De La Integraciã³n Deseada a La Vivida
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Departamento de Didáctica y Organización Educativa División de Ciencias de la Educación Programa de Doctorado: Desarrollo Profesional e Institucional para la Calidad Educativa – Bienio 2002/2004 Tesis doctoral presentada por: Bianka Pires André Para optar al título de Doctora por la Universidad de Barcelona Directores: Prof. Dr. Josep Martí Profa. Dra. Silvia Carrasco Tutor: Prof. Dr.José Contreras Barcelona, marzo de 2007 A Dios por la Fidelidad, A mis padres por la Credibilidad, A los brasileirinhos por la Sinceridad. De la integración deseada a la integración vivida… Agradecimientos A Dios por la manera hermosa y sobrenatural como me ha conducido en este tiempo, por su Fidelidad y por el consuelo cuando yo pensaba que no llegaría al final… A Dr. Josep Martí, mi director, por recibirme en una mañana gris de febrero de 2002 y sin conocerme, me ha dado la oportunidad de desarrollar este proyecto. Espero que haya valido la pena el “voto de confianza”. Gracias por el cuidado... A Dra. Silvia Carrasco, mi directora, por la “rodilla académica”, en el momento que yo más necesitaba y por haber aceptado el desafío de subirse al carro después del viaje ya empezado. Gracias por caminar al lado… Al MEC por la concesión de una beca de Formación de Personal Investigador para realizar este proyecto. Un agradecimiento especial a Carola Suárez-Orozco y Yvonne Hebert, investigadoras maravillosas que he podido conocer y aprender mucho de sus trabajos durante mis estancias en sus proyectos. Al Sr. Juan Oliart del Departamento de Estadistica de Cataluña, que me ha facilitado las direcciones de las escuelas donde figuraban alumnos brasileños durante el curso de la investigación. Dr. Lluís Calvo, director del Instituto Milá y Fontanals (CSIC), por el incentivo académico y por las oportunidades ofrecidas durante estos casi 5 años de convivencia. A los profesores del departamento (DOE), por la manera como me han llevado a conocer el “más allá” de la vida académica. Cada aprendizaje ha colaborado en los distintos procesos de formación por los cuales he pasado. Gracias a Virginia Ferrer, Nuria Pérez de Lara, Pepe Contreras, Nuria Lorenzo, Cristina Alonso, Juana Sancho, 3 De la integración deseada a la integración vivida… Antonio Latorre, Maria de Borja y José Luís Medina. Así como a Marisa por su ayuda en el proceso más “burocratico”. Um muito obrigada especial a mis padres, por los abrazos telefónicos; a mi hermano, mi cuñada, al Thompson, mi ahijado y a todos mis familiares por este tiempo de “espera”, tiempo de estar distantes. A mis queridas amigas Jordana y Pops (Pauliene), por haber empezado junto el viaje y compartir los momentos buenos, no tan buenos, las angustias académicas, las alegrías y por ser mi “familia brasileña” durante todos estos 6 años… A mis amigos brasileños, por la torcida a distancia. He podido llegar hasta aquí por el incentivo de vosotros, obrigada de verdade!!!! A Iñigo Sánchez, por ser mi “hermano académico”, por su apoyo y soporte diario en los temas tanto académicos como de la vida cotidiana. Gracias por la complicidad. Sin ti no sería lo mismo… A Patricia Hermosilla, compañera de doctorado que con su sabiduría y fuerza siempre ha estado presente a lo largo de este proceso. Y a los demás compañeros que se han quedado por el camino… A mis amigos catalanes por acompañarme durante todo este proceso dándome fuerza y ánimo para seguir. Os quiero mucho: Loida, Maria, Marc, Reyes, Encarna, Lidia M., Eli y Gerard, Ingrid, Laia, Carlos, Lidia P., Ester, Débora, Toni, Héctor, Israel y Donna, muchas gracias por el soporte espiritual. Un agradecimiento muyespecial a Conchita y Foro, por el cariño de hija. Gracias por todo el cuidado. Mi amiga doctora Raquel Navarro, por después de haber pasado también por el mismo proceso, era la que realmente entendía todas mis preocupaciones y angustias. Gracias por escucharme y por la paciencia… 4 De la integración deseada a la integración vivida… A mis compañeros del CSIC, por el apoyo durante el viaje, quiere fuera por el préstamo de un libro, por mantener limpio mi ambiente de trabajo, por arreglar los problemas con el ordenador o sencillamente por los saludos de cada día: Maite, Miguel Ángel, Pilar, Maria, Rosalía, Josep Maria, Nidia, Carmen, Mónica, Jordi, Pepa, Leonor, Miquel, Paco y Érica. Un agradecimiento especial a mi nueva amiga Marcia Calegari que en el momento final me ha ayudado muchísimo con toda la formatación de la tesis. Espero que ella pueda recuperar las horas de sueño que ha invertido en este trabajo A los colegios que han permitido el acceso y a los tutores de los chicos, en especial a Gloria por lo tanto que he podido aprender de ella y con ella. A Marina Faixo, al tutor de Marciliano y al David por sus testimonios, me hacen seguir creyendo que ser profesor merece la pena y que una escuela transformadora es posible... A los adolescentes brasileños por compartir sus vidas y a sus padres por abrir sus casas... En especial a Iranice y a Zezé que a lo largo del trabajo han dejado de ser “madres-informantes” para ser amigas. En fin, a todos que directa o indirectamente han hecho parte de este proyecto… 5 De la integración deseada a la integración vivida… ÍNDICE I - Introducción, 11 II - Diseño de la Investigación, 22 III - Presentación de la Investigación, 45 Primera Parte: Adolescentes brasileños, escuela e integración Capítulo 1. Brasileños en movimiento, 49 1.1. Inmigración en España, 49 1.2. Brasileños rumbo al mundo, 57 1.3. Inmigrantes brasileños en los EE.UU., 60 1.4. ¿Son los brasileños alegres, simpáticos y amables?, 65 1.5. Escenas de un Brasil migrante en las fronteras cruzadas: Japón, 69 1.6. Otras perspectivas, 71 1.7. Próxima parada: Barcelona, 74 Capítulo 2. Los Adoles-Sienten, 77 2.1.Adolescencia, 78 2.2.Cultura y adolescencia, 80 2.3.Identidad peregrina, 83 2.4.¿Por qué lo hacen?, 87 2.5.Adolescentes brasileños, 89 2.6.Braisileirinhos: generación uno y medio, 94 Capítulo 3. La escuela como puente para la integración, 105 3.1. La escuela, 106 3.2. Escuela como marco para la integración, 109 3.3. Escuela e Inmigración, 113 7 De la integración deseada a la integración vivida… Capítulo 4. Debate sobre la integración y sus matices, 121 4.1. Cómo definir integración, 121 4.2. Integración y asimilación, 125 4.3. Adaptación, 127 4.4. Inclusión, 129 4.5. Incorporación, 131 4.6. Integración juvenil, 132 Segunda Parte: Retratos de familia: as nuevas vivencias Capítulo 5. Brasileños en Barcelona: proyecto de inmigración familiar, 137 5.1. Brasilona, 138 5.2. Proyecto de inmigración familiar y las nuevas experiencias, 150 5.3. Estructura familiar y cambios, 155 5.4. El entorno social, 167 5.5. La familia y la escuela, 175 Capítulo 6. Experiencias socioculturales de los adolescentes brasileños, 183 6.1. El aterrizar y la percepción general del entorno, 184 6.2. Mi vida en Barcelona, 186 6.3. Ganancias y pérdidas, 189 6.4. Los estereotipos, 191 6.5. Identidades en construcción, 194 6.6. “Anem o ens quedem?”: Expectivas hacia el futuro, 200 Capítulo 7. La vida escolar, 213 7.1. Primer contacto, 214 7.2. Adaptación escolar, 216 7.3. Relaciones con los compañeros, profesores y tutores, 228 7.4. Habilidades y representación escolar, 245 8 De la integración deseada a la integración vivida… 7.5. Cambio de primaria a secundaria, 248 7.6. El lado oscuro de la escuela, 253 Tercera Parte: Entre lo que dicen de la integración y lo que se vive en ella Capítulo 8. Reconstruyendo la noción de integración, 267 8.1. Tiempo, 267 8.2. Acogida, 269 8.3. Adaptación escolar, 272 8.4. Conocimiento lingüístico, 275 8.5. Conocimiento del entorno sociocultural, 279 8.6. Personalidad, 280 8.7. Sociabilidad, 283 8.8. Participación, 286 8.9. Pertenencia, 288 8.10. La integración socioeducativa, 292 Capítulo 9. Entre las integraciones, 301 9.1. Integración lingüística, 302 9.2. Integración escolar, 318 9.3. Integración social, 348 9.4. Integración emocional, 373 Capítulo 10. De la integración deseada a la integración vivida, 389 10.1. ¿Qué dice la prensa sobre la integración?, 390 10.2. ¿Qué dicen los planes?, 393 10.3. ¿Qué dicen los profesores?, 395 10.4. ¿Qué dicen los adolescentes?, 405 10.5. Entre los discursos, 408 10.6. Las experiencias de la integración socioeducativa, 412 10.7. Feedback, 430 9 De la integración deseada a la integración vivida… 10.8. Las interferencias validas, 441 Conclu-Ilusiones, 447 Anexos, 475 Anexo 1, 477 Álbum de familia: la historia de cada adolescente entrevistado, 477 Anexo 2, 496 Encuesta, 496 Redacción “Mi vida en Barcelona”, 504 Red de amigos, 508 Anexo3, 510 Ejemplo de descripción de caso, 510 Anexo 4, 520 Ejemplo de estructura de análisis, 520 Anexo 5, 530 Tabla 1. Ejemplo del listado de alumnos brasileños matriculados en Cataluña, 530 Tabla 2. Cronograma de la investigación, 531 Tabla 3. Perfil general de las familias brasileñas, 532 Tabla 4. Expectativa profesional de los adolescentes brasileños, 533 Tabla 5. Perfil general de los adolescentes brasileños, 534 Bibliografía, 535 10 I - INTRODUCCIÓN Identificación del problema e interés por el tema El propósito de esta investigación es conocer las experiencias de integración de adolescentes brasileños en escuelas de Barcelona. En un primer momento, el interés en enfocar el estudio en un grupo concreto de alumnos extranjeros vino a partir de mis primeras experiencias como alumna extranjera en un master en una universidad catalana. Aunque ya fuera mayor, era la primera vez que salía a vivir no sólo fuera de mi casa, sino lejos de mi país.