REVUE DE PRESSE 28 mai 2021 Radio PRESSE information JOURNAUX télé MÉDIAS édias Msociaux Afin de se conformer à la Loi sur le droit d’auteur, la FCSSQ détient une licence autorisant une redistribution électronique restreinte de ce document. PRODUIT PAR Le Devoir, 28 mai 2021, page A1-4 « On diplôme des analphabètes fonctionnels au secondaire » Les lacunes des cégépiens en français soulèvent l'inquiétude des profs MARCO FORTIER des difficultés sans précédent de leurs évaluée avec les mêmes critères qu'en LE DEVOIR élèves en français. Elles estiment que temps normal. Le tiers n'a finalement le problème est plus profond que les pas eu la note de passage, parce qu'el- léonore Bernier-Hamel seuls défis liés à la pandémie. le a adapté l'évaluation au contexte de a été estomaquée en « Je me questionne sur le contenu l'enseignement à distance. corrigeant la disserta- des cours au secondaire, dit Éléonore Pour elle, la pandémie a réellement tion finale de ses étu- Bernier-Hamel. Je m'interroge sur le perturbé l'enseignement. Les résultats diants en littérature programme, pas sur les profs. Les élè- des élèves sont tellement mauvais québécoise cette se- ves arrivent avec une série de lacunes qu'elle a douté d'elle-même en tant que maine. En dix ans qu'on doit essayer de rattraper au col- prof. Elle estime aussi que la tricherie enseignement au collégial, elle n'avait légial. J'ai l'impression qu'on diplôme et le plagiat n'ont jamais été aussi ré- jamais vu des lacunes aussi flagrantes des analphabètes fonctionnels au se- pandus que depuis l'implantation de en français. Plus de la moitié de ses élè- condaire. Il y en a plein au cégep. » l'enseignement virtuel. ves ont échoué. La moyenne du groupe La prof de littérature estime que Le concept de fraude et de plagiat a été de 65 %. Elle avait pourtant abais- plusieurs de ses étudiants seraient est extrêmement flou dans les circons- sé ses exigences à cause des difficultés incapables d'aider des enfants de si- tances actuelles. Les élèves se font aider de l'enseignement à distance. xième année du primaire à faire de toutes sortes de façons, même par « Mon Dieu, ce n'était pas facile, leurs devoirs. Bien sûr, une bonne leurs parents. Ils communiquent entre cette session. Plusieurs élèves partie de ses élèves réussissent très eux pendant les évaluations. Mais ils n'avaient pas les compétences de ba- bien, mais elle est étonnée par le ni- sont convaincus qu'ils ont le droit d'avoir se en littératie. Ils avaient d'énormes veau général de « médiocrité » de de l'aide », raconte Annie Rousseau. difficultés à comprendre un texte certains groupes. Les élèves ne sont pas tous égaux de- simple. J'ai l'impression que plusieurs À cause des perturbations liées à la vant la pandémie. L'enseignante devine d'entre eux sont passés à travers les pandémie, Eleonore Bernier-Hamel a que, certains d'entre eux n'ont pas d'or- mailles du filet », raconte l'ensei- fait lire trois ouvrages relativement dinateur, ou le partagent avec d'autres gnante de littérature au cégep régio- simples à ses élèves, plutôt que quatre, membres de leur famille. Plusieurs nal de Lanaudière à Terrebonne, dans comme en temps normal : La Scouine n'ont pas de lieu tranquille pour suivre. la couronne nord de Montréal. d'Albert Laberge, La femme lui frit leurs cours en ligne. Elle n'est pas la seule à remarquer d'Anaïs Barbeau-Lavalette et L homme Catherine Guénette, prof de littéra- une baisse des aptitudes des cégé- rapaillé de Gaston Miron. ture au collège de Maisonneuve, soup- piens à s'exprimer et à comprendre Résultat : pénible. Grandes difficultés çonne elle aussi qu'une partie de ses les oeuvres littéraires. Huit ensei- à lire, à comprendre et à produire un élèves font leurs travaux sur leur télé- gnantes établies dans six régions du discours critique sur ces oeuvres. Man- phone. Elle voit souvent des phrases il- Québec ont confié au Devoir avoir que de culture. Plusieurs cégépiens lisibles dans des questionnaires qu'elle constaté que leurs élèves ont de sé- connaissent mal la Grande Noirceur, la rieuses lacunes en français. L'ensei- Révolution tranquille, Duplessis. gnement presque entièrement à dis- Tricherie et plagiat tance depuis le mois de mars 2020 a porté un dur coup à la motivation des Annie Rousseau, enseignante de litté- étudiants. À leur capacité de concen- rature au collège de Rosemont, cons- tration. À leur réussite, aussi. tate les mêmes lacunes chez ses élè- Les résultats officiels de la session ves. La moitié d'un de ses groupes au- qui s'achève seront compilés dans les rait échoué cette session si elle l'avait prochaines semaines. Mais les ensei- gnantes consultées s'inquiètent déjà © Droits auteurs protégés, propriété de l'éditeur La vente et la reproduction de ce document sont strictement interdites organise sur la plateforme Forms — si- phie Milcent, enseignante de littérature La moitié gne possible que les étudiants écrivent au collège Mérici, un établissement pri- d'un des sur un miniclavier de téléphone et vé de Québec. La prof, qui enseigne de- groupes d'Annie sans véritable logiciel de correction. puis 20 ans, constate depuis plusieurs Rousseau aurait « je note davantage de graves problè- années un manque de vocabulaire et de échoué cette mes en compréhension en lecture et sur- culture générale des jeunes. session si elle tout en écriture : des phrases sans sens, « J'ai réduit de beaucoup la matière l'avait évaluée des textes sans ponctuation, des erreurs enseignée ainsi que mes attentes », dit- avec les mêmes de vocabulaire de base », remarque elle elle. Sophie Milcent a retiré Baudelaire critères qu'en aussi Chantale Girard, enseignante de de ses plans de cours. Trop compliqué temps normal. littérature au cégep de Chicoutimi. pour les élèves, qui manquent de con- Le tiers n'a naissances en histoire et en culture re- Manque de maturité finalement ligieuse pour comprendre le contexte. pas eu la note « L'enseignement à distance remet la Blaise Cendrars y figure toujours, mais de passage. responsabilité de la réussite dans les donne des maux de tête aux jeunes. MARIE-FRANCE mains des étudiants, et c'est une er- L'enseignante reste optimiste malgré COALLIER LE DEVOIR reur de croire que les cégépiens ont la les hauts et les bas du système scolaire. maturité nécessaire pour se prendre en « Ce n'est pas la catastrophe », relati- charge par eux-mêmes », ajoute-t-elle. vise-t-elle. « Je ne crois pas que tout se Tous les profs le disent : en classe, ils déglingue, ajoute Elisabeth Rousseau. vont au-devant des jeunes plus timides Oui, on remarque de grandes difficul- Le concept ou en difficulté. Ce qui est à peu près tés, mais en général, nos étudiants s'en de fraude impossible à accomplir devant un sortent correctement. » écran d'ordinateur, surtout quand la Le défi est d'intéresser les jeunes à et de plagiat vaste majorité des étudiants gardent l'importance de maîtriser le français, est extrê- leur caméra fermée. souligne Rosalie Grenier, enseignante mement La pandémie a mis en relief une possi- au cegep de Thetford. « Ils demandent flou dans ble faille du système scolaire, affirme de à quoi ça sert, le français. Je leur dis que les circons- son côté Elisabeth Rousseau, enseignan- ça peut servir à obtenir une promotion te en littérature au collège André-Gras- au travail ou même à rencontrer quel- tances set : les étudiants dits « ordinaires » qui qu'un : si tu fais 16 fautes en trois phra- actuelles ont généralement réussi à l'école, mais ses sur Tinder, tu vas peut-être donner ANNIE ROUSSEAU qui arrivent désorganisés au cégep. « Les une première impression négative. » plus problématiques ne sont pas les élè- ves en difficulté, qui ont des besoins par- ticuliers, dit-elle. Ce sont plutôt ceux qui croient comprendre, qui ont toujours eu 8o %, mais qui ne savent pas lire correc- tement On dirait que ces étudiants-là ne veulent pas apprendre. » Elle croit que le programme pédago- gique en lecture rate la cible dès le ni- veau primaire. « Les devoirs [au pri- maire], c'est n'importe quoi. Les en- fants lisent avec des oeillères pour trouver les réponses aux questions, mais ils n'apprennent pas à décoder le sens du texte. C'est extrêmement pré- occupant », dit Elisabeth Rousseau. « Ce n'est pas la catastrophe ,» La pandémie a accéléré la baisse du ni- veau de français des élèves, mais le dé- clin a commencé bien avant, estime So- © Droits auteurs protégés, propriété de l'éditeur La vente et la reproduction de ce document sont strictement interdites 28/05/2021 François Legault contredit la santé publique et défend le ministre Roberge | Radio-Canada.ca INFO François Legault contredit la santé publique et défend le ministre Roberge Les partis d’opposition demandent la démission du ministre de l’Éducation, empêtré dans le dossier de la qualité de l'air à l'école. François Legault défend son ministre de l'Éducation Jean-François Roberge et plaide le malentendu dans la saga de la ventilation des écoles. PHOTO : LA PRESSE CANADIENNE / JACQUES BOISSINOT Thomas Gerbet 2021-05-27 | Mis à jour hier à 16 h 18 En voulant défendre le ministre Jean-François Roberge, accusé d’avoir menti, le premier ministre Legault a fait à son tour une déclaration erronée. Les partis d’opposition dénoncent du « camouage ». « J’ai totalement conance dans mon ministre de l’Éducation ». Pour une énième fois en quelques semaines, François Legault a dû voler au secours de son ministre de l’Éducation.