Volume I Volume
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Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7 Cadernos PDE VOLUME I VOLUME O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE Produção Didático-Pedagógica 2009 1 1. APRESENTAÇÃO O objetivo principal desta Unidade Didática é descobrir, por meio de atividades diversas de oralidade e escrita, que através do gênero textual música é possível introduzir um conteúdo, seja ele de ordem gramatical, leitura, produção textual. Pela música também se pode discutir e debater um assunto importante presente no nosso cotidiano. E o que é mais importante: despertar a motivação, o que propicia o interesse e consequentemente a atenção do educando para todo e qualquer conteúdo que se pretenda trabalhar. Segundo TAPIA (1999:17-58), são duas as condicionantes para aprender: as pessoais e as contextuais , para as quais segue-se padrões e processos de comportamentos. Na primeira está contido todo o tipo de incentivo, desde conseguir a atenção do (a) professor (a) até o interesse em conseguir boas notas, sair-se bem para evitar o zombamento e chacotas. Na segunda, o trabalho está centrado na capacidade do professor de despertar no aluno a curiosidade, o interesse, a importância do conteúdo. Ressalta-se também a interatividade entre os alunos e o professor. Este trabalho (Unidade Didática) será desenvolvido com alunos da 3ª série do ensino Médio e será composta de cinco (5) músicas que foram escolhidas estrategicamente, isto é, para fins didáticos. Para cada música serão destinadas três (03) aulas, num total de quinze (15) e tratarão de temas atuais como preconceito, problemas sociais e ambientais, diversidade, relações afetivas e amorosas etc., além dos conteúdos gramaticais e de vocabulário: 1) Life is too short (Scorpions), que explorará as questões de existência, a razão das nossas preocupações, medos, pressa; 2) You needed me (Boyzone) onde será explorado o sentimento de amor, amizade, dedicação, afetividade, convivência, fé, crença; 3) Dear Mr. President (Pink) onde serão trabalhadas questões de valores, ética, moral, diferenças sociais, pobreza, marginalização das pessoas, poder, política e trabalho, diversidade; 4) Prejudice (Accept) que serão trabalhados basicamente o problema da discriminação racial e 2 preconceito; 5) Wake up América (Miley Cyrus) alertando sobre os problemas ambientais, principalmente o aquecimento Global (Global Warming). Para todas essas músicas serão trabalhadas a sua letra, acompanhadas do respectivo vídeo. Ressalta-se ainda que em todas elas estão incluídas as atividades de ordem gramatical, estudo de vocabulário, interpretação, intertextualidade, leitura, listening, produção textual e conversação. 2. JUSTIFICATIVA: Pensando em tornar o educando mais motivado a aprender uma LE, é que será desenvolvida essa Unidade Didática . Aproveitando também a gama de músicas dos dias de hoje, utilizaremos algumas delas no nosso trabalho, onde será verificada a sua interferência na motivação pela aprendizagem e aquisição de Língua Inglesa. A música pode desempenhar um papel importante na sala de aula, transformando o ambiente, a atmosfera ambiental em pouco tempo. A música internacional, especificamente a música inglesa, é ouvida no mundo todo. Ouvindo e cantando essas músicas em inglês, os alunos podem desenvolver o seu gosto pela música e pelo idioma e até perceber o seu progresso em relação ao seu nível de proficiência. São muitas as contribuições de vários autores nesse sentido o que nos dará certamente bastante subsidio para que possamos realizar um bom trabalho. Para Murphey (1992), “o fato do professor não ser conhecedor de música, não deve ser um empecilho para que a música, ou pelo menos o ato de cantar, seja parte integrante do processo de aprendizagem de línguas”. Segundo esse mesmo autor, “administradores, professores, alunos, não levam a música a sério, que está fora do conteúdo curricular e é vista como perda de tempo.”. Justifica-se também o uso da música em sala de aula, como pretexto onde serão enfatizados vários temas do cotidiano. Percebe-se certa alienação dos jovens com relação ao que acontece no mundo de hoje. Não tomam consciência de como esses acontecimentos poderão afetar a nossa vida, ou por falta de incentivo, de motivação ou até por falta de conhecimento. Cabe então à escola, através dos seus agentes educacionais, o dever de orientá-los e motivá-los a perceberem que nada do que acontece à nossa volta é por acaso. Para tudo tem uma causa e uma consequência. 3 Espera-se que toda conversação, todo debate, proporcionado pelas cinco músicas aqui propostas, possa fazê-los perceberem com sujeitos ativos e integrantes de uma sociedade, conforme o que diz as DCE do Paraná: Além disso, ao conhecer uma língua como discurso, conhecer e ser capaz de usar uma língua estrangeira, permite-se aos sujeitos, perceberem-se como integrantes da sociedade e participantes ativos do mundo. Ao estudar uma língua estrangeira, o aluno/sujeito aprende também como atribuir significados para entender melhor a realidade. A partir do confronto com a cultura do outro, torna-se capaz de delinear um contorno para a própria identidade. Assim, atuará sobre os sentidos possíveis e reconstruirá sua identidade como agente social. Enfim, a música na sala de aula nem sempre significa simplesmente ouvi-la ou usá-la sem objetivos pré-estabelecidos. A música na sala de aula deverá ser, antes de tudo, usada como um excelente recurso didático numa multiplicidade de formas e esse Projeto visa principalmente quebrar essas e outras barreiras, pois sabemos que a Música, conforme a Lei 11.769, a partir de 2011, será disciplina obrigatória nas escolas, embora certamente de uma forma didática diferente, e nós, da área de Línguas, teremos a chance de sair na frente. 3. RESULTADOS ESPERADOS : Ao final desta Unidade, os alunos deverão ser capazes de: Compreender e interpretar o texto da música, bem como produzir frases orais e escritas em inglês, conforme o tema apresentado pela música; Discutir em classe a mensagem ou tema central da música em estudo; Apresentar à turma, em pares ou pequenos grupos, uma música sobre um determinado tema, que será debatido em sala; Organizar um “show” ou “amostra” de talentos de música inglesa para ser apresentado na escola. 4 4. HABILIDADES ENFOCADAS: Serão enfatizadas as atividades principais para a aquisição de uma LE, como: Reading, Listening, Reading and Speaking. 5. OBJETIVOS: 5.1. Despertar no educando o interesse e a motivação pela LI, por meio de atividades diversas de reading, speaking, listening e writing , através do estudo, questionamentos e debates, interpretação e análise de letras e gravações musicais; 5.2. Facilitar a socialização do aluno, incentivando-o a cantar em inglês, permitindo- o a conhecer e aprender sobre outras culturas; 5.3. Provocar no educando o interesse/motivação pela aprendizagem da LI, através da reprodução de gravações musicais e vídeos selecionados com fins específicos. 5.4. Desenvolver a leitura e compreensão de textos musicais em Inglês; 5.5. Instigar a produção de frases e pequenos textos poéticos ou não em Inglês utilizando-se dos conhecimentos adquiridos na Unidade; 5.6. Incentivar a participação de todos nas atividades propostas de comunicação oral e escrita; 5.7. Avaliar os resultados determinando os pontos positivos e negativos dos trabalhos realizados, analisando a proposta do trabalho, a estratégia metodológica utilizada, a participação e envolvimento da turma, medindo os resultados através de atividades escritas, orais, questionários e auto-avaliação. 6. CONTEÚDOS CONTEMPLADOS: 6.1. Relações humanas (sentimentos, valores, ética, diversidade, hábitos, comportamento, atitudes). 6.2. Problemas sociais (drogas, sexualidade, marginalização, discriminação, preconceito, violência, meio ambiente, fome, educação, política). 5 6.3. Conhecimento e organização de estruturas textual e gramatical: leitura, escrita, listening , oralidade, verb To Be , modo e tempo verbal, preposições, adjetivos, substantivos, Wh-questions , modais. 7. ESTRATÉGIAS DE DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES 7.1 MUSIC: LIFE IS TOO SHORT………………………………05 - 11 7.2 MUSIC: YOU NEEDED ME………………………………...11 - 15 7.3 MUSIC: DEAR MR. PRESIDENT…………………………..16 - 22 7.4 MUSIC: PREJUDICE………………………………..............22 - 26 7.5 MUSIC: WAKE UP AMÉRICA...............................................26 - 31 7.6 TALENT SHOW (Encerramento das Atividades) ……........31 - 32 7.8 REFERENCES ………………………………………………..32 - 33 7.9 ANEXOS ....................................................................................34 - 37 _____________________________________________________________________ 1ª PARTE: Life is too short (Scorpions) NÍVEL: 3º Ano do Ensino Médio. DURAÇÃO: 03 aulas. Nota: Scorpions é uma banda de hard rock /heavy metal originária de Hannover , Alemanha . Já venderam cerca de 100 milhões de álbuns mundialmente . Outras informações sobre a banda scorpions poderão ser obtidas no endereço eletrônico: http://pt.wikipedia.org/wiki/Scorpions ] 6 CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso enquanto prática social. OBJETIVO GERAL: Refletir questões atuais de existência, como o uso adequado do tempo, a busca pela sobrevivência, a contemplação da natureza, o que buscamos de onde viemos, para onde vamos, qual o sentido de estarmos aqui e agora. OBJETIVO ESPECÍFICO: Explorar o vocabulário destacando da letra da música os verbos, adjetivos e pronomes encontrados. RECURSOS DIDÁTICOS E/OU MIDIÁTICOS : TV Pendrive, data show, dicionários, computador, som, violão, caixa acústica, microfone, quadro de giz, giz, internet, livros, fones, letras de músicas xerocopiadas.