École Secondaire Catholique Franco-Cité
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Avril 2016 À la découverte de la France et de l’Italie! Passions et valeurs exposées avec MHS page 15 D’où vient votre nourriture et que contient-elle? page 10 page 12 écoles du nord page 6 éducation page 7 visitez le canada page 9 poésie page 13 lecture page 14 loisirs page 16 nature page 17 2 TAPAGE — AVRIL 2016 Tes outils d’apprentissage à portée de la main Notre programme AVAN te permet d’apporter ton appareil numérique en salle de classe. Connecte gratuitement à un réseau ouvert et sécurisé tout en ayant la liberté d’utiliser ton appareil personnel ou l’un des nombreux appareils disponibles dans ton école. TAPAGE — AVRIL 2016 3 École élémentaire catholique Saint-Joseph, Sturgeon Falls Journée mondiale de la terre Ce 22 avril, nous célèbrerons la 46e Journée mon- ramasser les déchets dans leurs cours Terre est célébré depuis 1995 et plusieurs diale de la Terre. Aujourd’hui, le Jour de la Terre est d’école et éteignent toutes les lumières, tous activités de sensibilisation face aux enjeux célébré par plus de 500 millions de personnes dans les ordinateurs et les tableaux interactifs environnementaux sont organisées. 184 pays à travers le monde. pour toute la journée afi n d’économiser de Enfi n, nous devons toujours éteindre les Cette fête a été initiée le 22 avril 1970 aux États-Unis l’énergie. Lors de cette journée, on nous encou- lumières lorsque nous quittons un endroit afi n par l’Américain Gaylord Nelson, qui encourageait les rage à produire le moins de déchets possible. De plus, d’utiliser moins d’énergie. De plus, nous devons aussi étudiants à mettre sur pied des projets de sensibilisa- plusieurs personnes organisent des groupes pour aller mettre nos déchets à la poubelle et non les lancer hors Danica Laurin tion à l’environnement dans leurs communautés. nettoyer leurs communautés, le bord des autoroutes, les des fenêtres de nos véhicules sur le bord de l’autoroute, Durant la journée, plusieurs écoles contribuent à terrains de stationnements, etc. Au Québec, le Jour de la par exemple. École secondaire catholique Franco-Cité, Sturgeon Falls Fukushima : déjà 5 ans Le 6 mars 2001, le Japon a connu l’une des pires l’océan à partir du Japon lors du tsunami est évaluée à Mais même avec cette technologie, un défi s’impose. tragédies de son histoire. Un tremblement de terre 1,5 million de tonnes. Malgré le fait que ces robots aient été construits pour d’une magnitude de 9,0 sur l’échelle de Richter s’est Toutefois, ce problème de débris n’est pas le seul qui survivre à un taux extrême de radioactivité, dans les fait ressentir. Il a provoqué un tsunami avec des vagues préoccupe les autorités japonaises. Il y a aussi celui de la endroits ayant un taux élevé, les câbles des robots se de plus de 10 mètres de haut qui a causé des ravages centrale et des bassins d’eau contaminée par les radia- font détruire et alors ils rendent l’âme. à en rester bouche bée. Aux abords de Fukushima, tions. Plus de 8000 ouvriers se relaient pour nettoyer les Aujourd’hui, les environs de la centrale offrent un les vagues du tsunami ont occasionné le dysfonction- dégâts et garder la centrale la plus sécuritaire possible. paysage de désolation. On y retrouve des fondations nement de la centrale nucléaire, ce qui a contaminé Néanmoins, lorsque les vagues ont atteint la centrale, de maisons qui, autrefois, avaient des murs et un l’environnement par la radioactivité. les réacteurs ont été endommagés, ce qui a provoqué la toit. Même les rares oiseaux qui osent s’aventurer Aujourd’hui, 5 ans après cette tragédie, il reste tou- fonte des barres de combustibles. Aujourd’hui, les débris aussi loin arrêtent de chanter. Le tremblement de jours des dégâts à réparer à la centrale et ses alentours de ces barres doivent être retirés, mais pour certains, terre suivi par le tsunami aurait fait 19 000 morts et pour qu’elle soit sécuritaire. Il est estimé que les tra- l’extraction est presque impossible. 160 000 sinistrés. Ariel Charette vaux se prolongeront sur environ 30 à 40 ans. Certains des restes de la centrale nucléaire ne peuvent Des sites temporaires avaient été érigés peu de temps Un peu plus d’un an après cet évènement, des débris être atteints par l’homme, soit parce que l’espace est après la tragédie pour accueillir les sans-abris. Cepen- provenant du Japon ont commencé à s’échouer sur trop restreint ou qu’il s’agit de bassins d’eau de refroi- dant, encore aujourd’hui, ces sites sont remplis de gens les côtes de la Colombie-Britannique. Des débris de dissement envahis par la radiation. Afi n de pouvoir qui ont perdu tout ce qu’ils avaient le 6 mars 2001. toutes sortes arrivent ici et là tels des fragments de tout de même procéder au nettoyage, des robots spé- Cela malgré la contribution de 315 milliards $ débour- métal ou de bois. La quantité de débris dispersés dans cialisés ont été construits pour les sections ciblées. sés pour la cause de la part du gouvernement japonais. Au Conseil scolaire public du Nord-Est de l’Ontario, les inscriptions sont acceptées en tout temps. École publique Le Coeur du Nord École secondaire publique L’Alliance Centre d’apprentissage du Kapuskasing Tél. : 705.335.2199 Iroquois Falls Tél. : 705.258.3223 Nord-Est de l’Ontario (CANO) North Bay Tél. : 705.472.3030 École publique des Navigateurs École secondaire publique Écho du Nord Timmins Tél. : 705.360.5660 New Liskeard Tél. : 705.647.8700 Kapuskasing Tél. : 705.335.6600 Sturgeon Falls Tél. : 705.753.1566 New Liskeard Tél. : 705.680.0020 École publique Étoile du Nord École secondaire publique Northern poste 60222 Iroquois Falls Tél. : 705.232.2000 Sturgeon Falls Tél. : 705.753.2888 Kapuskasing Tél. : 705.337.1021 École publique Héritage École publique Odyssée North Bay Tél. : 705.497.8700 North Bay Tél. : 705.474.5500 École publique Jeunesse Active École publique Renaissance Sturgeon Falls Tél. : 705.753.4770 Timmins Tél. : 705.264.7474 École publique Lionel-Gauthier Timmins Tél. : 705.264.3858 École publique Passeport Jeunesse Hearst Tél. : 705.362.7111 Au public, c’est comme ça! Denis Labelle, DHA : président Simon Fecteau : directeur de l’éducation par intérim 4 TAPAGE — AVRIL 2016 École secondaire publique Northern, Sturegon Falls Défaillance du système européen de réfugiés Le directeur du Centre d’études des réfugiés de l’Université d’Oxford, le professeur Alexander Betts, étudie la politique et l’économie politique des réfugiés, la migration et l’humanitarisme avec une concentration géographique sur l’Afrique subsaharienne. M. Betts a récemment présenté ses recherches à une conférence offi cielle de TED (Technology, Entretainment, Design). Il a parlé du système défaillant européen pour les réfugiés et comment il peut être corrigé. Nicolas Sénécal Au cours de la dernière année, plus d’un mil- lion de personnes qui avaient besoin d’aide sont arrivées en Europe et la réponse, franchement, a été pathétique selon le professeur Betts. Le plan d’intervention de l’Europe a beaucoup de contradictions. Le monde a déploré la mort tragique d’Alan Kurdi, un jeune garçon syrien de deux ans qui a fui avec sa famille vers l’ile grecque de Kos. Pourtant, depuis lors, plus de 250 enfants se sont noyés dans la Méditerranée. L’Europe, comme le Canada et les États-Unis, a des traités internationaux qui reconnaissent que les réfugiés sont une responsabilité partagée Photo : Courtoisie et, pourtant, nous acceptons que le petit pays a été créé après la Seconde Guerre mondiale, il Une autre idée est de discuter des zones écono- du Liban accueille plus de réfugiés que les cin- est fondamental de veiller à ce que, lorsqu’un état miques. La plupart des pays d’accueil n’ont pas quante pays qui, ensemble, forment l’Europe. échoue ou, pire, se retourne contre son propre ouvert leurs économies aux réfugiés de la même L’Europe n’encourage pas l’existence des contre- peuple, les gens aient un endroit où aller vivre dans manière. Il y a encore d’autres options pragma- bandiers et, pourtant, elle fait que ces contreban- la sécurité et la dignité jusqu’à ce qu’ils puissent tiques, l’une d’entre elles étant la zone économique, diers soient le seul moyen de demande d’asile en rentrer à la maison. Avec la catastrophe mondiale celle dans laquelle nous pourrions éventuellement Europe. Il y a une déficience de main d’œuvre actuelle, notre réponse doit prendre un autre angle intégrer l’emploi des réfugiés aux côtés de l’emploi et, pourtant, nous empêchons les personnes qui envers la résolution. des ressortissants de la région. répondent aux besoins économiques et démogra- Betts a présenté quelques idées qu’il a développées En conclusion, l’Europe a vraiment besoin d’une phiques d’aller en Europe. avec son équipe pour sauver «le système défaillant» nouvelle vision, une vision qui élargit les choix Ce que nous devrions faire, comme société inter- de l’Europe. La première est de reconnaitre que des réfugiés, mais qui reconnait qu’ils ne doivent nationale, est de prendre du recul et poser deux les réfugiés sont des êtres humains comme tout le pas être un fardeau. L’Europe, comme le reste questions vraiment fondamentales. Tout d’abord, monde, mais qu’ils se retrouvent dans des circons- du monde, a besoin de trouver des façons ration- pourquoi le système actuel ne fonctionne-t-il pas? tances extraordinaires. L’Europe doit commencer nelles et réalistes de gérer la migration des réfugiés, Et deuxièmement, que pouvons-nous faire pour y à donner aux réfugiés des possibilités économiques.