DOCSLIB.ORG

Att Göra Web-Sidor På Macintosh Av Jacob Palme 95-10-30, Senast Ändrad 96-11-26 21.06

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Att Göra Web-Sidor På Macintosh Av Jacob Palme 95-10-30, Senast Ändrad 96-11-26 21.06 Att göra Web-sidor på Macintosh Av Jacob Palme 95-10-30, senast ändrad 96-11-26 21.06. Original filnamn: web-sidor-med-mac.mw6. Detta dokument kan laddas ner från följande URL-er: I Adobe Acrobat format: http://www.dsv.su.se/~jpalme/wbm/web-sidor-med-mac.pdf I HTML-format: http://www.dsv.su.se/~jpalme/wbm/web-sidor-med-mac.html Innehållsförteckning Innehållsförteckningen ger en översikt över olika metoder du kan använda. Kortare beskrivningar av olika metoder.................................................................................................2 Metod 2: Göra HTML-filerna med Word på Macintosh, konvertera till HTML och skicka över dem till Web-servern med FTP, kort beskrivning .................................................... 2 Metod 3a: Variant av metod 2, där du inte ändrar och korrigerar i HTML-filen utan enbart I Wordfilen.......................................................................................................... 3 Metod 3b: Variant av metod 3a, där samma Word originalfil kan sparas som ”Text Only” och då bli en HTML-fil, eller skrivas ut på papper och då bli ett Word- utskrivet pappersdokument...................................................................................................... 3 Metod 4: Använda Adobe Acrobat, som skapar Webfiler från Word mycket enklare än med konvertering till HTML................................................................................... 3 Metod 5: Använda en HTML-editor, t.ex. Pagespinner, Adobe Pagemill, Netscape Gold, Claris Home Page eller Microsoft Frontpage.................................................................... 3 Jämförelse av RTFtoHTML (version 3) och Microsofts konverterare ”Hypertext Markup Language” (följer med Microsoft Internet Assistant version 2).....................................................................................................................................................................4 Utförligare beskrivning av metod 1: Köra NCSA Telnet, logga in på Web-servern och redigera med Emacs.....................................................................................................5 Utförligare beskrivning av metod 2: Göra HTML-filerna på Macintosh och skicka över dem till Web-servern med FTP..................................................................................5 Steg 1: Gör första utkastet med ordbehandlare, t.ex. Word......................................................... 5 Steg 2: Spara i RTF-format från ordbehandlaren....................................................................... 6 Steg 3: Kör RtfToHtml för att få första utkast till HTML-fil....................................................... 7 Steg 4: Redigera med godtycklig ordbehandlare, t.ex. Word, i HTML-filen. Spara som ren textfil, inte som Word-fil. .......................................................................................... 8 Steg 5: Skicka över filen till Web-servern med ett FTP-program, t.ex. Fetch, Xferit, Anarchie eller NCSA Telnet......................................................................................... 9 Steg 6: Bara om man vill ha med bilder i Web-dokumentet: ......................................................14 Steg 7: Testa med två olika Web-klienter, t.ex. Netscape och Microsoft Internet Explorer..............................................................................................................................20 Steg 8: Upprepa steg 4-8 tills du blir nöjd................................................................................21 Att göra Web-sidor på Macintosh Sida 2 Kortare beskrivningar av olika metoder Metod 2: Göra HTML-filerna med Word på Macintosh, konvertera till HTML och skicka över dem till Web-servern med FTP, kort beskrivning Steg 1: Gör första utkastet med ordbehandlare, t.ex. Word Steg 2: Spara i RTF-format från ordbehandlaren Steg 3: Kör RtfToHtml eller Microsoft Internet Assistant för att få första utkast till HTML-fil Alternativ till steg 2-3: Spara från Word med konverteraren Hypertext Markup Language. Steg 4: Redigera med godtycklig ordbehandlare, t.ex. Word, i HTML-filen. Spara som ren textfil, inte som Word-fil. Steg 5: Skicka över filen till Web-servern med FTP-program, t.ex. Fetch eller Xferit. Anmärkning: Fetch måste vara inställd på "Translate ISO characters" för att ÅÄÖ skall översättas korrekt. Steg 6: Bara om man vill ha med bilder (Om du använt Microsoft Internet Assistant behövs ofta inte steg 6a och 6b men däremot steg 6c): Steg 6a: Om bilderna är i linjegrafik, konvertera dem till bitmappat format. Bäst är enligt min erfarenhet att göra detta med SuperPaint och använda funktionen Cut To Painting i Edit-menyn. Steg 6b: Konvertera till GIF-format, t.ex. med GraphicConverter. Anmärkning: Med kommandot "Trim Selection" i GraphicConverter kan man ta bort för stora vita fält runt den bild man vill få med i WWW. Steg 6c: Skicka över GIF-bilderna till Web-servern. Steg 7: Testa med två olika Web-klienter, t.ex. Netscape och MacWeb. Steg 8: Upprepa steg 4-8 tills du är nöjd. Steg 1: Gör första utkastet med ordbehandlare, t.ex. Word Steg 2: Spara i RTF-format från ordbehandlaren Steg 3: Kör RtfToHtml för att få första utkast till HTML-fil Steg 4: Redigera med godtycklig ordbehandlare, t.ex. Word, i HTML-filen. Spara som ren textfil, inte som Word-fil. Steg 5: Skicka över filen till Web-servern med FTP-program, t.ex. Fetch eller Xferit. Steg 6: Bara om man vill ha med bilder: Steg 6a: Om bilderna är i linjegrafik, konvertera dem till bitmappat format. Bäst är enligt min erfarenhet att göra detta med SuperPaint och använda funktionen Cut To Painting i Edit-menyn. Steg 6b: Konvertera till GIF-format, t.ex. med GraphicConverter. Steg 6c: Skicka över GIF-bilderna till Web-servern. Steg 7: Testa med två olika Web-klienter, t.ex. Netscape och MacWeb. Steg 8: Upprepa steg 4-8 tills du är nöjd. Att göra Web-sidor på Macintosh Sida 3 Metod 3a: Variant av metod 2, där du inte ändrar och korrigerar i HTML- filen utan enbart I Wordfilen. Fördel: om du skall ofta skall ändra mycket i texten, eller ofta vill skriva ut växelvis på papper med Word och lägga upp i Weben. Nackdel: Du måste lära dig RtfToHtml eller Microsoft Internet Assistant grundligare, och använda speciella formatmallar/styles på det sätt som beskrivs I manualen för RtfToHtml (någon manual för Microsoft Internet Assistant har jag inte kunnat hitta). Metod 3b: Variant av metod 3a, där samma Word originalfil kan sparas som ”Text Only” och då bli en HTML-fil, eller skrivas ut på papper och då bli ett Word-utskrivet pappersdokument Metod 4: Använda Adobe Acrobat, som skapar Webfiler från Word mycket enklare än med konvertering till HTML Nackdel: Mottagaren måsta ha Adobe Acrobat Reader för att kunna läsa filen. Viktigt se till att du har 35 mm marginal i A4-pappers över- och underkant för att folk i Nordamerika skall kunna skriva ut det på sina papper i formatet ”Letter”. Metod 5: Använda en HTML-editor, t.ex. Pagespinner, Adobe Pagemill, Netscape Gold, Claris Home Page eller Microsoft Frontpage Dessa editorer producerar direkt HTML-dokument, de flesta av dem även GIF-filer för bilderna. Det är bara att skicka in HTML- och GIF-filerna med fetch när dokumentet är klart. Att göra Web-sidor på Macintosh Sida 4 Jämförelse av RTFtoHTML (version 3) och Microsofts konverterare ”Hypertext Markup Language” (följer med Microsoft Internet Assistant version 2). Egenskap RTFtoHTML Microsoft IA Innehållsförteckning med Ja Nej hyperlänkar till kapitelrubriker genereras automatiskt Fotnoter översätts automatiskt till Ja Nej hyperlänkar som pekar på fotnotens text Bredd på tabellceller Använder den som är Försöker efterlikna inbyggd i mottagarens originaldokumentets webläsaren tabellbreder Kan översätta hopslagna (mergade) Nej Ja tabellceller korrekt Konvertering av bilder Producerar PICT-bilder, Producerar GIF-bilder som man själv får översätta direkt till GIF eller JPEG med Graphic Converter efteråt Teckenstorlek Väljer inte teckenstorlek Väljer teckenstorlek om bokstäver i original- dokumentet har liten eller stor grad. Sammanfattning Bättre om man vill ha en Enklast att använda om enkel översättning som man man inte vill korrigera själv vill snygga upp efteråt efteråt. Att göra Web-sidor på Macintosh Sida 5 Utförligare beskrivning av metod 1: Köra NCSA Telnet, logga in på Web-servern och redigera med Emacs Utförligare beskrivning av metod 2: Göra HTML-filerna på Macintosh och skicka över dem till Web-servern med FTP Steg 1: Gör första utkastet med ordbehandlare, t.ex. Word Hejsan från Sven Svensson Det här är meningen att det skall bli min hemsida i World Wide Web. Jag är ... Här är en bild som jag har ritat: Brev Möte A Möte B Möte C Läst Oläst Struktur –> Kontroll Att göra Web-sidor på Macintosh Sida 6 Steg 2: Spara i RTF-format från ordbehandlaren Att göra Web-sidor på Macintosh Sida 7 Steg 3: Kör RtfToHtml för att få första utkast till HTML-fil Att göra Web-sidor på Macintosh Sida 8 Anmärkning: Felutskrifterna I fönstret ovan beror på att filen innehåller formatmallar/styles som RtfToHtml inte känner till. Det går bra ändå, men om man väljer formatmallar/styles som RtfToHtml känner till, kan man få en snyggare HTML-fil, som behöver mindre manuellt korrigeringsarbete efteråt. Detta beskrivs utförligare I RtfToHtml-manualen. Steg 4: Redigera med godtycklig ordbehandlare, t.ex. Word, i HTML-filen. Spara som ren textfil, inte som Word-fil. Att göra Web-sidor på Macintosh Sida 9 Här kan du göra ändringar I HTML-filen. T.ex. kan du sätta in <hr> efter <p> på sjunde raden för att få en horisontell
Load more

Recommended publications
  • Aprender El Lenguaje Html Estrictamente Reservado a Los Principiantes
    Aprender el lenguaje Html Estrictamente reservado a los principiantes www.ccim.be/ccim328/htmlsp/index.htm Preámbulo Nuestro objetivo en la elaboración de esta formación dedicada a la creación de páginas Web y luego al lenguaje Html ha sido la sencillez de planteamiento y el deseo de dar bases sanas para un estudio y una utilización más adelantada. No pretendemos ser exhaustivos ni ser "La" referencia. Sabemos perfectamente que nuestra síntesis es muy subjetiva y que estaremos en contra de los puristas. Esperamos por lo menos hacerle comprender y disfrutar el lenguaje Html, y darle ganas de aprender un poco más a propósito de la publicación en Internet. Capitulo 1 : El Web habla Html Html es el lenguaje universal para comunicar en el Web. Su información será entonces recogida en esta fantástica tela de redes interconectadas que es Internet, para acabar en el ordenador de su lector gracias a un programa llamado navegador o browser. • Entonces tiene dos interlocutores 1. el browser de su lector 2. y su mismo lector. Este programa que se llama "browser" nos permite navegar en la Net y visualizar en su pantalla las "páginas" que él ha localizado. Es una lastima que haya tantas marcas y tipos diferentes de navegadores. Los hay simples, arcaicos, sofisticados... Los más conocidos son Netscape en su versión 2, 3, y 4 luego Internet Explorer 3, 4 y 5 de Microsoft pero también existen muchos otros. • Cada browser tiene su propia manera de trabajar. A diferencia de su tratamiento de texto preferido que restituye exactamente su documento en una hoja de papel con su tipo de caracteres y su compáginación, no sabe nunca exactamente lo que el browser de su lector del fin del mundo presentará en la pantalla de este último.
    [Show full text]
  • PANTONE® Colorwebtm 1.0 COLORWEB USER MANUAL
    User Manual PANTONE® ColorWebTM 1.0 COLORWEB USER MANUAL Copyright Pantone, Inc., 1996. All rights reserved. PANTONE® Computer Video simulations used in this product may not match PANTONE®-identified solid color standards. Use current PANTONE Color Reference Manuals for accurate color. All trademarks noted herein are either the property of Pantone, Inc. or their respective companies. PANTONE® ColorWeb™, ColorWeb™, PANTONE Internet Color System™, PANTONE® ColorDrive®, PANTONE Hexachrome™† and Hexachrome™ are trademarks of Pantone, Inc. Macintosh, Power Macintosh, System 7.xx, Macintosh Drag and Drop, Apple ColorSync and Apple Script are registered trademarks of Apple® Computer, Inc. Adobe Photoshop™ and PageMill™ are trademarks of Adobe Systems Incorporated. Claris Home Page is a trademark of Claris Corporation. Netscape Navigator™ Gold is a trademark of Netscape Communications Corporation. HoTMetaL™ is a trademark of SoftQuad Inc. All other products are trademarks or registered trademarks of their respective owners. † Six-color Process System Patent Pending - Pantone, Inc.. PANTONE ColorWeb Team: Mark Astmann, Al DiBernardo, Ithran Einhorn, Andrew Hatkoff, Richard Herbert, Rosemary Morretta, Stuart Naftel, Diane O’Brien, Ben Sanders, Linda Schulte, Ira Simon and Annmarie Williams. 1 COLORWEB™ USER MANUAL WELCOME Thank you for purchasing PANTONE® ColorWeb™. ColorWeb™ contains all of the resources nec- essary to ensure accurate, cross-platform, non-dithered and non-substituting colors when used in the creation of Web pages. ColorWeb works with any Web authoring program and makes it easy to choose colors for use within the design of Web pages. By using colors from the PANTONE Internet Color System™ (PICS) color palette, Web authors can be sure their page designs have rich, crisp, solid colors, no matter which computer platform these pages are created on or viewed.
    [Show full text]
  • Adventures on the World Wide Web Care and Feeding of a Community Band Website
    Adventures on the World Wide Web Care and Feeding of a Community Band Website Presented at 1998 Community Band Weekend August 2, 1998 http://www.ahcb.org/ After Hours Community Band Web Site Committee 1 Facts About the AHCB Website • Address: www.ahcb.org • Hosted (physically resides) on Geocities • Went active on April 14, 1998 • About 1000 visits since we started • Designed for use by band members and general public After Hours Community Band Web Site Committee 2 Web Site Usage Total Hits on Home Page 1000 900 800 700 600 500 Total Hits 400 300 200 100 0 4/14/98 5/14/98 6/13/98 7/13/98 8/12/98 9/11/98 Date After Hours Community Band Web Site Committee 3 Steps We Followed • Decide who should be involved in this project • Determine the purpose/audience • Brainstorm for what should be on the site (especially initially) • Select the host for your site • Decide if you want a domain name • Determine the costs • Establish policies • Set up the site and test it • Go “public” • Maintain, update, and improve the site After Hours Community Band Web Site Committee 4 Who should be involved? • We took a committee approach • Asked for volunteers from entire band – Resulted in four volunteers • Decided on a charter for the committee – Research how and why to create a website – Establish costs (if any) and policies – Begin provisional construction of a website • We are an ad hoc committee reporting to our band’s Executive Committee After Hours Community Band Web Site Committee 5 Purpose and Audience for the Website • Probably the most important part
    [Show full text]
  • Introduction Au HTML
    HTML Sommaire : 1. plan 2. Le Web 3. Les serveurs Web 4. Les protocoles de communication 5. Accès aux serveurs Web 6. Le langage H.T.M.L. 7. Structure 8. Styles 9. Autres styles 10. Interface universelle 11. Écriture d'accents 12. Les listes 13. ... 14. Exemple de fichier HTML 15. Les hyperliens 16. Un exemple 17. Les ancres 18. Les tableaux 19. Les formulaires 20. Le source d'un formulaire 21. Le formulaire correspondant 22. Les frames 23. ... 24. ... 25. Création de frames 26. Création ou acquisition de documents 27. Comparaisons d'éditeurs HTML 28. Exemple de petit générateur de HTML 29. Autres objets insérés dans les pages Web 30. Quelques astuces 31. Les feuilles de style 32. Moteurs de recherche / indexation 33. Les proxies 34. Bibliographie ANNEXES: Exemple d'utilisation de l'HTML : ADM Différents clients Bruno Pouliquen ([email protected]) http://www.med.univ-rennes1.fr/~poulique/cours/html/ page 1 WORLD WIDE WEB Toile d'araignée d'étendue mondiale Réseaux de communication mondial • Interconnection de réseaux; • Réseaux internet; • Permet d'accéder à une masse gigantesque d'informations distantes; • Chaque individu peut y mettre les informations qu'il désire; • Le succès du Web : accès ergonomique et facile à une masse de données colossale et variée. http://www.med.univ-rennes1.fr/~poulique/cours/html/ page 2 SERVEURS WORLD WIDE WEB ________________________________________ •Données Multimédia • Hypermédia • Données réparties • Navigation transparente serveur www.med.univ-rennes1.fr serveur serveur web www.autre.com (apache) routeur Internet réseau ethernet Mac PC client web (netscape) http://www.med.univ-rennes1.fr/~poulique/cours/html/ page 3 PROTOCOLES DE COMMUNICATION.
    [Show full text]
  • COM 1000 - Beginning HTML 3 Credit Hours
    COM 1000 - Beginning HTML 3 Credit Hours Course Description: This is a beginning course in HTML, providing instruction in web page creation. The topics studided include using HTML tags to format headings and text, to display images, and to create lists, links, tables, frames, and forms. Course Objectives: To equip students to edit basic HTML code and preview web pages To familiarize students with vocabulary used in the Web Design industry To help prepare students for an entry-level job as a Web Technician This class is designed to teach you HTML coding so that you will be able to code pages using only a text editor, or to fix broken code when you later learn to use a WYSIWYG web page application (like Front Page or DreamWeaver, etc.). For that reason you will not be allowed to use a WYSIWYG web page application when creating projects for this class. You will be required instead to use either a text editor (such as SimpleText for the Macintosh, or Notepad or WordPad for the PC) or a non-WYSIWYG HTML editor such as BBedit or PageSpinner, etc. Prerequisites and Corequisites: Basic computing and keyboarding skills. Course Topics: Creating, previewing and printing HTML documents Formatting text and creating lists with HTML tags Inserting graphic images, image maps and background images Creating forms with data entry fields, radio buttons and pull-down menus Creating tables with HTML tags Using framesets or structuring tables to control page layout Design issues affecting accessibility and usability An introduction to incorporating scripts in web pages Specific Course Requirements: Students should know how to complete basic computer tasks such as creating, naming and saving files to specific folders.
    [Show full text]
  • Building on the Future. NECC 2001: National Educational Computing Conference Proceedings (22Nd, Chicago, Illinois, June 25-27, 2001)
    DOCUMENT RESUME ED 462 929 IR 021 087 TITLE Building on the Future. NECC 2001: National Educational Computing Conference Proceedings (22nd, Chicago, Illinois, June 25-27, 2001). INSTITUTION National Educational Computing Association, Eugene, OR.; National Educational Computing Conference. PUB DATE 2001-06-00 NOTE 512p.; For selected individual papers, see IR 021 088-111. Most presenter handouts are not available from ERIC. Hosted by Illinois Computing Educators (ICE) and School of Education and Social Policy, Northwestern University. In cooperation with Chicago Public Schools, Illinois State Board Of Education, Illinois State Learning Technology Centers, Niles Township High School District 219, NCRTEC at the North Central Regional (Northwestern University), and Illinois Educational Technology Council. AVAILABLE FROM For full text: http://confreg.uoregon.edu/necc2001/program/. PUB TYPE Collected Works Proceedings (021) EDRS PRICE MF02/PC21 Plus Postage. DESCRIPTORS Computer Uses in Education; *Educational Technology; Elementary Secondary Education; Higher Education; *Information Technology; Internet; *Telecommunications IDENTIFIERS *Technology Implementation ABSTRACT This document contains the proceedings of the National Educational Computing Conference (NECC) 2001. The following research papers are included: "UCI Computer Arts: Building Gender Equity While Meeting ISTE NETS" (Kimberly Bisbee Burge); "From Mythology to Technology: Sisyphus Makes the Leap to Learn" (Patricia J. Donohue, Mary Beth Kelley-Lowe, and John J. Hoover); "Simulations
    [Show full text]
  • TAP Into Learning, Fall-Winter 2000. INSTITUTION Stanford Univ., CA
    DOCUMENT RESUME ED 456 797 IR 020 546 AUTHOR Burns, Mary; Dimock, Vicki; Martinez, Danny TITLE TAP into Learning, Fall-Winter 2000. INSTITUTION Stanford Univ., CA. ERIC Clearinghouse on Educational Media and Technology. SPONS AGENCY Office of Educational Research and Improvement (ED), Washington, DC. PUB DATE 2000-00-00 NOTE 26p.; Winter 2000 is the final issue of "TAP into Learning CONTRACT RJ9600681 AVAILABLE FROM For full text: http://www.sedl.org/tap/newsletters/. PUB TYPE Collected Works Serials (022) JOURNAL CIT TAP into Learning; v2 n3, v3 n1-2 Fall-Win 2000 EDRS PRICE MF01/PCO2 Plus Postage. DESCRIPTORS Computer Assisted Instruction; Computer Software; *Computer Uses in Education; Constructivism (Learning); Educational Technology; Elementary Secondary Education; *Hypermedia; Interactive Video; Learning; Learning Activities; Multimedia Instruction; *Multimedia Materials; Visual Aids IDENTIFIERS Reflective Inquiry; Technology Role ABSTRACT This document consists of the final three issues of "TAP into Learning" (Technology Assistance Program) .The double fall issue focuses on knowledge construction and on using multimedia applications in the classroom. Contents include: "Knowledge Under Construction"; "Hegel and the Dialectic"; "Implications for Teaching and Learning"; "How Can Technology Help in the Developmental Process?"; "Type I and Type II Applications"; "Children's Ways of Learning and the Evolution of the Personal Computer"; "Classroom Example: Trial of Julius Caesar's Murderers and Court Case Website"; "Glossary of World Wide Web Terms"; "Hypermedia: What Do I Need To Use Thought Processing Software?"; and "What Do I Need To Make a Web Page in My Class?" The winter issue, "Learning as an Active and Reflective Process," focuses on the process of learning and on using video in the classroom.
    [Show full text]
  • Chapter 15: Weaving Guilford's
    15 Weaving Guilford's Web Michael B. Strickland Guilford College Robert M. Whitnell Guilford College There is no Final Word. There can be nojnal version, no last thought. There is always a new view, a new idea, a new interpretation. -Theodor H. Nelson, inventor of the term hypertext Introduction: Student Empowerment and Responsibility About the time that the World Wide Web exploded out of its original niche in the scientific research community, the business community, the general aca- demic community, and many individual users realized its power for the provi- sion and acquisition of information. Like many institutions, Guilford College recognized the need to have a presence on the Web in order to provide informa- tion to its diverse audience: current and prospective students, their parents, alumni, donors, and other friends of the college. However, like many small colleges, the human resources that could be devoted to the development of a site were limited. How then could Guilford create a presence that would truly reflect the college, its students, staff, and faculty? The answer lay in the collaborative, hands-on approach to learning and the tradition of student empowerment that is characteristic of the college, and here we perceived a rare opportunity. In January 1995, we proposed a course which would have as one of its goals the complete creation of the Guilford College Web site. The students would work with the administration, the faculty, and other students to develop the site, from top to bottom. Even given the unlikely nature of this class-an English professor and a chemistry professor collabo- rate to teach a course on communicating with computers and ask that the stu- dents in that class be given full responsibility for the image the college presents on the World Wide Web-the administration (president, provost, academic dean, Weaving Guilford's Web 191 dean of admissions, head of computer services, etc.) accepted this idea not just willingly, but enthusiastically.
    [Show full text]
  • Apprendre Le Langage Html
    Apprendre le langage Html Chapitre 1 : Le Web parle Html Qu'est ce que l'HTML? HTML est le langage de balisage hypertexte utilisé dans le Web (HyperText Markup Language). Ce n'est pas un langage de programmation proprement dit. Ce sont "simplement" des balises pour mettre en forme (avec des liens, en tableau, etc...) du texte et des images. Pour avoir une idée de l'aspect d'une page écrite en HTML, cliquez sur "Affichage" (ou "View") dans votre navigateur, puis sélectionnez "page source". Qu'est ce qu'une balise? Une balise est une "instruction" comprise entre crochets < > qui possède un nom et parfois des attributs. <br> est, par exemple, la balise utilisée pour spécifier qu'il faut passer à la ligne. La plupart des balises doivent être ouvertes puis refermées. On retrouvera donc souvent une balise de début et une balise de fin. La balise de fin porte le même nom que la balise de début mais est en plus précédée du signe /. Nous aurons donc: (ouverture) <nom_de_balise> et (fermeture) </nom_de_balise>. Par exemple: <b>mon texte en gras (bold)</b>. Le nom de la balise (contenu entre les crochets) n'est pas sensible à la casse: il peut être écrit indifféremment en majuscule, en minuscule ou en un mélange des 2. L'attribut d'une balise est défini comme suit: nom_attribut="valeur" Par exemple, la balise utilisée pour faire un lien a pour nom "a", et pour nom d'attribut "href". Ainsi, <a href="http://www.google.fr">Google</a> permet de faire un lien vers la page principale du site de Google.
    [Show full text]
  • HTML 5 Handbuch
    60345-4_U1+U4 12.05.14 14:31 Seite 1 Stefan Münz / Clemens Gull Aus dem Inhalt: • Webseitenerstellung heute • HTML und XHTML Münz / Gull / Münz • Dateikonventionen und Referenzierung • Zeichenkodierung in HTML5 • Quirks- und Kompatibilitätsmodi HTML5 der Browser Handbuch • Textstrukturierung • Kopf- und Fußleisten, Navigation, Seitenleisten HTML5 ist die Sprache des Web. Und das HTML5- • Textauszeichnungen Handbuch von Stefan Münz und Clemens Gull ist die • Mathematische Formeln in HTML5 Grammatik dazu. Wie einst die von Stefan Münz mit- • Tabellen in HTML5 begründete Onlinereferenz SELFHTML beantwortet dieses Buch alle Fragen zum neuen Internetstandard. • Hyperlinks: Aufbau, Anker, Ping-Funktion, Deeplinks Immer wichtiger wird dabei die Ausgabe auf Smart- phones und Tablets, deshalb ist diesem Thema hier • Grafik und Multimedia ein eigenes Kapitel gewidmet. Auch das nicht mehr • Pixel- und Vektorgrafik wegzudenkende jQuery wird behandelt. Das unver- • Das neue canvas-Element Der zichtbare Standardwerk für jeden Webprofi! • Eingebettete Audio- und neue Münz: Videoressourcen Die Systematik des neuen HTML 10. Auflage Seit über 15 Jahren Mit HTML5 ist so viel möglich wie nie zuvor, aber es dient • JavaScript-Framework jQuery das unerreichte weiterhin im Wesentlichen dazu, Webseiteninhalte zu deutschsprachige strukturieren. Anhand konkreter Beispiele führen die Auto- Über die Autoren: Stefan Münz / Clemens Gull Standardwerk ren Stefan Münz und Clemens Gull die Leser detailliert an Stefan Münz ist der zu HTML. die Systematik der neuen Websprache heran – nichts bleibt geistige Vater und außen vor. ursprüngliche Autor der bekannten Online- Aktive Inhalte einbinden dokumentation Dieses Buch zeigt, wie Sie vektorgrafische und Multimedia- SELFHTML. Elemente ganz einfach in HTML5 umsetzen und so Ihrer Kreativität freien Lauf lassen. Darüber hinaus erfahren Sie, Clemens Gull ist als wie Sie Imagemaps umsetzen und aktive Inhalte in Ihre Dozent für die Fachhoch- Seiten integrieren.
    [Show full text]
  • Osu1117567653.Pdf (875.78
    A STUDY TO UNDERSTAND PRESERVICE TEACHERS’ LEARNING EXPERIENCES WHILE DEVELOPING ELECTRONIC PORTFOLIO IN A TEACHER EDUCATION PROGRAM DISSERTATION Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Doctor of Philosophy in the Graduate School of The Ohio State University By Shwu-Meei Chen, M.A. ***** The Ohio State University 2005 Dissertation Committee: Approved by Dr. Marilyn Johnston, Adviser _________________________________ Adviser Dr. Richard Voithofer, Co-Adviser _________________________________ Dr. Rebecca Kantor Co-Adviser College of Education Copyright by Shwu-Meei Chen 2005 ABSTRACT Recently, many teacher education programs have implemented electronic portfolios in order to develop preservice teachers’ technology competency and promote reflectivity. This study looked at the use of electronic portfolios in a year-long teacher education program considering how they were used and what the students learned. The participants were a cohort of M.Ed. students involved in a year-long teacher education program. The study explored the preservice teachers’ perceptions of developing electronic portfolios and then whether their learning about e-portfolios was integrated into their subsequent teaching. This study used sociocultural theory as framework to understand: 1) What were these preservice teachers’ perception of learning about the e-portfolio? 2) How did sociocultural context influence these preservice teachers’ learning from the e-portfolio? 3) What did these preservice teachers learn from developing their e-portfolios
    [Show full text]
  • Webdesign Olav Junker Kjær 1
    Nr. 144 KnowWare Homepages für alle DM 7,- Web Design Olav Junker Kjær www.KnowWare.de 2 KnowWare Webdesign Olav Junker Kjær 1. Ausgabe, 1. Auflage, 1997-11 ISBN 87-90027-74-4 © Copyright 2001, Autor und KnowWare, Sövänget 1, DK-3100 Hornbäk, Michael Maardt, [email protected] - Karl Antz, [email protected] Übersetzung Karl Antz, Printed in Denmark by OTM, Published by KnowWare Nachbestellung für Endverbraucher und Ver- www.knowware.de trieb für den Buchhandel Auf unserer Homepage findest du Beschreibungen Bonner Presse Vertrieb und Bilder aller Hefte, geplante Hefte, Online- Möserstr. 2-3 Bestellung, Anmeldung für einen kostenlosen News- D-49074 Osnabrück letter, Tipps & Tricks, Informationen über Sonder- Tel.: +49 (0)541 33145-20 druck für Firmen, neue Autoren, KnowWare in ande- Fax: +49 (0)541 33145-33 ren Ländern, Autorenberatung, Händlerlisten usw. [email protected] Ein Bestellformular findest du online hier: Kostenlose Download www.knowware.de Auf unserer Homepage kannst du kostenlos einige Seiten aus jedem Heft im PDF Format downloaden. Vertrieb für den Zeitschriftenhandel: Ausverkaufte Hefte: das ganze Heft als PDF ist ko- IPV Inland Presse Vertrieb GmbH stenlos. Postfach 10 32 46 D-20022 Hamburg Wo und wann sind die Hefte erhältlich? Tel.: (040) 23711-0 Die Hefte sind im allgemeinen zwei Monate im Han- Fax: (040) 23711-215 del, und zwar bei Kiosken, im Bahnhofsbuchhandel Worum es geht und im Buchhandel – bei vielen Verkaufsstellen so- wie im Buchhandel auch länger. Alle beim Verlag Hinter KnowWare steht der Gedanke, Wissen vorrätigen Titel sind jederzeit nachbestellbar. leichtverständlich zu vermitteln. Das Projekt startete im April 1993 mit der Herausgabe des ersten Com- Nachbestellung puterheftes in Dänemark.
    [Show full text]