Plan Estratégico Institucional 2020-2030
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PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2020 / 2030 01 05 Introducción . 5 Principios . 19 CONTENIDO 02 06 Palabras del Rector . 9 Ejes Estratégicos . 23 03 07 Proceso PEI . 13 Glosario . 35 04 08 Misión y Visión . 16 Participación y agradecimientos . 37 5 01 antecedentes La Universidad de Santiago de Chi- des nacionales en diversos rankings le es una institución de educación de medición, destacándose especial- superior estatal fundada en el año mente por su contribución en la inves- 1849 . Es la segunda institución de su tigación, innovación y patentamiento tipo, creada posterior a la indepen- en diversas disciplinas, además de dencia política del país, aportando contar con la presencia destacada de en su desarrollo y transformación dos integrantes de su cuerpo acadé- a través de su contribución en ma- mico con premio nacional, en Historia terias de formación, investigación y (2016) y Ciencias Exactas (2019) . vinculación con las problemáticas nacionales y globales . “Protagonista permanente del pro- greso del país, se proyecta como una “Su propósito es crear, preservar, di- comunidad universitaria inclusiva, re- fundir y aplicar el conocimiento para ferente nacional e internacional de ex- el bienestar de la sociedad a través de celencia, que crece y se desarrolla en la docencia, investigación y vincula- áreas claves y pertinentes, necesarias ción con el medio” para la construcción de una sociedad democrática, equitativa y con desa- Actualmente, se desarrolla en áreas rrollo sustentable” claves y pertinentes a través de sus Facultades (10), Institutos, Escuelas y Su comunidad se caracteriza por el Centros, caracterizando su quehacer desarrollo de valores públicos expre- institucional por los altos niveles de sados a través del ejercicio profesional excelencia exigidos por la Comisión de sus egresadas y egresados, la cultu- Nacional de Acreditación (CNA), quien ra organizacional de sus trabajadoras ha otorgado 6 años de acreditación y trabajadores, estudiantes y cuerpo en su última revisión . La Universidad académico; y la promoción de políti- es referente a nivel nacional e interna- cas públicas a nivel nacional . En esta cional, manteniéndose siempre en los línea, se destaca por su alta sensibili- primero lugares entre las Universida- dad con las problemáticas del país, su 6 aporte a la inclusión, equidad y demo- La composición del sistema es parte de manera prioritaria, atendiendo su cracia a través de diversas políticas de de un proceso de aumento de la ofer- responsabilidad en el marco del dere- referencia nacional, así como por su ta educativa desarrollado desde 1981, cho público . contribución al desarrollo científico, año en que se establece el marco nor- social, económico y tecnológico del mativo que determina el modelo de Estos desafíos, no solo son motivados país . En un campus único de 32 hec- educación superior y sus principales por la respuesta a los nuevos estánda- táreas ubicado en el centro–poniente características . Por ejemplo, una ma- res exigido por una nueva normativa . de la Región Metropolitana, conviven yor participación de la oferta privada, En el fondo, son los ajustes institucio- más de 30 000. integrantes, orientan- una baja regulación en la calidad, un nales respecto a una transformación do su convivencia a través de valores progresivo aumento de la demanda en la concepción de la provisión de como la excelencia, libertad de pen- en educación, un financiamiento ba- derecho social como es la educación . samiento y expresión; el respeto a las sado en el aporte familiar y un debi- La Universidad no solo debe atender personas; la diversidad y pluralismo; la litamiento del trato preferente que estos cambios propios del sistema cooperación, la orientación a las nue- se mantenía con las instituciones pú- de educación superior, además debe vas generaciones, la sustentabilidad, blicas en materias de desarrollo país, responder a los desafíos de una socie- la inclusión y la responsabilidad social, entre otros aspectos . En este contex- dad que aspira a crecientes y diversos y transparencia y probidad . to, es en el año 2011 donde se inicia un derechos, que se traduzcan en ma- proceso de movilización estudiantil, yores niveles de equidad en todas las “la Universidad genera los más altos que a partir de las críticas respecto a dimensiones; principalmente motiva- estándares de calidad, innovación y las principales características del mo- dos por las tendencias sociales, eco- pertinencia en un ambiente de mu- delo y posterior debate legislativo, im- nómicas y políticas a nivel mundial, tuo respeto, libertad de pensamien- pulsaría la transformación del sistema en un nuevo marco cultural y valórico . to, diversidad e inclusión social; abre a través de un nuevo marco normati- espacios de discusión y proposición vo promulgado el año 2018 . La aspiración de la Universidad de San- en un diálogo multidisciplinario y plu- tiago de Chile relacionada a su vincu- ralista, aportando al fortalecimiento Actualmente, el sistema de educa- lación internacional, la posiciona en del capital cultural de las personas, su ción superior se encuentra normado un contexto global de contribución compromiso social y comprensión del por la Ley N°21 091. -. sobre educación que le permite atender las tendencias entorno nacional e internacional” . superior y la Ley N°21 094. sobre uni- que afectarán las diversas disciplinas versidades del estado . A dos años de de desarrollo . Las transformaciones La Universidad de Santiago es parte su promulgación, todas las entidades de la sociedad del siglo XXI reflejadas de un sistema de educación superior del sistema tienen como principal de- en las tendencias e impacto de las mixto – entidades públicas y privadas safío ajustarse a las nuevas exigencias transformaciones digitales, el desafío – con diversos grados de complejidad en materias de calidad, democracia y demográfico (crecimiento y envejeci- y excelencia en el ejercicio de las fun- transparencia, además de contribuir miento poblacional), la urbanización, ciones de formación, investigación en la instalación de una nueva insti- mayor movilidad y conectividad, (que y vinculación con el medio . En esta tucionalidad orientada a una mayor incrementan las migraciones y la inter- línea, el estudiantado perteneciente fiscalización, probidad y coordinación culturalidad, entre otros fenómenos) al sistema se distribuye entre Centros interinstitucional . Como entidad del van acompañadas de enormes desa- de Formación Técnica (CFT), Institutos Estado, la Universidad de Santiago fíos planetarios tales como el cambio Profesionales (IP) y Universidades . debe tratar estas nuevas exigencias climático, la inteligencia artificial y la 7 paz internacional . Todos ellos son fac- organizacionales (bottom-up) . A dife- tores que pueden representar nuevas rencia de los procesos tradicionales que oportunidades para el desarrollo de se han implementado en la Universidad la institución, pero también nuevas de Santiago en sus anteriores procesos amenazas . En la medida que se tomen (top-down), la dirección del proceso decisiones institucionales oportunas, emerge de las bases . Es decir, las defini- en línea con las proyecciones de cada ciones estratégicas de la universidad se una de las áreas de conocimiento, será construirán a partir de la contribución la sustentabilidad institucional la que de las unidades académicas . permitirá proyectar el futuro de la uni- versidad en un entorno de compleji- En este contexto, se ha realizado un dad e incertidumbre crecientes . diagnóstico estratégico que contem- pla la implementación de instrumen- En el marco del séptimo proceso de tos cualitativos y cuantitativos (en- Planificación Institucional de la Uni- trevistas, encuestas, grupos focales y versidad de Santiago, es necesario plataformas) contemplando una alta considerar estas dimensiones para participación de la comunidad univer- la definición de los próximos ejes es- sitaria . Una encuesta aplicada a más de tratégicos que guiarán y proyectarán 10 000. integrantes (estudiantes, cuer- a la institución en el futuro . En este po académico, docentes, comunidad sentido, la construcción de un diag- egresada, empleadoras y empleadores, nóstico que atienda tanto las varia- y funcionarias y funcionarios); 26 en- bles externas e internas que incidi- trevistas a autoridades universitarias; 3 rán en la proyección institucional es entrevistas a expertas y expertos exter- un requerimiento necesario básico . nos; 10 grupos focales (gremios, depar- Sin embargo, para proyectar la ins- tamentos, directoras y directores) . debatieron acerca de las principales titución como referente nacional e tendencias mundiales y los desafíos internacional, se requiere tratar las Además, a partir de fuentes secun- que deberá asumir el país de cara a la tendencias globales desde una mi- darias, se han construido 2 informes próxima década . rada prospectiva, lo que finalmente complementarios (Pestel y Tenden- contribuirá en la confección de un cias) como insumos al proceso, ayu- Entre las conferencias internacionales diagnóstico estratégico trascendente dando a encauzar la reflexión sobre organizadas por Prorrectoría y Facul- para la identificación de escenarios y ciertos aspectos claves . Para reforzar tades, destacaron la presencia del Dr . la toma las decisiones relacionadas a lo anterior, desde Prorrectoría se orga- Salvador Malo1 (Prorrectoría), Dr . Da- las aspiraciones institucionales . nizó el seminario “Construyendo Fu- niel Reventós2 (Facultad de Adminis- turo Sostenible”, ciclo de conferencia tración y Economía),