Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento ISSN 1852-4206 Agosto 2016, XV REUNIÓN NACIONAL - IV ENCUENTRO INTERNACIONAL Suplemento. revistas.unc.edu.ar/ind Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento ex.php/racc
Sesiones de Pósters
ADAPTACIÓN PSICOMÉTRICA DEL DRIVING escala DAS en relación con los estilos de ANGER SCALE EN CONDUCTORES DE CÓRDOBA. conducción riesgoso y agresivo. Por último, se exploraron diferencias según la edad y el género. Trógolo, M. A.; Flores Kanter, E.; Pareja, A.; Yapura, Resultados: luego de verificar el cumplimiento de J. los supuestos estadísticos de linealidad, Universidad Empresarial Siglo 21. normalidad y multicolinealidad, y tras comprobar Contacto: [email protected] la factibilidad del análisis factorial en la muestra utilizada, se llevó a cabo el análisis factorial Introducción: La ira ha sido una de las utilizando diferentes criterios para la extracción del emociones más estudiadas dentro del ámbito de la número de factores. Tanto el gráfico de conducción. Un considerable número de sedimentación como el análisis paralelo sugirieron investigaciones realizadas en los últimos años han la presencia de tres factores, por lo cual se documentado la importancia de esta emoción en procedió a factorizar los ítems fijando la extracción el comportamiento de los conductores, siendo a tres. Se obtuvieron tres factores (51.71% de la frecuentemente asociada con un mayor número varianza total) que fueron etiquetados como de infracciones, accidentes y siniestros graves, avance impedido por otros (6 ítems, α = .76), hasta casos que pueden llegar al homicidio. Pese a hostilidad directa (5 ítems, α = .89) y conducción la relevancia que tiene para la seguridad vial, no se temeraria (3 ítems, α = .60). Por otra parte, los conocen hasta el momento instrumentos análisis correlacionales entre los factores del DAS y desarrollados o validados en Argentina que los estilos de conducción riesgoso y agresivo permitan obtener información sobre el nivel de ira fueron significativos (p<.01) y en la dirección experimentado por conductores. Objetivo: analizar esperada en todos los casos (valores r las propiedades psicométricas de la versión comprendidos entre .16 y .53), aportando reducida de la escala DAS en conductores de la evidencia de la utilidad predictiva del DAS. ciudad de Córdoba. Método: se utilizó una muestra Finalmente, se obtuvieron correlaciones negativas accidental conformada por 249 conductores entre la edad y las dimensiones de hostilidad (hombres = 50.8%) de la población general de directa (r = -.21; p<.01) y avance impedido por conductores de Córdoba, cuyas edades oscilaron otros (r = -.19; p<.05). En cuanto el género, se entre los 18 y 70 años (M = 30.56; DE = 10.49). El observaron diferencias en la ira ante la conducción 66.5% conducía diariamente. El vehículo más temeraria en favor de las mujeres (M = 11.18, utilizado por los participantes fue el automóvil mujeres DE = 2.27; M = 10.40, DE = 2.84; t = - (62.6%). Todos los participantes poseían licencia mujeres hombres hombres 2.01, p<.05), aunque las diferencias encontradas de conducir y dieron su consentimiento por escrito fueron leves (d = .30). Discusión: los resultados antes de responder. Se aplicó la escala reducida obtenidos son congruentes con los de estudios del Driving Anger Scale (DAS), versión española y previos realizados en España que indican una las sub-escalas de conducción riesgosa y estructura trifactorial del DAS. Dada la baja conducción agresiva del Multidimensional Driving consistencia interna que presentó el factor Style Inventory (MDSI). A partir de los datos conducción temeraria (α = .60), sería provechoso recabados, se analizó la estructura interna del DAS efectuar nuevos estudios incorporando más ítems mediante análisis factorial exploratorio (método de a dicho factor. Asimismo, sería valioso llevar a cabo componentes principales), se evaluó la investigaciones que repliquen los resultados con consistencia interna a través del coeficiente alfa de muestras más representativas de la población de Cronbach, y se analizó la validez predictiva de la conductores de Córdoba. Con todo, los resultados
133 Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) obtenidos son promisorios y permiten contar con presentaron correlaciones positivas con las un instrumento válido y útil para identificar distintas dimensiones del DAS (r = .19 – .38), conductores con elevada tendencia a mientras que la expresión adaptativa/constructiva experimentar ira, determinar las situaciones que la se relacionó negativamente con estas dimensiones generan, establecer planes de entrenamiento en (r = -.18 a -.21), obteniéndose de esta forma regulación emocional ajustados a cada conductor, evidencia concurrente para analizar la validez y evaluar la eficacia de estas intervenciones. predictiva. Se correlacionaron las dimensiones del Palabras clave: Ira; Conductores; Adaptación DAX con los estilos de conducción evaluados por Psicométrica; Escala el MDSI, observándose correlaciones positivas entre las formas agresivas de expresión de ira (1, 2, VALIDACIÓN DEL DRIVER ANGER EXPRESSION 3 y 5) y la conducción agresiva (r = .33 – .63), INVENTORY EN CONDUCTORES DE CÓRDOBA. riesgosa (r =.15 – .48), y en menor medida con la conducción disociativa (r = .16 – .22) y ansiosa (r = Trógolo, M. A.; Flores Kanter, P. E.; Pareja, A. .21 – .35). En cambio, para la forma Universidad Empresarial Siglo 21. adaptativa/constructiva de expresión de ira se Contacto: [email protected] obtuvieron correlaciones negativas con los estilos de conducción agresivo, riesgoso y ansioso (r = - Introducción: La ira constituye una experiencia .13 a -.33) y positivas con el estilo de conducción frecuente entre los conductores. Varias prudente (r = .38). Por último, se realizaron investigaciones han puesto de manifiesto los diversos análisis de regresión múltiple jerárquica comportamientos agresivos y riesgosos. Sin para comprobar la validez incremental de la escala. embargo, se ha señalado que además de la En concreto, se evaluó la capacidad de la escala experiencia de ira, la manera en que esta emoción DAX para predecir los diferentes comportamientos es expresada constituye un factor que puede de conducción sobre otros predictores afectar diferencialmente el comportamiento en la importantes como el género y la edad (1° paso) y el conducción. Objetivo: analizar las propiedades nivel de ira en conducción (2° paso). Los resultados psicométricas del Driver Anger Expression obtenidos mostraron una contribución Inventory (DAX) en conductores de la ciudad de significativa de las puntuaciones del DAX en la Córdoba. Método: participaron 378 conductores predicción de los distintos comportamientos de (hombres = 50.3%) cuyas edades estuvieron conducción, incrementando la varianza explicada comprendidas entre los 17 y 76 años (M = 31.61; entre un 8% y un 27%. Discusión: los resultados DE = 12.66). Todos los participantes poseían obtenidos proveen una estructura del DAX licencia de conducir y brindaron su compuesta de cinco factores, aunque los factores consentimiento por escrito antes de responder. Se no se correspondieron exactamente con los aplicó una batería compuesta por la escala DAX, la hallados en el estudio original. En efecto, se escala de ira en la conducción (DAS) y el inventario produjo un solapamiento entre los ítems de las multidimensional de estilos de conducción (MDSI), escalas originales de expresión física y expresión y se efectuaron diferentes estudios con el objeto verbal. Dado que el contenido de estas dos de aportar evidencia de estructura interna, dimensiones es más similar entre sí que consistencia interna y validez concurrente, comparadas con el resto de las dimensiones, se predictiva e incremental del DAX. Resultados: por podría hipotetizar que esta sea la razón de que el medio del análisis factorial exploratorio se análisis factorial no logre discriminarlos. Asimismo, identificaron cinco factores que explicaron las se obtuvo un factor nuevo que fue etiquetado implicaciones de esta emoción para la seguridad como supresión emocional, que podría sugerir la vial, siendo comúnmente asociada con 47.92% de existencia de formas de expresión de ira la varianza total: (1) expresión física-verbal (13 específicas en nuestro contexto. En todo caso, sería ítems; α = .84), (2) expresión mediante el vehículo conveniente realizar estudios de análisis factorial (10 ítems; α = .83), (3) expresión desplazada (4 confirmatorio que permitan determinar con mayor ítems; α = .72), (4) expresión precisión la estructura factorial. adaptativa/constructiva (14 ítems; α = .85), y (5) Palabras clave: Expresión de la ira; Conductores; supresión emocional (3 ítems; α = .82). Las formas Validación psicométrica; Escala agresivas de expresión de ira (1, 2, 3 y 5)
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entrenamiento, algunas de estas relaciones fueron CLASES DE EQUIVALENCIA: INTERACCIÓN revertidas y los sujetos debieron aprender cuáles ENTRE LA FORMA Y EL ORDEN DE relaciones persistían y cuáles cambiaban. En ENTRENAMIENTO. ambos grupos se contrabalancearon las relaciones de base aprendidas en primer y segundo lugar, Avellaneda, M.A.1; Arismendi, M.1, 2 para que si algunas de ellas fueran más fáciles de 1Facultad de Psicología, Universidad de Buenos aprender que otras, esta facilitación no quedara Aires. subordinada al orden. En una fase de prueba, se 2Laboratorio de Biología del Comportamiento, testeó si los sujetos establecían clases de Instituto de Biología y Medicina Experimental. equivalencia de simetría, y simetría más Contacto: [email protected] transitividad (equivalencia), preferentemente de acuerdo a aquellas relaciones aprendidas Introducción: El paradigma de clases de inicialmente o de acuerdo a las aprendidas en la equivalencia de estímulos consiste en el estudio de reversión. Resultados: se observó una interacción conductas no entrenadas directamente, sino significativa entre el orden de entrenamiento y la derivadas de relaciones entre estímulos forma de aprendizaje (F (1/88) = 5.335; p = .023). El previamente aprendidas. Las relaciones derivadas análisis de los efectos simples de la forma de cumplen las propiedades de reflexividad, simetría entrenamiento muestran que los sujetos GC no y transitividad respecto a las relaciones previas. mostraron una preferencia sistemática para Este paradigma ha sido usado como modelo de establecer clases de equivalencia de acuerdo a las conducta simbólica. Varios estudios han indagado relaciones originales o revertidas, mientras que los el papel de una serie de variables controladoras sujetos GI evidenciaron una preferencia para sobre el impacto que tiene la reversión de las establecerlas de acuerdo a lo último que relaciones de base sobre el establecimiento de aprendieron, la reversión. Discusión: en el caso de clases de equivalencia. La reversión es un ejemplo los sujetos entrenados por medio de de cómo un mismo estímulo puede cambiar su contingencias, establecer clases de equivalencia de forma de relacionarse con otros ante un cambio de acuerdo a lo primero o lo segundo que se aprendió contexto. Pocos estudios han indagado la no depende únicamente del orden, y su interacción entre el procedimiento de reversión y preferencia debería ser explicada por medio de la diferentes formas de entrenamiento de las historia individual de los participantes, no relaciones de base, particularmente por medio del identificadas en este trabajo. Por otro lado, la moldeamiento por contingencias o por medio de ubicuidad de la conducta de complacencia en el instrucciones (gobierno por reglas). El uso de seguimiento de reglas y la fuerza de la conducta instrucciones explícitas suele limitar el rango de gobernada por reglas en contraposición a la variación conductual, produciendo muchas veces conducta moldeada por contingencias se rigidez y resistencia al cambio. Objetivo: este proponen como elementos clave para discutir estudio comparó dos formas de entrenamiento de cuestiones de recencia evidenciada en el las relaciones de base-instrucciones y establecimiento de clases de equivalencia del contingencias-, evaluando en cada caso si el orden grupo entrenado por instrucciones. de entrenamiento de las relaciones de base y Palabras clave: Clases de Equivalencia; revertidas incide sobre la preferencia de los sujetos Instrucciones; Contingencias; Recencia; Reversión para establecer clases de equivalencia, es decir, si los sujetos tienden a establecerlas de acuerdo al entrenamiento original o al revertido. Método: MARCADORES DEL DISCURSO, CONECTIVIDAD noventa y dos sujetos fueron asignados CAUSAL Y RECUERDO DEL DISCURSO aleatoriamente a dos grupos, Grupo Instrucciones ESPONTÁNEO. (GI, n = 46) y Grupo Contingencias (GC, n = 46), Cevasco, J.1,2;Van Den Broek, P. 3 para realizar una tarea de emparejamiento con la 1Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y muestra con reversión de relaciones de base. En Técnicas. una primera fase de entrenamiento, los sujetos 2Universidad de Buenos Aires. fueron entrenados en una serie de relaciones de 3University of Leiden. base entre estímulos; en una segunda fase de Contacto:[email protected], 135
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) [email protected] vinculados por un marcador del discurso causal o aditivo eran más recordados que aquellos Introducción: La comprensión del discurso vinculados por un marcador adversativo. Por su hablado y escrito involucra el establecimiento de parte, cuando eran escuchados y estaban conexiones entre enunciados adyacentes a través vinculados por un marcador causal eran más de la presencia de marcadores del discurso, y el recordados que cuando estaban vinculados por establecimiento de conexiones causales entre uno aditivo o adversativo. Conclusiones: la enunciados adyacentes y distantes. Los conectividad causal del enunciado parece tener un marcadores de discurso son palabras o frases mayor rol en el caso de la presentación escrita que cortas que unen dos oraciones adyacentes, y la presentación oral de discurso. Esto podría especifican cómo relacionarlas. Entre los distintos sugerir que la lectura facilita el establecimiento de tipos de marcadores se encuentran: los causales conexiones causales entre los enunciados en (tales como ‘porque’), que hacen explícita la mayor medida que el discurso oral. A su vez, los relación de causa-efecto entre dos enunciados, los enunciados que tienen un vínculo causal parecen adversativos (tales como ‘pero’), que advierten tener un rol más central en la construcción de la acerca de la discontinuidad entre dos enunciados representación del discurso que los que tienen un adyacentes, y los aditivos (tales como ‘y’), que vínculo aditivo o adversativo. Este hallazgo elaboran acerca del contenido del primer concuerda con otras investigaciones acerca de la enunciado. Las conexiones causales entre importancia de los vínculos causales en la enunciados se establecen cuando se puede comprensión del discurso. Por otra parte, la proponer que si no hubiera ocurrido el evento ausencia de un marcador del discurso indicando la descrito en el enunciado que se considera causa, relación entre dos ideas presentadas en forma oral no hubiera ocurrido el que se considera parece dificultar su procesamiento en mayor consecuencia. Objetivos: examinar si la presencia medida que su ausencia en la presentación escrita. de marcadores aditivos, causales y adversativos Palabras clave: Comprensión del Discurso; promueve la construcción de una representación Marcadores del Discurso; Conectividad Causal. coherente del discurso, facilitando el recuerdo de los enunciados vinculados a través de ellos en comparación con una versión en la que han sido VALIDEZ DE DOS MEDIDAS OBTENIDAS EN LA editados. Examinar si la posesión de un alto PRUEBA TORRE DE LONDRES: PUNTAJE Y número de conexiones causales facilita el recuerdo TIEMPO DE LATENCIA. de enunciados en comparación con la posesión de Injoque-Ricle, I.; Barreyro, J. P.; Calero, A.; Burin, D. I. un bajo número de ellas. Investigar si la presencia CONICET - Facultad de Psicología, Universidad de de marcadores del discurso y la conectividad Buenos Aires. causal de los enunciados cumple el mismo rol en el recuerdo de discurso presentado en forma hablada Introducción: La planificación es la capacidad así como escrita. Metodología: se pidió a 73 para generar y organizar la secuencia de pasos estudiantes de la Universidad de Buenos Aires que necesarios para llevar a cabo una conducta dirigida escucharan una sección de una entrevista de radio hacia una meta (Lezak, 1995; Soprano, 2003). Las o que leyera su transcripción. Se crearon dos tareas tradicionales de planificación implican el versiones del material: versión original o de logro de una meta siguiendo reglas específicas marcadores del discurso presentes y versión dentro de un plazo limitado de tiempo (Lezak, editada o de 15 marcadores del discurso ausentes. 1995; Shallice, 1990; Willcutt, Doyle, Nigg, Faraone, Los participantes realizaron luego una tarea de & Pennington, 2005). Torre de Londres (Shallice, recuerdo libre. Es decir, escribieron todo lo que 1982) es una tarea de planificación y resolución de recordaban del material leído o escuchado. problemas que requiere, para una resolución Resultados: los resultados indicaron que los eficaz, de una serie de procesos tales como enunciados que tenían más conexiones causales y organización de la tarea, iniciación, la habilidad de eran presentados en forma escrita eran más retener el plan en la memoria durante su recordados que aquellos que tenían más realización, de inhibir posibles distractores y la conexiones y eran presentados en forma oral. A su flexibilidad para cambiar de estrategia en caso de vez, cuando los enunciados leídos estaban ser necesario. En los estudios con Torre de Londres
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) se utilizan dos medidas de planificación: el del puntaje junto con la edad y el nivel, y una puntaje, resultante de la suma de los problemas disminución del tiempo de latencia con la edad en resueltos y el tiempo de latencia, que es el tiempo los distintos niveles. Esto permitiría concluir que entre la presentación del problema y el inicio de la ambas son medidas válidas para estimar la ejecución del plan por parte del sujeto. En cuanto planificación en la prueba Torre de Londres. al puntaje, diferentes estudios han demostrado Palabras clave: Planificación; Tiempo de Latencia; que la eficiencia en el desempeño en Torre de Puntaje; Validez. Londres aumenta progresivamente entre los 3 y los 14 años de edad (Krikorian, Bartok, & Gay, 1994; PERSONALIDAD Y APEGO NO ROMÁNTICO EN Lipina, Martelli, Vuelta, Injoque- Ricle, & Colombo, UN GRUPO DE ESTUDIANTES DE LA UNSL. 2004; Mahone et al., 2002; Malloy-Diniz et al., Albanesi de Nasetta, S.; Baldi López, G. 2008). Si bien son pocos los estudios que toman al tiempo de latencia como medida de planificación, Facultad de Psicología. Universidad Nacional de los datos muestran una reducción del mismo entre San Luis los 7 y los 15 años (Dolan & van der Molen, 2006). Contacto: [email protected] Objetivo: determinar la validez del tiempo de Introducción: La teoría de Eysenck considera a latencia como medida de planificación en niños. los rasgos y dimensiones como elementos de la Método. Muestra: participaron del estudio 270 personalidad. Estas variables son factores niños de ambos sexos divididos en tres grupos de disposicionales que determinan nuestra conducta edad: 70 de 6 años, 70 de 8, 70 de 11 y 60 de 13. regular y persistente en muchos tipos de Los niños participaron con el consentimiento de situaciones diferentes. La noción de apego se sus padres. Instrumentos: se administró la prueba refiere al proceso por el cual, a través de Torre de Londres (Injoque-Ricle & Burin, 2008, experiencias tempranas se establecen vínculos 2011; Shallice, 1982), que consta de siete niveles de entre el infante y su cuidador que brindan dificultad creciente -entre cada nivel se incrementa seguridad y protección y pueden dar lugar a en uno la cantidad de movimientos mínimos modelos o prototipos de comportamiento necesarios para resolver el problema-, con tres psicosocial. Los estilos de apego son relativamente ensayos por nivel. Procedimiento: cada niño fue estables y la continuidad del estilo de apego se evaluado de manera individual en una sesión de debe principalmente a la persistencia de los 20 minutos en un ambiente libre de ruidos y modelos mentales del sí mismo y otros distracciones dentro de la institución educativa. componentes específicos de la personalidad. Resultados: en primer lugar se realizó un análisis Objetivos: determinar el perfil de personalidad y de varianza de un factor para determinar si existían apego no romántico que prevalece en un grupo de diferencias entre los distintos grupos en función estudiantes de la Universidad Nacional de San Luis. del puntaje. Se encontraron diferencias Detectar posibles asociaciones entre ambas significativas entre los grupos (F = 38.87; MSE (3, 266) variables según el género. Muestra: la muestra está = 125.92; p < .01; 2 = .31). El análisis pos hoc compuesta por 76 estudiantes de la Universidad mostró diferencias entre todos los grupos. En Nacional de San Luis. El 81.6% (n = 62) son mujeres segundo lugar, se realizó un análisis de varianzas y el 18.4% (n = 14) varones. Instrumentos: los de medidas repetidas para establecer si existían instrumentos utilizados para la recolección de diferencias en el tiempo de latencia en los distintos datos son la Escala de Estilos de Apego y el EPQ-R. niveles en los cuatro grupos de edad, encontrando Procedimiento: al obtener el consentimiento un efecto de interacción nivel*edad (F = (15, 1330) informado de los participantes, se aplicaron los 8.79; MSE = 1.44; p < .01; 2 = .090). El análisis pos cuestionarios en un encuentro de 30 minutos. hoc mostró en cada grupo un aumento progresivo Análisis de los datos: los datos fueron procesados del tiempo de latencia a partir del nivel 2, siendo con un programa estadístico computarizado, para estas diferencias significativas entre algunos de los realizar un análisis descriptivo (frecuencias, niveles, y una disminución del mismo junto con el porcentajes y medias de los atributos). Se calculó aumento de la edad. Discusión: los datos permiten el coeficiente de correlación de Pearson. indican que ambas puntuaciones mostraron un Resultados: al analizar los datos se obtuvo que comportamiento similar en los distintos grupos y 51.6% (n = 32) de las mujeres presentan marcados en los diferentes niveles, mostrando un aumento 137
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) rasgos de extraversión, el 43.5% (n = 27) de Introducción: El procesamiento musical es una neuroticismo y el 46,7% (n = 29) de psicoticismo. facultad cognitiva única y evolutivamente En cuanto a los estilos de apego no romántico, la diferenciada que presenta un gran compromiso media del apego temeroso evitativo (ATE) es de 12 neurocognitivo, modulando diversas funciones (percentil 75), la del apego ansioso (AA) es de 6 cognitivas. A su vez existen divergencias (percentil 70) y del apego seguro (AS) es de 4 anatómicas y estructurales en los cerebros de (percentil 55). El 58% (n = 36) de las mujeres sujetos con o sin entrenamiento musical. Existen presentan un nivel elevado y/o extremadamente antecedentes que establecen una relación elevado de ATE, mientras que el 35,4% (n = 22) estrecha entre la música, las emociones y los tienen esos niveles en el AS y de AA. En cuanto al sistemas de memoria, los cuales apuntan a que la grupo de varones, el 57.1% (n = 8) muestran valencia emocional, es decir la valoración positiva marcados rasgos de extraversión, el 42.8% (n = 6) o negativa, atribuida a una pieza musical actúa de neuroticismo y el 64,2% (n = 9) de psicoticismo. modulando el recuerdo y/o reconocimiento En relación al apego, la media del ATE es de 10 posterior. Específicamente, la improvisación (percentil 50), del AA es de 5 (percentil 55) y del AS musical es una técnica de uso común dentro del es de 4 (percentil 55). El 7,1% (n = 1) de los varones campo de la Musicoterapia, disciplina que se basa presentan un nivel elevado de ATE mientras que el en el uso sistemático de la música y sus elementos 21,4% (n = 3) tienen niveles elevados o musicales para abordar diversos objetivos grupales extremadamente elevados de AA y de AS. Por o individuales. Además ha mostrado tener efectos último, se obtiene una correlación positiva beneficiosos en diversas funciones cognitivas significativa (Correlación de Pearson, r = 0.356, p < como atención selectiva, memoria a largo plazo, 0.04) entre neuroticismo y estilo de apego ansioso funciones ejecutivas y habilidades motoras. en las mujeres. Discusión: se obtuvo como rasgo Objetivo: el objetivo fue indagar el efecto de la de personalidad predominante, tanto en hombres improvisación musical, como técnica como en mujeres, la Extraversión, sin embargo es musicoterapéutica, sobre la memoria emocional significativo el número de estudiantes que visual en adultos jóvenes con y sin entrenamiento presentan rasgos de Psicoticismo. Se discute musical. Método: participaron voluntarios adultos acerca de la importancia de la prevalencia de jóvenes, de la Facultad de Psicología de la dichos rasgos sobre la población en estudio. Por Universidad de Buenos Aires, asignados otra parte, los varones establecerían vínculos aleatoriamente a los diferentes grupos y sociales más ansiosos y/o seguros, mientras que en tratamientos experimentales, con un diseño las mujeres predominaría un estilo de apego intersujeto. Los participantes observaron 36 Temeroso- Evitativo al momento de relacionarse imágenes seleccionadas de las IAPS (International con los otros. La relación entre las variables Affective Pictures System), algunas estudiadas se observaría en el grupo de las emocionalmente activantes (12 con valencia mujeres, ya que un marcado estilo ansioso para positiva y 12 con valencia negativa) y otras 12 vincularse con los demás se relaciona con mayor neutras. De modo simultáneo a la observación los presencia de neuroticismo y viceversa. sujetos puntuaron cuan emocionales les parecían Palabras clave: personalidad; apego; estudiantes. las mismas desde 0 a 10 (nada/altamente activante). Posteriormente fueron expuestos al EFECTO DE LA IMPROVISACIÓN MUSICAL EN LA tratamiento experimental (improvisación musical) MEMORIA EMOCIONAL: UN ESTUDIO o la condición control (sin estímulos sonoros). PRELIMINAR. Luego se evaluó el recuerdo libre y reconocimiento inmediato (para lo cual se Abrahan, V.1,2,3;Justel, N.1,2 mostraron las 36 imágenes vistas intercaladas con 1Laboratorio de Psicología Experimental y Aplicada 36 novedosas). Luego de una semana de intervalo (PSEA). Instituto de Investigaciones Médicas (IDIM - se repitieron las fases de recuerdo libre y CONICET). reconocimiento (evaluación diferida). Se realizó un 2Universidad Nacional de Buenos Aires. análisis de varianza para el diseño de 3Universidad Nacional de Córdoba. entrenamiento musical (músicos vs no músicos) x Contacto: [email protected] tratamiento (improvisación musical vs condición control) x imágenes (medida repetidas: neutras, 138
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) positivas y negativas). Resultados: la muestra conducta y su adaptación flexible al contexto, en estuvo compuesta por tres grupos de 11 sujetos función de objetivos vinculados a las correspondientes a músicos/improvisación, no características de la situación específica y al músicos/improvisación y músicos/control, y un aprendizaje previo del individuo. En los últimos grupo de 6 sujetos correspondientes a no años se han incrementado notoriamente los músicos/control. En relación a la evaluación de la estudios que buscan comprender la naturaleza emocionalidad, las imágenes emocionales fueron dimensional de este constructo, es decir, si las FE puntuadas como más activantes que las neutras tienen una naturaleza unitaria o diversa. Sin por todos los grupos. No se hallaron diferencias embargo persiste la escasez de estudios que significativas entre los grupos en esta medida de analicen su estructura en adolescentes de habla emocionalidad, lo cual nos indicaría que los hispana. Objetivo: el objetivo del presente trabajo estímulos fueron correctamente codificados por fue analizar la estructura latente de las FE en cada uno de los grupos. En cuanto al recuerdo libre adolescentes. Método: se evaluó una muestra de inmediato los sujetos músicos que realizaron la 125 adolescentes de 11 a 15 años de edad de improvisación musical recordaron más imágenes ambos sexos. Para valorar las FE se emplearon las neutras que los músicos expuestos a la condición siguientes tareas: (1) Test de Colores y Palabras, control. Por su parte, los participantes sin Stroop, (2) Test Golpear y Tocar de la batería entrenamiento musical que fueron expuestos al NEPSY, (3) la tarea Pirámide de México de la Batería tratamiento experimental recordaron más Neuropsicológica Infantil ENI, (4) el subtest imágenes negativas que los sujetos no músicos Memoria de Trabajo del WISC-IV, (5) el Test de expuestos a la condición control. En relación al Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WCST), (6) recuerdo libre diferido, los músicos de la condición el Test de senderos (Trail Making Test - TMT), (7) las experimental recordaron más imágenes neutras tareas de Fluidez Verbal Semántica (FVS) (frutas y que los músicos de la condición control. En animales) y Fonológica (FVF) (letras F, A, y S) y (8) el relación a los no músicos, aquellos que Test de los cinco puntos (Five-Point Test). Para improvisaron recordaron más imágenes tanto poner a prueba diferentes modelos de FE (i.e., positivas como negativas en comparación con los modelo de un factor, modelo de dos factores, no músicos de la condición control. Discusión: el modelo de tres factores y modelo de factores principal hallazgo de este estudio indicó que la independientes), se empleó Análisis Factorial improvisación musical mejora el recuerdo libre Confirmatorio (AFC) mediante el programa AMOS inmediato y diferido de imágenes tanto neutras Graphics 16.0. Resultados: el AFC ofreció apoyo como emocionales (negativas y positivas) con un para la estructura de tres factores separados pero mayor efecto en los sujetos no músicos. El relacionados: (i) Memoria de trabajo, (ii) presente estudio preliminar nos permite plantear Flexibilidad Cognitiva y (iii) Inhibición (2 = 39.51; las futuras intervenciones dentro de la línea de df = 30; p = .115; CFI = .98, IFI = .98; RMSEA = .05). trabajo que vincula la improvisación musical y la Tanto los modelos de dos factores, como el memoria. modelo unidimensional, presentaron un peor Palabras clave: improvisación musical; memoria ajuste respecto del modelo de tres factores. emocional; neurociencias; musicoterapia. Discusión: nuestros datos están en línea con los de estudios previos que han demostrado DIMENSIONES DE LA FUNCIÓN EJECUTIVA EN consistentemente que la FE representa un ADOLESCENTES. constructo multidimensional tanto en poblaciones infantiles como adultas. Específicamente, se Arán Filippetti, V.; López, M. B. encontró una estructura integrada por tres Centro Interdisciplinario de Investigaciones en dimensiones ejecutivas. En el factor I se incluyeron Psicología Matemática y Experimental (CIIPME). los subtest Dígitos (en orden directo e inverso) y Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Letras y números del WISC-IV. Así, este factor Técnicas (CONICET). reflejaría el sistema que permite mantener y Contacto: [email protected] manipular la información necesaria para la Introducción: Las Funciones Ejecutivas (FE) son ejecución de tareas complejas (i.e., Memoria de procesos cognitivos que permiten el control de la Trabajo). En el factor II se incluyeron las variables
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) correspondientes al test de WCST, el TMT, la Síntomas Diarios para el Monitoreo de Síntomas Fluidez verbal y la Fluidez no verbal (i.e., Five Point del Síndrome Premenstrual, utilizado para registrar Test). Por lo tanto, este factor reflejaría la día por día síntomas físicos (inflamación de pies y capacidad para el cambio cognitivo y la mano, senos inflamados, inflamación abdominal, producción de respuestas novedosas hacia la calambres en zona abdominal inferior, dolor resolución de problemas (i.e., Flexibilidad generalizado, dolor de cintura, dolor de cabeza y Cognitiva). Por último, en el factor III se incluyeron aumento del apetito) y psicológicos (tristeza, las tareas Stroop, Golpear y Tocar y Pirámide de irritabilidad, ansiedad, cólera y llanto) desde el México. Por lo tanto, se considera que este primer día del ciclo menstrual hasta el final del componente reflejaría la capacidad para inhibir mismo. El ciclo fue dividido para el estudio en información irrelevante (i.e., Inhibición). Así, estos cinco etapas: fase 1 (día 1 al 7), fase 2 (día 8 al 14), hallazgos ofrecen evidencia empírica a favor de la fase 3 (día 15 al 21); fase 4 (día 22 al 28) y fase 5 (día estructura diversa de las FE en adolescentes, en 25 al 3). La fase 5 se corresponde con el tanto se explicaría por diferentes factores, pero a solapamiento de los últimos días del ciclo y los su vez unitaria, ya que los mismos están primeros de la menstruación, constituyendo la correlacionados. Además, tienen implicaciones etapa perimenstrual. Los criterios de exclusión clínicas y educativas en tanto proporcionan las fueron: mujeres que hayan registrado episodios de herramientas necesarias para optimizar la pérdida del conocimiento, traumatismo de cráneo evaluación, la etapa diagnóstica y la intervención o presenten enfermedades del sistema nervioso; cognitiva particularmente en poblaciones que mujeres con alteraciones del metabolismo en presenten un perfil cognitivo disejecutivo. general o enfermedades crónicas; terapia Palabras clave: funciones ejecutivas; análisis psicofarmacológica y/o hormonal; abuso de factorial confirmatorio; adolescentes. alcohol y/o drogas psicoactivas, menopausia precoz y mujeres con ciclos irregulares. En cuanto CARACTERIZACIÓN DEL CICLO MENSTRUAL: al análisis de datos, se utilizó la prueba U de Mann SÍNTOMAS PSICOLÓGICOS Y SOMÁTICOS. Withney para la comparación de medias y el ANOVA de medidas repetidas para comparar las Zanin, L. A.; Paez, A.; De Bortoli, M. A. variaciones en la intensidad de los síntomas (físicos PROICO 12-0314 “Salud humana. Un enfoque y psicológicos) en las distintas fase del ciclo. Se integrado psicobiológico”. Área Psicobiológica. usaron las pruebas de Bonferroni y de Friedman Facultad de Psicología. Universidad Nacional de como procedimientos pos hoc. Resultados: el 50% San Luis. de las mujeres investigadas consumían Contacto: [email protected] anovulatorios. La duración del sangrado menstrual fue de 3 a 8 días (M = 5.28; DE = 1.25). Los síntomas Introducción: A lo largo del ciclo menstrual se de malestar físicos y psicológicos, se distribuyeron reportan cambios en el estado de ánimo en forma diferencial en las distintas fases del ciclo acompañando a los cambios fisiológicos. Estos menstrual (p ≤ 0.05) y se presentaron con mayor síntomas emocionales, comportamentales y intensidad durante la menstruación (fase 1), somáticos se presentan días antes de la disminuyendo hacia el momento de la ovulación menstruación y generalmente disminuyen al final para aumentar nuevamente en la fase de la misma. Estos problemas suelen ser un motivo premenstrual (fase 4) y perimenstrual (fase 5). de preocupación y una causa más o menos Además se comparó la sintomatología presentada frecuente de consulta médica o psicológica. por las mujeres que consumen anovulatorios Objetivo: estudiar los cambios físicos y respecto de las que no consumen, no psicológicos a lo largo de un ciclo menstrual. encontrándose diferencia significativa. Discusión: Método: se trabajó con una muestra no clínica de los síntomas de malestar físico y psicológico se 46 mujeres con un rango de edad comprendido distribuyen de similar manera a lo largo del ciclo, entre 17 y 31 años (M = 21.93; DE = 2.98) de la mostrando una distribución curvilínea en forma de Universidad Nacional de San Luis. La participación U. En concordancia con otras investigaciones se fue voluntaria y el consentimiento informado de sugiere que hay una asociación entre la manera escrita. Instrumentos: 1. Entrevista sintomatología física y psicológica. A partir de los estructurada de datos personales. 2. Calendario de datos obtenidos, se infiere que los síntomas de 140
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) malestar están asociados a la fase perimenstrual, these deficits are language-specific and whether sugiriendo el monitoreo de dos o más ciclos para they are equally dissociable from other reported corroborar estos datos. Si bien algunos autores disturbances –viz., processing of object semantics. consideran que los anovulatorios orales son útiles Objective: the present study sought to examine para aminorar la sintomatología somática whether the above impairments were similarly perimenstrual, en esta investigación no se dependent on (i) executive dysfunction and (ii) encontraron diferencias entre las mujeres que mild cognitive impairment. Method: to address consumen anovulatorios y las que no consumen. these issues, we administered linguistic, semantic, Palabras clave: ciclo menstrual; síntomas físicos; and executive function tasks to two groups of non- síntomas psicológicos. demented PD patients, with and without mild cognitive impairment (PD-MCI and PD-nMCI, THE INTERPLAY OF LINGUISTIC AND EXECUTIVE respectively). We compared these two groups with DEFICITS IN PARKINSON’S DISEASE. each other and with matched samples of healthy controls. Action-verb production and syntax were García, A. M. 1,2,3,4; Bocanegra, Y. 5,6; Pineda, D.5; assessed via specific subtests of the Boston Buriticá, O. 5,7; Villegas, A.5; Lopera, F.5; Gómez, D.5; Diagnostic Aphasia Examination. Action and object Arias, C.6; Cardona, J.F.8; Trujillo, N.5; Ibáñez, A.1,2,4,9,10 semantics were evaluated through the Kissing and 1Laboratory of Experimental Psychology and Dancing Test and the Pyramids and Palm Trees Neuroscience (LPEN). Institute of Cognitive Test, respectively. Finally, executive functions were Neurology (INECO). Favaloro University. Buenos examined with the INECO Frontal Screening Aires, Argentina. battery. Results: our results showed that PD 2National Scientific and Technical Research Council patients exhibited linguistic and semantic deficits (CONICET). Buenos Aires, Argentina. even in the absence of MCI. Relative to their 3UDP-INECO Foundation Core on Neuroscience respective controls, both patient groups showed (UIFCoN). Diego Portales University. Santiago, impairments in action-verb production, action Chile. semantics, object semantics, syntax, and executive 4 Faculty of Elementary and Special Education functioning. However, not all linguistic and (FEEyE). National University of Cuyo (UNCuyo). semantic domains were equally related to Mendoza, Argentina. executive dysfunction. Regression analyses 5 University of Antioquia (UDEA). Medellín, revealed that whereas EFs predicted disturbances Colombia. of syntax and object semantics in both PD-nMCI 6 Group of Neuropsychology and Conduct and PD-MCI, they had no impact on action-verb (GRUNECO). Faculty of Psychology. University of and action-semantic impairments in either group. San Buenaventura. Medellín (USB), Colombia. Critically, patients showed disruptions of action- 7 Neurology Unit Pablo Tabón Uribe Hospital. verb production and action semantics in the Medellín, Colombia. absence of MCI and without any executive 8 Universidad del Valle. Cali, Colombia. influence. Discussion: these findings suggest that 9 Universidad Autónoma del Caribe. Barranquilla, action-language impairments constitute a sui Colombia. generis deficit present since early stages of the 10 Centre of Excellence in Cognition and its disease. They further indicate that varied language Disorders, Australian Research Council (ACR). New domains are differentially related to the basal South Wales, Australia. ganglia, contradicting popular approaches to Contacto: [email protected] neurolinguistics. Our results have clinical implications. The current model for assessing PD Introduction: Several studies have recently also taps EFs, as these may be disrupted following shown that basal ganglia deterioration leads to fronto-striatal damage. We propose that additional distinctive impairments in the domains of syntax, linguistic evaluations may hone the efficacy of action verbs, and action semantics. In particular, current assessment tools. More effective diagnosis such disruptions have been repeatedly observed in might be achieved through early detection of Parkinson’s disease (PD), a neurodegenerative linguistic alterations even before other domains motor disorder associated with basal ganglia are affected, paving the way for timely application dysfunction. However, it remains unclear whether of cognitive stimulation programs. Also, this study 141
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) offers theoretically relevant insights. Crucially, it Introduction: Translation processes have been highlights a critical role of the basal ganglia in widely studied through behavioral paradigms. Yet, processing action-related language and syntax, in the neural basis of this bilingual skill remains agreement with embodied cognition approaches. largely unknown. Previous research indicates that At the same time, our findings question the these processes (i) predominantly engage the left descriptive and explanatory adequacy of modular hemisphere, (ii) always generate distinct activity in neurolinguistic models, in general, and the Broca’s area, and (iii) elicit wider activation declarative/procedural model, in particular. patterns in forward translation (FT) than backward Contrary to this model’s predictions, lexical translation (BT). However, little is known about the processing is affected by damage beyond neurocognitive mechanisms that are differentially declarative memory circuits, such as basal ganglia engaged by BT and FT in the language-non- structures. Moreover, the finding that syntactic dominant hemisphere (LNDH). Objective: to deficits in frontobasal patients are subordinate to address this issue, we examined word translation executive dysfunction undermines the model’s processes using scalp and intracranial claim that the basal ganglia subserve grammar- electroencephalographic (EEG) recordings. Here specific skills. we report preliminary multilevel evidence, [Research partially supported by CONICET, focusing on the role of the LNDH in both tasks. CONICYT / FONDECYT Regular (1130920), Method: 10 professional translators and a COLCIENCIAS (1115-545-31374 and 1115-569- proficient bilingual participated in a scalp and an 33858), FONCyT-PICT 2012-0412, FONCyT-PICT intracranial EEG study, respectively. They all spoke 2012-1309, and the INECO Foundation.] Spanish as a native language (L1) and English as a Palabras clave: Parkinson’s Disease; Syntax; Action non-native language (L2). They performed four Verbs; Action Semantics; Executive Functions; Mild noun processing tasks: L1 reading, L2 reading, BT, Cognitive Impairment. and FT. Within and across languages, stimuli were matched for frequency, length, concreteness, and SCALP AND INTRACRANIAL CONNECTIVITY cognate status. To assess functional connectivity in MEASURES DURING BILINGUAL WORD the first study, a weighted phase lag index was TRANSLATION. calculated for each pair of electrodes in five canonical EEG bands (0-4; 4-8; 8-13; 13-30; 30-40) García, A. M. 1,2,3,4; Mikulan, E. 1,2,3; Adolfi, F. 1,3; and thresholded to retain only the 10% of the Santilli, M. 1; Gonzalez Vilas, M. 1; Rivera-Rei, A. 3; strongest connections. In the second study, García, M. 5; Silva, W. 5; Vaucheret, E. 5; Ciraolo, C. 5; intracranial EEG data were acquired over 105 Ibáñez, A. 1,2,3,6,7 channels from semi-rigid multilead electrodes with 1 Laboratory of Experimental Psychology and a diameter of 0.8 mm and five, ten, or fifteen 2- Neuroscience (LPEN), Institute of Cognitive mm-wide contact leads placed 1.5 mm apart. Neurology (INECO), Favaloro University, Buenos Entropy-based estimations of the degree of joint Aires, Argentina. nonrandom fluctuations between two signals were 2 National Scientific and Technical Research Council performed for each pair of electrodes in the beta (CONICET), Buenos Aires, Argentina. band through the weighted symbolic mutual 3 UDP-INECO Foundation Core on Neuroscience information measure. Results: in the scalp EEG (UIFCoN), Diego Portales University, Santiago, study, subtraction of L2 reading from BT and L1 Chile. reading from FT revealed differential connectivity 4 Faculty of Elementary and Special Education patterns for each translation direction. Notably, (FEEyE), National University of Cuyo (UNCuyo), beta frequency patterns showed greater Mendoza, Argentina. information exchange in LNDH temporo-occipital 5 Hospital Italiano, Buenos Aires, Argentina. networks for BT, and in bilateral fronto-temporal 6 Universidad Autónoma del Caribe, Barranquilla, networks for FT. Whereas the former areas Colombia. subserve primary and otherwise ballistic processes, 7 Centre of Excellence in Cognition and its such as visual perception and lexical access, the Disorders, Australian Research Council (ACR), latter have been implicated in bilingual executive Sydney, Australia. control. Results from the intracranial EEG study Contacto: [email protected] replicated this broad pattern. Specifically, we 142
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) observed marked differences in intra- and inter- Introducción: Carteles, videos, fotografías lobe activity between BT and FT in the LNDH. inundan nuestro entorno. Al ser entidades Information sharing among anterior temporal, concretas y representaciones en simultáneo, las frontal, and prefrontal regions (including the imágenes tienen una doble naturaleza. medial frontal and the orbitofrontal cortices) was Comprenderlas y utilizarlas simbólicamente significantly more intense for FT than BT. constituye un desafío para los niños. Objetivo: Furthermore, in FT, significant connectivity investigar en niños pequeños la utilización patterns were mostly concentrated in those frontal simbólica de imágenes provistas por una tablet, areas. Conversely, in BT, they were more widely como fuente de información y medio de and less densely distributed throughout frontal, comunicación, así como el impacto de la temporal, and parietal regions, notably converging experiencia en una tarea sobre la posterior in a posterior node located in the superior portion ejecución en la otra. Método: Participantes: 36 of the precuneus. Discussion: these results suggest niños de 2 años (M = 24.61; DE = 0.96; Rango = 23- that, with single-word units, BT depends 26), 13 niñas, 23 niños. Materiales: una habitación distinctively on the integration of low-level (1.m x 1. m. x 1.m) con muebles (escondites). Un information via automatic processes, while FT objeto a esconder y una tablet (10.1”). would be characterized by greater information Procedimiento: dos tareas, cuatro sub-pruebas exchange among areas supporting cognitive cada una. Buscar: la experimentadora esconde el control mechanisms. This pattern aligns with objeto, luego muestra al niño en la imagen dónde previous reports of increased retrieval and lo escondió para que utilice esa información para selection efforts for FT than BT. Instead, LNDH encontrarlo. Indicar: el niño observa esconder el involvement in BT would be characterized by a objeto en la habitación, luego debe comunicar en greater interplay of functions, most likely la imagen dónde fue escondido. Tres grupos (G) associated with perceptual, conceptual, and even según el orden de presentación de las tareas: pragmatic processes. More generally, this study - G1: Indicar-Buscar illustrates the benefits of functional connectivity - G2: Buscar-Indicar approaches. In particular, the above global brain - G3 (control): Indicar-Indicar interaction differences between translation Variable dependiente: número de sub-pruebas directions may have been masked by the more correctas, contabilizándose la primera respuesta. isolated evoked responses of previous studies with Resultados: diferencias significativas fueron highly proficient bilinguals. Taken together, our encontradas entre los grupos [F (5, 66) = 11.95, p < data sheds new light on the functional dynamics of 0.0001]. Análisis post-hoc mostraron una mejor translation processes. ejecución en Buscar que en Indicar, tanto en G1: [Research partially supported by CONICET, Indicar-Buscar, (t = (11) = -3.87, p < 0.003) como en CONICYT / FONDECYT Regular (1130920), G2: Buscar-Indicar (t = (11) = 2.34, p < 0.039). COLCIENCIAS (1115-545-31374 and 1115-569- También encontramos una ejecución superior en 33858), FONCyT-PICT 2012-0412, FONCyT-PICT Indicar si los niños habían tenido una experiencia 2012-1309, and the INECO Foundation.] previa en Buscar: G2, a que si no la habían tenido: Key words: Bilingualism; Translation; G1 (t = (22) = -2.10, p < 0.04). No encontramos Electroencephalography; Functional Connectivity; diferencias significativas en el grupo control, G3: Intracranial Recordings; Event-Related Potentials. Indicar-Indicar. En su conjunto, los resultados muestran que los niños fueron más exitosos en LA UTILIZACIÓN SIMBÓLICA DE UNA IMAGEN Buscar y que, a su vez, Buscar tuvo efectos DIGITAL POR PARTE DE NIÑOS PEQUEÑOS. facilitadores sobre Indicar. El grupo control corroboró estos resultados al no mostrar los niños Jauck, D.E. mejora alguna por la exposición repetida a Indicar. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de Discusión: los niños de 2 años utilizaron las la Educación - IRICE. imágenes de la tablet como fuente de información Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y en la tarea de búsqueda. Estos resultados disienten Técnicas – CONICET. con estudios que reportaron que los niños de esta Contacto: [email protected] edad fallan en utilizar imágenes (impresas y videos) en esta tarea (DeLoache & Burns, 1994; 143
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Troseth, 2003). Las imágenes captadas por una indagar si niños de Nivel Inicial pueden aprender tablet, posiblemente resaltan la relación símbolo- un concepto referido al mundo natural; referente, haciendo más explícita su función de específicamente enseñamos el concepto de referencia. Al producir una imagen instantánea “camuflaje”. Método: se realizó un muestreo este dispositivo pudo haber facilitado el accidental que incluyó 26 niños de 4 a 5 años (M = establecimiento de correspondencias y la 4.9, rango = 4.3– 5.4). Un pretest, de dos sub- comprensión de la intención del usuario, la pruebas, evaluó conocimiento previo del experimentadora. Por el contrario, a diferencia de concepto. Se presentó al niño una imagen de un lo reportado en estudios con tareas similares pero animal depredador y luego tres imágenes, una de utilizando fotografías (Peralta & DeLoache, 2004; un animal camuflado y dos de animales no Peralta & Salsa, 2009), los niños no utilizaron las camuflados; el niño indicó a cuál de ellos el imágenes de la tablet como medio de predador no podría cazar. Para la fase de comunicación. Las fotografías son comunes en la enseñanza, se diseñó una tarea de interacción vida de los niños y los adultos las utilizan para donde se explicó al niño, a través de un libro de comunicar información sobre objetos, personas o imágenes expresamente construido para este sucesos. Probablemente, los niños están más estudio, por qué un animal depredador familiarizados con la función comunicativa de probablemente no podría cazar a un animal imágenes impresas que de digitales. Por otra parte, camuflado. Seguidamente, se evaluó el si bien la imagen en una tablet es bidimensional, el aprendizaje a través de un postest que constó de dispositivo es tridimensional y los niños al indicar cuatro sub-pruebas, siguiendo la metodología de alguna manera lo manipulaban. Como ha sido descripta para el pretest. Luego de una semana, se demostrado, la comprensión de objetos simbólicos llevó a cabo un retest de dos sub-pruebas con el tridimensionales es más dificultosa que la de propósito de comprobar si el aprendizaje bidimensionales, dificultad que se incrementa al mostrado en el postest se había sostenido. Es manipulárselos (Uttal, O’Doherty, Newland, Hand & importante destacar que en ninguna etapa de la DeLoache, 2009). Esta investigación también actividad se repitieron animales. El desempeño en mostró el efecto facilitador de la utilización de la el pretest y retest se consideró exitoso cuando los imagen de la tablet como fuente de información niños respondieron correctamente ambas sub- sobre su utilización como medio de comunicación. pruebas. En cuanto al postest, se consideró exitoso Estos resultados se alinean con estudios de el desempeño cuando los participantes transferencia que han reportado que los niños respondieron correctamente al menos tres de resuelven tareas de mayor dificultad simbólica cuatro sub-pruebas. Se usaron pruebas no- luego de haber resuelto una de menor dificultad. paramétricas para el análisis de los datos. Palabras clave: imagen digital; tablet; medio de Resultados: los análisis arrojaron diferencias comunicación; fuente de información; significativas en cuanto al desempeño de los niños transferencia en el transcurso de las fases de la actividad. A nivel descriptivo, ninguno de los 26 niños fue exitoso en NIÑOS DE NIVEL INICIAL APRENDEN la etapa del pretest, sin embargo, luego de la fase CONCEPTOS DEL MUNDO NATURAL POR MEDIO de enseñanza, 18 niños lograron ser exitosos en el DE IMÁGENES. postest y 21 niños en el retest. Por otro lado, la prueba Q de Cochran reveló un efecto importante Raynaudo, G; Peralta, O. de la fase de enseñanza, arrojando diferencias IRICE/CONICET-UNIR estadísticamente significativas entre el Contacto: [email protected] rendimiento de las tres fases (Q = 35.182; p < .000). Además, se realizó la prueba de McNemar la cual Introducción: Diversas investigaciones han permitió determinar que las diferencias documentado dificultad por parte de alumnos estadísticamente significativas estuvieron dadas pertenecientes a distintos niveles escolares en entre el pretest y el postest (p < .000), entre el relación al aprendizaje de conceptos básicos de pretest y el retest (p < .000), pero no entre el biología. Para suplir esta dificultad, se ha postest y el retest (p < .375). Se puede concluir propuesto la enseñanza de dichos conceptos que, en general, los niños fueron sumamente desde los inicios de la escolaridad. Objetivo: eficaces a la hora de comprender el concepto de 144
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) camuflaje. Los datos obtenidos indican que la la memoria de trabajo. Objetivo: observar la utilización de imágenes realistas y el andamiaje de existencia de asociaciones entre el rendimiento en un adulto a través de la instrucción en un marco una tarea de estimación, la resolución de interactivo, permite a niños pequeños aprender problemas aritméticos simples y la capacidad de conceptos que tradicionalmente le son enseñados memoria de trabajo viso-espacial en niños de 4 y 6 muy posteriormente. Discusión: se observó que años de edad. Método: participaron 40 niños, de niños pequeños pueden aprender un concepto de escuelas privadas de CABA: 20 de 4 años (M de relevancia biológica muy previamente a lo que edad en meses = 53.1; DE = 2.9; 50% de mujeres) y tradicionalmente se les enseña formalmente. 20 de 6 años de edad (M de edad en meses = 77.5; Como fue señalado, en todas las etapas se DE = 4.1; 40% de mujeres). Cada niño realizó las utilizaron distintas categorías de animales por lo siguientes tareas: Problemas aritméticos: Batería que es posible inferir que los niños generalizaron de Habilidades Matemáticas Básicas (Formoso, el conocimiento adquirido. Sería interesante en Injoque-Ricle, Jacubovich, & Barreyro, ad hoc). Se futuras investigaciones replicar la experiencia presentan al sujeto situaciones problemáticas de tanto con otros conceptos como con niños aún suma o resta. Se asigna un puntaje diferenciado más pequeños para, desde una perspectiva según si resuelve la operación mentalmente, evolutiva, indagar el aprendizaje de conceptos del utilizando una estrategia de conteo con los dedos mundo natural. o con material visual de apoyo. Tarea de Palabras clave: aprendizaje; imágenes; nivel inicial; discriminación de cantidades: Batería de mundo natural. Habilidades Matemáticas Básicas (Formoso, Injoque-Ricle, Jacubovich, & Barreyro, ad hoc). PRECISIÓN EN LA ESTIMACIÓN Y RESOLUCIÓN Consiste en la presentación simultánea de dos DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS EN NIÑOS. conjuntos de puntos en una computadora, uno a cada lado de la pantalla. El niño debe decidir en Formoso, J.1; Barreyro, J. P.1,2; Jacubovich, J.1; cada ensayo, lo más rápido posible, cuál de los Injoque-Ricle, I.1,2 conjuntos es más numeroso, apretando el botón 1Instituto de Investigaciones, Facultad de izquierdo o derecho de una botonera. Cubos de Psicología, UBA Corsi, versiones directa e inversa: Se presentan 2CONICET. nueve cubos en una pantalla posicionados de Contacto: [email protected] forma irregular. Un número determinado de ellos [email protected] cambia de color temporariamente tras lo cual se pide al niño que señale que cubos se modificaron, Introducción: La existencia de habilidades en el orden en que lo hicieron, en el caso de la matemáticas de aparición en temprana en la versión directa, y en el orden contrario, en el caso infancia, sin necesidad de enseñanza explicita y de la versión inversa. Evalúa la capacidad de compartidas con otras especies, sugiere la almacenamiento y procesamiento de información existencia de un sistema de representación viso-espacial de la memoria de trabajo. Resultados: numérica no verbal. Este sistema permite, tanto a se observaron asociaciones significativas positivas niños como a adultos, estimar cantidades de forma entre el puntaje en los problemas aritméticos y los aproximada y, por lo tanto, determinar cuál es el puntajes en la tarea de Cubos de Corsi directos, más numeroso de dos conjuntos de objetos inversos y la tarea de discriminación de cantidad (p rápidamente y sin contar los elementos uno por < .001). A su vez se observó una asociación positiva uno. Diferencias individuales en la estimación significativa entre el puntaje en la tarea de parecen coincidir con diferencias en tareas discriminación y los puntajes en los Cubos de Corsi matemáticas simbólicas. Si bien se considera que directos (p < .001) e inversos (p = .02). Discusión: la sobre el sistema no verbal se construye evidencia obtenida soporta la noción de una posteriormente el sistema numérico simbólico, asociación entre diferencias individuales en la que se encuentra en la base de la matemática habilidad para estimar y diferencias individuales en formal, se desconoce con exactitud cuál es el la realización de tareas matemáticas más efecto de la precisión en la habilidad para estimar complejas, que incluyen el manejo de sobre el aprendizaje posterior de conceptos representaciones numéricas simbólicas. matemáticos y su vínculo con otros factores como
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CONSUMO DE SUSTANCIAS EN ESTUDIANTES tiempo libre (Área 9) (p = 0.000). Discusión: el DE NIVEL MEDIO. predominio en el consumo de alcohol y tabaco para la muestra total, podría deberse a que ambas Ledezma C. L.; Zanin, L. A.; Bourguet- Almaraz M. F.; constituyen las denominadas drogas legales, su De Bortoli, M. A. accesibilidad es mayor que el resto de las drogas, PROICO 12-0314 “Salud humana. Un enfoque cuentan con aceptación social y han sido o son integrado psicobiológico”. Área Psicobiológica. acompañadas por campañas publicitarias que Facultad de Psicología. Universidad Nacional de constituyen importantes factores de riesgo. Por San Luis. otra parte, en esta investigación no se encontraron Contacto: [email protected] diferencias significativas entre varones y mujeres en relación al consumo de alcohol y tabaco. Esto Introducción: La OMS define como droga de coincide con una tendencia, cada vez mayor, en la abuso a “sustancias que administradas a través de equiparación de ambos sexos en el patrón de cualquier vía, alteren el humor, el nivel de consumo de las mismas. Algunos autores han percepción o el funcionamiento cerebral”. La puesto de manifiesto a través de sus trabajos la no problemática del consumo de sustancias lícitas o existencia de diferencias entre sexos en relación al ilícitas en la adolescencia genera cada vez más consumo. Se podría considerar que las preocupación social. Distintos autores plantean asociaciones entre género y consumo, que durante que ciertas características del período adolescente muchas décadas imperó, en la actualidad se pueden facilitar el consumo de sustancias y que el encuentran con menor vigencia. El ISG, que de mismo suele iniciarse en esta etapa de la vida. acuerdo a los criterios establecidos indicaría Objetivo: explorar el consumo de sustancias en alteraciones de moderada severidad, es similar a adolescentes y detectar las posibles diferencias en otros obtenidos en investigaciones realizadas en relación a edad y género. Método: el estudio de Latinoamérica, donde también se detecta un corte transversal se realizó en 157 estudiantes de predominio en el consumo de alcohol y tabaco nivel medio (72% mujeres, 28% varones) de la sobre otras sustancias. Por su parte, en relación a ciudad de Tunuyán (Mendoza) y de San Juan, la edad, recientes investigaciones realizadas en un Argentina. El rango de edad fue de 14 a 19 años (M grupo etario de 12 a 18 años, señalaron que a = 16.14; DE = 0.99). La participación fue voluntaria mayor edad, mayor riesgo de consumir drogas y con consentimiento informado de manera escrita. menor protección, tomando como edad de inicio a Se aplicó la versión uruguaya del Drug Use partir de los 15 años, concluyendo que ésta es una Screening Inventory (DUSI, Tarter, 1992), que variable asociada al consumo de drogas. Sin evalúa el Índice de Severidad Global (ISG) y la embargo en este trabajo no se evidenciaron existencia y severidad de problemas relacionados relaciones significativas entre edad y consumo. Los al consumo de drogas en 10 áreas de ajuste resultados reafirman la importancia de diseñar e psicosocial. Resultados: en la muestra total se implementar programas preventivos destinados a encontró una mayor preferencia en el consumo de la población adolescente como herramienta para alcohol, seguida de tabaco y en tercer lugar de enfrentar el consumo de drogas y promover un tranquilizantes. Los varones presentaron una adecuado desarrollo integral en los mismos. tendencia a más consumo de alcohol (p = 0.068) y mayor consumo de marihuana (p = 0.007), en Palabras clave: consumo de sustancias; tanto que las mujeres consumieron más adolescentes; ajuste psicosocial. tranquilizantes (p = 0.037); no se hallaron diferencias significativas para el consumo de CONSUMO DE ETANOL EN CONTEXTO DE tabaco. Se evidenció un ISG (índice de severidad LACTANCIA Y SU REPERCUSIÓN DURANTE LA Global) de 3.44 puntos. Las mujeres manifestaron ADOLESCENCIA. una mayor tendencia -en comparación con los Miranda Morales, R. S.1; Fernández, M.1; Pautassi, R. varones- a presentar alteraciones en las áreas: M.1,2 trastornos de conducta (Área 1) (p = 0.059), 1 desordenes psiquiátricos (Área 3) (p = 0.001), Instituto M. M. Ferreyra, INIMEC-CONICET- autoafirmación social (Área 4) (p = 0.001), presión Universidad Nacional de Córdoba. Córdoba, 5000. grupo de pares (Área 8) (p = 0.026) y uso del Argentina.
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2Facultad de Psicología, Universidad Nacional de consumidos por sus congéneres en contexto de Córdoba. Córdoba, 5000. Argentina. lactancia. Durante la adolescencia, se evaluó Contacto: [email protected] consumo de etanol. Resultados: los resultados indicaron que recibir etanol en el contexto de Introducción: La iniciación en el consumo lactancia favorece significativamente su consumo durante la adolescencia constituye un factor de (g/kg consumidos: 1.0 g/kg vs. 0.45 g/kg, animales riesgo en el desarrollo de abuso y dependencia al en contexto de amamantamiento o en soledad, alcohol, y se ha observado una relación inversa respectivamente; p ˂ 0.001). En la adolescencia, el entre la edad de inicio al consumo y la resultado se invirtió, observándose un incremento probabilidad de desarrollar estas patologías. significativo de consumo de etanol (p ˂ 0.025) en Infantes amamantados por madres intoxicadas con aquellos adolescentes que habían consumido alcohol incrementan su patrón de succión y etanol en soledad cuando infantes. Los resultados disminuyen su consumo de leche. La exposición a del Experimento 2 indicaron que la exposición a las claves quimio-sensoriales (i.e., olor o sabor) del niveles moderados (i.e., 1.0 – 1.3 g/kg) de etanol etanol eliminado en la leche y por la respiración, durante la infancia, independientemente del incrementa el consumo de la droga, medido ya sea contexto social en que este tenga lugar, atenúa unos días más tarde en la infancia o luego en la significativamente el consumo de alcohol en la adolescencia. Así, la transmisión de claves adolescencia (p ˂ 0.025). Discusión: a diferencia de específicas presentes en leche materna puede estudios que indican un efecto permisivo del influir en la posterior preferencia de dieta de un etanol producto de su experiencia infantil, los organismo en desarrollo. Sin embargo, son pocos resultados presentes sugieren que el consumo de los estudios que han investigado, con los controles dosis moderadas de etanol durante la infancia apropiados, los efectos a largo plazo de la temprana, ya sean en contexto de lactancia o exposición directa al etanol en contexto de aislamiento no potencian significativamente el lactancia. Objetivo: la presente serie de consumo posterior de la droga. Queda abierta la experimentos indagó si el consumo de niveles posibilidad que la exposición a dosis bajas farmacológicamente relevantes de etanol durante (farmacológicamente relevantes) de etanol, como la infancia temprana, en soledad o en el contexto aquellas alcanzadas por el consumo de los infantes de lactancia, promueven el consumo de la droga en el Experimento 1 (grupo aislado), sean efectivas, durante la adolescencia. Método: el Experimento 1 particularmente en interacción con otros factores expuso a ratas infantes, durante los días de vulnerabilidad como el stress temprano, para postnatales (DP) 3, 7 y 11, al consumo de etanol, en promover el consumo en adolescencia. un contexto que simulaba el amamantamiento. Palabras clave: infancia; adolescencia; iniciación; Las madres fueron anestesiadas y posicionadas en etanol. decúbito lateral, de manera que su vientre quedara expuesto. A sus crías se les implantó una cánula PROCESOS COGNITIVOS, PERSEVERANCIA Y intraoral a través de la cual podía recibir etanol (0.0, 0.22 o 5.0%; también se incluyó un grupo que APERTURA A LA RESOLUCION DE PROBLEMAS: no recibía nada por la cánula, i.e., sham) en SUS INTERRELACIONES E INFLUENCIA EN LA intervalos de 4, 3 o 2 min, por un total de 40 RESOLUCION DE PROBLEMAS COMPLEJOS EN minutos. Durante la adolescencia (DP 33-36), los ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. sujetos fueron evaluados en su consumo de etanol Musso, M. F; González Caino, P. C. (2hs diarias), mediante un test de doble botella (etanol vs. agua). El segundo experimento UADE-CONICET equiparó los niveles farmacológicos de la droga en Contacto: [email protected] los grupos que consumieron etanol en soledad, Introducción: La capacidad de resolver respecto a aquellos que la consumieron en problemas complejos (RPC) contribuye más que contexto de lactancia. Se empleó un protocolo cualquier otra habilidad al crecimiento de la similar al Experimento 1 y, al final de cada test cultura y al desarrollo de la vida humana. La RPC diario (DP 3, 7 y 11), los sujetos que consumieron dentro de sistemas dinámicos ha sido un área de etanol en soledad fueron suplementados con gran interés en la investigación experimental. El etanol equiparando así los niveles más elevados término competencia del siglo XXI ha aparecido
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) tanto en la literatura científica como en los últimos En la revisión final fueron incluidos solamente los reportes de las evaluaciones basadas en tecnología artículos de texto completo, y estudios o en la Agenda Digital publicada por la Comisión experimentales o cuasi- experimentales, con grupo Europea. Varios investigadores han establecido control. Resultados: estudios previos señalan una que la adquisición de estas competencias fuerte correlación entre la capacidad de memoria denominadas Siglo XXI no han sido de trabajo y la resolución de problemas complejos, profundamente investigadas. La RPC, una de estas razonamiento y desempeño en distintas áreas, habilidades y una de las más buscadas de este como también una alta correlación con el siglo, engloba aquellas habilidades que pueden constructo de inteligencia en la predicción de lidiar satisfactoriamente con problemas dinámicos notas escolares. Hay diferencias respecto a cuánto y poco transparentes, en constante cambio. Para predice la RPC los logros académicos: en ciencias resolver problemas complejos, los individuos naturales la resolución de problemas complejos deben adquirir y aplicar conocimiento acerca de explicó un gran porcentaje de la variancia, a sistemas complejos, analizando la estructura y las diferencia de los logros en ciencias sociales. Se dinámicas del sistema. Las aplicaciones prácticas sabe que la inteligencia fluida tiene una alta de la resolución de problemas complejos son correlación con la memoria de trabajo. Se han encontradas en la vida cotidiana. Muchas señalado las diferencias entre expertos y novatos actividades pueden ser descritas dentro de este en cuanto a la capacidad de los primeros de marco, como emergencias médicas, la evaluación aprender una cantidad mayor de elementos en su mensual de gastos personales, el uso de memoria operativa y retenerlos por más tiempo, dispositivos tecnológicos (como un teléfono cuando esos elementos son parte de una celular nuevo o una computadora), la configuración dentro de su experticia. En los administración de organizaciones complejas últimos tiempos, se ha dado una especial (como corporaciones) y haciendo predicciones en importancia a estudios que examinen la ambientes complejos (como la predicción del metodología con la cual se estudia este constructo. tiempo, elecciones políticas o el mercado de Discusión: la falta de muestra local o de evaluación valores). La RCP debe ser medida en contextos de una muestra poblacional diferente (estudiantes dinámicos, a diferencia de los clásicos problemas avanzados o profesionales) hace que los resultados estáticos de lápiz y papel. Los ambientes diseñados hallados no puedan ser generalizados A su vez, interactivamente proveen mayor precisión en la propone seguir profundizando en el estudio de la medición del constructo de RCP, proporcionando validez del constructo RCP. medidas de alta confiabilidad en las diferentes Palabras clave: resolución de problemas dimensiones de RCP, además de una alta validez complejos; memoria de trabajo; atención ejecutiva. predictiva, como es el caso de la predicción del éxito profesional y predicción de calificaciones REACTIVIDAD TEMPERAMENTAL E escolares. Objetivos: examinar la literatura reciente INTELIGENCIA. SUS RELACIONES EN NIÑOS. sobre la temática. Método: se trata de una Stelzer, F; Canet Juric, L.; Introzzi, I. M. investigación documental de análisis de contenido. Se consultaron la base de datos EBSCO Centro de Investigación en Procesos Básicos, (Academic Search Premier, Psychology and Metodología y Educación (CIMEPB); Facultad de Behavioral Sciences Collection y Fuente Psicología, UNMDP. Académica) y tres journals pertenecientes a la APS Contacto: [email protected] (Asociation for Psychological Science): Introducción: El temperamento ha sido Psychological Science, Current Directions in definido como diferencias biológicamente Psychological Science y Perspectives in arraigadas en la reactividad motriz, atencional y Psychological Science. Cuando se utilizó la palabra emocional frente a los estímulos y la capacidad de clave Complex Problem Solving (CPS), limitada a autorregulación de dicha reactividad. Diversos artículos de texto completo y de los últimos 10 autores acuerdan que la reactividad años la búsqueda arrojó 101 resultados. Si se temperamental presenta dos dimensiones o combina CPS con Working Memory, la búsqueda factores generales, designados afectividad arrojó 18 resultados, pero se reduce a tres negativa y extraversión. La afectividad negativa resultados cuando se agrega el término Attention. 148
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) registra la tendencia a experimentar emociones una relación entre la extraversión y el desempeño negativas y se caracteriza por considerar las en inteligencia (inteligencia fluida: t = -.22, p = .83; magnitudes de malestar, enojo, frustración, inteligencia cristalizada: t = .32, p = .75) ni entre la tristeza, miedo o distrés frente a la novedad. Por afectividad negativa y la inteligencia fluida (t = otra parte, la extraversión considera la capacidad 1.45, p = .15). Discusión: los resultados sugieren de orientación social e incluye aspectos relativos a que al inicio de la escolaridad primaria una mayor la búsqueda de la novedad y la toma de riesgos. En tendencia a experimentar emociones negativas la literatura se observan resultados disímiles entre repercute negativamente sobre el aprendizaje de estudios respecto de la influencia de la reactividad conocimientos culturales específicos, por el temperamental sobre el desempeño en pruebas contrario, el nivel de extraversión no afecta el psicométricas de inteligencia. Estas desempeño en inteligencia. Este hallazgo contradicciones podrían originarse en diferencias contribuye a la literatura existente indicando que en la edad de los participantes y el aspecto de la al inicio de la escolaridad primaria la relación entre inteligencia evaluado. Respecto de esta última el temperamento y la inteligencia se restringe a variable, algunos autores distinguen un dimensiones específicas de estos constructos. componente de la inteligencia fluido, el cual Palabras clave: temperamento; inteligencia; niños; implica la capacidad de razonamiento abstracto y cognición. resolución de problemas que no depende de la experiencia previa, y un componente de la ANÁLISIS DISCRIMINANTE DE PROCESOS inteligencia cristalizado, que refiere a los EJECUTIVOS ENTRE POBLACIÓN CLÍNICA Y conocimientos culturales adquiridos. Objetivo: el NORMAL. objetivo de este trabajo es analizar la relación de la Richard´s, M.; Vernucci, S. extraversión y la afectividad negativa con la inteligencia fluida y cristalizada en niños que Centro de Investigación en Procesos Básicos, inician la escolaridad primaria. Método: la muestra Metodología y Educación (CIMEPB); Facultad de fue seleccionada de forma no probabilística, por Psicología, UNMDP. disponibilidad, y estuvo conformada por 289 Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y participantes (144 de sexo femenino) que asistían a Técnicas (CONICET). escuelas de gestión pública de la ciudad de Contacto: [email protected] Rosario, Santa Fe. El rango etario osciló entre los 72 Introducción: Los enfoques y los 89 meses de edad (M = 80.94; DE = 3.76). El multidimensionales de las Funciones Ejecutivas temperamento fue evaluado a través de la versión (FE) plantean que éstas consisten en un conjunto muy breve del Cuestionario de la Conducta Infantil de procesos de relativa autonomía e (CBQ), mientras que la inteligencia fluida y independencia: memoria de trabajo (MT), cristalizada a través del Test Breve de Inteligencia flexibilidad cognitiva (FC) y funcionamiento de Kaufman (K-BIT). Se identificaron a través del inhibitorio (IN). Con respecto al proceso inhibitorio, análisis de las puntuaciones percentiles en en el presente trabajo nos ocuparemos de un tipo extraversión y afectividad negativa aquellos de inhibición (IN comportamental), debido a que participantes que presentaban puntuaciones bajas es la función a la que tradicionalmente se refieren (puntuaciones inferiores a p25) y altas los investigadores al utilizar el término inhibición. (puntuaciones superiores a p75) en ambos Estos procesos están implicados en campos factores de temperamento y se comparó el diversos como la psicopatología, la personalidad, desempeño de los grupos con puntuaciones altas la emoción, el control atencional y el desarrollo y bajas en extraversión y afectividad negativa en cognitivo. Específicamente, se ha encontrado que inteligencia fluida y cristalizada. Resultados: los los déficits de las FE suelen estar presentes en el resultados indicaron que los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad puntuaciones bajas en afectividad negativa (TDAH). Si bien el déficit disejecutivo se encuentra mostraban un desempeño significativamente presente en las investigaciones que refieren al superior en inteligencia cristalizada (M = 28.03, DE TDAH, aún quedan algunos interrogantes por = 5.41) respecto de los niños con puntuaciones responder, como por ejemplo si el déficit altas (M = 25.4, DE = 6.55) en tal aspecto del inhibitorio debería considerarse como temperamento (t = 2.63, p = .01). No se observó 149
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) característica central del trastorno, o si en los niños Discusión: en conjunto, estos resultados nos con TDAH se evidenciaría un déficit general en permiten confirmar que las tareas de MT, FC e IN todos los dominios de las funciones ejecutivas. comportamental presentan índices de validez Objetivos: (1) analizar las diferencias existentes en interna que las convierten en instrumentos válidos el funcionamiento ejecutivo en niños con y sin para evaluar el funcionamiento de los procesos diagnóstico de TDAH; (2) identificar y establecer ejecutivos. Además, el desempeño en cada una de aquellas variables ejecutivas con mayor poder estas tareas mostró diferencias estadísticamente discriminante entre los grupos clínico y control, en significativas entre niños sanos y con TDAH; a lo función de los datos obtenidos con la batería que se agrega la contribución de estos resultados Tareas de Autorregulación Cognitiva (TAC). para el establecimiento de índices sólidos de Método: Participantes: se trabajó con una muestra validez clínica (sensibilidad y especificidad) de la no probabilística de 49 niños escolarizados de TAC. Sin embargo, deben considerarse algunas entre 6 y 12 años de edad, de ambos sexos, limitaciones. En primer lugar, los participantes del asignados a dos grupos: Grupo Clínico grupo clínico conforman una muestra con un (diagnóstico de TDAH subtipo combinado) rango amplio de edad, debido a la disponibilidad conformado por niños pertenecientes a centros de de niños para ser evaluados en los centros de atención especializados de la ciudad de Barcelona atención especializados en los que se trabajó. (n = 19; edad M = 9.84 DE = 1.83), donde se Además, la muestra es pequeña, tanto por la realizan trabajos en colaboración con proyectos de referida disponibilidad, como por la dificultad que investigación afines, y Grupo Control de una supone la evaluación de esta población clínica en muestra incidental apareada por edad, género y particular: cada niño tuvo que ser evaluado en más nivel de instrucción, conformada por niños sin de una sesión, lo que implica un tiempo mayor de patologías de una institución educativa de nivel trabajo. En segundo lugar, los participantes del primario de la ciudad de Mar del Plata (n = 30; grupo control fueron un grupo de niños de la edad M = 10.27 DE = 0.83). Instrumentos: se utilizó misma escuela privada, demográficamente la batería informatizada TAC, que consiste en un homogénea, lo que limita la generalización de los conjunto de tareas diseñadas ad-hoc que permiten resultados a poblaciones más diversas. Finalmente, evaluar de manera independiente los principales el tamaño total de la muestra es relativamente procesos ejecutivos: MT, IN y FC. Para acceder a pequeño, por lo que estos resultados deben una descripción detallada ver Introzzi, Canet Juric, considerarse con cautela, y ser tomados como Comesaña, Andrés y Richard´s (2013). Resultados: evidencia empírica preliminar. Con el fin de los datos mostraron: (a) el cumplimiento de los establecer niveles de confiabilidad y validez criterios de validez interna de las tareas, dado que superiores, así como utilizar las tareas para el se registraron índices de precisión y TR en diagnóstico en entornos clínicos, será necesario concordancia con los postulados teóricos de los replicar estos análisis en muestras control y clínica paradigmas experimentales; y (b) un elevado de mayor tamaño. grado de validez externa discriminante entre los Palabras clave: funciones ejecutivas; tareas de indicadores de desempeño del grupo clínico y autorregulación cognitiva; tdah. control. Los resultados de clasificación muestran un 98% de casos totales clasificados correctamente DISEÑO DE UNA TAREA INFORMATIZADA PARA de los casos agrupados originales: un 100% de LA EVALUACIÓN DE LA INHIBICIÓN verdaderos positivos para el grupo control PERCEPTUAL. (especificidad) y un 94.7% para el grupo clínico Zamora, E. V.; Richard´s, M. M.; Introzzi, I. (sensibilidad). Los índices Tiempo de frenado de la IN comportamental (Área COR = .98, p < .01) y TR Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y medio del bloque mixto de la tarea de FC (Área Técnicas (CONICET). COR = .99, p < .01) se presentaron como los de Centro de Investigación en Procesos Básicos, mayor poder discriminante. Asociado a esto, se Metodología y Educación (CIMEPB), Facultad de encontró que todos los procesos considerados, Psicología, Universidad Nacional de Mar del Plata. excepto el TR de ejecución, mostraron elevados Contacto: [email protected] índices de validez discriminante para la Introducción: El término inhibición no se clasificación de los grupos clínico y control. 150
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) refiere a un constructo unitario, sino a un conjunto presentación, aparece en la pantalla una señal que de procesos disociables entre sí y con indica el lugar en el que aparecerán los estímulos. características operativas propias: inhibición La presentación de los estímulos fue variada según perceptual, inhibición cognitiva e inhibición la localización (superior-centro-inferior). Los comportamental. La inhibición perceptual (IP) nos estímulos fueron presentados en una permite suprimir el efecto de interferencia computadora portátil mediante la aplicación generado por los estímulos irrelevantes del PsychoPy. La duración media total de la tarea fue ambiente en contextos de competencia estimular. de 3 minutos. Participantes: ocho participantes de Este proceso inhibitorio es esencial para un entre 18 y 29 años (M = 24; DE = 5.38). Resultados: funcionamiento eficiente dado que favorece la en primer lugar, se realizó un ANOVA de medidas concentración en la información que es relevante repetidas para analizar los efectos entre los tres para la actividad en curso o para el logro de tipos de condiciones para los TRs (f = 19.23; p = nuestros objetivos. Objetivos: diseñar un .001). Con el fin de identificar aquellas condiciones instrumento que permita evaluar la IP. Luego, entre las cuales se encontraban diferencias, se poner a prueba la tarea en función de los realizaron comparaciones post hoc (Bonferroni) paradigmas experimentales que la sustenta, y entre las medias y se halló un efecto significativo finalmente evaluar el comportamiento de la IP en entre las condiciones congruente - neutra (p = función de sus índices principales obtenidos en .000) y las condiciones incongruente - neutra (p = una muestra piloto. Método: para poner a prueba .000). Discusión: los resultados señalan que el la tarea y poder realizar comparaciones instrumento de evaluación parece ser sensible a la posteriores, el diseño se basó en el paradigma que detección del proceso de inhibición perceptual en sustenta la tarea de flancos. Se presentan la población evaluada. A partir de los resultados cuadrados de diferentes colores: uno de los colores preliminares, se destaca que será necesario es el target u objetivo, situado en el centro, y a continuar explorando las cualidades psicométricas cuya identidad se debe responder lo más rápido del instrumento así como su sensibilidad y posible; los otros elementos de color se sitúan a la especificidad en distintos grupos de edad y con un misma altura a ambos lados del target y actúan mayor tamaño muestral. como distractores (flancos), por lo que deben ser Palabras clave: tarea informatizada; evaluación ignorados. Si el target y los flancos poseen la psicológica; inhibición perceptual. misma identidad (color), y por lo tanto, la misma respuesta asociada, nos encontramos en una ESTRESORES EN LA PROFESIÓN DOCENTE: UN condición congruente; si ambos poseen diferente ANÁLISIS PRELIMINAR. identidad y diferente respuesta asociada nos Menghi, M. S.; Oros, L. B. encontramos en una condición incongruente. Por ejemplo, si la tarea consiste en pulsar una tecla CIIPME-CONICET; Universidad Católica Argentina, cuando el color del cuadrado central es azul y sede Paraná. pulsar otra si el cuadrado central es de color IDIC-CONICET; Instituto Superior Adventista de amarillo, tenemos cuatro tipos de ensayos: azul- Misiones. azul-azul, amarillo-amarillo-amarillo, azul-amarillo- Contacto: [email protected] azul, amarillo-azul-amarillo; siendo los dos Introducción: La educación es una de las primeros ensayos congruentes y los dos últimos profesiones de carácter asistencial (como la incongruentes. Para realizar comparaciones de medicina, la enfermería, entre otros) con mayores diferencias significativas, se añadieron ensayos riesgos psicosociales. El desgaste emocional y neutros: rojo-azul-rojo y rojo-amarillo-rojo. El profesional, puede generarse por una principal resultado de este tipo de experimentos multiplicidad de factores. De todos modos, no son es que el tiempo de reacción (TRs) en la condición los estímulos en sí mismos los que producen de ensayos incongruentes es superior al de los estrés, sino la forma en que son percibidos por el ensayos congruentes y neutros; cuando esas individuo, y la valoración que hace de su propia diferencias son significativas se habla de capacidad de hacerles frente. Cuando el docente, interferencia, y cuando la diferencia entre la al sentirse constantemente bajo situaciones de condición congruente y neutra es significativa, de estrés, siente que no puede manejar o que no facilitación. Inmediatamente antes de cada 151
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) tiene los recursos adecuados como para hacerlo, cumplir con las tareas y los problemas en cuanto al comienza a desarrollar reacciones que sirven de desempeño del rol de profesor. Según lo protección sobre la situación estresante pero que encontrado en este trabajo y en estudios previos, finalmente terminan perjudicándolo. Existen los problemas con los alumnos son una indicadores que contribuyen a generar el malestar importante fuente de estrés para los docentes en docente, como la violencia escolar, la imagen general. Y como hallazgo observamos que los idealizada del profesor, la falta de apoyo social, la problemas interpersonales con los colegas son uno escasez de recursos, los múltiples papeles de los relatos más presentes entre los docentes de asignados al docente, la dificultad de adaptación a esta investigación. lo nuevo, la falta de flexibilidad de la institución, Palabras clave: estresores; ámbito educativo; entre otros. Así, los docentes se ven sujetos a la docentes. presión de responder a todas las demandas de diversa índole, exigiéndose cada vez más a sí ESTRUCTURA FACTORIAL DE LA INHIBICIÓN. mismos. De esta manera, el ámbito de la educación Introzzi, I. M.; Stelzer, F.; Canet Juric, L. se ha vuelto sumamente vulnerable, debido a que el malestar que padecen los docentes no Centro de Investigación en Procesos Básicos, solamente afecta sus posibilidades de Metodología y Educación (CIMEPB); Facultad de autorrealización, sino también a su equilibrio, Psicología, UNMDP. tanto físico como psíquico, afectando a su vez la Contacto: [email protected] calidad de la enseñanza impartida. Objetivo: Introducción: En la actualidad, no existe identificar los estresores relatados por los docentes consenso en relación a la naturaleza y estructura de instituciones de nivel inicial y primario de las de la inhibición. Mientras algunos modelos provincias de Entre Ríos y Buenos Aires. Método: el postulan la existencia de un único factor o tipo análisis fue realizado sobre las narraciones de 226 inhibitorio, otros la descomponen en un conjunto docentes. Las unidades de registro fueron los de funciones de relativa autonomía. En líneas relatos escritos por los docentes. Se utilizó la generales, los modelos unitarios definen al técnica de análisis de contenido para identificar en constructo como una entidad global, por lo que los relatos docentes los estresores del ámbito consideran que un solo factor resulta suficiente educativo y análisis de estadística descriptiva para explicar la varianza relativa a las distintas básica para observar las frecuencias de los medidas inhibitorias. Por otra parte, los enfoques estresores mencionados. Resultados: se multidimensionales plantean que la varianza clasificaron los estresores en cinco categorías: A) debería explicarse a través de la postulación de problemas con los colegas; B) problemas con los dos o más factores. Por ende, actualmente estudiantes; C) problemas con las familias; D) conviven distintos tipos modelos inhibitorios que descontento con las condiciones laborales y E) plantean la existencia de uno, dos y tres factores, lo estresores propios del cargo. Luego de haber que pone en evidencia la falta de acuerdo acerca otorgado a cada relato su correspondiente de la estructura de la inhibición. En general, se han categoría (A, B, C, D o E), se calcularon las distinguido tres tipos inhibitorios: la inhibición frecuencias de aparición de cada una, pudiendo perceptual, cognitiva y comportamental. La observar que en esta muestra predominan los inhibición perceptual, es la responsable de estresores relacionados con los estudiantes en un suprimir la interferencia generada por los 40% de los docentes, en segundo lugar se estímulos distractores ambientales, la inhibición ubicaron los problemas con los colegas en casi un cognitiva opera sobre representaciones que están 30% de los maestros y los problemas con las fuertemente activas en el foco atencional familias de los alumnos que afectan al 16% de los (memoria) pero que son irrelevantes para la tarea sujetos. Discusión: otros estudios también han en curso, y, por último, la inhibición identificado las circunstancias más estresantes comportamental es la que permite el control de los para los educadores entre las que se encuentran: comportamientos e impulsos prepotentes pero los problemas en la conducta de los alumnos inadecuados. La cuestión relativa a la estructura de (como la inatención o falta de compromiso con las la inhibición representa un problema vigente tanto actividades incluso conductas agresivas), la en el campo de la psicología cognitiva como en el sobrecarga de labores, falta de tiempo para 152
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) de la neurociencia. Por este motivo, el trabajo se de sostener y manipular información en la mente propone identificar los componentes o por cortos periodos de tiempo. Algunos dimensiones principales de la inhibición. Para ello, investigadores han establecido que las diferencias se trabajó con una muestra no probabilística por en la MT en el curso del desarrollo se deben a conveniencia de 50 adultos (33 mujeres y 17 déficits en el control inhibitorio, así los niños varones) con edades comprendidas entre los 18 y exhiben menor capacidad de MT y menor control los 50 años de edad (M = 30.16; DE = 8.76) que inhibitorio (CI) que los adultos jóvenes. Por otro presentaban como mínimo el secundario lado, evidencia empírica del campo de la completo y eran residentes de la ciudad de Mar neuropsicología y de estudios comportamentales del Plata. Cada participante completó una tarea sugiere que los procesos involucrados en resolver cognitiva específica para la medición de cada uno interferencias de distinto tipo provienen de un de los tres tipos inhibitorios. Estas tareas fueron conjunto de funciones antes que de un proceso diseñadas en base a paradigmas experimentales único. Esto ha llevado a proponer a la inhibición usualmente utilizados en la medición de la como un constructo multifacético integrado por inhibición perceptual, la inhibición cognitiva y la distintos procesos inhibitorios. Una de las inhibición comportamental. Sus principales índices taxonomías más difundidas es la que postula la de desempeño se expresan en Tiempos de existencia de distintos tipos inhibitorios, como ser: respuesta (TR) y porcentajes de aciertos. Con el la inhibición perceptual, cognitiva y propósito de examinar la estructura factorial de comportamental. Objetivo: por lo tanto, la los datos e identificar las principales fuentes de propuesta general del estudio consiste en analizar variación en las medidas observadas se aplicó un el aporte específico de dos de los procesos análisis factorial exploratorio. La extracción de inhibitorios en relación al rendimiento en MT en factores se llevó a cabo mediante el método de niños de diferente edad escolar. Método: se llevó a componentes principales y como método de cabo un estudio de tipo descriptivo-correlacional rotación se usó la Varimax. Se efectuaron dos con un diseño de investigación no experimental análisis por separado: uno para los TR y otro para la transversal. Se administraron un conjunto de precisión de respuesta. En ambos casos, se instrumentos incluidas en el programa TAC (Tareas identificaron tres factores. En líneas generales, de Autorregulación Cognitiva-TAC) para evaluar: cada conjunto de medidas inhibitorias presentó MT (Tareas de MT espacial), inhibición saturaciones altas para un factor y bajas en el resto comportamental (Bloque congruente e de los dos factores. La varianza total explicada fue incongruente de la tarea de los dedos) e inhibición del 64% para los TR y del 68 para la precisión de perceptual (Tarea de búsqueda visual). Se respuesta. Este análisis exploratorio y preliminar de evaluaron 40 alumnos de ambos sexos (48% de los resultados obtenidos a través de distintas mujeres), de Educación primaria (primer grado: M medidas inhibitorias parece ajustarse al menos a = 7.16; tercer grado: M = 8.78 y quinto grado: M = los enfoques que definen a la inhibición como un 10.66). Resultados: se realizaron dos modelos de constructo multidimensional. regresión lineal múltiple uno para ver la Palabras clave: inhibición perceptual; inhibición contribución independiente del año escolar al cognitiva; inhibición comportamental; estructura rendimiento en MT y en el segundo modelo, se vio inhibitoria la contribución del año escolar, y ambos procesos inhibitorios (Inhibición perceptual y CONTRIBUCIÓN DE LA INHIBICIÓN PERCEPTUAL comportamental) al rendimiento en MT. Los Y COMPORTAMENTAL AL DESARROLLO DE LA resultados del análisis de regresión permiten MEMORIA DE TRABAJO. afirmar que ambos modelos propuestos son estadísticamente significativos (Modelo 1 F = Canet Juric, L.1,2; Introzzi, I.1,2; Stelzer, F.1,2, Andrés, 8.559, p < .001; Modelo 2 F = 5.884, p < .001), M. L.1,2 & Burin, D.1. siendo significativo el cambio de F (p < .05). El 1CIMEPB, Facultad de Psicología, UNMdP modelo 1, explica un 19% de la varianza del 2 CONICET desempeño en MT (R2 = .191), mientras que el Contacto: [email protected] modelo 2 explica un 31% de la varianza del desempeño en MT (R2 = .312). La contribución de Introducción: La MT (MT) refiere a la habilidad la inhibición comportamental es marginalmente 153
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) significativa (p = .066). Discusión: si bien se ha mediante auto-informe. Método: Participantes: 25 demostrado - en línea con otros estudios - que la niños de 10 años de edad. Instrumentos: Tarea de edad explica una parte del cambio en MT. Es Identificación de Reevaluaciones Cognitivas –TIRC- probable que este incremento sea explicado . Bloque 1: se presentan al niño estímulos también por el aumento de las capacidades narrativos emocionalmente negativos y se le inhibitorias ejecutivas. Nuestros resultados solicita que indique el nivel de IE en una escala de indicaron que al introducir las funciones ejecutivas 7 puntos. Se obtiene un Índice de Intensidad en el modelo, la edad deja de ser una variable Emocional previo a la RC (IEpreRC). Bloque 2: se explicativa. Es decir, es posible que sea el instruye al niño en reevaluación cognitiva (RC), se desarrollo de las funciones inhibitorias, lo que le presentan los estímulos del Bloque 1 seguidos explique en parte los cambios en la MT. Futuros de enunciados verbales - RC y distractores (D)-, se estudios podrían explorar esta hipótesis junto a le solicita que seleccione los que representen RC y otros predictores no considerados en nuestro que indique el nivel de IE. La suma de las RC trabajo que se han mostrado de importancia para correctamente identificadas se considera un el desarrollo cognitivo de la MT y que sufren indicador de HRC. Se obtiene un Índice de incrementos con la edad como el razonamiento Intensidad Emocional posterior a la RC (IEpostRC). abstracto, las habilidades y conocimiento verbales, La diferencia entre la IEpostRC y la IEpreRC es un la velocidad de procesamiento y la velocidad en indicador de la eficacia de la RC. Adicionalmente, los procesos de output. se administraron el Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo en Niños y la subescala Tranquilidad DISEÑO DE UNA TAREA PARA EVALUAR de la Escala de Autoconcepto Infantil. Resultados: REGULACIÓN EMOCIONAL: RESULTADOS para analizar si los estímulos narrativos generaban PRELIMINARES. IE se presentaron las situaciones a los niños, se les solicitó que indicaran el nivel de IE y que Andrés, M .L.; Stelzer, F.; Canet Juric, L; Introzzi, I. explicaran por qué sentirían dicha IE. Cuanto CIMEPB, Facultad de Psicología, UNMdP mayor resultó la IEpreRC mayor cantidad de CONICET explicaciones con valencia negativa produjeron (r Contacto: [email protected] = .56, p < .01) y menor cantidad con valencia positiva (r = -.68, p < .001). La IEpreRC se asoció Introducción: La habilidad de reevaluación con ansiedad rasgo (r = .52, p < .01) y mostró una cognitiva (HRC) es la capacidad de resignificar un tendencia de asociación con tranquilidad (r = -.35, evento en orden a cambiar su respuesta p = .07). Para analizar si los enunciados verbales emocional. Esta habilidad permite disminuir diseñados como RC presentaban asociaciones con emociones negativas y constituye un factor de medidas relacionadas, se solicitó a los niños que protección frente a la tristeza y ansiedad. Sin los ordenaran de manera espontánea (sin embargo, aún se requiere profundizar en el instrucción) desde los que “más se parecían a su estudio del desarrollo de esta habilidad así como propia forma de pensar en una situación así hasta de las asociaciones con otras variables de los que menos se parecerían”. Se conformó un importancia clínica, social y académica. Por lo indicador de RC que presentó una tendencia de tanto, contar con una tarea de HRC para niños asociación con ansiedad rasgo (r = -.35, p = .08) y aplicable al contexto escolar sería de gran valor. En una correlación con tranquilidad (r = .43, p < .05). general, las pruebas desarrolladas resultan difíciles Para examinar si la instrucción en RC provocaba de ser aplicadas en este contexto ya que utilizan resignificación, se presentó la instrucción, se les como estímulos imágenes visuales con fuerte pidió que generaran resignificaciones y que contenido emocional y aquellas que utilizan indicaran cuánta IE sentirían. Se obtuvo el índice estímulos narrativos han sido diseñadas para de IEpostRC. Se observó una disminución evaluar niños con trastornos de ansiedad. Por otro significativa en IEpostRC (t(24) = 7.72, p < .001); en lado, en su mayoría requieren de la utilización de la cantidad de respuestas con valencia negativa medidas de laboratorio para la evaluación de la (t(21) = 7.1, p < .001) y un aumento significativo en intensidad emocional (IE). Objetivo: presentar y las resignificaciones con valencia positiva (t(21)= - analizar el diseño de una tarea de HRC con 11.18, p < .001). Discusión: la TIRC podría estímulos narrativos y con medición de la IE constituirse en una tarea de HRC en el contexto 154
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) escolar ya que los estímulos narrativos y el auto- Método: el muestreo fue intencional no informe resultaron apropiados. Además, la probabilístico. La muestra estuvo constituida por instrucción en RC resultó adecuada para generar 461 alumnos (19 - 54 años) que cursaban el 3ero, resignificaciones en los niños. Futuras 4to y 5to año de sus carreras en la Facultad de investigaciones deberán determinar si la TIRC Psicología y de la Facultad de Filosofía y Letras presenta niveles de validez y confiabilidad (UNT). Para la recolección de datos se utilizó una adecuados para su aplicación en muestras de escala compuesta por 19 reactivos relacionados niños de diferentes edades. con participación política universitaria Palabras clave: regulación emocional; habilidad de convencional y no convencional. Para el análisis de reevaluación cognitiva; diseño de una tarea; niños datos se realizaron análisis de frecuencias y porcentajes, análisis de componentes principales COMPORTAMIENTO POLÍTICO Y JUVENTUD EN con rotación Promax, Cálculo de Coeficiente Alpha LA UNIVERSIDAD ARGENTINA. de Cronbach para consistencia interna, Cálculo de prueba t de Student para grupos no relacionados o Torres Stöckl, C. M. independientes, Análisis de varianza de una vía Cátedra Problemas Sociológicos en Psicología. (ANOVA) con contraste a posteriori Tukey b. Se Facultad de Psicología de la Universidad Nacional implementaron cuestionarios de forma de Tucumán autoadministrable y colectiva. Resultados: las Consejo de investigaciones de la Universidad actividades convencionales más realizadas en la Nacional de Tucumán esfera política universitaria fueron: emitir el voto Contacto: [email protected] en elecciones de centro de estudiantes (88.9%), informarse sobre la vida política institucional a Introducción: La forma más habitual de través de medios de comunicación (64.4%) y expresión política es el voto. A pesar que ésta contactarse con representantes políticos modalidad de comportamiento es la más estudiantiles (62.5%), mientras que la actividad no identificada por las personas y la más analizada convencional más realizada fue: firmar petitorios empíricamente - principalmente en las décadas del dirigidos a autoridades y/u órganos de gobierno 40´y 50´-, resulta una entre muchas formas (72.5%). Se obtuvieron tres factores los cuales destinadas a influir en las decisiones que afectan al explicaron el 46.72% de la varianza. El primer factor sistema social y al modo de vida colectivo. Con el agrupó 6 ítems relacionados con actividades surgimiento de los nuevos movimientos sociales y políticas tradicionales e institucionalmente el creciente activismo juvenil y de izquierdas en la legitimadas, denominándoselo Participación década del 60´y 70´, diversas acciones de protesta Proselitista. El segundo factor agrupó 5 ítems y comportamientos contestatarios y de rechazo relacionados con acciones políticas hacia el sistema político - sentadas, bloqueos, circunstanciales y disruptivas, denominándoselo marchas - se transformaron en herramientas Participación Activa Pacífica. El tercer factor válidas para intervenir en los asuntos públicos, agrupó 5 ítems relacionados a prácticas políticas instaurando la necesidad de establecer criterios de convencionales y no- convencionales, clasificación destinados a distinguir modalidades denominándoselo Involucramiento político. La convencionales y no convencionales de consistencia del instrumento fue aceptable (α de participación. Cabe destacar que si bien esta Cronbach .763 F1, .751 F2 y .572 F3). A partir de taxonomía dicotómica resulta objeto de debate es pruebas t de Student y ANOVA, no se detectaron al mismo tiempo un constructo válido a la hora de diferencias significativas en los factores en función abordar aquellas prácticas que se sustancian en de ocupación de cargos de representación múltiples universos empíricos de la política, como estudiantil. Se encontraron diferencias es el caso de la Universidad. Objetivos: identificar y significativas en los factores en función de edad, describir las formas prevalentes y dimensiones sexo, año cursado, facultad, disciplina, militancia latentes de la participación de los alumnos en el estudiantil, votación en elecciones de escenario político universitario. Conocer si existen representantes, antecedentes de participación y diferencias en las dimensiones latentes de la conocimiento sobre política universitaria. participación política universitaria en función de Discusión: los resultados obtenidos permitieron variables socio-demográficas y psicosociales. advertir respecto a la participación política 155
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) estudiantil en la Universidad Nacional de ser universitario. Con respecto al procedimiento se Tucumán, la convivencia simultánea de ciertas realizó primeramente un Análisis Descriptivo y prácticas que se enmarcan dentro de mecanismos Exploración Inicial de los Datos, luego un análisis legales e instituidos, al igual que otras que de correlación bivariado y por último un análisis de desbordan los mismos, tanto como la existencia de regresión múltiple para establecer la relación entre diferencias entre grupos incluidos en la muestra las variables. Resultados: los resultados observados considerada, representando estos hallazgos un señalaron que los estudiantes con creencias de avance en el conocimiento científico acerca de la personalidad asociadas a trastornos utilizan temática. mayoritariamente estrategias de regulación Palabras clave: comportamiento político; juventud; automáticas y las estrategias elaborativas las usan universidad. desadaptativamente. Además, el análisis de regresión múltiple demostró las estrategias REGULACIÓN COGNITIVA DE LAS EMOCIONES Y utilizadas por cada trastorno ayudando a explicar SU RELACIÓN CON LOS TRASTORNOS DE las características particulares de cada uno. PERSONALIDAD Discusión: los resultados obtenidos en este estudio señalan que existe una relación entre las Morán, B.; Revilla, R. G.; Moretti, L.; Medrano, L. A. estrategias de regulación emocional y las creencias Facultad de Psicología. Universidad Nacional de de personalidad. Específicamente, se pudo Córdoba determinar que aquellos participantes con Contacto: [email protected] creencias asociadas a trastornos de personalidad presentaron una mayor prevalencia de las Introducción: La importancia de las emociones estrategias de regulación emocional automáticas, radica en la presencia de ellas en cada ámbito de aunque en varios casos también utilizaban nuestra vida cotidiana y en su influencia en el estrategias elaborativas. Por otra parte, se observó funcionamiento psicológico. En tanto que el que hay diferencias en el uso de estrategias de proceso emocional cuenta con una base biológica regulación emocional según las subescalas de pero con una constitución social, se espera que las PBQ, las cuales responden a las características emociones se logren modular para que sean particulares de cada trastorno. A partir del análisis socialmente adaptativas y funcionales. El modelo de regresión múltiple efectuado, se estableció que cognitivo de regulación del afecto sugiere que las estrategias de regulación emocional explican existen dos sistemas de procesamiento de una contribución comprendida entre un 8% y 22% información, el automático y difícil de regular y el de la varianza explicada de las creencias asociadas elaborativo que es consciente y voluntario. El a los trastornos de personalidad. Además, este sistema automático se encuentra en un nivel análisis ayudó a determinar cuál es la estrategia subcortical dando lugar a fallas en la regulación más influyente sobre cada subescala del PBQ, las cognitiva explicando la desregulación emocional cuales aportan a las características de cada en los trastornos de personalidad. Objetivo: el trastorno. presente trabajo pretendió examinar la relación Palabras clave: trastornos de personalidad; existente entre los procesos cognitivos de creencias de personalidad; estrategias de regulación emocional y la prevalencia de regulación emocional. trastornos de personalidad en universitarios en la ciudad de Córdoba, Argentina. Método: se seleccionaron 300 estudiantes universitarios ACCIONES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA mediante un muestreo no probabilístico INDUSTRIA DEL ALCOHOL EN ARGENTINA. accidental, con edades comprendidas entre los 18 Peltzer, R. I.1; Cremonte, M. 1,2; Conde, K.1, 2; y los 51 años de edad (M = 23.40; DE = 4.38). Los Lichtenberger, A.1, 2 instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de 1Universidad Nacional de Mar del Plata Regulación Emocional Cognitiva (CERQ) y el 2Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Cuestionario de creencias de personalidad (PBQ), Técnicas incluyendo una planilla de variables Contacto: [email protected] sociodemográficas. Se utilizaron como criterios de exclusión a la muestra ser menor de 18 años y no Introducción: La industria alcoholera tiene una
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) influencia, mediada por estrategias de marketing, alternativos luego de haber consumido alcohol y en la ingesta de alcohol de las poblaciones. Estas no manejar si se ha consumido alcohol (n = 5). La mismas corporaciones ejecutan programas de difusión de estas acciones se realizó a través de responsabilidad social empresarial (RSE), medios masivos de comunicación, anuncios, orientados a disminuir los efectos nocivos del materiales gráficos y se incluyeron en lugares de consumo de alcohol. Sin embargo, detrás de estos encuentros de jóvenes como bares, pubs, etc. Por programas se promoverían intereses comerciales, último, 10 acciones del total incluían mensajes de implementando estrategias ineficaces. En la consumo responsable, ya sea explícitamente o actualidad, poco se conoce sobre los programas de como uno de sus objetivos y dos de ellas se RSE de la industria del alcohol en nuestro país en dirigieron específicamente a adolescentes. términos de grupos de riesgo a los que apuntan, su Discusión: la empresa que realiza la mayor efectividad u otras características. Muchos de ellos cantidad de acciones es una marca de cerveza, una se encuentran listados en el sitio web del Centro de las bebidas más consumidas entre la población Internacional de Políticas sobre el Alcohol (ICAP), joven de nuestro país. Si bien todas las acciones se una organización sin fines de lucro apoyada por los dirigen a este grupo, y en muchos directamente a mayores productores de bebidas alcohólicas. adolescentes menores de edad, no promueven la Objetivo: describir los programas de RSE de abstinencia sino evitar el consumo perjudicial. Por Argentina compilados en ICAP en función de su parte, las acciones contra el consumo de alcohol empresa que realiza las acciones, los grupos y conducción (e.g. conductor designado o etarios a los cuales se dirigen, tipo de acción y transporte seguro) han demostrado escasa medio de difusión. Método: se hallaron 22 efectividad en otros contextos. Del mismo modo, acciones de RSE de Argentina. Las actividades se la evidencia en políticas públicas cuestiona el uso analizaron según: compañía, acciones dirigidas a de mensajes de consumo responsable, ya que adolescentes, acciones realizadas en alcohol y responsabiliza al usuario y no hay evidencia que conducción, y mensajes de consumo responsable. demuestre su efectividad en la reducción del Se tuvo en cuenta para cada acción la forma de consumo de alcohol. realización. Resultados: el 90% de las acciones (n = Palabras clave: responsabilidad social empresaria; 20) corresponden a AB INBEV - Cervecería y consumo de alcohol; industria del alcohol; políticas Maltería Quilmes. De las restantes, una de ellas públicas. corresponde a Federación de la Industria Licorista Argentina y la otra a ICAP. Un total de 12 ADAPTACION DE LA PRUEBA STROOP actividades fueron destinadas a adolescentes. Tres EMOCIONAL PARA MEDIR SESGOS de ellas se llevaron a cabo directamente con los ATENCIONALES. adolescentes: dos mediante programas educativos Marín Salemme, M. M.1; Pilatti, A1 2. integrales (e.g. hábitos saludables) y una a través de seminarios destinados al consumo saludable. 1Laboratorio de Psicología, Facultad de Psicología, Las nueve actividades restantes se realizaron con Centro de Investigación de la Facultad de adultos pero el objetivo final fueron los Psicología (CIPSI), Grupo Vinculado CIECS- adolescentes: cinco promovieron la venta CONICET-UNC. 2CONICET. responsable de alcohol a mayores de 18 años Contacto: [email protected] mediante visitas a lugares de venta, anuncios Introducción: El efecto Stroop hace mención a gráficos, entrega de stickers / merchandaising y un tipo de interferencia semántica en el tiempo de spots radiales. Tres de las actividades se llevaron a reacción para responder a la tarea. La prueba cabo con padres y/o educadores con el objetivo de Stroop emocional, una derivación de la prueba evitar o disminuir el uso excesivo de alcohol en los Stroop color-palabra, se utiliza para detectar adolescentes, con charlas y entrega de materiales diferencias individuales en los tiempos de reacción gráficos. Por último una acción investiga patrones empleados para responder a estímulos con de uso abusivo de alcohol en adolescentes. Ocho saliencia emocional: la lógica subyacente es que acciones del total abordaron la problemática del los tiempos para responder a estos estímulos son alcohol y conducción a través del programa de mayores que los tiempos empleados para conductor designado (n = 3) y slogans sobre la responder a estímulos neutros. Objetivo: el importancia de utilizar medios de transporte 157
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) objetivo de este trabajo fue elaborar listados de presentan en bloques, esto es, todas las palabras palabras para, en estudios futuros, medir sesgos asociadas a una categoría emocional (alcohol, atencionales en relación a: 1-alcohol, 2-juegos de juegos de apuestas, emociones positivas, apuestas, 3-emociones negativas; 4-emociones emociones negativas) en un mismo bloque y todas positivas. Procedimiento: se pidió a diez las palabras neutras en un bloque diferente. En especialistas en el estudio de conductas adictivas cada uno de los ensayos de esta versión que confeccionaran un listado de ocho a diez informatizada, una única palabra aparece en el palabras relacionadas con: 1-alcohol, 2-emociones centro de la pantalla en uno de los cuatro colores. positivas, 3-emociones negativas y 4-juegos de En el teclado de la computadora cuatro teclas se apuestas. Con las palabras obtenidas se encuentran identificadas con cada uno de los confeccionó un listado que fue entregado a otros cuatro colores. El participante debe indicar, lo más siete jueces para que: 1-ubiquen cada uno de los rápido y correctamente posible, de qué color es la reactivos en una, y solo una, de las cuatro fuente de cada palabra. La variable dependiente categorías (alcohol, juegos de apuestas, emociones corresponde al tiempo que los participantes negativas y emociones positivas); 2-evalúen la emplean para responder a la consigna. En estudios calidad de cada reactivo en función de cuán bien futuros, utilizaremos estos materiales para representaba a la categoría a la que fue asignado examinar la presencia de sesgos atencionales en (puntaje = 1 indicaba que la palabra no relación al alcohol y a los juegos de apuestas. representaba correctamente a la categoría y Palabras clave: stroop emocional; alcohol; puntaje = 10 indicaba que la palabra representaba emociones; apuestas; sesgo atencional; perfectamente a la categoría). Luego, se interferencia seleccionaron aquellas palabras que recibieron un puntaje igual o mayor a siete por al menos seis de PERFILES DE CONSUMO DE SUSTANCIAS EN los siete jueces. Finalmente, se confeccionaron FIESTAS Y CONTEXTOS RECREATIVOS. cuatro listados de palabras, uno por cada Pilatti, A.1-2; Ensinck Atienza, G.; Rivarola categoría. Para esto, las palabras de cada lista Montejano, G.; Bonino, P.; Fernández Calderón, F3. fueron igualadas en longitud y número de sílabas ya que el tiempo que la persona utiliza para leer y 1Laboratorio de Psicología, Facultad de Psicología, responder al estímulo es la variable dependiente Centro de Investigación de la Facultad de de la prueba. Resultados: como resultado de la Psicología (CIPSI), Grupo Vinculado CIECS- primera actividad, y luego de eliminar las palabras CONICET-UNC. 2CONICET. repetidas, se obtuvo un listado inicial de 196 3Departamento de Psicología, Universidad de palabras (45 palabras relacionadas al alcohol, 49 Huelva (España). palabras relacionadas a emociones positivas, 50 Contacto: [email protected] palabras relacionadas a emociones negativas y 52 Introducción: Estudios realizados en Europa para juegos de apuestas). Luego de eliminar las evidencian perfiles de consumo de sustancias palabras con bajas calificaciones, y de retener asociados a contextos recreativos específicos (por aquellas que coincidieran en el número de sílabas ejemplo, consumo elevado de sustancias y de letras, se obtuvo un listado de 19 palabras o alucinógenas y/o estimulantes en fiestas rave). reactivos por cada categoría. Posteriormente, se Estos perfiles de consumo de sustancias estarían confeccionó una lista de 19 palabras neutras, es asociados a los efectos o sensaciones buscadas por decir, palabras que no se asociaran a ninguna de los jóvenes que asisten a estos contextos las cuatro categorías (de emociones y conductas recreativos particulares. Objetivos: 1- describir la adictivas). Para esto, se utilizó la categoría partes prevalencia de asistencia a diferentes contextos de una casa porque, al pertenecer a una misma recreativos en estudiantes universitarios categoría, están semánticamente relacionadas argentinos, de 18 a 30 años; 2- describir los efectos unas a otras (al igual que las palabras de las cuatro positivos y negativos, derivados del consumo de categorías emocionales). En la prueba sustancias, experimentados durante la última informatizada, cada una de las 19 palabras se fiesta (definiendo fiesta como ir a bailar, a un repite cuatro veces: una vez por cada uno de los festival de música, a un recital, a una fiesta en una cuatro colores de presentación de los reactivos casa, a una previa); 3- describirla relación entre las (verde, amarillo, azul y rojo). Los estímulos se 158
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) drogas más consumidas durante la última fiesta y música electrónica y fiestas rave. Discusión: los los efectos positivos y negativos percibidos; 4- resultados indican que los estudiantes que asisten describir las diferencias en la frecuencia de a contextos recreativos específicos, en especial asistencia a diferentes contextos recreativos en aquellos que involucran a la música, tienen una función del patrón de consumo de sustancias. mayor probabilidad de consumir sustancias Método: Muestra: participaron 382 estudiantes ilegales. Asimismo, el consumo de sustancias, universitarios (35.9% varones) de entre 18-30 años especialmente de marihuana y alucinógenos, se (M = 22.83 ± 3.10). El 73.1% era de la ciudad asocia a una mayor probabilidad de experimentar (65.2%) o de la provincia de Córdoba, el 20.2% era una variedad de efectos positivos que negativos. de Buenos Aires y el resto provenía de otras once Estos resultados sugieren, por un lado, que los provincias. Instrumentos: se interrogó sobre: 1- la jóvenes que asisten a estos eventos representan frecuencia de asistencia, durante el último año, a un grupo de mayor vulnerabilidad para el diferentes contextos recreativos; 2- el consumo de consumo de sustancias ilegales y, por el otro, que sustancias durante la última fiesta; 3- los efectos el balance entre los efectos positivos y negativos positivos y negativos experimentados en la última percibidos al consumir drogas favorece a los fiesta, mientras se consumía o se estaba bajo los primeros. Esta información podría incorporarse en efectos de alguna sustancia. Procedimiento: los el diseño de estrategias de intervención para participantes dieron su consentimiento y atender a los aspectos positivos percibidos por los completaron una encuesta anónima mediante el consumidores de sustancias. sistema de encuesta online Lime Survey. En un Palabras clave: sustancias; jóvenes; contextos estudio previo, estos mismos participantes fueron recreativos; efectos positivos; efectos negativos. clasificados en una de las siguientes clases de consumo de sustancias: consumidores ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES Y RASGOS DE exclusivamente de alcohol, consumidores TAM PERSONALIDAD EN ESTUDIANTES (tabaco, alcohol y marihuana) y poli-consumidores UNIVERSITARIOS. (consumidores de alcohol, tabaco, marihuana, Francisquelo, M. N.; Furlan, L. estimulantes y alucinógenos). Para el objetivo 4, usamos esta clasificación. Resultados: los Laboratorio de Evaluación Psicológica y Educativa, contextos recreativos a los que los jóvenes Facultad de Psicología, Universidad Nacional de asistieron con mayor frecuencia (2-3 veces al mes o Córdoba más) fueron previas, fiestas en una casa y boliches. Contacto: [email protected] Los efectos positivos más percibidos fueron Introducción: La ansiedad ante los exámenes energía (40.8%), desinhibición (40.1%), euforia (AE) es un fenómeno transcultural experimentado (32.5%), relajación (31.4%); mientras que los por numerosos estudiantes a lo largo de su vida efectos negativos más percibidos fueron mareo académica, al enfrentarse a situaciones sociales en (25.7%), cansancio (25.7%) y sueño (17%). La cuarta las que sus aptitudes personales son evaluadas. La parte de los participantes experimentó sólo dos AE, está íntimamente relacionada con el malestar efectos negativos mientras que un porcentaje psicológico y el bajo rendimiento académico, y se similar experimentó al menos siete efectos encuentra determinada por una interacción positivos. De los 31 efectos negativos medidos, la compleja y dinámica entre factores objetivos que media de efectos percibidos fue 1.92 ± 2.29, rodean la situación de evaluación, variables mientras que de los 18 efectos positivos la media subjetivas familiares y sociales del estudiante. En fue 3.30 ± 3.24. El consumo de sustancias, este sentido, las variables de personalidad, serían especialmente de marihuana y alucinógenos, se factores disposicionales asociados al surgimiento asoció de manera más consistente con la de manifestaciones cognitivas, emocionales y percepción de efectos positivos que negativos. Se comportamentales de AE, e incidirían en el encontró que los jóvenes TAM y los poli- desarrollo de los estilos de aprendizaje y la consumidores, comparados con los que sólo preferencia por diversas modalidades de consumen alcohol, asisten con mayor frecuencia a procesamiento de información. Diversos estudios fiestas en casas, recitales en general, recitales de han aportado evidencias sobre el papel de los rock y previas. Los poli-consumidores, además, rasgos de personalidad (RP), como factores de asisten con más frecuencia que el resto a fiestas de 159
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) predisposición para desarrollar diferentes expresión en las diferentes dimensiones que la trastornos psicológicos y que mejoran a la conforman, particularmente en las cognitivas y explicación de fenómenos asociados al emocionales. En este sentido sería un factor de rendimiento académico. Sin embargo, su papel en vulnerabilidad para el surgimiento de la AE como el surgimiento de la elevada AE ha sido lo es para diferentes trastornos psicológicos. El escasamente analizado. Establecer que RP porcentaje de varianza explicado por los RP es cumplen un rol relevante en la génesis de la AE bajo, puesto que la AE es un fenómeno permitiría reunir evidencias de utilidad para el multideterminado. Un modelo que mejore la diseño de programas de intervención orientados a explicación de la AE debería incluir variables tales disminuir sus manifestaciones, ampliar el como creencias de autoeficacia, estrategias de repertorio de estrategias de afrontamiento y aprendizaje, etc. favorecer el rendimiento académico. Objetivo: Palabras clave: ansiedad ante los exámenes; rasgos analizar las relaciones entre la AE y los rasgos de de personalidad; universitarios. personalidad en estudiantes universitarios. Método: se realizó un estudio ex - post facto de MIEDO A HABLAR EN PÚBLICO EN tipo prospectivo de grupo único en una muestra ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Y VARIABLES no probabilística, accidental de 303 estudiantes de PEDAGÓGICAS. diferentes carreras de la Universidad Nacional de Tifner, S.1; Orejudo Hernández, S.2; Arias, C. F.1; De Córdoba (M de edad = 23.77; 68.6% femenino). Se Bortoli, M. A.1 administraron autoinformes para evaluar las manifestaciones cognitivas, emocionales 1Facultad de Psicología, Universidad Nacional de (Inventario Alemán de Ansiedad Frente a los San Luis (UNSL). Argentina Exámenes, G-TAI-AR. Escalas: Ansiedad ante los 2Universidad de Zaragoza, España Exámenes Total (AE Total), Emocionalidad (E), Contacto: [email protected] Preocupación (P), Falta de Confianza (FC), Introducción: El miedo a hablar en público Interferencia (I)) y conductuales (Escala Conductual (MHP), también denominado glosofobia, reticencia de Ansiedad frente a los Exámenes, ECAE. Escalas: o comunicación aprensiva, es un proceso Evitación (Ev), Déficit en la Ejecución (DE)) de AE y emocional que influye en la enseñanza - rasgos de personalidad (Adjetivos para Evaluar la aprendizaje. Objetivo: investigar variables del Personalidad, AEP. Escalas: Amabilidad (RP-Am), entorno académico en los procesos de enseñanza - Responsabilidad (RP-R), Extraversión (RP-E), aprendizaje, relacionadas con el temor a hablar en Neuroticismo (RP-N), Apertura a la Experiencia (RP- público en el aula, evaluando también la Ap)), según la teoría de los cinco grandes factores. percepción de autoeficacia. Método: Participantes: Resultados: previo a la realización de los análisis de 773 alumnos de la UNSL (613 mujeres), de primero regresión múltiple, se efectuó una exploración a quinto año de las licenciaturas en: Psicología inicial de los datos y se verificó el cumplimiento de (425), Comunicación Social (174), Fonoaudiología los supuestos estadísticos subyacentes. De (76) y Profesorado en Nivel Inicial (98). M de edad: acuerdo a los resultados, el RP-N contribuye de 21.49 años, rango: 17 a 60. A primer año manera significativa a explicar un 31.9% de la pertenecían 388 alumnos, a segundo 147, a tercero varianza de AE Total (β = .567), y un 29.3% de la 101, a cuarto 36 y 101 a quinto año de las varianza de la dimensión E (β = .543). En el caso de diferentes carreras. Instrumentos: 1) Cuestionario la I, los RP-N (β = .416) y RP-R (β = -.230) de Autoeficacia y Factores del Entorno Escolar de contribuyen a explicar un 26% de la varianza de Orejudo y colaboradores (2007). Éste investiga: dicha dimensión, siendo el mayor predictor el RP- autoeficacia como la percepción subjetiva para N. Mientras que, para las demás dimensiones de la enfrentarse a situaciones de hablar ante el público, AE el aporte proporcionado a la explicación de la tanto antes como durante la exposición; varianza es significativamente menor (P 13.3%, RP- motivación interna constituida por expectativas N (β = .369); FC 16.3%, RP-N (β = .314) y RP-R (β = - futuras de tener que hablar en público en el .208); Ev 11.7%, RP-N (β = .327) y RP-Am (β = .135); entorno profesional, tener la meta de mejorar esta DE 1.3%, RP-N (β = .293) y RP-R (β = -.132)) habilidad y reconocer la responsabilidad personal Discusión: el Neuroticismo cumpliría un papel en la mejora de esta competencia; y relevante para el surgimiento de la AE y su 160
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) responsabilidad externa, en referencia a las responsabilidad de la propia participación. demandas de participación del profesorado en Además, que en general las alumnas tienen mayor situaciones del aula y a la atribución al mismo de la MHP, ansiedad y motivación, mientras que los responsabilidad en el éxito de la tarea. La conducta alumnos varones mayor retroalimentación a la del profesor incluía su estilo comunicativo, identificación de la información proporcionada por cercanía al alumno, los procesos de feedback que otros, así como mayor ejecución de conductas aplicaba ante la actuación de los alumnos y a los para llamar la atención ante una audiencia procedimientos de evaluación. El feedback I como desatenta. una variable personal del alumno que mostraría su Palabras clave: glosofobia; autoeficacia; variables sensibilidad a la información proporcionada por educativas. otros ante su actuación al hablar en público, y el feedback II da cuenta de la ejecución de conductas MODELO DE ANÁLISIS DE LA CONSIDERACIÓN conducentes a que le presten atención si identifica DE FUTURAS CONSECUENCIAS, EL APRECIO que la audiencia no lo hace. 2) Cuestionario de POR EL CONTACTO CON LA NATURALEZA Y LAS Confianza Personal del Orador de Méndez, Inglés e CONDUCTAS PRO-AMBIENTALES. Hidalgo (2004). El muestreo fue intencional. Los García Quiroga, E.; Rovella, A.; Rodríguez, M. alumnos -en su mayoría asistentes frecuentes- completaron voluntariamente los cuestionarios en Universidad Nacional de San Luis la primera media hora de clase. Se compararon los Contacto: [email protected] estudiantes de diferentes carreras y varones con Introducción: Actualmente, las investigaciones mujeres. Resultados: los alumnos de Psicología en Psicología Ambiental se centran en el valor fueron los que presentaron menor motivación predictivo que pueden tener las cogniciones y las interna, responsabilidad externa y cercanía del emociones sobre las conductas. La Consideración profesor (p < 0.049). Los varones de este grupo de Futuras Consecuencias es una cognición que tuvieron mayor autoeficacia, mayor cercanía del hace referencia a las repercusiones inmediatas y/o profesor y mayor feedback I (p < 0.043) que las futuras del propio comportamiento sobre el mujeres, mientras éstas evidenciaron mayor ambiente (Strthman, 1994); en tanto que el ansiedad situacional y mayor MHP (p < 0.001). Los Aprecio por el Contacto con la Naturaleza es una alumnos de Comunicación Social mostraron mayor dimensión emocional que refiere al agrado por el autoeficacia y motivación interna, y menor contacto con plantas, animales y el ambiente no ansiedad situacional y MHP (p < 0.001). Las construido (Corral, Tapia, & Frías, 2009). De mujeres de esta carrera tuvieron mayor motivación acuerdo con Corral (2010) cogniciones y interna que los varones (p = 0.001). Los alumnos de emociones están ligadas implícitamente a la Profesorado de Nivel Inicial manifestaron menor motivación, lo que permitiría encausar autoeficacia, y mayor MHP y ansiedad situacional comportamientos. Objetivo: probar la relación (p < 0.001). Los alumnos de Fonoaudiología entre la Consideración de Futuras Consecuencias puntuaron mayor la responsabilidad externa (p = (cognición ambiental), Aprecio por el Contacto con 0.000), y los varones evidenciaron mayor la Naturaleza (emoción ambiental), motivación interna que las mujeres (p < 0.001). En comportamiento pro-ambiental y las conductas general, los varones tuvieron mayor feedback I (p = pro-ambientales, por medio de un modelo de 0.022) y feedback II (p = 0.046) que las mujeres, ecuaciones estructurales, en una muestra de mientras que éstas manifestaron mayor docentes de la ciudad de San Luis. Método: motivación interna (p = 0.028), MHP (p = 0.000) y Participantes: 310 docentes de la ciudad de San ansiedad situacional (p = 0.000). A medida que se Luis, Argentina (mujeres = 225; hombres = 85), con avanza en los cursos fue decreciendo la cercanía un rango etario que va de 25 a 68 años (M = 41.64, del profesor y la responsabilidad externa. DE = 8.91). Instrumentos: Escala de Discusión: los resultados indican que los Consideraciones de Futuras Consecuencias estudiantes argentinos de Comunicación Social (Strathman, 1994), Escala de Aprecio por el aventajan a los de otras carreras humanísticas en Contacto con la Naturaleza (Cortez, et al., 2008. autoeficacia, motivación, menor ansiedad y menor Adaptada por Rodríguez, García-Quiroga, & temor a hablar en público, mientras que los de Sebastianelli, 2012). Escalas que miden Conductas Fonoaudiología atribuyen más a sus docentes la 161
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto)
Ambientales: Escala de Austeridad (Corral & ANALOGÍAS. Pinheiro, 2004), Escala de Altruismo (Tapia, Fraijo, Martín, A.13; Gómez, A.2; Minervino, R. A.23 Corral, Gutiérrez, & Tirado, 2006), Escala de Equidad (Osuna, et al., 2008) y Escala de Conducta 1 Instituto de Investigaciones Económicas y Ecológica General (Kaiser, 1998). Las escalas fueron Sociales del Sur (Universidad Nacional del Sur, 12 adaptadas en Argentina por Rodríguez y García- de Octubre 1198, Bahía Blanca, Argentina). Quiroga (2014). Tipo de estudio: exploratorio. 2Universidad Nacional del Comahue (Facultad de Procedimiento: se especificó un modelo teórico Ciencias de la Educación, Irigoyen 2000, Cipolletti, donde las disposiciones psicológicas predicen a las Argentina). conductas, se administraron los instrumentos 3Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y previo consentimiento informado y se realizó un Técnicas análisis de ecuaciones estructurales con el Contacto: [email protected] software estadístico AMOS versión 20. Resultados: Introducción: El enfoque estándar considera los índices de bondad de ajuste permitieron que lo que determina que dos hechos sean asumir un ajuste aceptable de los datos al modelo 2 evaluados como análogos depende, por lo que teórico propuesto (X /gl = 1.76, GFI = .985, AGFI = respecta a la semántica, del parecido ES-UN de las .961, NFI = .911, CFI = .957, RMSEA = .050). relaciones puestas en correspondencia. Para la Discusión: haciendo referencia a las variables que teoría de la asignación categorial de Minervino y articulan los vínculos que los individuos establecen cols. lo que determina que dos hechos sean con el ambiente, se intentó caracterizar en este juzgados como análogos es, en cambio, su co- trabajo a las conductas ambientales y conocer la pertenencia a una categoría relacional de esquema implicancia que los factores psicológicos tienen (CRE). Esta co-pertenencia depende de que los sobre el desarrollo de conductas pro-ambientales. instanciadores de los roles de la CRE en juego Si bien la mayoría de los resultados expuestos satisfagan los requisitos que exigen esos roles. permiten afirmar las relaciones propuestas entre Realizamos dos experimentos con el fin de las dimensiones, el contenido particular de cada determinar si, tal como lo predice la teoría de la una de las dimensiones determina que: el asignación categorial y no el enfoque estándar, la altruismo, la conducta ecológica, la austeridad y la medida en que dos hechos sean considerados equidad contribuyen a una explicación aceptable análogos se ve afectada por las características de del Comportamiento Pro-Ambiental. La los instrumentos que se emplean en la realización contribución de las variables Consideración de de esos hechos (Experimento 1) y de los lugares en Futuras Consecuencias y Aprecio por el Contacto que transcurren los mismos (Experimento 2). con la Naturaleza fueron bajas, teniendo en cuenta Método: en el Experimento 1 estudiantes de la multiplicidad de procesos cognitivos y afectivos Psicología de la UNCo recibieron grupos que determinan el comportamiento, si bien, las compuestos por un análogo base (AB) y dos estudiadas en este trabajo constituirían solo una análogos meta (AM1 y AM2). Los AMs diferían del pequeña parte del constructo, pero no por eso AB en cuanto a los instrumentos empleados. Por menos relevante cuando se trata de asuntos ejemplo, el AB La mujer rozó con una pluma de ambientales. Por último, el ajuste de los datos al pájaro la planta del pie de su hija fue seguido del modelo estructural propuesto permite continuar AM1 La mujer rozó con un pincel la planta del pie indagando la influencia de otras disposiciones de su hija, y del AM2 La mujer rozó con un cuchillo psicológicas que expliquen con mayor la planta del pie de su hija. Debido a sus profundidad las conductas de cuidado del propiedades (en el ejemplo, ser suaves), los ambiente y así poder reorientar e informar a las instrumentos de los AM1s satisfacían los requisitos personas sobre las posibles estrategias a seguir del rol instrumento de la CRE aplicable al AB (en el para solucionar problemas ambientales concretos. ejemplo, hacer cosquillas), mientras que los Palabras clave: conducta; cognición; emoción; instrumentos de los AM2s no los satisfacían, ambiente. siéndoles aplicables por lo tanto una CRE distinta (en el ejemplo, hacer daño). Los participantes EL ROL DE LOS INSTRUMENTOS Y LOS LUGARES debieron juzgar en una escala Likert cuán análogos EN LA EVALUACIÓN DE CALIDAD DE LAS eran los AMs respecto del AB y justificar su
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) respuesta. En el Experimento 2 se empleó el grave problema para la salud y la economía a nivel mismo método que en el Experimento 1, pero los mundial. Se trata de un fenómeno complejo, AMs diferían del AB en cuanto al lugar en que resultado de una combinación de factores ocurrían los hechos. Por ejemplo, el AB La mujer se ambientales, vehiculares y humanos. La psicología desnudó el torso en la calle fue seguido por el AM1 aplicada al tránsito se ha desarrollado y La mujer se desnudó el torso en la cancha de consolidado progresivamente como un área de fútbol y el AM2 La mujer se desnudó el torso en el investigación que se ocupa del comportamiento consultorio médico. Debido a sus propiedades (en de las personas en diferentes funciones y el ejemplo, ser lugares públicos), los lugares de los modalidades de transporte. Un tema central para AM1s satisfacían los requisitos del rol lugar de la la psicología del tránsito es la tarea de conducción, CRE aplicable al AB (en el ejemplo, tanto sus mecanismos básicos y factores de riesgo exhibicionismo), algo que no hacían los lugares de asociados, como la evaluación y formas posibles los AM2s, a los que les era aplicable por lo tanto de intervención. A pesar de su desarrollo, un tema una CRE alternativa (en el ejemplo, disponerse que sigue siendo objeto de debate es el de las para una revisión médica). Resultados y discusión: distracciones y otras formas de inatención al En el Experimento 1, las puntuaciones recibidas conducir y su relación con los accidentes de por los AM1s (M = 5.29, DE = 0.641) fueron tránsito. Objetivo: realizar una revisión sistemática significativamente más altas que las recibidas por de la literatura científica sobre estudios recientes los AM2s (M = 2.71, DE = 0.469), según la prueba que aporten evidencia acerca de las interrelaciones de Wilcoxon para muestras relacionadas, Z = entre las redes atencionales (orientación, alerta y 4.7821, p < .01. Del mismo modo, en el atención ejecutiva), la propensión a cometer Experimento 2 los AM1s (M = 5.26, DE = 0.554) errores debido a la inatención en conductores de recibieron puntuaciones mayores que los AM2s (M vehículos motorizados y accidentes de tránsito. = 2.48, DE = 0.348), Z= 4.7031, p < .01. En ambos Método: se realizó una revisión bibliográfica de los experimentos, el análisis de las justificaciones últimos 10 años utilizando bases de datos como brindadas por los participantes permitió Google Académico, PubMed, Psiencia.org, PsyInfo determinar que las propiedades de los y Reseach Gates. Se utilizaron los siguientes instrumentos y lugares, decisivas para categorizar términos de búsqueda, tanto en inglés como en a los AM1s como miembros de la CRE base, fueron español: “Psicología del Tránsito”, “Redes cruciales a la hora de puntuarlos. Estos resultados atencionales” “Comportamiento del Conductor”, tienen fuertes implicaciones para el desarrollo de ”Comportamiento en el Tránsito”, modelos teóricos y computacionales del “Comportamiento y movilidad”, “inatención del pensamiento analógico alternativos a los conductor”, “distracción”, “errores atencionales”, propuestos por el enfoque estándar. “accidentes de tránsito”, “Attention Networks”, Palabras clave: analogía; rol temático; categoría “Attentional errors”, “Driver inattention”, “Driver relacional. behaviour”, “Road safety” “Driver Innatention”, “traffic accidents”. La primera lectura de los ERRORES ATENCIONALES Y ACCIDENTES DE resúmenes permitió seleccionar aquellas TRÁNSITO EN CONDUCTORES: UN ESTADO DEL investigaciones que profundizaban en el estudio ARTE. de las redes atencionales y las que relevaban fallas atencionales en la conducción. En la revisión final Robalino Guerra, P. E.1; Musso, M. F.12 fueron incluidos solamente los artículos de texto 1Universidad Argentina de la Empresa completo. Resultados: existen estudios específicos 2Centro Interdisciplinario de Investigaciones en sobre errores relacionados con la inatención y Psicología, Matemática y Experimental (CIIPME- comportamiento del conductor realizados tanto CONICET) en Argentina como España. Varios estudios Contacto: [email protected] señalan una fuerte correlación entre la inatención y los accidentes de tránsito. Un factor común en las Introducción: El uso masivo de automóviles y investigaciones realizadas es el énfasis colocado en otros vehículos a motor ha convertido al tránsito los factores situacionales, externos o contextuales en una de las principales amenazas para la salud (actividades secundarias a la conducción, fatiga, pública. Los accidentes de tránsito representan un conducir bajo los efectos del alcohol), en 163
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) comparación con los factores psicológicos o de principalmente en circuitos neurales de la corteza predisposición personal a la inatención. Se prefrontal. Se desarrollan de la niñez hasta la encontró también evidencia que respalda una adolescencia, aunque la trayectoria de desarrollo correlación positiva y significativa entre la pueda diferir entre los componentes de la función propensión a cometer errores en la conducción y ejecutiva. Dentro de estas funciones, se consideran diferencias atencionales. Además, los estudios básicas la inhibición, la memoria de trabajo y la muestran una correlación entre edad y propensión flexibilidad cognitiva, mientras que las más a cometer errores: a mayor edad mayor complejas o multicomponenciales incluyen la propensión a cometer errores. Sin embargo, los resolución de problemas, el razonamiento y la estudios que analizan la relación entre medidas planificación. La flexibilidad cognitiva es la experimentales de atención con auto-informes capacidad de cambiar entre estados mentales, específicos de errores atencionales son escasos e operaciones o tareas. El control inhibitorio es la insuficientes. Discusión: como han señalado capacidad para suprimir deliberadamente diversos especialistas, la disciplina se enfrenta a respuestas automáticas, dominantes o problemas de índole teórica y metodológica, tales prepotentes. El ajedrez es un juego que implica como la falta de un modelo teórico unificado y el habilidades intelectuales. Se ha sugerido que la escaso poder predictivo de los modelos del práctica del ajedrez lleva a beneficios a nivel comportamiento del conductor. Se presentan cognitivo, tales como un aumento de habilidades limitaciones de estudios previos y nuevas visuo-espaciales y de la capacidad de planificación. preguntas y/o hipótesis de investigación en el Asimismo, estudios previos mostraron que área. aplicando la enseñanza de ajedrez a pacientes que Palabras clave: psicología del tránsito; redes padecían esquizofrenia se mejoró su rendimiento atencionales; errores atencionales; inatención en el en pruebas que miden funciones ejecutivas. Sin conductor; comportamiento del conductor. embargo, no se ha abordado la enseñanza de ajedrez como intervención para el mejoramiento ENSEÑANZA DE AJEDREZ ESCOLAR Y de las funciones ejecutivas en población sana, y en FLEXIBILIDAD COGNITIVA EN NIÑOS DE 12 particular, si la enseñanza de ajedrez puede AÑOS. mejorar la trayectoria de desarrollo de las funciones ejecutivas en los niños. Objetivo: el Fosacheca, S.1; Injoque-Ricle, I.1; Campitelli, G.3; objetivo de este trabajo fue determinar si existe Kamenetzky, G.2; Basantes, C.2; Barreyro, J. P.1; una incidencia de la enseñanza de ajedrez escolar Burin, D.1 en la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio 1Instituto de Investigaciones, Facultad de en niños. Método: se trabajó con una muestra de Psicología, Universidad de Buenos Aires. 29 niños que concurrían a una escuela primaria 2Laboratorio de Psicología Experimental y Aplicada pública de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, (PSEA), Instituto de Investigaciones Médicas (IDIM- Argentina. Se dividieron en un grupo de CONICET) intervención (n = 13, M edad = 12.60, DE = 0.98) 3School of Psychology and Social Science, Edith que recibió 11 clases de instrucción ajedrecística Cowan University (ECU) con una frecuencia semanal y un grupo control Contacto: [email protected] activo (n = 16, M edad = 12.05, DE = 0.65) que participaron de juegos de azar (Juego de la Oca, Introducción: Las funciones ejecutivas son Ludo, Cartas Españolas, Lotería, Bingo) con igual consideradas funciones de control cognitivo frecuencia. Se estudiaron las habilidades ejecutivas necesarias para realizar conductas dirigidas a flexibilidad cognitiva y control inhibitorio a través metas, adaptativamente aplicadas a situaciones de las pruebas Fluencia Verbal Fonológica y Test novedosas y orientadas a resolver problemas. Se de Stroop, respectivamente. Resultados: Se hallan en el centro del funcionamiento de la hallaron correlaciones altas, positivas, significativas cognición humana ya que son procesos de control en el grupo de intervención en la fase post- cognitivo que supervisan otros procesos de menor entrenamiento entre las pruebas Fluencia Verbal nivel jerárquico. Juegan un rol central en el Fonológica y Test de Stroop, específicamente con desarrollo cognitivo de los niños, y en el la lámina B del Stroop (r = .849, p = .004), y con la aprendizaje durante la infancia. Se asientan lámina C de la misma prueba (r = .792, p = .001), no 164
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) hallándose esta correlación en la fase pre- por Tangney, Baumeister y Boone (2004), para ello entrenamiento, ni en el grupo control activo en se tradujo al español la versión original y luego se ambas fases. Discusión: los resultados sugieren realizó una traducción inversa. La versión adaptada que la enseñanza de ajedrez escolar modificaría la presentó un alto nivel de confiabilidad (α de estructura de relaciones entre funciones cognitivas Cronbach = .89). Está conformada por 36 ítems y se de alto nivel durante el desarrollo. responde en una escala tipo Lickert de 5 puntos. Palabras clave: ajedrez; flexibilidad cognitiva; Para la evaluación de la MT se utilizó una tarea del control inhibitorio; niños programa informatizado denominado “Tareas de Autorregulación Cognitiva” (TAC). Las tareas de MT EN BUSCA DE RELACIONES ENTRE EL plantean una tarea primaria (recuerdo) y una AUTOCONTROL Y LA MEMORIA DE TRABAJO. secundaria cuya función es interferir en el recuerdo de la tarea primaria, tanto para el dominio verbal Galli, J. I.1,3; Del Valle, M. 1,3; Zamora, E. 1,2,3; Canet como para el espacial. Las tres combinaciones Juric, L. 1,2,3; Urquijo, S. 1,2,3 posibles para cada dominio son: sin interferencia y 1Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP) con interferencia intra e interdominio. Se obtienen 2Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y tres estimaciones de amplitud (cantidad de dígitos Técnicas (CONICET) que se recuerden o cantidad de localizaciones en 3Centro de Investigación en Procesos Básicos, una matriz de 4 x 4) para cada dominio. Tiempo de Metodología y Educación (CIMEPB- UNMDP) ejecución medio: 15 minutos. Resultados: se Contacto: [email protected] sustituyeron valores de sujetos que tuvieran valores perdidos en una variable (N = 2) con el Introducción: El autocontrol (AC) refiere a método EM (Estimación- Maximación). Debido a la acciones voluntarias en las que los individuos se distribución no paramétrica de los resultados, para comprometen para el logro de objetivos a largo testear las relaciones entre MT y AC se utilizó Rho plazo sobreponiéndose a impulsos o tendencias de Spearman, encontrando relaciones positivas y no deseadas. El AC es de gran interés ya que significativas entre la prueba de MT verbal con contribuye a la producción de un amplio rango de interferencia espacial y el AC (r = .321) y la tarea de respuestas positivas y se asocia negativamente con MT espacial con interferencia verbal y el AC (r = una gran cantidad de comportamientos .324). Discusión: los resultados obtenidos indican perniciosos tanto a nivel individual como que a un mejor AC le corresponde un mejor interpersonal y social. Diversos estudios han rendimiento en tareas de MT verbal y espacial con destacado la relación de las Funciones Ejecutivas interferencia interdominio. Esto podría explicarse (FEs) con el AC. Por ejemplo, se ha destacado la en el marco del modelo de Baddeley y Hitch contribución de la MT al AC, siendo esta FE la (1974). Desde este modelo, las tareas que encargada de mantener activas y “protegidas” las requieren codificación interdominio serían representaciones mentales necesarias para resueltas por el Ejecutivo Central, un sistema de alcanzar objetivos o metas a largo plazo, control atencional que cumple, entre otras permitiendo el monitoreo y ajuste controlado del funciones, la de supervisión y coordinación de este comportamiento. Aquellas personas con una tipo de contenido y, a su vez, estaría implicado en limitada capacidad de MT verían afectada su la satisfacción de objetivos o metas, manteniendo habilidad para seguir cursos de acción que activas y “protegidas” las representaciones requieren esfuerzo, no permitiendo mantener relativas al estado final deseado, así como los activos y protegidos estos objetivos de posibles medios necesarios para que dicho objetivo pueda interferencias. Objetivo: realizar de manera ser efectivamente alcanzado. Por último, el exploratoria un análisis de las relaciones entre la presente trabajo intentó arrojar luz sobre cómo la MT y el AC en una muestra de adultos jóvenes. MT, tradicionalmente comprendida como un Método: Participantes: se evaluó individualmente concepto cognitivo “frío” (cold cognitive concept) un total de 47 adultos jóvenes (M = 27.19, DE = podría estar implicada en la regulación de 4.8), de la ciudad de Mar de Plata que accedieron procesos “calientes” (hot processes) como la voluntariamente a participar y expresaron en regulación de deseos e impulsos. forma escrita su consentimiento. Instrumentos: Palabras clave: autocontrol; memoria de trabajo; Para evaluar AC se adaptó una escala desarrollada adultos jóvenes. 165
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otras siete pretenden evaluar las habilidades y ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN aptitudes en las diferentes áreas. Resultados: del ADOLESCENTES: EVALUACIÓN DE INTERESES Y total de sujetos evaluados, se observa que 68 de APTITUDES. ellos eran mujeres (48%) y 74 varones (52%), con edades comprendidas entre 15 y 19 años (M = Balabanian, C.; Moroni, M.; Rizzo, F. 15.93, DE = 0.65). A partir de los resultados Universidad Adventista del Plata. obtenidos se aprecia que los puntajes más Contacto: [email protected] elevados en cuanto a los intereses fueron las áreas “Humanísticas-Sociales” y “Artísticas”, mientras que Introducción: La orientación vocacional, en cuanto a las aptitudes, la puntuación más alta campo de trabajo preventivo dentro de la fue en el área “Administrativas-Contables”. psicología educacional y la psicopedagogía, tiene Discusión: los datos obtenidos se discuten implicancias en todas las edades, destacándose en teniendo en cuenta las influencias ambientales, la etapa de la adolescencia, para proporcionar considerando la fuerte incidencia que el contexto asesoramiento frente a la elección de estudios u socio-cultural-confesional puede tener sobre las ocupaciones. En este sentido, y en el contexto de áreas de interés en los adolescentes. Los que la enseñanza de nivel medio, este proceso ha participaron de la muestra provienen, en general, adquirido un rol muy importante durante las de colegios que tienen un fuerte énfasis en el últimas décadas. Allí los sujetos exploran su desarrollo de habilidades específicas relacionadas vocación, definida por preferencias, aptitudes e con las áreas administrativas. Esto condicionaría en inclinaciones que se tienen en relación a aspectos la percepción de aptitud hacia dicha área. Sin profesionales o laborales, presentes o futuros, embargo, pudo observarse que los ámbitos incluyendo integralmente los proyectos y planes considerados de mayor interés por los de vida. Por otro lado, las ocupaciones son trabajos adolescentes, de este estudio, fueron las ciencias específicos en áreas productivas, que suelen ser humanas y el arte. Estos resultados coinciden con similares a las habilidades o inclinaciones del datos proporcionados por el ministerio de sujeto. En el proceso de elección vocacional educación sobre los ingresantes universitarios en influyen muchos aspectos propios de cada el período 2013 y 2014, los cuales indican que el individuo, por ejemplo, rasgos de personalidad, 58% de los individuos escogieron carreras afines a intereses, necesidades, valores, etc., así también las ciencias humanas y sociales. Finalmente, tienen una fuerte incidencia el entorno y el destacamos que el fuerte predominio de intereses conocimiento del medio sociocultural. Teniendo existentes por las áreas “Humanísticas-Sociales” y en consideración que la indefinición vocacional “Artísticas” puedo estar influido por el contexto promueve en muchas ocasiones altas tasas de sociocultural confesional, ya que éste deserción universitaria, se considera la importancia conceptualiza el valor del ser humano desde una y el alcance de estudiar dicha variable en la etapa visión opuesta al utilitarismo administrativo- de la adolescencia. Objetivos: conociendo la contable , generando en los adolescentes interés complejidad y el alcance de la orientación por estas áreas, aunque se sientan más capaces vocacional, el propósito de esta investigación ha para los ámbitos “Administrativos-Contables”. sido indagar acerca de los intereses y aptitudes de Palabras clave: adolescentes; orientación un grupo de adolescentes. Método: en el presente vocacional; CHASIDE. estudio, de tipo descriptivo, la muestra estuvo compuesta por 142 adolescentes que fueron PERCEPCIÓN PARENTAL Y DESENVOLVIMIENTO seleccionados de manera intencional, provenientes de colegios secundarios PSICOSOCIAL EN SÍNDROME DE TURNER. confesionales, con una fuerte orientación Agulla, L.; Gillet, S. R.; López, M. C. mayormente hacia las áreas administrativas y Centro en Procesos Básicos, Metodología y económicas. Para la exploración de los intereses y Educación. Facultad de Psicología. Universidad las aptitudes se utilizó el test de orientación Nacional de Mar del Plata. Buenos Aires. Argentina. vocacional C.H.A.S.I.D.E. Este instrumento posee 14 Contacto: [email protected] subescalas, siete de las cuales están enfocadas a Introducción: Distintas líneas dentro de la conocer los gustos y preferencias, mientras que las psicología social se han ocupado del modo en que 166
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) interaccionamos con los otros. A pesar de las diagnóstico de Síndrome de Turner como rasgo divergencias teóricas, puede observarse cierta organizador de la percepción conllevaría a la confluencia en cuanto a pensar que el diagnóstico construcción de limitaciones o posibilidades, que de una enfermedad en un niño genera un impacto desde diferentes ámbitos (cultural, médico, sobre la percepción parental, condicionándola de familiar) se recrean para estas mujeres. Esto estaría diferentes formas. Se considera que el rasgo de la asociado con la posibilidad de que el diagnóstico enfermedad diagnosticada puede convertirse en esté condicionando la percepción parental en un central en la construcción de la imagen que tienen sentido opuesto a las regularidades de del niño sus padres, quienes actuarán funcionamiento adscriptas al síndrome, consecuentemente con esa imagen. Partiendo promoviendo la atribución de rasgos de tipo desde este marco teórico, el presente trabajo se compensatorio. La presencia de conductas centra en la percepción que tienen los padres de sobreprotectoras podría estar reforzando esta niñas y adolescentes con diagnóstico de Síndrome modalidad perceptiva. Se observa la necesidad de de Turner sobre el desenvolvimiento social de las profundizar en el estudio de la percepción parental mismas. El Síndrome de Turner es un trastorno de esta población, de forma tal que puedan cromosómico no heredable determinado por la generarse herramientas y estrategias que deleción total o parcial del cromosoma X en el favorezcan un mejor desarrollo psicosocial. Este sexo femenino. Las mujeres con este diagnóstico proceso se está llevando a cabo actualmente en el presentan déficit en el funcionamiento psicosocial, marco de esta investigación a través de la lo que se traduce en constantes problemas al administración de entrevistas en profundidad a interactuar con sus pares durante su desarrollo. El padres de niñas y adolescentes con diagnóstico de análisis de la mirada que tienen los padres sobre Síndrome de Turner con residencia en Mar de las dificultades que atraviesan sus hijas, como así Plata. también el análisis de la influencia que el Palabras clave: Síndrome de Turner; diagnóstico; diagnóstico podría llegar a ejercer sobre la desenvolvimiento psicosocial; percepción percepción parental, se presentan actualmente parental. como áreas de vacancia. Objetivo: caracterizar la percepción que tienen los padres de niñas y MEDICION DEL CONSUMO DE ALCOHOL: adolescentes con este diagnóstico sobre el DIARIOS DE CONSUMO Y REGISTROS desenvolvimiento psicosocial de sus hijas y señalar RETROSPECTIVOS. tendencias en la conducta parental. Método: el Ensinck Atienza, G.1; Rivarola Montejano, G.1; abordaje metodológico se realizó a partir de la Pautassi, R. M.23; Pilatti, A.12 administración virtual de dos instrumentos: Batería de Socialización para Padres y Cuestionario sobre 1Laboratorio de Psicología, Facultad de Psicología, Comportamientos Infantiles para Padres. La Centro de Investigación de la Facultad de población abordada estuvo constituida por 35 Psicología (CIPSI), Grupo Vinculado CIECS- madres y padres de diferentes países CONICET-UNC. 2CONICET. latinoamericanos. Resultados: los resultados se 3Instituto de Investigación Médica Mercedes y oponen a las regularidades de comportamiento Martin Ferreyra. descritas en la bibliografía, mostrando una Contacto: [email protected] tendencia hacia una mirada parental positiva con Introducción: La descripción y explicación de respecto a las habilidades psicosociales de sus la conducta de uso y abuso de alcohol debe partir hijas. Los padres perciben a estas niñas y de una medida válida y fiable. Los cuestionarios adolescentes con tendencias al liderazgo y que interrogan retrospectivamente sobre la madurez, al mismo tiempo que las ven alejadas de frecuencia y cantidad de consumo de alcohol son aquellas conductas asociadas por la Batería de frecuentemente empleados, aunque es posible Socialización para Padres a la hiperactividad, al que -comparados con medidas prospectivas (i.e., aislamiento social y a la timidez, características que registros diarios de consumo)- subestimen el aparecen asociadas a este síndrome en la consumo de alcohol. Objetivos: 1- examinar la bibliografía. Asimismo, se observan tendencias validez del Cuestionario de Consumo de Alcohol sobreprotectoras en la conducta parental. (CCA), y de su versión revisada (CCA-R), en función Discusión: se postula que la centralidad del 167
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) de la estimación del consumo de alcohol a partir la misma estimación obtenida con el CCA (r = .81) y de un reporte retrospectivo y su comparación con el CCA-R (r = .75). Las estimaciones de frecuencia y la estimación del consumo obtenida mediante un cantidad de consumo de alcohol obtenidas con las registro diario de cuatro semanas 2- examinar la tres medidas correlacionaron de manera correlación entre las estimaciones de consumo significativa con el nivel de severidad obtenidas mediante el diario de consumo y (correlaciones entre r = .46 y r = .57 para frecuencia mediante dos indicadores retrospectivos con dos y entre r = .54 y r = .60 para cantidad) y con el medidas de problemas asociados al uso de alcohol número de consecuencias negativas (correlaciones (evidencia de validez de criterio). Metodología: entre r = .35 y r = .45 para frecuencia y entre r = .50 Muestra: participaron 164 jóvenes (70.12% y r = .54 para cantidad). Discusión: la alta mujeres) de la ciudad de Córdoba con edades de correlación encontrada entre las estimaciones de 18 a 30 años que reportaron consumir alcohol dos frecuencia y cantidad de consumo de alcohol, veces al mes o más. Instrumentos: Diario de obtenidas con el CCA, y las estimaciones obtenidas consumo: mide cantidad de unidades de alcohol mediante el diario de consumo sugieren que el consumidas el día previo para las siguientes CCA es una herramienta eficaz y adecuada para la bebidas: cerveza, vino, vino preparado, fernet, medición del consumo de alcohol en jóvenes. El gancia, vodka, tequila, ron, ginebra, whisky. CCA-R también correlacionó con las estimaciones Encuesta 1: -CCA: mide, retrospectivamente, la del diario, aunque en menor medida. Las frecuencia y cantidad de consumo de alcohol en estimaciones obtenidas con el CCA-R fueron más función de las dos bebidas más consumidas; - altas que con los otros instrumentos, sugiriendo un AUDIT: detecta problemas relacionados con el sobre-estimación del consumo con esa consumo de alcohol. Encuesta 2: -CCA-R: mide la herramienta. En síntesis, el CCA es un instrumento frecuencia y cantidad de consumo de alcohol en válido para la medición del consumo de alcohol en función de siete bebidas; Cuestionario de jóvenes. Consecuencias del Consumo de Alcohol en Palabras clave: alcohol; jóvenes; diarios de Jóvenes Adultos: mide 48 consecuencias negativas consumo; registros retrospectivos. del consumo de alcohol. Procedimiento: los participantes respondieron, todos los días y LA COMPOSICIÓN SOCIOCOGNITIVA DIÁDICA durante 28 días, una encuesta online con EN LA RESOLUCIÓN COLABORATIVA DE preguntas acerca de su consumo de alcohol PROBLEMAS. durante el día previo. El día 29 y 30 completaron Castellaro, M. las encuestas 1 y 2, respectivamente. Resultados: la media de gramos de alcohol consumidos al mes Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de fue 530.66 ± 550.71, 543.84 ± 568.86 y 684.34 ± la Educación (IRICE-CONICET-UNR) 767.50 y la media de días de consumo al mes fue Contacto: [email protected] 8.70 ± 5.25, 8.35 ± 5.47 y 10.31 ± 8.91 para el diario Introducción: La literatura socio- de consumo, CCA y CCA-R, respectivamente. Las constructivista ha demostrado ampliamente la grandes desviaciones dan cuenta de la gran influencia positiva de la colaboración entre pares variabilidad observada en la conducta de consumo (en díadas) sobre la performance cognitiva de alcohol. Los participantes reportaron individual. A pesar de esto, dicha relación no debe experimentar, durante el mes previo, una media de ser entendida en términos lineales, pues está 6.47 consecuencias negativas por el uso de mediatizada por diversos factores. Uno de ellos es alcohol. El 31.4% tuvo puntuaciones ≥8 en el la composición de la díada, en función del grado AUDIT, indicando un probable problema con el de simetría/asimetría entre las competencias uso de alcohol. La estimación de la cantidad de específicas de los compañeros de trabajo. Si bien gramos de alcohol consumidos en un mes esta variable ha sido indagada en diversas obtenida con el diario de consumo correlacionó de investigaciones, hasta el día de hoy existe una manera significativa con la misma estimación controversia en relación a cuál es la forma más obtenida con el CCA (r = .80) y el CCA-R (r = .63). efectiva de integración sociocognitiva de la díada, Asimismo, la estimación de la frecuencia de según sus efectos sobre el desarrollo/aprendizaje. consumo de alcohol obtenida con el diario de Por un lado, las posiciones neovygostkianas consumo correlacionó de manera significativa con 168
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) enfatizan el valor de la asimetría a la hora de condiciones (sujeto de nivel bajo junto a otro bajo, conformar díadas de trabajo, especialmente para sujeto de nivel alto junto a un alto, sujeto de nivel el caso de los sujetos menos competentes que alto junto a otro bajo). Al mismo tiempo, la pueden beneficiarse del intercambio con un modalidad interaccional asumió características compañero (moderadamente) más avanzado. Por diferenciales entre díadas simétricas (patrones de su parte, las perspectivas neopiagetianas, si bien intercambio equitativo) y asimétricas (patrones de no niegan el papel positivo de esto último, tutoría y/o de imposición de la propia perspectiva). privilegian el intercambio entre individuos Discusión: en el marco de la tarea estudiada, los similarmente deficitarios, puesto que ello hallazgos indicarían que una de las claves del constituye una situación favorable al conflicto progreso cognitivo individual, basado en la equitativo entre perspectivas individuales y el colaboración entre pares, está dada por el posterior descentramiento cognitivo. El presente intercambio con un sujeto de mayor competencia. trabajo retoma este debate sobre cuáles son las Al mismo tiempo, dicha asimetría cognitiva debe formas de integración socio-cognitiva más combinarse con un estilo interaccional en el cual el favorables en términos de modalidad interaccional sujeto más competente sostenga y guíe a su y progreso cognitivo individual resultante, en el compañero (tutoría), no siendo así cuando este marco de una tarea de resolución lógica. En último trata de imponer su propia perspectiva. En relación a ello, se presenta una serie de resultados ese sentido, retomando el debate teórico inicial, preliminares que forman parte de un proyecto los resultados guardarían mayor coherencia con mayor actualmente en desarrollo. Objetivo: un modelo de base sociocultural. analizar las características de la interacción Palabras clave: colaboración entre pares; colaborativa y las consecuencias cognitivas composición de la díada; simetría/asimetría individuales derivadas de ésta, en función de la cognitiva; psicología del desarrollo; infancia. composición de la díada (simetría-asimetría entre las competencias específicas de los compañeros de EVALUACIÓN DE EMOCIONES MEDIANTE LA trabajo), en niños de 5º y 6º grado de primaria. SERIE 19 DEL IAPS EN ESTUDIANTES DE Método: participaron alumnos de 5º y 6º grado de PSICOLOGÍA SANJUANINOS. primaria (edades entre 10 y 12 años). Se utilizó un Lucero, L. J.; Zalazar, M. A.; Rovella, A. diseño cuasi-experimental con pretest y postest individuales. El pretest (y postest) consistió en la Instituto de Investigaciones. Facultad de Filosofía y realización individual de una serie de 10 problemas Humanidades. lógicos. A partir de dicha medida inicial (cantidad Universidad Católica de Cuyo de ítems resueltos correctamente), se Contacto: [email protected] establecieron dos niveles individuales de Introducción: El modelo componencial y competencia: bajo y alto. Luego, los sujetos fueron consensual de las emociones, las define como asignados aleatoriamente a las siguientes respuestas conductuales, fisiológicas y condiciones colaborativas: díadas bajo-bajo, experienciales a estímulos significativos para la díadas alto-alto, díadas bajo-alto (y viceversa). Para persona. Lang (1998) propuso un instrumento que la fase experimental se utilizó una versión paralela permite evaluar la emoción en sus dimensiones de a la serie lógica propuesta en el pretest y postest. valencia, activación fisiológica y dominancia o En todas las díadas se registró y transcribió la regulación emocional: el International Affective interacción sociocognitiva. Las variables Picture System (IAPS). El mismo ha sido validado dependientes fueron la diferencia entre en diferentes países coincidiendo los resultados pretest/postest respecto a la cantidad de ítems fundamentalmente en relación a dos dimensiones: lógicos resueltos correctamente y la modalidad valencia y activación fisiológica. Objetivo: este interaccional de la díada. Para el análisis de los trabajo pretende describir el comportamiento de datos se utilizaron pruebas no paramétricas. las variables valencia, activación y dominancia de Resultados: los sujetos de nivel bajo que la Serie 19 del IAPS en una muestra de estudiantes trabajaron con un compañero de nivel alto sanjuaninos. Método: el estudio es descriptivo de mostraron incrementos cognitivos tipo correlacional. La muestra seleccionada al azar significativamente superiores respecto a las demás está conformada por 111 alumnos universitarios
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) que estudian Licenciatura en Psicología de la Rivera Flores, N; Furlan, L. Universidad Católica de Cuyo (UCCUYO), 69 Laboratorio de Evaluación Psicológica y Educativa. mujeres y 42 varones, con edades comprendidas Facultad de Psicología. entre 18 y 39 años, el promedio de edad es de Universidad Nacional de Córdoba 20.13 y la desviación estándar es de 2.97. Contacto: [email protected] Instrumento: IAPS compuesto por imágenes fotográficas a color, se administró la Serie 19 Introducción: La ansiedad ante los exámenes compuesta por 59 imágenes que evocan (AE) puede definirse como una respuesta diferentes emociones. Procedimiento: para la emocional que las personas presentan en una aplicación de la misma se dividió la muestra en dos situación en la cual sus aptitudes son evaluadas. Su grupos: el primero se conformó con 58 alumnos; y característica definitoria es la preocupación el segundo por 53 estudiantes. Previo a la recurrente por el posible fracaso o mal presentación de la técnica se distribuyeron los rendimiento en la tarea y sus consecuencias protocolos siguiendo el Maniquí de aversivas para el estudiante. La AE es una autoevaluación (SAM), conformado por tres respuesta emocional adquirida mediante escalas pictográficas, cada una con nueve dibujos experiencias de aprendizaje ocurridas en los humanoides. Se proyectaron consignas para contextos familiar y escolar. Los estilos de crianza completar el SAM y el consentimiento informado. parentales, son un factor relevante del contexto Luego se comenzó a proyectar el conjunto 19 del familiar, y pueden definirse como una constelación IAPS. Resultados: la serie 19 del IAPS presenta un de actitudes acerca del niño, que le son índice muy bueno de confiabilidad (α de cronbach comunicadas y que, en conjunto, crean un clima 0.92). Del análisis descriptivo surgen algunas emocional en el que se ponen de manifiesto los diferencias por género en relación a la evaluación comportamientos de los padres. Si bien se ha de algunas imágenes como la 22 mayor estudiado la relación entre los estilos de crianza puntuación en hombres (t = 7.05, p = .000), 23 (negligentes, autoritarios, autoritativos y mayor puntuación en mujeres (t = 5.86, p = .000) y permisivos) y diversos problemas conductuales y 27 mayor puntuación en hombres (t = 3.25, p = emocionales en niños y adolescentes, entre los que 0.002) y en dominancia en relación a la imagen 1 (t se incluye la AE, no se ha establecido si en los = 2.48, p = .01) y 19 (t = 2.72, p = .008). El análisis universitarios esta relación sigue siendo de diferencias de medias respecto a las significativa. Objetivos: analizar la relación entre puntuaciones totales de valencia emocional, los estilos de crianza de padres y madres y la AE activación fisiológica y dominancia, no presentó en estudiantes universitarios. Determinar si existen diferencias significativas entre hombres y mujeres, diferencias en el estilo de autoridad percibido en aunque es posible advertir una tendencia a la madres y padres. Método: se empleó un diseño ex regulación emocional en el grupo masculino sin post facto prospectivo de grupo único. Se llegar a ser significativa (t = 1.97, p = 0.057, d = administraron los autoinformes de estilos de 0.44, r = 0.22). Discusión: se encontraron crianza (EAPAM) y de AE (S-CTAS) a 190 diferencias según género en relación a algunas estudiantes de primer año de la UNC, imágenes en particular. En líneas generales estos seleccionados mediante un muestreo no resultados coinciden con otros estudios que probabilístico accidental, con una media de 19.57 indican que las mujeres valoran positivamente las (DE = 2.96) años. Resultados: el nivel de AE varió imágenes de amor y los hombres las imágenes con en relación al estilo de crianza percibido por los contenido sexual y que frente a imágenes con estudiantes. El estilo negligente tanto en la contenido de sangre los hombres pueden versión padre (r = .209, p < .01) como madre (r = controlar mejor su emoción. .153, p <. 05) correlaciona positivamente y Palabras clave: emoción; evaluación; psicología significativamente con la AE, el estilo autoritario en básica; género. padre (r = .069, p > .05) y madre (r = .132, p > .05) correlaciona positivamente pero no ESTILOS DE CRIANZA Y ANSIEDAD ANTE LOS significativamente con la AE, el estilo autoritativo EXÁMENES EN ESTUDIANTES en padre (r = -.178, p < .05) y madre (r = -.183, p < UNIVERSITARIOS. .05) correlacionó inversamente y significativamente con la AE, por último el estilo 170
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) permisivo en padre (r = -.190, p < .05) y en madre (r fue revisada en 1980 por Herman y Polivy, quienes = -.113, p > .05) correlacionan inversamente con la diseñaron la Escala de Restricción Alimentaria AE y esta correlación es significativa solo en la basada en su teoría de restricción alimentaria. versión padre. Posteriormente se realizó un análisis Debido a la necesidad de contar con instrumentos de prueba t para muestras independientes, los localmente validados para la investigación en la resultados revelaron diferencias pequeñas y conducta alimentaria, el objetivo es analizar la estadísticamente significativas en el estilo consistencia interna y realizar un análisis factorial negligente para la escala de padre (t = 2.01, p < . exploratorio de la versión en español de la Escala 05) y madre (t = 2.06, p < .05) y en el estilo de Restricción Alimentaria revisada ERA (Silva, autoritario para la escala de padre (t = 4.25, p < .01) 2010). Método: este estudio descriptivo se llevó a y madre (t = 3.38, p < .05). Los varones puntuaron cabo con un muestreo no probabilístico de tipo mayor percepción de estos estilos que las mujeres accidental de 505 sujetos de ambos sexos (368 en ambas versiones de la escala. En la escala de mujeres y 137 varones) de la ciudad de San Luis, ansiedad cognitiva frente a los exámenes no se con edades comprendidas entre los 19 y 39 años, observaron diferencias de acuerdo al sexo de los con una media de edad de 19 años. Se administró estudiantes. Discusión: se pudo verificar la relación la Escala de Restricción Alimentaria desarrollada entre los estilos de crianza y la AE, los estilos por Herman y Polivy (1980), versión en español de permisivos y autoritativos correlacionaron Silva (2009). Es una escala de auto-reporte breve inversamente como se esperaba, el estilo que consta de 10 ítems tipo Likert, agrupados en negligente correlaciono positivamente y dos sub-escalas, cuyo objetivo es obtener un significativamente con la AE, sin embargo en el indicador psicométrico del constructo de estilo autoritario esto no se pudo comprobar, se restricción alimentaria: preocupación por la dieta y esperaba mayor grado de correlación. Las fluctuación del peso. La escala fue administrada de correlaciones en general son bajas, lo que puede manera individual y colectiva, pero antes de la deberse a la escasa presencia de casos con AE contestación de la misma, se les leyó a los elevada en la muestra, conformada por participantes el consentimiento informado para estudiantes que aún no tuvieron muchas estudios de investigación (art. 7, Ley Nacional de experiencias de rendir. Desde el punto de vista Salud Mental N º 26.657). Resultados: se encontró teórico, podría suponerse que la influencia del un adecuado índice de confiabilidad y validez (α estilo de crianza sobre la AE es de tipo indirecto, de Cronbach = 0.78). Se obtuvieron valores estos influirían en otras variables como puede ser satisfactorios en la pruebas de KMO (0.86) y de el autoestima, las habilidades sociales, tolerancia a esfericidad de Barret (2 = 1598.07; p = .0). Las la frustración entre otras variables que mediarían variables correlacionan entre sí con un nivel de su relación con la AE. significación de 0.05, indicando que es apropiado realizar un análisis factorial exploratorio. Se aíslan PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA ESCALA dos factores que explican el 55% de la varianza. El REVISADA DE RESTRICCIÓN ALIMENTARIA EN primer factor agrupa los ítems 1, 5, 6, 7, 8, 9 que UNA POBLACIÓN ARGENTINA. denominamos preocupación por la dieta y el factor dos que agrupa los ítems 2, 3, 4 y 10 que llamamos Rivarola, M. F.; Rovella, A. fluctuaciones en el peso. Conclusiones: los Proyecto 121314. Facultad de Psicología. resultados del presente estudio muestra que la Laboratorio de Investigaciones en Ciencias del ERA versión española presenta indicadores Comportamiento. UNSL. apropiados de fiabilidad. La solución factorial de Contacto: [email protected] este estudio evidencia la existencia de dos factores correlacionados similar a la arribada por Silva Introducción: La restricción alimentaria es una (2010) en población chilena. Los datos apoyan una variable fundamental en la comprensión de la solución bifactorial que permite evaluar los conducta alimentaria de los trastornos dietantes crónicos según su preocupación por la alimentarios y, precisamente, en dietantes dieta y también según las fluctuaciones en el peso, crónicos. Inicialmente, Herman y Mack (1975) ambas confluyen en una puntuación total de la desarrollaron la Escala de Restricción, como una escala. medida de evaluación de este constructo y luego
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Palabras clave: escala de restricción; análisis procesamiento emocional con la adherencia al factorial; restricción alimentaria; población tratamiento antirretroviral. Método: estudio argentina. descriptivo trasnversal, (N = 30), de ambos sexo con diagnóstico de VIH bajo tratamiento PSICOLOGÍA, REGULACIÓN EMOCIONAL Y antirretroviral (Edad: M = 37; DE = 10) del Sistema SALUD. DATOS EN POBLACIÓN CON Público de Salud de la Provincia de San Luis. Los DIAGNÓSTICO DE CÁNCER Y VIH. instrumentos utilizados fueron: Entrevista bioclínica, Escala de Dificultades de la Regulación Martínez- Núñez, V.; Rovella, A.; Villa Fadón, M. F.; Emocional de Gratz y Roemer, el VPAD de Piña Pérez Cabrera, J. V. López, et al, y el Duke-UNC-11. Resultados: Apoyo Laboratorio de Investigaciones en Ciencias del Social con Desatención Emocional (r = .435, p < Comportamiento (LICIC). 0.05), Comportamientos de Adhesión Presentes Facultad de Psicología, Universidad Nacional de con Bienestar Psicológico y Competencias Sociales San Luis (UNSL) con Comportamientos de Adhesión Pasados (r = Contacto: [email protected] .435, p < 0.05 y r = .510, p < 0.01), Descontrol Emocional y Rechazo Emocional con Bienestar Introducción: La psicología de la salud es el Psicológico y Competencias Sociales (r = -.465, p < conjunto de contribuciones científicas, educativas 0.01 y r = -.425, p < 0.05), Interferencia Cotidiana y profesionales que las diferentes disciplinas con Bienestar Psicológico y Comportamientos psicológicas hacen a diferentes ejes: 1) promoción Sociales (r = -.655, p < 0.05), Motivo de la Prueba y y mantenimiento de la salud, 2) prevención y Comportamientos de Adhesión Presentes (r = - tratamiento de la enfermedad, 3) la identificación .537, p < 0.01), Status de VIH de la Pareja con de los correlatos etiológicos y diagnósticos de la Descontrol Emocional (r = -.600, p < 0.01) y con salud, la enfermedad y las disfunciones Rechazo emocional (r = -.572, p < 0.01), Resultado relacionadas, 4) mejora del sistema sanitario y del Último CD4 con Hablar con el médico sobre el formación de una política sanitaria (Matarazzo, Riesgo de Transmitir el VIH a otra persona (r = - 1980). En el siguiente trabajo se exponen .579, p < 0.01). Discusión: el entrenamiento en resultados sobre estudios sobre evaluación de la investigación básica y aplicada que dé respuesta a regulación/desregulación emocional en personas los lineamientos de la Psicología en relación a la con diagnóstico de cáncer y de VIH, y su relación Salud, implica un manejo de estrategias para el con variables del proceso salud- enfermedad. trabajo asistencia y de promoción en servicios Estudio 1: conocer el papel de la regulación públicos de salud, coordinando acciones con la emocional y el bienestar espiritual y su relación, tríada asistencial pacientes/personas-familiares como posibles factores influyente en el profesionales. La intervención psicológica debe diagnóstico inicial de cáncer y su tratamiento. orientarse a informar, asesorar y anticipar las Método: estudio descriptivo y correlacional, (N = situaciones y cómo afrontarlas en la dialéctica 30), adolescentes y adultos jóvenes con entre salud y enfermedad, además de facilitar y diagnóstico reciente o iniciando de cáncer. Los entrenar a todos los actores implicados en dicho instrumentos fueron: Escala de Dificultades de la proceso, a partir de los propios recursos que el Regulación Emocional y la Escala de Espiritualidad paciente y la familia poseen, y la pertinencia de los de Parsian y Dunning. Resultados: se observó que profesionales de la salud en la asistencia. las variables más significativas en la regulación Palabras clave: psicología; salud; regulación emocional fueron desatención emocional, rechazo emocional; cáncer; VIH. emocional y descontrol emocional. Respecto de
Bienestar Espiritual las escalas significativas fueron: autoconocimiento y necesidades espirituales. Se NUCLEUS ACCUMBENS MC4-R STIMULATION encontraron correlaciones entre Regulación INHIBITS FOOD AND ETHANOL INTAKE IN Emocional y Bienestar Espiritual, en las escalas ADULT RATS PRE-EXPOSED TO BINGE-LIKE autoconciencia y descontrol emocional (r = 0.391, ETHANOL DURING ADOLESCENCE. p = 0.33) y confusión emocional (r = 0.513, p = Lerma-Cabrera, J. M.1; Carvajal, F.1; Navarro, M.2; 0.004). Estudio 2: el objetivo fue analizar la relación Thiele, T. E.2; Cubero, I.3 entre el apoyo social, las dificultades en el
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1Instituto de Ciencias Biomédicas, Universidad intraperitoneally (i.p.) doses of either 25% (w/v) Autónoma de Chile, Chile. ethanol (3.0 g/kg) in isotonic saline (binge-ethanol 2Department of Psychology, University of North pre-treatment group, BEP), or saline (saline pre- Carolina at Chapel Hill, USA. treatment group, SP) on two consecutive days with 3Departamento de Neurociencia y Ciencias de la gaps of two days without injections during two Salud, Universidad de Almería, Almería, España. weeks. Specifically, the rats were injected at PND Contacto: [email protected] 25, 26, 29, 30, 33, 34, 37 and 38. Following 25 days after the final ethanol injection administered Introduction: The Melanocortin (MC) system during adolescence (adult stage, PND63), the rats has been extensively studied for its role in energy were anesthetized and surgically implanted with a balance and ethanol intake. Recent bilateral 26-G cannula (Plastic One Inc., Germany) pharmacological and genetic studies have aimed at the NAc. The Rats were allowed to provided additional evidence that MC play a role in recover for approximately 10 days before any ethanol consumption in ethanol preferring strains, experimental manipulation; all the groups were indicating the potential of MC4-R not only for exposed to the ethanol consumption in an pharmacological treatment of obesity but also of intermittent-access 20% ethanol two-bottle free the excessive ethanol intake. We have recently choice paradigm. The Animals were given a 24-h provided additional evidence that MC4-R access to two bottles three times per weeks: one stimulation within the nucleus accumbens shell containing plain water, and the other - a solution (NAc) elicits anorectic responses, reduces ethanol of ethanol in plain water (20% v/v) for 45 days. consumption and ethanol palatability in adult rats Furthemore, the animals in each pre-treatment showing moderate ethanol intake. Adolescence is condition (SP and BEP) were divided into 3 sub- an important period of brain development during groups. They were also given the bilateral NAc which the ethanol exposure causes long-lasting infusions of the selective MC4-R agonist cyclo-(NH- neuroadaptative changes in the neural pathways, CH2-CH2-CO-His-D-Phe-Arg-Trp-Glu)-NH2 (0, 0.75 which in their turn are critically involved with the or 1.5 μg/0.5μl/site) at the onset of the dark phase. neurobehavioral responses to ethanol. In addition, Ethanol, water and food intake were recorded 2-h the ethanol exposure during adolescence and 4-h post-infusion. Results: the Adult rats increases the risk of ethanol consumption and exposed to an intermittent-access 20% ethanol ethanol preference during adulthood. Importantly procedure achieved high spontaneous ethanol that the binge-like pre-treatment during intake that was not enhanced by the binge-like adolescence reduces basal α-melanocyte, thus, pretreatment during adolescence. NAc-infusion of stimulating the hormone (α-MSH) activity in the a selective MC4-R agonist significantly reduced the hypothalamic and the limbic areas. Moreover, this feeding and the ethanol intake both in SP and BEP treatment also alters the Agouti–related peptide animals. The Binge-ethanol exposure during (AgRP) responses to acute ethanol as well. It adolescence did not change the expected pattern suggests that the changes in the MC system of inhibition in the ingestive responses (food and induced by binge-like ethanol exposure during ethanol) following NAc-administration of a adolescence might contribute to the excessive selective MC4-R agonist during adulthood. ethanol consumption or eating disturbances Discussion: previously, we demonstrated that during adulthood. Objetives: first, we evaluated MC4-R signaling within the NAc contributes to the whether the adolescent rats treatment to several feeding and ethanol intake in low-ethanol binge-like ethanol exposure show the increased drinkers. We provide here new evidence that MC4- ethanol consumption when accessed during R stimulation within the NAc reduces feeding and adulthood to an intermittent-access 20% ethanol ethanol intake in animals showing high rates of paradigm. Second, we tested if the adolescence ethanol consumption under intermittent-access to binge-like pre-treatment modulates the effects of 20% ethanol paradigm. The present findings selective MC4-R compounds infused into the NAc extend the current knowledge showing that during adulthood on ethanol and food compounds that target the MC system may consumption. Methods: Sprague-Dawley rat on provide therapeutic value for treating alcohol postnatal day (PND 25) were used as the subjects abuse disorder. in these experiments. The rats were administered Acknowledgements: This work was supported 173
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) by the Spanish MEC grants (SEJ2006-03629, Conflic Tactic Scale-2 (CTS2), la prevalencia e PSI2009-07677) and the Chilean grant FONDECYT intensidad de la violencia física y las lesiones en las no. 1140284. relaciones de pareja en jóvenes que asisten a una Key Words: MC4-R; Melanocortins; Binge-like universidad pública de Argentina. Adicionalmente, Ethanol Exposure; Intermittent-Access Ethanol; es un objetivo analizar la distribución de los tipos Adolescence; Nucleus Accumbens. diádicos en esta muestra. Método: se empleó una muestra de 1,298 estudiantes mayores de 18 años VIOLENCIA FÍSICA EN EL NOVIAZGO: ANÁLISIS de una universidad pública de la ciudad de DE LOS TIPOS DIÁDICOS. Córdoba. Se recogió información sobre datos sociodemográficos y para determinar la Arbach, K.; Bobbio, A. prevalencia de violencia contra la pareja en los Laboratorio de Evaluación Psicológica y Educativa. jóvenes se administró la CTS2. Resultados: En Universidad Nacional de Córdoba promedio, 34% de las mujeres y 22% de los CIPSI. Grupo vinculado al CIECS -(CONICET) varones agredieron físicamente a su pareja en los Facultad de Psicología - Universidad Nacional de 12 últimos meses de relación, y 6% lesionaron Córdoba físicamente al compañero/a. Los resultados Contacto: [email protected] revelan pocas diferencias entre ambos sexos, probablemente la similitud más importante sea la Introducción: A lo largo de las últimas décadas alta tasa de agresiones físicas perpetradas tanto la violencia en el seno de la pareja se ha ubicado por chicas como por chicos. En cuanto a las en el centro del debate público y de la agenda lesiones cometidas y sufridas, tampoco existen política, social y sanitaria de la mayoría de los diferencias entre los sexos. Por otra parte, se países. La prevalencia de violencia física y sexual encontró que ejercer violencia incrementa el en las parejas de adolescentes y jóvenes que no riesgo de ser también victimizado y viceversa. La están casados, ni conviviendo ronda el 20-30%. misma relación fue encontrada entre las lesiones Uno de los hallazgos que más debate ha generado sufridas y recibidas. Finalmente, la es la similitud en las tasas de agresión y bidireccionalidad apareció como el patrón más victimización entre los sexos tanto en estudios con frecuente en las parejas, el 55% de las parejas población general como con estudiantes presentaron este tipo diádico. Discusión: los universitarios. Para analizar el solapamiento entre resultados sugieren que la violencia física en el victimización y agresión en las relaciones diádicas noviazgo ocurre en aproximadamente un tercio de Straus utiliza el concepto de tipos diádicos (dyadic las parejas. En el 55% de los casos en que ocurre, types). Los tipos diádicos son tres: solamente el ésta es bidireccional (ambos miembros agreden), hombre comete agresiones (hombre-solo), solo la seguido de los casos donde solo la mujer agrede mujer las comete (mujer-solo) o ambos cometen (33%). Los resultados también indicaron que la agresiones (agresión mutua, recíproca o manifestación de agresiones incrementa bidireccional), siendo la bidireccionalidad el tipo significativamente la probabilidad de sufrir diádico más prevalente entre los jóvenes. Si bien la agresiones de la misma modalidad o de otra. En violencia de pareja en las relaciones de noviazgo esta comunicación se discuten las limitaciones del ha sido extensamente explorada en la mayoría de estudio, así como las implicancias de los hallazgos países desarrollados, en Latinoamérica y a nivel teórico, preventivo y de investigación en el específicamente en Argentina, aún son limitados ámbito nacional. los esfuerzos por contar con registros oficiales, Palabras clave: violencia en el noviazgo; agresiones investigación empírica e iniciativas de prevención físicas; lesiones; bidireccionalidad; tipos diádicos. basadas en la evidencia sobre este tema. No obstante, las cifras de las expresiones más graves de violencia contra la pareja como son los LAS EMOCIONES Y SU RELACIÓN CON LAS femicidios sugieren que la magnitud del problema ASIMETRÍAS CEREBRALES EN ADICTOS AL parece ser igual o superior que en los países JUEGO. desarrollados. Objetivos: el presente estudio tiene Pompilio, E.; Pérez, M. J.; Brusasca, M. C.; Rovella, A. como objetivo explorar mediante el uso de una T. herramienta de uso transnacional, como es la Universidad Nacional de San Luis, San Luis, 174
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Argentina. Facultad de Psicología.Laboratorio de presenta una d de Cohen de 2.11 y el tamaño del Investigaciones en Ciencias del Comportamiento efecto r 0.32 marcando una diferencia significativa (LICIC).Proyecto 12-1314. en asimetría izquierda, en donde los no adictos Contacto: [email protected] muestran predominio de la Corteza Prefrontal Derecha, y en cuanto al BAS presenta la d de Introducción: Todos los seres vivos poseen Cohen de 0.32 y el tamaño del efecto no es genéticamente lo necesario para mostrar indicios significativo, indicando que la diferencia entre los de un proceso afectivo, para aproximarse a lo grupos no es significativa en asimetría derecha. El agradable y evitar lo desagradable. La ludopatía valor de la significancia (p) es de 0.05. El análisis suele caracterizarse por cierta alteración descriptivo de los datos de la muestra de no emocional, que a través de las diversas etapas de la adictos muestra ausencia de imágenes en la región enfermedad lleva a la repetición de la conducta del cuadrante altamente activador y agradable, adictiva, en la cual los centros de pero una concentración en cuanto al polo recompensa/inhibición se activarían desagradable. Lo que mostraría un sesgo hacia constantemente provocando una dicotomía entre estímulos aversivos. Mientras que la muestra de placer/displacer. Peter Lang desarrolló un adictos denota una distribución con características instrumento de evaluación de las emociones en de “boomerang”. Se observa una concentración en tres dimensiones: Valencia, Arousal y Dominancia. el cuadrante activador y agradable, en oposición a Las validaciones han incluido poblaciones clínicas estímulos aversivos. Discusión: en relación al BIS, con diagnóstico de esquizofrenia, adicción, ambos grupos muestran gran diferencia en cuanto bipolaridad, entre otras, no demostrando una al comportamiento frente a estímulos aversivos diferencia significativa. Hasta el momento, el propios de asimetría izquierda, marcado en los no instrumento no ha sido aplicado a jugadores adictos por su predominio de emociones patológicos. La conducta de jugar, se considera negativas; no siendo significativa en cuanto al BAS, patológica cuando el individuo pierde la capacidad comportamiento orientado a estímulos de control sobre su conducta de juego. Objetivos: reforzantes, funcionales a la asimetría derecha, comparar el funcionamiento de sistemas siendo estos para los no adictos irrelevantes. En motivacionales en dos muestras, una de adictos y cuanto al IAPS los sujetos adictos muestran otra de no adictos. Se buscara comprender los similitudes en su expresión emocional a otras aspectos emocionales de su conducta que pueden poblaciones investigadas, generando un relacionarse con el juego compulsivo. Método: el “boomerang”; con un mayor acercamiento ante estudio se llevó a cabo con dos muestras estímulos apetitivos. En cambio, en población sin comparativas: una de siete personas adicción, se visualiza una gran dispersión y diagnosticadas de Juego Patológico, y otra de concentración en la línea neutral. Los resultados igual número pero sin antecedentes de conductas mostrarían una inversión a lo esperado para ambas adictivas. Se tomó una franja etaria de entre 20 a poblaciones. 65 años en ambos grupos de participantes, de Palabras clave: emoción; asimetrías cerebrales; ambos sexos, elegidos a través de un muestreo imágenes afectivas; ludópatas. intencional (no-probabilístico). Los instrumentos seleccionados fueron la Serie 15 del Sistema Internacional de Imágenes Afectivas (IAPS) de PERFILES DE CONSUMO DE SUSTANCIAS EN Lang. Maniquí de Autoevaluación (Self Assessment JÓVENES ASISTENTES A RECITALES DE ROCK. Manikin, SAM) y la Escala BIS/BAS (Sistema de Bonino, P.M.1; Pautassi, R.M.23; Pilatti, A.12 Inhibición Conductual y Sistema de Activación 1Laboratorio de Psicología, Facultad de Psicología, Conductual). Resultados: en cuanto al BIS/BAS, en Centro de Investigación de la Facultad de la muestra de no adictos en el BIS la media es de Psicología (CIPSI), Grupo Vinculado CIECS- 22.42 y la desviación es de 2.87; y en el BAS la CONICET-UNC. media es de 41.14 y la desviación es de 3.02. En la 2CONICET. muestra de adictos para el BIS la media es de 19.28 3Instituto de Investigación Médica Mercedes y y la desviación es de 2.28, en cuanto al BAS la Martin Ferreyra. media es de 40 y la desviación es de 4. La Contacto: [email protected] comparación de medias para el factor del BIS
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Introducción: Estudios recientes indican que el 2.1%; estimulantes 1.6% y depresores 0.5%. El consumo de sustancias de jóvenes asistentes a análisis de clases latentes arrojó dos clases de contextos recreativos específicos (i.e. fiestas rave) consumidores: la clase denominada TAM (65% de es mayor al observado en jóvenes de la comunidad los casos) se caracterizó por: - elevada probabilidad general. En nuestro medio, dentro de nuestro de consumo de alcohol (93.1%), - moderada conocimiento, no hay estudios sobre el perfil de probabilidad de consumo tabaco (37.3%) y - baja consumo de sustancias de adolescentes y jóvenes probabilidad de consumo de marihuana (17.3%). en contextos recreativos específicos. Así, este La clase denominada poli-consumidores (35% de trabajo examina los perfiles de consumo de la muestra) se caracterizó por: - alta probabilidad sustancias (alcohol, tabaco y drogas ilegales) de de consumo de alcohol (99.05%), - tabaco (79.3%) adolescentes y jóvenes que asisten a recitales de y - marihuana (94.9%) y -moderada (35.9%) y baja rock. Objetivos: (i) describir la prevalencia de (23.6%) probabilidad de consumo de alucinógenos consumo de sustancias de adolescentes y jóvenes y estimulantes. Los jóvenes poli-consumidores (M asistentes a recitales de rock; (ii) identificar clases = 14.50 ± 1.71) comenzaron a tomar a alcohol más de consumidores de sustancias; (iii) analizar el temprano que los jóvenes TAM (M = 15.33 ± 1.71). impacto de la edad de inicio del consumo de Discusión: estos resultados evidencian perfiles de alcohol sobre los patrones actuales de consumo de consumo de sustancias específicos del contexto sustancias y (iv) describir el patrón de consumo de recreativo de recitales de rock. En un estudio sustancias en el último recital. Método: Muestra: previo, realizado con jóvenes de la comunidad participaron 467 adolescentes y jóvenes (43.8% general y empleando los mismos indicadores de hombres) de entre 18-30 años (M = 22.80 ± 3.30). consumo de sustancias, encontramos tres clases La participación fue voluntaria y anónima. Se de consumo. Dos de esas clases fueron similares a obtuvo consentimiento verbal. Instrumentos: Se las de este trabajo (TAM y poli-consumidores). interrogó sobre: 1- edad de inicio del consumo de Además, y a diferencia del presente trabajo, diferentes sustancias que, posteriormente, fueron encontramos una clase con consumo único de clasificadas en las siguientes categorías: alcohol, alcohol. Los patrones de consumo aquí tabaco, marihuana, alucinógenos (L.S.D., ketamina, encontrados pueden constituir factores de hongos, éxtasis, G.H.B), estimulantes (cocaína, vulnerabilidad para el desarrollo de problemas pasta base) y depresores (heroína, tranquilizantes, asociados al consumo de sustancias. opio); prevalencia del consumo de estas sustancias Palabras clave: sustancias; jóvenes; recitales de en: 2- último año y 3- últimos 30 días, y 4- rock, contextos recreativos; clases latentes. prevalencia de consumo de estas sustancias en el último recital de rock. Con una pregunta medimos ANÁLISIS DE LA VALIDACIÓN TRANSCULTURAL la frecuencia de asistencia a recitales de rock. DEL PANAS (POSITIVE AND NEGATIVE Procedimiento: en la terminal de colectivos de la AFFECTIVITY SCALE). ciudad de Córdoba se invitó a participar a los Santángelo, P. R.; Brandariz, R.; Cuesta, J. jóvenes que aguardaban para abordar el colectivo. Un grupo de 20 encuestadores, previamente Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de capacitados, aplicó una encuesta estructurada (15 Psicología. minutos por participante). Análisis de datos: Contacto: [email protected] realizamos un análisis de clases latentes utilizando Introducción: En los últimos años ha cobrado los siguientes indicadores: consumo en el último relevancia el estudio de la afectividad dentro del mes de: 1- alcohol, 2- tabaco, 3- marihuana mes y campo de la psicopatología al ser considerada una consumo en el último año de: 4- alucinógenos y 5- variable transdiagnóstica. Diversos estudios estimulantes. Resultados: la prevalencia de demuestran que la estructura afectiva está consumo de sustancias, durante el último año y el constituida por dos dimensiones. La afectividad último mes, fue: alcohol: 98.3%, 95.2%, tabaco positiva representa la dimensión de la 76.7%, 52.3%, marihuana 67.6%, 44.9%; emocionalidad que refleja un estado de alucinógenos 19.9%, 7.8%; estimulantes 14.9%, inspiración, interés, entusiasmo, atención y alerta, 5.0%; depresores 3.5%, 0.6%. El consumo de mientras que la afectividad negativa es la sustancias en el último recital fue: alcohol 73.7%, dimensión subjetiva de angustia y displacer tabaco 42.1%; marihuana 32.4%; alucinógenos 176
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) caracterizada por una variedad de estados significativo en una muestra de ansiosos (r - .32, p emocionales aversivos como disgusto, ira, culpa, < .01), no así en las personas deprimidas. Por otro desprecio, miedo y nerviosismo. Asimismo, estas lado, en el estudio realizado en Perú se observa dimensiones han sido llamadas activación positiva una relación positiva en dos muestras distintas (r = y activación negativa, respectivamente, lo cual .36, p < .001) y (r = .24, p < .05), en Corea (r = .16, p refleja la naturaleza activa de los constructos, es < 0.05) como así también en el estudio realizado decir, el extremo superior de cada dimensión se en Japón. Cabe destacar que la mayoría de las caracterizaría por la presencia o activación, correlaciones encontradas son bajas a nivel mientras que los extremos inferiores se estadístico. Discusión: si bien en las distintas caracterizarían por la ausencia. Si bien se ha culturas se corrobora la estructura bidimensional demostrado un fuerte componente disposicional del afecto, no se reportan datos concluyentes del afecto, siendo los estados de ánimo acerca de la independencia de las dos momentáneos expresiones de un nivel afectivo dimensiones. Esta variabilidad respecto de la general, estas dimensiones afectivas pueden ser dependencia/independencia de las escalas puede consideradas como estados o como rasgos, estar relacionada con la influencia que la cultura dependiendo del periodo de tiempo a considerar ejerce sobre la manera de percibir los estados en la evaluación. Uno de los instrumentos más afectivos. utilizado para evaluar estas dos dimensiones es el Palabras clave: PANAS; validación; afectividad. Positive and Negative Affectivity Scale -PANAS- el cual consiste en un cuestionario de AFECTIVIDAD Y GÉNERO: UN ESTUDIO autoadministración compuesto por 10 ítems para EMPÍRICO. cada dimensión y tiene la particularidad de haber Santágelo, P. R.; González, R.; Brandariz, R.; Conde, sido validado en diferentes culturas. Objetivo: K. analizar y desarrollar la evidencia presentada por distintos estudios sobre la validación transcultural Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de del cuestionario. Método: se realizó una búsqueda Psicología. y selección de investigaciones realizadas en Contacto: [email protected] distintos países que dieran cuenta del Introducción: En las últimas décadas, un gran funcionamiento de la escala. Se seleccionaron 14 número de investigaciones sobre la afectividad trabajos realizados en los siguientes países: concuerdan con la existencia de una estructura Estonia, Hungría, Brasil, Italia, España, Perú, India, afectiva compuesta por dos dimensiones: la México, Holanda, Corea, Japón, Alemania, Turquía afectividad positiva, que representa la dimensión y Argentina. Resultados: se observa que los de la emocionalidad a través de un estado de estudios realizados en distintas culturas inspiración, interés, entusiasmo, atención y alerta, corroboran la estructura bidimensional del afecto, y la afectividad negativa que es la dimensión presentando una alta consistencia interna del subjetiva de angustia y displacer caracterizada por instrumento en los diferentes análisis. En todos los una variedad de estados emocionales aversivos estudios seleccionados, el coeficiente Alfa de como disgusto, ira, culpa, desprecio, miedo y Cronbach para la subescala de Afectividad Positiva nerviosismo. Estas dimensiones de la afectividad fue mayor de α = .80, con excepción del estudio han sido estudiadas en relación a distintas realizado en Argentina que fue de α = .73, mientras variables, entre ellas el género. Diversas que para la subescala de Afectividad Negativa fue investigaciones evidencian niveles más altos de mayor a α = .80 en todos los estudios, con afectividad negativa en mujeres, mientras que se excepción del trabajo realizado en la India que observa mayores niveles de afectividad positiva en obtuvo α = .77. Respecto a la independencia de las varones. Sin embargo, no hay datos concluyentes dos dimensiones, por un lado, diversos estudios en este sentido ya que ciertos estudios reportan la evidencian una relación negativa entre las dos existencia de niveles más altos de afectividad dimensiones, entre ellos, las investigaciones positiva en mujeres, no encontrando diferencias realizadas en México (r = -0.36), Estonia (r = -.18, p de género en afectividad negativa. Objetivo: = .001), Italia (r = -.09, p < .05) Hungría (r = -.23, p < analizar los niveles de afectividad positiva y .001) e India (r = -.176, p < .05), mientras que en negativa en varones y mujeres, estableciendo Holanda se reporta una relación negativa a nivel 177
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) posibles diferencias según el género. Método: se resultados se corresponden con lo observado en la llevó a cabo un estudio descriptivo con una literatura científica, y tienen relevancia a nivel muestra intencional por conveniencia conformada clínico ya que sugieren que las mujeres tendrían por 205 estudiantes regulares de la Licenciatura en mayor riesgo de padecer problemas psicológicos Psicología de la Universidad Nacional de Mar del en comparación con los varones, debido a que se Plata, de los cuales el 81% eran mujeres (M = 22.71, ha evidenciado que niveles altos de afectividad DE = 7.25) y el 19% eran varones (M = 23.87, DE = negativa están asociados a diversos cuadros 5.65). Se utilizó la Escala de Afectividad Positiva y clínicos, como la rumeación, el comportamiento Negativa (PANAS), la cual consiste en un impulsivo, la ansiedad y la depresión. cuestionario autoadministrable compuesto por 20 Palabras clave: afectividad positiva; afectividad ítems con un estilo de respuesta tipo Likert de negativa; sexo; PANAS. cinco opciones, puntuables de uno a cinco, según el grado en que cada adjetivo describe la manera EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE en la que se ha sentido el participante durante el VOCABULARIO DE CONCEPTOS BÁSICOS EN último mes. La misma permite identificar los dos POBLACIONES ESCOLARES URBANAS, URBANO- factores de la afectividad. Se efectuaron análisis MARGINALES Y RURALES DE MENDOZA, descriptivos y compararon medias a través de ARGENTINA. Prueba t para muestras independientes, con el fin de establecer la asociación entre la afectividad Carrada, M.; Arroyo, J.; Retamales, N.; Flores, M.; (variable cuantitativa, puntaje total de la escala) y Quiroga, M.; Ciciliani, C.; Prabata, J. el género (variable dicotómica); asimismo se Instituto de Psicología, Facultad de Psicología, estimó la probabilidad mediante regresiones Universidad del Aconcagua logísticas, de presentar mayores niveles de Contacto: [email protected] afectividad positiva o negativa (variables Introducción: Valorar la adquisición de dicotómicas construidas en función de la media de vocabulario en escolares implica determinar el puntajes en la escala total, valor de referencia = grado en que han adquirido el dominio de encima de la media) según el género. Resultados: distintos conceptos (espaciales, cuantitativos, se observó que las mujeres presentan mayores temporales, cualitativos, de tamaño y forma) y la niveles de afectividad negativa (mujeres M = 22.10, palabra que los designa, identificando la amplitud DE = 5.87; varones M = 19.95, DE = 5.70), mientras de su campo semántico. El óptimo desempeño que los niveles de afectividad positiva son escolar de los alumnos puede ser considerado superiores en los varones (mujeres M = 30.66, DE = como un indicador del potencial productivo del 5.86; varones M = 32.58, DE = 5.46). Por otro lado, individuo dentro de una cultura. El desempeño se evidenció que existe diferencia escolar es entendido como la capacidad del niño/a estadísticamente significativa en afectividad de responder a las exigencias de la currícula negativa (p < .05), no observándose diferencias escolar. Una de las exigencias de ésta currícula estadísticamente significativa en afectividad durante los primeros años de escolarización positiva, aunque las mujeres presentaron medias consiste en la adquisición de un vocabulario levemente menores que los varones. Los análisis suficientemente amplio y preciso que les permita a de regresión no indicaron diferencias en la los niños, por una parte, comunicarse con los probabilidad de presentar afectividad positiva (p = iguales y, por otra, comprender y asimilar los .40, OR = 0.74 [IC95% = 0.36-1-49], y más conocimientos que le transmiten los docentes. probabilidad de presentar afectividad negativa (p Este vocabulario está integrado por palabras de = .01, OR = 2.83 [IC95% = 1.29-6.20]. Discusión: los uso frecuente (sustantivos, pronombres, verbos, resultados obtenidos muestran que si bien los preposiciones, adverbios) que permiten varones presentan mayores niveles de afectividad denominar conceptos espaciales, cuantitativos, positiva y las mujeres mayores niveles de temporales, cualitativos, de tamaño y de forma. El afectividad negativa, sólo se evidencian diferencias progreso curricular, especialmente durante los significativas en afectividad negativa. Por otro primeros años de la escolaridad, está ligado lado, se observa que las mujeres tendrían casi tres íntimamente al conocimiento léxico y semántico veces más probabilidad de tener niveles más altos necesario para entender y hacerse entender. La de afectividad negativa. De esta manera, los 178
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) adquisición del vocabulario es considerada una de HABILIDADES PSICOLINGÜISTICAS Y ESTRÉS las habilidades lingüísticas fundamentales para el INFANTIL. aprendizaje lingüístico inicial alcanzado por un Mercau R. L.; Salinas M. V.; Azpiroz R. C.; De Bortoli niño entre los 4 y 7 años. Este trabajo surge de los M. A. proyectos de investigación llevados a cabo en el Instituto de Investigaciones de la Facultad de PROICO 12-0314 “Salud humana. Un enfoque Psicología, Universidad del Aconcagua, cuyo integrado psicobiológico”. Área objetivo principal consiste en estandarizar el Test Psicobiológica. Facultad de Psicología. Universidad Magallanes de Vocabulario de Conceptos Básicos, Nacional de San Luis. en alumnos de 4 a 7 años de la provincia de Contacto: [email protected] Mendoza. Asimismo, se ha demostrado que Introducción: El lenguaje desempeña variables ambientales, culturales y educacionales importantes funciones a nivel cognitivo, social y de como el nivel socioeconómico y el funcionamiento comunicación; permite explicitar intenciones, familiar y escolar modulan el desarrollo cognitivo- convertirlas en regulaciones complejas de acción verbal, ya que inciden en el bienestar del niño humana y acceder a una autorregulación cognitiva dado que determinan diferencias en el acceso a los y comportamental. Para que el lenguaje cumpla su recursos materiales y sociales. Objetivo: el presente función comunicativa de transmitir intenciones, ya trabajo tuvo como objetivo evaluar la adquisición sea de manera verbal o no verbal, existen procesos de vocabulario en niños escolarizados que asisten y funciones psicológicas involucradas que fueron a establecimientos educativos de gestión estatal descriptas por Samuel Kirk y se conocen como de distintos ámbitos educativos, urbano, urbano- habilidades psicolingüísticas. Por otro lado, la marginal y rural, de la provincia de Mendoza. evaluación del estrés infantil ha cobrado mayor Método: se empleó un diseño no experimental importancia en los últimos 20 años. Este tipo de transversal descriptivo y se trabajó con una estrés puede producirse por demandas frustrantes muestra no probabilística intencional. Los y contrariedades que genera la interacción participantes fueron 600 escolares de 4 a 7 años de cotidiana con el medio ambiente en edades edad de ambos géneros, pertenecientes a seis tempranas. Investigaciones realizadas en España y establecimientos educativos públicos de gestión en Argentina muestran que algunos estatal, dos de ámbito urbano, dos de ámbito acontecimientos estresantes que afectan urbano-marginal y dos de ámbito rural, del total de frecuentemente a los niños, se agrupan en el establecimientos tres correspondían a nivel inicial ámbito familiar, de la salud y de la escuela. Las (sala de 4 y 5 años) y tres a nivel primario (primer y condiciones de vida precarias y el estrés favorecen segundo grado). Se aplicó el Test Magallanes de la emergencia de problemas en la comunicación, Vocabulario de Conceptos Básicos (García Pérez, los que, de mantenerse, generan un círculo vicioso 2012). Resulta menester señalar que este trabajo se que se retroalimenta. Objetivo: investigar inserta en un proyecto de naturaleza internacional habilidades psicolingüísticas (componente que tiene como objetivo desarrollar, de manera auditivo-vocal), estrés infantil y aspectos simultánea en Argentina, Chile, Perú y España, un socioeconómicos en niños del interior de la instrumento conceptual y metodológicamente provincia de San Luis. Método: la investigación homogéneo, de modo que las investigaciones que tuvo un diseño descriptivo y comparativo, de tipo pudieran llevarse a cabo en estos países no transversal. La muestra estuvo compuesta por 60 hicieran necesarios estudios de validación o niños (53,3% varones, 46,7% niñas) de entre 8 y 10 adaptación cultural. Resultados: al analizar y años (M = 9.03, DE = 0.82), escolarizados del comparar intra e intergrupo las diferencias de pueblo San Martín, provincia de San Luis, que género, edad y ámbito escolar, se observaron aceptaron participar de la investigación. Sus diferencias en la adquisición de vocabulario entre padres firmaron el consentimiento informado. los alumnos en función del ámbito escolar de Instrumentos: 1) Test Illinois de Habilidades pertenencia y la edad, pero no en función del Psicolingüísticas ITPA (Kirk, McCarthy, & Kirk, 2009, género. adaptación española Ballesteros & Cordero), Palabras clave: adquisición vocabulario; conceptos categoría auditivo-vocal, que evalúa: comprensión básicos; niños escolarizados. auditiva (CA), asociación auditiva (AA), memoria
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) secuencial auditiva (MSA), expresión verbal (EV), RIESGO. integración gramatical (IG) e integración auditiva Torrecilla, M.1; Waldheim J.2; Cavagnaro, H. 2; Hapon (IA). 2) Inventario Infantil de Estresores Cotidianos M. B.1; Rodriguez Echandía E.3; Jahn G. 1 (IIEC), adaptación española de Trianes y colaboradores (2009). 3) Formulario N° 1 de 1Laboratorio de Reproducción y Lactancia. Agentes Sanitarios (FAS), Registro Individual de IMBECU- CONICET Viviendas y Familias, del Programa de Atención 2Servicio de Neonatología, Hospital Dr. Humberto Primaria de la Salud, para investigar datos Notti, Mendoza higiénicos y socioeconómicos, como 3Laboratorio de Farmacología y Evolución del autoabastecimiento (familias que viven de lo Comportamiento. IMBECU - CONICET producido por su huerta y animales). Resultados: Contacto: [email protected] puntajes de estrés: M = 12.52, DE = 4.97, rango: 5 a Introducción: Durante años se han estudiado 29. La higiene sanitaria fue evaluada: el 13.3% muy los beneficios de la leche materna, la cual ha buena, el 65% buena y el 21.7% mala. Se presentado innumerables ventajas para el niño, encontraron las siguientes correlaciones negativas: para la madre y para la sociedad. Entre ellas se han higiene sanitaria con estrés (p = 0.048) y con reportado: nutrición óptima (calidad, consistencia, autoabastecimiento (p = 0.000), y una correlación temperatura, composición y equilibrio de sus positiva entre estrés y autoabastecimiento (p = nutrientes); fácil digestibilidad; inducción de un 0.025). Se compararon los niños con mayor estrés crecimiento y desarrollo óptimo; mejor percibido (MAEP, puntajes mayores a la media + la recuperación de la madre postparto; mitad de la DE) con los de menor estrés percibido establecimiento del apego; prevención del (MEP, puntajes menores a la media - la mitad de la maltrato infantil y economía de recursos entre DE). Los padres de los niños con MAEP tenían otros (Denver, 2002; Picciano, 2001; Sagaró, 2007; menor escolaridad (p = 0.001) y mayor Schandler, 2006; 14° Congreso de Maltrato y autoabastecimiento (p = 0.019). Por otro lado, los Abuso). En el área de la atención neonatal, una de niños con MAEP presentaron puntajes menores en las evaluaciones más importantes y de más difícil las pruebas psicolingüísticas: CA (p = 0.009), AA (p resolución es el aspecto nutricional, a partir del = 0.004), MSA (p = 0.001), EV (p = 0.001), IG (p = cual suelen depender tanto la supervivencia como 0.000), IA (p = 0.000). Discusión: los resultados el pronóstico clínico general del neonato. Por otro indican que en niños la mayor escolaridad de los lado, se ha descripto que las madres con un parto padres disminuye el estrés, y que el pretérmino producen una leche de composición autoabastecimiento genera mayor estrés. Las diferente durante un tiempo prolongado, familias que se autoabastecen lo hacen porque resultando en una combinación más apropiada a carecen de medios económicos suficientes para los requerimientos nutricionales e inmunológicos comprar sus alimentos, por lo que se constituiría del neonato. (Torrecilla, 2011; Torres & Argés, en un factor generador de estrés, además de 2004). Objetivo: evaluar la calidad nutritiva e afectar la higiene sanitaria. Por otro lado, se infiere inmunológica de leche de madres de prematuros que el estrés infantil afecta negativamente las de alto riesgo y analizar el estilo de lactancia de las habilidades psicolingüísticas en sus aspectos díadas durante el período de internación. Método: auditivo-vocales. Deberían dedicarse esfuerzos se realizó un estudio descriptivo, con diseño para prevenir el estrés infantil a fines de no afectar longitudinal con medidas de panel de cortes las habilidades psicolingüísticas de los niños, lo transversales. Se incorporaron al estudio 32 que seguramente beneficiará los aprendizajes de madres de prematuros de alto riesgo internados los escolares. en una Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales Palabras clave: estrés infantil; habilidades (UCIN). Se solicitaron muestras de leche a los 15 y psicolingüísticas; contexto socioeconómico; 30 días postparto y se realizaron observaciones contexto familiar. semanales de amamantamiento durante el período de internación. Resultados: durante los LACTANCIA MATERNA Y DESARROLLO primeros diez días postparto, el 93% de los VINCULAR DURANTE LA INTERNACIÓN EN neonatos era alimentado mediante sonda naso u UNIDADES INTENSIVAS NEONATALES DE ALTO oro gástrica con volúmenes de 15 a 30 ml/Kg/día
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) de leche materna obtenida en el sector lactario de DIFERENTES TIPOS DE JUEGOS DE APUESTAS Y leche humana según producción materna DISTORSIONES COGNITIVAS. individual. Solo el 5% de las madres daba el pecho Tuzinkievich, F. T.1; Pilatti, A.1, 2; Rivarola Montejano, directamente mediante contacto piel a piel. El 2% G.1; Ensinck, G.1; Bonino, P.1 de los neonatos se encontraba en ayuno. El 49% de las madres manifestó tener problemas en relación 1Laboratorio de Psicología, Facultad de Psicología, a la extracción y cantidad insuficiente de leche. Los Centro de Investigación de la Facultad de valores de macronutrientes se analizaron en Psicología (CIPSI), Grupo Vinculado CIECS- función de valores referenciales (VR) de CONICET-UNC. laboratorio: triglicéridos: 3.62 ± 0.57 g/100ml, (VR: 2 CONICET > 4.5 g/100 ml); proteínas 1.20 ± 0.18 g/100ml, (VR: Contacto: [email protected] 0.6 g/100 ml); lactosa: 6.22 ± 0.26 g/100ml, (VR: > Introducción: Tradicionalmente, los juegos de 7.5 g/100ml). Los valores obtenidos indican que los apuestas son clasificados en una de las siguientes niveles en los macronutrientes se encuentran dos categorías: juegos de chance y juegos de intermedios entre los valores de calostro y de leche habilidad. Los juegos de habilidad o estratégicos madura de madres con partos a término, lo cual incluyen aquellas apuestas donde un nivel de supondría una posible adecuación nutricional a los conocimiento o habilidad en el juego (e.g., póker) requerimientos del neonato pretérmino a través puede influir en el resultado final. Por el contrario, del mantenimiento de características semejantes a en los juegos de chance, o juegos no estratégicos, las del calostro. En cuanto a las mediciones de IgA el apostador no tiene control alguno sobre el encontramos valores considerablemente más resultado de las apuestas (e.g., ruleta). Desde una elevados que los referenciales: 224.25 ± 45.12 perspectiva cognitiva se postula una serie de mg/dl, (VR: 100 mg/dl). En cuanto a las distorsiones como la creencia sobre un observaciones de amamantamiento se componente de habilidad en los juegos de chance describieron signos de buen funcionamiento y de y a falsas creencias respecto a la independencia de posibles dificultades en cuanto a: posición corporal las partidas. Estas distorsiones se relacionan de materna, respuestas del hijo, conductas vinculares manera diferencial con distintas modalidades de afectivas durante el amamantamiento, anatomía apuestas. Esto es relevante ya que hay diferencias de la mama, succión y tiempo de clínicas asociadas a la preferencia por una u otra amamantamiento. En cuanto parámetros modalidad. Asimismo, hay diferencias individuales vinculares: 1° y 2° semana: díadas de riesgo relativo respecto a la suerte. Al respecto, algunos (Madres: conductas desde aceptación con miedo a mantienen la creencia irracional de que la suerte es aceptación plena; Neonatos: pasividad a rechazo una fuerza estable que tiende a influir sobre activo). A partir 3° semana: díadas con conductas eventos para favorecerlos mientras que otros de acercamiento y respuestas de satisfacción. adhieren a la definición racional de la suerte como Discusión: los valores de macronutrientes de leche un fenómeno azaroso e impredecible. Objetivos: 1- de prematuros, intermedios entre calostro y leche explorar posibles diferencias en las creencias madura de madres con partos a término, supone acerca de la buena suerte entre apostadores una adecuación de características nutricionales y estratégicos y no estratégicos y 2- analizar la protectivas a los requerimientos del neonato en relación entre distorsiones cognitivas relacionadas función del desarrollo. La elevada concentración con los juegos de apuestas y creencias sobre la de IgA en la leche del prematuro beneficia su “buena suerte”. Método: participaron 277 personas sistema inmunológico insuficientemente de la comunidad general (edades entre 18 y 60 desarrollado. La lactancia materna, durante la años, 70.4% mujeres) que reportaron realizar algún internación prolongada, se desarrolla como factor tipo de apuestas en los últimos seis meses. Los fortalecedor del vínculo. participantes respondieron una encuesta online Palabras clave: lactancia materna; desarrollo que indagó acerca de: 1- frecuencia de realización vincular; internación unidades intensivas de una variedad de juegos de apuestas de chance neonatales. y habilidad. Con las respuestas a esta pregunta se
formaron cuatro grupos: baja frecuencia de juegos CREENCIA EN LA SUERTE Y SU RELACIÓN CON de apuestas (BJ), alta frecuencia de juegos
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) estratégicos (AFE), alta frecuencia de juegos no Introducción: Según la Organización estratégicos (AFNE) y alta frecuencia en ambos Panamericana de la Salud, el alcohol es el factor de tipos de juegos (AFG); 2- Cuestionario de Creencias riesgo con mayor carga de morbilidad en América sobre las Apuestas: mide distorsiones cognitivas Central y del Sur, superando el promedio de la relacionadas a las apuestas (Ilusión de Control y proporción mundial. La población mayormente Suerte y Perseverancia) y 3- el Cuestionario de afectada son adolescentes y adultos jóvenes entre Creencias en la Buena Suerte: mide creencias en la 15 - 44 años. Los adolescentes constituyen una “buena o mala” suerte. Resultados: el ANOVA población vulnerable debido a que durante este mostró diferencias en las creencias en la buena periodo aún son inmaduros los mecanismos suerte en función del tipo de apostador (F = 8.134, cognitivos de control y regulación de la conducta. p < .001). Los análisis post-hoc mostraron que los En consecuencia, se involucran frecuentemente en AFNE y los AFG puntuaron más alto que los BJ. comportamientos de riesgo sobrevalorando los Asimismo, se observó una correlación significativa aspectos reforzantes, en detrimento de las y positiva entre las creencias en la buena suerte y consecuencias negativas asociadas a los mismos. las sub-escalas Ilusión de Control y Suerte y En este sentido, los diseños evolutivos representan Perseverancia (r = .39 y r = .38, p < .001, uno de los métodos más efectivos para el estudio respectivamente). Discusión: estos resultados de las características de un comportamiento o un sugieren que los apostadores que apuestan conjunto de comportamientos a lo largo del frecuentemente a juegos denominados de chance tiempo, ya que ofrecen la posibilidad de tienen, comparados con quienes realizan pocas monitorear conductas de consumo de sustancias apuestas, más creencias acerca del papel que en un lapso determinado. Objetivo: revisar ocupa la suerte en el resultado de los eventos. No sistemáticamente reportes de investigación se observaron diferencias entre los apostadores concerniente a estudios de diseño evolutivo cuya que realizan, frecuentemente, apuestas en juegos temática sea consumo de alcohol en adolescentes de chance y aquellos que apuestan en juegos de latinoamericanos. Método: se realizó una habilidad. Esto sugiere que esta distorsión podría búsqueda bibliográfica informatizada en las bases ser común a ambos tipos de apostadores. La de datos Redalyc, Dialnet, Latindex, Lilacs, SciELO, correlación entre las creencias sobre la “buena y EBSCOHost; también en repositorios argentinos suerte” y dos tipos de distorsiones cognitivas sobre de acceso abierto: Cor-Ciencia, Biblioteca Digital los juegos de apuestas aporta mayor evidencia UNCUYO, Biblioteca Virtual UNL, RDI-UBA, El Portal sobre esta hipótesis. Los apostadores de este de Revistas de la UNC y RDU (Repositorio Digital estudio no presentan, en su mayoría, problemas Universitario de la UNC); repositorios digitales severos con los juegos de apuestas. Resta analizar, internacionales de acceso abierto La Referencia, en una población clínica, el comportamiento de FLACSO Andes y La Red de Bibliotecas Virtuales de estas variables. CLACSO; también, se consultó la Biblioteca virtual Palabras clave: creencia en la suerte; apuestas; del SEDRONAR y la revista Health and Addictions. distorsiones cognitivas; apostadores. Los criterios de inclusión al realizar la búsqueda fueron: estudios empíricos con diseños evolutivos REVISIÓN SOBRE CONSUMO DE ALCOHOL EN longitudinales, transversales, secuenciales o mixtos ADOLESCENTES DE LATINOAMÉRICA. donde las muestras correspondieran a población adolescente (11 - 25 años) latinoamericana. Se Audisio, A.; Cabrera, M. E.; Cáceres, L.; Guzmán, J. I.; consideraron estudios publicados en idioma Martínez, L.; Michelini, Y.; Acuña; I.; Godoy, J. C. inglés, español y portugués sin importar su Centro de Investigaciones de la Facultad de antigüedad. Resultados: de los 20 países Psicología (CIPSI), Grupo Vinculado, Centro de latinoamericanos, únicamente Cuba, México y Investigaciones y Estudios sobre Cultura y Argentina registraron estudios evolutivos Sociedad (CIECS), Consejo Nacional de pertinentes. Se revisaron 33 artículos, entre los que Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), sólo 10 cumplieron los criterios de inclusión Facultad de Psicología, Universidad Nacional de establecidos. En un primer momento, fueron Córdoba (UNC). agrupados por su diseño metodológico. Se Contacto: [email protected] hallaron siete estudios transversales, tres longitudinales y ninguno de tipo secuencial y/o 182
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) mixto. Posteriormente, con la finalidad de facilitar esclavos: la agenda viso-espacial (que almacena la descripción y la discusión de los resultados, se por breves períodos de tiempo información visual crearon dos categorías a partir de las recurrencias y espacial) y el bucle fonológico (que retiene encontradas en los artículos seleccionados. 1) temporalmente información basada en el “Factores asociados al inicio y mantenimiento del lenguaje). La prueba de ordenamiento de dígitos y consumo de alcohol”. Los más prevalentes fueron: letras es una prueba clásica para evaluar la ser varón, realizar actividad física, vivir en memoria de trabajo y consiste en presentar al determinada zona geográfica, poseer un ingreso participante una secuencia de números y letras económico elevado, el consumo de pares y el mezcladas que deben recordar. El evaluador aumento de la edad; 2) “Consumo riesgoso y los solicita que el recuerdo sea ordenado, primero los problemas relacionados” entre los que, problemas números en orden ascendente, y luego las letras familiares, laborales, de conducta (agresión, en orden alfabético. La prueba es una medida de violencia) y escolares (repetición, abandono) memoria de trabajo verbal, ya que el participante sumados al consumo de otras sustancias, debe sostener en el componente verbal de la accidentes, lesiones, y complicaciones de salud, memoria de trabajo (el bucle fonológico) los ítems, resultaron de mayor recurrencia. La mayoría de los mientras que gracias al ejecutivo central lleva a estudios recurrieron a la creación de instrumentos cabo los procesos de manipulación necesarios ad hoc para cumplimentar los objetivos de su para poder recordarlos en el orden seriado investigación. En menor medida, utilizaron el CID, solicitado. Objetivo: el propósito de este trabajo es CAGE y AUDIT, y/o adaptaciones de los mismos. mostrar las propiedades psicométricas de las Discusión: la revisión realizada, evidencia la prueba de ordenamiento de dígitos y letras en una ausencia de estudios de diseños evolutivos sobre modalidad de administración grupal. Método. consumo de alcohol en la adolescencia. En este Muestra: se trabajó con una muestra de 114 sentido, es necesario realizar estudios que tengan voluntarios alumnos universitarios de ambos como objetivo evaluar los cambios que ocurren sexos, de entre 18 y 35 años, con una media de durante el desarrollo en la conducta de consumo. edad de 21.36 años. Instrumentos y En el mismo sentido, es necesario abordar los Procedimiento: En una única sesión, de pequeños factores asociados al inicio del consumo de alcohol grupos de entre tres y 10 participantes, se y del consumo riesgoso, así como las administró la tarea Ordenamiento Número-Letra consecuencias asociadas a éste. de la Escala de Inteligencia para Adultos de Palabras clave: consumo de alcohol; adolescencia; Wechsler (Wechsler, 2003), adaptada para ser estudios evolutivos; Latinoamérica. presentada en grupos en formato visual. Los participantes observaban la secuencia de dígitos PRUEBA DE ORDENAMIENTO DE DÍGITOS Y y/o de letras, y cuando aparecía en la pantalla la LETRAS PARA ADMINISTRACIÓN GRUPAL. palabra recuerdo, los sujetos debían escribir en la hoja de protocolo los dígitos y/o las letras, y el González, J. M.; Injoque-Ricle, I.; Burin, D. I.; investigador llamaba la atención para la siguiente Barreyro, J. P. serie. Se obtienen dos puntuaciones de la prueba: Facultad de Psicología, UBA –CONICET el puntaje total, correspondiente a la cantidad de Contacto: [email protected] ensayos realizados correctamente, y el Span, correspondiente al nivel alcanzado en la prueba. Introducción: La memoria de trabajo se refiere Análisis de datos: con el objetivo de conocer las a un sistema de memoria de corto plazo y de propiedades psicométricas de la prueba capacidad limitada, responsable del administrada en forma grupal, se realizó un análisis mantenimiento activo, manipulación y de fiabiliad por consistencia interna de los ítems a recuperación de información relevante para la partir del estadístico de Alpha de Cronbach, y ejecución de tareas cognitivas complejas además se realizó una correlación intra-test entre (Baddeley, 1986, 2010). De acuerdo con el modelo ambas medidas obtenidas de la prueba (puntaje original de Baddeley y Hitch (1974, 1986), este total de ensayos correctos y span obtenido). sistema de memoria está conformado por un Resultados: los resultados muestran que la tarea sistema atencional que regula la información presentó una muy buena confiabilidad por dentro de la memoria de trabajo y dos subsistemas consistencia interna (Robson, 1993) con un Alpha 183
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) de Cronbach de .83. Y las correlaciones intra-test también, aportar normas estadísticas regionales en indican una asociación significativa y positivas una muestra de estudiantes universitarios de entre ambas medidas obtenidas de la misma tarea Santiago del Estero. El DAT representa la vertiente (r = .88, p < .001). Discusión: los resultados indican teórica que sostiene la necesidad de medir muchos que la tarea ordenamiento de dígitos y letras, aspectos de la capacidad intelectual descartando administradas en grupos, puede considerarse una la idea de la inteligencia como una facultad tarea adecuada y confiable para evaluar la unitaria. Los autores propusieron la evaluación de memoria de trabajo. La tarea, en la actualidad, ya diferentes aptitudes, entendidas como cuenta valores válidos y confiables para la características de la capacidad de un individuo evaluación en población general (Wechsler, 2003), para adquirir conocimientos o destrezas, en donde su administración es individual y oral. representantes de esa capacidad. La batería Pero los resultados provistos por el presente consiste en ocho test independientes que trabajo, indicarían que es un instrumento fiable examinan habilidades diferentes. En este trabajo se para ser administrado en forma grupal, en un han contemplado tres de ellas ya que su formato visual, diferente de la modalidad combinación permite una aproximación a los tradicional. aspectos generales del constructo inteligencia. El Palabras clave: memoria de trabajo; ordenamiento razonamiento verbal operacionaliza el de dígitos; letra; fiabilidad; administración grupal. entendimiento de conceptos formulados en palabras, la capacidad para abstraer o generalizar AVANCES EN LA ADAPTACIÓN MÉTRICA - relaciones inherentes a conocimientos de ANÁLISIS DE ITEMS Y NORMAS REGIONALES - diferentes clases. El razonamiento abstracto evalúa DE LAS PRUEBAS DE RAZONAMIENTO VERBAL, la capacidad para pensar mediante símbolos RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y CÁLCULO DEL abstractos y para deducir principios generales a TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES (DAT) EN partir de esquemas no verbales. Por último, el test UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES de cálculo examina la comprensión de las UNIVERSITARIOS DE SANTIAGO DEL ESTERO. asociaciones numéricas y la facilidad para manejar este tipo de información. Objetivo: el objetivo Carreras, M .P.; Nieto Barthaburu, M. P.; Carreras, M. principal de este trabajo ha sido avanzar en la A. adaptación métrica de tres de los test Universidad Católica de Santiago del Estero, (razonamiento verbal, abstracto y cálculo) Universidad Católica de Santiago del Estero, incluidos en la batería de Tests de Aptitudes Universidad Católica de Santiago del Estero Diferenciales, a través del análisis del Contacto: [email protected]; funcionamiento de los ítems y del aporte de [email protected]; [email protected] tecnología mediante el cálculo de normas regionales para estudiantes universitarios de Introducción: El gran efecto de las diferencias Santiago del Estero. Método: se trató de un diseño culturales en el ámbito de la evaluación no experimental, selectivo y descriptivo. El psicológica y con mayor acento en la utilización de muestreo fue intencional simple e incidental. las técnicas psicométricas (Cayssials & Pérez, 2009) Participaron 156 estudiantes universitarios (59.2% ha cobrado relevancia en los últimos años. Entre mujeres y 39.7% varones), de diferentes carreras de los pasos fundamentales para asegurar el la Universidad Católica de Santiago del Estero. Se adecuado uso de instrumentos de medición en trabajó con tres de los Subtest incluidos en la grupos particulares encontramos la adaptación batería del DAT. En cuanto al procedimiento se métrica. Este aspecto refiere tanto al calibrado del administraron las pruebas en horarios de clase, valor con que se pondera a cada ítem, a la mediante firma de consentimiento informado, adecuación de las normas, como a la revaluación aclarando la confidencialidad de los datos y la de los estudios de confiabilidad y de las evidencias participación voluntaria. Resultados: se realizaron de validez. A partir de este marco referencial, el análisis de discriminación y de dificultad de cada trabajo se ha propuesto analizar el funcionamiento uno de los ítems eliminando de la prueba de de los ítems de razonamiento verbal, abstracto y razonamiento verbal el 22, 43 y 45, de la de cálculo del Test de Aptitudes Diferenciales - DAT razonamiento abstracto los ítems 10 y 40 y (Bennett, Seashore, & Wesman, 1992) así como
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) conservando la totalidad de los reactivos de carbon-fiber electrodes under four different cálculo. Luego se calcularon las normas conditions: before administration of drugs estadísticas replicando los cálculos de la prueba (baseline), after the administration of vehicle, after original (puntaje total y su correspondiente valor the administration of 2.0 mg/kg, 1.0 mg/kg and 0.5 percentilar). Discusión: el estudio realizado mg/kg diazepam and after administration of 2.5 representa un avance sobre la adaptación métrica mg/kg of the benzodiazepine receptor antagonist de los test de razonamiento verbal, abstracto y flumazenil. Diazepam caused a dose-dependent cálculo incluidos en el DAT. Se eliminaron ítems decrease in the height of the evoked DA peaks and que no lograban discriminar entre los flumazenil reversed this effect. These results rendimientos de los sujetos o por su nivel de suggest that the anxiolytic effects of diazepam dificultad. Así como, también, se aportan normas might have a dopaminergic component. estadísticas para esta muestra entendiendo que la Palabras clave: Dopamine; Nucleus Accumbens; adecuación de los instrumentos de medición Diazepam; Flumazenil. psicológica a los diferentes grupos, representa un avance para el ámbito científico pero, más INTERVENCIÓN BREVE Y CONSUMO DE importante aún, intenta convertirse en un insumo ALCOHOL DURANTE LA GESTACIÓN: útil para el usuario del instrumento en el contexto PRODUCTIVIDAD E IMPACTO. de aplicación. Palabras clave: evaluación; adaptación; Lichtenberger, A.; Cremonte, M. aptitudes. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas SYSTEMIC ADMINISTRATION OF DIAZEPAM Universidad Nacional de Mar del Plata DECREASES DOPAMINE RELEASE IN THE Contacto: [email protected] NUCLEUS ACCUMBENS EVOKED BY ELECTRIC Introducción: El consumo de alcohol durante STIMULATION OF THE MOUSE VENTRAL la gestación, aún en dosis muy bajas, puede TEGMENTAL AREA. producir un espectro de problemas englobados Gomez-A, A.1; Dos Santos, S.1; Maino-Fiorenza, A.1; bajo el término “Trastornos del Espectro Nitola, L.1; Robinson, D.2; Blaha, Ch.3; Da Cunha, C.1 Alcohólico Fetal”, una serie de afecciones cuyas consecuencias en el desarrollo del feto son 1Universidade Federal do Paraná, Departamento totalmente prevenibles si la mujer no consume de Farmacologia, 81.530-350 Curitiba, PR, Brazil. alcohol durante este período. Por ello, se reconoce 2Department of Chemistry, Neuroscience Center, la necesidad de implementar estrategias and Center for Alcohol Studies tempranas durante la gestación, para promover la University of North Carolina, Chapel Hill, NC 27599- abstinencia o interrumpir el consumo de alcohol. 3290, USA. Entre estas estrategias, la Intervención Breve (IB) es 3Department of Psychology, The University of una herramienta fácil de instrumentar y económica Memphis, Memphis, TN, USA. para los servicios de salud, que presenta amplia Benzodiazepines are the class of drugs most evidencia sobre su eficiencia, eficacia y factibilidad used to treat general anxiety disorder. The en diversos contextos. Objetivo: describir la activation of the benzodiazepine site in some producción científica de la IB para disminuir el GABA-A receptors increases the affinity of these consumo de alcohol durante la gestación y receptors for the GABA. Although this is the main cuantificarla mediante indicadores bibliométricos mechanism by which benzodiazepines have de producción (autores y países), de dispersión anxiolytic effects, other direct and indirect (revistas y años de publicación), tipo de artículo y mechanisms might exist. Here we studied whether variables de aplicación de la IB (recomendación de the benzodiazepine receptor agonist diazepam consumo durante la gestación, cantidad de grupos alters the release of dopamine (DA) by meso- utilizados y responsables de llevar a cabo la IB). accumbal neurons. DA release in the nucleus Método: se realizó un estudio de investigación accumbens (NAc) of anesthetized mice evoked by secundaria con un diseño de revisión estructurada electric stimulation of the ventral tegmental area que consistió en búsquedas sistemáticas hasta el 8 was studied by fast-scan cyclic voltammetry using de mayo de 2015 en las bases de datos Lilacs,
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PsycINFO, PubMed, Scielo y Scopus, reconocida, lo que se refleja en la tendencia complementadas con una búsqueda online simple creciente de estudios que evalúan la eficacia y la de documentos en español e inglés. La búsqueda efectividad de las IB en esta población. Se espera estuvo basada en la siguiente combinación de que en los próximos años esta tendencia en el descriptores: “brief intervention” o “motivational crecimiento del número de publicaciones impacte interview” o “SBI” o “SBIRT” con “alcohol” y en nuestro contexto donde las publicaciones son “pregnant” o “pregnancy” o “prenatal” en los escasas, aparentemente nulas en el habla hispana. títulos, abstracts y texto completo. Para el análisis Palabras clave: alcohol; intervención breve; se accedió al documento completo y se extrajo la mujeres gestantes; productividad científica; siguiente información: autores, país según indicadores bibliométricos. afiliación institucional del primer autor, año y revista de publicación, idioma, tipo de artículo CONTRIBUCIÓN DE PROCESOS DE CONTROL (revisión, reflexión o empírico), recomendación de COGNITIVO SOBRE LA COMPRENSIÓN consumo durante la gestación (abstinencia o LECTORA. reducción) y, en los casos de estudios Demagistri, M. S.1; Richard´S, M. M.12; Canet Juric, experimentales, cantidad de grupos utilizados y L.12 responsables de llevar a cabo la IB. Resultados: se hallaron 156 artículos: 35 indexados en PsycINFO, 1CIMEPB, Facultad de Psicología, UNMDP 46 en PubMed, y 75 en Scopus. Tras excluir 2 CONICET repetidos, aquellos que no se correspondían con el Contacto: [email protected] objetivo de estudio y tras una búsqueda simple se Introducción: La habilidad de extraer el obtuvieron un total de 45 artículos. Del análisis se significado del lenguaje escrito y construir registraron 159 autores y fue Grace Chang quien representaciones mentales es una habilidad publicó la mayor cantidad de artículos (n = 6). Si cognitiva compleja que supone la intervención de bien se encontraron trabajos de 15 países, Estados un conjunto amplio de procesos cognitivos. Unidos y Europa contaron con la mayor Específicamente se ha pensado en la importancia producción (62% y 24% respectivamente). Las que los procesos de control cognitivo ejercen publicaciones datan desde el año 1999 y se sobre actividades mentales complejas como la registra un incremento progresivo hasta la comprensión lectora (CL). En este marco, actualidad. La revista que contó con más investigaciones previas plantearon la relación publicaciones fue Obstetrics and Gynecology (FI = CL/memoria de trabajo, CL/ procesos inhibitorios o 4.368, Índice H = 150) de un total de 35 y el idioma CL/ flexibilidad cognitiva. Sin embargo, son dominante fue el inglés. El 52% de los artículos escasos los estudios que analizan las interacciones corresponden a trabajos empíricos, y de ellos, el entre el desempeño lecto-comprensivo y los 91% son experimentales. De los restantes, el 31% procesos de control cognitivo tomados en corresponden a trabajos de reflexión y el resto a conjunto y con medidas independientes para cada revisiones, de los cuales el 63% promueven y uno de ellos. Por ello, este trabajo se propone recomiendan la abstinencia durante la gestación. estudiar el desempeño en CL en relación a la Todos los trabajos experimentales compararon memoria de trabajo, los procesos inhibitorios y la resultados de dos grupos, intervención y control. flexibilidad cognitiva en población adolescente. En el 29% de los casos la IB fue realizada por Objetivo: conocer la contribución diferencial de computadora y en el 71% fue realizada cara a cara cada uno de los procesos cognitivos de control: sólo por cuerpo de investigadores (43%), memoria de trabajo, inhibición comportamental, investigadores junto con staff prenatal (18%) o inhibición cognitiva, inhibición perceptual y sólo por el staff prenatal (31%). Discusión: este flexibilidad cognitiva sobre el desempeño lecto- trabajo intentó mostrar que la investigación sobre comprensivo en población adolescente. Método: IB y consumo de alcohol en mujeres gestantes es se llevó a cabo un estudio de tipo descriptivo- un campo novedoso, con crecimiento continuado correlacional con un diseño de investigación no y con un aumento pronunciado en los últimos experimental transversal. Se administraron un años. La necesidad de contar con estrategias conjunto de instrumentos para evaluar: CL (Prueba efectivas para evitar el consumo de alcohol de comprensión para el nivel), memoria de trabajo durante la gestación está siendo cada vez más 186
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(Batería AWMA, adaptada al español, versión exploración y estudio. Por último, podría señalarse abreviada), inhibición comportamental (versión que durante la adolescencia el desempeño en CL del Test de Hayling), inhibición cognitiva (Tarea requiere de los procesos de control cognitivo diseñada ad-hoc según el paradigma de Cued siendo significativo el aporte de los procesos Recall), inhibición de la percepción (Tarea diseñada inhibitorios. ad-hoc de lectura con distractores) y flexibilidad Palabras clave: comprensión lectora; memoria de cognitiva (fluidez verbal con cambio). Se evaluaron trabajo; procesos inhibitorios; flexibilidad 141 alumnos de ambos sexos (62% de varones y cognitiva; adolescentes. 38% de mujeres), de Educación Secundaria (primer año: n = 41; tercer año: n = 46 y quinto año: n = POBREZA INFANTIL Y DESARROLLO 54). Resultados: se utilizó una regresión lineal COGNITIVO: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN múltiple para estudiar la significatividad del EN CONTEXTOS DE CRIANZA. modelo y la varianza explicada en relación a la CL. Prats, L.; Fracchia, C. S.; Giovannetti, F.; Mancini, N.; Para ello, se incluyeron las variables de edad y sexo Hermida, M. J.; Segretin, M. S.; Lipina, S. J. junto a los procesos de control cognitivo. Los resultados del análisis de regresión permiten Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC- afirmar que el modelo propuesto es CONICET) estadísticamente significativo (Anova: F = 56.56, p Contacto: [email protected] < .000). Al mismo tiempo, posibilitan identificar Introducción: Estudios actuales sobre cómo las que el modelo que incluye las variables: edad, prácticas de crianza modulan la emergencia de sexo, memoria de trabajo, inhibición competencias de control cognitivo, indican que comportamental, inhibición cognitiva, inhibición grados adecuados de sensibilidad, andamiaje y perceptual y flexibilidad cognitiva, explica un 75% mentalización durante etapas tempranas de de la varianza del desempeño en CL (R2 = .751). Los desarrollo se asocian a mejores desempeños. aportes significativos corresponden a las variables Asimismo, las prácticas de crianza en contextos de edad (p < .000), sexo (p < .05), inhibición vulnerabilidad social por pobreza, se caracterizan comportamental (p < .000), inhibición cognitiva (p por una mayor probabilidad de que factores < .000) e inhibición perceptual (p < .01). Discusión: ambientales -como la falta de accesos a recursos en principio, los resultados indican que la CL se ve materiales y sociales y el estrés ambiental-, limiten afectada por el desarrollo, es decir, es una las oportunidades de desarrollo cognitivo. En este habilidad que se torna más eficiente durante el contexto, resulta importante analizar si las crecimiento y puntualmente se observan cambios competencias parentales de crianza en contextos durante la adolescencia. En segundo lugar, que el de pobreza pueden ser optimizadas por desempeño en CL se modifica según el sexo, intervenciones; y a través de qué estrategias. siendo las mujeres quienes obtienen rendimientos Objetivo: diseñar, implementar y evaluar un más eficaces. En tercer lugar, señalan la dispositivo de intervención culturalmente importancia que los distintos procesos inhibitorios pertinente, orientado a promover el desarrollo de ejercen sobre el desempeño en CL. Esto es, leer competencias cognitivas de control en niños/as de comprensivamente supone la habilidad para edad preescolar que viven en condiciones de detener representaciones prepotentes o pobreza, a través de la promoción de automáticas pero inadecuadas de cara a la competencias maternas de crianza. Método: se construcción de la representación mental implementó un diseño experimental longitudinal. (inhibición comportamental), suprimir ideas que La muestra involucró a 46 díadas madre- hijo/a (5 ingresaron al espacio de la memoria de trabajo años; niñas: n = 18), de hogares con Necesidades pero que ya no son relevantes para la tarea de Básicas Insatisfechas (criterio de pobreza), que lectura que se está realizando (inhibición fueron asignadas al azar a tres grupos de estudio: cognitiva) y evitar el acceso de información intervención (n = 20); control activo (n = 15); y distractora durante la lectura (inhibición control pasivo (n = 11). El grupo de intervención perceptual). En cuarto lugar, resulta inesperada la participó de 12 sesiones (frecuencia semanal) con ausencia de contribución estadísticamente actividades de juego libre y estructurado, cuya significativa de la memoria de trabajo y de la implementación – a cargo de las madres - flexibilidad cognitiva, lo cual requiere mayor 187
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) implicaba la demanda de procesos de control EXPLORACIÓN DE ESTRATEGIAS DE cognitivo. Estas sesiones fueron complementadas RESOLUCIÓN DE UNA TAREA DE con actividades para el hogar. Antes de cada PLANIFICACIÓN. sesión el investigador a cargo de las actividades, Fracchia, C. S.; López-Rosenfeld, M.; Segretin, M. S.; analizaba junto a la madre las acciones Prats, L. M.; Hermida, M. J.; Lipina, S. J. relacionadas con sus competencias de sensibilidad, andamiaje y mentalización durante la Unidad de Neurobiología Aplicada (UNA, CEMIC- sesión de juego de la semana anterior, así como de CONICET) las actividades para el hogar. El grupo control Contacto: [email protected] activo participó sólo de sesiones de juego libre sin Introducción: Las competencias de control demandas de control cognitivo con igual cognitivo (CCC) (e.g., planificación), están frecuencia como única actividad. El grupo control involucradas en el procesamiento de información pasivo, sólo participó de las evaluaciones pre y de toda tarea orientada a un fin y son altamente post- intervención. Las evaluaciones cognitivas susceptibles a las influencias ambientales. consistieron en la administración de las siguientes Recientemente, ha comenzado a estudiarse su pruebas: ANT (redes atencionales); Bloques de integración progresiva con las estrategias Corsi, Dígitos y Auto-ordenamiento (memoria de individuales de desempeño para resolver una tarea trabajo); Stroop (control inhibitorio); y K-BIT (ER). En tal contexto, un interrogante central refiere (procesamiento fluido y vocabulario expresivo). a sí existen diferentes perfiles de ER y cuáles son Todos los procedimientos fueron evaluados y sus principales moduladores individuales y aprobados por el Comité de Ética de CEMIC ambientales. Objetivos: (1) identificar perfiles de ER (Protocolo Nº 682). Resultados: los desempeños en una tarea de planificación en niños de edad cognitivos de los / las niños/as de los tres grupos preescolar; (2) analizar la modulación de tales de estudio fueron semejantes en la evaluación perfiles según factores individuales (edad y previa a la intervención. En la evaluación posterior género) y ambientales (condiciones a la intervención, sólo los / las niños/as del grupo socioeconómicas). Método: se implementó un de intervención obtuvieron puntajes más altos en: diseño sincrónico experimental, que incluyó una (1) la cantidad de ensayos correctos de la muestra de 362 niños/as de 4 y 5 años de la ciudad condición incongruente de la prueba de Stroop de Salta provenientes de hogares con y sin (Wilcoxon: Z = 2.74, p = 0.006); (2) procesamiento necesidades básicas insatisfechas (NBI, criterio de fluido: (Wilcoxon: Z = -2.94, p = 0.003); y (3) pobreza), a los que se les administró la prueba vocabulario expresivo: (Wilcoxon: Z = -3.19, p = Torre de Londres. En base al desempeño se 0.001). Discusión: los resultados de este estudio construyó el Índice H para cada niño, el cual resulta contribuyen con evidencia acerca de la posibilidad de sumar las respuestas correctas y contemplar la de optimizar el desarrollo de control cognitivo, a media del desempeño poblacional [H = través de intervenciones orientadas a optimizar Antecedente + (Actual-x poblacional)]. En base a pautas de crianza. Además de la necesidad de los tipos de curvas individuales generados según el continuar estudiando la potencialidad de estas Índice H se conformaron tres grupos de ER: estrategias con muestras más grandes, es preciso ascenso (A); ascenso/descenso (A/D); y descenso avanzar en la comprensión de los mecanismos a (D). Los ensayos administrados fueron clasificados través de los cuales tales cambios ocurren. En tal según su demanda de mayor o menor sentido, en la actualidad el grupo de investigación planificación (tipos I a IV). Se implementaron se encuentra analizando el rol de las siguientes tres análisis de varianza univariados y multivariados variables en el impacto verificado: la complejidad (análisis post hoc de Bonferroni). En todos los del lenguaje utilizado por las díadas, los niveles de análisis en los que se incluyó como variable cortisol de madres e hijos durante la fase de dependiente el área basada en el Índice H, se intervención y las evaluaciones electrofisiológicas generaron segmentos según grupo de ensayos (EEG) realizadas durante las evaluaciones [(1ºgrupo) de 0 a 10; (2º grupo) de 0 a 15; y (3º cognitivas. grupo) de 0 a 20], para controlar la cantidad de Palabras clave: desarrollo cognitivo; pobreza; ensayos variable entre individuos. Todos los competencias de crianza; intervención. procedimientos fueron evaluados y aprobados por
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) el Comité de Ética de CEMIC (Protocolo Nº 246). multidimensional compuesto por seis Resultados: en los tres grupos de ensayos se dimensiones: autoaceptación, relaciones positivas verificaron diferencias significativas en el área con otras personas, autonomía, dominio del cubierta según perfil de ER [(1º grupo) F (1,246) = entorno, propósito en la vida y crecimiento 50.77, p < .000; (2º grupo) F (1,183) = 27.35, p < personal. Para medir estas dimensiones teóricas .000; (3ºgrupo) F (1,103) =3.34, p < .040]; y edad Ryff desarrolló un instrumento conocido como [(1º grupo) F (1,246) = 41.04, p < .000; (2º grupo) F Escalas de Bienestar Psicológico. Díaz, et al. (2006) (1,183) = 27.59, p < .000; (3ºgrupo) F (1,103) = han trabajado en la adaptación al español en 12.99, p < .000]. Además, en los últimos dos grupos adultos de las Escalas de Ryff en base a la versión (2º y 3º) se encontraron diferencias según de van Dierendonk (2005) y a partir de los análisis condición socioeconómica [(2º grupo) F (1,183) = realizados han probado los modelos teóricos que 4.87, p < .029; (3º grupo) F (1,103) = 4.43, p < .038]. sirven para explicar la estructura de las Escalas, Asimismo, se encontraron diferencias en la mejorándose a su vez las propiedades dificultad de todos los tipos de ensayo según perfil psicométricas y la fiabilidad de los factores. Si bien de ER [Ensayos I: F (1,164) = 13.73, p < .000; en nuestro contexto existen trabajos que explican Ensayos II: F (1,164) = 27.28, p < .000; Ensayos III: F y operacionalizan el bienestar psicológico en (1,164) = 7.02, p < .001; Ensayos IV: F (1,164) = 7.97, jóvenes y adolescentes (Castro Solano, 2002; p < .001]; y en el ensayo tipo III según edad [F Casullo, 2002) la aproximación tanto teórica como (1,164) = 10.13, p < .002]. El análisis post hoc indicó empírica orientada al análisis del bienestar las siguientes diferencias: Ensayos I: psicológico y la creación o adaptación de D(-) vs. A/D (p < .01); A/D(-) vs. A (p < .0001); diferentes instrumentos de medida que tengan Ensayos II: D(-) vs. A/D (p < .004); D(-) vs. A (p < propiedades psicométricas adecuadas continúa .0001); A/D(-) vs. A (p < .0001); (3) Ensayos III: A/D(-) siendo fundamental. Objetivos: el presente estudio vs. A (p < .0001); (4) Ensayos IV: D(-) vs. A (p < .043); tuvo por objetivo analizar las propiedades A/D(-) vs. A (p < .0001). Discusión: los resultados psicométricas, la validez factorial a nivel del presente estudio indican: (1) que se pueden exploratorio y la confiabilidad de las Escalas de identificar diferentes perfiles de ER en niños de 4 y Bienestar Psicológico (Ryff, 1989) en su adaptación 5 años; (2) que los diferentes perfiles están al castellano realizada por Díaz et al. (2006). modulados por factores individuales (i.e., edad) y Método: tras un primer estudio que consistió en el ambientales (i.e. nivel socioeconómico); y (3) que ajuste de los ítems originales según su grado de el desempeño en ensayos con diferentes niveles coherencia teórica y claridad lingüística para de dificultad varía según los perfiles de ER y la nuestro país se aplicaron las escalas a una muestra edad. En conjunto, esta evidencia sugiere la no probabilística incidental de 451 adolescentes importancia de analizar las diferencias individuales argentinos de ambos sexos, de entre 14 y 16 años en el desempeño en tareas con demandas de edad con una media de 15.04 años y un desvío ejecutivas. estándar de .813 años. Respecto al sexo de los Palabras clave: estrategias de resolución; participantes, un 51.4% corresponden al sexo planificación; factores moduladores. femenino y un 48.6% al sexo masculino. Resultados: el análisis factorial exploratorio mostró ESCALAS DE BIENESTAR PSICOLÓGICO DE RYFF la presencia de cuatro factores, que explican el EN ADOLESCENTES ARGENTINOS: ESTUDIO DE 42.16% de la variancia, en lugar de los seis que VALIDEZ FACTORIAL EXPLORATORIO. postula el modelo original. Las dimensiones crecimiento personal y propósito en la vida se Meier, L. K.1; Oros, L. B.2 agruparon en un factor común y la dimensión 1CIIPME - CONICET. Universidad Nacional de dominio del entorno no emergió como un factor Formosa; relevante. La confiabilidad general de las Escalas 2IDIC - CONICET. Universidad Adventista del Plata. resultó muy buena con un alpha de Cronbach de Contacto: [email protected] .82, oscilando los índices de las sub-escalas entre .65 y .77. Discusión: los resultados arrojaron una Introducción: Ryff (1989), quien aparece como nueva configuración factorial en comparación a las uno de los mayores exponentes en el estudio del Escalas de Bienestar Psicológico propuestas por bienestar psicológico, propone un modelo teórico Díaz et. al. (2006). La consistencia interna de la 189
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) prueba completa fue satisfactoria, así como la de en la denominación de dibujos de SV y OI. Método: las sub-escalas, aunque algo menor que en la se evaluaron 30 jóvenes (M edad = 25.96, DE = aplicación española. Esto podría deberse entre 5.78) y 20 mayores (M edad = 58.00, DE = 13.34). Se otras circunstancias a efectos evolutivos y diseñó una tarea de denominación en forma culturales que inciden en la interpretación que se computarizada y se registraron las respuestas y los le da a determinados ítems en una muestra y otra. tiempos de latencia. Se incluyeron 70 SV y 70 A través de los resultados hallados se puso en objetos. En cada dominio se incorporaron cinco evidencia la necesidad de profundizar en el análisis categorías con 14 miembros en cada una. Las de la estructura factorial propuesta a través de un categorías del dominio de SV fueron: animales estudio de validez confirmatorio. La nueva versión domésticos, animales salvajes, insectos, adaptada está siendo actualmente administrada a frutas/verduras y partes del cuerpo. Las de OI una muestra de 374 adolescentes argentinos con fueron: utensilios de cocina, transportes, objetos el propósito de estudiar su funcionamiento de la casa, indumentaria e instrumentos musicales. psicométrico a nivel confirmatorio. Se realizó un análisis de varianza ANOVA de Palabras clave: escalas; propiedades psicométricas; medidas repetidas a fin de comparar el bienestar; adolescencia. desempeño de ambos grupos de sujetos (jóvenes y mayores) en ambos dominios semánticos (SV y INFLUENCIA DE LA EDAD EN TAREAS DE OI) en promedio de aciertos y TL. Resultados: el DENOMINACIÓN DE DIBUJOS EN BLANCO Y análisis de las respuestas muestra que los jóvenes NEGRO. denominan con mayor precisión que los mayores (F (1,138) = 19.924, p < .001). Asimismo se detecta Martinez Cuitiño, M.123; Jaichenco, V.1; Barreyro, J. una ventaja del dominio de OI (F (1,138) = 6.912, p P.12 =. 01). No se detecta interacción entre la edad y el 1Universidad de Buenos Aires desempeño por dominio (F (1,138) = .239, p = 2Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y .626). El análisis de los tiempos de latencia indica Técnicas (CONICET) una interacción entre la edad y el dominio (F 3Laboratorio de Investigaciones en Lenguaje (1,138) = 5.006, p < .05). Así, se observa que en el (LILEN). Fundación INECO (FINECO) dominio de OI no se observan diferencia entre Contacto: [email protected] jóvenes y mayores, en tanto que sí en el dominio de SV favoreciendo a los más jóvenes. En los Introducción: A medida que la edad avanza se menores de 40 años no se identifican diferencias detectan mayores dificultades en el lenguaje. La entre dominios pero sí en los mayores que son más queja más frecuente es el incremento de las lentos para recuperar SV. Discusión: estos anomias. Los datos conductuales muestran que hallazgos dejan en evidencia que la edad afecta la esto se debería a la imposibilidad de recuperar la precisión con la que los mayores recuperan las forma fonología. No obstante, la información palabras. A medida que la edad avanza la precisión conceptual se encontraría conservada y no en la denominación de ambos dominios declinaría hasta edades muy tardías. Pocos semánticos (SV y OI) decae. Por otra parte, la estudios han indagado posibles diferencias en el rapidez con la que se recuperan las etiquetas procesamiento semántico de los dominios de seres léxicas afecta más a los SV que a los OI. Es decir, el vivos (SV) y objetos inanimados (OI) con el dominio semántico que más se conserva cuando la incremento de la edad. Los resultados obtenidos edad avanza es el de OI. son contradictorios. Coppens y Frisinger (2005), al Palabras clave: denominación de dibujos; edad; evaluar tres grupos etarios diferentes, identificaron seres vivos; objetos inanimados. un mejor desempeño con OI sólo en los dos grupos de sujetos mayores. Eustache, et al. (1998) encontraron diferencias en la denominación de las DIFERENCIAS EN TAREAS DE FLUENCIA categorías semánticas al comparar un grupo de SEMÁNTICA EN FUNCIÓN DEL TIEMPO DE adultos jóvenes con otro de adultos mayores. RESPUESTA. Objetivo: detectar posibles diferencias entre Soriano, F.1; Martinez Cuitiño, M. 1 2 3 4; Shalom, D. 1 2; jóvenes (mayores de 20 y menores 40 años) y Borovinsky, G.1 2 3 4; Cárden, J.1; Barreyro, J. P.1 2; mayores (mayores 45 años y menores de 75 años) Fumagalli, J. 1 2 3 4
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1 Universidad de Buenos Aires .001). Un segundo análisis no detecta diferencias 2 Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y estadísticamente significativas entre SV y OI (t(35) = Técnicas (CONICET) .625, p = .536) en un minuto mientras que en dos 3 Laboratorio de Investigaciones del Lenguaje minutos se identifica una ventaja a favor de OI (t(35) (LILEN), Fundación INECO (FINECO) = 4.996, p < .001). Discusión: los resultados dejan 4 Instituto de Neurología Cognitiva (INECO) en evidencia que el tiempo de recuperación Contacto: [email protected] modifica diferencialmente la activación de la cantidad de ejemplares de cada dominio Introducción: La evidencia neuropsicológica semántico. De esta manera, sólo se identifican ha demostrado que los pacientes pueden diferencias significativas en la recuperación de SV y presentar déficits en los que se compromete OI que favorecen a este último dominio cuando se selectivamente un dominio semántico. incrementa el tiempo de respuesta. Múltiples Generalmente, el dominio más afectado es el de explicaciones son posibles. Una posibilidad es que seres vivos (SV), mientras que el de objetos esta ventaja esté en relación con el tamaño de los inanimados (OI) se conserva. Por otro lado, la léxicos para cada categoría o dominio semántico evidencia del procesamiento semántico en sujetos (Laws, 2004). Es decir, el dominio de OI tiene mayor sanos aún resulta contradictoria. La tarea más cantidad de ejemplares que el de SV. Esto queda frecuentemente empleada para indagar el acceso en evidencia también en los pacientes con lesiones a los distintos dominios es la fluencia semántica. cerebrales adquiridas que suelen presentar una En esta se solicita a los sujetos recuperar la mayor ventaja en el procesamiento del dominio de OI. cantidad de ejemplares de una categoría (por Palabras clave: memoria semántica; seres vivos; ejemplo, animales) en un tiempo pautado objetos inanimados; fluencia semántica; dominios. (generalmente de un minuto). Algunas investigaciones previas indagaron el CARACTERÍSTICAS DEL VECINDARIO Y procesamiento de los dominios semánticos con tareas de fluencia manipulando los tiempos de CONSUMO DE ALCOHOL EN ESTUDIANTES respuesta (Laws, 2004). Objetivo: identificar si UNIVERSITARIOS. existen diferencias significativas en la recuperación Conde, K.; Biscarra, M. A.;Cremonte, M. de ejemplares entre los dominios semánticos de Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y SV y OI a partir de una tarea de fluencia semántica Técnicas con diferentes tiempos de respuesta. Método: con Universidad Nacional de Mar del Plata objeto de comparar posibles diferencias entre los Contacto: [email protected] dominios semánticos (SV y OI) con una tarea de fluencia semántica en nuestro estudio se manipuló Introducción: Las características del ambiente el tiempo de respuesta (un minuto y dos minutos). en el cual se desarrollan las personas se La tarea se administró de forma escrita. Se relacionarían con su salud. Un ejemplo es el sector evaluaron las categorías de animales, frutas, donde habitan dentro de la ciudad, que incidiría verduras y partes del cuerpo en el dominio de SV. en conductas de riesgo como el consumo de En el dominio de OI se incluyeron las categorías de alcohol. Quienes viven en vecindarios socio- herramientas, utensilios de cocina, instrumentos económicamente desfavorables poseerían más musicales, muebles, transportes y ropas. frecuencia de consumo y mayores tasas de Participaron 72 estudiantes universitarios mortalidad relacionada con el alcohol, en especial hablantes nativos del español rioplatense. Un los jóvenes. Adicionalmente, el efecto en patrones grupo de 36 evaluados respondió a la tarea de de consumo de riesgo sería diferencial según el fluencia en un minuto, mientras que el otro lo hizo género y el grupo de edad. Por otro lado, estudios en dos minutos. Resultados: se realizó un análisis con modelos animales demostrarían que los para muestras relacionadas para comparar eventos estresantes ambientales disminuirían el posibles diferencias entre los dominios semánticos consumo de alcohol, aunque incluiría otros (SV vs. OI) en ambas tareas (un minuto vs. dos factores que se combinarían de forma compleja. La minutos). Los resultados arrojan diferencias a favor relación del consumo de alcohol y variables de la fluencia de dos minutos tanto en SV (t(53) = ambientales ha sido poco estudiada en el contexto
16.211, p < .001) como en OI (t(55) = 15.602, p < latinoamericano, y en grupos específicos con un
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) consumo de alcohol nocivo, como los estudiantes López Morales, H.1; Zabaletta, V.1; Vivas, L.1 2; López, universitarios. Objetivo: describir la relación entre M.1 la cantidad y frecuencia de consumo de alcohol, y 1Universidad Nacional de Mar del Plata. Centro de dos variables ambientales: el índice de Investigación en Metodología, Educación y hacinamiento (indicador del nivel socio- Procesos Básicos (CIMEPB). Facultad de Psicología. económico) y el índice de delitos (indicador de 2 CONICET eventos estresantes) por habitante en estudiantes Contacto: [email protected] universitarios de Mar del Plata, comparando luego dicha relación según el sexo. Método: se Introducción: El reconocimiento de emociones obtuvieron datos de 1708 estudiantes de primer a básicas faciales contribuye a la interpretación de tercer año de la Universidad Nacional de Mar del mensajes y acciones de los demás, siendo un Plata mediante un muestreo aleatorio en el año componente central de la interacción 2014 (58% mujeres, edad entre los 17 y 67 años, M interpersonal en la regulación de la conducta = 21.57, DE = 5.38). La cantidad de alcohol social; hecho que ha convertido su estudio en una consumida se refirió al número habitual de línea importante de investigación para la unidades estándar consumidas por ocasión, y la Neurociencia Cognitiva Social. Paul Ekman frecuencia fue de consumo diario a abstemio. Se demostró la existencia de seis expresiones faciales indagó el vecindario donde residían dentro de la universales e innatas de emoción: alegría, sorpresa, ciudad, del cual se infirió el índice de delitos por asco, tristeza, ira y miedo. Si bien las etiquetas cada mil habitantes y la cantidad de habitantes por verbales y reglas culturales que rigen estas vivienda en el periodo de recolección de datos. expresiones pueden modular las respuestas en Para concretar el objetivo se realizaron análisis de contexto, tienen un valor de señal universal. A regresión lineal. Resultados: el índice de delitos pesar de la exhaustiva investigación de los últimos predijo la cantidad de alcohol habitual consumida años sobre reconocimiento de emociones básicas, (p = .042, B = .06 [IC 95% .01-.10], t = 2.04), y el los estudios sobre diferencias entre sexos índice de hacinamiento la frecuencia de consumo presentan algunas contradicciones, convirtiéndolo (p = .001, B = -.129 [IC 95% -.44 -.16], t = -4.16). En en un área de interés para la investigación. las mujeres, la relación entre la cantidad y el índice Sumado a lo expuesto, existe evidencia empírica de delitos se sostuvo (p = .015, B = .10 [IC 95% .01- que sugiere que la información genética ejerce .11], t = 2.43), mientras que para la frecuencia el influencia sobre las aptitudes sociales, vinculando índice de delitos (p = .031, B = .09 [IC 95% .01-.08], t a la presencia del par doble de cromosomas X en = 2.16) y de hacinamiento (p = .010, B = -.10 [IC mujeres como modulador del comportamiento. 95% -.42-.06], t = -2.58) resultaron predictores. En Diversos estudios atribuyen a las mujeres una los varones sólo el índice de hacinamiento predijo mejor capacidad para evaluar, expresar y percibir la frecuencia de consumo (p = .001, B = -.17 [IC emociones. Tales diferencias podrían haber 95% -.61-.16], t = -3.33). Discusión: contrariamente surgido a partir de la historia evolutiva de la a lo observado en la literatura, la cantidad de especie. El estudio de la relación entre el consumo aumentaría según la cantidad de delitos, reconocimiento de emociones básicas faciales y el principalmente en mujeres, posiblemente por más sexo ha sido mayormente profundizado en sensibilidad a estos eventos. El hacinamiento población adulta, dada la relevancia actual de las disminuiría la frecuencia de consumo, hipótesis de innatismo e influencia evolutiva, el posiblemente por ser un entorno de menor poder presente trabajo se propone indagar la relación de adquisitivo. Las relaciones observadas fueron dichas variables en población infanto-juvenil con leves; sin embargo, este estudio podría derivar la finalidad de valorar si estas relaciones están líneas de investigación que estudien otros factores presentes desde temprana edad. Objetivo: ambientales que afectan la salud humana. establecer si existen diferencias en el Palabras clave: alcohol; vecindario; estudiantes reconocimiento de emociones básicas entre universitarios; Argentina. varones y mujeres de población infanto-juvenil. Método: se administró una adaptación digitalizada RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES BÁSICAS del Test Pictures of Facial Affects en una muestra FACIALES EN POBLACIÓN INFANTO-JUVENIL. compuesta por 140 niños y adolescentes de entre 9 y 18 años. Se consideraron tanto los aciertos 192
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) como los tiempos de respuesta. Se aplicaron Nacional de Tucumán análisis descriptivos e inferenciales no Contacto: [email protected], paramétricos de diferencia de medias. Resultados: [email protected] los resultados revelaron diferencias significativas Introducción: Frente a una visión negativa en el reconocimiento de asco (p = .000) a favor de generalizada que sostiene el desinterés, la apatía, las mujeres. A su vez, se observó una media mayor el individualismo y la indiferencia de los en el reconocimiento del miedo a favor de los adolescentes ante problemas que aquejan a la vida hombres pero no se alcanzó la significatividad social contemporánea, la posibilidad de reconocer estadística. En la comparación de tiempos de formas alternativas de involucramiento de este reacción de los aciertos, se observaron diferencias grupo poblacional en asuntos de relevancia significativas a favor de las mujeres en el colectiva, resulta de vital importancia a los fines de reconocimiento de alegría (p = .034) y sorpresa (p reconsiderar su condición de sujetos activos, = .012). Discusión: los resultados hallados participativos y comprometidos con la esfera coinciden con aquellos reportados en población pública. Desde hace un tiempo este particular adulta principalmente en las mujeres; sumando estrato ha descentrado su interés y compromiso evidencias a las hipótesis que respaldan el en diversas formas de organización y participación innatismo de las emociones básicas y los política, inaugurando por esto su preferencia, postulados de las Teorías Evolucionistas. Las presencia, e implicación, en espacios alternativos y mismas indican que la superioridad femenina en la contestatarios, caracterizados fundamentalmente percepción de las emociones de alegría y sorpresa por una tendencia hacia el bien comunitario. podría surgir de la responsabilidad casi universal Frente a este escenario emergente, diferenciar y de las mujeres para criar a los hijos. Asimismo, la reconocer estas novedosas modalidades juveniles hipótesis de resguardo de la cría ante amenazas de ser parte, tener parte y tomar parte se torna una justificaría la importancia del reconocimiento del tarea necesaria para los científicos sociales. asco como medio para comunicar la existencia de Objetivos: identificar y describir las formas alimentos no aptos para su ingesta, teniendo en prevalentes y dimensiones latentes de la cuenta el ancestral rol femenino en la recolección participación de alumnos de establecimientos de frutos. Por otra parte, el rol de cazador, haría a públicos y privados de San Miguel de Tucumán y los hombres más aptos para el reconocimiento de del interior de la provincia. Conocer si existen emociones en contextos agresivos, como la ira y el diferencias en dichas dimensiones en función de miedo. Esta última hipótesis evolutiva no queda variables socio demográficas y psicosociales. confirmada por nuestros datos, dado que los Método: el muestreo fue intencional no resultados no llegan a ser significativos. Se probabilístico. La muestra estuvo compuesta por hipotetiza que esto podría deberse al impacto de 556 sujetos de 14 a 20 años (M = 16.67, DE = 1.02). la cultura en los roles sociales que ha conducido a Para la recolección de datos se utilizó una escala ampliar las funciones de la mujer. Como de participación social de 15 ítems, vinculados a la consecuencia habría surgido la necesidad de intervención en diferentes actividades y desarrollar mecanismos adaptativos acorde para organizaciones políticas y comunitarias. Para el mejorar el reconocimiento emocional, análisis de datos se realizaron análisis de disminuyendo las diferencias con los hombres. frecuencias y porcentajes, análisis de componentes Palabras clave: neurociencia cognitiva social; principales con rotación Promax, cálculo de emociones básicas; reconocimiento de estímulos Coeficiente Alpha de Cronbach para consistencia faciales; sexo; roles sociales. interna, cálculo de prueba t de Student para
grupos no relacionados o independientes, análisis INVOLUCRAMIENTO POLÍTICO Y SOLIDARIO EN de varianza de una vía (ANOVA) con contraste a ADOLESCENTES. posteriori Tukey b. Se implementaron Torres Stöckl, C. M.; Carreras, M. P. cuestionarios de forma autoadministrable y colectiva. Resultados: las actividades sociales más Cátedra Problemas Sociológicos en Psicología. realizadas por los adolescentes consultados Facultad de Psicología de la Universidad Nacional fueron: visitar enfermos (63.3%), participar en de Tucumán alguna organización de caridad (57.1%), juntar Consejo de investigaciones de la Universidad 193
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) fondos o dinero para alguna organización (56.3%), Introducción: La institución policial aspira a ayudar a amigos o compañeros de clase otorgar protección y seguridad a la población de necesitados (60.5%) y visitar o ayudar a gente diferentes formas. Uno de los factores que pobre (60%). Se obtuvieron dos factores los cuales contribuye al cumplimiento satisfactorio de los explicaron el 39.01% de la varianza. El primer factor objetivos institucionales son las cualidades de los agrupó siete ítems relacionados con prácticas líderes tanto por su participación en la toma de políticas de naturaleza convencional y no decisiones y por la influencia que ejercen en sus convencional orientadas a causas e intereses subalternos. La teoría de liderazgo de Bass, generales correspondientes al pueblo o nación, enfatiza las características transformacionales de denominándoselo “Participación en acciones los líderes para elevar la motivación y guiar el políticas varias”. El segundo factor agrupó ocho comportamiento de los seguidores. Es importante ítems relacionados con prácticas destinadas a poder conocer la orientación de los valores que ayudar a personas cercanas, que presentan algún poseen los líderes ya que determinan sus tipo de necesidad y pertenecen a la misma conductas y actitudes, o sea su estilo de liderar. comunidad, etiquetándoselo como “Participación También es relevante estudiar cuáles son sus en acciones comunitarias solidarias”. La motivaciones ocupacionales-vocacionales debido consistencia del instrumento fue aceptable (α de a que engloban las metas y proyectos personales Cronbach .765, F1, 719 F2). A partir de pruebas t de que poseen y los mismos repercutirán en su estilo Student y ANOVA, no se detectaron diferencias de liderazgo. En lo que respecta a la selección de significativas en los factores obtenidos en función cadetes, asignación de puestos y entrenamiento de la edad y el sexo. Se encontraron diferencias de aspirantes, es necesario prestar atención a los significativas en el primer factor a favor de predictores del rendimiento futuro, como lo son adolescentes que cursan sus estudios en escuelas los valores y motivaciones ya que afectarán a la públicas, residen en San Miguel de Tucumán, no organización policial y también a la población civil. practican religión alguna y poseen familiares y/o Objetivo: teniendo presente que la selección de amigos-conocidos aventurados en el campo buenos líderes repercute en el funcionamiento de político. Asimismo se identificación diferencias en la institución policial y que los aspirantes a una el segundo factor a favor de adolescentes que preparación de oficiales son posibles candidatos a viven en la capital de la provincia, practican alguna puestos de liderazgo, se pretende estudiar si sus religión, tienen experiencia en el mundo laboral y motivaciones ocupacionales-vocacionales y reportan antecedentes de participación política. valores predicen los estilos de liderazgo que ellos Discusión: los resultados permitieron advertir que poseen. Método: la muestra estuvo conformada las formas actuales de involucramiento sostenidas por 210 sujetos (101 varones y 109 mujeres) entre por los adolescentes no sólo deben ser remitidas a 17 y 28 años, aspirantes a oficiales de la escuela una participación de corte político sino que es de superior de oficiales “Dr. Salvador Maciá” de Entre fundamental importancia considerar la Ríos. Para evaluarlos se utilizó una encuesta diversificación de las practicas efectuadas por biosociodemográfica y los siguientes estos actores, quienes apuestan a la realización de cuestionarios: (a) el Cuestionario de Valores actividades comunitarias solidarias como una Contextualizados (VAL) de Casullo y Castro Solano herramienta útil para la transformación social y la (2004); (b) el Cuestionario de Motivaciones resolución de problemáticas en común. ocupacionales-vocacionales (CUMO) de Migone de Palabras clave: participación política; solidaridad; Fallety y Moreno (1999); (c) el Cuestionario de adolescentes. Estilos de Liderazgo (CELID) de Castro Solano, Nader, y Casullo (2004). Resultados: los análisis de MOTIVACIÓN VOCACIONAL, VALORES Y regresión múltiple indicaron que los valores ESTILOS DE LIDERAZGO EN CADETES DEL predicen entre un 13% y un 16% a los estilos de ÁMBITO POLICIAL. liderazgo, esto es un 13% al estilo de liderazgo laissez faire (F (2) = 7.682, p = .000), un 15% al Klos, M. C.; Moroni, C. M.; Gutiérrez, M. estilo transaccional (F (2) = 8.889, p = .000) y un Universidad Adventista del Plata 16% al estilo transformacional (F (2) = 9.568, p = Contacto: [email protected] .000). En cuanto a las motivaciones ocupacionales- vocacionales se pudo observar que predicen entre 194
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) un 8% y un 18% a los estilos de liderazgo, siendo realizó la situación experimental propiamente un 8% al estilo laissez faire (F (2) = 3.415, p = .006), dicha, donde los sujetos de las díadas y tríadas un 11% al estilo de liderazgo transaccional (F (2) = realizaron cuatro tareas (dos valorativas: toma de 5.440, p = .000) y un 18% al estilo transformacional decisión referida a situaciones morales dilemáticas (F (2) = 8.912, p = .000). Discusión: los valores y las y explicación causal de un fenómeno social y dos motivaciones ocupacionales-vocacionales que objetivas: lectura de tablas de dos o más entradas poseen los cadetes predicen sus estilos de y explicación causal de un fenómeno físico). liderazgo. Por esta razón se considera de Resultados: las tareas que concentran los mayores relevancia la inclusión de los mismos en los niveles de argumentación son la Causa Social y programas de entrenamiento y también en la Toma de Decisión, el primero en díadas y el evaluación ante la selección de personal tanto para segundo en tríadas. Ambas tareas son las el ingreso a la formación de oficiales como para la consideradas tareas de opinión que involucran asignación de puestos. Los valores que más se valoraciones y posiciones ideológicas. Este tipo de destacan en los aspirantes a oficiales son los de argumentación está basada en datos, seguridad y conformidad, los mismos predicen un fundamentalmente cualitativos (posibles causas) estilo de liderazgo transformacional. En lo que por lo cual se vislumbra una posible relación entre respecta las motivaciones ocupacionales- el dispositivo de la tarea y la argumentación. vocacionales, las que caracterizan a los cadetes Asimismo en las díadas, la tarea de lectura de fueron satisfacción y altruismo que a su vez son tablas, implican altos niveles de argumentación, también las predictoras del liderazgo permitiendo concluir que, en los casos estudiados, transformacional. la argumentación estaría vinculada a los datos Palabras clave: liderazgo; policías; valores; propuestos para la realización de la tarea. Por otro motivaciones; selección de personal. lado, el análisis pormenorizado de los mensajes emitidos por los sujetos permitió conocer que la RESOLUCIÓN DE TAREAS Y ARGUMENTACIÓN estructura de dialogicidad de las resoluciones en EN GRUPOS. las tareas es notablemente diferente. Cuando la resolución de la tarea involucra aspectos Peralta, N. S. puramente sociales, las interacciones concentran IRICE-CONICET-UNR la mayor cantidad de mensajes conectivos Contacto: [email protected] relacionales y de evaluación del compañero, es decir, mensajes vinculados propiamente con una Introducción: El estudio presentado forma forma relacional de resolución, mientras que parte de una investigación que apunta a conocer cuando la tarea se resuelve realmente por la relación entre la argumentación y los tipos de convencimiento (y no sólo por cuestiones resolución de tareas (sociocognitivo o regulación sociales), se presentan mayor cantidad de social) con las variables experimentales tipo de mensajes de tipo argumentativos y tarea y tamaño del grupo (díadas y tríadas). El proposicionales, es decir, mensajes vinculados mismo se enmarca desde la perspectiva de la especialmente con los aspectos cognitivos de la interacción sociocognitiva, basada interacción. Discusión: estos resultados, además de fundamentalmente en el aprendizaje colaborativo aportar a la línea de investigación que se viene y la argumentación. Objetivo: conocer la relación desarrollando, se relacionan con dos temas entre los niveles de argumentación y el tipo de vinculados a la psicología educacional, la tarea y tamaño del grupo (díadas y tríadas) y relevancia del tipo de tarea y sus efectos en la describir la estructura de dialogicidad de las elaboración de diseños de aprendizaje interacciones en función del tipo de resolución de colaborativo y la importancia de la argumentación tarea. Método: la muestra estuvo constituida por entendida como un proceso psicológico que 89 sujetos, de este total, 56 formaron el grupo sustenta y provoca aprendizajes, en tanto experimental 1 (28 díadas) y 33 el grupo revaloriza el fundamento de racionalidad experimental 2 (11 tríadas). Los grupos fueron consciente que las personas realizan para definir constituidos a partir de los resultados obtenidos una toma de posición, fomentando la evaluación por los sujetos en el pre-test, asegurando de la validez de las ideas de otros y apelando a la heterogeneidad de puntos de vista. Luego se coordinación de las acciones y reflexiones de los 195
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) sujetos involucrados. variables de ingreso: edad; edad de inicio en el Palabras clave: argumentación; interacción consumo; estrato socio-económico; condición de sociocognitiva; psicología educacional. pareja; presencia o ausencia de hijos anteriores; situación ocupación-laboral; nivel de educación FACTORES DE RIESGO PARA EL DESARROLLO formal; tipo de bebida de consumo habitual; DE TRASTORNOS POR USO DE ALCOHOL EN consumo de tabaco durante la gestación; consumo MUJERES GESTANTES ARGENTINAS. de otras sustancias alguna vez, y; cantidad de controles obstétricos durante la gestación. López, M. B.13; Cremonte, M.23 Resultados: la prevalencia de TUA entre bebedoras 1Centro Interdisciplinario de Investigaciones en fue 9.6 (7.3-12.3), en su mayoría TUA Leve [7.5 (5.5- Psicología Matemática y Experimental (CIIPME 10)], y el resto TUA Moderado [0.9 (0.4-2.2)] o Grave 2Facultad de Psicología, Universidad Nacional de [1.1 (0.5-2.4)]. Entre las variables que mostraron Mar del Plata una relación estadísticamente significativa, la edad 3Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y se relacionó negativamente con los TUA, mientras Técnicas (CONICET). que el haber iniciado el consumo de alcohol antes Contacto: [email protected] de los 15 años aumentó la probabilidad de diagnóstico positivo. El consumo de tabaco Introducción: Durante los últimos 45 años se durante la gestación y el consumo de sustancias ha puesto en evidencia un espectro de problemas ilegales (alguna vez) aumentaron la probabilidad en el desarrollo pre y post natal asociados a la de TUA. El diagnóstico positivo de TUA fue menos exposición prenatal a alcohol. Esto justifica el probable entre quienes creían importante limitar interés particular que recibe actualmente el el consumo de alcohol durante la gestación y entre estudio del consumo de alcohol en mujeres en quienes habían realizado mayor número de edad reproductiva y en mujeres gestantes. Aunque controles de salud durante la gestación. Discusión: la epidemiología del consumo de alcohol es un las relaciones entre la edad y la edad de inicio del campo de investigación con gran desarrollo a nivel consumo y los TUA fueron similares a las internacional, la mayoría de los estudios de reportadas en estudios anteriores. Lo mismo factores de riesgo para el desarrollo de Trastornos ocurrió con el consumo de tabaco y el consumo de por Uso de Alcohol (TUA) provienen de contextos sustancias ilegales, que resultaron predictores de muy diferentes al nuestro y se han llevado a cabo TUA. El haber consumido sustancias ilegales con población masculina o predominantemente alguna vez mostró la relación más importante con masculina. Objetivo: determinar la prevalencia de los TUA, de modo que entre quienes tenían o TUA durante la gestación e identificar factores de habían tenido esta experiencia el diagnóstico de riesgo para el desarrollo de TUA en mujeres TUA fue 381% más probable. Entre las variables gestantes argentinas. Método: se entrevistó vinculadas específicamente con la población en personalmente a una muestra probabilística de estudio, la cantidad de controles médicos durante mujeres puérperas, durante las 48 horas el embarazo y la creencia en la necesidad de limitar posteriores al parto (n = 641), en el mayor centro el consumo durante la gestación mostraron una de atención perinatal pública y en un centro relación inversa significativa con los TUA. En privado de la ciudad de Santa Fe, Argentina. Para conclusión, los esfuerzos preventivos en mujeres obtener los diagnósticos de TUA, se administró la argentinas en edad reproductiva deberían sección de TUA de la Entrevista Diagnóstica centrarse en las mujeres más jóvenes, en aquellas Compuesta Internacional (CIDI). Se determinó la que consumen o han consumido otras sustancias prevalencia de los trastornos por uso según los psicoactivas y en quienes mantienen una actitud criterios diagnósticos descriptos en el DSM-5 para más permisiva hacia el consumo de alcohol los últimos doce meses de las participantes que durante la gestación. refirieron haber consumido al menos una unidad Palabras clave: trastornos por uso de alcohol; estándar de alcohol (11 gm) durante ese período. factores de riesgo; mujeres gestantes. Para identificar los factores asociados a los TUA se realizaron regresiones logísticas, considerando como variable de resultado la categoría CARACTERIZACIÓN DEL CONSUMO DE diagnóstica (TUA positivo o negativo), y como ALCOHOL EN ADOLESCENTES
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Biscarra, M. A.1 2; Brandariz, R. A.1; Tosi, Lucas1; adolescentes presentó CEEA. Se realizó una Peltzer, R. I.1 partición en seis clases. La clase 1 agrupa a los que consumen ocasionalmente más de seis tragos por 1Facultad de Psicología, Universidad Nacional de ocasión y tienen altos valores en autoeficacia y en Mar del Plata. la intención de CEEA. La clase 2 reúne a los que 2Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y consumen cinco tragos por ocasión, 3 a 4 veces a Técnicas (CONICET) la semana y tienen una alta intención de CEEA. La Contacto: [email protected] clase 3 reúne a los que consumen ocasionalmente Introducción: El consumo de alcohol en los tres tragos por ocasión y presentan valores adolescentes constituye un tema de especial levemente mayores a la media en la intención de relevancia debido a las consecuencias que tiene su CEEA. La clase 4 agrupa a los que consumen ingesta en edades tempranas. En Argentina, el mensualmente entre uno a dos tragos por ocasión. consumo perjudicial de alcohol ha aumentado Los de la clase 5 se caracterizan por ser el grupo de sostenidamente, y en la ciudad de Mar del Plata, la los más jóvenes (12 a 13 años) que han consumido mayoría de los jóvenes de 13 a 18 años, consumió alguna vez bebidas alcohólicas, pero no en los alcohol alguna vez y cerca de la mitad presenta un últimos tres meses y en bajas cantidades (menos tipo de consumo perjudicial, conocido como de un trago). Además, presentan valores menores consumo binge o consumo excesivo episódico de a la media en la intención de CEEA y en la alcohol (CEEA). Este patrón de consumo se autoeficacia. La clase 6 agrupa a los abstemios de caracteriza por la ingesta excesiva de alcohol en 15 años de edad y presentan valores en la una misma ocasión y se asocia a graves intención de CEEA menores que la media. consecuencias sociales y sanitarias. Además Discusión: el análisis nos permitió determinar los constituye un factor de riesgo para el desarrollo patrones de consumo de alcohol de los posterior de abuso o dependencia. Dada la adolescentes, según su cantidad y frecuencia. Los prevalencia del consumo de alcohol en los patrones perjudiciales se asocian a mayor adolescentes es fundamental identificar sus intención de CEEA y mayor sentimiento de características de consumo y los factores asociados autoeficacia para el CEEA. Inversamente, los a los diferentes patrones de consumo. Creemos adolescentes que actualmente no consumen que esta información sería de vital importancia a la presentan menores valores en la intención y la hora de planificar y diseñar intervenciones autoeficacia, y los abstemios no tienen intención destinadas a la reducción del consumo en de CEEA. Estos datos sugieren la importancia de adolescentes. Objetivos: este trabajo se propone tener en cuenta la autoeficacia y la intención de los caracterizar a los adolescentes según la frecuencia adolescentes al momento de realizar y la cantidad de tragos por ocasión; y estudiar la intervenciones destinadas a reducir su consumo. relación existente entre la intención de CEEA y la Palabras clave: adolescentes; consumo excesivo de autoeficacia con los diferentes patrones de alcohol; patrones de consumo; intención; consumo. Método: se utilizó una muestra no autoeficacia. probabilística de 131 alumnos de escuelas secundarias de gestión privada de la ciudad de ANÁLISIS DE LA INTERCORRELACIÓN ENTRE Mar del Plata. Se evaluaron: la cantidad y ATRIBUTOS SEMÁNTICOS DE OBJETOS VIVOS Y frecuencia del consumo en los últimos tres meses, NO VIVOS. el tipo de bebida, la intención de CEEA en el próximo mes y la autoeficacia. Para la Kruk, N.; Lagorio, C.; Vivas, J. caracterización del consumo en los adolescentes CIMEPB - Centro de Investigación en Metodología, se realizó un análisis factorial de correspondencias Educación y Procesos Básicos. Facultad de múltiples y clasificación jerárquica. Se Psicología, UNMDP consideraron la cantidad y frecuencia del consumo Contacto: [email protected] como variables activas y los grupos de edad, la Introducción: El presente estudio descriptivo intención y la autoeficacia como variables analiza una matriz de correlación de 42.230 pares ilustrativas. Esta investigación formó parte de un de atributos semánticos correspondiente a 400 proyecto mayor que contó con el aval de un conceptos de objetos vivos y no vivos. Los estudios comité de ética. Resultados: el 55% de los 197
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) precedentes sugieren que los conceptos que experimental de Búsqueda Visual Conjunta (BVC), refieren a objetos no vivos poseen no solo un que forma parte de la batería informatizada de número relativamente menor de atributos Tareas de Autorregulación Cognitiva (TAC) correlacionados que los presentados por los desarrollada en nuestro contexto. Objetivo: conceptos que representan objetos vivos sino analizar la relación entre los índices de precisión y también que los primeros tienden a cohesionar velocidad de la tarea de inhibición perceptual y los principalmente alrededor de su función principal. indicadores de la tarea Stroop, color-palabra, en Las hipótesis que explican esta diferencia se niños que cursan la escolaridad primaria, con el centran o bien en factores atencionales que propósito de identificar criterios de validez afectan la representación de las entidades en la convergente. La importancia de identificar tales memoria semántica o bien en características criterios se debe a que las tareas que evalúan las objetivas de las entidades. Debido a que el grueso funciones ejecutivas presentan algunos problemas de las investigaciones acerca de correlación de metodológicos: no están diseñadas y adaptadas atributos semánticos fueron realizadas en base a para medir en profundidad el desarrollo de cada normas anglófonas, la corroboración de las mismas función; muchas suelen evaluar varias funciones al diferencias en esta base apoyaría las conjeturas mismo tiempo, lo que genera problemas en la recién descritas ya que descartaría influencia de interpretación de los resultados; y, por último, la factores lingüísticos idiosincráticos relativos al simplificación de las tareas que tradicionalmente idioma de cada población de hablantes. Así, este se administran en población adulta dificulta su estudio constituye la primera replicación basado aplicación en población infantil, dado que suele en Normas de Producción de Atributos Semánticos afectar su validez psicométrica. Método: en Castellano. Los resultados corroboran las Participantes: en el marco de un estudio piloto, se hipótesis precedentes al mostrar que los objetos seleccionó una muestra de forma intencional, no vivos tienden a cohesionar alrededor de clústeres probabilística, que estuvo conformada por 27 de un número relativamente mayor de atributos niños (de tercero – n = 15 - y quinto – n = 12 - año semánticos correlacionados mientras que los escolar) de 8 a 11 años de edad (M = 9.65, DE = objetos no vivos tienden a cohesionar 1.02), de ambos sexos, de una escuela de gestión mayoritariamente alrededor de sus características privada de la ciudad de Mar del Plata. Se funcionales y de clústeres compuestos por una consideraron los siguientes criterios de inclusión: menor cantidad de atributos semánticos. alumnos no repitentes, que no estuvieran en tratamiento psicológico y/o psiquiátrico al VALIDEZ CONVERGENTE DE UNA TAREA momento de evaluación, que no presentaran INFORMATIZADA DE INHIBICIÓN PERCEPTUAL: antecedentes de trastornos del aprendizaje o del RESULTADOS PRELIMINARES. desarrollo según reportes brindados por los docentes. Instrumentos: se administró la tarea de García Coni, A.; Aydmune, Y.; Comesaña, A.; BVC de la batería informatizada TAC, que consiste Richard´s, M. M. en solicitarle al niño que busque un cuadrado azul 1CIMEPB, Facultad de Psicología, UNMDP (estímulo objetivo) lo más rápido que pueda frente 2CONICET a un conjunto de distractores (condición de Contacto: [email protected] interferencia -bloques de 4, 8, 16 y 32 distractores-) y sin distractores (condición control). Se consignó Introducción: La inhibición es considerada una la cantidad de aciertos y los tiempos de respuesta de las principales funciones ejecutivas, debido a su (TR) para cada bloque. También se administró la rol fundamental en el desarrollo cognitivo y social. Tarea Stroop, color-palabra, que consta de tres Desde un enfoque multidimensional, la inhibición etapas: lectura de palabras, denominación de perceptual consiste en limitar el ingreso de la colores e interferencia. Ambas tareas involucran información irrelevante al foco atencional, atención, activación de objetivos, ignorar permitiendo la atención selectiva, ya que reduce el distractores, percepción visual, motivación y efecto de interferencia que generan los resistencia frente a la repetición. Resultados: para distractores externos en un contexto de evaluar la validez convergente se realizaron competencia estimular. Para evaluarla se diseñó análisis de correlación de Pearson, y se obtuvo una una tarea informatizada basada en el paradigma correlación (r = .72, p = .04) entre el índice de TR 198
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) medio en la condición de 32 distractores de BVC y indicador que define el constructo calidad de vida la cantidad de errores de la etapa de interferencia es que el adolescente alcance la mayor autonomía (color-palabra) del Stroop. Discusión: la correlación personal, es decir, la capacidad para actuar como hallada se explicaría por la participación de la el principal agente causal de su propia vida, inhibición en ambas tareas: en la fase de color- realizar elecciones y tomar decisiones relativas a sí palabra del Stroop es preciso inhibir la mismo. Por ende, la accesibilidad y adaptabilidad interferencia para tener un buen desempeño, por de los contextos debe ser una condición necesaria lo tanto los errores denotarían fallas en esta para brindar oportunidades de participación a los función. En la condición de 32 distractores de BVC, adolescentes con discapacidad; oportunidades la interferencia también es alta, lo que produce que hay que considerarlas como derechos aumentos en los TR. Resulta fundamental contar irrenunciables. Teniendo en cuenta la definición de en nuestro medio con tareas válidas como la de discapacidad intelectual propuesta por la AAMR en BVC, con un diseño atractivo para el evaluado y al 2002 se considera a un adolescente con mismo tiempo sencillo para administrar e discapacidad intelectual a aquel que presenta interpretar los resultados. Por eso es necesario limitaciones significativas en el funcionamiento profundizar los análisis ampliando su aplicación a intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha muestras diversas y de mayor tamaño, y así manifestado en habilidades prácticas, sociales y aumentar la validez externa de la batería TAC. conceptuales. Esta discapacidad comienza antes Palabras clave: inhibición perceptual; validez de los 18 años. Objetivo: analizar las habilidades convergente; población infantil; funciones sociales que presentan los adolescentes con ejecutivas. discapacidad intelectual de 12 a 19 años integrados en escuelas comunes de San Miguel de HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES Tucumán. Método: participaron 30 adolescentes CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. con discapacidad intelectual integrados en escuelas comunes de San Miguel de Tucumán, 21 Coronel, C. P.; Lacunza, A. B.; Malsenido G. M. varones (70%) y nueve mujeres (30%). El 43% tenía Facultad de Psicología de la Universidad Nacional entre 12 a 14 años y el 57% entre 15 a 19 años. El de Tucumán 57% de los adolescentes presentaba solo Contacto: [email protected] diagnóstico de discapacidad intelectual y el 43% restante presentaba un diagnóstico asociado de Introducción: La concepción y las prácticas Síndrome de Down (10%); Epilepsia (6%); sociales en relación a las personas con Hemiplejía (3%). Para la evaluación de las discapacidad intelectual han variado a lo largo de habilidades sociales se administró la Batería de la historia. En el año 1992, la Asociación Americana Socialización BAS-3, de Silva Moreno y Martorell sobre Discapacidad Intelectual y del Desarrollo, Pallás (1987) con la adaptación efectuada por propuso una definición que produjo un cambio Contini (2012). Además, se administró una radical del paradigma tradicional, alejándose de Encuesta Sociodemográfica. La recolección de los una concepción de la discapacidad intelectual datos se realizó en los Centros Educativos como rasgo del individuo para plantear una Terapéuticos y en instituciones educativas de concepción basada en la interacción de la persona gestión privada de San Miguel de Tucumán, y el contexto. Como es sabido, el ser humano es un Argentina. Por las características de los ser social, ha nacido para vivir en sociedad, pasa la adolescentes participantes, la administración fue mayor parte de su vida en contacto con los demás. individual y la lectura de los ítems de la prueba Esta convivencia exige el desarrollo de estuvo a cargo de la investigadora. La participación comportamientos específicos y de habilidades de fue voluntaria, previo consentimiento informado interrelación que forman parte del proceso de de los padres. Resultados: se observó diferencias socialización. El desarrollo de habilidades sociales estadísticas significativas en la dimensión en los adolescentes con discapacidad intelectual Consideración con los demás. En cuanto al análisis constituye una competencia fundamental para el de las diferentes dimensiones según sexo, no se logro de su autodeterminación, su participación en encontraron diferencias estadísticas significativas. la sociedad y el desarrollo de una vida Discusión: considerando la muestra completa se independiente que garantice su calidad de vida. El observó que los adolescentes referían mayor 199
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) consideración por los otros, aunque fue muy constituye la teoría de la mente, definida como la amplia la variabilidad de desempeños tanto en las competencia de atribuir mente a otros y de escalas facilitadoras como inhibidoras de la BAS-3. predecir y comprender sus conductas en función En cuanto al sexo, no se encontraron diferencias de entidades mentales como las creencias, los estadísticas en las distintas escalas, por lo que deseos y las intenciones. Diversas investigaciones varones y mujeres referían similares habilidades analizan la empatía y la teoría de la mente en sociales. Por otro lado, se encontraron diferencias función de las bases neuronales implicadas en estadísticamente significativas en la dimensión ambos procesos, estudiándolos dentro del marco consideración con los demás en los adolescentes del neurodesarrollo social. En este sentido, las de 15 a 19 años. La percepción de los adolescentes mujeres con diagnóstico de Síndrome de Turner mostró un desempeño similar según sexo. constituyen un modelo de población Palabras clave: habilidades sociales; discapacidad genéticamente vulnerable, a partir del cual es intelectual; evaluación psicológica. posible estudiar las relaciones entre la empatía y la teoría de la mente en el funcionamiento social. RELACIONES ENTRE CAPACIDAD EMPÁTICA Y Objetivo: el presente trabajo se propuso analizar la TEORÍA DE LA MENTE EN MUJERES CON relación entre la capacidad empática y la teoría de DIAGNÓSTICO DE SINDROME DE TURNER. la mente en mujeres con diagnóstico de Síndrome de Turner. Método: se desarrolló un estudio Zabala, M. L.; Aguilar, M. J.; Hermida, M.; López, M. descriptivo correlacional con diseño observacional Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de ex post facto retrospectivo con grupo cuasi control Psicología. Centro de Investigación en en una muestra intencional de 10 mujeres adultas Metodología, Educación y Procesos Básicos con diagnóstico de Síndrome de Turner, y sus (CIMEPB). respectivos casos controles. El relevamiento de Contacto: [email protected] datos se realizó a través del Interpersonal Reactivity Index, y el Faux Pas de sensibilidad Introducción: el Síndrome de Turner es un social. Resultados: los análisis descriptivos indican trastorno cromosómico que se expresa que si bien el grupo control presenta puntuaciones fenotípicamente en un desarrollo atípico de ciertas medias superiores a las del grupo clínico en todas áreas cerebrales implicadas en los procesos las escalas, estas diferencias no son cognitivos sociales; existiendo evidencia empírica estadísticamente significativas. Por su parte los que sustenta que las mujeres con este diagnóstico análisis de asociación indican correlación positiva presentan déficit en aspectos específicos de intensidad alta (.742) entre la dimensión involucrados en el funcionamiento social. Uno de afectiva del IRI y el Faux Pas en el grupo clínico, no los procesos cognitivos sociales que garantizan un hallándose correlaciones en el grupo control. adecuado comportamiento en sociedad es la Discusión: los resultados de este trabajo permiten empatía, definida como una respuesta emocional hipotetizar que, mientras en las poblaciones con que procede de la comprensión del estado o desarrollo típico los procesos empáticos y de teoría situación de la otra persona y es similar a lo que de la mente suelen independizarse una vez aquella está sintiendo. Incluye un componente consolidados en la vida adulta, en las mujeres con afectivo, como reacción de compartir el estado diagnóstico de Síndrome de Turner dichos emocional del otro y un componente cognitivo de procesos se emplean conjuntamente en la comprensión y adopción de la perspectiva ajena. generación de respuestas sociales, intentando Uno de los modelos actuales que analiza la amortiguar sus dificultades en el funcionamiento capacidad empática desde la neurociencia social la social. Asimismo, se aporta evidencia empírica en describe como una habilidad cognitiva y favor del rol de la teoría de la mente como emocional que requiere de la asistencia de otras asistente de la empatía afectiva, compensando las funciones cognitivas más elevadas y a su vez opera dificultades en el reconocimiento emocional paralelamente a estas. De este modo, lejos de presentes en el síndrome. En este sentido nuestro considerar a la empatía como una función unitaria, estudio contribuye al esclarecimiento de las plantea que subsume y a su vez requiere de interrelaciones entre ambos procesos en la procesos neurobiológicos, sociales y emocionales modulación del comportamiento social. que operan en paralelo. Uno de estos procesos lo
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Palabras clave: Síndrome de Turner; empatía; 3.90, DE = .80; auto-identidad ambiental M = 3.83, teoría de la mente; funcionamiento social. DE = .69; norma personal M = 3.61, DE = .74. Segundo, se desarrollaron modelos de regresión PREFERENCIAS E INTENCIONES DE USO DE lineal para cada una las variables dependientes. En ENERGÍA SUSTENTABLE: AUTO-IDENTIDAD el primer bloque se incorporaron las variables sexo AMBIENTAL Y NORMA PERSONAL. y edad, en el segundo bloque la norma personal y en el tercero la auto-identidad personal. El modelo Reyna, C.1 2; Ortiz, M. V.2; Mola, D.1 2; Belaus, A.1 2; que procuraba explicar la importancia de la Acosta, C.2; Tanos, L.2; Saavedra, B.2 generación de energía sustentable arrojó un R2 = 1Centro de Investigaciones de la Facultad de .164. En el modelo final se observa que a mayor Psicología (CIPSI), Grupo Vinculado al Centro de edad disminuye la importancia atribuida a la Investigaciones y Estudios sobre Cultura y generación de energía sustentable ( = -.18, p = Sociedad (CIECS), CONICET. .005) y que una mayor auto-identidad ambiental se 2 Facultad de Psicología, Universidad Nacional de asocia con una mayor importancia ( = .32, p < Córdoba. .000). A su vez, la norma personal también se Contacto: [email protected] relaciona de manera positiva con la variable dependiente, pero deja de ser un predictor Introducción: Diversos estudios sobre significativo al considerar la auto-identidad comportamiento ambiental evidencian que la personal. El modelo que explica la disposición a identidad propia juega un importante rol pagar más para tener energía sustentable arrojó predictivo. En particular, algunos autores se han un R2 = .06. En el modelo final se observa que sólo focalizado en la auto-identidad ambiental, la auto-identidad ambiental predice de manera entendida como la medida en que uno se ve a sí mismo como una persona que se comporta de significativa la variable dependiente ( = .20, p = manera amigable con el ambiente. Así, personas .011), mientras que la norma personal sólo aportó con altos niveles de auto-identidad ambiental de manera significativa cuando no se consideraba tienden a manifestar más comportamientos pro- la auto-identidad. El modelo que busca explicar la intención de reducir el consumo de energía arrojó ambientales. A su vez, es posible suponer que esas 2 personas actúan de esa manera dado que se un R = .10. En el modelo final se observa que a sienten obligados a hacerlo, lo cual se reconoce mayor edad disminuye la intención de reducir el como motivación intrínseca basada en la consumo ( = -.24, p < .000), y que una obligación o norma personal. Objetivo: evaluar el puntuación más alta de auto-identidad ambiental rol predictivo de la auto-identidad ambiental y la predice mayor intención de reducir el consumo ( norma personal sobre las intenciones y las = .24, p = .002). Asimismo, la norma personal preferencias respecto del uso de energía resultó un predictor significativo sólo en el modelo sustentable en ciudadanos de Córdoba, Argentina. que no incluía la identidad ambiental. Discusión: Método: se realizó un estudio ex post facto con se evidenció el rol predictivo de la auto-identidad una muestra de 241 ciudadanos de Córdoba de 18 ambiental y la motivación intrínseca sobre a 65 años de ambos sexos. El método de muestreo preferencias e intenciones pro-ambientales en una fue accidental, aunque se procuró contar con muestra de población cordobesa. Estudios futuros participantes de distintas edades, niveles podrían examinar el papel mediador de la norma educativos y de ambos sexos. Se aplicaron personal y comprender comportamientos pro- cuestionarios para evaluar las preferencias e ambientales en sí. Avanzar en la comprensión de intenciones relacionadas con el uso de energía los factores explicativos del comportamiento pro- sustentable, la auto-identidad ambiental, y la ambiental permitirá mejorar las estrategias para su norma personal. La participación fue voluntaria y promoción. bajo consentimiento informado oral. Resultados: Palabras clave: identidad ambiental; motivación; primero, se evaluaron de manera descriptiva todas comportamiento ambiental. las variables: importancia de la generación de energía sustentable M = 4.16, DE = .83; disposición SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS PARA TOMA DE a pagar más para tener energía sustentable M = DECISIONES EN NIÑOS CON TDAH. 3.34, DE = .97; reducir el consumo de energía M = Rubiales, J.; Russo, D. 201
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CIMEPB, Facultad de Psicología, Universidad estar publicado entre los años 2005 y 2015. Para Nacional de Mar del Plata. realizar la búsqueda de los estudios se utilizaron Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y las bases de datos electrónicas PsycInfo, MedLine, Técnicas (CONICET). Argentina. ERIC, Latindex y Scielo; y las Palabras clave niños, Contacto: [email protected] adolescentes, toma de decisiones, TDAH y sus respectivas traducciones al inglés. Resultados: el Introducción: El Trastorno por Déficit de resultado del proceso de búsqueda permitió Atención con Hiperactividad (TDAH) es una de las seleccionar 12 estudios que cumplían con los alteraciones neuroconductuales más frecuentes, criterios de selección, a partir de lo cual se realizó con inicio en la infancia. Los niños con TDAH un análisis de los mismos y se logró fundamentar suelen estar involucrados en una mayor la selección de la prueba Hungry donkey task y la proporción de situaciones de riesgo que los niños prueba Game of Dice Task para evaluar toma de sin TDAH a causa de la impulsividad que presentan decisiones bajo ambigüedad y bajo riesgo para tomar decisiones en sus actividades diarias. La respectivamente. Discusión: la evaluación toma de decisiones es la capacidad que permite temprana de la toma de decisiones en niños y decidir qué hacer ante una situación determinada, adolescentes con TDAH podría ser útil en la seleccionando el curso de acción más adaptativo identificación de dificultades específicas y el entre un conjunto de alternativas posibles. La análisis del desarrollo de las mismas en las literatura actual define dos tipos de toma de diferentes edades, permitiendo aportar cambios decisiones: toma de decisiones bajo ambigüedad, en la conceptualización del trastorno, profundizar la cual se presenta cuando no existen reglas claras el modelo de evaluación y proponer tratamientos para resolver un problema, y los resultados y las de estimulación tempranos acorde a las consecuencias de la decisión son completamente necesidades de esta población. indefinidas, por lo cual la persona no tiene Palabras clave: toma de decisiones; TDAH; ninguna información sobre la probabilidad de las evaluación; niños; adolescentes. consecuencias positivas o negativas, de manera que debe descubrir las reglas implícitamente basándose en sus sentimientos y decidiendo CONTROL INHIBITORIO Y ESTILOS DE intuitivamente; y la toma de decisiones bajo INTERACCIÓN SOCIAL EN NIÑOS CON TDAH. 1 2 1 1 2 1 riesgo, en la cual existe información explícita sobre Russo, D. ; Bakker, L. ; Rubiales, J. ; Gonzalez, R. ; 1 las consecuencias potenciales y las probabilidades Mina, L. de recompensas o castigos, las decisiones se 1CIMEPB, Facultad de Psicología, Universidad realizan en base a los conocimientos que se tienen Nacional de Mar del Plata. sobre la situación, asociados a las consecuencias y 2Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y a las diversas opciones que se evalúan. Objetivo: el Técnicas (CONICET). Argentina. presente trabajo tiene como objetivo seleccionar Contacto: [email protected] un instrumento de evaluación para cada tipo de toma de decisiones apropiado para el grupo etario Introducción: El Trastorno por Déficit de seleccionado, con el propósito de realizar un Atención e Hiperactividad (TDAH) es el trastorno diseño de investigación para examinar el del neurodesarrollo más frecuente iniciado en la desempeño en toma de decisiones en niños y infancia, siendo su sintomatología motivo adolescentes con diagnóstico de TDAH. Método: constante de consulta a neurólogos, psicólogos y para alcanzar dicho objetivo se realizó una revisión psicopedagogos, dentro del ámbito clínico. y análisis de marcos teóricos e instrumentos de Actualmente es definido como un patrón evaluación de toma de decisiones. Para ser persistente de síntomas de inatención y/o incluido en la revisión los estudios tenían que hiperactividad-impulsividad que es más frecuente cumplir los siguientes requisitos: ser una y grave que el observado habitualmente en las investigación empírica en la que se evalúe toma de personas con un grado de desarrollo similar, decisiones en niños y/o adolescentes con considerándose el déficit en la inhibición diagnóstico de TDAH, el estudio podía incluir conductual como característica principal del grupo clínico con o sin grupo control, el estudio trastorno. Dichos síntomas suelen tener debía estar escrito en inglés o en español y debía repercusiones negativas en el desarrollo cognitivo,
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) emocional y social del niño, lo cual dificulta predominancia de respuestas agresivas en notablemente su adaptación a los diferentes situaciones sociales las cuales se asocian a un contextos. Estos niños presentan dificultades déficit en el control inhibitorio. Dado que estos importantes en las relaciones sociales, lo cual no resultados son preliminares, resulta necesario sólo se restringe a su grupo de pares sino que ampliar el tamaño de la muestra clínica, para aparece también, en las relaciones con los obtener resultados con mayor robustez que profesores y padres. Muestran una baja permitan establecer un perfil social distintivo en competencia social y son rechazados por sus función de los subtipos, inatento y combinado, y conductas. Estas dificultades interpersonales, diseñar estrategias de intervención que favorezcan podrían estar asociadas al déficit ejecutivo la adaptación social de estos niños. vinculado, principalmente, al control de impulsos. Palabras clave: control inhibitorio; interacción Objetivo: el objetivo del presente trabajo es social; TDAH. analizar, comparar y establecer relaciones entre el desempeño en tareas que implican control VALIDACIÓN DEL INVENTARIO DE inhibitorio y estilos de interacción social en niños COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES (ICSE; con TDAH. Método: se realizó un estudio de tipo MIKULIC, 2013) descriptivo, correlacional con un diseño ex post Mikulic, I. M.; Elmasian, M.; Radusky, P. D.; García facto, retrospectivo, con dos grupos. La muestra Labandal, L. clínica estuvo compuesta por 10 niños con diagnóstico médico de TDAH, y la muestra control Facultad de Psicología, Universidad de Buenos por 20 niños sin diagnóstico de TDAH con edades Aires. comprendidas entre 10 y 14 años, emparejados Contacto: [email protected] por sexo, edad y nivel de instrucción, Introducción: Las Competencias pertenecientes a la ciudad de Mar del Plata, Socioemocionales son definidas como un conjunto Argentina. Para evaluar estilos de interacción social de conocimientos, habilidades y actitudes se utilizó la Escala de Comportamiento Asertivo necesarias para comprender, expresar y regular de CABS, la cual evalúa, mediante autoinforme, el forma apropiada los fenómenos emocionales. comportamiento social de los niños explorando las Diversos estudios demuestran la existencia de respuestas pasivas, asertivas o agresivas en asociaciones entre estas competencias e variadas situaciones de interacción con otros niños indicadores de bienestar físico y psicológico, así y adultos; y para evaluar control inhibitorio se como mejor desempeño en los ámbitos educativo utilizaron las pruebas de Stroop y Hayling. y laboral, y relaciones interpersonales más Resultados: se observó que el desempeño del satisfactorias. Dado que se ha observado un vacío grupo clínico es inferior al del grupo control en las instrumental para evaluar un conjunto amplio de pruebas administradas para evaluar control competencias de forma válida y confiable, se ha inhibitorio, con diferencias estadísticamente construido el Inventario de Competencias significativas y un tamaño del efecto de la Socioemocionales (ICSE, Mikulic, 2013). En el diferencia importante (Palabra-color, Test Stroop) y presente trabajo se exponen las evidencias mediano (Interferencia, Test Stroop). Asimismo, se obtenidas a favor de la validez concurrente y evidenciaron diferencias estadísticamente externa del ICSE. Objetivo: analizar la validez significativas en la cantidad de respuestas concurrente y externa del ICSE. Método: Muestra: agresivas, mayor en los niños del grupo clínico, validez externa: participaron 509 sujetos, 218 siendo el tamaño del efecto de las diferencias, hombres y 291 mujeres, con edades comprendidas importante. Se encontraron correlaciones entre los 18 y 65 años (M = 30, DE = 10). Validez moderadas negativas en Palabra-Color (Stroop) y concurrente: se seleccionaron dos grupos de Parte B (Hayling) con las respuestas agresivas participantes igualados por género: a) 98 sujetos, (Cabs); y moderadas positivas entre Palabra-Color edad: M = 24, DE = 4; y b) 109 sujetos, edad: M = (Stroop) con las respuestas asertivas (Cabs). 43, DE = 6. El tipo de muestreo fue no Discusión: el presente estudio, el cual forma parte probabilístico intencional y los participantes, de un proyecto de investigación mayor sobre residentes en CABA y Conurbano Bonaerense. TDAH en niños, permite concluir que los mismos Instrumento: ICSE consta de 72 ítems. Evalúa presentan un estilo de interacción social con 203
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) nueve competencias socioemocionales: también con la dimensión de responsabilidad autoeficacia, optimismo, asertividad, expresión social del EQ-i. Esto resulta consistente con lo emocional, conciencia emocional, empatía, reportado en la literatura sobre el tema. La escala regulación emocional, prosocialidad y autonomía, de autoeficacia mostró una asociación positiva mediante una escala Likert de cinco puntos. significativa con la Escala de Autoeficacia General Consistencia interna: coeficiente alpha promedio seleccionada como criterio externo. La escala de .72. Para establecer la validez concurrente se expresión emocional correlacionó en forma utilizaron: el Inventario de Cociente Emocional positiva y significativa con la Escala de (EQ-i) de Bar-On (Adaptación: Gómez Dupertuis & Expresividad Emocional. La evidencia de validez Moreno, 1999) con la muestra a) y la Escala de concurrente obtenida resulta así pertinente para Conductas Prosociales (Autores: Caprara & las nueve escalas del ICSE. Actualmente se está Pastorelli, 1993; Adaptación Argentina: Regner & realizando el análisis factorial confirmatorio. Vignale, 2009), la Escala de Autoeficacia General Palabras clave: competencias socioemocionales; (Autores: Jerusalem & Schwarzer, 1992; Adaptación evaluación psicológica; validez concurrente; Argentina: Brenlla, Aranguren, Rossaro, & Vázquez, validez externa. 2010) y la Escala de Expresividad Emocional (Autores: Kring, Smith, & Neale, 1994; Adaptación VALORACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL Argentina: Piamontesi, 2012), con la muestra b). SUEÑO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES. Validez externa: se exploró la existencia de diferencias significativas según género mediante la Bakker, L.; González, R.; Funes, N.; Reyna, M.; prueba t de Student para muestras Paneiva Pompa, J. P. independientes. Según la literatura internacional, CIMEPB, Facultad de Psicología, Universidad se han hallado diferencias consistentes entre Nacional de Mar del Plata. hombres y mujeres en competencias tales como Contacto: [email protected] expresión emocional, conciencia emocional, Introducción: El sueño, como el acto de empatía y prosocialidad. Validez concurrente: se dormir, es un estado funcional que ocupa exploró la correlación entre las dimensiones del aproximadamente la tercera parte del día, alterna ICSE y otros instrumentos ya validados en nuestro con el estado de vigilia y ambos se presentan en medio cuyos constructos se corresponden una secuencia rítmica de eventos periódicos y teóricamente con las competencias evaluadas. cíclicos alrededor de un día de duración durante la Resultados: las mujeres obtuvieron puntuaciones vida del individuo denominado ritmo de sueño- significativamente más elevadas que los hombres vigilia. El sueño juega un papel fundamental en el en: expresión emocional, conciencia emocional, desarrollo infantil y es necesario para el óptimo empatía y prosocialidad. Se han obtenido funcionamiento del niño afectando el desarrollo correlaciones positivas, entre r = .32 y r = .78, social, cognitivo, emocional y físico, de manera que significativas en todos los casos, entre las distintas el normal desarrollo de esta actividad dimensiones del ICSE y otros instrumentos que neurovegetativa se constituye en un dato de evalúan constructos con correspondencia teórica. importancia para estimar la calidad de vida de los Discusión: las diferencias de género halladas a mismos. En este sentido se ha puesto de favor de las mujeres, en expresión emocional, manifiesto la importancia de la detección y el conciencia emocional, empatía y prosocialidad son tratamiento precoz de los trastornos del sueño en consistentes con las encontradas en la mayoría de el niño y el adolescente, ya que se ha demostrado los estudios. Esto se interpreta como evidencia de que la alteración de los patrones de sueño en la validez externa de dichas escalas del ICSE. Se calidad y cantidad tienen repercusiones físicas y encontraron correlaciones positivas y significativas cognitivas, existiendo una estrecha relación entre entre las escalas de optimismo, asertividad, los problemas nocturnos y las alteraciones diurnas conciencia emocional, empatía, regulación del comportamiento, evidenciado en problemas emocional, prosocialidad y autonomía, y las conductuales, alteraciones en el rendimiento escalas del EQ-i que evalúan competencias como académico y estrés familiar. Objetivo: evaluar y las mencionadas. La escala de prosocialidad no comparar las características del sueño en niños y sólo correlacionó en forma positiva y significativa adolescentes en edad escolar según género y con la Escala de Conducta Prosocial utilizada, sino 204
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) edad. Método: se realizó un estudio ex post facto Palabras clave: alteraciones del sueño; niños; retrospectivo con un grupo. La muestra estuvo adolescentes. conformada por 100 niños y adolescentes escolarizados con edades comprendidas entre 8 y ANÁLISIS FACTORIAL EXPLORATORIO Y 14 años, 50 mujeres y 50 varones. Para evaluar la CONFIRMATORIO DE LA SELF CONTROL SCALE. calidad del sueño se aplicó la versión española del Garrido, S. J.1; Arbach, K.2 3; Cupani, M.13 Pediatric Sleep Questionnaire (PSQ). El cuestionario releva la conducta durante la noche y 1Laboratorio de Psicología de la Personalidad, durante el sueño, conducta durante el día y otros Universidad Nacional de Córdoba problemas asociados al sueño. Resultados: se 2Laboratorio de Evaluación Psicológica y Educativa, evidenciaron síntomas de problemas respiratorios Universidad Nacional de Córdoba de sueño con una frecuencia de ronquido del 45% 3Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y siendo de características ruidoso con mayor Técnicas (CONICET) prevalencia en adolescentes; un 3% refirió pausas Contacto: [email protected] respiratorias o apneas durante el sueño. Respecto Introducción: El bajo autocontrol ha sido a síntomas predictores de trastornos de piernas relacionado a un amplio rango de problemas inquietas el 23% presentó sueño inquieto e personales e interpersonales, entre ellos el abuso inquietud en las piernas, el 18%. Las parasomnias de sustancias, la conducta antisocial y delictiva y más frecuentemente observadas fueron las diversos trastornos psicopatológicos. Para somniloquias (57%), y a mayor distancia el investigar esta variable y los niveles en que se bruxismo (12%), los terrores nocturnos (16%), el presenta entre individuos es necesario contar con sonambulismo (11%) y las pesadillas (10%). Se una medida adecuada del constructo. Una de las observó además, resistencia al acostarse (14%), medidas que mayor atención ha recibido en la latencia de sueño (14%), cansancio por la mañana última década es la Escala de Autocontrol (Self (27%), quejas de sueño durante el día (21%) y Control Scale o SCS) (Tagney et al., 2004). Tras una necesidad de dormir siesta (17%). Respecto a la revisión bibliográfica en bases de datos no se han comparación por edad, los adolescentes encontrado estudios que informen de las evidenciaron mayores problemas de conductas propiedades psicométricas de esta en población durante el día en relación al sueño como, argentina. Objetivo: analizar la estructura interna dificultades de los padres para despertarlos por la mediante el análisis factorial exploratorio y mañana, dolor de cabeza al despertar, cansancio confirmatorio de la versión en español de la SCS. diurno, quejas de sueño durante el día y necesidad Método: la muestra estuvo compuesta por 698 imperiosa de dormir la siesta, siendo las diferencias estudiantes universitarios de ambos sexos, (80.9% estadísticamente significativas. La comparación mujeres) con edades comprendidas entre los 18 y por género no evidenció diferencias entre mujeres 25 años (M = 21.56, DE = 2.13). Se utilizó la SCS y varones. Discusión: las características del sueño para evaluar cinco dimensiones del autocontrol: observadas en niños y adolescentes como sueño Capacidad General para la Autodisciplina, inquieto, presencia notoria de ronquidos, Inclinación hacia la Acción Deliberada, Hábitos inquietud nocturna de las piernas y parasomnias Saludables, Autorregulación Ética y son indicadores de alteraciones en la arquitectura Responsabilidad. Para valorar la estructura interna, del sueño que provocan un sueño fragmentado se realizó un análisis factorial confirmatorio (AFC) y con consecuencias sobre la conducta. Dentro de la un análisis factorial exploratorio (AFE). Para evaluar población estudiada, son los adolescentes quienes el ajuste del modelo se utilizó el estadístico Chi- evidencian un mayor impacto de las alteraciones cuadrado, el índice de ajuste comparativo (CFI), el del sueño en la actividad diurna. Las implicancias índice de Tucker-Lewis (TLI), el error cuadrático de los resultados obtenidos sugieren la necesidad medio de aproximación (RMSEA) y la ponderada de establecer acciones educativas que incentiven media cuadrática residual (WRMR). Resultados: el la formación de hábitos saludables basados en la AFC indicó que el modelo de cinco factores higiene del sueño y en conductas auto- propuesto por los autores no ajusta de forma regulatorias así como, fomentar la atención adecuada a los datos (CFI .35; TLI .30, RMSEA .98, temprana de los problemas de sueño en niños y WRMR 2.96); por lo cual, se efectuó un análisis adolescentes. 205
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) factorial exploratorio. La medida de adecuación 1Centro de Investigación Metodología, Educación y muestral de Káiser-Mayer-Olkin (0.758) y la prueba Procesos Básicos – CIMEPB – Facultad de de esfericidad de Barttlet con valores de 2899.5 (df Psicología - Universidad Nacional de Mar del Plata. = 630, p ≤ .000) advirtieron la viabilidad de realizar 2CONICET el análisis factorial. El análisis paralelo de Horn y el Contacto: [email protected] método de Hull sugirieron entre dos y cuatro Introducción: Las estrategias de aprendizaje factores a extraer. A partir de la rotación oblicua son entendidas como el conjunto organizado, Promin se determinó que la estructura de dos consciente e intencional de lo que hace el aprendiz factores fue la más adecuada. El primer factor, para lograr con eficacia un objetivo de aprendizaje. denominado Impulsividad, estuvo compuesto por A los fines de este trabajo se ha seleccionado una 14 ítems con cargas factoriales que oscilaron entre clasificación de las estrategas de aprendizaje que .35 y .56. El segundo, estuvo compuesto por 11 delimita grandes escalas: (a) las estrategias de tipo ítems que presentaron cargas entre .42 y .69 y se lo afectivas, de apoyo y control y (b) las estrategias denominó Autodisciplina. Los resultados del cognitivas. La primera escala, no abarca estrategias análisis factorial confirmatorio indicaron que el dirigidas directamente al procesamiento de la modelo de dos factores no se ajusta información, sino más bien a poner en marcha el adecuadamente a los datos (CFI .55; TLI .52, RMSEA proceso y a coadyuvar a su implementación. .08, WRMR 1.86). Por esta razón, se procedió a Complementariamente, la segunda escala sí se examinar los pesos factoriales y los índices de relaciona en forma más directa con el modificación. A partir de dicha evaluación se halló procesamiento. Cada una de las escalas se que la eliminación de nueve ítems de la escala subdivide en sub-escalas: la escala de estrategias generaba una ganancia considerable en el modelo. afectivas, de apoyo y control integra las subescalas Finalmente se obtuvo un modelo de dos factores, (a) estrategias motivacionales, (b) componentes autodisciplina (siete ítems) e impulsividad (nueve afectivos, (c) estrategias metacognitivas y (d) ítems) con un ajuste adecuado a los datos (CFI .92; control del contexto, interacción social y manejo TLI .91, RMSEA .05, WRMR 1.03). Discusión: en de recursos. La escala de estrategias cognitivas líneas generales los resultados sugieren que la SCS incluye a dos subescalas (a) estrategias de representa una alternativa válida para valorar esta búsqueda, recogida y selección de la información y dimensión de la personalidad en el contexto local. (b) estrategias de procesamiento y uso de la Si bien la escala presenta propiedades información. Cada una de estas sub-escalas, a su psicométricas adecuadas, futuros estudios vez, se desglosa en distintas estrategias deberán evaluar la validez convergente de la SCS específicas. Debido a que cada Facultad o Unidad con otras escalas que tradicionalmente se han Académica en la Universidad agrupa carreras con utilizado como medidas del autocontrol, es el caso áreas disciplinares que se asemejan e implican la de la Barratt Impulsiveness Scale (Patton, Stanford, adquisición y aprendizaje de conceptos diversos y & Barratt, 1995) o la Low-Self-Control Scale diferenciados, sería esperable que encontráramos (Grasmick et al., 1993). Asimismo, se deberá diferencias en la frecuencia de uso de las distintas analizar su validez externa a partir de conductas estrategias de aprendizaje. Así, por ejemplo, la relacionadas con el autocontrol como la forma de estudiar que presentan los estudiantes delincuencia, el consumo de drogas y alcohol, el de Psicología, debería de diferenciarse de aquella embarazo adolescente y la deserción escolar. que adoptan los estudiantes de Ingeniería, ya que Palabras clave: Autocontrol; Análisis Factorial; Self su objeto de estudio es sumamente disímil y, por Control Scale. lo tanto, la forma de abordar o aproximarse al mismo debería divergir. Objetivo: determinar la DIFERENCIAS EN EL USO DE ESTRATEGIAS DE existencia de diferencias en la frecuencia de uso de APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES estrategias de aprendizaje según el área de estudio UNIVERSITARIOS SEGÚN AREA DE o unidad académica de pertenencia de los CONOCIMIENTO. estudiantes universitarios. Método: se trabajó con del Valle, M.1; Urquijo, S.1 2; Hormaechea, F1.; una muestra de conveniencia de 1.860 alumnos Heredia, L.1 regulares de distintas carreras de la Universidad Nacional de Mar del Plata (8.4% Arquitectura y
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Diseño, 6.9% Derecho, 11.1% Ciencias Económicas, 2CONICET 4.8% Ciencias Exactas y Naturales, 8.6% Contacto: [email protected] Humanidades, 3.2% Ingeniería, 48.9% Psicología, Introducción: La riqueza semántica es un 7.9% Ciencias de la Salud y Servicio Social), 72.9% constructo multidimensional que refleja la de Mujeres y 27.1% de Hombres. Para evaluar la extensión de la variabilidad de la información frecuencia de uso de las estrategias de aprendizaje asociada con el significado de una palabra. El se utilizó el Cuestionario de Evaluación de presente trabajo se centra en una de las Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes dimensiones de este constructo: el número de Universitarios (CEVEAPEU). Resultados: el análisis atributos (NdA). Numerosos trabajos indican que ANOVA evidenció diferencias estadísticamente los conceptos que contienen mayor NdA permiten significativas intergrupo para las dos escalas realizar un procesamiento lexical más rápido que (Estrategias Afectivas de Apoyo y Control F = 2.153, los que poseen menor NdA. Objetivo: estudiar las p = 0.28; Estrategias de Procesamiento de la diferencias en el efecto del NdA en tareas de Información F = 4.281, p = 0.000) y cuatro de las reconocimiento auditivo de palabras que seis subescalas (Componentes Afectivos F = 2.779, requieran el acceso a distintos niveles de p = 0.005; Estrategias Metacognitivas F = 3.677, p = procesamiento. A su vez, se controlarán variables 0.000; Estrategias de Búsqueda y Selección de la del concepto de reconocida influencia en la Información F = 5.987, p = 0.000; Estrategias de eficacia del procesamiento semántico: la Procesamiento y Uso de la Información F = 3.302, p Familiaridad y la Edad de Adquisición (EdA). = 0.001). Sin embargo, los análisis post hoc (Games Método: Muestra: la muestra estuvo conformada Howell) mostraron que las unidades académicas por 90 adultos universitarios (20 a 40 años). Se no se diferenciaban significativamente entre sí, a asignaron 30 sujetos a cada tarea. Diseño: Se excepción de la Facultad de Ciencias Económicas, plantearon tres tareas con distinto nivel de que es la que más sistemáticamente se destaca por profundidad (de léxico a semántico): Decisión presentar significación estadística en sus Léxica (DL) (palabra/no-palabra), Categorización diferencias con otras facultades en la frecuencia de Semántica por Concretud (CSC) uso de las estrategias de aprendizaje. Discusión: (concreto/abstracto) y Categorización Semántica parecería que las diferencias encontradas en la por Dominio (CSD) (vivo/no-vivo). Se utilizaron las frecuencia de uso de las estrategias de aprendizaje mismas 80 palabras referidas a conceptos no están determinadas, como se hipotetizó, por el concretos para las tres tareas: 40 referidas a seres área de conocimiento, ya que, si fuera así, vivos y 40 a no-vivos de las cuales 20 tenían alto deberíamos observar diferencias también con NdA y 20 bajo NdA. El NdA correspondiente a cada facultades como Ingeniería o Ciencias Exactas, palabra fue extraído de las Normas de Producción donde el objeto de estudio es marcadamente de Atributos Semánticos en español, en las cuales distinto del de Facultades como Psicología o se solicitó a los participantes que emitan los Humanidades. Por lo tanto, las diferencias en el atributos que mejor definen al concepto uso de estrategias de aprendizaje parecen deberse presentado. Para el cálculo del NdA se más a características particulares de los procesos contemplaron aquellos atributos emitidos por al de enseñaza-aprendizaje que se producen en la menos cinco participantes. Se seleccionarán Facultad de Ciencias Económicas, a las palabras de dos o tres sílabas y de niveles altos y características de la metodología de estudio o a las bajos de Familiaridad y EdA. Los valores de características de sus estudiantes y no al área de Familiaridad y EdA fueron obtenidos de las normas conocimiento al que se aplican. argentinas de Manoiloff et al. (2010). Palabras clave: estrategias de aprendizaje; Procedimiento: se evaluaron a los participantes en aprendizaje; unidad académica; área disciplinar. sesiones individuales de 30 minutos de duración.
La presentación de los estímulos se realizó EFECTO DE LA RIQUEZA SEMÁNTICA EN mediante el programa E-Prime 2.0. Análisis de los DISTINTOS NIVELES DEL PROCESAMIENTO datos: Se realizaron análisis de varianza LÉXICO. univariados para cada tarea (DL, CSC y CSD). Se Fragapane, M.1; Luckenich, J.1; Vivas, L.12 incluyeron como variable dependientes el tiempo de respuesta y como covariables el Número de 1CIMEPB, Facultad de Psicología, UNMDP. 207
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Atributos (NdA), la Edad de Adquisición (EdA) y la interpersonal; las mismas son comportamientos Familiaridad. Resultados: para la tarea DL se puede adquiridos y no rasgos de personalidad. Las HHSS ver que el NdA influye en la velocidad de respuesta son necesarias para interactuar con los demás de (p < 0.05), siendo que a mayor NdA menor el forma efectiva y mutuamente satisfactoria, éstas le promedio de tiempo, aunque el tamaño del efecto permiten al sujeto establecer vínculos saludables. es pequeño (Eta = 0.072). Para la segunda tarea no Las HHSS remiten a situaciones y contextos se observa un efecto significativo de la NdA (p = específicos, por lo que sus características varían 0.729). Para la tercera tarea se observa un efecto de dependiendo del contexto y la época. Diversos la NdA (p < 0.05). En este caso el tamaño del efecto autores reconocen el potencial socializador del es más importante (Eta = 0.112) que en las otras deporte ya que favorece el aprendizaje de roles del tareas. Con respecto a la EdA en las tres tareas se individuo y reglas sociales, refuerza la autoestima, observaron valores significativos (p < 0.005). El impactando en la construcción de la identidad. De tamaño del efecto fue el más alto de las variables manera que el deporte adquiere un papel consideradas en la tarea DL (Eta = 0.316) y CSC (Eta fundamental en la socialización del adolescente = 0.226). Con respecto a Familiaridad se puede contribuyendo a prevenir comportamientos destacar que sólo presentó un efecto significativo disfuncionales. Objetivo general: valuar la cualidad en la tarea CSD (F = 6.296, p = 0.017) donde, a su de las HHSS de adolescentes escolarizados de 12 a vez, el efecto fue mayor que EdA y NdA (Eta = 14 años, que practican deportes de contacto y de 0.149). Discusión: a partir de los datos obtenidos se los que no practican deportes residentes en San verifica el efecto de la NdA en dos de las tareas Miguel de Tucumán, Argentina. Objetivo presentadas y se observa que el efecto es más específico: descripción y comparación de las HHSS fuerte para la tarea que requiere un procesamiento de los adolescentes de la muestra. Método: semántico más profundo (CSD). Por lo tanto, la Muestra: no probabilística, conformada por 261 velocidad de reconocimiento estaría influida por la adolescentes escolarizados (162 varones y 99 riqueza semántica en mayor medida cuando la mujeres) entre 12 y 14 años de edad que practican tarea requiere acceder a información referida a la deportes y que no practican deportes de San representación semántica del mismo. También se Miguel de Tucumán, Argentina. El 62.5% de los verifica que la EdA de los conceptos tiene una participantes practicaban deportes y el 37.5% no fuerte influencia en la velocidad de respuesta en practicaba ningún tipo de deporte. El estudio fue las tres tareas. de tipo descriptivo con un diseño no-experimental, Palabras clave: riqueza semántica; número de transversal. Instrumentos: una prueba atributos; decisión léxica;- categorización autoadministrable, Batería de Socialización para semántica. adolescentes (BAS-3) y una encuesta sociodemográfica. Resultados: el análisis de la DEPORTE Y HABILIDADES SOCIALES. UN prueba BAS-3 mostró que los adolescentes ESTUDIO COMPARATIVO CON ADOLESCENTES deportistas se percibían con más DE TUCUMÁN. comportamientos facilitadores de la socialización, particularmente en Consideración con los demás Maria, N.; Contini, E. N. (Co) (M = 12.05, DE = 2.30) y en Liderazgo (Li) (M = Facultad de Psicología, Universidad Nacional de 7.80, DE = 2.29), en contraposición a sus pares que Tucumán (UNT) no practican deportes (Co: M = 11.34, DE = 2.41; Li: Contacto: [email protected] M = 6.62, DE = 2.71), habiendo una diferencia significativa entre ambos. En la dimensión de Introducción: Hoy en día el éxito personal y Autocontrol (Ac) no se encontraron diferencias social parece estar más relacionado con la significativas. Por otro lado, los adolescentes que sociabilidad y habilidades interpersonales que con no practican deportes se percibían con más las habilidades cognitivas. Se ha demostrado que comportamientos inhibidores de la socialización las relaciones sociales positivas son una de las ya que se encuentra una diferencia significativa mayores fuentes de autoestima y bienestar entre éstos y los adolescentes que practican personal. Monjas Casares define a las Habilidades deportes en dichas dimensiones: Retraimiento (Re) Sociales (HHSS) como conductas requeridas para (M = 3.07, DE = 2.72) y en Ansiedad Social/timidez ejecutar competentemente una tarea de índole (At) (M = 6.02, DE = 2.96). Discusión: los 208
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) adolescentes que practican deporte cognitivas infantiles considerando los contextos autoinformaron sensibilidad social y preocupación sociales de pertenencia, en tanto estudios previos por los demás, en particular por aquellos que denotan que dichas pertenencias sociales podrían atraviesan situaciones problemáticas. También se impactar en la forma de apropiación y adquisición autopercibían con roles protagónicos dentro de de nociones socio-políticas. Objetivo: analizar las los grupos en los que se desenvuelven, mostrando similitudes y diferencias en la construcción de ascendencia, iniciativa y capacidad para organizar nociones sobre desigualdad social entre niños/as y conducir actividades. A estas características de 10 y 11 años de nivel socioeconómico alto y subyace un sentimiento de confianza en sí mismo bajo de la ciudad de Córdoba. Método: se trata y espíritu de servicio. De los resultados se infiere de un estudio descriptivo transversal de tipo que los adolescentes deportistas se orientan hacia cualitativo. Se utilizó un muestreo teórico, el cual una perspectiva salugénica en su organización inició mediante aquellos/as voluntarios/as psicológica siendo proclives a desarrollar una autorizados/as por sus padres y que desearan personalidad saludable, que implica la presencia participar de la investigación. Se realizaron 41 de comportamientos asertivos. La iniciación entrevistas en el grupo socio-económico alto y 26 deportiva alcanza un pico máximo alrededor de los entrevistas en el de nivel bajo. La entrevista constó 12 años; si se tiene en cuenta la etapa del ciclo vital de dos instancias: a modo de disparador se en la que se halla el sujeto es necesario destacar la presentaron imágenes representativas de la importancia de la participación deportiva a esta temática; luego se realizó una entrevista semi- edad, repercutiendo sobre la autoestima y el estructurada. Los datos fueron procesados desarrollo social. Autores acuerdan al considerar al mediante Análisis de Contenido Cualitativo. deporte como un mediador social que potencia la Resultados: en la caracterización de ricos y pobres transmisión de valores prosociales (respeto a las la mayoría de los/as niños/as de los dos grupos se reglas, cooperación, convivencia, competencia refirieron mayormente a rasgos externos, con sana), comportamientos ajustados al entorno y menor presencia de referencias a rasgos socializados que impactan en su autoestima y comportamentales, psicológicos y de esquema corporal, claves en la construcción de su personalidad. Particularmente, el grupo de identidad. De esta manera el deporte puede niños/as de clase social media-alta utilizó más cumplir un importante papel en la prevención de rasgos comportamentales para describir a las comportamientos disruptivos. personas pobres, y para las personas ricas más Palabras clave: habilidades sociales; deporte; rasgos psicológicos; y el grupo de clase social baja adolescencia. utilizó rasgos psicológicos para referirse a los pobres y comportamentales en el caso de los ricos. NOCIONES SOBRE DESIGUALDAD SOCIAL EN Respecto de la estratificación social, la mayoría de NIÑOS/AS DE GRUPOS SOCIALES los/as entrevistados/as pudo dar cuenta de la CONTRASTANTES. estructuración socioeconómica de nuestra sociedad y auto-ubicarse dentro de un grupo Acuña Figueroa, M. B.; Aguilera Sicot, R.; Cesario, J.; social específico. En cuanto a la movilidad social, Imhoff, D. ambos grupos afirman que es posible ascender o Equipo de Psicología Política, Centro de descender en la escala social, aludiendo a que el Investigaciones de la Facultad de Psicología (CIPSI) trabajo es el factor más influyente para ello. - Grupo Vinculado Centro de Investigaciones Seguido de esto, como factor de cambio de la y Estudios Sobre Cultura y Sociedad (CIECS). pobreza, los/as niños/as de clase social media-alta Universidad Nacional de Córdoba. refieren a la suerte, mientras que los/as niños/as de Contacto:[email protected] clase social baja aluden a factores personales [email protected] (esfuerzo o voluntad). En lo que concierne a las [email protected] explicaciones que brindan en torno al origen de la desigualdad social, vemos que las razones más Introducción: El estudio investiga las nociones importantes para los/as niños/as de clase social de niños/as de grupos sociales contrastantes en media-alta son la acumulación de capital y la torno a la desigualdad social. El interés del estudio educación como vía de acceso al trabajo. Por su reposa en el análisis de las construcciones parte, los/as niños/as de clase social baja dan 209
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) mayormente explicaciones relacionadas al trabajo son más las características funcionales y motoras. en términos cuantitativos y también son En el marco de la confección de normas de frecuentes explicaciones asociadas a la educación atributos semánticos y, más específicamente, del como vía de acceso al trabajo, pero con una visión estudio y comparación de la organización individualista respecto al acceso a la educación. En semántica en distintas poblaciones, se ha términos de las atribuciones causales que generado un método que permite calcular las subyacen a las explicaciones sobre el origen de la distancias semánticas en función de los atributos desigualdad entre los/as participantes, vimos que compartidos por los conceptos. Objetivo: analizar y en ambos grupos predominan atribuciones comparar la organización semántica de conceptos individualistas, aunque también aparecen algunas de seres vivos y no vivos - cómo se agrupan, cuán atribuciones sociales-estructurales. Se encontró lejos o cerca están entre sí - de un grupo de presencia de error fundamental de atribución sólo adultos y un grupo de niños. Método: en las respuestas de los/as niños/as de clase social Participantes. Adultos jóvenes: 281 estudiantes de baja, quienes priorizan explicaciones de tipo la UNMdP de 19 a 44 años de edad (M = 23.3, DE = disposicional acerca del origen de la desigualdad 5.04). Niños: 238 niños escolarizados de 6 a 12 años social. Al indagar posibles soluciones para el de edad (M = 8.9, DE = 1.96) de la ciudad de Mar problema de la desigualdad social, ambos grupos del Plata. Instrumentos: para obtener los atributos sociales refieren a la intervención del Estado como semánticos, se presentaron palabras escritas y se responsable del cambio y también a la solicitó a los participantes que mencionaran los responsabilidad de los propios agentes sociales. atributos que consideraran importantes para cada Discusión: el estudio denota que si bien hay concepto. Para obtener la distancia semántica se factores vinculados al desarrollo que pueden influir utilizó la técnica geométrica de comparación de en la comprensión de problemas sociales como la vectores en el espacio euclidiano n-dimensional desigualdad, las pertenencias sociales de las usual a partir del ángulo formado entre los personas también influyen en las formas que mismos, representando el paralelismo el caso de adquiere dicha comprensión. Ello sugiere la mayor semejanza y la ortogonalidad, el de mayor necesidad de avanzar en análisis sobre la diferencia. Este cálculo se realizó mediante la apropiación infantil de nociones sociales y políticas fórmula estándar de cociente entre el producto desde una perspectiva situada. interno (componente a componente) de los Palabras clave: nociones sobre desigualdad social; vectores y el producto de sus normas. Con el niños/as; cognición social; atribuciones. resultado de la distancia entre cada par de conceptos se generó una matriz cuadrada sobre la CÁLCULO DE DISTANCIAS SEMÁNTICAS A cual se realizó la agrupación jerárquica utilizando PARTIR ATRIBUTOS. como punto de partida una matriz de proximidades; las diferentes particiones de la Comesaña, A.1 2; García Coni, A.1 2; Piccolo, B.1; Vivas, matriz se ordenan de acuerdo con el aumento (o J.1 disminución) de los niveles de similitud (o 1 CIMEPB, Facultad de Psicología, UNMdP disimilitud). El algoritmo comienza con la partición 2 CONICET de identidad. Luego agrupa los ítems que se hallen Contacto: [email protected] más juntos (o sean menos diferentes) para luego considerarlos una sola entidad. El algoritmo Introducción: El estudio de los atributos continúa recursivamente hasta que todos los ítems semánticos ha dado cuenta de fenómenos tales se han unido en un solo grupo (partición como la generación de conceptos, los procesos de completa). Resultados y discusión: los clasificación y la organización de la memoria agrupamientos de conceptos para ambos grupos semántica en adultos, niños y poblaciones presentaron similitudes: Los seres vivos (animales, neuropsicológicas. Así, ha permitido observar que frutas, verduras, partes del cuerpo) se diferencian los conceptos de seres vivos y no vivos varían en de los no vivos (instrumentos musicales, vehículos, cuanto a los atributos que son más salientes para juguetes, herramientas, muebles) y la mayoría de su reconocimiento. Hay evidencia de que las las categorías semánticas conforman clusters. características visuales son más prominentes para También se encontraron diferencias: los niños los seres vivos, mientras que para los no vivos, lo producen menor cantidad de atributos que los 210
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) adultos; esto se debe a la falta de conocimiento Expresiones Corporales de Emociones Sociales específico de algunos conceptos, por lo que solo (ECES: 64 videos), Expresiones Faciales de brindan atributos generales, como SE COME, Emociones Básicas (EFEB: 70 videos), Expresiones resultando, e.g., en que “maní”, “calabaza” y Faciales de Emociones Sociales (EFES: 64 videos), y “hongo” conforman un cluster, a pesar de ser de Movimientos Corporales No-Emocionales (MCNE: distintas categorías semánticas. Asimismo, las 36 videos). Se calculó para cada ítem: índice de características perceptivas resultan más dificultad (con el cual se clasificó a los estímulos en prominentes para los niños que para los adultos: “fáciles” si p > .85, “intermedios” si p entre .50 y .84, “Cocodrilo” y “langosta” quedan cerca de y “difíciles” si p entre .30 y .49), índice de “lechuga” y “espárrago” porque son verdes. Lo discriminación (adecuado si D > .30). Resultados: mismo sucede con ciertas propiedades esenciales: en la tarea de ECEB la mayoría de los estímulos VUELA agrupa en un cluster a todo aquello que tuvo dificultad intermedia. Las expresiones comparta el atributo (e.g., “mosca”, “helicóptero”, “neutras” fueron en su mayoría fáciles (11/12 “águila”). Consideramos que la aplicación estímulos), mientras que los de “sorpresa” fueron sistemática de esta técnica resulta útil para el mayoritariamente difíciles (6/12). Los estímulos estudio del desarrollo conceptual en dominios que mejor discriminaron entre sujetos con alto y específicos. bajo puntaje en la prueba, fueron las emociones Palabras clave: atributos semánticos; agrupaciones de “asco” (10/12 estímulos), “miedo” (7/12 semánticas; niños; adultos. estímulos) y “sorpresa” (7/12 estímulos). En la tarea de ECES la mayoría de las emociones tuvieron PRUEBA DE RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES estímulos de dificultad intermedia, excepto por EN EL ROSTRO Y EL CUERPO: ESTUDIO PILOTO. “compasión”, donde la mayoría de los estímulos (5/8) fueron fáciles. Los estímulos que mejor Leiva, S. D.; Ferreres, A, R. discriminaron, fueron los correspondientes a las Facultad de Psicología, Universidad de Buenos emociones de “arrogancia” (7/8 estímulos), “celos” Aires (7/8 estímulos) y “admiración” (6/8 estímulos), Hospital Interzonal General de Agudos “Eva Perón” mientras que pocos estímulos de “vergüenza” Contacto: [email protected] discriminaron (2/8 estímulos). En la prueba de EFEB la mayoría de los estímulos fueron muy fáciles de Introducción: En el área de la neuropsicología reconocer, excepto para las emociones de “miedo” se han descripto alteraciones en la capacidad para y “tristeza”, que tuvieron la mitad de los estímulos reconocer emociones en pacientes con (5/10) con dificultad intermedia. Dado que muchos traumatismo encéfalo-craneano, accidentes de los estímulos fueron muy fáciles de reconocer, cerebro vasculares, demencias, autismo e incluso son muy pocos los ítems que tienen adecuados esquizofrenia. Sin embargo, la mayoría de las índices de discriminación. En la tarea de EFES la investigaciones se han focalizado en el mayoría de los estímulos tuvieron dificultad reconocimiento de emociones en los rostros, y intermedia, a excepción de las emociones de utilizan como estímulos expresiones estáticas “gratitud” y “orgullo”, las cuales no fueron (fotos). Actualmente, es creciente el interés en reconocidas por la mayoría de los sujetos. Los incluir a la evaluación del reconocimiento estímulos que mejor discriminaron, fueron las emocional expresiones corporales, así como emociones de “compasión” (8/8 estímulos), también el desarrollo de pruebas más ecológicas “arrogancia” (6/8 estímulos), “vergüenza” (5/8 de evaluación del procesamiento de información estímulos) y “admiración” (5/5 estímulos). A emocional. Objetivo: analizar los datos de la diferencia de las pruebas emocionales, en la tarea prueba piloto de una batería desarrollada de MCNS todos los estímulos fueron muy fáciles localmente para la evaluación del reconocimiento (índices de dificultad p > .90). Discusión: la de emociones en el rostro y el cuerpo, utilizando presente prueba piloto permitió seleccionar la estímulos dinámicos (videos). Método: se evaluó a siguiente cantidad de estímulos para la primera 26 sujetos sanos (15 mujeres, M edad: 22.8, DE: versión definitiva de la batería: ECEB: 44; ECES: 33; 5.7), con cinco pruebas compuestas por estímulos EFEB: 37; EFES: 32; MCNE: 29. Es importante de video: reconocimiento de Expresiones destacar que, aunque no todos los ítems tengan Corporales de Emociones Básicas (ECEB: 84 videos), adecuados índices de discriminación (p > .30), 211
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) sobre todo aquellos considerados muy fáciles, es evaluar la preferencia implícita se utilizó el Test de conveniente incluir algunos de estos en las Asociaciones Implícitas (IAT). Se midió el tiempo de pruebas definitivas, ya que en una batería respuesta (ms) necesario para aparear los destinada a la evaluación de pacientes conceptos de atributo (bueno-malo) con los neuropsicológicos la inclusión de estímulos conceptos target (bicicleta-auto). El supuesto sencillos alienta a los pacientes a continuar subyacente es que la respuesta resulta más rápida durante la evaluación. Finalmente, dado que la cuando dos conceptos fuertemente asociados selección de estímulos se realizó a partir de una comparten una misma categoría (e.g., alguien con población sana, queda como objetivo futuro una fuerte preferencia por la bicicleta tardará probar el funcionamiento de la prueba en una menos tiempo en clasificar el concepto bicicleta población de pacientes neuropsicológicos. con la categoría bueno que con la categoría malo). Palabras clave: reconocimiento emocional; Se presentaron 11 imágenes de bicicletas y 11 de expresiones corporales; expresiones faciales; automóviles y nueve palabras para las categorías evaluación neuropsicológica. de atributo Bueno y Malo, respectivamente; (b) la preferencia explícita se evaluó utilizando la técnica PREFRENCIAS IMPLÍCITAS Y EXPLÍCITAS HACIA de diferencial semántico. Cada participante debía EL USO DE LA BICICLETA. indicar en qué medida ir en bicicleta/auto a la universidad la siguiente semana le resultaría Caballero, R.1 2; Franco. P.1; Ledesma, R.3; malo/bueno, desagradable/agradable, Jakovcevic, A.1 2 perjudicial/beneficioso, displacentero/placentero 1Centro de Altos Estudios en Ciencias Humanas y utilizando una escala de 1 a 7; (c) para evaluarla de la Salud (CAECIHS), Universidad Abierta conducta de movilidad se evaluó la cantidad de Interamericana. viajes de ida a la universidad realizados durante la 2Facultad de Psicología, Universidad de Buenos semana previa, el medio de transporte en que se Aires. realizó cada uno de esos viajes. Para b y c se 3Grupo Modelos y Métodos de Investigación en calculó una medida relativa de la Psicología del Tránsito. Facultad de Psicología. preferencia/conducta de uso de la bicicleta por Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina) sobre el auto. Procedimiento: se solicitó a los y Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y participantes que completaran un cuestionario y la Técnicas (CONICET). prueba IAT en una netbook de 10.1 El orden de Contacto: [email protected] administración de las pruebas fue contrabalanceado. La evaluación se realizó en un Introducción: El uso masivo de modos de ambiente tranquilo y cómodo. Resultados: La transporte sustentables como la bicicleta, no sólo prueba U de Mann-Whitney indicó que los usuarios requieren cambios en la infraestructura de las de bicicleta (n = 33) mostraron una preferencia ciudades sino un cambio en el comportamiento. explícita hacia ésta mayor que los usuarios de En función de ello, resulta necesario conocer otros medios de transporte (n = 53; U = 273.5; p < cuáles son los determinantes psicológicos de la .001) no obstante, no hubo diferencias elección de este medio de transporte. Desde las significativas respecto de sus preferencias teorías de doble procesamiento esta elección implícitas (U = 843; p = .353). En ambos casos se depende tanto de procesos racionales observó una fuerte preferencia implícita hacia la (preferencias explícitas) como automáticos bicicleta. En cambio, al comparar a los ciclistas con (preferencias implícitas), no obstante, las los usuarios de automóvil (n = 10), se mantuvo la evidencias sobre el papel de éstas últimas es diferencia respecto de la preferencia explícita (U = escasa. Objetivo: comparar las preferencias 35.5; p < .001), mientras que la diferencia respecto relativas explícitas e implícitas hacia la bicicleta en de la preferencia implícita fue marginalmente comparación al automóvil entre usuarios de significativa (U = 98.5; p = .056). Esto sugiere que bicicleta y usuarios de otros modos de transporte. los ciclistas poseen una mayor preferencia tanto Método: Participantes: 90 miembros de la Facultad explícita como implícita hacia la bicicleta en de Psicología de la UBA (68% mujeres; edad comparación a los que viajan en auto. Discusión: promedio = 25.13, DE = 6.5 años), residentes en la los resultados obtenidos sugieren que el IAT ciudad de Buenos Aires. Instrumentos: (a) para permitiría discriminar las preferencias implícitas 212
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) entre usuarios de bicicleta y automóvil. Si bien los 13 a 14 años (M = 13.40, DE = 0.494). Se administró ciclistas muestran una mayor preferencia explícita el Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE), el hacia el uso de la bicicleta para ir a la universidad Cuestionario de Percepción Global del Estrés, que aquellos que viajan en otros medios de versión validada por Tapia, Cruz, Gallardo, y Dasso transporte, en ambos grupos prevalece una y un Cuestionario ad hoc sobre hábitos saludables. preferencia implícita hacia el objeto bicicleta por Se determinó IMC, perímetro de cintura (PC) y sobre el auto. Esto indicaría que la preferencia Presión arterial. Resultados: Estadística descriptiva: explícita, al ser más específica, logra traducirse en las medias de los parámetros investigados conducta, mientras que la preferencia implícita estuvieron dentro de los valores de referencia, con hacia la bicicleta no sería suficiente para rangos relativamente amplios y algunos valores determinar la conducta de movilidad. fuera de lo normal. Rangos: Estrés percibido: 12 a Palabras clave: actitud implícita; IAT; preferencias; 43. Ansiedad estado: 29 a 70. Ansiedad rasgo: 27 a movilidad sustentable. 61. Horas de sueño: 4.0 a 10.0. Comidas diarias (CD): 1 a 4. Consumo de alcohol (veces por ESTRÉS, ANSIEDAD, CONDUCTAS semana): 0 a 2. Comparaciones de medias entre CONSUMATORIAS, HORAS DE SUEÑO Y SALUD. subgrupos: los estudiantes con estrés percibido mayor a 23 hicieron menos CD (p = 0.008) y Puga, S.; Azpiroz, C. R.; De Bortoli, M. A. consumieron algo más de alcohol (p = 0.074). Los PROICO 12/0314: Salud humana: un enfoque participantes con menor cantidad de comidas integrado psicobiológico. Facultad de Psicología. diarias tenían mayor IMC (p = 0.027), mayor PC (p = Universidad Nacional de San Luis. 0.043) y mayor presión sistólica (0.050). Los que Contacto: [email protected]. dormían más de 7.9 horas, tuvieron menos ansiedad rasgo (p = 0.046) y alguna comida diaria Introducción: En la adolescencia muchos más (p = 0.079). Discusión: de acuerdo a los eventos vitales pueden adquirir el carácter de resultados, los estudiantes varones de 13 a 14 años estresantes y tener diversos efectos psicológicos. tienen un rango de estrés amplio, habiendo La acumulación de eventos estresantes y la participantes con bajo estrés y otros con mayor dificultad para enfrentarlos adecuadamente no estrés, indicando que a pesar de compartir la edad, sólo se manifestaría en problemas emocionales, el medio escolar y otras condiciones similares, conductuales o escolares, sino que también puede existen diferencias importantes mostrando una afectar la salud física del adolescente. Ellos situación heterogénea. En cuanto a comidas manifiestan ansiedad en respuesta a exigencias o diarias, lo recomendado como saludable es que se amenazas como modo de lograr la adaptación realicen cuatro ingestas diarias o más. De este propia de esta etapa. La respuesta de ansiedad no trabajo se infiere que los adolescentes varones solo aparece por factores externos y objetivos, sino más estresados reducen la cantidad de comidas también por otros de carácter interno y subjetivo. diarias, lo cual perjudica la ingesta ideal. El estrés La ansiedad provoca un mayor o menor grado de demuestra ser también perjudicial en el consumo malestar, debido a esa amenaza que el sujeto no de alcohol. Menos comidas diarias traen como puede afrontar con éxito. Algunas respuestas consecuencia una tendencia a aumentar de peso consumatorias (comer, fumar, beber) pueden (IMC y PC) y a aumentar la presión arterial sistólica. reducir este malestar. Si bien el comer más es un El comer menos veces por día implica comer más modo de reducir la ansiedad, también genera un cantidad por comida, lo que ocasiona aumentos aumento del Índice de masa corporal (IMC) y de mayores de insulina, que de mantenerse, implica grasa abdominal, lo que de prolongarse, un riesgo de insulino resistencia, evidenciado en incrementa la morbilidad por su asociación con los resultados con mayor IMC y PC. El dormir más enfermedades como insulino resistencia, presenta beneficios sobre el número ideal de dislipemias, hipertensión arterial y diabetes comidas diarias -alimentación más saludable- y a mellitus tipo II. Objetivo: investigar estrés reducir la ansiedad rasgo. Estos resultados percibido, ansiedad (rasgo-estado), ingesta confirman los beneficios sobre la salud del manejo alimentaria, horas de sueño y salud. Metodología: del estrés y de la ansiedad, de hacer al menos se investigaron 27 estudiantes secundarios cuatro comidas diarias y de dormir lo suficiente, varones, de la ciudad de San Luis (Argentina), de para prevenir el sobrepeso y la hipertensión 213
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) arterial. autorización de los docentes. Los datos se Palabras clave: ansiedad; estrés; conductas cargaron a los paquetes estadísticos SPSS y Amos. consumatorias; horas de sueño; salud. Resultados: la consistencia interna de las escalas fue aceptable (AP-COG α = .73, AP-CON α = .78, EV- ESCALAS DE AFRONTAMIENTO DEL COG α = .69, EV-CON α = .92). Para evaluar la ABURRIMIENTO: ADAPTACIÓN ARGENTINA. estructura interna se realizaron análisis factoriales confirmatorios. Se especificaron y compararon tres Bedis, J. I. modelos de medición de las estrategias de Facultad de Psicología. Universidad Nacional de afrontamiento (unidimensional, jerárquico, y Córdoba. oblicuo). Tras la re-especificación que implicó Contacto: [email protected] relacionar algunos errores correspondientes a ítems de un mismo factor, los valores de ajuste Introducción: Los estudiantes responden de apoyan el modelo oblicuo [X2(157, N = 250) = diferentes maneras como forma de lidiar con el 259.101, p = .000, X2/df = 1.65, CFI = .95, GFI = .91, aburrimiento en clases. Se han delimitado cuatro RMSEA = .051]. Además, AP-COG correlacionó con estrategias de afrontamiento que resultan de EV-CON(r = -.26), mientras que AP-CON con EV- combinar las dimensiones (a) COG y EV-CON (r = .31 y .13). Para aportar aproximación/evitación y (b) cognición/conducta. evidencias de validez externa se correlacionaron Así, las estrategias de (1) aproximación cognitiva las cuatro estrategias con aburrimiento, disfrute, (AP-COG) involucran un cambio de percepción, atención y valor de la tarea. AP-COG y EV-CON principalmente de revalorización de la situación; tuvieron efectos moderados y opuestos sobre (2) aproximación conductual (AP-CON) intento por aburrimiento (r = -.30 y .39), disfrute (r = .37 y -.24), cambiar la situación real que genera aburrimiento; atención (r = .27 y -.28) y valor de la tarea (r = .31 y - (3) evitación cognitiva (EV-COG) el uso de recursos .17), respectivamente. Discusión: las estrategias cognitivos para evadirse de la situación de que utilizan los estudiantes para afrontar el aburrimiento; (4) evitación conductual (EV-CON) aburrimiento han sido escasamente estudiadas y acciones que el estudiante realiza para evadirse. representan un campo de investigación Sobre estas conceptualizaciones se desarrolló la recientemente abordado. La adaptación de este Boredom Coping Scales (BCS). Este instrumento ha instrumento es una de las primeras investigaciones sido adaptado a población universitaria de Canadá, en el área, y permite contar con una herramienta China y Turquía, pero no existen estudios con valiosa que no presenta antecedentes locales, poblaciones de habla hispana. Se presentan los dando lugar a nuevas investigaciones, permitiendo resultados de la validación del BCS para su comparar nuestros resultados con los obtenidos utilización en universitarios argentinos. Se en otras partes del mundo, aportando elementos informan los resultados de consistencia interna y para el desarrollo teórico. Se discuten los validez interna y externa. Método: participaron 250 resultados en el marco de la Teoría de control- estudiantes (M = 19.86 años, DE = 2.19, 74.8% valor de las emociones de logro. hombres) de la UNC y la UTN, que cursaban las Palabras clave: aburrimiento; afrontamiento; materias Análisis Matemático I y II. Boredom atención; valor de la tarea; disfrute; validación. Coping Scales: posee 20 ítems, antecedidos por la afirmación “cuando estoy aburrido en esta clase…”, para evaluar (1) AP-COG (“trato de prestar EL FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO EN LA más atención a la clase”, cinco ítems), (2) AP-CON RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS. (“le pido al profesor tareas más interesantes”, cinco López, M.1; Iglesia, M. F.2 ítems), (3) EV-COG (“estudio para otra materia”, 1Conicet- Universidad Católica Argentina cinco ítems), y (4) EV-CON (“hablo con mis 2Universidad Católica Argentina compañeros”, cinco ítems). Se responde utilizando Contacto: [email protected] una escala likert desde 1 (Totalmente en desacuerdo) a 5 (Totalmente de acuerdo). Introducción: Estudios del rendimiento en Adicionalmente, se evaluó valor de la tarea, matemáticas proporcionan información sobre los atención, aburrimiento y disfrute en clase. El déficits que podrían estar detrás de las dificultades protocolo se administró en horarios de clase con en el aprendizaje de las matemáticas. Muchos
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) estudios han utilizado el modelo de memoria de porque en esta etapa los niños comienzan a trabajo de Baddeley y Hitch como un marco para desarrollar procedimientos que les permiten estudiar una serie de habilidades cognitivas, retener, manipular la información recibida indicando que ésta es un mecanismo central que operando con ella, siendo necesaria la realización subyace en los rendimientos individuales. Diversos simultánea de más de una tarea y conjugando estudios indican al componente ejecutivo central información para la resolución de problemas de la memoria de trabajo como un predictor aritméticos. El control inhibitorio posibilitaría significativo de la aritmética en niños (Fuchs, discriminar entre la información verbal relevante y Compton, Fuchs, Paulsen, & Hamlet, 2005; aquella que es irrelevante en la solución de Rasmussen & Bisanz, 2005; Swanson, 2011), problemas aritméticos. La información verbal encontrándose como único predictor del relevante es utilizada para solucionar el problema, desempeño aritméticos a lo largo del tiempo mientras que la irrelevante es suprimida de la (López, 2014). Objetivo: el presente estudio memoria de trabajo evitando al sujeto distraerse pretende ahondar sobre la incidencia que tiene con ésta (Marzocchi et al., 2002; Passolunghi et al., sobre el desempeño aritmético las funciones del 2005). El estudio de las relaciones que tienen estos ejecutivo central propuesta por Baddeley (1996) constructos en los rendimientos aritméticos ((a) coordinación dual de tareas, (b) alternancia de aportan conocimientos específicos no solo para el tareas, (c) inhibición de información irrelevante, (d) tratamiento de dificultades de aprendizaje sino activación y recuperación de información de la también para los ámbitos educativos, detectando memoria a largo plazo), tratando de establecer si tempranamente niños en riesgo de padecer una o más funciones se encuentran relacionadas problemas de aprendizaje aritmético a través de la con los desempeños aritméticos. Método: se evaluación de constructos como los presentados trabajó con una muestra de 160 niños de 6 a 11 en este trabajo e incorporando procesos que años de edad, escolarizados, que cursan estudios generen estimulación cognitiva y que propicien el primarios. Las evaluaciones de cada función del mejoramiento del funcionamiento ejecutivo y con componente ejecutivo se evaluaron de forma ello el aprendizaje. individual ((a) letras y números de la escala de Palabras clave: componentes ejecutivos; memoria memoria Wisc IV, (b) test de clasificación de cartas de trabajo; aritmética; niños. de Wisconsin, (c) test de colores y palabras Stroop, (d) paradigma n-back) y prueba aritmética del Wisc VALIDACIÓN DE LA SERIE 19 DEL SISTEMA IV para evaluar resolución de problemas. El INTERNACIONAL DE IMÁGENES AFECTIVAS procesamiento y análisis estadístico de los datos se (IAPS) DE LANG. realizó utilizando Statistical Package for the Social Estrada, M. E.; Rovella, A. T.; Brusasca, M. C. Sciences (SPSS) versión 19.0 para la realización de regresiones por pasos sucesivos. Resultados: el Laboratorio de Investigaciones en Ciencias del análisis de regresión nos muestra que en un primer Comportamiento (LICIC). Facultad de Psicología. modelo la función coordinación dual de tareas Universidad Nacional de San Luis. San Luis, presenta un coeficiente de correlación R2 = .521 (p Argentina. = .000) lo que explicaría más del 50% de la varianza Contacto: [email protected] en aritmética. En un segundo modelo, aparece la Introducción: La investigación psicológica en función de inhibición quien presenta un el ámbito de la emoción ha experimentado coeficiente de correlación R2 = .562 (p = .000) enormes cambios en las últimas décadas. La aportando solo un 4% más de varianza al modelo aproximación teórica propuesta por Lang plantea final. Discusión: si bien numerosos estudios indican una organización jerárquica de la estructura al componente ejecutivo central de la memoria de emocional distinguiendo tres niveles: los patrones trabajo como un predictor significativo de la específicos de la respuesta emocional, los aritmética en niños podríamos decir que la función programas emocionales que dan origen a que se relacionaría en mayor medida es la estereotipias de respuestas emocionales ante coordinación dual de tareas. Los resultados revelan diversas situaciones y tres dimensiones, valencia, que la coordinación dual de tareas tendría un arousal y dominancia, evaluadas por el Sistema importante papel en la resolución de situaciones Internacional de Imágenes Afectivas. La dimensión problemáticas en edad escolar, posiblemente 215
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) de valencia (agradable-desagradable) es la que hacia el polo desagradable tiene una mayor ejerce la principal influencia en la organización inclinación, y una menor dispersión, que el que se jerárquica de las emociones debido a la existencia extiende hacia el polo agradable. Esto sugiere que en el cerebro de dos sistemas motivacionales lo muy desagradable va acompañado de un alto primarios: el apetitivo (conducta consumatoria, nivel de activación y apoya la idea de que para la sexual o de crianza) y el defensivo (conducta de supervivencia es básica una rápida activación del protección, escape o evitación). La dimensión de sistema defensivo. Este resultado coincide con los arousal hace referencia al nivel de energía datos de la muestra estadounidense. invertida en la emoción y representa activación Comparaciones entre la evaluación argentina y la metabólica y neural de cualquiera de los dos estadounidense: no aparecieron diferencias sistemas, tanto el apetitivo como el defensivo. La significativas entre las medias de las muestras en dominancia es la dimensión que explica el grado ninguna de las dimensiones afectivas. Estos datos de control percibido sobre la respuesta emocional confirman que el IAPS induce estados afectivos e implica la interrupción o continuidad de la similares en diferentes poblaciones respuesta conductual. Objetivo: validar la Serie 19 independientemente del ambiente geográfico y del Sistema Internacional de Imágenes Afectivas que sus estímulos afectivos son entendidos de (IAPS) en una muestra de estudiantes manera similar entre argentinos y universitarios de San Luis, Argentina. Método: el estadounidenses. Discusión: los resultados estudio se llevó a cabo con 125 estudiantes de la obtenidos ponen de manifiesto que la validación Universidad Nacional de San Luis; mujeres (67%) y de las imágenes de la Serie 19 del IAPS ha sido hombres (33%) de edades entre 17 y 52 años. adecuada. A su vez, esto apoya la validez y utilidad Instrumentos: Sistema Internacional de Imágenes del IAPS para generar estados afectivos de forma Afectivas (IAPS) de Lang y Maniquí de fiable independientemente de las diferencias Autoevaluación (Self-Assessment Manikin. SAM). geográficas y culturales. La aplicación se realizó en una Cámara Gesell. Los Palabras clave: emoción; sistema internacional de participantes fueron evaluados en grupo. Firmaron imágenes afectivas; validación. el consentimiento informado y se les presentó el instructivo para ser utilizado en la presentación de EMPATÍA EN PROFESIONALES DE LA SALUD las imágenes. Cada participante señaló el grado de ¿EXISTEN DIFERENCIAS SEGÚN LA FORMACIÓN valencia, activación y dominancia en los SAM. ACADÉMICA? Resultados: valores normativos y espacio Putrino, N.1 2; Cantaro, M. 2; Helmich, N. 2; Giusti, S.2; bidimensional: la distribución de las 59 imágenes Tabullo, A.3 se efectúa en el espacio bidimensional formado por las dimensiones de valencia (eje vertical) y 1Instituto de Ciencias Básicas y Medicina activación (eje horizontal). La valencia y la Experimental - Instituto Universitario del Hospital activación inician en el número 1 (altamente Italiano de Buenos Aires desagradable/completa calma), 5 2Facultad de Psicología - Universidad de Buenos (neutra/activación moderada) y 9 (altamente Aires agradable/alta activación). La distribución de las 3Centro Científico Tecnológico Mendoza- CONICET imágenes, en el gráfico, confirmó la forma de Contacto: [email protected] boomerang, con dos brazos que salen desde una Introducción: Si bien los beneficios de la base afectivamente neutra y calmada hacia los dos empatía del médico en la práctica clínica han sido extremos activadores, agradable y desagradable. verificados y reconocidos (Halpern, 2003), estudios Esta forma refleja el hecho de que las imágenes recientes indican que ésta disminuye a lo largo de neutras suelen ser evaluadas como poco la formación y el entrenamiento de los activadoras, y que a medida que se extreman las profesionales (Neumann et al., 2011). Este puntuaciones en la dimensión de valencia afectiva, fenómeno ha sido atribuido a factores como el aumentan las puntuaciones en activación; es decir, estrés, el burnout, la carga de trabajo, la las imágenes evaluadas con un mayor nivel de cosificación de los pacientes en la currícula y el agrado y de desagrado tienden también a obtener maltrato institucional (Decety et al., 2014). las puntuaciones más elevadas en la dimensión de Objetivo y Método: en el presente trabajo, se activación. En cuanto al brazo que se extiende 216
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) analizó la empatía cognitiva y emocional en destacan intereses actuales, como la necesidad de médicos (n = 18) y estudiantes de primer año (n = estudiar las formas de adquisición y evaluación de 13) de la carrera través de la tarea de “Lectura conocimiento, para poder determinar entre otras de Mente en los Ojos (LMO) de Baron-Cohen (que cuestiones el rendimiento de un alumno en el evalúa el reconocimiento de emociones) y el sistema educativo donde está inmerso (Renault, cuestionario “Índice de Reactividad Cortada de Kohan, & Castro Solano, 2014). Como Interpersonal” (IRI) de Davis. Resultados: los principal indicador de aprendizaje, se asume el estudiantes obtuvieron puntajes nivel de habilidad que el alumno posee en un área significativamente mayores en las subescalas de de interés, y son los exámenes de conocimiento, empatía emocional (“preocupación empática” y de rendimiento y de aptitudes, los instrumentos “distrés emocional”) (T's < -2.144, p's < 0.041), y en más utilizados para medir el aprendizaje de los una de las subescalas de empatía cognitiva alumnos (Arias, 2006). Objetivo: construir un Test (“fantasía”) del IRI. Por otro lado, se observó que la de Conocimiento en Biología. Método: las cantidad de pacientes atendidos por semana se actividades se agruparon en doce pasos (Downing asoció a un mejor desempeño en LMO (rho = & Haladyna, 2006) para su sistematización y 0.511, p = 0.030), pero puntajes inferiores de organización. Resultados: para el nivel I (primer “preocupación empática” (rho = -0.505, p = 0.015) año) de conocimiento en Biología se realizó un en médicos. Discusión: los resultados sugieren que: análisis factorial no lineal donde el valor del RMSR 1) la formación y la práctica médica pueden fue de 0.01 indicado que el modelo disminuir la empatía emocional 2) el contacto con unidimensional se ajusta a los datos. Sin embargo pacientes puede mejorar el reconocimiento de el índice Tanaka de Bondad de ajuste de .85, indica emociones, pero aumenta el distanciamiento un ajuste inadecuado. Por su parte, el análisis de emocional en los médicos. Por último, nos componentes principales de los residuos (PCAR) encontramos ampliando la muestra y comenzando reportó que el modelo de medida explicó un con la toma de datos de estudiantes del primer 28.6% de la varianza y el segundo auto valor año de psicología y psicólogos clínicos, con el fin presentó un valor de 2.5. Con respecto al ajuste de de evaluar si la formación académica modifica la los datos al modelo, los valores de MNSQ y ZEMP empatía en los profesionales de la salud. para INFIT y OUTFIT indicaron que el modelo se Palabras clave: empatía; profesionales de la salud; ajusta a los datos tanto para los ítems como para estudiantes; formación académica; práctica clínica. las personas. Por último para valorar el nivel de habilidad por facultad, se realizó un ANOVA que CONSTRUCCIÓN DE UN TEST DE arrojó valores significativos (F (5.609) = 46.234; p = CONOCIMIENTO EN BIOLOGÍA. .001; η2 = .28). Los análisis post-hoc con la prueba DHS de Tukey fueron de (p < .05). Discusión: para Castro Zamparella, T1; Cupani, M. 1 2 la construcción de este Test se siguieron los 1Laboratorio de Psicología de la Personalidad, lineamientos precisos y efectivos para un test de Universidad Nacional de Córdoba rendimiento. En este trabajo se conformó un 2 Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y banco de ítems de 532 preguntas que permiten Técnicas (CONICET) medir el conocimiento en Biología; las mismas Contacto: [email protected] fueron calibradas mediante el modelo Introducción: Históricamente la Psicología psicométrico de Rasch bajo los lineamientos de Educacional se ha ocupado de los estudios Teoría de Respuesta al Ítem. Como reportan los teóricos acerca del conocimiento, aprendizaje y resultados, el modelo de evaluación es adecuado evaluación en los ámbitos educativos (Lohse- para medir conocimiento en alumnos de primer Bossenz, Kunina-Habenicht, Dicke, Leutner, & año, y permite comparar la adquisición de Kunter, 2015). Las variables cognitivas implicadas conocimiento en diferentes carreras. De este en la adquisición de conocimiento son modo, la finalidad es brindar información del argumentadas por Ackerman (1999) en los grado de habilidades y las diferencias que existen conceptos de inteligencia fluida y cristalizada, en la adquisición de conocimientos de los relacionadas directamente en cuánto y cómo alumnos, puesto que la evaluación de estas aprenden los estudiantes. De esta manera se capacidades actuaría como un predictor del
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) rendimiento académico y permitiría mejorar los muy insatisfactorio 2.85%. La frecuencia de las métodos educativos actuales. relaciones sexuales que mantienen las Palabras clave: construcción de Test; Rendimiento encuestadas se encontró: más de una vez por día y Académico; modelo de Rasch; Teoría de Respuesta todos los días 6.06%; 5 o 4 veces por semana al Ítem. 12.12%; 2 o 3 veces por semana 24.24%, una vez por semana 13.63%; una vez cada 15 días 6.06%; INFLUENCIA DEL ÍNDICE DE MASA CORPORAL una vez al mes 9.09%; menos de una vez por mes EN EL COMPORTAMIENTO SEXUAL EN MUJERES 6.06%; y no tiene relaciones sexuales 16.66%. En DE LA CIUDAD DE SAN LUIS. Comportamiento Sexual de la muestra según su IMC se obtuvo: Grupo I: el 72.72% mantiene Fasulo, S. V; Perarnau, M. P.; Doña, R. relaciones sexuales muy satisfactoria y un 27.27% Proyecto Neuropsicología en la Salud y en la es satisfactorio; El Grupo II el 63.63% es muy Educación PROICO 12-514 FAPSI UNSL satisfactorio, un 29.54% es satisfactorio, un 9.09% Contacto: [email protected] es poco satisfactorio y un 2.27% es muy insatisfactorio; Grupo III 33.33% tiene relaciones Introducción: El Índice de Masa corporal (IMC) sexuales muy satisfactoria, un 66.66% es es ampliamente utilizado como parámetro para satisfactoria y 13.33% muy insatisfactorio. evaluar estado nutricional. En particular tanto la Discusión: en relación al comportamiento sexual y delgadez como el sobrepeso influyen en la calidad su relación con el IMC se observó que el peso no de vida en general y con consecuencias a nivel afectaría la calidad de las relaciones sexuales, emocional. El comportamiento sexual sería un debido a que no se encontraron diferencias aspecto afectado por el sobrepeso, ya que estaría significativas entre los tres grupos con respecto a en estrecha relación con la autoestima, ansiedad, su satisfacción y frecuencia sexual. Concluyendo depresión, como así también a hábitos de salud. A que la calidad de las relaciones sexuales de las nivel psicológico, las personas con sobrepeso mujeres con sobrepeso y/o obesidad de esta tendrían una autoestima baja, esto especialmente muestra se desarrollaran de manera independiente marcado socio-culturalmente en mujeres. Sin de su IMC en esta muestra estudiada.. embargo los resultados en este sentido, en la Palabras clave: comportamiento sexual; índice de bibliografía, han resultado controvertidos. masa corporal; autoestima; conducta sexual. Objetivo: evaluar aspectos del comportamiento sexual en relación al IMC en mujeres, aportando BILINGÜISMO Y RESERVA COGNITIVA: REVISIÓN resultados locales en un estudio piloto. Metodología: se realizó un estudio descriptivo CRÍTICA Y PROPUESTA DE INNOVACIONES transversal con una muestra de 75 mujeres, con un METODOLÓGICAS. rango etario entre 20 y 40 años (M: 27.72, DE: 4.63). Calvo, N.1 2; Manoiloff, L.2; García, A. M.3 4 5 6 Se suministró una entrevista semiestructurada, con 1Instituto de Filosofía, Facultad de Filosofía, datos de salud en general, medidas Humanidades y Artes, Universidad Nacional de San antropométricas para obtener su IMC y su IC/C, Juan, San Juan, Argentina diferentes hábitos de alimentación, actividad física 2Equipo de Investigación de Psicología Cognitiva y consumo de sustancia y comportamiento sexual del Lenguaje y Psicolingüística. Laboratorio de la cual comprende la frecuencia y satisfacción de Psicología Cognitiva, CIPSI (CIECS-CONICET), las relaciones sexuales. Para el cumplimiento de los Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba, objetivos planteados se conformaron tres grupos Argentina según su IMC: Grupo I: sobrepeso y obesidad (IMC 3Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y > 25); Grupo II: (IMC = 24.9 – 18.9) peso normal; Técnicas, Buenos Aires, Argentina Grupo III: delgadez (IMC < 18.9). Resultados: en la 4Laboratorio de Psicología Experimental y muestra general se observó: 66.66% posee una Neurociencias, Instituto de Neurología Cognitiva, pareja actual, mientras que un 33.33% no la tiene; Universidad Favaloro, Buenos Aires, Argentina el 95.95% es heterosexual, un 2.70% es bisexual y 5Núcleo UDP-Fundación INECO para las un 1.35% es homosexual; satisfacción en las Neurociencias (NUFIN), Universidad Diego Portales, relaciones se obtuvo, muy satisfactorio en 61.42%, Santiago, Chile satisfactorio 31.42%, poco satisfactorio 4.28% y 6Facultad de Educación Elemental y Especial 218
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto)
(FEEyE), Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo), sobre la RC; y (iii) la incorporación de tareas Mendoza, Argentina experimentales específicas que resultan sensibles a Contacto: [email protected] efectos distintivos del bilingüismo. Discusión: las investigaciones futuras deben precisar la relación Introducción: El término reserva cognitiva (RC) entre bilingüismo y RC mediante medidas más denota la capacidad de resiliencia o compensación sensibles del conocimiento y uso de una segunda funcional del cerebro al verse dañado o a lo largo lengua y la utilización de tareas experimentales del envejecimiento. Las actividades que favorecen específicas para su evaluación. En particular, la RC pueden retrasar la manifestación de síntomas proponemos un abordaje de aquellas tareas en de demencia y, especialmente, de la enfermedad que el bilingüismo ha arrojado desventajas de Alzheimer (EA). Recientemente, se ha propuesto (vocabulario receptivo), efectos nulos (memoria de que el bilingüismo contribuiría a tales efectos. No trabajo) y ventajas (control inhibitorio) en obstante, la literatura sobre la relación entre poblaciones con demencia. Además, se propone el bilingüismo, RC y demencia se revela inconsistente paradigma de interferencia proactiva, que no ha y no admite conclusiones robustas. En gran sido utilizado en bilingüismo pero que presenta medida, esto refleja las limitaciones y diferencias características óptimas para utilizarse en muestras metodológicas entre los estudios realizados. de EA: por los mecanismos de control que ésta Objetivos: este trabajo busca identificar dichos requiere, por los cambios neuroplásticos que se problemas e inconsistencias, explicar su impacto han visto en bilingües, por mayor uso de control en los resultados divergentes obtenidos y delinear proactivo, y por ser éste un mecanismo vulnerable una plataforma metodológica superadora que a la disfunción cerebral. permita rodear los inconvenientes advertidos. Palabras clave: bilingüismo; reserva cognitiva; Metodología: se seleccionaron todos los trabajos evidencia retrospectiva; confiabilidad; funciones (N = 15) que satisfacían estos criterios: muestras ejecutivas. con EA, deterioro cognitivo leve o envejecimiento normal, foco en RC y comparación bilingüe- DENOMINACIÓN AUTOMATIZADA RÁPIDA: monolingüe. Las búsquedas en Pubmed incluyeron las palabras clave de estas variables y se EFECTOS DE LA EDAD Y DEL TIPO DE ESTÍMULO. consultaron las referencias de cada resultado. Morello García, F.1 2; China, N. N. 1 3; Ferreres, A. R. 1 3 Resultados: se observaron efectos positivos y 1Facultad de Psicología, Universidad de Buenos nulos, se caracterizaron los factores de confusión y Aires. se identificaron tres aspectos metodológicos que 2Consejo Interuniversitario Nacional. podrían explicar las inconsistencias entre los 3Unidad de Neuropsicología del Hospital estudios. Primero, se reconocieron problemas en la Interzonal General de Agudos Eva Perón. concepción y evaluación del bilingüismo (e.g., Contacto: [email protected] inclusión de multilingües en las muestras bilingües y de monolingües con algún grado de Introducción: La denominación automatizada conocimiento en una segunda lengua). Segundo, rápida implica la velocidad de denominación de muchos estudios carecen de datos sobre variables estímulos familiares seriados. La RAN (Denckla & individuales que afectan la RC (e.g., historia de Rudel, 1974, 1976) evalúa dicho constructo, consumo del alcohol y tabaco). Tercero, los brindando una medida de la velocidad con la que instrumentos utilizados para evaluar las el sujeto accede a la etiqueta léxica. Esta habilidades cognitivas y el nivel de demencia herramienta ha demostrado ser útil como presentan limitaciones de validez y confiabilidad. predictor de dificultades en la lectura en tanto test Muchos de estos problemas pueden rodearse de screening, y como discriminador entre buenos y adoptando nuevas alternativas metodológicas y malos lectores. Numerosos hallazgos muestran la complementando los estudios retrospectivos con relevancia de la denominación automatizada enfoques experimentales. En este sentido, rápida en lenguas transparentes (Gómez- proponemos: (i) mejoras concretas para Velásquez et al., 2010, González Seijas et al., 2013). seleccionar y definir muestras comparables de En Argentina, el Test de Velocidad de bilingües y monolingües; (ii) instrumentos para Denominación (Fernández et al., 2012) evalúa la determinar el rol de otras variables que inciden denominación serial de objetos. Por ello, se decidió
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) construir una prueba que mida la denominación pequeñas. A mayor edad, mayor velocidad para automatizada rápida considerando cuatro tipos de denominar los estímulos seriados. Por otra parte, estímulos, dibujos, objetos, letras y números, no se hallaron diferencias significativas de siguiendo los lineamientos generales de la RAN, el rendimiento entre números y letras para ninguna Test DAR. Objetivo: observar y comparar el de las edades (Denckla & Rudel, 1976). Resulta rendimiento de niños de entre 5 y 8 años en el Test interesante que entre los 5 y 6, y entre los 7 y 8 DAR para establecer si existen efectos de la edad años no hubo diferencias en el tiempo de en la velocidad para denominar. Método: se denominación en la lámina de letras, el salto evaluaron 40 niños, de entre 5 y 8 años, del Gran generado podría deberse al inicio de la escolaridad Buenos Aires, sin antecedentes neurológicos y con formal (primaria). lengua materna castellano, con el Test DAR Palabras clave: lectura; denominación (formato individual). Se realizó un ANOVA de un automatizada rápida; velocidad de denominación. factor para estudiar el efecto de la edad sobre la velocidad en cada lámina (y los correspondientes El MACI COMO INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN análisis post hoc – HSD de Tukey), y un ANOVA de DE LA PROPUESTA DE CLASIFICACION DE LA medidas repetidas para analizar la diferencia de PERSONALIDAD DE LA SECCION III DEL DSM5. rendimiento dentro de cada grupo de edad. Giaroli, A. E.; Claveria, A. M.; Rovella, A. T. Resultados: se observaron diferencias significativas en el tiempo de denominación, según la edad, Universidad Nacional de San Luis. FAPSI. para todas las láminas, excepto colores [colores: F Contacto: [email protected] (35, 3) = 2.432, p = .081; objetos: F (36, 3) = 5.026, p Introducción: Los trastornos de personalidad = .005; números: F (35, 3) = 15.985, p < .001; letras: son la vanguardia de la era Post DSM-5. Hay pocos F (33, 3) = 16.818, p < .001]. El análisis post hoc constructos teóricos tan complejos y tan frágiles mostró que los niños de 5 años tardaron más como los son éstos actualmente en términos tiempo que los de ocho en las láminas de objetos psicopatológicos. Desde los comienzos de la (p = .004), números (p < .001) y letras (p < .001). Por ciencia, revisar, precisar y definir constructos tales otra parte, no se encontraron diferencias en los como la personalidad y en relación a ésta última, tiempos de denominación de la lámina de letras cuestiones como la naturaleza, la etiología y la entre los niños de 5 y 6 años (p = .158), ni entre los evolución son tareas que hacen al avance de la de 7 y 8 (p = .666), mientras que sí entre los de 5 y ciencia. En éste momento temáticas vinculadas 7 (p < .001), 5 y 8 (p < .001), 6 y 7 (p = .01) y 6 y 8 (p con la evaluación y clasificación de los aspectos < .001). Finalmente, el patrón de rendimiento psicopatológicos de la personalidad, se dentro de cada grupo etario mostró, diferencias encuentran en plena crisis. Un ejemplo palpable entre las láminas de objetos y letras (p = .025) y de esto último se hace evidente en el DSM-5. una diferencia marginal entre objetos y números Mientras ha aumentado la cantidad de cuadros y (p = .05) entre los niños de 5 años. En los de 6 años, reducido los criterios (recogiendo con ello un las diferencias se encontraron entre colores y alarmante número de críticas: validez por números (p = .012), y colores y letras (p = .035). consenso de expertos, exceso de comorbilidad y Mientras que a los 7 años, se hallaron diferencias patologización de conductas normales entre otras) en las mismas láminas que los de seis, pero postula una sección como modelo alternativo (en también entre objetos y números (p < .001) y términos provisionales y sujeta a futuras objetos y letras (p < .001). Resultados similares se investigaciones) en que se hacen evidentes hallaron para los 8 años. Cabe destacar que las aspectos categóricamente opuestos al resto del láminas de letras y números no se diferencian manual. En esta sección, se observa una entre ellas en ninguna de las franjas etarias. clasificación basada en el daño causado por el Discusión: las diferencias en velocidad de funcionamiento y en los rasgos de personalidad, denominación considerando la edad han sido postulando un número más restrictivo de reportadas en diversos estudios (Denckla & Rudel, trastornos de personalidad y medidas 1974; Lukanenok, 2011). Se pudo apreciar, dimensionales de severidad que alientan la observando los resultados mencionados junto con evaluación desde la gradualidad de la afección. las medias y desvíos, que a medida que avanza la Contar con instrumentos sólidos que evidencien edad todas las láminas tienen medias más 220
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) empíricamente tales propuestas, posibilitando criterios de validación de los trastornos. Los datos consistentes que validen estos supuestos no resultados encontrados en este estudio requieren deja de revestir importancia. En este sentido, el ser corroborados en futuras investigaciones que MACI, no sólo por su trayectoria sino por la solidez comprendan distintos entornos socio culturales, teórica que lo sustenta, podría ser un instrumento diferentes grupos etarios y poblaciones tanto con un criterio de autoridad respetable que nos clínicas como no clínicas. permita aportar datos a favor de la sección III Palabras clave: M.A.C.I.; adolescentes; patrones de propuesta por el DSM-5. En el trabajo presentado a personalidad; ansiedad; depresión; DSM-5. continuación, se ponen a discusión los resultados obtenidos mediante la aplicación del inventario de ESTUDIOS PRELIMIANRES DE ADAPTACIÓN DE personalidad desarrollado por Millon: M.A.C.I. en LA ESCALA DE ACTIVIDADES RECREATIVAS DE una población normal de adolescentes, con GOLDBERG. motivo de investigar qué trastornos de Contreras, M. L.; Cupani, M. personalidad tienen vigencia a partir de la identificación de dos parámetros clínicos (ansiedad Laboratorio de Psicología de la Personalidad - y depresión). En tanto, ambos están siendo Grupo Vinculado Centro de Investigaciones y estudiados copiosamente en nuestro medio Estudios sobre Cultura y Sociedad (CIECS) – científico y son utilizados como vectores en la CONICET. Facultad de Psicología, Universidad estructuración en protocolos de intervención Nacional de Córdoba. clínica, dando cuenta del valor predictor de los Contacto: [email protected] mismos en cuadros psicopatológicos. Objetivo: Introducción: La Escala de Actividades estudiar qué patrones de personalidad cumplen Recreativas de Goldberg fue creada para medir la con criterios psicopatológicos para ser validez predictiva de múltiples inventarios de identificados como trastornos y comparar éstos personalidad. Esta escala consta de 52 ítems y con la expresión sintomática de ansiedad y evalúa la frecuencia con la que las personas angustia como indicador del gradiente de afección realizan actividades que pueden ser relativamente según la sección III del DSM-5. Método: indeseables, Uso de drogas (14 ítems) e Instrumento: Millon Adolescent Clinical Inventory – Irresponsabilidad (7 ítems); actividades deseables, MACI-, elaborado por Millon Theodore (1993). El Creatividad (11 ítems) y Amistad (8 ítems) y estudio descriptivo de tipo correlacional se actividades relativamente neutras, Comunicación compone de 169 adolescentes (89 mujeres y 80 (8 ítems) y Erudición (6 ítems). Se le solicita al varones) cuyas edades oscilan entre los 16 y los 19 participante que mencione con qué frecuencia ha años (edad promedio 17 años) que asisten a dos efectuado ciertas tareas (e.g., asistir a una colegios educativos públicos de nivel secundario biblioteca pública) durante el último año, de la ciudad de San Luis. Los sujetos fueron utilizando una escala tipo Likert de cinco opciones elegidos a partir de un muestreo al azar. de respuesta (Nunca en mi vida, No en el último Resultados: en el presente estudio se puso de año, Una o dos veces en el último año, Tres o más manifiesto que los patrones de personalidad que veces en el año pasado, pero no más de 15 veces y puntuaron de modo significativo fueron: Más de 15 veces el último año). Los valores de Depresivo, Introvertido y Oposicionista. Los fiabilidad de esta escala en su versión original síndromes clínicos que se desprendieron de tales varían de .70 a .89. Objetivo: en el presente estudio perfiles fueron Afecto Depresivo, Sintomatología se pretende dar cuenta de los avances en la Ansiosa y Tendencia a la Impulsividad. Los perfiles adaptación de la Escala de Actividades Recreativas de personalidad Sumiso y Dramático también de Goldberg a nuestro medio. Método: se llevó a arrojaron puntajes de valor clínico pero sin los cabo una traducción directa de los ítems por tres correlatos clínicos característicos de ansiedad y especialistas en inglés y se generó una versión de angustia. Discusión: los datos obtenidos en este los ítems en español consensuada. Estos ítems se trabajo arrojan, de modo provisional, evidencias a aplicaron a una muestra piloto N = 120 que favor de: a) la restricción de trastornos de realizaba un seminario electivo en la Facultad de personalidad - excluyendo los trastornos Sumiso y Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba, Dramático- b) la propuesta de valoración en formato lápiz y papel. Se les pidió a los dimensional y c) el gradiente de severidad como 221
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) participantes que señalaran y corrigieran aquellos información genética ejerce influencia sobre las ítems que consideraran inadecuados o que no aptitudes sociales vinculando al par doble de entendieran y, en base a esas sugerencias, se cromosomas X como protector de las habilidades realizaron las modificaciones y ajustes pertinentes. socio-cognitivas relacionadas con la modulación Luego, se aplicó la versión corregida a una muestra del comportamiento. Entre dichas habilidades se de N = 1723 personas de ambos sexos (70.9% de encuentra la Teoría de la Mente que refiere a la sexo femenino) con edades comprendidas entre competencia de atribuir mente a otros, y de los 15 y 80 años (M = 25), que accedieron a predecir y comprender sus conductas en función responder la encuesta de forma online. de entidades mentales como las creencias, deseos Finalmente, se aplicó un análisis de ítems e intenciones; el déficit en este proceso trae (confiabilidad y correlación ítem-total) en cada aparejada dificultades en la capacidad de subescala. Para realizar los análisis de datos se comprender el entorno inmediato y por lo tanto utilizó el paquete estadístico SPSS 19. Resultados: serias consecuencias para un buen desarrollo los índices de confiabilidad que se obtuvieron social. Objetivo: el presente trabajo se propuso variaron entre los siguientes resultados: Uso de analizar si existe asociación entre el cariotipo y el drogas: α = .86, ítem - total: .51; Irresponsabilidad: desempeño diferencial en la capacidad de Teoría α = .74, ítem - total: .46; Creatividad: α = .72, ítem - de la Mente en una población genéticamente total: .39; Amistad: α = .75, ítem - total: .44; vulnerable -Síndrome de Turner - donde es Comunicación: α = .67, ítem - total: .36 y Erudición: posible estudiar el vínculo entre la expresión de los α = .70, ítem - total: .43. Discusión: en líneas genes del cromosoma X y el comportamiento generales, los ítems del instrumento funcionan social. La elección del modelo se basa, por un lado, adecuadamente y parece ser una opción de en la deleción total o parcial del cromosoma X medición viable. No obstante se pretenden realizar propia del Síndrome de Turner, y por otro, en la los estudios de adaptación correspondientes: existencia de evidencia empírica que sustenta que Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio, las mujeres con este diagnóstico presentan déficit Análisis de validez predictiva con diversos en aspectos específicos involucrados en el inventarios de personalidad y finalmente, se funcionamiento social. Método: la investigación se planifica mejorar las propiedades de las escalas del desarrolló a través de un diseño de tipo ex post instrumento empleando métodos de la Teoría de facto retrospectivo en una muestra intencional de Respuesta al Ítem. mujeres con diagnóstico de Síndrome de Turner a Palabras clave: escala de actividades recreativas; las cuales se les administró el Test de Faux Pas de psicometría; psicología de la personalidad. sensibilidad social. Los grupos quedaron conformados por participantes con línea Turner NEUROCIENCIA COGNITIVO SOCIAL: DE LOS pura (45,X0), líneas mosaicos que incluían al menos GENES AL COMPORTAMIENTO SOCIAL. una línea normal (e.g., 45,X0/46,00) y líneas con isocromosomas (e.g., 46,Xi (Xq10/45X0)). Para Aguilar, M. J.; López, M.; Zabala, M. L.; Breccia, F. establecer asociaciones entre el cariotipo y el Universidad Nacional de Mar del Plata. Centro de desempeño diferencial en la capacidad de Teoría Investigación en metodología, educación y de la Mente se realizaron análisis descriptivos y de procesos básicos. Facultad de Psicología. correlación a través del estadístico tau_b de Contacto: [email protected] Kendall, estableciendo una variable referida al daño de material genético en el cromosoma X: Introducción: La neurociencia cognitivo social mayor daño (con isocromosomas) a menor daño es un campo interdisciplinario que indaga los (mosaicos con línea pura) tomando como valor mecanismos neurales, hormonales y genéticos que intermedio la línea pura. Resultados: los resultados subyacen al comportamiento social e intenta indican diferencias en las medias linea pura: 0.75 comprender las asociaciones e influencias entre los (0.43), lineas mosaicos: -0.15 (0.86) y líneas con niveles de organización biológicos y sociales. En isocromosomas: -0.40 (1.19). Asimismo el índice de este sentido los avances de la Genética del correlación de -0.38 da cuenta de una correlación Comportamiento han dado cuenta que los genes negativa moderada entre el daño genético y el juegan un papel significativo en la conducta desempeño en Teoría de la Mente. Discusión: estos humana; evidencias empíricas sugieren que la resultados tienen implicancias tanto teóricas como 222
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) clínicas. Por un lado, proveen evidencias empíricas pasiva debido a la aparición de nuevos intereses. que sustentan la idea que un mayor daño en el Objetivo: describir los rasgos de personalidad de material genético del cromosoma X da lugar a adolescentes tempranos residentes en zonas mayores déficit en Teoría de la Mente, Centro, Sur y Este de distinto nivel socioeconómico incrementando el conocimiento de la dialéctica (NSE) de la provincia de Tucumán (Argentina). genética y ambiente aplicada a la cognición social Método: se trató de un estudio descriptivo, como forma de expresión fenotípica. Por otro lado transversal con muestreo no probabilístico, reviste interés clínico ya que enfatiza la intencional. Participaron 586 adolescentes de 12 y importancia de estimular, rehabilitar y/o 13 años, de escuelas públicas, de zona Este compensar la Teoría de la Mente en mujeres con (contexto rural NSE medio-bajo), Sur (contexto diagnóstico de Síndrome de Turner. En este urbano NSE medio-bajo) y Centro (contexto sentido resulta necesario tener en cuenta las urbano con NSE: medio-alto y bajo). Se administró etapas del ciclo vital donde existe mayor el cuestionario EPQ-J de Personalidad de Eynseck y plasticidad cerebral, ya que durante estos períodos una encuesta sociodemográfica y de salud. La es posible potenciar ciertos procesos cognitivos- administración fue grupal, previo consentimiento sociales que permiten compensar tempranamente informado de los padres. Para la consideración del pautas de comportamiento optimizando el nivel socioeconómico se tuvieron en cuenta los funcionamiento y adaptación social. siguientes indicadores: nivel educativo y tipo de Palabras clave: neurociencia cognitivo social; ocupación del principal sostén del hogar. expresión génica; teoría de la mente; Resultados: los rasgos de personalidad de los comportamiento social; Síndrome de Turner. adolescentes diferían según su lugar de residencia y contexto socioeconómico. Los adolescentes de la PERSONALIDAD Y CONTEXTO DE RESIDENCIA. capital de NSE bajo se percibían con más rasgos de ¿CÓMO SE EXPRESAN EN LA ADOLESCENCIA inestabilidad emocional respecto a sus pares de los TEMPRANA?1 otros contextos. El grupo de adolescentes de la capital con NSE medio-alto se describían más Caballero, V.; Lacunza, A. B.; Alé, M.; Díaz, Y. extrovertidos y con apertura social. Los Colaboradores: Casal, S.; Fernández, N.; Filgueira, J.; adolescentes urbanos residentes en el sur de la Gargiulo, N.; Herrera, C.; Juarez, J.; Llugdar, A.; provincia informaron mayores rasgos de dureza Martìn, L.; Pappalardo, P.; Sal, J.; Salazar Burgos, R. emocional. Posteriormente se realizaron análisis 1Este trabajo incluye un análisis de participantes de multivariados a fin de analizar el efecto de la distintos estudios financiados por la Agencia variable sexo en estos resultados. Si bien no se Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, la encontraron diferencias estadísticas en la Universidad del Norte Santo Tomás de Aquino y la combinación de variables, si se observó en la Comisión Nacional Salud Investiga del Ministerio muestra completa que las mujeres referían mayor de Salud de la Nación. inestabilidad emocional mientras que los varones Contacto: [email protected] mayores indicadores de dureza emocional. Discusión: Eysenck refiere a la personalidad como Introducción: Eysenck (1947) planteó una base la disposición o tendencia estable de psicobiológica en los rasgos de personalidad, comportamientos, reacciones emocionales y aunque no descartó la influencia de las funcionamiento cognitivo que determina la experiencias tempranas y el contexto. Estas capacidad adaptativa única del sujeto a su influencias contextuales definen las condiciones ambiente. Así, el interjuego entre disposición y bajo las cuales se desarrolla y expresa la variables contextuales es fundamental a la hora de personalidad, por lo que el contexto incluye tanto considerar el predominio de una dimensión de las características ecológica-geográficas como personalidad. Las diferencias encontradas entre simbólicas. En los adolescentes la relación los adolescentes urbanos del NSE bajo y medio- personalidad-contexto se ve influida por los alto puede estar asociada al acceso a estímulos cambios biológicos, conductuales y emocionales. educativos y recreativos variados: la tendencia a la Según Elsner, Montero, Reyes y Zegers (2001), la sociabilidad, la espontaneidad y la actividad personalidad del adolescente en esta etapa fluctúa asertiva de los participantes de contextos más entre la extroversión bulliciosa y una introversión favorecidos se asociarían a mayores ámbitos de 223
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) intercambio social con pares y adultos así como la Lopes, 2010). Objetivo: el objetivo de este trabajo valoración de su participación en decisiones es aportar a la explicación del prejuicio hacia internas al mismo grupo familiar. La hostilidad, la inmigrantes a través de un abordaje falta de empatía y la impulsividad no socializada multidimensional desde la perspectiva de la observada en los adolescentes del sur de la psicología política. En consecuencia, se examinó el provincia podrían estar asociadas a la precariedad rol del Autoritarismo del Ala de Derechas –RWA– en las condiciones de vida. El desarrollo (en sus dimensiones: Convencionalismo y económico y saneamiento ambiental es inferior a Sumisión/ Agresión Autoritaria) (Etchezahar, 2014), los desarrollados en otras regiones; hecho que la Orientación a la Dominancia Social (Pratto, puede influir negativamente en la percepción que Sidanius, Stallworth, & Malle, 1994), Creencias en los adolescentes han construidos de sí mismos y un Mundo Justo (Lipkus, 1991), Etnocentrismo determinarían comportamientos y reacciones (Hooghe & Quintelier, 2013), Percepción de asociadas a frialdad emocional. En esta zona es de Amenaza por parte de los inmigrantes (Pereira, gran interés la continuidad y profundización de Vala, & Costa-López, 2010), Nacionalismo esta línea de investigación en contacto con (dimensiones: cívico y étnico; identificación médicos y trabajadores sociales. Finalmente, las nacional y orgullo– (International Social Survey diferencias observadas según sexo ponen de Programme, 2013) y Autoposicionamiento manifiesto la coherencia de los resultados Ideológico, en la explicación de los niveles de obtenidos con los hallazgos que el mismo Eysenck prejuicio –sutil y manifiesto– hacia inmigrantes encontró en sus primeros estudios así como (Pettigrew & Meertens, 1995) en estudiantes aquellos desarrollados por diversas investigaciones universitarios. Método: a través de un cuestionario con adolescentes de diferentes NSE. online, se tomó una muestra de 400 estudiantes de Palabras clave: personalidad; adolescentes; distintas carreras terciarias y universitarias de contexto de residencia. establecimientos públicos y privados de las ciudades de Córdoba (56.5%) y Buenos Aires ANÁLISIS PSICO-SOCIAL DEL PREJUICIO HACIA (43.5%). La media de edad fue de 24 años. Antes de INMIGRANTES. la aplicación de la escala de prejuicio, se solicitó a los participantes que especificaran en grupos de Civalero Gottero, L. M.1; Alonso, D.2; Brussino, S.2 personas de qué países piensan cuando escuchan 1Facultad de Psicología, Universidad Nacional de hablar de los inmigrantes de su ciudad. En este Córdoba sentido, la mayoría refirió a inmigrantes de países 2Grupo Vinculado Centro de Investigaciones latinoamericanos (mayormente personas y Estudios Sobre Cultura y Sociedad (CIECS) bolivianas, peruanas y, en menor medida, (CONICET y Universidad Nacional de Córdoba). paraguayas y chilenas). Una proporción menor Contacto: [email protected] mencionaba inmigración oriental (principalmente china) y africana (principalmente senegalesa). Para Introducción: La integración entre grupos el análisis de la relación entre las distintas variables culturalmente diversos es uno de los mayores se estimaron dos modelos de regresión utilizando retos de las sociedades modernas, siendo un el método stepwise. Previo a ello, se comprobó la objetivo pendiente a nivel mundial desarrollar estructura de las escalas, la consistencia interna de estrategias sociales para combatir el prejuicio las mismas y los indicadores de asimetría y intergrupal. Licata et al. (2011) plantean que la curtosis. Resultados: en el caso del prejuicio sutil, existencia del prejuicio tiene su origen en una las variables estudiadas explicaron el 41.1% de la forma de interacción donde un grupo mayoritario varianza. En este caso, las variables que realizaron no reconoce a otro grupo, minoritario, como un aporte significativo fueron: la dimensión merecedor de estima social, es decir, como digno sumisión/agresión autoritaria del RWA (β = .27), la del acceso a la esfera pública. Al respecto, percepción de amenaza (β = .20), el nacionalismo investigadores en todo el mundo han estudiado la étnico (β = .12) y el etnocentrismo (β = .16) y influencia de variables ideológicas y variables autoposicionamiento ideológico (β = .10). Por otra vinculadas a la identidad grupal en el estudio de parte, el modelo propuesto para el Prejuicio este fenómeno (Jost & Banaji, 1994; Pehrson, Manifiesto, explica 63.5% de la varianza. Las Vignoles, & Brown 2009; Pereira, Vala, & Costa- variables que aportan significativamente son: 224
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) etnocentrismo (β = .39); dimensión emergencia de relaciones derivadas. Los estímulos sumisión/agresión autoritaria del RWA (β = .21), fueron pseudopalabras bisilábicas pronunciables. percepción de amenaza (β = .18), orientación a la Luego del entrenamiento los sujetos fueron dominancia social (β = .14) y nacionalismo étnico divididos en dos grupos; el primero realizó primero (β = .08). Discusión: los resultados son consistentes la tarea de priming y luego la de test, mientras que con estudios previos en el área. Se destaca el segundo realizó ambas tareas en el orden particularmente que son las dimensiones del inverso. Durante la tarea de priming se registraron nacionalismo étnico las que se relacionan con los los tiempos de reacción para pares de estímulos niveles de prejuicio, pero no otros aspectos del (prime-target) relacionados (estímulos que nacionalismo (Cívico, Identificación Nacional y pertenecen a la misma clase) y no relacionados Orgullo). Además, el modelo propuesto resulta (estímulos que pertenecen a diferentes clases). más ajustado a expresiones manifiestas del Resultados: se encontró un efecto principal de prejuicio, donde explica un porcentaje Condición y un efecto principal de Relación. No se significativamente mayor de la varianza. Se encontró un efecto de Grupo. La Relación discutirán las implicancias de estos resultados. Entrenada fue más rápida que Equivalencia y Palabras clave: prejuicio; inmigración; Simetría pero la diferencia con Equivalencia no fue autoritarismo; etnocentrismo. significativa, mientras que si lo fue con la relación Simetría. Pudo observarse una tendencia que no PRIMING SEMÁNTICO CON ESTÍMULOS llegó a ser significativa entre la relación RELACIONADOS POR EQUIVALENCIA. Equivalencia y la relación Simetría, siendo la primera más rápida. Por otro lado la relación Papagna, V.; Sánchez, F.; Menéndez, J.; Idesis, S.; Simetría fue más lenta tanto para la relación de Avellaneda, M.; Yorio, A. Equivalencia como Entrenadas, aunque sólo fue Facultad de Psicología, Universidad de Buenos significativa esta diferencia para esta última. En Aires. cuanto a la variable Relación, los tiempos de Laboratorio de Biología del Comportamiento, reacción para pares de estímulos relacionados Instituto de Biología y Medicina Experimental. fueron significativamente menores que para pares Contacto: [email protected] de estímulos no relacionados. Discusión: se encontró un paralelo entre este estudio y aquellos Introducción: Se ha argumentado que el de Priming Semántico con lenguaje natural, en paradigma de Clases de Equivalencia de Estímulos tanto que los tiempos de reacción fueron es relevante para la investigación de los procesos significativamente menores para pares de semánticos del lenguaje. Estudios de Priming estímulos relacionados que para pares no Semántico llevados a cabo con estímulos relacionados. Se encontró, además, que los relacionados por equivalencia han arrojado tiempos de reacción fueron menores para pares de resultados similares a aquellos obtenidos cuando estímulos relacionados directamente por se usan palabras de lenguaje natural. En ambos entrenamiento que para pares relacionados de casos se han observado tiempos de reacción forma indirecta por Equivalencia, resultado similar menores cuando los estímulos prime y target están a aquel encontrado en estudios con palabras relacionados que cuando no lo están, y tiempos de semánticamente relacionadas, donde los tiempos reacción menores cuando prime y target están de reacción son menores para pares de estímulos relacionados de forma directa que cuando lo están relacionados de forma directa que para pares de forma indirecta. Objetivo: evaluar las diferencias relacionados de forma indirecta. Que los tiempos en las respuestas comportamentales entre las de reacción sean mayores cuando la relación diferentes condiciones (Entrenada, Simetría y prime-target es de Simetría que cuando es de Equivalencia), tipos de relación (Relacionados y No Equivalencia podría indicar que la relación de Relacionados) y grupos (Priming-test y Test- Simetría es más compleja y difícil de aprender que priming). Método: 52 sujetos recibieron la de Equivalencia, lo cual resulta contra-intuitivo. entrenamiento en Clases de Equivalencia de Que no se hayan encontrado diferencias inter- Estímulos siguiendo una estructura de Muestra grupo podría indicar que la utilización de las como Nodo. Posteriormente fueron evaluados en relaciones derivadas sin retroalimentación no una tarea de Priming Semántico y en un test de contribuye significativamente al aprendizaje de 225
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) dichas relaciones. ponderación más baja, mide la autoeficacia para la Palabras clave: clases de equivalencia; priming realización de actividades inherentes al dispositivo. semántico; redes semánticas. Procedimiento: se difundió mediante redes sociales la invitación a participar del estudio. Los PREVALENCIA DE DIAGNÓSTICOS EN interesados respondieron, entre diciembre de PACIENTES DE LOS A.T DE CÓRDOBA. 2014 y febrero de 2015, una encuesta online. Análisis de datos: se realizaron análisis descriptivos Bonino, P.M utilizando SPSS Versión 17. Resultados: el 55.8% de Laboratorio de Psicología, Facultad de Psicología, los AT son estudiantes de nivel superior, Centro de Investigación de la Facultad de principalmente de la carrera Licenciatura en Psicología (CIPSI), Grupo Vinculado CIECS- Psicología (44%). El 93.6% considera que la carrera CONICET-UNC. que estudia o estudió se relaciona en forma directa Contacto: [email protected] con el dispositivo de AT. En lo que respecta a la prevalencia de diagnósticos de los pacientes, Introducción: La sanción de la Ley Nacional de basados en el DSM-IV, el 51.7% de los AT trabajó Salud Mental, reconoce la figura del Acompañante con la categoría diagnóstica de esquizofrenia y Terapéutico (AT) en forma explícita, como así otros trastornos psicóticos (51.7%) y de esta también a su valor terapéutico. A la vez, la categoría se halló que el diagnóstico más promulgación de la Ley Provincial de Salud Mental prevalente fue el de Esquizofrenia (31.4%), seguido establece el reconocimiento de dicho dispositivo, por Esquizofrenia de Tipo Paranoide y Trastorno posicionando la práctica del AT en un lugar de Delirante, con una prevalencia de 29.1% y 14%, relevancia en la salud mental. No obstante, no se respectivamente. El 49.5% de los AT trabajó con tiene conocimiento de relevamientos empíricos de diagnósticos dentro de la categoría de trastornos la realidad vinculada al acompañamiento de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia terapéutico en general, y de la prevalencia de los (49.5%), siendo los diagnósticos más prevalentes diagnósticos clínicos con los cuales trabajan dichos los de Retraso Mental (30.8%), Trastorno profesionales, en particular. Así, este trabajo Generalizado del Desarrollo (25.6%) y Trastorno indaga la prevalencia de los diagnósticos clínicos, por déficit de atención y comportamiento en base a las categorías planteadas por el DSM-IV, perturbador (22.7%). Finalmente la tercera en los usuarios de los servicios de los AT de la categoría diagnóstica de mayor prevalencia fue Ciudad de Córdoba. Objetivos: (i) describir el perfil Trastornos del estado de ánimo (44.5%) siendo los socio-demográfico de los AT de la Ciudad de diagnósticos de Trastornos depresivos (23.8%) y Córdoba; (ii) identificar la prevalencia de los Trastornos bipolares (22.7%) los más prevalentes. diagnósticos, en base al DSM- IV, en los pacientes En cuanto a la autoeficacia de los AT para su labor de los AT, e (iii) identificar el nivel de autoeficacia diaria, el 84.2% posee una alta autoeficacia, con un para las tareas inherentes al dispositivo. Método: puntaje de siete o más. Discusión: los resultados Tipo de estudio: descriptivo- exploratorio Muestra: del presente trabajo permiten establecer líneas Participaron 170 acompañantes terapéuticos prioritarias de formación de los AT. Por otra parte, (79.1% mujeres) mayores de 18 años (62.8% 18 a los niveles de autoeficacia hallados podrían indicar 30). Todos los acompañantes terapéuticos un alto grado de coherencia entre las habilidades contaban con educación formal en dicho exigidas para el desempeño, en especial aquellas dispositivo. La participación fue voluntaria y específicas para los diagnósticos más prevalentes, anónima y se obtuvo consentimiento informado. y las habilidades auto-percibidas. Instrumentos: 1) Cuestionario Sociodemografico: Palabras clave: acompañamiento terapéutico; mide edad, sexo y formación; 2) Cuestionario de diagnostico; DSM-IV prevalencia de diagnósticos DSM-IV: indaga sobre la prevalencia de diversos diagnósticos en los pacientes asistidos por el AT según las categorías TAREA DE INHIBICIÓN COGNITIVA: CRITERIOS planteadas en el DSM-IV; 3) Escala de autoeficacia DE VALIDEZ INTERNA. ANÁLISIS PRELIMINARES. para labor de AT: esta escala, que se completa Aydmune, Y.; Introzzi, I.; Zamora, E.; Vernucci, S. mediante una ponderación de la su propia Centro de Investigación en Procesos Básicos, autoeficacia, va de uno a 10 puntos siendo uno la Metodología y Educación (CIMEPB)- Facultad de 226
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Psicología, Universidad Nacional de Mar del Plata mayor sea esta diferencia, menor es la eficiencia de (UNMDP) la IC. Dicha diferencia refleja la fuerza de la Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y activación de los contenidos de la MT que han sido Técnicas (CONICET) declarados ahora irrelevantes y, por lo tanto, Contacto: [email protected] evalúa la habilidad de una persona de suprimir contenidos de la MT. Objetivo: verificar si la tarea Introducción: Desde un enfoque teórico no diseñada cumple con los dos principales criterios unitario sobre la inhibición, la inhibición cognitiva internos de validez establecidos para el paradigma: (IC) tiene como función principal disminuir la 1) Efecto del tipo de ítem -mayores TR para el activación de representaciones intrusivas e reconocimiento de PI en relación a PN-. 2) Efecto irrelevantes de la memoria de trabajo (MT), para el de intervalo señal/ítem: mejor desempeño en la logro de metas actuales. La IC es fundamental para condición de 900ms en relación a la de 300ms. diversas habilidades a lo largo de todo el ciclo vital. Método: se administró la tarea IC a una muestra - Dada su importancia, resulta relevante contar con no probabilística, intencional- de 45 sujetos de instrumentos que permitan su evaluación de entre 18 y 50 años (M = 30.15, DE = 8.57), de manera específica. Con tal fin se diseñó la tarea ambos sexos, residentes de la ciudad de Mar del informatizada de IC basada en la modificación del Plata. Resultados: se realizó un ANOVA de medidas Paradigma de Stenberg. La tarea forma parte de la repetidas y se halló un efecto significativo del tipo batería Tareas de Autorregulación Cognitiva (TAC). de ítem sobre los TR para el B1 [F (1.47) 7.019; p = Consta de dos bloques -B1 y B2- de veinticuatro 0.011] y marginalmente significativo para el B2 [F ensayos cada uno. Cada ensayo está constituido (1.47) 3.884; p = 0.055]. Asimismo, no se encontró por tres instancias consecutivas: 1) Fase- efecto del intervalo sobre los TR, aunque el Aprendizaje, se presentan simultáneamente dos desempeño medio fue menor para el B1 (M = listas (una en color azul y otra en rojo), cada una 180.86) en comparación con el B2 (M = 145.88). puede contener de uno a tres elementos visuales Discusión: en líneas generales, aunque los (figuras abstractas). 2) Fase-Señal, aparece una resultados obtenidos son congruentes con los señal que informa a los participantes cuál de las criterios internos de validez, se considera dos listas será relevante, para una posterior tarea pertinente profundizar el estudio sobre la validez de reconocimiento. La señal consiste en un de la tarea, debido a la escasez de instrumentos rectángulo rojo o azul, el color del rectángulo destinados a evaluar la IC. indica la lista que se debe recordar. En el 50% de Palabras clave: inhibición cognitiva; validez los ensayos el rectángulo es azul y en el otro 50% interna; tareas de autorregulación cognitiva. es rojo (distribuidos aleatoriamente). 3) Fase-
Reconocimiento, se presenta una figura en blanco en el centro del rectángulo -ítem de prueba-, el COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES Y participante debe decidir si formaba parte de la PERCEPCIÓN DE PREJUICIO EN SUJETOS lista señalada o no, y responder lo más rápida y REINCIDENTES. precisamente posible presionando la tecla “Z” si Crespi, M.; Mikulic, I.M. considera que la figura estaba en la lista relevante Ciipme-Conicet y la tecla “M” si considera que no estaba. Existen Facultad de Psicología de la Universidad de tres tipos de ítems de prueba: relevantes -de la lista Buenos Aires relevante-; intrusos (PI) -de la lista irrelevante-; y Contacto: [email protected] nuevos (PN) -no contenidos en ninguna de las dos listas-. Los bloques varían en el tiempo de Introducción: El presente estudio es parte de presentación entre la señal y el ítem. En el B1 el un proyecto de investigación más amplio que intervalo es de 300ms y en el B2, es de 900ms. tiene como objetivo analizar la problemática de Estas condiciones han permitido establecer que en reincidencia y desistimiento delictivo desde un intervalos mayores las personas borran con mayor Enfoque Ecológico Social. Desde este marco eficiencia el contenido irrelevante de su MT. Una conceptual que integra variables de la persona y medida principal de desempeño de esta tarea se del ambiente en la comprensión de problemáticas obtiene de la diferencia entre los tiempos de complejas como la delictiva, un constructo de respuesta (TR) medios entre los PI y los PN. Cuanto relevancia refiere al de competencias
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) socioemocionales. En la interacción entre persona no delincuentes, homologando las variables edad y ambiente entran en juego las competencias de y nivel educativo. Se administraron el Inventario de que uno dispone, y que son resultado de los Competencias Socioemocionales (ICSE, Mikulic et aprendizajes sociales y emocionales del individuo. al., 2013) y la Escala de Percepción de ser Objeto Específicamente, el concepto se puede definir de Prejuicio (Crespi, 2012). Resultados: los como la capacidad de reconocer, utilizar y manejar participantes reincidentes presentaron valores adecuadamente las emociones (Santrock, 2008). bajos en diversas dimensiones del Inventario de Por otra parte, es ser consciente de uno mismo y Competencias Socioemocionales, particularmente de las propias emociones, así como tener la en: empatía, regulación emocional, comunicación capacidad para poner en práctica las habilidades expresiva y conciencia emocional. Se han obtenido sociales con eficacia (Seal & Brown, 2010). En diferencias significativas en tales dimensiones relación a la problemática delictiva, entre el grupo de participantes delincuentes y no investigaciones anteriores indican que las delincuentes, mostrando éstos últimos competencias socioemocionales tienen un papel puntuaciones más elevadas. Se registraron importante en el inicio y mantenimiento de la asociaciones negativas significativas entre la conducta delictiva. Estudios realizados percepción de ser objeto de prejuicio y las comparando jóvenes delincuentes y no competencias de optimismo, asertividad, delincuentes han permitido advertir que los regulación emocional, comunicación expresiva, delincuentes presentan menor capacidad para la empatía y comportamiento prosocial. Autonomía autoevaluación y expresión de las propias emocional (escala del ICSE) mostró en cambio, una emociones y más dificultades para regular las correlación positiva significativa con la variable emociones, que el grupo de no delincuentes. Otra percepción de prejuicio. Discusión: los resultados variable de importancia en relación al estudio del obtenidos nos advierten sobre la necesidad de delito, es la percepción de ser objeto de prejuicio intervenciones dentro del campo de tratamiento y social. Se ha observado que la percepción de prevención de la delincuencia, que incorporen actitudes sociales derogatorias y hostiles hacia como un factor central el entrenamiento en quienes han cometido un delito, puede diversas competencias socioemocionales. De constituirse en un factor de vulnerabilidad en la modo similar, se hace indispensable la reinserción luego de una condena, al asociarse con sensibilización de la población acerca de la la presencia de pocas oportunidades de realidad de la problemática delictiva y del prejuicio integración al medio social y con el mantenimiento social como un componente clave en el del fenómeno delictual. Objetivos: 1- Describir las mantenimiento del delito. competencias socio-emocionales y la percepción Palabras clave: competencias socioemocionales; de ser objeto de prejuicio social en participantes percepción de prejuicio; delincuencia; reincidentes adultos infractores de la ley penal reincidentes; 2- Evaluar la existencia de asociaciones significativas BAILE DE TANGO Y ESTUDIOS PSICOLÓGICOS. entre las competencias socioemocionales y la Ruiz-Danegger, C. percepción de ser objeto de prejuicio social en los sujetos reincidentes; 3- Evaluar la existencia de ICSOH (CONICET/UNSa) diferencias significativas en las competencias Contacto: [email protected] socioemocionales entre los participantes Introducción: Las performances en arte son un reincidentes y un grupo de no delincuentes. fértil campo de trabajo para las ciencias cognitivas. Método: se realizó un estudio transversal, El baile de Tango ofrece en este sentido grandes descriptivo-correlacional. Se seleccionó una posibilidades y ya se cuenta con un antecedente muestra intencional conformada por 96 adultos desde la perspectiva de las Neurociencias. reincidentes que se encontraban en Unidades Informamos aquí conjeturas psicológicas respecto Penitenciarias de la Provincia de Buenos Aires por de dicha danza, en particular atendiendo al haber cometido delitos contra la propiedad. Con el fenómeno de la sincronización y coordinación de fin de evaluar la existencia de diferencias la pareja de baile y a la relación entre el significativas en las competencias aprendizaje de esta danza y los cambios en la socioemocionales entre delincuentes y no conciencia del/a bailarín/a. Objetivo: formular delincuentes, se seleccionó un grupo de 50 sujetos 228
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) conjeturas psicológicas fundadas, relevantes, con como la distinción entre ‘empatía afectiva’ y elevada potencia explicativa y congruentes con la ‘cognitiva’. D) El modelo de Redescripción perspectiva de lo/as bailarine/as y lo/as Representacional da pistas para comprender tanto instructore/as de Tango. Método: etnográfico. el cambio en la conciencia de los bailarines como Recolección de datos: observación naturalista y incidentes frecuentes en las clases de baile, al participante (roles: alumna, bailarina, instructora) postular desarrollo dentro del continuo ‘implícito- en clases, prácticas, ‘milongas’ y otros eventos, en explícito’, trayectorias U-shaped, fases de ciudades argentinas y europeas; entrevistas a interacción entre datos externos e internos y la personas que no bailan Tango, bailarine/as distinción entre ‘conductas’ y ‘representaciones’. E) amateurs con diversos niveles de pericia y a Podría haber convergencias con reportes sobre profesionales en esta danza (incluyendo nivel músicos de jazz. Si ello fuera así, debería discutirse internacional); análisis introspectivo; relevamiento la etiqueta ‘lenguaje’ respecto de las zonas bibliográfico y documental específico; consultas y cerebrales involucradas, en tanto la música y la diálogo con científicos (Psicología, Filosofía y danza implican comunicación en un marco de Neurociencias). Duración: cuatro años completos. body sense y no, de suyo, mediación lingüística. A- Análisis por procedimientos derivados del modelo E) Merece la pena diversificar y profundizar las de grounded theory: método comparativo líneas de este estudio cualitativo y constante, muestreo teórico ampliado. Resultados: complementarlo con diseños mixtos en Psicología, A) El ‘rol en la danza’ (‘líder’/’seguidor’, eventualmente incluyendo interdisciplinariedad habitualmente asociado al género) está con neurocientíficos; asimismo animar la comprometido en todos los aspectos relevantes e constitución de un equipo interdisciplinario de interactúa con el ‘grado de pericia’. B) trabajo. Concretamente, respecto de la definición e Palabras clave: conciencia; toma de decisiones; importancia de la ‘toma de decisiones’ y la empatía (afectiva y cognitiva); Flow; modelos de ‘empatía’. C) Se encuentra dos modelos tácitos cambio cognitivo; concepciones sobre la sobre la danza del Tango: uno discreto y enseñanza y el aprendizaje. estructurado, ‘paso-tras-paso’, y otro continuo y desestructurado, como fluir de la conciencia ¿POR QUÉ ASUSTA TANTO LA FÍSICA EN EL musical y corporal de lo/as bailarine/as NIVEL SECUNDARIO? (condicionados de modo contextual por su Tosi, E. conexión y sus posibilidades técnicas). D) El desarrollo de la danza de Tango implica cambios Nanoproject, Departamento de Física, FACET, UNT, en la propiocepción del/de la bailarín/a, en su CONICET conciencia de la música y del cuerpo del partenaire Introducción: La enseñanza-aprendizaje de la y en su autorregulación; también en su flow, y en Física representa un problema en la Educación su discriminación visual del movimiento cuando Primaria, Secundaria y en el sistema educativo en observa bailar a otro/as. Tales cambios podrían general. Constituye una paradoja las dificultades darse asincrónicamente. Se encuentran patrones tanto de alumnos y maestros en la comprensión de de trayectorias de desarrollo con periodos de las conceptualizaciones de la física y sus incorrecciones frecuentes en el baile. E) El nivel de aplicaciones, cuando esta disciplina es la que conexión dentro del ‘abrazo milonguero’ mejor nos permite acercarnos a los hechos condicionaría un flujo de comunicación análogo a cotidianos y fenómenos de la Naturaleza. Estas un ‘lenguaje’, que posibilitaría la sincronización. dificultades se ven fuertemente reflejadas en la Discusión: A y C) Ello tiene implicaciones para la baja cantidad de estudiantes universitarios en enseñanza y el baile y también la investigación. El carreras de Ciencias Básicas frente a otras único antecedente parece corresponderse con el orientaciones. Objetivos: difundir mediante modelo discreto, y podría estar asociado al diferentes actividades (charlas, muestras, talleres, enfoque de ‘líder’ con un grado incipiente de jornadas de capacitación) temas relacionados con pericia. B) El estudio antecedente controla la la Física, no sólo en cuanto a sus temáticas de variable ‘empatía’ pero no informa su definición. Es estudios sino también pensándola como actividad posible que esta variable resulte muy relevante, así científica, poniendo el foco en “qué es lo que hace
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Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) un Físico”. Método: desde el año 2008 hasta ahora mitades superior e inferior: Cortical y Límbica). se realizaron cuatro muestras en la FACET-UNT con Cada cuadrante presenta comportamientos físicos el objetivo de mostrar a los estudiantes pre- (gestos, voz, actitudes), competencias, procesos de universitarios la carrera de Licenciatura y Bachiller pensamiento y de acción propios que pueden en Física, dos talleres en Escuelas Públicas para valorarse a través del HBDI- Instrumento de alumnos de nivel medio sobre experiencias Herrmann de Dominancia Cerebral. Mediante este didácticas de física experimental, varias charlas de instrumento se puede identificar la presencia de difusión sobre la “Fascinante Vida de los Físicos”, dominancias simples-múltiples y preferencias por destacándose la Charla en la Facultad de Ciencias el uso de determinados cuadrantes que Exactas de la Universidad de Santiago del Estero, y determinan estilos de pensamiento. En base a los múltiples participaciones en Congresos y Jornadas aportes de este modelo, se pone atención en los en Educación en Ciencias para difundir las ámbitos educativos y laborales al uso del cortical actividades realizadas. Resultados: en 2015 el derecho (CD) considerado como el “cuadrante de número de ingresantes a la carrera de Física de la la creatividad”; caracterizado por UNT fue el mayor en los últimos 10 años, y muchos comportamientos originales, sentido del humor, ingresantes eligieron la carrera por haber independencia, capacidad de síntesis, imaginación participado en alguna de las actividades antes e intuición. Por otro lado, las habilidades sociales, descriptas; masiva convocatoria en las Olimpíadas especialmente la Asertividad es otro aspecto de Física en lugares con tradición participativa fundamental a promover en los alumnos de todos como Tucumán y en lugares que recién están los niveles educativos. Objetivos: conocer las comenzando, como Santiago del Estero; preferencias de perfiles de pensamiento y los participación en actividades de vinculación de la niveles de Asertividad en estudiantes universitarios Ciencia con la Educación a nivel Provincial y de Psicología. Conocer si existe relación entre el Nacional; creación de espacios para la difusión de uso/preferencia de cuadrantes y los niveles de temáticas de interés científico como la Asertividad. Método: se trabajó con 220 alumnos Nanociencia y las Nanotecnologías. Discusión: las universitarios de 1° año de la Lic. en Psicología de constantes actividades de difusión y el incremento la Universidad Nacional de San Luis (rango etario en la participación de los estudiantes en 17 a 22 años). Estudio descriptivo, correlacional y actividades relacionadas con la Física y las Ciencias transversal. Se usaron herramientas de estadística Básicas da cuenta que más que miedo, lo que descriptiva y análisis de correlación (prueba T y existe es falta de conocimiento por parte de la coeficiente de correlación de Pearson). comunidad respecto de las injerencias de los Instrumentos: Ficha datos personales y Científicos y particularmente de los Físicos. académicos. Inventario de Asertividad de Rathus (1973). Cuestionario de Estilos de Pensamiento de PREFERENCIA DEL CUADRANTE DE LA Herrmann adaptado para estudiantes por Chalvin CREATIVIDAD Y ASERTIVIDAD EN ESTUDIANTES (1995). Resultados: edad promedio M = 20.26 ± DE UNIVERSITARIOS - MODELO DE CEREBRO = 4.57. Se obtuvo mayor utilización Cortical TOTAL DE HERRMANN - derecho (CD) ( = 127.55 ± DE = 42.72), seguida del Cortical Izquierdo (CI) ( = 114.05 ± DE 38.79) y Perarnau, M. P.; Garcia, A. Límbico Izquierdo (LI) ( = 109.14 ± DE=40.31), Proyecto Neuropsicología en la Salud y en la menor utilización del Límbico Derecho (LD) ( = Educación PROICO 12-514 FAPSI UNSL 89.27 ± DE = 36.77). Mayor uso de perfiles simples Contacto: [email protected] (66.36%), baja utilización doble (5.45%) y 28.18% sin preferencia por un cuadrantes específico. El Introducción: El modelo de Cerebro total es 42.27% de los alumnos presenta asertividad baja ( desarrollado por Herrmann (1989), basándose en = -15.61 ± DE = 11.97), media el 37.73% ( = 10.28 el modelo de McLean y en el de Especialización ± DE = 5.41,) y alta un 20% ( = 31.61 ± DE = 9.39). Hemisférica de Sperry, Gazzaniga y Orstein. Se obtuvo correlación entre Estilos de Presenta al cerebro como analogía de un globo Pensamiento y Asertividad. Corroborando que al terrestre con cuatro puntos cardinales, dividido en aumentar la Asertividad, la utilización LI disminuye cuatro cuadrantes con diversos procesamientos de (correlación inversa, p = -0.21) y al aumentar la información (hemisferio izquierdo y derecho y asertividad aumenta la utilización CD (correlación 230
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) directa, p = 0.15). Discusión: no se encontraron Regulación Emocional (RE) es la activación y preferencias dobles o triples en el uso de utilización de estrategias para modificar el curso, la cuadrantes cerebrales, según autores esto revelaría intensidad, la calidad, la duración, y la expresión de el desaprovechamiento del potencial cerebral. Si las experiencias emocionales. La estrategia de bien la Asertividad es baja en mayor porcentaje, se Reevaluación Cognitiva (RC) implica un cambio de constató que al aumentar la Asertividad, la perspectiva sobre una situación, y la Supresión de utilización del LI disminuye y aumenta la Estados Emocionales (SEE) elimina la expresión de utilización del CD. A partir de esto inferimos que la emoción en el cuerpo. En este trabajo se ante conductas Asertivas, disminuyen los considera que cada rasgo de personalidad comportamientos introvertidos, emotivos, mostrará un patrón particular de asociación con las ritualistas y metódicos propios del LI. diferentes estrategias de regulación emocional y Simultáneamente, aumentan la originalidad, el que habría diferencias según el sexo y el tipo de humor, intuición, y facilidad para conceptualizar carrera que cursan los estudiantes universitarios. propios del CD concordando con un estilo Objetivo: determinar las relaciones entre los rasgos Asertivo. Se concluye que los alumnos que inician de la personalidad y la frecuencia de uso de las la carrera de Psicología, poseen competencias y estrategias de regulación emocional en procesos, propias del “cuadrante creativo”, siendo estudiantes universitarios, considerando el sexo y la mayor utilización de este potenciadora de la la carrera que estudian. Método: muestra de Asertividad, habilidad social necesaria en los conveniencia de 693 sujetos (72% femeninos y ámbitos sociales en general. 28% masculinos) estudiantes regulares de Palabras clave: asertividad; cuadrantes cerebrales; diferentes carreras de la Universidad Nacional de creatividad; límbico; cortical. Mar del Plata. Para la obtención de datos se utilizaron el Cuestionario de Regulación Emocional RASGOS DE PERSONALIDAD Y ESTRATEGIAS DE (CRE-AR) y la Lista de Adjetivos para Evaluar REGULACIÓN EMOCIONAL EN ESTUDIANTES Personalidad (AEP). Resultados: la Extraversión y UNIVERSITARIOS. Responsabilidad mostraron asociaciones negativas con la supresión de estados emocionales y Hormaechea, F.1; Urquijo, S.2; Del Valle, M.1 positivas con la reevaluación cognitiva, tanto en 1Centro de Investigación en Procesos Básicos, hombres como en mujeres. La Amabilidad y la Metodología y Educación – CIMEPB – Facultad de Apertura a la Experiencia mostraron los mismos Psicología - Universidad Nacional de Mar del Plata. resultados que estos dos rasgos solo en las 2CONICET - Centro de Investigación en Procesos mujeres, mientras que en los hombres no se Básicos, Metodología y Educación – CIMEPB - observó asociación significativa con la supresión Facultad de Psicología - Universidad Nacional de de estados emocionales. El Neuroticismo mostró Mar del Plata. asociaciones negativas significativas en hombres y Contacto: [email protected] mujeres con la reevaluación cognitiva. En cuanto a las diferencias de sexo, las mujeres mostraron Introducción: De acuerdo al Modelo de los mayor Responsabilidad y Neuroticismo y utilizaron Cinco Grandes factores de personalidad, los rasgos con mayor frecuencia la estrategia de reevaluación que la componen y definen son entendidos como cognitiva que los hombres. Por su parte, los patrones de funcionamiento consistente, como hombres mostraron mayor Apertura a la pautas duraderas de formas de percibir, pensar y Experiencia y utilizaron con mayor frecuencia que relacionarse con el ambiente. Existen diferencias las mujeres la estrategia de supresión emocional. individuales según la composición de rasgos. En cuanto a las diferencias según la carrera, se Actualmente los cinco grandes rasgos que define verificaron diferencias significativas que permiten el modelo son Extraversión, Neuroticismo, establecer que los estudiantes de Psicología son Responsabilidad, Apertura a la Experiencia y más Amables que los de Ciencias Económicas, más Amabilidad. Cada uno de estos rasgos agrupa Responsables que los de Humanidades, y menos características y facetas. Por su parte, la emoción es Abiertos a la Experiencia que los de Arquitectura. una respuesta del organismo para adaptarse al Utilizan con mayor frecuencia estrategias de ambiente, en nuestro organismo existen varios reevaluación cognitiva que los de Derecho y mecanismos para regular las emociones. La Ciencias Económicas. Los estudiantes de Ciencias 231
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Económicas son menos Abiertos a la Experiencia provenga de profesores, padres, compañeros de que los de Humanidades y Arquitectura. Asimismo clase y amigos cercanos. Por otro lado, entre los los estudiantes de Ciencias de la Salud mostraron factores culturales-contextuales, se ha destacado de manera significativa mayor frecuencia de uso que ciertas dificultades en la adaptación de los en revaluación cognitiva que los estudiantes de jóvenes puede variar según la pertenecía a Derecho. Discusión: las evidencias permiten diferentes grupos y/o etnias (Byars-Winston, establecer que los rasgos de personalidad poseen Estrada, Howard, Davis, & Zalapa, 2010). De este capacidad explicativa de las diferencias modo, la percepción del ámbito universitario, individuales en la frecuencia de uso de la RC y la entendida como las interacciones que el SEE y que los mismos se vinculan al sexo y a la estudiante realiza a diario en la institución carrera que estudian. Estas características pueden educativa, tiende a modificar sus actitudes y ser usadas para optimizar los procesos de comportamientos (Schmitt, Oswald, Friede, Imus, & enseñanza-aprendizaje y la calidad de vida de los Merritt, 2008), afectando de esta manera su estudiantes universitarios. confianza, intereses y motivaciones para la Palabras clave: personalidad; regulación obtención de logros académicos. Además, las emocional; estudiantes universitarios. actitudes positivas hacia la interacción con otros estudiantes de diferente idiosincrasia, constituye ESTUDIOS PRELIMINARES DE UN MODELO DE una modalidad de intercambio de experiencias SATISFACCIÓN ACADÉMICA denominada grupo de orientación (Roberts et al., 1999). Se ha evidenciado que esta integración a Zalazar-Jaime, M. F.; Cupani, M. diferentes grupos, genera una mayor confianza en Laboratorio de Psicología de la Personalidad. los estudiantes sobre sus capacidades académicas, Grupo Vinculado, Centro de Investigaciones y fomentando una mayor predisposición a percibir Estudios sobre Cultura y Sociedad (CIECS), favorablemente los entornos académicos y los CONICET. Facultad de Psicología, Universidad mensajes de apoyo social (Phinney, 1990). Nacional de Córdoba Objetivo: evaluar un modelo preliminar de Contacto:[email protected]; persistencia académica considerando las variables [email protected] grupo de orientación, percepción del campus universitario, expectativas de resultado, soporte Introducción: El bajo porcentaje de alumnos social, metas de progreso y satisfacción académica. que finalizan la carrera, y la elevada tasa de Método: 551 estudiantes universitarios (UNC) de deserción universitaria constituye una ambos sexos de los cuales 404 (73.3%) fueron de problemática que aqueja a nuestro sistema de sexo femenino y 125 (22.7%) de sexo masculino educación superior. A pesar de la existencia de con edades comprendidas entre 17 y 65 años (M = estudios que identifiquen algunos causales de este 21.97, DE = 6.32), los cuales se encontraban fenómeno, en la actualidad no se cuenta con un cursando diferentes carreras dictadas en la marco teórico explicativo sobre como las Universidad Nacional de Córdoba. Resultados: se diferentes variables se relacionan entre sí. La teoría realizó un modelo de ecuaciones estructurales Social Cognitiva de la Carrera (Lent, Brown, & mediante el software AMOS 19.0. Con el objetivo Hackett, 1994) es una de las propuestas teóricas de evaluar el ajuste del modelo se emplearon que mayor atención ha recibido en los últimos múltiples indicadores. Se utilizó el estadístico chi- años en el campo de la psicología vocacional y cuadrado, la razón de chi-cuadrado sobre los educacional, la cual permite explicar el grados de libertad (CMIN/DF), el índice de ajuste rendimiento/persistencia académica incorporando comparativo (CFI), el índice de bondad de ajuste variables cognitivas, sociales y culturales. En la (GFI), y el error cuadrático medio de aproximación literatura se destaca que los factores sociales como (RMSEA). Para este trabajo los valores utilizados el apoyo o soporte social (percepción individual de para la bondad de ajuste del modelo son los apoyo general o de conductas específicas) se siguientes: la razón de chi-cuadrado sobre los encuentra asociado con un mejor desempeño grados de libertad con valores inferiores a 3.0 académico y ajuste al sistema educativo (Demaray (Kline, 2005); para los índices CFI y GFI valores & Malecki, 2002). Se han evidenciado entre .90 y .95 o superiores son considerados como contribuciones diferenciales de este soporte según ajuste aceptable a excelentes para el modelo, y 232
Actas de Resúmenes de la XV Reunión Nacional y IV Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2016, Suplemento (Agosto) finalmente para el caso del RMSEA se esperan valores entre .05 y .08 (Hu & Bentler, 1995). Modelo de Medida: los estadísticos de ajuste indican que el modelo ajusta de forma satisfactoria a los datos (χ2 = 284.419; CMIN/DF = 2.74; GFI = .94; CFI = .95; RMSEA = .06). Modelo de ajuste: los estadísticos de ajuste para el modelo de medida indican que ajusta de forma satisfactoria a los datos (χ2 = 419.473; CMIN/DF = 3.779; GFI = .92; CFI = .92; RMSEA = .07), mientras que todos los indicadores de cada variable cargaron significativamente en sus respectivos factores. El modelo explicó un 35% de la varianza de satisfacción académica en estudiantes universitarios de la UNC. Discusión: el objetivo de este trabajo fue evaluar un modelo preliminar de persistencia académica, por ello se incluyeron un conjunto de variables sociales, contextuales y cognitivas. A pesar que los resultados evidencian un adecuado ajuste a los datos logrando replicar lo reportado en la literatura, se necesitan de nuevos estudios con el fin de mejorar la confiabilidad de algunos instrumentos. Palabras clave: satisfacción académica; factores sociales; factores contextuales; estudiantes universitarios; teoría social cognitiva de la carrera.
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