5 1,6 1,3 1,3 1,5 1,6 1,8 2 1,6 1,8 KALADOUGOU 2,5 3,1 1,2 1,3 2,3 2,8 2,3 2,7 2,3 2,8 BEN KADI 1,4 2,2 1,1 1,6 1,3 2 1,8 2,8 1,6 2,4 KOULIKORO DIOILA DIEDOUGOU 1,2 1,3 1 1,1 1,2 1,3 1,9 2 1,5 1,7 57

DOLENDOUGOU 2,3 2,6 0,6 1,9 2 2,5 2,2 2,8 2,1 2,7 KILIDOUGOU 1,9 1,9 1,1 1,1 1,8 1,8 2,7 2,7 2,2 2,3 NGOLOBOUGOU 2,2 2,5 0,1 0,4 2 2,4 2,5 2,9 2,2 2,6 WAKORO 1,5 1,6 1 1,1 1,5 1,6 2,2 2,3 1,8 2 ZAN COULIBALY 2,4 2,4 0,8 0,9 2,1 2,2 2,5 2,7 2,3 2,4 MINIDIAN 1,5 1,7 2,8 2,8 1,7 1,8 2,1 2,3 1,9 2 KANIOGO 1,5 1,7 2,3 2,3 1,7 1,9 2,4 2,7 2,1 2,3 KANGABA NARENA 2,2 2,5 1 1 2,2 2,5 2,6 2,9 2,4 2,7 COMMUNE DE KATI 2,8 2,9 1 1,2 2,4 2,5 2,4 2,5 2,4 2,5 BANCOUMANA 1,2 1,5 0,8 0,8 1,2 1,4 1,7 2 1,5 1,7 DIALAKOROBA 1,6 1,8 1,8 1,8 1,6 1,8 1,9 2,1 1,8 1,9 DIEDOUGOU 2,8 2,9 0,7 1,7 2 2,6 2 2,7 2 2,6 DOMBILA 2,5 2,6 0,8 1,1 2,1 2,3 2,2 2,4 2,1 2,3 FARABA 1,9 2,1 0,6 0,7 1,7 1,9 1,6 1,8 1,6 1,9 MANDE 1,2 1,3 1 1,3 1,2 1,3 1,6 1,8 1,4 1,5 MOUNTOUGOULA 2 2,1 1 1,1 1,7 1,8 1,6 1,7 1,7 1,8 N'TJIBA 2,3 2,3 1,1 1,3 2 2,1 2,1 2,3 2,1 2,2 OUELESSEBOUGOU 1,4 1,7 1,8 1,9 1,4 1,7 1,4 1,8 1,4 1,7 SANANKOROBA 1,8 1,8 2,7 2,7 1,8 1,9 2,3 2,4 2,1 2,1 SIBY 2,1 2,1 1,8 1,8 2 2 2,3 2,3 2,1 2,2 KATI YELEKEBOUGOU 2,5 2,7 0,7 1 1,8 2,1 2,2 2,5 2 2,3 KOLOKANI 1,8 2,1 1 1 1,8 2 1,9 2,1 1,8 2,1 DIDIENI 1,6 2 1,3 1,3 1,6 1,9 2,1 2,6 1,9 2,3 MASSANTOLA 1,3 1,6 0,5 0,5 1,3 1,6 1,5 1,8 1,4 1,7 KOLOKANI SAGABALA 1,1 1,4 1,1 1,4 1,1 1,4 1,4 1,7 1,3 1,5 NARA 1 1,3 1,6 1,8 1,1 1,3 1,3 1,6 1,2 1,5 DILLY 0,7 1,2 0,7 1,2 0,5 0,9 0,6 1,1 GUIRE 0,4 0,8 0,4 0,8 0,5 1 0,4 0,9 NARA NIAMANA 1 1,5 1,2 1,2 1 1,5 1,3 1,8 1,1 1,7 SIKASSO SIKASSO COMMUNE DE SIKASSO 2 2,1 2 2,1 2,5 2,6 2,3 2,4 58

BENKADI 1,2 1,8 1,2 1,8 1,4 2,1 1,3 1,9 BLENDIO 1,5 1,7 1,5 1,7 1,8 2,1 1,7 1,9 DOUMANABA 1,3 1,9 1 1,3 1,9 1,5 2,2 1,4 2 FARAKALA 1,8 2,2 1,2 1,2 1,8 2,2 2,2 2,7 2 2,5 FINKOLOGANADOUGOU 1,5 2,2 1,5 2,2 1,7 2,6 1,6 2,4 KABOILA 2 2,3 2,6 4,3 2,2 2,7 2,3 2,9 2,2 2,8 KIGNAN 1,7 1,9 0,8 1,6 1,6 1,9 1,5 1,8 1,6 1,8 KOFAN 1,8 2,2 1,8 2,2 1,9 2,3 1,8 2,2 LOBOUGOULA 0,8 1,1 0,5 1,6 0,8 1,1 1 1,5 0,9 1,3 MIRA 2,2 2,4 0,9 1,1 2,2 2,3 2,3 2,5 2,2 2,4 NIENA 1,7 2,1 1,7 2,1 1,6 2,1 1,6 2,1 PIMPERNA 1,7 2 1,7 2 1,5 1,8 1,6 1,9 SANZANA 2,6 2,8 0,1 0,5 2,2 2,8 2,8 3,5 2,5 3,1 WATENI 2,3 2,6 2,7 2,7 2,4 2,6 2,5 2,7 2,5 2,7 DEFINA 1,2 2 1,2 2 1,3 2,2 1,2 2,1 DOMBA 1,7 2,1 1,7 2,1 1,8 2,2 1,7 2,2 KELEYA 1,8 1,9 0,3 0,6 1,3 1,6 1,6 2,1 1,5 1,8 KOUMANTOU 1,2 1,6 1,2 1,6 1,6 2 1,4 1,8 SANSO 1,6 1,7 0,8 0,8 1,6 1,7 1,9 2 1,8 1,8 SIDO 2,9 3 1,1 1,5 2 2,4 2,3 2,7 2,1 2,6 SYEN TOULA 1,9 2,1 0,8 1,4 1,2 1,7 1,3 1,9 1,3 1,8 YININDOUGOU 1,8 2,5 0,2 3 1,7 2,5 2,1 3 1,9 2,7 BOUGOUNI ZANTIEBOUGOU 1,2 2 1,1 1,3 1,2 1,9 1,3 2,1 1,2 2 KADIOLO 1,6 1,7 1,6 1,7 1,7 1,9 1,6 1,8 FOUROU 2,1 2,2 2,1 2,2 2,1 2,2 2,1 2,2 MISSENI 1,5 2 1,5 2 1,5 1,9 1,5 1,9 KADIOLO ZEGOUA 1,6 2,3 0,5 1,5 2,3 1,9 2,9 1,7 2,6 FAKOLA 1 1,4 0,3 0,5 1 1,3 1,1 1,5 1 1,4 KEBILA 1,1 1,6 0,8 1 1,1 1,5 1,6 2,2 1,3 1,8 KOLONDIEBA MENA 1,9 2,4 1,8 1,9 2,4 1,8 2,4 1,9 2,4 59

TIONGUI 1,6 1,9 2,3 1,8 1,7 1,9 1,9 2,3 1,8 2,1 DIOURADOUGOU KAFO 0,9 1,4 0,9 1,4 1 1,5 1 1,5 FAKOLO 1,4 1,9 1,4 1,9 1,7 2,4 1,5 2,1 GOUDIE SOUGOUNA 1,2 1,5 3 3 1,2 1,5 1,8 2,2 1,5 1,9 KOLONIGUE 1,5 2 1,5 2 1,6 2,2 1,5 2,1 KONINA 1,2 1,8 1,2 1,5 1,2 1,8 1,5 2,3 1,4 2 KONSEGUELA 1,3 2,1 1,4 1,6 1,3 2 1,7 2,6 1,5 2,3 LOGUANA 1,2 2,6 0,1 1 2,5 1,1 2,8 1 2,7 M'PESSOBA 1,5 2 2,2 2,2 1,5 2 1,6 2,3 1,6 2,2 N'GOUNTJINA 1,7 2,1 0,2 0,7 1,5 2,1 1,7 2,3 1,6 2,2 SONGO DOUBACORE 1,1 2,2 1,1 2,2 1,4 2,7 1,2 2,5 ZANFIGUE 1,2 2,1 1,2 2,1 1,5 2,6 1,4 2,3 ZANGASSO 2 2,2 2 2,2 2,2 2,4 2,1 2,3 KOUTIALA ZEBALA 1 1,7 2 2 1 1,7 1,3 2,3 1,1 2 DIALON FOULA 0,8 1 0,6 0,9 0,7 1 1 1,3 0,9 1,2 GOUANAN 1,1 1,5 0,9 1 1 1,4 1,2 1,6 1,1 1,5 SANKANI 0,8 1,3 0,1 0,1 0,6 1,3 0,7 1,5 0,7 1,4 YANFOLILA YALLANKORO SOLOBA 1,1 1,2 0,4 0,6 0,8 1 1 1,2 0,9 1,1 YOROSSO 1,8 2,1 1,8 2,1 2,1 2,4 1,9 2,2 BOURA 1,3 2 1,3 2 1,5 2,3 1,4 2,2 YOROSSO KOURY 1,2 1,8 1,2 1,8 1,5 2,2 1,4 2 COMMUNE DE SEGOU 2,9 3,2 2,4 2,4 2,8 3 3 3,3 2,9 3,1 CINZANA 2 2,1 0,9 1,3 1,4 1,8 1,8 2,3 1,6 2,1 DIGANIBOUGOU 2 2,2 0,8 1,2 1,5 1,8 1,7 2,1 1,6 2 DOUGABOUGOU 1,7 2,6 0,8 1,5 1,2 2,1 1,3 2,3 1,3 2,2 FATINE 0,7 1,5 0,5 1,5 0,7 1,5 1 2,1 0,8 1,8 KONODIMINI 2,2 2,7 1,5 2 1,8 2,3 2,1 2,8 2 2,5 N'GARA 1,4 1,6 0,9 1,4 1,2 1,5 1,4 1,8 1,3 1,7 SAKOIBA 2,5 2,7 0,9 1,2 1,8 2,1 1,8 2,1 1,8 2,1 SEGOU SEGOU SASANDING 1,5 1,6 0,9 1,3 1,1 1,4 1,3 1,7 1,2 1,5 60

TOGOU 1,5 3 1,5 1,7 1,5 2 1,6 2,3 1,6 2,2 BARAOUELI 2,3 2,4 1,1 1,7 1,8 2,2 2,4 2,9 2,1 2,5 KALAKE 1,6 1,6 0,4 0,5 1,1 1,2 1,5 1,7 1,3 1,4 SOMO 3 3 0,6 0,9 1,7 2,2 2,4 2,9 2 2,5 BARAOUELI TAMANI 1,2 1,7 0,4 1,4 1,1 1,7 1,2 2 1,1 1,8 BLA 1,6 1,8 0,6 2 1,2 1,9 1,1 1,9 1,2 1,9 DIARAMANA 1,4 1,7 1,4 1,7 1,4 1,8 1,4 1,7 DOUGOUOLO 2,2 2,2 0,3 1,5 2 2,2 2,5 2,8 2,3 2,5 KORODOUGOU 0,6 0,9 0,7 0,8 0,6 0,9 0,6 0,9 0,6 0,9 BLA NIALA 1,3 1,6 0,2 0,8 1 1,6 1,1 1,7 1,1 1,6 YANGASSO 1,8 1,8 0,5 1 1,4 1,8 1,6 2,1 1,5 1,9 MACINA 1,3 1,6 0,8 0,8 1,2 1,5 1,4 1,7 1,3 1,6 KOLONGO 2,4 2,6 0,3 0,3 2,2 2,4 2,6 2,9 2,4 2,6 MATOMO 0,9 1,6 0,4 0,6 0,9 1,5 0,9 1,6 0,9 1,5 MACINA SALOBA 1,7 2,1 1,4 2,1 1,5 2,1 1,7 2,3 1,6 2,2 NIONO 1,6 1,9 1,7 1,7 1,6 1,9 2 2,3 1,8 2,1 DIABALY 2 2,1 0,8 0,9 1,5 1,6 1,6 1,7 1,5 1,7 MARIKO 2,1 2,1 1 1,2 1,7 1,8 1,7 1,8 1,7 1,8 NIONO POGO 2 2 0,2 0,4 0,6 1 0,7 1,2 0,7 1,1 BARAMANDOUGOU 1,6 1,8 0 0 1,4 1,8 1,6 2 1,5 1,9 DIELI 2 2,3 1,5 1,6 1,9 2,1 1,8 2 1,9 2 KARABA 1,4 1,8 0,9 0,7 1,4 1,7 1,8 2,2 1,6 1,9 NIASSO 1,5 2,3 2 2,6 1,6 2,4 2 3 1,8 2,7 N'TOROSO 1,7 2,2 0,3 1,1 1,5 2,2 1,6 2,3 1,6 2,2 SOUROUNTOUNA 2,1 2,6 0,7 0,7 2 2,4 1,7 2,1 1,8 2,2 SY 1,5 1,5 0,6 0,9 1,1 1,4 1,4 1,7 1,2 1,6 TENE 1,4 1,8 0,3 1,2 1,2 1,8 1,6 2,4 1,4 2,1 SAN WAKY 1,7 1,8 1,2 1,9 1,6 1,8 1,7 1,9 1,6 1,9 FANGASSO 1,6 1,9 0,5 0,7 1,2 1,5 1,5 2 1,4 1,7 TOMINIAN MAFOUNE 1,8 1,9 1,5 1,5 1,8 1,8 2,1 2,2 1,9 2 61

SANEKUY 2 2,4 0,5 0,5 1,9 2,3 2 2,4 1,9 2,3 YASSO 1,7 1,8 1,5 1,7 1,6 1,8 2 2,1 1,8 1,9 BORONDOUGOU 0,7 1,1 0,7 1,1 0,9 1,5 0,8 1,3 DIALLOUBE 0,5 1,8 0,5 1,8 0,4 1,5 0,4 1,7 KOROMBANA 0,9 1,3 0,9 1,3 1,2 1,8 1 1,6 KOUNARI 0,5 0,9 1 1 0,5 0,9 0,9 1,5 0,7 1,2 OUREBE DOUDE 0,6 1,4 0,8 0,8 0,6 1,3 0,7 1,7 0,6 1,5 SIO 0,9 1,5 0,9 0,9 0,9 1,4 1,1 1,7 1 1,6 SOCOURA 0,6 1,5 1 1,4 0,8 1,4 0,9 1,7 0,8 1,5 MOPTI SOYE 0,2 1,8 0,1 1 0,2 1,3 0,2 1,4 0,2 1,4 DANDOLI 0,7 1,3 0,7 1,3 0,8 1,5 0,8 1,4 DIAMNATI 1,4 1,8 1,4 1,8 1,7 2,1 1,6 1,9 DOUCOUMBO 1,2 1,5 1,2 1,5 1,5 1,8 1,4 1,7 DOUROU 1,6 2,3 1,6 2,3 1,7 2,5 1,7 2,4 METOUMOU 1,6 2,2 1,6 2,2 1,7 2,3 1,7 2,3 PIGNARI BANA 1,4 2 1,4 2 1,8 2,5 1,6 2,2 SANGHA 1,3 1,5 1,3 1,5 1,9 2,2 1,6 1,9 SEGUE IRE 1,1 1,7 1,1 1,7 1,3 2,1 1,2 1,9 SOROLY 1,7 2,2 1,7 2,2 1,7 2,3 1,7 2,2 BANDIAGARA WADOUBA 1 1,9 1 1,9 1,2 2,4 1,1 2,2 BANKASS 0,7 1,3 0,7 1,3 0,9 1,7 0,8 1,5 BAYE 0,9 1,3 2 2 0,9 1,3 1,3 1,9 1,1 1,6 KANI BONZON 1,6 2 1,6 2 1,9 2,3 1,7 2,2 OUENKORO 0,5 1,9 0,5 1,9 0,6 2,3 0,6 2,1 SOUBALA 1 1,8 1,6 2,7 1 1,9 1,2 2,3 1,1 2,1 BANKASS TORI 1,2 1,8 1,2 1,8 1,4 2,1 1,3 1,9 DANDOUGOU FAKALA 2,1 2,4 0,5 1,4 1 2 1,1 2,1 1 2 FEMAYE 0,8 1,2 0,8 1,2 0,7 1,2 0,8 1,2 KEWA 0,7 1,9 0,7 1,9 0,7 2 0,7 1,9 MOPTI DJENNE MADIAMA 1,5 1,7 0,5 0,8 1,2 1,5 1,2 1,5 1,2 1,5 62

OURO ALI 1,6 2,2 2 1,6 2,2 1,8 2,4 1,7 2,3 TOGUE MOURARI 1,2 1,7 0,5 0,8 0,9 1,4 0,8 1,4 0,9 1,4 KORO 0,6 1,2 0,6 1,2 0,7 1,5 0,6 1,3 BAMBA 1 1,4 1 1,4 1,5 2,2 1,2 1,8 BARAPIRELI 1 1,3 1 1,3 1,5 2 1,3 1,7 DINANGOUROU 0,7 1,7 1 0,7 1,7 0,7 1,6 0,7 1,6 DOUGOUTENE II 0,7 1,4 0,7 1,4 1 1,9 0,9 1,6 KOPOROPEN 1,2 1,6 1,2 1,6 1,2 1,7 1,2 1,6 MADOUGOU 1,2 1,7 1,2 1,7 1,5 2,2 1,3 2 KORO YOUDIOU 1 1,7 1 1,7 1,4 2,4 1,2 2,1 COMMUNE I 2,6 2,7 1,2 1,2 2,4 2,5 2,6 2,7 2,5 2,6 BAMAKO BAMAKO COMMUNE 5 2,4 2,4 0,6 0,6 2,2 2,3 2,6 2,7 2,4 2,5

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Performance des communes en Lecture/Français

Nombre d'enfants ayant réussi par Item par commune Région Cercle Commune Classe Enfants Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension évalués 3ème Année 13 43 27 14 6 3 56 23,20% 76,80% 48,20% 25,00% 10,70% 5,40% 5ème KAYES Année 4 43 28 23 18 8 47 0,00% 100,00% 82,20% 66,70% 60,00% 42,20% 7ème Année 0 42 42 42 35 21 42 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 83,30% 50,00% 3ème Année 19 15 8 2 1 1 34 55,90% 44,10% 23,50% 5,90% 2,90% 2,90% 5ème Kayes Kayes BANGASSI Année 18 35 23 15 8 5 53 34,00% 66,00% 43,40% 28,30% 15,10% 9,40% 7ème Année 0 17 17 17 11 5 17 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 64,70% 29,40% 3ème Année 14 13 3 0 0 0 27 51,90% 48,10% 11,10% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème DJELEBOU Année 17 47 18 10 6 5 64 26,60% 73,40% 28,10% 15,60% 9,40% 7,80% 7ème Année 0 12 12 12 5 4 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 41,70% 33,30% 64

3ème Année 18 44 9 4 2 2 62 29,00% 71,00% 14,50% 6,50% 3,20% 3,20% 5ème FALEME Année 14 95 50 16 9 8 109 12,80% 87,20% 45,90% 14,70% 8,30% 7,30% 7ème Année 0 6 6 6 6 3 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 3ème Année 50 23 5 0 0 0 73 68,50% 31,50% 6,80% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème GUIDIMAKAN KERI Année 30 56 28 15 9 8 86 KAFFO 34,90% 65,10% 32,60% 17,40% 10,50% 9,30% 7ème Année 0 22 22 22 15 3 22 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 68,20% 13,60% 3ème Année 8 22 6 2 0 0 30 26,70% 73,30% 20,00% 6,70% 0,00% 0,00% 5ème HAWA DEMBAYA Année 4 27 15 10 7 2 31 12,90% 87,10% 48,40% 32,30% 22,60% 6,50% 7ème Année 0 25 25 25 21 17 25 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 84,00% 68,00% 3ème Année 35 15 7 4 3 1 50 70,00% 30,00% 14,00% 8,00% 6,00% 2,00% KEMENE TAMBO 5ème Année 21 35 18 9 3 1 56 37,50% 62,50% 32,10% 16,10% 5,40% 1,80%

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7ème Année 0 12 12 12 3 0 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 25,00% 0,00% 3ème Année 20 32 13 12 11 6 52 38,50% 61,50% 25,00% 23,10% 21,20% 11,50% 5ème LIBERTE DEMBAYA Année 18 39 16 8 8 7 57 31,60% 68,40% 28,10% 14,00% 14,00% 12,30% 7ème Année 0 26 26 26 17 6 26 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 65,40% 23,10% 3ème Année 14 31 15 2 0 0 45 31,10% 68,90% 33,30% 4,40% 0,00% 0,00% 5ème SAME DIONGOMA Année 7 33 25 14 7 5 40 17,50% 82,50% 62,50% 35,00% 17,50% 12,50% 7ème Année 0 28 28 28 22 8 28 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 78,60% 28,60% 3ème Année 20 26 3 2 2 0 46 43,50% 56,50% 6,50% 4,30% 4,30% 0,00% 5ème SONY Année 13 56 32 16 13 6 69 18,80% 81,20% 46,40% 23,20% 18,80% 8,70% 7ème Année 0 23 23 23 17 7 23 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 73,90% 30,40% 3ème Bafoulabé BAFOULABE Année 8 38 14 5 4 2 46 17,40% 82,60% 30,40% 10,90% 8,70% 4,30%

66

5ème Année 3 24 20 13 4 0 27 11,10% 88,90% 74,10% 48,10% 14,80% 0,00% 7ème Année 0 14 14 14 7 1 14 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 7,10% 3ème Année 44 25 11 8 3 1 69 63,80% 36,20% 15,90% 11,60% 4,30% 1,40% 5ème DIALLAN Année 60 43 30 25 15 9 103 58,30% 41,70% 29,10% 24,30% 14,60% 8,70% 7ème Année 0 12 12 12 9 6 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 50,00% 3ème Année 4 30 19 10 5 1 34 11,80% 88,20% 55,90% 29,40% 14,70% 2,90% 5ème MAHINA Année 2 40 28 17 13 7 42 4,80% 95,20% 66,70% 40,50% 31,00% 16,70% 7ème Année 0 11 11 11 10 4 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 90,90% 36,40% 3ème Année 12 52 36 20 6 1 64 18,80% 81,30% 56,30% 31,30% 9,40% 1,60% 5ème NIAMBIA Année 1 49 42 37 28 12 50 2,00% 98,00% 84,00% 74,00% 56,00% 24,00% 7ème Année 0 45 45 45 38 23 45 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 84,40% 51,10%

67

3ème Année 29 30 15 11 7 5 59 49,20% 50,80% 25,40% 18,60% 11,90% 8,50% 5ème TOMORA Année 27 40 28 25 17 12 67 40,30% 59,70% 41,80% 37,30% 25,40% 17,90% 7ème Année 0 12 12 12 12 10 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 83,30% 3ème Année 10 31 10 4 3 2 41 24,40% 75,60% 24,40% 9,80% 7,30% 4,90% 5ème DIEMA Année 19 37 16 6 2 1 56 33,90% 66,10% 28,60% 10,70% 3,60% 1,80% 7ème Année 0 8 8 8 4 3 8 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 37,50% 3ème Année 53 9 5 2 0 0 62 85,50% 14,50% 8,10% 3,20% 0,00% 0,00% Diéma 5ème BEMA Année 54 9 9 8 4 2 63 85,70% 14,30% 14,30% 12,70% 6,30% 3,20% 7ème Année 0 5 5 5 2 0 5 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 40,00% 0,00% 3ème Année 23 31 8 1 0 0 54 42,60% 57,40% 14,80% 1,90% 0,00% 0,00% DIOUMARA KOUSATA 5ème Année 5 64 29 10 4 3 69 7,20% 92,80% 42,00% 14,50% 5,80% 4,30%

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7ème Année 0 4 4 4 3 1 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 25,00% 3ème Année 4 21 15 12 7 4 25 16,00% 84,00% 60,00% 48,00% 28,00% 16,00% 5ème GUEDEBINE Année 11 12 11 8 4 2 23 47,80% 52,20% 47,80% 34,80% 17,40% 8,70% 7ème Année 0 1 1 1 1 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 3ème Année 10 41 22 12 10 6 51 19,60% 80,40% 43,10% 23,50% 19,60% 11,80% 5ème LAKAMANE Année 21 49 32 21 18 10 70 30,00% 70,00% 45,70% 30,00% 25,70% 14,30% 7ème Année 0 12 12 12 7 4 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 58,30% 33,30% 3ème Année 2 17 9 2 1 0 19 10,50% 89,50% 47,40% 10,50% 5,30% 0,00% 5ème BAYE Année 0 19 11 11 5 3 19 0,00% 100,00% 57,90% 57,90% 26,30% 15,80% Kéniéba 7ème Année 0 6 6 6 5 5 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 83,30% 83,30% 3ème DIALAFARA Année 0 22 18 7 2 0 22 0,00% 100,00% 81,80% 31,80% 9,10% 0,00%

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5ème Année 1 20 17 15 10 3 21 4,80% 95,20% 81,00% 71,40% 47,60% 14,30% 7ème Année 0 3 3 3 1 0 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 33,30% 0,00% 3ème Année 8 43 9 0 0 0 51 15,70% 84,30% 17,60% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème KASSAMA Année 1 51 28 20 13 7 52 1,90% 98,10% 53,80% 38,50% 25,00% 13,50% 7ème Année 0 6 6 6 4 2 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 33,30% 3ème Année 2 44 28 11 7 3 46 4,30% 95,70% 60,90% 23,90% 15,20% 6,50% 5ème SAGALO Année 1 30 16 7 7 4 31 3,20% 96,80% 51,60% 22,60% 22,60% 12,90% 7ème Année 0 4 4 4 4 3 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 3ème Année 6 30 11 8 5 2 36 16,70% 83,30% 30,60% 22,20% 13,90% 5,60% 5ème Kita BENDOUGOUBA Année 5 42 29 23 21 7 47 10,60% 89,40% 61,70% 48,90% 44,70% 14,90% 7ème Année 0 16 16 16 15 12 16 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 93,80% 75,00%

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3ème Année 11 47 26 15 5 3 58 19,00% 81,00% 44,80% 25,90% 8,60% 5,20% 5ème DIDENKO Année 6 53 34 30 20 9 59 10,20% 89,80% 57,60% 50,80% 33,90% 15,30% 7ème Année 0 5 5 5 2 2 5 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 40,00% 40,00% 3ème Année 9 47 17 7 4 0 56 16,10% 83,90% 30,40% 12,50% 7,10% 0,00% 5ème DJIDIAN Année 7 43 30 23 15 6 50 14,00% 86,00% 60,00% 46,00% 30,00% 12,00% 7ème Année 0 17 17 17 14 8 17 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 82,40% 47,10% 3ème Année 10 78 53 18 4 2 88 11,40% 88,60% 60,20% 20,50% 4,50% 2,30% 5ème GADOUGOU 1 Année 8 42 41 33 26 8 50 16,00% 84,00% 82,00% 66,00% 52,00% 16,00% 7ème Année 0 12 12 12 11 7 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 91,70% 58,30% 3ème Année 14 46 6 2 1 1 60 23,30% 76,70% 10,00% 3,30% 1,70% 1,70% KITA OUEST 5ème Année 9 41 15 9 3 1 50 18,00% 82,00% 30,00% 18,00% 6,00% 2,00%

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7ème Année 0 18 18 18 14 2 18 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 77,80% 11,10% 3ème Année 22 48 32 18 16 9 70 31,40% 68,60% 45,70% 25,70% 22,90% 12,90% 5ème KOKOFATA Année 12 40 30 19 12 7 52 23,10% 76,90% 57,70% 36,50% 23,10% 13,50% 7ème Année 0 13 13 13 13 7 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 53,80% 3ème Année 17 57 33 9 2 0 74 23,00% 77,00% 44,60% 12,20% 2,70% 0,00% 5ème MAKANO Année 1 34 25 15 2 1 35 2,90% 97,10% 71,40% 42,90% 5,70% 2,90% 7ème Année 0 4 4 4 4 3 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 3ème Année 7 44 26 12 8 5 51 13,70% 86,30% 51,00% 23,50% 15,70% 9,80% 5ème SEFETO OUEST Année 3 48 33 21 16 12 51 5,90% 94,10% 64,70% 41,20% 31,40% 23,50% 7ème Année 0 20 20 20 13 10 20 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 65,00% 50,00% 3ème SENKO Année 6 72 51 27 12 6 78 7,70% 92,30% 65,40% 34,60% 15,40% 7,70%

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5ème Année 2 57 48 35 24 13 59 3,40% 96,60% 81,40% 59,30% 40,70% 22,00% 7ème Année 0 3 3 3 1 1 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 33,30% 33,30% 3ème Année 4 64 47 21 7 1 68 5,90% 94,10% 69,10% 30,90% 10,30% 1,50% 5ème SIRAKORO Année 0 33 25 14 10 3 33 0,00% 100,00% 75,80% 42,40% 30,30% 9,10% 7ème Année 0 16 16 16 12 9 16 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 56,30% 3ème Année 7 53 37 25 14 10 60 11,70% 88,30% 61,70% 41,70% 23,30% 16,70% 5ème TAMBAGA Année 0 82 57 51 26 16 82 0,00% 100,00% 78,90% 76,10% 52,10% 40,80% 7ème Année 0 23 23 23 19 12 23 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 82,60% 52,20% 3ème Année 30 20 8 3 2 1 50 60,00% 40,00% 16,00% 6,00% 4,00% 2,00% 5ème Nioro DIARRA Année 19 35 17 8 7 4 54 35,20% 64,80% 31,50% 14,80% 13,00% 7,40% 7ème Année 0 14 14 14 10 9 14 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 71,40% 64,30%

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3ème Année 11 4 2 0 0 0 15 73,30% 26,70% 13,30% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème GAVINANE Année 17 9 5 1 1 1 26 65,40% 34,60% 19,20% 3,80% 3,80% 3,80% 7ème Année 0 23 23 23 4 0 23 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 17,40% 0,00% 3ème Année 7 8 3 0 0 0 15 46,70% 53,30% 20,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème GUETEMA Année 2 17 13 9 7 5 19 10,50% 89,50% 68,40% 47,40% 36,80% 26,30% 7ème Année 0 2 2 2 2 1 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 3ème Année 29 11 3 2 0 0 40 72,50% 27,50% 7,50% 5,00% 0,00% 0,00% 5ème KORERA KONE Année 17 10 7 3 1 1 27 63,00% 37,00% 25,90% 11,10% 3,70% 3,70% 7ème Année 0 12 12 12 2 0 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 16,70% 0,00% 3ème Année 9 31 12 5 3 1 40 22,50% 77,50% 30,00% 12,50% 7,50% 2,50% SANDARE 5ème Année 5 35 28 22 13 8 40 12,50% 87,50% 70,00% 55,00% 32,50% 20,00%

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7ème Année 0 26 26 26 13 6 26 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 23,10% 3ème Année 2 12 7 4 0 0 14 14,30% 85,70% 50,00% 28,60% 0,00% 0,00% 5ème SIMBI Année 3 14 5 3 3 2 17 17,60% 82,40% 29,40% 17,60% 17,60% 11,80% 7ème Année 0 20 20 20 9 4 20 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 45,00% 20,00% 3ème Année 3 29 19 6 1 1 32 9,40% 90,60% 59,40% 18,80% 3,10% 3,10% 5ème GUIDIME Année 2 30 25 19 15 8 32 6,30% 93,80% 78,10% 59,40% 46,90% 25,00% 7ème Année 0 10 10 10 7 3 10 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 70,00% 30,00% 3ème Yélimané Année 7 39 16 2 1 0 46 15,20% 84,80% 34,80% 4,30% 2,20% 0,00% 5ème DIAFOUNOU GORY Année 14 37 29 23 14 8 51 27,50% 72,50% 56,90% 45,10% 27,50% 15,70% 7ème Année 0 13 13 13 8 5 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 61,50% 38,50% 3ème GORY Année 1 22 12 3 0 0 23 4,30% 95,70% 52,20% 13,00% 0,00% 0,00%

75

5ème Année 4 37 28 17 6 1 41 9,80% 90,20% 68,30% 41,50% 14,60% 2,40% 7ème Année 0 2 2 2 1 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 12 59 39 12 3 3 71 16,90% 83,10% 54,90% 16,90% 4,20% 4,20% 5ème KIRANE KANIAGA Année 1 46 35 22 7 3 47 2,10% 97,90% 74,50% 46,80% 14,90% 6,40% 7ème Année 0 2 2 2 0 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 4 18 7 2 1 1 22 18,20% 81,80% 31,80% 9,10% 4,50% 4,50% 5ème DINANDOUGOU Année 8 27 21 12 3 2 35 22,90% 77,10% 60,00% 34,30% 8,60% 5,70% 7ème Année 0 12 12 12 10 9 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 83,30% 75,00% Koulikoro Koulikoro 3ème Année 2 12 7 5 4 2 14 14,30% 85,70% 50,00% 35,70% 28,60% 14,30% 5ème MEGUETAN Année 3 32 22 14 7 5 35 8,60% 91,40% 62,90% 40,00% 20,00% 14,30% 7ème Année 0 2 2 2 2 1 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00%

76

3ème Année 17 21 8 2 1 1 38 44,70% 55,30% 21,10% 5,30% 2,60% 2,60% 5ème SIRAKOROLA Année 26 33 12 7 5 2 59 44,10% 55,90% 20,30% 11,90% 8,50% 3,40% 7ème Année 0 4 4 4 4 4 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 3ème Année 8 31 18 3 0 0 39 20,50% 79,50% 46,20% 7,70% 0,00% 0,00% BORON 5ème Année 1 21 18 8 2 2 22 4,50% 95,50% 81,80% 36,40% 9,10% 9,10% 3ème Année 9 24 11 4 2 2 33 27,30% 72,70% 33,30% 12,10% 6,10% 6,10% Banamba DUGUWOLOWULA 5ème Année 3 26 19 11 7 4 29 10,30% 89,70% 65,50% 37,90% 24,10% 13,80% 3ème Année 11 49 27 15 3 1 60 18,30% 81,70% 45,00% 25,00% 5,00% 1,70% MADINA SACKO 5ème Année 7 43 26 18 13 4 50 14,00% 86,00% 52,00% 36,00% 26,00% 8,00% 3ème Année 0 25 22 16 5 0 25 0,00% 100,00% 88,00% 64,00% 20,00% 0,00% Dioïla KALADOUGOU 5ème Année 0 21 20 14 6 2 21 0,00% 100,00% 95,20% 66,70% 28,60% 9,50%

77

7ème Année 0 19 19 19 10 3 19 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 52,60% 15,80% 3ème Année 7 19 6 3 0 0 26 26,90% 73,10% 23,10% 11,50% 0,00% 0,00% 5ème BEN KADI Année 1 24 15 13 9 7 25 4,00% 96,00% 60,00% 52,00% 36,00% 28,00% 7ème Année 0 12 12 12 11 9 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 91,70% 75,00% 3ème Année 17 16 6 2 0 0 33 51,50% 48,50% 18,20% 6,10% 0,00% 0,00% 5ème DIEDOUGOU Année 6 6 1 1 0 0 12 50,00% 50,00% 8,30% 8,30% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 11 11 11 6 2 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 54,50% 18,20% 3ème Année 2 21 10 3 2 0 23 8,70% 91,30% 43,50% 13,00% 8,70% 0,00% 5ème DOLENDOUGOU Année 1 28 21 15 7 6 29 3,40% 96,60% 72,40% 51,70% 24,10% 20,70% 7ème Année 0 27 27 27 26 14 27 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 96,30% 51,90% 3ème KILIDOUGOU Année 21 51 17 7 2 1 72 29,20% 70,80% 23,60% 9,70% 2,80% 1,40%

78

5ème Année 3 72 41 25 21 13 75 4,00% 96,00% 54,70% 33,30% 28,00% 17,30% 7ème Année 0 11 11 11 10 9 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 90,90% 81,80% 3ème Année 7 21 13 4 1 0 28 25,00% 75,00% 46,40% 14,30% 3,60% 0,00% 5ème NGOLOBOUGOU Année 4 20 16 11 3 2 24 16,70% 83,30% 66,70% 45,80% 12,50% 8,30% 7ème Année 0 35 35 35 15 2 35 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 42,90% 5,70% 3ème Année 24 20 6 0 0 0 44 54,50% 45,50% 13,60% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème WAKORO Année 13 61 35 18 10 2 74 17,60% 82,40% 47,30% 24,30% 13,50% 2,70% 7ème Année 0 17 17 17 7 4 17 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 41,20% 23,50% 3ème Année 3 24 9 3 3 2 27 11,10% 88,90% 33,30% 11,10% 11,10% 7,40% 5ème ZAN COULIBALY Année 8 28 14 11 4 3 36 22,20% 77,80% 38,90% 30,60% 11,10% 8,30% 7ème Année 0 33 33 33 26 14 33 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 78,80% 42,40%

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3ème Année 2 9 5 1 1 0 11 18,20% 81,80% 45,50% 9,10% 9,10% 0,00% 5ème MINIDIAN Année 7 34 17 9 6 3 41 17,10% 82,90% 41,50% 22,00% 14,60% 7,30% 7ème Année 0 4 4 4 3 0 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 0,00% 3ème Année 1 29 16 1 1 1 30 3,30% 96,70% 53,30% 3,30% 3,30% 3,30% 5ème Kangaba KANIOGO Année 3 31 17 11 6 3 34 8,80% 91,20% 50,00% 32,40% 17,60% 8,80% 7ème Année 0 7 7 7 5 5 7 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 71,40% 71,40% 3ème Année 7 48 37 13 8 5 55 12,70% 87,30% 67,30% 23,60% 14,50% 9,10% 5ème NARENA Année 4 45 37 32 21 11 49 8,20% 91,80% 75,50% 65,30% 42,90% 22,40% 7ème Année 0 11 11 11 11 11 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 3ème Année 1 54 45 24 16 6 55 1,80% 98,20% 81,80% 43,60% 29,10% 10,90% Kati COMMUNE DE KATI 5ème Année 0 43 39 32 20 6 43 0,00% 100,00% 90,70% 74,40% 46,50% 14,00%

80

7ème Année 0 14 14 14 11 8 14 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 78,60% 57,10% 3ème Année 16 33 10 4 2 2 49 32,70% 67,30% 20,40% 8,20% 4,10% 4,10% 5ème BANCOUMANA Année 17 33 18 12 6 3 50 34,00% 66,00% 36,00% 24,00% 12,00% 6,00% 7ème Année 0 39 39 39 31 17 39 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 79,50% 43,60% 3ème Année 14 13 4 3 1 0 27 51,90% 48,10% 14,80% 11,10% 3,70% 0,00% 5ème DIALAKOROBA Année 11 21 9 3 2 1 32 34,40% 65,60% 28,10% 9,40% 6,30% 3,10% 7ème Année 0 36 36 36 23 4 36 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 63,90% 11,10% 3ème Année 2 21 15 6 3 1 23 8,70% 91,30% 65,20% 26,10% 13,00% 4,30% 5ème DIEDOUGOU Année 0 32 29 18 12 6 32 0,00% 100,00% 90,60% 56,30% 37,50% 18,80% 7ème Année 0 29 29 29 18 8 29 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 62,10% 27,60% 3ème DOMBILA Année 2 56 47 21 10 4 58 3,40% 96,60% 81,00% 36,20% 17,20% 6,90%

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5ème Année 2 45 44 29 14 9 47 4,30% 95,70% 93,60% 61,70% 29,80% 19,10% 7ème Année 0 34 34 34 15 9 34 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 44,10% 26,50% 3ème Année 10 52 15 8 4 4 62 16,10% 83,90% 24,20% 12,90% 6,50% 6,50% 5ème FARABA Année 8 67 47 25 18 13 75 10,70% 89,30% 62,70% 33,30% 24,00% 17,30% 7ème Année 0 56 56 56 28 14 56 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 25,00% 3ème Année 20 13 2 2 1 1 33 60,60% 39,40% 6,10% 6,10% 3,00% 3,00% 5ème MANDE Année 14 23 14 6 2 1 37 37,80% 62,20% 37,80% 16,20% 5,40% 2,70% 7ème Année 0 38 38 38 23 8 38 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 60,50% 21,10% 3ème Année 9 18 7 5 3 3 27 33,30% 66,70% 25,90% 18,50% 11,10% 11,10% 5ème MOUNTOUGOULA Année 6 29 16 10 8 5 35 17,10% 82,90% 45,70% 28,60% 22,90% 14,30% 7ème Année 0 29 29 29 19 12 29 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 65,50% 41,40%

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3ème Année 11 21 10 7 5 1 32 34,40% 65,60% 31,30% 21,90% 15,60% 3,10% 5ème N'TJIBA Année 1 47 34 24 11 4 48 2,10% 97,90% 70,80% 50,00% 22,90% 8,30% 7ème Année 0 37 37 37 24 9 37 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 64,90% 24,30% 3ème Année 9 33 15 8 2 0 42 21,40% 78,60% 35,70% 19,00% 4,80% 0,00% 5ème OUELESSEBOUGOU Année 7 30 13 7 1 0 37 18,90% 81,10% 35,10% 18,90% 2,70% 0,00% 7ème Année 0 32 32 32 12 3 32 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 37,50% 9,40% 3ème Année 6 12 4 3 3 2 18 33,30% 66,70% 22,20% 16,70% 16,70% 11,10% 5ème SANANKOROBA Année 8 29 21 13 9 7 37 21,60% 78,40% 56,80% 35,10% 24,30% 18,90% 7ème Année 0 31 31 31 20 11 31 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 64,50% 35,50% 3ème Année 11 24 11 3 0 0 35 31,40% 68,60% 31,40% 8,60% 0,00% 0,00% SIBY 5ème Année 4 27 14 11 6 3 31 12,90% 87,10% 45,20% 35,50% 19,40% 9,70%

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7ème Année 0 30 30 30 19 11 30 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 63,30% 36,70% 3ème Année 2 28 20 9 2 0 30 6,70% 93,30% 66,70% 30,00% 6,70% 0,00% 5ème YELEKEBOUGOU Année 0 40 32 22 10 1 40 0,00% 100,00% 80,00% 55,00% 25,00% 2,50% 7ème Année 0 23 23 23 18 3 23 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 78,30% 13,00% 3ème Année 6 29 16 9 3 2 35 17,10% 82,90% 45,70% 25,70% 8,60% 5,70% 5ème KOLOKANI Année 1 15 11 7 5 1 16 6,30% 93,80% 68,80% 43,80% 31,30% 6,30% 7ème Année 0 23 23 23 10 2 23 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 43,50% 8,70% 3ème Kolokani Année 17 44 32 8 1 1 61 27,90% 72,10% 52,50% 13,10% 1,60% 1,60% 5ème DIDIENI Année 15 48 41 26 17 2 63 23,80% 76,20% 65,10% 41,30% 27,00% 3,20% 7ème Année 0 13 13 13 6 3 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 46,20% 23,10% 3ème MASSANTOLA Année 10 11 3 0 0 0 21 47,60% 52,40% 14,30% 0,00% 0,00% 0,00%

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5ème Année 9 23 13 10 4 3 32 28,10% 71,90% 40,60% 31,30% 12,50% 9,40% 7ème Année 0 26 26 26 13 0 26 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 32 22 14 10 5 4 54 59,30% 40,70% 25,90% 18,50% 9,30% 7,40% 5ème SAGABALA Année 10 30 20 17 9 4 40 25,00% 75,00% 50,00% 42,50% 22,50% 10,00% 7ème Année 0 20 20 20 13 3 20 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 65,00% 15,00% 3ème Année 9 8 2 2 2 2 17 52,90% 47,10% 11,80% 11,80% 11,80% 11,80% 5ème NARA Année 13 17 11 9 9 5 30 43,30% 56,70% 36,70% 30,00% 30,00% 16,70% 7ème Année 0 2 2 2 1 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 0,00% Nara 3ème Année 31 18 6 4 1 1 49 63,30% 36,70% 12,20% 8,20% 2,00% 2,00% 5ème DILLY Année 18 32 24 13 10 5 50 36,00% 64,00% 48,00% 26,00% 20,00% 10,00% 7ème Année 0 4 4 4 4 3 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00%

85

3ème Année 20 19 7 3 2 1 39 51,30% 48,70% 17,90% 7,70% 5,10% 2,60% 5ème GUIRE Année 19 32 21 14 10 8 51 37,30% 62,70% 41,20% 27,50% 19,60% 15,70% 7ème Année 0 3 3 3 2 1 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 33,30% 3ème Année 15 26 16 14 8 5 41 36,60% 63,40% 39,00% 34,10% 19,50% 12,20% 5ème NIAMANA Année 23 34 22 15 13 7 57 40,40% 59,60% 38,60% 26,30% 22,80% 12,30% 7ème Année 0 7 7 7 5 3 7 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 71,40% 42,90% 3ème Année 6 16 11 9 7 6 22 27,30% 72,70% 50,00% 40,90% 31,80% 27,30% 5ème COMMUNE DE SIKASSO Année 2 19 12 11 11 11 21 9,50% 90,50% 57,10% 52,40% 52,40% 52,40% 7ème Sikasso Sikasso Année 0 15 15 15 13 9 15 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 86,70% 60,00% 3ème Année 10 27 15 5 1 0 37 27,00% 73,00% 40,50% 13,50% 2,70% 0,00% BENKADI 5ème Année 6 13 10 6 3 0 19 31,60% 68,40% 52,60% 31,60% 15,80% 0,00%

86

7ème Année 0 10 10 10 3 3 10 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 30,00% 30,00% 3ème Année 3 17 13 3 2 0 20 15,00% 85,00% 65,00% 15,00% 10,00% 0,00% 5ème BLENDIO Année 1 24 20 12 1 1 25 4,00% 96,00% 80,00% 48,00% 4,00% 4,00% 7ème Année 0 19 19 19 9 4 19 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 47,40% 21,10% 3ème Année 7 29 8 1 0 0 36 19,40% 80,60% 22,20% 2,80% 0,00% 0,00% 5ème DOUMANABA Année 4 22 8 3 3 3 26 15,40% 84,60% 30,80% 11,50% 11,50% 11,50% 7ème Année 0 26 26 26 19 13 26 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 73,10% 50,00% 3ème Année 10 29 14 9 7 5 39 25,60% 74,40% 35,90% 23,10% 17,90% 12,80% 5ème FARAKALA Année 10 35 20 18 14 14 45 22,20% 77,80% 44,40% 40,00% 31,10% 31,10% 7ème Année 0 30 30 30 19 11 30 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 63,30% 36,70% 3ème FINKOLOGANADOUGOU Année 2 38 23 8 7 2 40 5,00% 95,00% 57,50% 20,00% 17,50% 5,00%

87

5ème Année 1 24 16 12 8 4 25 4,00% 96,00% 64,00% 48,00% 32,00% 16,00% 7ème Année 0 32 32 32 19 7 32 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 59,40% 21,90% 3ème Année 11 9 6 6 2 0 20 55,00% 45,00% 30,00% 30,00% 10,00% 0,00% 5ème KABOILA Année 2 9 7 6 5 5 11 18,20% 81,80% 63,60% 54,50% 45,50% 45,50% 7ème Année 0 12 12 12 9 6 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 50,00% 3ème Année 8 14 6 4 3 3 22 36,40% 63,60% 27,30% 18,20% 13,60% 13,60% 5ème KIGNAN Année 2 32 21 17 12 12 34 5,90% 94,10% 61,80% 50,00% 35,30% 35,30% 7ème Année 0 21 21 21 13 6 21 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 61,90% 28,60% 3ème Année 5 23 10 2 1 0 28 17,90% 82,10% 35,70% 7,10% 3,60% 0,00% 5ème KOFAN Année 2 30 22 14 6 2 32 6,30% 93,80% 68,80% 43,80% 18,80% 6,30% 7ème Année 0 27 27 27 14 8 27 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 51,90% 29,60%

88

3ème Année 13 15 11 4 2 0 28 46,40% 53,60% 39,30% 14,30% 7,10% 0,00% LOBOUGOULA 5ème Année 21 13 9 5 3 2 34 61,80% 38,20% 26,50% 14,70% 8,80% 5,90% 3ème Année 7 14 10 3 1 1 21 33,30% 66,70% 47,60% 14,30% 4,80% 4,80% 5ème MIRA Année 7 34 26 18 15 14 41 17,10% 82,90% 63,40% 43,90% 36,60% 34,10% 7ème Année 0 33 33 33 26 19 33 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 78,80% 57,60% 3ème Année 5 16 9 5 3 2 21 23,80% 76,20% 42,90% 23,80% 14,30% 9,50% 5ème NIENA Année 7 25 22 17 11 6 32 21,90% 78,10% 68,80% 53,10% 34,40% 18,80% 7ème Année 0 29 29 29 19 11 29 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 65,50% 37,90% 3ème Année 14 28 21 15 7 3 42 33,30% 66,70% 50,00% 35,70% 16,70% 7,10% 5ème PIMPERNA Année 6 20 12 10 5 3 26 23,10% 76,90% 46,20% 38,50% 19,20% 11,50% 7ème Année 0 26 26 26 19 7 26 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 73,10% 26,90%

89

3ème Année 1 26 16 12 7 3 27 3,70% 96,30% 59,30% 44,40% 25,90% 11,10% 5ème SANZANA Année 0 34 27 26 16 11 34 0,00% 100,00% 79,40% 76,50% 47,10% 32,40% 7ème Année 0 21 21 21 15 10 21 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 71,40% 47,60% 3ème Année 8 28 19 12 8 4 36 22,20% 77,80% 52,80% 33,30% 22,20% 11,10% 5ème WATENI Année 0 11 10 9 8 6 11 0,00% 100,00% 90,90% 81,80% 72,70% 54,50% 7ème Année 0 19 19 19 10 8 19 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 52,60% 42,10% 3ème Année 7 9 6 2 1 1 16 43,80% 56,30% 37,50% 12,50% 6,30% 6,30% 5ème DEFINA Année 4 8 5 3 2 0 12 33,30% 66,70% 41,70% 25,00% 16,70% 0,00% 7ème Bougouni Année 0 20 20 20 8 2 20 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 40,00% 10,00% 3ème Année 2 23 15 10 3 1 25 8,00% 92,00% 60,00% 40,00% 12,00% 4,00% DOMBA 5ème Année 7 21 16 10 7 6 28 25,00% 75,00% 57,10% 35,70% 25,00% 21,40%

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7ème Année 0 29 29 29 19 8 29 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 65,50% 27,60% 3ème Année 8 23 12 8 2 1 31 25,80% 74,20% 38,70% 25,80% 6,50% 3,20% 5ème KELEYA Année 7 38 19 7 1 1 45 15,60% 84,40% 42,20% 15,60% 2,20% 2,20% 7ème Année 0 46 46 46 16 5 46 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 34,80% 10,90% 3ème Année 19 16 9 1 0 0 35 54,30% 45,70% 25,70% 2,90% 0,00% 0,00% 5ème KOUMANTOU Année 7 29 15 8 3 1 36 19,40% 80,60% 41,70% 22,20% 8,30% 2,80% 7ème Année 0 32 32 32 24 5 32 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 15,60% 3ème Année 35 47 25 9 2 0 82 42,70% 57,30% 30,50% 11,00% 2,40% 0,00% 5ème SANSO Année 6 26 13 10 8 4 32 18,80% 81,30% 40,60% 31,30% 25,00% 12,50% 7ème Année 0 55 55 55 37 12 55 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 67,30% 21,80% 3ème SIDO Année 1 10 6 3 2 0 11 9,10% 90,90% 54,50% 27,30% 18,20% 0,00%

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5ème Année 0 25 21 19 15 8 25 0,00% 100,00% 84,00% 76,00% 60,00% 32,00% 7ème Année 0 22 22 22 15 8 22 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 68,20% 36,40% 3ème Année 7 7 3 2 2 2 14 50,00% 50,00% 21,40% 14,30% 14,30% 14,30% 5ème SYEN TOULA Année 1 8 4 4 2 0 9 11,10% 88,90% 44,40% 44,40% 22,20% 0,00% 7ème Année 0 16 16 16 6 2 16 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 37,50% 12,50% 3ème Année 5 19 8 5 5 2 24 20,80% 79,20% 33,30% 20,80% 20,80% 8,30% 5ème YININDOUGOU Année 2 24 14 8 7 6 26 7,70% 92,30% 53,80% 30,80% 26,90% 23,10% 7ème Année 0 21 21 21 15 11 21 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 71,40% 52,40% 3ème Année 14 32 26 19 10 5 46 30,40% 69,60% 56,50% 41,30% 21,70% 10,90% 5ème ZANTIEBOUGOU Année 8 35 22 17 10 4 43 18,60% 81,40% 51,20% 39,50% 23,30% 9,30% 7ème Année 0 2 2 2 2 1 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00%

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3ème Année 10 30 6 5 3 0 40 25,00% 75,00% 15,00% 12,50% 7,50% 0,00% 5ème KADIOLO Année 7 37 15 9 6 3 44 15,90% 84,10% 34,10% 20,50% 13,60% 6,80% 7ème Année 0 31 31 31 15 5 31 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 48,40% 16,10% 3ème Année 13 30 9 7 5 5 43 30,20% 69,80% 20,90% 16,30% 11,60% 11,60% 5ème FOUROU Année 3 47 34 29 27 17 50 6,00% 94,00% 68,00% 58,00% 54,00% 34,00% 7ème Kadiola Année 0 33 33 33 26 17 33 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 78,80% 51,50% 3ème Année 6 19 3 1 0 0 25 24,00% 76,00% 12,00% 4,00% 0,00% 0,00% 5ème MISSENI Année 1 16 13 6 6 6 17 5,90% 94,10% 76,50% 35,30% 35,30% 35,30% 7ème Année 0 13 13 13 8 5 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 61,50% 38,50% 3ème Année 4 14 9 4 3 2 18 22,20% 77,80% 50,00% 22,20% 16,70% 11,10% ZEGOUA 5ème Année 3 16 13 9 8 5 19 15,80% 84,20% 68,40% 47,40% 42,10% 26,30%

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7ème Année 0 21 21 21 11 10 21 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 52,40% 47,60% 3ème Année 12 15 5 4 1 0 27 44,40% 55,60% 18,50% 14,80% 3,70% 0,00% 5ème FAKOLA Année 8 15 11 7 2 2 23 34,80% 65,20% 47,80% 30,40% 8,70% 8,70% 7ème Année 0 18 18 18 7 0 18 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 38,90% 0,00% 3ème Année 26 3 1 0 0 0 29 89,70% 10,30% 3,40% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème KEBILA Année 12 16 9 4 3 1 28 42,90% 57,10% 32,10% 14,30% 10,70% 3,60% Kolondièba 7ème Année 0 31 31 31 9 2 31 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 29,00% 6,50% 3ème Année 4 20 12 8 5 1 24 16,70% 83,30% 50,00% 33,30% 20,80% 4,20% 5ème MENA Année 5 19 13 10 8 3 24 20,80% 79,20% 54,20% 41,70% 33,30% 12,50% 7ème Année 0 24 24 24 17 7 24 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 70,80% 29,20% 3ème TIONGUI Année 5 12 3 1 0 0 17 29,40% 70,60% 17,60% 5,90% 0,00% 0,00%

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5ème Année 0 4 3 3 3 3 4 0,00% 100,00% 75,00% 75,00% 75,00% 75,00% 7ème Année 0 13 13 13 9 5 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 69,20% 38,50% 3ème Année 16 8 1 0 0 0 24 66,70% 33,30% 4,20% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 25 20 6 2 2 1 45 55,60% 44,40% 13,30% 4,40% 4,40% 2,20% 7ème Année 0 28 28 28 11 9 28 DIOURADOUGOU KAFO 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 39,30% 32,10% 3ème Année 15 20 6 3 1 1 35 42,90% 57,10% 17,10% 8,60% 2,90% 2,90% 5ème Koutiala FAKOLO Année 4 28 13 10 10 9 32 12,50% 87,50% 40,60% 31,30% 31,30% 28,10% 7ème Année 0 28 28 28 16 9 28 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 57,10% 32,10% 3ème Année 18 33 11 6 3 0 51 35,30% 64,70% 21,60% 11,80% 5,90% 0,00% 5ème GOUDIE SOUGOUNA Année 20 67 33 15 12 11 87 23,00% 77,00% 37,90% 17,20% 13,80% 12,60% 7ème Année 0 6 6 6 5 3 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 83,30% 50,00%

95

3ème Année 12 21 7 4 3 0 33 36,40% 63,60% 21,20% 12,10% 9,10% 0,00% 5ème KOLONIGUE Année 11 29 13 11 7 6 40 27,50% 72,50% 32,50% 27,50% 17,50% 15,00% 7ème Année 0 58 58 58 36 17 58 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 62,10% 29,30% 3ème Année 6 14 2 1 1 1 20 30,00% 70,00% 10,00% 5,00% 5,00% 5,00% 5ème KONINA Année 6 13 7 4 4 4 19 31,60% 68,40% 36,80% 21,10% 21,10% 21,10% 7ème Année 0 15 15 15 10 7 15 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 46,70% 3ème Année 14 16 4 1 0 0 30 46,70% 53,30% 13,30% 3,30% 0,00% 0,00% 5ème KONSEGUELA Année 10 38 16 10 6 2 48 20,80% 79,20% 33,30% 20,80% 12,50% 4,20% 7ème Année 0 32 32 32 18 8 32 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 56,30% 25,00% 3ème Année 0 8 4 4 4 4 8 0,00% 100,00% 50,00% 50,00% 50,00% 50,00% LOGUANA 5ème Année 1 13 9 8 7 4 14 7,10% 92,90% 64,30% 57,10% 50,00% 28,60%

96

7ème Année 0 15 15 15 13 12 15 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 86,70% 80,00% 3ème Année 10 11 5 2 1 1 21 47,60% 52,40% 23,80% 9,50% 4,80% 4,80% 5ème Année 5 28 8 3 2 1 33 15,20% 84,80% 24,20% 9,10% 6,10% 3,00% 7ème Année 0 37 37 37 22 12 37 M'PESSOBA 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 59,50% 32,40% 3ème Année 7 13 4 1 0 0 20 35,00% 65,00% 20,00% 5,00% 0,00% 0,00% 5ème N'GOUNTJINA Année 5 26 16 12 0 0 31 16,10% 83,90% 51,60% 38,70% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 40 40 40 24 9 40 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 60,00% 22,50% 3ème Année 9 17 6 5 3 3 26 34,60% 65,40% 23,10% 19,20% 11,50% 11,50% 5ème SONGO DOUBACORE Année 3 17 8 5 3 2 20 15,00% 85,00% 40,00% 25,00% 15,00% 10,00% 7ème Année 0 40 40 40 25 11 40 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 62,50% 27,50% 3ème ZANFIGUE Année 5 27 6 4 4 4 32 15,60% 84,40% 18,80% 12,50% 12,50% 12,50%

97

5ème Année 2 33 16 10 8 5 35 5,70% 94,30% 45,70% 28,60% 22,90% 14,30% 7ème Année 0 34 34 34 27 10 34 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 79,40% 29,40% 3ème Année 12 25 12 8 2 0 37 32,40% 67,60% 32,40% 21,60% 5,40% 0,00% 5ème ZANGASSO Année 5 45 27 15 11 6 50 10,00% 90,00% 54,00% 30,00% 22,00% 12,00% 7ème Année 0 42 42 42 29 17 42 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 69,00% 40,50% 3ème Année 2 19 5 2 2 1 21 9,50% 90,50% 23,80% 9,50% 9,50% 4,80% 5ème ZEBALA Année 4 10 2 0 0 0 14 28,60% 71,40% 14,30% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 22 22 22 20 12 22 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 90,90% 54,50% 3ème Année 11 16 4 0 0 0 27 40,70% 59,30% 14,80% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Yanfolila DIALON FOULA Année 7 17 8 5 3 3 24 29,20% 70,80% 33,30% 20,80% 12,50% 12,50% 7ème Année 0 1 1 1 1 1 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%

98

3ème Année 9 5 3 0 0 0 14 64,30% 35,70% 21,40% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème GOUANAN Année 7 12 7 4 4 1 19 36,80% 63,20% 36,80% 21,10% 21,10% 5,30% 7ème Année 0 23 23 23 11 3 23 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 47,80% 13,00% 3ème Année 26 14 6 1 0 0 40 65,00% 35,00% 15,00% 2,50% 0,00% 0,00% 5ème SANKANI Année 13 34 17 12 8 3 47 27,70% 72,30% 36,20% 25,50% 17,00% 6,40% 7ème Année 0 21 21 21 16 8 21 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 76,20% 38,10% 3ème Année 28 25 6 3 2 1 53 52,80% 47,20% 11,30% 5,70% 3,80% 1,90% 5ème YALLANKORO SOLOBA Année 22 32 13 6 2 1 54 40,70% 59,30% 24,10% 11,10% 3,70% 1,90% 7ème Année 0 11 11 11 4 0 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 36,40% 0,00% 3ème Année 6 14 5 1 0 0 20 30,00% 70,00% 25,00% 5,00% 0,00% 0,00% Yorosso YOROSSO 5ème Année 9 30 17 8 5 4 39 23,10% 76,90% 43,60% 20,50% 12,80% 10,30%

99

7ème Année 0 27 27 27 19 14 27 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 70,40% 51,90% 3ème Année 9 15 7 3 2 2 24 37,50% 62,50% 29,20% 12,50% 8,30% 8,30% 5ème BOURA Année 0 13 8 7 5 4 13 0,00% 100,00% 61,50% 53,80% 38,50% 30,80% 7ème Année 0 18 18 18 16 12 18 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 88,90% 66,70% 3ème Année 11 16 7 3 2 1 27 40,70% 59,30% 25,90% 11,10% 7,40% 3,70% 5ème KOURY Année 9 15 6 4 2 1 24 37,50% 62,50% 25,00% 16,70% 8,30% 4,20% 7ème Année 0 25 25 25 16 9 25 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 64,00% 36,00% 3ème Année 0 16 12 9 3 1 16 0,00% 100,00% 75,00% 56,30% 18,80% 6,30% 5ème COMMUNE DE SEGOU Année 1 22 22 18 13 9 23 4,30% 95,70% 95,70% 78,30% 56,50% 39,10% Ségou Ségou 7ème Année 0 26 26 26 17 14 26 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 65,40% 53,80% 3ème CINZANA Année 0 10 5 2 0 0 10 0,00% 100,00% 50,00% 20,00% 0,00% 0,00%

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5ème Année 1 13 9 3 0 0 14 7,10% 92,90% 64,30% 21,40% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 13 13 13 6 4 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 46,20% 30,80% 3ème Année 10 16 10 4 2 2 26 38,50% 61,50% 38,50% 15,40% 7,70% 7,70% 5ème DIGANIBOUGOU Année 2 12 8 3 3 3 14 14,30% 85,70% 57,10% 21,40% 21,40% 21,40% 7ème Année 0 13 13 13 10 7 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 76,90% 53,80% 3ème Année 3 7 4 3 2 0 10 30,00% 70,00% 40,00% 30,00% 20,00% 0,00% 5ème DOUGABOUGOU Année 4 9 7 2 2 2 13 30,80% 69,20% 53,80% 15,40% 15,40% 15,40% 7ème Année 0 18 18 18 12 6 18 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 33,30% 3ème Année 4 1 1 0 0 0 5 80,00% 20,00% 20,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème FATINE Année 4 5 0 0 0 0 9 44,40% 55,60% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 18 18 18 5 0 18 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 27,80% 0,00%

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3ème Année 0 5 3 0 0 0 5 0,00% 100,00% 60,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème KONODIMINI Année 1 8 7 3 1 0 9 11,10% 88,90% 77,80% 33,30% 11,10% 0,00% 7ème Année 0 11 11 11 5 2 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 45,50% 18,20% 3ème Année 2 7 5 2 0 0 9 22,20% 77,80% 55,60% 22,20% 0,00% 0,00% 5ème N'GARA Année 4 26 17 8 6 3 30 13,30% 86,70% 56,70% 26,70% 20,00% 10,00% 7ème Année 0 8 8 8 8 4 8 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 3ème Année 3 9 7 5 5 2 12 25,00% 75,00% 58,30% 41,70% 41,70% 16,70% 5ème SAKOIBA Année 0 6 5 5 4 3 6 0,00% 100,00% 83,30% 83,30% 66,70% 50,00% 7ème Année 0 13 13 13 11 7 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 84,60% 53,80% 3ème Année 7 2 0 0 0 0 9 77,80% 22,20% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% SASANDING 5ème Année 5 4 1 1 0 0 9 55,60% 44,40% 11,10% 11,10% 0,00% 0,00%

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7ème Année 0 10 10 10 7 1 10 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 70,00% 10,00% 3ème Année 1 1 0 0 0 0 2 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème TOGOU Année 3 7 6 5 2 2 10 30,00% 70,00% 60,00% 50,00% 20,00% 20,00% 7ème Année 0 8 8 8 5 2 8 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 62,50% 25,00% 3ème Année 4 33 13 5 1 1 37 10,80% 89,20% 35,10% 13,50% 2,70% 2,70% 5ème BARAOUELI Année 0 43 28 18 11 6 43 0,00% 100,00% 65,10% 41,90% 25,60% 14,00% 7ème Année 0 4 4 4 3 3 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 75,00% 3ème Barouéli Année 15 34 6 1 1 0 49 30,60% 69,40% 12,20% 2,00% 2,00% 0,00% 5ème KALAKE Année 9 47 26 16 14 10 56 16,10% 83,90% 46,40% 28,60% 25,00% 17,90% 7ème Année 0 7 7 7 5 3 7 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 71,40% 42,90% 3ème SOMO Année 0 18 7 3 1 1 18 0,00% 100,00% 38,90% 16,70% 5,60% 5,60%

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5ème Année 1 25 14 9 6 3 26 3,80% 96,20% 53,80% 34,60% 23,10% 11,50% 7ème Année 0 22 22 22 14 7 22 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 63,60% 31,80% 3ème Année 17 7 3 2 0 0 24 70,80% 29,20% 12,50% 8,30% 0,00% 0,00% 5ème TAMANI Année 2 13 8 5 3 1 15 13,30% 86,70% 53,30% 33,30% 20,00% 6,70% 7ème Année 0 20 20 20 14 7 20 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 70,00% 35,00% 3ème Année 8 11 1 1 0 0 19 42,10% 57,90% 5,30% 5,30% 0,00% 0,00% 5ème BLA Année 5 12 7 5 2 1 17 29,40% 70,60% 41,20% 29,40% 11,80% 5,90% 7ème Année 0 17 17 17 11 2 17 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 64,70% 11,80% Bla 3ème Année 16 21 4 1 0 0 37 43,20% 56,80% 10,80% 2,70% 0,00% 0,00% 5ème DIARAMANA Année 6 26 16 12 3 2 32 18,80% 81,30% 50,00% 37,50% 9,40% 6,30% 7ème Année 0 30 30 30 12 2 30 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 40,00% 6,70%

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3ème Année 1 36 16 5 1 0 37 2,70% 97,30% 43,20% 13,50% 2,70% 0,00% 5ème DOUGOUOLO Année 1 50 38 18 7 0 51 2,00% 98,00% 74,50% 35,30% 13,70% 0,00% 7ème Année 0 16 16 16 7 1 16 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 43,80% 6,30% 3ème Année 5 3 0 0 0 0 8 62,50% 37,50% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème KORODOUGOU Année 9 16 3 2 1 1 25 36,00% 64,00% 12,00% 8,00% 4,00% 4,00% 7ème Année 0 3 3 3 2 0 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 0,00% 3ème Année 10 17 4 3 2 2 27 37,00% 63,00% 14,80% 11,10% 7,40% 7,40% 5ème NIALA Année 10 44 20 10 7 4 54 18,50% 81,50% 37,00% 18,50% 13,00% 7,40% 7ème Année 0 20 20 20 16 5 20 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 80,00% 25,00% 3ème Année 9 30 7 0 0 0 39 23,10% 76,90% 17,90% 0,00% 0,00% 0,00% YANGASSO 5ème Année 6 32 18 12 7 2 38 15,80% 84,20% 47,40% 31,60% 18,40% 5,30%

105

7ème Année 0 35 35 35 24 3 35 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 68,60% 8,60% 3ème Année 7 5 1 1 0 0 12 58,30% 41,70% 8,30% 8,30% 0,00% 0,00% 5ème MACINA Année 3 13 5 3 2 2 16 18,80% 81,30% 31,30% 18,80% 12,50% 12,50% 7ème Année 0 27 27 27 13 5 27 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 48,10% 18,50% 3ème Année 5 30 18 10 4 3 35 14,30% 85,70% 51,40% 28,60% 11,40% 8,60% 5ème KOLONGO Année 1 38 22 16 11 7 39 2,60% 97,40% 56,40% 41,00% 28,20% 17,90% Macina 7ème Année 0 48 48 48 43 32 48 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 89,60% 66,70% 3ème Année 2 7 2 1 0 0 9 22,20% 77,80% 22,20% 11,10% 0,00% 0,00% 5ème MATOMO Année 4 9 5 3 1 0 13 30,80% 69,20% 38,50% 23,10% 7,70% 0,00% 7ème Année 0 7 7 7 1 1 7 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 14,30% 14,30% 3ème SALOBA Année 7 9 5 3 2 1 16 43,80% 56,30% 31,30% 18,80% 12,50% 6,30%

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5ème Année 2 19 13 9 3 2 21 9,50% 90,50% 61,90% 42,90% 14,30% 9,50% 7ème Année 0 11 11 11 4 3 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 36,40% 27,30% 3ème Année 5 3 1 1 1 0 8 62,50% 37,50% 12,50% 12,50% 12,50% 0,00% 5ème NIONO Année 6 12 6 5 4 2 18 33,30% 66,70% 33,30% 27,80% 22,20% 11,10% 7ème Année 0 35 35 35 20 5 35 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 57,10% 14,30% 3ème Année 7 2 0 0 0 0 9 77,80% 22,20% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Niono DIABALY Année 6 9 4 4 1 1 15 40,00% 60,00% 26,70% 26,70% 6,70% 6,70% 7ème Année 0 19 19 19 14 7 19 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 73,70% 36,80% 3ème Année 7 15 9 1 0 0 22 31,80% 68,20% 40,90% 4,50% 0,00% 0,00% 5ème MARIKO Année 2 27 15 3 0 0 29 6,90% 93,10% 51,70% 10,30% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 43 43 43 10 2 43 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 23,30% 4,70%

107

3ème Année 0 4 3 1 0 0 4 0,00% 100,00% 75,00% 25,00% 0,00% 0,00% 5ème POGO Année 5 19 7 2 1 1 24 20,80% 79,20% 29,20% 8,30% 4,20% 4,20% 7ème Année 0 11 11 11 7 1 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 63,60% 9,10% 3ème Année 5 21 7 1 0 0 26 19,20% 80,80% 26,90% 3,80% 0,00% 0,00% 5ème BARAMANDOUGOU Année 2 13 8 2 1 0 15 13,30% 86,70% 53,30% 13,30% 6,70% 0,00% 7ème Année 0 20 20 20 14 3 20 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 70,00% 15,00% 3ème Année 0 14 8 5 4 2 14 0,00% 100,00% 57,10% 35,70% 28,60% 14,30% San 5ème DIELI Année 3 29 22 14 11 6 32 9,40% 90,60% 68,80% 43,80% 34,40% 18,80% 7ème Année 0 16 16 16 11 7 16 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 68,80% 43,80% 3ème Année 8 15 1 1 0 0 23 34,80% 65,20% 4,30% 4,30% 0,00% 0,00% KARABA 5ème Année 2 34 17 5 0 0 36 5,60% 94,40% 47,20% 13,90% 0,00% 0,00%

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7ème Année 0 16 16 16 6 0 16 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 37,50% 0,00% 3ème Année 2 7 2 0 0 0 9 22,20% 77,80% 22,20% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème NIASSO Année 0 14 10 3 3 3 14 0,00% 100,00% 71,40% 21,40% 21,40% 21,40% 7ème Année 0 19 19 19 14 8 19 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 73,70% 42,10% 3ème Année 13 12 7 5 1 0 25 52,00% 48,00% 28,00% 20,00% 4,00% 0,00% 5ème N'TOROSO Année 3 17 10 7 5 4 20 15,00% 85,00% 50,00% 35,00% 25,00% 20,00% 7ème Année 0 22 22 22 16 9 22 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 72,70% 40,90% 3ème Année 3 11 4 2 1 0 14 21,40% 78,60% 28,60% 14,30% 7,10% 0,00% 5ème SOUROUNTOUNA Année 2 28 17 13 13 9 30 6,70% 93,30% 56,70% 43,30% 43,30% 30,00% 7ème Année 0 23 23 23 17 9 23 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 73,90% 39,10% 3ème SY Année 8 18 10 3 0 0 26 30,80% 69,20% 38,50% 11,50% 0,00% 0,00%

109

5ème Année 0 22 12 6 1 0 22 0,00% 100,00% 54,50% 27,30% 4,50% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 3 10 6 5 2 2 13 23,10% 76,90% 46,20% 38,50% 15,40% 15,40% 5ème TENE Année 1 16 3 2 2 2 17 5,90% 94,10% 17,60% 11,80% 11,80% 11,80% 7ème Année 0 10 10 10 5 2 10 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 20,00% 3ème Année 10 9 3 2 0 0 19 52,60% 47,40% 15,80% 10,50% 0,00% 0,00% 5ème WAKY Année 12 19 10 6 5 3 31 38,70% 61,30% 32,30% 19,40% 16,10% 9,70% 7ème Année 0 29 29 29 22 12 29 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,90% 41,40% 3ème Année 6 6 1 0 0 0 12 50,00% 50,00% 8,30% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Tominian FANGASSO Année 6 17 9 7 5 3 23 26,10% 73,90% 39,10% 30,40% 21,70% 13,00% 7ème Année 0 16 16 16 12 5 16 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 31,30%

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3ème Année 6 17 6 1 0 0 23 26,10% 73,90% 26,10% 4,30% 0,00% 0,00% 5ème MAFOUNE Année 3 17 9 3 2 2 20 15,00% 85,00% 45,00% 15,00% 10,00% 10,00% 7ème Année 0 26 26 26 10 2 26 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 38,50% 7,70% 3ème Année 9 12 9 5 4 2 21 42,90% 57,10% 42,90% 23,80% 19,00% 9,50% 5ème YASSO Année 13 14 5 3 2 1 27 48,10% 51,90% 18,50% 11,10% 7,40% 3,70% 7ème Année 0 36 36 36 20 8 36 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 55,60% 22,20% 3ème Année 8 12 2 1 0 0 20 40,00% 60,00% 10,00% 5,00% 0,00% 0,00% 5ème BORONDOUGOU Année 6 14 2 1 1 1 20 30,00% 70,00% 10,00% 5,00% 5,00% 5,00% 7ème Mopti Mopti Année 0 6 6 6 2 0 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 33,30% 0,00% 3ème Année 5 3 1 0 0 0 8 62,50% 37,50% 12,50% 0,00% 0,00% 0,00% DIALLOUBE 5ème Année 0 9 8 4 2 2 9 0,00% 100,00% 88,90% 44,40% 22,20% 22,20%

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7ème Année 0 1 1 1 1 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 3ème Année 7 15 5 2 0 0 22 31,80% 68,20% 22,70% 9,10% 0,00% 0,00% 5ème KOROMBANA Année 9 19 15 9 4 3 28 32,10% 67,90% 53,60% 32,10% 14,30% 10,70% 7ème Année 0 6 6 6 3 1 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 16,70% 3ème Année 15 4 0 0 0 0 19 78,90% 21,10% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème KOUNARI Année 9 11 2 1 1 0 20 45,00% 55,00% 10,00% 5,00% 5,00% 0,00% 7ème Année 0 6 6 6 4 0 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 0,00% 3ème Année 7 7 0 0 0 0 14 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème OUREBE DOUDE Année 0 7 2 0 0 0 7 0,00% 100,00% 28,60% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 9 9 9 5 1 9 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 55,60% 11,10% 3ème SIO Année 4 10 3 0 0 0 14 28,60% 71,40% 21,40% 0,00% 0,00% 0,00%

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5ème Année 1 8 1 0 0 0 9 11,10% 88,90% 11,10% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 16 16 16 8 0 16 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 3 1 0 0 0 0 4 75,00% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème SOCOURA Année 3 3 0 0 0 0 6 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 7 7 7 5 2 7 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 71,40% 28,60% 3ème Année 1 0 0 0 0 0 1 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème SOYE Année 1 0 0 0 0 0 1 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 4 4 4 2 1 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 25,00% 3ème Année 4 21 8 0 0 0 25 16,00% 84,00% 32,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Bandiagara DANDOLI Année 3 14 7 3 1 1 17 17,60% 82,40% 41,20% 17,60% 5,90% 5,90% 7ème Année 0 9 9 9 5 1 9 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 55,60% 11,10%

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3ème Année 9 41 18 14 12 12 50 18,00% 82,00% 36,00% 28,00% 24,00% 24,00% 5ème DIAMNATI Année 4 23 18 7 6 2 27 14,80% 85,20% 66,70% 25,90% 22,20% 7,40% 7ème Année 0 26 26 26 11 3 26 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 42,30% 11,50% 3ème Année 7 13 4 1 1 1 20 35,00% 65,00% 20,00% 5,00% 5,00% 5,00% 5ème DOUCOUMBO Année 3 24 15 4 2 1 27 11,10% 88,90% 55,60% 14,80% 7,40% 3,70% 7ème Année 0 14 14 14 12 8 14 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 85,70% 57,10% 3ème Année 6 10 5 2 0 0 16 37,50% 62,50% 31,30% 12,50% 0,00% 0,00% 5ème DOUROU Année 1 12 12 9 8 6 13 7,70% 92,30% 92,30% 69,20% 61,50% 46,20% 7ème Année 0 28 28 28 18 7 28 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 64,30% 25,00% 3ème Année 8 31 18 10 2 0 39 20,50% 79,50% 46,20% 25,60% 5,10% 0,00% METOUMOU 5ème Année 2 26 15 9 8 5 28 7,10% 92,90% 53,60% 32,10% 28,60% 17,90%

114

7ème Année 0 24 24 24 22 16 24 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 91,70% 66,70% 3ème Année 1 19 7 0 0 0 20 5,00% 95,00% 35,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème PIGNARI BANA Année 6 10 3 2 2 1 16 37,50% 62,50% 18,80% 12,50% 12,50% 6,30% 7ème Année 0 13 13 13 7 4 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 53,80% 30,80% 3ème Année 17 27 8 5 3 2 44 38,60% 61,40% 18,20% 11,40% 6,80% 4,50% 5ème SANGHA Année 7 26 10 5 2 2 33 21,20% 78,80% 30,30% 15,20% 6,10% 6,10% 7ème Année 0 26 26 26 16 7 26 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 61,50% 26,90% 3ème Année 26 15 8 5 4 1 41 63,40% 36,60% 19,50% 12,20% 9,80% 2,40% 5ème SEGUE IRE Année 7 9 3 1 1 1 16 43,80% 56,30% 18,80% 6,30% 6,30% 6,30% 7ème Année 0 21 21 21 11 3 21 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 52,40% 14,30% 3ème SOROLY Année 5 20 14 5 2 0 25 20,00% 80,00% 56,00% 20,00% 8,00% 0,00%

115

5ème Année 1 21 17 6 3 1 22 4,50% 95,50% 77,30% 27,30% 13,60% 4,50% 7ème Année 0 35 35 35 24 14 35 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 68,60% 40,00% 3ème Année 6 26 17 7 4 1 32 18,80% 81,30% 53,10% 21,90% 12,50% 3,10% 5ème WADOUBA Année 1 17 13 6 3 0 18 5,60% 94,40% 72,20% 33,30% 16,70% 0,00% 7ème Année 0 31 31 31 11 3 31 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 35,50% 9,70% 3ème Année 9 7 4 3 3 2 16 56,30% 43,80% 25,00% 18,80% 18,80% 12,50% 5ème BANKASS Année 9 10 7 3 3 3 19 47,40% 52,60% 36,80% 15,80% 15,80% 15,80% 7ème Année 0 2 2 2 2 2 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% Bankass 3ème Année 9 29 12 5 3 2 38 23,70% 76,30% 31,60% 13,20% 7,90% 5,30% 5ème BAYE Année 12 44 27 17 11 6 56 21,40% 78,60% 48,20% 30,40% 19,60% 10,70% 7ème Année 0 6 6 6 0 0 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00%

116

3ème Année 26 21 10 0 0 0 47 55,30% 44,70% 21,30% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème KANI BONZON Année 12 25 22 18 6 5 37 32,40% 67,60% 59,50% 48,60% 16,20% 13,50% 7ème Année 0 41 41 41 17 13 41 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 41,50% 31,70% 3ème Année 3 4 1 0 0 0 7 42,90% 57,10% 14,30% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème OUENKORO Année 4 8 4 2 1 0 12 33,30% 66,70% 33,30% 16,70% 8,30% 0,00% 7ème Année 0 12 12 12 5 2 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 41,70% 16,70% 3ème Année 6 6 1 1 0 0 12 50,00% 50,00% 8,30% 8,30% 0,00% 0,00% 5ème SOUBALA Année 0 9 5 2 2 2 9 0,00% 100,00% 55,60% 22,20% 22,20% 22,20% 7ème Année 0 19 19 19 12 5 19 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 63,20% 26,30% 3ème Année 7 25 14 7 2 1 32 21,90% 78,10% 43,80% 21,90% 6,30% 3,10% TORI 5ème Année 4 43 28 19 12 6 47 8,50% 91,50% 59,60% 40,40% 25,50% 12,80%

117

7ème Année 0 13 13 13 9 7 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 69,20% 53,80% 3ème Année 3 5 4 4 3 0 8 37,50% 62,50% 50,00% 50,00% 37,50% 0,00% 5ème DANDOUGOU FAKALA Année 1 8 6 3 2 0 9 11,10% 88,90% 66,70% 33,30% 22,20% 0,00% 7ème Année 0 13 13 13 10 0 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 76,90% 0,00% 3ème Année 10 6 1 1 0 0 16 62,50% 37,50% 6,30% 6,30% 0,00% 0,00% 5ème FEMAYE Année 1 16 9 3 1 0 17 5,90% 94,10% 52,90% 17,60% 5,90% 0,00% Djenne 7ème Année 0 12 12 12 3 1 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 25,00% 8,30% 3ème Année 7 7 1 1 1 0 14 50,00% 50,00% 7,10% 7,10% 7,10% 0,00% 5ème KEWA Année 3 13 7 4 3 1 16 18,80% 81,30% 43,80% 25,00% 18,80% 6,30% 7ème Année 0 22 22 22 14 1 22 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 63,60% 4,50% 3ème MADIAMA Année 9 8 3 1 1 0 17 52,90% 47,10% 17,60% 5,90% 5,90% 0,00%

118

5ème Année 3 16 8 3 0 0 19 15,80% 84,20% 42,10% 15,80% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 14 14 14 9 1 14 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 64,30% 7,10% 3ème Année 2 7 4 0 0 0 9 22,20% 77,80% 44,40% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème OURO ALI Année 5 12 8 2 1 0 17 29,40% 70,60% 47,10% 11,80% 5,90% 0,00% 7ème Année 0 30 30 30 8 3 30 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 26,70% 10,00% 3ème Année 11 8 2 1 0 0 19 57,90% 42,10% 10,50% 5,30% 0,00% 0,00% 5ème TOGUE MOURARI Année 4 20 15 10 7 3 24 16,70% 83,30% 62,50% 41,70% 29,20% 12,50% 7ème Année 0 5 5 5 2 0 5 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 40,00% 0,00% 3ème Année 14 27 10 5 5 1 41 34,10% 65,90% 24,40% 12,20% 12,20% 2,40% 5ème Korro KORO Année 13 43 16 8 3 1 56 23,20% 76,80% 28,60% 14,30% 5,40% 1,80% 7ème Année 0 5 5 5 4 2 5 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 80,00% 40,00%

119

3ème Année 19 41 14 8 1 0 60 31,70% 68,30% 23,30% 13,30% 1,70% 0,00% 5ème BAMBA Année 8 32 18 8 3 2 40 20,00% 80,00% 45,00% 20,00% 7,50% 5,00% 7ème Année 0 9 9 9 7 5 9 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 77,80% 55,60% 3ème Année 20 38 5 1 0 0 58 34,50% 65,50% 8,60% 1,70% 0,00% 0,00% 5ème BARAPIRELI Année 8 29 17 7 3 1 37 21,60% 78,40% 45,90% 18,90% 8,10% 2,70% 7ème Année 0 14 14 14 14 9 14 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 64,30% 3ème Année 14 35 9 4 2 0 49 28,60% 71,40% 18,40% 8,20% 4,10% 0,00% 5ème DINANGOUROU Année 5 18 12 8 1 0 23 21,70% 78,30% 52,20% 34,80% 4,30% 0,00% 7ème Année 0 2 2 2 2 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 3ème Année 15 16 10 4 1 1 31 48,40% 51,60% 32,30% 12,90% 3,20% 3,20% DOUGOUTENE II 5ème Année 24 26 15 11 4 2 50 48,00% 52,00% 30,00% 22,00% 8,00% 4,00%

120

7ème Année 0 7 7 7 3 1 7 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 42,90% 14,30% 3ème Année 8 36 16 4 3 2 44 18,20% 81,80% 36,40% 9,10% 6,80% 4,50% 5ème KOPOROPEN Année 9 40 20 14 8 5 49 18,40% 81,60% 40,80% 28,60% 16,30% 10,20% 7ème Année 0 12 12 12 5 1 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 41,70% 8,30% 3ème Année 5 39 14 4 3 2 44 11,40% 88,60% 31,80% 9,10% 6,80% 4,50% 5ème MADOUGOU Année 2 42 24 19 14 8 44 4,50% 95,50% 54,50% 43,20% 31,80% 18,20% 7ème Année 0 3 3 3 3 3 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 3ème Année 5 17 8 4 2 0 22 22,70% 77,30% 36,40% 18,20% 9,10% 0,00% 5ème YOUDIOU Année 5 18 15 6 2 0 23 21,70% 78,30% 65,20% 26,10% 8,70% 0,00% 7ème Année 0 13 13 13 12 6 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 92,30% 46,20% 3ème Bamako Bamako COMMUNE I Année 5 25 18 16 14 11 30 16,70% 83,30% 60,00% 53,30% 46,70% 36,70%

121

5ème Année 3 29 26 24 22 19 32 9,40% 90,60% 81,30% 75,00% 68,80% 59,40% 7ème Année 0 25 25 25 19 9 25 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 76,00% 36,00% 3ème Année 5 32 19 11 7 5 37 13,50% 86,50% 51,40% 29,70% 18,90% 13,50% 5ème COMMUNE 5 Année 3 42 26 19 17 14 45 6,70% 93,30% 57,80% 42,20% 37,80% 31,10% 7ème Année 0 24 24 24 18 16 24 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 66,70%

122

Performance des communes en Mathématiques

Nombre d'enfants ayant réussi par Item par commune Enfants Région Cercle Commune Classe Rangement Rangement10- Rien Addition Soustraction Résolution évalués 0-9 99 3ème Année 8 55 32 22 15 4 63 12,70% 87,30% 50,80% 34,90% 23,80% 6,30% 5ème KAYES Année 2 51 43 35 28 18 53 3,80% 96,20% 81,10% 66,00% 52,80% 34,00% 7ème Année 0 46 46 46 37 27 46 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 80,40% 58,70% 3ème Année 23 18 12 7 4 3 41 56,10% 43,90% 29,30% 17,10% 9,80% 7,30% 5ème Kayes Kayes BANGASSI Année 19 40 35 22 16 8 59 32,20% 67,80% 59,30% 37,30% 27,10% 13,60% 7ème Année 0 17 17 14 7 5 17 0,00% 100,00% 100,00% 82,40% 41,20% 29,40% 3ème Année 8 19 7 3 1 0 27 29,60% 70,40% 25,90% 11,10% 3,70% 0,00% 5ème DJELEBOU Année 13 51 40 25 13 7 64 20,30% 79,70% 62,50% 39,10% 20,30% 10,90% 7ème Année 0 12 12 12 8 7 12

123

0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 58,30% 3ème Année 10 52 29 7 1 0 62 16,10% 83,90% 46,80% 11,30% 1,60% 0,00% 5ème FALEME Année 6 103 88 46 8 4 109 5,50% 94,50% 80,70% 42,20% 7,30% 3,70% 7ème Année 0 6 6 6 5 5 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 83,30% 83,30% 3ème Année 38 35 16 2 0 0 73 52,10% 47,90% 21,90% 2,70% 0,00% 0,00% 5ème GUIDIMAKAN KERI Année 12 74 50 18 10 10 86 KAFFO 14,00% 86,00% 58,10% 20,90% 11,60% 11,60% 7ème Année 0 22 22 15 6 2 22 0,00% 100,00% 100,00% 68,20% 27,30% 9,10% 3ème Année 9 49 31 19 8 3 58 15,50% 84,50% 53,40% 32,80% 13,80% 5,20% 5ème HAWA DEMBAYA Année 5 52 47 33 25 13 57 8,80% 91,20% 82,50% 57,90% 43,90% 22,80% 7ème Année 0 25 25 25 23 19 25 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 92,00% 76,00% 3ème Année 35 16 8 3 2 0 51 KEMENE TAMBO 68,60% 31,40% 15,70% 5,90% 3,90% 0,00% 5ème Année 29 30 17 6 5 0 59

124

49,20% 50,80% 28,80% 10,20% 8,50% 0,00% 7ème Année 0 12 12 7 5 1 12 0,00% 100,00% 100,00% 58,30% 41,70% 8,30% 3ème Année 20 32 19 12 10 5 52 38,50% 61,50% 36,50% 23,10% 19,20% 9,60% 5ème LIBERTE DEMBAYA Année 13 44 19 12 9 8 57 22,80% 77,20% 33,30% 21,10% 15,80% 14,00% 7ème Année 0 26 26 23 14 4 26 0,00% 100,00% 100,00% 88,50% 53,80% 15,40% 3ème Année 12 33 23 4 1 0 45 26,70% 73,30% 51,10% 8,90% 2,20% 0,00% 5ème SAME DIONGOMA Année 2 38 29 20 10 3 40 5,00% 95,00% 72,50% 50,00% 25,00% 7,50% 7ème Année 0 28 28 26 22 11 28 0,00% 100,00% 100,00% 92,90% 78,60% 39,30% 3ème Année 29 17 11 5 2 0 46 63,00% 37,00% 23,90% 10,90% 4,30% 0,00% 5ème SONY Année 21 48 36 28 16 10 69 30,40% 69,60% 52,20% 40,60% 23,20% 14,50% 7ème Année 0 23 23 21 16 7 23 0,00% 100,00% 100,00% 91,30% 69,60% 30,40% 3ème Bafoulabé BAFOULABE Année 14 32 10 5 4 1 46

125

30,40% 69,60% 21,70% 10,90% 8,70% 2,20% 5ème Année 4 23 9 4 2 0 27 14,80% 85,20% 33,30% 14,80% 7,40% 0,00% 7ème Année 0 16 16 14 6 3 16 0,00% 100,00% 100,00% 87,50% 37,50% 18,80% 3ème Année 43 26 12 10 7 1 69 62,30% 37,70% 17,40% 14,50% 10,10% 1,40% 5ème DIALLAN Année 53 50 35 30 20 12 103 51,50% 48,50% 34,00% 29,10% 19,40% 11,70% 7ème Année 0 12 12 12 9 7 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 58,30% 3ème Année 7 27 19 13 9 2 34 20,60% 79,40% 55,90% 38,20% 26,50% 5,90% 5ème MAHINA Année 4 38 34 20 13 8 42 9,50% 90,50% 81,00% 47,60% 31,00% 19,00% 7ème Année 0 11 11 11 11 7 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 63,60% 3ème Année 8 56 42 34 18 5 64 12,50% 87,50% 65,60% 53,10% 28,10% 7,80% 5ème NIAMBIA Année 6 44 35 33 28 19 50 12,00% 88,00% 70,00% 66,00% 56,00% 38,00% 7ème Année 0 45 45 43 36 28 45

126

0,00% 100,00% 100,00% 95,60% 80,00% 62,20% 3ème Année 28 31 26 20 16 9 59 47,50% 52,50% 44,10% 33,90% 27,10% 15,30% 5ème TOMORA Année 23 44 34 31 26 23 67 34,30% 65,70% 50,70% 46,30% 38,80% 34,30% 7ème Année 0 12 12 12 11 10 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 91,70% 83,30% 3ème Année 7 36 24 15 9 5 43 16,30% 83,70% 55,80% 34,90% 20,90% 11,60% 5ème DIEMA Année 3 53 40 32 19 9 56 5,40% 94,60% 71,40% 57,10% 33,90% 16,10% 7ème Année 0 8 8 8 7 7 8 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 87,50% 87,50% 3ème Année 53 9 8 6 2 0 62 Diéma 85,50% 14,50% 12,90% 9,70% 3,20% 0,00% 5ème BEMA Année 52 11 11 9 6 2 63 82,50% 17,50% 17,50% 14,30% 9,50% 3,20% 7ème Année 0 5 5 5 2 1 5 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 40,00% 20,00% 3ème Année 6 48 22 2 0 0 54 DIOUMARA KOUSATA 11,10% 88,90% 40,70% 3,70% 0,00% 0,00% 5ème Année 2 67 47 23 15 6 69

127

2,90% 97,10% 68,10% 33,30% 21,70% 8,70% 7ème Année 0 4 4 4 3 2 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 50,00% 3ème Année 7 18 16 13 10 5 25 28,00% 72,00% 64,00% 52,00% 40,00% 20,00% 5ème GUEDEBINE Année 9 14 12 8 5 3 23 39,10% 60,90% 52,20% 34,80% 21,70% 13,00% 7ème Année 0 1 1 1 1 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 3ème Année 7 44 27 16 8 3 51 13,70% 86,30% 52,90% 31,40% 15,70% 5,90% 5ème LAKAMANE Année 13 57 34 19 10 5 70 18,60% 81,40% 48,60% 27,10% 14,30% 7,10% 7ème Année 0 12 12 10 7 2 12 0,00% 100,00% 100,00% 83,30% 58,30% 16,70% 3ème Année 0 19 18 12 7 2 19 0,00% 100,00% 94,70% 63,20% 36,80% 10,50% 5ème BAYE Année 0 21 20 19 18 11 21 Kéniéba 0,00% 100,00% 95,20% 90,50% 85,70% 52,40% 7ème Année 0 7 7 7 7 7 7 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% ###### 3ème DIALAFARA Année 0 22 18 11 4 0 22

128

0,00% 100,00% 81,80% 50,00% 18,20% 0,00% 5ème Année 1 20 19 15 11 2 21 4,80% 95,20% 90,50% 71,40% 52,40% 9,50% 7ème Année 0 3 3 2 2 0 3 0,00% 100,00% 100,00% 66,70% 66,70% 0,00% 3ème Année 6 47 13 4 1 1 53 11,30% 88,70% 24,50% 7,50% 1,90% 1,90% 5ème KASSAMA Année 1 52 34 24 15 9 53 1,90% 98,10% 64,20% 45,30% 28,30% 17,00% 7ème Année 0 6 6 6 5 3 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 83,30% 50,00% 3ème Année 0 46 42 25 14 6 46 0,00% 100,00% 91,30% 54,30% 30,40% 13,00% 5ème SAGALO Année 1 30 29 18 11 6 31 3,20% 96,80% 93,50% 58,10% 35,50% 19,40% 7ème Année 0 4 4 4 4 3 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 3ème Année 1 35 25 14 11 4 36 2,80% 97,20% 69,40% 38,90% 30,60% 11,10% 5ème Kita BENDOUGOUBA Année 2 48 45 36 29 19 50 4,00% 96,00% 90,00% 72,00% 58,00% 38,00% 7ème Année 0 16 16 16 13 9 16

129

0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 81,30% 56,30% 3ème Année 16 42 26 15 8 4 58 27,60% 72,40% 44,80% 25,90% 13,80% 6,90% 5ème DIDENKO Année 21 38 36 26 19 13 59 35,60% 64,40% 61,00% 44,10% 32,20% 22,00% 7ème Année 0 5 5 3 2 0 5 0,00% 100,00% 100,00% 60,00% 40,00% 0,00% 3ème Année 10 46 29 15 10 4 56 17,90% 82,10% 51,80% 26,80% 17,90% 7,10% 5ème DJIDIAN Année 7 43 34 30 20 9 50 14,00% 86,00% 68,00% 60,00% 40,00% 18,00% 7ème Année 0 17 17 15 14 14 17 0,00% 100,00% 100,00% 88,20% 82,40% 82,40% 3ème Année 23 65 43 21 12 3 88 26,10% 73,90% 48,90% 23,90% 13,60% 3,40% 5ème GADOUGOU 1 Année 5 45 41 33 22 16 50 10,00% 90,00% 82,00% 66,00% 44,00% 32,00% 7ème Année 0 12 12 10 10 9 12 0,00% 100,00% 100,00% 83,30% 83,30% 75,00% 3ème Année 8 52 19 10 2 0 60 KITA OUEST 13,30% 86,70% 31,70% 16,70% 3,30% 0,00% 5ème Année 12 38 19 15 7 4 50

130

24,00% 76,00% 38,00% 30,00% 14,00% 8,00% 7ème Année 0 18 18 17 11 3 18 0,00% 100,00% 100,00% 94,40% 61,10% 16,70% 3ème Année 25 45 36 26 14 5 70 35,70% 64,30% 51,40% 37,10% 20,00% 7,10% 5ème KOKOFATA Année 11 41 34 24 19 8 52 21,20% 78,80% 65,40% 46,20% 36,50% 15,40% 7ème Année 0 13 13 13 13 6 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 46,20% 3ème Année 2 72 45 8 0 0 74 2,70% 97,30% 60,80% 10,80% 0,00% 0,00% 5ème MAKANO Année 0 35 29 15 5 2 35 0,00% 100,00% 82,90% 42,90% 14,30% 5,70% 7ème Année 0 4 4 4 2 2 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 50,00% 3ème Année 10 41 26 15 9 6 51 19,60% 80,40% 51,00% 29,40% 17,60% 11,80% 5ème SEFETO OUEST Année 3 48 42 28 14 9 51 5,90% 94,10% 82,40% 54,90% 27,50% 17,60% 7ème Année 0 20 20 20 16 9 20 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 80,00% 45,00% 3ème SENKO Année 8 70 59 43 23 7 78

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10,30% 89,70% 75,60% 55,10% 29,50% 9,00% 5ème Année 1 58 51 41 29 14 59 1,70% 98,30% 86,40% 69,50% 49,20% 23,70% 7ème Année 0 3 3 3 3 1 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 33,30% 3ème Année 12 92 55 25 9 2 104 11,50% 88,50% 52,90% 24,00% 8,70% 1,90% 5ème SIRAKORO Année 2 55 31 14 9 2 57 3,50% 96,50% 54,40% 24,60% 15,80% 3,50% 7ème Année 0 32 32 23 18 9 32 0,00% 100,00% 100,00% 71,90% 56,30% 28,10% 3ème Année 7 53 46 33 24 7 60 11,70% 88,30% 76,70% 55,00% 40,00% 11,70% 5ème TAMBAGA Année 0 82 78 54 47 25 82 0,00% 100,00% 95,10% 65,90% 57,30% 30,50% 7ème Année 0 23 23 20 17 10 23 0,00% 100,00% 100,00% 87,00% 73,90% 43,50% 3ème Année 3 47 22 9 6 4 50 6,00% 94,00% 44,00% 18,00% 12,00% 8,00% 5ème Nioro DIARRA Année 9 45 34 18 12 10 54 16,70% 83,30% 63,00% 33,30% 22,20% 18,50% 7ème Année 0 14 14 13 12 9 14

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0,00% 100,00% 100,00% 92,90% 85,70% 64,30% 3ème Année 11 4 1 1 0 0 15 73,30% 26,70% 6,70% 6,70% 0,00% 0,00% 5ème GAVINANE Année 16 10 5 3 1 1 26 61,50% 38,50% 19,20% 11,50% 3,80% 3,80% 7ème Année 0 23 23 21 4 0 23 0,00% 100,00% 100,00% 91,30% 17,40% 0,00% 3ème Année 2 13 8 4 1 1 15 13,30% 86,70% 53,30% 26,70% 6,70% 6,70% 5ème GUETEMA Année 1 18 16 15 11 9 19 5,30% 94,70% 84,20% 78,90% 57,90% 47,40% 7ème Année 0 2 2 2 2 2 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% ###### 3ème Année 28 15 3 2 1 0 43 65,10% 34,90% 7,00% 4,70% 2,30% 0,00% 5ème KORERA KONE Année 16 14 7 3 1 1 30 53,30% 46,70% 23,30% 10,00% 3,30% 3,30% 7ème Année 0 20 20 17 10 0 20 0,00% 100,00% 100,00% 85,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 3 37 24 6 2 1 40 SANDARE 7,50% 92,50% 60,00% 15,00% 5,00% 2,50% 5ème Année 2 38 34 27 16 7 40

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5,00% 95,00% 85,00% 67,50% 40,00% 17,50% 7ème Année 0 26 26 19 12 4 26 0,00% 100,00% 100,00% 73,10% 46,20% 15,40% 3ème Année 4 10 6 2 1 1 14 28,60% 71,40% 42,90% 14,30% 7,10% 7,10% 5ème SIMBI Année 7 10 7 6 2 0 17 41,20% 58,80% 41,20% 35,30% 11,80% 0,00% 7ème Année 0 20 20 19 11 4 20 0,00% 100,00% 100,00% 95,00% 55,00% 20,00% 3ème Année 3 33 22 16 12 1 36 8,30% 91,70% 61,10% 44,40% 33,30% 2,80% 5ème GUIDIME Année 7 31 29 27 19 6 38 18,40% 81,60% 76,30% 71,10% 50,00% 15,80% 7ème Année 0 10 10 10 7 2 10 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 70,00% 20,00% 3ème Yélimané Année 12 34 20 8 5 0 46 26,10% 73,90% 43,50% 17,40% 10,90% 0,00% 5ème DIAFOUNOU GORY Année 13 38 34 25 17 8 51 25,50% 74,50% 66,70% 49,00% 33,30% 15,70% 7ème Année 0 13 13 13 9 6 13 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 69,20% 46,20% 3ème GORY Année 1 22 11 6 6 0 23

134

4,30% 95,70% 47,80% 26,10% 26,10% 0,00% 5ème Année 3 38 36 24 13 2 41 7,30% 92,70% 87,80% 58,50% 31,70% 4,90% 7ème Année 0 2 2 2 1 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 17 54 38 21 5 2 71 23,90% 76,10% 53,50% 29,60% 7,00% 2,80% 5ème KIRANE KANIAGA Année 2 45 41 28 18 1 47 4,30% 95,70% 87,20% 59,60% 38,30% 2,10% 7ème Année 0 2 2 1 1 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 50,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 11 35 23 11 3 0 46 23,90% 76,10% 50,00% 23,90% 6,50% 0,00% 5ème DINANDOUGOU Année 10 36 32 20 11 4 46 21,70% 78,30% 69,60% 43,50% 23,90% 8,70% 7ème Année 0 12 12 10 10 5 12 Koulikoro Koulikoro 0,00% 100,00% 100,00% 83,30% 83,30% 41,70% 3ème Année 10 45 28 13 8 4 55 18,20% 81,80% 50,90% 23,60% 14,50% 7,30% 5ème MEGUETAN Année 15 79 53 40 24 12 94 16,00% 84,00% 56,40% 42,60% 25,50% 12,80% 7ème Année 0 5 5 4 3 1 5

135

0,00% 100,00% 100,00% 80,00% 60,00% 20,00% 3ème Année 7 45 28 14 6 0 52 13,50% 86,50% 53,80% 26,90% 11,50% 0,00% 5ème SIRAKOROLA Année 2 73 46 23 11 3 75 2,70% 97,30% 61,30% 30,70% 14,70% 4,00% 7ème Année 0 4 4 4 4 4 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% ###### 3ème Année 3 54 36 13 1 0 57 5,30% 94,70% 63,20% 22,80% 1,80% 0,00% BORON 5ème Année 2 25 17 11 4 1 27 7,40% 92,60% 63,00% 40,70% 14,80% 3,70% 3ème Année 21 55 27 11 5 0 76 27,60% 72,40% 35,50% 14,50% 6,60% 0,00% 5ème Banamba DUGUWOLOWULA Année 16 60 40 19 7 1 76 21,10% 78,90% 52,60% 25,00% 9,20% 1,30% 7ème Année 0 2 2 2 1 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 13 63 42 30 6 0 76 17,10% 82,90% 55,30% 39,50% 7,90% 0,00% MADINA SACKO 5ème Année 8 45 35 23 8 4 53 15,10% 84,90% 66,00% 43,40% 15,10% 7,50% 3ème Dioïla KALADOUGOU Année 0 30 24 15 5 0 30

136

0,00% 100,00% 80,00% 50,00% 16,70% 0,00% 5ème Année 0 21 19 13 5 1 21 0,00% 100,00% 90,50% 61,90% 23,80% 4,80% 7ème Année 0 20 20 18 12 4 20 0,00% 100,00% 100,00% 90,00% 60,00% 20,00% 3ème Année 1 32 27 15 7 3 33 3,00% 97,00% 81,80% 45,50% 21,20% 9,10% 5ème BEN KADI Année 1 31 27 23 19 14 32 3,10% 96,90% 84,40% 71,90% 59,40% 43,80% 7ème Année 0 12 12 12 11 10 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 91,70% 83,30% 3ème Année 9 27 19 9 7 4 36 25,00% 75,00% 52,80% 25,00% 19,40% 11,10% 5ème DIEDOUGOU Année 5 10 7 1 0 0 15 33,30% 66,70% 46,70% 6,70% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 13 13 11 9 6 13 0,00% 100,00% 100,00% 84,60% 69,20% 46,20% 3ème Année 3 22 13 4 2 0 25 12,00% 88,00% 52,00% 16,00% 8,00% 0,00% 5ème DOLENDOUGOU Année 1 31 28 24 17 6 32 3,10% 96,90% 87,50% 75,00% 53,10% 18,80% 7ème Année 0 28 28 25 23 13 28

137

0,00% 100,00% 100,00% 89,30% 82,10% 46,40% 3ème Année 8 64 40 22 13 4 72 11,10% 88,90% 55,60% 30,60% 18,10% 5,60% 5ème KILIDOUGOU Année 1 74 71 55 35 24 75 1,30% 98,70% 94,70% 73,30% 46,70% 32,00% 7ème Année 0 11 11 11 11 10 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 90,90% 3ème Année 8 23 20 12 5 0 31 25,80% 74,20% 64,50% 38,70% 16,10% 0,00% 5ème NGOLOBOUGOU Année 4 21 20 14 9 5 25 16,00% 84,00% 80,00% 56,00% 36,00% 20,00% 7ème Année 0 35 35 34 21 9 35 0,00% 100,00% 100,00% 97,10% 60,00% 25,70% 3ème Année 7 41 29 7 3 1 48 14,60% 85,40% 60,40% 14,60% 6,30% 2,10% 5ème WAKORO Année 5 78 73 45 18 6 83 6,00% 94,00% 88,00% 54,20% 21,70% 7,20% 7ème Année 0 17 17 16 10 7 17 0,00% 100,00% 100,00% 94,10% 58,80% 41,20% 3ème Année 3 25 14 11 8 5 28 ZAN COULIBALY 10,70% 89,30% 50,00% 39,30% 28,60% 17,90% 5ème Année 5 33 21 18 13 5 38

138

13,20% 86,80% 55,30% 47,40% 34,20% 13,20% 7ème Année 0 33 33 33 29 16 33 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 87,90% 48,50% 3ème Année 4 11 7 5 3 0 15 26,70% 73,30% 46,70% 33,30% 20,00% 0,00% 5ème MINIDIAN Année 6 37 28 21 12 6 43 14,00% 86,00% 65,10% 48,80% 27,90% 14,00% 7ème Année 0 6 6 6 3 0 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 2 47 39 28 13 8 49 4,10% 95,90% 79,60% 57,10% 26,50% 16,30% 5ème Kangaba KANIOGO Année 1 45 34 29 23 14 46 2,20% 97,80% 73,90% 63,00% 50,00% 30,40% 7ème Année 0 7 7 6 6 5 7 0,00% 100,00% 100,00% 85,70% 85,70% 71,40% 3ème Année 2 53 40 27 10 5 55 3,60% 96,40% 72,70% 49,10% 18,20% 9,10% 5ème NARENA Année 0 49 45 43 35 17 49 0,00% 100,00% 91,80% 87,80% 71,40% 34,70% 7ème Année 0 11 11 11 11 10 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 90,90% 3ème Kati COMMUNE DE KATI Année 2 57 45 27 13 4 59

139

3,40% 96,60% 76,30% 45,80% 22,00% 6,80% 5ème Année 1 43 40 34 18 10 44 2,30% 97,70% 90,90% 77,30% 40,90% 22,70% 7ème Année 0 14 14 13 11 9 14 0,00% 100,00% 100,00% 92,90% 78,60% 64,30% 3ème Année 12 41 26 11 6 3 53 22,60% 77,40% 49,10% 20,80% 11,30% 5,70% 5ème BANCOUMANA Année 11 40 37 23 14 10 51 21,60% 78,40% 72,50% 45,10% 27,50% 19,60% 7ème Année 0 39 39 36 28 22 39 0,00% 100,00% 100,00% 92,30% 71,80% 56,40% 3ème Année 9 21 5 5 1 0 30 30,00% 70,00% 16,70% 16,70% 3,30% 0,00% 5ème DIALAKOROBA Année 5 31 18 13 7 3 36 13,90% 86,10% 50,00% 36,10% 19,40% 8,30% 7ème Année 0 40 40 32 20 3 40 0,00% 100,00% 100,00% 80,00% 50,00% 7,50% 3ème Année 0 29 13 9 5 1 29 0,00% 100,00% 44,80% 31,00% 17,20% 3,40% 5ème DIEDOUGOU Année 0 36 31 25 20 8 36 0,00% 100,00% 86,10% 69,40% 55,60% 22,20% 7ème Année 0 29 29 24 18 6 29

140

0,00% 100,00% 100,00% 82,80% 62,10% 20,70% 3ème Année 11 62 43 24 12 4 73 15,10% 84,90% 58,90% 32,90% 16,40% 5,50% 5ème DOMBILA Année 2 52 42 35 24 7 54 3,70% 96,30% 77,80% 64,80% 44,40% 13,00% 7ème Année 0 34 34 30 19 5 34 0,00% 100,00% 100,00% 88,20% 55,90% 14,70% 3ème Année 44 32 20 3 2 1 76 57,90% 42,10% 26,30% 3,90% 2,60% 1,30% 5ème FARABA Année 15 65 46 29 15 8 80 18,80% 81,30% 57,50% 36,30% 18,80% 10,00% 7ème Année 0 61 61 54 26 6 61 0,00% 100,00% 100,00% 88,50% 42,60% 9,80% 3ème Année 17 16 13 5 4 1 33 51,50% 48,50% 39,40% 15,20% 12,10% 3,00% 5ème MANDE Année 8 29 24 17 5 2 37 21,60% 78,40% 64,90% 45,90% 13,50% 5,40% 7ème Année 0 39 39 32 21 9 39 0,00% 100,00% 100,00% 82,10% 53,80% 23,10% 3ème Année 28 18 7 5 5 4 46 MOUNTOUGOULA 60,90% 39,10% 15,20% 10,90% 10,90% 8,70% 5ème Année 22 24 18 11 8 4 46

141

47,80% 52,20% 39,10% 23,90% 17,40% 8,70% 7ème Année 0 32 32 29 16 11 32 0,00% 100,00% 100,00% 90,60% 50,00% 34,40% 3ème Année 10 37 22 14 10 2 47 21,30% 78,70% 46,80% 29,80% 21,30% 4,30% 5ème N'TJIBA Année 2 46 31 25 18 3 48 4,20% 95,80% 64,60% 52,10% 37,50% 6,30% 7ème Année 0 38 38 33 24 10 38 0,00% 100,00% 100,00% 86,80% 63,20% 26,30% 3ème Année 9 35 13 8 0 0 44 20,50% 79,50% 29,50% 18,20% 0,00% 0,00% 5ème OUELESSEBOUGOU Année 5 32 17 8 4 0 37 13,50% 86,50% 45,90% 21,60% 10,80% 0,00% 7ème Année 0 32 32 28 14 2 32 0,00% 100,00% 100,00% 87,50% 43,80% 6,30% 3ème Année 5 16 11 6 3 2 21 23,80% 76,20% 52,40% 28,60% 14,30% 9,50% 5ème SANANKOROBA Année 4 33 28 23 14 9 37 10,80% 89,20% 75,70% 62,20% 37,80% 24,30% 7ème Année 0 31 31 30 17 12 31 0,00% 100,00% 100,00% 96,80% 54,80% 38,70% 3ème SIBY Année 14 48 31 12 3 3 62

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22,60% 77,40% 50,00% 19,40% 4,80% 4,80% 5ème Année 4 37 26 19 8 7 41 9,80% 90,20% 63,40% 46,30% 19,50% 17,10% 7ème Année 0 31 31 25 19 13 31 0,00% 100,00% 100,00% 80,60% 61,30% 41,90% 3ème Année 1 40 27 16 6 2 41 2,40% 97,60% 65,90% 39,00% 14,60% 4,90% 5ème YELEKEBOUGOU Année 0 40 39 30 15 6 40 0,00% 100,00% 97,50% 75,00% 37,50% 15,00% 7ème Année 0 23 23 21 17 8 23 0,00% 100,00% 100,00% 91,30% 73,90% 34,80% 3ème Année 6 32 22 10 6 2 38 15,80% 84,20% 57,90% 26,30% 15,80% 5,30% 5ème KOLOKANI Année 1 15 10 7 5 2 16 6,30% 93,80% 62,50% 43,80% 31,30% 12,50% 7ème Année 0 23 23 19 12 4 23 Kolokani 0,00% 100,00% 100,00% 82,60% 52,20% 17,40% 3ème Année 11 51 45 25 12 7 62 17,70% 82,30% 72,60% 40,30% 19,40% 11,30% 5ème DIDIENI Année 7 57 53 37 29 16 64 10,90% 89,10% 82,80% 57,80% 45,30% 25,00% 7ème Année 0 13 13 11 7 6 13

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0,00% 100,00% 100,00% 84,60% 53,80% 46,20% 3ème Année 8 14 4 0 0 0 22 36,40% 63,60% 18,20% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème MASSANTOLA Année 3 29 17 7 4 1 32 9,40% 90,60% 53,10% 21,90% 12,50% 3,10% 7ème Année 0 26 26 16 10 2 26 0,00% 100,00% 100,00% 61,50% 38,50% 7,70% 3ème Année 21 46 26 10 5 3 67 31,30% 68,70% 38,80% 14,90% 7,50% 4,50% 5ème SAGABALA Année 3 37 29 17 11 5 40 7,50% 92,50% 72,50% 42,50% 27,50% 12,50% 7ème Année 0 20 20 19 12 3 20 0,00% 100,00% 100,00% 95,00% 60,00% 15,00% 3ème Année 7 12 9 5 3 3 19 36,80% 63,20% 47,40% 26,30% 15,80% 15,80% 5ème NARA Année 7 23 18 16 13 9 30 23,30% 76,70% 60,00% 53,30% 43,30% 30,00% 7ème Nara Année 0 2 2 2 2 2 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% ###### 3ème Année 43 6 4 3 1 0 49 DILLY 87,80% 12,20% 8,20% 6,10% 2,00% 0,00% 5ème Année 32 18 14 10 7 4 50

144

64,00% 36,00% 28,00% 20,00% 14,00% 8,00% 7ème Année 0 4 4 4 3 3 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 75,00% 3ème Année 19 20 12 4 1 0 39 48,70% 51,30% 30,80% 10,30% 2,60% 0,00% 5ème GUIRE Année 19 32 27 17 8 7 51 37,30% 62,70% 52,90% 33,30% 15,70% 13,70% 7ème Année 0 3 3 3 3 2 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 3ème Année 15 34 24 18 14 7 49 30,60% 69,40% 49,00% 36,70% 28,60% 14,30% 5ème NIAMANA Année 13 50 36 29 16 8 63 20,60% 79,40% 57,10% 46,00% 25,40% 12,70% 7ème Année 0 7 7 6 5 5 7 0,00% 100,00% 100,00% 85,70% 71,40% 71,40% 3ème Année 4 18 16 14 11 8 22 18,20% 81,80% 72,70% 63,60% 50,00% 36,40% 5ème COMMUNE DE SIKASSO Année 2 19 16 14 11 9 21 Sikasso Sikasso 9,50% 90,50% 76,20% 66,70% 52,40% 42,90% 7ème Année 0 15 15 14 10 6 15 0,00% 100,00% 100,00% 93,30% 66,70% 40,00% 3ème BENKADI Année 10 27 22 10 6 1 37

145

27,00% 73,00% 59,50% 27,00% 16,20% 2,70% 5ème Année 5 14 11 7 5 2 19 26,30% 73,70% 57,90% 36,80% 26,30% 10,50% 7ème Année 0 10 10 10 7 2 10 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 70,00% 20,00% 3ème Année 2 18 13 10 4 2 20 10,00% 90,00% 65,00% 50,00% 20,00% 10,00% 5ème BLENDIO Année 1 24 21 12 7 3 25 4,00% 96,00% 84,00% 48,00% 28,00% 12,00% 7ème Année 0 19 19 16 13 5 19 0,00% 100,00% 100,00% 84,20% 68,40% 26,30% 3ème Année 5 31 18 4 2 2 36 13,90% 86,10% 50,00% 11,10% 5,60% 5,60% 5ème DOUMANABA Année 5 21 13 8 6 5 26 19,20% 80,80% 50,00% 30,80% 23,10% 19,20% 7ème Année 0 26 26 25 18 12 26 0,00% 100,00% 100,00% 96,20% 69,20% 46,20% 3ème Année 5 34 22 18 9 4 39 12,80% 87,20% 56,40% 46,20% 23,10% 10,30% 5ème FARAKALA Année 5 40 30 25 15 12 45 11,10% 88,90% 66,70% 55,60% 33,30% 26,70% 7ème Année 0 30 30 30 20 10 30

146

0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 33,30% 3ème Année 5 35 28 18 11 1 40 12,50% 87,50% 70,00% 45,00% 27,50% 2,50% 5ème FINKOLOGANADOUGOU Année 1 24 23 17 7 6 25 4,00% 96,00% 92,00% 68,00% 28,00% 24,00% 7ème Année 0 32 32 26 15 9 32 0,00% 100,00% 100,00% 81,30% 46,90% 28,10% 3ème Année 10 14 12 12 12 8 24 41,70% 58,30% 50,00% 50,00% 50,00% 33,30% 5ème KABOILA Année 2 15 15 12 12 12 17 11,80% 88,20% 88,20% 70,60% 70,60% 70,60% 7ème Année 0 17 17 16 10 10 17 0,00% 100,00% 100,00% 94,10% 58,80% 58,80% 3ème Année 8 15 6 4 1 1 23 34,80% 65,20% 26,10% 17,40% 4,30% 4,30% 5ème KIGNAN Année 6 32 26 13 11 11 38 15,80% 84,20% 68,40% 34,20% 28,90% 28,90% 7ème Année 0 21 21 15 12 7 21 0,00% 100,00% 100,00% 71,40% 57,10% 33,30% 3ème Année 2 26 20 5 0 0 28 KOFAN 7,10% 92,90% 71,40% 17,90% 0,00% 0,00% 5ème Année 1 31 25 13 7 3 32

147

3,10% 96,90% 78,10% 40,60% 21,90% 9,40% 7ème Année 0 27 27 18 11 1 27 0,00% 100,00% 100,00% 66,70% 40,70% 3,70% 3ème Année 13 16 12 7 4 2 29 44,80% 55,20% 41,40% 24,10% 13,80% 6,90% LOBOUGOULA 5ème Année 19 15 12 8 7 3 34 55,90% 44,10% 35,30% 23,50% 20,60% 8,80% 3ème Année 10 12 9 7 6 4 22 45,50% 54,50% 40,90% 31,80% 27,30% 18,20% 5ème MIRA Année 4 38 35 25 17 12 42 9,50% 90,50% 83,30% 59,50% 40,50% 28,60% 7ème Année 0 34 34 30 24 16 34 0,00% 100,00% 100,00% 88,20% 70,60% 47,10% 3ème Année 5 16 13 4 1 0 21 23,80% 76,20% 61,90% 19,00% 4,80% 0,00% 5ème NIENA Année 5 27 21 14 9 3 32 15,60% 84,40% 65,60% 43,80% 28,10% 9,40% 7ème Année 0 29 29 28 15 5 29 0,00% 100,00% 100,00% 96,60% 51,70% 17,20% 3ème Année 18 24 17 8 3 1 42 PIMPERNA 42,90% 57,10% 40,50% 19,00% 7,10% 2,40% 5ème Année 8 18 9 5 3 3 26

148

30,80% 69,20% 34,60% 19,20% 11,50% 11,50% 7ème Année 0 26 26 20 12 4 26 0,00% 100,00% 100,00% 76,90% 46,20% 15,40% 3ème Année 0 27 24 20 15 4 27 0,00% 100,00% 88,90% 74,10% 55,60% 14,80% 5ème SANZANA Année 0 35 34 32 25 15 35 0,00% 100,00% 97,10% 91,40% 71,40% 42,90% 7ème Année 0 21 21 20 16 11 21 0,00% 100,00% 100,00% 95,20% 76,20% 52,40% 3ème Année 11 42 32 26 17 5 53 20,80% 79,20% 60,40% 49,10% 32,10% 9,40% 5ème WATENI Année 1 25 24 17 12 10 26 3,80% 96,20% 92,30% 65,40% 46,20% 38,50% 7ème Année 0 47 47 38 27 16 47 0,00% 100,00% 100,00% 80,90% 57,40% 34,00% 3ème Année 7 9 6 2 1 1 16 43,80% 56,30% 37,50% 12,50% 6,30% 6,30% 5ème DEFINA Année 4 8 5 4 3 1 12 Bougouni 33,30% 66,70% 41,70% 33,30% 25,00% 8,30% 7ème Année 0 20 20 17 9 1 20 0,00% 100,00% 100,00% 85,00% 45,00% 5,00% 3ème DOMBA Année 3 22 15 9 3 1 25

149

12,00% 88,00% 60,00% 36,00% 12,00% 4,00% 5ème Année 5 23 18 15 10 6 28 17,90% 82,10% 64,30% 53,60% 35,70% 21,40% 7ème Année 0 29 29 26 22 12 29 0,00% 100,00% 100,00% 89,70% 75,90% 41,40% 3ème Année 10 33 20 10 7 1 43 23,30% 76,70% 46,50% 23,30% 16,30% 2,30% 5ème KELEYA Année 3 48 36 24 8 4 51 5,90% 94,10% 70,60% 47,10% 15,70% 7,80% 7ème Année 0 49 49 35 23 11 49 0,00% 100,00% 100,00% 71,40% 46,90% 22,40% 3ème Année 5 30 15 13 3 3 35 14,30% 85,70% 42,90% 37,10% 8,60% 8,60% 5ème KOUMANTOU Année 5 31 21 14 7 2 36 13,90% 86,10% 58,30% 38,90% 19,40% 5,60% 7ème Année 0 32 32 24 18 8 32 0,00% 100,00% 100,00% 75,00% 56,30% 25,00% 3ème Année 11 72 36 14 4 2 83 13,30% 86,70% 43,40% 16,90% 4,80% 2,40% 5ème SANSO Année 1 32 22 19 9 4 33 3,00% 97,00% 66,70% 57,60% 27,30% 12,10% 7ème Année 0 55 55 46 26 11 55

150

0,00% 100,00% 100,00% 83,60% 47,30% 20,00% 3ème Année 6 20 13 8 4 1 26 23,10% 76,90% 50,00% 30,80% 15,40% 3,80% 5ème SIDO Année 4 33 31 24 18 13 37 10,80% 89,20% 83,80% 64,90% 48,60% 35,10% 7ème Année 0 33 33 31 25 12 33 0,00% 100,00% 100,00% 93,90% 75,80% 36,40% 3ème Année 16 19 14 5 3 1 35 45,70% 54,30% 40,00% 14,30% 8,60% 2,90% 5ème SYEN TOULA Année 19 18 8 4 4 3 37 51,40% 48,60% 21,60% 10,80% 10,80% 8,10% 7ème Année 0 36 36 27 19 6 36 0,00% 100,00% 100,00% 75,00% 52,80% 16,70% 3ème Année 2 22 14 10 3 0 24 8,30% 91,70% 58,30% 41,70% 12,50% 0,00% 5ème YININDOUGOU Année 1 25 19 17 13 10 26 3,80% 96,20% 73,10% 65,40% 50,00% 38,50% 7ème Année 0 21 21 17 14 8 21 0,00% 100,00% 100,00% 81,00% 66,70% 38,10% 3ème Année 12 36 26 21 11 4 48 ZANTIEBOUGOU 25,00% 75,00% 54,20% 43,80% 22,90% 8,30% 5ème Année 9 36 32 23 12 7 45

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20,00% 80,00% 71,10% 51,10% 26,70% 15,60% 7ème Année 0 2 2 2 2 1 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 3ème Année 10 30 9 5 2 0 40 25,00% 75,00% 22,50% 12,50% 5,00% 0,00% 5ème KADIOLO Année 2 42 31 14 4 2 44 4,50% 95,50% 70,50% 31,80% 9,10% 4,50% 7ème Année 0 31 31 22 11 1 31 0,00% 100,00% 100,00% 71,00% 35,50% 3,20% 3ème Année 11 32 14 7 4 2 43 25,60% 74,40% 32,60% 16,30% 9,30% 4,70% 5ème FOUROU Année 1 49 38 26 18 8 50 Kadiola 2,00% 98,00% 76,00% 52,00% 36,00% 16,00% 7ème Année 0 33 33 29 22 15 33 0,00% 100,00% 100,00% 87,90% 66,70% 45,50% 3ème Année 6 19 8 1 0 0 25 24,00% 76,00% 32,00% 4,00% 0,00% 0,00% 5ème MISSENI Année 1 16 16 8 7 2 17 5,90% 94,10% 94,10% 47,10% 41,20% 11,80% 7ème Année 0 13 13 8 3 2 13 0,00% 100,00% 100,00% 61,50% 23,10% 15,40% 3ème ZEGOUA Année 3 15 12 11 3 3 18

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16,70% 83,30% 66,70% 61,10% 16,70% 16,70% 5ème Année 1 18 16 15 13 8 19 5,30% 94,70% 84,20% 78,90% 68,40% 42,10% 7ème Année 0 21 21 20 17 11 21 0,00% 100,00% 100,00% 95,20% 81,00% 52,40% 3ème Année 11 16 7 4 0 0 27 40,70% 59,30% 25,90% 14,80% 0,00% 0,00% 5ème FAKOLA Année 9 16 11 6 3 1 25 36,00% 64,00% 44,00% 24,00% 12,00% 4,00% 7ème Année 0 18 18 12 9 2 18 0,00% 100,00% 100,00% 66,70% 50,00% 11,10% 3ème Année 13 20 11 4 1 1 33 39,40% 60,60% 33,30% 12,10% 3,00% 3,00% 5ème Kolondièba KEBILA Année 7 26 22 12 9 6 33 21,20% 78,80% 66,70% 36,40% 27,30% 18,20% 7ème Année 0 31 31 26 16 8 31 0,00% 100,00% 100,00% 83,90% 51,60% 25,80% 3ème Année 5 19 12 6 4 0 24 20,80% 79,20% 50,00% 25,00% 16,70% 0,00% 5ème MENA Année 4 20 17 12 6 3 24 16,70% 83,30% 70,80% 50,00% 25,00% 12,50% 7ème Année 0 24 24 21 13 8 24

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0,00% 100,00% 100,00% 87,50% 54,20% 33,30% 3ème Année 1 17 7 4 2 2 18 5,60% 94,40% 38,90% 22,20% 11,10% 11,10% 5ème TIONGUI Année 0 6 6 5 5 5 6 0,00% 100,00% 100,00% 83,30% 83,30% 83,30% 7ème Année 0 13 13 11 9 7 13 0,00% 100,00% 100,00% 84,60% 69,20% 53,80% 3ème Année 16 8 5 1 1 0 24 66,70% 33,30% 20,80% 4,20% 4,20% 0,00% 5ème DIOURADOUGOU KAFO Année 26 19 9 3 0 0 45 57,80% 42,20% 20,00% 6,70% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 28 28 22 11 6 28 0,00% 100,00% 100,00% 78,60% 39,30% 21,40% 3ème Année 13 22 15 12 9 4 35 Koutiala 37,10% 62,90% 42,90% 34,30% 25,70% 11,40% 5ème FAKOLO Année 8 24 21 17 13 9 32 25,00% 75,00% 65,60% 53,10% 40,60% 28,10% 7ème Année 0 28 28 25 19 12 28 0,00% 100,00% 100,00% 89,30% 67,90% 42,90% 3ème Année 5 46 35 12 2 0 51 GOUDIE SOUGOUNA 9,80% 90,20% 68,60% 23,50% 3,90% 0,00% 5ème Année 6 81 75 43 21 9 87

154

6,90% 93,10% 86,20% 49,40% 24,10% 10,30% 7ème Année 0 6 6 6 4 3 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 50,00% 3ème Année 14 19 7 4 3 0 33 42,40% 57,60% 21,20% 12,10% 9,10% 0,00% 5ème KOLONIGUE Année 10 30 23 21 19 11 40 25,00% 75,00% 57,50% 52,50% 47,50% 27,50% 7ème Année 0 58 58 56 46 17 58 0,00% 100,00% 100,00% 96,60% 79,30% 29,30% 3ème Année 8 16 14 5 1 1 24 33,30% 66,70% 58,30% 20,80% 4,20% 4,20% 5ème KONINA Année 6 19 15 10 8 8 25 24,00% 76,00% 60,00% 40,00% 32,00% 32,00% 7ème Année 0 21 21 20 13 10 21 0,00% 100,00% 100,00% 95,20% 61,90% 47,60% 3ème Année 10 26 22 14 9 5 36 27,80% 72,20% 61,10% 38,90% 25,00% 13,90% 5ème KONSEGUELA Année 8 44 34 22 16 9 52 15,40% 84,60% 65,40% 42,30% 30,80% 17,30% 7ème Année 0 36 36 32 23 16 36 0,00% 100,00% 100,00% 88,90% 63,90% 44,40% 3ème LOGUANA Année 0 8 5 2 2 1 8

155

0,00% 100,00% 62,50% 25,00% 25,00% 12,50% 5ème Année 2 13 9 8 7 4 15 13,30% 86,70% 60,00% 53,30% 46,70% 26,70% 7ème Année 0 15 15 14 10 10 15 0,00% 100,00% 100,00% 93,30% 66,70% 66,70% 3ème Année 9 13 7 3 3 0 22 40,90% 59,10% 31,80% 13,60% 13,60% 0,00% 5ème M'PESSOBA Année 1 33 28 16 10 2 34 2,90% 97,10% 82,40% 47,10% 29,40% 5,90% 7ème Année 0 39 39 37 20 10 39 0,00% 100,00% 100,00% 94,90% 51,30% 25,60% 3ème Année 8 14 7 4 1 1 22 36,40% 63,60% 31,80% 18,20% 4,50% 4,50% 5ème N'GOUNTJINA Année 7 25 18 12 5 0 32 21,90% 78,10% 56,30% 37,50% 15,60% 0,00% 7ème Année 0 40 40 36 26 11 40 0,00% 100,00% 100,00% 90,00% 65,00% 27,50% 3ème Année 8 18 10 5 5 1 26 30,80% 69,20% 38,50% 19,20% 19,20% 3,80% 5ème SONGO DOUBACORE Année 1 19 14 8 5 3 20 5,00% 95,00% 70,00% 40,00% 25,00% 15,00% 7ème Année 0 40 40 35 25 18 40

156

0,00% 100,00% 100,00% 87,50% 62,50% 45,00% 3ème Année 7 25 19 12 8 5 32 21,90% 78,10% 59,40% 37,50% 25,00% 15,60% 5ème ZANFIGUE Année 1 34 29 16 10 7 35 2,90% 97,10% 82,90% 45,70% 28,60% 20,00% 7ème Année 0 34 34 27 20 16 34 0,00% 100,00% 100,00% 79,40% 58,80% 47,10% 3ème Année 17 20 13 8 6 0 37 45,90% 54,10% 35,10% 21,60% 16,20% 0,00% 5ème ZANGASSO Année 5 45 35 26 17 5 50 10,00% 90,00% 70,00% 52,00% 34,00% 10,00% 7ème Année 0 42 42 39 31 19 42 0,00% 100,00% 100,00% 92,90% 73,80% 45,20% 3ème Année 9 12 11 8 6 5 21 42,90% 57,10% 52,40% 38,10% 28,60% 23,80% 5ème ZEBALA Année 4 10 8 4 2 1 14 28,60% 71,40% 57,10% 28,60% 14,30% 7,10% 7ème Année 0 22 22 21 18 9 22 0,00% 100,00% 100,00% 95,50% 81,80% 40,90% 3ème Année 19 22 10 2 1 0 41 Yanfolila DIALON FOULA 46,30% 53,70% 24,40% 4,90% 2,40% 0,00% 5ème Année 9 24 19 13 6 4 33

157

27,30% 72,70% 57,60% 39,40% 18,20% 12,10% 7ème Année 0 3 3 3 3 3 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% ###### 3ème Année 6 8 5 1 0 0 14 42,90% 57,10% 35,70% 7,10% 0,00% 0,00% 5ème GOUANAN Année 6 14 10 6 2 0 20 30,00% 70,00% 50,00% 30,00% 10,00% 0,00% 7ème Année 0 23 23 15 6 3 23 0,00% 100,00% 100,00% 65,20% 26,10% 13,00% 3ème Année 12 29 9 2 0 0 41 29,30% 70,70% 22,00% 4,90% 0,00% 0,00% 5ème SANKANI Année 7 40 27 14 9 5 47 14,90% 85,10% 57,40% 29,80% 19,10% 10,60% 7ème Année 0 21 21 16 8 4 21 0,00% 100,00% 100,00% 76,20% 38,10% 19,00% 3ème Année 39 43 20 7 2 1 82 47,60% 52,40% 24,40% 8,50% 2,40% 1,20% 5ème YALLANKORO SOLOBA Année 29 37 19 14 4 2 66 43,90% 56,10% 28,80% 21,20% 6,10% 3,00% 7ème Année 0 12 12 8 6 1 12 0,00% 100,00% 100,00% 66,70% 50,00% 8,30% 3ème Yorosso YOROSSO Année 3 17 13 7 2 0 20

158

15,00% 85,00% 65,00% 35,00% 10,00% 0,00% 5ème Année 1 38 26 16 6 3 39 2,60% 97,40% 66,70% 41,00% 15,40% 7,70% 7ème Année 0 27 27 22 19 13 27 0,00% 100,00% 100,00% 81,50% 70,40% 48,10% 3ème Année 7 17 12 8 7 2 24 29,20% 70,80% 50,00% 33,30% 29,20% 8,30% 5ème BOURA Année 2 11 9 9 7 6 13 15,40% 84,60% 69,20% 69,20% 53,80% 46,20% 7ème Année 0 18 18 16 15 13 18 0,00% 100,00% 100,00% 88,90% 83,30% 72,20% 3ème Année 6 21 14 6 4 1 27 22,20% 77,80% 51,90% 22,20% 14,80% 3,70% 5ème KOURY Année 4 21 13 7 3 1 25 16,00% 84,00% 52,00% 28,00% 12,00% 4,00% 7ème Année 0 25 25 23 15 9 25 0,00% 100,00% 100,00% 92,00% 60,00% 36,00% 3ème Année 0 20 17 13 7 3 20 0,00% 100,00% 85,00% 65,00% 35,00% 15,00% 5ème Ségou Ségou COMMUNE DE SEGOU Année 1 28 28 26 17 10 29 3,40% 96,60% 96,60% 89,70% 58,60% 34,50% 7ème Année 0 27 27 25 23 20 27

159

0,00% 100,00% 100,00% 92,60% 85,20% 74,10% 3ème Année 5 19 9 6 4 0 24 20,80% 79,20% 37,50% 25,00% 16,70% 0,00% 5ème CINZANA Année 0 23 21 10 4 0 23 0,00% 100,00% 91,30% 43,50% 17,40% 0,00% 7ème Année 0 18 18 17 10 4 18 0,00% 100,00% 100,00% 94,40% 55,60% 22,20% 3ème Année 12 22 16 10 7 3 34 35,30% 64,70% 47,10% 29,40% 20,60% 8,80% 5ème DIGANIBOUGOU Année 4 15 12 11 9 6 19 21,10% 78,90% 63,20% 57,90% 47,40% 31,60% 7ème Année 0 16 16 15 10 8 16 0,00% 100,00% 100,00% 93,80% 62,50% 50,00% 3ème Année 7 14 11 7 5 0 21 33,30% 66,70% 52,40% 33,30% 23,80% 0,00% 5ème DOUGABOUGOU Année 2 14 10 4 3 2 16 12,50% 87,50% 62,50% 25,00% 18,80% 12,50% 7ème Année 0 25 25 22 14 4 25 0,00% 100,00% 100,00% 88,00% 56,00% 16,00% 3ème Année 2 3 1 1 1 0 5 FATINE 40,00% 60,00% 20,00% 20,00% 20,00% 0,00% 5ème Année 1 8 6 2 2 0 9

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11,10% 88,90% 66,70% 22,20% 22,20% 0,00% 7ème Année 0 19 19 16 12 0 19 0,00% 100,00% 100,00% 84,20% 63,20% 0,00% 3ème Année 4 10 4 1 1 0 14 28,60% 71,40% 28,60% 7,10% 7,10% 0,00% 5ème KONODIMINI Année 2 15 15 7 5 3 17 11,80% 88,20% 88,20% 41,20% 29,40% 17,60% 7ème Année 0 23 23 22 13 7 23 0,00% 100,00% 100,00% 95,70% 56,50% 30,40% 3ème Année 3 27 22 9 4 1 30 10,00% 90,00% 73,30% 30,00% 13,30% 3,30% 5ème N'GARA Année 7 40 29 23 11 5 47 14,90% 85,10% 61,70% 48,90% 23,40% 10,60% 7ème Année 0 8 8 7 7 2 8 0,00% 100,00% 100,00% 87,50% 87,50% 25,00% 3ème Année 6 9 8 4 1 1 15 40,00% 60,00% 53,30% 26,70% 6,70% 6,70% 5ème SAKOIBA Année 0 12 10 7 4 1 12 0,00% 100,00% 83,30% 58,30% 33,30% 8,30% 7ème Année 0 18 18 16 11 7 18 0,00% 100,00% 100,00% 88,90% 61,10% 38,90% 3ème SASANDING Année 19 5 2 2 0 0 24

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79,20% 20,80% 8,30% 8,30% 0,00% 0,00% 5ème Année 10 16 12 11 4 1 26 38,50% 61,50% 46,20% 42,30% 15,40% 3,80% 7ème Année 0 30 30 25 16 5 30 0,00% 100,00% 100,00% 83,30% 53,30% 16,70% 3ème Année 4 14 6 2 0 0 18 22,20% 77,80% 33,30% 11,10% 0,00% 0,00% 5ème TOGOU Année 1 22 19 13 10 3 23 4,30% 95,70% 82,60% 56,50% 43,50% 13,00% 7ème Année 0 11 11 10 6 3 11 0,00% 100,00% 100,00% 90,90% 54,50% 27,30% 3ème Année 9 43 32 24 11 4 52 17,30% 82,70% 61,50% 46,20% 21,20% 7,70% 5ème BARAOUELI Année 0 56 53 46 38 18 56 0,00% 100,00% 94,60% 82,10% 67,90% 32,10% 7ème Année 0 4 4 4 4 4 4 Barouéli 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% ###### 3ème Année 25 43 24 11 7 2 68 36,80% 63,20% 35,30% 16,20% 10,30% 2,90% 5ème KALAKE Année 17 60 53 38 30 16 77 22,10% 77,90% 68,80% 49,40% 39,00% 20,80% 7ème Année 0 7 7 7 6 5 7

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0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 85,70% 71,40% 3ème Année 3 24 21 14 8 3 27 11,10% 88,90% 77,80% 51,90% 29,60% 11,10% 5ème SOMO Année 0 27 26 17 13 5 27 0,00% 100,00% 96,30% 63,00% 48,10% 18,50% 7ème Année 0 27 27 24 20 9 27 0,00% 100,00% 100,00% 88,90% 74,10% 33,30% 3ème Année 18 8 5 2 2 0 26 69,20% 30,80% 19,20% 7,70% 7,70% 0,00% 5ème TAMANI Année 6 12 12 5 5 2 18 33,30% 66,70% 66,70% 27,80% 27,80% 11,10% 7ème Année 0 20 20 18 14 9 20 0,00% 100,00% 100,00% 90,00% 70,00% 45,00% 3ème Année 6 16 6 4 0 0 22 27,30% 72,70% 27,30% 18,20% 0,00% 0,00% 5ème BLA Année 4 17 11 2 1 0 21 19,00% 81,00% 52,40% 9,50% 4,80% 0,00% 7ème Bla Année 0 19 19 14 6 1 19 0,00% 100,00% 100,00% 73,70% 31,60% 5,30% 3ème Année 20 18 12 6 2 1 38 DIARAMANA 52,60% 47,40% 31,60% 15,80% 5,30% 2,60% 5ème Année 9 23 16 9 6 2 32

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28,10% 71,90% 50,00% 28,10% 18,80% 6,30% 7ème Année 0 30 30 20 15 5 30 0,00% 100,00% 100,00% 66,70% 50,00% 16,70% 3ème Année 2 35 26 11 4 1 37 5,40% 94,60% 70,30% 29,70% 10,80% 2,70% 5ème DOUGOUOLO Année 2 49 46 35 16 2 51 3,90% 96,10% 90,20% 68,60% 31,40% 3,90% 7ème Année 0 16 16 14 13 3 16 0,00% 100,00% 100,00% 87,50% 81,30% 18,80% 3ème Année 11 5 2 2 2 0 16 68,80% 31,30% 12,50% 12,50% 12,50% 0,00% 5ème KORODOUGOU Année 17 20 2 1 1 0 37 45,90% 54,10% 5,40% 2,70% 2,70% 0,00% 7ème Année 0 4 4 4 3 0 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 0,00% 3ème Année 13 16 10 4 1 0 29 44,80% 55,20% 34,50% 13,80% 3,40% 0,00% 5ème NIALA Année 8 47 36 15 3 2 55 14,50% 85,50% 65,50% 27,30% 5,50% 3,60% 7ème Année 0 20 20 15 9 3 20 0,00% 100,00% 100,00% 75,00% 45,00% 15,00% 3ème YANGASSO Année 5 35 20 10 4 1 40

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12,50% 87,50% 50,00% 25,00% 10,00% 2,50% 5ème Année 4 35 24 13 7 2 39 10,30% 89,70% 61,50% 33,30% 17,90% 5,10% 7ème Année 0 35 35 26 13 2 35 0,00% 100,00% 100,00% 74,30% 37,10% 5,70% 3ème Année 4 8 3 1 0 0 12 33,30% 66,70% 25,00% 8,30% 0,00% 0,00% 5ème MACINA Année 3 13 6 4 3 1 16 18,80% 81,30% 37,50% 25,00% 18,80% 6,30% 7ème Année 0 28 28 25 17 4 28 0,00% 100,00% 100,00% 89,30% 60,70% 14,30% 3ème Année 6 34 28 20 14 3 40 15,00% 85,00% 70,00% 50,00% 35,00% 7,50% 5ème Macina KOLONGO Année 0 42 40 31 20 11 42 0,00% 100,00% 95,20% 73,80% 47,60% 26,20% 7ème Année 0 49 49 47 46 34 49 0,00% 100,00% 100,00% 95,90% 93,90% 69,40% 3ème Année 3 6 2 1 0 0 9 33,30% 66,70% 22,20% 11,10% 0,00% 0,00% 5ème MATOMO Année 3 11 6 2 1 0 14 21,40% 78,60% 42,90% 14,30% 7,10% 0,00% 7ème Année 0 8 8 8 4 1 8

165

0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 12,50% 3ème Année 5 18 11 5 4 2 23 21,70% 78,30% 47,80% 21,70% 17,40% 8,70% 5ème SALOBA Année 2 28 22 14 10 3 30 6,70% 93,30% 73,30% 46,70% 33,30% 10,00% 7ème Année 0 19 19 12 9 5 19 0,00% 100,00% 100,00% 63,20% 47,40% 26,30% 3ème Année 5 7 7 2 1 0 12 41,70% 58,30% 58,30% 16,70% 8,30% 0,00% 5ème NIONO Année 2 18 10 8 5 2 20 10,00% 90,00% 50,00% 40,00% 25,00% 10,00% 7ème Année 0 42 42 38 25 14 42 0,00% 100,00% 100,00% 90,50% 59,50% 33,30% 3ème Année 13 10 7 5 4 3 23 Niono 56,50% 43,50% 30,40% 21,70% 17,40% 13,00% 5ème DIABALY Année 16 5 1 1 1 1 21 76,20% 23,80% 4,80% 4,80% 4,80% 4,80% 7ème Année 0 22 22 21 14 12 22 0,00% 100,00% 100,00% 95,50% 63,60% 54,50% 3ème Année 12 29 20 2 1 0 41 MARIKO 29,30% 70,70% 48,80% 4,90% 2,40% 0,00% 5ème Année 6 32 22 8 0 0 38

166

15,80% 84,20% 57,90% 21,10% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 54 54 42 15 4 54 0,00% 100,00% 100,00% 77,80% 27,80% 7,40% 3ème Année 16 4 2 1 0 0 20 80,00% 20,00% 10,00% 5,00% 0,00% 0,00% 5ème POGO Année 34 20 14 13 11 1 54 63,00% 37,00% 25,90% 24,10% 20,40% 1,90% 7ème Année 0 14 14 14 7 4 14 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 28,60% 3ème Année 6 20 13 7 4 0 26 23,10% 76,90% 50,00% 26,90% 15,40% 0,00% 5ème BARAMANDOUGOU Année 2 13 8 6 3 2 15 13,30% 86,70% 53,30% 40,00% 20,00% 13,30% 7ème Année 0 20 20 18 13 4 20 0,00% 100,00% 100,00% 90,00% 65,00% 20,00% 3ème San Année 12 18 12 8 4 1 30 40,00% 60,00% 40,00% 26,70% 13,30% 3,30% 5ème DIELI Année 6 34 24 18 11 7 40 15,00% 85,00% 60,00% 45,00% 27,50% 17,50% 7ème Année 0 22 22 21 15 5 22 0,00% 100,00% 100,00% 95,50% 68,20% 22,70% 3ème KARABA Année 2 22 6 0 0 0 24

167

8,30% 91,70% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 36 24 12 3 0 36 0,00% 100,00% 66,70% 33,30% 8,30% 0,00% 7ème Année 0 16 16 16 14 5 16 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 87,50% 31,30% 3ème Année 2 16 13 10 6 2 18 11,10% 88,90% 72,20% 55,60% 33,30% 11,10% 5ème NIASSO Année 2 22 22 21 16 6 24 8,30% 91,70% 91,70% 87,50% 66,70% 25,00% 7ème Année 0 26 26 23 18 10 26 0,00% 100,00% 100,00% 88,50% 69,20% 38,50% 3ème Année 12 16 11 9 3 0 28 42,90% 57,10% 39,30% 32,10% 10,70% 0,00% 5ème N'TOROSO Année 7 13 12 11 7 4 20 35,00% 65,00% 60,00% 55,00% 35,00% 20,00% 7ème Année 0 22 22 18 14 9 22 0,00% 100,00% 100,00% 81,80% 63,60% 40,90% 3ème Année 6 12 6 1 0 0 18 33,30% 66,70% 33,30% 5,60% 0,00% 0,00% 5ème SOUROUNTOUNA Année 4 28 14 10 5 5 32 12,50% 87,50% 43,80% 31,30% 15,60% 15,60% 7ème Année 0 23 23 23 17 10 23

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0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 73,90% 43,50% 3ème Année 4 37 15 5 1 0 41 9,80% 90,20% 36,60% 12,20% 2,40% 0,00% 5ème SY Année 3 25 18 15 4 2 28 10,70% 89,30% 64,30% 53,60% 14,30% 7,10% 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 13 8 6 5 3 13 0,00% 100,00% 61,50% 46,20% 38,50% 23,10% 5ème TENE Année 1 16 12 8 5 3 17 5,90% 94,10% 70,60% 47,10% 29,40% 17,60% 7ème Année 0 11 11 11 10 5 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 90,90% 45,50% 3ème Année 9 11 5 5 3 3 20 45,00% 55,00% 25,00% 25,00% 15,00% 15,00% 5ème WAKY Année 18 13 10 7 1 1 31 58,10% 41,90% 32,30% 22,60% 3,20% 3,20% 7ème Année 0 30 30 27 18 12 30 0,00% 100,00% 100,00% 90,00% 60,00% 40,00% 3ème Année 9 13 4 4 3 2 22 FANGASSO 40,90% 59,10% 18,20% 18,20% 13,60% 9,10% 5ème Année 6 24 19 11 9 7 30

169

20,00% 80,00% 63,30% 36,70% 30,00% 23,30% 7ème Année 0 19 19 17 13 5 19 0,00% 100,00% 100,00% 89,50% 68,40% 26,30% 3ème Année 6 25 15 1 0 0 31 19,40% 80,60% 48,40% 3,20% 0,00% 0,00% 5ème MAFOUNE Année 5 17 11 6 4 3 22 22,70% 77,30% 50,00% 27,30% 18,20% 13,60% 7ème Année 0 28 28 25 21 4 28 0,00% 100,00% 100,00% 89,30% 75,00% 14,30% 3ème Année 4 21 11 8 4 2 25 16,00% 84,00% 44,00% 32,00% 16,00% 8,00% 5ème YASSO Année 7 29 16 12 6 1 36 19,40% 80,60% 44,40% 33,30% 16,70% 2,80% 7ème Année 0 37 37 30 21 9 37 0,00% 100,00% 100,00% 81,10% 56,80% 24,30% 3ème Année 9 11 7 3 1 1 20 45,00% 55,00% 35,00% 15,00% 5,00% 5,00% 5ème BORONDOUGOU Année 6 14 10 6 3 0 20 Mopti 30,00% 70,00% 50,00% 30,00% 15,00% 0,00% 7ème Année 0 6 6 6 2 0 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 33,30% 0,00% 3ème DIALLOUBE Année 3 5 2 0 0 0 8

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37,50% 62,50% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 9 6 6 1 0 9 0,00% 100,00% 66,70% 66,70% 11,10% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 7 16 8 1 1 0 23 30,40% 69,60% 34,80% 4,30% 4,30% 0,00% 5ème KOROMBANA Année 5 23 17 11 8 4 28 17,90% 82,10% 60,70% 39,30% 28,60% 14,30% 7ème Année 0 6 6 5 3 0 6 0,00% 100,00% 100,00% 83,30% 50,00% 0,00% 3ème Année 8 14 4 2 1 1 22 36,40% 63,60% 18,20% 9,10% 4,50% 4,50% 5ème KOUNARI Année 1 24 11 8 2 0 25 4,00% 96,00% 44,00% 32,00% 8,00% 0,00% 7ème Année 0 6 6 5 4 1 6 0,00% 100,00% 100,00% 83,30% 66,70% 16,70% 3ème Année 11 6 2 0 0 0 17 64,70% 35,30% 11,80% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème OUREBE DOUDE Année 1 7 6 5 3 2 8 12,50% 87,50% 75,00% 62,50% 37,50% 25,00% 7ème Année 0 9 9 6 3 1 9

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0,00% 100,00% 100,00% 66,70% 33,30% 11,10% 3ème Année 2 13 6 1 0 0 15 13,30% 86,70% 40,00% 6,70% 0,00% 0,00% 5ème SIO Année 2 12 8 3 1 0 14 14,30% 85,70% 57,10% 21,40% 7,10% 0,00% 7ème Année 0 16 16 12 6 2 16 0,00% 100,00% 100,00% 75,00% 37,50% 12,50% 3ème Année 6 5 2 1 0 0 11 54,50% 45,50% 18,20% 9,10% 0,00% 0,00% 5ème SOCOURA Année 6 10 5 1 1 1 16 37,50% 62,50% 31,30% 6,30% 6,30% 6,30% 7ème Année 0 7 7 5 3 1 7 0,00% 100,00% 100,00% 71,40% 42,90% 14,30% 3ème Année 4 3 0 0 0 0 7 57,10% 42,90% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème SOYE Année 3 1 0 0 0 0 4 75,00% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 4 4 4 3 1 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 25,00% 3ème Année 4 21 11 5 1 0 25 Mopti Bandiagara DANDOLI 16,00% 84,00% 44,00% 20,00% 4,00% 0,00% 5ème Année 0 17 13 8 4 1 17

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0,00% 100,00% 76,50% 47,10% 23,50% 5,90% 7ème Année 0 9 9 8 5 2 9 0,00% 100,00% 100,00% 88,90% 55,60% 22,20% 3ème Année 11 39 21 18 14 10 50 22,00% 78,00% 42,00% 36,00% 28,00% 20,00% 5ème DIAMNATI Année 2 25 20 15 10 7 27 7,40% 92,60% 74,10% 55,60% 37,00% 25,90% 7ème Année 0 26 26 24 18 10 26 0,00% 100,00% 100,00% 92,30% 69,20% 38,50% 3ème Année 0 20 13 2 1 0 20 0,00% 100,00% 65,00% 10,00% 5,00% 0,00% 5ème DOUCOUMBO Année 3 24 21 10 7 0 27 11,10% 88,90% 77,80% 37,00% 25,90% 0,00% 7ème Année 0 14 14 13 11 7 14 0,00% 100,00% 100,00% 92,90% 78,60% 50,00% 3ème Année 3 13 7 1 1 0 16 18,80% 81,30% 43,80% 6,30% 6,30% 0,00% 5ème DOUROU Année 0 13 11 9 8 6 13 0,00% 100,00% 84,60% 69,20% 61,50% 46,20% 7ème Année 0 28 28 24 19 8 28 0,00% 100,00% 100,00% 85,70% 67,90% 28,60% 3ème METOUMOU Année 16 23 18 9 4 0 39

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41,00% 59,00% 46,20% 23,10% 10,30% 0,00% 5ème Année 3 25 22 16 9 7 28 10,70% 89,30% 78,60% 57,10% 32,10% 25,00% 7ème Année 0 24 24 22 19 16 24 0,00% 100,00% 100,00% 91,70% 79,20% 66,70% 3ème Année 1 19 15 6 1 0 20 5,00% 95,00% 75,00% 30,00% 5,00% 0,00% 5ème PIGNARI BANA Année 2 14 9 4 0 0 16 12,50% 87,50% 56,30% 25,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 13 13 12 9 4 13 0,00% 100,00% 100,00% 92,30% 69,20% 30,80% 3ème Année 11 33 13 10 7 4 44 25,00% 75,00% 29,50% 22,70% 15,90% 9,10% 5ème SANGHA Année 4 29 21 18 14 7 33 12,10% 87,90% 63,60% 54,50% 42,40% 21,20% 7ème Année 0 26 26 24 21 13 26 0,00% 100,00% 100,00% 92,30% 80,80% 50,00% 3ème Année 18 23 11 4 2 0 41 43,90% 56,10% 26,80% 9,80% 4,90% 0,00% 5ème SEGUE IRE Année 7 9 8 5 4 3 16 43,80% 56,30% 50,00% 31,30% 25,00% 18,80% 7ème Année 0 21 21 20 14 9 21

174

0,00% 100,00% 100,00% 95,20% 66,70% 42,90% 3ème Année 6 19 17 8 2 0 25 24,00% 76,00% 68,00% 32,00% 8,00% 0,00% 5ème SOROLY Année 2 20 18 13 7 1 22 9,10% 90,90% 81,80% 59,10% 31,80% 4,50% 7ème Année 0 35 35 30 17 12 35 0,00% 100,00% 100,00% 85,70% 48,60% 34,30% 3ème Année 6 26 21 13 5 0 32 18,80% 81,30% 65,60% 40,60% 15,60% 0,00% 5ème WADOUBA Année 1 17 15 13 4 1 18 5,60% 94,40% 83,30% 72,20% 22,20% 5,60% 7ème Année 0 31 31 26 11 5 31 0,00% 100,00% 100,00% 83,90% 35,50% 16,10% 3ème Année 1 15 10 4 4 3 16 6,30% 93,80% 62,50% 25,00% 25,00% 18,80% 5ème BANKASS Année 9 10 9 6 6 2 19 47,40% 52,60% 47,40% 31,60% 31,60% 10,50% 7ème Bankass Année 0 2 2 2 2 2 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% ###### 3ème Année 8 31 23 16 10 5 39 BAYE 20,50% 79,50% 59,00% 41,00% 25,60% 12,80% 5ème Année 10 46 38 29 20 10 56

175

17,90% 82,10% 67,90% 51,80% 35,70% 17,90% 7ème Année 0 6 6 5 4 2 6 0,00% 100,00% 100,00% 83,30% 66,70% 33,30% 3ème Année 14 33 24 10 4 0 47 29,80% 70,20% 51,10% 21,30% 8,50% 0,00% 5ème KANI BONZON Année 10 27 24 13 11 2 37 27,00% 73,00% 64,90% 35,10% 29,70% 5,40% 7ème Année 0 41 41 32 16 3 41 0,00% 100,00% 100,00% 78,00% 39,00% 7,30% 3ème Année 0 7 1 0 0 0 7 0,00% 100,00% 14,30% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème OUENKORO Année 2 10 3 3 1 0 12 16,70% 83,30% 25,00% 25,00% 8,30% 0,00% 7ème Année 0 12 12 10 7 2 12 0,00% 100,00% 100,00% 83,30% 58,30% 16,70% 3ème Année 2 10 5 1 0 0 12 16,70% 83,30% 41,70% 8,30% 0,00% 0,00% 5ème SOUBALA Année 0 9 7 5 4 4 9 0,00% 100,00% 77,80% 55,60% 44,40% 44,40% 7ème Année 0 20 20 15 9 5 20 0,00% 100,00% 100,00% 75,00% 45,00% 25,00% 3ème TORI Année 4 28 15 7 3 1 32

176

12,50% 87,50% 46,90% 21,90% 9,40% 3,10% 5ème Année 1 46 35 28 14 6 47 2,10% 97,90% 74,50% 59,60% 29,80% 12,80% 7ème Année 0 13 13 12 11 10 13 0,00% 100,00% 100,00% 92,30% 84,60% 76,90% 3ème Année 3 12 7 6 3 1 15 20,00% 80,00% 46,70% 40,00% 20,00% 6,70% 5ème DANDOUGOU FAKALA Année 2 9 9 6 4 1 11 18,20% 81,80% 81,80% 54,50% 36,40% 9,10% 7ème Année 0 15 15 11 9 2 15 0,00% 100,00% 100,00% 73,30% 60,00% 13,30% 3ème Année 11 5 1 1 1 0 16 68,80% 31,30% 6,30% 6,30% 6,30% 0,00% 5ème Djenne FEMAYE Année 3 15 6 2 1 0 18 16,70% 83,30% 33,30% 11,10% 5,60% 0,00% 7ème Année 0 12 12 12 6 0 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 4 10 2 1 0 0 14 28,60% 71,40% 14,30% 7,10% 0,00% 0,00% 5ème KEWA Année 3 13 8 6 6 2 16 18,80% 81,30% 50,00% 37,50% 37,50% 12,50% 7ème Année 0 22 22 17 13 2 22

177

0,00% 100,00% 100,00% 77,30% 59,10% 9,10% 3ème Année 13 13 6 3 1 0 26 50,00% 50,00% 23,10% 11,50% 3,80% 0,00% 5ème MADIAMA Année 3 19 14 7 1 0 22 13,60% 86,40% 63,60% 31,80% 4,50% 0,00% 7ème Année 0 16 16 14 7 4 16 0,00% 100,00% 100,00% 87,50% 43,80% 25,00% 3ème Année 1 8 6 2 1 0 9 11,10% 88,90% 66,70% 22,20% 11,10% 0,00% 5ème OURO ALI Année 5 12 11 6 2 0 17 29,40% 70,60% 64,70% 35,30% 11,80% 0,00% 7ème Année 0 30 30 19 10 2 30 0,00% 100,00% 100,00% 63,30% 33,30% 6,70% 3ème Année 14 9 2 1 0 0 23 60,90% 39,10% 8,70% 4,30% 0,00% 0,00% 5ème TOGUE MOURARI Année 8 19 15 9 3 2 27 29,60% 70,40% 55,60% 33,30% 11,10% 7,40% 7ème Année 0 5 5 4 3 0 5 0,00% 100,00% 100,00% 80,00% 60,00% 0,00% 3ème Année 13 28 13 8 5 2 41 Korro KORO 31,70% 68,30% 31,70% 19,50% 12,20% 4,90% 5ème Année 10 46 24 19 8 5 56

178

17,90% 82,10% 42,90% 33,90% 14,30% 8,90% 7ème Année 0 5 5 5 3 2 5 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 60,00% 40,00% 3ème Année 13 47 35 26 15 6 60 21,70% 78,30% 58,30% 43,30% 25,00% 10,00% 5ème BAMBA Année 5 35 32 28 21 15 40 12,50% 87,50% 80,00% 70,00% 52,50% 37,50% 7ème Année 0 9 9 9 7 4 9 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 77,80% 44,40% 3ème Année 4 54 41 16 6 4 58 6,90% 93,10% 70,70% 27,60% 10,30% 6,90% 5ème BARAPIRELI Année 4 33 30 23 6 4 37 10,80% 89,20% 81,10% 62,20% 16,20% 10,80% 7ème Année 0 14 14 14 9 5 14 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 64,30% 35,70% 3ème Année 22 27 16 7 2 1 49 44,90% 55,10% 32,70% 14,30% 4,10% 2,00% 5ème DINANGOUROU Année 8 15 9 3 0 0 23 34,80% 65,20% 39,10% 13,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 2 2 2 2 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 3ème DOUGOUTENE II Année 8 23 14 6 1 1 31

179

25,80% 74,20% 45,20% 19,40% 3,20% 3,20% 5ème Année 10 40 33 19 13 9 50 20,00% 80,00% 66,00% 38,00% 26,00% 18,00% 7ème Année 0 7 7 6 2 1 7 0,00% 100,00% 100,00% 85,70% 28,60% 14,30% 3ème Année 18 26 13 6 4 1 44 40,90% 59,10% 29,50% 13,60% 9,10% 2,30% 5ème KOPOROPEN Année 16 33 28 22 16 8 49 32,70% 67,30% 57,10% 44,90% 32,70% 16,30% 7ème Année 0 12 12 12 6 1 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 8,30% 3ème Année 8 36 24 14 10 5 44 18,20% 81,80% 54,50% 31,80% 22,70% 11,40% 5ème MADOUGOU Année 2 42 38 23 12 9 44 4,50% 95,50% 86,40% 52,30% 27,30% 20,50% 7ème Année 0 3 3 3 3 2 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 3ème Année 3 19 15 9 3 2 22 13,60% 86,40% 68,20% 40,90% 13,60% 9,10% 5ème YOUDIOU Année 4 19 17 13 11 6 23 17,40% 82,60% 73,90% 56,50% 47,80% 26,10% 7ème Année 0 13 13 13 11 11 13

180

0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 84,60% 84,60% 3ème Année 7 28 25 21 17 8 35 20,00% 80,00% 71,40% 60,00% 48,60% 22,90% 5ème COMMUNE I Année 2 32 28 25 22 12 34 5,90% 94,10% 82,40% 73,50% 64,70% 35,30% 7ème Année 0 25 25 20 18 10 25 0,00% 100,00% 100,00% 80,00% 72,00% 40,00% Bamako Bamako 3ème Année 12 30 20 17 11 9 42 28,60% 71,40% 47,60% 40,50% 26,20% 21,40% 5ème COMMUNE 5 Année 1 47 40 36 25 18 48 2,10% 97,90% 83,30% 75,00% 52,10% 37,50% 7ème Année 0 24 24 22 21 17 24 0,00% 100,00% 100,00% 91,70% 87,50% 70,80%

181

Performance des communes en Lecture /Langue Nationale

Nombre d'enfants ayant réçu par item Région Cercle Commune Enfants Classe Rien Lettres Mots Paragraphe Texte Compréhension évalués 3ème Année 0 7 6 3 2 0 7 0,00% 100,00% 85,70% 42,90% 28,60% 0,00% 1 5ème Année 1 5 5 3 3 2 6 KAYES 16,70% 83,30% 83,30% 50,00% 50,00% 33,30% 7ème Année 0 4 4 4 3 2 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 50,00% 3ème Année 1 6 4 2 0 0 7 14,30% 85,70% 57,10% 28,60% 0,00% 0,00% BANGASSI 5ème Année 0 6 6 5 2 2 6 Kayes 0,00% 100,00% 100,00% 83,30% 33,30% 33,30% FALEME 0 3ème Année 6 22 13 7 5 3 28 Kayes 21,40% 78,60% 46,40% 25,00% 17,90% 10,70% HAWA DEMBAYA 5ème Année 0 26 24 21 12 6 26 0,00% 100,00% 92,30% 80,80% 46,20% 23,10% 3ème Année 1 0 0 0 0 0 1 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% KEMENE TAMBO 5ème Année 3 0 0 0 0 0 3 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 2 2 2 2 2 2 BAFOULABE 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% Bafoulabé DIALLAN 0 TOMORA 0 3ème Année 0 2 0 0 0 0 2 Diéma DIEMA 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 182

5ème Année 0 2 2 1 1 1 2 0,00% 100,00% 100,00% 50,00% 50,00% 50,00% BAYE 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% DIALAFARA 0 Kéniéba 3ème Année 0 2 2 1 1 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 50,00% 50,00% 0,00% KASSAMA 5ème Année 0 1 1 1 1 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% SAGALO 0 5ème Année 0 3 1 1 1 0 3 BENDOUGOUBA 0,00% 100,00% 33,30% 33,30% 33,30% 0,00% DJIDIAN 0 3ème Année 1 35 18 4 1 0 36 Kita 2,80% 97,20% 50,00% 11,10% 2,80% 0,00% 5ème Année 0 24 15 2 0 0 24 SIRAKORO 0,00% 100,00% 62,50% 8,30% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 16 16 16 7 0 16 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 43,80% 0,00% DIARRA 0 3ème Année 3 0 0 0 0 0 3 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 3 0 0 0 0 0 3 KORERA KORE Nioro 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 8 8 8 0 0 8 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% SANDARE 0 SIMBI 0 3ème Année 2 2 1 0 0 0 4 Yélimané GUIDIME 50,00% 50,00% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 1 5 4 2 1 0 6 183

16,70% 83,30% 66,70% 33,30% 16,70% 0,00% DIAFOUNOU GORY 0 3ème Année 10 14 3 1 1 0 24 41,70% 58,30% 12,50% 4,20% 4,20% 0,00% DINANDOUGOU 5ème Année 3 8 6 2 1 0 11 27,30% 72,70% 54,50% 18,20% 9,10% 0,00% 3ème Année 10 31 20 12 6 3 41 24,40% 75,60% 48,80% 29,30% 14,60% 7,30% 5ème Année 19 40 25 17 10 7 59 Koulikoro MEGUETAN 32,20% 67,80% 42,40% 28,80% 16,90% 11,90% 7ème Année 0 3 3 3 3 1 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 33,30% 3ème Année 3 11 4 1 1 0 14 21,40% 78,60% 28,60% 7,10% 7,10% 0,00% SIRAKOROLA 5ème Année 3 13 7 5 3 3 16 18,80% 81,30% 43,80% 31,30% 18,80% 18,80% Koulikoro 3ème Année 5 13 7 0 0 0 18 27,80% 72,20% 38,90% 0,00% 0,00% 0,00% BORON 5ème Année 1 4 1 1 0 0 5 20,00% 80,00% 20,00% 20,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 19 24 9 5 0 0 43 44,20% 55,80% 20,90% 11,60% 0,00% 0,00% 5ème Année 12 35 15 10 7 1 47 Banamba DUGUWOLOWULA 25,50% 74,50% 31,90% 21,30% 14,90% 2,10% 7ème Année 0 2 2 2 1 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 7 9 7 3 1 0 16 43,80% 56,30% 43,80% 18,80% 6,30% 0,00% MADINA SACKO 5ème Année 1 2 0 0 0 0 3 33,30% 66,70% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% Dioila KALADOUGOU 3ème Année 0 5 2 0 0 0 5 184

0,00% 100,00% 40,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 1 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 3ème Année 1 6 2 2 1 1 7 14,30% 85,70% 28,60% 28,60% 14,30% 14,30% BEN KADI 5ème Année 1 6 4 1 1 1 7 14,30% 85,70% 57,10% 14,30% 14,30% 14,30% 3ème Année 1 2 1 0 0 0 3 33,30% 66,70% 33,30% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 1 2 1 0 0 0 3 DIEDOUGOU 33,30% 66,70% 33,30% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 2 2 2 0 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 1 1 0 0 0 0 2 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 1 2 2 2 1 1 3 DOLENDOUGOU 33,30% 66,70% 66,70% 66,70% 33,30% 33,30% 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% KILIDOUGOU 0 3ème Année 1 2 0 0 0 0 3 33,30% 66,70% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% NGOLOBOUGOU 5ème Année 0 1 0 0 0 0 1 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 1 3 0 0 0 0 4 25,00% 75,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% WAKORO 5ème Année 2 7 6 2 0 0 9 22,20% 77,80% 66,70% 22,20% 0,00% 0,00% 3ème Année 1 0 0 0 0 0 1 Kangaba NARENA 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 2 1 1 1 1 2 185

0,00% 100,00% 50,00% 50,00% 50,00% 50,00% 3ème Année 1 3 2 1 0 0 4 25,00% 75,00% 50,00% 25,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 2 2 2 1 1 2 MINIDIAN 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 50,00% 7ème Année 0 2 2 2 1 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 1 18 13 7 2 1 19 5,30% 94,70% 68,40% 36,80% 10,50% 5,30% KANIOGO 5ème Année 0 12 9 7 5 3 12 0,00% 100,00% 75,00% 58,30% 41,70% 25,00% 3ème Année 0 4 1 1 1 0 4 0,00% 100,00% 25,00% 25,00% 25,00% 0,00% COMMUNE DE KATI 5ème Année 0 1 1 0 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 3 1 0 0 0 0 4 75,00% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% BANCOUMANA 5ème Année 0 1 1 1 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 3 2 1 0 0 3 0,00% 100,00% 66,70% 33,30% 0,00% 0,00% Kati 5ème Année 2 2 2 0 0 0 4 DIALAKOROBA 50,00% 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 4 4 4 3 0 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 0,00% 3ème Année 0 6 5 2 1 1 6 0,00% 100,00% 83,30% 33,30% 16,70% 16,70% DIEDOUGOU 5ème Année 0 4 3 2 1 0 4 0,00% 100,00% 75,00% 50,00% 25,00% 0,00% 3ème Année 9 6 3 1 0 0 15 DOMBILA 60,00% 40,00% 20,00% 6,70% 0,00% 0,00% 186

5ème Année 1 6 2 1 0 0 7 14,30% 85,70% 28,60% 14,30% 0,00% 0,00% 3ème Année 7 7 0 0 0 0 14 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 5 0 0 0 0 0 5 FARABA 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 5 5 5 0 0 5 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 MANDE 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 8 11 2 1 1 1 19 42,10% 57,90% 10,50% 5,30% 5,30% 5,30% 5ème Année 4 7 2 0 0 0 11 MOUNTOUGOULA 36,40% 63,60% 18,20% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 3 3 3 1 0 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 33,30% 0,00% 3ème Année 0 15 10 3 2 1 15 0,00% 100,00% 66,70% 20,00% 13,30% 6,70% N'TJIBA 7ème Année 0 1 1 1 1 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 3ème Année 0 2 0 0 0 0 2 OUELESSEBOUGOU 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 3 3 0 0 0 3 SANANKOROBA 0,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 6 21 11 8 7 6 27 22,20% 77,80% 40,70% 29,60% 25,90% 22,20% 5ème Année 3 7 5 4 4 1 10 SIBY 30,00% 70,00% 50,00% 40,00% 40,00% 10,00% 7ème Année 0 1 1 1 1 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% YELEKEBOUGOU 3ème Année 0 11 3 1 1 0 11 187

0,00% 100,00% 27,30% 9,10% 9,10% 0,00% 3ème Année 0 3 1 1 0 0 3 KOLOKANI 0,00% 100,00% 33,30% 33,30% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 1 0 0 0 0 1 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% DIDIENI 5ème Année 0 1 1 0 0 0 1 Kolokani 0,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 1 0 0 0 0 1 MASSANTOLA 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 6 7 6 3 2 2 13 SAGABALA 46,20% 53,80% 46,20% 23,10% 15,40% 15,40% 3ème Année 1 1 0 0 0 0 2 Nara NARA 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 5 3 1 0 0 0 8 62,50% 37,50% 12,50% 0,00% 0,00% 0,00% NIAMANA 5ème Année 1 5 3 1 1 1 6 16,70% 83,30% 50,00% 16,70% 16,70% 16,70% FARAKALA 0 3ème Année 0 4 4 4 3 1 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 25,00% 5ème Année 0 6 6 6 6 6 6 KABOILA 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% Sikasso Sikasso 7ème Année 0 5 5 5 5 5 5 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 3ème Année 0 1 0 0 0 0 1 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% KIGNAN 5ème Année 1 3 1 0 0 0 4 25,00% 75,00% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 1 0 0 0 0 1 LOBOUGOULA 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% MIRA 3ème Année 1 0 0 0 0 0 1 188

100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 1 0 0 0 0 0 1 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 1 0 0 0 0 1 SANZANA 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 3 14 13 7 2 1 17 17,60% 82,40% 76,50% 41,20% 11,80% 5,90% 5ème Année 3 12 10 7 6 4 15 WATENI 20,00% 80,00% 66,70% 46,70% 40,00% 26,70% 7ème Année 0 28 28 28 17 11 28 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 60,70% 39,30% 3ème Année 10 2 0 0 0 0 12 83,30% 16,70% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 3 3 0 0 0 0 6 KELEYA 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 3 3 3 0 0 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 1 0 0 0 0 1 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% SANSO 5ème Année 0 1 0 0 0 0 1 Bougouni 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 6 9 3 1 0 0 15 40,00% 60,00% 20,00% 6,70% 0,00% 0,00% 5ème Année 5 7 3 1 1 1 12 SIDO 41,70% 58,30% 25,00% 8,30% 8,30% 8,30% 7ème Année 0 11 11 11 6 2 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 54,50% 18,20% 3ème Année 7 14 5 0 0 0 21 SYEN TOULA 33,30% 66,70% 23,80% 0,00% 0,00% 0,00% 189

5ème Année 6 22 3 1 0 0 28 21,40% 78,60% 10,70% 3,60% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 20 20 20 6 0 20 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 30,00% 0,00% 3ème Année 0 2 0 0 0 0 2 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% ZANTIEBOUGOU 5ème Année 0 2 1 1 1 1 2 0,00% 100,00% 50,00% 50,00% 50,00% 50,00% 5ème Année 2 0 0 0 0 0 2 FAKOLA 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 3 1 1 0 0 0 4 75,00% 25,00% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% KEBILA 5ème Année 5 0 0 0 0 0 5 Kolondièba 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 1 0 0 0 0 0 1 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% TIONGUI 5ème Année 0 2 2 0 0 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 2 2 2 1 1 1 4 50,00% 50,00% 50,00% 25,00% 25,00% 25,00% 5ème Année 2 4 2 1 1 1 6 KONINA 33,30% 66,70% 33,30% 16,70% 16,70% 16,70% 7ème Année 0 6 6 6 2 0 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 33,30% 0,00% Koutiala 3ème Année 1 5 4 2 2 1 6 16,70% 83,30% 66,70% 33,30% 33,30% 16,70% 5ème Année 1 3 1 0 0 0 4 KONSEGUELA 25,00% 75,00% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 4 4 4 4 2 4 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% LOGUANA 5ème Année 1 0 0 0 0 0 1 190

100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 1 1 0 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 1 1 0 0 0 1 M'PESSOBA 0,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 2 2 2 0 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 2 0 0 0 0 0 2 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% N'GOUNTJINA 5ème Année 1 0 0 0 0 0 1 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% ZEBALA 0 3ème Année 12 2 0 0 0 0 14 85,70% 14,30% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 6 3 2 1 0 0 9 DIALON FOULA 66,70% 33,30% 22,20% 11,10% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 2 2 2 2 2 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 5ème Année 0 1 0 0 0 0 1 GOUANAN 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% Yanfolila 3ème Année 1 0 0 0 0 0 1 SANKANI 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 15 14 2 0 0 0 29 51,70% 48,30% 6,90% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 9 3 1 0 0 0 12 YALLANKORO SOLOBA 75,00% 25,00% 8,30% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 1 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 5ème Année 1 0 0 0 0 0 1 Yorosso KOURY 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% Ségou Ségou COMMUNE DE SEGOU 3ème Année 0 4 3 3 3 1 4 191

0,00% 100,00% 75,00% 75,00% 75,00% 25,00% 5ème Année 0 6 6 4 3 2 6 0,00% 100,00% 100,00% 66,70% 50,00% 33,30% 7ème Année 0 1 1 1 1 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 3ème Année 10 4 1 0 0 0 14 71,40% 28,60% 7,10% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 1 8 5 4 0 0 9 CINZANA 11,10% 88,90% 55,60% 44,40% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 5 5 5 0 0 5 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 5 3 0 0 0 0 8 62,50% 37,50% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 1 4 1 1 0 0 5 DIGANIBOUGOU 20,00% 80,00% 20,00% 20,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 3 3 3 3 3 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 3ème Année 7 4 2 0 0 0 11 63,60% 36,40% 18,20% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 1 2 2 1 1 1 3 DOUGABOUGOU 33,30% 66,70% 66,70% 33,30% 33,30% 33,30% 7ème Année 0 7 7 7 1 0 7 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 14,30% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 FATINE 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 5 4 0 0 0 0 9 55,60% 44,40% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 8 5 0 0 0 8 KONODIMINI 0,00% 100,00% 62,50% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 12 12 12 4 0 12 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 33,30% 0,00% 192

3ème Année 1 20 10 6 5 3 21 4,80% 95,20% 47,60% 28,60% 23,80% 14,30% N'GARA 5ème Année 8 9 3 3 2 2 17 47,10% 52,90% 17,60% 17,60% 11,80% 11,80% 3ème Année 2 1 0 0 0 0 3 66,70% 33,30% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 1 5 3 1 0 0 6 SAKOIBA 16,70% 83,30% 50,00% 16,70% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 5 5 5 1 1 5 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 20,00% 20,00% 3ème Année 10 5 2 1 0 0 15 66,70% 33,30% 13,30% 6,70% 0,00% 0,00% 5ème Année 9 8 3 1 0 0 17 SASANDING 52,90% 47,10% 17,60% 5,90% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 20 20 20 0 0 20 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 5 11 2 0 0 0 16 31,30% 68,80% 12,50% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 13 9 6 5 4 13 TOGOU 0,00% 100,00% 69,20% 46,20% 38,50% 30,80% 7ème Année 0 3 3 3 1 0 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 33,30% 0,00% 3ème Année 5 10 2 0 0 0 15 33,30% 66,70% 13,30% 0,00% 0,00% 0,00% BARAOUELI 5ème Année 0 13 8 6 6 1 13 0,00% 100,00% 61,50% 46,20% 46,20% 7,70% Barouéli 3ème Année 8 11 2 0 0 0 19 42,10% 57,90% 10,50% 0,00% 0,00% 0,00% KALAKE 5ème Année 8 13 5 1 0 0 21 38,10% 61,90% 23,80% 4,80% 0,00% 0,00% SOMO 3ème Année 5 4 1 0 0 0 9 193

55,60% 44,40% 11,10% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 1 0 0 0 0 1 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 5 5 5 0 0 5 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 1 1 0 0 0 0 2 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% TAMANI 5ème Année 2 1 1 1 0 0 3 66,70% 33,30% 33,30% 33,30% 0,00% 0,00% 3ème Année 1 2 2 2 2 2 3 33,30% 66,70% 66,70% 66,70% 66,70% 66,70% 5ème Année 1 3 1 0 0 0 4 BLA 25,00% 75,00% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 2 2 2 2 1 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 3ème Année 1 0 0 0 0 0 1 DIARAMANA 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% DOUGOUOLO 0 3ème Année 2 6 1 0 0 0 8 25,00% 75,00% 12,50% 0,00% 0,00% 0,00% Bla 5ème Année 3 9 2 1 0 0 12 KORODOUGOU 25,00% 75,00% 16,70% 8,30% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 2 0 0 0 0 0 2 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% NIALA 5ème Année 0 1 0 0 0 0 1 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 1 0 0 0 0 1 YANGASSO 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 1 0 0 0 0 0 1 194

100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 1 1 1 MACINA 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 3ème Année 5 0 0 0 0 0 5 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 2 1 0 0 0 0 3 KOLONGO 66,70% 33,30% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 1 1 0 0 0 1 Macina 0,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% MATOMO 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 2 5 2 1 1 0 7 28,60% 71,40% 28,60% 14,30% 14,30% 0,00% 5ème Année 3 6 5 3 3 2 9 SALOBA 33,30% 66,70% 55,60% 33,30% 33,30% 22,20% 7ème Année 0 8 8 8 3 1 8 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 37,50% 12,50% 3ème Année 0 4 3 1 1 0 4 0,00% 100,00% 75,00% 25,00% 25,00% 0,00% 5ème Année 0 2 1 1 1 0 2 NIONO 0,00% 100,00% 50,00% 50,00% 50,00% 0,00% 7ème Année 0 7 7 7 2 0 7 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 28,60% 0,00% Niono 3ème Année 8 6 2 2 1 1 14 57,10% 42,90% 14,30% 14,30% 7,10% 7,10% 5ème Année 3 3 0 0 0 0 6 DIABALY 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 3 3 3 3 2 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 66,70% 195

3ème Année 7 12 11 2 0 0 19 36,80% 63,20% 57,90% 10,50% 0,00% 0,00% 5ème Année 3 6 6 5 0 0 9 MARIKO 33,30% 66,70% 66,70% 55,60% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 11 11 11 3 0 11 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 27,30% 0,00% 3ème Année 13 3 0 0 0 0 16 81,30% 18,80% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 27 3 0 0 0 0 30 POGO 90,00% 10,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 3 3 3 0 0 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 5 11 3 1 1 1 16 31,30% 68,80% 18,80% 6,30% 6,30% 6,30% 5ème Année 1 7 2 0 0 0 8 DIELI 12,50% 87,50% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 6 6 6 1 1 6 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 16,70% 16,70% 3ème Année 0 1 0 0 0 0 1 KARABA 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 9 7 6 2 0 9 San 0,00% 100,00% 77,80% 66,70% 22,20% 0,00% 5ème Année 0 10 10 9 5 0 10 NIASSO 0,00% 100,00% 100,00% 90,00% 50,00% 0,00% 7ème Année 0 7 7 7 4 0 7 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 57,10% 0,00% 3ème Année 0 3 1 0 0 0 3 N'TOROSO 0,00% 100,00% 33,30% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 1 3 1 0 0 0 4 SOUROUNTOUNA 25,00% 75,00% 25,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 2 0 0 0 0 2 196

0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 5 10 1 0 0 0 15 33,30% 66,70% 6,70% 0,00% 0,00% 0,00% SY 5ème Année 1 5 1 0 0 0 6 16,70% 83,30% 16,70% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 TENE 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 1 0 0 0 0 1 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% WAKY 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 7 3 1 0 0 0 10 70,00% 30,00% 10,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 5 2 0 0 0 0 7 FANGASSO 71,40% 28,60% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 3 3 3 0 0 3 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 1 7 3 0 0 0 8 12,50% 87,50% 37,50% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 2 2 0 0 0 2 Tominian MAFOUNE 0,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 2 2 2 1 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 0,00% 3ème Année 0 4 2 1 1 0 4 0,00% 100,00% 50,00% 25,00% 25,00% 0,00% 5ème Année 3 6 3 3 2 0 9 YASSO 33,30% 66,70% 33,30% 33,30% 22,20% 0,00% 7ème Année 0 1 1 1 1 1 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 3ème Année 1 0 0 0 0 0 1 Mopti Mopti KOROMBANA 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 197

3ème Année 1 2 0 0 0 0 3 33,30% 66,70% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% KOUNARI 5ème Année 1 4 2 0 0 0 5 20,00% 80,00% 40,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 2 1 0 0 0 0 3 66,70% 33,30% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% OUREBE DOUDE 5ème Année 0 1 1 1 1 1 1 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 3ème Année 0 1 0 0 0 0 1 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% SIO 5ème Année 2 3 2 0 0 0 5 40,00% 60,00% 40,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 5 2 1 0 0 0 7 71,40% 28,60% 14,30% 0,00% 0,00% 0,00% SOCOURA 5ème Année 3 7 2 1 1 1 10 30,00% 70,00% 20,00% 10,00% 10,00% 10,00% 3ème Année 3 3 0 0 0 0 6 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% SOYE 5ème Année 1 2 1 0 0 0 3 33,30% 66,70% 33,30% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 1 1 1 0 0 1 BAYE 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% Bankass 7ème Année 0 1 1 1 0 0 1 SOUBALA 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 0 7 2 0 0 0 7 0,00% 100,00% 28,60% 0,00% 0,00% 0,00% 5ème Année 0 2 2 0 0 0 2 DANDOUGOU FAKALA Djenné 0,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 2 2 2 0 0 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 0,00% 0,00% FEMAYE 5ème Année 1 0 0 0 0 0 1 198

100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 5 4 1 1 1 1 9 55,60% 44,40% 11,10% 11,10% 11,10% 11,10% 5ème Année 1 2 1 0 0 0 3 MADIAMA 33,30% 66,70% 33,30% 0,00% 0,00% 0,00% 7ème Année 0 2 2 2 2 1 2 0,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 50,00% 3ème Année 1 3 0 0 0 0 4 25,00% 75,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% TOGUE MOURARI 5ème Année 0 3 0 0 0 0 3 0,00% 100,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3ème Année 2 3 0 0 0 0 5 40,00% 60,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% COMMUNE I 5ème Année 1 1 1 0 0 0 2 50,00% 50,00% 50,00% 0,00% 0,00% 0,00% Bamako Bamako 3ème Année 3 2 0 0 0 0 5 60,00% 40,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% COMMUNE 5 5ème Année 2 1 1 1 1 1 3 66,70% 33,30% 33,30% 33,30% 33,30% 33,30%

199