Innst. 45 S (2010–2011) Innstilling til Stortinget fra kirke-, utdannings- og forskningskomiteen

Dokument 8:111 S (2009–2010)

Innstilling fra kirke-, utdannings- og forsknings- verdsetter demokratiske verdier. Islam i Norge utvik- komiteen om representantforslag fra stortingsre- ler seg og tar opp i seg norske skikker og normer. presentantene og Borghild K o m i t e e n viser til at samfunnet er preget av et Tenden om en fellesnordisk imamutdannelse stadig større mangfold og at behovet for kunnskap om ulike religioner og livssyn er økende. K o m i - t e e n mener det er viktig at opplæringsfeltet fyller Til Stortinget dette kunnskapsbehovet. K o m i t e e n viser til at det i dag tilbys ulike studier i islam i kulturelt og histo- risk perspektiv og til Universitetet i Oslos undervis- Sammendrag nings- og forskningsaktivitet på dette området. Uni- versitetet tilbyr også utdanning i norsk språk og kul- I dokumentet fremmes følgende forslag: tur, utdanninger som er aktuelle for imamer og andre religiøse ledere. Kurset «Å være religiøs leder i det «Stortinget ber regjeringen ta initiativ til en fel- norske samfunn» er videre blitt utviklet på oppdrag lesnordisk imamutdannelse.» fra Barne-, likestillings- og inkluderingsdepartemen- tet. Dette er blitt et svært populært tilbud for ledere fra ulike tros- og livssynssamfunn, også muslimske. Komiteens merknader K o m i t e e n mener det er positivt om høyere utdan- Komiteen, medlemmene fra Arbei- ningsinstitusjoner ønsker å bygge slike tilbud videre derpartiet, , , ut i tråd med forventet økt etterspørsel. , , Truls Wickholm og lederen , K o m i t e e n s f l e r t a l l , alle unntatt medlemmet fra Fremskrittspartiet, Mette Hanekam- fra Venstre, er imidlertid uenig i at det er Stortinget haug, og , fra og regjeringen som skal ta initiativ til å utvikle slike Høyre, , Svein Har- studier til også å omfatte imamutdanning. berg og , fra Sosialis- F l e r t a l l e t går på denne bakgrunn inn for at tisk Venstreparti, Aksel Hagen, fra representantforslaget ikke vedtas i Stortinget. Senterpartiet, Johannes Rindal, fra Kristelig Folkeparti, , Et annet flertall, medlemmene fra og fra Venstre, Trine Skei Grande, viser Arbeiderpartiet, Høyre, Sosialistisk til representantforslaget om at regjeringen skal ta ini- Venstreparti, Senterpartiet og Kristelig tiativ til en fellesnordisk imamutdanning. F o l k e p a r t i , deler intensjonen bak forslaget, nem- K o m i t e e n merker seg at bakgrunnen for for- lig å styrke demokrati, likestilling og sosial utjevning slaget er at imamer som religiøse ledere og formid- som felles verdier. D e t t e f l e r t a l l e t har registrert lere av verdier og moral har stor innflytelse på «det at forslaget ikke har støtte i de miljøene dette angår. muslimske miljøet». Forslagsstillerne mener det er F l e r t a l l e t har også registrert at organisasjonen viktig at imamer som skal preke i norske moskeer, Islamsk råd har uttalt at en imamutdanning neppe vil 2 Innst. 45 S – 2010–2011 ha legitimitet blant de miljøene som forslaget er ment Samtidig vil d e t t e m e d l e m understreke at en å treffe. imamutdanning vil være et skritt på veien mot økt D e t t e f l e r t a l l e t mener det ikke er riktig å likestilling mellom ulike religioner i Norge. støtte representantforslaget. D e t t e f l e r t a l l e t D e t t e m e d l e m vil minne om at juss og teologi viser i den forbindelse til at universitetene er ramme- historisk var de første akademiske fagene. I dag er finansiert og selvakkrediterende. Universitetene kan norsk presteutdanning basert på vitenskapelig forsk- når som helst, etter en faglig, samfunnsmessig og ning, den er selvkritisk og stiller strenge faglige krav økonomisk vurdering, opprette de studiene de finner – innenfor en fri vitenskapelig forskningstradisjon. det ønskelig og hensiktsmessig å tilby, slik statsråden At presteutdanningen har vært forskningsbasert og at påpeker i sitt svarbrev 23. august 2010 til komiteen. teologi har vært en akademisk disiplin, har bidratt til De vil ikke trenge godkjenning til å opprette studier å utvikle kristendommen i Norge. På samme måte eller til å ha et fellesnordisk utdanningssamarbeid. mener d e t t e m e d l e m at en imamutdanning bør D e t t e f l e r t a l l e t vil understreke at Stortinget baseres på tilsvarende vitenskapelig forskningskrav, og regjeringen bør være svært forsiktig med å styre og at dette vil være positivt for utviklingen av islam i disse institusjonene når det gjelder studieportefølje. Norge. Ikke minst vil dette være viktig når det gjelder konfe- D e t t e m e d l e m merker seg påstanden om at sjonsstudier, ettersom det vil kunne bli oppfattet som «(…) forslaget ikke har støtte i de miljøene dette å utfordre prinsippet om tros- og livssynsnøytralitet. angår». D e t t e m e d l e m deler ikke en slik virkelig- D e t t e f l e r t a l l e t mener derfor at en eventuell hetsbeskrivelse. imamutdanning må det være opp til høgskoler og universitet selv å ta initiativ til og utvikle, gjerne i D e t t e m e d l e m vil videre avvise at det å eta- nært og godt samarbeid med de muslimske miljøene. blere en fellesnordisk imamutdanning vil innebære å overstyre våre høyere utdanningsinstitusjoners Komiteens medlemmer fra Frem- studieportefølje. Tvert imot er det ønsket å opprette s k r i t t s p a r t i e t vil vektlegge statens nøytrale rolle «teologisk-orienterte islamstudier» i Norge «innen- i et liberalt samfunn, og er derfor imot at den norske for en nordisk kontekst», jf. høringsnotat fra Det teo- stat skal finansiere flere konfesjonelle utdannelser. logiske fakultet ved Universitetet i Oslo datert 28. september 2010. Videre heter det i nevnte notat: Komiteens medlem fra Venstre viser til «Statsråden har pekt på at en av forutsetningene bakgrunnen for representantforslaget, og vil under- for en statlig finansiert imamutdanning, eller studier streke Venstres syn om at en akademisk imamutdan- innen teologi, etikk og islam, er at en av våre høyere ning vil kunne bidra til å videreutvikle islam i Norge utdanningsinstitusjoner stiller seg bak dette. UiO stil- og være positiv med tanke på å fremme dialog og ler seg bak et slikt tilbud. TF mener det er et viktig gjensidig respekt mellom ulike religioner. signal inn i den nasjonale verdidebatten dersom Stor- D e t t e m e d l e m viser til at imamer har stor inn- tingets kirke-, utdannings- og forskningskomité nå gir rammer og positiv tilbakemelding til dette forsla- flytelse på det muslimske miljøet. Skal imamer fun- get.» gere i en brobyggerrolle mellom det etnisk norske og det muslimske miljøet, må de ha kunnskap om grunn- D e t t e m e d l e m vil understreke at Venstre er leggende demokratiske verdier i det norske samfun- åpen for at det kan finnes ulike modeller for hvordan net. Etter d e t t e m e d l e m s syn vil en akademisk en imamutdanning skal utvikles, og at dette vil være imamutdanning kunne føre til at vi får muslimske helt opp til institusjonene som ønsker å utvikle et ledere som i større grad ønsker å spille på lag med slikt tilbud. Det er imidlertid etter d e t t e m e d l e m s storsamfunnet. En vestlig utdannet imam vil kunne mening viktig at man fra Stortingets side uttrykker fylle en normskapende rolle i det norske samfunnet, støtte til initiativ som dette, samt bidrar med økono- fordi en slik imam vil ha et svært godt utgangspunkt miske rammer som muliggjør utviklingen av denne for å kjenne til de krysskulturelle brytningene som type studier. D e t t e m e d l e m fremmer forslaget i oppstår når islam møter et moderne, vestlig demo- krati. Videre vil en slik imam ha gode forutsetninger dokumentet. for å tolke den muslimske tro inn i vår kulturelle kon- tekst. Etter d e t t e m e d l e m s syn er det viktig at islam Forslag fra mindretall får et akademisk fotfeste også i den vestlige verden. Forslag fra Venstre: D e t t e m e d l e m viser til at en imamutdanning vil bidra til at det etableres en akademisk forskningstra- Forslag 1 disjon for islam i Norge, noe som også vil gi større Stortinget ber regjeringen ta initiativ til en felles- akademisk tyngde for imamer som virker i landet. nordisk imamutdannelse. Innst. 45 S – 2010–2011 3

Komiteens tilråding K o m i t e e n har for øvrig ingen merknader, viser til representantforslaget og rår Stortinget til å gjøre slikt

vedtak:

Dokument 8:111 S (2009–2010) – representantforslag fra stortingsrepresentantene Trine Skei Grande og om en fellesnordisk imamutdannelse – vedtas ikke.

Oslo, i kirke-, utdannings- og forskningskomiteen, den 28. oktober 2010

Marianne Aasen Aksel Hagen leder ordfører www.stortinget.no A/S O. Fredr. Arnesen